心得體會是通過自我反思和總結(jié)，對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種表達(dá)方式。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，同時也有助于鞏固所學(xué)知識和經(jīng)驗?？傊瑢懶牡皿w會是一種促進(jìn)個人成長和進(jìn)步的重要方法。寫心得體會時，可以借鑒一些寫作經(jīng)驗和技巧，如使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和引用適當(dāng)?shù)睦C?，F(xiàn)在就讓我們一起來閱讀下面這些精心準(zhǔn)備的心得體會范文，探索更多寫作的靈感吧。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇一
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對簡筆畫有了一個新的認(rèn)識，也了解了簡筆畫在日常教學(xué)中的作用。針對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。開始老師講了簡筆畫的造型理念、技法、作用及實例進(jìn)行介紹，難點是簡筆畫的造型理念和規(guī)律、常用物體的畫法和造型。要想學(xué)好簡筆畫首先要觀察，觀察事物時一定要抓住事物的主要特征是關(guān)鍵。
教師把簡筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示。簡筆畫的基本功要求，是用簡練線條較快的勾畫出事物的主要特征，能設(shè)計并繪制簡筆畫教具。簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、生動性、快捷性，抓住這幾個特性去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡筆畫的重點。
學(xué)習(xí)了簡筆畫以后，發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
通過這次簡筆畫培訓(xùn)活動，我了解了簡筆畫的特點，掌握了基本技巧，提高了繪畫技能，在以后的工作中還要加強(qiáng)練習(xí)，爭取讓自己做得更好。
樣例1.培訓(xùn)活動記錄。
姓名：學(xué)校：
幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)心得其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
1.我了解意識到簡筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡筆畫的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對三層采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。總之通過對作業(yè)評價，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇三
幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)心得 其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的
學(xué)習(xí)
機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮
想象
力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是
什么
形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過
話題
：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
其實在面對新事物的來臨時準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。總之在日后的教學(xué)活動中我會積極地利用本次所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇四
其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
1.我了解意識到簡筆畫的意義和其在。
教學(xué)。
中的作用。
幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡筆畫的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。
在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
3.手工作品的想象操作和教學(xué)主要是步驟的演示和孩子的言語支持按照幼兒園教學(xué)《大綱指導(dǎo)綱要》來說無論是簡筆畫和手工重在培養(yǎng)孩子的審美興趣對美的追求及學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的方式。所以在進(jìn)行相關(guān)活動之前我們對于活動的興趣激發(fā)或者情境的創(chuàng)設(shè)都要下一定的功夫。在對于孩子的前科學(xué)水平也要有所了解，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來說孩子并不是空著腦袋進(jìn)教室的。
語言支持融入到教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，教師的每個神態(tài)很動作都會影響孩子，所以在手工的示范過程中我們要多給孩子觀察的機(jī)會也要做到十足的耐心。
對于此次的幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)我真得報以很多的感謝之情，其實在面對新事物的來臨時準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情?？傊谌蘸蟮慕虒W(xué)活動中我會積極地利用本次所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
2015-6-28。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇五
在八中教育實習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學(xué)生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇六
筆畫是漢字的基本組成單位，也是漢字書寫的基本技能。筆畫教學(xué)一直是中小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分。教師要如何讓學(xué)生更好地掌握筆畫呢？本文從認(rèn)識筆畫、教學(xué)方法、常見問題、教學(xué)效果、個人體會五個角度，探究筆畫教學(xué)的心得體會。
一、認(rèn)識筆畫。
筆畫又叫筆勢，它是書寫漢字的基本組成單位。漢字筆畫有縱橫撇點折鉤捺掛等形式，不同的筆畫組合成了不同的漢字，而同一個筆畫又可以出現(xiàn)在不同的漢字中。
二、教學(xué)方法。
義務(wù)教育階段，筆畫教學(xué)一般是從字的發(fā)音和筆畫的認(rèn)讀開始入手，結(jié)合學(xué)生掌握的音節(jié)、字母知識，慢慢引導(dǎo)他們認(rèn)識筆畫。在筆畫教學(xué)中，教師可以利用教具、畫板等輔助工具，讓學(xué)生親手體驗下筆畫的形態(tài)，找到筆畫間的聯(lián)系，培養(yǎng)對筆畫的感性認(rèn)識。而在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的筆畫后，教師還要將筆畫知識和實際書寫能力結(jié)合起來，通過書寫和板書等方式提高學(xué)生的實踐能力。
三、常見問題。
在筆畫教學(xué)中，常見問題主要有兩種：一是學(xué)生因年齡太小，視力和手力控制方面尚未完全發(fā)育成熟，無法完全掌握筆畫。教師可以適當(dāng)放慢筆畫教學(xué)速度，采用練習(xí)不復(fù)雜又有益的筆畫練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握筆畫；二是在教學(xué)中，教師要注意不要過于依賴筆畫教學(xué)，忽視了閱讀理解和語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。而不同學(xué)生，在學(xué)習(xí)筆畫過程中也會存在個體差異，教師還需要因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)效果。
筆畫教學(xué)的效果，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是加深了學(xué)生對漢字筆畫的認(rèn)知，從認(rèn)讀到訓(xùn)練，再到實踐，學(xué)生對筆畫的掌握和運(yùn)用能力得到提高；二是促進(jìn)了學(xué)生對漢字的認(rèn)知，了解漢字的組成和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對漢字的尊重和熱愛。
五、個人體會。
作為一位語文教師，筆畫教學(xué)是我比較注重的一個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的筆畫能力，既是基本功訓(xùn)練，又是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在特殊時期，為了提高遠(yuǎn)程教育的效果，我還嘗試了在線筆畫教學(xué)，讓學(xué)生在家中也能夠輕松掌握筆畫知識。我發(fā)現(xiàn)，通過在線教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫的主動性和積極性很高，效果也非常不錯。這也正好詮釋了我對筆畫教學(xué)的體會，即教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，采用不同的方式，提高教學(xué)效益和學(xué)生的參與度，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對筆畫教學(xué)的一些體會，筆畫是漢字的基本單位，筆畫教學(xué)是語文教育的重要內(nèi)容。我們要在教學(xué)實踐中，多方面開展教學(xué)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，為今后更高層次的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇七
作為一個語文教師，筆畫教學(xué)一直是我比較注重的一項工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，筆畫教學(xué)是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)和語文能力發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。今天，我就來分享一下我在筆畫教學(xué)方面的心得體會。
筆畫教學(xué)不僅僅是學(xué)生記住某些漢字的筆畫，更重要的是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)和工作中的溝通交流起到了至關(guān)重要的作用。因為在學(xué)習(xí)中，一個人筆畫寫的好壞，直接影響他寫漢字的速度和流暢度。在應(yīng)用過程中，寫的好壞關(guān)系到閱讀者的識別和理解，甚至涉及到文化交流中的禮數(shù)和尊重。
在教學(xué)中，注重方法和形式，使學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。首先，以實際操作為主，通過多手寫、多抄寫、多模仿等練習(xí)不斷鞏固筆畫。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上播放漢字動畫、學(xué)生在電子白板上書寫，利用碎片化時間使用手機(jī)APP，輕松、生動、有趣。
筆畫教學(xué)應(yīng)具體實施，合理組織，讓學(xué)生感受到真正的樂趣和成就感。如：以實用為導(dǎo)向，注重生成性筆畫教學(xué)。根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)習(xí)情況編寫材料，類比常用詞匯搭配筆畫講解，并實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和互動合作。
