教案的編寫要注重教學資源的多樣性和創(chuàng)新性,為學生提供豐富的學習材料和實踐機會。在編寫教案時,要合理選擇教學方法和手段,以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。[教案名字9]
稻子和麥子教案篇一
最近幾年,每逢麥收的時候,老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊,去拍一組麥田的照片。這時,麥子或捆扎著,或鋪散著,田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾,有一兩個農(nóng)民在收麥子,頂著日頭,默默地勞作。這次,一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭,丟出一句,干啥哪?我有點難為情地說,照相哪。
今年不知是晚了一些時候,還是其他的原因,感覺麥子不像往年那樣金燦燦的,而是寡淡的黃,但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田,一望無際,我穿著旅游鞋,在麥田里行走、奔跑、坐下,感覺天高地闊,自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感,也不太愿意記錄生活的瑣碎,著意關注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四,喜歡熱烈的夏天,討厭冬天。一到冬天,內(nèi)心的格局就變小,畏手畏腳,總是打不開自己。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境,得懷著一顆欣賞的心,去感悟大自然的千變?nèi)f化,陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去,用鏡頭、文字,記錄歲月和心情。如今,既喜歡仰望春天的新綠,也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨,也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié),無論遭遇什么,都喜歡做從容、快樂的自己。學會坦然面對人生的風雨,淡漠、藐視影響心情的一切陰霾,只關注自己喜歡的事情,保持一顆安靜的心,保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的,先修到寧靜,再修到喜樂。
稻子和麥子教案篇二
教學目標:
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重點:理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
教學難點:在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
設計理念:本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程:
一、復習導入。
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。
(設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發(fā)學生學習新知的欲望。)。
二、精講課文。
1、自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。
2、快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?,他們的心情如何?分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)。
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?
(5)、請你用“迫不及待”說一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)它會對小豬說什么?
(8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
(9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶?,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)。
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報:(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)。
(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)。
(5)、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!
(設計意圖:該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)。
5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子,你會怎么處理?
三、總結(jié)。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。
2、學完這個童話,你懂得了什么?
設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
板書設計:
小豬小牛小猴。
吃光慢慢吃??種下地。
憨厚可愛節(jié)儉聰明,能干?。
(設計意圖:幫助學生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)。
教后反思:
1.針對兒童的認知和思維特點,我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家,于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員,讓其喜學、樂學。
2.讀——語文教學一劑不變的良方,在課堂上注重采取多種讀的形式,保證讀的質(zhì)量,讓學生在讀中理解,在讀中儲存,在讀中表達,提高學生的能力。
3.在復述中創(chuàng)新,在教學中,我給學生安排了復述課文的機會,加深了對語言材料的理解、鞏固、積累,提高學生的想象力,思維訓練是創(chuàng)新的核心,本課教材就是豐富的兒童話語實例,我抓住這個契機,讓學生自己創(chuàng)作,編寫故事,鍛煉了思維,培養(yǎng)了寫作能力。
稻子和麥子教案篇三
1 學習饅餅等10個生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
理解不同的做法會有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文
1~2課時。
一、引入
二、初讀課文
自由讀文,把生字用橫線標出來,多讀幾遍。
三、學習生字
借助拼音讀準字音,記住字形。
讀準下面的生詞:
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學習課文
1 出示自學提綱:
2反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機指導有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰,為什么?
4要是你收到這份禮物,你會怎么做?
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見
稻子和麥子教案篇四
活動目標:
1、感受詩歌的結(jié)構(gòu)特點,學習用替換詞語的方法仿編詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒的.觀察力、思維力、語言表達能力。
3、能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、理解詩歌內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
魔術箱、魔術棒、各色蠟筆、小圖片(紅的太陽、黃的小雞等)、圖加文詩歌、涂色畫紙。
活動過程:
1、欣賞魔術表演,引起幼兒參與興趣。
(1)小朋友好,你們見過變魔術嗎?今天我們就來欣賞一個魔術表演。(出示魔箱)這是一個魔術箱,這是(?)蠟筆魔術師,它帶著這幾個小蠟筆魔術師要為我們變魔術。變魔術的過程小朋友一定要認真看,一會兒老師要提問,看誰能回答上來。
(2)教師魔術表演,請幼兒參與,并提示幼兒使用句式“××會變××”進行回答。
例:教師出示一只黃色蠟筆,放入魔箱,幼兒從魔箱中取出一張黃色小雞的圖片。
(3)教師小結(jié):這個魔術好玩嗎?蠟筆魔術師還為我們編了首兒歌,名字叫“小小蠟筆”
2、(出示圖文資料)我們一起看著這幅圖聽一聽,說一說。
(1)教師朗誦,提示幼兒看圖說出兒歌的中間部分。
提問:兒歌的第一句是什么?什么顏色會變什么?最后魔術師回到哪里?
(2)邊看圖文材料,幼兒完整欣賞詩歌。
(3)請幼兒與教師共同朗誦。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗進行兒歌創(chuàng)編。
(1)蠟筆魔術師用這些蠟筆變出了這些東西,請小朋友先想想這些蠟筆還會變什么?(教師將幼兒仿編內(nèi)容用繪畫或圖片展示)。
(2)還有好多蠟筆也想變,請小朋友幫幫它們,說說什么顏色會變什么?
