哲學(xué)是對世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識自己和理解世界。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
九年級第一單元語文篇一
2、理解這首詩詞的主要意思。
3、體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
朗讀背誦古代詩詞。
體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩歌的藝術(shù)手法。
1課時(shí)。
一、憶海拾貝，走近李白。
（一）回憶李白的詩歌及詩人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）。
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動，了解李白。
首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩人？
生談。
師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）。
李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時(shí)即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）。
《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
（二）學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
請大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
聽讀詩歌。
（1）你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路。
（2）你能把握詩歌的朗讀節(jié)奏嗎？
（3）讀出詩歌的'基調(diào)。
出示課件：
這首詩歌的感情基調(diào)是什么？請從下面選出相應(yīng)的詞語來回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅。
激越昂揚(yáng)悲傷。
三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。
師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來”“忽復(fù)”
“長風(fēng)”“會”“直”
2、請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。
生談，其他人補(bǔ)充或評價(jià)。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個(gè)問題。
出示課件：
1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?？表達(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）。
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳。
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤。
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻。
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增。
長風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦酚^自信。
師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？
生談，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法。
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？
六、拓展延伸。
瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）小結(jié)。
（二）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《行路難》。
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
九年級第一單元語文篇二
水是生命之源，而土地是生命之根。
當(dāng)一個(gè)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，都會思念故土。正如艾青在《我愛這土地》中寫道“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”......雖然我還未曾遠(yuǎn)離生我養(yǎng)我的地方，但我知道為了夢想，終有一天我將去遠(yuǎn)行，也不知要去多久，何時(shí)才能歸來。我會想這土地如同想著我的母親。
我和父母親住在太平鄉(xiāng)的一個(gè)山村里，屋邊多山多樹，每天都能享受來自林間那無比悅耳的蟲鳴鳥叫，這應(yīng)該是一種恬淡的幸福。大城市五彩斑斕的霓虹燈很美麗，令很多人向往。于我，家里的一豆燈光就足以照亮我的心房。我想走出山村，是遠(yuǎn)方有一種力量在召喚，但我知道根就在這里。
九年級第一單元語文篇三
文題：暑假里的一件有趣事。
目的要求：1選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
2內(nèi)容要具體，語句要通順。
3作文題目自擬。
4會用修改符號修改不通順的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語句通順，中心明確。
教學(xué)難點(diǎn)：會修改自己的作文。
習(xí)作準(zhǔn)備：學(xué)生匯報(bào)自己在暑假中做過哪些有趣的事。
指導(dǎo)步驟：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的'電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、寫一件事。
2、發(fā)生在暑假里的。
3、親身經(jīng)歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導(dǎo)選材。
1、這次作文應(yīng)圍繞哪個(gè)詞來寫？（有趣）。
2、什么樣的事才是趣事呢？
3、暑假里我們經(jīng)歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準(zhǔn)備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導(dǎo)寫法。
1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、練說趣事。
3、大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實(shí)驗(yàn)。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實(shí)驗(yàn)――“日光燒紙”的好時(shí)機(jī)。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當(dāng)放大鏡距離紙面12厘米左右時(shí)，白紙上出現(xiàn)一個(gè)杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點(diǎn)，不一會，聚光點(diǎn)下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。
今天的小實(shí)驗(yàn)真有趣，我會不斷的學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)的奧秘。
講評步驟：
1、選擇學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容具體，敘述比較清楚的作文進(jìn)行交流講評。
2、投影出示一篇不成功的習(xí)作，師生共同評一評，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 3、同座互相修改，找出不足之處。
4、相互交流，拓寬思路。
教學(xué)反饋。
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九年級第一單元語文篇四
烈日，炎熱，透不過氣，汗浸透了整個(gè)身子，臉充當(dāng)了散熱工具，任它紅得發(fā)燙，燙得發(fā)紫。天空沒有一件東西可以阻擋直刺的陽光，大地祼露在肆虐的火球下，河邊有幾棵樹可以乘涼或歇息。忍!還是得忍!不乘這個(gè)時(shí)候搶時(shí)間，到天黑就不好做了。還是直一下身子，喘口氣吧，隨便擼一把，手掌上全是汗，撩起衣角來擦一下，手也趁勢在衣服上磨一下，深吸一口氣，握緊鐮刀，還是叉開兩腿貓下腰去，任稻穗在頭頂跳動，草帽上簌簌地響。
“現(xiàn)在至少連割二十把再直起來!”我下定了決心。左手的虎口張得不能再大，粗糙的手已在與稻稈的摩擦中變得麻木，兩株一割，兩排12株稻，我能在右手鐮刀的移動中六下便收入虎口，再用左手的余力順勢一甩，將稻齊整地放在身后。一口氣完成了自己的計(jì)劃再努力地直起腰板，望望身后“開辟”出來的近六七米長的“跑道”煞有成就感。一絲涼風(fēng)輕得不易讓人察覺，但汗?jié)竦囊卤?、臉頰立刻如沐冰雨，深深地吸氣，似乎空氣中充滿了清涼，但吸入胸中，依然是那么燥熱，口干得不行，雖然肚里已被水灌得“泛濫成災(zāi)”，不住地要溢出來，但嘴巴還是想喝。
望著長達(dá)百米以上的目標(biāo)，總覺得在煎熬一般，更覺得漫漫無期的是每一塊田都會有這樣的十條“稻路”。父親決定在一天半割完，他是中午從工廠里下班扒一口飯后開始到晚上七八點(diǎn)，天完全黑了，這樣算是半天。一天呢，早上看不見五指的時(shí)候他的小船開始動了，我和母親在小船上吃早飯，父親劃大半小時(shí)的船到達(dá)田邊，我們便乘著曙光開始勞作，中飯?jiān)阡X鍋里，鋁鍋用好幾層破衣服包裹著，等到中午吃的時(shí)候還會有一點(diǎn)熱氣。這樣三人到傍晚基本能割完了，因?yàn)橛腥€多地嘛。我和母親雖然很努力，但總沒有父親割得多。
母親以前只是在家繡花，從未下過地，也從未干過農(nóng)活，嫁給父親后，什么累活苦活都學(xué)會了，都承受了，都精通了，一個(gè)清瘦的女子便變得粗黑而虛胖了。每每想到母親堅(jiān)忍的樣子，痛苦而強(qiáng)顏的表情，我忍不住想哭。淚水濕透了我的心臟，浸潤了我的靈魂。
那一天半過后，便是看老天爺?shù)哪樕?，如果臉色好，就讓稻子在地里躺上一兩天，如果不好，那就在第二天進(jìn)行緊急的.脫粒工作了。父親準(zhǔn)備好所有的東西，像脫粒機(jī)、電線、排風(fēng)扇、長凳、竹榻(用來篩谷)、竹墊、蛇皮袋、麻袋、繩子、竹籮筐、扁擔(dān)等，因此前一天晚上要到半夜才能睡，而且第二天要很早裝上大水泥船(兩噸半的)，我們總是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦诔筷刂刑釘y著從家里走向河邊大船。父親也會請舅舅他們來幫忙。那時(shí)候我總以為他們這些大人的力氣是用不完的，總是不會累的。
脫粒是很扎人的活，稻穗上下來的芒刺會進(jìn)入全身，只要是裸露的地方總是又紅又粗又癢，難受得很。不過，累的不是這個(gè)，是不停地彎腰起身脫粒、在泥濘中艱難地來回走動，拉動脫粒機(jī)、挑起沉重的谷擔(dān)、排篩、裝袋、扛入船中。幾個(gè)人一天下來都能倒下不動了。
等谷收了，曬谷就又得天照應(yīng)了。田里的草還要曬干拿回家來燒。
又過上幾天，是酷暑難當(dāng)?shù)娜兆?，便要趕著插秧。上午是不能插秧種田的，因?yàn)榕卤幌挛绲奶枙袼?，只有下午種的能在晚上的工夫活過來。所以一早拔秧、扎秧、砌成垛，下午一到一點(diǎn)過了，就立刻抓緊時(shí)間插秧，否則等到晚上插不完，秧就不好用了。那水高出泥土幾公分，比田埂稍低一些。人一踩上去，像踩在沸騰的開水中似的，腳都要燙著，幸好泥下是涼的，所以燙紅的不是腳掌，而是與水接觸的腳脖子。
“汗滴禾下土”，一點(diǎn)也不過分。仔細(xì)點(diǎn)，你可以看得到水在向上蒸騰著熱氣，裊裊上升地泛著暈，低下頭，整個(gè)臉就像在與蒸屜接觸。背上是無法躲避的惡毒的太陽，地上是不斷蒸發(fā)的熱水，有時(shí)還有一兩只螞蟥叮住你的腿不放，非得將它扯下來不可，血便順著傷口汩汩地流。
哦，忘不了的歲月，忘不了的黑土地，忘不了的背影!
