總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來(lái)看幾個(gè)范例。
上課說(shuō)話反思篇一
尊敬的x：
今天，上晚課語(yǔ)文的時(shí)候，我又一次的說(shuō)話再一次的犯了錯(cuò)誤。所以，我檢討。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，今天語(yǔ)文，晚課講的是卷子，上了半節(jié)課，我都沒(méi)有說(shuō)話，聽(tīng)到不知道誰(shuí)說(shuō)的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說(shuō)了兩句?？刹恍业氖?，被語(yǔ)文老師聽(tīng)到了，我坐在第一排，被她發(fā)現(xiàn)是件很容易的事情。她很生氣，說(shuō)我坐在第一座還說(shuō)話，非得讓我去走廊站著，在我的再三請(qǐng)求下，語(yǔ)文老師讓我到前面站著，給了我一次機(jī)會(huì)?？晌覅s沒(méi)有珍惜，等到現(xiàn)在失去了這次機(jī)會(huì)時(shí)，才感到后悔莫及，那時(shí)，老師正在給我們豐富語(yǔ)文知識(shí)，講詩(shī)圣、詩(shī)魔之類的。當(dāng)講到詩(shī)史的時(shí)候，我就冒出了兩個(gè)字“吃屎”僅這兩個(gè)字，又被語(yǔ)文老師聽(tīng)到了(雖然她沒(méi)有聽(tīng)到我講的內(nèi)容是什么，但十分肯定的說(shuō)我說(shuō)了與課堂無(wú)關(guān)的話題)，非得讓我出去站著，經(jīng)過(guò)我的再三請(qǐng)求，語(yǔ)文老師還是堅(jiān)持著她的原則，最后要去找班任柯老師，我也感到十分的后悔，老師給的機(jī)會(huì)不去珍惜，最后，鬧的事情這么嚴(yán)重。
我上課說(shuō)話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過(guò)的機(jī)會(huì)，可是，上課說(shuō)話，已經(jīng)在我上初中的時(shí)候就已經(jīng)形成了，所以，改起來(lái)，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時(shí)候，我已經(jīng)克制了自己不去說(shuō)那些十分無(wú)聊的話，但是，雖然現(xiàn)在有時(shí)候還(班干部檢討書(shū))會(huì)說(shuō)，不過(guò)我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請(qǐng)老師再給我一些機(jī)會(huì)。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學(xué)習(xí)上，才能夠更加用心的去學(xué)，學(xué)的自然也會(huì)扎實(shí)。
上課說(shuō)話反思篇二
在自修課講閑話的行為是一種對(duì)同學(xué)的不尊敬，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。
每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了班級(jí)的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。
我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。
上課說(shuō)話反思篇三
尊敬的xx：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以表示我以后對(duì)自習(xí)課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心。
我真的不應(yīng)該在自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣(宿舍衛(wèi)生檢討書(shū))的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇?！叭擞惺?，馬有失蹄”.我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。
絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說(shuō)了起來(lái)，我感到非常抱歉。
xxx。
上課說(shuō)話反思篇四
回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。
上課說(shuō)話反思篇五
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是和其他同學(xué)在下面說(shuō)話，更嚴(yán)重的是還若無(wú)其事的發(fā)出笑聲，完全沒(méi)有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽(tīng)講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說(shuō)話了，影響了其他同學(xué)上課，會(huì)搞壞同學(xué)之間的關(guān)系惹了老師生氣會(huì)挨批評(píng)。下次老師在講臺(tái)上講課，我要專心的聽(tīng)，認(rèn)真的去學(xué)，保證有質(zhì)有量?，F(xiàn)在我還小，應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)的重要性，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我不再在上課時(shí)間說(shuō)閑話了，該說(shuō)的時(shí)候就說(shuō)，不該說(shuō)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生對(duì)于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的~做為一名學(xué)生我沒(méi)有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽(tīng)講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對(duì)我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其實(shí)上課的目的就是來(lái)教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識(shí)的老師們。
我對(duì)自己的行為感到了深深的羞恥，幸虧老師對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育，讓我及時(shí)的懸崖勒馬，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了我所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)我也深深地體會(huì)到了，從今往后我一定好好聽(tīng)老師的話，充以中學(xué)生上課說(shuō)話檢討書(shū)為鑒，時(shí)刻提醒自己改正錯(cuò)誤。
上課說(shuō)話反思篇六
今天，我懷著愧疚和懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以表示我以后對(duì)自習(xí)課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心。
我真的不應(yīng)該在自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說(shuō)了起來(lái)，我感到非常抱歉。
老師管是為了我們好，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)，讓老師可以放心、信任。
犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)的打擊也很大，我違背了家長(zhǎng)的心意，犯了這樣的.錯(cuò)誤，我對(duì)此也感到很慚愧，我們能做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的的煩惱。
事無(wú)巨細(xì)。見(jiàn)微知著，由小及大，我作為一名初一學(xué)生還像小孩子一樣在自習(xí)課上講話成了極惡劣的影響。
今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上自習(xí)課不講閑話！
上課說(shuō)話反思篇七
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒(méi)有做到。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候在關(guān)心別的沒(méi)有好好聽(tīng)講，并且打擾到其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益。這種行為，即使是并沒(méi)有給別人帶來(lái)傷害，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。
我只是顧著自己的玩樂(lè)和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受，這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的是我自己；我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開(kāi)心，實(shí)際上是在害自己。而且，一旦考試的時(shí)候我現(xiàn)在不會(huì)也是對(duì)老師的不尊重。所以，當(dāng)老師對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
這次講話違反了課堂紀(jì)律，影響了老師的工作，又辜負(fù)了父母對(duì)我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。上課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！說(shuō)明我沒(méi)有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒(méi)有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。
雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會(huì)吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！
上課說(shuō)話反思篇八
尊敬的老師：
今天，我懷著深深的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課講話這種惡劣行為的深痛惡絕及以后上課要專心聽(tīng)講的決心。
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是和其他同學(xué)在下面說(shuō)話，更嚴(yán)重的是還若無(wú)其事的發(fā)出笑聲，完全沒(méi)有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽(tīng)講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說(shuō)話了，影響了其他同學(xué)會(huì)搞壞同學(xué)之間的關(guān)系‘惹了老師生氣會(huì)挨批評(píng)。下次老師在講臺(tái)上講課，我要專心的聽(tīng)，認(rèn)真的去學(xué)，保證有質(zhì)有量上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇。
xxx。
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上課說(shuō)話反思篇九
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，時(shí)而大風(fēng)呼呼吹過(guò)，時(shí)而微風(fēng)輕輕吹過(guò)。我和媽媽手拉手向陽(yáng)光走去。媽媽說(shuō)：“快點(diǎn)，快上課了。”她非常焦急?？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛(ài)怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時(shí)間還遠(yuǎn)著呢，干嘛不走慢點(diǎn)？看見(jiàn)我不快點(diǎn)走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說(shuō)：“再不走快點(diǎn)，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f(shuō)，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f(shuō)，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說(shuō)著，我便拋開(kāi)媽媽，跑開(kāi)了。
突然，烏云密布，狂風(fēng)夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無(wú)措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點(diǎn)停下。忽然，我看見(jiàn)有個(gè)人打著雨傘向我走來(lái)，原來(lái)是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的'聲音甜美，像百靈鳥(niǎo)的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
就這樣，我們向陽(yáng)光走去……。
上課說(shuō)話反思篇十
在教學(xué)《有多重》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際稱量過(guò)程中，了解稱量方法的多樣化，掌握千克和克的含義，了解千克和克的關(guān)系，恰當(dāng)選擇單位。因而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我出了這樣的一道題：“一千克雞蛋約個(gè)”，目的讓學(xué)生進(jìn)一步感受、體會(huì)一千克，有的同學(xué)說(shuō)：“一千克雞蛋大約15個(gè)”，有的說(shuō)：“一千克雞蛋大約20個(gè)”對(duì)他們的回答：我都予以肯定，這時(shí)有個(gè)同學(xué)把手舉的高高的說(shuō)：“老師，我認(rèn)為一千克雞蛋大約有26個(gè)?！边@下教師里靜悄悄的，同學(xué)們把目光一下集中到他身上，我當(dāng)時(shí)也一愣，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)一千克雞蛋大約有12～20個(gè)，他突然說(shuō)出這么多個(gè)，真是我始料不及的，我忙說(shuō)：“你是怎么知道的？”他說(shuō)：“因?yàn)橛械碾u蛋大，有的雞蛋小，特別小的雞蛋，我想一千克大約有26個(gè)。”孩子說(shuō)得也有道理，我又沒(méi)有實(shí)際調(diào)查到底有沒(méi)有這種情況存在，這時(shí)，我說(shuō)：“這樣，今天給大家布置一個(gè)作業(yè)，回去好好找一找這些資料，明天再來(lái)匯報(bào)，能找到這樣的資料，說(shuō)明這個(gè)答案是對(duì)的?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，剛才發(fā)言的那個(gè)男孩，顯得特別高興，“好”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。
第二天早晨，學(xué)生一到校，我急切地等待孩子們的答案，一個(gè)說(shuō)：“我跟媽媽去市場(chǎng)，讓賣雞蛋的阿姨給稱雞蛋，最大的雞蛋50克，一千克大約20個(gè)?！币粋€(gè)說(shuō)：“我回家查找書(shū)，在《世界之最》這本書(shū)中我知道最大的雞蛋重340.2克，同學(xué)說(shuō)的一千克有26個(gè)，我沒(méi)查到?！弊蛱彀l(fā)言說(shuō)“一千克雞蛋約26個(gè)”的同學(xué)，極其急切地說(shuō)：“老師，我和媽媽跑了好幾個(gè)菜市場(chǎng)，終于在一家菜市場(chǎng)的雞蛋攤上，發(fā)現(xiàn)最大的雞蛋85克，一千克大約12個(gè)，最小的雞蛋有36克，一千克大約26個(gè)”教室里響起一片掌聲。這個(gè)男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。
我想，在這看似小之甚小的事情中，我如果當(dāng)時(shí)一語(yǔ)斷定“錯(cuò)”，那將扼殺這些孩子好學(xué)探究的.積極性，就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的結(jié)果，這也是我在備課時(shí)所沒(méi)想到的。這件事引起了我的沉思，我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不要隨意憑自己的主觀而輕易否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煹乃季S不能代替學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超越老師，出現(xiàn)新穎奇特的想法，教師要善于捕捉，抓住這個(gè)有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其有利的。
上課說(shuō)話反思篇十一
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份不遵守課堂紀(jì)律的檢討書(shū)，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與同學(xué)上課講話的錯(cuò)誤行為，此時(shí)此刻，我對(duì)自己的錯(cuò)誤感到無(wú)比愧疚與悔恨。
回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的澹薄，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念澹薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說(shuō)借筆這件事，讓語(yǔ)文老師您如此生氣，我真的是很不應(yīng)該。
此致：
非常抱歉！
檢討人：本網(wǎng)。
20xx年xx月xx日。
上課說(shuō)話反思篇十二
本周我進(jìn)行的是《偉大的悲劇》的線上授課，《偉大的悲劇》這一課頌揚(yáng)的是一種不畏艱難的探索精神，與去年國(guó)慶時(shí)所播的《攀登者》這部電影主題契合，所以我運(yùn)用了《攀登者》這部電影來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀把握的難度較大，所以我給了學(xué)生們充足的時(shí)間并且讓學(xué)生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，并且在閱讀結(jié)束后我給予學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的提示讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)明文章的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生們就可以對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的認(rèn)知，接下來(lái)在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分，從而學(xué)生對(duì)于這篇文章有了一個(gè)整體的把握，在接下來(lái)的分析中就更容易一些，同學(xué)們?cè)诮鉀Q“斯科特探險(xiǎn)隊(duì)遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個(gè)問(wèn)題時(shí)就更為清晰地找到答案所在的主要段落，對(duì)于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過(guò)程中還是有一些不足。首先，在課前導(dǎo)入的時(shí)候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高，其實(shí)《攀登者》也是在傳達(dá)一種崇高的探索精神以及高尚的心靈，而且其中其實(shí)也是有悲劇發(fā)生的，而且《攀登者》中是中國(guó)登山隊(duì)向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn)，這也是偉大的，因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”，這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同，不過(guò)兩者之間還有一個(gè)不同就是《攀登者》最終是成功了，而斯科特一行最后卻失敗了，這應(yīng)該是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，通過(guò)成功與失敗的對(duì)比不過(guò)最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)于這篇文章的理解。