例如:紅色(涂紅色)會變(蘋果圖片)。
(3)完整朗誦幼兒自己創(chuàng)編的詩歌。
延伸活動:
用蠟筆涂色。
活動反思:
這是一節(jié)中班語言仿編詩歌,在進行活動設計的時候,我首先確定了符合本班幼兒年齡特點和實際情況的活動目標:
1、感受詩歌的結(jié)構(gòu)特點,學習用替換詞語的方法仿編詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、語言表達能力,然后圍繞目標,以變魔術的方式引入活動,極大的激發(fā)了幼兒的活動興趣,同時讓幼兒感受了詩歌的結(jié)構(gòu)特點;然后以圖文并茂的形式,讓幼兒欣賞詩歌,并完整朗誦詩歌;接下來讓幼兒充分發(fā)揮想象,結(jié)合生活經(jīng)驗進行仿編詩歌,并把幼兒編出的內(nèi)容用圖片或畫圖形式來及時展現(xiàn)出來,使幼兒積極思考并大膽表現(xiàn),整節(jié)活動幼兒積極性很高,以至于延伸活動幼兒都非常有興致地連著完成下來,效果很好。我在活動中注意發(fā)揮幼兒的主體能動性,能讓幼兒說出的一定讓幼兒自己說出,充分培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。
稻子和麥子教案篇五
2、體驗秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
稻子、玉米、棉花、各種豆……、
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…真是個收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說說稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
稻子長的彎彎的,象……/麥子長的直直的,象……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
麥子有一根根尖尖的,象針一樣的(麥芒)。
稻子頭上有個小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
稻子用來做米飯、米糕、稀飯,麥子用來做蛋糕、面包……。
小結(jié):原來呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個種在水田里,一個種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來聽聽。
2、小結(jié):原來呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳。……”
稻子和麥子對于幼兒來說是比較陌生的,他們從來沒親身體驗過。在這次活動之前,我們透過班里幼兒家長的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動的`目標是讓幼兒通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗秋天豐收的喜悅。為了達到這兩個目標,設計了三個環(huán)節(jié),認識稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗,對于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說出自己的想法。幼兒通過自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動,并讓幼兒大膽的向聽課的家長說說自己觀察到的小秘密,鼓勵幼兒大膽的展示自己。因此,我覺得活動前的前期經(jīng)驗是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富。對于他們來說,只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識。
但是,在整個活動中還是有不足之處。首先,沒有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長開放的半日活動,有的幼兒顯的有點異常興奮,雖然活動氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細傾聽其他幼兒的發(fā)言,導致回答重復的比較多。其次,幼兒的問題意識不是很強。在活動中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說了一句“怎么會這樣”其實,他在觀察后產(chǎn)生了問題,但當我讓他提出問題時,卻膽怯了。因此,我覺得對于中班的幼兒來說,培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動中既有利于教師和孩子之間的互動,也有利于孩子和孩子之間的互動。而問題意識是讓孩子通過自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題并能在活動中讓同伴幫助自己解決問題。
稻子和麥子教案篇六
活動目標:
1、調(diào)動多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂于探索,會關注比較生活中事物的特征。
活動準備:
各種不同形狀的大南瓜12—16個,南瓜食品若干、切刀、盤子9個等,各種顏色的貼紙、裝飾材料。,“屈;老師。教,案網(wǎng)出處”糯米預先攪拌好,南瓜幾塊煮熟。
活動過程:
一、謎語導出,幼兒自由探索有關南瓜的信息。
師:老師帶來了一種秋天的果實,請大家來猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導幼兒避免無關事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗,教師引導、協(xié)助幼兒梳理信息使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請你來說說你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
1、顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的,還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。海ū缺饶膫€最大?哪個最小?請某個孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導幼兒猜一猜,然后教師當場打開南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。
師:你吃過用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
活動延伸:
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點:各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾。
重點:充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
教學反思:
在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當;富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
稻子和麥子教案篇七
教學要求:
1、?學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、?能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學重、難點:認識生字,讀通讀順課文。
教學過程:
一、導入激趣。
2、?讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀指導。
1、?自由輕聲讀課文,要求讀準生字字音,看清字形,讀通句子,不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。
2、?檢查自學效果。
(1)讀準詞語。
(2)指名分節(jié)讀課文,幫助學生讀準字音,讀順句子,并檢查學生對詞語的掌握情況。
(3)齊讀課文。
四、寫字指導。
五、作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?朗讀課文。
第二課時。
教學要求:
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣,學會講述故事。
2、?在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學過程。
一、復習詞語。
二、精讀課文第一部分。
2、?討論并理解關鍵詞語:開心?迫不及待?捧起?慢慢吃?全種(板書:吃光了?保存全種下了地)。
3、?指導分角色朗讀課文。
三、精讀課文第二部分。
1、?聽錄音,完成練習:?土地爺爺夸誰怎么樣?
2、?討論并理解有關語句:“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等(板書:憨厚?節(jié)儉?聰明能干)。
3、?指導分角色朗讀課文,注意語氣。
四、總結(jié)課文。
1、?討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
2、?小結(jié):課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉,什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
3、?練習講故事。
五、作業(yè):回家把故事講給家人或其他小朋友聽。
小豬?——————?吃光了——————憨厚。
小牛?——————?保存??——————節(jié)儉。
小猴?——————全種下了地————聰明能干。
稻子和麥子教案篇八
中班末期,為了鞏固幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認讀、點數(shù)、書寫以及數(shù)的比較,我設計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學綜合課。根據(jù)教學意圖,我設計了這樣的教學活動流程:
首先,在背景幻燈,兒歌《我愛我的小動物》音樂以及老師的語言引導下,激發(fā)起幼兒活動的興趣和欲望。然后進入教學主題階段——逐步出示動物由少到多的牧場(每張幻燈片至少兩種動物)幻燈片,每張幻燈片教學模式——幼兒認識小動物,說出小動物名稱,然后幻燈出示小動物名稱;幼兒點數(shù)小動物數(shù)量,大家一起點數(shù),幼兒在本子上寫數(shù)字,幻燈出示數(shù)字,表揚數(shù)對、寫對的幼兒。比較畫面兩種小動物的多少,體會數(shù)字誰比誰多多少,誰比誰少多少;模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲,如:我愛我的小貓,小貓有幾只,有*只,有*只,小貓有*只。最后,幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動。進入課堂,初始如我所愿,教學效果非常好,幼兒對活動很感興趣,雙邊活動很活躍,但是隨著教學內(nèi)容的推進,活動已經(jīng)進行了25分鐘左右,所有幼兒雖然興趣很濃,但我發(fā)現(xiàn)課堂紀律已有些難以掌控,而我的幻燈教學內(nèi)容安排還有近一半沒有實施。我知道,我不得不臨時減少教學內(nèi)容和活動程序,結(jié)果,這堂我精心準備了一個多月的多媒體活動課以我的不盡人意而結(jié)束。
中班幼兒活動不能超過30分鐘,所以,從嚴格意義上來說,這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗缺失。根據(jù)我的目的,我用了大量的時間到好友的qq牧場去追蹤、挑選圖片(沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列隊形等),動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。主體部分我弄了16張幻燈片,上面的動物各不相同,我想把它作為引起幼兒學習興趣的一種手段,我也曾懷疑內(nèi)容的過多,但面對每一張精心挑選、制作的圖片,真的舍不得去掉那一張,測試了幾次,覺得差不多能完成。而事實證明,幼兒的興趣的確很濃,但由于幻燈片的過多而導致了整體教學活動的失敗。如果幻燈片在8個左右,只要全面覆蓋1-10數(shù)字的教學,個別數(shù)稍有側(cè)重,完全能按意圖進行,那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。
初次嘗試多媒體教學課,雖然失敗了,但我收獲的卻很多,尤其是:取舍是一種智慧,善于取舍,才會成功。
稻子和麥子教案篇九
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、 練習講好這個故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時
第1課時
教學目標:
1、 學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
一、 導入激趣
三個可愛的'小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)
二、 初讀指導
1、 自學課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2) 會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
三、 理清脈絡
默讀課文,按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(1—4自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。第二部分(5—9自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬——吃光了 小牛——保存 小猴——全種下了地)
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、 學生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
稻子和麥子教案篇十
活動目標:
1、通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同。
2、體驗秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
稻子、麥子實物和圖片等。
活動過程:
——稻子、玉米、棉花、各種豆……。
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…...真是個收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說說稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
