"總結(jié)是對過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"寫總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問題用簡單明了的語言進(jìn)行表達(dá)。希望大家可以在閱讀總結(jié)范文的過程中，能夠找到適合自己的寫作風(fēng)格和方法，寫出更好的總結(jié)作品。
愛媽媽說課稿篇一
《媽媽我愛你》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會(huì)教育》第五章，主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動(dòng)我結(jié)合幼兒的實(shí)際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
二、說學(xué)情。
媽媽是幼兒生活中非常重要的角色，大多數(shù)幼兒最依賴的是媽媽，媽媽每天為孩子做許多事，但很多孩子都體會(huì)不到媽媽的艱辛，很少有幼兒會(huì)思考該如何愛媽媽，如何感恩母親。通過此次教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒愛惜媽媽勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看ppt，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛。
3、讓幼兒愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)珍惜媽媽的勞動(dòng)成果并用自己的語言表達(dá)對媽媽的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)如何愛媽媽，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌--《媽媽你別說我小》。
五、說教法學(xué)法。
要達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我以幼兒活動(dòng)為中心，綜合運(yùn)用講解法、移情訓(xùn)練法、演示法、角色扮演法等方法，課上的交流、游戲，讓兒童在體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中，一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，而老師則作為引導(dǎo)者、合作者，參與幼兒的學(xué)習(xí)過程。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、教具：玩具轉(zhuǎn)盤、收集小時(shí)候用過的奶瓶，尿布，推車等。
七、說教學(xué)過程。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我通過在網(wǎng)上收集圖片，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到，媽媽為我們做飯、洗衣、講睡前小故事、照顧生病的我們這些生活場景時(shí)，就更能體會(huì)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。
（二）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)一：觀看ppt課件，讓幼兒感受媽媽媽媽的重要性，感受媽媽的愛。
教師提問：這是什么呀？
幼兒回答：小蝌蚪找媽媽。
教師：小蝌蚪為什么要找媽媽呀？
幼兒回答：小蝌蚪?jīng)]見過媽媽。
教師：青蛙媽媽是不是對小蝌蚪很重要。
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，那媽媽對我們重要。
幼兒：齊聲回答，重要。
教師：媽媽會(huì)給我們做飯是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會(huì)給我們洗衣服？
教師：媽媽會(huì)給我們洗頭洗澡是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會(huì)給我們講睡前故事是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：當(dāng)我們生病了，媽媽會(huì)精心照顧生病的我們，是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
活動(dòng)二：提問：
教師：現(xiàn)在老師要請小朋友來和大家分享一下媽媽是如何愛他的？
幼兒回答：好。
教師：表揚(yáng)回答問題的小朋友。
教師：我們該如何愛我們的媽媽呀？
幼兒：幫媽媽洗頭。
幼兒：給媽媽洗腳。
幼兒：給媽媽捶背。
幼兒：幫媽媽拖幼兒：給媽媽送花。
幼兒：幫媽媽梳頭。
幼兒：對媽媽說：“甜甜的話”。
通過這個(gè)活動(dòng)，既能讓幼兒知道平時(shí)媽媽是如何愛他的，又能有效地鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達(dá)到了淡化說教，追求無痕的作用。
（三）參加游戲，加深對知識(shí)的理解。
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動(dòng)，為了加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
教師：小朋友們，我們一起玩游戲好嗎？
幼兒：齊聲回答，好。
教師：演示和講解轉(zhuǎn)盤的玩法。老師今天帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，老師會(huì)邀請小朋友和老師一起玩轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止的時(shí)候，指針會(huì)指到轉(zhuǎn)盤上的一個(gè)地方，老師在轉(zhuǎn)盤上寫有小朋友們可以幫媽媽做的事，如果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤小朋友現(xiàn)場演示這些，幫媽媽做這些事，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小禮物喔。
教師：演示轉(zhuǎn)盤的玩法。
幼兒：上講臺(tái)玩轉(zhuǎn)盤，并按照老師的提示，完成轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)，由幼兒分角色扮演媽媽和孩子，孩子完成轉(zhuǎn)盤上幫媽媽做的事。
教師：獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。
通過這個(gè)游戲，使孩子們加深了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
（四）判斷對比，鞏固提高。
在課堂上，我以ppt圖片作為引子，用演一演，議一議，說一說的方式展開教學(xué)。演dd通過游戲的方式讓幼兒進(jìn)行角色扮演，為媽媽做力所能及的事。表演完畢后，讓孩子們議一議還可以幫媽媽做哪些力所能及的事情，最后，再讓孩子們說一說，我們以后該如何愛媽媽。通過這一環(huán)節(jié)，加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的.事情。
（五）學(xué)兒歌《媽媽我愛你》，升華情感。
十、說活動(dòng)延伸。
1、利用“家長園地“介紹并引導(dǎo)家長讓幼兒在家中做些力所能及的事情，表達(dá)對媽媽的愛。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)心爸爸、媽媽等長輩。
綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動(dòng)，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到社會(huì)教育的熏陶。讓兒童在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
母親節(jié)即將來臨，為了讓幼兒真切地體驗(yàn)?zāi)笎?，并用語言和行動(dòng)表達(dá)對母親的愛，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于“母親節(jié)”的系列活動(dòng)。在系列活動(dòng)前，我們請家長與孩子一起準(zhǔn)備一個(gè)盒子，但并不說明盒子的用途。然后，我們引導(dǎo)幼兒通過以下活動(dòng)逐漸豐富這個(gè)“親親媽媽愛心盒”。
愛媽媽說課稿篇二
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽音樂進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設(shè)計(jì)
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
愛媽媽說課稿篇三
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、讀懂課文寫了一件什么事。
2、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，對小彼得心理活動(dòng)融情想象，
體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
二、說學(xué)情。
由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對比賬單，仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無價(jià)、無私，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得天下所有的母愛都是無價(jià)、偉大、不求回報(bào)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，回報(bào)父母的愛，力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在心上，真正體會(huì)家長、老師、同學(xué)之間的愛，讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民。
三、說教法、學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以一個(gè)不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。
四、說教學(xué)流程。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問題，打破語文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫出060，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導(dǎo)語引入：這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神，順勢而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師：是?。《嗝床灰粯拥馁~單?。∈?，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價(jià)的。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的無價(jià)后，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動(dòng)聽的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導(dǎo)語，為學(xué)生打開了思路：同學(xué)們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果請你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時(shí)問題中的人物是小彼得，但實(shí)質(zhì)上正是孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)。
第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，又通過學(xué)生對語言和情感的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個(gè)感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)和升華，使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，教學(xué)的最后，則是將學(xué)生的情感升華為行動(dòng)，真正的用愛去回報(bào)父母，做力所能及的事。