其次，還是在時(shí)間安排上，前面的耗費(fèi)太多時(shí)間，后面的東西就會(huì)匆匆掠過(guò)，但還會(huì)有一種情況是時(shí)間與問(wèn)題之間的尷尬，就是這個(gè)時(shí)間剩下的不多不少，可問(wèn)題很重要而且需要一些時(shí)間進(jìn)行講解，所以剩下的時(shí)間不夠，但要是留給學(xué)生又有些多，這樣的話就會(huì)讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時(shí)間里學(xué)生的任務(wù)安排上不夠明確，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神，注意力不集中，白白浪費(fèi)了這些留給他們的時(shí)間，所以在課堂結(jié)束后如果還有時(shí)間留給學(xué)生那一定要把這段時(shí)間里他們所要完成的任務(wù)明確，只有這樣這最后剩下的時(shí)間才不會(huì)被浪費(fèi)。以上就是我對(duì)于《偉大的悲劇》這一課的反思，希望在反思的過(guò)程中能夠逐漸提高自己的教學(xué)水平。
上課說(shuō)話反思篇十三
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，時(shí)而大風(fēng)呼呼吹過(guò)，時(shí)而微風(fēng)輕輕吹過(guò)。我和媽媽手拉手向陽(yáng)光喔走去。媽媽說(shuō)：“快點(diǎn)，快上課了?！彼浅＝辜薄？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛(ài)怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時(shí)間還遠(yuǎn)著呢，干嘛不走慢點(diǎn)？看見(jiàn)我不快點(diǎn)走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說(shuō)：“再不走快點(diǎn)，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿。“煩死人了，再說(shuō)，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f(shuō)，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說(shuō)著，我便拋開(kāi)媽媽，跑開(kāi)了。
突然，烏云密布，狂風(fēng)夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無(wú)措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點(diǎn)停下。忽然，我看見(jiàn)有個(gè)人打著雨傘向我走來(lái)，原來(lái)是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的聲音甜美，像百靈鳥(niǎo)的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
上課說(shuō)話反思篇十四
“丁零零——”隨著鈴聲響起，走廊上、教室里立刻安靜下來(lái)。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，環(huán)視一下四周，目光落在世家豪的空位上。老師剛想詢問(wèn)，只見(jiàn)教室門(mén)口慢騰騰地挪進(jìn)一個(gè)身影：他抬起頭，看了看教室里的情況，努著嘴巴將脖子轉(zhuǎn)了幾圈，然后一邊歪歪扭扭地晃進(jìn)教室，一邊努力地擤了幾下鼻子。霎時(shí)，教室里響起一陣哄笑聲。老師沒(méi)有笑，認(rèn)真地欣賞著他的表演，似乎今日不與世家豪一比高下決不罷休。
“世家豪，請(qǐng)出去重新進(jìn)來(lái)?！本驮谑兰液赖钠ü蓜傄ぷ〉首訒r(shí)，一個(gè)溫柔的聲音響起。世家豪像彈簧一樣迅速?gòu)椘?，四下看了看，又無(wú)所謂地晃著腦袋離開(kāi)教室，在門(mén)口一個(gè)轉(zhuǎn)身站定：“報(bào)告！”“這回他該學(xué)乖了吧？”我悄悄問(wèn)同位。沒(méi)承想，得到老師的允許后，世家豪將腰板挺得直直的，甩開(kāi)胳膊，大踏步走了進(jìn)來(lái)。那架勢(shì)還真有點(diǎn)兒像儀仗隊(duì)的國(guó)旗手呢！他這一舉動(dòng)又點(diǎn)到了同學(xué)們的笑穴，大家一個(gè)個(gè)笑得橫七豎八。有的趴在桌子上；有的身子彎到桌子底下；還有的干脆離開(kāi)座位，在過(guò)道里一個(gè)勁兒地?cái)Q著身子……“這回老師能放過(guò)他嗎？”我心里暗暗嘀咕。
“世家豪，請(qǐng)出去重新進(jìn)來(lái)?！蔽业男捏E然一緊。哎呀，老師時(shí)機(jī)把握得可真夠準(zhǔn)的。聲音還是那么溫柔，卻多了幾分嚴(yán)厲，臉色也明顯陰沉了許多。同學(xué)們馬上收斂起笑容，緊張地盯著世家豪。這次世家豪真的學(xué)乖了，安安分分地走出去，又老老實(shí)實(shí)地走了進(jìn)來(lái)。在全班同學(xué)的注視下，他終于安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了凳子上。大家懸著的心也終于落下了。
“同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)就是將你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成一篇作文……”媽呀，原來(lái)這一切都是老師提前編排好的?？吹轿覀円粋€(gè)個(gè)張著大嘴巴，老師微笑著說(shuō)：“世家豪今天的表演很精彩，大家觀察也很認(rèn)真，所以我很期待大家的習(xí)作哦！”
唉，為了讓我們喜歡上寫(xiě)作文，老師真可謂煞費(fèi)苦心??！
上課說(shuō)話反思篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是__，早退可恥的行為，作為大學(xué)生早退是很嚴(yán)重的，您好幾次都說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在上課是不嚴(yán)格，每天在下課期間也不點(diǎn)到，但是這是老師處于對(duì)我們的信任，我們平時(shí)在上課方面應(yīng)當(dāng)自覺(jué)才是，早退的行為辜負(fù)了老師對(duì)我的信任，讓您也失望了，本來(lái)一節(jié)課就不久，我們平時(shí)課不多，平時(shí)上課的時(shí)間我們就要好好的學(xué)習(xí)，認(rèn)真才是，應(yīng)該珍惜上課的時(shí)間，可是我卻連這一點(diǎn)都沒(méi)有做到，今天在上專業(yè)課的時(shí)候早退了，給我們班形成了一個(gè)不好的風(fēng)氣，讓大家看到這種行為，我覺(jué)得還是有一定的負(fù)面影響的，我為自己感到羞愧，盡管在平時(shí)您對(duì)我們比較寬松，很多的事情都不會(huì)太過(guò)于干預(yù)我們，但是今天的行為也讓你失望了，我們作為一名大學(xué)生卻不自覺(jué)，其實(shí)越是對(duì)我們寬松我們?cè)揭杂X(jué)，今天就是我對(duì)自己松懈了，出現(xiàn)早退的行為。
事情是這樣的，天氣炎熱教室人多，我當(dāng)時(shí)就是因?yàn)榻淌姨珶嵛揖驮缤肆耍裉煜挛缥覀兩蠈I(yè)課的時(shí)候，因?yàn)榍懊嬉还?jié)課剛好是體育課，在上完體育課后又回到可教室上專業(yè)課這樣的情況就讓我在上課期間感覺(jué)很熱，我們教室雖然偶遇風(fēng)扇，但是下午那種燥熱我沒(méi)有堅(jiān)持住，我知道我不應(yīng)該用這種理由，大家都跟我一樣，都是在上完體育課后在教室上課，沒(méi)個(gè)人都很熱，但是我沒(méi)有控制住自己，我早退了。
今天在上專業(yè)課的時(shí)候，在最后的十幾分鐘，也是因?yàn)樾睦碜饔?，想著最后十幾分鐘早退也沒(méi)關(guān)系，當(dāng)時(shí)覺(jué)得太熱了，受不了，我一開(kāi)始還想著上完最后這十幾分鐘，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)動(dòng)搖了，但是后面還是沒(méi)能控制住自己，我在上課的時(shí)候，慢慢的變得很浮躁，總是覺(jué)得悶熱，自己沒(méi)有好好的靜下來(lái)，后面我就沒(méi)能忍住，趁著老老師沒(méi)注意我就溜出去了，早退了十五分鐘，這十五分鐘老師一直在給我們講課，可是我卻已經(jīng)溜出惡劣教室，這是對(duì)老師的不尊重，我沒(méi)能考慮到這一點(diǎn)，班上的個(gè)別同學(xué)看到我早退了，也模仿我造成了，不小的影響。
這次事情，您也知道了，由于我個(gè)人的問(wèn)題，導(dǎo)致了班上同學(xué)跟我一樣，我起了不好的帶頭作用，我為自己的行為羞愧，今天我一直很內(nèi)疚，怎么樣都不舒服，我一定好好地向任課老師承認(rèn)錯(cuò)誤，今天的這件事情，班上的同學(xué)跟風(fēng)了，我也一定坦率的跟同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤。
此致
敬禮！
檢討人：__。
20__年x月x日。
上課說(shuō)話反思篇十六
《組合圖形》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，在這節(jié)課中我注重把握以下幾點(diǎn)。