筆畫教學(xué)的形成性評估更能體現(xiàn)出教師的細(xì)致用心和學(xué)生對筆畫掌握的具體情況。此外，教師還應(yīng)設(shè)置形式多樣、內(nèi)容合理的筆畫考試，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)生的筆畫水平。
五、筆畫教學(xué)的加強(qiáng)是一項長期任務(wù)。
筆畫教學(xué)是一項需要長期工作的任務(wù)。只有在常年的教與學(xué)中，才能使筆畫教學(xué)遍布課程中的每個環(huán)節(jié)，每個角落，真正實現(xiàn)“融入生活，貫穿教育”的教學(xué)思想，同時也使我們更快樂地工作、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。
筆畫教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長、學(xué)生、社會的集體責(zé)任。希望我們一起攜手，在筆畫教學(xué)中，開創(chuàng)教育新局面。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
筆畫教學(xué)是中國傳統(tǒng)繪畫中非常重要的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一技能時，需要老師的耐心教導(dǎo)，也需要學(xué)生的刻苦練習(xí)。筆畫教學(xué)不僅僅是為了掌握基本技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力、觀察力和創(chuàng)造力。在我教授筆畫教學(xué)多年來，我深深認(rèn)識到，筆畫教學(xué)是一項需要不斷探索的技能，需要不斷嘗試不同的教學(xué)方法，并從中總結(jié)出適合自己的方法。
第二段：教學(xué)方法（250字）。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往自愿報名參加的學(xué)員普遍具有熱愛繪畫的基礎(chǔ)，但往往缺乏耐心和恒心。因此，我采用了一種叫做“小造型”教學(xué)法的方法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“模仿模型”的方式，而是通過一些簡單的造型概括出一些基礎(chǔ)筆畫，例如半圓形、直線、花瓣形等基礎(chǔ)筆畫。通過學(xué)生練習(xí)這些基礎(chǔ)筆畫，不僅能逐步掌握這些基礎(chǔ)筆畫的技巧，同時也能在自信心不斷增強(qiáng)后，嘗試去創(chuàng)造自己的筆畫。
第三段：教學(xué)技巧（250字）。
在具體的教學(xué)過程中，我采用了小班授課的方式，這樣能更好地照顧到每一個學(xué)生。在課堂上，我會對學(xué)生的每一筆進(jìn)行點評和糾正，同時也會鼓勵學(xué)生不斷嘗試去創(chuàng)造獨特的筆畫。我感覺到，這種鼓勵和指導(dǎo)相結(jié)合的方式不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，同時也會讓學(xué)生從中獲得一種創(chuàng)造的成就感。這種成就感是非常珍貴的，它不僅是當(dāng)代繪畫藝術(shù)的核心，也是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的靈魂。
第四段：關(guān)于教學(xué)評估（250字）。
筆畫教學(xué)需要不斷的在藝術(shù)創(chuàng)造中進(jìn)行實踐，并對學(xué)生的成長進(jìn)行評估。這個評估可不僅僅是考試成績，它需要從更多的維度進(jìn)行評估。在我進(jìn)行筆畫教學(xué)評估時，除了考核學(xué)生的技能和藝術(shù)成果外，還會評估學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、自信心等因素。此外，我還會對評估結(jié)果進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生們看到自身的優(yōu)點和不足。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，筆畫教學(xué)需要老師們在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新穎筆畫的能力。同時，筆畫教學(xué)也需要在評估時多角度評價學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生們不僅掌握技巧，更懂得創(chuàng)造。筆畫教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造上得到提升，同時也是人格提升的方式。正是這些獨特的特點和教學(xué)方式，讓筆畫教學(xué)在中國繪畫史上扮演著非常重要的角色。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇九
英語簡筆畫教學(xué)是一種結(jié)合英語學(xué)習(xí)和繪畫技巧的創(chuàng)新教育方法。在現(xiàn)代社會，英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，而繪畫作為一種直觀而有趣的表達(dá)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察力也起到了重要作用。因此，在英語教學(xué)中引入簡筆畫教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
英語簡筆畫教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。首先，它可以幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句子的意義。通過繪畫，學(xué)生可以將抽象的概念和詞匯形象化，使其更加直觀易懂。其次，英語簡筆畫教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生通過繪畫呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以提升他們的思維能力和邏輯思維能力。最后，英語簡筆畫教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。繪畫作為一種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。
在英語簡筆畫教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿。教師可以給學(xué)生展示一幅簡筆畫，然后要求學(xué)生觀察并盡可能多地模仿畫中的內(nèi)容，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟繪畫技巧和表達(dá)方法。其次，教師可以給學(xué)生提供一定的詞匯和句子，并要求學(xué)生以繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。通過這種方式，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的知識，并進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作繪畫活動。學(xué)生可以分組合作完成一幅簡筆畫，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。
在我教授英語簡筆畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種教學(xué)方法非常感興趣。他們在繪畫的過程中充滿了創(chuàng)造力和想象力。通過繪畫，他們可以將詞匯和句子與具體的形象聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶。同時，學(xué)生們也展示出了相互合作的能力，他們在小組合作繪畫活動中互相交流，共同完成一幅作品，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。
與此同時，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于每個學(xué)生的繪畫水準(zhǔn)和表達(dá)能力不同，教學(xué)過程中需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求。有些學(xué)生可能比較害羞或不自信，需要我給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難。除此之外，教師自身的繪畫能力和專業(yè)知識也需要不斷提升，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過英語簡筆畫教學(xué)，學(xué)生可以在有趣的繪畫活動中提高英語水平和語言表達(dá)能力。他們可以通過繪畫將抽象的詞匯和句子形象化，從而更好地理解和記憶。同時，簡筆畫教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并提升他們的溝通和合作能力。學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效果。
隨著教育理念的不斷更新和人們對創(chuàng)新教育方法的需求，我相信英語簡筆畫教學(xué)將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。越來越多的學(xué)校和教師開始嘗試簡筆畫教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，隨著科技的發(fā)展，如電子白板和在線視頻教學(xué)工具的應(yīng)用，簡筆畫教學(xué)也可以更加多樣化和靈活化。未來，英語簡筆畫教學(xué)將在英語教育中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：通過英語簡筆畫教學(xué)的實踐，我深切體會到了它的價值和意義。英語簡筆畫教學(xué)既能提高學(xué)生的英語水平，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，英語簡筆畫教學(xué)必將成為一種更為普遍和有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十
英語簡筆畫教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和互動性的教學(xué)方法。作為一名英語教師，多年來我一直嘗試著不同的教學(xué)方式，而簡筆畫教學(xué)是我發(fā)現(xiàn)最有成效的一種。在此，我想分享一下我在英語簡筆畫教學(xué)中的心得體會。
第二段發(fā)現(xiàn)的意義。
首先，我發(fā)現(xiàn)英語簡筆畫教學(xué)對學(xué)生來說是一種樂趣和激勵。學(xué)生們往往對無聊的語法和單調(diào)的課文感到厭煩。然而，用簡筆畫來教授英語，會激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶。他們可以通過繪畫來展示自己的創(chuàng)造力，并將所學(xué)的單詞和短語直觀地表達(dá)出來。這不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且增加了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的自信心。
第三段實施的方法。
其次，我在實施英語簡筆畫教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。我將學(xué)生分組，讓他們在小組中合作完成一幅簡筆畫教學(xué)。在這個過程中，他們需要互相討論并分享彼此的想法，這促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊合作和交流。此外，我還設(shè)計了一些互動游戲，在游戲中學(xué)生們需要用簡筆畫回答問題或者解釋某個詞匯。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會用簡筆畫表達(dá)意思，而且在游戲中培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第四段效果的體現(xiàn)。
