小學(xué)語文教案ang(優(yōu)秀22篇)

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    教案通過確定教學(xué)目標、教學(xué)過程和評估方法等內(nèi)容,提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。編寫教案前,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習需求和能力水平,以便做出恰當?shù)慕虒W(xué)安排。針對不同學(xué)段和不同學(xué)科,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案模板,供大家參考。
    小學(xué)語文教案ang篇一
    《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
    1.認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
    2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.
    3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
    教學(xué)重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.
    教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
    1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
    2.朗誦的背景音樂。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
    2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意。
    (1)自己讀,定位識字,讀準字音。
    (2)自由讀,圈出不理解的詞語。
    (3)小組讀,合作學(xué)習,理解詞義。
    注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
    小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
    3.再讀感悟,背誦古詩。
    (1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?BR>    (2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。
    4.指導(dǎo)寫字。
    (1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。
    (2)“車”字的下橫要寫得伸展。
    5.拓展活動。
    (2)背一背。
    《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
    1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
    2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
    小學(xué)語文教案ang篇二
    另外,在上完這節(jié)語文課后接著還有一節(jié)語文課。但學(xué)生好像在前一節(jié)課都活躍過頭了,有點疲勞,同樣的游戲就不覺得新鮮了,而且四組競賽的方式也沒有多大刺激了,總是不停地要提醒他們上課專心,我也疲憊了,感覺效果大不如前。
    我發(fā)現(xiàn)小孩子在學(xué)習新知識時新鮮感比較強,但當他們知道了一點后,勁頭就減了很多,而且也不大愿意主動去品讀音節(jié)了,但熟練品讀音節(jié)卻是拼音教學(xué)階段的重點。所以每次在用聲母和韻母交朋友練習拼讀的時候,都感覺孩子們很容易分神。而大部分的孩子在拼讀時總要想上一陣子,我也覺得自己的耐心快被磨光了。
    小學(xué)語文教案ang篇三
    二翻譯重要語句。
    三背誦課文。
    學(xué)習方法:老師適當疏導(dǎo),學(xué)生以練代講;注重朗讀,讀中見義。
    學(xué)習時數(shù):2課時。
    黃鶴樓。
    歷人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓,與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯,岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓,它名揚四海,主要由于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠,并非因為一篇文章而名聞遐邇。有關(guān)黃鶴樓的文章,過去是不是沒有人寫過呢?事實并非如此,唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。
    《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字,可分為四層。
    第一層(開頭兩句),交代黃鶴樓的地理位置。
    [州城西南隅,有黃鶴樓者。]。
    鄂州城的西南角上,有—座黃鶴樓。
    州:指鄂州,今湖北省武漢市武昌。隅:角落。
    文章開頭兩句,就點出黃鶴樓所在的地方,在武昌城的西南角,使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。
    第二層(第3至8句),交代黃鶴樓命名的由來。
    《圖經(jīng)》上說:“三國時代蜀漢大將費諱成了仙人,曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息,于是就用‘黃鶴’命名這座樓。”有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上,有關(guān)事跡還保存在《述異志》上。
    《圖經(jīng)》:附有圖畫、地圖的書籍或地理志,費諱三國蜀漢大將軍。登仙,成仙。駕:乘、騎。憩:休息。以名樓:用“黃鶴”命名這座樓。以,介詞,用,后面省略賓語“之”。之,指代黃鶴。名,動詞,命名?!渡裣伞分畟鳎杭础渡裣蓚鳌?,晉代葛洪著,廣采群籍,記載了當時所傳的神仙故事?!妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽?南朝梁任舫著,大抵掇拾古代筆記、小說中志怪故事而成。
    黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年(223)。據(jù)唐李吉甫,《元和郡縣志》記載:“吳黃武二年,(孫權(quán))城江夏,以安屯戍地也。城西臨大江,西南角因磯為樓,名黃鶴樓?!弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所,名稱卻十分典雅,富于浪漫色彩的楚地子民自然會給它另外一些說法:本文作者基于此,轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》云:“費諱登仙,嘗駕黃鶴返憩于此,遂以名樓?!苯淮它S鶴樓取名的由來,接著作者又旁征博引,提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事,證明事實不虛,以增強黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴,本屬虛無,而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說,是為了突出這座樓不同尋常之處,它曾是神仙到過的地方,這樣寫也是為本文主旨服務(wù),為下文伏筆。
    第三層(第9至17句),寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
    觀看這矗立著的樓宇,高高聳立,十分雄偉。它頂端靠著銀河,底部臨近大江:兩層屋檐,飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞,坐在樓上,可以遠眺城鄉(xiāng)景色,低下頭可以拍擊云氣和煙霧:這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
