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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇一
通過(guò)實(shí)地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專(zhuān)業(yè)各要素進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析。
1。依托背景。
背景依托包含專(zhuān)業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點(diǎn)的211重點(diǎn)建設(shè)高校，有的是無(wú)碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類(lèi)：一類(lèi)是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)；一類(lèi)是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；一類(lèi)是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專(zhuān)業(yè)和中文專(zhuān)業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2。師資力量。
師資力量也是反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的重要指標(biāo)。它主要通過(guò)師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來(lái)綜合體現(xiàn)。七所高校本專(zhuān)業(yè)師資競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級(jí)職稱(chēng)比重分別為58%、16。9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專(zhuān)業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專(zhuān)業(yè)接近度存在一定問(wèn)題。在科研獲獎(jiǎng)上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3。實(shí)驗(yàn)體系。
旅游管理專(zhuān)業(yè)的高應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)特性要求實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的完備。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)基地（研究所、中心等）、實(shí)驗(yàn)人員配置等。七校實(shí)驗(yàn)體系如下：在實(shí)驗(yàn)師資配備上，三所院校無(wú)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)老師，一般由任課老師擔(dān)任實(shí)習(xí)員，這會(huì)增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專(zhuān)業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認(rèn)為旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練只要場(chǎng)地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專(zhuān)業(yè)定位所致。
4。專(zhuān)業(yè)定位及課程設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專(zhuān)業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專(zhuān)業(yè)定位，課程開(kāi)出先后順序是否合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專(zhuān)業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來(lái)，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進(jìn)行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；有的偏重于前沿的會(huì)展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專(zhuān)業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過(guò)大，西南大學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來(lái)講，旅游管理專(zhuān)業(yè)課程群專(zhuān)業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。
5。認(rèn)知度。
認(rèn)知度是一個(gè)人或社會(huì)對(duì)某事的整體看法及評(píng)價(jià)。社會(huì)對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知了解程度將影響其專(zhuān)業(yè)方向選擇，認(rèn)知模糊或認(rèn)知度較低則要求專(zhuān)業(yè)在發(fā)展時(shí)必須進(jìn)行改進(jìn)或調(diào)整。認(rèn)知度包含專(zhuān)業(yè)知曉度和專(zhuān)業(yè)美譽(yù)度。知曉度可以通過(guò)利用google搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料收集，其結(jié)果為：西南大學(xué)旅游系1710000條，重慶理工大學(xué)旅游系100條，重慶交通大學(xué)旅游管理系987000條，重慶工商大學(xué)696000條，重慶三峽學(xué)院旅游管理系659000條，重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院636000條，重慶教育學(xué)院旅游系606000條。西南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知度比最后一名的教育學(xué)院整整多出一倍。專(zhuān)業(yè)美譽(yù)度通過(guò)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率測(cè)算，據(jù)中國(guó)旅游報(bào)報(bào)道，重慶地區(qū)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)率僅為30%，專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率則高達(dá)到65%。
三重慶市旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的'問(wèn)題。
1。各院校專(zhuān)業(yè)定位特色度不夠，同質(zhì)化現(xiàn)象突出，與市場(chǎng)接軌性不高。
按現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論，高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要尋求差異化定位，以求立于不敗之地。據(jù)前統(tǒng)計(jì)，僅有重慶理工大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶交通大學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)方向上的差異化發(fā)展；其余四所高校都是傳統(tǒng)的旅游管理大專(zhuān)業(yè)下的傳統(tǒng)方向（酒店和旅行社）。另外，七所高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展時(shí)考慮市場(chǎng)變動(dòng)需求不夠，主要是旅游行業(yè)發(fā)展變動(dòng)趨勢(shì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征方面，會(huì)議會(huì)展和專(zhuān)題旅游方向并沒(méi)有得到應(yīng)有重視。
2。專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)知度不高。
根據(jù)前面分析，在知曉度上，七所高校存在較大差異度，導(dǎo)致學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)，存在較大偏好度。專(zhuān)業(yè)就業(yè)率上總體偏低，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教育存在較大問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率較高說(shuō)明專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)吸引度不高，這與旅游業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)不相匹配。
3。師資背景與專(zhuān)業(yè)匹配協(xié)調(diào)度不高。
在教育部學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，旅游專(zhuān)業(yè)隸屬于管理學(xué)學(xué)科，但僅有兩所高校選擇設(shè)立在管理學(xué)背景下，其余五所院校的教師師資大都具有地理學(xué)或中文學(xué)科背景，雖然可以從不同學(xué)科角度拓展旅游研究?jī)?nèi)容，但旅游專(zhuān)業(yè)思維畢竟不能等同于地理學(xué)的時(shí)空思維，中文文學(xué)的想象發(fā)散思維。
四重慶旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策。
1。拓展專(zhuān)業(yè)范圍，實(shí)時(shí)發(fā)展特色方向。
前述七所設(shè)置旅游管理專(zhuān)業(yè)高校中，除西南大學(xué)外，其余高校的生源80%來(lái)自于重慶本地，所以其專(zhuān)業(yè)定位和拓展面臨較大競(jìng)爭(zhēng)壓力?？紤]重慶其余高校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際情況和重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，旅游管理專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行放大或縮小兩個(gè)層面專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位。所謂放大型專(zhuān)業(yè)定位就是突破傳統(tǒng)旅游專(zhuān)業(yè)局限于遠(yuǎn)距離和長(zhǎng)時(shí)間研究特征，進(jìn)行全方位休閑專(zhuān)業(yè)定位。這樣一方面學(xué)生就業(yè)面較寬，另一方面也可以結(jié)合教師不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)?？s小型專(zhuān)業(yè)定位就是在傳統(tǒng)旅游管理專(zhuān)業(yè)大方向基礎(chǔ)上進(jìn)行分市場(chǎng)群體的專(zhuān)業(yè)定位。如酒店管理方向新增商務(wù)酒店課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)重慶商務(wù)客源日益增大趨勢(shì)；旅行社方向深化專(zhuān)題旅游課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)旅游發(fā)展的個(gè)性化需求日益增大趨勢(shì)；同時(shí)新增會(huì)議展覽服務(wù)管理方向應(yīng)對(duì)重慶建設(shè)長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心需要。新增旅游策劃方向，因?yàn)楸究坡糜螌?zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不是服務(wù)技能競(jìng)爭(zhēng)，而是營(yíng)銷(xiāo)策劃競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新能力競(jìng)爭(zhēng)。
2。外引內(nèi)聯(lián)，提高社會(huì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知水平。
所謂外引，就是進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，改變傳統(tǒng)的、單一的課堂閉門(mén)式模式，通過(guò)進(jìn)行與旅游產(chǎn)業(yè)界、旅游政府部門(mén)的聯(lián)合合作進(jìn)行訂單式復(fù)合型人才培養(yǎng)；內(nèi)聯(lián)指旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在地理學(xué)科和中文學(xué)科背景基礎(chǔ)上的高?？梢耘c校內(nèi)外管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的宏觀戰(zhàn)略管理能力。
3。培養(yǎng)師資隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)發(fā)展與研究方向有機(jī)統(tǒng)一。
通過(guò)進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)顧問(wèn)等方式提高部分非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。可與國(guó)內(nèi)外知名的旅游管理專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行合作與專(zhuān)任教師培養(yǎng)。讓教師參與國(guó)內(nèi)外知名酒店、景區(qū)、旅行社和旅游規(guī)劃公司實(shí)踐合作，擔(dān)任見(jiàn)習(xí)經(jīng)理或管理咨詢(xún)顧問(wèn)。鼓勵(lì)教師積極參加旅游學(xué)術(shù)年會(huì)交流或論壇研討，積極與旅游理論前沿領(lǐng)域接軌。
參考文獻(xiàn)。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇二
近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，這就為我國(guó)建筑企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。但是令我們不能忽視的是由于我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理受傳統(tǒng)體制的影響，在面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇的情況下，在項(xiàng)目管理上跟不上新形式的發(fā)展，出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，嚴(yán)重影響著建筑工程項(xiàng)目的管理，進(jìn)而影響了我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展，因此，急需對(duì)我國(guó)建筑市場(chǎng)的項(xiàng)目管理進(jìn)行規(guī)范管理，以適應(yīng)當(dāng)前建筑的新形式。
二、我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀。
由于受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)建筑企業(yè)的管理體制也有許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，建筑項(xiàng)目管理水平落后并存在著諸多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在管理方法落后，組織措施不得當(dāng)，人浮于事，管理人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益低等等方面問(wèn)題。
(一)、管理模式現(xiàn)狀。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理中原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的.烙?。汗芾砟Ｊ浇┗?，管理方式單一不合理的形象仍然存在。這些現(xiàn)象的存在已影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，導(dǎo)致建筑企業(yè)的管理呈現(xiàn)四不象的情況，在這種管理的態(tài)式下很難收到良好的管理效果，這一點(diǎn)在我國(guó)一些大型建筑企業(yè)內(nèi)非常明顯。工期制定方面：對(duì)工程的總體規(guī)劃不能以現(xiàn)實(shí)為根本、為基礎(chǔ)，因此所做出的一些計(jì)劃就缺乏科學(xué)性和合理性。往往是憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定工期。一旦遇到一些臨時(shí)狀況很難做出應(yīng)對(duì)措施，這樣就會(huì)使建筑工程處于非常被動(dòng)的局面，且不能收到較好的口碑?？刂品矫妫浩髽I(yè)內(nèi)部對(duì)控制缺乏一定的衡量，控制體系不完善，大部分情況下依賴(lài)主觀臆想和經(jīng)驗(yàn)判斷?？刂坪蜋z查工作的先后位置顛倒，致使一些問(wèn)題不能得到事前的解決，面對(duì)檢查所出現(xiàn)的問(wèn)題，很難做出統(tǒng)計(jì)分析和定性判斷，事前控制和事中控制以及事后補(bǔ)救等措施也沒(méi)有做到位。材料采購(gòu)方面：集中采購(gòu)是建筑企業(yè)的主要采購(gòu)方式，這種采購(gòu)方式靈活性不足，不能很好地根據(jù)建筑企業(yè)的需要，且所需的建筑材料一次購(gòu)入量太大，既占用了建筑場(chǎng)地，又占用了資金，無(wú)疑為建筑企業(yè)增加了較大的負(fù)擔(dān)，況且建筑所需的零散材料又得頻繁采購(gòu)，這樣不但增加了采購(gòu)成本，還浪費(fèi)了很多的精力和時(shí)間。
(二)、人員素質(zhì)現(xiàn)狀。
我國(guó)的建筑企業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，且人員安排也欠合理。首先，我國(guó)建筑企業(yè)隊(duì)伍中高學(xué)歷的人員不多，大部分人員是大、中專(zhuān)學(xué)歷；其次，眾所周知，建筑企業(yè)操作工人的技術(shù)水平?jīng)Q定了建筑工程質(zhì)量的高低，但建筑實(shí)際中很多都是農(nóng)民工，他們文化程度低，如果不經(jīng)任何的培訓(xùn)就上崗，那么保障建筑工程質(zhì)量就會(huì)成為一句空話。目前一些建筑企業(yè)較傾向于培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人員，當(dāng)然這是無(wú)可厚非的，但若輕視管理專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，也會(huì)嚴(yán)重致使建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善，不僅會(huì)影響建筑工程的質(zhì)量，而且還可能出現(xiàn)安全隱患。
三、建筑工程項(xiàng)目管理的相關(guān)對(duì)策。
(一)改革現(xiàn)有管理模式。
沒(méi)有改革，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展。一個(gè)國(guó)家是這樣，一個(gè)企業(yè)更是這樣?；谀壳耙恍┙ㄖ髽I(yè)的項(xiàng)目管理相對(duì)滯后的現(xiàn)象，要想真正保證建筑工程的高質(zhì)量高水平完成，使我國(guó)建筑企業(yè)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，就需要進(jìn)行創(chuàng)新。改革現(xiàn)有的建筑企業(yè)管理模式，將先進(jìn)的管理理念、管理技術(shù)和管理體制納入企業(yè)管理之中，在建筑企業(yè)中運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理方法，讓科學(xué)管理為建筑企業(yè)服務(wù)并且真正在企業(yè)中起到作用。
1、管理理念的改革目前在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，建筑企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式及管理理念有了很大的變化，同以往的傳統(tǒng)體制相比更多的體現(xiàn)了市場(chǎng)的主導(dǎo)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，執(zhí)行的是科學(xué)化的管理，是在創(chuàng)新中求發(fā)展的管理。一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展最為重要的一方面是轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理理念，只有經(jīng)營(yíng)理念跟上時(shí)代的步伐，跟上時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)企業(yè)才能做大做強(qiáng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，立于不敗之地。
2、體制的改革只有在合理靈活的體制下，我國(guó)建筑業(yè)才能得到游刃有余的發(fā)展。一些舊的體制不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，約束了企業(yè)的進(jìn)步，這時(shí)候就要有變化。要根據(jù)市場(chǎng)的情況科學(xué)合理的組織體系，可以建立具有彈性生產(chǎn)力、剛性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貼近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制特點(diǎn)，以使我國(guó)建筑業(yè)的生產(chǎn)力組織方式與其自身的活動(dòng)規(guī)律更加適應(yīng)。
3、管理技術(shù)的改革管理技術(shù)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)化和科學(xué)化，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行管理，使工程管理更加系統(tǒng)化，可以使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程資金的有效利用，實(shí)現(xiàn)效益最大化；還可以建立合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)績(jī)效考核來(lái)總結(jié)建筑工程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有哪些收獲，存在哪些不足和差距，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或找出原因，爭(zhēng)取迎頭趕上。
(二)提高人員素質(zhì)。
基于我國(guó)建筑行業(yè)現(xiàn)狀，我國(guó)的用工情況現(xiàn)實(shí)，提高建筑人員素質(zhì)是必須的。在建筑企業(yè)的管理部門(mén)人員要趨向于專(zhuān)業(yè)化，管理人員必須具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后才能上崗。只有這樣，管理部門(mén)人員才能根據(jù)項(xiàng)目總體規(guī)劃對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量管理，以確保建筑工程的工期和質(zhì)量得到有效的保證。另外，建筑企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的人員素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步提高一線工作人員的技能水平；針對(duì)項(xiàng)目管理層面還可以實(shí)施績(jī)效管理來(lái)衡量管理者的工作效率和質(zhì)量，促使項(xiàng)目管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建筑項(xiàng)目管理也更加合理化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱宏亮.項(xiàng)目進(jìn)度管理[m].清華大學(xué)出版社,版[2]叢培經(jīng).
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇三
本文針對(duì)近三年我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年在烏魯木齊鐵路局各運(yùn)輸站段列車(chē)員、連結(jié)員等崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)率低的狀況，分析頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，并針對(duì)造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望通過(guò)對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。
鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)是為鐵路運(yùn)輸企業(yè)培養(yǎng)列車(chē)員、連結(jié)員、客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員等一線操作人才的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)第一、第二學(xué)年是在校內(nèi)進(jìn)行理論與實(shí)踐技能的融合培養(yǎng)，第三學(xué)年是組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合近三年我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，分析造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，并針對(duì)造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因談一些自己的看法。
結(jié)合我校10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)640名(女生439名、男生201名)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)情況的摸底，640名學(xué)生中有498名學(xué)生被選中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)(其中：男生162名從事連結(jié)員崗位、女生336名從事列車(chē)員崗位)，其余142名學(xué)生由于自身?xiàng)l件不足或鐵路用工能力的限制沒(méi)有在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。498名參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中有90名學(xué)生中途辭工沒(méi)有完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，分析其原因主要有以下幾個(gè)方面。
1.自身?xiàng)l件不足無(wú)法在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
首先，根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)定，任何企業(yè)用工都必須年滿(mǎn)十八周歲，但中職學(xué)校在招生時(shí)只看初中畢業(yè)證，對(duì)年齡沒(méi)有限制，導(dǎo)致部分學(xué)生第三學(xué)年年齡未滿(mǎn)十八周歲，因此，鐵路運(yùn)輸企業(yè)不接受其頂崗實(shí)習(xí)。
其次，通過(guò)對(duì)為鐵路局提供勞務(wù)工的兩家派遣公司的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)鐵路運(yùn)輸企業(yè)近三年為勞務(wù)工提供崗位有列車(chē)員、連結(jié)員、客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員崗位。但客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員崗位的缺口是由老勞務(wù)工轉(zhuǎn)崗接替，因此只有列車(chē)員和連結(jié)員崗位為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)。而列車(chē)員、連結(jié)員崗位除要求年齡均在十八周歲及以上外，列車(chē)員崗位要求形象氣質(zhì)較好、普通話標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)口吃、肢體無(wú)殘疾、著裝后外露皮膚無(wú)疤痕和紋身、裸眼視力不低于4.8，女性身高不低于160厘米、體重不超過(guò)65公斤、不得少于50公斤;男性身高不低于170厘米米、體重不超過(guò)80公斤、不少于60公斤。連結(jié)員崗位要求男性，裸眼視力不低于5.0、無(wú)色盲、無(wú)色弱、無(wú)高血壓、無(wú)心臟疾病，身高不低于170厘米、體重不超過(guò)75公斤、不少于60公斤。因此，部分學(xué)生由于身高、視力或普通話沒(méi)有達(dá)到鐵路運(yùn)輸企業(yè)的要求，無(wú)法在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
由于鐵道運(yùn)輸企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位只有鐵路列車(chē)員、連結(jié)員的崗位，而每年鐵路列車(chē)員、連結(jié)員崗位除少量的老員工退休空缺，大部分要依靠鐵路車(chē)站的擴(kuò)建、新線的開(kāi)通及增開(kāi)客運(yùn)列車(chē)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)10級(jí)135名學(xué)生，只有80名(59%)參加了頂崗實(shí)習(xí)，11級(jí)275名學(xué)生有215名(78%)參加了頂崗實(shí)習(xí)，12級(jí)230名學(xué)生有203名(88%)參加了頂崗實(shí)習(xí)。主要原因是20新疆鐵路大部分為車(chē)站改建，只開(kāi)通了烏魯木齊至廣州的客運(yùn)列車(chē);20新建成了哈羅鐵路，增加了33個(gè)車(chē)站，開(kāi)通了烏魯木齊--濟(jì)南的客運(yùn)列車(chē);20新建成了蘭新二線、哈將線，開(kāi)通了烏魯木齊--福州、烏魯木---奎屯―克拉瑪依的客運(yùn)與城際列車(chē)。因此，鐵路運(yùn)輸企業(yè)接受能力，使造成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率高低的關(guān)鍵。
3.部分學(xué)生心理素質(zhì)差、中途辭工。
首先，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)列車(chē)員、連結(jié)員崗位的工作性質(zhì)了解不是很透徹，只看到列車(chē)員穿著漂亮的制服、連結(jié)員拿著高工資，沒(méi)有看到列車(chē)員、連結(jié)員工作辛苦的一面，到了列車(chē)員、連結(jié)員頂崗實(shí)習(xí)崗位，發(fā)現(xiàn)列車(chē)員、連結(jié)員崗位不但勞動(dòng)強(qiáng)度較大、而且要倒班，工作的辛苦和勞累與預(yù)想的情況不一樣，付出與得到不成比例，心理落差較大，頂崗幾天就辭工。其次，有些學(xué)生家庭條件較好，對(duì)列車(chē)環(huán)境不適應(yīng)，個(gè)人承受能力較差，受不了旅客的刁難、工作的不順心時(shí)就辭工。最后，有些學(xué)生承受不了鐵路運(yùn)輸企業(yè)的嚴(yán)格管理，工作中連續(xù)不斷的違紀(jì)違章，在嚴(yán)格的考核之下而辭工。
1.從源頭消除學(xué)生自身?xiàng)l件的不足。
為提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的比例，在招收本專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，嚴(yán)格按鐵路運(yùn)輸企業(yè)勞務(wù)工用工條件進(jìn)行面試與審核，控制學(xué)生入校年齡不小于十六周歲，女生五官端正、普通話標(biāo)準(zhǔn)、裸眼視力不低于4.8、身高不低于160厘米;男性，裸眼視力不低于5.0、身高不低于170厘米、無(wú)色盲、色弱、高血壓、心臟等疾病。這樣就從源頭消除了學(xué)生自身?xiàng)l件不足，提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率。
2.擴(kuò)大對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的范圍。
積極擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的范圍，努力提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)比例，積極與區(qū)域內(nèi)的鐵路專(zhuān)用線、專(zhuān)用鐵道、物流公司、儲(chǔ)運(yùn)公司等對(duì)學(xué)生身高、外貌、普通話要求不是很?chē)?yán)格的地方運(yùn)輸企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)合作意向，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率。
3.修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
為減少本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的流失率，修訂鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，第一、第二學(xué)年專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中增加列車(chē)員崗位和連結(jié)員崗位3-6周的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前了解本專(zhuān)業(yè)工作崗位的艱苦程度與紀(jì)律的嚴(yán)格性，避免頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的辭工現(xiàn)象。
以上就是本人通過(guò)調(diào)研，針對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在鐵路運(yùn)輸企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出的一些對(duì)策，希望通過(guò)對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇四
心理健康教育是21世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新教育觀念，是我們社會(huì)和教師教育好學(xué)生迫切要求解決學(xué)生心理問(wèn)題的教育活動(dòng)。面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，偏僻的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，打工的浪潮席卷了整個(gè)中國(guó)，大部分家長(zhǎng)們都“下?！比チ?，留守在家里的是正需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的孩子們，已成為當(dāng)代教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何正確引導(dǎo)他們有著良好與健康的心理，這是我們每一位教師都必須面臨且長(zhǎng)期思索的教育問(wèn)題。
一、當(dāng)前廣大農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀。
1.他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)。作為父母常年在外務(wù)工或異地工作，一年中難得回家一兩次，有的甚至好幾年才回家一次，并且很多時(shí)候只短暫在家呆上幾天，和孩子之間有效溝通似有一層隔膜隔著。雖然大多數(shù)孩子在家里有一些別的親人照顧，但他們畢竟只能是在物質(zhì)和在他們看來(lái)視為憐憫的“愛(ài)”中成長(zhǎng)著，其實(shí)他們的內(nèi)心很多時(shí)候是孤寂的。
2.他們?cè)趯W(xué)習(xí)上大多是后進(jìn)生。面對(duì)學(xué)習(xí)，他們失去了家長(zhǎng)的監(jiān)督，隨意性很強(qiáng)，很少有時(shí)間把學(xué)習(xí)放在心上，老師布置的作業(yè)極少認(rèn)真完成，教輔資料更是置之腦后。在校表現(xiàn)欠積極主動(dòng)，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
3.他們課堂上欠大膽，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)情緒較低落。對(duì)生活失去興趣，對(duì)人冷漠，缺乏熱情，有自卑感，言語(yǔ)減少，抑郁心理有所凸顯。
4.他們具有自卑心理，在長(zhǎng)時(shí)期離開(kāi)父母后，這些孩子心里常常表現(xiàn)出不自信，同時(shí)對(duì)自己心理需要產(chǎn)生自抑。自我認(rèn)同感不強(qiáng)。
5.他們常常備受攻擊或是主動(dòng)攻擊別人，這完全是一種在無(wú)奈和易怒的心態(tài)下產(chǎn)生的，其實(shí)孩子在心里是最希望受到家長(zhǎng)的呵護(hù)的。幼小心靈過(guò)早承受來(lái)自外界壓力更易產(chǎn)生畸形心理。
6.他們常在生活中表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。如，個(gè)人穿著不講衛(wèi)生，()留宿他人家，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)。甚至有時(shí)一些不好的舉止，如小偷小摸、騙錢(qián)等不良習(xí)慣也易養(yǎng)成。
二、對(duì)上述現(xiàn)狀采取的措施。
1.“眼勤”.“眼睛是心靈的窗戶(hù)。”隨時(shí)留意每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性并有效地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話關(guān)愛(ài)。教師可利用課間休息時(shí)間，也可在午自習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行思想感化，讓他們知道自己現(xiàn)已表現(xiàn)出來(lái)的一些不良思想行為。在感化過(guò)程中言語(yǔ)要輕，既“深有同感”,又“有的引導(dǎo)”,讓學(xué)生能感受到老師切實(shí)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?！巴高^(guò)學(xué)生的眼睛看世界”,把對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開(kāi)心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說(shuō)出來(lái)。
2.“嘴勤”.“暖風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田?！痹谧⒅毓残缘耐瑫r(shí)更要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)別差異的存在。什么時(shí)候說(shuō)，怎樣說(shuō)，說(shuō)什么，作為教育工作者應(yīng)慎思而后行?？刹捎猛ㄟ^(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的接觸真正了解每一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙。在溝通時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式語(yǔ)氣，切記“我過(guò)的橋比你的路多”“我告訴你”等語(yǔ)言出現(xiàn)。
