年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；感謝小編為我們提供的總結(jié)范文，讓我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)有了更多的思路和方法。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇一
根據(jù)教材要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)有什么作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學(xué)生欣賞過(guò)許多影視作品，并對(duì)部分影視劇音樂(lè)非常熟悉，但很少或者說(shuō)幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去分析音樂(lè)在影視作品中的重要作用。所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是理解音樂(lè)在影視劇中的作用，而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析探究出音樂(lè)在影視劇中的作用無(wú)疑是教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，將引導(dǎo)他們采用以下幾種學(xué)法：
1、聽唱感知，整體把握。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱?jiǎng)t是感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)。這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲取知識(shí)。
3、親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論。將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師恰切的教學(xué)方法，我的教法是：
2、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)在相同劇情下，恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)影視作品所產(chǎn)生的巨大影響。
在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
上課后，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂(lè)，觀察學(xué)生的反應(yīng)。同學(xué)們一定會(huì)竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào)。為什么不協(xié)調(diào)？就此激發(fā)興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象？而《紅樓夢(mèng)》的音樂(lè)又該是什么樣的風(fēng)格呢？這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生懷著探究的興趣在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，促使他們理解影視音樂(lè)的第一個(gè)功能：刻畫人物性格、塑造人物形象（板書）。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果，讓學(xué)生做對(duì)比分析。先彈著琴教唱《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情的反復(fù)演唱，并讓學(xué)生用手勢(shì)隨旋律起伏作漸強(qiáng)漸弱的變化，使音樂(lè)更具感染力，為下面的欣賞活動(dòng)作好鋪墊。
首先欣賞雪絨花。
畫面二：電影結(jié)尾時(shí)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無(wú)比震撼。歌曲激起了人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現(xiàn)的情緒也不同的對(duì)比分析，使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二個(gè)功能：揭示主題思想，抒發(fā)情懷。（板書）這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力。，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面。
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景。生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等。提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。既然音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來(lái)為影視劇配配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)。
先讓同學(xué)們觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段，請(qǐng)大家根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)它進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的創(chuàng)編。這段畫面是：開始貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓，最后貓開始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇：一是原配音樂(lè)；二是《野蜂飛舞》片段；三是《致愛麗絲》片段，讓同學(xué)們聽聽哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？最后欣賞原作，進(jìn)一步感受影視音樂(lè)與劇中人物形象間的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。（板書）。
雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書共同回顧影視音樂(lè)的三大作用。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)完畢后水到渠成地進(jìn)行課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課，我們不僅了解了什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)有哪些作用，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了通過(guò)分析、對(duì)比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們平時(shí)多聽、多記，多體會(huì)、多運(yùn)用，你們的生活會(huì)因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會(huì)變得越來(lái)越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來(lái)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間觀看一些其他的影視作品，并對(duì)片中的'音樂(lè)進(jìn)行分析，之后寫一篇關(guān)于影視音樂(lè)感想的小論文，作為對(duì)本單元內(nèi)容的總結(jié)，相信同學(xué)們一定會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的精彩。
關(guān)于板書設(shè)計(jì)方面，非常的簡(jiǎn)潔明快，也就是音樂(lè)在影視中的三大作用。
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)意激趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)比分析，自主得出結(jié)論，實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新教育理念。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇二
3、運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。
第一課時(shí)。
初一年級(jí)一（11）班。
20xx年xx月xx日。
多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問(wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌。《三國(guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》，感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒。
3、師小結(jié)，并出示課題《銀屏之歌》。
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
4、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨?，并能哼唱或講出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇三
我今天講課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)____二___單元的第____10__課組歌中的《雨之歌》。下面，我將我對(duì)這節(jié)課的理解探微和教學(xué)流程向大家作以匯報(bào)：
一、教材簡(jiǎn)析。
地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī)。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。
內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以優(yōu)美的、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛的使者。在詩(shī)人筆下，雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。結(jié)合課文的特點(diǎn)及其在單元中的地位，目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
感受雨美麗的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨;。
2、技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和品味文章語(yǔ)言與特色；
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
作文與閱讀同行，
欣賞與借鑒同在，
素質(zhì)與應(yīng)試同步，
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定本文是散文詩(shī)，有鮮明的形象與意境，語(yǔ)言優(yōu)美清新，值得反復(fù)揣摩，因此，目標(biāo)1定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。品味語(yǔ)言及文章特色對(duì)八年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)還有相當(dāng)難度，所以目標(biāo)2定為教學(xué)難點(diǎn)。
三．教法學(xué)法的選擇。
體會(huì)詩(shī)歌的情感要在朗讀中進(jìn)行，教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力，學(xué)法定為自主合作探究式。
選擇依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，開啟文章。
二、整體感知，引進(jìn)文章。
教學(xué)千法，讀為本。閱讀是走向文學(xué)內(nèi)心的橋梁，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者之間的的對(duì)話過(guò)程。為此，我圍繞“閱讀”設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、范讀，初步感知內(nèi)容，感悟主旨。
相關(guān)題型設(shè)計(jì)：從文中你感受到的是怎樣的雨？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的。
理解．。
的題型。以此拉開引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的帷幕，讓學(xué)生如同接觸一個(gè)新朋友一樣，在三言兩語(yǔ)的交談中，迅速獲悉對(duì)方留給我心的第一印象。讓文章內(nèi)容與主題主體突現(xiàn)在學(xué)生面前。以此檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。落實(shí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，突破“知識(shí)與能力目標(biāo)”
三、局部品味，解讀文章。
2、自讀。
“凡為教者必須達(dá)到無(wú)教”這是葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，本節(jié)課，我以人為本，因?qū)W論教讓學(xué)生在“自主、合作、交流、探究”中，穿越課堂。讓教學(xué)過(guò)程彰顯方法，靈動(dòng)智慧。我的具體做法是，我制作了主題為“賞花”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：
結(jié)合本文的寫作特征，請(qǐng)從以下提示中任選一個(gè)角度，
告訴我們：你從這篇課文中知道了什么？
22個(gè)提示語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文課常見的熟悉面孔，其難易程度不一，每位學(xué)生都可能找到自己的切入點(diǎn)，讓他們每個(gè)人都快樂(lè)輕松的進(jìn)行有目的的閱讀，讓學(xué)習(xí)的方法性，目標(biāo)性，科學(xué)性，高效性，明晰可見。更重要的是，文章中如排比、比喻、擬人的修辭手法，以及文章象征的寫作手法，抒情的表達(dá)方式等，都會(huì)在學(xué)生的多個(gè)解讀中或“精妙”，或“明晰”，地再現(xiàn)在課堂。學(xué)生閱讀，鑒賞，感悟，審美能力也由此增強(qiáng)！
四、探究質(zhì)疑，審視文章。
盡信書，不如無(wú)書。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光審視書本，讓他的質(zhì)疑與接納并存，才更能激活他們的思維，有助于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。由此，我設(shè)計(jì)了主題為“挑刺”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：
課文中有沒(méi)有你不認(rèn)同、不理解，持異議的地方？
根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給文章打分，并說(shuō)明賦分理由！(要求：我不會(huì)給你滿分！
但我一定會(huì)說(shuō)出扣分的理由！）。
如果你對(duì)評(píng)分持異議，要即刻發(fā)表你的見解哦！
_______________________________________________________________這些問(wèn)題如同石子一樣，投向思維的河流，任他們?cè)跔?zhēng)執(zhí)，探討后伺機(jī)點(diǎn)撥，歸納。以便引導(dǎo)學(xué)生全面解讀文章。
五、拓展延伸，走出文本。
人們常說(shuō)，：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“本著尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，我設(shè)計(jì)了主題為“課堂檢測(cè)兼及題型訓(xùn)練”的幻燈片，我設(shè)計(jì)的題例為：請(qǐng)就美文內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的常見題型，擬3~4道有價(jià)值的題目考考你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?。ㄕw感知~開放性試題）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是學(xué)生對(duì)文章的回顧重溫，也是學(xué)生對(duì)常見題型的總結(jié)整理，又是學(xué)生從課堂走向生活的延伸?？紤]到文章語(yǔ)言優(yōu)美，也考慮到學(xué)生可能會(huì)疏忽這一點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了一道仿寫句式的附加題（要運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；要用第一人稱；要有中心）。
（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。
（2）我是根根晶亮的銀線??我是顆顆璀璨的珍珠??
