總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。為了能更好地理解和應用總結(jié)的方法，我們來看幾個范例。
上課說話反思篇一
尊敬的x：
今天，上晚課語文的時候，我又一次的說話再一次的犯了錯誤。所以，我檢討。
事情的經(jīng)過是這樣的，今天語文，晚課講的是卷子，上了半節(jié)課，我都沒有說話，聽到不知道誰說的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說了兩句。可不幸的是，被語文老師聽到了，我坐在第一排，被她發(fā)現(xiàn)是件很容易的事情。她很生氣，說我坐在第一座還說話，非得讓我去走廊站著，在我的再三請求下，語文老師讓我到前面站著，給了我一次機會。可我卻沒有珍惜，等到現(xiàn)在失去了這次機會時，才感到后悔莫及，那時，老師正在給我們豐富語文知識，講詩圣、詩魔之類的。當講到詩史的時候，我就冒出了兩個字“吃屎”僅這兩個字，又被語文老師聽到了(雖然她沒有聽到我講的內(nèi)容是什么，但十分肯定的說我說了與課堂無關的話題)，非得讓我出去站著，經(jīng)過我的再三請求，語文老師還是堅持著她的原則，最后要去找班任柯老師，我也感到十分的后悔，老師給的機會不去珍惜，最后，鬧的事情這么嚴重。
我上課說話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過的機會，可是，上課說話，已經(jīng)在我上初中的時候就已經(jīng)形成了，所以，改起來，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時候，我已經(jīng)克制了自己不去說那些十分無聊的話，但是，雖然現(xiàn)在有時候還(班干部檢討書)會說，不過我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請老師再給我一些機會。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學習上，才能夠更加用心的去學，學的自然也會扎實。
上課說話反思篇二
在自修課講閑話的行為是一種對同學的不尊敬，我認識到了自己的錯誤。
中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了班級的良好環(huán)境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環(huán)境形成的。
我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
上課說話反思篇三
尊敬的xx：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我以后對自習課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我真的不應該在自習的時候說話，我不應該違背老師的規(guī)定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過，人總是會犯錯誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣(宿舍衛(wèi)生檢討書)的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我上課說話檢討書200字5篇上課說話檢討書200字5篇?！叭擞惺郑R有失蹄”.我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。
絕對是失誤，老師說的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說了起來，我感到非常抱歉。
xxx。
上課說話反思篇四
回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關于這次錯誤發(fā)生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的淡薄，沒有養(yǎng)成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。
紀律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內(nèi)，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。
上課說話反思篇五
上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學上課，會搞壞同學之間的關系惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質(zhì)有量?，F(xiàn)在我還小，應該懂得學習的重要性，所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學習，做個好學生對于今天的事，我想明白了，學習才是重要的~做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學講話，辜負了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負了教我知識的老師們。
我對自己的行為感到了深深的羞恥，幸虧老師對我進行了深刻的教育，讓我及時的懸崖勒馬，我已經(jīng)深刻認識到了我所犯錯誤的嚴重性，老師對我的關心和愛護我也深深地體會到了，從今往后我一定好好聽老師的話，充以中學生上課說話檢討書為鑒，時刻提醒自己改正錯誤。
上課說話反思篇六
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我以后對自習課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我真的不應該在自習的時候說話，我不應該違背老師的規(guī)定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過，人總是會犯錯誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，老師說的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說了起來，我感到非常抱歉。
老師管是為了我們好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習，讓老師可以放心、信任。
犯了這樣的錯誤，對于家長的打擊也很大，我違背了家長的心意，犯了這樣的.錯誤，我對此也感到很慚愧，我們能做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的的煩惱。
事無巨細。見微知著，由小及大，我作為一名初一學生還像小孩子一樣在自習課上講話成了極惡劣的影響。
今后我一定會好好學習，上自習課不講閑話！
上課說話反思篇七
好好學習，遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。
錯誤的性質(zhì)是嚴重的。我在學習的時候在關心別的沒有好好聽講，并且打擾到其他的同學，其結(jié)果損害了多方利益。這種行為，即使是并沒有給別人帶來傷害，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。