愛媽媽說課稿篇四
今天我說的課是冀教版小學(xué)語文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
《地球媽媽》是一片活潑生動(dòng)、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個(gè)個(gè)小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因?yàn)槲覀兊牡厍驄寢屨婧?。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認(rèn)讀課后的十二個(gè)生字。
技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課是：認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，理解課文內(nèi)容達(dá)到背誦。
第二課時(shí)：掌握四個(gè)要求會(huì)寫的字的音、形、義，正確書寫。
今天我說的是第一課時(shí)的教學(xué)。
六、教學(xué)過程。
第一步：啟發(fā)談話，情趣引入新課。
（對學(xué)生的思維和想象及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
你們的問題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笱劬ふ掖鸢赴。?BR> 第二步：通過課件（文中插圖）認(rèn)識(shí)課文中的小動(dòng)物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）。
說說他們是誰？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進(jìn)行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達(dá)字義，讓其他同學(xué)猜字。
（目的：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）。
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么。
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動(dòng)物的家各在哪里，為什么文章的開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求學(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）接下來借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中事物感受大自然的美好。
2、指導(dǎo)背誦。
文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段使學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時(shí)抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動(dòng)物，使學(xué)生輕松背過課文。
第五步：想象擴(kuò)展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。
（目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力）。
第六步：結(jié)束（情感教育）。
畫出自己喜歡的小動(dòng)物。
愛媽媽說課稿篇五
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們在識(shí)字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識(shí)字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會(huì)想象些什么?學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中，學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入了詩歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì)，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗(yàn)到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
愛媽媽說課稿篇六
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
其次說本節(jié)課的教學(xué)策略。
一、學(xué)情分析。
在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻往往忽略了對父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學(xué)法：
本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
一、激趣導(dǎo)入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的`賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
二、質(zhì)疑定標(biāo)。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問題歸納、提煉出來，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。
三、品讀課文。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)默讀課文，理清脈絡(luò)。
我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事?通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
(二)再讀課文，小組交流。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對彼得的愛。
愛媽媽說課稿篇七
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達(dá)了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
三、說學(xué)法。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、說教學(xué)程序。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入。
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲。
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固。
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）。
五、課堂小結(jié)。
愛媽媽說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導(dǎo)老師批評指正！
愛媽媽說課稿篇九
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進(jìn)行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點(diǎn)是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時(shí)，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)，講故事等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，增強(qiáng)他們的交往能力，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到共同進(jìn)步。
活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動(dòng)進(jìn)教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會(huì)媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”（通過感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時(shí)，配上生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動(dòng)物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子?jì)寢寍叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
愛媽媽說課稿篇十
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達(dá)了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）
愛媽媽說課稿篇十一
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十二
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛無時(shí)不在身邊，懂得回報(bào)母親無私的愛。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會(huì)詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?，一起來聽聽，?huì)的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會(huì)感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇十三
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達(dá)對媽媽的愛。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。
針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?BR> 2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說：我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語對于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個(gè)問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛。
在教學(xué)過程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨(dú)特理解。
課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對媽媽說些什么？這個(gè)問題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對媽媽深深的愛，對全文的情感進(jìn)行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們在感受深深母愛的同時(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗：眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。
好累：呼吸頭發(fā)額頭。
愛媽媽說課稿篇十四
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對媽媽說：“媽媽，您歇一會(huì)?！钡铱偸情_不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞?huì)把家里拖的干干凈凈的?！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的?！蔽铱偹忝靼讒寢屆刻斓男量喽汲隽宋业囊饬现?，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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愛媽媽說課稿篇十五