九年級第一單元語文篇五
社會實(shí)踐蔬菜課的老師略微發(fā)福，頭發(fā)稀疏。他將教我們種地，盡管西裝革履的他很難讓人聯(lián)想到農(nóng)民。
心目中農(nóng)民的形象該是爺爺那樣——消瘦的身上總是穿著一件泛黃的汗衫，上面有幾塊洗不去的汗?jié)n和幾個(gè)煙蒂燒出的洞。單薄的身子一年四季淹沒在山坡上、田野間，沒有西北漢子的豪野粗獷，卻有江南特有的硬朗清爽。
老師領(lǐng)我們到了一片荒野，目之所及盡是野花雜草，恍惚間看到了爺爺那張溝壑縱橫的臉，就像這方荒野失去了水的滋養(yǎng)，老年斑像散沙似的衍生在歲月的褶皺里，稀疏的胡須生長著野草的滄桑。
我家的地也荒著。早些年父親在外工作不便照看農(nóng)田，想把田地轉(zhuǎn)給別人，爺爺硬是一個(gè)人攬下了所有農(nóng)活。那時(shí)他的身體還硬朗，所以父親也就由他去了。那時(shí)我還小，常常會跟著爺爺一起下地。
記得他常掛在嘴邊的一句話：田哪個(gè)好不種，不種田飯都沒得吃。小小的我也不懂是什么意思，只是胡亂地點(diǎn)頭。爺爺見了卻很高興，滄桑的臉幻做一朵燦爛的菊花。有時(shí)他還會變戲法似的從不知哪個(gè)口袋里摸出一塊糖果給我，算對我的獎賞。我就嚼著糖果坐在田埂上，癡笑地看著他在禾苗壟間往來穿梭。這時(shí)刻，田泥上覆蓋著的那一層肥水，就會映照出兩張?zhí)鹛鸬男δ樍恕?BR> 鋤頭起落，光陰荏苒。這些年，爺爺歲數(shù)大了，腿腳也有些不便，在父親和伯伯的幾番勸說下，他才終于答應(yīng)不再種田。當(dāng)時(shí)他同樣說了那句話：哪個(gè)好不種田，不種田飯都沒得吃。只是眼神里少了當(dāng)年的清亮，多了讓人心酸的無奈。盡管如此，他還是會時(shí)常整個(gè)上午或下午泡在山上，那頂污黃的草帽浮游在家對面的翠山上，卻足以讓周圍明亮的綠色剎那間黯然失色。
扛著鋤頭走過一輩子的爺爺，在年復(fù)一年“日出而作，日落而息”的生活中，辛勞而快樂，平淡而知足，對土地自然產(chǎn)生了難以割舍的眷戀之情。正因?yàn)檫@樣，他希望這份感情可以延續(xù)，同時(shí)又希望后代能比自己出色。
種田的子孫沒出息，這是如今父母們大同小異的教子良藥。其實(shí)現(xiàn)如今，利用科技手法種田致富的例子比比皆是。古代的隱士不也扛起鋤頭，清苦卻享樂于田園之中，任這厚德載物的大自然陶冶性情么?就像爺爺說的那樣，沒了種田的人，我們便要沒飯吃。
無論現(xiàn)在將來我做什么，我只知道要專心地做好本分的事，像爺爺那樣足夠平凡。
揩去汗水，我彎下腰干得更賣力了……。
九年級第一單元語文篇六
為了加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，以公民道德實(shí)施綱要為準(zhǔn)則，以“講文明、愛家鄉(xiāng)、愛曙光為主題，結(jié)合曙光社區(qū)實(shí)際，特制定以下居民文明公約：
一、每個(gè)樓組內(nèi)由樓組黨員聯(lián)絡(luò)組組長負(fù)責(zé)定期組織群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》。大力倡揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，熱心公益活動，自覺奉獻(xiàn)社區(qū)，積極參加社區(qū)建設(shè)和公益勞動。
二、每個(gè)樓棟內(nèi)每一層有一名衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，每戶輪流值日，打掃衛(wèi)生，確保樓內(nèi)干凈、整潔，不得在樓層戶外堆放雜物，使社區(qū)居民有一個(gè)良好的生活環(huán)境和生活秩序。
三、社區(qū)居民室內(nèi)、外陽臺物品擺放整齊有序。不得超出陽臺邊檐，不得將所種花卉等觀賞性物品置于陽臺護(hù)欄以外，避免發(fā)生意外。
四、社區(qū)居民應(yīng)鄰里團(tuán)結(jié)如一家，遇有各種矛盾、問題，應(yīng)本著互相體諒、理解的目的去協(xié)商解決糾紛。不可隨意性將各種矛盾問題擴(kuò)大化、復(fù)雜化。
五、社區(qū)居民如遇有外來人員在社區(qū)內(nèi)求助，都應(yīng)盡自己全力給予無私幫助，充分體現(xiàn)曙光社區(qū)居民的真心、熱心、關(guān)心和愛心。
六、社區(qū)居民應(yīng)繼承和弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德，視老人、兒童為自己的親人，盡一位公民應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。
七、社區(qū)居民日常應(yīng)主動加強(qiáng)對科學(xué)、法律、文化、衛(wèi)生等知識的學(xué)習(xí)，以豐富和提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
八、社區(qū)居民要“熱愛社區(qū)、美化社區(qū)、建設(shè)社區(qū)，每月應(yīng)自愿參加社區(qū)志愿者義務(wù)勞動，為建設(shè)曙光文體娛樂型和諧社區(qū)多做貢獻(xiàn)。
以上為曙光社區(qū)居民文明公約，此公約已在曙光社區(qū)居民代表大會上正式獲得通過，望廣大社區(qū)居民自覺遵守，為曙光社區(qū)精神文明建設(shè)更上一層樓貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在社區(qū)活動站的日子里，一個(gè)小販給我留下了深刻的印象。
我和同伴去買些水果。路燈散發(fā)出淡淡的金黃色。燈下，一溜排是賣水果的小販，叫賣聲響成一片，“蘋果，賣蘋果啊!倚在燈柱下的那位精瘦漢子喊得最是起勁。于是剛到的我便選中目標(biāo)，朝那位賣水果的漢子走去。
“買蘋果嗎?小伙子!吃蘋果有助大腦發(fā)育!9毛一斤，買吧，小伙子你看這蘋果，多么脆……漢子殷勤地拿起一個(gè)蘋果，向我展示了攻勢。
我淡然一笑，猶豫著，并不急于買蘋果：“太貴了，8毛差不多。
“小伙子，一分錢一分貨嘛，況且……好了好了，一人讓一步，8毛5吧。瘦漢手一揮，張開了五個(gè)手指。
“不，8毛?！拔移活I(lǐng)情，干脆地回答道，我又一轉(zhuǎn)身，作出欲走之狀。
“哎，別走呀。有事慢慢談嘛!算了，給你!瘦漢子無可奈何地說道。我返過身來，俏皮地咧一咧嘴，并不爭辨。
漢子開始往秤盤里裝了幾個(gè)大紅蘋果，秤尾高高翹起，接著麻利地收秤：“兩斤。
我并不急于付錢，而是將已倒在方便袋里的蘋果仔細(xì)地檢查一遍，果然，我找到了一個(gè)半邊已爛的大蘋果，我將大蘋果遞給漢子，又麻利地從籮筐中拿出一個(gè)一樣大的蘋果，塞進(jìn)了方便袋。精瘦的漢子站在身旁，眼睜睜地望著這一切，啞然無言。
這時(shí)我遞過5塊錢，瘦漢忙不迭地從口袋里抓出一把鈔票，大一張小一張地點(diǎn)給我。
“多找兩毛。我平靜地望著漢子。
“啊?漢子一驚。
“多找兩毛錢了。我認(rèn)真、清楚地說了第二遍。
“哦……漢子很慶幸地舒了一口氣。
“小伙子，你真是好人。漢子邊說邊遞過了方便袋。
我不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇從口袋里拿出個(gè)彈簧秤，勾起了方便袋，好家伙，少2兩半?！澳莾擅X還是屬于我的。我手一伸，彈簧秤幾乎到了販子的鼻尖。
漢子臉上尚未散去的甜笑結(jié)住了，現(xiàn)出幾縷苦澀，靈巧的舌頭仿佛也結(jié)住了，支支吾吾地說不出句完整的話，雙手遞給我那張還未放進(jìn)口袋的兩毛錢。
我接過這瞬間兩易主人的兩毛錢，拎起了方便袋，朝正向我笑的同伴走去……。
“蘋果，賣蘋果呀!精瘦的漢子倚在燈柱下喊了起來，恢復(fù)了常態(tài)。
“哈，這個(gè)小販……我邊走邊想。
九年級第一單元語文篇七
第一部分(1)：見花思人，引起下文。
第二部分(2-6)：抒發(fā)對周恩來的思念之情。
第三部分(7-9)：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。
1.作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起?
學(xué)生討論、交流、明確：
