心得體會是對過去一段時間的工作和生活進行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識自己的成長和變化。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法，增加文章的藝術(shù)性和吸引力。以下是我為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
最近淺讀了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出并強調(diào)了今后的工作方向和重點：應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出地理教育應(yīng)：堅持育人為本，體現(xiàn)地理課程獨特育人價值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出地理課程的實踐性；活化課程內(nèi)容，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求；推進教學(xué)改革，使學(xué)生更深度參與地理學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)更有意義的學(xué)習(xí)過程；發(fā)揮評價功能，使評價真正成為教育過程的組成部分。
新課程標(biāo)準(zhǔn)仍需細(xì)細(xì)研讀、深入理解、并投入到今后的教育教學(xué)中去。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
通過緊張而充實的地理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明，我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，受益良多。
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要。
新課程從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容，更切合學(xué)生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，教師的指導(dǎo)必須與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機地結(jié)合。
學(xué)生的“主體”作用發(fā)揮得如何，課堂上活動的設(shè)計都根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”來設(shè)計。
1、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知。捕捉生活中的地理現(xiàn)象，就是在地理教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘地理知識的生活內(nèi)涵，讓地理更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達到生活材料地理化，地理教學(xué)生活化。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知。新課程同樣提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
3、發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。允許獨立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機會充分展示自我。
4、游戲?qū)W習(xí)，體驗新知。練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情。更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
二、地理新課標(biāo)從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織。
按照宇宙-地球-地表-世界-中國的順序，這和以前的課程內(nèi)容有所區(qū)別，更重視與歷史、語文等學(xué)科的聯(lián)系，這樣的應(yīng)用對于學(xué)生來說，比較有趣味。
三、新課標(biāo)比較注重將實際生活融入教學(xué)。通過教師注重提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺中為解決自己感興趣的知識而不得不去探究，去了解自己不感興趣的知識，最后達到對知識點的掌握。
總之，使學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，必須提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的心得體會》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
新課標(biāo)以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題?？疾閷W(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，頗有感悟。新課標(biāo)是我今后教學(xué)的指路明燈。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》包括：前言、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等構(gòu)建中學(xué)地理教育的總體框架。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，以優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
堅持目標(biāo)導(dǎo)向：全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，全面落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程。
堅持問題導(dǎo)向：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化教學(xué)，進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求。
堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：進一步強化課程改革，強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式改革。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
二、課程理念。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理。堅持以人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，形成保護地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等能力；推進教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，提升核心素養(yǎng)；以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性綜合運用過程性評價、終結(jié)性評價等，過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進、激勵功能；終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用，讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。
三、對地理教材新的感受。
初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。
地理課程要培育的核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。它們是相互聯(lián)系的有機整體，通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德樹人的根本任務(wù)。
1、人地協(xié)調(diào)觀，是一種重要的自然觀和發(fā)展觀，指人們對人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。當(dāng)今世界，人類對自然的利用和破壞已經(jīng)到了必須改變的地步，人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于學(xué)生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責(zé)任感。有助于學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的意義所在。
2、綜合思維，是一種認(rèn)識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。有助于學(xué)生形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、區(qū)域認(rèn)知，是一種從空間—區(qū)域的視角認(rèn)識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。從區(qū)域視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識，認(rèn)識不同空間尺度、不同類型的區(qū)域各有特色，又相互聯(lián)系，形成人類命運共同體意識。運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識區(qū)域，這是地理教學(xué)的常規(guī)方式，也是地理教學(xué)考查方式的重要體現(xiàn)形式。
4、地理實踐力，指人們在地理實驗、社會調(diào)查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質(zhì)。它是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。有助于學(xué)生在真實的環(huán)境中實踐活動，進行觀察、認(rèn)識地理環(huán)境，體驗、感悟人地關(guān)系，并做到“知行合一、樂學(xué)善學(xué)、不畏困難。
五、新課標(biāo)指導(dǎo)下地理教學(xué)的課程實施方向。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)要與地理課程目標(biāo)保持一致，落實核心素養(yǎng)的培育。體現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點，相互照應(yīng)，循序漸進；考慮學(xué)生差異，學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)需求等，體現(xiàn)地理課程不同階段核心素養(yǎng)培育的側(cè)重點。
2、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用符合學(xué)生特點的素材和表達方式，引起學(xué)生思考的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，注重地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情景設(shè)置。生活中，處處皆地理，只要用心觀察和思考，總能找到相關(guān)的生活現(xiàn)象來指導(dǎo)地理教學(xué)。
3、聚焦教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計。
