作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
大班語言活動教案及反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，學習相關的對話及形容詞，能簡單復述故事。
2、感受四季不同的色彩美，能夠膽表達自己的感想。
3、體會小伙伴之間的團結(jié)友愛。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
1、圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動物。
2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。
3、背景音樂。
一、導入，引出小豬的房子。
教師提問：
師：小朋友，你們每天都生活在房子里面，誰能來告訴我，你都見過什么樣的房子呢?
幼：(引導幼兒可以從房子的形狀、顏色上面來講述-)
師：你們說的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦?誰在嘆氣呀?(唉!)引出小豬。
師：哦，原來是小豬，小豬你怎么了?(出示小豬)
師：小朋友，你們愿不愿助小豬想想辦法呢?你覺得小豬的房子涂上什么顏色最漂亮呢?
幼：(要求孩子說出自己的理由)
師：小朋友們說的真好，小豬也請他的朋友忙出主意了，我們一起來看看吧!
二、分段欣賞。
1、老師有感情、富有童趣的講解故事。(故事講至“雪白雪白一定很棒!”)
提問：小豬都請了哪些朋友來忙呢?
小羊說的是什么顏色的房子?(貼上綠房子)小羊是怎么說的呢?(一起跟著老師復述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看!”
小狗又是怎么說的?“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮?！?貼上綠房子，并復述。)
出示紅房子，問：房子是誰的主意?它是怎么說的?“的房子，紅彤彤，一定很美麗?！?BR> 最后一個是誰?(小兔)它說什么顏色的房子最棒呢?“白色的房子，雪白雪白，一定很棒!”(一起復述)
2、教師繼續(xù)講述故事。
小動物們小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢?啊!我知道了，他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們說的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”
提問：誰來猜猜，小豬想到了一個什么好主意?
3、接著講故事的結(jié)尾。
想不想知道答案呢?請你們聽仔細了哦!(講述故事至結(jié)束)
提問：小豬想了什么辦法?根據(jù)小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。(注意強調(diào)四季不同的色彩)
三、完整復述故事。
但是老師有要求：說到小羊的話時，請第一組的小朋友說;小狗的話呢，第二組的小朋友說;公雞的話請第三組小朋友說;小兔的話請第四組的小朋友說，其他的由家一起講述。
3、師生一起復述故事。
四、結(jié)束活動。
聽著音樂跳恢舞。(動作幼兒自由發(fā)揮)
師：小豬有了會變顏色的房子，朋友們都替它開心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽著音樂跳起來吧!
小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢?還是請朋友們我出出主意吧!
他問小羊，小羊說：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看!”他問小狗，小狗說：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問公雞，公雞說：“的房子，紅彤彤，一定很美麗?！彼麊栃⊥?，小兔說：“白的房子，雪白雪白，一定很棒!”
小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”
小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看?！毕奶?，新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒，小狗說：“黃色的房子真漂亮。”秋天，新房子上掛滿紅彤彤的果子，公雞說：“的房子最美麗?！倍?，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說：“哇，白色的房子太棒了!”