因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽淼男膼壑?，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
2.作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷?每個(gè)片斷最感人的地方在哪里?
第一個(gè)片斷是：因?yàn)閻酆Ｌ幕?，就選定盛開著海棠花的.院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運(yùn)堅(jiān)貞。
第二個(gè)片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個(gè)年頭，仍然生機(jī)勃勃，花團(tuán)錦簇，果實(shí)累累。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實(shí)。
這是一幅多么美好的畫面啊。海棠花似乎是個(gè)有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報(bào)答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。
第三個(gè)片斷是：細(xì)致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時(shí)獨(dú)自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此業(yè)得以稍稍休息，有時(shí)與鄧穎超并肩賞花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱模俏腋械接质锹L漫長的?！?BR> 第四個(gè)片斷是：鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。
這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。
第五個(gè)片斷是：“我認(rèn)為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長江進(jìn)入了無邊無際的海洋?！?BR> 這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國人民，世界人民的心里。
九年級第一單元語文篇八
都是粗心大意的態(tài)度。
我們經(jīng)常勞動到天黑。
太陽在黃昏里。
疲倦地躲進(jìn)云床睡覺。
一盆墨水污染了天。
我們在黑幕里依稀還能分清東西。
最終，不得不離開土地。
沿著常年熟悉的小路。
回家。
只留下那貧瘠的土地。
在黑夜里無聊。
它世世代代。
養(yǎng)育著我們的生命。
饑餓的碩果。
其實(shí)，我的心早已不在。
這遍土地上了。
我在創(chuàng)造新的生機(jī)。
新的活法。
我的希冀。
在土地里孕育出了。
鮮花。
九年級第一單元語文篇九
1.閱讀文章，把握作者行文思路。
2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。
3.認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
a：大漠孤煙直，長河落日圓。
b：大荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以它顯得特別直;遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。
比較a與b兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更美，更能打動你?
學(xué)生明確：a句，雖然b句描寫得十分詳細(xì)，還包括了a句中的景物，但是，它卻沒法像a句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。
教師再問：明明b句描寫得更加詳細(xì)，為何反而還達(dá)不到a句的效果呢?難道是因?yàn)檎f得太多反而不夠好?也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個(gè)疑問。
【教學(xué)提示】。
教師亦可以選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者。
朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握行文思路，理解課文內(nèi)容。
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題;作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
2.請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因?yàn)檠允枪潭ǖ模雄E象的;意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。
明確：用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。
3.作者對文學(xué)的定義是怎樣的?
明確：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。
明確：“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達(dá)到美。
5.作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的?作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法?
明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美;(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美;(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美;(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。
【教學(xué)提示】。
本文讀來有一定深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。
6.你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入理解，體會“無言之美”
1.請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。
明確：正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的數(shù)個(gè)例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個(gè)字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎?這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。
拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄;與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。
明確：以課文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。
板書設(shè)計(jì)。
無言的意蘊(yùn)要從藝術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
繪畫的選擇之美。
文學(xué)的意蘊(yùn)之美。
音樂的無聲之美。
話劇的靜態(tài)之美。
九年級第一單元語文篇十
我站在自己的土地上，每天離開家，上學(xué)校學(xué)習(xí)，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!