進行教學(xué)設(shè)計時，要突出重點教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)素材，可根據(jù)實際需要對“內(nèi)容要求”相關(guān)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進行重新組合，加強內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性；需要拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要和接受能力，避免增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
“人，活到老學(xué)到老，夕陽無限好”。作為教師要加強學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己。在平時的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自我。新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過不斷深入地學(xué)習(xí)，提升自己，才能與時俱進，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去體會領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對新課標(biāo)，作為一線教師，我覺得在以后教學(xué)過程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計算機多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會在很大程度上推動初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時代，知識獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間?；诖?，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識經(jīng)驗出發(fā)，開展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問題，發(fā)表自己的意見，以吸引學(xué)生主動的`加入到學(xué)習(xí)過程中來。還有就是開展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動是時代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，所有的素材應(yīng)該都來自真實的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，新的.地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，體驗對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
近日，認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。對比初中新舊課標(biāo)，從個人認(rèn)知出發(fā)，覺得初中地理新課標(biāo)體現(xiàn)在“六個新”上。
01。
理念新感受。
新的課程改革目標(biāo)是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來設(shè)計和確定的。對地理課程總目標(biāo)的定位是：通過7—8年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，對終身發(fā)展有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。
展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境和生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用地理知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。
02。
目標(biāo)新認(rèn)識。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
03。
教學(xué)新關(guān)注。
課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，體驗對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
04。
內(nèi)容新融合。
新課標(biāo)強調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求，形成融基礎(chǔ)性與時代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。在地理學(xué)習(xí)過程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會與各個學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
05。
測評新變化。
新課標(biāo)以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
06。
未來新突破。
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去體會領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對新課標(biāo)，作為一線教師，我覺得在以后教學(xué)過程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計算機多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會在很大程度上推動初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時代，知識獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間?；诖?，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識經(jīng)驗出發(fā)，開展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問題，發(fā)表自己的意見，以吸引學(xué)生主動的加入到學(xué)習(xí)過程中來。還有就是開展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動是時代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，所有的素材應(yīng)該都來自真實的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
作為一名英語教學(xué)工作者，我有幸近距離接觸到初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)這一重要文件，對我日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在長期的教學(xué)實踐過程中，我深刻地理解到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，也對其內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識和理解。在此，我愿意分享我的個人心得，以期與廣大教師共同探討和研究，不斷推動教育教學(xué)的發(fā)展。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是制定英語教學(xué)計劃、編寫教材、設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)和依據(jù)。只有全面深入地了解其內(nèi)涵和意義，才能更好地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。在我看來，英語課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)前全球化形勢下國家對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，更加突出了應(yīng)試與實用相結(jié)合的教學(xué)理念，強化了英語學(xué)科與其他學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)性。因此，在我們的教學(xué)實踐中，必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗英語語言文化，鼓勵學(xué)生進行英語交流，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
作為英語教師，我們要充分理解和應(yīng)用英語課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計合理的教學(xué)計劃和過程，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)提高英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況進行差異化教學(xué)，把學(xué)生分成不同的群體，每個群體針對性考慮其英語水平、興趣愛好和知識背景等因素，在教學(xué)過程中有效地調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時，我們也應(yīng)該加強對學(xué)生的能力檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時進行改進和優(yōu)化。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)旨在給予全體學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的英語教育，因此我們也應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。這包括從詞匯、語法、句型、閱讀、口語、寫作等多個方面綜合訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生全方位地掌握英語知識和技能。在此基礎(chǔ)上，還可以引入歌曲、戲劇、文學(xué)作品等相關(guān)文化素材，豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。同時，我們也可以通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
四、靈活運用教學(xué)方法。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)針對不同年級、不同類型的學(xué)校進行了詳細(xì)的規(guī)定和適應(yīng)措施，但具體到教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的情況情況采用不同的教學(xué)方法。例如，對于初中生，英語是一門必修課程，因此應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生增強興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等方面入手，選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的教材和教學(xué)內(nèi)容，采用生動形象、循序漸進的教學(xué)方式，激發(fā)他們對英語的熱情和學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的自我實踐和沉浸式學(xué)習(xí)，通過課堂互動、小組合作等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，充分體驗英語語言和文化的魅力。單純的聽講課堂固然重要，我們一定要多種手段給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生多角度多層面地接觸英語語言和文化。