    聳構(gòu):矗立的樓宇(指黃鶴樓),“聳構(gòu)”與“高標”意思相同。巍峨:高大雄偉的樣子。巃蓯:高聳的樣子。倚:靠著。河漢:銀河。重檐:兩層屋檐。翼:古代建筑的飛檐。闥:門。霞敞:高敞。井邑:城鄉(xiāng)。荊吳:楚國和吳國,這里泛指長江中下游地區(qū)。形勝:山川勝跡。最:的事物。
    前六句寫樓的外貌:“聳構(gòu)巍峨,高標巃蓯”一組對偶,刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思,重疊使用,鋪陳樓的高大?!吧弦泻訚h”寫樓的頂端,用夸張的手法,極言其高:“下臨江流”寫樓的底部,進一步交代樓的地理位置,寫出樓在江邊,“重檐翼館,四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此,作者對樓的外貌刻畫,氣勢雄偉,讀后令人胸襟為之一爽?!白Q井邑,俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸,正因為黃鶴樓高入云天,又臨大江,所以登樓可以遠眺周圍城市鄉(xiāng)村,彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個“坐”字,說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字,構(gòu)思別致,而“云煙”既能“俯拍”,其身在高處可知:這兩句雖未直言樓高,而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪,登黃鶴樓如臨仙境.難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆?!扒G吳形勝之最”這一句,是對樓的重要性作了扼要而有分量的概括。
    以上幾句對黃鶴樓景物的描寫,有上有下,有遠有近,有內(nèi)有外,也有實有虛,行文變化多端,情趣盎然。
    第四層最后四句側(cè)寫黃鶴樓的地位價值。
    為何一定要到漱鄉(xiāng)老子祠,東陽的八詠樓,才可以觀賞到應(yīng)時的景物,遇會到神仙呢!
    瀨鄉(xiāng)九柱:指位于漱鄉(xiāng)的老子祠.故址在今河南鹿邑。柱,屋柱,代指屋宇。九,泛指多。東陽八詠樓:指南齊文學(xué)家沈約任東陽(今浙江金華)太守時所建八詠樓。樓原名“三暢樓”,沈約有《登臺望秋月》等詩八首,稱“八詠詩”,故又稱其樓為“八詠樓”。靈仙:神仙。
    在上文中,作者對黃鶴樓的形態(tài)以及登樓所見所感已經(jīng)描寫盡致了,本可以收住,但他意猶未盡,為了確立這座樓的特殊地位,他又列出瀨鄉(xiāng)的老子祠和東陽的八詠樓來作陪襯,用帶有強烈感嘆語氣的反問句,說明黃鶴樓能夠代替這些樓觀以“賞觀時物”“會集靈仙”,突出了黃鶴樓的價值。
    這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點,描述了登臨黃鶴樓的所見所感,交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值,表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
    本文結(jié)構(gòu)嚴謹,前后呼應(yīng)。這篇短文介紹黃鶴樓是因為神仙而命名,因“上倚河漢”而成仙境,因“會集靈仙”而成名樓,以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢,下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑,俯拍云煙”。也正因為這樓高聳入云,云煙繚繞,所以它是“會集靈仙”的所在。正因為內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹。
    本文篇幅短小,內(nèi)涵豐富,節(jié)選部分只有115字,但把黃鶴樓的概況包攬無疑,其中有掌故有景物,有事實,有議論,也有感慨,用這么短的篇幅包含如此豐富的內(nèi)容,不失為一篇情辭并茂的好文章。
    本文的語言特色是句式多變。多用對偶:這篇短文,句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句,雜以三字、五字、六字、七字和八字句,并不時地加上一些虛詞,使語意疏密有致,流轉(zhuǎn)自如,感情充沛,節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個四字句,對黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致,氣勢流暢,接著用了一個八字句“亦荊吳形勝之最也”,帶著強烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣,并用虛詞“亦……也”來表示判斷和陳述的語氣,使文氣得到了舒緩。最后又用了長長的中間略加停頓的感嘆加反問的句式,把對黃鶴樓贊美之情推向了高潮。至此。文章戛然而止,可言有盡而意無窮,余音裊裊,耐人回味,全文用對偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多,有鋪陳,有夸張,有比喻,對黃鶴樓進行多角度的描寫??傊@篇短文極具文采,使黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓一樣,因文而更有名,因文而更使之流傳千古。
    小學(xué)語文教案ang篇四
    本課由四幅圖畫組成。
    第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
    通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習一些簡單的禮貌用語。
    第二幅圖以“學(xué)習語文很快樂”為主題。
    教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
    此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習的生動有趣。
    第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
    第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
    第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。
    1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學(xué)習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。
    3課時。
    第一課時。
    1、談話導(dǎo)入。
    你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習,學(xué)習是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (1)直接利用語文書進行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
    (3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
    (5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    小學(xué)語文教案ang篇五
    《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
    老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標。
    1、初步認識10個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
    重點:初步 認識10個生字,流利地朗讀課文。
    難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。
    (一)、導(dǎo)入新課
    1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
    2、你知道它是什么意思嗎?
