教案可以指導教師有效地進行教學活動,提高教學效果。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高教學的針對性和實效性。接下來是一份優(yōu)秀的語文教案范例,希望對大家的教學有所幫助。
小學一年級語文小池教案篇一
根據《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]:兩課時。
[設計流程]。
一、看圖談話,導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現插圖,想想:
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語。
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云烏云云霧云海。
(2)認讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文小池教案篇二
今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》,課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,給人一種美的愉悅,是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。基于以上認識,根據新課標教學要求,結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
1、指導學生借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望,認識本課生字及新偏旁。
3、理解課文內容,感受春天到來時小池塘的明亮,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點,目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點,我準備借助多媒體演示,緊扣詞句,創(chuàng)設情境,讓學生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結合,感受意境之美、語言文字之美。
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
小學一年級語文小池教案篇三
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中,本應該設計四幅圖,但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,提高孩子們的口語交際能力,教材上出現了三幅圖,給學生留下懸念,激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據三幅圖的想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內容,培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子,幫助小猴子想出巧妙的辦法,把皮球撈出來。
二、教學設想。
根據口語交際課要鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點,在教學中,以圖為基礎,以畫為內容,以口語交際為目標,通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣,使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動,提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球,他們你追我趕玩的非常高興,當他們玩的正起勁時,一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了,猴子們你看看我,我看看你,不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法,把皮球撈上來。
2、出示圖片,讓學生認真觀察;
圖上除了小猴子以外還有什么?(讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么?)。
3、小組討論;你們認為最好的辦法。
(1)用長樹枝把皮球撈起來。
(2)把石子投進水里,讓波浪把皮球推到岸邊。
(3)伸出的樹枝倒掛下來,像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
(4)游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
(1)讓學生畫出你認為最好的一種辦法,看誰畫的最好。
(2)指名說出你所畫的內容。要求:說話聲音要洪亮。
(3)在上述基礎上,讓學生相互交流,鼓勵他們大膽地說,盡情地說。
(4)小組為單位,先出最好的作品,參于全班的評選。
5、說說、講講。
(1)自說,把四幅圖以講故事的形式自己練說。
(2)互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽,
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
小學一年級語文小池教案篇四
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字,綠線內的字只識不寫;認識三個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點:
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受小池塘的明麗。
教學準備:錄音機、實物投影儀;學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣,導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?
2.板書:小池塘,你覺得小池塘美嗎?
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,想去小池塘邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文,體驗感悟。
1.學習第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點,如:“多么溫柔的春風姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進行朗讀指導,讓學生體會到春風的溫柔,池水的清亮,蘆葦的細長,感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學生邊聽邊觀看畫面。
(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽,想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
四、畫畫說說,積累內化。
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式說一說。
五、識寫結合,學習生字。
1.讀本課生字,認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學一年級語文小池教案篇五
教學目標:
一、知識目標。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標。
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)。
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學習第一行。
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的`月光照在詩人床前)。
4、學習第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文小池教案篇六
教學目標:
1.理解課文內容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.學會本課生字,認識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3.會朗讀和背誦課文。
教學時間:
2課時。
第一課時。
教學目標:
1.學會本課8個生字:“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學生書寫生字。
2.初讀課文了解內容,理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景,結合說話訓練,學習字詞。
(1)聯系生活實際,學字詞。
a.現在是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。
b.學生詞:夏,師范寫“夏”,學生書寫。
(2)看幻燈,欣賞畫面,學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
a.雷雨過后出現了什么?學習:道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習:美麗。師范寫“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍紫。
(出示彩虹圖,認識各種顏色并進行說話訓練:彩虹的顏色真多,有......)。
形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學生書寫。
c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽出來了,天上出現了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。
學習:“現”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹,齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習:全。分析字形。
(二)讀通課文。
(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。
(2)齊讀課文。
(三)作業(yè)。
(1)每個生字書寫3個。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文小池教案篇七
教學目標:
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點:
學會本課生字。
教學難點:
引導體會小池塘的美麗,激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)的想象力。
教學準備:
課件。
一、導入課題。
二、揭示目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,認識一個多音字、4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程。
(一)字詞學習。
1.自學導航:a、自由讀生字新詞,讀準字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
a.學生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學導航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學。
1.自學導航。
讀一讀,認一認,想一想,下列生字(只,邊,陽,紅)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務不說話請舉手。)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這4個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)。
四、當堂訓練(本課重點鞏固,可以使用配套練習冊相關題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進()破()江()。
2、說話。
用“像”說一句話。
小學一年級語文小池教案篇八
1、能借助拼音讀準生字的讀音,在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字;在反復誦讀的過程中記住課文內容,并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷,引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文,揭示課題:
1、出示:節(jié)(指名拼讀、齊讀)。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國,在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、(出示節(jié)日名稱),春節(jié)是我們常說的農歷新年,可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝,今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題,指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音,我們在35課中學過,出示:“輕重”(齊讀)這種一個字有兩個以上的讀音,我們稱它為——多音字。
5、今天,我們就來學習44課(出示課題,齊讀)。
二、讀通課文,教學生字:
1、出示自學要求:
(1)讀:借助拼音讀課文,讀準生字字音,讀通課文。
(2)想:一年一度的重陽節(jié)在哪一天?
