教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。
文本框的使用教案篇一
課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。
4、抓住中心問(wèn)題來(lái)閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。
5、體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
重點(diǎn)：理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫的。
難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
教學(xué)思路：
一、課前準(zhǔn)備。
1、閱讀有關(guān)李時(shí)珍的書(shū)籍。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時(shí)珍和〈本草綱目〉的資料。
二、自主質(zhì)疑，直奔中心。
1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。
2、圍繞這本書(shū)有哪些問(wèn)題，并歸納為：
（1）為什么要編這本書(shū)？
（2）他是怎樣編寫這本書(shū)的？
（3）這是一本怎樣的書(shū)？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問(wèn)題選取一個(gè)問(wèn)題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。
課文中舊藥物書(shū)的不完善指哪些方面？這幾個(gè)方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說(shuō)說(shuō)你的理解。
（5）針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面，體會(huì)采藥的艱辛，抓住“親自品嘗”體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從“拜訪”、“千百個(gè)”來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度。
（6）針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題：抓住“整整27年”來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫〈本草綱目〉時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)自不易。從“100多萬(wàn)字”、“1800多種藥物”、“被譯成多國(guó)文字”來(lái)體會(huì)這是一本巨著。從而感受到李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)1、2自然段，并學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
〈本草綱目〉。
1、為什么編寫？完善。
2、怎樣編寫？不但------而且--------還------。
3、一部怎樣的書(shū)？巨著。
文本框的使用教案篇二
《李時(shí)珍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時(shí)間編寫出《本草綱目》這部藥物書(shū)，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，但在事情的發(fā)展過(guò)程中如：“李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書(shū)？”、“編寫《本草綱目》前做了哪些準(zhǔn)備？”等情節(jié)描寫中沒(méi)有十分具體的事例，這就給讀者留有很大的想象空間，非常適合進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀、想象的能力，如能巧妙地讓學(xué)生想象、補(bǔ)充具體事例，學(xué)生不僅能更好的理解課文，掌握重難點(diǎn)，同時(shí)又能提高學(xué)生的寫作能力，這不失為一個(gè)一舉兩得的好辦法。
二、實(shí)施過(guò)程。
理解李時(shí)珍為什么要重寫一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)李時(shí)珍的事跡來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。下面，我就《李時(shí)珍》一課談?wù)勎沂侨绾卫幂d體、找準(zhǔn)契機(jī)、訓(xùn)練學(xué)生寫作的。
環(huán)節(jié)一：借助教材，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行連詞成句。
生1：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生2：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生3：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生4：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用教材，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行插寫。
出示課件：（學(xué)生填空）。
李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想：(????????????????????????)。
于是，他決心重新編寫一部比較完善的藥物書(shū)。
生1：他想：如果醫(yī)生按照錯(cuò)誤的藥方給病人拿錯(cuò)藥該怎么辦？
生2：是呀！他會(huì)想：如果病人按醫(yī)生開(kāi)的錯(cuò)誤的藥方吃藥，沒(méi)準(zhǔn)不但看不好病，還有可能會(huì)加重病情，甚至還有可能會(huì)危及生命。
……。
環(huán)節(jié)三：理解教材，根據(jù)語(yǔ)境合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫。
李時(shí)珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面，想象李時(shí)珍在深山野嶺采藥的情景，以“有一次……”為開(kāi)頭編故事。
有的學(xué)生想象李時(shí)珍為了采藥不甚跌入山下，后來(lái)被一老農(nóng)救了，從老農(nóng)那里得到了一種民間治療跌打損傷的藥方；有的學(xué)生想象李時(shí)珍親自嘗野草中毒；還有的學(xué)生想象李時(shí)珍被野獸咬傷，后來(lái)得救并得到了解毒良方等等。
環(huán)節(jié)四：駕馭教材，根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)感悟?qū)懛ā?BR> 導(dǎo)言：這篇課文有很多寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，如用一些數(shù)字來(lái)告訴讀者《本草綱目》是一本偉大的藥物書(shū)，從而讓我們感受到了李時(shí)珍是多么的偉大?。〝?shù)字說(shuō)明法）這篇課文又是用兩件事來(lái)描寫一個(gè)人，那么，作者是如何巧妙地將兩件事聯(lián)系在一起的呢？仔細(xì)默讀課文，找找兩段的銜接處的句子，看看哪句話能承接上面的文章，又能引出下面的文章？（過(guò)渡句）。
學(xué)生很容易就能找到那句話，雖然他們還不知道這是過(guò)渡句，但能感悟到這樣的句子能把兩件事連到一起的寫法了。
三、案例反思。
讀寫能力是在日常的多種形式的反復(fù)訓(xùn)練中提高的。在課堂上，要多給學(xué)生創(chuàng)造讀、說(shuō)、寫的機(jī)會(huì)。隨堂設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)靈活的小練筆，抓住課文中的疏可走馬處設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是對(duì)學(xué)生理解文本的考察和延伸。將讀和寫緊密地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的想象縱橫馳騁，能動(dòng)表達(dá)。
正如《李時(shí)珍》這篇與眾不同的以事寫人的文章，它沒(méi)有具體的事例，那么，我就引導(dǎo)學(xué)生把只言片語(yǔ)的事例寫具體。課上，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合資料放膽去寫，盡情發(fā)揮，把心中所想、口中要說(shuō)的話寫下來(lái)，從而加深對(duì)課文理解。同時(shí)，探究文章中過(guò)渡句這一寫作方法，讓孩子學(xué)習(xí)寫作的章法。
總之，挖掘教材，就能找到讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。教材中的詞句優(yōu)美處、生動(dòng)有趣處、描寫動(dòng)情處、思維創(chuàng)新處等等，都可以成為讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。只要老師充分地利用教材這一載體、巧妙地找準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有提高。
文本框的使用教案篇三
在二甲中學(xué)，我接觸到了學(xué)教案的教學(xué)模式，也深深地體會(huì)到了使用學(xué)教案的好處，學(xué)教案的使用心得。學(xué)教案的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有準(zhǔn)備性、自覺(jué)性，也使教師的教學(xué)更具針對(duì)性、有效性。教師認(rèn)真地撰寫學(xué)教案，使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而做到有的放矢。
就語(yǔ)文而言，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)部分，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)文學(xué)常識(shí)和課文的背景知識(shí)介紹，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景更好地理解課文。在預(yù)習(xí)提綱部分，對(duì)學(xué)生加以字詞訓(xùn)練，打好學(xué)生學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具邏輯性和整體性。對(duì)文章的學(xué)習(xí)以思考題的方式呈現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)能夠務(wù)實(shí)，并通過(guò)尋找問(wèn)題答案把握課文的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高解題能力、語(yǔ)言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學(xué)生學(xué)教案的完成情況，從而明確學(xué)生本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在上課過(guò)程中做到有所側(cè)重，更具效率。在上課過(guò)程中，在講解課文時(shí)，將問(wèn)題的解決貫徹始終，不以報(bào)答案的形式組織教學(xué)，而是“授人以漁”，使學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)部分，教師在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
學(xué)習(xí)感悟部分，就學(xué)生而言，可以通過(guò)課后反思，反省自己學(xué)習(xí)的不足，明確自己哪些知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，及時(shí)向老師請(qǐng)教，以免知識(shí)的盲點(diǎn)越積越多；如果本堂課自己認(rèn)真聽(tīng)了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵(lì)自己的話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時(shí)思考自己本次教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，遇到靈光一現(xiàn)的教學(xué)感悟，要及時(shí)記載，以利于自己以后的教學(xué)，也可以與同事分享所得；如果本課的教學(xué)感覺(jué)乏力，或者有哪部分欠缺，要及時(shí)記錄癥結(jié)所在，思考解決辦法，以便在下次教學(xué)中不再犯類似錯(cuò)誤。總之，學(xué)教案的使用，使我的教學(xué)更具目的性、針對(duì)性、思考性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、自覺(jué)性、有效性。我將繼續(xù)好好撰寫學(xué)教案，好好利用學(xué)教案，使我的教學(xué)更上一層樓。
文本框的使用教案篇四
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的敏捷性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。
(二)人格目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。
文本框的使用教案篇五
在word2007中，不僅增加了一些實(shí)用的新功能，還對(duì)老版本的一些功能進(jìn)行了改進(jìn)，像文本框功能在較早版本的word中就已經(jīng)具有，只是功能顯得比較單一。word2007對(duì)文本框作了改進(jìn)，提供了強(qiáng)大的樣式庫(kù)，只需要簡(jiǎn)單幾步就可以制作出精美的文本框來(lái)。下面我們來(lái)具體看一下其使用方法：
首先啟動(dòng)word2007，選擇“插入”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊右邊的“文本框”按鈕，就會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，菜單中有“內(nèi)置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內(nèi)置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個(gè)大括號(hào)型的文本框。
當(dāng)插入文本框之后，word會(huì)自動(dòng)彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設(shè)置選項(xiàng)，多達(dá)三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區(qū)別，可根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置，在“文本框樣式”一欄，可對(duì)文本框填充顏色、外觀顏色進(jìn)行調(diào)整。點(diǎn)擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會(huì)彈出一個(gè)“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框，通過(guò)它可以對(duì)文本框的顏色與線條、大小、版式等進(jìn)行修改與設(shè)置。最終效果如下圖所示（大括號(hào)型文本框）：