3.“腳勤”.“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！币私?、掌握學(xué)生的真實(shí)情況需到“基層”中去。利用休息時(shí)間到學(xué)生中去，借同學(xué)之口將會(huì)掌握更全面的一些信息。還可到學(xué)生家中借鄰居之口了解在家情況，拉近師生之間不信任感距離，也便于更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問(wèn)題的辦法。交流時(shí)最好采用，如“我能體會(huì)”“我能理解你的處境”等語(yǔ)言，使他們能真正感到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
4.“手勤”.“細(xì)微之處顯真情?！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，全憑操縱者拿捏得當(dāng)與否。當(dāng)有學(xué)生的書(shū)本不小心掉落在地上，老師何不彎一彎腰？為雨中無(wú)傘學(xué)生撐起一把傘，幫排隊(duì)買(mǎi)飯的學(xué)生遞一下飯盒，設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)欄讓學(xué)生貼上自己心愛(ài)的作品，開(kāi)展辯論會(huì)，誰(shuí)為我系紅領(lǐng)巾……這能讓每一位留守學(xué)生過(guò)得充實(shí)快樂(lè)，感受到集體的溫暖而不再孤僻。
5.“心勤”.“愛(ài)的耕耘育桃李天下。”對(duì)于各學(xué)科教材有各學(xué)科教材的.特點(diǎn)，老師可利用學(xué)科教材進(jìn)行相互整合滲透教育，同時(shí)結(jié)合生活事、身邊事對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美、育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn)，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
6.“情勤”.良好的情感是人際關(guān)系和諧交流的重要保障。留守學(xué)生在心靈上較脆弱，情感上較冷淡。為使學(xué)生能夠很好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，作為教育工作者還需對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“調(diào)節(jié)”“適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。這點(diǎn)對(duì)他們非常重要，調(diào)節(jié)的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)。教給他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的現(xiàn)狀，就是正確對(duì)待自己的父母，理解父母為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。學(xué)生的思想情感進(jìn)步了，情感態(tài)度轉(zhuǎn)變了，與周?chē)沫h(huán)境和人際關(guān)系和諧了，我們的情感感化就產(chǎn)生了效益。
總之，心理健康教育是一門(mén)非常細(xì)致同時(shí)又是需要我們運(yùn)用大量心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論的育人課程，在引導(dǎo)和感化過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，通過(guò)教育的各種途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步意識(shí)，是我們對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的簡(jiǎn)易的心理服務(wù)，也是我們?cè)诮逃^(guò)程中時(shí)刻都需要思考運(yùn)用的新的教育技巧。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇五
摘要：在現(xiàn)代工程管理學(xué)科中，工程項(xiàng)目管理是非常重要的研究課題。特別是在大中型工程項(xiàng)目中，工程項(xiàng)目管理能夠起到非常重要的作用。在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化管理、合理配置，從而實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的總體目標(biāo)，并取得良好的工程效益。本文具體分析了工程項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；管理；問(wèn)題對(duì)策。
工程項(xiàng)目管理的管理過(guò)程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，要對(duì)工程中的質(zhì)量、進(jìn)度和安全、成本等方面進(jìn)行綜合的管理，以此來(lái)保證工程的高效、順利的進(jìn)行。做好工程項(xiàng)目管理工作，不僅能夠推動(dòng)企業(yè)和工程項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，還能使企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，使企業(yè)和國(guó)家都能取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1工程項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題。
1.1缺乏完善的相關(guān)政策。
由于目前還沒(méi)有相關(guān)工程項(xiàng)目管理的法律法規(guī)，工程項(xiàng)目管理單位的定義、涉及范圍、職責(zé)等還不夠明確，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理單位在進(jìn)行工程管理時(shí)，只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)操作。雖然我國(guó)建設(shè)部頒發(fā)了《建筑工程項(xiàng)目管理暫行辦法》，但是并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)工程項(xiàng)目管理的法律和法規(guī)，所以《建筑工程項(xiàng)目管理暫行辦法》也無(wú)法真正在工程項(xiàng)目管理中完全實(shí)現(xiàn)。工程項(xiàng)目管理單位的資質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)，都沒(méi)有明確的規(guī)定，也沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理單位在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)，各項(xiàng)工作都沒(méi)有依據(jù)，對(duì)工程項(xiàng)目管理工作的規(guī)范性和發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的影響。
1.2管理人員素質(zhì)較低。
目前我國(guó)的工程項(xiàng)目管理人員大部分來(lái)自于傳統(tǒng)建設(shè)管理體系，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，但在協(xié)調(diào)能力和綜合管理方面水平較低，所掌握的知識(shí)較少，嚴(yán)重缺乏經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識(shí)。這就導(dǎo)致他們無(wú)法創(chuàng)新工程項(xiàng)目管理，不能跟上國(guó)際的腳步，管理水平也無(wú)法得到提高。除此以外，由于管理人員對(duì)工程項(xiàng)目管理規(guī)則不夠熟悉，在進(jìn)行工程項(xiàng)目的管理和咨詢(xún)的過(guò)程中，管理人員無(wú)法很好的遵守工程項(xiàng)目管理規(guī)則。另外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的缺乏也導(dǎo)致管理人員綜合素質(zhì)較低，不能完全使用工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)。
1.3缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。
相對(duì)于國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)工程項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)仍然處在較低水平，造成這種情況的主要原因就是沒(méi)有在工程項(xiàng)目中完全實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的全面性和系統(tǒng)性，專(zhuān)業(yè)化較弱。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)已有上百萬(wàn)人在從事項(xiàng)目管理，大部分人都屬于事業(yè)單位、政府部門(mén)和各類(lèi)企業(yè)。他們的實(shí)踐幾乎很少，幾乎沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可積累，導(dǎo)致他們的工程項(xiàng)目管理水平也無(wú)法提高[1]。而在國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家中，中、高層項(xiàng)目管理人員的'專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，形成了具有自身特色的行業(yè)。他們必須要通過(guò)培訓(xùn)獲得專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)，還要參加行業(yè)學(xué)會(huì)或者協(xié)會(huì)。而我國(guó)目前還沒(méi)有建立項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格制度。工程項(xiàng)目管理是一種新的管理模式，但目前仍然有很多人無(wú)法適應(yīng)這種新的管理模式，一直在使用傳統(tǒng)老套的工作方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。
1.4信息化管理水平較低。
隨著建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)展速度的不斷加快，它的發(fā)展趨勢(shì)也越來(lái)越趨向復(fù)雜化、國(guó)際化和大型化，其中的信息交流也越來(lái)越多。傳統(tǒng)的管理模式早已無(wú)法適應(yīng)目前的建設(shè)工程項(xiàng)目，必須使用現(xiàn)代化的管理手段才能真正滿(mǎn)足目前建設(shè)工程項(xiàng)目的管理需要。無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家和政府部門(mén)，都極其重視建設(shè)工程項(xiàng)目管理的信息化，對(duì)于建設(shè)工程項(xiàng)目管理的投入也越來(lái)越多，我國(guó)近幾年來(lái)建設(shè)工程項(xiàng)目管理水平也因此越來(lái)越高。但目前我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理水平仍然較低，建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理沒(méi)有得到很好的落實(shí)。主要是因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)都只開(kāi)發(fā)單機(jī)版的應(yīng)用軟件，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)很好的利用，信息也沒(méi)有得到自動(dòng)傳送和共享。而且只有實(shí)力較強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理方法比較重視的設(shè)計(jì)企業(yè)才會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成工程項(xiàng)目的管理，建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理應(yīng)用面較小[2]。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇六
【關(guān)鍵字】食品安全。
監(jiān)管問(wèn)責(zé)體系建設(shè)。
民以食為天，食品是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展最基本的物質(zhì)條件。在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，食品工業(yè)議程為第一大產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，1993年至，我國(guó)食品工業(yè)總產(chǎn)值由3430億元增至6000億元，平均每年遞增12%。我國(guó)食品工業(yè)總產(chǎn)值更是首破1億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)汽車(chē)工業(yè)總產(chǎn)值9400億元的水平。但是，我國(guó)接連不斷發(fā)生的惡性食品安全事件嚴(yán)重威脅著人們的生命健康，時(shí)時(shí)令人提心吊膽。
由此可見(jiàn)，食品安全遲遲得不到解決的一個(gè)重要原因就是處罰力度不夠。以《食品衛(wèi)生法》為例，對(duì)違反該法規(guī)定，食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程不符合衛(wèi)生要求的，責(zé)令改正，給予警告，可以處以五千元以下的罰款;拒不改正或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，吊銷(xiāo)衛(wèi)生許可證。食品衛(wèi)生是食品安全最基本的要求，對(duì)違反衛(wèi)生規(guī)定的當(dāng)予以重罰。然而根據(jù)該法，在一般違法情況下，除了責(zé)令改正和警告之外，五千元以下的罰款落在執(zhí)法機(jī)關(guān)的自由裁量范圍之內(nèi)，且不說(shuō)罰款的上限太低，如此“可以”也為追究違法者的行政責(zé)任創(chuàng)造了迂回的空間，極有可能連區(qū)區(qū)五千元以下的罰款也不了了之。處罰力度不夠易給其他企業(yè)建立一個(gè)負(fù)面典型，使各種食品安全問(wèn)題更加猖獗。
其次，由于相關(guān)部門(mén)對(duì)食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力，使得中國(guó)食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷(xiāo)售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。中國(guó)的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法。在實(shí)際的操作過(guò)程中，各部門(mén)職責(zé)交叉，都可以執(zhí)法，另一方面則出現(xiàn)模糊或真空地帶，給不法廠商造成可乘之機(jī)。這樣就出現(xiàn)了我國(guó)食品安全“都管但都管不好”的局面，也為一些部門(mén)全力尋租制造了借口。
再者，我國(guó)的問(wèn)責(zé)機(jī)制不對(duì)，也不徹底。在雙匯瘦肉精問(wèn)題上，1.該問(wèn)責(zé)的人不問(wèn)責(zé)。非典時(shí)期，前衛(wèi)生部長(zhǎng)張文康下課了;三鹿奶粉事件，前質(zhì)檢總局局長(zhǎng)李長(zhǎng)江下課了;而雙匯主管是農(nóng)業(yè)部門(mén)，但農(nóng)委卻無(wú)人問(wèn)責(zé)。
2、該牽頭的不牽頭。瘦肉精事件曝光之后，沒(méi)有衛(wèi)生部站出來(lái)負(fù)責(zé)調(diào)解綜合。
3、該授權(quán)不授權(quán)。食品安全委員會(huì)僅僅討論問(wèn)題，制定政策，沒(méi)有具體的處罰權(quán)力，形同虛設(shè)。
最后，中國(guó)食品安全的法律體系中存在著諸多弊端和問(wèn)題，為不少問(wèn)題食品的產(chǎn)生提供了生存空間。中國(guó)的食品安全法律條文規(guī)定得過(guò)于籠統(tǒng)，難以操作，并且這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)重滯后，現(xiàn)有的一些食品安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低，許多指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，而且很多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今尚未制定出來(lái)，這就為那些不法廠商、企業(yè)違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品提供了便利條件。
泱泱大國(guó)，竟然容不下一張平靜的餐桌，食品安全問(wèn)題層出不窮，以至于引起群眾的恐慌。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，國(guó)家的手伸得太長(zhǎng)，以至于忽視了最基本的問(wèn)題。所幸的是，我國(guó)政府已經(jīng)重視了這個(gè)問(wèn)題?！笆称钒踩顷P(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”，__多次在公開(kāi)場(chǎng)合表示要對(duì)食品安全問(wèn)題大抓特抓。從上述對(duì)于食品安全問(wèn)題的原因的幾點(diǎn)分析中，我也對(duì)食品安全問(wèn)題有了更有深度的思考，并且從中總結(jié)出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一.完善統(tǒng)一全面的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測(cè)體系。1.由于訂標(biāo)工作缺乏有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，我國(guó)現(xiàn)有的食品安全標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中暴露出不少相互矛盾的問(wèn)題，比如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)或方法不同、含量限度要求不同等，這不僅讓相關(guān)食品加工生產(chǎn)者頗為頭疼，也使得政府部門(mén)在對(duì)不少食品的監(jiān)管上陷入了尷尬境地。其次，我國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)際組織相比接軌程度不夠，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的可信度在國(guó)際上不高。將國(guó)內(nèi)食品標(biāo)準(zhǔn)盡快與cac標(biāo)準(zhǔn)接軌，既可避免重復(fù)性工作，又可節(jié)省大量財(cái)力。2.加大對(duì)食品檢測(cè)檢驗(yàn)研究和應(yīng)用的投入。在實(shí)行從農(nóng)田到餐桌管理的食品安全保障體系中，檢測(cè)工作應(yīng)當(dāng)緊隨標(biāo)準(zhǔn)的修訂不斷完善。檢測(cè)工作作為食品原料、生產(chǎn)加工過(guò)程、運(yùn)輸以及市場(chǎng)銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)中內(nèi)部自我監(jiān)控和外度監(jiān)督檢查的重要手段，直接影響食品的質(zhì)量和安全。隨著食品中安全衛(wèi)生指標(biāo)限量值的逐步降低，對(duì)檢測(cè)技術(shù)提出了更高的要求，檢驗(yàn)檢測(cè)應(yīng)向高技術(shù)化、速測(cè)化、便攜化以及信息共享邁進(jìn)。設(shè)置系統(tǒng)的食品檢測(cè)機(jī)構(gòu)并使之逐步社會(huì)化、建立科學(xué)的檢測(cè)質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)檢測(cè)技術(shù)儲(chǔ)備和人員儲(chǔ)備是從總體上提高我國(guó)食品檢測(cè)能力的重要舉措。食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測(cè)體系的統(tǒng)一完整，將為我國(guó)大力開(kāi)展的食品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和對(duì)食品安全一系列的監(jiān)管提供有力的技術(shù)支持。
二.加強(qiáng)食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管和懲治力度。食品安全問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，應(yīng)由政府統(tǒng)一組織，全面落實(shí)市場(chǎng)巡查制度，嚴(yán)格實(shí)行不合格食品退市制度，強(qiáng)化食品安全標(biāo)識(shí)和包裝管理，嚴(yán)格控制食品添加劑的生產(chǎn)和使用，并組織好高效低毒的食品添加劑的研制生產(chǎn)，堅(jiān)決堵塞食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管漏洞。
三.問(wèn)責(zé)制的完善。我國(guó)問(wèn)責(zé)制還不夠完善，因此食品安全問(wèn)題發(fā)生后易造成多頭監(jiān)督、無(wú)人問(wèn)責(zé)的尷尬局面。在這一方面，我們可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)。1968年日本頒布了一部法律，叫《消費(fèi)者基本法》，任何一個(gè)公民吃了有害食品，不告企業(yè)，先告政府。因?yàn)楣袢狈σ恍╄b別能力，而政府一旦監(jiān)督不力就容易讓不法廠商鉆空子，因此首先應(yīng)該追究政府的責(zé)任，然后政府連帶責(zé)任給企業(yè)。在日本，這部法律頒布以后，地方政府下很大力氣懲治食品安全問(wèn)題。這等于把老百姓維護(hù)自身合法權(quán)益轉(zhuǎn)化成了政府的問(wèn)責(zé)，政府必須兢兢業(yè)業(yè)地處理好食品安全。這樣，一來(lái)可以防止政府監(jiān)督不利、玩忽職守，二來(lái)防止事出后政府把責(zé)任推給企業(yè)。政府作為主要的責(zé)任承擔(dān)者，就必須兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地處理好這個(gè)事情。
四.在建立我國(guó)食品安全法律體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先抓緊組織修訂《食品安全法》，作為食品安全領(lǐng)域的“母法”，其基本內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括如下方面：(1)目的：綜合促進(jìn)和保障食品安全。(2)定義：明確“食品”、“食品安全”等名詞的法律涵義。(3)食品安全監(jiān)管范圍：國(guó)家對(duì)食品安全實(shí)行從農(nóng)田到餐桌的全過(guò)程監(jiān)管。(4)監(jiān)管體制：以法律的形式提出我國(guó)食品安全基本監(jiān)管框架和各方職能。(5)食品安全監(jiān)管原則：確保人民身體健康，注重科學(xué)依據(jù)，控制和預(yù)防并重，公開(kāi)、客觀、公正等等。(6)社會(huì)其他各階層的食品安全責(zé)任，以食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為主，還包括與食品相關(guān)的行業(yè)，食品行業(yè)協(xié)會(huì)以及消費(fèi)者等。(7)應(yīng)急處理。(8)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，含市場(chǎng)準(zhǔn)入。(9)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。(10)信用體系。(11)食品安全信息網(wǎng)絡(luò)。(12)宣傳教育。(13)行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)的推動(dòng)。(14)法律責(zé)任。強(qiáng)調(diào)監(jiān)管主體的違法責(zé)任、做好與《刑法》的銜接，對(duì)違法食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者設(shè)置嚴(yán)厲罰則。
五.有效地借助于媒體和維權(quán)的消費(fèi)者對(duì)食品安全進(jìn)行監(jiān)督，從側(cè)面積極地幫助政府搞好食品安全問(wèn)題。
食品安全問(wèn)題所暴露的體制問(wèn)題和道德缺失，也向全社會(huì)發(fā)出了預(yù)警信號(hào)。在一個(gè)國(guó)家的文明框架中，道德和法律唇齒相依，缺一不可。單靠道德的力量是無(wú)法解決食品安全問(wèn)題的，必須做到依法治國(guó)和以德治國(guó)并舉，在我們完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，填補(bǔ)在執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的法律空白和盲點(diǎn)，加大執(zhí)法力度，使食品安全問(wèn)題有法可依，同時(shí)為道德建設(shè)提供強(qiáng)而有力的法律保障。如此之下，食品安全才能得到有效的控制。如今，各種監(jiān)管部門(mén)先后出臺(tái)了不同程度的治理措施，餐桌保衛(wèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響，至于結(jié)果，我們拭目以待。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇七
目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的心理亞健康即指非心理疾病非心理健康狀態(tài)，是處于心理健康與心理疾病之間的一種狀態(tài)，又被人們稱(chēng)為“第三心理狀態(tài)”。[1]它是一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。[2]最為常見(jiàn)的亞健康心理是焦慮或抑郁。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理亞健康方面的研究較少，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康的研究更少。調(diào)查結(jié)果表明，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂(lè)觀。
一、研究對(duì)象和方法。
（一）研究對(duì)象。
選取聊城大學(xué)體育學(xué)院2～4年級(jí)在校本科生共614人為研究對(duì)象，分層、隨機(jī)抽取307人為調(diào)查對(duì)象，其中女生107人，男生200人。2年級(jí)抽取二班和三班，共104人；3年級(jí)抽取一班和二班，共99人，4年級(jí)抽取一班和四班，共104人。發(fā)放問(wèn)卷307份，有效問(wèn)卷299份，有效回收率為97.39%。二年級(jí)有效率為97.12%（101/104），三年級(jí)有效率為95.96%（95/99），四年級(jí)有效率為98.06%（101/103）。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。在圖書(shū)館和internet查閱大量文獻(xiàn)資料，且對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，為本文研究提供了一定的理論依據(jù)。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。將原始資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù)并核實(shí)后，利用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.5進(jìn)行統(tǒng)一處理，首先用單因素卡方分析篩選出主要影響因素,然后再進(jìn)行其他有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
二、研究結(jié)果與分析。
（一）體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生總體心理健康狀況。
體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不同心理狀態(tài)的比率分別是：心理健康占25.73%、心理亞健康占69.90%、心理疾病占4.37%。在心理亞健康的不同表現(xiàn)中出現(xiàn)率排在前5位的分別是:注意力不集中（66.95%）、學(xué)習(xí)效率低（66.31%）、記憶力減退（43.22%）、覺(jué)得生活很空虛（39.72%）、感到精神沮喪（34.85%）?？傮w來(lái)說(shuō)心理亞健康癥狀主要表現(xiàn)在焦慮和抑郁兩方面。
（二）不同群體體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康比較。
1.不同性別間比較。體育專(zhuān)業(yè)男生心理亞健康發(fā)生率68.72%，體育專(zhuān)業(yè)女生心理亞健康發(fā)生率為76.92%，女生心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生（x2=2.27，p=0.000）。但具體到焦慮、敏感與多疑、抑郁、敵對(duì)四個(gè)方面。不同性別之間又存在明顯的不同，男生的敵對(duì)情緒明顯高于女生，而女生的敏感與多疑情緒明顯高于男生。
調(diào)查顯示產(chǎn)生這種差異的原因主要是因?yàn)橛绊戵w育專(zhuān)業(yè)男女生心理健康的因素不同。在影響心理健康的因素中，“就業(yè)形勢(shì)”和“感情問(wèn)題”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率在女生中高達(dá)3/4。
2.不同年級(jí)間比較。不同年級(jí)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心里亞健康發(fā)生率分別為：2年級(jí)70.30%（71/101）、3年級(jí)74.74%（71/95）、4年級(jí)80.58%（83/103），年級(jí)間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=123.28，p=0.000）。本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)越經(jīng)常出現(xiàn)。并且從調(diào)查中得知就業(yè)形式、學(xué)習(xí)壓力、感情問(wèn)題是導(dǎo)致大四心理亞健康的主要危險(xiǎn)因素，尤其是近年來(lái)體育教育專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和考研壓力使得很大一部分大四學(xué)生長(zhǎng)期處于焦慮、抑郁狀態(tài)。
三、對(duì)心理亞健康的認(rèn)知。
調(diào)查結(jié)果顯示，回答對(duì)心理亞健康方面的知識(shí)了解一點(diǎn)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的62.26%，比較多的占21.70%，不知道的占9.43%，很多的占5.19%。通過(guò)多次調(diào)查和個(gè)別訪談得知這主要與體育學(xué)院對(duì)心理健康教育的宣傳力度還不夠以及健康課程開(kāi)設(shè)較晚有關(guān)。
四、主要影響因素分析結(jié)果。
單因素研究分析結(jié)果顯示，二至四年級(jí)按各主要因素對(duì)心理亞健康影響的危險(xiǎn)度大小依次為：
（1）就業(yè)形勢(shì)；
（2）感情問(wèn)題；
（3）人際交往能力；
（4）學(xué)習(xí)壓力；
（5）家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)；
（6）社會(huì)變革及不良現(xiàn)象；
（7）生活方式因素。
五、干預(yù)轉(zhuǎn)化對(duì)策。
（一）體育學(xué)院是干預(yù)轉(zhuǎn)化心理亞健康為心理健康的主陣地。
1.加強(qiáng)心理健康教育。心理教育有助于消除體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)，提高體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的生命質(zhì)量，并幫助其發(fā)掘潛能，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。所以，根據(jù)我院低年級(jí)心理亞健康現(xiàn)狀，應(yīng)在大一時(shí)就開(kāi)設(shè)健康教育課程，為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生盡早地形成健康的個(gè)性心理，建立和諧的人際關(guān)系服務(wù)，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
2.完善心理咨詢(xún)渠道。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。面對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生這個(gè)不小的群體以及不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)，體育學(xué)院應(yīng)建立自己相應(yīng)的心理咨詢(xún)中心，配備專(zhuān)職心理教師，利用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)建立心理檔案，并（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第74頁(yè)）通過(guò)各種渠道普及心理健康知識(shí)。
3.開(kāi)設(shè)新的體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。我院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的`單一培養(yǎng)模式，以全民健身和2008年奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，適當(dāng)縮小體育教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，相應(yīng)拓寬其他體育專(zhuān)業(yè)的招生空間，從而不斷減輕體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)體育事業(yè)對(duì)各種體育人才的需求。
（二）社會(huì)（家庭）是干預(yù)轉(zhuǎn)化的重要途徑。
社會(huì)有關(guān)體育部門(mén)應(yīng)支持和配合學(xué)校全面實(shí)施體育教育改革，營(yíng)造體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)環(huán)境。此外，還應(yīng)重視和家庭的支持作用，多渠道引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不斷深入社會(huì)體育和學(xué)校體育中去,使他們?cè)隗w育實(shí)踐中直面各種各樣的困難和挫折，從而在不斷的實(shí)踐中鍛煉自己，不斷磨礪心智，從而遠(yuǎn)離心理亞健康。
（三）體育鍛煉是預(yù)防和消除心理亞健康的有效手段。
眾多研究表明群體的體育活動(dòng)，增加人與人之間接觸，使社會(huì)交往增加，身心歡快，有助于消除孤僻癥，并從中獲得社會(huì)需要感的滿(mǎn)足。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用自身得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮體育的健心作用。調(diào)查結(jié)果顯示，80%多的準(zhǔn)畢業(yè)生是心理亞健康的高發(fā)人群，所以說(shuō)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師多關(guān)注體育專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)的心理健康，鼓勵(lì)他們?cè)谟嘞緯r(shí)間積極進(jìn)行體育鍛煉，以疏緩來(lái)自就業(yè)、考研、戀愛(ài)、家庭等方面的壓力。
（四）良好的生活習(xí)慣是心理健康的基石。
本人通過(guò)各種渠道了解到我校體院學(xué)生吸煙、喝酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不吃早餐等現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重影響了體院學(xué)生的心理健康。針對(duì)此現(xiàn)狀，體院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)制訂相應(yīng)的制度和措施來(lái)監(jiān)督和督促這部分學(xué)生，大力宣傳不良惡習(xí)的害處，幫助他們建立起良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。
六、結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.此次調(diào)查結(jié)果表明造成體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康的原因有就業(yè)形勢(shì)、感情問(wèn)題、人際交往能力、學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)變革及不良現(xiàn)象生活方式等多種因素，并且各種因素互相關(guān)聯(lián)。
2.本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)出現(xiàn)的機(jī)率就越大。
3.本調(diào)查顯示，女生的心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生。由于體育專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，女生只占總體學(xué)生的一小部分，但她們的心理健康不容忽視。
（二）建議。
體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)以預(yù)防為主，充分利用本身專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，并借助建立的心理健康檔案，定期檢查自己的心理健康狀況，當(dāng)自己意識(shí)到自己的心理健康受到威脅時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行心理調(diào)適。必要時(shí)在醫(yī)生指導(dǎo)下可進(jìn)行藥物治療，一旦患上心理疾病應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇八