腳踏一方土有好幾個(gè)道理，與你離開家的土地，離開學(xué)校的土地是一個(gè)意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個(gè)意思。
有這么一個(gè)故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡……這個(gè)故事就告訴我們道理，只要你上另一個(gè)地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個(gè)地方，來到了一個(gè)就是舍不得的地方，這就因?yàn)槟銓@個(gè)地方產(chǎn)生了感情。
“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠(yuǎn)離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。
腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護(hù)意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。
腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。
小時(shí)候常常做一個(gè)夢，在一大串彩色的氣球下有一只方形的籃子，我和我的貓就那只籃子里，隨風(fēng)飄蕩，海角天涯。
夢醒的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)自己還穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡靥稍谌彳浀谋桓C里，而我的貓?jiān)诖睬啊斑鬟鳌钡爻医校坪跏切碾姼袘?yīng)。
門前有一顆小樹苗，是我出生的月份爸爸栽下的，說是比著長的孩子會健康一些?？墒俏铱偸遣幻靼?，我每天也有乖乖的吃飯可為什么總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養(yǎng)茁壯成長起來，在夏天到來的時(shí)候它已經(jīng)有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。
童年比較獨(dú)立。爸爸長年在外函授，媽媽獨(dú)自經(jīng)營著一個(gè)小賣部，哥哥每天很早起床步行到很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)。通常，媽媽會把我放在門口的一個(gè)大盆子里，然后丟一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。沒有被大人常常抱在懷里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翹著腦袋好奇地打量著這個(gè)世界，喜歡每一張經(jīng)過的笑臉，他們也是跟我一樣腳踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。
乘氣球飛入云霄的夢從來都沒有停過，我在我的大籃子里時(shí)?；孟胫?。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養(yǎng)“岑岑”地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重復(fù)著我的白日夢。
蹣跚學(xué)步的時(shí)候正值冬天，家里生意很火，媽媽給我里三件外三件地穿得象一臺笨重機(jī)械，我欣喜地在雪地里撇著小腳歪歪扭扭地前進(jìn)，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不鬧，如果看見有微笑的姐姐走過便睜大眼睛向她笑，姐姐自然會抱我起來。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩(wěn)妥的走路。
9歲，看著門外的那輛自行車心里直癢癢，于是我推著自行車從學(xué)校大門口的小滑坡上一遍一遍地往下沖，看著親切的水泥地我從不害怕，因此也沒怎么摔過跤。一天夢里突然發(fā)現(xiàn)自己會騎車了，第二天早晨慌忙去操練，輪子“唧唧”地轉(zhuǎn)動著，如同我的夢繽紛閃耀。
成長中已搬過好幾次家，童年的大盆子，小樹苗早已不知去向，膝蓋和胳膊上的傷痕也早已淡去。不久前看巖井俊二的電影，女主角向著大山高喊“你好嗎?”然后輕輕地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的夢似乎又開始灼放起來，像滿天的焰火，明亮而耀眼。
俯下身去聞見一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會淡然與微笑。
腳踏一方大地，我會努力撐起一方藍(lán)天。
“哪兒來這么大的楊梅，簡直和乒乓球一樣大?”我驚訝得瞪大了眼睛。爸爸笑瞇瞇地說：“這是我們青田的特產(chǎn)——孫前楊梅，個(gè)兒大，核小肉厚，是楊梅中的上品呢，你嘗嘗。”我迫不及待地?fù)炝艘活w就往嘴里塞，甜津津的汁水直往喉嚨里鉆，真好吃!“雙休日帶你們娘兒倆去孫前看看那一片金土地?！苯鹜恋?我疑惑了。
好不容易盼到了這一天，爸爸開車把我們送到了孫前。好一片郁郁蔥蔥的山地，滿山種著翠綠的楊梅樹。抬頭望去，像一個(gè)個(gè)綠色的大絨球，密密麻麻。爸爸像個(gè)導(dǎo)游似的介紹開了：“嘉蔓，六年前這里是雜草叢生的荒山?！?BR> “是嗎?”我的眼睛瞪得像個(gè)大圓球，這怎么可能呢?
“對，1998年，我們縣農(nóng)業(yè)局的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)村民開荒種植了果樹，特地從外地引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的楊梅苗，使荒山變成了果園?！?BR> 我們邊說邊爬山。現(xiàn)在正是楊梅收獲的季節(jié)。農(nóng)民伯伯正在忙著小心翼翼地采摘楊梅。我來到一位漂亮阿姨身旁，她已經(jīng)摘了滿滿一大籃的楊梅。
“阿姨，這里的楊梅長得真好啊!”我不禁贊嘆道?！靶」媚?，你的眼力真好。從前年開始，每年的楊梅都大豐收。我種了50棵楊梅樹，年產(chǎn)量可達(dá)1萬斤?，F(xiàn)在市場上每斤賣10元，你算算，我一年可收入多少元?”什么?10萬元!50棵楊梅樹會有這么多的收入，那這連綿的楊梅山，一年的收入……真難以想像。阿姨好像看出了我的心思：“是啊，這一片山地比黃金還值錢呢。這不，去年我家蓋起了一幢三層樓的新房子。”說到這兒，阿姨一臉的喜悅和自豪。
啊，我恍然大悟，爸爸為什么把這片山叫做金土地，原來它蘊(yùn)藏著無窮無盡的、取之不竭的財(cái)富。
九年級第一單元語文篇十一
發(fā)展社會主義民主,有助于推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強(qiáng)。
3.我國實(shí)行人民民主的重要形式：
1.為什么要選擇法治道路?
(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù),使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行,使每一個(gè)司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,(科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。
全面依法治國必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。
(1)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。
(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強(qiáng)化道德對法治文化的支撐作用。
(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。
九年級第一單元語文篇十二
(1)生活處處有創(chuàng)新。生活中的點(diǎn)滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮,而且改變著我們對生活的慣?？捶?。
(2)創(chuàng)新是一種生活方式。
(3)創(chuàng)新給我們帶來驚喜,讓我們獲得成就感。
(4)生活的各個(gè)領(lǐng)域都需要創(chuàng)新,也都可以創(chuàng)新。
(5)創(chuàng)新讓生活更美好。
2.為什么要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展?(為什么說創(chuàng)新是引擎?)。
(1)必須落實(shí)科教興國戰(zhàn)略,將科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)重心轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。
(2)要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針,堅(jiān)定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路。
(3)必須加快形成有利于創(chuàng)新的治理格局和協(xié)同機(jī)制,搭建有利于創(chuàng)新的活動平臺和融資平臺,營造有利于創(chuàng)新的輿論氛圍和法治環(huán)境。
5.我國為什么大力發(fā)展教育事業(yè)?(教育的重要性)。
(1)每個(gè)人都是創(chuàng)新者,都向往在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;每個(gè)人都是創(chuàng)業(yè)者,都可以通過辛勤勞動為國家和人民作出貢獻(xiàn)。
(2)企業(yè)是社會創(chuàng)新的重要力量。
(3)時(shí)代需要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
(4)創(chuàng)新的目的是增進(jìn)人類福社,讓生活更美好。創(chuàng)新讓我們獲得更多的尊重和認(rèn)可,讓我們過上體面而有尊嚴(yán)的生活。
九年級第一單元語文篇十三
常州市麗華中學(xué)。
一、單元目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會合作探究和.寫作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到.寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽泉》2課時(shí)。
《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)。
《畫山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
自由閱讀1課時(shí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和.寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為.寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課。
回顧。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論。
3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)。
共同走進(jìn)九年級（上）語文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3組織交流并提供一定的參考意見交流。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流。
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料。
《鼎湖山聽泉》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點(diǎn)分析：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。
化，有層次地表達(dá)。”是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流。
二、反復(fù)誦讀，深入理解。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流。
三、語文活動：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流、評點(diǎn)交流、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀。
二、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。
2語文活動：小小辯論會。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會作品“詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律”之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價(jià)，通過對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨(dú)特的評價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、“在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的.寫作中去。
九年級第一單元語文篇十四
單星冷芒，對月流珠，寒風(fēng)叫囂，抹平了生的軌跡。
梅香。
幾許。
孤單的星辰，牽走夢的心神，還有幾許情真?凝望月的女神，對月流珠。
“幾年離索，錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!”，如此感嘆，何論對錯(cuò)?若已錯(cuò)過，若已悔過，又能怎么做?