五、定期評估與反思。
對于英語教學(xué)來說，不斷地改進和提高是必不可少的。因此，我們也要不斷評估和反思自己的教學(xué)過程和成效，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正和改善。我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教材的使用情況、教學(xué)方法和授課方式等方面進行評估，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并從中吸取教訓(xùn)，進一步提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的英語能力得到充分的提高。
綜上所述，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)工作者來說是一個不可或缺的重要文件。只有把它運用到實際教學(xué)工作中，才能發(fā)揮它的作用和價值。在實際過程中，我們還要注重集體合作，和同事們相互探討和研究，互相學(xué)習(xí)和取長補短，共同推動英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
隨著社會的進步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強中學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價值觀，教育部于20XX年頒布了中學(xué)道德課程標(biāo)準(zhǔn)。在參加了一學(xué)期的道德課程后，我深感道德課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會，分別從充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系五個方面，談?wù)勎覍Τ踔械赖抡n程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容非常充實且貼近學(xué)生生活。課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展開了廣泛而深入的教學(xué)探究。比如，在關(guān)心他人、尊重勞動的主題中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)的道德故事，通過實地考察、親身體驗，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生理性對待自己的行為，促使學(xué)生主動思考，樹立正確的價值觀。
其次，道德課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)道德課程中，我們不再局限于被動的接受和記憶知識，而是被鼓勵去主動探究、思考并表達自己的觀點。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問題，引導(dǎo)我們?nèi)シ治?、研究和解決問題。通過課堂上的小組討論和個人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，同時也鍛煉了自己的表達和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對各種情況。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價值觀念。在道德課堂中，我們學(xué)會了如何正確對待他人，學(xué)會了如何與人友善相處，更重要的是學(xué)會了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個更有責(zé)任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對于我們的未來發(fā)展和成長至關(guān)重要，使我們成為社會的有益之才。
第四，道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生進行實踐探索。學(xué)習(xí)知識是必要的，但是只有將知識應(yīng)用于實踐，才能真正達到教育的目的。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在校內(nèi)外面對現(xiàn)實問題進行實際操作和實踐活動。比如，我們在課程中學(xué)習(xí)了拾金不昧、獻血無償?shù)纫幌盗械赖滦袨椋罄蠋煿膭钗覀冊谏钪蟹e極實踐這些道德行為。通過實際行動，我們不僅對道德標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實踐能力，樹立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系更加全面。傳統(tǒng)的評價體系往往過分強調(diào)學(xué)生的知識掌握情況，而缺乏對學(xué)生道德品質(zhì)的評價。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系更加注重學(xué)生的道德行為、價值觀、道德思維等方面的評價，形成了一個全面且多元的評價體系。這種評價體系不僅可以客觀評價學(xué)生的道德發(fā)展情況，也可以為學(xué)生提供個性化的發(fā)展引導(dǎo)，使道德教育更加具有針對性和實效性。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)具有充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系等多個方面的特點。通過學(xué)習(xí)道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅僅獲取了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價值觀念。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠更好地運用所學(xué)的道德知識，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會和家庭做出更大的貢獻。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）發(fā)布了，我已經(jīng)從事初中地理一線教學(xué)工作14年，經(jīng)過多年的對現(xiàn)行地理教材的研究和執(zhí)行，我是期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)變革的，果然變革來了。
為什么我會期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)的變革呢？在山西省大同市初中地理學(xué)科成績不計入中考，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力沒有被動的因中考而獲得的那一部分——而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，被動的學(xué)習(xí)動力是主要的，因為主動的學(xué)習(xí)動力很少?，F(xiàn)在，從小學(xué)升入初中是不需要經(jīng)歷選拔考試的，加上學(xué)生的父母上學(xué)的時候社會上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較寬松，同時伴隨著人們生活水平提高了，學(xué)生父母沒有通過激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)來實現(xiàn)家族命運轉(zhuǎn)變的需求，因此現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生家長是不對孩子的學(xué)業(yè)做長遠(yuǎn)規(guī)劃并因此培養(yǎng)孩子的理想抱負(fù)的。而不參考中考的現(xiàn)狀，讓初中生自然的優(yōu)先學(xué)習(xí)中考科目，初中地理學(xué)科要想走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，必須發(fā)揮出其學(xué)科魅力——這一在當(dāng)前教材中比較難體現(xiàn)的點來。因為當(dāng)前教材似乎側(cè)重于給初次接觸地理學(xué)科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認(rèn)真讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點感受頗深，其中提到的“創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境”、“積極開展地理戶外實踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計參考示例”中我找到了令人興奮的“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認(rèn)識地球宇宙環(huán)境”的'延伸，可以結(jié)合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的同時極大的增強學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃也會起到影響，學(xué)生們會受到一個宇航夢！
在“附錄1地理學(xué)習(xí)活動示例”里，“示例5”讓我拍案稱奇。如果我們正面的帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)區(qū)域，學(xué)生的感覺是被帶到了一個陌生的環(huán)境，非常的被動，興趣更是無從談起。這個活動的設(shè)計的妙處是通過“劃區(qū)”讓學(xué)生明白了分區(qū)學(xué)習(xí)地理的必要性，也能讓學(xué)生明白按區(qū)域?qū)W習(xí)地理是一種方法！任務(wù)就是“劃區(qū)”，根據(jù)地形圖或氣候圖來劃一個區(qū)。在選定一個區(qū)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)區(qū)域范圍越大包括的內(nèi)容越復(fù)雜，范圍越小，內(nèi)容越具體、詳細(xì)；而之所以依據(jù)地形或氣候可以劃出一個區(qū)，說明這里是因為地形或氣候而與周圍不同，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區(qū)之后，對區(qū)域自然環(huán)境進行進一步全面認(rèn)識的時候會發(fā)現(xiàn)這個區(qū)域與周圍不同的氣候或地形是受什么因素影響才呈現(xiàn)出來的，綜合思維得到鍛煉。對區(qū)域經(jīng)濟和人們生活的認(rèn)識會幫助學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響、分析當(dāng)?shù)氐娜祟惢顒邮欠駥崿F(xiàn)了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀會得到培養(yǎng)！
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一