籃球教學(xué)是在特定的條件下，通過(guò)對(duì)籃球知識(shí)技能有組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)和傳授，來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)籃球教學(xué)，可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能，把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)籃球的教學(xué)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來(lái)就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分，也是在校學(xué)生最喜愛(ài)、參與最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。目前，學(xué)校體育與健康課程采用的是選項(xiàng)教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為各個(gè)年齡階段的學(xué)生所熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。同時(shí)，在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運(yùn)用與提高，充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過(guò)對(duì)目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了建設(shè)性的改革措施，以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。
1、籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
中學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師專(zhuān)業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡(jiǎn)單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則，循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個(gè)部分；高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過(guò)的技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)（搶籃板球、跳投）和其它一些簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)有限。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動(dòng)、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個(gè)主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識(shí)的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對(duì)抗能力差以及籃球理論知識(shí)的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。
2、籃球教學(xué)方法、組織形式過(guò)于單一。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開(kāi)展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯(cuò)法。近年來(lái)，盡管一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用，但使用的頻率相對(duì)偏低，說(shuō)明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢，以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上，籃球教師一般都是按照動(dòng)作概念講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯(cuò)等步驟進(jìn)行，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多學(xué)生在課外半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四打得積極、盡興，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象，所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球，但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù)，基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù)，教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中較少考慮學(xué)生水平的差異性，導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識(shí)參差不齊，從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、籃球教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地缺乏，籃球教學(xué)師資力量薄弱。
體育場(chǎng)館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針，進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件?；@球場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育場(chǎng)地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動(dòng)和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國(guó)中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，籃球場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問(wèn)題慢慢凸顯，近年來(lái)，雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館，以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，但是這些場(chǎng)地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，并未達(dá)到物盡其用的效果。另外，中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，有的體育教師并非籃球?qū)ｍ?xiàng)出身，他們?cè)诨@球?qū)I(yè)理論知識(shí)、自身籃球運(yùn)動(dòng)能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
4、籃球成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)于固定。
目前，中學(xué)籃球課程對(duì)于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績(jī)的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評(píng)價(jià)是以技術(shù)評(píng)價(jià)為主，考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面，教師往往評(píng)價(jià)學(xué)生的傳球、運(yùn)球、投籃等，至于整體比賽表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，例如，進(jìn)攻、防守、何時(shí)傳球及如何傳球等細(xì)節(jié)，則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性，導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分，而對(duì)于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論其課堂表現(xiàn)、考勤再好，其最終的成績(jī)也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折，自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔?ài)籃球，嚴(yán)重違背了終身體育的`教學(xué)宗旨。
籃球是一項(xiàng)集體的競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，由投入籃圈的球的多少來(lái)決定勝負(fù)的游戲。在整個(gè)籃球課程的教與學(xué)的過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都必須有實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得籃球技術(shù)，這是一個(gè)開(kāi)放的體系。由英國(guó)洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普（bunkerthorpe）于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)20多年的不斷實(shí)踐與改進(jìn)，目前正日趨完善，被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類(lèi)教學(xué)的新趨勢(shì)。按照“領(lǐng)會(huì)教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想，籃球教學(xué)過(guò)程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、抉擇和解難能力作為教授重點(diǎn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識(shí)等缺陷，使學(xué)生在不斷了解籃球之后，再來(lái)學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識(shí)，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
目前，中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué)，無(wú)論什么項(xiàng)目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，即開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來(lái)，所提倡的快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開(kāi)放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過(guò)游戲和比賽的形式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力，使得學(xué)生能按照自己的能力來(lái)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，進(jìn)行籃球比賽，從而享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)。例如，教學(xué)中用針對(duì)性的伸展活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開(kāi)始部分；用籃球游戲或者比賽來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同，將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組，然后針對(duì)不同水平層次的小組，采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后，再根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況，將原來(lái)各低水平組的學(xué)生在其動(dòng)作技術(shù)提高的情況下，上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí)，余以類(lèi)推，直至完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析，同時(shí)將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，不僅有利于調(diào)動(dòng)不同水平、不同性別的學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。
對(duì)于那些有條件的中學(xué)，在充分利用好已有的籃球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施基礎(chǔ)上，提倡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管部門(mén)對(duì)于中學(xué)籃球場(chǎng)地器材設(shè)施的投入；對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué)，則需要體育老師充分運(yùn)用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開(kāi)發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如，通過(guò)籃球規(guī)則的簡(jiǎn)化和教授學(xué)生的減少來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)需求。在師資方面，學(xué)校主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)籃球?qū)I(yè)教師的考核，在籃球技術(shù)以及籃球理論知識(shí)兩方面，來(lái)提升教師的籃球教學(xué)水平，同時(shí)在教師的引進(jìn)方面，要轉(zhuǎn)變思想，按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
新的體育與健康課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心；知識(shí)與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度；對(duì)于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生、自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式，最后評(píng)出等級(jí)，取消過(guò)去的百分制。另外，為了盡量減少評(píng)價(jià)過(guò)程中的主觀因素，可以采用多人同時(shí)評(píng)價(jià)，然后取平均成績(jī)的方式，來(lái)決定學(xué)生的最終成績(jī)。這些新的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是很有幫助的。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇九
3.1學(xué)生嬌生慣養(yǎng)家庭是學(xué)生生活的重要環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的天然學(xué)?！，F(xiàn)在的中職學(xué)生，都是90后的獨(dú)生子女，并且許多家庭都是合二為一，孩子作為兩個(gè)家庭的獨(dú)苗，自然是家里的寶貝，這些長(zhǎng)輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓學(xué)生動(dòng)手去做。正是由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)與縱容，使許多學(xué)生眼里看不到具體的“勞動(dòng)”。再加上家長(zhǎng)的片面教育，養(yǎng)成了學(xué)生不愛(ài)、不肯勞動(dòng)的壞習(xí)慣。
3.2學(xué)校教育缺失學(xué)校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計(jì)劃時(shí)，勞動(dòng)教育會(huì)被寫(xiě)入計(jì)劃中，但在實(shí)際操作過(guò)程中，并沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。即使是在勞動(dòng)禮儀周，主要目的是要求學(xué)生打掃之后，保證校園的干凈整潔，再利用中間的休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。有的學(xué)校將學(xué)校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學(xué)生就更沒(méi)有機(jī)會(huì)在學(xué)校參加勞動(dòng)了，讓勞動(dòng)教育成了一句空話。
3.3教育方式錯(cuò)誤長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常采用勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生一種厭惡。這樣，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，而且還讓學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生質(zhì)疑。
4轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的措施。
職業(yè)教育其實(shí)就是“就業(yè)教育”，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。因此，要轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，校方應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
4.1多渠道展開(kāi)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)教育。
4.1.1學(xué)校層面學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，除了在時(shí)間上要給以充分的保障外，還需要給學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)具有勞動(dòng)氛圍的環(huán)境：一方面可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)做專(zhuān)題宣傳，班會(huì)課上做專(zhuān)題教育；另一方面利用職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生做專(zhuān)題講座；同時(shí)，還需要在實(shí)訓(xùn)車(chē)間張貼有關(guān)“勞動(dòng)最光榮”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，懸掛“勞動(dòng)模范”的光輝畫(huà)像?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，有些時(shí)候，無(wú)聲的教育才是深入人心的教育。
4.1.2學(xué)生層面勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不擅長(zhǎng)到擅長(zhǎng)，從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)積累與運(yùn)用的過(guò)程，是改造社會(huì)的一種有意識(shí)、有目的活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力?！笆帜X并舉，全面發(fā)展”是職業(yè)教育的根本性要求，學(xué)生在自身層面應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)：勞動(dòng)是個(gè)人在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好體現(xiàn)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的未來(lái)。其次，應(yīng)積極配合好學(xué)校做好相應(yīng)的教育工作。第三，要不定期展開(kāi)評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)自身的言行進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助自己盡快全面清楚地認(rèn)識(shí)自己和改正自己。
4.1.3社會(huì)層面首先，應(yīng)該讓學(xué)生正確了解職業(yè)教育。職業(yè)教育是根據(jù)社會(huì)的需求而誕生的教育，是為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)的，是為了將來(lái)順利就業(yè)而服務(wù)的。其次，幫助學(xué)生搞清職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區(qū)別。職業(yè)教育與普通教育都屬于國(guó)民教育體系當(dāng)中，其最終目的都是為了更好地服務(wù)社會(huì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。只不過(guò)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力，普通教育強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)應(yīng)用能力。
4.2多載體深化勞動(dòng)教育。
4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從個(gè)人角度來(lái)講，通過(guò)對(duì)個(gè)人所處的環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，尤其是新生中有87%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)[2]。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整，以適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需要。
4.2.2禮儀周活動(dòng)塑造學(xué)生勞動(dòng)禮儀教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)組織學(xué)生參加一定時(shí)間量的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的目的和意義：勞動(dòng)不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度；有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的文明水平，尊重他人的勞動(dòng)成果。實(shí)施學(xué)生勞動(dòng)禮儀周制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生人主人翁意識(shí)、自立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。因此，深入開(kāi)展勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，落實(shí)并做好勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，使得勞動(dòng)觀念深入學(xué)生內(nèi)心。
4.2.3榜樣帶動(dòng)學(xué)生俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了正確的思想認(rèn)識(shí)之后，老師必要的引導(dǎo)示范則起著積極而又深遠(yuǎn)的意義。19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基更強(qiáng)調(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切?！薄爸挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量[3]?！敝袊?guó)自古就有“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，老師積極參與其中并沒(méi)有降低老師的身份，反而給學(xué)生以無(wú)言的鼓勵(lì)與鞭策，同時(shí)，還增強(qiáng)了師生之間的理解和信任。
4.2.4競(jìng)賽提升學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)才有激情，才有動(dòng)力。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)生有了正確的理論指導(dǎo)之后，需要逐步并迅速地應(yīng)用到實(shí)踐中去，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)是最直接最有效果的形式。通過(guò)多種勞動(dòng)競(jìng)賽，不但強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更深化了他們勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理情操。
我們只有真正了解了學(xué)生，認(rèn)真反省了自己的失誤，改變自己的行為方式，來(lái)教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)[4]，適時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自理和自立能力，樹(shù)立正確的榮辱觀和勞動(dòng)觀，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想境界，健康成長(zhǎng)。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十
論文摘要：近年來(lái)，成人教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，成教學(xué)院心理健康教育雖然也得到了一定的重視，但仍存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、人才缺乏、教育方法等方面。為了促進(jìn)成人教育事業(yè)健康、穩(wěn)步發(fā)展，成教學(xué)院心理健康教育必須從政策、教學(xué)體制改革和家庭、學(xué)校、社會(huì)三者相結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)。
論文關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題現(xiàn)狀對(duì)策。
目前我國(guó)高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃保伞坝?jì)劃型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)化”教育。人民群眾期盼自己的子女都能享受到平等、公正、優(yōu)質(zhì)的高等教育，而人才市場(chǎng)則需要各行各業(yè)多層次、多規(guī)格的人才。成人教育屬于高等教育的繼續(xù)教育。它在招生層面上，目前與普通高等學(xué)校相比較在競(jìng)爭(zhēng)上處于劣勢(shì)，但在教育的適用上，處于一個(gè)比較高的層面。社會(huì)需要這樣的教育以提高全民的素質(zhì)，因此其具有發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的潛在優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，許多普通高校借助辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，升辦了成人教育，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，不少隨之而來(lái)的不利因素就會(huì)嚴(yán)重制約著成人教育的發(fā)展，如：成教學(xué)生的心理問(wèn)題及其健康教育就是主要表現(xiàn)形式。如何根據(jù)成教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成教學(xué)院的實(shí)際情況，找到一條適合成教學(xué)院心理健康教育的有效途徑，是不少成教工作者和管理者的迫切希望。
一、成教學(xué)生存在的心理問(wèn)題。
近幾年，隨著成教事業(yè)的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批對(duì)成教事業(yè)感興趣的`學(xué)者，根據(jù)學(xué)者們的研究，成人教育學(xué)院的生源有高中起點(diǎn)專(zhuān)科的、有專(zhuān)科起點(diǎn)本科的、還有工作之后繼續(xù)教育的。總體來(lái)說(shuō)，生源錯(cuò)綜復(fù)雜、參差不齊、整體素質(zhì)偏低是其最大的特點(diǎn)，還有不少學(xué)者對(duì)成教學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究，其結(jié)果表明：多半學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，心理問(wèn)題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1.自卑心理，缺乏自信心。
成教學(xué)生大多都是高考落榜生，他們自以為自己不如人，加之社會(huì)對(duì)成教學(xué)生的一種偏見(jiàn)，更使他們自卑心理加重，他們無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，更不敢承認(rèn)是成教學(xué)生，因此輕視自己、懷疑自己，對(duì)任何事情都缺乏自信心。
2.做戲心理，缺乏自束力。
成教學(xué)生對(duì)成人教育理解有誤區(qū)，認(rèn)為成人教育是在走過(guò)場(chǎng)，就是因?yàn)檫@種心理使許多成教學(xué)生放松對(duì)自己的要求，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都比較松散，似乎學(xué)習(xí)是被逼的，把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)厲要求過(guò)自己，這給學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的不便。
3.冷漠心理，缺乏凝聚力。
成教學(xué)生大都被自卑感所困擾，所以就決定了他們的人際關(guān)系比較緊張，還有一些學(xué)生受社會(huì)和家庭的影響，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的事就抱一種冷漠心理，甚至還錯(cuò)誤地認(rèn)為言語(yǔ)刻薄、冷漠是自命不凡，然而，如今社會(huì)是一個(gè)“雙贏”的社會(huì)，如果你不站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的勇氣和精神是不可能達(dá)到“雙贏”目的的，勢(shì)必被社會(huì)所淘汰。
4.強(qiáng)烈的逆反心理和得過(guò)且過(guò)的混文憑心理。
從目前的形勢(shì)看，各普通高等院校都不斷擴(kuò)招，成教學(xué)生不管是就業(yè)還是自身素質(zhì)都處于劣勢(shì)，許多成教學(xué)生都受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)和社會(huì)上一些不良因素的影響，使得他們?cè)谥饔^和客觀認(rèn)識(shí)上都出現(xiàn)了偏差，入校后不適應(yīng)周?chē)h(huán)境，經(jīng)不起挫折，不管是非曲直，大家認(rèn)為這樣，他偏不認(rèn)為這樣，有強(qiáng)烈的逆反心理。平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)就是得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，混文憑成了他們的目的。
二、成教學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀。
我國(guó)成人教育事業(yè)雖然發(fā)展迅速，但成人教育學(xué)院開(kāi)展心理健康教育的歷史比較短，盡管也做了不少工作，但仍存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)不重視，扶持力度不夠。
目前，成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍對(duì)心理健康教育不重視，根本沒(méi)有把它提到議事日程上來(lái)，在政策扶持上更是缺乏力度，大部分學(xué)院都沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，即使有部分學(xué)院開(kāi)設(shè)也被思想道德品質(zhì)教育課所代替，業(yè)余心理健康教育就幾乎是一個(gè)空白。很多學(xué)院沒(méi)有心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，即使有也是有名無(wú)實(shí)。
2.專(zhuān)業(yè)人員奇缺，有較大的盲目性。
目前，在成人教育學(xué)院里從事心理健康教育的專(zhuān)職教師及具有相關(guān)資質(zhì)證書(shū)的心理健康教師奇缺，也就是說(shuō)，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過(guò)的教師都很少。由于教師缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，而且至今為止還沒(méi)有系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒，造成工作中一些盲目現(xiàn)象，遇到學(xué)生一些心理問(wèn)題束手無(wú)策，在教育和咨詢(xún)中很難起到良好的效果，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要[3]。
3.忽略了心理健康教育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。
一些教師認(rèn)為,心理健康教育是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育與他們無(wú)關(guān)，單純認(rèn)為這是心理咨詢(xún)者的工作,以致使成教學(xué)校心理健康教育工作只能勢(shì)單力薄地靠心理教師來(lái)開(kāi)展。學(xué)生遇到什么問(wèn)題不能人人充當(dāng)心理健康教師，把心理障礙抹殺在萌芽狀態(tài)中，而是意味著把心理障礙變成真正的心理問(wèn)題時(shí)再讓學(xué)生找心理教師,這樣既加大了難度，又不能很好地解決問(wèn)題。如果在學(xué)校不能形成一個(gè)廣大教師都關(guān)注學(xué)生心理健康的教育模式，心理健康教育就不能得到很好的開(kāi)展。
三、成教學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循的原則。
1.客觀性原則。
任何事物都有其客觀存在性，成教學(xué)生心理問(wèn)題亦如此，因此，對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,就必須堅(jiān)持客觀性原則。教育者對(duì)成教學(xué)生存在的心理問(wèn)題既要從客觀上進(jìn)行科學(xué)分析，又要從本體上找出原因，以便從源頭上解決問(wèn)題促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
2.發(fā)展性原則。
對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不僅要解決成教學(xué)生現(xiàn)有的心理問(wèn)題，更重要的是要培養(yǎng)廣大成教學(xué)生健全的人格,并使其心理潛能得到最大可能的開(kāi)發(fā),成為具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才,這就是心理健康教育的發(fā)展性功能[2]。為了促進(jìn)成教事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不能只停留在預(yù)防和治療的層面,要遵循發(fā)展性原則,讓每個(gè)學(xué)生的心理得到最大的潛能開(kāi)發(fā)。
3.靈活性原則。
成教學(xué)院生源復(fù)雜，不少學(xué)生都是繼續(xù)教育的受教育者，因此這部分學(xué)生常常身兼數(shù)職，其身份就決定他們不可能把全部精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，教育工作者要針對(duì)成教學(xué)生在身份和學(xué)習(xí)上的特殊性,在對(duì)其實(shí)施心理健康教育過(guò)程中,教育方式要靈活機(jī)動(dòng),不要一味地追求學(xué)分制教學(xué)，而要遵循靈活性原則,以方便學(xué)生的工作和生活，以達(dá)到成人教育的教育目的和宗旨,從而讓學(xué)生更好地走出課堂，走向社會(huì)。
4.差異性原則。
成教學(xué)院學(xué)生的最大特點(diǎn)就是生源復(fù)雜、水平懸殊、素質(zhì)高低不平，成人教育工作者對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中,要根據(jù)這一特點(diǎn)遵循差異性原則，量體裁衣、因材施教，不能“一刀切”、“千人一面”,只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的滿(mǎn)意效果。
四、成教學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)對(duì)策。
1.政策方面要高度重視。
成人教育是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐點(diǎn)，但因?yàn)闅v史原因，人們對(duì)成人教育仍有一種歧視。近幾年來(lái)，成人教育發(fā)展雖然很快，但從經(jīng)費(fèi)投入等方面看，國(guó)家一直未把成人教育放在重要的位置，成人教育仍落后于普通高等教育，這樣不利于心理健康教育，因此，國(guó)家要高度重視，給成人教育以政策支持，讓全社會(huì)都重視成人教育，體現(xiàn)成人教育在社會(huì)中的重要位置。另外，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持，強(qiáng)化督促檢查。教育行政主管部門(mén)除下文要求重視心理健康教育和指導(dǎo)心理健康教育工作外，還要根據(jù)各成教院校的實(shí)際情況加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，幫助和解決在心理健康教育工作中的困難和問(wèn)題，提高心理健康教育工作的針對(duì)性。
2.開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解一些心理知識(shí)，掌握部分心理問(wèn)題的排解方式和心理調(diào)節(jié)技巧，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程最為有效的結(jié)果就是能夠就學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。心理健康教育課程還可以以心理主題班會(huì)，心理活動(dòng)課的形式開(kāi)設(shè)，只要能夠達(dá)到目的，不管以什么授予方式都能推廣。
3.形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育這支主力應(yīng)與家庭、社會(huì)聯(lián)手,取得他們的支持和幫助。因?yàn)樵S多學(xué)生的心理問(wèn)題是“植根于家庭,顯現(xiàn)于學(xué)校,加重于社會(huì)”的。家庭教育方式不當(dāng)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素的影響，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的沖擊,極易引起心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,全面反饋學(xué)生狀態(tài),共同商討學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,特別是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)加大關(guān)注力度,及時(shí)與家庭共同采取有效干預(yù)措施,這是減少不良事件、科學(xué)育人的有效途徑[1]。
參與文獻(xiàn)：
[1]陳化水.獨(dú)立院校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[j].中國(guó)校外教育，2010，（3）.