小豬聽了好伙伴們的話，甜甜地笑了。
1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單進行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語言還不夠精煉?；顒迎h(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。
大班語言活動教案及反思篇二
1、探索紙棒的不同玩法，進一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識，在游戲中感受小組合作的快樂。
2、在玩紙棒的過程中學習助跑跨跳過50厘米左右的平行線。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強，不怕困難的精神。
1、幼兒原有經(jīng)驗：本班幼兒基本都已掌握立定跳遠的動作要領，但對助跑跨跳從未嘗試過。
2、紙棒100根、紙球50個，場地布置、音樂《猴哥》、水果圖片50個
（一）、進入場地，活動身體。
教師帶領幼兒進入場地，做準備活動，單腳、雙腳跳、矮人走、高人走、慢跑操場一圈，隊列訓練分隊走拿紙棒做猴哥韻律操。
（二）、探索紙棒的不同玩法。
1．花樣玩棒。
（1）單獨玩棒、小組合作玩棒，探索紙棒的不同玩法。
師：小朋友想一想，紙棒除了做操還可以怎么玩呢。（幼兒發(fā)言討論）
（2）請幼兒示范紙棒的各種玩法，并帶領全體幼兒練習。
師：哪個小朋友愿意來介紹一下，可以怎么玩紙棒的？幼兒示范集體再學一學。
啟發(fā)幼兒想想有沒有不一樣的玩法？
（3）幼兒分散自由探索。幼兒游戲，教師指導。教師有意識的鼓勵幼兒講給別人聽，促進同伴間互相學習能力的發(fā)展。
2．學習動作：助跑跨跳
小朋友嘗試紙棒的各種玩法，然后引出助跑跨跳，通過相互學習及教師的講解示范，練習助跑跨跳的動作。
（1）師介紹動作要領。
師：剛才有小朋友想到了把紙棒擺成小河，跳過去?，F(xiàn)在老師把小河變寬了（移動一根小棒），誰有辦法跳過去？（請2名幼兒來嘗試，提示兩只腳跳不過用一只腳跨）
師：他們是怎么過小河的？（要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、還要用力跳）。
教師示范并講解動作要領：“兩手握緊拳頭，放在身體的兩邊，站在小河的前面一段距離，再跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一只腳跨跳過小河，一只腳落地，保持平衡。這個動作叫做助跑跨跳?！?BR> 師：誰愿意也用這種方法來跳過小河呢？（請一名幼兒跨跳，教師針對性的講評。）
（2）集中魚貫練習，一個跟著一個。（分成四組進行）
逐步增加難度加寬距離，讓幼兒挑戰(zhàn)自我。第一遍練習跳過40厘米的平行線，第二遍跳過50厘米的平行線，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有錯誤的幼兒具體指導。
（三）綜合游戲：猴王爭霸賽
（四）活動結(jié)束：
小猴吃水果、洗澡等模仿動作放松、整理活動，整理體育器械后帶孩子休息，根據(jù)活動量為孩子增減衣服、擦汗。
大班語言活動教案及反思篇三
1、比較中、英、日三國文字，初步區(qū)分他們的'異同，了解漢字的主要特點。
2、認識自己的名字，激發(fā)學習漢字的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，教師準備中、英、日三種文字卡片極其錄音。
1、讓幼兒從三種不同的文字卡片中選出漢字。
2、在黑板上展示三張用不同語言書寫的“中國”、“幼兒園”、“小朋友”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。
3、再分別出示用中文、英文和日文書寫的上述詞語，并把卡片一一對應放在相關的卡片下，和幼兒一起進一步分辨三國文字在字形上的不同之處，教師可以通過朗讀（也可用錄音帶），讓幼兒了解不同語言的不同語言，進而突出漢字的字形和讀音特點。
4、教師在黑板上展示自己的姓名，并與幼兒一起點數(shù)這張姓名卡片的筆畫，讓幼兒了解漢字的筆畫和結(jié)構特點。
5、讓每個幼兒取出自己的姓名卡片，點數(shù)筆畫，以加深對漢字的筆畫印象。隨后小組同伴互相辨認姓名，尋找姓名中的相同漢字。
6、在自帶的漢字卡片中辨認自己熟悉的漢字，并要求幼兒分別取出一個筆畫最多和最少的漢字，貼在“有趣的漢字欄”中。
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
大班語言活動教案及反思篇四
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白說適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服，提高語言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。
1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件，分析幼兒發(fā)生沖突的原因，為幼兒學習解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語言磁帶。
學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做。
使幼兒明白說適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇臁⑹娣?，提高語言表述能力。
1、播放故事錄音，引出課題。
（2）為什么他們常常在 劇院碰到卻從來不理睬呢？
（3）番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會很生氣；可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，也會很生氣；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。這個時候番茄先生和辣椒小姐應該怎么做才能讓對方知道呢？引導幼兒積極討論。
（4）番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結(jié)果怎么樣？
（5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你會怎么說？
2、幼兒講述生活中遇到的`矛盾和沖突。
3、激發(fā)幼兒討論解決策略，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
（1）幼兒根據(jù)排行榜中的問題，討論具體的解決策略。
（2）師幼共同整理、歸納討論結(jié)果。
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節(jié)，在幼兒的生活也不乏詞現(xiàn)象，幼兒對故事非常感興趣，很快就激發(fā)了幼兒的求知欲。結(jié)合生活講述遇到的矛盾和沖突時，許多幼兒都能大膽表達，并通過集體討論說出了解決的辦法。通過活動幼兒學習并體驗了在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服，提高語言表述能力。
大班語言活動教案及反思篇五
1.啟發(fā)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2.鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，并將自己的想象用“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。
3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1．多媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”
2．幼兒人手一幅有留白的故事連環(huán)畫。
一、出示繪本的封面，引發(fā)幼兒的興趣。