在新課開(kāi)始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個(gè)小房子的形狀的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。接著讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)感受。這樣學(xué)生就自然而然地認(rèn)識(shí)了組合圖形，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出組合圖形這個(gè)概念。這樣的設(shè)計(jì)不但分散了難點(diǎn)，而且對(duì)下面計(jì)算組合圖形的面積作了鋪墊。
在知識(shí)新授部分，首先針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地活用了教材，將書(shū)中的例題稍作了調(diào)整。多媒體出示少先隊(duì)隊(duì)旗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)組合圖形的理解，大膽地猜測(cè)一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”所說(shuō)的那樣，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣、愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，允許學(xué)生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學(xué)生自己積極探索得出的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就完完全全地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣他們各個(gè)都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，折一折，驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)能不能求出它的面積來(lái)。于是學(xué)生在自己驗(yàn)證這種方法時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出許多方法時(shí)，體現(xiàn)了解題方法的個(gè)性化。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問(wèn)題，我們不能讓學(xué)生的思維停留在原有的認(rèn)識(shí)上，如果學(xué)生的思維停止不前，教學(xué)就失去了意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)思維逐步發(fā)展的過(guò)程，要讓學(xué)生在眾多方法中學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)反思，積極地進(jìn)行揚(yáng)棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學(xué)生的思維，例如學(xué)生得到許多個(gè)性化解題方法后，我并沒(méi)有終止學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，而是充分地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極反思，重新構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，選擇最優(yōu)化方法。
在本節(jié)課的練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題，如求學(xué)校錦旗的面積、路邊標(biāo)識(shí)牌的面積，游泳池的面積等等，這些問(wèn)題無(wú)不讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中是隨處可見(jiàn)的，也深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)是源于生活而又用于生活的，同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。
總之，本節(jié)課教學(xué)我不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是由猜測(cè)到驗(yàn)證這一過(guò)程的培養(yǎng)。在師生觀上實(shí)現(xiàn)了師生角色的徹底改變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀察者、討論者、交流者，教師是活動(dòng)的導(dǎo)演，是課堂活動(dòng)的組織者、參與者和研究者，我認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。
上課說(shuō)話反思篇十七
學(xué)生上課睡覺(jué)，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無(wú)睹相安無(wú)事；有的老師受不了，非想方設(shè)法解決不可――我，就屬于后者。
解決的方式也不同，全看老師如何理解學(xué)生睡覺(jué)這回事。我的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生上課睡覺(jué)是老師的錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)不是過(guò)錯(cuò)的錯(cuò)，也不是要追究責(zé)任的錯(cuò)，而是傳播方式的錯(cuò)位。
教師傳播方式的錯(cuò)位，最大的癥結(jié)是輸入法的問(wèn)題。你用五筆，他是拼音，學(xué)生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進(jìn)去。
課堂教學(xué)跟對(duì)講機(jī)對(duì)講相似，要先調(diào)好共同的頻率。我在廈門(mén)大學(xué)講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問(wèn)題。我走上臺(tái)的第一句話是：“有個(gè)問(wèn)題困惑了我很久，為什么音樂(lè)家走上臺(tái)，聽(tīng)眾要鼓掌？而老師走上臺(tái)，學(xué)生卻不鼓掌呢？”同學(xué)們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個(gè)鼓掌，言不由衷，是我討來(lái)的。”學(xué)生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過(guò)驗(yàn)證，加入他們的微信群，現(xiàn)在我可以輸入信息了。我開(kāi)始教他們?nèi)绾螌I(yè)地鼓掌，從鼓掌講到現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演和導(dǎo)播的分工，講到中國(guó)園林的亭子居然有攝像機(jī)位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說(shuō)電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏！
傳播無(wú)所不在，教育也無(wú)所不在。一次上課時(shí)間到了，講臺(tái)上卻不見(jiàn)老師的身影，突然老師的聲音從教室的后面響起。我坐在教室的臺(tái)階上，給同學(xué)講解觀眾席的學(xué)問(wèn)，告訴同學(xué)如何創(chuàng)新“電視的表演區(qū)”。在課間，我安排了一個(gè)showtime（表演時(shí)間），類似籃球賽中間的啦啦操表演，讓同學(xué)們報(bào)名秀各種才藝――歡迎來(lái)到“非誠(chéng)勿擾”現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)然，大家是為了交流而非相親。同學(xué)們來(lái)自廈大幾十個(gè)院系，課上完了可能彼此不認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們除了低頭看手機(jī)，很少有現(xiàn)實(shí)版的社交場(chǎng)合，不像我們大學(xué)時(shí)代還有交誼舞。
這個(gè)微信群對(duì)我的教學(xué)幫助很大。我常潛水看同學(xué)們的交流，發(fā)現(xiàn)不懂的用語(yǔ)和符號(hào)，就默默上網(wǎng)查一下。有一堂課我要講電視偶像，先在微信群讓同學(xué)推薦：你希望我上課講哪個(gè)明星？有同學(xué)貼出一個(gè)軟件，居然可以在微信群進(jìn)行投票。那好，馬上采用！投票的.結(jié)果是我把備好的課推倒重來(lái)，誰(shuí)叫我想講的和他們想聽(tīng)的不一樣啊！
這增加了我的工作量，我像寫(xiě)論文一樣在意自己講稿的原創(chuàng)性，還要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整，課件臨近上課還可能修改。一次我講了俄羅斯的國(guó)家形象片，不久學(xué)生就在微信群貼出了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這個(gè)形象片的圖解。如果我講的和這個(gè)圖解一樣，我還怎么做人？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師更不好混！
付出終有回報(bào)。這門(mén)課限額180人，結(jié)果超過(guò)200人聽(tīng)講。晚上7點(diǎn)10分的課，六點(diǎn)半就沒(méi)位了?？吹矫刻谜n都有幾十上百人站著或坐在地板上聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)，我提醒自己要講得用心一點(diǎn)才對(duì)得起這些同學(xué)！