叫人怎么填補(bǔ)殘缺的月?
疏桐。
寒風(fēng)喚雨，浸濕了空氣;疏桐獨(dú)立，冷淡了真意。如果沒有距離，何見單單的桐葉，逝水無情!
單星。
“今苦恨，幾千般，只因離合是悲歡?！币讯淠?，已然無情。即使不真切，也依舊會眷戀;即使不中意，也依然會執(zhí)意。
如果相遇是錯(cuò)，那么錯(cuò)誤的相遇就注定了錯(cuò)誤的`結(jié)局;如果回憶是錯(cuò)，我寧可一錯(cuò)再錯(cuò)。
寒風(fēng)。
無數(shù)次地掠過，無數(shù)次的悲涼。
寒風(fēng)之源，長亭古道。
“天之涯，地之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”
落筆心碎，原是為何?
莫名感傷，誰能知曉?
九年級第一單元語文篇十五
門前向陽的向日葵，綻放正盛。
早晨起來，洗漱過后，我出門去看這個(gè)朦朧不清的世界。
大霧籠罩著一切，大自然的一切寂靜無聲。才出頭的太陽便照向那一簇向日葵。我想起那一個(gè)晚上，我熬夜認(rèn)真地完成了“口語易”的比賽素材，結(jié)果卻不盡人意。
簌簌落下的眼淚，心里百感交集。有為自己努力的驕傲與自豪，也有挫敗的滋味，有曾經(jīng)的自信的嘲笑，也不乏痛苦的折磨，更多的是愧疚。我對不起那些辛勤付出給我鼓勵的老師，對不起對我滿懷期望的媽媽，也對不起自己。
這場比賽的落選，無疑給了我自信心很大的挫傷。
這向陽的向日葵讓我想起了那時(shí)對比賽信心滿滿的我，眼淚就似關(guān)不住閥門的水龍頭一樣，不停地往下流。
霧水弄濕了我的頭發(fā)，我用手輕輕捋去那小小水珠。突然，我想起了我看過的一部電視劇《千金歸來》，里面的女主角沈長清最愛的便是這向日葵。她說：“不要被打倒，要像向日葵一樣永遠(yuǎn)面對著太陽微笑。”我想我的故事并沒有她那般曲折，沒有什么好說的。
從那以后，我便愛上了向陽的向日葵，愛的不僅僅是它的形貌，更是它向陽的個(gè)性。這不過是我成長的一個(gè)小小的磨難，而且通過這次的比賽，我更能了解到了自己在口語方面的缺陷。所以我并不是一無所獲。佇立在這簇向日葵前的我學(xué)會了勇敢面對這次的失敗，雖然心里還是很難受，卻至少有了面對前方的信心和力量。
有這樣一位母親，她的孩子在八歲時(shí)在考試時(shí)各門功課都考了20分，后來被老師訓(xùn)訴一頓，說;我教了那么多的學(xué)生，沒有見過像你那么笨的學(xué)生，回來這個(gè)孩子跑到家里哭著對媽媽說;媽媽老師罵我考試考的不好，還說;我沒有見過我這樣笨的人，她媽媽聽了他孩子訴說的這些話，不但沒有說他，罵他，反而對他說;媽媽相信你是個(gè)好孩子，媽媽教你，就這樣，一個(gè)笨孩子在他媽媽的指導(dǎo)下一步一步研究學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)舉世聞名的人物，朋友們，你們想知道這個(gè)笨孩子是誰嗎?他的名字叫愛因斯坦，從這里我們可以想到?jīng)]有在母親的教導(dǎo)下會產(chǎn)生什么樣的損失啊!
有人說;母愛如海，因?yàn)樗幸活w寬厚的胸懷，有人說;母愛如蠟燭，因?yàn)樗c(diǎn)燃自己，也點(diǎn)燃燒了別人，因?yàn)樗郎嘏诵模o人力量。我覺得用世上任何美好的事物來比如母親都不過分，但我最喜歡把母親比作春雨，那是一種默默無聲的不計(jì)回報(bào)的付出。那也是一種默默無聲的關(guān)懷，一種默默無聲的溫情啊!這是無法用任何語言來表達(dá)我們的母親為我們付出的所有一切一切。
假如你是一個(gè)孩子，請你用最甜蜜的聲音蜜告訴你的母親你有多么的愛她，假如你是一個(gè)成年人，請你用最撲實(shí)的行動表達(dá)你對母親所有的愛意。
那感謝我們的母親吧!告訴我們的母親，對她用最親切的話語對她說一聲，媽媽，因?yàn)橛辛四闶澜绮艜兊母利悺?BR> 我的鋼琴老師個(gè)子不高，卻挺著一個(gè)“將軍肚”，一雙黑色的皮鞋總是擦得老亮老亮的，一身筆挺的西服，看上去像一位紳士。雖然他的外表十分嚴(yán)肅，但是在平時(shí)的生活中為人隨和的他很愛笑，但是在我們彈得不認(rèn)真的時(shí)候他胖胖的圓臉上總是會露出生氣的表情，一雙小眼睛瞪得滾圓滾圓的。男鋼琴老師可是十分少見，都是清一色的女老師，所以他又是琴行里的“國寶”。
上鋼琴課的時(shí)候，老師就會收起平時(shí)的隨和，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。在我彈錯(cuò)音時(shí)，老師總是會大聲批評指正我彈錯(cuò)的地方，老師生氣的時(shí)候就會怒目圓睜，活像三國演義中的猛張飛，有時(shí)候我想小小的偷一下懶，漏掉一個(gè)音都會被老師的火眼睛睛察覺，或許是因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)養(yǎng)成了德國人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，對待每一件事都是一絲不茍，盡心盡力地去完成它，所以對待鋼琴也是一個(gè)樣子。平時(shí)，我也是一個(gè)大大咧咧的人，有時(shí)候做事總是很不仔細(xì)，彈鋼琴時(shí)我也一樣，有時(shí)總是要漏一個(gè)音或少一個(gè)音。老師見到了就會指出我錯(cuò)的地方，讓我慢慢地學(xué)會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，他還說對待每一件事只有用心才能完成，要改掉粗心這個(gè)壞毛病。聽了老師這句話我以后彈琴還有做事不再像以前那么馬馬虎虎，不放在心上了。后來我發(fā)現(xiàn)老師的教導(dǎo)是對的，用心就能做好每一件事。
老師不光教學(xué)技術(shù)好，琴技也是超一流，他可是德國漢諾威音樂學(xué)院的高材生，只要老師的手指一觸碰到琴鍵，手指就會在上面靈活的跳舞，那飛快的旋律看得我是眼花繚亂，只聽一首首優(yōu)美的音韻如同泉水一般流了出來，令人陶醉其中。
他就是我的鋼琴老師，嚴(yán)肅中卻又不乏隨和，你們想看一看郭老師的高超琴技嗎?