——稻子長的彎彎的,像……/麥子長的直直的,像……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
——麥子有一根根尖尖的,象針一樣的.(麥芒)。
——稻子頭上有個小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
——稻子用來做米飯、米糕、稀飯,麥子用來做蛋糕、面包……。
——稻子長在水田里,麥子長在旱田里。
小結(jié):原來呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個種在水田里,一個種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來聽聽。
2、小結(jié):原來呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳……”
活動反思:
稻子和麥子對于幼兒來說是比較陌生的,他們從來沒親身體驗過。在這次活動之前,我們透過班里幼兒家長的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動的目標是讓幼兒通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗秋天豐收的喜悅。為了達到這兩個目標,設計了三個環(huán)節(jié),認識稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗,對于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說出自己的想法。幼兒通過自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動,并讓幼兒大膽的向聽課的家長說說自己觀察到的小秘密,鼓勵幼兒大膽的展示自己。因此,我覺得活動前的前期經(jīng)驗是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富。對于他們來說,只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識。
但是,在整個活動中還是有不足之處。首先,沒有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長開放的半日活動,有的幼兒顯的有點異常興奮,雖然活動氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細傾聽其他幼兒的發(fā)言,導致回答重復的比較多。其次,幼兒的問題意識不是很強。在活動中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說了一句“怎么會這樣”其實,他在觀察后產(chǎn)生了問題,但當我讓他提出問題時,卻膽怯了。因此,我覺得對于中班的幼兒來說,培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動中既有利于教師和孩子之間的互動,也有利于孩子和孩子之間的互動。而問題意識是讓孩子通過自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題并能在活動中讓同伴幫助自己解決問題。
稻子和麥子教案篇十一
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的`結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
(一)復習導入。
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。
(設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發(fā)學生學習新知的欲望。)。
(二)精講課文。
1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡課件出示教學要求,學生自學:
邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾??分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)。
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?
(5)、請你用“迫不及待”說一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)。
(8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
(9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)。
4、自學描寫小牛和小猴部分。(學生自己點擊課件自學)。
匯報:
(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)。
(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)。
(5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!
(設計意圖:該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)。
5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
(三)總結(jié)。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)。
2、學完這個童話,你懂得了什么?
(設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。)。
(四)拓展延伸。
(設計意圖:培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚,創(chuàng)造力得到解放。)。
附板書設計:
小豬小牛小猴。
吃光慢慢吃種下地。
憨厚可愛節(jié)儉聰明,能干。
(設計意圖:幫助學生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)。
稻子和麥子教案篇十二
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、練習講好這個故事。
2、知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時。
第1課時。
1、學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)。
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)。
1、自學課文。
(1)自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2)會讀會寫田字格中的'生字,會讀田字格上面的生字。
(3)并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤。
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
一類生字詞:
麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲。
二類生字詞:
饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤。
熟詞:
禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住。
夸獎?chuàng)崦d奮聰明。
(2)指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3)了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
1、理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
(板書:小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)。
2、指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、練習朗讀課文。
回家作業(yè)。
1、鋼筆習字冊第21課。
2、有感情地朗讀課文。
稻子和麥子教案篇十三
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、 練習講好這個故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時
第1課時
1、 學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)
1、 自學課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2) 會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
稻子和麥子教案篇十四
1、 能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2、 學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、 在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。
教學準備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設計理念:《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!彼员菊n教學中,前半部分以讀為主,在讀中學,在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
一、 復習導入
2、 指名說,并指導朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段
(點評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)
二、 學習課文2-4自然段
2、 學生自讀課文
3、 交流一:
(1) 出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?
(2) 指導學生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心
(4) 有感情地朗讀這段。
4、 交流二:
(1) 小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學生談體會。
(3) 學生積累朗讀
5、 交流三:
(2) 學生想象交流
(3) 讀好這段話
(點評:這三段文字的教學中分別從指導個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學,學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)
三、 學習課文5-9自然段
(1) 學生自讀課文
(2) 小組合作表演
(3) 指名上臺表演(戴頭飾)
(點評:在表演中學生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學生在讀中演,演中悟,悟中獲。)
(點評:閱讀是學生個性化的行為,尊重學生獨特的感悟和體驗,鼓勵學生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認識水平。)
四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學中,引導學生把自己當作課文中的人物,和他們共、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導的體現(xiàn)。)
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點點頭
小猴 全種下 夸獎
稻子和麥子教案篇十五
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)
稻子和麥子教案篇十六
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的.價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——。
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)。
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——。
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
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稻子和麥子教案篇十七
2、學會本課9個生字,認解兩條綠線內(nèi)的8個生字,認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗與感受,各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、通過充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語,練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文,理解三個小動物對麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導入,揭示課題,引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?BR> 上課前我們來做個有趣的游戲,叫我說你猜。我說一句臺詞,你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)
魔鏡呀,魔鏡呀,請你告訴我誰是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你們生根長葉的地方?!ā雌压ⅰ担?BR> (看來,中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過幸福的童年,請繼續(xù)猜。)
小猴說:“我把麥子種下了地,這是我的收獲?!薄?BR> 預設一:如果學生能答出來,順勢揭題,并肯定學生會學習,能對課文進行充分的預習。
預設二:如果學習答不出來,教師談話導入,今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事,一起讀課題。
2、揭示課題
同學們,今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次
長途旅行,在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢?