1．小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什么嗎？
2．這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）
3．小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會怎么做呢？我們
一起去看看吧！
二、在懸念中出示四張圖片，引導幼兒通過想象講述故事。
2.出示犀牛吃蘋果的圖片。（學說重點句：要是我像犀牛一樣會撞樹就好了?。?BR> 三、讓幼兒通過想象將自己想法在留白的圖片上畫出來并用重點句式“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。
1.大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？
2.拿起你們的筆和繪本冊把你們的想法畫出來。
3.鼠小弟又是學大象，又是學長頸鹿、學袋鼠和犀牛，（根據(jù)孩子們的回
答）它經(jīng)過了這么多努力，有沒有成功？唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒吃到蘋果，好著急哦！
四、出示最后兩張圖片，引導幼兒體驗海獅與鼠小弟合作的快樂。
五、完整講述繪本并給這個繪本取一個好聽的名字。
1．和孩子們一起完整講述繪本。
2．提問幼兒，你們喜歡這個繪本中的誰？為什么？引導幼兒知道團結(jié)力量大的道理。
大班語言活動教案及反思篇六
1。認識掌紋和指紋，通過觀察自己與同伴的指紋和掌紋，知道每個人的掌紋和指紋的不同。
2。愿意去探索和發(fā)現(xiàn)掌紋和指紋的秘密。
1．導入談話。
師：我們的小手上有很多的秘密，今天我們一起來找找手指上和手掌上的秘密。引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指上有一條條細細的線。
2．提供材料，幼兒觀察自己的指紋和掌紋。
幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，請幼兒說說指紋和掌紋分別像什么？幼兒自由回答。
觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)（簸箕形、斗形狀）
教師總結(jié)：每個人的指紋和掌紋都是不一樣的。
3．游戲：拓印指紋和掌紋。
每個小朋友的指紋和掌紋都是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上？
出示印泥，教師示范拓印指紋和掌紋的方法。
幼兒粘上印泥來拓印指紋和掌紋，教師指導幼兒如何印。
觀察拓印好的指紋和掌紋，并比較它們的不同，進一步了解每一個人的指紋和掌紋都是不同的。
小班幼兒對掌紋和指紋的了解是不清晰的，因此為每個孩子準備放大鏡，再讓每個孩子用手指蘸上印泥將指紋印在紙上觀察指紋印，這樣更好地激發(fā)幼兒探索的興趣。在探索的過程中，引導幼兒利用提供的材料，觀察自己的掌紋和指紋，知道每個人的掌紋和指紋都是不一樣的。幼兒對科學區(qū)中放置的指紋圖片以及放大鏡和印泥，都被這些吸引住了。我指導他們用放大鏡看一看自己手上的指紋和掌紋，他們很快發(fā)現(xiàn)了掌紋，并相互比較了掌紋，了解到每個人的掌紋都不一樣，并用印泥在白紙上印了自己的指紋。
為幼兒準備的放大鏡觀察不夠清晰，可以準備觀察再清晰點的放大鏡。
大班語言活動教案及反思篇七
1、創(chuàng)設合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語“點子”。
3、幼兒在活動中能體驗到成功的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一張背景圖（點子公司） 五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子，什么叫“點子”？
小結(jié)：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點子。
師：后來，小狐貍在森林里開了一家點子公司，（出示點子公司背景圖）專門幫人出點子，解決難題。
師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！?BR> 教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。
二、大家?guī)痛题鳇c子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，你們猜猜他想到了什么好點子？（幼兒討論回答）
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點子。
師；點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。
設問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）
烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？
獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時遇到過困難嗎？
建議：我們也來開一家點子公司，專門解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動教案及反思篇八
1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
3、體驗分享的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
（一）談話導入：
1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
2、瞧，誰來了？
（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？想干什么？
3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
（三）討論交流，發(fā)散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
2、個別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進行繪畫。
4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進行表述。
（四）觀察結(jié)果，體驗成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）
（五）粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？
魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個別幼兒集體前講述。
繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強，創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學習的主人。
大班語言活動教案及反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，學習相關的對話及形容詞，能簡單復述故事。
2、感受四季不同的色彩美，能夠膽表達自己的感想。
3、體會小伙伴之間的團結(jié)友愛。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
1、圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動物。
2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。
3、背景音樂。
一、導入，引出小豬的房子。
教師提問：
師：小朋友，你們每天都生活在房子里面，誰能來告訴我，你都見過什么樣的房子呢?