我只是顧著自己的玩樂和一時的想法，完全不理會老師的感受，這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的是我自己；我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開心，實際上是在害自己。而且，一旦考試的時候我現(xiàn)在不會也是對老師的不尊重。所以，當老師對我進行批評教育的時候，也是為了讓我深刻的認識到這點。
這次講話違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學習能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。
雖然懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我一定會吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！
上課說話反思篇八
尊敬的老師：
今天，我懷著深深的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種惡劣行為的深痛惡絕及以后上課要專心聽講的決心。
上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學會搞壞同學之間的關系‘惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質(zhì)有量上課說話檢討書200字5篇上課說話檢討書200字5篇。
xxx。
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上課說話反思篇九
一天，陽光明媚，萬里無云，時而大風呼呼吹過，時而微風輕輕吹過。我和媽媽手拉手向陽光走去。媽媽說：“快點，快上課了。”她非常焦急?？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時間還遠著呢，干嘛不走慢點？看見我不快點走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說：“再不走快點，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩。”我很不耐煩地說，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說著，我便拋開媽媽，跑開了。
突然，烏云密布，狂風夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點停下。忽然，我看見有個人打著雨傘向我走來，原來是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的'聲音甜美，像百靈鳥的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
就這樣，我們向陽光走去……。
上課說話反思篇十
在教學《有多重》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容時，由于本課主要是讓學生在實際稱量過程中，了解稱量方法的多樣化，掌握千克和克的含義，了解千克和克的關系，恰當選擇單位。因而在設計練習時，我出了這樣的一道題：“一千克雞蛋約個”，目的讓學生進一步感受、體會一千克，有的同學說：“一千克雞蛋大約15個”，有的說：“一千克雞蛋大約20個”對他們的回答：我都予以肯定，這時有個同學把手舉的高高的說：“老師，我認為一千克雞蛋大約有26個?！边@下教師里靜悄悄的，同學們把目光一下集中到他身上，我當時也一愣，因為在我想來一千克雞蛋大約有12～20個，他突然說出這么多個，真是我始料不及的，我忙說：“你是怎么知道的？”他說：“因為有的雞蛋大，有的雞蛋小，特別小的雞蛋，我想一千克大約有26個?！焙⒆诱f得也有道理，我又沒有實際調(diào)查到底有沒有這種情況存在，這時，我說：“這樣，今天給大家布置一個作業(yè)，回去好好找一找這些資料，明天再來匯報，能找到這樣的資料，說明這個答案是對的?！甭犖疫@么一說，剛才發(fā)言的那個男孩，顯得特別高興，“好”同學們異口同聲地說。
第二天早晨，學生一到校，我急切地等待孩子們的答案，一個說：“我跟媽媽去市場，讓賣雞蛋的阿姨給稱雞蛋，最大的雞蛋50克，一千克大約20個。”一個說：“我回家查找書，在《世界之最》這本書中我知道最大的雞蛋重340.2克，同學說的一千克有26個，我沒查到?！弊蛱彀l(fā)言說“一千克雞蛋約26個”的同學，極其急切地說：“老師，我和媽媽跑了好幾個菜市場，終于在一家菜市場的雞蛋攤上，發(fā)現(xiàn)最大的雞蛋85克，一千克大約12個，最小的雞蛋有36克，一千克大約26個”教室里響起一片掌聲。這個男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。
我想，在這看似小之甚小的事情中，我如果當時一語斷定“錯”，那將扼殺這些孩子好學探究的.積極性，就不會出現(xiàn)后來的結(jié)果，這也是我在備課時所沒想到的。這件事引起了我的沉思，我們教師應學會耐心傾聽學生的意見，不要隨意憑自己的主觀而輕易否定學生的回答，因為教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維會超越老師，出現(xiàn)新穎奇特的想法，教師要善于捕捉，抓住這個有利契機，引導學生主動探究，這對學生的發(fā)展是極其有利的。
上課說話反思篇十一
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份不遵守課堂紀律的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀律與同學上課講話的錯誤行為，此時此刻，我對自己的錯誤感到無比愧疚與悔恨。
回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關于這次錯誤發(fā)生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的澹薄，沒有養(yǎng)成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。
紀律觀念澹薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內(nèi)，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說借筆這件事，讓語文老師您如此生氣，我真的是很不應該。
此致：
非常抱歉！
檢討人：本網(wǎng)。
20xx年xx月xx日。
上課說話反思篇十二