2、出示課文,指名讀。(指名評:字音是否讀準?)。
3、男女生讀文、同桌互讀(互評:加字不漏字)。
三、學習課文,了解內容。
1、引讀:重陽節(jié)是——:九月九。九月九日是——重陽。
2、農歷九月九日剛好在中秋之后,當時的景色怎樣?自讀課文,找出課文中描寫秋天景色的句子。
(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么記???(日+京)。
(2)找出文中描寫秋天景色的句子,讀。(文中句子變紅)。
(3)“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示:秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示:云淡風清。
3、那么,人們在重陽節(jié)會干什么呢?
(1)引讀:古人——。
我們——。
登高(指名、開火車拼)即登上高處,這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀:古人登高——。
我們登高——。
(4)讀了這兩句話,你有什么問題嗎?(聽重陽節(jié)的來歷的故事)。
4、后來,人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文,試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外,還有觀賞菊花、遍插茱萸(茱萸是一種植物,古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災)、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想,這一天,我們還可以為老人做些什么呢?(指名答)。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事,平時也應該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎?猜字謎游戲。
一撇一捺不是八,猜猜我是誰?(人)羊兒羊兒大大大?(美)。
大下多一點。(太)我有十張口?(古)太陽照耀北京城?(景)。
2、出示:九月九日是重陽節(jié),正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?,F在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色,并祝愿家家平安。
(自讀、指名讀、齊讀)。
3、九九重陽,因為“九”與“久”同音,九在數字中又是的數,有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié),人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。(出示:九月九日憶山東兄弟)。
小學一年級語文小池教案篇九
重點句子:
1、池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
2、白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
小學一年級語文小池教案篇十
本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
能說會寫《小猴子撈球》。
《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構建,多元解讀。
實驗用品,圖片,投影片。
一課時。
(一)童話導入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?BR> 4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
(二)口語交際,互相評說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學生。
師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個故事講給家人,朋友聽。
小學一年級語文小池教案篇十一
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網搜集有關種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長過程》
2、有關種子的詩歌。
師:現在是什么季節(jié)?
生答。
師:你是怎么感受到的。
生:自由說。
師:幾陣春風,幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師:對呀,就是種子小朋友!
板書課題:5種子,齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師:你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師:讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文,不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?
生答。
4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。
6、個別生分段讀課文。
師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?
師:學生自己讀課文,看看種子在干什么。
1、生匯報,師:你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子:
它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導:種子終于醒來了,它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別生讀第三段,其他學生做動作。
(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。
師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了,(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個萬物復蘇的季節(jié),是一個欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發(fā)現。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)
小學一年級語文小池教案篇十二
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內容,初步理解寓意。
兩課時
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
教學目標:
了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
小學一年級語文小池教案篇十三
1.讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。
2.學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
投影片。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當當這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5.請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
小學一年級語文小池教案篇十四
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
:學會8個字,背誦課文。
:1課時
一、在文中標出生字,讀準字音
1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學生感受溫暖的家,自己練習讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀,指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字,代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。
板書設計: 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學一年級語文小池教案篇十五
本次復習有八個題目,主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成,然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結構完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結構相同,教師要引導學生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主,同學之間互助,教師指點。
最后是寫字練習,復習鞏固先外后內的筆順規(guī)則,并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的。“層”字是左上包圍,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”?!帮L”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內后外的順序寫。
教學本次復習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。
小學一年級語文小池教案篇十六
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內容淺顯、意境悠遠。
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內容,感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。
教學過程與設計說明:
一、激趣導入。
師:出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣東些,你會想到什么?