    3、今天我們來學(xué)習第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
    (二)、初讀課文,學(xué)習生字
    1、小組合作讀課文,學(xué)習生字,并標好自然段。
    2、認讀生字。
    3、分自然段讀課文。
    (三)、精讀課文
    1、聽錄音,認真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
    2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
    3、學(xué)習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
    (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
    (2)、讀,思考從這里你知道了什么?
    (3)、比較:你真能干!
    你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
    請學(xué)生來評一評。
    (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
    *4、學(xué)習第9自然段。
    (1)、讀,從這里你知道了什么?
    (2)、填句子練習。
    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
    (四)、拓展
    找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
    小學(xué)語文教案ang篇六
    課前展示:古詩詞朗讀(學(xué)生代表展示)。
    活動1【導(dǎo)入】。
    一、課前談話師:你們有自己的好朋友嗎?生:有。
    師:看來做你們的朋友一定是一件幸福的事。今天,老師帶來一首好聽的曲子,很能表達你剛才的心情。欣賞《送別》(電腦播放送別歌曲)。
    男:是呀,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。人生自古重離別,又傷離別。自古到今,離別往往是最令人感慨的事情。
    女:在古代,交通極為不便,離別容易相會難,所以以送別餞行表達深情厚誼便成為一種習俗。古往今來,又有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚,并揮筆寫下了許多動人的詩篇。
    二、解詩題師:請同學(xué)們和老師一起寫寫詩題。重點寫“陵”,(板書課題)。
    師:讀完課題,你知道了什么?(學(xué)生回答)。
    師:大家了解得可真多。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友孟浩然去廣陵時所做的一首送別詩。(出示古詩,指名讀)。
    三、知詩人,知背景。
    師:學(xué)習古詩我們要先了解一下作者,和當時的寫作背景,請各小組將預(yù)習的知識卡片展示一下。(小組代表朗讀詩人及背景)(課件出示圖片)(老師介紹)。
    師:說起黃鶴樓,老師也收集了一些圖片,(出示課件)這里面還有一個傳說。(講傳說)古代武昌蛇山上有座酒樓,老板姓辛,此人很慷慨。某日有道士來飲酒,辛老班不收其酒錢。道士為感謝辛老板的千乘之飲,臨別時,用橘子皮在墻壁上畫了一只仙鶴。誰知此仙鶴在客人來飲酒時,會跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,辛老板也靠此發(fā)了財。十年后道士重來,歌笛一曲,只見白云朵朵空中來,仙鶴隨之起舞,道士也騎鶴而走了。辛老板為紀念此事,在蛇山上興工動土,建高樓一幢,取名黃鶴樓。
    活動4【授課】。
    生:提問:詩中為什么是“西辭”而不是東辭?為什么是“下?lián)P州”而不是上揚州?生:作答。
    師:真不錯,這些難題都弄懂了。看來,還是古人說的好:只要功夫深,鐵杵磨成針。大家的預(yù)習真的很全面。
    生:老師我想用一句話來回答你,過盡千帆皆不見,一心只送孟浩然。師:非常棒!掌聲送給她。
    生:老師,我有問題,船都看不見了,李白還在看什么?