之后我留下這樣的作作業(yè)：
同題作文擂臺(tái)賽。
模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
___至此，教學(xué)任務(wù)已在循序漸進(jìn)中推進(jìn)，落實(shí)，完成。
總之，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在期盼中走進(jìn)文章，在激情中穿越文章，在收獲中走出文章，是本節(jié)課我的努力方向，我采用的a“激情導(dǎo)入，開啟文章”，b“整體感知，走進(jìn)文章”，c“局部品味，解讀文章”，d“探究質(zhì)疑，審視文章”，e“拓展延伸，走出文章”的五段式教學(xué)，并與對(duì)應(yīng)世界了五張主題分別為a“開心辭典”，b“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，c“快樂(lè)直通車”，d“焦點(diǎn)訪談”，e“非常1+x”的題例，使教學(xué)程序簡(jiǎn)單明了，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐沛，我用學(xué)生喜聞樂(lè)見的創(chuàng)新形式作為學(xué)習(xí)的開啟點(diǎn)。使他們樂(lè)學(xué)，而知識(shí)的積累，能力的增強(qiáng)，心靈的美容，這些傳統(tǒng)要求又是本節(jié)課的教學(xué)落腳點(diǎn)。無(wú)論傳統(tǒng)還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥，引導(dǎo)，啟發(fā)。還學(xué)生活力。還課堂生命力，是本節(jié)課我諄諄的教育教學(xué)之道。不周之處，敬請(qǐng)老師指正。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇四
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂(lè)于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣，第三，通過(guò)賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第七步：當(dāng)場(chǎng)寫作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文。
第八步：布置作業(yè)。
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子。
2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇五
（一）說(shuō)教材：
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂(lè)于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣，第三，通過(guò)賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
（二）說(shuō)教法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
（三）說(shuō)學(xué)法。
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第七步：當(dāng)場(chǎng)寫作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文。
第八步：布置作業(yè)。
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子。
2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇六
音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)?！兑魳?lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（a+b）。
（一）用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。
歌曲情感的表現(xiàn)。
二聲部的演唱。
鋼琴、多媒體等。
1課時(shí)。
（一）教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》a段第二聲部。
（二）學(xué)生模唱。
（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱a段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
（一）揭示課題。
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂(lè)之聲》。
師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=c3/4。
3–5|567|i——|i——|（正確）。
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯(cuò)誤）。
總很高興見我。
2）1=c3/4。
255|765|3–5|i——|（錯(cuò)誤）。
雪似的花朵深情開放，
20055|765|3–5|i——|（正確）。
雪似的花朵深情開放，
3）1=c3/4。
6–i|2–i|7——|5——|。
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
（注意“芬”的音高。）。
4、學(xué)唱英文歌詞。
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）單詞尾音拍子不夠。如：“edelweiss”的尾音“s”收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。
（2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理。
（一）提問(wèn)。
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（a+b兩段體。）。
3、a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？
（二）學(xué)生討論后回答。
1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛，對(duì)幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體a+b結(jié)構(gòu)。
3、a段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
b段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較a段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。
（三）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生1：a段一人領(lǐng)唱，b段合唱。
學(xué)生2：a段女聲合唱，b段合唱。
（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)思路：
通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。
（二）學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案。
1、a場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
b場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，b段由全家及觀眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：b場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛的歌曲?！?BR> （三）師生表演（背景為電影的五個(gè)消聲場(chǎng)景提示）。
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨(dú)的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇七
圍繞幾個(gè)大問(wèn)題展開，且每次的問(wèn)題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)。在上節(jié)課學(xué)習(xí)生字和了解課文寫了十種樹的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始，李老師讓學(xué)生齊讀課文，并請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想，每一句話寫了什么，由此展開本堂課學(xué)習(xí)，了解每一句都是抓住了事物的某一特點(diǎn)展開寫這一寫作特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)明確，不單單停留在讀背，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實(shí)不花哨的課堂，學(xué)生卻學(xué)得特別扎實(shí)，值得學(xué)習(xí)！
李老師課堂流暢，過(guò)渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，這源于老師扎實(shí)的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言都特別巧妙，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如會(huì)觀察、善傾聽、愛讀書……相信每一節(jié)課這樣的鼓勵(lì)的強(qiáng)化下，會(huì)激發(fā)很多孩子不斷進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師從來(lái)都不應(yīng)該吝嗇于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，最近常常有家長(zhǎng)跟我提到孩子匯報(bào)說(shuō)在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)了，特別開心。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家希望把作業(yè)寫好，隔天能得到老師表?yè)P(yáng)，為此家長(zhǎng)還特地發(fā)來(lái)信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵(lì)。老師一句表?yè)P(yáng)，可能讓孩子記很久，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。只可惜回顧自己的課堂，表?yè)P(yáng)語(yǔ)還是缺乏針對(duì)性。如果能像李老師那樣，富有針對(duì)性，并強(qiáng)調(diào)良好的讀書習(xí)慣，那一定會(huì)讓課堂的這一份份正能量延續(xù)得更久。
在信息社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所無(wú)處不在，借助網(wǎng)絡(luò)一搜索更是無(wú)所不有。李老師善于引發(fā)學(xué)生思考，并把問(wèn)題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會(huì)，真是后生可畏，希望在以后能越走越好。
其實(shí)自己反思，這節(jié)課備課不夠扎實(shí)，很多內(nèi)容自己沒(méi)有搞清楚，真是對(duì)不起這樣好學(xué)的小妹啊。以后一定養(yǎng)成扎實(shí)備課的習(xí)慣，爭(zhēng)取課堂隨時(shí)都能精彩飛揚(yáng)。
課堂閱讀從來(lái)都要學(xué)習(xí)表達(dá)，這節(jié)課應(yīng)該要讓孩子學(xué)習(xí)寫一節(jié)小詩(shī)，有關(guān)植物或者水果之類的。有反思才會(huì)進(jìn)步，希望自己一直都在反思的路上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇八
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。
1、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等方法總結(jié)識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。
2、初步了解過(guò)形聲字，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識(shí)字。
1、通過(guò)歸類識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫“楊、壯”兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。
2、多種形式朗讀課文，試著背誦課文。
3、通過(guò)讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。
語(yǔ)文精讀新授課。
教法：
1、講授法。
學(xué)生對(duì)樹木種類了解不多，對(duì)樹木的'習(xí)性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。
學(xué)法：
1、圈點(diǎn)批注法。
主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。
2、討論法。
細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來(lái)找樹木圖片。
（一）談話引入。
1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）。
指生說(shuō)。
師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：
楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂。
（去掉拼音你還會(huì)讀么？）開火車讀。
2、集中識(shí)字。
這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現(xiàn)？
楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉。
生：都是木字旁。
師：還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）。
師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識(shí)字。你來(lái)猜猜這是什么樹：
榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹。
（三）細(xì)品兒歌。
師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)仔細(xì)讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點(diǎn)。
1、師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？
生回答：楊樹很高。
榕樹枝干比較粗壯。（有時(shí)候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）。
梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個(gè)字我們?cè)趺从涀∷?？）?BR> 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變紅。
松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個(gè)字下面是一個(gè)衣字，誰(shuí)有好方法記住它？）。
師：為什么松柏樹終年長(zhǎng)青。
普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常青。
生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。
3、看看第四句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？
師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？
因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國(guó)川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。
師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。
（四）朗讀全文并嘗試背誦。
孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹木，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）。
（五）指導(dǎo)書寫。
楊：第五筆是橫折折鉤。
壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。
（六）拓展延伸。
師：孩子們老師還給大家?guī)?lái)了一首樹之歌。
樹之歌。
榆樹（），槐樹（），
柳樹樹枝像（）。
石榴開花（），
桂樹開花十里香，
桑樹結(jié)果（）。
冬青四季（），