生各抒己見。
師:文中我們的作者又想到了什么呢?
板書課題:17、心里的世界。
設計說明:
從學生的生活實際入手,引發(fā)學生學習的興趣,使之產生學習的欲望。
二、讀文識字:
1、學生讀課文,遇到不認識的字勾畫出來,在小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況,全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務交給學生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時給予幫助,強調小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制,調動學生學習的積極性。
三、感情朗讀,體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問:“小草”長在哪里?“鮮花”開在哪里?生進而理解書中聯想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問:浪花和大海有什么關系?陽光和藍天是什么關系?
4、指導學生朗讀第一、二小節(jié),語氣要舒緩,邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié),指導學生理解“擁抱”的意思。
指導朗讀,前兩句讀出聯想的悠遠,后兩句感情要激昂、飽滿。
“結合朗讀理解課文,體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法,對于一些重點問題的設置,可以降低學生理解課文的難度。
以讀代講,在讀中感悟,體會意境。
四、展開想象,拓展延伸。
讓學生發(fā)揮想象,自己說一說,“看到--,我想到了--?!?BR> 可以改編書上的詞句,在小組內互相交流。
師同時做好記錄整理工作,評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學習與學生的生活緊密結合,讓學生到更廣闊的天地里去學習語文,充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細觀察,師再重點指導書寫,生最后完成課后“寫一寫”。
學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。
小學一年級語文小池教案篇十七
1、在語言環(huán)境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學習部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。
6、運用動詞,發(fā)揮想象,說說“風”的其他特點。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復讀文、識字的基礎上,體會風的調皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎上展開想象,邊想邊記憶。
教學課件
1、比一比,再組詞。
開雙軌火車:同桌一人完成一個組詞。
2、師:上節(jié)課,我們學習了課文的生字、詞語,讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認識和了解調皮的風吧。
1、學習課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié),完成說話練習。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再讀句子。
2、學習第二節(jié)。
(1)師:他們都走了,可風卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。
(2)指導朗讀,讀出風的好奇。
a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思:那個和這個,雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風,穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。
引導學生聯系第二節(jié)內容想象:風是個怎樣的怪模樣?
預設答案:風就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。
3、學習第三節(jié)。
(2)自由讀,圈出表現風調皮的動詞。
(3)交流討論。
師板書:拿 擦 扔 滾
(4)指導朗讀。
本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中?。?BR> (5)指名讀,小組賽讀,表演讀。
在讀中再次體會風的調皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習。
模仿課文的第3節(jié),說說風還會做什么調皮的事?
小學一年級語文小池教案篇十八
《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手,把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂,對仗工整,適合學生吟誦積累。
1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
1.學會吟誦古詩。
2.讀中理解詩句的含義。
課件、生字卡
1課時
一、談話導入
1、(出示荷花圖。)今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,圖畫上有什么?
2、荷花開在小池中?
3、古人當時也看到一個美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
請大家跟老師讀課題,齊讀課題。我們一起走進這首古詩。
二、初讀感知,趣味識字
1.古詩中描述小池有什么呢,請同學們自由讀古詩,不認識的字借助拼音讀。
(1)小老師領讀生字(2)摘蘋果的游戲,看看誰摘的多。
大豐收啊,古詩中描述小池有什么景物呢(荷葉、泉水,蜻蜓等等)
2.出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示圖片,識字:荷,帶學生誦讀,強調拖長音。
3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字,出示“流”字,帶學生誦讀,強調拖長音。
4.水從哪里流出來呢,請大家看泉水的出口叫泉眼,帶學生誦讀“泉”,強調拖長音。
5.出示“蜻蜓”圖片,帶學生讀蜻蜓,強調拖長音。
6.將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學生誦讀,看這些字的聲調,告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學生誦讀,看這三個字的聲調,引出告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩。
9.指名讀古詩
10.老師再次范讀古詩
11.男生女生比賽誦讀,分小組誦讀,全班誦讀。
12.師:剛才的同學在朗讀時,都將詩的作者告訴了我們,他是誰呀?