本周我進行的是《偉大的悲劇》的線上授課，《偉大的悲劇》這一課頌揚的是一種不畏艱難的探索精神，與去年國慶時所播的《攀登者》這部電影主題契合，所以我運用了《攀登者》這部電影來進行導入，從而來激發(fā)學生們的興趣，而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長，對于學生來說閱讀把握的難度較大，所以我給了學生們充足的時間并且讓學生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進行閱讀，并且在閱讀結(jié)束后我給予學生時間、地點、人物、事件的提示讓學生用一句話來說明文章的主要內(nèi)容，這樣學生們就可以對這篇文章有一個整體的認知，接下來在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分，從而學生對于這篇文章有了一個整體的把握，在接下來的分析中就更容易一些，同學們在解決“斯科特探險隊遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個問題時就更為清晰地找到答案所在的主要段落，對于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過程中還是有一些不足。首先，在課前導入的時候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高，其實《攀登者》也是在傳達一種崇高的探索精神以及高尚的心靈，而且其中其實也是有悲劇發(fā)生的，而且《攀登者》中是中國登山隊向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn)，這也是偉大的，因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”，這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同，不過兩者之間還有一個不同就是《攀登者》最終是成功了，而斯科特一行最后卻失敗了，這應該是一個很好的切入點，通過成功與失敗的對比不過最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學生加深對于這篇文章的理解。
其次，還是在時間安排上，前面的耗費太多時間，后面的東西就會匆匆掠過，但還會有一種情況是時間與問題之間的尷尬，就是這個時間剩下的不多不少，可問題很重要而且需要一些時間進行講解，所以剩下的時間不夠，但要是留給學生又有些多，這樣的話就會讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時間里學生的任務安排上不夠明確，這樣就會導致學生走神，注意力不集中，白白浪費了這些留給他們的時間，所以在課堂結(jié)束后如果還有時間留給學生那一定要把這段時間里他們所要完成的任務明確，只有這樣這最后剩下的時間才不會被浪費。以上就是我對于《偉大的悲劇》這一課的反思，希望在反思的過程中能夠逐漸提高自己的教學水平。
上課說話反思篇十三
一天，陽光明媚，萬里無云，時而大風呼呼吹過，時而微風輕輕吹過。我和媽媽手拉手向陽光喔走去。媽媽說：“快點，快上課了?！彼浅＝辜?。看到媽媽這么著急，我心想：媽媽愛怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時間還遠著呢，干嘛不走慢點？看見我不快點走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說：“再不走快點，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說著，我便拋開媽媽，跑開了。
突然，烏云密布，狂風夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點停下。忽然，我看見有個人打著雨傘向我走來，原來是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的聲音甜美，像百靈鳥的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
上課說話反思篇十四
“丁零零——”隨著鈴聲響起，走廊上、教室里立刻安靜下來。語文老師走進教室，環(huán)視一下四周，目光落在世家豪的空位上。老師剛想詢問，只見教室門口慢騰騰地挪進一個身影：他抬起頭，看了看教室里的情況，努著嘴巴將脖子轉(zhuǎn)了幾圈，然后一邊歪歪扭扭地晃進教室，一邊努力地擤了幾下鼻子。霎時，教室里響起一陣哄笑聲。老師沒有笑，認真地欣賞著他的表演，似乎今日不與世家豪一比高下決不罷休。
“世家豪，請出去重新進來?！本驮谑兰液赖钠ü蓜傄ぷ〉首訒r，一個溫柔的聲音響起。世家豪像彈簧一樣迅速彈起，四下看了看，又無所謂地晃著腦袋離開教室，在門口一個轉(zhuǎn)身站定：“報告！”“這回他該學乖了吧？”我悄悄問同位。沒承想，得到老師的允許后，世家豪將腰板挺得直直的，甩開胳膊，大踏步走了進來。那架勢還真有點兒像儀仗隊的國旗手呢！他這一舉動又點到了同學們的笑穴，大家一個個笑得橫七豎八。有的趴在桌子上；有的身子彎到桌子底下；還有的干脆離開座位，在過道里一個勁兒地擰著身子……“這回老師能放過他嗎？”我心里暗暗嘀咕。
“世家豪，請出去重新進來。”我的心驟然一緊。哎呀，老師時機把握得可真夠準的。聲音還是那么溫柔，卻多了幾分嚴厲，臉色也明顯陰沉了許多。同學們馬上收斂起笑容，緊張地盯著世家豪。這次世家豪真的學乖了，安安分分地走出去，又老老實實地走了進來。在全班同學的注視下，他終于安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了凳子上。大家懸著的心也終于落下了。
“同學們，這節(jié)課我們的任務就是將你剛才看到的、聽到的、想到的寫成一篇作文……”媽呀，原來這一切都是老師提前編排好的?？吹轿覀円粋€個張著大嘴巴，老師微笑著說：“世家豪今天的表演很精彩，大家觀察也很認真，所以我很期待大家的習作哦！”
唉，為了讓我們喜歡上寫作文，老師真可謂煞費苦心?。?BR> 上課說話反思篇十五
尊敬的領導：
您好！
我是__，早退可恥的行為，作為大學生早退是很嚴重的，您好幾次都說了這個問題，現(xiàn)在上課是不嚴格，每天在下課期間也不點到，但是這是老師處于對我們的信任，我們平時在上課方面應當自覺才是，早退的行為辜負了老師對我的信任，讓您也失望了，本來一節(jié)課就不久，我們平時課不多，平時上課的時間我們就要好好的學習，認真才是，應該珍惜上課的時間，可是我卻連這一點都沒有做到，今天在上專業(yè)課的時候早退了，給我們班形成了一個不好的風氣，讓大家看到這種行為，我覺得還是有一定的負面影響的，我為自己感到羞愧，盡管在平時您對我們比較寬松，很多的事情都不會太過于干預我們，但是今天的行為也讓你失望了，我們作為一名大學生卻不自覺，其實越是對我們寬松我們越要自覺，今天就是我對自己松懈了，出現(xiàn)早退的行為。
事情是這樣的，天氣炎熱教室人多，我當時就是因為教室太熱我就早退了，今天下午我們上專業(yè)課的時候，因為前面一節(jié)課剛好是體育課，在上完體育課后又回到可教室上專業(yè)課這樣的情況就讓我在上課期間感覺很熱，我們教室雖然偶遇風扇，但是下午那種燥熱我沒有堅持住，我知道我不應該用這種理由，大家都跟我一樣，都是在上完體育課后在教室上課，沒個人都很熱，但是我沒有控制住自己，我早退了。
今天在上專業(yè)課的時候，在最后的十幾分鐘，也是因為心理作用，想著最后十幾分鐘早退也沒關系，當時覺得太熱了，受不了，我一開始還想著上完最后這十幾分鐘，當時就已經(jīng)動搖了，但是后面還是沒能控制住自己，我在上課的時候，慢慢的變得很浮躁，總是覺得悶熱，自己沒有好好的靜下來，后面我就沒能忍住，趁著老老師沒注意我就溜出去了，早退了十五分鐘，這十五分鐘老師一直在給我們講課，可是我卻已經(jīng)溜出惡劣教室，這是對老師的不尊重，我沒能考慮到這一點，班上的個別同學看到我早退了，也模仿我造成了，不小的影響。
這次事情，您也知道了，由于我個人的問題，導致了班上同學跟我一樣，我起了不好的帶頭作用，我為自己的行為羞愧，今天我一直很內(nèi)疚，怎么樣都不舒服，我一定好好地向任課老師承認錯誤，今天的這件事情，班上的同學跟風了，我也一定坦率的跟同學們承認錯誤。