文本框的使用教案篇六
教學(xué)重、難點(diǎn)：文本框的操作方法。
教法、學(xué)法：講述法演示法。
教學(xué)程序。
認(rèn)知操作。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對(duì)象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本框的相關(guān)操作。
1、刪除文本框方法：?jiǎn)螕粑谋究騾^(qū)域，這時(shí)文本框會(huì)顯示一個(gè)矩形區(qū)域，移動(dòng)鼠標(biāo)指針到矩形邊框上，點(diǎn)右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項(xiàng)有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動(dòng)和復(fù)制文本框移動(dòng)和復(fù)制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對(duì)象。
（1）移動(dòng)：鼠標(biāo)指針移動(dòng)到邊框上——按住左鍵拖動(dòng)——釋放。
（2）復(fù)制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時(shí)左鍵移動(dòng)文本框。
4、改變文本框的大?。赫{(diào)整自動(dòng)換行時(shí)每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進(jìn)行如下設(shè)置：顏色和線條、尺寸（大?。?、位置、圖片、文本框。
三、小結(jié)：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動(dòng)和復(fù)制文本框。
七、進(jìn)行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進(jìn)行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關(guān)機(jī)。
教學(xué)后記掌握好文本框的操作，可自行設(shè)計(jì)幻燈片版式。
文本框的使用教案篇七
《由日記到板報(bào)―文本框的應(yīng)用》是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》教材（第二冊(cè)）第三章第4節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word知識(shí)的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)word知識(shí)的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)板報(bào)的大小對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及規(guī)劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識(shí)的綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探討能力，創(chuàng)新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究、交流合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、展示、評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的團(tuán)隊(duì)精神和相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在嘗試中激發(fā)求知欲，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點(diǎn)是文本框的綜合應(yīng)用與整個(gè)版面的規(guī)劃。
四、教法和學(xué)法。
教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主題，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)與喜好，讓學(xué)生高興地、目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的電子板報(bào)為任務(wù)，并將整個(gè)班級(jí)分為10個(gè)小組，每個(gè)小組投票選舉產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)，每個(gè)小組共同完成一份作品。教學(xué)中，啟發(fā)、激勵(lì)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法歸納為下面幾點(diǎn)：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、創(chuàng)設(shè)情景法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、自主探究學(xué)習(xí)法。
5、合作學(xué)習(xí)法。
6、賞識(shí)教育法。
五、教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境的說(shuō)明：本課時(shí)的設(shè)計(jì)是基于windows98以上操作系統(tǒng)，安裝office以上軟件，一人一機(jī)，可廣播教學(xué)、能共享的局域網(wǎng)，服務(wù)器能提供web和ftp服務(wù)，網(wǎng)路暢通，連接因特網(wǎng)，具有投影設(shè)備。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念及意圖。
情景導(dǎo)入。
明確任務(wù)。
同學(xué)們，我們先看一部短片，通過(guò)這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學(xué)軟件展示。
教師通過(guò)長(zhǎng)征精神啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。
今天這節(jié)課我們以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”用word工具制作板報(bào)來(lái)展示同學(xué)們對(duì)我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問(wèn)題。
信息技術(shù)的教學(xué)主要是滿足學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，為從日記到板報(bào)的具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要目的在于一是把信息技術(shù)的教學(xué)與未成年人思想道德建設(shè)融為一體，二是教學(xué)內(nèi)容源于生活，服務(wù)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)長(zhǎng)征中發(fā)生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學(xué)生在制作板報(bào)的信息收集問(wèn)題。
觀察分析。
提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的參考板報(bào)。
這個(gè)板報(bào)用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報(bào)用到的功能、工具及版面的設(shè)計(jì)風(fēng)格。學(xué)生提出、回答問(wèn)題。
學(xué)生能力的培養(yǎng)，很大程度上取決與學(xué)生對(duì)這種能力的需求和欲望，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手并在觀察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生在生活中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學(xué)生解決問(wèn)題。
嘗試解決上面提出的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索和幫助文件等工具。
學(xué)生能力的獲得，是他們?cè)谧灾鲗?shí)踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過(guò)程，在板報(bào)的制作過(guò)程中首先安排學(xué)生嘗試制作，其目的`就在于讓學(xué)生經(jīng)歷一種獲得知識(shí)與能力的過(guò)程，讓他們?cè)诓僮髦杏龅嚼щy，進(jìn)而去思考解決問(wèn)題的方法，把解決目前的困難做為學(xué)生求知的欲望和發(fā)展的需求，從而達(dá)到以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)，教為學(xué)鋪路的目的。
交流心得。
同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決？
讓學(xué)生回答嘗試探索的過(guò)程―交流解決問(wèn)題的方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)師與生，生與生互動(dòng)的過(guò)程，此環(huán)節(jié)的安排就是為師生提供一個(gè)廣闊的交流空間，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中能主動(dòng)的把自己的感受、困惑、體驗(yàn)與大家交流形成一種經(jīng)驗(yàn)共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務(wù)，教師點(diǎn)撥，協(xié)助。
分組分任務(wù)開(kāi)始收集制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教學(xué)的核心目的，學(xué)生的能力是在實(shí)踐中逐步形成的。
完成任務(wù)。
點(diǎn)撥、激勵(lì)、個(gè)別輔導(dǎo)。
集體完成板報(bào)作品，并進(jìn)行打印預(yù)覽。
作品上傳。
請(qǐng)同學(xué)們把制作的板報(bào)截圖上傳到我們論壇信息技術(shù)板塊，指導(dǎo)每個(gè)組建立一個(gè)投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評(píng)價(jià)。
1、同學(xué)們?cè)谡搲蕾p其他組同學(xué)的作品，對(duì)其作品的優(yōu)劣做出評(píng)價(jià)，并投票。
2、優(yōu)勝組派個(gè)代表演說(shuō)本組作品的制作流程和創(chuàng)作思路。
3、參與學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。
學(xué)生在論壇上做評(píng)價(jià)操作，投票操作。優(yōu)勝組代表上臺(tái)演說(shuō)。
通過(guò)作品的評(píng)價(jià)與展示，主要是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓他們?cè)谡故咀约旱淖髌泛驮u(píng)價(jià)別人的作品的具體過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中逐步認(rèn)識(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我。
七、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生的創(chuàng)造能力是空前的，是無(wú)法估量的，任務(wù)以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；任務(wù)設(shè)計(jì)以開(kāi)放為主導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了先決條件，激發(fā)了學(xué)生的興趣；在板報(bào)的制作過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、多種途徑嘗試解決問(wèn)題的能力；以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；以論壇為平臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
文本框的使用教案篇八
2、在工具欄子菜單中點(diǎn)擊“地址”，這樣地址工具就會(huì)在任務(wù)欄顯示出來(lái)。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會(huì)有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網(wǎng)站，會(huì)用默認(rèn)的瀏覽器打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項(xiàng)：顯示出來(lái)會(huì)占用一定的位置，對(duì)小屏幕電腦不太適合，
win10任務(wù)欄怎么使用地址搜索框工具？
相關(guān)知識(shí)。
win10在任務(wù)欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點(diǎn)擊任務(wù)欄，選擇屬性。
2.跳轉(zhuǎn)到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點(diǎn)擊確定。
4.任務(wù)欄上出現(xiàn)了地址輸入框，輸入網(wǎng)址就能打開(kāi)網(wǎng)站。
文本框的使用教案篇九
2、操作時(shí)要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業(yè)安全、高效優(yōu)質(zhì)。
3、推土?xí)r，機(jī)身先要停穩(wěn)擺平，輕放鏟刀，進(jìn)土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進(jìn)速度宜稍慢，避免鏟刀受過(guò)大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務(wù)必集中，工作中隨機(jī)應(yīng)變，例如，見(jiàn)車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴(yán)重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
文本框的使用教案篇十
1、幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2、有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。
文本框的使用教案篇十一
教學(xué)資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無(wú)名指壓住另外一根,捏住的那根能活動(dòng),這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和觀察力。
2.教會(huì)幼兒初步正確的使用筷子。
物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會(huì)用筷子嗎?
