編寫教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。如何合理安排教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
搖籃曲欣賞教案篇一
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂欣賞中獲得美的享受。
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。
聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
（1）晚上睡覺前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？
（2）誰給你講睡前故事？誰給你唱歌呢？
（3）睡覺前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。
（1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
（2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？
（3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。
搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
搖籃曲欣賞教案篇二
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲欣賞教案篇三
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的`特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
搖籃曲欣賞教案篇四
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合，對(duì)比性欣賞“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗?，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
說活動(dòng)目標(biāo)。
1．活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的，幼教之友《對(duì)比性欣賞“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”》。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的.背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學(xué)所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2．硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1．從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。
2．從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3．從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
搖籃曲欣賞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
1、觀看課件——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請(qǐng)生做表演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
搖籃曲欣賞教案篇六
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)
用聲音動(dòng)作表現(xiàn)
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱
1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、 假如你來哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語言，動(dòng)作表現(xiàn)出來。
5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。
6、復(fù)聽樂曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、 用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！?BR> 3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？
4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、 在教唱的過程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、 分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。
9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、 出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演，
i 唱 ii
演 iii 敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！?BR> 12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.
搖籃曲欣賞教案篇七
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）
提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?！?BR> 讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。
搖籃曲欣賞教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3、借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂的輕柔感受。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受?！苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
搖籃曲欣賞教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)培養(yǎng)其音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)他們探究、表現(xiàn)音樂的興趣。
2、過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)外以及師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)行好欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。
3、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂、享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，同時(shí)以自主、即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)過程：
1、開課；
2、學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談一談所知的搖籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)；（通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生以從書本、雜志、詞典和網(wǎng)站等收集了一些相關(guān)資料）。
師：“孩子們，今天這節(jié)課張老師要和你們一起來聽一聽、談一談，一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。（播放cai課件）課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?、去?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何呀？”
……。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)對(duì)于音樂課程的基本理念有這樣的兩點(diǎn)表述，即以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐。本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生搜集、探索音樂未知領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。）。
a、在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流；
b、哪些同學(xué)來說一說？”
分組上來談一談、唱一唱、奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）。
《搖籃曲》（莫扎特）。
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
……（教師隨意的加以板書）。
（點(diǎn)評(píng)：這也是學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐的一種形式，通過學(xué)生自己的推薦，自己的表演，拓寬了音樂的表現(xiàn)渠道，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)也愉悅了課堂氛圍。）。
3、欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》，欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩類樂曲的體驗(yàn)與感受；（cai課件）。
a、引入：
師：“好。同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，張老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們一起來感受?！?BR> b、欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）。
※師：“第一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一支廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，4/3拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛。我們來聽一聽?！?BR> ※……（cai課件。抒情柔美的樂曲配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品）。
※出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律；
※用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂曲應(yīng)有的情緒。
c、欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）。