[2]鄧如陵.成人學(xué)校實(shí)施心理健康教育的策略[j].中國(guó)成人教育，，（10）.
[3]廖文眺，吳素琴.試論加強(qiáng)團(tuán)結(jié)成教學(xué)生心理健康教育的必要性[j].電大教育，，（6）.
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十一
電力工程企業(yè)可以通過(guò)多種途徑來(lái)提高施工管理人員的綜合素質(zhì)，對(duì)于優(yōu)秀的工作人員可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)還要建立規(guī)章制度，做好電力企業(yè)各部門(mén)之間的交流與溝通，加強(qiáng)電力工程企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，不斷強(qiáng)化施工管理意識(shí)，規(guī)范電力工程的管理行為。
3.2提高電力企業(yè)的管理水平。
提升電力工程施工管理水平的一個(gè)關(guān)鍵前提是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的現(xiàn)代化管理，因此對(duì)電力工程進(jìn)行管理時(shí)，盡量以軟件管理為主，這樣可以實(shí)時(shí)對(duì)電力工程的施工成本等進(jìn)行監(jiān)督，使電力工程施工不再像之前只有傳統(tǒng)的規(guī)劃，但需要注意的是，無(wú)論信息管理軟件多么好，仍需要高水平的管理人員或操作人員去操作它才能夠讓其發(fā)揮作用，如果管理人員或操作人員素質(zhì)水平較低的話，那么，現(xiàn)代化管理工具就失去其價(jià)值，所以說(shuō)，提高管理人員與操作人員的素質(zhì)水平才是最重要的。
4結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段，我國(guó)電力工程施工建設(shè)正處于飛速發(fā)展階段，而電力的產(chǎn)生主要依賴(lài)于水電廠、火電廠，在電力工程施工建設(shè)當(dāng)中，電力工程施工管理作為一門(mén)管理學(xué)科，要求電力工程的施工管理一定要及時(shí)更新知識(shí)，不斷尋找新的管理思路，并借鑒國(guó)外電力工程施工先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我國(guó)電力工程施工的管理水平，確保電力工程施工企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有良好的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
［2］張兵.電力工程管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探討［j］.華章，2013，（05）:17.
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十二
《海西晨報(bào)》由廈門(mén)日?qǐng)?bào)社主管主辦，是唯一一份面向海西市民的綜合性都市報(bào)，于年9月5日試刊，2012年12月26日正式創(chuàng)刊?！逗Ｎ鞒繄?bào)》的前身是創(chuàng)辦于1995年的《廈門(mén)商報(bào)》。
《海西晨報(bào)》立足廈門(mén)、覆蓋閩南、服務(wù)海西、影響兩岸。以服務(wù)廈門(mén)跨島發(fā)展戰(zhàn)略和綜合配套改革方案的實(shí)施，服務(wù)廈門(mén)島內(nèi)外一體化、廈漳泉同城化為最大特色，以貼近市民生活、服務(wù)民生發(fā)展為最大追求，是廈門(mén)日?qǐng)?bào)社傾力打造的一份綜合性都市報(bào)。當(dāng)前《海西晨報(bào)》面對(duì)日益復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，如何從發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升和總結(jié)與報(bào)業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)模式，已經(jīng)越來(lái)越重要。筆者以《海西晨報(bào)》為研究對(duì)象，對(duì)其發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題做了簡(jiǎn)單分析。
二、《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀分析。
1.《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)受眾分析。
《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者為生活工作于廈門(mén)、漳州、泉州、龍巖四城市的年齡在20歲至55歲之間，具有高中以上文化程度，關(guān)心或積極參與廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)，愿意通過(guò)自身的努力提升生活品質(zhì)的人群。兼顧讀者為15歲至65歲之間，具有初中以上文化程度，認(rèn)同廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，生活工作于廈漳泉龍城區(qū)和主要縣市的人群，其中又以廈漳泉三市及南安、安溪、晉江、石獅、長(zhǎng)泰、龍海、漳清為主[1].這些讀者對(duì)《海西晨報(bào)》的需求主要在于新聞信息、政策解讀、生活服務(wù)、消費(fèi)購(gòu)物和休閑娛樂(lè)。讀者關(guān)注本地區(qū)的重要新聞，期待從報(bào)紙上獲取新聞及新聞背后的豐富資訊；讀者對(duì)于各地民生政策、同城化政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、海西及兩岸政策都非常關(guān)心，希望報(bào)紙能夠給予深入淺出的解釋?zhuān)⑻峁┬袆?dòng)參考建議；讀者也想從報(bào)紙上看到對(duì)他們的生活工作有益的服務(wù)、消費(fèi)、休閑信息，特別是同城化帶來(lái)的異地間交通、購(gòu)物、旅游、氣象、投資理財(cái)?shù)荣Y訊。
據(jù)測(cè)算，目標(biāo)市場(chǎng)中《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者總數(shù)為330萬(wàn)人左右，考慮到報(bào)紙發(fā)行成本和新媒體的影響，實(shí)際潛在讀者總數(shù)為370萬(wàn)人左右。
《海西晨報(bào)》的傳閱率為每份9.3人左右，讀者規(guī)模第一年在140萬(wàn)人左右[2].《海西晨報(bào)》讀者的購(gòu)買(mǎi)力處于旺盛的階段，多為在職人員，有一定的收入，能夠自己消費(fèi)或決定家庭重要支出，是較理想的廣告受眾。讀者對(duì)于房地產(chǎn)及裝飾、汽車(chē)、金融理財(cái)、通訊it產(chǎn)品、家用電器、服裝首飾、旅游、教育文化、健康醫(yī)療等行業(yè)信息有較強(qiáng)的接受度。由于能夠獲取有針對(duì)性的區(qū)域信息，讀者對(duì)于《海西晨報(bào)》的忠誠(chéng)度較高?！逗Ｎ鞒繄?bào)》在辦公室、公共場(chǎng)所的閱讀率較高，同時(shí)對(duì)家庭閱讀也有一定的覆蓋。每天閱讀各類(lèi)報(bào)紙的時(shí)間在30分鐘至2個(gè)小時(shí)以上的讀者占全部讀者的比例較高，可達(dá)30%以上，平均閱讀時(shí)間為46分鐘。
但也存在一些急切需要解決的問(wèn)題，比如《海西晨報(bào)》進(jìn)社區(qū)工作還有待于進(jìn)一步拓展，應(yīng)該擴(kuò)大在各個(gè)社區(qū)的影響力。另外，《海西晨報(bào)》在各大郊區(qū)的覆蓋不足，偏遠(yuǎn)地區(qū)的讀者較少，今后要不斷擴(kuò)大覆蓋面，提高在城郊的覆蓋率，提高品牌的知名度和美譽(yù)度。
2.《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)廣告分析。
《海西晨報(bào)》的廣告與一般都市類(lèi)報(bào)紙的廣告類(lèi)型相同，主要為工商廣告、專(zhuān)欄廣告和分類(lèi)廣告。
工商廣告方面，房地產(chǎn)廣告是主要的行業(yè)廣告，其中包括閩西南城市間的房地產(chǎn)廣告，相關(guān)建材、裝飾廣告等。由于廈門(mén)市實(shí)行限購(gòu)政策，廈門(mén)人本地購(gòu)房受到限制，廈門(mén)房地產(chǎn)商加大異地售房的力度，漳泉龍等地是廈門(mén)異地購(gòu)房的主力區(qū)域，廈門(mén)房地產(chǎn)商在三個(gè)城市的廣告投放占到總廣告預(yù)算的三成左右[3].近年來(lái)，漳泉龍三地流入廈門(mén)的人口眾多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)廈門(mén)本地人口，漳泉龍三地房地產(chǎn)商也抓住廈門(mén)限購(gòu)的機(jī)會(huì)，加大在廈門(mén)投放房地產(chǎn)廣告的力度。在實(shí)際運(yùn)作中，也出現(xiàn)廣告主對(duì)跨區(qū)域的報(bào)紙比對(duì)單一城市的報(bào)紙更認(rèn)可的現(xiàn)象，表明廣告主的區(qū)域同城化意識(shí)更強(qiáng)，本地房地產(chǎn)商也認(rèn)為相同的廣告投放跨區(qū)域的報(bào)紙能產(chǎn)生異地購(gòu)房的附加收益。
根據(jù)報(bào)紙的定位，《海西晨報(bào)》在通訊、金融、商業(yè)零售、家用電器等行業(yè)中擁有一定的優(yōu)勢(shì)。
廈漳泉同城化將有可能統(tǒng)一三地的長(zhǎng)途區(qū)號(hào)，推進(jìn)三地通信運(yùn)營(yíng)商在資費(fèi)等方面的整合，將會(huì)帶來(lái)新一輪通信行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)改變通信行業(yè)投放格局?！逗Ｎ鞒繄?bào)》等區(qū)域化報(bào)紙?jiān)诖溯喭ㄐ判袠I(yè)投放高峰中會(huì)有較好收益。同樣，金融服務(wù)業(yè)也將以廈門(mén)為龍頭進(jìn)行區(qū)域一體化建設(shè)，帶動(dòng)金融業(yè)對(duì)區(qū)域報(bào)紙的投入。商業(yè)零售、家用電器傳統(tǒng)上就視閩西南市場(chǎng)為主導(dǎo)市場(chǎng)，期待有一張關(guān)注全區(qū)域的都市類(lèi)報(bào)紙?！逗Ｎ鞒繄?bào)》符合行業(yè)需要，廣告投放量成倍增長(zhǎng)。此外，機(jī)動(dòng)車(chē)銷(xiāo)售、旅游、醫(yī)療等行業(yè)廣告也得益于同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。
專(zhuān)欄廣告也是《海西晨報(bào)》的一大特色。針對(duì)讀者對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的需求，《海西晨報(bào)》將開(kāi)辟二手房、購(gòu)物、理財(cái)?shù)壬罘?wù)專(zhuān)欄，特別是同城和異地信息。分類(lèi)廣告同樣有較強(qiáng)的服務(wù)性，《海西晨報(bào)》將根據(jù)同城化的特點(diǎn)梳理分類(lèi)廣告信息，提高其有效性。《海西晨報(bào)》的'廣告占版率為35%左右，廣告平均閱讀率在45%至55%之間。廣告刊例價(jià)二類(lèi)版（a7版以后）彩色版全版價(jià)格為10萬(wàn)元人民幣，按實(shí)際執(zhí)行價(jià)格的千人成本為71.43元，是同類(lèi)報(bào)紙中最低的。《海西晨報(bào)》實(shí)行廣告全面代理制，通過(guò)招標(biāo)決定年度廣告代理商。在行業(yè)代理方面實(shí)行獨(dú)家總代理制，要求代理商擁有相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠滿(mǎn)足報(bào)社均月付款要求。
《海西晨報(bào)》在經(jīng)營(yíng)中也存在一些問(wèn)題。雖然廣告是《海西晨報(bào)》的主要收入來(lái)源，但是讀者對(duì)廣告的態(tài)度卻因人而異，有些讀者會(huì)因?yàn)閳?bào)紙廣告版面過(guò)多，而對(duì)報(bào)紙有差評(píng)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以《海西晨報(bào)》的廣告占版率為35%顯得有些高，要嚴(yán)格控制廣告的占版率，不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)結(jié)合，走出一條可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)之路。
通過(guò)運(yùn)輸、銷(xiāo)售、投寄等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)報(bào)紙成品由報(bào)社到與讀者見(jiàn)面的過(guò)程。
《海西晨報(bào)》的發(fā)行區(qū)域以廈門(mén)為主，采用自辦發(fā)行方式，成立海西晨報(bào)發(fā)行公司，全面負(fù)責(zé)發(fā)行業(yè)務(wù)。發(fā)行渠道上兼顧訂閱和零售。發(fā)行訂價(jià)全年為180元，報(bào)社承擔(dān)發(fā)行重要營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的費(fèi)用。發(fā)行報(bào)款凈收入為每份126元左右?；诙嗄曜赞k發(fā)行和市場(chǎng)化發(fā)行積累的成功經(jīng)驗(yàn)，《海西晨報(bào)》依托廈門(mén)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)發(fā)行公司的人才優(yōu)勢(shì)，集中力量打造一支新的發(fā)行團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶點(diǎn)，通過(guò)發(fā)行站、分部等方式組成發(fā)行網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場(chǎng)的有效覆蓋。
海西晨報(bào)社依托廈門(mén)日?qǐng)?bào)社，形成了良好的資源組合。首先，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社為《海西晨報(bào)》提供全國(guó)領(lǐng)先的印刷服務(wù)和良好的辦公條件。廈門(mén)日?qǐng)?bào)印務(wù)中心擁有兩條進(jìn)口d400塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條剛剛引進(jìn)的d390塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條進(jìn)口臥式印刷生產(chǎn)線。塔式機(jī)的小時(shí)印力達(dá)18萬(wàn)雙面彩色對(duì)開(kāi)張，其中d390和臥式生產(chǎn)線主要保障《海西晨報(bào)》的印刷，d400與《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》共享。其次，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社的發(fā)行、技術(shù)、財(cái)務(wù)以及行政管理、物業(yè)管理服務(wù)為海西晨報(bào)社提供了軟實(shí)力支持?！稄B門(mén)日?qǐng)?bào)》的品牌非常強(qiáng)勢(shì)，對(duì)《海西晨報(bào)》有帶動(dòng)作用。第三，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社及廈門(mén)商報(bào)社與當(dāng)?shù)卣块T(mén)關(guān)系融洽，與企業(yè)界長(zhǎng)年合作，外部環(huán)境良好。廈門(mén)商報(bào)社的廣告代理制度比較健全，已有一些成熟的行業(yè)代理商。
同時(shí)與相關(guān)部門(mén)策劃了廈門(mén)購(gòu)物節(jié)、廈門(mén)購(gòu)物嘉年華、閩臺(tái)街頭藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，有利于海西晨報(bào)社的經(jīng)營(yíng)在較高起點(diǎn)上起步。
海西晨報(bào)社在具體的業(yè)務(wù)開(kāi)展時(shí)，也存在一些問(wèn)題：第一，配送網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，形式單一，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出健全的發(fā)行渠道，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)區(qū)域全覆蓋。第二，發(fā)行網(wǎng)絡(luò)只是基于發(fā)行物流配送，沒(méi)有站在市場(chǎng)的角度服務(wù)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)意識(shí)不夠，應(yīng)開(kāi)發(fā)出其他品種的物流配送業(yè)務(wù)，而不單單是報(bào)紙配送。要不斷增加發(fā)行渠道物流業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)增值。第三，報(bào)刊發(fā)行網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠健全，組織體系不嚴(yán)密，這方面還需要繼續(xù)努力。
三、《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)存在問(wèn)題及建議。
《海西晨報(bào)》與本區(qū)域報(bào)紙采用差異化競(jìng)爭(zhēng)策略。本區(qū)域報(bào)紙除《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》為黨委機(jī)關(guān)報(bào)外，競(jìng)爭(zhēng)型報(bào)紙主要有《廈門(mén)晚報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》。
其中《廈門(mén)晚報(bào)》，出版時(shí)間為下午，在廈門(mén)日?qǐng)?bào)社內(nèi)部已經(jīng)形成定位差異?！逗{導(dǎo)報(bào)》屬對(duì)臺(tái)宣傳的報(bào)紙，主要報(bào)道臺(tái)海資訊?！逗Ｎ鞒繄?bào)》一方面在新聞內(nèi)容上重點(diǎn)關(guān)注同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，扮演城市聯(lián)盟和城市融合觀察者和促進(jìn)者的角色；另一方面在發(fā)行、廣告經(jīng)營(yíng)上與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手形成差別服務(wù)，有效拓展空間。此外，在短期目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，《海西晨報(bào)》在發(fā)行上、廣告上實(shí)行高性?xún)r(jià)比策略，為讀者、廣告客戶(hù)提供較好的回報(bào)，增加讀者、廣告客戶(hù)對(duì)《海西晨報(bào)》的好感，這是《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)的主要策略?！逗Ｎ鞒繄?bào)》發(fā)行近兩年在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得了一定的成績(jī)，但是也要看到發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)策略中存在的問(wèn)題：
第一，“有效發(fā)行”不足，需建立效益型報(bào)紙發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)模式。發(fā)行量是報(bào)紙的生命，這句話道出了發(fā)行的重要性。報(bào)紙發(fā)行不像其他商品，并不是賣(mài)出去的越多就獲利越多。有的報(bào)紙單純?yōu)榱俗非蟀l(fā)行數(shù)量，發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)沒(méi)有占領(lǐng)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)市場(chǎng)，低于發(fā)行成本賣(mài)報(bào)紙，這樣賣(mài)得越多就虧得越多，不會(huì)獲得有效的回報(bào)，這是無(wú)效發(fā)行。海西晨報(bào)社要細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)，找準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)人群，針對(duì)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)人群提高發(fā)行的有效性，只有這樣才能獲得豐厚的廣告回報(bào)，才能不陷入盲目追求發(fā)行數(shù)量的泥潭。
第二，沒(méi)有把報(bào)紙和一般的商品嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)。筆者認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，報(bào)紙的本質(zhì)是商品，報(bào)社的本質(zhì)是企業(yè)，發(fā)行的本質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)。但是報(bào)紙不是一般商品，報(bào)紙存在“二次銷(xiāo)售”,報(bào)社在銷(xiāo)售報(bào)紙的時(shí)候，一方面是把報(bào)紙賣(mài)給了讀者，獲得了報(bào)紙的貨幣價(jià)值；另一方面是把廣告版面賣(mài)給商家，商家的廣告費(fèi)是報(bào)社的主要收入，報(bào)紙的利潤(rùn)主要來(lái)自于廣告收入。因此，報(bào)紙向受眾推銷(xiāo)的不光是有形的媒介，紙質(zhì)形態(tài)的媒介只是報(bào)紙的載體，報(bào)紙的功能是信息傳播，尤其是廣告信息的傳播才是報(bào)紙獲得經(jīng)濟(jì)效益的根本保證。因此，必須提高《海西晨報(bào)》的品牌效應(yīng)，在廣大商家的心目中形成都市類(lèi)報(bào)紙的準(zhǔn)確定位，這樣才能贏得商家的信任，獲得更多的廣告投放量，提高經(jīng)濟(jì)效益，這是任何報(bào)紙?jiān)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下要生存和發(fā)展的不二選擇。
第三，《海西晨報(bào)》需要不斷提高報(bào)紙的投遞服務(wù)質(zhì)量。在國(guó)外媒體以及報(bào)紙嚴(yán)重同質(zhì)化和網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重沖擊之下，只有提高服務(wù)的質(zhì)量才能獲得消費(fèi)者的情感支持，才能建立起牢固的顧客忠誠(chéng)。當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)的報(bào)業(yè)已經(jīng)飽和，市場(chǎng)上不缺少報(bào)紙，讀者更不缺乏選擇空間。隨著中國(guó)報(bào)業(yè)市場(chǎng)的深入發(fā)展以及國(guó)際媒體市場(chǎng)對(duì)中國(guó)本土媒體市場(chǎng)的沖擊，中國(guó)媒體市場(chǎng)將會(huì)面臨更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，其中最先受到影響的是發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域。21世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)始允許外國(guó)投資者在大陸從事圖書(shū)、報(bào)紙和雜志的零售業(yè)務(wù)。根據(jù)國(guó)家新聞出版廣電總局提供的相關(guān)信息，國(guó)外媒體的進(jìn)入給中國(guó)報(bào)業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，由此國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)報(bào)業(yè)的影響是顯而易見(jiàn)的。另外，在當(dāng)下很多報(bào)紙的內(nèi)容都是從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼而來(lái)，內(nèi)容粗糙，缺乏深度，嚴(yán)重雷同。[5]正是由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和都市類(lèi)報(bào)紙內(nèi)容的嚴(yán)重同質(zhì)化，中國(guó)報(bào)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了白熱化程度，《海西晨報(bào)》要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，必須實(shí)行差異化服務(wù)策略，提高報(bào)紙投寄的服務(wù)水平，從小事做起，不斷積累顧客資源。
第四，在全媒體時(shí)代，要掌握信息技術(shù)，增強(qiáng)報(bào)紙發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)的科技含量。當(dāng)今時(shí)代人人都是自媒體，信息的生產(chǎn)和傳播速度比以往任何時(shí)候都快捷，尤其是隨著手機(jī)職能化的出現(xiàn)和快速發(fā)展，每一個(gè)人都是信息源，人們可以隨時(shí)隨地輕松地獲取新聞咨詢(xún)，報(bào)紙傳遞信息方式已經(jīng)滯后。在這種環(huán)境下，報(bào)紙必須不斷利用新的高科技來(lái)爭(zhēng)搶發(fā)行市場(chǎng)和資源，將報(bào)紙內(nèi)容從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)直接進(jìn)行信息化傳播，這是對(duì)《海西晨報(bào)》這份發(fā)行時(shí)間較短報(bào)紙的新挑戰(zhàn)?！逗Ｎ鞒繄?bào)》社應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科技投入，不斷迎接和適應(yīng)信息時(shí)代報(bào)業(yè)發(fā)展的新要求。
第五，報(bào)社內(nèi)部各個(gè)機(jī)構(gòu)合作意識(shí)不強(qiáng)，配合力度有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)要奉行“內(nèi)容為王”的理念，加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的協(xié)作和配合，《海西晨報(bào)》要加大對(duì)采編人員的教育培訓(xùn)，形成采編為發(fā)行服務(wù)的理念，而不是為了寫(xiě)報(bào)道而寫(xiě)報(bào)道，必須配合發(fā)行部門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，寫(xiě)出讀者愿意花錢(qián)買(mǎi)的信息來(lái)，這樣報(bào)紙的營(yíng)銷(xiāo)才會(huì)更容易。
參考文獻(xiàn)：
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十三
通過(guò)實(shí)地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專(zhuān)業(yè)各要素進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析。
1.依托背景。
背景依托包含專(zhuān)業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點(diǎn)的211重點(diǎn)建設(shè)高校，有的是無(wú)碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類(lèi)：一類(lèi)是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué);一類(lèi)是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;一類(lèi)是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專(zhuān)業(yè)和中文專(zhuān)業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2.師資力量。
師資力量也是反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的重要指標(biāo)。它主要通過(guò)師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)(年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu))、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來(lái)綜合體現(xiàn)。七所高校本專(zhuān)業(yè)師資競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級(jí)職稱(chēng)比重分別為58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專(zhuān)業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專(zhuān)業(yè)接近度存在一定問(wèn)題。在科研獲獎(jiǎng)上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3.實(shí)驗(yàn)體系。
旅游管理專(zhuān)業(yè)的高應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)特性要求實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的完備。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)基地(研究所、中心等)、實(shí)驗(yàn)人員配置等。七校實(shí)驗(yàn)體系如下：在實(shí)驗(yàn)師資配備上，三所院校無(wú)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)老師，一般由任課老師擔(dān)任實(shí)習(xí)員，這會(huì)增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專(zhuān)業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認(rèn)為旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練只要場(chǎng)地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專(zhuān)業(yè)定位所致。
4.專(zhuān)業(yè)定位及課程設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專(zhuān)業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專(zhuān)業(yè)定位，課程開(kāi)出先后順序是否合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專(zhuān)業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來(lái)，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進(jìn)行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;有的偏重于前沿的.會(huì)展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專(zhuān)業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過(guò)大，西南大學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來(lái)講，旅游管理專(zhuān)業(yè)課程群專(zhuān)業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇一
通過(guò)實(shí)地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專(zhuān)業(yè)各要素進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析。
1。依托背景。
背景依托包含專(zhuān)業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點(diǎn)的211重點(diǎn)建設(shè)高校，有的是無(wú)碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類(lèi)：一類(lèi)是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)；一類(lèi)是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；一類(lèi)是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專(zhuān)業(yè)和中文專(zhuān)業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2。師資力量。
師資力量也是反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的重要指標(biāo)。它主要通過(guò)師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來(lái)綜合體現(xiàn)。七所高校本專(zhuān)業(yè)師資競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級(jí)職稱(chēng)比重分別為58%、16。9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專(zhuān)業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專(zhuān)業(yè)接近度存在一定問(wèn)題。在科研獲獎(jiǎng)上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3。實(shí)驗(yàn)體系。
旅游管理專(zhuān)業(yè)的高應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)特性要求實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的完備。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)基地（研究所、中心等）、實(shí)驗(yàn)人員配置等。七校實(shí)驗(yàn)體系如下：在實(shí)驗(yàn)師資配備上，三所院校無(wú)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)老師，一般由任課老師擔(dān)任實(shí)習(xí)員，這會(huì)增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專(zhuān)業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認(rèn)為旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練只要場(chǎng)地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專(zhuān)業(yè)定位所致。
4。專(zhuān)業(yè)定位及課程設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專(zhuān)業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專(zhuān)業(yè)定位，課程開(kāi)出先后順序是否合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專(zhuān)業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來(lái)，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進(jìn)行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；有的偏重于前沿的會(huì)展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專(zhuān)業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過(guò)大，西南大學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來(lái)講，旅游管理專(zhuān)業(yè)課程群專(zhuān)業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。