此致
敬禮！
檢討人：__。
20__年x月x日。
上課說話反思篇十六
《組合圖形》這一課是學生在學習了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節(jié)復習整理課，在這節(jié)課中我注重把握以下幾點。
在新課開始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個小房子的形狀的運動過程。接著讓學生觀察后說一說感受。這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，最后讓學生用自己的語言來表述出組合圖形這個概念。這樣的設計不但分散了難點，而且對下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。
在知識新授部分，首先針對本班學生的特點創(chuàng)造性地活用了教材，將書中的例題稍作了調(diào)整。多媒體出示少先隊隊旗，激起學生學習興趣，讓學生根據(jù)對組合圖形的理解，大膽地猜測一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”所說的那樣，不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣、愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W中教師應關注學生的個性化，允許學生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學生自己積極探索得出的，因此學生的學習積極性就完完全全地被調(diào)動起來了，這樣他們各個都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著讓學生利用手中的學具畫一畫，折一折，驗證一下自己的猜測能不能求出它的面積來。于是學生在自己驗證這種方法時會產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進一步學習的動力。當學生匯報出許多方法時，體現(xiàn)了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問題，我們不能讓學生的思維停留在原有的認識上，如果學生的思維停止不前，教學就失去了意義。學生的學習活動是一個思維逐步發(fā)展的過程，要讓學生在眾多方法中學會比較、學會發(fā)現(xiàn)、學會反思，積極地進行揚棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學生的思維，例如學生得到許多個性化解題方法后，我并沒有終止學生對問題的探索，而是充分地體現(xiàn)教師的引導作用，對學生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導學生進行積極反思，重新構(gòu)建自己的認識，選擇最優(yōu)化方法。
在本節(jié)課的練習中，設計了許多與生活實際有關的問題，如求學校錦旗的面積、路邊標識牌的面積，游泳池的面積等等，這些問題無不讓學生深深地體驗到了數(shù)學問題在生活中是隨處可見的，也深刻意識到了數(shù)學是源于生活而又用于生活的，同時感受到了數(shù)學學習的實用價值。
總之，本節(jié)課教學我不僅重視基礎知識的教學，更加重視培養(yǎng)學生的能力，特別是由猜測到驗證這一過程的培養(yǎng)。在師生觀上實現(xiàn)了師生角色的徹底改變，學生是學習的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者，教師是活動的導演，是課堂活動的組織者、參與者和研究者，我認為只有這樣，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。
上課說話反思篇十七
學生上課睡覺，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無睹相安無事；有的老師受不了，非想方設法解決不可――我，就屬于后者。
解決的方式也不同，全看老師如何理解學生睡覺這回事。我的觀點很簡單，學生上課睡覺是老師的錯，這個錯不是過錯的錯，也不是要追究責任的錯，而是傳播方式的錯位。
教師傳播方式的錯位，最大的癥結(jié)是輸入法的問題。你用五筆，他是拼音，學生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進去。
課堂教學跟對講機對講相似，要先調(diào)好共同的頻率。我在廈門大學講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問題。我走上臺的第一句話是：“有個問題困惑了我很久，為什么音樂家走上臺，聽眾要鼓掌？而老師走上臺，學生卻不鼓掌呢？”同學們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個鼓掌，言不由衷，是我討來的?！睂W生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過驗證，加入他們的微信群，現(xiàn)在我可以輸入信息了。我開始教他們?nèi)绾螌I(yè)地鼓掌，從鼓掌講到現(xiàn)場導演和導播的分工，講到中國園林的亭子居然有攝像機位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏！
傳播無所不在，教育也無所不在。一次上課時間到了，講臺上卻不見老師的身影，突然老師的聲音從教室的后面響起。我坐在教室的臺階上，給同學講解觀眾席的學問，告訴同學如何創(chuàng)新“電視的表演區(qū)”。在課間，我安排了一個showtime（表演時間），類似籃球賽中間的啦啦操表演，讓同學們報名秀各種才藝――歡迎來到“非誠勿擾”現(xiàn)場。當然，大家是為了交流而非相親。同學們來自廈大幾十個院系，課上完了可能彼此不認識?，F(xiàn)在同學們除了低頭看手機，很少有現(xiàn)實版的社交場合，不像我們大學時代還有交誼舞。
這個微信群對我的教學幫助很大。我常潛水看同學們的交流，發(fā)現(xiàn)不懂的用語和符號，就默默上網(wǎng)查一下。有一堂課我要講電視偶像，先在微信群讓同學推薦：你希望我上課講哪個明星？有同學貼出一個軟件，居然可以在微信群進行投票。那好，馬上采用！投票的.結(jié)果是我把備好的課推倒重來，誰叫我想講的和他們想聽的不一樣?。?BR> 這增加了我的工作量，我像寫論文一樣在意自己講稿的原創(chuàng)性，還要根據(jù)學生的興趣點隨時調(diào)整，課件臨近上課還可能修改。一次我講了俄羅斯的國家形象片，不久學生就在微信群貼出了網(wǎng)絡上關于這個形象片的圖解。如果我講的和這個圖解一樣，我還怎么做人？網(wǎng)絡時代，老師更不好混！
付出終有回報。這門課限額180人，結(jié)果超過200人聽講。晚上7點10分的課，六點半就沒位了?？吹矫刻谜n都有幾十上百人站著或坐在地板上聽兩個小時，我提醒自己要講得用心一點才對得起這些同學！
廈門大學一直有厚待學生的傳統(tǒng)。對學生好不好，在學校是物質(zhì)保障，在老師則是你肯不肯為學生花時間。高校老師的時間最寶貴。廈大人文學院院長周寧課上得非常好，他說，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教學是“毫不利己，專門利人”。其實，教學也能利己，每一次上課都是我的快樂時光，每一周我都在期待和學生的課堂約會。