作為初中語文教師，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日，我在學(xué)習(xí)和運用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，感受最深的幾點體會，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容，是設(shè)計和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動的“出題綱”，只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點難點、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實踐有機結(jié)合，通過重點、難點的分析，設(shè)計特色的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究，提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性。
第二段，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的語文課程框架拆分并重新組合，構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過閱讀、寫作、口語、常識、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個方面的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者，我們要對照課標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以學(xué)生為中心，全面開發(fā)提升學(xué)生的能力潛力，培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。
第三段，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，做好評價過程、提高評價質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說，僅僅只提高學(xué)生的考試成績并不可取，只有通過綜合評價完成對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在日后取得成功的同時，更為重要的是擁有堅韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中要有意識地將評價標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。
第四段，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動，重視學(xué)生的思維過程和思維方法，強調(diào)學(xué)生的自主探究和團隊合作。這種新的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能，讓學(xué)生從錯誤和失敗中不斷完善自己。
第五段，課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育，不僅僅是語文的實現(xiàn)而是每個學(xué)科課程的一個體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過以學(xué)生為中心的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是一次擁抱未來的教育探索，也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語文教學(xué)的重要標(biāo)桿，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個適合自己的教學(xué)模式方案，在不斷的教學(xué)實踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實踐中，我體會到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響，有了新的教育觀念，更有了更好的教學(xué)效果。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入實施，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實際教學(xué)中，我深切感受到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，也對我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識與體會。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點是，它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個部分組成，相互聯(lián)系、相互補充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)達到的幾個方面的基本要求，內(nèi)容部分針對不同年級的學(xué)習(xí)特點，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進程的合理性。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點是，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語文知識與技能、語文思維與方法、語文情感與價值觀等多個方面。這些要求的提出，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，注重實踐能力的培養(yǎng)。通過多種形式的讀寫實踐、語文活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)語文知識和技能，進行創(chuàng)造性思維和實踐操作，提高自己的語文素養(yǎng)。
第三段：注重閱讀教育。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點是，它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書籍、閱讀指導(dǎo)手冊等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點是，它鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過小組活動、討論和合作寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐，通過開展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動和創(chuàng)新實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個性發(fā)展。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點是，它注重學(xué)生的個性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，注重教學(xué)的個性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表達能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過這樣的個性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達自己的看法和理解，語文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力、注重閱讀教育、鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個性發(fā)展等方面的要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時俱進，把握好語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長成才做出應(yīng)有的貢獻。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，分組對《標(biāo)準(zhǔn)》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務(wù)是課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標(biāo)準(zhǔn)》在編寫結(jié)構(gòu)上有重大改進。
一、舊版在課程內(nèi)容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內(nèi)容要求。新版《標(biāo)準(zhǔn)》則是在此基礎(chǔ)上，增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示環(huán)節(jié)。新的課程內(nèi)容分為內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三部分。內(nèi)容要求對每節(jié)課的課堂知識教學(xué)進行詳細(xì)的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學(xué)成果進行評估和診斷。學(xué)業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學(xué)成果，對于教師進行日常的課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。教學(xué)提示則是對教師課堂教學(xué)過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學(xué)過程具體策略的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時也是對教學(xué)設(shè)計的宏觀指導(dǎo)思想進行了全面而詳細(xì)的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導(dǎo)意義。
二、知識結(jié)構(gòu)方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，改為認(rèn)知全球、認(rèn)知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現(xiàn)了以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這樣的保守教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，也沒辦法適應(yīng)新時代學(xué)生身心發(fā)展的需求。
21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關(guān)系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務(wù)教育階段的核心。認(rèn)知區(qū)域和全球可以鍛煉學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。地理工具和實踐則是側(cè)重于地理實踐能力。鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調(diào)觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學(xué)實踐過程中側(cè)重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學(xué)實踐活動。