※師：“接下來要感受的是英國(guó)作曲家愛爾加于1901連創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅Ｐ蜗螅浅７浅Ｓ懈腥玖?，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式4/2拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面。是不是呢？我們來聽一聽?！?BR> ※……（cai課件。畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)圖片。）。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)關(guān)于“綜合”有這樣的表述：將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的'綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀的理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。而本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)則很好的體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，真正做到了以聆聽為主的綜合性感受。）。
a、師：“現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲。那么張老師就要請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)啦。什么是搖籃曲呢？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)哪？”
b、……學(xué)生分別說一說；教師板書；
c、展示總結(jié)性圖標(biāo)。（cai課件）。
5、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
※師：“同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們知道，詩(shī)歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么張老師就要請(qǐng)孩子們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺、整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽?！?BR> ※……（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）。
※請(qǐng)同學(xué)表現(xiàn)自己的作品。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)注重音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合與聯(lián)系。本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過加強(qiáng)音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)之間的綜合與聯(lián)系，相輔相成，共同提高學(xué)生的感知與表現(xiàn)能力。）。
6、總結(jié)，下課。
師：“同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲――搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，張老師要說，音樂的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙，非常美好的，今后我們要接觸更多體裁更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！”
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校張勝。
搖籃曲欣賞教案篇十
畫面。
2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。
3、通過歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜?dòng)）。
跳累了吧！坐下來休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?，?qǐng)你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?。
這是什么時(shí)候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說一說）。
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說一說）。
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個(gè)什么故事？（生聽后交流）。
讓我們閉上眼睛，再仔細(xì)地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱）?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）。
這聲音真好聽，我們帶著對(duì)媽媽的愛再來一次吧?。◣熒叱枨?。
帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習(xí)歌詞。
請(qǐng)大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）。
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時(shí)值唱足。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2·0│。
媽媽屋里靜悄悄。
桌子變成搖籃搖。
披上我的小花襖。
3325│1—│76765│2—│。
伏在桌上睡著了。
一直搖到太陽照。
夢(mèng)中正在微微笑。
點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
最后一句的音高用手勢(shì)來表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）。
尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。
要求：哼名音要唱準(zhǔn)，唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
a：心中一定要有故事的畫面。
b：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
c：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)，表演才會(huì)更為入情。
d：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動(dòng)身體，也可自由表演。（師生評(píng)價(jià)）。
2、感情升華。
為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛，有個(gè)小朋友是這樣做的。（欣賞）。
你們想做些什么呢？（學(xué)生說說）。
搖籃曲欣賞教案篇十一
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】。
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂活動(dòng)：包餃子。
搖籃曲欣賞教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3.通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)。
1.師生問好。
2.情境導(dǎo)入。
a.在畫面中你看到了什么？想到了什么？
b.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂的特點(diǎn)。
c.說說最你感動(dòng)的事情。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
1.初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？
2.聆聽全曲（播放動(dòng)畫）。
a.小女孩是怎么想，怎么做的？
b.聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？
3.教師范唱。
4.指導(dǎo)演唱。
a.學(xué)唱歌曲第一段。
集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
b.學(xué)唱歌曲第二段。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）。
c.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）。
d.說說尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。
5.完整演唱。
6.聆聽《天亮了》。
故事引出，再聆聽歌曲，進(jìn)一步感受母愛的偉大。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
四、小結(jié)。
搖籃曲欣賞教案篇十三
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3．通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?？（幼兒講述并模仿）
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?BR> 師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR> 寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃曲欣賞教案篇十四
教具：鋼琴、課件。
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒???????。
3、了解歐洲音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
2、掌握f大調(diào)。
課型：綜合活動(dòng)課???。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法。
教學(xué)過程?：
一、組織教學(xué)?。
1、?問好?????。
2、發(fā)聲???。
二、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
三、進(jìn)入新課。
介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
1、?學(xué)習(xí)f大調(diào)?。
2、?節(jié)奏???為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。
3、?視唱?????????。
4、范唱（多媒體）。
5、唱譜。
6、讀詞??有感情的朗讀。
7、再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十五
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為f大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
（一）激趣導(dǎo)入
我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（四）課堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
搖籃曲欣賞教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》。
活動(dòng)過程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》。
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
搖籃曲欣賞教案篇十七
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒???????。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
一、?導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、??進(jìn)入新課。
1、學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時(shí)隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。