流光容易把人拋，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)幾年未見，你還好嗎?
三月的春天，桃花正開得爛漫，讓我想起你的笑臉。我們曾約好友誼永遠(yuǎn)不變，可今天你卻不在我的身邊，你性情活潑，總愛帶我一起玩。不知你是否記得那一次我們在麥田中放風(fēng)箏。你總嫌我放得低，便幫我扯風(fēng)箏線。你說，是鳥就該飛得高，飛得自由，風(fēng)箏也應(yīng)該如此。可我總擔(dān)心握不緊風(fēng)箏線。我們沿麥田間的小路，笑著，奔跑著，追逐著。風(fēng)很大，風(fēng)箏飛得老高，好像要和空中的飛鳥比一下高低，這讓我振奮不已。我握著風(fēng)箏線，跟著你，我那么開心和快樂。
就這樣，跑著鬧著，我不小心摔倒了。你把我扶起來。我還未來得及拍拍衣服上的土，便發(fā)現(xiàn)手中的風(fēng)箏線斷了。風(fēng)箏向遠(yuǎn)處的麥田墜落，我急得快哭了。你拉著我沖進(jìn)麥田，朝風(fēng)箏掉落的方向追去。我們跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，也把別人家的麥苗折騰得不像樣，終于撿到掉落的風(fēng)箏，卻發(fā)現(xiàn)弄丟了風(fēng)箏線。我們又一起焦急地尋找風(fēng)箏線。不遠(yuǎn)處傳來大人的斥責(zé)，估計(jì)是麥田主人。我們怕挨罵，又拉著手亂跑，結(jié)果又弄破了風(fēng)箏。本來高興地放風(fēng)箏，最后弄得一團(tuán)糟，我不高興地發(fā)脾氣，你安慰我說不要難過，我們下次再一起來。
每個(gè)春天，當(dāng)綠草遍布大地，花朵點(diǎn)綴人間，小鳥在天空飛翔時(shí)，我都期盼你能回來，再同我一起放風(fēng)箏。
坐在電腦桌前，低頭一看時(shí)間，5：29，思緒突然又飄回到那間熟悉的教室。
同樣的星期五，不同的地點(diǎn)。
因?yàn)楸本┰侔l(fā)疫情，教育部發(fā)布通告，所有學(xué)校均停止線下授課，重新回到線上授課的模式。即將再次離開校園，而那一天的第八節(jié)課，就是我們這個(gè)學(xué)期坐在教室中上的最后一節(jié)課，也是初一學(xué)年的最后一節(jié)課了。
盡管已經(jīng)入夏，但窗外卻陰沉著，風(fēng)一吹過，吹得胳膊會很冷，讓人忍不住一抖。這節(jié)課靜得可怕，或許每個(gè)人心中都有不同的想法，但更多的，還是對學(xué)校、老師，以及同學(xué)們的不舍，畢竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度開學(xué)了。
一切，如平常一樣;一切，又和平常不一樣。每個(gè)人都在干與平常同樣的事，只是每個(gè)人的心境都發(fā)生了改變。
留戀不是對現(xiàn)實(shí)的逃避，而是對平常生活的珍惜。這一分鐘，是不舍的留戀，雖然我們并不會就此別離，但我們來之不易的短暫過往和歡樂，卻已成為不舍的回憶。世界就是如此，不論你舍與不舍，它總會將那提前設(shè)定的答案霸道地塞給你。
這一分鐘，也讓我對平常生活有了新的感悟：平常生活亦無常，在這忽然降至的無常中，求坦途者難免遇荊棘，求完美者難免存遺憾，也許多一分積極我們就能得圓滿，多一分坦然我們就能得平和。
“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴聲響了，酣睡中的然然忽然間醒了，她朦朧地問了我一句：“放學(xué)了?”
“嗯，一分鐘，過去了，現(xiàn)在，是5：30了。”
有一次，老師來我家家訪，說是要換同桌來的?？傻诙煸缟侠蠋熯€沒換座位，我怕老師忘了。我想離開那個(gè)位置，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)我辨嘴辯不過的家伙(陳小耗)，那家伙很卑劣的，不!應(yīng)該是非常卑劣。整天唧唧歪歪亂叫，我一轉(zhuǎn)過頭就被老師叫名字，每次都這樣，我被叫站起來時(shí)，那家伙照樣每次都幸災(zāi)樂禍的，說道：“楊天星，你又被我害了?！?BR> 直到下午，老師給我們班來了一次大換位，花了一節(jié)班會課呀!我剛開始是被換到曾有權(quán)旁邊的，曾有權(quán)人很好，很愛和一些籃球打得好的人打籃球。但到后來，老師覺得不合適，又把我和小楠換了個(gè)位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面來了。
現(xiàn)在的這個(gè)同桌的名字叫做王艷，她皮膚略黑，但我覺得那樣才配她的性格。更厲害的是，她是體育委員，體育非常好，許多男的都超不過(比如說我，我就很爛)。之前，沒和她坐在一塊，還真不知道她人那么好呢!平時(shí)看她一下課就跑到走廊陪她的朋友(李佳億)，欣賞風(fēng)景，聊天是沒完沒了。她很怪，你說到讓你激動的話題的時(shí)候，她就會莫名奇妙的說幾句不著正題的話。比如說，當(dāng)你對她說到“你好厲害”之類的時(shí)候，她會猛轉(zhuǎn)過頭說：“哎喲，你好棒噢!”瞬間讓人無語……她還是星期五的值日組長，正經(jīng)起來可不是開玩笑的，因?yàn)樗兄贁?shù)女生擁有的東西，那就是“獅子吼”。只要你不聽話，有可能就會非常大聲地吼你一句。她還有一個(gè)上初三的哥哥，她非常喜歡他哥哥。