    師:這個問題問的好,大家?guī)屠蠋熛胍幌?,李白還在看什么?他在想什么?
    生:我感覺這是一種非常深厚的情誼!他要把自己的一片情誼托付給一江春水,陪伴行舟,將友人送到揚州!
    師:下面就讓我們穿越時空,來到唐朝,也來做一回詩仙,在黃鶴樓前送一送孟浩然吧。男生站起來,來一次豪情萬丈送浩然,女生柔情似水送浩然。師述:老師眼前是一雙雙飽含深情的眼睛,是一個個翹首東望的李白。那么,當時的情景能想象得到嗎?李白的當時的感受你知道嗎?最后讓我們再帶著詩人的向往與深情送送孟浩然吧!齊誦。
    活動6【作業(yè)】拓展。
    離別是詩,離別是歌,離別更是一種情,一樣的離別,不一樣的情懷。老師收集了一些送別詩,請大家自由積累最喜歡的詩背誦下來。出示圖片,學(xué)生自由背誦。
    小學(xué)語文教案ang篇七
    1、學(xué)習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。
    2、學(xué)習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。
    教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。
    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)。
    1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
    2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
    3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風)。
    4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
    5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
    從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)。
    6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
    7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)。
    8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
    9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)。
    10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)。
    出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
    2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)。
    3、對這句話你有什么疑問嗎?
    4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
    看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
    1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
    2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
    小學(xué)語文教案ang篇八
    1.了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義,作用和學(xué)習應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
    了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義,作用和學(xué)習應(yīng)持態(tài)度的論述。
    勸,勸勉,鼓勵。學(xué),學(xué)習。
    1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?
    答:
    1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?
    答:請讀出并翻譯前兩個。
    這兩個比喻是為了說明什么呢?
    答:
    答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
    答:
    (老師正音)。
    1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
    并找出本段的比喻句(共10個)。
    比喻論證,對比論證。
    小學(xué)語文教案ang篇九
    教學(xué)目標:
    知識與技能:
    1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”,掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點,深入理解課文,品味語言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    重難點分析:
    l 通過閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細細地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
    l 通過聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
    課前準備:
    1. 學(xué)生預(yù)習課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
    2.教師準備教學(xué)課件。
    教學(xué)過程與設(shè)計說明:
    教學(xué)過程設(shè)計說明
    第一課時
    一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
    (一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
    預(yù)設(shè):誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
    (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢的特點。
    1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準字音,讀通句子。
    2、相機指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
    3、解釋重點詞語。如:囈語、冬米糖等。
    3、回顧依據(jù)題目提出的問題,說說這是誰做的怎樣的夢。
    預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢,這是一場溫暖的夢、希望的夢。
    三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。
    第一自然段:冬至節(jié)氣的特點。
    第二自然段:冬至前后自然界萬物的變化。
    第三自然段:我們對春天的期冀。
    第四自然段:“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
    第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?BR>    教師:這篇文章主要講了什么?
    冬至后萬物的萌動和人們的生活。
    四、學(xué)習課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。
    1. 自讀第一自然段,說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
    2. 對照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段,也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。
    3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
    培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
    從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
    使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習、樂于自學(xué)、勇于探究的習慣。
    培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習收獲的習慣。
    培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
    通過概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準備。
    培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運用信息的能力,同時與課外對照,使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
    《九九歌》是對冬至理解的拓展,也為學(xué)習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
    教會學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
    第二課時
    一、板書課題,復(fù)習導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。
    師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過,她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
    三、精讀課文,暢談感受。
    (一)下面,打開書170頁,大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡單的寫一寫你的感受。
    學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。
    預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動)
    師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
    教師:先讀讀你勾畫的句子,再說說自己的想法。
    教師:多么優(yōu)美的語言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。
    教師:你仿佛看到了什么?
    學(xué)生匯報交流。
    a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )
    b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
    c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說:( )。
    d地窖里的白菜和樹苗兒:( )。
    e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。
    師:好,下面就請大家齊讀,再一次走進這希望的冬至的希望的夢。
    教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個省略號,還有誰可能也在做夢呢?