3、??學(xué)們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。
4、??讀詞??有感情的朗讀。
5、??再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
2、許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、進(jìn)入新課。
1、學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時(shí)隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。
3、學(xué)們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。
4、讀詞有感情的朗讀。
5、再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
2、許多音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十九
一、復(fù)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導(dǎo)入新課。
1．剛才我們復(fù)習(xí)的是上節(jié)課學(xué)習(xí)的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風(fēng)格的歌曲請(qǐng)你們來聽一聽。
3、請(qǐng)學(xué)生說說這兩首歌有什么區(qū)別。
學(xué)生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。
三、新課教學(xué)。
你有怎樣的'感受？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：提到優(yōu)美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。
2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)俾犚槐楦枨杂芍v述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用lu輕唱－遍歌曲。
師；同學(xué)們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學(xué)唱歌曲說出難點(diǎn)注意8、9小節(jié)的演唱。
6、解決難點(diǎn)后完整演唱歌曲。
7、同學(xué)們你們已經(jīng)唱的很不錯(cuò)了，你們想跟電視里的小朋友來個(gè)比賽嗎？唱完后教師點(diǎn)評(píng)。
四、歌曲處理。
師：孩子們，怎樣唱會(huì)更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會(huì)。
孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動(dòng)情。
學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會(huì)能怎樣來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？學(xué)生自由說。
師：請(qǐng)你們帶著對(duì)媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
搖籃曲欣賞教案篇二十
1.通過音樂欣賞，體驗(yàn)安靜、緩慢、溫柔的情感。
2.能運(yùn)用體態(tài)語言表現(xiàn)對(duì)曲子的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒人手一個(gè)娃娃；音樂。
活動(dòng)過程。
一、引出主題，與娃娃做游戲。
幼兒和布娃娃玩捉迷藏的游戲，布娃娃玩累了，請(qǐng)幼兒想出好辦法，哄娃娃睡覺。
1.請(qǐng)幼兒說說聽搖籃曲的感受。
2.小結(jié)：搖籃曲是安靜優(yōu)美的曲子，專門哄寶寶睡覺的。
三、聽音樂用肢體語言表演。
1.再次聆聽音樂，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
2.娃娃聽了哪些話睡著了呢？
3.全體幼兒手拿布娃娃，邊聽音樂，邊用動(dòng)作表演，哄娃娃睡覺。
四、再次感受搖籃曲的優(yōu)美。
娃娃都睡著了，我們把他們輕輕地放到小床上吧！媽媽們也累了，我們也聽聽搖籃曲休息一下吧！
哇！睡了一覺真舒服啊，我們一起帶著寶寶到外面去玩吧！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)幼兒很感興趣，能根據(jù)老師的引導(dǎo)感受和體驗(yàn)搖籃曲安靜優(yōu)美的意境，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，幼兒參與率高。但是搖籃曲的歌詞其實(shí)也很重要，在活動(dòng)中卻忽略了歌詞的理解，希望下次改進(jìn)。
搖籃曲欣賞教案篇二十一
教材分析：《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事。
教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法。
教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！?BR> 2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）。
b、????????????????裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞?BR> 體會(huì)母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）。
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?BR> 四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹。
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))。
2、生生，師生評(píng)價(jià)。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受?BR> 師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼郏约懊赖拇嬖凇?BR> 六、釋放情感。
1、學(xué)生對(duì)媽媽說一句心里話。
3、千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界。
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面。
搖籃曲欣賞教案篇一
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂欣賞中獲得美的享受。
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。
聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
（1）晚上睡覺前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？
（2）誰給你講睡前故事？誰給你唱歌呢？
（3）睡覺前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。
（1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
（2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？
（3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。
搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
搖籃曲欣賞教案篇二
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲欣賞教案篇三
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的`特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
搖籃曲欣賞教案篇四
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合，對(duì)比性欣賞“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗?，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
說活動(dòng)目標(biāo)。
1．活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的，幼教之友《對(duì)比性欣賞“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”》。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的.背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學(xué)所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2．硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1．從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。
2．從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3．從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
搖籃曲欣賞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
1、觀看課件——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請(qǐng)生做表演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
搖籃曲欣賞教案篇六
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)
用聲音動(dòng)作表現(xiàn)
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱
1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、 假如你來哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語言，動(dòng)作表現(xiàn)出來。
5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。
6、復(fù)聽樂曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、 用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！?BR> 3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？
4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、 在教唱的過程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、 分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。
9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、 出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演，
i 唱 ii
演 iii 敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！?BR> 12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.