教師板書課題,指導書寫“麥”正音
“子”,齊讀)
二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:
(1)標出自然段,注意:借助拼音,讀準字音,不添字,不漏字,不錯字,不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
(2)邊讀邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況:
(1)媒體出示生詞,
(2)認讀生字詞
(3)這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了,是怎么弄懂的?
(4)動作演示,指導看圖,聯(lián)系上下文,換近義詞等理解詞語。
(5)挑戰(zhàn)難關,暴露缺點。你認為哪個句子最難讀,就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀,師生評議,相機正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置
1、研讀關鍵詞語
讀書要細心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?!薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
2、趣讀小豬處理麥子。、
(1)出示小豬圖,小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?
(2)真開心啊,聯(lián)系第一段,說說他為什么這樣開心?
(快過年了,小豬的麥子也也許早吃完了,這是久違的麥子,過年當然要改善伙食,現(xiàn)在土地爺爺送來麥子,真是雪中送炭?。⌒∝i看到了麥子,仿佛看到了什么,聞到了什么,嘗到了什么?他都有些等不及了)
(3)理解“迫不及待”,用迫不及待的語氣讀讀這句話。
(4)引導學生入情入境讀好第2小節(jié)。
要想讀出感覺,必須將心放進課文中,現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬,讀讀這一段。
3、演讀小牛處理麥子。
(1)齊讀,教師做動作范讀。
(2)小牛是怎樣說的?怎樣做?
(3)指導讀好長句子:
(4)師生輪讀。賽讀。
4、體會小猴處理麥子
(1)小猴是怎么做的,
(2)他看到麥子會怎么想?用引導學生用下列句子說話。
如果
就。
5、完成表格。
四、指導書寫,培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫,說出來,教師指導書寫,學生描紅,做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結(jié)本課,引發(fā)預習。
思想決定行動,正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同,所以做法也就不同,那么結(jié)果也就不同,請同學們看看表格中還有哪些空,下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異,布置作業(yè):
1、摘抄你喜歡的句子
2、把這個故事講給父母聽。
(任選一題)
板書:
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
稻子和麥子教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
1、讀詞語:
(1)出示:
烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀。
(2)指名讀。
2、聽寫生字詞。
3、指名口述課文的第一部分。
1、理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)。
討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚節(jié)儉聰明能干)。
2、指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系上下。
文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學聽后糾正。
教師范讀難點:小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌再分角色練讀。
3、指導口述這部分內(nèi)容。
(1)看板書,自己練習。
(2)指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。
(3)學生練習口述,同桌分角色口述。
(4)指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
1、指名學生口述全文。
2、討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié):
課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
課堂作業(yè)。
1、比一比,再組詞。
迫()麥()防()。
泊()表()訪()。
仍()儉()保()。
扔()臉()寶()。
2、照樣子寫詞。
黃燦燦()()()。
舔了舔()()()。
3、寫近義詞。
節(jié)儉()回味()開心()。
防止()拜訪()感謝()。
4、填上合適的詞語。
()的禮物()的麥子。
()的食品()的麥種。
()的樣子()的麥粒。
5、把成語補充完整。
碩()僅()葉()歸()。
()不()待各()各()。
回家作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
小豬——吃光了——憨厚。
小?!4妗?jié)儉。
小猴——全種下了地——聰明能干。
稻子和麥子教案篇十九
(過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)。
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀14自然段。
(1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?
a一樣??尚游飩兛吹降牟灰粯友剑?BR> b不一樣。
(2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)。
(3)什么樣的麥子是上等的麥種?
(4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種?(看得仔細,全面,有豐富的勞動經(jīng)驗。)。
2(1)小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種)。
為什么要種?(書:吃不完)。
(2)你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見。)。
至此,小猴看問題全面,有豐富的勞動經(jīng)驗,做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。
3(1)小豬收到禮物時,心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
(2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)。
(3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)。
(4)你能找一個詞語來替換迫不及待嗎?
(5)請你用迫不及待說一句話。
教者眼光獨到,小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
(7)指導朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的?
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
6、指導朗讀。
過渡:三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的`麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。
出示:
討論:
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?
3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?
4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
1、檢查自學字詞情況。
通過剛才的自學,小朋友又學到了哪些新詞語?
這個問題問得好!放手讓學生圍繞四個問題自主探索,
合作交流,獨立學習(59)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學生學習的熱情,還樹立了學好語文的信心。
憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)。
小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導朗讀)。
節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?
神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子?
詞語教學很有特色,真實到位,一改機械的這個詞語是什么意思?讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個討論四個問題。
(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
(2)土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解興奮的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
(3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?
3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做xx(分角色朗讀)。
至此,三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?(有遠見)。
水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
板書設計:
小豬憨厚可愛。
小猴聰明能干。
稻子和麥子教案篇二十
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——。
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?!闭f著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的'句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)。
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——。
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
稻子和麥子教案篇二十一
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
1、 讀詞語:
(1) 出示:
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
(2) 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)
討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚 節(jié)儉 聰明能干)
2、 指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系上下
文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學聽后糾正。
教師范讀難點:小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌再分角色練讀。
3、 指導口述這部分內(nèi)容。
(1) 看板書,自己練習。
(2) 指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。
(3) 學生練習口述,同桌分角色口述。
(4) 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
1、 指名學生口述全文。
2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
3、 教師小結(jié):
課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
課堂作業(yè)
1、 比一比,再組詞。
迫( ) 麥( ) 防( )
泊( ) 表( ) 訪( )
仍( ) 儉( ) 保( )
扔( ) 臉( ) 寶( )
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 ( ) ( ) ( )
舔了舔 ( ) ( ) ( )
3、 寫近義詞。
節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )
防止( ) 拜訪( ) 感謝( )
4、 填上合適的詞語。
( )的禮物 ( )的麥子
( )的食品 ( )的麥種
( )的樣子 ( )的麥粒
5、 把成語補充完整。
碩( )僅( ) 葉( )歸( )
( )不( )待 各( )各( )
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小?!?存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
稻子和麥子教案篇一
最近幾年,每逢麥收的時候,老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊,去拍一組麥田的照片。這時,麥子或捆扎著,或鋪散著,田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾,有一兩個農(nóng)民在收麥子,頂著日頭,默默地勞作。這次,一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭,丟出一句,干啥哪?我有點難為情地說,照相哪。
今年不知是晚了一些時候,還是其他的原因,感覺麥子不像往年那樣金燦燦的,而是寡淡的黃,但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田,一望無際,我穿著旅游鞋,在麥田里行走、奔跑、坐下,感覺天高地闊,自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感,也不太愿意記錄生活的瑣碎,著意關注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四,喜歡熱烈的夏天,討厭冬天。一到冬天,內(nèi)心的格局就變小,畏手畏腳,總是打不開自己。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境,得懷著一顆欣賞的心,去感悟大自然的千變?nèi)f化,陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去,用鏡頭、文字,記錄歲月和心情。如今,既喜歡仰望春天的新綠,也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨,也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié),無論遭遇什么,都喜歡做從容、快樂的自己。學會坦然面對人生的風雨,淡漠、藐視影響心情的一切陰霾,只關注自己喜歡的事情,保持一顆安靜的心,保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的,先修到寧靜,再修到喜樂。
稻子和麥子教案篇二
教學目標:
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重點:理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
教學難點:在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
設計理念:本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程:
一、復習導入。
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。
(設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發(fā)學生學習新知的欲望。)。
二、精講課文。
1、自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。
2、快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?,他們的心情如何?分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)。
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?