上課說話反思篇一
尊敬的x：
今天，上晚課語文的時候，我又一次的說話再一次的犯了錯誤。所以，我檢討。
事情的經(jīng)過是這樣的，今天語文，晚課講的是卷子，上了半節(jié)課，我都沒有說話，聽到不知道誰說的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說了兩句。可不幸的是，被語文老師聽到了，我坐在第一排，被她發(fā)現(xiàn)是件很容易的事情。她很生氣，說我坐在第一座還說話，非得讓我去走廊站著，在我的再三請求下，語文老師讓我到前面站著，給了我一次機會。可我卻沒有珍惜，等到現(xiàn)在失去了這次機會時，才感到后悔莫及，那時，老師正在給我們豐富語文知識，講詩圣、詩魔之類的。當講到詩史的時候，我就冒出了兩個字“吃屎”僅這兩個字，又被語文老師聽到了(雖然她沒有聽到我講的內(nèi)容是什么，但十分肯定的說我說了與課堂無關的話題)，非得讓我出去站著，經(jīng)過我的再三請求，語文老師還是堅持著她的原則，最后要去找班任柯老師，我也感到十分的后悔，老師給的機會不去珍惜，最后，鬧的事情這么嚴重。
我上課說話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過的機會，可是，上課說話，已經(jīng)在我上初中的時候就已經(jīng)形成了，所以，改起來，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時候，我已經(jīng)克制了自己不去說那些十分無聊的話，但是，雖然現(xiàn)在有時候還(班干部檢討書)會說，不過我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請老師再給我一些機會。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學習上，才能夠更加用心的去學，學的自然也會扎實。
上課說話反思篇二
在自修課講閑話的行為是一種對同學的不尊敬，我認識到了自己的錯誤。
中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了班級的良好環(huán)境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環(huán)境形成的。
我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
上課說話反思篇三
尊敬的xx：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我以后對自習課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我真的不應該在自習的時候說話，我不應該違背老師的規(guī)定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過，人總是會犯錯誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣(宿舍衛(wèi)生檢討書)的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我上課說話檢討書200字5篇上課說話檢討書200字5篇?！叭擞惺郑R有失蹄”.我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。
絕對是失誤，老師說的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說了起來，我感到非常抱歉。
xxx。
上課說話反思篇四
回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關于這次錯誤發(fā)生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的淡薄，沒有養(yǎng)成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。
紀律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內(nèi)，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。
上課說話反思篇五
上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學上課，會搞壞同學之間的關系惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質(zhì)有量?，F(xiàn)在我還小，應該懂得學習的重要性，所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學習，做個好學生對于今天的事，我想明白了，學習才是重要的~做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學講話，辜負了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負了教我知識的老師們。
我對自己的行為感到了深深的羞恥，幸虧老師對我進行了深刻的教育，讓我及時的懸崖勒馬，我已經(jīng)深刻認識到了我所犯錯誤的嚴重性，老師對我的關心和愛護我也深深地體會到了，從今往后我一定好好聽老師的話，充以中學生上課說話檢討書為鑒，時刻提醒自己改正錯誤。
上課說話反思篇六
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我以后對自習課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我真的不應該在自習的時候說話，我不應該違背老師的規(guī)定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過，人總是會犯錯誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，老師說的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說了起來，我感到非常抱歉。
老師管是為了我們好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習，讓老師可以放心、信任。
犯了這樣的錯誤，對于家長的打擊也很大，我違背了家長的心意，犯了這樣的.錯誤，我對此也感到很慚愧，我們能做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的的煩惱。
事無巨細。見微知著，由小及大，我作為一名初一學生還像小孩子一樣在自習課上講話成了極惡劣的影響。
今后我一定會好好學習，上自習課不講閑話！
上課說話反思篇七
好好學習，遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。
錯誤的性質(zhì)是嚴重的。我在學習的時候在關心別的沒有好好聽講，并且打擾到其他的同學，其結(jié)果損害了多方利益。這種行為，即使是并沒有給別人帶來傷害，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。