搖籃曲欣賞教案篇七
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）
提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?！?BR> 讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。
搖籃曲欣賞教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3、借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂的輕柔感受。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受?！苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
搖籃曲欣賞教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)培養(yǎng)其音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)他們探究、表現(xiàn)音樂的興趣。
2、過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)外以及師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)行好欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。
3、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂、享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，同時(shí)以自主、即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)過程：
1、開課；
2、學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談一談所知的搖籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)；（通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生以從書本、雜志、詞典和網(wǎng)站等收集了一些相關(guān)資料）。
師：“孩子們，今天這節(jié)課張老師要和你們一起來聽一聽、談一談，一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。（播放cai課件）課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?、去?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何呀？”
……。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)對(duì)于音樂課程的基本理念有這樣的兩點(diǎn)表述，即以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐。本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生搜集、探索音樂未知領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。）。
a、在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流；
b、哪些同學(xué)來說一說？”
分組上來談一談、唱一唱、奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）。
《搖籃曲》（莫扎特）。
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
……（教師隨意的加以板書）。
（點(diǎn)評(píng)：這也是學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐的一種形式，通過學(xué)生自己的推薦，自己的表演，拓寬了音樂的表現(xiàn)渠道，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)也愉悅了課堂氛圍。）。
3、欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》，欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩類樂曲的體驗(yàn)與感受；（cai課件）。
a、引入：
師：“好。同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，張老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們一起來感受?！?BR> b、欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）。
※師：“第一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一支廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，4/3拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛。我們來聽一聽?！?BR> ※……（cai課件。抒情柔美的樂曲配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品）。
※出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律；
※用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂曲應(yīng)有的情緒。
c、欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）。
※師：“接下來要感受的是英國(guó)作曲家愛爾加于1901連創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅Ｐ蜗螅浅７浅Ｓ懈腥玖?，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式4/2拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面。是不是呢？我們來聽一聽?！?BR> ※……（cai課件。畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)圖片。）。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)關(guān)于“綜合”有這樣的表述：將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的'綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀的理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。而本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)則很好的體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，真正做到了以聆聽為主的綜合性感受。）。
a、師：“現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲。那么張老師就要請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)啦。什么是搖籃曲呢？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)哪？”
b、……學(xué)生分別說一說；教師板書；
c、展示總結(jié)性圖標(biāo)。（cai課件）。
5、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
※師：“同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們知道，詩(shī)歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么張老師就要請(qǐng)孩子們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺、整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽?！?BR> ※……（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）。
※請(qǐng)同學(xué)表現(xiàn)自己的作品。
（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)注重音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合與聯(lián)系。本課這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過加強(qiáng)音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)之間的綜合與聯(lián)系，相輔相成，共同提高學(xué)生的感知與表現(xiàn)能力。）。
6、總結(jié)，下課。
師：“同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲――搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，張老師要說，音樂的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙，非常美好的，今后我們要接觸更多體裁更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！”
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校張勝。
搖籃曲欣賞教案篇十
畫面。
2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。
3、通過歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜?dòng)）。
跳累了吧！坐下來休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?，?qǐng)你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?。
這是什么時(shí)候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說一說）。
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說一說）。
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個(gè)什么故事？（生聽后交流）。
讓我們閉上眼睛，再仔細(xì)地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱）?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）。
這聲音真好聽，我們帶著對(duì)媽媽的愛再來一次吧?。◣熒叱枨?。
帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習(xí)歌詞。
請(qǐng)大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）。
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時(shí)值唱足。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2·0│。
媽媽屋里靜悄悄。
桌子變成搖籃搖。
披上我的小花襖。
3325│1—│76765│2—│。
伏在桌上睡著了。
一直搖到太陽照。
夢(mèng)中正在微微笑。
點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
最后一句的音高用手勢(shì)來表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）。
尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。
要求：哼名音要唱準(zhǔn)，唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
a：心中一定要有故事的畫面。
b：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
c：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)，表演才會(huì)更為入情。