5。認(rèn)知度。
認(rèn)知度是一個(gè)人或社會(huì)對(duì)某事的整體看法及評(píng)價(jià)。社會(huì)對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知了解程度將影響其專(zhuān)業(yè)方向選擇，認(rèn)知模糊或認(rèn)知度較低則要求專(zhuān)業(yè)在發(fā)展時(shí)必須進(jìn)行改進(jìn)或調(diào)整。認(rèn)知度包含專(zhuān)業(yè)知曉度和專(zhuān)業(yè)美譽(yù)度。知曉度可以通過(guò)利用google搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料收集，其結(jié)果為：西南大學(xué)旅游系1710000條，重慶理工大學(xué)旅游系100條，重慶交通大學(xué)旅游管理系987000條，重慶工商大學(xué)696000條，重慶三峽學(xué)院旅游管理系659000條，重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院636000條，重慶教育學(xué)院旅游系606000條。西南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知度比最后一名的教育學(xué)院整整多出一倍。專(zhuān)業(yè)美譽(yù)度通過(guò)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率測(cè)算，據(jù)中國(guó)旅游報(bào)報(bào)道，重慶地區(qū)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)率僅為30%，專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率則高達(dá)到65%。
三重慶市旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的'問(wèn)題。
1。各院校專(zhuān)業(yè)定位特色度不夠，同質(zhì)化現(xiàn)象突出，與市場(chǎng)接軌性不高。
按現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論，高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要尋求差異化定位，以求立于不敗之地。據(jù)前統(tǒng)計(jì)，僅有重慶理工大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶交通大學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)方向上的差異化發(fā)展；其余四所高校都是傳統(tǒng)的旅游管理大專(zhuān)業(yè)下的傳統(tǒng)方向（酒店和旅行社）。另外，七所高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展時(shí)考慮市場(chǎng)變動(dòng)需求不夠，主要是旅游行業(yè)發(fā)展變動(dòng)趨勢(shì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征方面，會(huì)議會(huì)展和專(zhuān)題旅游方向并沒(méi)有得到應(yīng)有重視。
2。專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)知度不高。
根據(jù)前面分析，在知曉度上，七所高校存在較大差異度，導(dǎo)致學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)，存在較大偏好度。專(zhuān)業(yè)就業(yè)率上總體偏低，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教育存在較大問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)就業(yè)流失率較高說(shuō)明專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)吸引度不高，這與旅游業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)不相匹配。
3。師資背景與專(zhuān)業(yè)匹配協(xié)調(diào)度不高。
在教育部學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，旅游專(zhuān)業(yè)隸屬于管理學(xué)學(xué)科，但僅有兩所高校選擇設(shè)立在管理學(xué)背景下，其余五所院校的教師師資大都具有地理學(xué)或中文學(xué)科背景，雖然可以從不同學(xué)科角度拓展旅游研究?jī)?nèi)容，但旅游專(zhuān)業(yè)思維畢竟不能等同于地理學(xué)的時(shí)空思維，中文文學(xué)的想象發(fā)散思維。
四重慶旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策。
1。拓展專(zhuān)業(yè)范圍，實(shí)時(shí)發(fā)展特色方向。
前述七所設(shè)置旅游管理專(zhuān)業(yè)高校中，除西南大學(xué)外，其余高校的生源80%來(lái)自于重慶本地，所以其專(zhuān)業(yè)定位和拓展面臨較大競(jìng)爭(zhēng)壓力?？紤]重慶其余高校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際情況和重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，旅游管理專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行放大或縮小兩個(gè)層面專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位。所謂放大型專(zhuān)業(yè)定位就是突破傳統(tǒng)旅游專(zhuān)業(yè)局限于遠(yuǎn)距離和長(zhǎng)時(shí)間研究特征，進(jìn)行全方位休閑專(zhuān)業(yè)定位。這樣一方面學(xué)生就業(yè)面較寬，另一方面也可以結(jié)合教師不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)?？s小型專(zhuān)業(yè)定位就是在傳統(tǒng)旅游管理專(zhuān)業(yè)大方向基礎(chǔ)上進(jìn)行分市場(chǎng)群體的專(zhuān)業(yè)定位。如酒店管理方向新增商務(wù)酒店課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)重慶商務(wù)客源日益增大趨勢(shì)；旅行社方向深化專(zhuān)題旅游課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)旅游發(fā)展的個(gè)性化需求日益增大趨勢(shì)；同時(shí)新增會(huì)議展覽服務(wù)管理方向應(yīng)對(duì)重慶建設(shè)長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心需要。新增旅游策劃方向，因?yàn)楸究坡糜螌?zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不是服務(wù)技能競(jìng)爭(zhēng)，而是營(yíng)銷(xiāo)策劃競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新能力競(jìng)爭(zhēng)。
2。外引內(nèi)聯(lián)，提高社會(huì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知水平。
所謂外引，就是進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，改變傳統(tǒng)的、單一的課堂閉門(mén)式模式，通過(guò)進(jìn)行與旅游產(chǎn)業(yè)界、旅游政府部門(mén)的聯(lián)合合作進(jìn)行訂單式復(fù)合型人才培養(yǎng)；內(nèi)聯(lián)指旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在地理學(xué)科和中文學(xué)科背景基礎(chǔ)上的高?？梢耘c校內(nèi)外管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的宏觀戰(zhàn)略管理能力。
3。培養(yǎng)師資隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)發(fā)展與研究方向有機(jī)統(tǒng)一。
通過(guò)進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)顧問(wèn)等方式提高部分非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。可與國(guó)內(nèi)外知名的旅游管理專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行合作與專(zhuān)任教師培養(yǎng)。讓教師參與國(guó)內(nèi)外知名酒店、景區(qū)、旅行社和旅游規(guī)劃公司實(shí)踐合作，擔(dān)任見(jiàn)習(xí)經(jīng)理或管理咨詢(xún)顧問(wèn)。鼓勵(lì)教師積極參加旅游學(xué)術(shù)年會(huì)交流或論壇研討，積極與旅游理論前沿領(lǐng)域接軌。
參考文獻(xiàn)。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇二
近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，這就為我國(guó)建筑企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。但是令我們不能忽視的是由于我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理受傳統(tǒng)體制的影響，在面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇的情況下，在項(xiàng)目管理上跟不上新形式的發(fā)展，出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，嚴(yán)重影響著建筑工程項(xiàng)目的管理，進(jìn)而影響了我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展，因此，急需對(duì)我國(guó)建筑市場(chǎng)的項(xiàng)目管理進(jìn)行規(guī)范管理，以適應(yīng)當(dāng)前建筑的新形式。
二、我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀。
由于受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)建筑企業(yè)的管理體制也有許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，建筑項(xiàng)目管理水平落后并存在著諸多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在管理方法落后，組織措施不得當(dāng)，人浮于事，管理人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益低等等方面問(wèn)題。
(一)、管理模式現(xiàn)狀。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理中原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的.烙?。汗芾砟Ｊ浇┗?，管理方式單一不合理的形象仍然存在。這些現(xiàn)象的存在已影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，導(dǎo)致建筑企業(yè)的管理呈現(xiàn)四不象的情況，在這種管理的態(tài)式下很難收到良好的管理效果，這一點(diǎn)在我國(guó)一些大型建筑企業(yè)內(nèi)非常明顯。工期制定方面：對(duì)工程的總體規(guī)劃不能以現(xiàn)實(shí)為根本、為基礎(chǔ)，因此所做出的一些計(jì)劃就缺乏科學(xué)性和合理性。往往是憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定工期。一旦遇到一些臨時(shí)狀況很難做出應(yīng)對(duì)措施，這樣就會(huì)使建筑工程處于非常被動(dòng)的局面，且不能收到較好的口碑?？刂品矫妫浩髽I(yè)內(nèi)部對(duì)控制缺乏一定的衡量，控制體系不完善，大部分情況下依賴(lài)主觀臆想和經(jīng)驗(yàn)判斷?？刂坪蜋z查工作的先后位置顛倒，致使一些問(wèn)題不能得到事前的解決，面對(duì)檢查所出現(xiàn)的問(wèn)題，很難做出統(tǒng)計(jì)分析和定性判斷，事前控制和事中控制以及事后補(bǔ)救等措施也沒(méi)有做到位。材料采購(gòu)方面：集中采購(gòu)是建筑企業(yè)的主要采購(gòu)方式，這種采購(gòu)方式靈活性不足，不能很好地根據(jù)建筑企業(yè)的需要，且所需的建筑材料一次購(gòu)入量太大，既占用了建筑場(chǎng)地，又占用了資金，無(wú)疑為建筑企業(yè)增加了較大的負(fù)擔(dān)，況且建筑所需的零散材料又得頻繁采購(gòu)，這樣不但增加了采購(gòu)成本，還浪費(fèi)了很多的精力和時(shí)間。
(二)、人員素質(zhì)現(xiàn)狀。
我國(guó)的建筑企業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，且人員安排也欠合理。首先，我國(guó)建筑企業(yè)隊(duì)伍中高學(xué)歷的人員不多，大部分人員是大、中專(zhuān)學(xué)歷；其次，眾所周知，建筑企業(yè)操作工人的技術(shù)水平?jīng)Q定了建筑工程質(zhì)量的高低，但建筑實(shí)際中很多都是農(nóng)民工，他們文化程度低，如果不經(jīng)任何的培訓(xùn)就上崗，那么保障建筑工程質(zhì)量就會(huì)成為一句空話。目前一些建筑企業(yè)較傾向于培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人員，當(dāng)然這是無(wú)可厚非的，但若輕視管理專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，也會(huì)嚴(yán)重致使建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善，不僅會(huì)影響建筑工程的質(zhì)量，而且還可能出現(xiàn)安全隱患。
三、建筑工程項(xiàng)目管理的相關(guān)對(duì)策。
(一)改革現(xiàn)有管理模式。
沒(méi)有改革，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展。一個(gè)國(guó)家是這樣，一個(gè)企業(yè)更是這樣?；谀壳耙恍┙ㄖ髽I(yè)的項(xiàng)目管理相對(duì)滯后的現(xiàn)象，要想真正保證建筑工程的高質(zhì)量高水平完成，使我國(guó)建筑企業(yè)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，就需要進(jìn)行創(chuàng)新。改革現(xiàn)有的建筑企業(yè)管理模式，將先進(jìn)的管理理念、管理技術(shù)和管理體制納入企業(yè)管理之中，在建筑企業(yè)中運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理方法，讓科學(xué)管理為建筑企業(yè)服務(wù)并且真正在企業(yè)中起到作用。
1、管理理念的改革目前在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，建筑企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式及管理理念有了很大的變化，同以往的傳統(tǒng)體制相比更多的體現(xiàn)了市場(chǎng)的主導(dǎo)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，執(zhí)行的是科學(xué)化的管理，是在創(chuàng)新中求發(fā)展的管理。一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展最為重要的一方面是轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理理念，只有經(jīng)營(yíng)理念跟上時(shí)代的步伐，跟上時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)企業(yè)才能做大做強(qiáng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，立于不敗之地。
2、體制的改革只有在合理靈活的體制下，我國(guó)建筑業(yè)才能得到游刃有余的發(fā)展。一些舊的體制不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，約束了企業(yè)的進(jìn)步，這時(shí)候就要有變化。要根據(jù)市場(chǎng)的情況科學(xué)合理的組織體系，可以建立具有彈性生產(chǎn)力、剛性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貼近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制特點(diǎn)，以使我國(guó)建筑業(yè)的生產(chǎn)力組織方式與其自身的活動(dòng)規(guī)律更加適應(yīng)。
3、管理技術(shù)的改革管理技術(shù)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)化和科學(xué)化，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行管理，使工程管理更加系統(tǒng)化，可以使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程資金的有效利用，實(shí)現(xiàn)效益最大化；還可以建立合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)績(jī)效考核來(lái)總結(jié)建筑工程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有哪些收獲，存在哪些不足和差距，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或找出原因，爭(zhēng)取迎頭趕上。
(二)提高人員素質(zhì)。
基于我國(guó)建筑行業(yè)現(xiàn)狀，我國(guó)的用工情況現(xiàn)實(shí)，提高建筑人員素質(zhì)是必須的。在建筑企業(yè)的管理部門(mén)人員要趨向于專(zhuān)業(yè)化，管理人員必須具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后才能上崗。只有這樣，管理部門(mén)人員才能根據(jù)項(xiàng)目總體規(guī)劃對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量管理，以確保建筑工程的工期和質(zhì)量得到有效的保證。另外，建筑企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的人員素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步提高一線工作人員的技能水平；針對(duì)項(xiàng)目管理層面還可以實(shí)施績(jī)效管理來(lái)衡量管理者的工作效率和質(zhì)量，促使項(xiàng)目管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建筑項(xiàng)目管理也更加合理化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇三
本文針對(duì)近三年我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年在烏魯木齊鐵路局各運(yùn)輸站段列車(chē)員、連結(jié)員等崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)率低的狀況，分析頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，并針對(duì)造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望通過(guò)對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。
鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)是為鐵路運(yùn)輸企業(yè)培養(yǎng)列車(chē)員、連結(jié)員、客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員等一線操作人才的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)第一、第二學(xué)年是在校內(nèi)進(jìn)行理論與實(shí)踐技能的融合培養(yǎng)，第三學(xué)年是組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合近三年我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，分析造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因，并針對(duì)造成頂崗實(shí)習(xí)率低的原因談一些自己的看法。
結(jié)合我校10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)640名(女生439名、男生201名)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)情況的摸底，640名學(xué)生中有498名學(xué)生被選中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)(其中：男生162名從事連結(jié)員崗位、女生336名從事列車(chē)員崗位)，其余142名學(xué)生由于自身?xiàng)l件不足或鐵路用工能力的限制沒(méi)有在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。498名參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中有90名學(xué)生中途辭工沒(méi)有完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，分析其原因主要有以下幾個(gè)方面。
1.自身?xiàng)l件不足無(wú)法在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
首先，根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)定，任何企業(yè)用工都必須年滿(mǎn)十八周歲，但中職學(xué)校在招生時(shí)只看初中畢業(yè)證，對(duì)年齡沒(méi)有限制，導(dǎo)致部分學(xué)生第三學(xué)年年齡未滿(mǎn)十八周歲，因此，鐵路運(yùn)輸企業(yè)不接受其頂崗實(shí)習(xí)。
其次，通過(guò)對(duì)為鐵路局提供勞務(wù)工的兩家派遣公司的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)鐵路運(yùn)輸企業(yè)近三年為勞務(wù)工提供崗位有列車(chē)員、連結(jié)員、客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員崗位。但客運(yùn)員、行李員、貨運(yùn)員崗位的缺口是由老勞務(wù)工轉(zhuǎn)崗接替，因此只有列車(chē)員和連結(jié)員崗位為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)。而列車(chē)員、連結(jié)員崗位除要求年齡均在十八周歲及以上外，列車(chē)員崗位要求形象氣質(zhì)較好、普通話標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)口吃、肢體無(wú)殘疾、著裝后外露皮膚無(wú)疤痕和紋身、裸眼視力不低于4.8，女性身高不低于160厘米、體重不超過(guò)65公斤、不得少于50公斤;男性身高不低于170厘米米、體重不超過(guò)80公斤、不少于60公斤。連結(jié)員崗位要求男性，裸眼視力不低于5.0、無(wú)色盲、無(wú)色弱、無(wú)高血壓、無(wú)心臟疾病，身高不低于170厘米、體重不超過(guò)75公斤、不少于60公斤。因此，部分學(xué)生由于身高、視力或普通話沒(méi)有達(dá)到鐵路運(yùn)輸企業(yè)的要求，無(wú)法在鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
由于鐵道運(yùn)輸企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位只有鐵路列車(chē)員、連結(jié)員的崗位，而每年鐵路列車(chē)員、連結(jié)員崗位除少量的老員工退休空缺，大部分要依靠鐵路車(chē)站的擴(kuò)建、新線的開(kāi)通及增開(kāi)客運(yùn)列車(chē)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如我校鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)10級(jí)135名學(xué)生，只有80名(59%)參加了頂崗實(shí)習(xí)，11級(jí)275名學(xué)生有215名(78%)參加了頂崗實(shí)習(xí)，12級(jí)230名學(xué)生有203名(88%)參加了頂崗實(shí)習(xí)。主要原因是20新疆鐵路大部分為車(chē)站改建，只開(kāi)通了烏魯木齊至廣州的客運(yùn)列車(chē);20新建成了哈羅鐵路，增加了33個(gè)車(chē)站，開(kāi)通了烏魯木齊--濟(jì)南的客運(yùn)列車(chē);20新建成了蘭新二線、哈將線，開(kāi)通了烏魯木齊--福州、烏魯木---奎屯―克拉瑪依的客運(yùn)與城際列車(chē)。因此，鐵路運(yùn)輸企業(yè)接受能力，使造成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率高低的關(guān)鍵。
3.部分學(xué)生心理素質(zhì)差、中途辭工。
首先，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)列車(chē)員、連結(jié)員崗位的工作性質(zhì)了解不是很透徹，只看到列車(chē)員穿著漂亮的制服、連結(jié)員拿著高工資，沒(méi)有看到列車(chē)員、連結(jié)員工作辛苦的一面，到了列車(chē)員、連結(jié)員頂崗實(shí)習(xí)崗位，發(fā)現(xiàn)列車(chē)員、連結(jié)員崗位不但勞動(dòng)強(qiáng)度較大、而且要倒班，工作的辛苦和勞累與預(yù)想的情況不一樣，付出與得到不成比例，心理落差較大，頂崗幾天就辭工。其次，有些學(xué)生家庭條件較好，對(duì)列車(chē)環(huán)境不適應(yīng)，個(gè)人承受能力較差，受不了旅客的刁難、工作的不順心時(shí)就辭工。最后，有些學(xué)生承受不了鐵路運(yùn)輸企業(yè)的嚴(yán)格管理，工作中連續(xù)不斷的違紀(jì)違章，在嚴(yán)格的考核之下而辭工。
1.從源頭消除學(xué)生自身?xiàng)l件的不足。
為提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三學(xué)年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的比例，在招收本專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，嚴(yán)格按鐵路運(yùn)輸企業(yè)勞務(wù)工用工條件進(jìn)行面試與審核，控制學(xué)生入校年齡不小于十六周歲，女生五官端正、普通話標(biāo)準(zhǔn)、裸眼視力不低于4.8、身高不低于160厘米;男性，裸眼視力不低于5.0、身高不低于170厘米、無(wú)色盲、色弱、高血壓、心臟等疾病。這樣就從源頭消除了學(xué)生自身?xiàng)l件不足，提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率。
2.擴(kuò)大對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的范圍。
積極擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的范圍，努力提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)比例，積極與區(qū)域內(nèi)的鐵路專(zhuān)用線、專(zhuān)用鐵道、物流公司、儲(chǔ)運(yùn)公司等對(duì)學(xué)生身高、外貌、普通話要求不是很?chē)?yán)格的地方運(yùn)輸企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)合作意向，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率。
3.修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
為減少本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的流失率，修訂鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，第一、第二學(xué)年專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中增加列車(chē)員崗位和連結(jié)員崗位3-6周的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前了解本專(zhuān)業(yè)工作崗位的艱苦程度與紀(jì)律的嚴(yán)格性，避免頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的辭工現(xiàn)象。
以上就是本人通過(guò)調(diào)研，針對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在鐵路運(yùn)輸企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出的一些對(duì)策，希望通過(guò)對(duì)鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇四
心理健康教育是21世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新教育觀念，是我們社會(huì)和教師教育好學(xué)生迫切要求解決學(xué)生心理問(wèn)題的教育活動(dòng)。面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，偏僻的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，打工的浪潮席卷了整個(gè)中國(guó)，大部分家長(zhǎng)們都“下?！比チ?，留守在家里的是正需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的孩子們，已成為當(dāng)代教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何正確引導(dǎo)他們有著良好與健康的心理，這是我們每一位教師都必須面臨且長(zhǎng)期思索的教育問(wèn)題。
一、當(dāng)前廣大農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀。
1.他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)。作為父母常年在外務(wù)工或異地工作，一年中難得回家一兩次，有的甚至好幾年才回家一次，并且很多時(shí)候只短暫在家呆上幾天，和孩子之間有效溝通似有一層隔膜隔著。雖然大多數(shù)孩子在家里有一些別的親人照顧，但他們畢竟只能是在物質(zhì)和在他們看來(lái)視為憐憫的“愛(ài)”中成長(zhǎng)著，其實(shí)他們的內(nèi)心很多時(shí)候是孤寂的。
2.他們?cè)趯W(xué)習(xí)上大多是后進(jìn)生。面對(duì)學(xué)習(xí)，他們失去了家長(zhǎng)的監(jiān)督，隨意性很強(qiáng)，很少有時(shí)間把學(xué)習(xí)放在心上，老師布置的作業(yè)極少認(rèn)真完成，教輔資料更是置之腦后。在校表現(xiàn)欠積極主動(dòng)，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
3.他們課堂上欠大膽，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)情緒較低落。對(duì)生活失去興趣，對(duì)人冷漠，缺乏熱情，有自卑感，言語(yǔ)減少，抑郁心理有所凸顯。
4.他們具有自卑心理，在長(zhǎng)時(shí)期離開(kāi)父母后，這些孩子心里常常表現(xiàn)出不自信，同時(shí)對(duì)自己心理需要產(chǎn)生自抑。自我認(rèn)同感不強(qiáng)。
5.他們常常備受攻擊或是主動(dòng)攻擊別人，這完全是一種在無(wú)奈和易怒的心態(tài)下產(chǎn)生的，其實(shí)孩子在心里是最希望受到家長(zhǎng)的呵護(hù)的。幼小心靈過(guò)早承受來(lái)自外界壓力更易產(chǎn)生畸形心理。
6.他們常在生活中表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。如，個(gè)人穿著不講衛(wèi)生，()留宿他人家，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)。甚至有時(shí)一些不好的舉止，如小偷小摸、騙錢(qián)等不良習(xí)慣也易養(yǎng)成。
二、對(duì)上述現(xiàn)狀采取的措施。
1.“眼勤”.“眼睛是心靈的窗戶(hù)。”隨時(shí)留意每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性并有效地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話關(guān)愛(ài)。教師可利用課間休息時(shí)間，也可在午自習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行思想感化，讓他們知道自己現(xiàn)已表現(xiàn)出來(lái)的一些不良思想行為。在感化過(guò)程中言語(yǔ)要輕，既“深有同感”,又“有的引導(dǎo)”,讓學(xué)生能感受到老師切實(shí)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?！巴高^(guò)學(xué)生的眼睛看世界”,把對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開(kāi)心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說(shuō)出來(lái)。
2.“嘴勤”.“暖風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田?！痹谧⒅毓残缘耐瑫r(shí)更要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)別差異的存在。什么時(shí)候說(shuō)，怎樣說(shuō)，說(shuō)什么，作為教育工作者應(yīng)慎思而后行?？刹捎猛ㄟ^(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的接觸真正了解每一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙。在溝通時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式語(yǔ)氣，切記“我過(guò)的橋比你的路多”“我告訴你”等語(yǔ)言出現(xiàn)。
3.“腳勤”.“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！币私?、掌握學(xué)生的真實(shí)情況需到“基層”中去。利用休息時(shí)間到學(xué)生中去，借同學(xué)之口將會(huì)掌握更全面的一些信息。還可到學(xué)生家中借鄰居之口了解在家情況，拉近師生之間不信任感距離，也便于更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問(wèn)題的辦法。交流時(shí)最好采用，如“我能體會(huì)”“我能理解你的處境”等語(yǔ)言，使他們能真正感到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
4.“手勤”.“細(xì)微之處顯真情?！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，全憑操縱者拿捏得當(dāng)與否。當(dāng)有學(xué)生的書(shū)本不小心掉落在地上，老師何不彎一彎腰？為雨中無(wú)傘學(xué)生撐起一把傘，幫排隊(duì)買(mǎi)飯的學(xué)生遞一下飯盒，設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)欄讓學(xué)生貼上自己心愛(ài)的作品，開(kāi)展辯論會(huì)，誰(shuí)為我系紅領(lǐng)巾……這能讓每一位留守學(xué)生過(guò)得充實(shí)快樂(lè)，感受到集體的溫暖而不再孤僻。