怎樣用你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習(xí)。
幼兒分組進(jìn)行練習(xí)，每一組有一盤紅棗，每個(gè)幼兒有一個(gè)碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進(jìn)行夾棗比賽。
每一組選出一個(gè)夾得最快的幼兒進(jìn)行對(duì)抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案篇十二
設(shè)計(jì)模式(designpattern)是一套被人們反復(fù)使用、而且為多數(shù)人知曉的、經(jīng)過(guò)分類編目的、代碼設(shè)計(jì)文章的總結(jié)。使用設(shè)計(jì)模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴(kuò)展。用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)，設(shè)計(jì)模式是一個(gè)應(yīng)用層程序員必須掌握的。
面向?qū)ο缶幊痰娜齻€(gè)基本特征是：封裝、繼承、多態(tài)。
在這三個(gè)基本特征的基礎(chǔ)上，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)主要是圍繞六大設(shè)計(jì)原則：1.單一職責(zé)原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開(kāi)放封閉原則。
圍繞這六大設(shè)計(jì)原則，衍生出一些常用的設(shè)計(jì)模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構(gòu)造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責(zé)鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態(tài)模式等。
文本框的使用教案篇十三
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇](méi)有吃到酒味呢？請(qǐng)思考課本第一題。
甜酒品嘗會(huì)。
同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說(shuō)制作的過(guò)程，感受成功的喜悅。
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析、得出結(jié)論。
肯定學(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。
品嘗、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
細(xì)菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項(xiàng)。
了解防腐劑的使用及危害。
請(qǐng)各小組展示“探究食物保鮮法”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？
針對(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。
細(xì)菌、真菌與疾病防治。
認(rèn)真閱讀，小組討論。
認(rèn)同選擇正確的用藥方式。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。
正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值。
指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生素今百昔”。請(qǐng)同學(xué)討論課本75頁(yè)練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透sts教育。
細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)。
認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。
提示利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵(lì)、支持學(xué)生的行為。
課后反思：
一、本節(jié)課成功的地方：
學(xué)生從生活知識(shí)入手，通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)養(yǎng)成健康的生活方式，利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、遺憾和不足。
教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)捕捉到閃光點(diǎn)，而是采取了一帶而過(guò)的方式，說(shuō)明為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，更多考慮了如何完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。
文本框的使用教案篇十四
中學(xué)生應(yīng)如何正確使用手機(jī)》主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)目的：
1、正的用好手機(jī)。
2、以探討合理使用手機(jī)作為契機(jī)，折射出對(duì)一切高科技產(chǎn)物都應(yīng)辯證接受，在使用中真正體現(xiàn)它通過(guò)辨析，達(dá)到自我教育的目的，并讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的時(shí)間，場(chǎng)合，真的價(jià)值。
3、培養(yǎng)同學(xué)們看待事物的辯證思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt主題圖片;。
2、主持人準(zhǔn)備好開(kāi)場(chǎng)白。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師開(kāi)篇稿。
隨著人民生活水平的提高，手機(jī)以一種快捷、方便的通訊工具進(jìn)入人們的生活，成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)組成部分，它給人們生活帶來(lái)了方便，是人與人溝通的重要工具，似乎也是時(shí)尚的體現(xiàn)。只要我們稍加留意，隨處可以看到一些同學(xué)拿著手機(jī)侃侃而談。
二、同學(xué)們談手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。
(3)、手機(jī)是及時(shí)的傳遞信息的工具;。
(4)、可以滿足信息時(shí)代的要求;。
(5)、手機(jī)的附加功能強(qiáng)大，可以拍照聽(tīng)歌查字典;。
三、手機(jī)的危害：
比心理等問(wèn)題讓越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。
問(wèn)題：想一想，手機(jī)在帶給我們方便的同時(shí)又給我們帶來(lái)了多少的危害?中學(xué)生校園內(nèi)使用手機(jī)的十大危害：
1、頻繁用機(jī)，損身又害心。
手機(jī)主要是通過(guò)無(wú)線電波實(shí)現(xiàn)其功能的。頻繁的使用手機(jī)會(huì)使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，很多身體機(jī)能還不健全，手機(jī)輻射危害學(xué)生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力的明顯下降，聽(tīng)覺(jué)受損，免疫功能失調(diào)。
2、黃色泛濫，不利成人成才。
手機(jī)上網(wǎng)、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書(shū)等功能，以及不良短信，手機(jī)黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對(duì)涉世不深的青年學(xué)生來(lái)講，懷有十分強(qiáng)的好奇之心，危害極大，嚴(yán)重影響青年學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。
3、親情疏遠(yuǎn)，教育虛無(wú)飄渺。
4、亂交朋友，情感糾紛不斷。
手機(jī)是學(xué)生交往、聯(lián)系的重要工具。學(xué)生配備手機(jī)后，交際范圍迅速擴(kuò)大。有些學(xué)生不僅在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會(huì)上很多人也有關(guān)聯(lián)。有時(shí)校外的朋友一聲呼喚，學(xué)生便謊稱有病請(qǐng)假。有的學(xué)生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應(yīng)，大打出手，不計(jì)后果，什么事都做得出來(lái)，制造一些事端。給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的麻煩和障礙。
5、手機(jī)管理引發(fā)新矛盾。
學(xué)校是公共場(chǎng)所，手機(jī)存放非常不便，導(dǎo)致部分同學(xué)手機(jī)經(jīng)常被偷。由于學(xué)校明令禁止帶手機(jī)進(jìn)校園，手機(jī)得不到學(xué)校保護(hù)，導(dǎo)致同學(xué)間相互猜疑甚至報(bào)警，影響同學(xué)關(guān)系，影響正常學(xué)習(xí)、生活秩序，誘發(fā)新矛盾。
6、手機(jī)陷阱。
如今，利用中獎(jiǎng)、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無(wú)聊短信更是鋪天蓋地。作為學(xué)生的你們們心智尚未成熟，而且沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易上當(dāng)受騙或是陷入不良短信的泥沼無(wú)法自拔。
7、侵犯他人隱私。
現(xiàn)在手機(jī)功能越來(lái)越多，不少中學(xué)生喜歡拿著“攝像頭”手機(jī)偷拍，作為談資笑料;甚至故意將惡搞的情景拍下來(lái)發(fā)到網(wǎng)上，宣揚(yáng)不文明行為，在不知不覺(jué)中侵犯了他人的隱私權(quán)。甚至對(duì)他人造成傷害，這些行為都引起了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的憂慮與反感。
8、惹是生非。
一些學(xué)生閑來(lái)無(wú)聊，用手機(jī)到處招惹是非，侮辱他人，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。還有的學(xué)生與同學(xué)發(fā)生口角，本來(lái)事件并不大，可手機(jī)在手，就非要打電話找一下“能人”來(lái)平息，進(jìn)而顯示一下自己的“本事”，從而把事態(tài)鬧大，無(wú)法收拾。如若沒(méi)有這個(gè)手機(jī)，事情可能會(huì)好辦得多。
9、破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。
五、六條短信，不能安。
心聽(tīng)課。也有個(gè)別忘了的，課上手機(jī)響起來(lái)，擾亂教學(xué)秩序，影響自己聽(tīng)課效率，蔑視教師勞動(dòng)。
10、考試作弊，沖擊考風(fēng)學(xué)風(fēng)。
在學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)時(shí)，有的學(xué)生通過(guò)手機(jī)舞弊，弄虛作假，欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師。造成課上精力分散，學(xué)習(xí)不用功，課堂受到干擾，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重的影響。特別是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)必然不認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有的學(xué)生還以短信的方式捉弄老師和同學(xué)，影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
四、播放視屏：《進(jìn)考場(chǎng)帶手機(jī)不開(kāi)機(jī)也視為作弊》、搞笑配音《咆哮馬高考作弊記》。
五、中學(xué)生應(yīng)如何合理使用手機(jī)：
1、吃飯時(shí)不玩手機(jī)。
2、上課的時(shí)候不碰手機(jī)。
3、下課盡量少玩手機(jī)。
4、在家吃飯、和父母說(shuō)話的時(shí)候不碰手機(jī)。
5、熄燈后不碰手機(jī)。
6、和同學(xué)一起活動(dòng)、和老師說(shuō)話的時(shí)候，不玩手機(jī)。
7、不使用手機(jī)作弊。
8、不使用手機(jī)來(lái)引發(fā)各種事端。
9、不使用手機(jī)做違法犯罪的事。
10、好好地把手機(jī)用在學(xué)習(xí)上。
六、結(jié)束語(yǔ)：
作為一名高中生，在對(duì)待手機(jī)這類的高科技產(chǎn)物應(yīng)該以一種發(fā)展的態(tài)度去對(duì)待，把它合理的運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活。不能將它作為一種作弊的工具，這不僅是因?yàn)楦呖嫉南嚓P(guān)規(guī)定。因此我希望我們班同學(xué)在即將到來(lái)的期中考試中不要作弊，更不要使用手機(jī)作弊。
文本框的使用教案篇十五
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過(guò)年時(shí)收到壓歲錢，跟隨大人去超市購(gòu)物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會(huì)簡(jiǎn)單的使用人民幣購(gòu)物，同時(shí)，也將品德教育滲透其中。
1.認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準(zhǔn)確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬，感受自助購(gòu)物的快樂(lè)。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣交易，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導(dǎo)入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個(gè)通過(guò)勞動(dòng)賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去?？斓匠虚T口了，它們卻想不起來(lái)他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問(wèn)老師。
(二)以變魔術(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對(duì)應(yīng)。