通過長期的實踐，我發(fā)現(xiàn)英語簡筆畫教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過繪畫來記憶和理解英語單詞和短語，這種直觀的方法能夠幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我的學(xué)生在英語考試中的成績也得到了明顯提升，并且他們對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情。同時，通過簡筆畫教學(xué)，我還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力和創(chuàng)造力，他們的繪畫作品令人驚嘆，激勵了整個班級對英語學(xué)習(xí)的積極性。
第五段總結(jié)。
在英語教學(xué)中，簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有許多可喜的效果。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語水平。通過合作和互動的活動，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)推廣和應(yīng)用英語簡筆畫教學(xué)，讓更多的學(xué)生通過繪畫來享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十一
英語簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的語言學(xué)習(xí)方法，它結(jié)合了視覺藝術(shù)和語言表達(dá)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和短語。通過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到了英語簡筆畫教學(xué)的優(yōu)勢和魅力。本文將分享我在這個領(lǐng)域的心得體會。
第二段：提高學(xué)習(xí)興趣。
英語簡筆畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過畫畫與學(xué)習(xí)英語相結(jié)合，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠參與到繪畫的過程中，他們不僅可以通過實際操作進(jìn)行親身體驗，還能用自己的創(chuàng)造力將抽象的英語單詞轉(zhuǎn)化為具體的形象。這種與學(xué)科有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力。
第三段：提高詞匯記憶效果。
在英語簡筆畫教學(xué)中，學(xué)生通過觀察圖片與單詞的聯(lián)系，更容易記住詞匯。比如，當(dāng)他們看到畫有一只貓的圖片時，腦海中立刻會浮現(xiàn)出“cat”的單詞。這種通過視覺和觀察來記憶詞匯的方法，能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解英語單詞。此外，在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)將英語單詞與圖片結(jié)合起來教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶和情景記憶，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
英語簡筆畫教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過繪畫，學(xué)生們可以展示自己關(guān)于單詞意義的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的觀點和想法。此外，繪畫過程也要求學(xué)生們以簡潔明了的方式表達(dá)，這對他們的表達(dá)能力有著積極的影響。通過繪畫的實踐，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自信，提高英語口語能力，從而更好地與他人進(jìn)行交流。
第五段：總結(jié)。
總結(jié)來說，英語簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以視覺藝術(shù)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、詞匯記憶效果以及培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種教學(xué)方式非常感興趣，他們更愿意參與到活動中，更容易記住和理解英語單詞。因此，在英語教學(xué)中，我會堅持采用英語簡筆畫教學(xué)的方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十二
對于我們來說以后所教育的是一群特殊的人群——嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡筆畫，就是為我們以后的工作和對孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說，簡筆畫是對我們是一項非常重要的技能。
簡筆畫是指運(yùn)用最簡單的線條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對象的外部特征、動態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫出對象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對象的精神，使所描繪的對象更為生動，更富于美感。
簡筆畫具有用筆簡練、形象概括、特征明顯、動作夸張、快捷作畫、幾筆成形、生動風(fēng)趣等突出特點，它一目了然、易識易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。
幼兒從事美術(shù)活動的能力隨著他們的年齡的增長和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對于我們來說，不久的以后我們將作為教育者走向講臺。作為一個幼兒教師，我們應(yīng)明了每個幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對性的教育。所以說，簡筆畫對于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。
以前在沒有學(xué)習(xí)過簡筆畫的時候，感覺畫畫是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項復(fù)雜的工程，以前拿起畫筆想畫出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫出來。學(xué)習(xí)了簡筆畫以后，發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
掌握簡筆畫不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)簡筆畫！
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十三
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對這個問題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育和理論知識的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。
2、耐久跑在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的特點采用分層教學(xué)法。
（1）按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對全班同學(xué)提出同樣的要求，實行同一個標(biāo)準(zhǔn)，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。
（2）對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。
（1）在具體的耐久跑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
（2）要求學(xué)生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實并不一定科學(xué)?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動，然后當(dāng)“極點”出現(xiàn)后，應(yīng)堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。
（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強(qiáng)烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計練習(xí)方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力比賽。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習(xí)的情緒就會高漲，教學(xué)的效益也就出來了。
（3）進(jìn)行項目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛的運(yùn)動項目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項目深受學(xué)生喜愛，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
一、二次，非但對學(xué)生很有吸引力，而且對提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項劇烈運(yùn)動。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運(yùn)動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學(xué)的注意事項。
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運(yùn)動的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運(yùn)動項目。
（2）耐久跑教學(xué)中，對感冒的學(xué)生要減輕運(yùn)動負(fù)荷量和強(qiáng)度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因為高度近視患者，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動成績。
首先要做好準(zhǔn)備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運(yùn)動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運(yùn)動；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學(xué)生機(jī)體機(jī)能水平和運(yùn)動素質(zhì)的提高。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十四
最近讀了一篇短文，說的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺得有意思，對現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實的剖析。短文說的是：