她有一些男生的行為習(xí)慣，這是不可否認(rèn)的事，就連她自己都這么說，不信你去問她。她也擁有著一般男生的性格，開朗，大度量，膽子大，是個(gè)難見的百分百女漢子。
“自稱臣是酒中仙，張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落筆如云煙?！边@是杜甫曾經(jīng)評價(jià)我的詩句。這幾年過去，雖然是人都評價(jià)我是史上第一書圣，但我總覺得還欠缺著什么。我雖然已經(jīng)看淡了世間，但也亦是因此心煩意亂。于是我放下了手中的筆，開始尋找屬于我的機(jī)遇。
我去過很多地方，見識過許多古跡與前人的書畫，卻始終覺得還有那么一層禁制，阻礙著我的進(jìn)步。
一日，我路過鄴城，沒想到在這一個(gè)小城中，卻遇見了那個(gè)機(jī)遇。那個(gè)人是一個(gè)女子，渾身上下散發(fā)著屬于她的英氣，她正在舞劍。
她舞的劍劍光璀燦奪目，猶如后羿射落九日，舞姿矯健敏捷，恰似天神駕龍飛翔，起舞時(shí)劍勢如雷霆萬鈞，令人屏息，收舞時(shí)平靜，好像江海凝聚的波光。她跳起劍舞來，整個(gè)天地都在震動。一旁觀看人群多如山，心驚魄動臉變色，天地也被她的舞姿感染，起伏震蕩。
我觀她的劍舞《西河劍器》有一股放蕩不羈豪邁的景象。我不由得疑惑，一個(gè)女子又如何有得這般景象。她沒有為了展示自己的美而去舞蹈，而是向世人展示了天地間的律動。我突然明悟了，公孫大娘一個(gè)女子卻比男子舞劍舞得更好，更流利，更明朗，更豪邁，更不羈。那么我的字又卻為什么一定要寫得端端正正呢?為什么要把那天地間的律律動也禁錮在那方正的，古板的字里嗎。
我感覺仿佛什么東西破碎了一般，如同一盞明鏡，照耀在了我的心頭。我當(dāng)即寫下了一副草書，一落筆，那字流暢飄逸而且節(jié)奏明朗，放蕩不羈且豪邁，猶如活了一般。像公孫大娘的劍法一般超脫于天地之間。
我鞠了一躬，長笑著離去了。
身為男子漢首先要做到的就是不懼怕一切，而我卻從小被人稱道軟弱無能。
我懼怕黑暗，每當(dāng)太陽攜帶著他的最后一絲光耀回家了，面對天空中那無窮無盡的黑暗，令我十分壓抑。
睡覺前的最后一件事就是關(guān)燈，可我偏偏繞過這一環(huán)節(jié)。明亮的燈泡在不斷放出光芒，而我也心安地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
幼時(shí)我這樣做媽媽還并不阻止，認(rèn)為小時(shí)候都有害怕的東西，長大之后就好了?？晌覞u漸長大后，這種習(xí)慣已經(jīng)戒不掉了，媽媽也開始擔(dān)心。她三番五次地來到我的房間，悄無聲息地關(guān)掉我房間的燈。而后來，離開的她卻渾然不知，我就像安裝了敏感器一般，每當(dāng)我的眼睛感受不到光亮?xí)r，似乎有一種特殊反應(yīng)。我的大腦也像關(guān)了燈一樣，黑暗無邊無際，一時(shí)間我就被自己驚醒，快步走到開關(guān)前開燈，再次感受光明的洗禮。
時(shí)間推移，我成長成了一個(gè)十幾歲的小伙子了，可這個(gè)毛病還是改不掉。媽媽干脆放棄了對我的“治療”，可我卻深受開燈睡覺的傷害。原本視力無大礙的我開始戴上了眼鏡，而且度數(shù)還在漸漸地提高。每天早上起床眼睛便是干澀而又酸痛的。
為了解決這一大麻煩，同時(shí)也為了戰(zhàn)勝我心中的障礙，我鼓起勇氣，要與黑暗進(jìn)行一次正面“搏斗”，看看誰才是最強(qiáng)大的，誰才是獲勝者!我為這場“搏斗”做了充分的準(zhǔn)備，就連我兒時(shí)的護(hù)身玩具都拿了出來，令我自己都哭笑不得。我細(xì)心準(zhǔn)備著這一切，等待夜晚的降臨。
已是深夜，我深吸一口氣猛地按下開關(guān)。黑暗迅速彌漫整個(gè)房間，令我心生恐懼?？晌夷弥o(hù)身武器，鼓起勇氣毅然決然的去睡覺。我有武器，我怕啥?不知不覺中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一覺醒來迎接的便是燦爛陽光。
原來黑暗并沒有那么可怕，勇氣讓我戰(zhàn)勝恐懼，伴我在成長路上披荊斬棘。
以前一直害怕物是人非、而現(xiàn)在最怕曲終人散。
——題記。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
好個(gè)夜晚，我在寫字臺前，咬著筆頭，想把我們這六年的輝煌寫滿，我怕我會過一段時(shí)間就忘記了，可我們這六年來，似乎又什么都沒有，只是肩并肩一路向北，然后不說再見，就天各一方。
以前說著永不分離的人，早已散落在天涯了。
不知是不是因陌生的環(huán)境的原因，性格淡漠了許多，在人群中沉默了許多。你是我在這里第一個(gè)朋友，不是同學(xué)、你在那個(gè)寒冷的冬季象火把來到我沉睡已久的世界。那個(gè)冬天，雖冷、但溢滿了溫暖、你教我打羽毛球、騎自行車、滑冰…但是始終不擅言辭。我不知道你的名字，呵呵，象是注定成為陌生人般。我只知道我六年級，你初一，我只知道是同一個(gè)人小區(qū)幾幢，卻不知幾樓，想想那段和你一起白癡的日子，卻是我最快樂的時(shí)光。初中，彼此都忙碌了、在人群中漸漸疏離…...