(5)、請你用“迫不及待”說一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)它會對小豬說什么?
(8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
(9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶?,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)。
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報:(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)。
(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)。
(5)、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!
(設計意圖:該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)。
5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子,你會怎么處理?
三、總結(jié)。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。
2、學完這個童話,你懂得了什么?
設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
板書設計:
小豬小牛小猴。
吃光慢慢吃??種下地。
憨厚可愛節(jié)儉聰明,能干?。
(設計意圖:幫助學生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)。
教后反思:
1.針對兒童的認知和思維特點,我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家,于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員,讓其喜學、樂學。
2.讀——語文教學一劑不變的良方,在課堂上注重采取多種讀的形式,保證讀的質(zhì)量,讓學生在讀中理解,在讀中儲存,在讀中表達,提高學生的能力。
3.在復述中創(chuàng)新,在教學中,我給學生安排了復述課文的機會,加深了對語言材料的理解、鞏固、積累,提高學生的想象力,思維訓練是創(chuàng)新的核心,本課教材就是豐富的兒童話語實例,我抓住這個契機,讓學生自己創(chuàng)作,編寫故事,鍛煉了思維,培養(yǎng)了寫作能力。
稻子和麥子教案篇三
1 學習饅餅等10個生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
理解不同的做法會有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文
1~2課時。
一、引入
二、初讀課文
自由讀文,把生字用橫線標出來,多讀幾遍。
三、學習生字
借助拼音讀準字音,記住字形。
讀準下面的生詞:
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學習課文
1 出示自學提綱:
2反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機指導有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰,為什么?
4要是你收到這份禮物,你會怎么做?
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見
稻子和麥子教案篇四
活動目標:
1、感受詩歌的結(jié)構(gòu)特點,學習用替換詞語的方法仿編詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒的.觀察力、思維力、語言表達能力。
3、能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、理解詩歌內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
魔術箱、魔術棒、各色蠟筆、小圖片(紅的太陽、黃的小雞等)、圖加文詩歌、涂色畫紙。
活動過程:
1、欣賞魔術表演,引起幼兒參與興趣。
(1)小朋友好,你們見過變魔術嗎?今天我們就來欣賞一個魔術表演。(出示魔箱)這是一個魔術箱,這是(?)蠟筆魔術師,它帶著這幾個小蠟筆魔術師要為我們變魔術。變魔術的過程小朋友一定要認真看,一會兒老師要提問,看誰能回答上來。
(2)教師魔術表演,請幼兒參與,并提示幼兒使用句式“××會變××”進行回答。
例:教師出示一只黃色蠟筆,放入魔箱,幼兒從魔箱中取出一張黃色小雞的圖片。
(3)教師小結(jié):這個魔術好玩嗎?蠟筆魔術師還為我們編了首兒歌,名字叫“小小蠟筆”
2、(出示圖文資料)我們一起看著這幅圖聽一聽,說一說。
(1)教師朗誦,提示幼兒看圖說出兒歌的中間部分。
提問:兒歌的第一句是什么?什么顏色會變什么?最后魔術師回到哪里?
(2)邊看圖文材料,幼兒完整欣賞詩歌。
(3)請幼兒與教師共同朗誦。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗進行兒歌創(chuàng)編。
(1)蠟筆魔術師用這些蠟筆變出了這些東西,請小朋友先想想這些蠟筆還會變什么?(教師將幼兒仿編內(nèi)容用繪畫或圖片展示)。
(2)還有好多蠟筆也想變,請小朋友幫幫它們,說說什么顏色會變什么?
