無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。一個好的總結需要有明確的目標和準確的思路?？偨Y寫作一直以來都是大家所關注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
看圖說話教學篇一
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學生的“自能作文”創(chuàng)造了學習條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學篇二
詞匯：陽光、大樹、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開開心心、捉迷藏教學難點：1）。
教師嚴格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關系推測、角色心理推測的敘事習慣。
教學準備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒有笑臉。（教師引導幼兒仔細觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來老師要和大家玩一個游戲，我們要學學森林里小百靈鳥之間打招呼的方式。一會老師會唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺中心人物：小兔出場。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫圖的時候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵幼兒說出“我猜”。教師再問問幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導幼兒說出“捉迷藏”.2其他小動物出場。
2）教師拿出小貓，問問幼兒“你猜猜，小貓會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在屋子里，因為小貓生活在人的房子里，他可以躲到窗戶底下，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問問幼兒“你猜猜，小猴會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因為小猴xxxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問問幼兒“你猜猜，小青蛙會躲在哪里”。在幼。
兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因為小青蛙xxxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹底下，讓幼兒想想為什么小青外會躲在樹底下？（引導幼兒思考樹下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說說“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個假的罩耳式耳機，今天請小朋友當電臺節(jié)目主持人，請他把這個故事講給全市的小朋友聽聽。哪個小朋友愿意當小小故事大王，給大家講一下。
他們在玩什么？
小兔子有沒有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們在一起玩得開心嗎？他們玩到什么時候才回家？補充問題：
當時的空氣是什么味道？周末的早晨看見了什么？冷不冷？他們之間有沒有問好？他們在玩的時候說了些什么話？3）教師請幼兒帶上耳機講述畫面，在幼兒講述的時候不斷提問。引導幼兒學會抓細節(jié)，體驗現(xiàn)場，調(diào)動各個感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥，小鳥快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學目標：
1）幼兒能夠找到畫面之間的聯(lián)系，學會用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫面人物動作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫面內(nèi)容，用“這時候”來鏈接圖畫4）幼兒能夠補充畫面之間的缺失細節(jié)語言點：
1）正在這時候、這時候2）猜猜xx在干什么呢？
教學難點：
1）畫面之間轉換的細節(jié)推測教學準備：
教師把四幅畫畫出來，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學過程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運動運動。誰來說說你會在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵幼兒說。
2）教師準備一個軟球，軟球拋到誰，誰就要站起來模仿一個運動動作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰？在干什么？動作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導幼兒觀察袋鼠的表情，提問幼兒為什么袋鼠會有這個表情。
3）教師提問幼兒，接下來會發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補充小熊、小兔和袋鼠的對話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時候”來作為轉折，邊說便把第三幅畫拿出來?！斑@時候小象想到了一個辦法”
3教師出示第三幅圖畫：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測小象為什么要這么做？從小象動作描述來展現(xiàn)這幅畫。
1）教師提問幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時候，小象想到一個辦法，他飛快的跑過草坪，來到小溪邊，他憋足了力氣，把長長的鼻子伸進小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導幼兒猜測:小象要干什么？
2）教師引導幼兒再看看袋鼠表情，問問幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進瓶子里面。那個小朋友愿意上來講故事。2）教師準備問題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見球從自己的育兒袋里飄出來，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補充問題：
如果你想和別人一起玩應該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請幼兒相互講述，一人一副畫面。四范文。
周末的天氣真不錯！天藍藍，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過去，球飛出去了。
鼠說“對不起，我不該把球藏起來的”。小熊說“和我們一起玩吧，我們原諒你”。四個小伙伴經(jīng)歷這場麻煩事后開開心心的一起踢起了足球。
看圖說話教學篇三
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準備上學去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學們讀得很認真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認。他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。邊認邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學互相指認，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學該怎樣呢？一一對，要認真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼嚕”、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學習書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這節(jié)課的字詞教學環(huán)節(jié)中，我適時地訓練了學生的自主學習能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學生自主識字的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松許多。
“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發(fā)了學生閱讀思考、識字的興趣，使學生始終處于學習的主體地位。
看圖說話教學篇四
（一）聽。
教師出示圖畫，指導學生觀察，讓學生邊看邊思考，這是看圖說話的關鍵一步。指導看圖，首先要從圖的整體入手，引導學生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進一步思考、設計說話或對話內(nèi)容，確定話題打下基礎。如果是多幅圖畫，要讓學生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生再仔細、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導觀察是說話訓練的重要前提和基礎。教師要引導學生全面、細致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設計的問題，認真細致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達能力。