5.“心勤”.“愛(ài)的耕耘育桃李天下。”對(duì)于各學(xué)科教材有各學(xué)科教材的.特點(diǎn)，老師可利用學(xué)科教材進(jìn)行相互整合滲透教育，同時(shí)結(jié)合生活事、身邊事對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美、育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn)，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
6.“情勤”.良好的情感是人際關(guān)系和諧交流的重要保障。留守學(xué)生在心靈上較脆弱，情感上較冷淡。為使學(xué)生能夠很好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，作為教育工作者還需對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“調(diào)節(jié)”“適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。這點(diǎn)對(duì)他們非常重要，調(diào)節(jié)的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)。教給他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的現(xiàn)狀，就是正確對(duì)待自己的父母，理解父母為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。學(xué)生的思想情感進(jìn)步了，情感態(tài)度轉(zhuǎn)變了，與周?chē)沫h(huán)境和人際關(guān)系和諧了，我們的情感感化就產(chǎn)生了效益。
總之，心理健康教育是一門(mén)非常細(xì)致同時(shí)又是需要我們運(yùn)用大量心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論的育人課程，在引導(dǎo)和感化過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，通過(guò)教育的各種途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步意識(shí)，是我們對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的簡(jiǎn)易的心理服務(wù)，也是我們?cè)诮逃^(guò)程中時(shí)刻都需要思考運(yùn)用的新的教育技巧。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇五
摘要：在現(xiàn)代工程管理學(xué)科中，工程項(xiàng)目管理是非常重要的研究課題。特別是在大中型工程項(xiàng)目中，工程項(xiàng)目管理能夠起到非常重要的作用。在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化管理、合理配置，從而實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的總體目標(biāo)，并取得良好的工程效益。本文具體分析了工程項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；管理；問(wèn)題對(duì)策。
工程項(xiàng)目管理的管理過(guò)程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，要對(duì)工程中的質(zhì)量、進(jìn)度和安全、成本等方面進(jìn)行綜合的管理，以此來(lái)保證工程的高效、順利的進(jìn)行。做好工程項(xiàng)目管理工作，不僅能夠推動(dòng)企業(yè)和工程項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，還能使企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，使企業(yè)和國(guó)家都能取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1工程項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題。
1.1缺乏完善的相關(guān)政策。
由于目前還沒(méi)有相關(guān)工程項(xiàng)目管理的法律法規(guī)，工程項(xiàng)目管理單位的定義、涉及范圍、職責(zé)等還不夠明確，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理單位在進(jìn)行工程管理時(shí)，只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)操作。雖然我國(guó)建設(shè)部頒發(fā)了《建筑工程項(xiàng)目管理暫行辦法》，但是并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)工程項(xiàng)目管理的法律和法規(guī)，所以《建筑工程項(xiàng)目管理暫行辦法》也無(wú)法真正在工程項(xiàng)目管理中完全實(shí)現(xiàn)。工程項(xiàng)目管理單位的資質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)，都沒(méi)有明確的規(guī)定，也沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理單位在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)，各項(xiàng)工作都沒(méi)有依據(jù)，對(duì)工程項(xiàng)目管理工作的規(guī)范性和發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的影響。
1.2管理人員素質(zhì)較低。
目前我國(guó)的工程項(xiàng)目管理人員大部分來(lái)自于傳統(tǒng)建設(shè)管理體系，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，但在協(xié)調(diào)能力和綜合管理方面水平較低，所掌握的知識(shí)較少，嚴(yán)重缺乏經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識(shí)。這就導(dǎo)致他們無(wú)法創(chuàng)新工程項(xiàng)目管理，不能跟上國(guó)際的腳步，管理水平也無(wú)法得到提高。除此以外，由于管理人員對(duì)工程項(xiàng)目管理規(guī)則不夠熟悉，在進(jìn)行工程項(xiàng)目的管理和咨詢(xún)的過(guò)程中，管理人員無(wú)法很好的遵守工程項(xiàng)目管理規(guī)則。另外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的缺乏也導(dǎo)致管理人員綜合素質(zhì)較低，不能完全使用工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)。
1.3缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。
相對(duì)于國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)工程項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)仍然處在較低水平，造成這種情況的主要原因就是沒(méi)有在工程項(xiàng)目中完全實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的全面性和系統(tǒng)性，專(zhuān)業(yè)化較弱。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)已有上百萬(wàn)人在從事項(xiàng)目管理，大部分人都屬于事業(yè)單位、政府部門(mén)和各類(lèi)企業(yè)。他們的實(shí)踐幾乎很少，幾乎沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可積累，導(dǎo)致他們的工程項(xiàng)目管理水平也無(wú)法提高[1]。而在國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家中，中、高層項(xiàng)目管理人員的'專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，形成了具有自身特色的行業(yè)。他們必須要通過(guò)培訓(xùn)獲得專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)，還要參加行業(yè)學(xué)會(huì)或者協(xié)會(huì)。而我國(guó)目前還沒(méi)有建立項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格制度。工程項(xiàng)目管理是一種新的管理模式，但目前仍然有很多人無(wú)法適應(yīng)這種新的管理模式，一直在使用傳統(tǒng)老套的工作方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。
1.4信息化管理水平較低。
隨著建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)展速度的不斷加快，它的發(fā)展趨勢(shì)也越來(lái)越趨向復(fù)雜化、國(guó)際化和大型化，其中的信息交流也越來(lái)越多。傳統(tǒng)的管理模式早已無(wú)法適應(yīng)目前的建設(shè)工程項(xiàng)目，必須使用現(xiàn)代化的管理手段才能真正滿(mǎn)足目前建設(shè)工程項(xiàng)目的管理需要。無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家和政府部門(mén)，都極其重視建設(shè)工程項(xiàng)目管理的信息化，對(duì)于建設(shè)工程項(xiàng)目管理的投入也越來(lái)越多，我國(guó)近幾年來(lái)建設(shè)工程項(xiàng)目管理水平也因此越來(lái)越高。但目前我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理水平仍然較低，建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理沒(méi)有得到很好的落實(shí)。主要是因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)都只開(kāi)發(fā)單機(jī)版的應(yīng)用軟件，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)很好的利用，信息也沒(méi)有得到自動(dòng)傳送和共享。而且只有實(shí)力較強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理方法比較重視的設(shè)計(jì)企業(yè)才會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成工程項(xiàng)目的管理，建設(shè)工程項(xiàng)目的信息化管理應(yīng)用面較小[2]。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇六
【關(guān)鍵字】食品安全。
監(jiān)管問(wèn)責(zé)體系建設(shè)。
民以食為天，食品是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展最基本的物質(zhì)條件。在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，食品工業(yè)議程為第一大產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，1993年至，我國(guó)食品工業(yè)總產(chǎn)值由3430億元增至6000億元，平均每年遞增12%。我國(guó)食品工業(yè)總產(chǎn)值更是首破1億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)汽車(chē)工業(yè)總產(chǎn)值9400億元的水平。但是，我國(guó)接連不斷發(fā)生的惡性食品安全事件嚴(yán)重威脅著人們的生命健康，時(shí)時(shí)令人提心吊膽。
由此可見(jiàn)，食品安全遲遲得不到解決的一個(gè)重要原因就是處罰力度不夠。以《食品衛(wèi)生法》為例，對(duì)違反該法規(guī)定，食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程不符合衛(wèi)生要求的，責(zé)令改正，給予警告，可以處以五千元以下的罰款;拒不改正或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，吊銷(xiāo)衛(wèi)生許可證。食品衛(wèi)生是食品安全最基本的要求，對(duì)違反衛(wèi)生規(guī)定的當(dāng)予以重罰。然而根據(jù)該法，在一般違法情況下，除了責(zé)令改正和警告之外，五千元以下的罰款落在執(zhí)法機(jī)關(guān)的自由裁量范圍之內(nèi)，且不說(shuō)罰款的上限太低，如此“可以”也為追究違法者的行政責(zé)任創(chuàng)造了迂回的空間，極有可能連區(qū)區(qū)五千元以下的罰款也不了了之。處罰力度不夠易給其他企業(yè)建立一個(gè)負(fù)面典型，使各種食品安全問(wèn)題更加猖獗。
其次，由于相關(guān)部門(mén)對(duì)食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力，使得中國(guó)食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷(xiāo)售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。中國(guó)的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法。在實(shí)際的操作過(guò)程中，各部門(mén)職責(zé)交叉，都可以執(zhí)法，另一方面則出現(xiàn)模糊或真空地帶，給不法廠商造成可乘之機(jī)。這樣就出現(xiàn)了我國(guó)食品安全“都管但都管不好”的局面，也為一些部門(mén)全力尋租制造了借口。
再者，我國(guó)的問(wèn)責(zé)機(jī)制不對(duì)，也不徹底。在雙匯瘦肉精問(wèn)題上，1.該問(wèn)責(zé)的人不問(wèn)責(zé)。非典時(shí)期，前衛(wèi)生部長(zhǎng)張文康下課了;三鹿奶粉事件，前質(zhì)檢總局局長(zhǎng)李長(zhǎng)江下課了;而雙匯主管是農(nóng)業(yè)部門(mén)，但農(nóng)委卻無(wú)人問(wèn)責(zé)。
2、該牽頭的不牽頭。瘦肉精事件曝光之后，沒(méi)有衛(wèi)生部站出來(lái)負(fù)責(zé)調(diào)解綜合。
3、該授權(quán)不授權(quán)。食品安全委員會(huì)僅僅討論問(wèn)題，制定政策，沒(méi)有具體的處罰權(quán)力，形同虛設(shè)。
最后，中國(guó)食品安全的法律體系中存在著諸多弊端和問(wèn)題，為不少問(wèn)題食品的產(chǎn)生提供了生存空間。中國(guó)的食品安全法律條文規(guī)定得過(guò)于籠統(tǒng)，難以操作，并且這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)重滯后，現(xiàn)有的一些食品安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低，許多指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，而且很多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今尚未制定出來(lái)，這就為那些不法廠商、企業(yè)違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品提供了便利條件。
泱泱大國(guó)，竟然容不下一張平靜的餐桌，食品安全問(wèn)題層出不窮，以至于引起群眾的恐慌。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，國(guó)家的手伸得太長(zhǎng)，以至于忽視了最基本的問(wèn)題。所幸的是，我國(guó)政府已經(jīng)重視了這個(gè)問(wèn)題?！笆称钒踩顷P(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”，__多次在公開(kāi)場(chǎng)合表示要對(duì)食品安全問(wèn)題大抓特抓。從上述對(duì)于食品安全問(wèn)題的原因的幾點(diǎn)分析中，我也對(duì)食品安全問(wèn)題有了更有深度的思考，并且從中總結(jié)出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一.完善統(tǒng)一全面的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測(cè)體系。1.由于訂標(biāo)工作缺乏有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，我國(guó)現(xiàn)有的食品安全標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中暴露出不少相互矛盾的問(wèn)題，比如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)或方法不同、含量限度要求不同等，這不僅讓相關(guān)食品加工生產(chǎn)者頗為頭疼，也使得政府部門(mén)在對(duì)不少食品的監(jiān)管上陷入了尷尬境地。其次，我國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)際組織相比接軌程度不夠，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的可信度在國(guó)際上不高。將國(guó)內(nèi)食品標(biāo)準(zhǔn)盡快與cac標(biāo)準(zhǔn)接軌，既可避免重復(fù)性工作，又可節(jié)省大量財(cái)力。2.加大對(duì)食品檢測(cè)檢驗(yàn)研究和應(yīng)用的投入。在實(shí)行從農(nóng)田到餐桌管理的食品安全保障體系中，檢測(cè)工作應(yīng)當(dāng)緊隨標(biāo)準(zhǔn)的修訂不斷完善。檢測(cè)工作作為食品原料、生產(chǎn)加工過(guò)程、運(yùn)輸以及市場(chǎng)銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)中內(nèi)部自我監(jiān)控和外度監(jiān)督檢查的重要手段，直接影響食品的質(zhì)量和安全。隨著食品中安全衛(wèi)生指標(biāo)限量值的逐步降低，對(duì)檢測(cè)技術(shù)提出了更高的要求，檢驗(yàn)檢測(cè)應(yīng)向高技術(shù)化、速測(cè)化、便攜化以及信息共享邁進(jìn)。設(shè)置系統(tǒng)的食品檢測(cè)機(jī)構(gòu)并使之逐步社會(huì)化、建立科學(xué)的檢測(cè)質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)檢測(cè)技術(shù)儲(chǔ)備和人員儲(chǔ)備是從總體上提高我國(guó)食品檢測(cè)能力的重要舉措。食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測(cè)體系的統(tǒng)一完整，將為我國(guó)大力開(kāi)展的食品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和對(duì)食品安全一系列的監(jiān)管提供有力的技術(shù)支持。
二.加強(qiáng)食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管和懲治力度。食品安全問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，應(yīng)由政府統(tǒng)一組織，全面落實(shí)市場(chǎng)巡查制度，嚴(yán)格實(shí)行不合格食品退市制度，強(qiáng)化食品安全標(biāo)識(shí)和包裝管理，嚴(yán)格控制食品添加劑的生產(chǎn)和使用，并組織好高效低毒的食品添加劑的研制生產(chǎn)，堅(jiān)決堵塞食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管漏洞。
三.問(wèn)責(zé)制的完善。我國(guó)問(wèn)責(zé)制還不夠完善，因此食品安全問(wèn)題發(fā)生后易造成多頭監(jiān)督、無(wú)人問(wèn)責(zé)的尷尬局面。在這一方面，我們可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)。1968年日本頒布了一部法律，叫《消費(fèi)者基本法》，任何一個(gè)公民吃了有害食品，不告企業(yè)，先告政府。因?yàn)楣袢狈σ恍╄b別能力，而政府一旦監(jiān)督不力就容易讓不法廠商鉆空子，因此首先應(yīng)該追究政府的責(zé)任，然后政府連帶責(zé)任給企業(yè)。在日本，這部法律頒布以后，地方政府下很大力氣懲治食品安全問(wèn)題。這等于把老百姓維護(hù)自身合法權(quán)益轉(zhuǎn)化成了政府的問(wèn)責(zé)，政府必須兢兢業(yè)業(yè)地處理好食品安全。這樣，一來(lái)可以防止政府監(jiān)督不利、玩忽職守，二來(lái)防止事出后政府把責(zé)任推給企業(yè)。政府作為主要的責(zé)任承擔(dān)者，就必須兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地處理好這個(gè)事情。
四.在建立我國(guó)食品安全法律體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先抓緊組織修訂《食品安全法》，作為食品安全領(lǐng)域的“母法”，其基本內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括如下方面：(1)目的：綜合促進(jìn)和保障食品安全。(2)定義：明確“食品”、“食品安全”等名詞的法律涵義。(3)食品安全監(jiān)管范圍：國(guó)家對(duì)食品安全實(shí)行從農(nóng)田到餐桌的全過(guò)程監(jiān)管。(4)監(jiān)管體制：以法律的形式提出我國(guó)食品安全基本監(jiān)管框架和各方職能。(5)食品安全監(jiān)管原則：確保人民身體健康，注重科學(xué)依據(jù)，控制和預(yù)防并重，公開(kāi)、客觀、公正等等。(6)社會(huì)其他各階層的食品安全責(zé)任，以食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為主，還包括與食品相關(guān)的行業(yè)，食品行業(yè)協(xié)會(huì)以及消費(fèi)者等。(7)應(yīng)急處理。(8)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，含市場(chǎng)準(zhǔn)入。(9)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。(10)信用體系。(11)食品安全信息網(wǎng)絡(luò)。(12)宣傳教育。(13)行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)的推動(dòng)。(14)法律責(zé)任。強(qiáng)調(diào)監(jiān)管主體的違法責(zé)任、做好與《刑法》的銜接，對(duì)違法食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者設(shè)置嚴(yán)厲罰則。
五.有效地借助于媒體和維權(quán)的消費(fèi)者對(duì)食品安全進(jìn)行監(jiān)督，從側(cè)面積極地幫助政府搞好食品安全問(wèn)題。
食品安全問(wèn)題所暴露的體制問(wèn)題和道德缺失，也向全社會(huì)發(fā)出了預(yù)警信號(hào)。在一個(gè)國(guó)家的文明框架中，道德和法律唇齒相依，缺一不可。單靠道德的力量是無(wú)法解決食品安全問(wèn)題的，必須做到依法治國(guó)和以德治國(guó)并舉，在我們完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，填補(bǔ)在執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的法律空白和盲點(diǎn)，加大執(zhí)法力度，使食品安全問(wèn)題有法可依，同時(shí)為道德建設(shè)提供強(qiáng)而有力的法律保障。如此之下，食品安全才能得到有效的控制。如今，各種監(jiān)管部門(mén)先后出臺(tái)了不同程度的治理措施，餐桌保衛(wèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響，至于結(jié)果，我們拭目以待。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇七
目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的心理亞健康即指非心理疾病非心理健康狀態(tài)，是處于心理健康與心理疾病之間的一種狀態(tài)，又被人們稱(chēng)為“第三心理狀態(tài)”。[1]它是一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。[2]最為常見(jiàn)的亞健康心理是焦慮或抑郁。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理亞健康方面的研究較少，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康的研究更少。調(diào)查結(jié)果表明，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂(lè)觀。
一、研究對(duì)象和方法。
（一）研究對(duì)象。
選取聊城大學(xué)體育學(xué)院2～4年級(jí)在校本科生共614人為研究對(duì)象，分層、隨機(jī)抽取307人為調(diào)查對(duì)象，其中女生107人，男生200人。2年級(jí)抽取二班和三班，共104人；3年級(jí)抽取一班和二班，共99人，4年級(jí)抽取一班和四班，共104人。發(fā)放問(wèn)卷307份，有效問(wèn)卷299份，有效回收率為97.39%。二年級(jí)有效率為97.12%（101/104），三年級(jí)有效率為95.96%（95/99），四年級(jí)有效率為98.06%（101/103）。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。在圖書(shū)館和internet查閱大量文獻(xiàn)資料，且對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，為本文研究提供了一定的理論依據(jù)。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。將原始資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù)并核實(shí)后，利用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.5進(jìn)行統(tǒng)一處理，首先用單因素卡方分析篩選出主要影響因素,然后再進(jìn)行其他有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
二、研究結(jié)果與分析。
（一）體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生總體心理健康狀況。
體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不同心理狀態(tài)的比率分別是：心理健康占25.73%、心理亞健康占69.90%、心理疾病占4.37%。在心理亞健康的不同表現(xiàn)中出現(xiàn)率排在前5位的分別是:注意力不集中（66.95%）、學(xué)習(xí)效率低（66.31%）、記憶力減退（43.22%）、覺(jué)得生活很空虛（39.72%）、感到精神沮喪（34.85%）?？傮w來(lái)說(shuō)心理亞健康癥狀主要表現(xiàn)在焦慮和抑郁兩方面。
（二）不同群體體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康比較。
1.不同性別間比較。體育專(zhuān)業(yè)男生心理亞健康發(fā)生率68.72%，體育專(zhuān)業(yè)女生心理亞健康發(fā)生率為76.92%，女生心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生（x2=2.27，p=0.000）。但具體到焦慮、敏感與多疑、抑郁、敵對(duì)四個(gè)方面。不同性別之間又存在明顯的不同，男生的敵對(duì)情緒明顯高于女生，而女生的敏感與多疑情緒明顯高于男生。
調(diào)查顯示產(chǎn)生這種差異的原因主要是因?yàn)橛绊戵w育專(zhuān)業(yè)男女生心理健康的因素不同。在影響心理健康的因素中，“就業(yè)形勢(shì)”和“感情問(wèn)題”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率在女生中高達(dá)3/4。
2.不同年級(jí)間比較。不同年級(jí)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心里亞健康發(fā)生率分別為：2年級(jí)70.30%（71/101）、3年級(jí)74.74%（71/95）、4年級(jí)80.58%（83/103），年級(jí)間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=123.28，p=0.000）。本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)越經(jīng)常出現(xiàn)。并且從調(diào)查中得知就業(yè)形式、學(xué)習(xí)壓力、感情問(wèn)題是導(dǎo)致大四心理亞健康的主要危險(xiǎn)因素，尤其是近年來(lái)體育教育專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和考研壓力使得很大一部分大四學(xué)生長(zhǎng)期處于焦慮、抑郁狀態(tài)。
三、對(duì)心理亞健康的認(rèn)知。
調(diào)查結(jié)果顯示，回答對(duì)心理亞健康方面的知識(shí)了解一點(diǎn)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的62.26%，比較多的占21.70%，不知道的占9.43%，很多的占5.19%。通過(guò)多次調(diào)查和個(gè)別訪談得知這主要與體育學(xué)院對(duì)心理健康教育的宣傳力度還不夠以及健康課程開(kāi)設(shè)較晚有關(guān)。
四、主要影響因素分析結(jié)果。
單因素研究分析結(jié)果顯示，二至四年級(jí)按各主要因素對(duì)心理亞健康影響的危險(xiǎn)度大小依次為：
（1）就業(yè)形勢(shì)；
（2）感情問(wèn)題；
（3）人際交往能力；
（4）學(xué)習(xí)壓力；
（5）家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)；
（6）社會(huì)變革及不良現(xiàn)象；
（7）生活方式因素。
五、干預(yù)轉(zhuǎn)化對(duì)策。
（一）體育學(xué)院是干預(yù)轉(zhuǎn)化心理亞健康為心理健康的主陣地。
1.加強(qiáng)心理健康教育。心理教育有助于消除體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)，提高體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的生命質(zhì)量，并幫助其發(fā)掘潛能，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。所以，根據(jù)我院低年級(jí)心理亞健康現(xiàn)狀，應(yīng)在大一時(shí)就開(kāi)設(shè)健康教育課程，為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生盡早地形成健康的個(gè)性心理，建立和諧的人際關(guān)系服務(wù)，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
2.完善心理咨詢(xún)渠道。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。面對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生這個(gè)不小的群體以及不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)，體育學(xué)院應(yīng)建立自己相應(yīng)的心理咨詢(xún)中心，配備專(zhuān)職心理教師，利用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)建立心理檔案，并（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第74頁(yè)）通過(guò)各種渠道普及心理健康知識(shí)。
3.開(kāi)設(shè)新的體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。我院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的`單一培養(yǎng)模式，以全民健身和2008年奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，適當(dāng)縮小體育教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，相應(yīng)拓寬其他體育專(zhuān)業(yè)的招生空間，從而不斷減輕體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)體育事業(yè)對(duì)各種體育人才的需求。
（二）社會(huì)（家庭）是干預(yù)轉(zhuǎn)化的重要途徑。
社會(huì)有關(guān)體育部門(mén)應(yīng)支持和配合學(xué)校全面實(shí)施體育教育改革，營(yíng)造體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)環(huán)境。此外，還應(yīng)重視和家庭的支持作用，多渠道引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不斷深入社會(huì)體育和學(xué)校體育中去,使他們?cè)隗w育實(shí)踐中直面各種各樣的困難和挫折，從而在不斷的實(shí)踐中鍛煉自己，不斷磨礪心智，從而遠(yuǎn)離心理亞健康。
（三）體育鍛煉是預(yù)防和消除心理亞健康的有效手段。
眾多研究表明群體的體育活動(dòng)，增加人與人之間接觸，使社會(huì)交往增加，身心歡快，有助于消除孤僻癥，并從中獲得社會(huì)需要感的滿(mǎn)足。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用自身得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮體育的健心作用。調(diào)查結(jié)果顯示，80%多的準(zhǔn)畢業(yè)生是心理亞健康的高發(fā)人群，所以說(shuō)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師多關(guān)注體育專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)的心理健康，鼓勵(lì)他們?cè)谟嘞緯r(shí)間積極進(jìn)行體育鍛煉，以疏緩來(lái)自就業(yè)、考研、戀愛(ài)、家庭等方面的壓力。
（四）良好的生活習(xí)慣是心理健康的基石。
本人通過(guò)各種渠道了解到我校體院學(xué)生吸煙、喝酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不吃早餐等現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重影響了體院學(xué)生的心理健康。針對(duì)此現(xiàn)狀，體院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)制訂相應(yīng)的制度和措施來(lái)監(jiān)督和督促這部分學(xué)生，大力宣傳不良惡習(xí)的害處，幫助他們建立起良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。
六、結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.此次調(diào)查結(jié)果表明造成體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理亞健康的原因有就業(yè)形勢(shì)、感情問(wèn)題、人際交往能力、學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)變革及不良現(xiàn)象生活方式等多種因素，并且各種因素互相關(guān)聯(lián)。