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車，小朋友們來(lái)看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個(gè)包包5元錢，怎樣來(lái)付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來(lái)付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進(jìn)行角色游戲。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來(lái)我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動(dòng)延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時(shí)，可以幫助爸爸媽媽來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)算。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課來(lái)源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開(kāi)始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購(gòu)物等。有小部分的孩子已有親身購(gòu)物的經(jīng)歷，所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的'準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個(gè)重點(diǎn)，而使用人民幣進(jìn)行分解組合，有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來(lái)獲得人民幣的粗淺知識(shí)，練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請(qǐng)幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過(guò)程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒來(lái)感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒(méi)有x元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購(gòu)物后幼兒之間要互相交流，這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作，另一方面也在進(jìn)行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證，又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。
文本框的使用教案篇十六
本次活動(dòng)選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不光是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各分區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選此活動(dòng)讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國(guó)文化的體現(xiàn)。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。
4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
4、幼兒用書(shū)第12頁(yè)、第13頁(yè)。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底——筷子。
二、幼兒認(rèn)識(shí)筷子，并說(shuō)說(shuō)它的用途。
1、教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源。
1、小朋友們都說(shuō)筷子可以用來(lái)吃飯和夾菜，請(qǐng)小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢(shì)：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指在無(wú)名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說(shuō)一說(shuō)感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說(shuō)一說(shuō)什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢(shì)不正確要及時(shí)糾正。
2、把筷子分開(kāi)，看看能不能夾起東西，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂(lè)聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰(shuí)夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過(guò)健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。
2、筷子只有中國(guó)人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)常活動(dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。
六、活動(dòng)延伸：
教師提問(wèn)：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂(lè)趣。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過(guò)對(duì)玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過(guò)夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。
文本框的使用教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。
知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。
貨架各類商品（帶有標(biāo)價(jià)）。
自助銀行（鞋盒10個(gè)）磁帶投幣箱（1個(gè)）。
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）。
一、直接引入今天的活動(dòng)。
今天“國(guó)際超市”開(kāi)業(yè)了，里面有許多好東西，我們?nèi)ベ?gòu)物吧！沒(méi)錢那怎么辦？對(duì)，我有你們的存折，那我現(xiàn)在發(fā)給你們，請(qǐng)你與你的好朋友一起來(lái)那你們的存折，走，我們?nèi)ト″X！
2、我們到“國(guó)際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國(guó)際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二、帶幼兒乘車，引導(dǎo)幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）。
三、組織幼兒進(jìn)超市購(gòu)物。
看，我們到了，你們一會(huì)可以到超市購(gòu)物，那我要提個(gè)要求：
1、錢是你和小伙伴的.，買東西的時(shí)候要相互商量。
2、你們一共有多少錢，買東西時(shí)要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、要看清楚標(biāo)價(jià)，在付錢之前，你們兩個(gè)好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺(tái)付款。
好了，祝你們?cè)凇皣?guó)際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當(dāng)顧客參與活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒看標(biāo)價(jià)，打算要買的物品，把價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，看看自己的錢夠不夠，同時(shí)教育幼兒合理選購(gòu)商品。
五、師組織幼兒小結(jié)。
來(lái)到休息間休息一會(huì)，你們今天都有什么收獲？（引導(dǎo)幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）。
文本框的使用教案篇十八
2、嘗試按自己的需求設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)。
1、課件一：人民幣的面值、課件二：購(gòu)物計(jì)劃。
2、創(chuàng)設(shè)水果超市的情景、購(gòu)物的小籃子、小錢袋。1元和5元的人民幣若干、記錄表、鉛筆、橡皮擦。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種面值人民幣有所認(rèn)識(shí)。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、鞏固對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)人民幣的面值。
（1）師：買水果要用什么？我們國(guó)家使用的錢叫什么？
（2）播放各種面值的人民幣的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的面值。
2、取錢。
（1）師提出操作要求：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)儲(chǔ)錢罐并取出7元人民幣。記住，不能多取，也不能少取，最后要數(shù)一數(shù)取對(duì)錢了嗎？取對(duì)了的請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢袋里并保管好自己的錢。
（2）師提問(wèn)：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰(shuí)也用了這種方法？
師小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的紙幣或硬幣，還有一種方法是7張1元的紙幣或硬幣。
三、參觀水果超市。
2、師小結(jié)：原來(lái)水果超市里有這么多的水果，它們的價(jià)格也是不一樣的。我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀？你想買什么水果呢？要把錢都花光嗎？買自己需要的東西就好，不能浪費(fèi)。我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!
四、制定購(gòu)物計(jì)劃表。
1、師播放課件---購(gòu)物計(jì)劃表，介紹記錄表并舉例。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。
4、自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
五、超市購(gòu)物。
1、師：現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人。
民幣按計(jì)劃來(lái)買水果吧!
提出要求：每人拿一個(gè)購(gòu)物籃，按計(jì)劃表來(lái)選購(gòu)水果，買好水果的.顧客到兩邊的收銀臺(tái)排隊(duì)付錢，不要擁擠。
2、師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按計(jì)劃表購(gòu)物和付錢。
3、師：你們買到了這么多的水果，開(kāi)心嗎？對(duì)照一下你的計(jì)劃表看看水果按計(jì)劃買了嗎？
1、師：你們知道人民幣除了可以購(gòu)買好吃的水果外，還有什么用呢？
文本框的使用教案篇十九
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書(shū)及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫(huà)紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒(méi)收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來(lái)，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫(huà)、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。
通過(guò)交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過(guò)于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。
文本框的使用教案篇二十
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使用同學(xué)掌握正確的開(kāi)關(guān)機(jī)方法，熟練掌握鼠標(biāo)的握法和單擊操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]：正確開(kāi)、關(guān)機(jī)的方法，了解機(jī)房平安和衛(wèi)生的要求。
[教學(xué)難點(diǎn)]：正確關(guān)機(jī)的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入。
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生回答。
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來(lái)。
生回答。
師：補(bǔ)充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，如何正確地使用電腦。
師：操作電腦和大家剛學(xué)習(xí)寫字時(shí)一樣，要有正確的姿勢(shì)，
從班級(jí)里找出幾們坐姿特別不正確的同學(xué)，讓他們示范坐姿。
師：你們看看這幾位同學(xué)，坐在電腦前的姿勢(shì)，你們覺(jué)得他們這樣坐正確嗎？
生回答。
師：那要怎么調(diào)整？有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)幫他們糾正一下？
請(qǐng)對(duì)應(yīng)人數(shù)的同學(xué)上臺(tái)，為同學(xué)糾正姿勢(shì)。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，對(duì)應(yīng)課本第29頁(yè)的圖1，看看糾正后的姿勢(shì)是不是正確了？
生上臺(tái)補(bǔ)充，輔助調(diào)整。
師：現(xiàn)在的姿勢(shì)正確了嗎？
生回答。
教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿要點(diǎn)：
1、背部與椅面垂直。
2、雙腳平放于地面。
3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致。
4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標(biāo)時(shí)，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標(biāo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)回到座位上，謝謝你們的配合，但是請(qǐng)你們要記住這個(gè)正確的坐姿?，F(xiàn)在也請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)課本中的圖1來(lái)調(diào)整自身的坐姿。同桌之間可以互相監(jiān)督調(diào)整。
同學(xué)自行調(diào)整或互助調(diào)整，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。
三、開(kāi)機(jī)的正確方法。
生回答（先開(kāi)顯示器，再開(kāi)主機(jī)）。
師：在開(kāi)機(jī)的過(guò)程中，屏幕上會(huì)顯示一些提示信息，這是電腦在進(jìn)行“身體檢查”，我們稱這個(gè)過(guò)程為“主機(jī)自檢”。
活動(dòng)一：根據(jù)介紹的正確開(kāi)機(jī)方式，打開(kāi)你的電腦。
四、握鼠標(biāo)的正確方法和鼠標(biāo)單擊。
師：打開(kāi)電腦后，我們通常是通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)打開(kāi)所需要的程序和文件。鼠標(biāo)是怎么握的'呢？
生動(dòng)手握鼠標(biāo)。
請(qǐng)一位同學(xué)講一講握鼠標(biāo)時(shí)的手勢(shì)。（右手食指放在鼠標(biāo)左鍵，中指放在鼠標(biāo)右鍵，其他手指放在兩側(cè)，輕輕握住鼠標(biāo)）。
活動(dòng)二：鼠標(biāo)操。
師：接著我們來(lái)學(xué)一下，鼠標(biāo)操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)的左鍵。
活動(dòng)二：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到網(wǎng)上鄰居圖標(biāo)上，單擊鼠標(biāo)。
師：說(shuō)一說(shuō)你們看到什么現(xiàn)象？
生回答（圖標(biāo)變藍(lán)色）。
師：?jiǎn)螕舨僮骺梢詤f(xié)助我們選中一個(gè)圖標(biāo)，被選中的圖標(biāo)就出現(xiàn)藍(lán)色。