三、對于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學(xué)中注意提升學(xué)生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學(xué)成果，以期實現(xiàn)促進義務(wù)教育階段學(xué)生地理核心素養(yǎng)的真正提高。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
最近淺讀了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出并強調(diào)了今后的工作方向和重點：應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出地理教育應(yīng)：堅持育人為本，體現(xiàn)地理課程獨特育人價值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出地理課程的實踐性；活化課程內(nèi)容，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求；推進教學(xué)改革，使學(xué)生更深度參與地理學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)更有意義的學(xué)習(xí)過程；發(fā)揮評價功能，使評價真正成為教育過程的組成部分。
新課程標(biāo)準(zhǔn)仍需細(xì)細(xì)研讀、深入理解、并投入到今后的教育教學(xué)中去。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
通過緊張而充實的地理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明，我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，受益良多。
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要。
新課程從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容，更切合學(xué)生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，教師的指導(dǎo)必須與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機地結(jié)合。
學(xué)生的“主體”作用發(fā)揮得如何，課堂上活動的設(shè)計都根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”來設(shè)計。
1、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知。捕捉生活中的地理現(xiàn)象，就是在地理教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘地理知識的生活內(nèi)涵，讓地理更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達到生活材料地理化，地理教學(xué)生活化。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知。新課程同樣提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
3、發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。允許獨立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機會充分展示自我。
4、游戲?qū)W習(xí)，體驗新知。練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情。更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
二、地理新課標(biāo)從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織。
按照宇宙-地球-地表-世界-中國的順序，這和以前的課程內(nèi)容有所區(qū)別，更重視與歷史、語文等學(xué)科的聯(lián)系，這樣的應(yīng)用對于學(xué)生來說，比較有趣味。
三、新課標(biāo)比較注重將實際生活融入教學(xué)。通過教師注重提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺中為解決自己感興趣的知識而不得不去探究，去了解自己不感興趣的知識，最后達到對知識點的掌握。
總之，使學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，必須提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的心得體會》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
新課標(biāo)以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題?？疾閷W(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，頗有感悟。新課標(biāo)是我今后教學(xué)的指路明燈。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》包括：前言、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等構(gòu)建中學(xué)地理教育的總體框架。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，以優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
堅持目標(biāo)導(dǎo)向：全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，全面落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程。
堅持問題導(dǎo)向：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化教學(xué)，進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求。
堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：進一步強化課程改革，強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式改革。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
二、課程理念。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理。堅持以人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，形成保護地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等能力；推進教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，提升核心素養(yǎng)；以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性綜合運用過程性評價、終結(jié)性評價等，過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進、激勵功能；終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用，讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。
三、對地理教材新的感受。
初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。
地理課程要培育的核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。它們是相互聯(lián)系的有機整體，通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德樹人的根本任務(wù)。
1、人地協(xié)調(diào)觀，是一種重要的自然觀和發(fā)展觀，指人們對人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。當(dāng)今世界，人類對自然的利用和破壞已經(jīng)到了必須改變的地步，人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于學(xué)生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責(zé)任感。有助于學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的意義所在。
2、綜合思維，是一種認(rèn)識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。有助于學(xué)生形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、區(qū)域認(rèn)知，是一種從空間—區(qū)域的視角認(rèn)識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。從區(qū)域視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識，認(rèn)識不同空間尺度、不同類型的區(qū)域各有特色，又相互聯(lián)系，形成人類命運共同體意識。運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識區(qū)域，這是地理教學(xué)的常規(guī)方式，也是地理教學(xué)考查方式的重要體現(xiàn)形式。
4、地理實踐力，指人們在地理實驗、社會調(diào)查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質(zhì)。它是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。有助于學(xué)生在真實的環(huán)境中實踐活動，進行觀察、認(rèn)識地理環(huán)境，體驗、感悟人地關(guān)系，并做到“知行合一、樂學(xué)善學(xué)、不畏困難。
五、新課標(biāo)指導(dǎo)下地理教學(xué)的課程實施方向。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)要與地理課程目標(biāo)保持一致，落實核心素養(yǎng)的培育。體現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點，相互照應(yīng)，循序漸進；考慮學(xué)生差異，學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)需求等，體現(xiàn)地理課程不同階段核心素養(yǎng)培育的側(cè)重點。
2、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用符合學(xué)生特點的素材和表達方式，引起學(xué)生思考的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，注重地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情景設(shè)置。生活中，處處皆地理，只要用心觀察和思考，總能找到相關(guān)的生活現(xiàn)象來指導(dǎo)地理教學(xué)。
3、聚焦教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計。