2.本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)出現(xiàn)的機(jī)率就越大。
3.本調(diào)查顯示，女生的心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生。由于體育專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，女生只占總體學(xué)生的一小部分，但她們的心理健康不容忽視。
（二）建議。
體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)以預(yù)防為主，充分利用本身專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，并借助建立的心理健康檔案，定期檢查自己的心理健康狀況，當(dāng)自己意識(shí)到自己的心理健康受到威脅時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行心理調(diào)適。必要時(shí)在醫(yī)生指導(dǎo)下可進(jìn)行藥物治療，一旦患上心理疾病應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇八
籃球教學(xué)是在特定的條件下，通過(guò)對(duì)籃球知識(shí)技能有組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)和傳授，來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)籃球教學(xué)，可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能，把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)籃球的教學(xué)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來(lái)就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分，也是在校學(xué)生最喜愛(ài)、參與最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。目前，學(xué)校體育與健康課程采用的是選項(xiàng)教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為各個(gè)年齡階段的學(xué)生所熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。同時(shí)，在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運(yùn)用與提高，充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過(guò)對(duì)目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了建設(shè)性的改革措施，以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。
1、籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
中學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師專(zhuān)業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡(jiǎn)單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則，循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個(gè)部分；高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過(guò)的技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)（搶籃板球、跳投）和其它一些簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)有限。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動(dòng)、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個(gè)主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識(shí)的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對(duì)抗能力差以及籃球理論知識(shí)的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。
2、籃球教學(xué)方法、組織形式過(guò)于單一。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開(kāi)展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯(cuò)法。近年來(lái)，盡管一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用，但使用的頻率相對(duì)偏低，說(shuō)明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢，以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上，籃球教師一般都是按照動(dòng)作概念講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯(cuò)等步驟進(jìn)行，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多學(xué)生在課外半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四打得積極、盡興，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象，所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球，但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù)，基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù)，教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中較少考慮學(xué)生水平的差異性，導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識(shí)參差不齊，從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、籃球教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地缺乏，籃球教學(xué)師資力量薄弱。
體育場(chǎng)館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針，進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件?；@球場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育場(chǎng)地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動(dòng)和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國(guó)中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，籃球場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問(wèn)題慢慢凸顯，近年來(lái)，雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館，以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，但是這些場(chǎng)地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，并未達(dá)到物盡其用的效果。另外，中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，有的體育教師并非籃球?qū)ｍ?xiàng)出身，他們?cè)诨@球?qū)I(yè)理論知識(shí)、自身籃球運(yùn)動(dòng)能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
4、籃球成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)于固定。
目前，中學(xué)籃球課程對(duì)于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績(jī)的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評(píng)價(jià)是以技術(shù)評(píng)價(jià)為主，考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面，教師往往評(píng)價(jià)學(xué)生的傳球、運(yùn)球、投籃等，至于整體比賽表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，例如，進(jìn)攻、防守、何時(shí)傳球及如何傳球等細(xì)節(jié)，則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性，導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分，而對(duì)于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論其課堂表現(xiàn)、考勤再好，其最終的成績(jī)也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折，自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔?ài)籃球，嚴(yán)重違背了終身體育的`教學(xué)宗旨。
籃球是一項(xiàng)集體的競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，由投入籃圈的球的多少來(lái)決定勝負(fù)的游戲。在整個(gè)籃球課程的教與學(xué)的過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都必須有實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得籃球技術(shù)，這是一個(gè)開(kāi)放的體系。由英國(guó)洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普（bunkerthorpe）于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)20多年的不斷實(shí)踐與改進(jìn)，目前正日趨完善，被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類(lèi)教學(xué)的新趨勢(shì)。按照“領(lǐng)會(huì)教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想，籃球教學(xué)過(guò)程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、抉擇和解難能力作為教授重點(diǎn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識(shí)等缺陷，使學(xué)生在不斷了解籃球之后，再來(lái)學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識(shí)，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
目前，中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué)，無(wú)論什么項(xiàng)目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，即開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來(lái)，所提倡的快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開(kāi)放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過(guò)游戲和比賽的形式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力，使得學(xué)生能按照自己的能力來(lái)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，進(jìn)行籃球比賽，從而享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)。例如，教學(xué)中用針對(duì)性的伸展活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開(kāi)始部分；用籃球游戲或者比賽來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同，將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組，然后針對(duì)不同水平層次的小組，采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后，再根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況，將原來(lái)各低水平組的學(xué)生在其動(dòng)作技術(shù)提高的情況下，上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí)，余以類(lèi)推，直至完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析，同時(shí)將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，不僅有利于調(diào)動(dòng)不同水平、不同性別的學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。
對(duì)于那些有條件的中學(xué)，在充分利用好已有的籃球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施基礎(chǔ)上，提倡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管部門(mén)對(duì)于中學(xué)籃球場(chǎng)地器材設(shè)施的投入；對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué)，則需要體育老師充分運(yùn)用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開(kāi)發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如，通過(guò)籃球規(guī)則的簡(jiǎn)化和教授學(xué)生的減少來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)需求。在師資方面，學(xué)校主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)籃球?qū)I(yè)教師的考核，在籃球技術(shù)以及籃球理論知識(shí)兩方面，來(lái)提升教師的籃球教學(xué)水平，同時(shí)在教師的引進(jìn)方面，要轉(zhuǎn)變思想，按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
新的體育與健康課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心；知識(shí)與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度；對(duì)于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生、自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式，最后評(píng)出等級(jí)，取消過(guò)去的百分制。另外，為了盡量減少評(píng)價(jià)過(guò)程中的主觀因素，可以采用多人同時(shí)評(píng)價(jià)，然后取平均成績(jī)的方式，來(lái)決定學(xué)生的最終成績(jī)。這些新的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是很有幫助的。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇九
3.1學(xué)生嬌生慣養(yǎng)家庭是學(xué)生生活的重要環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的天然學(xué)?！，F(xiàn)在的中職學(xué)生，都是90后的獨(dú)生子女，并且許多家庭都是合二為一，孩子作為兩個(gè)家庭的獨(dú)苗，自然是家里的寶貝，這些長(zhǎng)輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓學(xué)生動(dòng)手去做。正是由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)與縱容，使許多學(xué)生眼里看不到具體的“勞動(dòng)”。再加上家長(zhǎng)的片面教育，養(yǎng)成了學(xué)生不愛(ài)、不肯勞動(dòng)的壞習(xí)慣。
3.2學(xué)校教育缺失學(xué)校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計(jì)劃時(shí)，勞動(dòng)教育會(huì)被寫(xiě)入計(jì)劃中，但在實(shí)際操作過(guò)程中，并沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。即使是在勞動(dòng)禮儀周，主要目的是要求學(xué)生打掃之后，保證校園的干凈整潔，再利用中間的休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。有的學(xué)校將學(xué)校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學(xué)生就更沒(méi)有機(jī)會(huì)在學(xué)校參加勞動(dòng)了，讓勞動(dòng)教育成了一句空話。
3.3教育方式錯(cuò)誤長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常采用勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生一種厭惡。這樣，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，而且還讓學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生質(zhì)疑。
4轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的措施。
職業(yè)教育其實(shí)就是“就業(yè)教育”，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。因此，要轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，校方應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
4.1多渠道展開(kāi)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)教育。
4.1.1學(xué)校層面學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，除了在時(shí)間上要給以充分的保障外，還需要給學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)具有勞動(dòng)氛圍的環(huán)境：一方面可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)做專(zhuān)題宣傳，班會(huì)課上做專(zhuān)題教育；另一方面利用職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生做專(zhuān)題講座；同時(shí)，還需要在實(shí)訓(xùn)車(chē)間張貼有關(guān)“勞動(dòng)最光榮”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，懸掛“勞動(dòng)模范”的光輝畫(huà)像?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，有些時(shí)候，無(wú)聲的教育才是深入人心的教育。
4.1.2學(xué)生層面勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不擅長(zhǎng)到擅長(zhǎng)，從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)積累與運(yùn)用的過(guò)程，是改造社會(huì)的一種有意識(shí)、有目的活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力?！笆帜X并舉，全面發(fā)展”是職業(yè)教育的根本性要求，學(xué)生在自身層面應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)：勞動(dòng)是個(gè)人在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好體現(xiàn)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的未來(lái)。其次，應(yīng)積極配合好學(xué)校做好相應(yīng)的教育工作。第三，要不定期展開(kāi)評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)自身的言行進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助自己盡快全面清楚地認(rèn)識(shí)自己和改正自己。
4.1.3社會(huì)層面首先，應(yīng)該讓學(xué)生正確了解職業(yè)教育。職業(yè)教育是根據(jù)社會(huì)的需求而誕生的教育，是為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)的，是為了將來(lái)順利就業(yè)而服務(wù)的。其次，幫助學(xué)生搞清職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區(qū)別。職業(yè)教育與普通教育都屬于國(guó)民教育體系當(dāng)中，其最終目的都是為了更好地服務(wù)社會(huì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。只不過(guò)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力，普通教育強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)應(yīng)用能力。
4.2多載體深化勞動(dòng)教育。
4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從個(gè)人角度來(lái)講，通過(guò)對(duì)個(gè)人所處的環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，尤其是新生中有87%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)[2]。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整，以適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需要。
4.2.2禮儀周活動(dòng)塑造學(xué)生勞動(dòng)禮儀教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)組織學(xué)生參加一定時(shí)間量的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的目的和意義：勞動(dòng)不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度；有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的文明水平，尊重他人的勞動(dòng)成果。實(shí)施學(xué)生勞動(dòng)禮儀周制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生人主人翁意識(shí)、自立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。因此，深入開(kāi)展勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，落實(shí)并做好勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，使得勞動(dòng)觀念深入學(xué)生內(nèi)心。
4.2.3榜樣帶動(dòng)學(xué)生俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了正確的思想認(rèn)識(shí)之后，老師必要的引導(dǎo)示范則起著積極而又深遠(yuǎn)的意義。19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基更強(qiáng)調(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切?！薄爸挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量[3]?！敝袊?guó)自古就有“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，老師積極參與其中并沒(méi)有降低老師的身份，反而給學(xué)生以無(wú)言的鼓勵(lì)與鞭策，同時(shí)，還增強(qiáng)了師生之間的理解和信任。
4.2.4競(jìng)賽提升學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)才有激情，才有動(dòng)力。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)生有了正確的理論指導(dǎo)之后，需要逐步并迅速地應(yīng)用到實(shí)踐中去，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)是最直接最有效果的形式。通過(guò)多種勞動(dòng)競(jìng)賽，不但強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更深化了他們勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理情操。
我們只有真正了解了學(xué)生，認(rèn)真反省了自己的失誤，改變自己的行為方式，來(lái)教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)[4]，適時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自理和自立能力，樹(shù)立正確的榮辱觀和勞動(dòng)觀，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想境界，健康成長(zhǎng)。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十
論文摘要：近年來(lái)，成人教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，成教學(xué)院心理健康教育雖然也得到了一定的重視，但仍存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、人才缺乏、教育方法等方面。為了促進(jìn)成人教育事業(yè)健康、穩(wěn)步發(fā)展，成教學(xué)院心理健康教育必須從政策、教學(xué)體制改革和家庭、學(xué)校、社會(huì)三者相結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)。
論文關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題現(xiàn)狀對(duì)策。
目前我國(guó)高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃保伞坝?jì)劃型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)化”教育。人民群眾期盼自己的子女都能享受到平等、公正、優(yōu)質(zhì)的高等教育，而人才市場(chǎng)則需要各行各業(yè)多層次、多規(guī)格的人才。成人教育屬于高等教育的繼續(xù)教育。它在招生層面上，目前與普通高等學(xué)校相比較在競(jìng)爭(zhēng)上處于劣勢(shì)，但在教育的適用上，處于一個(gè)比較高的層面。社會(huì)需要這樣的教育以提高全民的素質(zhì)，因此其具有發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的潛在優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，許多普通高校借助辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，升辦了成人教育，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，不少隨之而來(lái)的不利因素就會(huì)嚴(yán)重制約著成人教育的發(fā)展，如：成教學(xué)生的心理問(wèn)題及其健康教育就是主要表現(xiàn)形式。如何根據(jù)成教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成教學(xué)院的實(shí)際情況，找到一條適合成教學(xué)院心理健康教育的有效途徑，是不少成教工作者和管理者的迫切希望。
一、成教學(xué)生存在的心理問(wèn)題。
近幾年，隨著成教事業(yè)的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批對(duì)成教事業(yè)感興趣的`學(xué)者，根據(jù)學(xué)者們的研究，成人教育學(xué)院的生源有高中起點(diǎn)專(zhuān)科的、有專(zhuān)科起點(diǎn)本科的、還有工作之后繼續(xù)教育的。總體來(lái)說(shuō)，生源錯(cuò)綜復(fù)雜、參差不齊、整體素質(zhì)偏低是其最大的特點(diǎn)，還有不少學(xué)者對(duì)成教學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究，其結(jié)果表明：多半學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，心理問(wèn)題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1.自卑心理，缺乏自信心。
成教學(xué)生大多都是高考落榜生，他們自以為自己不如人，加之社會(huì)對(duì)成教學(xué)生的一種偏見(jiàn)，更使他們自卑心理加重，他們無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，更不敢承認(rèn)是成教學(xué)生，因此輕視自己、懷疑自己，對(duì)任何事情都缺乏自信心。
2.做戲心理，缺乏自束力。
成教學(xué)生對(duì)成人教育理解有誤區(qū)，認(rèn)為成人教育是在走過(guò)場(chǎng)，就是因?yàn)檫@種心理使許多成教學(xué)生放松對(duì)自己的要求，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都比較松散，似乎學(xué)習(xí)是被逼的，把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)厲要求過(guò)自己，這給學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的不便。
3.冷漠心理，缺乏凝聚力。
成教學(xué)生大都被自卑感所困擾，所以就決定了他們的人際關(guān)系比較緊張，還有一些學(xué)生受社會(huì)和家庭的影響，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的事就抱一種冷漠心理，甚至還錯(cuò)誤地認(rèn)為言語(yǔ)刻薄、冷漠是自命不凡，然而，如今社會(huì)是一個(gè)“雙贏”的社會(huì)，如果你不站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的勇氣和精神是不可能達(dá)到“雙贏”目的的，勢(shì)必被社會(huì)所淘汰。
4.強(qiáng)烈的逆反心理和得過(guò)且過(guò)的混文憑心理。
從目前的形勢(shì)看，各普通高等院校都不斷擴(kuò)招，成教學(xué)生不管是就業(yè)還是自身素質(zhì)都處于劣勢(shì)，許多成教學(xué)生都受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)和社會(huì)上一些不良因素的影響，使得他們?cè)谥饔^和客觀認(rèn)識(shí)上都出現(xiàn)了偏差，入校后不適應(yīng)周?chē)h(huán)境，經(jīng)不起挫折，不管是非曲直，大家認(rèn)為這樣，他偏不認(rèn)為這樣，有強(qiáng)烈的逆反心理。平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)就是得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，混文憑成了他們的目的。
二、成教學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀。
我國(guó)成人教育事業(yè)雖然發(fā)展迅速，但成人教育學(xué)院開(kāi)展心理健康教育的歷史比較短，盡管也做了不少工作，但仍存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)不重視，扶持力度不夠。
目前，成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍對(duì)心理健康教育不重視，根本沒(méi)有把它提到議事日程上來(lái)，在政策扶持上更是缺乏力度，大部分學(xué)院都沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，即使有部分學(xué)院開(kāi)設(shè)也被思想道德品質(zhì)教育課所代替，業(yè)余心理健康教育就幾乎是一個(gè)空白。很多學(xué)院沒(méi)有心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，即使有也是有名無(wú)實(shí)。
2.專(zhuān)業(yè)人員奇缺，有較大的盲目性。
目前，在成人教育學(xué)院里從事心理健康教育的專(zhuān)職教師及具有相關(guān)資質(zhì)證書(shū)的心理健康教師奇缺，也就是說(shuō)，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過(guò)的教師都很少。由于教師缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，而且至今為止還沒(méi)有系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒，造成工作中一些盲目現(xiàn)象，遇到學(xué)生一些心理問(wèn)題束手無(wú)策，在教育和咨詢(xún)中很難起到良好的效果，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要[3]。
3.忽略了心理健康教育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。
一些教師認(rèn)為,心理健康教育是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育與他們無(wú)關(guān)，單純認(rèn)為這是心理咨詢(xún)者的工作,以致使成教學(xué)校心理健康教育工作只能勢(shì)單力薄地靠心理教師來(lái)開(kāi)展。學(xué)生遇到什么問(wèn)題不能人人充當(dāng)心理健康教師，把心理障礙抹殺在萌芽狀態(tài)中，而是意味著把心理障礙變成真正的心理問(wèn)題時(shí)再讓學(xué)生找心理教師,這樣既加大了難度，又不能很好地解決問(wèn)題。如果在學(xué)校不能形成一個(gè)廣大教師都關(guān)注學(xué)生心理健康的教育模式，心理健康教育就不能得到很好的開(kāi)展。
三、成教學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循的原則。
1.客觀性原則。