五、關(guān)機(jī)的正確方法。
師：在下課離開(kāi)機(jī)房前，我們必需將電腦正確關(guān)機(jī)，有誰(shuí)知道關(guān)機(jī)的正確順序是怎樣的？
生回答。
教師糾正同學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)，注意幾個(gè)要點(diǎn)：
開(kāi)始—關(guān)閉計(jì)算機(jī)—選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”選項(xiàng)（注意當(dāng)前的選項(xiàng)是什么，強(qiáng)調(diào)“重啟關(guān)閉計(jì)算機(jī)”和“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”的區(qū)別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定”
解釋強(qiáng)行關(guān)機(jī)帶來(lái)的不良結(jié)果：可能會(huì)丟失或損壞重要程序，導(dǎo)致下一次不能正常啟動(dòng)，給工作帶來(lái)麻煩。
活動(dòng)三：現(xiàn)在根據(jù)老師講的關(guān)機(jī)順序，將你的計(jì)算機(jī)正確關(guān)閉。
六、認(rèn)識(shí)機(jī)房。
師：通過(guò)，我們又加深了對(duì)電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來(lái)了解一下，電腦“生活”的環(huán)境，我們上課的教室——機(jī)房。
活動(dòng)四：老師組織同學(xué)了解，離開(kāi)機(jī)房的疏散途徑。引導(dǎo)同學(xué)有次序地離開(kāi)機(jī)房。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
開(kāi)機(jī)順序：先開(kāi)顯示器，再開(kāi)主機(jī)。
關(guān)機(jī)順序：開(kāi)始—關(guān)閉計(jì)算機(jī)—選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”選項(xiàng)—選擇“是”或“確定”
文本框的使用教案篇一
課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。
4、抓住中心問(wèn)題來(lái)閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。
5、體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
重點(diǎn)：理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫的。
難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
教學(xué)思路：
一、課前準(zhǔn)備。
1、閱讀有關(guān)李時(shí)珍的書(shū)籍。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時(shí)珍和〈本草綱目〉的資料。
二、自主質(zhì)疑，直奔中心。
1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。
2、圍繞這本書(shū)有哪些問(wèn)題，并歸納為：
（1）為什么要編這本書(shū)？
（2）他是怎樣編寫這本書(shū)的？
（3）這是一本怎樣的書(shū)？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問(wèn)題選取一個(gè)問(wèn)題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。
課文中舊藥物書(shū)的不完善指哪些方面？這幾個(gè)方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說(shuō)說(shuō)你的理解。
（5）針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面，體會(huì)采藥的艱辛，抓住“親自品嘗”體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從“拜訪”、“千百個(gè)”來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度。
（6）針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題：抓住“整整27年”來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫〈本草綱目〉時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)自不易。從“100多萬(wàn)字”、“1800多種藥物”、“被譯成多國(guó)文字”來(lái)體會(huì)這是一本巨著。從而感受到李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)1、2自然段，并學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
〈本草綱目〉。
1、為什么編寫？完善。
2、怎樣編寫？不但------而且--------還------。
3、一部怎樣的書(shū)？巨著。
文本框的使用教案篇二
《李時(shí)珍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時(shí)間編寫出《本草綱目》這部藥物書(shū)，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，但在事情的發(fā)展過(guò)程中如：“李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書(shū)？”、“編寫《本草綱目》前做了哪些準(zhǔn)備？”等情節(jié)描寫中沒(méi)有十分具體的事例，這就給讀者留有很大的想象空間，非常適合進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀、想象的能力，如能巧妙地讓學(xué)生想象、補(bǔ)充具體事例，學(xué)生不僅能更好的理解課文，掌握重難點(diǎn)，同時(shí)又能提高學(xué)生的寫作能力，這不失為一個(gè)一舉兩得的好辦法。
二、實(shí)施過(guò)程。
理解李時(shí)珍為什么要重寫一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)李時(shí)珍的事跡來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。下面，我就《李時(shí)珍》一課談?wù)勎沂侨绾卫幂d體、找準(zhǔn)契機(jī)、訓(xùn)練學(xué)生寫作的。
環(huán)節(jié)一：借助教材，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行連詞成句。
生1：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生2：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生3：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生4：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用教材，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行插寫。
出示課件：（學(xué)生填空）。
李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想：(????????????????????????)。
于是，他決心重新編寫一部比較完善的藥物書(shū)。
生1：他想：如果醫(yī)生按照錯(cuò)誤的藥方給病人拿錯(cuò)藥該怎么辦？
生2：是呀！他會(huì)想：如果病人按醫(yī)生開(kāi)的錯(cuò)誤的藥方吃藥，沒(méi)準(zhǔn)不但看不好病，還有可能會(huì)加重病情，甚至還有可能會(huì)危及生命。
……。
環(huán)節(jié)三：理解教材，根據(jù)語(yǔ)境合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫。
李時(shí)珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面，想象李時(shí)珍在深山野嶺采藥的情景，以“有一次……”為開(kāi)頭編故事。
有的學(xué)生想象李時(shí)珍為了采藥不甚跌入山下，后來(lái)被一老農(nóng)救了，從老農(nóng)那里得到了一種民間治療跌打損傷的藥方；有的學(xué)生想象李時(shí)珍親自嘗野草中毒；還有的學(xué)生想象李時(shí)珍被野獸咬傷，后來(lái)得救并得到了解毒良方等等。
環(huán)節(jié)四：駕馭教材，根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)感悟?qū)懛ā?BR> 導(dǎo)言：這篇課文有很多寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，如用一些數(shù)字來(lái)告訴讀者《本草綱目》是一本偉大的藥物書(shū)，從而讓我們感受到了李時(shí)珍是多么的偉大?。〝?shù)字說(shuō)明法）這篇課文又是用兩件事來(lái)描寫一個(gè)人，那么，作者是如何巧妙地將兩件事聯(lián)系在一起的呢？仔細(xì)默讀課文，找找兩段的銜接處的句子，看看哪句話能承接上面的文章，又能引出下面的文章？（過(guò)渡句）。
學(xué)生很容易就能找到那句話，雖然他們還不知道這是過(guò)渡句，但能感悟到這樣的句子能把兩件事連到一起的寫法了。
三、案例反思。
讀寫能力是在日常的多種形式的反復(fù)訓(xùn)練中提高的。在課堂上，要多給學(xué)生創(chuàng)造讀、說(shuō)、寫的機(jī)會(huì)。隨堂設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)靈活的小練筆，抓住課文中的疏可走馬處設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是對(duì)學(xué)生理解文本的考察和延伸。將讀和寫緊密地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的想象縱橫馳騁，能動(dòng)表達(dá)。
正如《李時(shí)珍》這篇與眾不同的以事寫人的文章，它沒(méi)有具體的事例，那么，我就引導(dǎo)學(xué)生把只言片語(yǔ)的事例寫具體。課上，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合資料放膽去寫，盡情發(fā)揮，把心中所想、口中要說(shuō)的話寫下來(lái)，從而加深對(duì)課文理解。同時(shí)，探究文章中過(guò)渡句這一寫作方法，讓孩子學(xué)習(xí)寫作的章法。
總之，挖掘教材，就能找到讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。教材中的詞句優(yōu)美處、生動(dòng)有趣處、描寫動(dòng)情處、思維創(chuàng)新處等等，都可以成為讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。只要老師充分地利用教材這一載體、巧妙地找準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有提高。
文本框的使用教案篇三
在二甲中學(xué)，我接觸到了學(xué)教案的教學(xué)模式，也深深地體會(huì)到了使用學(xué)教案的好處，學(xué)教案的使用心得。學(xué)教案的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有準(zhǔn)備性、自覺(jué)性，也使教師的教學(xué)更具針對(duì)性、有效性。教師認(rèn)真地撰寫學(xué)教案，使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而做到有的放矢。
就語(yǔ)文而言，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)部分，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)文學(xué)常識(shí)和課文的背景知識(shí)介紹，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景更好地理解課文。在預(yù)習(xí)提綱部分，對(duì)學(xué)生加以字詞訓(xùn)練，打好學(xué)生學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具邏輯性和整體性。對(duì)文章的學(xué)習(xí)以思考題的方式呈現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)能夠務(wù)實(shí)，并通過(guò)尋找問(wèn)題答案把握課文的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高解題能力、語(yǔ)言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學(xué)生學(xué)教案的完成情況，從而明確學(xué)生本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在上課過(guò)程中做到有所側(cè)重，更具效率。在上課過(guò)程中，在講解課文時(shí)，將問(wèn)題的解決貫徹始終，不以報(bào)答案的形式組織教學(xué)，而是“授人以漁”，使學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)部分，教師在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
學(xué)習(xí)感悟部分，就學(xué)生而言，可以通過(guò)課后反思，反省自己學(xué)習(xí)的不足，明確自己哪些知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，及時(shí)向老師請(qǐng)教，以免知識(shí)的盲點(diǎn)越積越多；如果本堂課自己認(rèn)真聽(tīng)了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵(lì)自己的話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時(shí)思考自己本次教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，遇到靈光一現(xiàn)的教學(xué)感悟，要及時(shí)記載，以利于自己以后的教學(xué)，也可以與同事分享所得；如果本課的教學(xué)感覺(jué)乏力，或者有哪部分欠缺，要及時(shí)記錄癥結(jié)所在，思考解決辦法，以便在下次教學(xué)中不再犯類似錯(cuò)誤。總之，學(xué)教案的使用，使我的教學(xué)更具目的性、針對(duì)性、思考性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、自覺(jué)性、有效性。我將繼續(xù)好好撰寫學(xué)教案，好好利用學(xué)教案，使我的教學(xué)更上一層樓。
文本框的使用教案篇四
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的敏捷性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。
(二)人格目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。
文本框的使用教案篇五
在word2007中，不僅增加了一些實(shí)用的新功能，還對(duì)老版本的一些功能進(jìn)行了改進(jìn)，像文本框功能在較早版本的word中就已經(jīng)具有，只是功能顯得比較單一。word2007對(duì)文本框作了改進(jìn)，提供了強(qiáng)大的樣式庫(kù)，只需要簡(jiǎn)單幾步就可以制作出精美的文本框來(lái)。下面我們來(lái)具體看一下其使用方法：
首先啟動(dòng)word2007，選擇“插入”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊右邊的“文本框”按鈕，就會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，菜單中有“內(nèi)置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內(nèi)置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個(gè)大括號(hào)型的文本框。