幼：(引導幼兒可以從房子的形狀、顏色上面來講述-)
師：你們說的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦?誰在嘆氣呀?(唉!)引出小豬。
師：哦，原來是小豬，小豬你怎么了?(出示小豬)
師：小朋友，你們愿不愿助小豬想想辦法呢?你覺得小豬的房子涂上什么顏色最漂亮呢?
幼：(要求孩子說出自己的理由)
師：小朋友們說的真好，小豬也請他的朋友忙出主意了，我們一起來看看吧!
二、分段欣賞。
1、老師有感情、富有童趣的講解故事。(故事講至“雪白雪白一定很棒!”)
提問：小豬都請了哪些朋友來忙呢?
小羊說的是什么顏色的房子?(貼上綠房子)小羊是怎么說的呢?(一起跟著老師復述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看!”
小狗又是怎么說的?“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮?！?貼上綠房子，并復述。)
出示紅房子，問：房子是誰的主意?它是怎么說的?“的房子，紅彤彤，一定很美麗?！?BR> 最后一個是誰?(小兔)它說什么顏色的房子最棒呢?“白色的房子，雪白雪白，一定很棒!”(一起復述)
2、教師繼續(xù)講述故事。
小動物們小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢?啊!我知道了，他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們說的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”
提問：誰來猜猜，小豬想到了一個什么好主意?
3、接著講故事的結(jié)尾。
想不想知道答案呢?請你們聽仔細了哦!(講述故事至結(jié)束)
提問：小豬想了什么辦法?根據(jù)小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。(注意強調(diào)四季不同的色彩)
三、完整復述故事。
但是老師有要求：說到小羊的話時，請第一組的小朋友說;小狗的話呢，第二組的小朋友說;公雞的話請第三組小朋友說;小兔的話請第四組的小朋友說，其他的由家一起講述。
3、師生一起復述故事。
四、結(jié)束活動。
聽著音樂跳恢舞。(動作幼兒自由發(fā)揮)
師：小豬有了會變顏色的房子，朋友們都替它開心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽著音樂跳起來吧!
小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢?還是請朋友們我出出主意吧!
他問小羊，小羊說：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看!”他問小狗，小狗說：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問公雞，公雞說：“的房子，紅彤彤，一定很美麗?！彼麊栃⊥?，小兔說：“白的房子，雪白雪白，一定很棒!”
小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”
小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看?！毕奶?，新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒，小狗說：“黃色的房子真漂亮。”秋天，新房子上掛滿紅彤彤的果子，公雞說：“的房子最美麗?！倍?，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說：“哇，白色的房子太棒了!”