d：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動(dòng)身體，也可自由表演。（師生評(píng)價(jià)）。
2、感情升華。
為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛，有個(gè)小朋友是這樣做的。（欣賞）。
你們想做些什么呢？（學(xué)生說說）。
搖籃曲欣賞教案篇十一
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】。
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂活動(dòng)：包餃子。
搖籃曲欣賞教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3.通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)。
1.師生問好。
2.情境導(dǎo)入。
a.在畫面中你看到了什么？想到了什么？
b.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂的特點(diǎn)。
c.說說最你感動(dòng)的事情。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
1.初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？
2.聆聽全曲（播放動(dòng)畫）。
a.小女孩是怎么想，怎么做的？
b.聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？
3.教師范唱。
4.指導(dǎo)演唱。
a.學(xué)唱歌曲第一段。
集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
b.學(xué)唱歌曲第二段。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）。
c.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）。
d.說說尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。
5.完整演唱。
6.聆聽《天亮了》。
故事引出，再聆聽歌曲，進(jìn)一步感受母愛的偉大。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
四、小結(jié)。
搖籃曲欣賞教案篇十三
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3．通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?？（幼兒講述并模仿）
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?BR> 師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR> 寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃曲欣賞教案篇十四
教具：鋼琴、課件。
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒???????。
3、了解歐洲音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
2、掌握f大調(diào)。
課型：綜合活動(dòng)課???。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法。
教學(xué)過程?：
一、組織教學(xué)?。
1、?問好?????。
2、發(fā)聲???。
二、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
三、進(jìn)入新課。
介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
1、?學(xué)習(xí)f大調(diào)?。
2、?節(jié)奏???為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。
3、?視唱?????????。
4、范唱（多媒體）。
5、唱譜。
6、讀詞??有感情的朗讀。
7、再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十五
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為f大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
（一）激趣導(dǎo)入
我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（四）課堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
搖籃曲欣賞教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》。
活動(dòng)過程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》。
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
搖籃曲欣賞教案篇十七
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒???????。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
一、?導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、??進(jìn)入新課。
1、學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時(shí)隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。
3、??學(xué)們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。
4、??讀詞??有感情的朗讀。
5、??再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
2、許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、進(jìn)入新課。
1、學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時(shí)隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。
3、學(xué)們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。
4、讀詞有感情的朗讀。
5、再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？
6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
2、許多音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
搖籃曲欣賞教案篇十九
一、復(fù)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導(dǎo)入新課。
1．剛才我們復(fù)習(xí)的是上節(jié)課學(xué)習(xí)的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風(fēng)格的歌曲請(qǐng)你們來聽一聽。
3、請(qǐng)學(xué)生說說這兩首歌有什么區(qū)別。
學(xué)生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。
三、新課教學(xué)。
你有怎樣的'感受？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：提到優(yōu)美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。
2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)俾犚槐楦枨杂芍v述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用lu輕唱－遍歌曲。
師；同學(xué)們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學(xué)唱歌曲說出難點(diǎn)注意8、9小節(jié)的演唱。
6、解決難點(diǎn)后完整演唱歌曲。
7、同學(xué)們你們已經(jīng)唱的很不錯(cuò)了，你們想跟電視里的小朋友來個(gè)比賽嗎？唱完后教師點(diǎn)評(píng)。
四、歌曲處理。
師：孩子們，怎樣唱會(huì)更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會(huì)。
孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動(dòng)情。
學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會(huì)能怎樣來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？學(xué)生自由說。
師：請(qǐng)你們帶著對(duì)媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
搖籃曲欣賞教案篇二十
1.通過音樂欣賞，體驗(yàn)安靜、緩慢、溫柔的情感。
2.能運(yùn)用體態(tài)語言表現(xiàn)對(duì)曲子的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒人手一個(gè)娃娃；音樂。
活動(dòng)過程。
一、引出主題，與娃娃做游戲。
幼兒和布娃娃玩捉迷藏的游戲，布娃娃玩累了，請(qǐng)幼兒想出好辦法，哄娃娃睡覺。
1.請(qǐng)幼兒說說聽搖籃曲的感受。
2.小結(jié)：搖籃曲是安靜優(yōu)美的曲子，專門哄寶寶睡覺的。
三、聽音樂用肢體語言表演。
1.再次聆聽音樂，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
2.娃娃聽了哪些話睡著了呢？
3.全體幼兒手拿布娃娃，邊聽音樂，邊用動(dòng)作表演，哄娃娃睡覺。
四、再次感受搖籃曲的優(yōu)美。
娃娃都睡著了，我們把他們輕輕地放到小床上吧！媽媽們也累了，我們也聽聽搖籃曲休息一下吧！
哇！睡了一覺真舒服啊，我們一起帶著寶寶到外面去玩吧！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)幼兒很感興趣，能根據(jù)老師的引導(dǎo)感受和體驗(yàn)搖籃曲安靜優(yōu)美的意境，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，幼兒參與率高。但是搖籃曲的歌詞其實(shí)也很重要，在活動(dòng)中卻忽略了歌詞的理解，希望下次改進(jìn)。
搖籃曲欣賞教案篇二十一
教材分析：《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事。
教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法。
教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！?BR> 2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）。
b、????????????????裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞?BR> 體會(huì)母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）。
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?BR> 四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹。
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))。
2、生生，師生評(píng)價(jià)。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受?BR> 師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼郏约懊赖拇嬖凇?BR> 六、釋放情感。
1、學(xué)生對(duì)媽媽說一句心里話。
3、千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界。
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面。