例如:紅色(涂紅色)會變(蘋果圖片)。
(3)完整朗誦幼兒自己創(chuàng)編的詩歌。
延伸活動:
用蠟筆涂色。
活動反思:
這是一節(jié)中班語言仿編詩歌,在進行活動設計的時候,我首先確定了符合本班幼兒年齡特點和實際情況的活動目標:
1、感受詩歌的結(jié)構(gòu)特點,學習用替換詞語的方法仿編詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、語言表達能力,然后圍繞目標,以變魔術的方式引入活動,極大的激發(fā)了幼兒的活動興趣,同時讓幼兒感受了詩歌的結(jié)構(gòu)特點;然后以圖文并茂的形式,讓幼兒欣賞詩歌,并完整朗誦詩歌;接下來讓幼兒充分發(fā)揮想象,結(jié)合生活經(jīng)驗進行仿編詩歌,并把幼兒編出的內(nèi)容用圖片或畫圖形式來及時展現(xiàn)出來,使幼兒積極思考并大膽表現(xiàn),整節(jié)活動幼兒積極性很高,以至于延伸活動幼兒都非常有興致地連著完成下來,效果很好。我在活動中注意發(fā)揮幼兒的主體能動性,能讓幼兒說出的一定讓幼兒自己說出,充分培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。
稻子和麥子教案篇五
2、體驗秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
稻子、玉米、棉花、各種豆……、
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…真是個收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說說稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
稻子長的彎彎的,象……/麥子長的直直的,象……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
麥子有一根根尖尖的,象針一樣的(麥芒)。
稻子頭上有個小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
稻子用來做米飯、米糕、稀飯,麥子用來做蛋糕、面包……。
小結(jié):原來呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個種在水田里,一個種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來聽聽。
2、小結(jié):原來呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳。……”
稻子和麥子對于幼兒來說是比較陌生的,他們從來沒親身體驗過。在這次活動之前,我們透過班里幼兒家長的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動的`目標是讓幼兒通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗秋天豐收的喜悅。為了達到這兩個目標,設計了三個環(huán)節(jié),認識稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗,對于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說出自己的想法。幼兒通過自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動,并讓幼兒大膽的向聽課的家長說說自己觀察到的小秘密,鼓勵幼兒大膽的展示自己。因此,我覺得活動前的前期經(jīng)驗是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富。對于他們來說,只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識。
但是,在整個活動中還是有不足之處。首先,沒有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長開放的半日活動,有的幼兒顯的有點異常興奮,雖然活動氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細傾聽其他幼兒的發(fā)言,導致回答重復的比較多。其次,幼兒的問題意識不是很強。在活動中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說了一句“怎么會這樣”其實,他在觀察后產(chǎn)生了問題,但當我讓他提出問題時,卻膽怯了。因此,我覺得對于中班的幼兒來說,培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動中既有利于教師和孩子之間的互動,也有利于孩子和孩子之間的互動。而問題意識是讓孩子通過自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題并能在活動中讓同伴幫助自己解決問題。
稻子和麥子教案篇六
活動目標:
1、調(diào)動多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂于探索,會關注比較生活中事物的特征。
活動準備:
各種不同形狀的大南瓜12—16個,南瓜食品若干、切刀、盤子9個等,各種顏色的貼紙、裝飾材料。,“屈;老師。教,案網(wǎng)出處”糯米預先攪拌好,南瓜幾塊煮熟。
活動過程:
一、謎語導出,幼兒自由探索有關南瓜的信息。
師:老師帶來了一種秋天的果實,請大家來猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導幼兒避免無關事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗,教師引導、協(xié)助幼兒梳理信息使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請你來說說你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
1、顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的,還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。海ū缺饶膫€最大?哪個最小?請某個孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導幼兒猜一猜,然后教師當場打開南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。
師:你吃過用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
活動延伸:
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點:各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾。
重點:充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
教學反思:
在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當;富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
稻子和麥子教案篇七
教學要求:
1、?學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、?能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學重、難點:認識生字,讀通讀順課文。
教學過程:
一、導入激趣。
2、?讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀指導。
1、?自由輕聲讀課文,要求讀準生字字音,看清字形,讀通句子,不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。
2、?檢查自學效果。
(1)讀準詞語。
(2)指名分節(jié)讀課文,幫助學生讀準字音,讀順句子,并檢查學生對詞語的掌握情況。
(3)齊讀課文。
四、寫字指導。
五、作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?朗讀課文。
第二課時。
教學要求:
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣,學會講述故事。
2、?在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學過程。
一、復習詞語。
二、精讀課文第一部分。
2、?討論并理解關鍵詞語:開心?迫不及待?捧起?慢慢吃?全種(板書:吃光了?保存全種下了地)。
3、?指導分角色朗讀課文。
三、精讀課文第二部分。
1、?聽錄音,完成練習:?土地爺爺夸誰怎么樣?
2、?討論并理解有關語句:“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等(板書:憨厚?節(jié)儉?聰明能干)。
3、?指導分角色朗讀課文,注意語氣。
四、總結(jié)課文。
1、?討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
2、?小結(jié):課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉,什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
3、?練習講故事。
五、作業(yè):回家把故事講給家人或其他小朋友聽。
小豬?——————?吃光了——————憨厚。
小牛?——————?保存??——————節(jié)儉。
小猴?——————全種下了地————聰明能干。
稻子和麥子教案篇八
中班末期,為了鞏固幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認讀、點數(shù)、書寫以及數(shù)的比較,我設計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學綜合課。根據(jù)教學意圖,我設計了這樣的教學活動流程:
首先,在背景幻燈,兒歌《我愛我的小動物》音樂以及老師的語言引導下,激發(fā)起幼兒活動的興趣和欲望。然后進入教學主題階段——逐步出示動物由少到多的牧場(每張幻燈片至少兩種動物)幻燈片,每張幻燈片教學模式——幼兒認識小動物,說出小動物名稱,然后幻燈出示小動物名稱;幼兒點數(shù)小動物數(shù)量,大家一起點數(shù),幼兒在本子上寫數(shù)字,幻燈出示數(shù)字,表揚數(shù)對、寫對的幼兒。比較畫面兩種小動物的多少,體會數(shù)字誰比誰多多少,誰比誰少多少;模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲,如:我愛我的小貓,小貓有幾只,有*只,有*只,小貓有*只。最后,幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動。進入課堂,初始如我所愿,教學效果非常好,幼兒對活動很感興趣,雙邊活動很活躍,但是隨著教學內(nèi)容的推進,活動已經(jīng)進行了25分鐘左右,所有幼兒雖然興趣很濃,但我發(fā)現(xiàn)課堂紀律已有些難以掌控,而我的幻燈教學內(nèi)容安排還有近一半沒有實施。我知道,我不得不臨時減少教學內(nèi)容和活動程序,結(jié)果,這堂我精心準備了一個多月的多媒體活動課以我的不盡人意而結(jié)束。
中班幼兒活動不能超過30分鐘,所以,從嚴格意義上來說,這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗缺失。根據(jù)我的目的,我用了大量的時間到好友的qq牧場去追蹤、挑選圖片(沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列隊形等),動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。主體部分我弄了16張幻燈片,上面的動物各不相同,我想把它作為引起幼兒學習興趣的一種手段,我也曾懷疑內(nèi)容的過多,但面對每一張精心挑選、制作的圖片,真的舍不得去掉那一張,測試了幾次,覺得差不多能完成。而事實證明,幼兒的興趣的確很濃,但由于幻燈片的過多而導致了整體教學活動的失敗。如果幻燈片在8個左右,只要全面覆蓋1-10數(shù)字的教學,個別數(shù)稍有側(cè)重,完全能按意圖進行,那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。
初次嘗試多媒體教學課,雖然失敗了,但我收獲的卻很多,尤其是:取舍是一種智慧,善于取舍,才會成功。
稻子和麥子教案篇九
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、 練習講好這個故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時
第1課時
教學目標:
1、 學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
一、 導入激趣
三個可愛的'小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)
二、 初讀指導
1、 自學課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2) 會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
三、 理清脈絡
默讀課文,按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(1—4自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。第二部分(5—9自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬——吃光了 小牛——保存 小猴——全種下了地)
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、 學生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
稻子和麥子教案篇十
活動目標:
1、通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同。
2、體驗秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
稻子、麥子實物和圖片等。
活動過程:
——稻子、玉米、棉花、各種豆……。
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…...真是個收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說說稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
——稻子長的彎彎的,像……/麥子長的直直的,像……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
——麥子有一根根尖尖的,象針一樣的.(麥芒)。