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點(diǎn)圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一個(gè)樂段在四個(gè)樂句中，都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進(jìn)，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達(dá)了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進(jìn)，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強(qiáng)烈的對比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠(yuǎn)昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了?。?BR> １、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點(diǎn)。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計(jì)思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點(diǎn)；以不同樂段情緒對比的方式學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動(dòng)，將學(xué)生對歌曲情感的體驗(yàn)與感受展示出來，從而加深學(xué)生對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點(diǎn)。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動(dòng)作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗(yàn)歌曲的情感特點(diǎn)。
３、演一演——以獨(dú)唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺(tái)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
開課伊始，我將以泰戈?duì)柕脑姼琛斗路稹非腥氡菊n，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動(dòng)我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個(gè)天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》。”
１、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時(shí)提問“歌曲在節(jié)奏的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時(shí)值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點(diǎn)明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實(shí)踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱積極性同時(shí)注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點(diǎn)八分音符，演唱時(shí)帶附點(diǎn)的音符要唱的稍微長一點(diǎn)，后面跟著的小尾巴要唱的短一點(diǎn)。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強(qiáng)mf為中強(qiáng)，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個(gè)小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個(gè)小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個(gè)小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強(qiáng)符號(hào)，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時(shí)情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強(qiáng)調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨(dú)唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對歌曲情感的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受歌曲的魅力。同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動(dòng)。
以上是我對教學(xué)設(shè)計(jì)思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細(xì)介紹一下幾個(gè)關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達(dá)？”“輕輕點(diǎn)頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達(dá)起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達(dá)出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地理解歌曲表達(dá)的情感。
2、出示設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進(jìn)一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，拍手的節(jié)奏要強(qiáng)一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進(jìn)行，進(jìn)而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧！（由于時(shí)間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級(jí)學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動(dòng)，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏型進(jìn)一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計(jì)意圖：通過參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時(shí)進(jìn)行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實(shí)踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進(jìn)地體會(huì)歌曲，理解歌曲表達(dá)的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時(shí)提問“通過對不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為每樂段的情緒是怎樣的？你會(huì)用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達(dá)對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達(dá)對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗(yàn)證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨(dú)唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動(dòng)評價(jià)機(jī)制的輔助下，對歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺(tái)，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計(jì)意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級(jí)在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對本課的一點(diǎn)設(shè)計(jì)思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時(shí)效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十七
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會(huì)念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院，而且還很細(xì)心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會(huì)好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會(huì)為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護(hù)媽媽。
（2）個(gè)別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認(rèn)真，同時(shí)更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進(jìn)行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報(bào)給媽媽的愛實(shí)在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
愛媽媽說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運(yùn)用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運(yùn)用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的，生動(dòng)的演唱歌曲，體會(huì)兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動(dòng)作進(jìn)入教室。（要求自創(chuàng)動(dòng)作，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動(dòng)作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請大家仔細(xì)的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動(dòng)作進(jìn)行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運(yùn)用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運(yùn)用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個(gè)組員都參加活動(dòng)。4、由老師當(dāng)裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進(jìn)小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)各個(gè)小組，并指出個(gè)別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動(dòng)有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