當(dāng)插入文本框之后，word會(huì)自動(dòng)彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設(shè)置選項(xiàng)，多達(dá)三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區(qū)別，可根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置，在“文本框樣式”一欄，可對(duì)文本框填充顏色、外觀顏色進(jìn)行調(diào)整。點(diǎn)擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會(huì)彈出一個(gè)“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框，通過(guò)它可以對(duì)文本框的顏色與線條、大小、版式等進(jìn)行修改與設(shè)置。最終效果如下圖所示（大括號(hào)型文本框）：
文本框的使用教案篇六
教學(xué)重、難點(diǎn)：文本框的操作方法。
教法、學(xué)法：講述法演示法。
教學(xué)程序。
認(rèn)知操作。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對(duì)象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本框的相關(guān)操作。
1、刪除文本框方法：?jiǎn)螕粑谋究騾^(qū)域，這時(shí)文本框會(huì)顯示一個(gè)矩形區(qū)域，移動(dòng)鼠標(biāo)指針到矩形邊框上，點(diǎn)右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項(xiàng)有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動(dòng)和復(fù)制文本框移動(dòng)和復(fù)制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對(duì)象。
（1）移動(dòng)：鼠標(biāo)指針移動(dòng)到邊框上——按住左鍵拖動(dòng)——釋放。
（2）復(fù)制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時(shí)左鍵移動(dòng)文本框。
4、改變文本框的大?。赫{(diào)整自動(dòng)換行時(shí)每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進(jìn)行如下設(shè)置：顏色和線條、尺寸（大?。?、位置、圖片、文本框。
三、小結(jié)：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動(dòng)和復(fù)制文本框。
七、進(jìn)行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進(jìn)行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關(guān)機(jī)。
教學(xué)后記掌握好文本框的操作，可自行設(shè)計(jì)幻燈片版式。
文本框的使用教案篇七
《由日記到板報(bào)―文本框的應(yīng)用》是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》教材（第二冊(cè)）第三章第4節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word知識(shí)的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)word知識(shí)的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)板報(bào)的大小對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及規(guī)劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識(shí)的綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探討能力，創(chuàng)新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究、交流合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、展示、評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的團(tuán)隊(duì)精神和相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在嘗試中激發(fā)求知欲，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點(diǎn)是文本框的綜合應(yīng)用與整個(gè)版面的規(guī)劃。
四、教法和學(xué)法。
教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主題，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)與喜好，讓學(xué)生高興地、目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的電子板報(bào)為任務(wù)，并將整個(gè)班級(jí)分為10個(gè)小組，每個(gè)小組投票選舉產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)，每個(gè)小組共同完成一份作品。教學(xué)中，啟發(fā)、激勵(lì)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法歸納為下面幾點(diǎn)：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、創(chuàng)設(shè)情景法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、自主探究學(xué)習(xí)法。
5、合作學(xué)習(xí)法。
6、賞識(shí)教育法。
五、教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境的說(shuō)明：本課時(shí)的設(shè)計(jì)是基于windows98以上操作系統(tǒng)，安裝office以上軟件，一人一機(jī)，可廣播教學(xué)、能共享的局域網(wǎng)，服務(wù)器能提供web和ftp服務(wù)，網(wǎng)路暢通，連接因特網(wǎng)，具有投影設(shè)備。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念及意圖。
情景導(dǎo)入。
明確任務(wù)。
同學(xué)們，我們先看一部短片，通過(guò)這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學(xué)軟件展示。
教師通過(guò)長(zhǎng)征精神啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。
今天這節(jié)課我們以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”用word工具制作板報(bào)來(lái)展示同學(xué)們對(duì)我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問(wèn)題。
信息技術(shù)的教學(xué)主要是滿足學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，為從日記到板報(bào)的具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要目的在于一是把信息技術(shù)的教學(xué)與未成年人思想道德建設(shè)融為一體，二是教學(xué)內(nèi)容源于生活，服務(wù)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)長(zhǎng)征中發(fā)生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學(xué)生在制作板報(bào)的信息收集問(wèn)題。
觀察分析。
提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的參考板報(bào)。
這個(gè)板報(bào)用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報(bào)用到的功能、工具及版面的設(shè)計(jì)風(fēng)格。學(xué)生提出、回答問(wèn)題。
學(xué)生能力的培養(yǎng)，很大程度上取決與學(xué)生對(duì)這種能力的需求和欲望，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手并在觀察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生在生活中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學(xué)生解決問(wèn)題。
嘗試解決上面提出的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索和幫助文件等工具。
學(xué)生能力的獲得，是他們?cè)谧灾鲗?shí)踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過(guò)程，在板報(bào)的制作過(guò)程中首先安排學(xué)生嘗試制作，其目的`就在于讓學(xué)生經(jīng)歷一種獲得知識(shí)與能力的過(guò)程，讓他們?cè)诓僮髦杏龅嚼щy，進(jìn)而去思考解決問(wèn)題的方法，把解決目前的困難做為學(xué)生求知的欲望和發(fā)展的需求，從而達(dá)到以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)，教為學(xué)鋪路的目的。
交流心得。
同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決？
讓學(xué)生回答嘗試探索的過(guò)程―交流解決問(wèn)題的方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)師與生，生與生互動(dòng)的過(guò)程，此環(huán)節(jié)的安排就是為師生提供一個(gè)廣闊的交流空間，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中能主動(dòng)的把自己的感受、困惑、體驗(yàn)與大家交流形成一種經(jīng)驗(yàn)共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務(wù)，教師點(diǎn)撥，協(xié)助。
分組分任務(wù)開(kāi)始收集制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教學(xué)的核心目的，學(xué)生的能力是在實(shí)踐中逐步形成的。
完成任務(wù)。
點(diǎn)撥、激勵(lì)、個(gè)別輔導(dǎo)。
集體完成板報(bào)作品，并進(jìn)行打印預(yù)覽。
作品上傳。
請(qǐng)同學(xué)們把制作的板報(bào)截圖上傳到我們論壇信息技術(shù)板塊，指導(dǎo)每個(gè)組建立一個(gè)投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評(píng)價(jià)。
1、同學(xué)們?cè)谡搲蕾p其他組同學(xué)的作品，對(duì)其作品的優(yōu)劣做出評(píng)價(jià)，并投票。
2、優(yōu)勝組派個(gè)代表演說(shuō)本組作品的制作流程和創(chuàng)作思路。
3、參與學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。
學(xué)生在論壇上做評(píng)價(jià)操作，投票操作。優(yōu)勝組代表上臺(tái)演說(shuō)。
通過(guò)作品的評(píng)價(jià)與展示，主要是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓他們?cè)谡故咀约旱淖髌泛驮u(píng)價(jià)別人的作品的具體過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中逐步認(rèn)識(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我。
七、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生的創(chuàng)造能力是空前的，是無(wú)法估量的，任務(wù)以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；任務(wù)設(shè)計(jì)以開(kāi)放為主導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了先決條件，激發(fā)了學(xué)生的興趣；在板報(bào)的制作過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、多種途徑嘗試解決問(wèn)題的能力；以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；以論壇為平臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
文本框的使用教案篇八
2、在工具欄子菜單中點(diǎn)擊“地址”，這樣地址工具就會(huì)在任務(wù)欄顯示出來(lái)。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會(huì)有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網(wǎng)站，會(huì)用默認(rèn)的瀏覽器打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項(xiàng)：顯示出來(lái)會(huì)占用一定的位置，對(duì)小屏幕電腦不太適合，
win10任務(wù)欄怎么使用地址搜索框工具？
相關(guān)知識(shí)。
win10在任務(wù)欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點(diǎn)擊任務(wù)欄，選擇屬性。
2.跳轉(zhuǎn)到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點(diǎn)擊確定。
4.任務(wù)欄上出現(xiàn)了地址輸入框，輸入網(wǎng)址就能打開(kāi)網(wǎng)站。
文本框的使用教案篇九
2、操作時(shí)要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業(yè)安全、高效優(yōu)質(zhì)。
3、推土?xí)r，機(jī)身先要停穩(wěn)擺平，輕放鏟刀，進(jìn)土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進(jìn)速度宜稍慢，避免鏟刀受過(guò)大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務(wù)必集中，工作中隨機(jī)應(yīng)變，例如，見(jiàn)車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴(yán)重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
文本框的使用教案篇十
1、幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2、有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。
文本框的使用教案篇十一
教學(xué)資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無(wú)名指壓住另外一根,捏住的那根能活動(dòng),這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和觀察力。
2.教會(huì)幼兒初步正確的使用筷子。
物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會(huì)用筷子嗎?