一男人來到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當(dāng)他來到最后一道門時，門上寫著一行字：您追求得過于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說明一個道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜模腥焙妒钦鎸嵉囊粋€指標(biāo)。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學(xué)生來說很適合，但對于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國教育》一書上有這樣一個典型例子：上海一物理特級教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開課，老師發(fā)問，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國聽課的專家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無懈可擊的完美的課！而美國專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒有問題？”一語驚醒夢中人！多年來我們追求的所謂“完美的課”，原來恰恰是問題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過程，不是單一的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無法預(yù)料的，它在帶來精彩的同時也可能帶來遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因為它的“不完美”，才顯出真正的“美”來。沒了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無常的或婉約、或豪放的詩句；而沒了問題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因為“不完美”，才督促我們不斷提高教學(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無奈，能夠真實地面對呢?教育其實就是池塘里注入的一泓清水，真水無香，教育功能最大的優(yōu)化，其實很簡單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對未知文化知識的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識的理解、掌握、積累，其實也是循序漸進(jìn)的過程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時候是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實生活里不乏許多的例子，有時候在當(dāng)時課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過了一段時間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實生活里，現(xiàn)在越來越多的人崇尚回歸，如低碳時代的來臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十五
面對大量的識字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
我們知道，一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，提高了學(xué)生的識字速度。
低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣，利用這一特點進(jìn)行識字教學(xué)。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學(xué)生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應(yīng)的實物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲把你認(rèn)識的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動識字快樂識字。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十六
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學(xué)寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。
常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節(jié)奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來。在教學(xué)《清平樂·村居》時，我先讓學(xué)生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學(xué)生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學(xué)者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術(shù)，無疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩歌?！彼晕覀冃蕾p漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。
勵學(xué)生進(jìn)行自主性繪畫，學(xué)生在自主行動的伴隨下進(jìn)行比較持續(xù)的想象。同時，學(xué)生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達(dá)想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動可以幫助學(xué)生凝神寂慮，使想象過程更為持續(xù)、集中，更有利于學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)。這樣來學(xué)習(xí)古詩詞，能讓學(xué)生更好地感受到其中的畫面美。
別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！薄肚迤綐贰ご寰印肥切翖壖部吹洁l(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學(xué)生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學(xué)生的心間。學(xué)生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠(yuǎn)、高度濃縮的文字體會詩詞蘊(yùn)含的境界，必須馳騁自己的想象，運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學(xué)生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請大家展開想象的翅膀，復(fù)原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學(xué)生把握詩詞的主要意思，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。對原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)。學(xué)生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領(lǐng)悟詩人表達(dá)的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達(dá)到意與境的交融。學(xué)生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。
古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁娫~是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心。”愿老師能充分利用古詩詞的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上古詩詞。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十七
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會:。
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動的閱讀材料會吸引學(xué)生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十八
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十九
生活中得語文無處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓(xùn)練的重要一項?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。低學(xué)段訓(xùn)練寫作時，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，說已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力得到了提高，訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。
讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現(xiàn)即可。如果時間允許，對好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得興趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅強(qiáng)的，就用松球做了一個士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧。”這種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗所做的一樣，我努力把這個當(dāng)作一個小的切入點，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學(xué)習(xí)時期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十一
如何讓有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時刻在關(guān)注他，學(xué)生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵、關(guān)心他們樹立信心，時刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時回答問題和板演時，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動、把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識與社會生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體驗各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學(xué)》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動小組便對我校的旗桿的高度進(jìn)行了測量。他們在測量之前，對測量方案進(jìn)行了小組討論后。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十二
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。
為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。
部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機(jī)控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十三
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面。