進行教學(xué)設(shè)計時，要突出重點教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)素材，可根據(jù)實際需要對“內(nèi)容要求”相關(guān)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進行重新組合，加強內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性；需要拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要和接受能力，避免增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
“人，活到老學(xué)到老，夕陽無限好”。作為教師要加強學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己。在平時的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自我。新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過不斷深入地學(xué)習(xí)，提升自己，才能與時俱進，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去體會領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對新課標(biāo)，作為一線教師，我覺得在以后教學(xué)過程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計算機多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會在很大程度上推動初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時代，知識獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間?；诖?，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識經(jīng)驗出發(fā)，開展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問題，發(fā)表自己的意見，以吸引學(xué)生主動的`加入到學(xué)習(xí)過程中來。還有就是開展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動是時代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，所有的素材應(yīng)該都來自真實的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，新的.地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，體驗對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
近日，認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。對比初中新舊課標(biāo)，從個人認(rèn)知出發(fā)，覺得初中地理新課標(biāo)體現(xiàn)在“六個新”上。
01。
理念新感受。
新的課程改革目標(biāo)是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來設(shè)計和確定的。對地理課程總目標(biāo)的定位是：通過7—8年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，對終身發(fā)展有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。
展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境和生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用地理知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。
02。
目標(biāo)新認(rèn)識。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
03。
教學(xué)新關(guān)注。
課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，體驗對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
04。
內(nèi)容新融合。
新課標(biāo)強調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求，形成融基礎(chǔ)性與時代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。在地理學(xué)習(xí)過程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會與各個學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
05。
測評新變化。
新課標(biāo)以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
06。
未來新突破。
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去體會領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對新課標(biāo)，作為一線教師，我覺得在以后教學(xué)過程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計算機多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會在很大程度上推動初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時代，知識獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間?；诖?，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識經(jīng)驗出發(fā)，開展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問題，發(fā)表自己的意見，以吸引學(xué)生主動的加入到學(xué)習(xí)過程中來。還有就是開展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動是時代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，所有的素材應(yīng)該都來自真實的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
作為一名英語教學(xué)工作者，我有幸近距離接觸到初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)這一重要文件，對我日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在長期的教學(xué)實踐過程中，我深刻地理解到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，也對其內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識和理解。在此，我愿意分享我的個人心得，以期與廣大教師共同探討和研究，不斷推動教育教學(xué)的發(fā)展。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是制定英語教學(xué)計劃、編寫教材、設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)和依據(jù)。只有全面深入地了解其內(nèi)涵和意義，才能更好地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。在我看來，英語課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)前全球化形勢下國家對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，更加突出了應(yīng)試與實用相結(jié)合的教學(xué)理念，強化了英語學(xué)科與其他學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)性。因此，在我們的教學(xué)實踐中，必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗英語語言文化，鼓勵學(xué)生進行英語交流，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
作為英語教師，我們要充分理解和應(yīng)用英語課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計合理的教學(xué)計劃和過程，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)提高英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況進行差異化教學(xué)，把學(xué)生分成不同的群體，每個群體針對性考慮其英語水平、興趣愛好和知識背景等因素，在教學(xué)過程中有效地調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時，我們也應(yīng)該加強對學(xué)生的能力檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時進行改進和優(yōu)化。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)旨在給予全體學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的英語教育，因此我們也應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。這包括從詞匯、語法、句型、閱讀、口語、寫作等多個方面綜合訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生全方位地掌握英語知識和技能。在此基礎(chǔ)上，還可以引入歌曲、戲劇、文學(xué)作品等相關(guān)文化素材，豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。同時，我們也可以通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
四、靈活運用教學(xué)方法。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)針對不同年級、不同類型的學(xué)校進行了詳細(xì)的規(guī)定和適應(yīng)措施，但具體到教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的情況情況采用不同的教學(xué)方法。例如，對于初中生，英語是一門必修課程，因此應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生增強興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等方面入手，選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的教材和教學(xué)內(nèi)容，采用生動形象、循序漸進的教學(xué)方式，激發(fā)他們對英語的熱情和學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的自我實踐和沉浸式學(xué)習(xí)，通過課堂互動、小組合作等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，充分體驗英語語言和文化的魅力。單純的聽講課堂固然重要，我們一定要多種手段給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生多角度多層面地接觸英語語言和文化。