任何事物都有其客觀存在性，成教學(xué)生心理問(wèn)題亦如此，因此，對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,就必須堅(jiān)持客觀性原則。教育者對(duì)成教學(xué)生存在的心理問(wèn)題既要從客觀上進(jìn)行科學(xué)分析，又要從本體上找出原因，以便從源頭上解決問(wèn)題促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
2.發(fā)展性原則。
對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不僅要解決成教學(xué)生現(xiàn)有的心理問(wèn)題，更重要的是要培養(yǎng)廣大成教學(xué)生健全的人格,并使其心理潛能得到最大可能的開(kāi)發(fā),成為具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才,這就是心理健康教育的發(fā)展性功能[2]。為了促進(jìn)成教事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不能只停留在預(yù)防和治療的層面,要遵循發(fā)展性原則,讓每個(gè)學(xué)生的心理得到最大的潛能開(kāi)發(fā)。
3.靈活性原則。
成教學(xué)院生源復(fù)雜，不少學(xué)生都是繼續(xù)教育的受教育者，因此這部分學(xué)生常常身兼數(shù)職，其身份就決定他們不可能把全部精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，教育工作者要針對(duì)成教學(xué)生在身份和學(xué)習(xí)上的特殊性,在對(duì)其實(shí)施心理健康教育過(guò)程中,教育方式要靈活機(jī)動(dòng),不要一味地追求學(xué)分制教學(xué)，而要遵循靈活性原則,以方便學(xué)生的工作和生活，以達(dá)到成人教育的教育目的和宗旨,從而讓學(xué)生更好地走出課堂，走向社會(huì)。
4.差異性原則。
成教學(xué)院學(xué)生的最大特點(diǎn)就是生源復(fù)雜、水平懸殊、素質(zhì)高低不平，成人教育工作者對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中,要根據(jù)這一特點(diǎn)遵循差異性原則，量體裁衣、因材施教，不能“一刀切”、“千人一面”,只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的滿(mǎn)意效果。
四、成教學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)對(duì)策。
1.政策方面要高度重視。
成人教育是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐點(diǎn)，但因?yàn)闅v史原因，人們對(duì)成人教育仍有一種歧視。近幾年來(lái)，成人教育發(fā)展雖然很快，但從經(jīng)費(fèi)投入等方面看，國(guó)家一直未把成人教育放在重要的位置，成人教育仍落后于普通高等教育，這樣不利于心理健康教育，因此，國(guó)家要高度重視，給成人教育以政策支持，讓全社會(huì)都重視成人教育，體現(xiàn)成人教育在社會(huì)中的重要位置。另外，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持，強(qiáng)化督促檢查。教育行政主管部門(mén)除下文要求重視心理健康教育和指導(dǎo)心理健康教育工作外，還要根據(jù)各成教院校的實(shí)際情況加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，幫助和解決在心理健康教育工作中的困難和問(wèn)題，提高心理健康教育工作的針對(duì)性。
2.開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解一些心理知識(shí)，掌握部分心理問(wèn)題的排解方式和心理調(diào)節(jié)技巧，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程最為有效的結(jié)果就是能夠就學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。心理健康教育課程還可以以心理主題班會(huì)，心理活動(dòng)課的形式開(kāi)設(shè)，只要能夠達(dá)到目的，不管以什么授予方式都能推廣。
3.形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育這支主力應(yīng)與家庭、社會(huì)聯(lián)手,取得他們的支持和幫助。因?yàn)樵S多學(xué)生的心理問(wèn)題是“植根于家庭,顯現(xiàn)于學(xué)校,加重于社會(huì)”的。家庭教育方式不當(dāng)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素的影響，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的沖擊,極易引起心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,全面反饋學(xué)生狀態(tài),共同商討學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,特別是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)加大關(guān)注力度,及時(shí)與家庭共同采取有效干預(yù)措施,這是減少不良事件、科學(xué)育人的有效途徑[1]。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十一
電力工程企業(yè)可以通過(guò)多種途徑來(lái)提高施工管理人員的綜合素質(zhì)，對(duì)于優(yōu)秀的工作人員可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)還要建立規(guī)章制度，做好電力企業(yè)各部門(mén)之間的交流與溝通，加強(qiáng)電力工程企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，不斷強(qiáng)化施工管理意識(shí)，規(guī)范電力工程的管理行為。
3.2提高電力企業(yè)的管理水平。
提升電力工程施工管理水平的一個(gè)關(guān)鍵前提是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的現(xiàn)代化管理，因此對(duì)電力工程進(jìn)行管理時(shí)，盡量以軟件管理為主，這樣可以實(shí)時(shí)對(duì)電力工程的施工成本等進(jìn)行監(jiān)督，使電力工程施工不再像之前只有傳統(tǒng)的規(guī)劃，但需要注意的是，無(wú)論信息管理軟件多么好，仍需要高水平的管理人員或操作人員去操作它才能夠讓其發(fā)揮作用，如果管理人員或操作人員素質(zhì)水平較低的話，那么，現(xiàn)代化管理工具就失去其價(jià)值，所以說(shuō)，提高管理人員與操作人員的素質(zhì)水平才是最重要的。
4結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段，我國(guó)電力工程施工建設(shè)正處于飛速發(fā)展階段，而電力的產(chǎn)生主要依賴(lài)于水電廠、火電廠，在電力工程施工建設(shè)當(dāng)中，電力工程施工管理作為一門(mén)管理學(xué)科，要求電力工程的施工管理一定要及時(shí)更新知識(shí)，不斷尋找新的管理思路，并借鑒國(guó)外電力工程施工先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我國(guó)電力工程施工的管理水平，確保電力工程施工企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有良好的發(fā)展前景。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十二
《海西晨報(bào)》由廈門(mén)日?qǐng)?bào)社主管主辦，是唯一一份面向海西市民的綜合性都市報(bào)，于年9月5日試刊，2012年12月26日正式創(chuàng)刊?！逗Ｎ鞒繄?bào)》的前身是創(chuàng)辦于1995年的《廈門(mén)商報(bào)》。
《海西晨報(bào)》立足廈門(mén)、覆蓋閩南、服務(wù)海西、影響兩岸。以服務(wù)廈門(mén)跨島發(fā)展戰(zhàn)略和綜合配套改革方案的實(shí)施，服務(wù)廈門(mén)島內(nèi)外一體化、廈漳泉同城化為最大特色，以貼近市民生活、服務(wù)民生發(fā)展為最大追求，是廈門(mén)日?qǐng)?bào)社傾力打造的一份綜合性都市報(bào)。當(dāng)前《海西晨報(bào)》面對(duì)日益復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，如何從發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升和總結(jié)與報(bào)業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)模式，已經(jīng)越來(lái)越重要。筆者以《海西晨報(bào)》為研究對(duì)象，對(duì)其發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題做了簡(jiǎn)單分析。
二、《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀分析。
1.《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)受眾分析。
《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者為生活工作于廈門(mén)、漳州、泉州、龍巖四城市的年齡在20歲至55歲之間，具有高中以上文化程度，關(guān)心或積極參與廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)，愿意通過(guò)自身的努力提升生活品質(zhì)的人群。兼顧讀者為15歲至65歲之間，具有初中以上文化程度，認(rèn)同廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，生活工作于廈漳泉龍城區(qū)和主要縣市的人群，其中又以廈漳泉三市及南安、安溪、晉江、石獅、長(zhǎng)泰、龍海、漳清為主[1].這些讀者對(duì)《海西晨報(bào)》的需求主要在于新聞信息、政策解讀、生活服務(wù)、消費(fèi)購(gòu)物和休閑娛樂(lè)。讀者關(guān)注本地區(qū)的重要新聞，期待從報(bào)紙上獲取新聞及新聞背后的豐富資訊；讀者對(duì)于各地民生政策、同城化政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、海西及兩岸政策都非常關(guān)心，希望報(bào)紙能夠給予深入淺出的解釋?zhuān)⑻峁┬袆?dòng)參考建議；讀者也想從報(bào)紙上看到對(duì)他們的生活工作有益的服務(wù)、消費(fèi)、休閑信息，特別是同城化帶來(lái)的異地間交通、購(gòu)物、旅游、氣象、投資理財(cái)?shù)荣Y訊。
據(jù)測(cè)算，目標(biāo)市場(chǎng)中《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者總數(shù)為330萬(wàn)人左右，考慮到報(bào)紙發(fā)行成本和新媒體的影響，實(shí)際潛在讀者總數(shù)為370萬(wàn)人左右。
《海西晨報(bào)》的傳閱率為每份9.3人左右，讀者規(guī)模第一年在140萬(wàn)人左右[2].《海西晨報(bào)》讀者的購(gòu)買(mǎi)力處于旺盛的階段，多為在職人員，有一定的收入，能夠自己消費(fèi)或決定家庭重要支出，是較理想的廣告受眾。讀者對(duì)于房地產(chǎn)及裝飾、汽車(chē)、金融理財(cái)、通訊it產(chǎn)品、家用電器、服裝首飾、旅游、教育文化、健康醫(yī)療等行業(yè)信息有較強(qiáng)的接受度。由于能夠獲取有針對(duì)性的區(qū)域信息，讀者對(duì)于《海西晨報(bào)》的忠誠(chéng)度較高?！逗Ｎ鞒繄?bào)》在辦公室、公共場(chǎng)所的閱讀率較高，同時(shí)對(duì)家庭閱讀也有一定的覆蓋。每天閱讀各類(lèi)報(bào)紙的時(shí)間在30分鐘至2個(gè)小時(shí)以上的讀者占全部讀者的比例較高，可達(dá)30%以上，平均閱讀時(shí)間為46分鐘。
但也存在一些急切需要解決的問(wèn)題，比如《海西晨報(bào)》進(jìn)社區(qū)工作還有待于進(jìn)一步拓展，應(yīng)該擴(kuò)大在各個(gè)社區(qū)的影響力。另外，《海西晨報(bào)》在各大郊區(qū)的覆蓋不足，偏遠(yuǎn)地區(qū)的讀者較少，今后要不斷擴(kuò)大覆蓋面，提高在城郊的覆蓋率，提高品牌的知名度和美譽(yù)度。
2.《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)廣告分析。
《海西晨報(bào)》的廣告與一般都市類(lèi)報(bào)紙的廣告類(lèi)型相同，主要為工商廣告、專(zhuān)欄廣告和分類(lèi)廣告。
工商廣告方面，房地產(chǎn)廣告是主要的行業(yè)廣告，其中包括閩西南城市間的房地產(chǎn)廣告，相關(guān)建材、裝飾廣告等。由于廈門(mén)市實(shí)行限購(gòu)政策，廈門(mén)人本地購(gòu)房受到限制，廈門(mén)房地產(chǎn)商加大異地售房的力度，漳泉龍等地是廈門(mén)異地購(gòu)房的主力區(qū)域，廈門(mén)房地產(chǎn)商在三個(gè)城市的廣告投放占到總廣告預(yù)算的三成左右[3].近年來(lái)，漳泉龍三地流入廈門(mén)的人口眾多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)廈門(mén)本地人口，漳泉龍三地房地產(chǎn)商也抓住廈門(mén)限購(gòu)的機(jī)會(huì)，加大在廈門(mén)投放房地產(chǎn)廣告的力度。在實(shí)際運(yùn)作中，也出現(xiàn)廣告主對(duì)跨區(qū)域的報(bào)紙比對(duì)單一城市的報(bào)紙更認(rèn)可的現(xiàn)象，表明廣告主的區(qū)域同城化意識(shí)更強(qiáng)，本地房地產(chǎn)商也認(rèn)為相同的廣告投放跨區(qū)域的報(bào)紙能產(chǎn)生異地購(gòu)房的附加收益。
根據(jù)報(bào)紙的定位，《海西晨報(bào)》在通訊、金融、商業(yè)零售、家用電器等行業(yè)中擁有一定的優(yōu)勢(shì)。
廈漳泉同城化將有可能統(tǒng)一三地的長(zhǎng)途區(qū)號(hào)，推進(jìn)三地通信運(yùn)營(yíng)商在資費(fèi)等方面的整合，將會(huì)帶來(lái)新一輪通信行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)改變通信行業(yè)投放格局?！逗Ｎ鞒繄?bào)》等區(qū)域化報(bào)紙?jiān)诖溯喭ㄐ判袠I(yè)投放高峰中會(huì)有較好收益。同樣，金融服務(wù)業(yè)也將以廈門(mén)為龍頭進(jìn)行區(qū)域一體化建設(shè)，帶動(dòng)金融業(yè)對(duì)區(qū)域報(bào)紙的投入。商業(yè)零售、家用電器傳統(tǒng)上就視閩西南市場(chǎng)為主導(dǎo)市場(chǎng)，期待有一張關(guān)注全區(qū)域的都市類(lèi)報(bào)紙?！逗Ｎ鞒繄?bào)》符合行業(yè)需要，廣告投放量成倍增長(zhǎng)。此外，機(jī)動(dòng)車(chē)銷(xiāo)售、旅游、醫(yī)療等行業(yè)廣告也得益于同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。
專(zhuān)欄廣告也是《海西晨報(bào)》的一大特色。針對(duì)讀者對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的需求，《海西晨報(bào)》將開(kāi)辟二手房、購(gòu)物、理財(cái)?shù)壬罘?wù)專(zhuān)欄，特別是同城和異地信息。分類(lèi)廣告同樣有較強(qiáng)的服務(wù)性，《海西晨報(bào)》將根據(jù)同城化的特點(diǎn)梳理分類(lèi)廣告信息，提高其有效性。《海西晨報(bào)》的'廣告占版率為35%左右，廣告平均閱讀率在45%至55%之間。廣告刊例價(jià)二類(lèi)版（a7版以后）彩色版全版價(jià)格為10萬(wàn)元人民幣，按實(shí)際執(zhí)行價(jià)格的千人成本為71.43元，是同類(lèi)報(bào)紙中最低的。《海西晨報(bào)》實(shí)行廣告全面代理制，通過(guò)招標(biāo)決定年度廣告代理商。在行業(yè)代理方面實(shí)行獨(dú)家總代理制，要求代理商擁有相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠滿(mǎn)足報(bào)社均月付款要求。
《海西晨報(bào)》在經(jīng)營(yíng)中也存在一些問(wèn)題。雖然廣告是《海西晨報(bào)》的主要收入來(lái)源，但是讀者對(duì)廣告的態(tài)度卻因人而異，有些讀者會(huì)因?yàn)閳?bào)紙廣告版面過(guò)多，而對(duì)報(bào)紙有差評(píng)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以《海西晨報(bào)》的廣告占版率為35%顯得有些高，要嚴(yán)格控制廣告的占版率，不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)結(jié)合，走出一條可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)之路。
通過(guò)運(yùn)輸、銷(xiāo)售、投寄等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)報(bào)紙成品由報(bào)社到與讀者見(jiàn)面的過(guò)程。
《海西晨報(bào)》的發(fā)行區(qū)域以廈門(mén)為主，采用自辦發(fā)行方式，成立海西晨報(bào)發(fā)行公司，全面負(fù)責(zé)發(fā)行業(yè)務(wù)。發(fā)行渠道上兼顧訂閱和零售。發(fā)行訂價(jià)全年為180元，報(bào)社承擔(dān)發(fā)行重要營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的費(fèi)用。發(fā)行報(bào)款凈收入為每份126元左右?；诙嗄曜赞k發(fā)行和市場(chǎng)化發(fā)行積累的成功經(jīng)驗(yàn)，《海西晨報(bào)》依托廈門(mén)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)發(fā)行公司的人才優(yōu)勢(shì)，集中力量打造一支新的發(fā)行團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶點(diǎn)，通過(guò)發(fā)行站、分部等方式組成發(fā)行網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場(chǎng)的有效覆蓋。
海西晨報(bào)社依托廈門(mén)日?qǐng)?bào)社，形成了良好的資源組合。首先，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社為《海西晨報(bào)》提供全國(guó)領(lǐng)先的印刷服務(wù)和良好的辦公條件。廈門(mén)日?qǐng)?bào)印務(wù)中心擁有兩條進(jìn)口d400塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條剛剛引進(jìn)的d390塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條進(jìn)口臥式印刷生產(chǎn)線。塔式機(jī)的小時(shí)印力達(dá)18萬(wàn)雙面彩色對(duì)開(kāi)張，其中d390和臥式生產(chǎn)線主要保障《海西晨報(bào)》的印刷，d400與《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》共享。其次，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社的發(fā)行、技術(shù)、財(cái)務(wù)以及行政管理、物業(yè)管理服務(wù)為海西晨報(bào)社提供了軟實(shí)力支持?！稄B門(mén)日?qǐng)?bào)》的品牌非常強(qiáng)勢(shì)，對(duì)《海西晨報(bào)》有帶動(dòng)作用。第三，廈門(mén)日?qǐng)?bào)社及廈門(mén)商報(bào)社與當(dāng)?shù)卣块T(mén)關(guān)系融洽，與企業(yè)界長(zhǎng)年合作，外部環(huán)境良好。廈門(mén)商報(bào)社的廣告代理制度比較健全，已有一些成熟的行業(yè)代理商。
同時(shí)與相關(guān)部門(mén)策劃了廈門(mén)購(gòu)物節(jié)、廈門(mén)購(gòu)物嘉年華、閩臺(tái)街頭藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，有利于海西晨報(bào)社的經(jīng)營(yíng)在較高起點(diǎn)上起步。
海西晨報(bào)社在具體的業(yè)務(wù)開(kāi)展時(shí)，也存在一些問(wèn)題：第一，配送網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，形式單一，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出健全的發(fā)行渠道，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)區(qū)域全覆蓋。第二，發(fā)行網(wǎng)絡(luò)只是基于發(fā)行物流配送，沒(méi)有站在市場(chǎng)的角度服務(wù)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)意識(shí)不夠，應(yīng)開(kāi)發(fā)出其他品種的物流配送業(yè)務(wù)，而不單單是報(bào)紙配送。要不斷增加發(fā)行渠道物流業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)增值。第三，報(bào)刊發(fā)行網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠健全，組織體系不嚴(yán)密，這方面還需要繼續(xù)努力。
三、《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)存在問(wèn)題及建議。
《海西晨報(bào)》與本區(qū)域報(bào)紙采用差異化競(jìng)爭(zhēng)策略。本區(qū)域報(bào)紙除《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》為黨委機(jī)關(guān)報(bào)外，競(jìng)爭(zhēng)型報(bào)紙主要有《廈門(mén)晚報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》。
其中《廈門(mén)晚報(bào)》，出版時(shí)間為下午，在廈門(mén)日?qǐng)?bào)社內(nèi)部已經(jīng)形成定位差異?！逗{導(dǎo)報(bào)》屬對(duì)臺(tái)宣傳的報(bào)紙，主要報(bào)道臺(tái)海資訊?！逗Ｎ鞒繄?bào)》一方面在新聞內(nèi)容上重點(diǎn)關(guān)注同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，扮演城市聯(lián)盟和城市融合觀察者和促進(jìn)者的角色；另一方面在發(fā)行、廣告經(jīng)營(yíng)上與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手形成差別服務(wù)，有效拓展空間。此外，在短期目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，《海西晨報(bào)》在發(fā)行上、廣告上實(shí)行高性?xún)r(jià)比策略，為讀者、廣告客戶(hù)提供較好的回報(bào)，增加讀者、廣告客戶(hù)對(duì)《海西晨報(bào)》的好感，這是《海西晨報(bào)》發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)的主要策略?！逗Ｎ鞒繄?bào)》發(fā)行近兩年在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得了一定的成績(jī)，但是也要看到發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)策略中存在的問(wèn)題：
第一，“有效發(fā)行”不足，需建立效益型報(bào)紙發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)模式。發(fā)行量是報(bào)紙的生命，這句話道出了發(fā)行的重要性。報(bào)紙發(fā)行不像其他商品，并不是賣(mài)出去的越多就獲利越多。有的報(bào)紙單純?yōu)榱俗非蟀l(fā)行數(shù)量，發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)沒(méi)有占領(lǐng)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)市場(chǎng)，低于發(fā)行成本賣(mài)報(bào)紙，這樣賣(mài)得越多就虧得越多，不會(huì)獲得有效的回報(bào)，這是無(wú)效發(fā)行。海西晨報(bào)社要細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)，找準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)人群，針對(duì)強(qiáng)勢(shì)目標(biāo)人群提高發(fā)行的有效性，只有這樣才能獲得豐厚的廣告回報(bào)，才能不陷入盲目追求發(fā)行數(shù)量的泥潭。
第二，沒(méi)有把報(bào)紙和一般的商品嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)。筆者認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，報(bào)紙的本質(zhì)是商品，報(bào)社的本質(zhì)是企業(yè)，發(fā)行的本質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)。但是報(bào)紙不是一般商品，報(bào)紙存在“二次銷(xiāo)售”,報(bào)社在銷(xiāo)售報(bào)紙的時(shí)候，一方面是把報(bào)紙賣(mài)給了讀者，獲得了報(bào)紙的貨幣價(jià)值；另一方面是把廣告版面賣(mài)給商家，商家的廣告費(fèi)是報(bào)社的主要收入，報(bào)紙的利潤(rùn)主要來(lái)自于廣告收入。因此，報(bào)紙向受眾推銷(xiāo)的不光是有形的媒介，紙質(zhì)形態(tài)的媒介只是報(bào)紙的載體，報(bào)紙的功能是信息傳播，尤其是廣告信息的傳播才是報(bào)紙獲得經(jīng)濟(jì)效益的根本保證。因此，必須提高《海西晨報(bào)》的品牌效應(yīng)，在廣大商家的心目中形成都市類(lèi)報(bào)紙的準(zhǔn)確定位，這樣才能贏得商家的信任，獲得更多的廣告投放量，提高經(jīng)濟(jì)效益，這是任何報(bào)紙?jiān)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下要生存和發(fā)展的不二選擇。
第三，《海西晨報(bào)》需要不斷提高報(bào)紙的投遞服務(wù)質(zhì)量。在國(guó)外媒體以及報(bào)紙嚴(yán)重同質(zhì)化和網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重沖擊之下，只有提高服務(wù)的質(zhì)量才能獲得消費(fèi)者的情感支持，才能建立起牢固的顧客忠誠(chéng)。當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)的報(bào)業(yè)已經(jīng)飽和，市場(chǎng)上不缺少報(bào)紙，讀者更不缺乏選擇空間。隨著中國(guó)報(bào)業(yè)市場(chǎng)的深入發(fā)展以及國(guó)際媒體市場(chǎng)對(duì)中國(guó)本土媒體市場(chǎng)的沖擊，中國(guó)媒體市場(chǎng)將會(huì)面臨更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，其中最先受到影響的是發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域。21世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)始允許外國(guó)投資者在大陸從事圖書(shū)、報(bào)紙和雜志的零售業(yè)務(wù)。根據(jù)國(guó)家新聞出版廣電總局提供的相關(guān)信息，國(guó)外媒體的進(jìn)入給中國(guó)報(bào)業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，由此國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)報(bào)業(yè)的影響是顯而易見(jiàn)的。另外，在當(dāng)下很多報(bào)紙的內(nèi)容都是從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼而來(lái)，內(nèi)容粗糙，缺乏深度，嚴(yán)重雷同。[5]正是由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和都市類(lèi)報(bào)紙內(nèi)容的嚴(yán)重同質(zhì)化，中國(guó)報(bào)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了白熱化程度，《海西晨報(bào)》要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，必須實(shí)行差異化服務(wù)策略，提高報(bào)紙投寄的服務(wù)水平，從小事做起，不斷積累顧客資源。
第四，在全媒體時(shí)代，要掌握信息技術(shù)，增強(qiáng)報(bào)紙發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)的科技含量。當(dāng)今時(shí)代人人都是自媒體，信息的生產(chǎn)和傳播速度比以往任何時(shí)候都快捷，尤其是隨著手機(jī)職能化的出現(xiàn)和快速發(fā)展，每一個(gè)人都是信息源，人們可以隨時(shí)隨地輕松地獲取新聞咨詢(xún)，報(bào)紙傳遞信息方式已經(jīng)滯后。在這種環(huán)境下，報(bào)紙必須不斷利用新的高科技來(lái)爭(zhēng)搶發(fā)行市場(chǎng)和資源，將報(bào)紙內(nèi)容從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)直接進(jìn)行信息化傳播，這是對(duì)《海西晨報(bào)》這份發(fā)行時(shí)間較短報(bào)紙的新挑戰(zhàn)?！逗Ｎ鞒繄?bào)》社應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科技投入，不斷迎接和適應(yīng)信息時(shí)代報(bào)業(yè)發(fā)展的新要求。
第五，報(bào)社內(nèi)部各個(gè)機(jī)構(gòu)合作意識(shí)不強(qiáng)，配合力度有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)要奉行“內(nèi)容為王”的理念，加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的協(xié)作和配合，《海西晨報(bào)》要加大對(duì)采編人員的教育培訓(xùn)，形成采編為發(fā)行服務(wù)的理念，而不是為了寫(xiě)報(bào)道而寫(xiě)報(bào)道，必須配合發(fā)行部門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，寫(xiě)出讀者愿意花錢(qián)買(mǎi)的信息來(lái)，這樣報(bào)紙的營(yíng)銷(xiāo)才會(huì)更容易。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十三
通過(guò)實(shí)地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專(zhuān)業(yè)各要素進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析。
1.依托背景。
背景依托包含專(zhuān)業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點(diǎn)的211重點(diǎn)建設(shè)高校，有的是無(wú)碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類(lèi)：一類(lèi)是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué);一類(lèi)是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;一類(lèi)是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專(zhuān)業(yè)和中文專(zhuān)業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2.師資力量。
師資力量也是反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的重要指標(biāo)。它主要通過(guò)師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)(年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu))、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來(lái)綜合體現(xiàn)。七所高校本專(zhuān)業(yè)師資競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級(jí)職稱(chēng)比重分別為58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專(zhuān)業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專(zhuān)業(yè)接近度存在一定問(wèn)題。在科研獲獎(jiǎng)上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3.實(shí)驗(yàn)體系。
旅游管理專(zhuān)業(yè)的高應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)特性要求實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的完備。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)基地(研究所、中心等)、實(shí)驗(yàn)人員配置等。七校實(shí)驗(yàn)體系如下：在實(shí)驗(yàn)師資配備上，三所院校無(wú)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)老師，一般由任課老師擔(dān)任實(shí)習(xí)員，這會(huì)增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專(zhuān)業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認(rèn)為旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練只要場(chǎng)地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專(zhuān)業(yè)定位所致。
4.專(zhuān)業(yè)定位及課程設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專(zhuān)業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專(zhuān)業(yè)定位，課程開(kāi)出先后順序是否合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專(zhuān)業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來(lái)，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進(jìn)行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;有的偏重于前沿的.會(huì)展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專(zhuān)業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過(guò)大，西南大學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來(lái)講，旅游管理專(zhuān)業(yè)課程群專(zhuān)業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。