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學(xué)校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚(yáng)少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇一
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對簡筆畫有了一個新的認(rèn)識，也了解了簡筆畫在日常教學(xué)中的作用。針對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。開始老師講了簡筆畫的造型理念、技法、作用及實例進(jìn)行介紹，難點是簡筆畫的造型理念和規(guī)律、常用物體的畫法和造型。要想學(xué)好簡筆畫首先要觀察，觀察事物時一定要抓住事物的主要特征是關(guān)鍵。
教師把簡筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示。簡筆畫的基本功要求，是用簡練線條較快的勾畫出事物的主要特征，能設(shè)計并繪制簡筆畫教具。簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、生動性、快捷性，抓住這幾個特性去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡筆畫的重點。
學(xué)習(xí)了簡筆畫以后，發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
通過這次簡筆畫培訓(xùn)活動，我了解了簡筆畫的特點，掌握了基本技巧，提高了繪畫技能，在以后的工作中還要加強(qiáng)練習(xí)，爭取讓自己做得更好。
樣例1.培訓(xùn)活動記錄。
姓名：學(xué)校：
幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)心得其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
1.我了解意識到簡筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡筆畫的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對三層采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。總之通過對作業(yè)評價，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇三
幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)心得 其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的
學(xué)習(xí)
機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮
想象
力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是
什么
形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過
話題
：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
其實在面對新事物的來臨時準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。總之在日后的教學(xué)活動中我會積極地利用本次所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇四
其實對于此次的培訓(xùn)活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：
1.我了解意識到簡筆畫的意義和其在。
教學(xué)。
中的作用。
幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫最主要的的作用在于運(yùn)用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。兒童可以在繪畫時充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡筆畫的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。
在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過的什么圖形等。引導(dǎo)他通過具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。
3.手工作品的想象操作和教學(xué)主要是步驟的演示和孩子的言語支持按照幼兒園教學(xué)《大綱指導(dǎo)綱要》來說無論是簡筆畫和手工重在培養(yǎng)孩子的審美興趣對美的追求及學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的方式。所以在進(jìn)行相關(guān)活動之前我們對于活動的興趣激發(fā)或者情境的創(chuàng)設(shè)都要下一定的功夫。在對于孩子的前科學(xué)水平也要有所了解，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來說孩子并不是空著腦袋進(jìn)教室的。
語言支持融入到教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，教師的每個神態(tài)很動作都會影響孩子，所以在手工的示范過程中我們要多給孩子觀察的機(jī)會也要做到十足的耐心。
對于此次的幼兒園簡筆畫創(chuàng)意與繪制入門培訓(xùn)我真得報以很多的感謝之情，其實在面對新事物的來臨時準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情?？傊谌蘸蟮慕虒W(xué)活動中我會積極地利用本次所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
2015-6-28。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇五
在八中教育實習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學(xué)生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇六
筆畫是漢字的基本組成單位，也是漢字書寫的基本技能。筆畫教學(xué)一直是中小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分。教師要如何讓學(xué)生更好地掌握筆畫呢？本文從認(rèn)識筆畫、教學(xué)方法、常見問題、教學(xué)效果、個人體會五個角度，探究筆畫教學(xué)的心得體會。
一、認(rèn)識筆畫。
筆畫又叫筆勢，它是書寫漢字的基本組成單位。漢字筆畫有縱橫撇點折鉤捺掛等形式，不同的筆畫組合成了不同的漢字，而同一個筆畫又可以出現(xiàn)在不同的漢字中。
二、教學(xué)方法。
義務(wù)教育階段，筆畫教學(xué)一般是從字的發(fā)音和筆畫的認(rèn)讀開始入手，結(jié)合學(xué)生掌握的音節(jié)、字母知識，慢慢引導(dǎo)他們認(rèn)識筆畫。在筆畫教學(xué)中，教師可以利用教具、畫板等輔助工具，讓學(xué)生親手體驗下筆畫的形態(tài)，找到筆畫間的聯(lián)系，培養(yǎng)對筆畫的感性認(rèn)識。而在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的筆畫后，教師還要將筆畫知識和實際書寫能力結(jié)合起來，通過書寫和板書等方式提高學(xué)生的實踐能力。
三、常見問題。
在筆畫教學(xué)中，常見問題主要有兩種：一是學(xué)生因年齡太小，視力和手力控制方面尚未完全發(fā)育成熟，無法完全掌握筆畫。教師可以適當(dāng)放慢筆畫教學(xué)速度，采用練習(xí)不復(fù)雜又有益的筆畫練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握筆畫；二是在教學(xué)中，教師要注意不要過于依賴筆畫教學(xué)，忽視了閱讀理解和語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。而不同學(xué)生，在學(xué)習(xí)筆畫過程中也會存在個體差異，教師還需要因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)效果。
筆畫教學(xué)的效果，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是加深了學(xué)生對漢字筆畫的認(rèn)知，從認(rèn)讀到訓(xùn)練，再到實踐，學(xué)生對筆畫的掌握和運(yùn)用能力得到提高；二是促進(jìn)了學(xué)生對漢字的認(rèn)知，了解漢字的組成和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對漢字的尊重和熱愛。
五、個人體會。
作為一位語文教師，筆畫教學(xué)是我比較注重的一個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的筆畫能力，既是基本功訓(xùn)練，又是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在特殊時期，為了提高遠(yuǎn)程教育的效果，我還嘗試了在線筆畫教學(xué)，讓學(xué)生在家中也能夠輕松掌握筆畫知識。我發(fā)現(xiàn)，通過在線教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫的主動性和積極性很高，效果也非常不錯。這也正好詮釋了我對筆畫教學(xué)的體會，即教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，采用不同的方式，提高教學(xué)效益和學(xué)生的參與度，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對筆畫教學(xué)的一些體會，筆畫是漢字的基本單位，筆畫教學(xué)是語文教育的重要內(nèi)容。我們要在教學(xué)實踐中，多方面開展教學(xué)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，為今后更高層次的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇七
作為一個語文教師，筆畫教學(xué)一直是我比較注重的一項工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，筆畫教學(xué)是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)和語文能力發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。今天，我就來分享一下我在筆畫教學(xué)方面的心得體會。
筆畫教學(xué)不僅僅是學(xué)生記住某些漢字的筆畫，更重要的是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)和工作中的溝通交流起到了至關(guān)重要的作用。因為在學(xué)習(xí)中，一個人筆畫寫的好壞，直接影響他寫漢字的速度和流暢度。在應(yīng)用過程中，寫的好壞關(guān)系到閱讀者的識別和理解，甚至涉及到文化交流中的禮數(shù)和尊重。
在教學(xué)中，注重方法和形式，使學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。首先，以實際操作為主，通過多手寫、多抄寫、多模仿等練習(xí)不斷鞏固筆畫。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上播放漢字動畫、學(xué)生在電子白板上書寫，利用碎片化時間使用手機(jī)APP，輕松、生動、有趣。
筆畫教學(xué)應(yīng)具體實施，合理組織，讓學(xué)生感受到真正的樂趣和成就感。如：以實用為導(dǎo)向，注重生成性筆畫教學(xué)。根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)習(xí)情況編寫材料，類比常用詞匯搭配筆畫講解，并實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和互動合作。