——稻子頭上有個小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
——稻子用來做米飯、米糕、稀飯,麥子用來做蛋糕、面包……。
——稻子長在水田里,麥子長在旱田里。
小結(jié):原來呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個種在水田里,一個種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來聽聽。
2、小結(jié):原來呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳……”
活動反思:
稻子和麥子對于幼兒來說是比較陌生的,他們從來沒親身體驗過。在這次活動之前,我們透過班里幼兒家長的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動的目標是讓幼兒通過觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗秋天豐收的喜悅。為了達到這兩個目標,設計了三個環(huán)節(jié),認識稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗,對于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說出自己的想法。幼兒通過自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動,并讓幼兒大膽的向聽課的家長說說自己觀察到的小秘密,鼓勵幼兒大膽的展示自己。因此,我覺得活動前的前期經(jīng)驗是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富。對于他們來說,只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識。
但是,在整個活動中還是有不足之處。首先,沒有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長開放的半日活動,有的幼兒顯的有點異常興奮,雖然活動氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細傾聽其他幼兒的發(fā)言,導致回答重復的比較多。其次,幼兒的問題意識不是很強。在活動中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說了一句“怎么會這樣”其實,他在觀察后產(chǎn)生了問題,但當我讓他提出問題時,卻膽怯了。因此,我覺得對于中班的幼兒來說,培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動中既有利于教師和孩子之間的互動,也有利于孩子和孩子之間的互動。而問題意識是讓孩子通過自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題并能在活動中讓同伴幫助自己解決問題。
稻子和麥子教案篇十一
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的`結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
(一)復習導入。
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。
(設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發(fā)學生學習新知的欲望。)。
(二)精講課文。
1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡課件出示教學要求,學生自學:
邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾??分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)。
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?
(5)、請你用“迫不及待”說一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)。
(8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
(9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)。
4、自學描寫小牛和小猴部分。(學生自己點擊課件自學)。
匯報:
(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)。
(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)。
(5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!
(設計意圖:該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)。
5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
(三)總結(jié)。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)。
2、學完這個童話,你懂得了什么?
(設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。)。
(四)拓展延伸。
(設計意圖:培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚,創(chuàng)造力得到解放。)。
附板書設計:
小豬小牛小猴。
吃光慢慢吃種下地。
憨厚可愛節(jié)儉聰明,能干。
(設計意圖:幫助學生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)。
稻子和麥子教案篇十二
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、練習講好這個故事。
2、知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時。
第1課時。
1、學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)。
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)。
1、自學課文。
(1)自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2)會讀會寫田字格中的'生字,會讀田字格上面的生字。
(3)并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤。
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
一類生字詞:
麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲。
二類生字詞:
饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤。
熟詞:
禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住。
夸獎?chuàng)崦d奮聰明。
(2)指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3)了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
1、理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
(板書:小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)。
2、指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、練習朗讀課文。
回家作業(yè)。
1、鋼筆習字冊第21課。
2、有感情地朗讀課文。
稻子和麥子教案篇十三
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
1、 練習講好這個故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
2課時
第1課時
1、 學會本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事,這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)
讀了課題,你想提什么問題?(學生充分自由提問)
1、 自學課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文講了個什么故事?
(2) 會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語,注意指點學生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分,說一說每部分講了什么。
學生自學后討論:第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
稻子和麥子教案篇十四
1、 能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2、 學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、 在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。
教學準備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設計理念:《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!彼员菊n教學中,前半部分以讀為主,在讀中學,在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
一、 復習導入
2、 指名說,并指導朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段
(點評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)
二、 學習課文2-4自然段
2、 學生自讀課文
3、 交流一:
(1) 出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?
(2) 指導學生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心
(4) 有感情地朗讀這段。
4、 交流二:
(1) 小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學生談體會。
(3) 學生積累朗讀
5、 交流三:
(2) 學生想象交流
(3) 讀好這段話
(點評:這三段文字的教學中分別從指導個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學,學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)
三、 學習課文5-9自然段
(1) 學生自讀課文
(2) 小組合作表演
(3) 指名上臺表演(戴頭飾)
(點評:在表演中學生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學生在讀中演,演中悟,悟中獲。)
(點評:閱讀是學生個性化的行為,尊重學生獨特的感悟和體驗,鼓勵學生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認識水平。)
四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學中,引導學生把自己當作課文中的人物,和他們共、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導的體現(xiàn)。)
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點點頭
小猴 全種下 夸獎
稻子和麥子教案篇十五
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)
稻子和麥子教案篇十六
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的.價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——。
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)。
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——。
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
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稻子和麥子教案篇十七
2、學會本課9個生字,認解兩條綠線內(nèi)的8個生字,認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗與感受,各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、通過充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語,練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文,理解三個小動物對麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導入,揭示課題,引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?BR> 上課前我們來做個有趣的游戲,叫我說你猜。我說一句臺詞,你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)
魔鏡呀,魔鏡呀,請你告訴我誰是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你們生根長葉的地方?!ā雌压ⅰ担?BR> (看來,中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過幸福的童年,請繼續(xù)猜。)
小猴說:“我把麥子種下了地,這是我的收獲?!薄?BR> 預設一:如果學生能答出來,順勢揭題,并肯定學生會學習,能對課文進行充分的預習。
預設二:如果學習答不出來,教師談話導入,今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事,一起讀課題。
2、揭示課題
同學們,今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次
長途旅行,在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢?