    學(xué)生匯報交流。
    預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)
    教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動,冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
    教師:我們和冬至一起做夢,真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。
    教師:這就是冬至的夢,溫暖的夢,希望的夢。
    下面讓我們把這兩部分合起來讀,再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂,播放課件。
    教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
    范例:我是( ),……
    教師:你們寫的真好,你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
    學(xué)生動筆寫作。
    預(yù)設(shè)三:(記得小時候……棉衣了。)
    教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢,希望的夢?
    學(xué)生匯報交流自己的感受。
    教師:根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰接得好?
    教師:我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
    教師:不是我一個人在著急呀,還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
    教師:冬至的夢是冰雪凝凍的畫,是動態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢幻般的詩。請同學(xué)們拿起書,和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
    預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
    預(yù)設(shè):冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
    三、品味語言,領(lǐng)悟表達方法。
    (一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
    預(yù)設(shè):在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?BR>    (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對聯(lián)
    (三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
    第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語言,夢幻般的聯(lián)想。
    四:教師小結(jié):冬至的夢是溫暖的,是充滿希望的,尋夢的過程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢,同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。
    從課題引入,開門見山。
    教師最需要教給學(xué)生的不是知識而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。
    溝通兩個課時的教學(xué)。
    通過抓重點語句、標點,深入理解課文,品味語言,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
    在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達自己的閱讀體會,同時逐步深入文章中心,體會作者的情感,感受語言文字的魅力。
    在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進行,互相促進,成為有機的整體。
    深化學(xué)生的認知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。
    從梅花圖中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法。
    增加學(xué)生對冬至這個節(jié)氣的認識,增加學(xué)生的知識積累。
    小學(xué)語文教案ang篇十
    一、教學(xué)目標:
    1、知識與能力:
    (1)采用多種朗讀方式,體會詩意,品味詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
    (2)背誦全詩,積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩詞。(3)能用詩意的語言抒寫自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。
    2、過程與方法:讀、品、展、賽有機結(jié)合,在討論和探究中讓學(xué)生感悟歷史,體會情感。
    3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟蘊藏詩中的思鄉(xiāng)之情,加深學(xué)生對親情、家的理解和認識。
    二、教學(xué)重點:朗讀,體會是的音樂美、繪畫美,感受思鄉(xiāng)之情。
    三、教學(xué)難點:學(xué)習用意象來表達人內(nèi)心的情感。
    四、教學(xué)時間:一課時。
    五、教具準備:多媒體課件。
    六、教學(xué)過程:
    (一)、激趣導(dǎo)入:
    多媒體出示黃鶴樓的圖片和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣是長江南岸的三大名樓,古人登樓,總喜題詩賦詞,以表自己的覽物之情。詩人崔顥登臨古跡黃鶴樓,泛覽眼前景物,即景生情,詩興大發(fā),脫口而出,一瀉千里。歷代寫黃鶴樓的詩很多,但崔顥的這首七律,人稱最佳。傳說李白登此樓,目睹此詩,大為折服。說:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭?!眹罍胬艘舱f唐人七言律詩,當以此為第一。由此可見,這首詩在唐詩中地位,今天我們就一起來學(xué)習這首七言律詩。
    (二)感悟詩意:(1)、誦讀感悟:
    c、請學(xué)生有創(chuàng)意的朗讀。比如反串朗讀、表演性朗讀等,力爭讀出詩的意境,詩的感情。以桌為單位進行后,請優(yōu)勝者到臺前表演。
    2)、理解感悟:
    請左邊兩組的學(xué)生聯(lián)系課下注釋,翻譯全詩。請右邊兩組的學(xué)生加進自己的想象,用第一人稱,將這首詩改寫成一篇短文。然后請兩個組的學(xué)生代表發(fā)言??凑l能更好的再現(xiàn)詩情詩意。
    (三)、品析鑒賞:
    (1)、走進作者:用“你”開頭寫三句話來介紹崔顥,使之構(gòu)成排比句。
    例如:你是盛唐詩人,詩名很大,但事跡流傳甚少;你的《黃鶴樓》,情真意切,讓詩仙李白折服;你早年為詩,情志浮艷,但晚年風格卻雄渾自然。
    (四)、拓展延伸:
    (1)、如果你是一個常年在外打工或游學(xué)的人,你能選用幾個意象,并用詩意的語言表達你對家鄉(xiāng)的人或物的思念之情嗎?試著寫一些。
    (2)、積累古今有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞。學(xué)生各抒己見后,教師用多媒體打出有關(guān)思鄉(xiāng)的名句,學(xué)生齊讀。
    夕陽西下,斷腸人在天涯。
    鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
    此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠椤?BR>    今日月明人盡望,不知秋思落誰家。
    獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
    舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
    馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
    風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。
    而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
    (五)、現(xiàn)場比拼:
    (2)、每組派兩個代表,一個背誦一個默寫,看哪一組的同學(xué)完成得最好。(3)、每組自選一首歌曲的曲調(diào),深情地吟唱這首詩,看誰更能唱出這種鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。
    (六)、教師小結(jié):
    此詩寫得意境開闊、氣魄宏大,風景如畫,情真意切。且淳樸生動,一如口語,不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作,也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。所以,即使我們默默無聞,但只要善于抒真情,論實理,一定會有一鳴驚人的那一天。加油吧!同學(xué)們!