筆畫教學(xué)的形成性評估更能體現(xiàn)出教師的細(xì)致用心和學(xué)生對筆畫掌握的具體情況。此外，教師還應(yīng)設(shè)置形式多樣、內(nèi)容合理的筆畫考試，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)生的筆畫水平。
五、筆畫教學(xué)的加強(qiáng)是一項長期任務(wù)。
筆畫教學(xué)是一項需要長期工作的任務(wù)。只有在常年的教與學(xué)中，才能使筆畫教學(xué)遍布課程中的每個環(huán)節(jié)，每個角落，真正實現(xiàn)“融入生活，貫穿教育”的教學(xué)思想，同時也使我們更快樂地工作、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。
筆畫教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長、學(xué)生、社會的集體責(zé)任。希望我們一起攜手，在筆畫教學(xué)中，開創(chuàng)教育新局面。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
筆畫教學(xué)是中國傳統(tǒng)繪畫中非常重要的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一技能時，需要老師的耐心教導(dǎo)，也需要學(xué)生的刻苦練習(xí)。筆畫教學(xué)不僅僅是為了掌握基本技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力、觀察力和創(chuàng)造力。在我教授筆畫教學(xué)多年來，我深深認(rèn)識到，筆畫教學(xué)是一項需要不斷探索的技能，需要不斷嘗試不同的教學(xué)方法，并從中總結(jié)出適合自己的方法。
第二段：教學(xué)方法（250字）。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往自愿報名參加的學(xué)員普遍具有熱愛繪畫的基礎(chǔ)，但往往缺乏耐心和恒心。因此，我采用了一種叫做“小造型”教學(xué)法的方法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“模仿模型”的方式，而是通過一些簡單的造型概括出一些基礎(chǔ)筆畫，例如半圓形、直線、花瓣形等基礎(chǔ)筆畫。通過學(xué)生練習(xí)這些基礎(chǔ)筆畫，不僅能逐步掌握這些基礎(chǔ)筆畫的技巧，同時也能在自信心不斷增強(qiáng)后，嘗試去創(chuàng)造自己的筆畫。
第三段：教學(xué)技巧（250字）。
在具體的教學(xué)過程中，我采用了小班授課的方式，這樣能更好地照顧到每一個學(xué)生。在課堂上，我會對學(xué)生的每一筆進(jìn)行點評和糾正，同時也會鼓勵學(xué)生不斷嘗試去創(chuàng)造獨特的筆畫。我感覺到，這種鼓勵和指導(dǎo)相結(jié)合的方式不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，同時也會讓學(xué)生從中獲得一種創(chuàng)造的成就感。這種成就感是非常珍貴的，它不僅是當(dāng)代繪畫藝術(shù)的核心，也是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的靈魂。
第四段：關(guān)于教學(xué)評估（250字）。
筆畫教學(xué)需要不斷的在藝術(shù)創(chuàng)造中進(jìn)行實踐，并對學(xué)生的成長進(jìn)行評估。這個評估可不僅僅是考試成績，它需要從更多的維度進(jìn)行評估。在我進(jìn)行筆畫教學(xué)評估時，除了考核學(xué)生的技能和藝術(shù)成果外，還會評估學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、自信心等因素。此外，我還會對評估結(jié)果進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生們看到自身的優(yōu)點和不足。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，筆畫教學(xué)需要老師們在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新穎筆畫的能力。同時，筆畫教學(xué)也需要在評估時多角度評價學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生們不僅掌握技巧，更懂得創(chuàng)造。筆畫教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造上得到提升，同時也是人格提升的方式。正是這些獨特的特點和教學(xué)方式，讓筆畫教學(xué)在中國繪畫史上扮演著非常重要的角色。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇九
英語簡筆畫教學(xué)是一種結(jié)合英語學(xué)習(xí)和繪畫技巧的創(chuàng)新教育方法。在現(xiàn)代社會，英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，而繪畫作為一種直觀而有趣的表達(dá)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察力也起到了重要作用。因此，在英語教學(xué)中引入簡筆畫教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
英語簡筆畫教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。首先，它可以幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句子的意義。通過繪畫，學(xué)生可以將抽象的概念和詞匯形象化，使其更加直觀易懂。其次，英語簡筆畫教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生通過繪畫呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以提升他們的思維能力和邏輯思維能力。最后，英語簡筆畫教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。繪畫作為一種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。
在英語簡筆畫教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿。教師可以給學(xué)生展示一幅簡筆畫，然后要求學(xué)生觀察并盡可能多地模仿畫中的內(nèi)容，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟繪畫技巧和表達(dá)方法。其次，教師可以給學(xué)生提供一定的詞匯和句子，并要求學(xué)生以繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。通過這種方式，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的知識，并進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作繪畫活動。學(xué)生可以分組合作完成一幅簡筆畫，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。
在我教授英語簡筆畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種教學(xué)方法非常感興趣。他們在繪畫的過程中充滿了創(chuàng)造力和想象力。通過繪畫，他們可以將詞匯和句子與具體的形象聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶。同時，學(xué)生們也展示出了相互合作的能力，他們在小組合作繪畫活動中互相交流，共同完成一幅作品，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。
與此同時，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于每個學(xué)生的繪畫水準(zhǔn)和表達(dá)能力不同，教學(xué)過程中需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求。有些學(xué)生可能比較害羞或不自信，需要我給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難。除此之外，教師自身的繪畫能力和專業(yè)知識也需要不斷提升，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過英語簡筆畫教學(xué)，學(xué)生可以在有趣的繪畫活動中提高英語水平和語言表達(dá)能力。他們可以通過繪畫將抽象的詞匯和句子形象化，從而更好地理解和記憶。同時，簡筆畫教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并提升他們的溝通和合作能力。學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效果。
隨著教育理念的不斷更新和人們對創(chuàng)新教育方法的需求，我相信英語簡筆畫教學(xué)將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。越來越多的學(xué)校和教師開始嘗試簡筆畫教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，隨著科技的發(fā)展，如電子白板和在線視頻教學(xué)工具的應(yīng)用，簡筆畫教學(xué)也可以更加多樣化和靈活化。未來，英語簡筆畫教學(xué)將在英語教育中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：通過英語簡筆畫教學(xué)的實踐，我深切體會到了它的價值和意義。英語簡筆畫教學(xué)既能提高學(xué)生的英語水平，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，英語簡筆畫教學(xué)必將成為一種更為普遍和有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十
英語簡筆畫教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和互動性的教學(xué)方法。作為一名英語教師，多年來我一直嘗試著不同的教學(xué)方式，而簡筆畫教學(xué)是我發(fā)現(xiàn)最有成效的一種。在此，我想分享一下我在英語簡筆畫教學(xué)中的心得體會。
第二段發(fā)現(xiàn)的意義。
首先，我發(fā)現(xiàn)英語簡筆畫教學(xué)對學(xué)生來說是一種樂趣和激勵。學(xué)生們往往對無聊的語法和單調(diào)的課文感到厭煩。然而，用簡筆畫來教授英語，會激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶。他們可以通過繪畫來展示自己的創(chuàng)造力，并將所學(xué)的單詞和短語直觀地表達(dá)出來。這不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且增加了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的自信心。
第三段實施的方法。
其次，我在實施英語簡筆畫教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。我將學(xué)生分組，讓他們在小組中合作完成一幅簡筆畫教學(xué)。在這個過程中，他們需要互相討論并分享彼此的想法，這促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊合作和交流。此外，我還設(shè)計了一些互動游戲，在游戲中學(xué)生們需要用簡筆畫回答問題或者解釋某個詞匯。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會用簡筆畫表達(dá)意思，而且在游戲中培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第四段效果的體現(xiàn)。