棕樹（）在南方，
橡樹（）守邊疆。
課下，我們可以去校園里認(rèn)認(rèn)學(xué)校里的樹木，上網(wǎng)搜集他們的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
銀屏之歌說(shuō)課稿篇九
這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂(lè)上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂(lè)音樂(lè)。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂(lè)與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂(lè)與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂(lè)自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂(lè)的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂(lè)，其中的音樂(lè)由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂(lè)的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái)，有較好的視覺(jué)效果。
本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)等)，并能夠理解影視音樂(lè)的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)唱歌曲《送別》。
2．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。
2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3．了解影視音樂(lè)的不同類別。
教學(xué)過(guò)程：
（一）唱歌。
2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂(lè)的幾種類型。（主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等）。
3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。
4．教師：同學(xué)們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。
5．播放《送別》錄音之后，回答問(wèn)題。然后參看教科書上的有關(guān)文字提示。
6．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。
7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。
8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
9．全班完整地演唱這首歌。
10．比一比，誰(shuí)先會(huì)背唱。
（二）欣賞。
1．教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象。
3．教師：同學(xué)們，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂(lè)嗎？
4．教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引起學(xué)生興趣。
5．教師：我們接下去要分別仔細(xì)聽賞這四首主題歌。
6．分別播放。期間要求學(xué)生按教科書要求完成討論及練習(xí)。
《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。節(jié)奏練習(xí)要做到準(zhǔn)確、整齊，應(yīng)提醒學(xué)生從譜例上找出類似的節(jié)奏。
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音樂(lè)風(fēng)格是寬廣抒情的，同時(shí)具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習(xí)可以由學(xué)生自由選擇處理，風(fēng)格多樣，只要能夠發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，就達(dá)到了目的。如果學(xué)生有什么疑問(wèn)，教師（或請(qǐng)學(xué)生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。
《好漢歌》《枉凝眉》后有一個(gè)練習(xí)，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的.“紅樓人物”形象，二者區(qū)別很大，音樂(lè)上有明確體現(xiàn)。
聽完四首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問(wèn)題。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)。
2．編排并表演音樂(lè)情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)歌曲《送別》。
2．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)，簡(jiǎn)單討論如何欣賞影視音樂(lè)。
3．讓學(xué)生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)后面的文字材料，然后提問(wèn)檢查學(xué)生掌握的程度。
4．讓學(xué)生提出欣賞的順序。教師依照大多數(shù)意見逐一播放并講解。
5．《我心依舊》的轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)點(diǎn)不要求學(xué)生死記概念，只要學(xué)生能夠聽出音樂(lè)色彩上的的變化即可?！缎恋吕彰麊巍分黝}音樂(lè)的主奏樂(lè)器是小提琴，它表達(dá)的是一種發(fā)自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂(lè)的主奏樂(lè)器是大提琴，它表現(xiàn)的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。
6．注意讓學(xué)生對(duì)這幾首器樂(lè)主題音樂(lè)的作用加以評(píng)述。
7．聽《一個(gè)真實(shí)的故事》錄音或觀看電影片段。
8．分小組討論這首歌所表現(xiàn)的女大學(xué)生為拯救丹頂鶴獻(xiàn)出年輕生命的事跡。
9．各小組討論音樂(lè)情景劇的設(shè)計(jì)方案。
10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。
11．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各組的演出作出評(píng)價(jià)。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十
多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題?！陡覇?wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌?！度龂?guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。
通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
一、導(dǎo)入。
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒？
二、聽賞。
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
三、討論。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
1、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
3、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
四、活動(dòng)。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨⒛芎叱蛑v出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
五、演唱。（機(jī)動(dòng)）。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
六、師生小結(jié)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
七、結(jié)束曲《送別》。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十一
《熒屏樂(lè)聲》是選自人民音樂(lè)出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第13冊(cè)）教材。這一單元的主要目的是首先要讓學(xué)生能有表情的唱好《雪絨花》這首歌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。再次是讓學(xué)生欣賞影視音樂(lè)，了解音樂(lè)在影視中的作用。
在認(rèn)真研究完教材后，我們科組老師在備課時(shí)意識(shí)到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞影視音樂(lè)活動(dòng)中去體會(huì)音樂(lè)。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，都要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，使課程能夠步步推進(jìn)，讓每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。
我們都知道對(duì)于初中階段的學(xué)生，注入式的教唱與欣賞顯然不能適應(yīng)他們的性格特點(diǎn)。在授課之初，我們以生動(dòng)的畫面或活動(dòng)開頭，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中，讓學(xué)生快速的融入新課的學(xué)習(xí)之中。
在上第一課時(shí)《雪絨花》時(shí)，“花”在我們當(dāng)?shù)厥欠浅Ｊ煜さ模曰ǖ脑掝}來(lái)展開并引入課題是再自然不過(guò)的了，學(xué)生非常有興趣。在課程學(xué)習(xí)中我們主要是通過(guò)聆聽和演唱，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒并能唱出這樣的情緒來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我們一致認(rèn)為短短的'一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)，真正的掌握這節(jié)課的內(nèi)容，所以我們一開始就從聽賞歌曲《雪絨花》開始，接著是再多次聆聽歌曲，不斷的感受歌曲的情緒、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感等。并在老師的激情引導(dǎo)下，在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，層層深入，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱歌曲。學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，了解到了小小的雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，情感也得到了升華。如此一來(lái)，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在滿腦子都是《雪絨花》這首歌。”而這正是我們所期望達(dá)到的效果。
在上第二課時(shí)《熒屏樂(lè)聲》時(shí)，我們?cè)谏险n前首先選擇整合好內(nèi)容，《熒屏樂(lè)聲》中有很多中外影視音樂(lè)主題歌，這都是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對(duì)作品有很深的印象，能激發(fā)他們想欣賞的欲望。
而影視音樂(lè)最關(guān)鍵的是音樂(lè)與畫面的結(jié)合。因此我們還花了一些時(shí)間來(lái)收集一些影片的資料。同時(shí)選出合適的片段。我們清楚的知道初中學(xué)生一般不喜歡枯燥的理論，所以在新課導(dǎo)入的時(shí)候，我們用了學(xué)生們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》來(lái)感受，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我們提前讓學(xué)生體會(huì)有背景音樂(lè)和沒(méi)有背景音樂(lè)的不同的理解。讓同學(xué)們自己能夠明白“影視音樂(lè)不一定是歌曲，也可以是一段樂(lè)曲?！庇耙曇魳?lè)能夠反映主人公的心理活動(dòng)。這樣一來(lái)，大家很快就掌握了影視音樂(lè)的基本特點(diǎn)。我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一直在不斷地引導(dǎo)學(xué)生朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而前進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)都環(huán)環(huán)相扣。如當(dāng)學(xué)生在欣賞完《泰坦尼克號(hào)》兩個(gè)電影片段后都沉浸在電影畫面的效果之中，于是我們用幾個(gè)提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影片音樂(lè)。再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見，進(jìn)而對(duì)電影音樂(lè)的作用已有所感悟，然后我們?cè)僮寣W(xué)生用小組討論的方式給課本中的動(dòng)畫片選配音樂(lè)，每個(gè)人都積極探討發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。課堂效果非常顯著。
所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個(gè)角色，那我們的學(xué)生一定能在探究中，在合作中，在實(shí)踐中獲得更深刻的感悟；如果我們教師能擔(dān)當(dāng)起課堂的調(diào)控者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生的激勵(lì)者的重任，那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟，再次，我們教師作為學(xué)習(xí)的合作者一直與學(xué)生保持著默契的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂(lè)之中。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十二
一、課題闡述：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》。
二、教材分析。
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用，并感受音樂(lè)魅力。表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
由于電影、電視、多媒體的普及。學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品。并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉，但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的`作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
六、說(shuō)教法。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)。
在對(duì)教材具體分析、教學(xué)目標(biāo)、教法。學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
上課后，播放《好漢歌》。
歌曲錄音，同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段，觀察學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)？引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《好漢歌》反應(yīng)的是什么人物形象？
《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢？
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一。
然后欣賞《雪絨花》插曲二。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面。
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景。