我只是顧著自己的玩樂和一時的想法，完全不理會老師的感受，這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的是我自己；我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開心，實際上是在害自己。而且，一旦考試的時候我現(xiàn)在不會也是對老師的不尊重。所以，當老師對我進行批評教育的時候，也是為了讓我深刻的認識到這點。
這次講話違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學習能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。
雖然懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我一定會吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！
上課說話反思篇八
尊敬的老師：
今天，我懷著深深的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種惡劣行為的深痛惡絕及以后上課要專心聽講的決心。
上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學會搞壞同學之間的關系‘惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質(zhì)有量上課說話檢討書200字5篇上課說話檢討書200字5篇。
xxx。
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上課說話反思篇九
一天，陽光明媚，萬里無云，時而大風呼呼吹過，時而微風輕輕吹過。我和媽媽手拉手向陽光走去。媽媽說：“快點，快上課了。”她非常焦急?？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時間還遠著呢，干嘛不走慢點？看見我不快點走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說：“再不走快點，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩。”我很不耐煩地說，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說著，我便拋開媽媽，跑開了。
突然，烏云密布，狂風夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點停下。忽然，我看見有個人打著雨傘向我走來，原來是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的'聲音甜美，像百靈鳥的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
就這樣，我們向陽光走去……。
上課說話反思篇十
在教學《有多重》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容時，由于本課主要是讓學生在實際稱量過程中，了解稱量方法的多樣化，掌握千克和克的含義，了解千克和克的關系，恰當選擇單位。因而在設計練習時，我出了這樣的一道題：“一千克雞蛋約個”，目的讓學生進一步感受、體會一千克，有的同學說：“一千克雞蛋大約15個”，有的說：“一千克雞蛋大約20個”對他們的回答：我都予以肯定，這時有個同學把手舉的高高的說：“老師，我認為一千克雞蛋大約有26個?！边@下教師里靜悄悄的，同學們把目光一下集中到他身上，我當時也一愣，因為在我想來一千克雞蛋大約有12～20個，他突然說出這么多個，真是我始料不及的，我忙說：“你是怎么知道的？”他說：“因為有的雞蛋大，有的雞蛋小，特別小的雞蛋，我想一千克大約有26個?！焙⒆诱f得也有道理，我又沒有實際調(diào)查到底有沒有這種情況存在，這時，我說：“這樣，今天給大家布置一個作業(yè)，回去好好找一找這些資料，明天再來匯報，能找到這樣的資料，說明這個答案是對的?！甭犖疫@么一說，剛才發(fā)言的那個男孩，顯得特別高興，“好”同學們異口同聲地說。
第二天早晨，學生一到校，我急切地等待孩子們的答案，一個說：“我跟媽媽去市場，讓賣雞蛋的阿姨給稱雞蛋，最大的雞蛋50克，一千克大約20個。”一個說：“我回家查找書，在《世界之最》這本書中我知道最大的雞蛋重340.2克，同學說的一千克有26個，我沒查到?！弊蛱彀l(fā)言說“一千克雞蛋約26個”的同學，極其急切地說：“老師，我和媽媽跑了好幾個菜市場，終于在一家菜市場的雞蛋攤上，發(fā)現(xiàn)最大的雞蛋85克，一千克大約12個，最小的雞蛋有36克，一千克大約26個”教室里響起一片掌聲。這個男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。
我想，在這看似小之甚小的事情中，我如果當時一語斷定“錯”，那將扼殺這些孩子好學探究的.積極性，就不會出現(xiàn)后來的結(jié)果，這也是我在備課時所沒想到的。這件事引起了我的沉思，我們教師應學會耐心傾聽學生的意見，不要隨意憑自己的主觀而輕易否定學生的回答，因為教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維會超越老師，出現(xiàn)新穎奇特的想法，教師要善于捕捉，抓住這個有利契機，引導學生主動探究，這對學生的發(fā)展是極其有利的。
上課說話反思篇十一
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份不遵守課堂紀律的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀律與同學上課講話的錯誤行為，此時此刻，我對自己的錯誤感到無比愧疚與悔恨。
回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關于這次錯誤發(fā)生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的澹薄，沒有養(yǎng)成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。
紀律觀念澹薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內(nèi)，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說借筆這件事，讓語文老師您如此生氣，我真的是很不應該。
此致：
非常抱歉！
檢討人：本網(wǎng)。
20xx年xx月xx日。
上課說話反思篇十二