生(齊):楊萬里
板書:宋楊萬里
13.介紹作者:《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩,保留到現在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了許多這方面的詩。
三、趣味識字
第一關:生字回家(事先準備好生字卡,發(fā)給學生貼到相對應的地方。)
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
()眼無聲惜細(),
樹蔭照水()晴()。
小()()尖尖(),
早有()()立上頭。
第二關:生字找朋友
流:河流、流水、水流、流汗
愛:愛心、關愛、熱愛、可愛
泉:泉水、清泉
荷:荷花、荷葉
第三關:我會猜字謎
柔:把矛放在樹上。
露:路上有雨組成露
第四關:我會分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結構:
左右結構:
(評出識字能手小組)識字方法多,識字樂趣多。
【設計意圖:多種方式識字,激發(fā)了孩子們識字的興趣?!?BR> 四、交流,簡單了解詩意
1.一起走進這首古詩,說說通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
2.出示詩句一、二句,解釋詩句意思
3.出示詩句三、四句
(1)請小朋友們在頭腦中想象畫圖
(2)解釋小荷和尖尖在詩句的意思
(3)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(4)書寫“尖”,先看書寫示范,然后自己寫,再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思,初知古詩大意】
五、總結全詩
小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現,去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網絡學習后,工作室成員提出如下修改意見:
1.第二環(huán)和識字大闖關似乎有交錯的地方,環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時,建議教師要逐句帶領誦讀,再讓學生分小組、男女賽讀等,指名讀放在這些形式之后,作為反饋會不會好一些。
3.了解詩人的部分感覺有點突然,時機要不要放在前面或后面,或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時候,ppt可以做得精美一些,比如做兩個房子、兩個籃子之類的,更加童趣。
5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別,識字完后要放回古詩中。
6.吟和誦要區(qū)分開來,加入吟唱和表演環(huán)節(jié)(擬人詩),可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩的意思,要讓學生通過各種形式自己感悟,如:看圖猜詩句
8.理解詩句畫面美,多層次讀古詩較少比重,古詩教學還是應該多讀。
反思:第一次備吟誦的課,需要學習學習再學習,集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法,讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到,一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別,識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀,教師要逐句帶領誦讀,理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。
小學一年級語文小池教案篇一
根據《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]:兩課時。
[設計流程]。
一、看圖談話,導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現插圖,想想:
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語。
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云烏云云霧云海。
(2)認讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文小池教案篇二
今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》,課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,給人一種美的愉悅,是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。基于以上認識,根據新課標教學要求,結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
1、指導學生借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望,認識本課生字及新偏旁。
3、理解課文內容,感受春天到來時小池塘的明亮,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點,目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點,我準備借助多媒體演示,緊扣詞句,創(chuàng)設情境,讓學生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結合,感受意境之美、語言文字之美。
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
小學一年級語文小池教案篇三
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中,本應該設計四幅圖,但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,提高孩子們的口語交際能力,教材上出現了三幅圖,給學生留下懸念,激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據三幅圖的想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內容,培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子,幫助小猴子想出巧妙的辦法,把皮球撈出來。
二、教學設想。
根據口語交際課要鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點,在教學中,以圖為基礎,以畫為內容,以口語交際為目標,通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣,使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動,提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球,他們你追我趕玩的非常高興,當他們玩的正起勁時,一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了,猴子們你看看我,我看看你,不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法,把皮球撈上來。
2、出示圖片,讓學生認真觀察;
圖上除了小猴子以外還有什么?(讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么?)。
3、小組討論;你們認為最好的辦法。
(1)用長樹枝把皮球撈起來。
(2)把石子投進水里,讓波浪把皮球推到岸邊。
(3)伸出的樹枝倒掛下來,像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
(4)游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
(1)讓學生畫出你認為最好的一種辦法,看誰畫的最好。
(2)指名說出你所畫的內容。要求:說話聲音要洪亮。
(3)在上述基礎上,讓學生相互交流,鼓勵他們大膽地說,盡情地說。
(4)小組為單位,先出最好的作品,參于全班的評選。
5、說說、講講。
(1)自說,把四幅圖以講故事的形式自己練說。
(2)互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽,
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
小學一年級語文小池教案篇四
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字,綠線內的字只識不寫;認識三個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點:
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受小池塘的明麗。
教學準備:錄音機、實物投影儀;學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣,導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?