    小學(xué)語文教案ang篇十一
    1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
    1、正確書寫本課7個生字,會認9個生字。
    2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
    體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
    多媒體課件。
    閱讀法。
    1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
    2、學(xué)生互相糾錯,重點指導(dǎo)易錯字。
    1、自由讀課文,讀準字音。
    2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。
    3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。
    學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?
    課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
    學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?
    課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習多認真?。?BR>    學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的?
    他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
    4、通讀全文,整體感悟。
    課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。
    1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。
    2、老師導(dǎo)讀,重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
    3、指名競讀,榜樣示范。
    4、放錄音,有感情地跟讀。
    你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習嗎?為什么?
    《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計。
    《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】。
    1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時。
    第二課時。
    1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
    情境教學(xué)法、課件。
    師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?
    生:歡迎!
    生:好!
    師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
    這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。
    除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?
    (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。
    這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?BR>    師:同學(xué)們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
    1、溫習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。
    老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。
    2、激趣學(xué)習:大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。
    3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片??粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,雪人真是太頑皮了。)。
    4、學(xué)習詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。
    5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
    回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
    1、學(xué)習第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié)。)。
    2、學(xué)習第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)。
    3、學(xué)習第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。)。
    4、學(xué)習第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)。
    1、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當?shù)膭幼鳌?BR>    (喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)。
    2、分角色讀課文。
    師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
    3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學(xué)可以盡情表演。
    引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?
    自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
    大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展。
    板書設(shè)計。
    四季。
    春天草芽(尖尖)。
    夏天荷葉(圓圓)。
    秋天谷穗(彎彎)。
    冬天雪人(大肚子一挺)。
    小學(xué)語文教案ang篇十二
    按:本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,小學(xué)語文第八冊第五單元習作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。
    1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
    2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣和概括能力。
    查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識;
    找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等;
    準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
    (一)引入新課
    師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識,小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習作教案設(shè)計》。)
    (二)學(xué)習梗概
    1、師:今天,我們要學(xué)習一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)
    板書梗概
    簡略的主要內(nèi)容
    師:請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
    3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
    師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
    4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書p108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
    5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
    a、抽生說,師板書。
    通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
    b、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
    c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
    師小結(jié):孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時,我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)
    師:請大家齊讀寫梗概的要求。
    1、中心不變。
    2、順序不變。
    3、人稱不變。
    4、語言精練。
    5、保留主干。
    (三)導(dǎo)寫梗概
    師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
    第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
    第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點詞句,說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
    小學(xué)語文教案ang篇十三
    1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。
    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
    3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
    教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
    (2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。
    “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
    “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
    “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
    “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
    (4)集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
    (2)“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
    (3)齊讀青蛙說的話。
    (4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)
    4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
    1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
    3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。
    1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
    2、有感情地朗讀課文。
    小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
    小學(xué)語文教案ang篇十四
    自學(xué)本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。
    2、能力目標
    有感情地朗讀課文。
    3、情感目標
    抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習課文《球王貝利》。
    二、自讀課文,自學(xué)生字。
    1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。
    三、默讀課文,整體感知。
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    四、自學(xué)討論:
    1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
    3、全文分三部分:
    第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
    第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
    第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂讀課文。
    1、個人自由讀。
    2、小組讀
    3、班內(nèi)讀。
    小學(xué)語文教案ang篇十五
    :熟練掌握第七單元的字詞,能找準反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯的讀音。
    2、交流重點的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。
    平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。
    3、交流多音字,并組詞。
    量()()盛()()稱()()撒()()。
    1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。
    2、提出容易寫錯的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
    重點區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。
    掄擔船價腦仆淘。
    3、相信詞語的意思,找找反義詞。
    進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真。
    (一)復(fù)習《矛和盾的集合》。
    1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?