怎樣用你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習(xí)。
幼兒分組進(jìn)行練習(xí)，每一組有一盤紅棗，每個(gè)幼兒有一個(gè)碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進(jìn)行夾棗比賽。
每一組選出一個(gè)夾得最快的幼兒進(jìn)行對(duì)抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案篇十二
設(shè)計(jì)模式(designpattern)是一套被人們反復(fù)使用、而且為多數(shù)人知曉的、經(jīng)過(guò)分類編目的、代碼設(shè)計(jì)文章的總結(jié)。使用設(shè)計(jì)模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴(kuò)展。用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)，設(shè)計(jì)模式是一個(gè)應(yīng)用層程序員必須掌握的。
面向?qū)ο缶幊痰娜齻€(gè)基本特征是：封裝、繼承、多態(tài)。
在這三個(gè)基本特征的基礎(chǔ)上，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)主要是圍繞六大設(shè)計(jì)原則：1.單一職責(zé)原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開(kāi)放封閉原則。
圍繞這六大設(shè)計(jì)原則，衍生出一些常用的設(shè)計(jì)模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構(gòu)造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責(zé)鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態(tài)模式等。
文本框的使用教案篇十三
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇](méi)有吃到酒味呢？請(qǐng)思考課本第一題。
甜酒品嘗會(huì)。
同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說(shuō)制作的過(guò)程，感受成功的喜悅。
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析、得出結(jié)論。
肯定學(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。
品嘗、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
細(xì)菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項(xiàng)。
了解防腐劑的使用及危害。
請(qǐng)各小組展示“探究食物保鮮法”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？
針對(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。
細(xì)菌、真菌與疾病防治。
認(rèn)真閱讀，小組討論。
認(rèn)同選擇正確的用藥方式。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。
正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值。
指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生素今百昔”。請(qǐng)同學(xué)討論課本75頁(yè)練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透sts教育。
細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)。
認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。
提示利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵(lì)、支持學(xué)生的行為。
課后反思：
一、本節(jié)課成功的地方：
學(xué)生從生活知識(shí)入手，通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)養(yǎng)成健康的生活方式，利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、遺憾和不足。
教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)捕捉到閃光點(diǎn)，而是采取了一帶而過(guò)的方式，說(shuō)明為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，更多考慮了如何完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。
文本框的使用教案篇十四
中學(xué)生應(yīng)如何正確使用手機(jī)》主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)目的：
1、正的用好手機(jī)。
2、以探討合理使用手機(jī)作為契機(jī)，折射出對(duì)一切高科技產(chǎn)物都應(yīng)辯證接受，在使用中真正體現(xiàn)它通過(guò)辨析，達(dá)到自我教育的目的，并讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的時(shí)間，場(chǎng)合，真的價(jià)值。
3、培養(yǎng)同學(xué)們看待事物的辯證思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt主題圖片;。
2、主持人準(zhǔn)備好開(kāi)場(chǎng)白。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師開(kāi)篇稿。
隨著人民生活水平的提高，手機(jī)以一種快捷、方便的通訊工具進(jìn)入人們的生活，成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)組成部分，它給人們生活帶來(lái)了方便，是人與人溝通的重要工具，似乎也是時(shí)尚的體現(xiàn)。只要我們稍加留意，隨處可以看到一些同學(xué)拿著手機(jī)侃侃而談。
二、同學(xué)們談手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。
(3)、手機(jī)是及時(shí)的傳遞信息的工具;。
(4)、可以滿足信息時(shí)代的要求;。
(5)、手機(jī)的附加功能強(qiáng)大，可以拍照聽(tīng)歌查字典;。
三、手機(jī)的危害：
比心理等問(wèn)題讓越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。
問(wèn)題：想一想，手機(jī)在帶給我們方便的同時(shí)又給我們帶來(lái)了多少的危害?中學(xué)生校園內(nèi)使用手機(jī)的十大危害：
1、頻繁用機(jī)，損身又害心。
手機(jī)主要是通過(guò)無(wú)線電波實(shí)現(xiàn)其功能的。頻繁的使用手機(jī)會(huì)使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，很多身體機(jī)能還不健全，手機(jī)輻射危害學(xué)生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力的明顯下降，聽(tīng)覺(jué)受損，免疫功能失調(diào)。
2、黃色泛濫，不利成人成才。
手機(jī)上網(wǎng)、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書(shū)等功能，以及不良短信，手機(jī)黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對(duì)涉世不深的青年學(xué)生來(lái)講，懷有十分強(qiáng)的好奇之心，危害極大，嚴(yán)重影響青年學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。
3、親情疏遠(yuǎn)，教育虛無(wú)飄渺。
4、亂交朋友，情感糾紛不斷。
手機(jī)是學(xué)生交往、聯(lián)系的重要工具。學(xué)生配備手機(jī)后，交際范圍迅速擴(kuò)大。有些學(xué)生不僅在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會(huì)上很多人也有關(guān)聯(lián)。有時(shí)校外的朋友一聲呼喚，學(xué)生便謊稱有病請(qǐng)假。有的學(xué)生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應(yīng)，大打出手，不計(jì)后果，什么事都做得出來(lái)，制造一些事端。給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的麻煩和障礙。
5、手機(jī)管理引發(fā)新矛盾。
學(xué)校是公共場(chǎng)所，手機(jī)存放非常不便，導(dǎo)致部分同學(xué)手機(jī)經(jīng)常被偷。由于學(xué)校明令禁止帶手機(jī)進(jìn)校園，手機(jī)得不到學(xué)校保護(hù)，導(dǎo)致同學(xué)間相互猜疑甚至報(bào)警，影響同學(xué)關(guān)系，影響正常學(xué)習(xí)、生活秩序，誘發(fā)新矛盾。
6、手機(jī)陷阱。
如今，利用中獎(jiǎng)、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無(wú)聊短信更是鋪天蓋地。作為學(xué)生的你們們心智尚未成熟，而且沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易上當(dāng)受騙或是陷入不良短信的泥沼無(wú)法自拔。
7、侵犯他人隱私。
現(xiàn)在手機(jī)功能越來(lái)越多，不少中學(xué)生喜歡拿著“攝像頭”手機(jī)偷拍，作為談資笑料;甚至故意將惡搞的情景拍下來(lái)發(fā)到網(wǎng)上，宣揚(yáng)不文明行為，在不知不覺(jué)中侵犯了他人的隱私權(quán)。甚至對(duì)他人造成傷害，這些行為都引起了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的憂慮與反感。
8、惹是生非。
一些學(xué)生閑來(lái)無(wú)聊，用手機(jī)到處招惹是非，侮辱他人，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。還有的學(xué)生與同學(xué)發(fā)生口角，本來(lái)事件并不大，可手機(jī)在手，就非要打電話找一下“能人”來(lái)平息，進(jìn)而顯示一下自己的“本事”，從而把事態(tài)鬧大，無(wú)法收拾。如若沒(méi)有這個(gè)手機(jī)，事情可能會(huì)好辦得多。
9、破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。
五、六條短信，不能安。
心聽(tīng)課。也有個(gè)別忘了的，課上手機(jī)響起來(lái)，擾亂教學(xué)秩序，影響自己聽(tīng)課效率，蔑視教師勞動(dòng)。
10、考試作弊，沖擊考風(fēng)學(xué)風(fēng)。
在學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)時(shí)，有的學(xué)生通過(guò)手機(jī)舞弊，弄虛作假，欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師。造成課上精力分散，學(xué)習(xí)不用功，課堂受到干擾，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重的影響。特別是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)必然不認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有的學(xué)生還以短信的方式捉弄老師和同學(xué)，影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
四、播放視屏：《進(jìn)考場(chǎng)帶手機(jī)不開(kāi)機(jī)也視為作弊》、搞笑配音《咆哮馬高考作弊記》。
五、中學(xué)生應(yīng)如何合理使用手機(jī)：
1、吃飯時(shí)不玩手機(jī)。
2、上課的時(shí)候不碰手機(jī)。
3、下課盡量少玩手機(jī)。
4、在家吃飯、和父母說(shuō)話的時(shí)候不碰手機(jī)。
5、熄燈后不碰手機(jī)。
6、和同學(xué)一起活動(dòng)、和老師說(shuō)話的時(shí)候，不玩手機(jī)。
7、不使用手機(jī)作弊。
8、不使用手機(jī)來(lái)引發(fā)各種事端。
9、不使用手機(jī)做違法犯罪的事。
10、好好地把手機(jī)用在學(xué)習(xí)上。
六、結(jié)束語(yǔ)：
作為一名高中生，在對(duì)待手機(jī)這類的高科技產(chǎn)物應(yīng)該以一種發(fā)展的態(tài)度去對(duì)待，把它合理的運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活。不能將它作為一種作弊的工具，這不僅是因?yàn)楦呖嫉南嚓P(guān)規(guī)定。因此我希望我們班同學(xué)在即將到來(lái)的期中考試中不要作弊，更不要使用手機(jī)作弊。
文本框的使用教案篇十五
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過(guò)年時(shí)收到壓歲錢，跟隨大人去超市購(gòu)物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會(huì)簡(jiǎn)單的使用人民幣購(gòu)物，同時(shí)，也將品德教育滲透其中。
1.認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準(zhǔn)確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬，感受自助購(gòu)物的快樂(lè)。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣交易，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導(dǎo)入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個(gè)通過(guò)勞動(dòng)賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去?？斓匠虚T口了，它們卻想不起來(lái)他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問(wèn)老師。
(二)以變魔術(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對(duì)應(yīng)。
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車，小朋友們來(lái)看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個(gè)包包5元錢，怎樣來(lái)付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來(lái)付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進(jìn)行角色游戲。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來(lái)我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動(dòng)延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時(shí)，可以幫助爸爸媽媽來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)算。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課來(lái)源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開(kāi)始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購(gòu)物等。有小部分的孩子已有親身購(gòu)物的經(jīng)歷，所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的'準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個(gè)重點(diǎn)，而使用人民幣進(jìn)行分解組合，有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來(lái)獲得人民幣的粗淺知識(shí)，練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請(qǐng)幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過(guò)程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒來(lái)感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒(méi)有x元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購(gòu)物后幼兒之間要互相交流，這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作，另一方面也在進(jìn)行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證，又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。