廈門(mén)大學(xué)一直有厚待學(xué)生的傳統(tǒng)。對(duì)學(xué)生好不好，在學(xué)校是物質(zhì)保障，在老師則是你肯不肯為學(xué)生花時(shí)間。高校老師的時(shí)間最寶貴。廈大人文學(xué)院院長(zhǎng)周寧課上得非常好，他說(shuō)，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教學(xué)是“毫不利己，專門(mén)利人”。其實(shí)，教學(xué)也能利己，每一次上課都是我的快樂(lè)時(shí)光，每一周我都在期待和學(xué)生的課堂約會(huì)。
上課說(shuō)話反思篇一
尊敬的x：
今天，上晚課語(yǔ)文的時(shí)候，我又一次的說(shuō)話再一次的犯了錯(cuò)誤。所以，我檢討。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，今天語(yǔ)文，晚課講的是卷子，上了半節(jié)課，我都沒(méi)有說(shuō)話，聽(tīng)到不知道誰(shuí)說(shuō)的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說(shuō)了兩句?？刹恍业氖?，被語(yǔ)文老師聽(tīng)到了，我坐在第一排，被她發(fā)現(xiàn)是件很容易的事情。她很生氣，說(shuō)我坐在第一座還說(shuō)話，非得讓我去走廊站著，在我的再三請(qǐng)求下，語(yǔ)文老師讓我到前面站著，給了我一次機(jī)會(huì)?？晌覅s沒(méi)有珍惜，等到現(xiàn)在失去了這次機(jī)會(huì)時(shí)，才感到后悔莫及，那時(shí)，老師正在給我們豐富語(yǔ)文知識(shí)，講詩(shī)圣、詩(shī)魔之類的。當(dāng)講到詩(shī)史的時(shí)候，我就冒出了兩個(gè)字“吃屎”僅這兩個(gè)字，又被語(yǔ)文老師聽(tīng)到了(雖然她沒(méi)有聽(tīng)到我講的內(nèi)容是什么，但十分肯定的說(shuō)我說(shuō)了與課堂無(wú)關(guān)的話題)，非得讓我出去站著，經(jīng)過(guò)我的再三請(qǐng)求，語(yǔ)文老師還是堅(jiān)持著她的原則，最后要去找班任柯老師，我也感到十分的后悔，老師給的機(jī)會(huì)不去珍惜，最后，鬧的事情這么嚴(yán)重。
我上課說(shuō)話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過(guò)的機(jī)會(huì)，可是，上課說(shuō)話，已經(jīng)在我上初中的時(shí)候就已經(jīng)形成了，所以，改起來(lái)，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時(shí)候，我已經(jīng)克制了自己不去說(shuō)那些十分無(wú)聊的話，但是，雖然現(xiàn)在有時(shí)候還(班干部檢討書(shū))會(huì)說(shuō)，不過(guò)我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請(qǐng)老師再給我一些機(jī)會(huì)。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學(xué)習(xí)上，才能夠更加用心的去學(xué)，學(xué)的自然也會(huì)扎實(shí)。
上課說(shuō)話反思篇二
在自修課講閑話的行為是一種對(duì)同學(xué)的不尊敬，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。
每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了班級(jí)的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。
我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。
上課說(shuō)話反思篇三
尊敬的xx：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以表示我以后對(duì)自習(xí)課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心。
我真的不應(yīng)該在自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣(宿舍衛(wèi)生檢討書(shū))的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇?！叭擞惺?，馬有失蹄”.我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。
絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說(shuō)了起來(lái)，我感到非常抱歉。
xxx。
上課說(shuō)話反思篇四
回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。
上課說(shuō)話反思篇五
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是和其他同學(xué)在下面說(shuō)話，更嚴(yán)重的是還若無(wú)其事的發(fā)出笑聲，完全沒(méi)有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽(tīng)講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說(shuō)話了，影響了其他同學(xué)上課，會(huì)搞壞同學(xué)之間的關(guān)系惹了老師生氣會(huì)挨批評(píng)。下次老師在講臺(tái)上講課，我要專心的聽(tīng)，認(rèn)真的去學(xué)，保證有質(zhì)有量?，F(xiàn)在我還小，應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)的重要性，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我不再在上課時(shí)間說(shuō)閑話了，該說(shuō)的時(shí)候就說(shuō)，不該說(shuō)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生對(duì)于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的~做為一名學(xué)生我沒(méi)有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽(tīng)講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對(duì)我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其實(shí)上課的目的就是來(lái)教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識(shí)的老師們。
我對(duì)自己的行為感到了深深的羞恥，幸虧老師對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育，讓我及時(shí)的懸崖勒馬，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了我所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)我也深深地體會(huì)到了，從今往后我一定好好聽(tīng)老師的話，充以中學(xué)生上課說(shuō)話檢討書(shū)為鑒，時(shí)刻提醒自己改正錯(cuò)誤。
上課說(shuō)話反思篇六
今天，我懷著愧疚和懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以表示我以后對(duì)自習(xí)課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心。
我真的不應(yīng)該在自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。
不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說(shuō)了起來(lái)，我感到非常抱歉。
老師管是為了我們好，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)，讓老師可以放心、信任。
犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)的打擊也很大，我違背了家長(zhǎng)的心意，犯了這樣的.錯(cuò)誤，我對(duì)此也感到很慚愧，我們能做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的的煩惱。
事無(wú)巨細(xì)。見(jiàn)微知著，由小及大，我作為一名初一學(xué)生還像小孩子一樣在自習(xí)課上講話成了極惡劣的影響。
今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上自習(xí)課不講閑話！
上課說(shuō)話反思篇七
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒(méi)有做到。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候在關(guān)心別的沒(méi)有好好聽(tīng)講，并且打擾到其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益。這種行為，即使是并沒(méi)有給別人帶來(lái)傷害，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。
我只是顧著自己的玩樂(lè)和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受，這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的是我自己；我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開(kāi)心，實(shí)際上是在害自己。而且，一旦考試的時(shí)候我現(xiàn)在不會(huì)也是對(duì)老師的不尊重。所以，當(dāng)老師對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