教師板書課題,指導書寫“麥”正音
“子”,齊讀)
二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:
(1)標出自然段,注意:借助拼音,讀準字音,不添字,不漏字,不錯字,不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
(2)邊讀邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況:
(1)媒體出示生詞,
(2)認讀生字詞
(3)這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了,是怎么弄懂的?
(4)動作演示,指導看圖,聯(lián)系上下文,換近義詞等理解詞語。
(5)挑戰(zhàn)難關,暴露缺點。你認為哪個句子最難讀,就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀,師生評議,相機正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置
1、研讀關鍵詞語
讀書要細心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?!薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
2、趣讀小豬處理麥子。、
(1)出示小豬圖,小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?
(2)真開心啊,聯(lián)系第一段,說說他為什么這樣開心?
(快過年了,小豬的麥子也也許早吃完了,這是久違的麥子,過年當然要改善伙食,現(xiàn)在土地爺爺送來麥子,真是雪中送炭?。⌒∝i看到了麥子,仿佛看到了什么,聞到了什么,嘗到了什么?他都有些等不及了)
(3)理解“迫不及待”,用迫不及待的語氣讀讀這句話。
(4)引導學生入情入境讀好第2小節(jié)。
要想讀出感覺,必須將心放進課文中,現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬,讀讀這一段。
3、演讀小牛處理麥子。
(1)齊讀,教師做動作范讀。
(2)小牛是怎樣說的?怎樣做?
(3)指導讀好長句子:
(4)師生輪讀。賽讀。
4、體會小猴處理麥子
(1)小猴是怎么做的,
(2)他看到麥子會怎么想?用引導學生用下列句子說話。
如果
就。
5、完成表格。
四、指導書寫,培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫,說出來,教師指導書寫,學生描紅,做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結(jié)本課,引發(fā)預習。
思想決定行動,正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同,所以做法也就不同,那么結(jié)果也就不同,請同學們看看表格中還有哪些空,下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異,布置作業(yè):
1、摘抄你喜歡的句子
2、把這個故事講給父母聽。
(任選一題)
板書:
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
稻子和麥子教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
1、讀詞語:
(1)出示:
烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀。
(2)指名讀。
2、聽寫生字詞。
3、指名口述課文的第一部分。
1、理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)。
討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚節(jié)儉聰明能干)。
2、指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系上下。
文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學聽后糾正。
教師范讀難點:小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌再分角色練讀。
3、指導口述這部分內(nèi)容。
(1)看板書,自己練習。
(2)指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。
(3)學生練習口述,同桌分角色口述。
(4)指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
1、指名學生口述全文。
2、討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié):
課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
課堂作業(yè)。
1、比一比,再組詞。
迫()麥()防()。
泊()表()訪()。
仍()儉()保()。
扔()臉()寶()。
2、照樣子寫詞。
黃燦燦()()()。
舔了舔()()()。
3、寫近義詞。
節(jié)儉()回味()開心()。
防止()拜訪()感謝()。
4、填上合適的詞語。
()的禮物()的麥子。
()的食品()的麥種。
()的樣子()的麥粒。
5、把成語補充完整。
碩()僅()葉()歸()。
()不()待各()各()。
回家作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
小豬——吃光了——憨厚。
小?!4妗?jié)儉。
小猴——全種下了地——聰明能干。
稻子和麥子教案篇十九
(過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)。
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀14自然段。
(1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?
a一樣??尚游飩兛吹降牟灰粯友剑?BR> b不一樣。
(2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)。
(3)什么樣的麥子是上等的麥種?
(4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種?(看得仔細,全面,有豐富的勞動經(jīng)驗。)。
2(1)小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種)。
為什么要種?(書:吃不完)。
(2)你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見。)。
至此,小猴看問題全面,有豐富的勞動經(jīng)驗,做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。
3(1)小豬收到禮物時,心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
(2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)。
(3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)。
(4)你能找一個詞語來替換迫不及待嗎?
(5)請你用迫不及待說一句話。
教者眼光獨到,小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
(7)指導朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的?
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
6、指導朗讀。
過渡:三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的`麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。
出示:
討論:
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?
3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?
4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
1、檢查自學字詞情況。
通過剛才的自學,小朋友又學到了哪些新詞語?
這個問題問得好!放手讓學生圍繞四個問題自主探索,
合作交流,獨立學習(59)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學生學習的熱情,還樹立了學好語文的信心。
憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)。
小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導朗讀)。
節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?
神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子?
詞語教學很有特色,真實到位,一改機械的這個詞語是什么意思?讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個討論四個問題。
(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
(2)土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解興奮的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
(3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?
3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做xx(分角色朗讀)。
至此,三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?(有遠見)。
水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
板書設計:
小豬憨厚可愛。
小猴聰明能干。
稻子和麥子教案篇二十
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見。
理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,提高學生學習運用語文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學習第9課,看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時——。
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?!闭f著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的'句子,誰來讀一讀?
(學生讀后,課件出示課文第三自然段)。
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時——。
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后,課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后,當土地爺拜訪小猴的時候,他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?BR> 看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)。
稻子和麥子教案篇二十一
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。
1、 讀詞語:
(1) 出示:
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
(2) 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)
討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚 節(jié)儉 聰明能干)
2、 指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系上下
文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學聽后糾正。
教師范讀難點:小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌再分角色練讀。
3、 指導口述這部分內(nèi)容。
(1) 看板書,自己練習。
(2) 指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。
(3) 學生練習口述,同桌分角色口述。
(4) 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
1、 指名學生口述全文。
2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
3、 教師小結(jié):
課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。
課堂作業(yè)
1、 比一比,再組詞。
迫( ) 麥( ) 防( )
泊( ) 表( ) 訪( )
仍( ) 儉( ) 保( )
扔( ) 臉( ) 寶( )
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 ( ) ( ) ( )
舔了舔 ( ) ( ) ( )
3、 寫近義詞。
節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )
防止( ) 拜訪( ) 感謝( )
4、 填上合適的詞語。
( )的禮物 ( )的麥子
( )的食品 ( )的麥種
( )的樣子 ( )的麥粒
5、 把成語補充完整。
碩( )僅( ) 葉( )歸( )
( )不( )待 各( )各( )
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小?!?存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干