本周我進行的是《偉大的悲劇》的線上授課，《偉大的悲劇》這一課頌揚的是一種不畏艱難的探索精神，與去年國慶時所播的《攀登者》這部電影主題契合，所以我運用了《攀登者》這部電影來進行導入，從而來激發(fā)學生們的興趣，而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長，對于學生來說閱讀把握的難度較大，所以我給了學生們充足的時間并且讓學生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進行閱讀，并且在閱讀結(jié)束后我給予學生時間、地點、人物、事件的提示讓學生用一句話來說明文章的主要內(nèi)容，這樣學生們就可以對這篇文章有一個整體的認知，接下來在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分，從而學生對于這篇文章有了一個整體的把握，在接下來的分析中就更容易一些，同學們在解決“斯科特探險隊遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個問題時就更為清晰地找到答案所在的主要段落，對于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過程中還是有一些不足。首先，在課前導入的時候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高，其實《攀登者》也是在傳達一種崇高的探索精神以及高尚的心靈，而且其中其實也是有悲劇發(fā)生的，而且《攀登者》中是中國登山隊向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn)，這也是偉大的，因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”，這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同，不過兩者之間還有一個不同就是《攀登者》最終是成功了，而斯科特一行最后卻失敗了，這應該是一個很好的切入點，通過成功與失敗的對比不過最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學生加深對于這篇文章的理解。
其次，還是在時間安排上，前面的耗費太多時間，后面的東西就會匆匆掠過，但還會有一種情況是時間與問題之間的尷尬，就是這個時間剩下的不多不少，可問題很重要而且需要一些時間進行講解，所以剩下的時間不夠，但要是留給學生又有些多，這樣的話就會讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時間里學生的任務安排上不夠明確，這樣就會導致學生走神，注意力不集中，白白浪費了這些留給他們的時間，所以在課堂結(jié)束后如果還有時間留給學生那一定要把這段時間里他們所要完成的任務明確，只有這樣這最后剩下的時間才不會被浪費。以上就是我對于《偉大的悲劇》這一課的反思，希望在反思的過程中能夠逐漸提高自己的教學水平。
上課說話反思篇十三
一天，陽光明媚，萬里無云，時而大風呼呼吹過，時而微風輕輕吹過。我和媽媽手拉手向陽光喔走去。媽媽說：“快點，快上課了?！彼浅＝辜?。看到媽媽這么著急，我心想：媽媽愛怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時間還遠著呢，干嘛不走慢點？看見我不快點走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說：“再不走快點，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說著，我便拋開媽媽，跑開了。
突然，烏云密布，狂風夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點停下。忽然，我看見有個人打著雨傘向我走來，原來是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的聲音甜美，像百靈鳥的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
上課說話反思篇十四
“丁零零——”隨著鈴聲響起，走廊上、教室里立刻安靜下來。語文老師走進教室，環(huán)視一下四周，目光落在世家豪的空位上。老師剛想詢問，只見教室門口慢騰騰地挪進一個身影：他抬起頭，看了看教室里的情況，努著嘴巴將脖子轉(zhuǎn)了幾圈，然后一邊歪歪扭扭地晃進教室，一邊努力地擤了幾下鼻子。霎時，教室里響起一陣哄笑聲。老師沒有笑，認真地欣賞著他的表演，似乎今日不與世家豪一比高下決不罷休。
“世家豪，請出去重新進來?！本驮谑兰液赖钠ü蓜傄ぷ〉首訒r，一個溫柔的聲音響起。世家豪像彈簧一樣迅速彈起，四下看了看，又無所謂地晃著腦袋離開教室，在門口一個轉(zhuǎn)身站定：“報告！”“這回他該學乖了吧？”我悄悄問同位。沒承想，得到老師的允許后，世家豪將腰板挺得直直的，甩開胳膊，大踏步走了進來。那架勢還真有點兒像儀仗隊的國旗手呢！他這一舉動又點到了同學們的笑穴，大家一個個笑得橫七豎八。有的趴在桌子上；有的身子彎到桌子底下；還有的干脆離開座位，在過道里一個勁兒地擰著身子……“這回老師能放過他嗎？”我心里暗暗嘀咕。
“世家豪，請出去重新進來。”我的心驟然一緊。哎呀，老師時機把握得可真夠準的。聲音還是那么溫柔，卻多了幾分嚴厲，臉色也明顯陰沉了許多。同學們馬上收斂起笑容，緊張地盯著世家豪。這次世家豪真的學乖了，安安分分地走出去，又老老實實地走了進來。在全班同學的注視下，他終于安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了凳子上。大家懸著的心也終于落下了。
“同學們，這節(jié)課我們的任務就是將你剛才看到的、聽到的、想到的寫成一篇作文……”媽呀，原來這一切都是老師提前編排好的?？吹轿覀円粋€個張著大嘴巴，老師微笑著說：“世家豪今天的表演很精彩，大家觀察也很認真，所以我很期待大家的習作哦！”
唉，為了讓我們喜歡上寫作文，老師真可謂煞費苦心?。?BR> 上課說話反思篇十五
尊敬的領導：
您好！
我是__，早退可恥的行為，作為大學生早退是很嚴重的，您好幾次都說了這個問題，現(xiàn)在上課是不嚴格，每天在下課期間也不點到，但是這是老師處于對我們的信任，我們平時在上課方面應當自覺才是，早退的行為辜負了老師對我的信任，讓您也失望了，本來一節(jié)課就不久，我們平時課不多，平時上課的時間我們就要好好的學習，認真才是，應該珍惜上課的時間，可是我卻連這一點都沒有做到，今天在上專業(yè)課的時候早退了，給我們班形成了一個不好的風氣，讓大家看到這種行為，我覺得還是有一定的負面影響的，我為自己感到羞愧，盡管在平時您對我們比較寬松，很多的事情都不會太過于干預我們，但是今天的行為也讓你失望了，我們作為一名大學生卻不自覺，其實越是對我們寬松我們越要自覺，今天就是我對自己松懈了，出現(xiàn)早退的行為。
事情是這樣的，天氣炎熱教室人多，我當時就是因為教室太熱我就早退了，今天下午我們上專業(yè)課的時候，因為前面一節(jié)課剛好是體育課，在上完體育課后又回到可教室上專業(yè)課這樣的情況就讓我在上課期間感覺很熱，我們教室雖然偶遇風扇，但是下午那種燥熱我沒有堅持住，我知道我不應該用這種理由，大家都跟我一樣，都是在上完體育課后在教室上課，沒個人都很熱，但是我沒有控制住自己，我早退了。
今天在上專業(yè)課的時候，在最后的十幾分鐘，也是因為心理作用，想著最后十幾分鐘早退也沒關系，當時覺得太熱了，受不了，我一開始還想著上完最后這十幾分鐘，當時就已經(jīng)動搖了，但是后面還是沒能控制住自己，我在上課的時候，慢慢的變得很浮躁，總是覺得悶熱，自己沒有好好的靜下來，后面我就沒能忍住，趁著老老師沒注意我就溜出去了，早退了十五分鐘，這十五分鐘老師一直在給我們講課，可是我卻已經(jīng)溜出惡劣教室，這是對老師的不尊重，我沒能考慮到這一點，班上的個別同學看到我早退了，也模仿我造成了，不小的影響。
這次事情，您也知道了，由于我個人的問題，導致了班上同學跟我一樣，我起了不好的帶頭作用，我為自己的行為羞愧，今天我一直很內(nèi)疚，怎么樣都不舒服，我一定好好地向任課老師承認錯誤，今天的這件事情，班上的同學跟風了，我也一定坦率的跟同學們承認錯誤。
此致
敬禮！
檢討人：__。