這次講話違反了課堂紀(jì)律，影響了老師的工作，又辜負(fù)了父母對(duì)我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。上課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！說(shuō)明我沒(méi)有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒(méi)有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。
雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會(huì)吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！
上課說(shuō)話反思篇八
尊敬的老師：
今天，我懷著深深的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課講話這種惡劣行為的深痛惡絕及以后上課要專心聽(tīng)講的決心。
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是和其他同學(xué)在下面說(shuō)話，更嚴(yán)重的是還若無(wú)其事的發(fā)出笑聲，完全沒(méi)有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽(tīng)講，還影響了老師講課的好心情。
我想我以后上課再也不說(shuō)話了，影響了其他同學(xué)會(huì)搞壞同學(xué)之間的關(guān)系‘惹了老師生氣會(huì)挨批評(píng)。下次老師在講臺(tái)上講課，我要專心的聽(tīng)，認(rèn)真的去學(xué)，保證有質(zhì)有量上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇上課說(shuō)話檢討書(shū)200字5篇。
xxx。
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上課說(shuō)話反思篇九
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，時(shí)而大風(fēng)呼呼吹過(guò)，時(shí)而微風(fēng)輕輕吹過(guò)。我和媽媽手拉手向陽(yáng)光走去。媽媽說(shuō)：“快點(diǎn)，快上課了。”她非常焦急?？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛(ài)怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時(shí)間還遠(yuǎn)著呢，干嘛不走慢點(diǎn)？看見(jiàn)我不快點(diǎn)走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說(shuō)：“再不走快點(diǎn)，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿?！盁┧廊肆耍僬f(shuō)，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f(shuō)，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說(shuō)著，我便拋開(kāi)媽媽，跑開(kāi)了。
突然，烏云密布，狂風(fēng)夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無(wú)措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點(diǎn)停下。忽然，我看見(jiàn)有個(gè)人打著雨傘向我走來(lái)，原來(lái)是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的'聲音甜美，像百靈鳥(niǎo)的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
就這樣，我們向陽(yáng)光走去……。
上課說(shuō)話反思篇十
在教學(xué)《有多重》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際稱量過(guò)程中，了解稱量方法的多樣化，掌握千克和克的含義，了解千克和克的關(guān)系，恰當(dāng)選擇單位。因而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我出了這樣的一道題：“一千克雞蛋約個(gè)”，目的讓學(xué)生進(jìn)一步感受、體會(huì)一千克，有的同學(xué)說(shuō)：“一千克雞蛋大約15個(gè)”，有的說(shuō)：“一千克雞蛋大約20個(gè)”對(duì)他們的回答：我都予以肯定，這時(shí)有個(gè)同學(xué)把手舉的高高的說(shuō)：“老師，我認(rèn)為一千克雞蛋大約有26個(gè)?！边@下教師里靜悄悄的，同學(xué)們把目光一下集中到他身上，我當(dāng)時(shí)也一愣，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)一千克雞蛋大約有12～20個(gè)，他突然說(shuō)出這么多個(gè)，真是我始料不及的，我忙說(shuō)：“你是怎么知道的？”他說(shuō)：“因?yàn)橛械碾u蛋大，有的雞蛋小，特別小的雞蛋，我想一千克大約有26個(gè)。”孩子說(shuō)得也有道理，我又沒(méi)有實(shí)際調(diào)查到底有沒(méi)有這種情況存在，這時(shí)，我說(shuō)：“這樣，今天給大家布置一個(gè)作業(yè)，回去好好找一找這些資料，明天再來(lái)匯報(bào)，能找到這樣的資料，說(shuō)明這個(gè)答案是對(duì)的?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，剛才發(fā)言的那個(gè)男孩，顯得特別高興，“好”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。
第二天早晨，學(xué)生一到校，我急切地等待孩子們的答案，一個(gè)說(shuō)：“我跟媽媽去市場(chǎng)，讓賣雞蛋的阿姨給稱雞蛋，最大的雞蛋50克，一千克大約20個(gè)?！币粋€(gè)說(shuō)：“我回家查找書(shū)，在《世界之最》這本書(shū)中我知道最大的雞蛋重340.2克，同學(xué)說(shuō)的一千克有26個(gè)，我沒(méi)查到?！弊蛱彀l(fā)言說(shuō)“一千克雞蛋約26個(gè)”的同學(xué)，極其急切地說(shuō)：“老師，我和媽媽跑了好幾個(gè)菜市場(chǎng)，終于在一家菜市場(chǎng)的雞蛋攤上，發(fā)現(xiàn)最大的雞蛋85克，一千克大約12個(gè)，最小的雞蛋有36克，一千克大約26個(gè)”教室里響起一片掌聲。這個(gè)男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。
我想，在這看似小之甚小的事情中，我如果當(dāng)時(shí)一語(yǔ)斷定“錯(cuò)”，那將扼殺這些孩子好學(xué)探究的.積極性，就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的結(jié)果，這也是我在備課時(shí)所沒(méi)想到的。這件事引起了我的沉思，我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不要隨意憑自己的主觀而輕易否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煹乃季S不能代替學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超越老師，出現(xiàn)新穎奇特的想法，教師要善于捕捉，抓住這個(gè)有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其有利的。
上課說(shuō)話反思篇十一
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份不遵守課堂紀(jì)律的檢討書(shū)，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與同學(xué)上課講話的錯(cuò)誤行為，此時(shí)此刻，我對(duì)自己的錯(cuò)誤感到無(wú)比愧疚與悔恨。
回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的澹薄，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念澹薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說(shuō)借筆這件事，讓語(yǔ)文老師您如此生氣，我真的是很不應(yīng)該。
此致：
非常抱歉！
檢討人：本網(wǎng)。
20xx年xx月xx日。
上課說(shuō)話反思篇十二
本周我進(jìn)行的是《偉大的悲劇》的線上授課，《偉大的悲劇》這一課頌揚(yáng)的是一種不畏艱難的探索精神，與去年國(guó)慶時(shí)所播的《攀登者》這部電影主題契合，所以我運(yùn)用了《攀登者》這部電影來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀把握的難度較大，所以我給了學(xué)生們充足的時(shí)間并且讓學(xué)生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，并且在閱讀結(jié)束后我給予學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的提示讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)明文章的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生們就可以對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的認(rèn)知，接下來(lái)在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分，從而學(xué)生對(duì)于這篇文章有了一個(gè)整體的把握，在接下來(lái)的分析中就更容易一些，同學(xué)們?cè)诮鉀Q“斯科特探險(xiǎn)隊(duì)遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個(gè)問(wèn)題時(shí)就更為清晰地找到答案所在的主要段落，對(duì)于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過(guò)程中還是有一些不足。首先，在課前導(dǎo)入的時(shí)候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高，其實(shí)《攀登者》也是在傳達(dá)一種崇高的探索精神以及高尚的心靈，而且其中其實(shí)也是有悲劇發(fā)生的，而且《攀登者》中是中國(guó)登山隊(duì)向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn)，這也是偉大的，因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”，這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同，不過(guò)兩者之間還有一個(gè)不同就是《攀登者》最終是成功了，而斯科特一行最后卻失敗了，這應(yīng)該是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，通過(guò)成功與失敗的對(duì)比不過(guò)最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)于這篇文章的理解。