愛媽媽說課稿篇一
《媽媽我愛你》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會(huì)教育》第五章，主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動(dòng)我結(jié)合幼兒的實(shí)際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
二、說學(xué)情。
媽媽是幼兒生活中非常重要的角色，大多數(shù)幼兒最依賴的是媽媽，媽媽每天為孩子做許多事，但很多孩子都體會(huì)不到媽媽的艱辛，很少有幼兒會(huì)思考該如何愛媽媽，如何感恩母親。通過此次教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒愛惜媽媽勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看ppt，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛。
3、讓幼兒愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)珍惜媽媽的勞動(dòng)成果并用自己的語言表達(dá)對媽媽的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)如何愛媽媽，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌--《媽媽你別說我小》。
五、說教法學(xué)法。
要達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我以幼兒活動(dòng)為中心，綜合運(yùn)用講解法、移情訓(xùn)練法、演示法、角色扮演法等方法，課上的交流、游戲，讓兒童在體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中，一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，而老師則作為引導(dǎo)者、合作者，參與幼兒的學(xué)習(xí)過程。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、教具：玩具轉(zhuǎn)盤、收集小時(shí)候用過的奶瓶，尿布，推車等。
七、說教學(xué)過程。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我通過在網(wǎng)上收集圖片，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到，媽媽為我們做飯、洗衣、講睡前小故事、照顧生病的我們這些生活場景時(shí)，就更能體會(huì)媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)到媽媽對自己的愛，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。
（二）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)一：觀看ppt課件，讓幼兒感受媽媽媽媽的重要性，感受媽媽的愛。
教師提問：這是什么呀？
幼兒回答：小蝌蚪找媽媽。
教師：小蝌蚪為什么要找媽媽呀？
幼兒回答：小蝌蚪?jīng)]見過媽媽。
教師：青蛙媽媽是不是對小蝌蚪很重要。
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，那媽媽對我們重要。
幼兒：齊聲回答，重要。
教師：媽媽會(huì)給我們做飯是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會(huì)給我們洗衣服？
教師：媽媽會(huì)給我們洗頭洗澡是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會(huì)給我們講睡前故事是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：當(dāng)我們生病了，媽媽會(huì)精心照顧生病的我們，是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
活動(dòng)二：提問：
教師：現(xiàn)在老師要請小朋友來和大家分享一下媽媽是如何愛他的？
幼兒回答：好。
教師：表揚(yáng)回答問題的小朋友。
教師：我們該如何愛我們的媽媽呀？
幼兒：幫媽媽洗頭。
幼兒：給媽媽洗腳。
幼兒：給媽媽捶背。
幼兒：幫媽媽拖幼兒：給媽媽送花。
幼兒：幫媽媽梳頭。
幼兒：對媽媽說：“甜甜的話”。
通過這個(gè)活動(dòng)，既能讓幼兒知道平時(shí)媽媽是如何愛他的，又能有效地鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達(dá)到了淡化說教，追求無痕的作用。
（三）參加游戲，加深對知識(shí)的理解。
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動(dòng)，為了加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
教師：小朋友們，我們一起玩游戲好嗎？
幼兒：齊聲回答，好。
教師：演示和講解轉(zhuǎn)盤的玩法。老師今天帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，老師會(huì)邀請小朋友和老師一起玩轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止的時(shí)候，指針會(huì)指到轉(zhuǎn)盤上的一個(gè)地方，老師在轉(zhuǎn)盤上寫有小朋友們可以幫媽媽做的事，如果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤小朋友現(xiàn)場演示這些，幫媽媽做這些事，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小禮物喔。
教師：演示轉(zhuǎn)盤的玩法。
幼兒：上講臺(tái)玩轉(zhuǎn)盤，并按照老師的提示，完成轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)，由幼兒分角色扮演媽媽和孩子，孩子完成轉(zhuǎn)盤上幫媽媽做的事。
教師：獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。
通過這個(gè)游戲，使孩子們加深了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
（四）判斷對比，鞏固提高。
在課堂上，我以ppt圖片作為引子，用演一演，議一議，說一說的方式展開教學(xué)。演dd通過游戲的方式讓幼兒進(jìn)行角色扮演，為媽媽做力所能及的事。表演完畢后，讓孩子們議一議還可以幫媽媽做哪些力所能及的事情，最后，再讓孩子們說一說，我們以后該如何愛媽媽。通過這一環(huán)節(jié)，加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的.事情。
（五）學(xué)兒歌《媽媽我愛你》，升華情感。
十、說活動(dòng)延伸。
1、利用“家長園地“介紹并引導(dǎo)家長讓幼兒在家中做些力所能及的事情，表達(dá)對媽媽的愛。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)心爸爸、媽媽等長輩。
綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動(dòng)，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到社會(huì)教育的熏陶。讓兒童在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
母親節(jié)即將來臨，為了讓幼兒真切地體驗(yàn)?zāi)笎?，并用語言和行動(dòng)表達(dá)對母親的愛，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于“母親節(jié)”的系列活動(dòng)。在系列活動(dòng)前，我們請家長與孩子一起準(zhǔn)備一個(gè)盒子，但并不說明盒子的用途。然后，我們引導(dǎo)幼兒通過以下活動(dòng)逐漸豐富這個(gè)“親親媽媽愛心盒”。
愛媽媽說課稿篇二
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽音樂進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設(shè)計(jì)
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
愛媽媽說課稿篇三
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、讀懂課文寫了一件什么事。
2、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，對小彼得心理活動(dòng)融情想象，
體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
二、說學(xué)情。
由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對比賬單，仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無價(jià)、無私，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得天下所有的母愛都是無價(jià)、偉大、不求回報(bào)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，回報(bào)父母的愛，力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在心上，真正體會(huì)家長、老師、同學(xué)之間的愛，讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民。
三、說教法、學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以一個(gè)不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。
四、說教學(xué)流程。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問題，打破語文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫出060，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導(dǎo)語引入：這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神，順勢而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師：是?。《嗝床灰粯拥馁~單?。∈?，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價(jià)的。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的無價(jià)后，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動(dòng)聽的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導(dǎo)語，為學(xué)生打開了思路：同學(xué)們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果請你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時(shí)問題中的人物是小彼得，但實(shí)質(zhì)上正是孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)。
第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，又通過學(xué)生對語言和情感的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個(gè)感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)和升華，使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，教學(xué)的最后，則是將學(xué)生的情感升華為行動(dòng)，真正的用愛去回報(bào)父母，做力所能及的事。