看圖說話教學篇五
星期一的早上，小明去上學，他看見一位老奶奶，她的手上拿著一個袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過小明后，小明又急急忙忙跑去上學了。
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看圖說話教學篇六
在語文課本中，低年級的說話訓練穿插在課文后面和基礎訓練中進行。課后的說話訓練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學生進行口頭語言的嚴格訓練。我是這樣教學的：
其次，在看圖說話時我教學生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導學生對畫面展開合理想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓練中，“要求學生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習慣”。讓學生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學生在說話時，教師要提醒學生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學生當眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學篇七
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：
課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來自哪里？（學校、幾年級，哪里人？）說說自己的喜好（喜歡干什么）說說自己的愿望，說說自己的目標。
（老師隨機作筆記，讓學生自己也隨機做筆記，最后引導學生將自己的所有信息總結起來）。
師總結：這是寫好看圖說話的基礎，首先要會說話，將自己當成圖畫中的一個人，能將自己寫清楚就能將畫中的人物寫清楚。但是我們要注意的是：在說的過程中語句要有條理、有次序、清楚的表達，注意用詞的準確性，注意說話的連貫和完整性。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進入課題：看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話，進行比較，哪一句更好？
指名說。
師：第二句比第一句好是因為第二句比第一句更具體，更形象，有一種身臨其境的感覺，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結：看圖說話的觀察要先從上到下，先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細觀察：圖上畫的是什么？讓他對圖畫所包含的內(nèi)容有一個總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語言的組織要連貫、完整、具體，可以適當?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?BR> （二）。
觀察圖二，隨機筆記。
1、說說畫面中有誰并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽，小紅，還有文文、）。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
（生集體說，地點在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學生找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”
4、請孩子想象嘗試對話。
請兩位學生進行角色扮演，進行想象說話。出示填空，將所有的信息總結在一起，組成一段話。出示兩段話，進行比較，哪一句更好？師總結：
看圖說話教學篇八
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結束和朋友抱一抱。
2、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。看看說說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學目標：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學目標：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學目標：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察人物表情的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結尾。
小兔采蘑菇。
教學目標：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結尾。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結尾。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：木頭人。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結尾。
看圖說話教學篇九
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學習的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學生開出“另類作文課”，并不是單純地訓練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓練技巧不如引導觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側重于孩子的觀察和表達能力，要用精準語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓班，她認為，那些班比較模式化，單純訓練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認為，在訓練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認為寫“上興趣班”、“學滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導孩子觀察生活，引導他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多。”
小學生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學習奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說，一些小朋友為了準備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復制”和“粘貼”，一個素材會反復出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學法。她說，小學生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學篇十
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學篇十一
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣雷聲，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉載請注明出處。
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看圖說話教學篇十二
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學篇十三
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學篇十四
星期六中午，老師帶著同學們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千。看著這些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說話教學篇十五
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學校。
看圖說話教學篇十六
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機，騎了轉馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學篇十七
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明??！
看圖說話教學篇十八
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學篇十九
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風景，天空中飄著朵朵白云。遠處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護花草，人人有責?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認了錯誤，繼續(xù)仔仔細細的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學篇二十
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)/）。
看圖說話教學篇二十一