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等。
提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)。
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格，旋律速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開始貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場(chǎng)面。
教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè)二《野蜂飛舞》片段。
三《致愛麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節(jié)。
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：
1、揭示主題思想，抒發(fā)情懷。
2、刻畫人物性格，塑造人物形象。
3、烘托渲染氣氛，襯托場(chǎng)景。
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境。
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十三
教 具：多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題?！陡覇?wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌。《三國(guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)。《好漢歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造?？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。
通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒？
3、師小結(jié)，并出示課題《銀屏之歌》
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
4、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨⒛芎叱蛑v出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
《音樂(lè)教案－銀屏之歌》
音樂(lè)教案－銀屏之歌
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十四
欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2、欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
4、了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。
（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課堂導(dǎo)入。
1、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。
二、欣賞。
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
2、大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：
（1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
3、請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。
4、請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
1、老師范唱這首歌。
2、大屏幕顯示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度？
3、學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。
出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。
4、學(xué)生講評(píng)。
5、教師歸納。
四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
2、學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）。
（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？
這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。
（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3、請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）。
4、學(xué)生講評(píng)。
5、大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？
切分節(jié)奏型：
6、學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。
7、老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?BR> 五、欣賞并演唱。
1、電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。
3、學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4、請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5、再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）。
六、學(xué)生討論。
1、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類型和作用？
類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2、老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。
七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
一節(jié)好課首先要選擇好內(nèi)容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對(duì)作品有很深的印象，能激起學(xué)生想聽想唱的欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂表演活動(dòng)的熱情，使課程步步推進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有亮點(diǎn)，最主要的閃光點(diǎn)在于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國(guó)演義》和《西游記》中的人物形象表現(xiàn)的風(fēng)趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學(xué)生，服裝很有創(chuàng)意，他很簡(jiǎn)單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現(xiàn)出唐僧的個(gè)性。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生演奏、演唱、表演的能力，使學(xué)生在表演活動(dòng)中感受和體驗(yàn)了影視音樂(lè)的作用，了解了影視音樂(lè)的類型。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的`音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力. 表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
二）感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰(zhàn)時(shí)，奧地利被德國(guó)占領(lǐng)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
三）創(chuàng)作環(huán)節(jié)
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節(jié)
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。
模擬課堂
師：今天老師為大家?guī)?lái)了一段影視劇片段,請(qǐng)大家聽一聽我為它配的音樂(lè)好不好,聽完之后,請(qǐng)大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑)
生:畫面與音樂(lè)不協(xié)調(diào)
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為配什么樣的音樂(lè)才能刻畫《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉(zhuǎn) 優(yōu)美、略帶憂傷
生：柔情似水
師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè)的
（欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》）
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十六
我說(shuō)課的題目是：《浪之歌》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第十課《組歌（節(jié)選）》的第一首。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)介。
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)教法與手段。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的`想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)：
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十七
各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:。
二、教材分析。
三、教學(xué)目標(biāo):。
由于電影、電視、多媒體的普及.學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
《初中音樂(lè)說(shuō)課稿銀屏之歌人音版》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]收集與整理，感謝原作者。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的'教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
六、說(shuō)教法。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
七、教學(xué)環(huán)節(jié):。
在對(duì)教材具體分析、教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
上課后，播放《好漢歌》。
《初中音樂(lè)說(shuō)課稿銀屏之歌人音版》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]收集與整理，感謝原作者。歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào),為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二)感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一。
然后欣賞《雪絨花》插曲二。
這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
三)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十八
教材分析：
音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)?！兑魳?lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（a+b）。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情感的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的演唱。
教具：
鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（一）教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》a段第二聲部。
（二）學(xué)生模唱。
（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱a段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
（一）揭示課題。
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂(lè)之聲》。
師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=c3/4。
3–5|567|i——|i——|（正確）。
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯(cuò)誤）。
總很高興見我。
2）1=c3/4。
255|765|3–5|i——|（錯(cuò)誤）。
雪似的花朵深情開放，
5|765|3–5|i——|（正確）。
雪似的花朵深情開放，
3）1=c3/4。
6–i|2–i|7——|5——|。
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
（注意“芬”的音高。）。
4、學(xué)唱英文歌詞。
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）單詞尾音拍子不夠。如：“edelweiss”的尾音“s”收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。
（2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理。
（一）提問(wèn)。
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（a+b兩段體。）。
3、a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？
（二）學(xué)生討論后回答。
1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的'無(wú)比熱愛，對(duì)幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體a+b結(jié)構(gòu)。
3、a段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
b段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較a段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。
（三）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生1：a段一人領(lǐng)唱，b段合唱。
學(xué)生2：a段女聲合唱，b段合唱。
（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)思路：
通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
三、對(duì)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的再創(chuàng)作及表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。
（二）學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案。
1、a場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
b場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，b段由全家及觀眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：b場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛的歌曲。”
（三）師生表演（背景為電影的五個(gè)消聲場(chǎng)景提示）。
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨(dú)的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。
教學(xué)思路：