20__年x月x日。
上課說話反思篇十六
《組合圖形》這一課是學生在學習了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節(jié)復習整理課，在這節(jié)課中我注重把握以下幾點。
在新課開始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個小房子的形狀的運動過程。接著讓學生觀察后說一說感受。這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，最后讓學生用自己的語言來表述出組合圖形這個概念。這樣的設計不但分散了難點，而且對下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。
在知識新授部分，首先針對本班學生的特點創(chuàng)造性地活用了教材，將書中的例題稍作了調(diào)整。多媒體出示少先隊隊旗，激起學生學習興趣，讓學生根據(jù)對組合圖形的理解，大膽地猜測一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”所說的那樣，不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣、愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W中教師應關注學生的個性化，允許學生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學生自己積極探索得出的，因此學生的學習積極性就完完全全地被調(diào)動起來了，這樣他們各個都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著讓學生利用手中的學具畫一畫，折一折，驗證一下自己的猜測能不能求出它的面積來。于是學生在自己驗證這種方法時會產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進一步學習的動力。當學生匯報出許多方法時，體現(xiàn)了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問題，我們不能讓學生的思維停留在原有的認識上，如果學生的思維停止不前，教學就失去了意義。學生的學習活動是一個思維逐步發(fā)展的過程，要讓學生在眾多方法中學會比較、學會發(fā)現(xiàn)、學會反思，積極地進行揚棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學生的思維，例如學生得到許多個性化解題方法后，我并沒有終止學生對問題的探索，而是充分地體現(xiàn)教師的引導作用，對學生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導學生進行積極反思，重新構(gòu)建自己的認識，選擇最優(yōu)化方法。
在本節(jié)課的練習中，設計了許多與生活實際有關的問題，如求學校錦旗的面積、路邊標識牌的面積，游泳池的面積等等，這些問題無不讓學生深深地體驗到了數(shù)學問題在生活中是隨處可見的，也深刻意識到了數(shù)學是源于生活而又用于生活的，同時感受到了數(shù)學學習的實用價值。
總之，本節(jié)課教學我不僅重視基礎知識的教學，更加重視培養(yǎng)學生的能力，特別是由猜測到驗證這一過程的培養(yǎng)。在師生觀上實現(xiàn)了師生角色的徹底改變，學生是學習的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者，教師是活動的導演，是課堂活動的組織者、參與者和研究者，我認為只有這樣，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。
上課說話反思篇十七
學生上課睡覺，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無睹相安無事；有的老師受不了，非想方設法解決不可――我，就屬于后者。
解決的方式也不同，全看老師如何理解學生睡覺這回事。我的觀點很簡單，學生上課睡覺是老師的錯，這個錯不是過錯的錯，也不是要追究責任的錯，而是傳播方式的錯位。
教師傳播方式的錯位，最大的癥結(jié)是輸入法的問題。你用五筆，他是拼音，學生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進去。
課堂教學跟對講機對講相似，要先調(diào)好共同的頻率。我在廈門大學講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問題。我走上臺的第一句話是：“有個問題困惑了我很久，為什么音樂家走上臺，聽眾要鼓掌？而老師走上臺，學生卻不鼓掌呢？”同學們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個鼓掌，言不由衷，是我討來的?！睂W生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過驗證，加入他們的微信群，現(xiàn)在我可以輸入信息了。我開始教他們?nèi)绾螌I(yè)地鼓掌，從鼓掌講到現(xiàn)場導演和導播的分工，講到中國園林的亭子居然有攝像機位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏！
傳播無所不在，教育也無所不在。一次上課時間到了，講臺上卻不見老師的身影，突然老師的聲音從教室的后面響起。我坐在教室的臺階上，給同學講解觀眾席的學問，告訴同學如何創(chuàng)新“電視的表演區(qū)”。在課間，我安排了一個showtime（表演時間），類似籃球賽中間的啦啦操表演，讓同學們報名秀各種才藝――歡迎來到“非誠勿擾”現(xiàn)場。當然，大家是為了交流而非相親。同學們來自廈大幾十個院系，課上完了可能彼此不認識?，F(xiàn)在同學們除了低頭看手機，很少有現(xiàn)實版的社交場合，不像我們大學時代還有交誼舞。
這個微信群對我的教學幫助很大。我常潛水看同學們的交流，發(fā)現(xiàn)不懂的用語和符號，就默默上網(wǎng)查一下。有一堂課我要講電視偶像，先在微信群讓同學推薦：你希望我上課講哪個明星？有同學貼出一個軟件，居然可以在微信群進行投票。那好，馬上采用！投票的.結(jié)果是我把備好的課推倒重來，誰叫我想講的和他們想聽的不一樣?。?BR> 這增加了我的工作量，我像寫論文一樣在意自己講稿的原創(chuàng)性，還要根據(jù)學生的興趣點隨時調(diào)整，課件臨近上課還可能修改。一次我講了俄羅斯的國家形象片，不久學生就在微信群貼出了網(wǎng)絡上關于這個形象片的圖解。如果我講的和這個圖解一樣，我還怎么做人？網(wǎng)絡時代，老師更不好混！
付出終有回報。這門課限額180人，結(jié)果超過200人聽講。晚上7點10分的課，六點半就沒位了?？吹矫刻谜n都有幾十上百人站著或坐在地板上聽兩個小時，我提醒自己要講得用心一點才對得起這些同學！
廈門大學一直有厚待學生的傳統(tǒng)。對學生好不好，在學校是物質(zhì)保障，在老師則是你肯不肯為學生花時間。高校老師的時間最寶貴。廈大人文學院院長周寧課上得非常好，他說，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教學是“毫不利己，專門利人”。其實，教學也能利己，每一次上課都是我的快樂時光，每一周我都在期待和學生的課堂約會。