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機、騎了轉馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心??！以后我還要到人民公園玩。
看圖說話教學篇一
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學生的“自能作文”創(chuàng)造了學習條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學篇二
詞匯：陽光、大樹、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開開心心、捉迷藏教學難點：1）。
教師嚴格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關系推測、角色心理推測的敘事習慣。
教學準備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒有笑臉。（教師引導幼兒仔細觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來老師要和大家玩一個游戲，我們要學學森林里小百靈鳥之間打招呼的方式。一會老師會唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺中心人物：小兔出場。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫圖的時候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵幼兒說出“我猜”。教師再問問幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導幼兒說出“捉迷藏”.2其他小動物出場。
2）教師拿出小貓，問問幼兒“你猜猜，小貓會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在屋子里，因為小貓生活在人的房子里，他可以躲到窗戶底下，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問問幼兒“你猜猜，小猴會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因為小猴xxxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問問幼兒“你猜猜，小青蛙會躲在哪里”。在幼。
兒回答的時候，引導幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因為小青蛙xxxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹底下，讓幼兒想想為什么小青外會躲在樹底下？（引導幼兒思考樹下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說說“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個假的罩耳式耳機，今天請小朋友當電臺節(jié)目主持人，請他把這個故事講給全市的小朋友聽聽。哪個小朋友愿意當小小故事大王，給大家講一下。
他們在玩什么？
小兔子有沒有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們在一起玩得開心嗎？他們玩到什么時候才回家？補充問題：
當時的空氣是什么味道？周末的早晨看見了什么？冷不冷？他們之間有沒有問好？他們在玩的時候說了些什么話？3）教師請幼兒帶上耳機講述畫面，在幼兒講述的時候不斷提問。引導幼兒學會抓細節(jié)，體驗現(xiàn)場，調(diào)動各個感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥，小鳥快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學目標：
1）幼兒能夠找到畫面之間的聯(lián)系，學會用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫面人物動作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫面內(nèi)容，用“這時候”來鏈接圖畫4）幼兒能夠補充畫面之間的缺失細節(jié)語言點：
1）正在這時候、這時候2）猜猜xx在干什么呢？
教學難點：
1）畫面之間轉換的細節(jié)推測教學準備：
教師把四幅畫畫出來，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學過程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運動運動。誰來說說你會在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵幼兒說。
2）教師準備一個軟球，軟球拋到誰，誰就要站起來模仿一個運動動作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰？在干什么？動作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導幼兒觀察袋鼠的表情，提問幼兒為什么袋鼠會有這個表情。
3）教師提問幼兒，接下來會發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補充小熊、小兔和袋鼠的對話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時候”來作為轉折，邊說便把第三幅畫拿出來?！斑@時候小象想到了一個辦法”
3教師出示第三幅圖畫：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測小象為什么要這么做？從小象動作描述來展現(xiàn)這幅畫。
1）教師提問幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時候，小象想到一個辦法，他飛快的跑過草坪，來到小溪邊，他憋足了力氣，把長長的鼻子伸進小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導幼兒猜測:小象要干什么？
2）教師引導幼兒再看看袋鼠表情，問問幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進瓶子里面。那個小朋友愿意上來講故事。2）教師準備問題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見球從自己的育兒袋里飄出來，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補充問題：
如果你想和別人一起玩應該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請幼兒相互講述，一人一副畫面。四范文。
周末的天氣真不錯！天藍藍，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過去，球飛出去了。
鼠說“對不起，我不該把球藏起來的”。小熊說“和我們一起玩吧，我們原諒你”。四個小伙伴經(jīng)歷這場麻煩事后開開心心的一起踢起了足球。
看圖說話教學篇三
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準備上學去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學們讀得很認真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認。他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。邊認邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學互相指認，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學該怎樣呢？一一對，要認真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼嚕”、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學習書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這節(jié)課的字詞教學環(huán)節(jié)中，我適時地訓練了學生的自主學習能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學生自主識字的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松許多。
“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發(fā)了學生閱讀思考、識字的興趣，使學生始終處于學習的主體地位。
看圖說話教學篇四
（一）聽。
教師出示圖畫，指導學生觀察，讓學生邊看邊思考，這是看圖說話的關鍵一步。指導看圖，首先要從圖的整體入手，引導學生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進一步思考、設計說話或對話內(nèi)容，確定話題打下基礎。如果是多幅圖畫，要讓學生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生再仔細、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導觀察是說話訓練的重要前提和基礎。教師要引導學生全面、細致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設計的問題，認真細致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達能力。
看圖說話教學篇五
星期一的早上，小明去上學，他看見一位老奶奶，她的手上拿著一個袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過小明后，小明又急急忙忙跑去上學了。