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
四、小結(jié)、下課。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇一
根據(jù)教材要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)有什么作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學(xué)生欣賞過(guò)許多影視作品，并對(duì)部分影視劇音樂(lè)非常熟悉，但很少或者說(shuō)幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去分析音樂(lè)在影視作品中的重要作用。所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是理解音樂(lè)在影視劇中的作用，而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析探究出音樂(lè)在影視劇中的作用無(wú)疑是教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，將引導(dǎo)他們采用以下幾種學(xué)法：
1、聽唱感知，整體把握。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱?jiǎng)t是感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)。這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲取知識(shí)。
3、親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論。將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師恰切的教學(xué)方法，我的教法是：
2、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)在相同劇情下，恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)影視作品所產(chǎn)生的巨大影響。
在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
上課后，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂(lè)，觀察學(xué)生的反應(yīng)。同學(xué)們一定會(huì)竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào)。為什么不協(xié)調(diào)？就此激發(fā)興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象？而《紅樓夢(mèng)》的音樂(lè)又該是什么樣的風(fēng)格呢？這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生懷著探究的興趣在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，促使他們理解影視音樂(lè)的第一個(gè)功能：刻畫人物性格、塑造人物形象（板書）。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果，讓學(xué)生做對(duì)比分析。先彈著琴教唱《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情的反復(fù)演唱，并讓學(xué)生用手勢(shì)隨旋律起伏作漸強(qiáng)漸弱的變化，使音樂(lè)更具感染力，為下面的欣賞活動(dòng)作好鋪墊。
首先欣賞雪絨花。
畫面二：電影結(jié)尾時(shí)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無(wú)比震撼。歌曲激起了人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現(xiàn)的情緒也不同的對(duì)比分析，使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二個(gè)功能：揭示主題思想，抒發(fā)情懷。（板書）這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力。，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面。
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景。生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等。提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。既然音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來(lái)為影視劇配配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)。
先讓同學(xué)們觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段，請(qǐng)大家根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)它進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的創(chuàng)編。這段畫面是：開始貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓，最后貓開始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇：一是原配音樂(lè)；二是《野蜂飛舞》片段；三是《致愛麗絲》片段，讓同學(xué)們聽聽哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？最后欣賞原作，進(jìn)一步感受影視音樂(lè)與劇中人物形象間的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。（板書）。
雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書共同回顧影視音樂(lè)的三大作用。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)完畢后水到渠成地進(jìn)行課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課，我們不僅了解了什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)有哪些作用，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了通過(guò)分析、對(duì)比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們平時(shí)多聽、多記，多體會(huì)、多運(yùn)用，你們的生活會(huì)因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會(huì)變得越來(lái)越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來(lái)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間觀看一些其他的影視作品，并對(duì)片中的'音樂(lè)進(jìn)行分析，之后寫一篇關(guān)于影視音樂(lè)感想的小論文，作為對(duì)本單元內(nèi)容的總結(jié)，相信同學(xué)們一定會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的精彩。
關(guān)于板書設(shè)計(jì)方面，非常的簡(jiǎn)潔明快，也就是音樂(lè)在影視中的三大作用。
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)意激趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)比分析，自主得出結(jié)論，實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新教育理念。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇二
3、運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。
第一課時(shí)。
初一年級(jí)一（11）班。
20xx年xx月xx日。
多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問(wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌。《三國(guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》，感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒。
3、師小結(jié)，并出示課題《銀屏之歌》。
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
4、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨?，并能哼唱或講出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇三
我今天講課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)____二___單元的第____10__課組歌中的《雨之歌》。下面，我將我對(duì)這節(jié)課的理解探微和教學(xué)流程向大家作以匯報(bào)：
一、教材簡(jiǎn)析。
地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī)。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。
內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以優(yōu)美的、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛的使者。在詩(shī)人筆下，雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。結(jié)合課文的特點(diǎn)及其在單元中的地位，目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
感受雨美麗的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨;。
2、技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和品味文章語(yǔ)言與特色；
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
作文與閱讀同行，
欣賞與借鑒同在，
素質(zhì)與應(yīng)試同步，
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定本文是散文詩(shī)，有鮮明的形象與意境，語(yǔ)言優(yōu)美清新，值得反復(fù)揣摩，因此，目標(biāo)1定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。品味語(yǔ)言及文章特色對(duì)八年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)還有相當(dāng)難度，所以目標(biāo)2定為教學(xué)難點(diǎn)。
三．教法學(xué)法的選擇。
體會(huì)詩(shī)歌的情感要在朗讀中進(jìn)行，教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力，學(xué)法定為自主合作探究式。
選擇依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，開啟文章。
二、整體感知，引進(jìn)文章。
教學(xué)千法，讀為本。閱讀是走向文學(xué)內(nèi)心的橋梁，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者之間的的對(duì)話過(guò)程。為此，我圍繞“閱讀”設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、范讀，初步感知內(nèi)容，感悟主旨。
相關(guān)題型設(shè)計(jì)：從文中你感受到的是怎樣的雨？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的。
理解．。
的題型。以此拉開引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的帷幕，讓學(xué)生如同接觸一個(gè)新朋友一樣，在三言兩語(yǔ)的交談中，迅速獲悉對(duì)方留給我心的第一印象。讓文章內(nèi)容與主題主體突現(xiàn)在學(xué)生面前。以此檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。落實(shí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，突破“知識(shí)與能力目標(biāo)”
三、局部品味，解讀文章。
2、自讀。
“凡為教者必須達(dá)到無(wú)教”這是葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，本節(jié)課，我以人為本，因?qū)W論教讓學(xué)生在“自主、合作、交流、探究”中，穿越課堂。讓教學(xué)過(guò)程彰顯方法，靈動(dòng)智慧。我的具體做法是，我制作了主題為“賞花”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：
結(jié)合本文的寫作特征，請(qǐng)從以下提示中任選一個(gè)角度，
告訴我們：你從這篇課文中知道了什么？
22個(gè)提示語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文課常見的熟悉面孔，其難易程度不一，每位學(xué)生都可能找到自己的切入點(diǎn)，讓他們每個(gè)人都快樂(lè)輕松的進(jìn)行有目的的閱讀，讓學(xué)習(xí)的方法性，目標(biāo)性，科學(xué)性，高效性，明晰可見。更重要的是，文章中如排比、比喻、擬人的修辭手法，以及文章象征的寫作手法，抒情的表達(dá)方式等，都會(huì)在學(xué)生的多個(gè)解讀中或“精妙”，或“明晰”，地再現(xiàn)在課堂。學(xué)生閱讀，鑒賞，感悟，審美能力也由此增強(qiáng)！
四、探究質(zhì)疑，審視文章。
盡信書，不如無(wú)書。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光審視書本，讓他的質(zhì)疑與接納并存，才更能激活他們的思維，有助于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。由此，我設(shè)計(jì)了主題為“挑刺”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：
課文中有沒(méi)有你不認(rèn)同、不理解，持異議的地方？
根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給文章打分，并說(shuō)明賦分理由！(要求：我不會(huì)給你滿分！
但我一定會(huì)說(shuō)出扣分的理由！）。
如果你對(duì)評(píng)分持異議，要即刻發(fā)表你的見解哦！
_______________________________________________________________這些問(wèn)題如同石子一樣，投向思維的河流，任他們?cè)跔?zhēng)執(zhí)，探討后伺機(jī)點(diǎn)撥，歸納。以便引導(dǎo)學(xué)生全面解讀文章。
五、拓展延伸，走出文本。
人們常說(shuō)，：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“本著尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，我設(shè)計(jì)了主題為“課堂檢測(cè)兼及題型訓(xùn)練”的幻燈片，我設(shè)計(jì)的題例為：請(qǐng)就美文內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的常見題型，擬3~4道有價(jià)值的題目考考你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?。ㄕw感知~開放性試題）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是學(xué)生對(duì)文章的回顧重溫，也是學(xué)生對(duì)常見題型的總結(jié)整理，又是學(xué)生從課堂走向生活的延伸?？紤]到文章語(yǔ)言優(yōu)美，也考慮到學(xué)生可能會(huì)疏忽這一點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了一道仿寫句式的附加題（要運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；要用第一人稱；要有中心）。
（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。
（2）我是根根晶亮的銀線??我是顆顆璀璨的珍珠??