文本框的使用教案篇十六
本次活動(dòng)選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不光是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各分區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選此活動(dòng)讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國(guó)文化的體現(xiàn)。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。
4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
4、幼兒用書(shū)第12頁(yè)、第13頁(yè)。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底——筷子。
二、幼兒認(rèn)識(shí)筷子，并說(shuō)說(shuō)它的用途。
1、教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源。
1、小朋友們都說(shuō)筷子可以用來(lái)吃飯和夾菜，請(qǐng)小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢(shì)：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指在無(wú)名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說(shuō)一說(shuō)感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說(shuō)一說(shuō)什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢(shì)不正確要及時(shí)糾正。
2、把筷子分開(kāi)，看看能不能夾起東西，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂(lè)聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰(shuí)夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過(guò)健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。
2、筷子只有中國(guó)人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)常活動(dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。
六、活動(dòng)延伸：
教師提問(wèn)：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂(lè)趣。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過(guò)對(duì)玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過(guò)夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。
文本框的使用教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。
知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。
貨架各類商品（帶有標(biāo)價(jià)）。
自助銀行（鞋盒10個(gè)）磁帶投幣箱（1個(gè)）。
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）。
一、直接引入今天的活動(dòng)。
今天“國(guó)際超市”開(kāi)業(yè)了，里面有許多好東西，我們?nèi)ベ?gòu)物吧！沒(méi)錢那怎么辦？對(duì)，我有你們的存折，那我現(xiàn)在發(fā)給你們，請(qǐng)你與你的好朋友一起來(lái)那你們的存折，走，我們?nèi)ト″X！
2、我們到“國(guó)際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國(guó)際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二、帶幼兒乘車，引導(dǎo)幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）。
三、組織幼兒進(jìn)超市購(gòu)物。
看，我們到了，你們一會(huì)可以到超市購(gòu)物，那我要提個(gè)要求：
1、錢是你和小伙伴的.，買東西的時(shí)候要相互商量。
2、你們一共有多少錢，買東西時(shí)要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、要看清楚標(biāo)價(jià)，在付錢之前，你們兩個(gè)好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺(tái)付款。
好了，祝你們?cè)凇皣?guó)際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當(dāng)顧客參與活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒看標(biāo)價(jià)，打算要買的物品，把價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，看看自己的錢夠不夠，同時(shí)教育幼兒合理選購(gòu)商品。
五、師組織幼兒小結(jié)。
來(lái)到休息間休息一會(huì)，你們今天都有什么收獲？（引導(dǎo)幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）。
文本框的使用教案篇十八
2、嘗試按自己的需求設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)。
1、課件一：人民幣的面值、課件二：購(gòu)物計(jì)劃。
2、創(chuàng)設(shè)水果超市的情景、購(gòu)物的小籃子、小錢袋。1元和5元的人民幣若干、記錄表、鉛筆、橡皮擦。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種面值人民幣有所認(rèn)識(shí)。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、鞏固對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)人民幣的面值。
（1）師：買水果要用什么？我們國(guó)家使用的錢叫什么？
（2）播放各種面值的人民幣的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的面值。
2、取錢。
（1）師提出操作要求：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)儲(chǔ)錢罐并取出7元人民幣。記住，不能多取，也不能少取，最后要數(shù)一數(shù)取對(duì)錢了嗎？取對(duì)了的請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢袋里并保管好自己的錢。
（2）師提問(wèn)：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰(shuí)也用了這種方法？
師小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的紙幣或硬幣，還有一種方法是7張1元的紙幣或硬幣。
三、參觀水果超市。
2、師小結(jié)：原來(lái)水果超市里有這么多的水果，它們的價(jià)格也是不一樣的。我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀？你想買什么水果呢？要把錢都花光嗎？買自己需要的東西就好，不能浪費(fèi)。我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!
四、制定購(gòu)物計(jì)劃表。
1、師播放課件---購(gòu)物計(jì)劃表，介紹記錄表并舉例。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。
4、自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
五、超市購(gòu)物。
1、師：現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人。
民幣按計(jì)劃來(lái)買水果吧!
提出要求：每人拿一個(gè)購(gòu)物籃，按計(jì)劃表來(lái)選購(gòu)水果，買好水果的.顧客到兩邊的收銀臺(tái)排隊(duì)付錢，不要擁擠。
2、師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按計(jì)劃表購(gòu)物和付錢。
3、師：你們買到了這么多的水果，開(kāi)心嗎？對(duì)照一下你的計(jì)劃表看看水果按計(jì)劃買了嗎？
1、師：你們知道人民幣除了可以購(gòu)買好吃的水果外，還有什么用呢？
文本框的使用教案篇十九
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書(shū)及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫(huà)紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒(méi)收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來(lái)，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫(huà)、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。
通過(guò)交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過(guò)于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。
文本框的使用教案篇二十
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使用同學(xué)掌握正確的開(kāi)關(guān)機(jī)方法，熟練掌握鼠標(biāo)的握法和單擊操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]：正確開(kāi)、關(guān)機(jī)的方法，了解機(jī)房平安和衛(wèi)生的要求。
[教學(xué)難點(diǎn)]：正確關(guān)機(jī)的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入。
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生回答。
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來(lái)。
生回答。
師：補(bǔ)充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，如何正確地使用電腦。
師：操作電腦和大家剛學(xué)習(xí)寫字時(shí)一樣，要有正確的姿勢(shì)，
從班級(jí)里找出幾們坐姿特別不正確的同學(xué)，讓他們示范坐姿。
師：你們看看這幾位同學(xué)，坐在電腦前的姿勢(shì)，你們覺(jué)得他們這樣坐正確嗎？
生回答。
師：那要怎么調(diào)整？有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)幫他們糾正一下？
請(qǐng)對(duì)應(yīng)人數(shù)的同學(xué)上臺(tái)，為同學(xué)糾正姿勢(shì)。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，對(duì)應(yīng)課本第29頁(yè)的圖1，看看糾正后的姿勢(shì)是不是正確了？
生上臺(tái)補(bǔ)充，輔助調(diào)整。
師：現(xiàn)在的姿勢(shì)正確了嗎？
生回答。
教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿要點(diǎn)：
1、背部與椅面垂直。
2、雙腳平放于地面。
3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致。
4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標(biāo)時(shí)，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標(biāo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)回到座位上，謝謝你們的配合，但是請(qǐng)你們要記住這個(gè)正確的坐姿?，F(xiàn)在也請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)課本中的圖1來(lái)調(diào)整自身的坐姿。同桌之間可以互相監(jiān)督調(diào)整。
同學(xué)自行調(diào)整或互助調(diào)整，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。
三、開(kāi)機(jī)的正確方法。
生回答（先開(kāi)顯示器，再開(kāi)主機(jī)）。
師：在開(kāi)機(jī)的過(guò)程中，屏幕上會(huì)顯示一些提示信息，這是電腦在進(jìn)行“身體檢查”，我們稱這個(gè)過(guò)程為“主機(jī)自檢”。
活動(dòng)一：根據(jù)介紹的正確開(kāi)機(jī)方式，打開(kāi)你的電腦。
四、握鼠標(biāo)的正確方法和鼠標(biāo)單擊。
師：打開(kāi)電腦后，我們通常是通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)打開(kāi)所需要的程序和文件。鼠標(biāo)是怎么握的'呢？
生動(dòng)手握鼠標(biāo)。
請(qǐng)一位同學(xué)講一講握鼠標(biāo)時(shí)的手勢(shì)。（右手食指放在鼠標(biāo)左鍵，中指放在鼠標(biāo)右鍵，其他手指放在兩側(cè)，輕輕握住鼠標(biāo)）。
活動(dòng)二：鼠標(biāo)操。
師：接著我們來(lái)學(xué)一下，鼠標(biāo)操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)的左鍵。
活動(dòng)二：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到網(wǎng)上鄰居圖標(biāo)上，單擊鼠標(biāo)。
師：說(shuō)一說(shuō)你們看到什么現(xiàn)象？
生回答（圖標(biāo)變藍(lán)色）。
師：?jiǎn)螕舨僮骺梢詤f(xié)助我們選中一個(gè)圖標(biāo)，被選中的圖標(biāo)就出現(xiàn)藍(lán)色。
五、關(guān)機(jī)的正確方法。
師：在下課離開(kāi)機(jī)房前，我們必需將電腦正確關(guān)機(jī)，有誰(shuí)知道關(guān)機(jī)的正確順序是怎樣的？
生回答。
教師糾正同學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)，注意幾個(gè)要點(diǎn)：
開(kāi)始—關(guān)閉計(jì)算機(jī)—選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”選項(xiàng)（注意當(dāng)前的選項(xiàng)是什么，強(qiáng)調(diào)“重啟關(guān)閉計(jì)算機(jī)”和“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”的區(qū)別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定”
解釋強(qiáng)行關(guān)機(jī)帶來(lái)的不良結(jié)果：可能會(huì)丟失或損壞重要程序，導(dǎo)致下一次不能正常啟動(dòng)，給工作帶來(lái)麻煩。
活動(dòng)三：現(xiàn)在根據(jù)老師講的關(guān)機(jī)順序，將你的計(jì)算機(jī)正確關(guān)閉。
六、認(rèn)識(shí)機(jī)房。
師：通過(guò)，我們又加深了對(duì)電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來(lái)了解一下，電腦“生活”的環(huán)境，我們上課的教室——機(jī)房。
活動(dòng)四：老師組織同學(xué)了解，離開(kāi)機(jī)房的疏散途徑。引導(dǎo)同學(xué)有次序地離開(kāi)機(jī)房。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
開(kāi)機(jī)順序：先開(kāi)顯示器，再開(kāi)主機(jī)。
關(guān)機(jī)順序：開(kāi)始—關(guān)閉計(jì)算機(jī)—選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”選項(xiàng)—選擇“是”或“確定”