其次，還是在時(shí)間安排上，前面的耗費(fèi)太多時(shí)間，后面的東西就會(huì)匆匆掠過(guò)，但還會(huì)有一種情況是時(shí)間與問(wèn)題之間的尷尬，就是這個(gè)時(shí)間剩下的不多不少，可問(wèn)題很重要而且需要一些時(shí)間進(jìn)行講解，所以剩下的時(shí)間不夠，但要是留給學(xué)生又有些多，這樣的話就會(huì)讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時(shí)間里學(xué)生的任務(wù)安排上不夠明確，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神，注意力不集中，白白浪費(fèi)了這些留給他們的時(shí)間，所以在課堂結(jié)束后如果還有時(shí)間留給學(xué)生那一定要把這段時(shí)間里他們所要完成的任務(wù)明確，只有這樣這最后剩下的時(shí)間才不會(huì)被浪費(fèi)。以上就是我對(duì)于《偉大的悲劇》這一課的反思，希望在反思的過(guò)程中能夠逐漸提高自己的教學(xué)水平。
上課說(shuō)話反思篇十三
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，時(shí)而大風(fēng)呼呼吹過(guò)，時(shí)而微風(fēng)輕輕吹過(guò)。我和媽媽手拉手向陽(yáng)光喔走去。媽媽說(shuō)：“快點(diǎn)，快上課了?！彼浅＝辜薄？吹綃寢屵@么著急，我心想：媽媽愛(ài)怎么樣就怎么樣吧，反正我就是不走快，而且離上課時(shí)間還遠(yuǎn)著呢，干嘛不走慢點(diǎn)？看見(jiàn)我不快點(diǎn)走反而越走越慢，媽媽非常生氣，說(shuō)：“再不走快點(diǎn)，你就別想玩游戲了！”她的目光中流露出幾絲怒氣，像滾燙的巖漿。“煩死人了，再說(shuō)，我不玩游戲也不一樣嗎？我不想玩游戲，你卻逼著我玩?！蔽液懿荒蜔┑卣f(shuō)，我的聲音像烏鴉哇亂叫。說(shuō)著，我便拋開(kāi)媽媽，跑開(kāi)了。
突然，烏云密布，狂風(fēng)夾著暴雨從天而降，雨打在我的頭上，身上，我手足無(wú)措，把手里的袋子頂在頭上，心想：希望雨快點(diǎn)停下。忽然，我看見(jiàn)有個(gè)人打著雨傘向我走來(lái)，原來(lái)是媽媽！媽媽十分焦急，“快走吧！”她的聲音甜美，像百靈鳥(niǎo)的鳴叫。我抬頭看她，她的目光溫和，讓我終生難忘。
上課說(shuō)話反思篇十四
“丁零零——”隨著鈴聲響起，走廊上、教室里立刻安靜下來(lái)。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，環(huán)視一下四周，目光落在世家豪的空位上。老師剛想詢問(wèn)，只見(jiàn)教室門(mén)口慢騰騰地挪進(jìn)一個(gè)身影：他抬起頭，看了看教室里的情況，努著嘴巴將脖子轉(zhuǎn)了幾圈，然后一邊歪歪扭扭地晃進(jìn)教室，一邊努力地擤了幾下鼻子。霎時(shí)，教室里響起一陣哄笑聲。老師沒(méi)有笑，認(rèn)真地欣賞著他的表演，似乎今日不與世家豪一比高下決不罷休。
“世家豪，請(qǐng)出去重新進(jìn)來(lái)?！本驮谑兰液赖钠ü蓜傄ぷ〉首訒r(shí)，一個(gè)溫柔的聲音響起。世家豪像彈簧一樣迅速?gòu)椘?，四下看了看，又無(wú)所謂地晃著腦袋離開(kāi)教室，在門(mén)口一個(gè)轉(zhuǎn)身站定：“報(bào)告！”“這回他該學(xué)乖了吧？”我悄悄問(wèn)同位。沒(méi)承想，得到老師的允許后，世家豪將腰板挺得直直的，甩開(kāi)胳膊，大踏步走了進(jìn)來(lái)。那架勢(shì)還真有點(diǎn)兒像儀仗隊(duì)的國(guó)旗手呢！他這一舉動(dòng)又點(diǎn)到了同學(xué)們的笑穴，大家一個(gè)個(gè)笑得橫七豎八。有的趴在桌子上；有的身子彎到桌子底下；還有的干脆離開(kāi)座位，在過(guò)道里一個(gè)勁兒地?cái)Q著身子……“這回老師能放過(guò)他嗎？”我心里暗暗嘀咕。
“世家豪，請(qǐng)出去重新進(jìn)來(lái)?！蔽业男捏E然一緊。哎呀，老師時(shí)機(jī)把握得可真夠準(zhǔn)的。聲音還是那么溫柔，卻多了幾分嚴(yán)厲，臉色也明顯陰沉了許多。同學(xué)們馬上收斂起笑容，緊張地盯著世家豪。這次世家豪真的學(xué)乖了，安安分分地走出去，又老老實(shí)實(shí)地走了進(jìn)來(lái)。在全班同學(xué)的注視下，他終于安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了凳子上。大家懸著的心也終于落下了。
“同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)就是將你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成一篇作文……”媽呀，原來(lái)這一切都是老師提前編排好的?？吹轿覀円粋€(gè)個(gè)張著大嘴巴，老師微笑著說(shuō)：“世家豪今天的表演很精彩，大家觀察也很認(rèn)真，所以我很期待大家的習(xí)作哦！”
唉，為了讓我們喜歡上寫(xiě)作文，老師真可謂煞費(fèi)苦心??！
上課說(shuō)話反思篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是__，早退可恥的行為，作為大學(xué)生早退是很嚴(yán)重的，您好幾次都說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在上課是不嚴(yán)格，每天在下課期間也不點(diǎn)到，但是這是老師處于對(duì)我們的信任，我們平時(shí)在上課方面應(yīng)當(dāng)自覺(jué)才是，早退的行為辜負(fù)了老師對(duì)我的信任，讓您也失望了，本來(lái)一節(jié)課就不久，我們平時(shí)課不多，平時(shí)上課的時(shí)間我們就要好好的學(xué)習(xí)，認(rèn)真才是，應(yīng)該珍惜上課的時(shí)間，可是我卻連這一點(diǎn)都沒(méi)有做到，今天在上專業(yè)課的時(shí)候早退了，給我們班形成了一個(gè)不好的風(fēng)氣，讓大家看到這種行為，我覺(jué)得還是有一定的負(fù)面影響的，我為自己感到羞愧，盡管在平時(shí)您對(duì)我們比較寬松，很多的事情都不會(huì)太過(guò)于干預(yù)我們，但是今天的行為也讓你失望了，我們作為一名大學(xué)生卻不自覺(jué)，其實(shí)越是對(duì)我們寬松我們?cè)揭杂X(jué)，今天就是我對(duì)自己松懈了，出現(xiàn)早退的行為。
事情是這樣的，天氣炎熱教室人多，我當(dāng)時(shí)就是因?yàn)榻淌姨珶嵛揖驮缤肆耍裉煜挛缥覀兩蠈I(yè)課的時(shí)候，因?yàn)榍懊嬉还?jié)課剛好是體育課，在上完體育課后又回到可教室上專業(yè)課這樣的情況就讓我在上課期間感覺(jué)很熱，我們教室雖然偶遇風(fēng)扇，但是下午那種燥熱我沒(méi)有堅(jiān)持住，我知道我不應(yīng)該用這種理由，大家都跟我一樣，都是在上完體育課后在教室上課，沒(méi)個(gè)人都很熱，但是我沒(méi)有控制住自己，我早退了。
今天在上專業(yè)課的時(shí)候，在最后的十幾分鐘，也是因?yàn)樾睦碜饔?，想著最后十幾分鐘早退也沒(méi)關(guān)系，當(dāng)時(shí)覺(jué)得太熱了，受不了，我一開(kāi)始還想著上完最后這十幾分鐘，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)動(dòng)搖了，但是后面還是沒(méi)能控制住自己，我在上課的時(shí)候，慢慢的變得很浮躁，總是覺(jué)得悶熱，自己沒(méi)有好好的靜下來(lái)，后面我就沒(méi)能忍住，趁著老老師沒(méi)注意我就溜出去了，早退了十五分鐘，這十五分鐘老師一直在給我們講課，可是我卻已經(jīng)溜出惡劣教室，這是對(duì)老師的不尊重，我沒(méi)能考慮到這一點(diǎn)，班上的個(gè)別同學(xué)看到我早退了，也模仿我造成了，不小的影響。
這次事情，您也知道了，由于我個(gè)人的問(wèn)題，導(dǎo)致了班上同學(xué)跟我一樣，我起了不好的帶頭作用，我為自己的行為羞愧，今天我一直很內(nèi)疚，怎么樣都不舒服，我一定好好地向任課老師承認(rèn)錯(cuò)誤，今天的這件事情，班上的同學(xué)跟風(fēng)了，我也一定坦率的跟同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤。
此致
敬禮！
檢討人：__。
20__年x月x日。
上課說(shuō)話反思篇十六
《組合圖形》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，在這節(jié)課中我注重把握以下幾點(diǎn)。