2.板書:小池塘,你覺得小池塘美嗎?
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,想去小池塘邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文,體驗感悟。
1.學習第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點,如:“多么溫柔的春風姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進行朗讀指導,讓學生體會到春風的溫柔,池水的清亮,蘆葦的細長,感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學生邊聽邊觀看畫面。
(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽,想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
四、畫畫說說,積累內化。
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式說一說。
五、識寫結合,學習生字。
1.讀本課生字,認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學一年級語文小池教案篇五
教學目標:
一、知識目標。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標。
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)。
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學習第一行。
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的`月光照在詩人床前)。
4、學習第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文小池教案篇六
教學目標:
1.理解課文內容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.學會本課生字,認識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3.會朗讀和背誦課文。
教學時間:
2課時。
第一課時。
教學目標:
1.學會本課8個生字:“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學生書寫生字。
2.初讀課文了解內容,理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景,結合說話訓練,學習字詞。
(1)聯系生活實際,學字詞。
a.現在是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。
b.學生詞:夏,師范寫“夏”,學生書寫。
(2)看幻燈,欣賞畫面,學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
a.雷雨過后出現了什么?學習:道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習:美麗。師范寫“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍紫。
(出示彩虹圖,認識各種顏色并進行說話訓練:彩虹的顏色真多,有......)。
形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學生書寫。
c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽出來了,天上出現了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。
學習:“現”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹,齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習:全。分析字形。
(二)讀通課文。
(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。
(2)齊讀課文。
(三)作業(yè)。
(1)每個生字書寫3個。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文小池教案篇七
教學目標:
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點:
學會本課生字。
教學難點:
引導體會小池塘的美麗,激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)的想象力。
教學準備:
課件。
一、導入課題。
二、揭示目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,認識一個多音字、4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程。
(一)字詞學習。
1.自學導航:a、自由讀生字新詞,讀準字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
a.學生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學導航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學。
1.自學導航。
讀一讀,認一認,想一想,下列生字(只,邊,陽,紅)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務不說話請舉手。)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這4個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)。
四、當堂訓練(本課重點鞏固,可以使用配套練習冊相關題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進()破()江()。
2、說話。
用“像”說一句話。
小學一年級語文小池教案篇八
1、能借助拼音讀準生字的讀音,在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字;在反復誦讀的過程中記住課文內容,并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷,引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文,揭示課題:
1、出示:節(jié)(指名拼讀、齊讀)。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國,在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、(出示節(jié)日名稱),春節(jié)是我們常說的農歷新年,可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝,今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題,指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音,我們在35課中學過,出示:“輕重”(齊讀)這種一個字有兩個以上的讀音,我們稱它為——多音字。
5、今天,我們就來學習44課(出示課題,齊讀)。
二、讀通課文,教學生字:
1、出示自學要求:
(1)讀:借助拼音讀課文,讀準生字字音,讀通課文。
(2)想:一年一度的重陽節(jié)在哪一天?
2、出示課文,指名讀。(指名評:字音是否讀準?)。
3、男女生讀文、同桌互讀(互評:加字不漏字)。
三、學習課文,了解內容。
1、引讀:重陽節(jié)是——:九月九。九月九日是——重陽。
2、農歷九月九日剛好在中秋之后,當時的景色怎樣?自讀課文,找出課文中描寫秋天景色的句子。
(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么記???(日+京)。
(2)找出文中描寫秋天景色的句子,讀。(文中句子變紅)。
(3)“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示:秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示:云淡風清。
3、那么,人們在重陽節(jié)會干什么呢?