    2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
    3、從文中得到什么啟發(fā)?
    4、例舉課外的例子說明最后一句話。
    (二)復(fù)習《科里亞的木匣》。
    1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
    1找出兩次挖有什么不同?
    2從文中你又覺得科利亞有什么特點?
    3、從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
    (三)復(fù)習《陶罐和鐵罐》。
    1朗讀復(fù)習1-9小節(jié)。
    2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
    3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
    小學(xué)語文教案ang篇十六
    1、認識14個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。
    3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
    理解課文內(nèi)容,進一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
    初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
    兩課時
    同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?
    1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
    2、學(xué)生自主識字、小組交流。
    3、檢查識字效果。
    4、出示有生字的長句,指名讀。
    5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
    6、出示本課生字,檢查學(xué)生識記生字的情況。
    1、自由讀課文。
    課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?
    1、自由讀、分小組讀課文。
    2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
    5、小組練習:根據(jù)圖片配上文字,練習解說。
    6、全班匯報,評選最佳講解員。
    逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
    教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
    小學(xué)語文教案ang篇十七
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
    2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的`訓(xùn)練。
    3、復(fù)習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣。
    5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    教學(xué)重、難點
    認識反義詞和讀句說句。
    教具準備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時安排 2課時
    第一課時
    一、教學(xué)目標
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
    2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣。
    二、教學(xué)重點:認識反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點:讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會寫
    1、導(dǎo)入。
    (1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
    (2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
    2、找一找。
    (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    (2)游戲
    送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)
    (3)貼完后,指讀,評價。
    3、寫一寫。
    (1)學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
    (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    (4)同桌互相檢查。
    (5)師生共同評價。
    (二)、我會連
    1、游戲。
    (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
    (2)老師說,同學(xué)做。
    (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
    2、學(xué)生對字游戲。
    3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。
    4、動手用尺連線。
    (三)、我會讀
    1、游戲“識字接龍”。
    每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合,合作玩游戲。
    3、把自己認為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手擺一擺。)
    4、請學(xué)生上臺操作,當小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    (四)、我會連
    1、出示題目。
    (1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
    (2)教師指名,學(xué)生說一說。
    (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
    (4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
    2、試著連一連。
    (1)學(xué)生在書上做練習。
    (2)學(xué)習組長檢查。
    (3)教師巡視輔導(dǎo)。
    (五)、擴展活動
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦
    七、課后反思:
    第二課時
    一、教學(xué)目標:
    1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    二、教學(xué)重點:認識反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點:讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、讀讀說說
    1、談話導(dǎo)入。
    (1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
    (2)學(xué)生自由發(fā)言。
    (3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    (1)出示三副孩子活動的圖畫。
    (2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
    ( )踢( )。
    ( )洗( )。
    ( )讀( )。
    (3)同桌討論后,指名說。
    (二)、我會認
    1、出示“姓氏花”。
    進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。
    2、學(xué)生交流。
    (1)教師巡視。
    (2)學(xué)生小組討論,不斷擴展識字面。
    3、做練習。
    (1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    (2)涂好后,讀給大家聽一聽。
    (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵:看看誰的花開得最美。
    (1)請同學(xué)上臺交流識字方法。
    (2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。
    (三)、讀讀背背
    1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
    (1)指名發(fā)言。
    (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩。
    (1)教師范讀。
    (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
    (3)學(xué)生試讀。
    (4)組織學(xué)生評價。
    你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
    (四)、練習
    1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
    heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆,成新字。
    大———( ) 木———( ) 二———( )
    五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
    六、板書設(shè)計:heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思:
    小學(xué)語文教案ang篇十八
    教學(xué)目標:
    知識與技能:
    1.正確認讀本課7個生字,學(xué)會書寫11個生字。
    2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
    過程與方法:
    1.繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達能力。
    情感態(tài)度與價值:
    能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。
    教學(xué)難點:
    懂得學(xué)習做事要一絲不茍,精益求精。
    課前準備:
    查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
    課時:2課時
    教學(xué)過程:
    2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習的有能力的學(xué)生讀一下。
    (設(shè)計意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
    1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
    2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
    3.利用各種形式理解詞語。
    如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
    如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。
    (設(shè)計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識字方法,提高自主識字能力。)
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
    2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