小豬聽了好伙伴們的話，甜甜地笑了。
1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單進行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語言還不夠精煉?；顒迎h(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。
大班語言活動教案及反思篇二
1、探索紙棒的不同玩法，進一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識，在游戲中感受小組合作的快樂。
2、在玩紙棒的過程中學習助跑跨跳過50厘米左右的平行線。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強，不怕困難的精神。
1、幼兒原有經(jīng)驗：本班幼兒基本都已掌握立定跳遠的動作要領，但對助跑跨跳從未嘗試過。
2、紙棒100根、紙球50個，場地布置、音樂《猴哥》、水果圖片50個
（一）、進入場地，活動身體。
教師帶領幼兒進入場地，做準備活動，單腳、雙腳跳、矮人走、高人走、慢跑操場一圈，隊列訓練分隊走拿紙棒做猴哥韻律操。
（二）、探索紙棒的不同玩法。
1．花樣玩棒。
（1）單獨玩棒、小組合作玩棒，探索紙棒的不同玩法。
師：小朋友想一想，紙棒除了做操還可以怎么玩呢。（幼兒發(fā)言討論）
（2）請幼兒示范紙棒的各種玩法，并帶領全體幼兒練習。
師：哪個小朋友愿意來介紹一下，可以怎么玩紙棒的？幼兒示范集體再學一學。
啟發(fā)幼兒想想有沒有不一樣的玩法？
（3）幼兒分散自由探索。幼兒游戲，教師指導。教師有意識的鼓勵幼兒講給別人聽，促進同伴間互相學習能力的發(fā)展。
2．學習動作：助跑跨跳
小朋友嘗試紙棒的各種玩法，然后引出助跑跨跳，通過相互學習及教師的講解示范，練習助跑跨跳的動作。
（1）師介紹動作要領。
師：剛才有小朋友想到了把紙棒擺成小河，跳過去?，F(xiàn)在老師把小河變寬了（移動一根小棒），誰有辦法跳過去？（請2名幼兒來嘗試，提示兩只腳跳不過用一只腳跨）
師：他們是怎么過小河的？（要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、還要用力跳）。
教師示范并講解動作要領：“兩手握緊拳頭，放在身體的兩邊，站在小河的前面一段距離，再跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一只腳跨跳過小河，一只腳落地，保持平衡。這個動作叫做助跑跨跳?！?BR> 師：誰愿意也用這種方法來跳過小河呢？（請一名幼兒跨跳，教師針對性的講評。）
（2）集中魚貫練習，一個跟著一個。（分成四組進行）
逐步增加難度加寬距離，讓幼兒挑戰(zhàn)自我。第一遍練習跳過40厘米的平行線，第二遍跳過50厘米的平行線，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有錯誤的幼兒具體指導。
（三）綜合游戲：猴王爭霸賽
（四）活動結(jié)束：
小猴吃水果、洗澡等模仿動作放松、整理活動，整理體育器械后帶孩子休息，根據(jù)活動量為孩子增減衣服、擦汗。
大班語言活動教案及反思篇三
1、比較中、英、日三國文字，初步區(qū)分他們的'異同，了解漢字的主要特點。
2、認識自己的名字，激發(fā)學習漢字的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，教師準備中、英、日三種文字卡片極其錄音。
1、讓幼兒從三種不同的文字卡片中選出漢字。
2、在黑板上展示三張用不同語言書寫的“中國”、“幼兒園”、“小朋友”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。
3、再分別出示用中文、英文和日文書寫的上述詞語，并把卡片一一對應放在相關的卡片下，和幼兒一起進一步分辨三國文字在字形上的不同之處，教師可以通過朗讀（也可用錄音帶），讓幼兒了解不同語言的不同語言，進而突出漢字的字形和讀音特點。
4、教師在黑板上展示自己的姓名，并與幼兒一起點數(shù)這張姓名卡片的筆畫，讓幼兒了解漢字的筆畫和結(jié)構特點。
5、讓每個幼兒取出自己的姓名卡片，點數(shù)筆畫，以加深對漢字的筆畫印象。隨后小組同伴互相辨認姓名，尋找姓名中的相同漢字。
6、在自帶的漢字卡片中辨認自己熟悉的漢字，并要求幼兒分別取出一個筆畫最多和最少的漢字，貼在“有趣的漢字欄”中。
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
大班語言活動教案及反思篇四
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白說適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服，提高語言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。
1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件，分析幼兒發(fā)生沖突的原因，為幼兒學習解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語言磁帶。
學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做。
使幼兒明白說適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇臁⑹娣?，提高語言表述能力。
1、播放故事錄音，引出課題。
（2）為什么他們常常在 劇院碰到卻從來不理睬呢？
（3）番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會很生氣；可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，也會很生氣；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。這個時候番茄先生和辣椒小姐應該怎么做才能讓對方知道呢？引導幼兒積極討論。
（4）番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結(jié)果怎么樣？
（5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你會怎么說？
2、幼兒講述生活中遇到的`矛盾和沖突。
3、激發(fā)幼兒討論解決策略，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
（1）幼兒根據(jù)排行榜中的問題，討論具體的解決策略。
（2）師幼共同整理、歸納討論結(jié)果。
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節(jié)，在幼兒的生活也不乏詞現(xiàn)象，幼兒對故事非常感興趣，很快就激發(fā)了幼兒的求知欲。結(jié)合生活講述遇到的矛盾和沖突時，許多幼兒都能大膽表達，并通過集體討論說出了解決的辦法。通過活動幼兒學習并體驗了在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服，提高語言表述能力。
大班語言活動教案及反思篇五
1.啟發(fā)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2.鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，并將自己的想象用“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。