之后我留下這樣的作作業(yè)：
同題作文擂臺(tái)賽。
模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
___至此，教學(xué)任務(wù)已在循序漸進(jìn)中推進(jìn)，落實(shí)，完成。
總之，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在期盼中走進(jìn)文章，在激情中穿越文章，在收獲中走出文章，是本節(jié)課我的努力方向，我采用的a“激情導(dǎo)入，開啟文章”，b“整體感知，走進(jìn)文章”，c“局部品味，解讀文章”，d“探究質(zhì)疑，審視文章”，e“拓展延伸，走出文章”的五段式教學(xué)，并與對(duì)應(yīng)世界了五張主題分別為a“開心辭典”，b“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，c“快樂(lè)直通車”，d“焦點(diǎn)訪談”，e“非常1+x”的題例，使教學(xué)程序簡(jiǎn)單明了，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐沛，我用學(xué)生喜聞樂(lè)見的創(chuàng)新形式作為學(xué)習(xí)的開啟點(diǎn)。使他們樂(lè)學(xué)，而知識(shí)的積累，能力的增強(qiáng)，心靈的美容，這些傳統(tǒng)要求又是本節(jié)課的教學(xué)落腳點(diǎn)。無(wú)論傳統(tǒng)還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥，引導(dǎo)，啟發(fā)。還學(xué)生活力。還課堂生命力，是本節(jié)課我諄諄的教育教學(xué)之道。不周之處，敬請(qǐng)老師指正。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇四
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂(lè)于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣，第三，通過(guò)賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第七步：當(dāng)場(chǎng)寫作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文。
第八步：布置作業(yè)。
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子。
2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇五
（一）說(shuō)教材：
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂(lè)于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣，第三，通過(guò)賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
（二）說(shuō)教法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
（三）說(shuō)學(xué)法。
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第七步：當(dāng)場(chǎng)寫作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文。
第八步：布置作業(yè)。
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子。
2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇六
音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)?！兑魳?lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（a+b）。
（一）用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。
歌曲情感的表現(xiàn)。
二聲部的演唱。
鋼琴、多媒體等。
1課時(shí)。
（一）教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》a段第二聲部。
（二）學(xué)生模唱。
（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱a段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
（一）揭示課題。
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂(lè)之聲》。
師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=c3/4。
3–5|567|i——|i——|（正確）。
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯(cuò)誤）。
總很高興見我。
2）1=c3/4。
255|765|3–5|i——|（錯(cuò)誤）。
雪似的花朵深情開放，
20055|765|3–5|i——|（正確）。
雪似的花朵深情開放，
3）1=c3/4。
6–i|2–i|7——|5——|。
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
（注意“芬”的音高。）。
4、學(xué)唱英文歌詞。
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）單詞尾音拍子不夠。如：“edelweiss”的尾音“s”收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。
（2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理。
（一）提問(wèn)。
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（a+b兩段體。）。
3、a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？
（二）學(xué)生討論后回答。
1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛，對(duì)幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體a+b結(jié)構(gòu)。
3、a段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
b段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較a段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。
（三）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生1：a段一人領(lǐng)唱，b段合唱。
學(xué)生2：a段女聲合唱，b段合唱。
（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)思路：
通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。
（二）學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案。
1、a場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
b場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，b段由全家及觀眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：b場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛的歌曲?！?BR> （三）師生表演（背景為電影的五個(gè)消聲場(chǎng)景提示）。
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨(dú)的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇七
圍繞幾個(gè)大問(wèn)題展開，且每次的問(wèn)題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)。在上節(jié)課學(xué)習(xí)生字和了解課文寫了十種樹的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始，李老師讓學(xué)生齊讀課文，并請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想，每一句話寫了什么，由此展開本堂課學(xué)習(xí)，了解每一句都是抓住了事物的某一特點(diǎn)展開寫這一寫作特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)明確，不單單停留在讀背，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實(shí)不花哨的課堂，學(xué)生卻學(xué)得特別扎實(shí)，值得學(xué)習(xí)！
李老師課堂流暢，過(guò)渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，這源于老師扎實(shí)的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言都特別巧妙，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如會(huì)觀察、善傾聽、愛讀書……相信每一節(jié)課這樣的鼓勵(lì)的強(qiáng)化下，會(huì)激發(fā)很多孩子不斷進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師從來(lái)都不應(yīng)該吝嗇于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，最近常常有家長(zhǎng)跟我提到孩子匯報(bào)說(shuō)在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)了，特別開心。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家希望把作業(yè)寫好，隔天能得到老師表?yè)P(yáng)，為此家長(zhǎng)還特地發(fā)來(lái)信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵(lì)。老師一句表?yè)P(yáng)，可能讓孩子記很久，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。只可惜回顧自己的課堂，表?yè)P(yáng)語(yǔ)還是缺乏針對(duì)性。如果能像李老師那樣，富有針對(duì)性，并強(qiáng)調(diào)良好的讀書習(xí)慣，那一定會(huì)讓課堂的這一份份正能量延續(xù)得更久。
在信息社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所無(wú)處不在，借助網(wǎng)絡(luò)一搜索更是無(wú)所不有。李老師善于引發(fā)學(xué)生思考，并把問(wèn)題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會(huì)，真是后生可畏，希望在以后能越走越好。
其實(shí)自己反思，這節(jié)課備課不夠扎實(shí)，很多內(nèi)容自己沒(méi)有搞清楚，真是對(duì)不起這樣好學(xué)的小妹啊。以后一定養(yǎng)成扎實(shí)備課的習(xí)慣，爭(zhēng)取課堂隨時(shí)都能精彩飛揚(yáng)。
課堂閱讀從來(lái)都要學(xué)習(xí)表達(dá)，這節(jié)課應(yīng)該要讓孩子學(xué)習(xí)寫一節(jié)小詩(shī)，有關(guān)植物或者水果之類的。有反思才會(huì)進(jìn)步，希望自己一直都在反思的路上。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇八
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。
1、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等方法總結(jié)識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。
2、初步了解過(guò)形聲字，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識(shí)字。
1、通過(guò)歸類識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫“楊、壯”兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。
2、多種形式朗讀課文，試著背誦課文。
3、通過(guò)讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。
語(yǔ)文精讀新授課。
教法：
1、講授法。
學(xué)生對(duì)樹木種類了解不多，對(duì)樹木的'習(xí)性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。
學(xué)法：
1、圈點(diǎn)批注法。
主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。
2、討論法。
細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來(lái)找樹木圖片。
（一）談話引入。
1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）。
指生說(shuō)。
師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：
楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂。
（去掉拼音你還會(huì)讀么？）開火車讀。
2、集中識(shí)字。
這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現(xiàn)？
楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉。
生：都是木字旁。
師：還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）。
師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識(shí)字。你來(lái)猜猜這是什么樹：
榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹。
（三）細(xì)品兒歌。
師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)仔細(xì)讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點(diǎn)。
1、師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？
生回答：楊樹很高。
榕樹枝干比較粗壯。（有時(shí)候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）。
梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個(gè)字我們?cè)趺从涀∷?？）?BR> 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變紅。
松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個(gè)字下面是一個(gè)衣字，誰(shuí)有好方法記住它？）。
師：為什么松柏樹終年長(zhǎng)青。
普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常青。
生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。
3、看看第四句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？
師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？
因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國(guó)川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。
師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。
（四）朗讀全文并嘗試背誦。
孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹木，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）。
（五）指導(dǎo)書寫。
楊：第五筆是橫折折鉤。
壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。
（六）拓展延伸。
師：孩子們老師還給大家?guī)?lái)了一首樹之歌。
樹之歌。
榆樹（），槐樹（），
柳樹樹枝像（）。
石榴開花（），
桂樹開花十里香，
桑樹結(jié)果（）。
冬青四季（），
棕樹（）在南方，
橡樹（）守邊疆。
課下，我們可以去校園里認(rèn)認(rèn)學(xué)校里的樹木，上網(wǎng)搜集他們的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
銀屏之歌說(shuō)課稿篇九