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看圖說話教學篇六
在語文課本中，低年級的說話訓練穿插在課文后面和基礎訓練中進行。課后的說話訓練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學生進行口頭語言的嚴格訓練。我是這樣教學的：
其次，在看圖說話時我教學生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導學生對畫面展開合理想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓練中，“要求學生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習慣”。讓學生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學生在說話時，教師要提醒學生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學生當眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學篇七
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：
課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來自哪里？（學校、幾年級，哪里人？）說說自己的喜好（喜歡干什么）說說自己的愿望，說說自己的目標。
（老師隨機作筆記，讓學生自己也隨機做筆記，最后引導學生將自己的所有信息總結起來）。
師總結：這是寫好看圖說話的基礎，首先要會說話，將自己當成圖畫中的一個人，能將自己寫清楚就能將畫中的人物寫清楚。但是我們要注意的是：在說的過程中語句要有條理、有次序、清楚的表達，注意用詞的準確性，注意說話的連貫和完整性。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進入課題：看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話，進行比較，哪一句更好？
指名說。
師：第二句比第一句好是因為第二句比第一句更具體，更形象，有一種身臨其境的感覺，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結：看圖說話的觀察要先從上到下，先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細觀察：圖上畫的是什么？讓他對圖畫所包含的內(nèi)容有一個總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語言的組織要連貫、完整、具體，可以適當?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?BR> （二）。
觀察圖二，隨機筆記。
1、說說畫面中有誰并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽，小紅，還有文文、）。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
（生集體說，地點在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學生找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”
4、請孩子想象嘗試對話。
請兩位學生進行角色扮演，進行想象說話。出示填空，將所有的信息總結在一起，組成一段話。出示兩段話，進行比較，哪一句更好？師總結：
看圖說話教學篇八
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結束和朋友抱一抱。
2、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。看看說說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學目標：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學目標：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學目標：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察人物表情的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結尾。
小兔采蘑菇。
教學目標：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結尾。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結尾。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：木頭人。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結尾。
看圖說話教學篇九
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學習的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學生開出“另類作文課”，并不是單純地訓練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓練技巧不如引導觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側重于孩子的觀察和表達能力，要用精準語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓班，她認為，那些班比較模式化，單純訓練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認為，在訓練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認為寫“上興趣班”、“學滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導孩子觀察生活，引導他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多。”
小學生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學習奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說，一些小朋友為了準備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復制”和“粘貼”，一個素材會反復出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學法。她說，小學生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學篇十
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學篇十一
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣雷聲，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉載請注明出處。
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看圖說話教學篇十二
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學篇十三
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學篇十四
星期六中午，老師帶著同學們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千。看著這些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說話教學篇十五
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學校。
看圖說話教學篇十六
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機，騎了轉馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學篇十七
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明??！
看圖說話教學篇十八
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學篇十九
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風景，天空中飄著朵朵白云。遠處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護花草，人人有責?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認了錯誤，繼續(xù)仔仔細細的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學篇二十
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)/）。
看圖說話教學篇二十一
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機、騎了轉馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心??！以后我還要到人民公園玩。