五、定期評估與反思。
對于英語教學(xué)來說，不斷地改進和提高是必不可少的。因此，我們也要不斷評估和反思自己的教學(xué)過程和成效，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正和改善。我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教材的使用情況、教學(xué)方法和授課方式等方面進行評估，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并從中吸取教訓(xùn)，進一步提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的英語能力得到充分的提高。
綜上所述，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)工作者來說是一個不可或缺的重要文件。只有把它運用到實際教學(xué)工作中，才能發(fā)揮它的作用和價值。在實際過程中，我們還要注重集體合作，和同事們相互探討和研究，互相學(xué)習(xí)和取長補短，共同推動英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
隨著社會的進步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強中學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價值觀，教育部于20XX年頒布了中學(xué)道德課程標(biāo)準(zhǔn)。在參加了一學(xué)期的道德課程后，我深感道德課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會，分別從充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系五個方面，談?wù)勎覍Τ踔械赖抡n程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容非常充實且貼近學(xué)生生活。課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展開了廣泛而深入的教學(xué)探究。比如，在關(guān)心他人、尊重勞動的主題中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)的道德故事，通過實地考察、親身體驗，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生理性對待自己的行為，促使學(xué)生主動思考，樹立正確的價值觀。
其次，道德課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)道德課程中，我們不再局限于被動的接受和記憶知識，而是被鼓勵去主動探究、思考并表達自己的觀點。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問題，引導(dǎo)我們?nèi)シ治?、研究和解決問題。通過課堂上的小組討論和個人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，同時也鍛煉了自己的表達和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對各種情況。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價值觀念。在道德課堂中，我們學(xué)會了如何正確對待他人，學(xué)會了如何與人友善相處，更重要的是學(xué)會了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個更有責(zé)任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對于我們的未來發(fā)展和成長至關(guān)重要，使我們成為社會的有益之才。
第四，道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生進行實踐探索。學(xué)習(xí)知識是必要的，但是只有將知識應(yīng)用于實踐，才能真正達到教育的目的。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在校內(nèi)外面對現(xiàn)實問題進行實際操作和實踐活動。比如，我們在課程中學(xué)習(xí)了拾金不昧、獻血無償?shù)纫幌盗械赖滦袨椋罄蠋煿膭钗覀冊谏钪蟹e極實踐這些道德行為。通過實際行動，我們不僅對道德標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實踐能力，樹立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系更加全面。傳統(tǒng)的評價體系往往過分強調(diào)學(xué)生的知識掌握情況，而缺乏對學(xué)生道德品質(zhì)的評價。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系更加注重學(xué)生的道德行為、價值觀、道德思維等方面的評價，形成了一個全面且多元的評價體系。這種評價體系不僅可以客觀評價學(xué)生的道德發(fā)展情況，也可以為學(xué)生提供個性化的發(fā)展引導(dǎo)，使道德教育更加具有針對性和實效性。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)具有充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系等多個方面的特點。通過學(xué)習(xí)道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅僅獲取了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價值觀念。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠更好地運用所學(xué)的道德知識，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會和家庭做出更大的貢獻。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）發(fā)布了，我已經(jīng)從事初中地理一線教學(xué)工作14年，經(jīng)過多年的對現(xiàn)行地理教材的研究和執(zhí)行，我是期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)變革的，果然變革來了。
為什么我會期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)的變革呢？在山西省大同市初中地理學(xué)科成績不計入中考，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力沒有被動的因中考而獲得的那一部分——而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，被動的學(xué)習(xí)動力是主要的，因為主動的學(xué)習(xí)動力很少?，F(xiàn)在，從小學(xué)升入初中是不需要經(jīng)歷選拔考試的，加上學(xué)生的父母上學(xué)的時候社會上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較寬松，同時伴隨著人們生活水平提高了，學(xué)生父母沒有通過激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)來實現(xiàn)家族命運轉(zhuǎn)變的需求，因此現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生家長是不對孩子的學(xué)業(yè)做長遠(yuǎn)規(guī)劃并因此培養(yǎng)孩子的理想抱負(fù)的。而不參考中考的現(xiàn)狀，讓初中生自然的優(yōu)先學(xué)習(xí)中考科目，初中地理學(xué)科要想走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，必須發(fā)揮出其學(xué)科魅力——這一在當(dāng)前教材中比較難體現(xiàn)的點來。因為當(dāng)前教材似乎側(cè)重于給初次接觸地理學(xué)科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認(rèn)真讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點感受頗深，其中提到的“創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境”、“積極開展地理戶外實踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計參考示例”中我找到了令人興奮的“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認(rèn)識地球宇宙環(huán)境”的'延伸，可以結(jié)合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的同時極大的增強學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃也會起到影響，學(xué)生們會受到一個宇航夢！
在“附錄1地理學(xué)習(xí)活動示例”里，“示例5”讓我拍案稱奇。如果我們正面的帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)區(qū)域，學(xué)生的感覺是被帶到了一個陌生的環(huán)境，非常的被動，興趣更是無從談起。這個活動的設(shè)計的妙處是通過“劃區(qū)”讓學(xué)生明白了分區(qū)學(xué)習(xí)地理的必要性，也能讓學(xué)生明白按區(qū)域?qū)W習(xí)地理是一種方法！任務(wù)就是“劃區(qū)”，根據(jù)地形圖或氣候圖來劃一個區(qū)。在選定一個區(qū)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)區(qū)域范圍越大包括的內(nèi)容越復(fù)雜，范圍越小，內(nèi)容越具體、詳細(xì)；而之所以依據(jù)地形或氣候可以劃出一個區(qū)，說明這里是因為地形或氣候而與周圍不同，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區(qū)之后，對區(qū)域自然環(huán)境進行進一步全面認(rèn)識的時候會發(fā)現(xiàn)這個區(qū)域與周圍不同的氣候或地形是受什么因素影響才呈現(xiàn)出來的，綜合思維得到鍛煉。對區(qū)域經(jīng)濟和人們生活的認(rèn)識會幫助學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響、分析當(dāng)?shù)氐娜祟惢顒邮欠駥崿F(xiàn)了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀會得到培養(yǎng)！
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一