愛媽媽說課稿篇四
今天我說的課是冀教版小學(xué)語文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
《地球媽媽》是一片活潑生動(dòng)、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個(gè)個(gè)小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因?yàn)槲覀兊牡厍驄寢屨婧?。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認(rèn)讀課后的十二個(gè)生字。
技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課是：認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，理解課文內(nèi)容達(dá)到背誦。
第二課時(shí)：掌握四個(gè)要求會(huì)寫的字的音、形、義，正確書寫。
今天我說的是第一課時(shí)的教學(xué)。
六、教學(xué)過程。
第一步：啟發(fā)談話，情趣引入新課。
（對學(xué)生的思維和想象及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
你們的問題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笱劬ふ掖鸢赴。?BR> 第二步：通過課件（文中插圖）認(rèn)識(shí)課文中的小動(dòng)物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）。
說說他們是誰？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進(jìn)行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達(dá)字義，讓其他同學(xué)猜字。
（目的：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）。
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么。
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動(dòng)物的家各在哪里，為什么文章的開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求學(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）接下來借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中事物感受大自然的美好。
2、指導(dǎo)背誦。
文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段使學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時(shí)抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動(dòng)物，使學(xué)生輕松背過課文。
第五步：想象擴(kuò)展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。
（目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力）。
第六步：結(jié)束（情感教育）。
畫出自己喜歡的小動(dòng)物。
愛媽媽說課稿篇五
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們在識(shí)字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識(shí)字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會(huì)想象些什么?學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中，學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入了詩歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì)，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗(yàn)到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
愛媽媽說課稿篇六
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
其次說本節(jié)課的教學(xué)策略。
一、學(xué)情分析。
在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻往往忽略了對父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學(xué)法：
本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
一、激趣導(dǎo)入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的`賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
二、質(zhì)疑定標(biāo)。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問題歸納、提煉出來，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。
三、品讀課文。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)默讀課文，理清脈絡(luò)。
我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事?通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
(二)再讀課文，小組交流。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對彼得的愛。
愛媽媽說課稿篇七
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達(dá)了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
三、說學(xué)法。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、說教學(xué)程序。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入。
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲。
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固。
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）。
五、課堂小結(jié)。
愛媽媽說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導(dǎo)老師批評指正！
愛媽媽說課稿篇九
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進(jìn)行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點(diǎn)是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時(shí)，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)，講故事等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，增強(qiáng)他們的交往能力，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到共同進(jìn)步。
活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動(dòng)進(jìn)教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會(huì)媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”（通過感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時(shí)，配上生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動(dòng)物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子?jì)寢寍叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
愛媽媽說課稿篇十
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達(dá)了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）
愛媽媽說課稿篇十一
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十二
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛無時(shí)不在身邊，懂得回報(bào)母親無私的愛。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會(huì)詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?，一起來聽聽，?huì)的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會(huì)感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇十三
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達(dá)對媽媽的愛。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。
針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?BR> 2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說：我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語對于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個(gè)問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛。
在教學(xué)過程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨(dú)特理解。
課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對媽媽說些什么？這個(gè)問題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對媽媽深深的愛，對全文的情感進(jìn)行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們在感受深深母愛的同時(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗：眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。
好累：呼吸頭發(fā)額頭。
愛媽媽說課稿篇十四
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對媽媽說：“媽媽，您歇一會(huì)?！钡铱偸情_不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞?huì)把家里拖的干干凈凈的?！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的?！蔽铱偹忝靼讒寢屆刻斓男量喽汲隽宋业囊饬现?，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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愛媽媽說課稿篇十五