在新課開(kāi)始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個(gè)小房子的形狀的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。接著讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)感受。這樣學(xué)生就自然而然地認(rèn)識(shí)了組合圖形，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出組合圖形這個(gè)概念。這樣的設(shè)計(jì)不但分散了難點(diǎn)，而且對(duì)下面計(jì)算組合圖形的面積作了鋪墊。
在知識(shí)新授部分，首先針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地活用了教材，將書(shū)中的例題稍作了調(diào)整。多媒體出示少先隊(duì)隊(duì)旗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)組合圖形的理解，大膽地猜測(cè)一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”所說(shuō)的那樣，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣、愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，允許學(xué)生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學(xué)生自己積極探索得出的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就完完全全地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣他們各個(gè)都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，折一折，驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)能不能求出它的面積來(lái)。于是學(xué)生在自己驗(yàn)證這種方法時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出許多方法時(shí)，體現(xiàn)了解題方法的個(gè)性化。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問(wèn)題，我們不能讓學(xué)生的思維停留在原有的認(rèn)識(shí)上，如果學(xué)生的思維停止不前，教學(xué)就失去了意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)思維逐步發(fā)展的過(guò)程，要讓學(xué)生在眾多方法中學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)反思，積極地進(jìn)行揚(yáng)棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學(xué)生的思維，例如學(xué)生得到許多個(gè)性化解題方法后，我并沒(méi)有終止學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，而是充分地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極反思，重新構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，選擇最優(yōu)化方法。
在本節(jié)課的練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題，如求學(xué)校錦旗的面積、路邊標(biāo)識(shí)牌的面積，游泳池的面積等等，這些問(wèn)題無(wú)不讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中是隨處可見(jiàn)的，也深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)是源于生活而又用于生活的，同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。
總之，本節(jié)課教學(xué)我不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是由猜測(cè)到驗(yàn)證這一過(guò)程的培養(yǎng)。在師生觀上實(shí)現(xiàn)了師生角色的徹底改變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀察者、討論者、交流者，教師是活動(dòng)的導(dǎo)演，是課堂活動(dòng)的組織者、參與者和研究者，我認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。
上課說(shuō)話反思篇十七
學(xué)生上課睡覺(jué)，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無(wú)睹相安無(wú)事；有的老師受不了，非想方設(shè)法解決不可――我，就屬于后者。
解決的方式也不同，全看老師如何理解學(xué)生睡覺(jué)這回事。我的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生上課睡覺(jué)是老師的錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)不是過(guò)錯(cuò)的錯(cuò)，也不是要追究責(zé)任的錯(cuò)，而是傳播方式的錯(cuò)位。
教師傳播方式的錯(cuò)位，最大的癥結(jié)是輸入法的問(wèn)題。你用五筆，他是拼音，學(xué)生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進(jìn)去。
課堂教學(xué)跟對(duì)講機(jī)對(duì)講相似，要先調(diào)好共同的頻率。我在廈門(mén)大學(xué)講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問(wèn)題。我走上臺(tái)的第一句話是：“有個(gè)問(wèn)題困惑了我很久，為什么音樂(lè)家走上臺(tái)，聽(tīng)眾要鼓掌？而老師走上臺(tái)，學(xué)生卻不鼓掌呢？”同學(xué)們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個(gè)鼓掌，言不由衷，是我討來(lái)的。”學(xué)生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過(guò)驗(yàn)證，加入他們的微信群，現(xiàn)在我可以輸入信息了。我開(kāi)始教他們?nèi)绾螌I(yè)地鼓掌，從鼓掌講到現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演和導(dǎo)播的分工，講到中國(guó)園林的亭子居然有攝像機(jī)位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說(shuō)電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏！
傳播無(wú)所不在，教育也無(wú)所不在。一次上課時(shí)間到了，講臺(tái)上卻不見(jiàn)老師的身影，突然老師的聲音從教室的后面響起。我坐在教室的臺(tái)階上，給同學(xué)講解觀眾席的學(xué)問(wèn)，告訴同學(xué)如何創(chuàng)新“電視的表演區(qū)”。在課間，我安排了一個(gè)showtime（表演時(shí)間），類似籃球賽中間的啦啦操表演，讓同學(xué)們報(bào)名秀各種才藝――歡迎來(lái)到“非誠(chéng)勿擾”現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)然，大家是為了交流而非相親。同學(xué)們來(lái)自廈大幾十個(gè)院系，課上完了可能彼此不認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們除了低頭看手機(jī)，很少有現(xiàn)實(shí)版的社交場(chǎng)合，不像我們大學(xué)時(shí)代還有交誼舞。
這個(gè)微信群對(duì)我的教學(xué)幫助很大。我常潛水看同學(xué)們的交流，發(fā)現(xiàn)不懂的用語(yǔ)和符號(hào)，就默默上網(wǎng)查一下。有一堂課我要講電視偶像，先在微信群讓同學(xué)推薦：你希望我上課講哪個(gè)明星？有同學(xué)貼出一個(gè)軟件，居然可以在微信群進(jìn)行投票。那好，馬上采用！投票的.結(jié)果是我把備好的課推倒重來(lái)，誰(shuí)叫我想講的和他們想聽(tīng)的不一樣啊！
這增加了我的工作量，我像寫(xiě)論文一樣在意自己講稿的原創(chuàng)性，還要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整，課件臨近上課還可能修改。一次我講了俄羅斯的國(guó)家形象片，不久學(xué)生就在微信群貼出了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這個(gè)形象片的圖解。如果我講的和這個(gè)圖解一樣，我還怎么做人？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師更不好混！
付出終有回報(bào)。這門(mén)課限額180人，結(jié)果超過(guò)200人聽(tīng)講。晚上7點(diǎn)10分的課，六點(diǎn)半就沒(méi)位了?？吹矫刻谜n都有幾十上百人站著或坐在地板上聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)，我提醒自己要講得用心一點(diǎn)才對(duì)得起這些同學(xué)！
廈門(mén)大學(xué)一直有厚待學(xué)生的傳統(tǒng)。對(duì)學(xué)生好不好，在學(xué)校是物質(zhì)保障，在老師則是你肯不肯為學(xué)生花時(shí)間。高校老師的時(shí)間最寶貴。廈大人文學(xué)院院長(zhǎng)周寧課上得非常好，他說(shuō)，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教學(xué)是“毫不利己，專門(mén)利人”。其實(shí)，教學(xué)也能利己，每一次上課都是我的快樂(lè)時(shí)光，每一周我都在期待和學(xué)生的課堂約會(huì)。