通過長期的實踐，我發(fā)現(xiàn)英語簡筆畫教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過繪畫來記憶和理解英語單詞和短語，這種直觀的方法能夠幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我的學(xué)生在英語考試中的成績也得到了明顯提升，并且他們對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情。同時，通過簡筆畫教學(xué)，我還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力和創(chuàng)造力，他們的繪畫作品令人驚嘆，激勵了整個班級對英語學(xué)習(xí)的積極性。
第五段總結(jié)。
在英語教學(xué)中，簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有許多可喜的效果。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語水平。通過合作和互動的活動，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)推廣和應(yīng)用英語簡筆畫教學(xué)，讓更多的學(xué)生通過繪畫來享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十一
英語簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的語言學(xué)習(xí)方法，它結(jié)合了視覺藝術(shù)和語言表達(dá)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和短語。通過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到了英語簡筆畫教學(xué)的優(yōu)勢和魅力。本文將分享我在這個領(lǐng)域的心得體會。
第二段：提高學(xué)習(xí)興趣。
英語簡筆畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過畫畫與學(xué)習(xí)英語相結(jié)合，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠參與到繪畫的過程中，他們不僅可以通過實際操作進(jìn)行親身體驗，還能用自己的創(chuàng)造力將抽象的英語單詞轉(zhuǎn)化為具體的形象。這種與學(xué)科有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力。
第三段：提高詞匯記憶效果。
在英語簡筆畫教學(xué)中，學(xué)生通過觀察圖片與單詞的聯(lián)系，更容易記住詞匯。比如，當(dāng)他們看到畫有一只貓的圖片時，腦海中立刻會浮現(xiàn)出“cat”的單詞。這種通過視覺和觀察來記憶詞匯的方法，能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解英語單詞。此外，在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)將英語單詞與圖片結(jié)合起來教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶和情景記憶，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
英語簡筆畫教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過繪畫，學(xué)生們可以展示自己關(guān)于單詞意義的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的觀點和想法。此外，繪畫過程也要求學(xué)生們以簡潔明了的方式表達(dá)，這對他們的表達(dá)能力有著積極的影響。通過繪畫的實踐，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自信，提高英語口語能力，從而更好地與他人進(jìn)行交流。
第五段：總結(jié)。
總結(jié)來說，英語簡筆畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以視覺藝術(shù)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、詞匯記憶效果以及培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種教學(xué)方式非常感興趣，他們更愿意參與到活動中，更容易記住和理解英語單詞。因此，在英語教學(xué)中，我會堅持采用英語簡筆畫教學(xué)的方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十二
對于我們來說以后所教育的是一群特殊的人群——嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡筆畫，就是為我們以后的工作和對孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說，簡筆畫是對我們是一項非常重要的技能。
簡筆畫是指運(yùn)用最簡單的線條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對象的外部特征、動態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫出對象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對象的精神，使所描繪的對象更為生動，更富于美感。
簡筆畫具有用筆簡練、形象概括、特征明顯、動作夸張、快捷作畫、幾筆成形、生動風(fēng)趣等突出特點，它一目了然、易識易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。
幼兒從事美術(shù)活動的能力隨著他們的年齡的增長和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對于我們來說，不久的以后我們將作為教育者走向講臺。作為一個幼兒教師，我們應(yīng)明了每個幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對性的教育。所以說，簡筆畫對于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。
以前在沒有學(xué)習(xí)過簡筆畫的時候，感覺畫畫是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項復(fù)雜的工程，以前拿起畫筆想畫出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫出來。學(xué)習(xí)了簡筆畫以后，發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
掌握簡筆畫不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)簡筆畫！
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十三
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對這個問題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育和理論知識的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。
2、耐久跑在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的特點采用分層教學(xué)法。
（1）按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對全班同學(xué)提出同樣的要求，實行同一個標(biāo)準(zhǔn)，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。
（2）對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。
（1）在具體的耐久跑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
（2）要求學(xué)生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實并不一定科學(xué)?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動，然后當(dāng)“極點”出現(xiàn)后，應(yīng)堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。
（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強(qiáng)烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計練習(xí)方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力比賽。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習(xí)的情緒就會高漲，教學(xué)的效益也就出來了。
（3）進(jìn)行項目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛的運(yùn)動項目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項目深受學(xué)生喜愛，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
一、二次，非但對學(xué)生很有吸引力，而且對提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項劇烈運(yùn)動。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運(yùn)動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學(xué)的注意事項。
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運(yùn)動的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運(yùn)動項目。
（2）耐久跑教學(xué)中，對感冒的學(xué)生要減輕運(yùn)動負(fù)荷量和強(qiáng)度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因為高度近視患者，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動成績。
首先要做好準(zhǔn)備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運(yùn)動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運(yùn)動；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學(xué)生機(jī)體機(jī)能水平和運(yùn)動素質(zhì)的提高。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十四
最近讀了一篇短文，說的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺得有意思，對現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實的剖析。短文說的是：