作為初中語文教師，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日，我在學(xué)習(xí)和運用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，感受最深的幾點體會，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容，是設(shè)計和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動的“出題綱”，只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點難點、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實踐有機結(jié)合，通過重點、難點的分析，設(shè)計特色的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究，提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性。
第二段，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的語文課程框架拆分并重新組合，構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過閱讀、寫作、口語、常識、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個方面的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者，我們要對照課標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以學(xué)生為中心，全面開發(fā)提升學(xué)生的能力潛力，培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。
第三段，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，做好評價過程、提高評價質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說，僅僅只提高學(xué)生的考試成績并不可取，只有通過綜合評價完成對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在日后取得成功的同時，更為重要的是擁有堅韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中要有意識地將評價標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。
第四段，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動，重視學(xué)生的思維過程和思維方法，強調(diào)學(xué)生的自主探究和團隊合作。這種新的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能，讓學(xué)生從錯誤和失敗中不斷完善自己。
第五段，課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育，不僅僅是語文的實現(xiàn)而是每個學(xué)科課程的一個體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過以學(xué)生為中心的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是一次擁抱未來的教育探索，也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語文教學(xué)的重要標(biāo)桿，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個適合自己的教學(xué)模式方案，在不斷的教學(xué)實踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實踐中，我體會到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響，有了新的教育觀念，更有了更好的教學(xué)效果。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入實施，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實際教學(xué)中，我深切感受到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，也對我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識與體會。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點是，它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個部分組成，相互聯(lián)系、相互補充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)達到的幾個方面的基本要求，內(nèi)容部分針對不同年級的學(xué)習(xí)特點，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進程的合理性。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點是，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語文知識與技能、語文思維與方法、語文情感與價值觀等多個方面。這些要求的提出，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，注重實踐能力的培養(yǎng)。通過多種形式的讀寫實踐、語文活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)語文知識和技能，進行創(chuàng)造性思維和實踐操作，提高自己的語文素養(yǎng)。
第三段：注重閱讀教育。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點是，它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書籍、閱讀指導(dǎo)手冊等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點是，它鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過小組活動、討論和合作寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐，通過開展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動和創(chuàng)新實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個性發(fā)展。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點是，它注重學(xué)生的個性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，注重教學(xué)的個性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表達能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過這樣的個性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達自己的看法和理解，語文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力、注重閱讀教育、鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個性發(fā)展等方面的要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時俱進，把握好語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長成才做出應(yīng)有的貢獻。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，分組對《標(biāo)準(zhǔn)》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務(wù)是課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標(biāo)準(zhǔn)》在編寫結(jié)構(gòu)上有重大改進。
一、舊版在課程內(nèi)容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內(nèi)容要求。新版《標(biāo)準(zhǔn)》則是在此基礎(chǔ)上，增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示環(huán)節(jié)。新的課程內(nèi)容分為內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三部分。內(nèi)容要求對每節(jié)課的課堂知識教學(xué)進行詳細(xì)的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學(xué)成果進行評估和診斷。學(xué)業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學(xué)成果，對于教師進行日常的課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。教學(xué)提示則是對教師課堂教學(xué)過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學(xué)過程具體策略的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時也是對教學(xué)設(shè)計的宏觀指導(dǎo)思想進行了全面而詳細(xì)的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導(dǎo)意義。
二、知識結(jié)構(gòu)方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，改為認(rèn)知全球、認(rèn)知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現(xiàn)了以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這樣的保守教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，也沒辦法適應(yīng)新時代學(xué)生身心發(fā)展的需求。
21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關(guān)系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務(wù)教育階段的核心。認(rèn)知區(qū)域和全球可以鍛煉學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。地理工具和實踐則是側(cè)重于地理實踐能力。鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調(diào)觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學(xué)實踐過程中側(cè)重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學(xué)實踐活動。
三、對于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學(xué)中注意提升學(xué)生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學(xué)成果，以期實現(xiàn)促進義務(wù)教育階段學(xué)生地理核心素養(yǎng)的真正提高。