3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1．多媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”
2．幼兒人手一幅有留白的故事連環(huán)畫。
一、出示繪本的封面，引發(fā)幼兒的興趣。
1．小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什么嗎？
2．這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）
3．小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會怎么做呢？我們
一起去看看吧！
二、在懸念中出示四張圖片，引導幼兒通過想象講述故事。
2.出示犀牛吃蘋果的圖片。（學說重點句：要是我像犀牛一樣會撞樹就好了?。?BR> 三、讓幼兒通過想象將自己想法在留白的圖片上畫出來并用重點句式“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。
1.大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？
2.拿起你們的筆和繪本冊把你們的想法畫出來。
3.鼠小弟又是學大象，又是學長頸鹿、學袋鼠和犀牛，（根據(jù)孩子們的回
答）它經(jīng)過了這么多努力，有沒有成功？唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒吃到蘋果，好著急哦！
四、出示最后兩張圖片，引導幼兒體驗海獅與鼠小弟合作的快樂。
五、完整講述繪本并給這個繪本取一個好聽的名字。
1．和孩子們一起完整講述繪本。
2．提問幼兒，你們喜歡這個繪本中的誰？為什么？引導幼兒知道團結(jié)力量大的道理。
大班語言活動教案及反思篇六
1。認識掌紋和指紋，通過觀察自己與同伴的指紋和掌紋，知道每個人的掌紋和指紋的不同。
2。愿意去探索和發(fā)現(xiàn)掌紋和指紋的秘密。
1．導入談話。
師：我們的小手上有很多的秘密，今天我們一起來找找手指上和手掌上的秘密。引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指上有一條條細細的線。
2．提供材料，幼兒觀察自己的指紋和掌紋。
幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，請幼兒說說指紋和掌紋分別像什么？幼兒自由回答。
觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)（簸箕形、斗形狀）
教師總結(jié)：每個人的指紋和掌紋都是不一樣的。
3．游戲：拓印指紋和掌紋。
每個小朋友的指紋和掌紋都是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上？
出示印泥，教師示范拓印指紋和掌紋的方法。
幼兒粘上印泥來拓印指紋和掌紋，教師指導幼兒如何印。
觀察拓印好的指紋和掌紋，并比較它們的不同，進一步了解每一個人的指紋和掌紋都是不同的。
小班幼兒對掌紋和指紋的了解是不清晰的，因此為每個孩子準備放大鏡，再讓每個孩子用手指蘸上印泥將指紋印在紙上觀察指紋印，這樣更好地激發(fā)幼兒探索的興趣。在探索的過程中，引導幼兒利用提供的材料，觀察自己的掌紋和指紋，知道每個人的掌紋和指紋都是不一樣的。幼兒對科學區(qū)中放置的指紋圖片以及放大鏡和印泥，都被這些吸引住了。我指導他們用放大鏡看一看自己手上的指紋和掌紋，他們很快發(fā)現(xiàn)了掌紋，并相互比較了掌紋，了解到每個人的掌紋都不一樣，并用印泥在白紙上印了自己的指紋。
為幼兒準備的放大鏡觀察不夠清晰，可以準備觀察再清晰點的放大鏡。
大班語言活動教案及反思篇七
1、創(chuàng)設合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語“點子”。
3、幼兒在活動中能體驗到成功的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一張背景圖（點子公司） 五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子，什么叫“點子”？
小結(jié)：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點子。
師：后來，小狐貍在森林里開了一家點子公司，（出示點子公司背景圖）專門幫人出點子，解決難題。
師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！?BR> 教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。
二、大家?guī)痛题鳇c子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，你們猜猜他想到了什么好點子？（幼兒討論回答）
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點子。
師；點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。
設問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）
烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？
獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時遇到過困難嗎？
建議：我們也來開一家點子公司，專門解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動教案及反思篇八
1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
3、體驗分享的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
（一）談話導入：
1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
2、瞧，誰來了？
（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？想干什么？
3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
（三）討論交流，發(fā)散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
2、個別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進行繪畫。
4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進行表述。
（四）觀察結(jié)果，體驗成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）
（五）粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？
魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個別幼兒集體前講述。
繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強，創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學習的主人。