這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂(lè)上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂(lè)音樂(lè)。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂(lè)與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂(lè)與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂(lè)自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂(lè)的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂(lè)，其中的音樂(lè)由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂(lè)的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái)，有較好的視覺(jué)效果。
本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)等)，并能夠理解影視音樂(lè)的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)唱歌曲《送別》。
2．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。
2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3．了解影視音樂(lè)的不同類別。
教學(xué)過(guò)程：
（一）唱歌。
2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂(lè)的幾種類型。（主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等）。
3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。
4．教師：同學(xué)們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。
5．播放《送別》錄音之后，回答問(wèn)題。然后參看教科書上的有關(guān)文字提示。
6．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。
7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。
8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
9．全班完整地演唱這首歌。
10．比一比，誰(shuí)先會(huì)背唱。
（二）欣賞。
1．教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象。
3．教師：同學(xué)們，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂(lè)嗎？
4．教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引起學(xué)生興趣。
5．教師：我們接下去要分別仔細(xì)聽賞這四首主題歌。
6．分別播放。期間要求學(xué)生按教科書要求完成討論及練習(xí)。
《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。節(jié)奏練習(xí)要做到準(zhǔn)確、整齊，應(yīng)提醒學(xué)生從譜例上找出類似的節(jié)奏。
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音樂(lè)風(fēng)格是寬廣抒情的，同時(shí)具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習(xí)可以由學(xué)生自由選擇處理，風(fēng)格多樣，只要能夠發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，就達(dá)到了目的。如果學(xué)生有什么疑問(wèn)，教師（或請(qǐng)學(xué)生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。
《好漢歌》《枉凝眉》后有一個(gè)練習(xí)，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的.“紅樓人物”形象，二者區(qū)別很大，音樂(lè)上有明確體現(xiàn)。
聽完四首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問(wèn)題。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)。
2．編排并表演音樂(lè)情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)歌曲《送別》。
2．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)，簡(jiǎn)單討論如何欣賞影視音樂(lè)。
3．讓學(xué)生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)后面的文字材料，然后提問(wèn)檢查學(xué)生掌握的程度。
4．讓學(xué)生提出欣賞的順序。教師依照大多數(shù)意見逐一播放并講解。
5．《我心依舊》的轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)點(diǎn)不要求學(xué)生死記概念，只要學(xué)生能夠聽出音樂(lè)色彩上的的變化即可?！缎恋吕彰麊巍分黝}音樂(lè)的主奏樂(lè)器是小提琴，它表達(dá)的是一種發(fā)自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂(lè)的主奏樂(lè)器是大提琴，它表現(xiàn)的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。
6．注意讓學(xué)生對(duì)這幾首器樂(lè)主題音樂(lè)的作用加以評(píng)述。
7．聽《一個(gè)真實(shí)的故事》錄音或觀看電影片段。
8．分小組討論這首歌所表現(xiàn)的女大學(xué)生為拯救丹頂鶴獻(xiàn)出年輕生命的事跡。
9．各小組討論音樂(lè)情景劇的設(shè)計(jì)方案。
10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。
11．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各組的演出作出評(píng)價(jià)。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十
多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題?！陡覇?wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌?！度龂?guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。
通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
一、導(dǎo)入。
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒？
二、聽賞。
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
三、討論。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
1、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
3、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
四、活動(dòng)。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨⒛芎叱蛑v出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
五、演唱。（機(jī)動(dòng)）。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
六、師生小結(jié)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
七、結(jié)束曲《送別》。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十一
《熒屏樂(lè)聲》是選自人民音樂(lè)出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第13冊(cè)）教材。這一單元的主要目的是首先要讓學(xué)生能有表情的唱好《雪絨花》這首歌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。再次是讓學(xué)生欣賞影視音樂(lè)，了解音樂(lè)在影視中的作用。
在認(rèn)真研究完教材后，我們科組老師在備課時(shí)意識(shí)到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞影視音樂(lè)活動(dòng)中去體會(huì)音樂(lè)。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，都要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，使課程能夠步步推進(jìn)，讓每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。
我們都知道對(duì)于初中階段的學(xué)生，注入式的教唱與欣賞顯然不能適應(yīng)他們的性格特點(diǎn)。在授課之初，我們以生動(dòng)的畫面或活動(dòng)開頭，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中，讓學(xué)生快速的融入新課的學(xué)習(xí)之中。
在上第一課時(shí)《雪絨花》時(shí)，“花”在我們當(dāng)?shù)厥欠浅Ｊ煜さ模曰ǖ脑掝}來(lái)展開并引入課題是再自然不過(guò)的了，學(xué)生非常有興趣。在課程學(xué)習(xí)中我們主要是通過(guò)聆聽和演唱，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒并能唱出這樣的情緒來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我們一致認(rèn)為短短的'一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)，真正的掌握這節(jié)課的內(nèi)容，所以我們一開始就從聽賞歌曲《雪絨花》開始，接著是再多次聆聽歌曲，不斷的感受歌曲的情緒、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感等。并在老師的激情引導(dǎo)下，在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，層層深入，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱歌曲。學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，了解到了小小的雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，情感也得到了升華。如此一來(lái)，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在滿腦子都是《雪絨花》這首歌。”而這正是我們所期望達(dá)到的效果。
在上第二課時(shí)《熒屏樂(lè)聲》時(shí)，我們?cè)谏险n前首先選擇整合好內(nèi)容，《熒屏樂(lè)聲》中有很多中外影視音樂(lè)主題歌，這都是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對(duì)作品有很深的印象，能激發(fā)他們想欣賞的欲望。
而影視音樂(lè)最關(guān)鍵的是音樂(lè)與畫面的結(jié)合。因此我們還花了一些時(shí)間來(lái)收集一些影片的資料。同時(shí)選出合適的片段。我們清楚的知道初中學(xué)生一般不喜歡枯燥的理論，所以在新課導(dǎo)入的時(shí)候，我們用了學(xué)生們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》來(lái)感受，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我們提前讓學(xué)生體會(huì)有背景音樂(lè)和沒(méi)有背景音樂(lè)的不同的理解。讓同學(xué)們自己能夠明白“影視音樂(lè)不一定是歌曲，也可以是一段樂(lè)曲?！庇耙曇魳?lè)能夠反映主人公的心理活動(dòng)。這樣一來(lái)，大家很快就掌握了影視音樂(lè)的基本特點(diǎn)。我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一直在不斷地引導(dǎo)學(xué)生朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而前進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)都環(huán)環(huán)相扣。如當(dāng)學(xué)生在欣賞完《泰坦尼克號(hào)》兩個(gè)電影片段后都沉浸在電影畫面的效果之中，于是我們用幾個(gè)提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影片音樂(lè)。再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見，進(jìn)而對(duì)電影音樂(lè)的作用已有所感悟，然后我們?cè)僮寣W(xué)生用小組討論的方式給課本中的動(dòng)畫片選配音樂(lè)，每個(gè)人都積極探討發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。課堂效果非常顯著。
所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個(gè)角色，那我們的學(xué)生一定能在探究中，在合作中，在實(shí)踐中獲得更深刻的感悟；如果我們教師能擔(dān)當(dāng)起課堂的調(diào)控者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生的激勵(lì)者的重任，那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟，再次，我們教師作為學(xué)習(xí)的合作者一直與學(xué)生保持著默契的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂(lè)之中。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十二
一、課題闡述：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》。
二、教材分析。
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用，并感受音樂(lè)魅力。表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
由于電影、電視、多媒體的普及。學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品。并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉，但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的`作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
六、說(shuō)教法。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)。
在對(duì)教材具體分析、教學(xué)目標(biāo)、教法。學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
上課后，播放《好漢歌》。
歌曲錄音，同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段，觀察學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)？引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《好漢歌》反應(yīng)的是什么人物形象？
《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢？
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一。
然后欣賞《雪絨花》插曲二。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面。
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景。
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等。
提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)。
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格，旋律速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開始貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場(chǎng)面。
教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè)二《野蜂飛舞》片段。
三《致愛麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節(jié)。
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：
1、揭示主題思想，抒發(fā)情懷。
2、刻畫人物性格，塑造人物形象。
3、烘托渲染氣氛，襯托場(chǎng)景。
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境。
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十三
教 具：多媒體設(shè)備、鋼琴、練習(xí)紙等。
1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心依舊》。
2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片斷。