(1)引讀:古人——。
我們——。
登高(指名、開火車拼)即登上高處,這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀:古人登高——。
我們登高——。
(4)讀了這兩句話,你有什么問題嗎?(聽重陽節(jié)的來歷的故事)。
4、后來,人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文,試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外,還有觀賞菊花、遍插茱萸(茱萸是一種植物,古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災)、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想,這一天,我們還可以為老人做些什么呢?(指名答)。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事,平時也應該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎?猜字謎游戲。
一撇一捺不是八,猜猜我是誰?(人)羊兒羊兒大大大?(美)。
大下多一點。(太)我有十張口?(古)太陽照耀北京城?(景)。
2、出示:九月九日是重陽節(jié),正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?,F在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色,并祝愿家家平安。
(自讀、指名讀、齊讀)。
3、九九重陽,因為“九”與“久”同音,九在數字中又是的數,有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié),人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。(出示:九月九日憶山東兄弟)。
小學一年級語文小池教案篇九
重點句子:
1、池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
2、白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
小學一年級語文小池教案篇十
本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
能說會寫《小猴子撈球》。
《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構建,多元解讀。
實驗用品,圖片,投影片。
一課時。
(一)童話導入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?BR> 4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
(二)口語交際,互相評說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學生。
師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個故事講給家人,朋友聽。
小學一年級語文小池教案篇十一
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網搜集有關種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長過程》
2、有關種子的詩歌。
師:現在是什么季節(jié)?
生答。
師:你是怎么感受到的。
生:自由說。
師:幾陣春風,幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師:對呀,就是種子小朋友!
板書課題:5種子,齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師:你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師:讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文,不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?
生答。
4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。
6、個別生分段讀課文。
師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?
師:學生自己讀課文,看看種子在干什么。
1、生匯報,師:你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子:
它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導:種子終于醒來了,它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別生讀第三段,其他學生做動作。
(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。
師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了,(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個萬物復蘇的季節(jié),是一個欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發(fā)現。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)
小學一年級語文小池教案篇十二
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內容,初步理解寓意。
兩課時
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
教學目標:
了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
小學一年級語文小池教案篇十三
1.讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。
2.學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
投影片。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當當這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5.請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
小學一年級語文小池教案篇十四
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
:學會8個字,背誦課文。
:1課時
一、在文中標出生字,讀準字音
1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學生感受溫暖的家,自己練習讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀,指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字,代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。
板書設計: 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學一年級語文小池教案篇十五
本次復習有八個題目,主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成,然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結構完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結構相同,教師要引導學生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主,同學之間互助,教師指點。
最后是寫字練習,復習鞏固先外后內的筆順規(guī)則,并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的。“層”字是左上包圍,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”?!帮L”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內后外的順序寫。
教學本次復習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。
小學一年級語文小池教案篇十六
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內容淺顯、意境悠遠。
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內容,感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。
教學過程與設計說明:
一、激趣導入。
師:出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣東些,你會想到什么?
生各抒己見。
師:文中我們的作者又想到了什么呢?
板書課題:17、心里的世界。
設計說明:
從學生的生活實際入手,引發(fā)學生學習的興趣,使之產生學習的欲望。
二、讀文識字:
1、學生讀課文,遇到不認識的字勾畫出來,在小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況,全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務交給學生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時給予幫助,強調小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制,調動學生學習的積極性。
三、感情朗讀,體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問:“小草”長在哪里?“鮮花”開在哪里?生進而理解書中聯想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問:浪花和大海有什么關系?陽光和藍天是什么關系?
4、指導學生朗讀第一、二小節(jié),語氣要舒緩,邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié),指導學生理解“擁抱”的意思。
指導朗讀,前兩句讀出聯想的悠遠,后兩句感情要激昂、飽滿。
“結合朗讀理解課文,體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法,對于一些重點問題的設置,可以降低學生理解課文的難度。
以讀代講,在讀中感悟,體會意境。
四、展開想象,拓展延伸。
讓學生發(fā)揮想象,自己說一說,“看到--,我想到了--?!?BR> 可以改編書上的詞句,在小組內互相交流。
師同時做好記錄整理工作,評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學習與學生的生活緊密結合,讓學生到更廣闊的天地里去學習語文,充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細觀察,師再重點指導書寫,生最后完成課后“寫一寫”。
學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。
小學一年級語文小池教案篇十七
1、在語言環(huán)境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學習部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。
6、運用動詞,發(fā)揮想象,說說“風”的其他特點。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復讀文、識字的基礎上,體會風的調皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎上展開想象,邊想邊記憶。
教學課件
1、比一比,再組詞。
開雙軌火車:同桌一人完成一個組詞。
2、師:上節(jié)課,我們學習了課文的生字、詞語,讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認識和了解調皮的風吧。
1、學習課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié),完成說話練習。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再讀句子。
2、學習第二節(jié)。
(1)師:他們都走了,可風卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。
(2)指導朗讀,讀出風的好奇。
a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思:那個和這個,雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風,穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。
引導學生聯系第二節(jié)內容想象:風是個怎樣的怪模樣?