    3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習一首新曲子時,孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
    4.第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
    (設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。)
    6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
    7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
    (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習課文的興趣,加深對課文的理解。)
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
    (設(shè)計意圖:擴大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)
    1.認讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。
    2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3.知道重點字的書寫。
    4.學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
    小學(xué)語文教案ang篇十九
    2、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同,掌握反義詞。
    3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
    4、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
    5、通過語言樂園的學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認真對待學(xué)習的好品質(zhì)。
    1、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同,掌握反義詞。
    2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
    3、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
    1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
    2、反義詞的掌握,成語的正確運用。
    3、通過語言樂園的學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認真對待學(xué)習的好品質(zhì)。
    三課時。
    教學(xué)目的:
    2、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同。
    教學(xué)重、難點:
    掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習,我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
    2、出示聲母、韻母表掛圖。
    3、出示字母表。
    啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?
    二、教學(xué)漢語拼音字母表。
    1、教師范讀、講解:
    (1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。
    (2)讀字母表時,要讀名稱音。
    2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。
    3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:
    小學(xué)語文教案ang篇二十
    1、 學(xué)會本課的生字,孔子教案――小學(xué)語文。
    2、 理解本課的重點詞語。
    3、 學(xué)會寫摘錄筆記。
    二、發(fā)展性目標
    1、知道雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學(xué)習的道理。
    2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
    一、導(dǎo)入新課
    1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)
    3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
    二、整體感知
    1、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
    2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
    3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
    4、帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺下同學(xué)當評委,看他們讀的對不對。
    5、評論一下,引出生字的學(xué)習,用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
    三、分析課文,解決問題
    1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
    2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
    3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字???答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
    6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)
    7、就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
    8、下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)
    10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
    14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
    五、作業(yè)
    1、 生字一個四遍,組兩個詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
    六、板書
    小學(xué)語文教案ang篇二十一
    知識目標:認識本課的五個生字。
    能力目標:能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
    1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習人物獨立生活的意識。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
    1.速讀課文抓住大意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
    在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
    多媒體課件、課堂同步練習半張。
    1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
    2.思考:烏塔是誰?課文講了她的.什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
    3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
    一、導(dǎo)入新課,激趣。
    1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
    2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
    3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)。
    二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
    1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。
    2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。
    3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習:課文是按順序?qū)懙摹R詴r間為提示可以將課文分三段,先寫再寫最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
    三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
    1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
    2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
    3.學(xué)生默讀并做批注。
    4.指名匯報。教師相機板書。
    5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
    6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)。
    7.全班匯報。
    四、總結(jié)。
    我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。
    五、作業(yè)練習:
    給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
    烏塔。
    生活自理能力強。
    熱情活潑會與人交流。
    做事有計劃性。
    自我保護意識強。
    有責任感。
    會學(xué)習。
    會理財。
    小學(xué)語文教案ang篇二十二
    一、學(xué)習12個成語,熟讀、記憶,理解成語的意思。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,理解短文內(nèi)容。
    三、組織角色扮演的口語交際。
    四、指導(dǎo)作文。
    一、成語熟讀、背誦。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,教育學(xué)生做人道理。
    三、指導(dǎo)寫好作文。
    一、讀讀背背
    1、指導(dǎo)理解成語。
    2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
    3、點拔:內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度的。
    3、搜集課內(nèi)外成語,老師可安排讓學(xué)生進行交流、展示。
    4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
    二、閱讀
    1、學(xué)生獨立閱讀,初步理解課文內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學(xué)習中解決)
    3、點拔理解:
    1)本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚了她鍥而不舍的精神。
    2)指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊,接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育,終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過,最后用作者美好的愿望結(jié)束。
    3)指導(dǎo)理解短文