一男人來到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當(dāng)他來到最后一道門時，門上寫著一行字：您追求得過于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說明一個道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜模腥焙妒钦鎸嵉囊粋€指標(biāo)。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學(xué)生來說很適合，但對于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國教育》一書上有這樣一個典型例子：上海一物理特級教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開課，老師發(fā)問，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國聽課的專家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無懈可擊的完美的課！而美國專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒有問題？”一語驚醒夢中人！多年來我們追求的所謂“完美的課”，原來恰恰是問題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過程，不是單一的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無法預(yù)料的，它在帶來精彩的同時也可能帶來遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因為它的“不完美”，才顯出真正的“美”來。沒了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無常的或婉約、或豪放的詩句；而沒了問題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因為“不完美”，才督促我們不斷提高教學(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無奈，能夠真實地面對呢?教育其實就是池塘里注入的一泓清水，真水無香，教育功能最大的優(yōu)化，其實很簡單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對未知文化知識的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識的理解、掌握、積累，其實也是循序漸進(jìn)的過程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時候是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實生活里不乏許多的例子，有時候在當(dāng)時課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過了一段時間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實生活里，現(xiàn)在越來越多的人崇尚回歸，如低碳時代的來臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十五
面對大量的識字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
我們知道，一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，提高了學(xué)生的識字速度。
低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣，利用這一特點進(jìn)行識字教學(xué)。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學(xué)生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應(yīng)的實物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲把你認(rèn)識的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動識字快樂識字。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十六
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學(xué)寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。
常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節(jié)奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來。在教學(xué)《清平樂·村居》時，我先讓學(xué)生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學(xué)生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學(xué)者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術(shù)，無疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩歌?！彼晕覀冃蕾p漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。
勵學(xué)生進(jìn)行自主性繪畫，學(xué)生在自主行動的伴隨下進(jìn)行比較持續(xù)的想象。同時，學(xué)生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達(dá)想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動可以幫助學(xué)生凝神寂慮，使想象過程更為持續(xù)、集中，更有利于學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)。這樣來學(xué)習(xí)古詩詞，能讓學(xué)生更好地感受到其中的畫面美。
別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！薄肚迤綐贰ご寰印肥切翖壖部吹洁l(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學(xué)生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學(xué)生的心間。學(xué)生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠(yuǎn)、高度濃縮的文字體會詩詞蘊(yùn)含的境界，必須馳騁自己的想象，運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學(xué)生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請大家展開想象的翅膀，復(fù)原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學(xué)生把握詩詞的主要意思，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。對原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)。學(xué)生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領(lǐng)悟詩人表達(dá)的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達(dá)到意與境的交融。學(xué)生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。
古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁娫~是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心。”愿老師能充分利用古詩詞的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上古詩詞。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十七
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會:。
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動的閱讀材料會吸引學(xué)生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十八
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇十九
生活中得語文無處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓(xùn)練的重要一項?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。低學(xué)段訓(xùn)練寫作時，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，說已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力得到了提高，訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。
讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現(xiàn)即可。如果時間允許，對好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得興趣。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅強(qiáng)的，就用松球做了一個士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧。”這種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗所做的一樣，我努力把這個當(dāng)作一個小的切入點，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學(xué)習(xí)時期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十一
如何讓有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時刻在關(guān)注他，學(xué)生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵、關(guān)心他們樹立信心，時刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時回答問題和板演時，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動、把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識與社會生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體驗各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學(xué)》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動小組便對我校的旗桿的高度進(jìn)行了測量。他們在測量之前，對測量方案進(jìn)行了小組討論后。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十二
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。
為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。
部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機(jī)控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
簡筆畫教學(xué)的心得體會篇二十三
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面。
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學(xué)校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚(yáng)少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！