預設答案:風就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。
3、學習第三節(jié)。
(2)自由讀,圈出表現風調皮的動詞。
(3)交流討論。
師板書:拿 擦 扔 滾
(4)指導朗讀。
本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中?。?BR> (5)指名讀,小組賽讀,表演讀。
在讀中再次體會風的調皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習。
模仿課文的第3節(jié),說說風還會做什么調皮的事?
小學一年級語文小池教案篇十八
《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手,把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂,對仗工整,適合學生吟誦積累。
1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
1.學會吟誦古詩。
2.讀中理解詩句的含義。
課件、生字卡
1課時
一、談話導入
1、(出示荷花圖。)今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,圖畫上有什么?
2、荷花開在小池中?
3、古人當時也看到一個美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
請大家跟老師讀課題,齊讀課題。我們一起走進這首古詩。
二、初讀感知,趣味識字
1.古詩中描述小池有什么呢,請同學們自由讀古詩,不認識的字借助拼音讀。
(1)小老師領讀生字(2)摘蘋果的游戲,看看誰摘的多。
大豐收啊,古詩中描述小池有什么景物呢(荷葉、泉水,蜻蜓等等)
2.出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示圖片,識字:荷,帶學生誦讀,強調拖長音。
3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字,出示“流”字,帶學生誦讀,強調拖長音。
4.水從哪里流出來呢,請大家看泉水的出口叫泉眼,帶學生誦讀“泉”,強調拖長音。
5.出示“蜻蜓”圖片,帶學生讀蜻蜓,強調拖長音。
6.將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學生誦讀,看這些字的聲調,告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學生誦讀,看這三個字的聲調,引出告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩。
9.指名讀古詩
10.老師再次范讀古詩
11.男生女生比賽誦讀,分小組誦讀,全班誦讀。
12.師:剛才的同學在朗讀時,都將詩的作者告訴了我們,他是誰呀?
生(齊):楊萬里
板書:宋楊萬里
13.介紹作者:《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩,保留到現在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了許多這方面的詩。
三、趣味識字
第一關:生字回家(事先準備好生字卡,發(fā)給學生貼到相對應的地方。)
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
()眼無聲惜細(),
樹蔭照水()晴()。
小()()尖尖(),
早有()()立上頭。
第二關:生字找朋友
流:河流、流水、水流、流汗
愛:愛心、關愛、熱愛、可愛
泉:泉水、清泉
荷:荷花、荷葉
第三關:我會猜字謎
柔:把矛放在樹上。
露:路上有雨組成露
第四關:我會分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結構:
左右結構:
(評出識字能手小組)識字方法多,識字樂趣多。
【設計意圖:多種方式識字,激發(fā)了孩子們識字的興趣?!?BR> 四、交流,簡單了解詩意
1.一起走進這首古詩,說說通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
2.出示詩句一、二句,解釋詩句意思
3.出示詩句三、四句
(1)請小朋友們在頭腦中想象畫圖
(2)解釋小荷和尖尖在詩句的意思
(3)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(4)書寫“尖”,先看書寫示范,然后自己寫,再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思,初知古詩大意】
五、總結全詩
小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現,去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網絡學習后,工作室成員提出如下修改意見:
1.第二環(huán)和識字大闖關似乎有交錯的地方,環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時,建議教師要逐句帶領誦讀,再讓學生分小組、男女賽讀等,指名讀放在這些形式之后,作為反饋會不會好一些。
3.了解詩人的部分感覺有點突然,時機要不要放在前面或后面,或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時候,ppt可以做得精美一些,比如做兩個房子、兩個籃子之類的,更加童趣。
5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別,識字完后要放回古詩中。
6.吟和誦要區(qū)分開來,加入吟唱和表演環(huán)節(jié)(擬人詩),可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩的意思,要讓學生通過各種形式自己感悟,如:看圖猜詩句
8.理解詩句畫面美,多層次讀古詩較少比重,古詩教學還是應該多讀。
反思:第一次備吟誦的課,需要學習學習再學習,集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法,讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到,一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別,識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀,教師要逐句帶領誦讀,理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。