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。
影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題?！陡覇?wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌。《三國(guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)。《好漢歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造?？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。
本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些銀屏之歌。
對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。
通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。
1、欣賞歌曲《我心依舊》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。
2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。
4、欣賞《貓和老鼠》的畫面片斷，學(xué)生為畫面設(shè)計(jì)音樂(lè)的風(fēng)格、速度和力度等。
5、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心依舊》。
2、問(wèn)題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒？
3、師小結(jié)，并出示課題《銀屏之歌》
1、學(xué)生介紹我國(guó)四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
3、連續(xù)播放四首主題歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)每首歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
1、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
師：小結(jié)。
4、師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨⒛芎叱蛑v出喜歡的理由。
2、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
3、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點(diǎn)。
影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
《音樂(lè)教案－銀屏之歌》
音樂(lè)教案－銀屏之歌
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十四
欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2、欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
4、了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。
（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課堂導(dǎo)入。
1、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。
二、欣賞。
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
2、大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：
（1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
3、請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。
4、請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
1、老師范唱這首歌。
2、大屏幕顯示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度？
3、學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。
出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。
4、學(xué)生講評(píng)。
5、教師歸納。
四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
2、學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）。
（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？
這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。
（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3、請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）。
4、學(xué)生講評(píng)。
5、大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？
切分節(jié)奏型：
6、學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。
7、老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?BR> 五、欣賞并演唱。
1、電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。
3、學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4、請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5、再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）。
六、學(xué)生討論。
1、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類型和作用？
類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2、老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。
七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
一節(jié)好課首先要選擇好內(nèi)容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對(duì)作品有很深的印象，能激起學(xué)生想聽想唱的欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂表演活動(dòng)的熱情，使課程步步推進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有亮點(diǎn)，最主要的閃光點(diǎn)在于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國(guó)演義》和《西游記》中的人物形象表現(xiàn)的風(fēng)趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學(xué)生，服裝很有創(chuàng)意，他很簡(jiǎn)單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現(xiàn)出唐僧的個(gè)性。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生演奏、演唱、表演的能力，使學(xué)生在表演活動(dòng)中感受和體驗(yàn)了影視音樂(lè)的作用，了解了影視音樂(lè)的類型。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的`音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力. 表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
二）感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰(zhàn)時(shí)，奧地利被德國(guó)占領(lǐng)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
三）創(chuàng)作環(huán)節(jié)
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂(lè)與畫面
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂(lè)
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節(jié)
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。
模擬課堂
師：今天老師為大家?guī)?lái)了一段影視劇片段,請(qǐng)大家聽一聽我為它配的音樂(lè)好不好,聽完之后,請(qǐng)大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑)
生:畫面與音樂(lè)不協(xié)調(diào)
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為配什么樣的音樂(lè)才能刻畫《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉(zhuǎn) 優(yōu)美、略帶憂傷
生：柔情似水
師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè)的
（欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》）
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十六
我說(shuō)課的題目是：《浪之歌》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第十課《組歌（節(jié)選）》的第一首。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)介。
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)教法與手段。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的`想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)：
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十七
各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:。
二、教材分析。
三、教學(xué)目標(biāo):。
由于電影、電視、多媒體的普及.學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
《初中音樂(lè)說(shuō)課稿銀屏之歌人音版》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]收集與整理，感謝原作者。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的'教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
六、說(shuō)教法。
同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法：
七、教學(xué)環(huán)節(jié):。
在對(duì)教材具體分析、教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
上課后，播放《好漢歌》。
《初中音樂(lè)說(shuō)課稿銀屏之歌人音版》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]收集與整理，感謝原作者。歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào),為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二)感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一。
然后欣賞《雪絨花》插曲二。
這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
三)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
銀屏之歌說(shuō)課稿篇十八
教材分析：
音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)?！兑魳?lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（a+b）。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情感的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的演唱。
教具：
鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（一）教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》a段第二聲部。
（二）學(xué)生模唱。
（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱a段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
（一）揭示課題。
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂(lè)之聲》。
師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=c3/4。
3–5|567|i——|i——|（正確）。
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯(cuò)誤）。
總很高興見我。
2）1=c3/4。
255|765|3–5|i——|（錯(cuò)誤）。
雪似的花朵深情開放，
5|765|3–5|i——|（正確）。
雪似的花朵深情開放，
3）1=c3/4。
6–i|2–i|7——|5——|。
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
（注意“芬”的音高。）。
4、學(xué)唱英文歌詞。
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）單詞尾音拍子不夠。如：“edelweiss”的尾音“s”收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。
（2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理。
（一）提問(wèn)。
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（a+b兩段體。）。
3、a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？
（二）學(xué)生討論后回答。
1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的'無(wú)比熱愛，對(duì)幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體a+b結(jié)構(gòu)。
3、a段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
b段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較a段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。
（三）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生1：a段一人領(lǐng)唱，b段合唱。
學(xué)生2：a段女聲合唱，b段合唱。
（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)思路：
通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
三、對(duì)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的再創(chuàng)作及表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。
（二）學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案。
1、a場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
b場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，b段由全家及觀眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：b場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛的歌曲。”
（三）師生表演（背景為電影的五個(gè)消聲場(chǎng)景提示）。
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨(dú)的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。
教學(xué)思路：
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
四、小結(jié)、下課。