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點(diǎn)圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一個(gè)樂段在四個(gè)樂句中，都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進(jìn)，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達(dá)了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進(jìn)，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強(qiáng)烈的對比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠(yuǎn)昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了?。?BR> １、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點(diǎn)。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計(jì)思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點(diǎn)；以不同樂段情緒對比的方式學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動(dòng)，將學(xué)生對歌曲情感的體驗(yàn)與感受展示出來，從而加深學(xué)生對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點(diǎn)。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動(dòng)作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗(yàn)歌曲的情感特點(diǎn)。
３、演一演——以獨(dú)唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺(tái)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
開課伊始，我將以泰戈?duì)柕脑姼琛斗路稹非腥氡菊n，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動(dòng)我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個(gè)天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》。”
１、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時(shí)提問“歌曲在節(jié)奏的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時(shí)值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點(diǎn)明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實(shí)踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱積極性同時(shí)注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點(diǎn)八分音符，演唱時(shí)帶附點(diǎn)的音符要唱的稍微長一點(diǎn)，后面跟著的小尾巴要唱的短一點(diǎn)。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強(qiáng)mf為中強(qiáng)，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個(gè)小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個(gè)小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個(gè)小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強(qiáng)符號(hào)，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時(shí)情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強(qiáng)調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨(dú)唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對歌曲情感的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受歌曲的魅力。同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動(dòng)。
以上是我對教學(xué)設(shè)計(jì)思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細(xì)介紹一下幾個(gè)關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達(dá)？”“輕輕點(diǎn)頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達(dá)起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達(dá)出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地理解歌曲表達(dá)的情感。
2、出示設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進(jìn)一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，拍手的節(jié)奏要強(qiáng)一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進(jìn)行，進(jìn)而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧！（由于時(shí)間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級(jí)學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動(dòng)，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏型進(jìn)一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計(jì)意圖：通過參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時(shí)進(jìn)行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實(shí)踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進(jìn)地體會(huì)歌曲，理解歌曲表達(dá)的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時(shí)提問“通過對不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為每樂段的情緒是怎樣的？你會(huì)用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達(dá)對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達(dá)對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗(yàn)證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨(dú)唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動(dòng)評價(jià)機(jī)制的輔助下，對歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺(tái)，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計(jì)意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級(jí)在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對本課的一點(diǎn)設(shè)計(jì)思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時(shí)效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十七
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會(huì)念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院，而且還很細(xì)心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會(huì)好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會(huì)為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護(hù)媽媽。
（2）個(gè)別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認(rèn)真，同時(shí)更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進(jìn)行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報(bào)給媽媽的愛實(shí)在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
愛媽媽說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運(yùn)用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運(yùn)用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的，生動(dòng)的演唱歌曲，體會(huì)兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動(dòng)作進(jìn)入教室。（要求自創(chuàng)動(dòng)作，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動(dòng)作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請大家仔細(xì)的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動(dòng)作進(jìn)行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運(yùn)用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運(yùn)用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個(gè)組員都參加活動(dòng)。4、由老師當(dāng)裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進(jìn)小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)各個(gè)小組，并指出個(gè)別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動(dòng)有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。