初一、二時(shí)，有幾次在去學(xué)校途中和校園里碰到幾次，我有點(diǎn)白癡的向你笑，可你從未回應(yīng)一次，淡淡的從我身邊走過。我知道你高一了、在你夢想里的高中展翅、很多我們以為一輩子都不會忘記的人和事，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
人影匆匆，陌生的各種面孔在身邊變化，相識，相知，再相離…。
九年級第一單元語文篇一
2、理解這首詩詞的主要意思。
3、體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
朗讀背誦古代詩詞。
體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩歌的藝術(shù)手法。
1課時(shí)。
一、憶海拾貝，走近李白。
（一）回憶李白的詩歌及詩人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）。
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動，了解李白。
首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩人？
生談。
師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）。
李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時(shí)即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）。
《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
（二）學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
請大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
聽讀詩歌。
（1）你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路。
（2）你能把握詩歌的朗讀節(jié)奏嗎？
（3）讀出詩歌的'基調(diào)。
出示課件：
這首詩歌的感情基調(diào)是什么？請從下面選出相應(yīng)的詞語來回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅。
激越昂揚(yáng)悲傷。
三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。
師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來”“忽復(fù)”
“長風(fēng)”“會”“直”
2、請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。
生談，其他人補(bǔ)充或評價(jià)。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個(gè)問題。
出示課件：
1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?？表達(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）。
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳。
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤。
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻。
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增。
長風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦酚^自信。
師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？
生談，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法。
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？
六、拓展延伸。
瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）小結(jié)。
（二）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《行路難》。
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
九年級第一單元語文篇二
水是生命之源，而土地是生命之根。
當(dāng)一個(gè)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，都會思念故土。正如艾青在《我愛這土地》中寫道“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”......雖然我還未曾遠(yuǎn)離生我養(yǎng)我的地方，但我知道為了夢想，終有一天我將去遠(yuǎn)行，也不知要去多久，何時(shí)才能歸來。我會想這土地如同想著我的母親。
我和父母親住在太平鄉(xiāng)的一個(gè)山村里，屋邊多山多樹，每天都能享受來自林間那無比悅耳的蟲鳴鳥叫，這應(yīng)該是一種恬淡的幸福。大城市五彩斑斕的霓虹燈很美麗，令很多人向往。于我，家里的一豆燈光就足以照亮我的心房。我想走出山村，是遠(yuǎn)方有一種力量在召喚，但我知道根就在這里。
九年級第一單元語文篇三
文題：暑假里的一件有趣事。
目的要求：1選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
2內(nèi)容要具體，語句要通順。
3作文題目自擬。
4會用修改符號修改不通順的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語句通順，中心明確。
教學(xué)難點(diǎn)：會修改自己的作文。
習(xí)作準(zhǔn)備：學(xué)生匯報(bào)自己在暑假中做過哪些有趣的事。
指導(dǎo)步驟：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的'電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、寫一件事。
2、發(fā)生在暑假里的。
3、親身經(jīng)歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導(dǎo)選材。
1、這次作文應(yīng)圍繞哪個(gè)詞來寫？（有趣）。
2、什么樣的事才是趣事呢？
3、暑假里我們經(jīng)歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準(zhǔn)備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導(dǎo)寫法。
1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、練說趣事。
3、大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實(shí)驗(yàn)。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實(shí)驗(yàn)――“日光燒紙”的好時(shí)機(jī)。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當(dāng)放大鏡距離紙面12厘米左右時(shí)，白紙上出現(xiàn)一個(gè)杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點(diǎn)，不一會，聚光點(diǎn)下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。
今天的小實(shí)驗(yàn)真有趣，我會不斷的學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)的奧秘。
講評步驟：
1、選擇學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容具體，敘述比較清楚的作文進(jìn)行交流講評。
2、投影出示一篇不成功的習(xí)作，師生共同評一評，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 3、同座互相修改，找出不足之處。
4、相互交流，拓寬思路。
教學(xué)反饋。
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九年級第一單元語文篇四
烈日，炎熱，透不過氣，汗浸透了整個(gè)身子，臉充當(dāng)了散熱工具，任它紅得發(fā)燙，燙得發(fā)紫。天空沒有一件東西可以阻擋直刺的陽光，大地祼露在肆虐的火球下，河邊有幾棵樹可以乘涼或歇息。忍!還是得忍!不乘這個(gè)時(shí)候搶時(shí)間，到天黑就不好做了。還是直一下身子，喘口氣吧，隨便擼一把，手掌上全是汗，撩起衣角來擦一下，手也趁勢在衣服上磨一下，深吸一口氣，握緊鐮刀，還是叉開兩腿貓下腰去，任稻穗在頭頂跳動，草帽上簌簌地響。
“現(xiàn)在至少連割二十把再直起來!”我下定了決心。左手的虎口張得不能再大，粗糙的手已在與稻稈的摩擦中變得麻木，兩株一割，兩排12株稻，我能在右手鐮刀的移動中六下便收入虎口，再用左手的余力順勢一甩，將稻齊整地放在身后。一口氣完成了自己的計(jì)劃再努力地直起腰板，望望身后“開辟”出來的近六七米長的“跑道”煞有成就感。一絲涼風(fēng)輕得不易讓人察覺，但汗?jié)竦囊卤?、臉頰立刻如沐冰雨，深深地吸氣，似乎空氣中充滿了清涼，但吸入胸中，依然是那么燥熱，口干得不行，雖然肚里已被水灌得“泛濫成災(zāi)”，不住地要溢出來，但嘴巴還是想喝。
望著長達(dá)百米以上的目標(biāo)，總覺得在煎熬一般，更覺得漫漫無期的是每一塊田都會有這樣的十條“稻路”。父親決定在一天半割完，他是中午從工廠里下班扒一口飯后開始到晚上七八點(diǎn)，天完全黑了，這樣算是半天。一天呢，早上看不見五指的時(shí)候他的小船開始動了，我和母親在小船上吃早飯，父親劃大半小時(shí)的船到達(dá)田邊，我們便乘著曙光開始勞作，中飯?jiān)阡X鍋里，鋁鍋用好幾層破衣服包裹著，等到中午吃的時(shí)候還會有一點(diǎn)熱氣。這樣三人到傍晚基本能割完了，因?yàn)橛腥€多地嘛。我和母親雖然很努力，但總沒有父親割得多。
母親以前只是在家繡花，從未下過地，也從未干過農(nóng)活，嫁給父親后，什么累活苦活都學(xué)會了，都承受了，都精通了，一個(gè)清瘦的女子便變得粗黑而虛胖了。每每想到母親堅(jiān)忍的樣子，痛苦而強(qiáng)顏的表情，我忍不住想哭。淚水濕透了我的心臟，浸潤了我的靈魂。
那一天半過后，便是看老天爺?shù)哪樕?，如果臉色好，就讓稻子在地里躺上一兩天，如果不好，那就在第二天進(jìn)行緊急的.脫粒工作了。父親準(zhǔn)備好所有的東西，像脫粒機(jī)、電線、排風(fēng)扇、長凳、竹榻(用來篩谷)、竹墊、蛇皮袋、麻袋、繩子、竹籮筐、扁擔(dān)等，因此前一天晚上要到半夜才能睡，而且第二天要很早裝上大水泥船(兩噸半的)，我們總是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦诔筷刂刑釘y著從家里走向河邊大船。父親也會請舅舅他們來幫忙。那時(shí)候我總以為他們這些大人的力氣是用不完的，總是不會累的。
脫粒是很扎人的活，稻穗上下來的芒刺會進(jìn)入全身，只要是裸露的地方總是又紅又粗又癢，難受得很。不過，累的不是這個(gè)，是不停地彎腰起身脫粒、在泥濘中艱難地來回走動，拉動脫粒機(jī)、挑起沉重的谷擔(dān)、排篩、裝袋、扛入船中。幾個(gè)人一天下來都能倒下不動了。
等谷收了，曬谷就又得天照應(yīng)了。田里的草還要曬干拿回家來燒。
又過上幾天，是酷暑難當(dāng)?shù)娜兆?，便要趕著插秧。上午是不能插秧種田的，因?yàn)榕卤幌挛绲奶枙袼?，只有下午種的能在晚上的工夫活過來。所以一早拔秧、扎秧、砌成垛，下午一到一點(diǎn)過了，就立刻抓緊時(shí)間插秧，否則等到晚上插不完，秧就不好用了。那水高出泥土幾公分，比田埂稍低一些。人一踩上去，像踩在沸騰的開水中似的，腳都要燙著，幸好泥下是涼的，所以燙紅的不是腳掌，而是與水接觸的腳脖子。
“汗滴禾下土”，一點(diǎn)也不過分。仔細(xì)點(diǎn)，你可以看得到水在向上蒸騰著熱氣，裊裊上升地泛著暈，低下頭，整個(gè)臉就像在與蒸屜接觸。背上是無法躲避的惡毒的太陽，地上是不斷蒸發(fā)的熱水，有時(shí)還有一兩只螞蟥叮住你的腿不放，非得將它扯下來不可，血便順著傷口汩汩地流。
哦，忘不了的歲月，忘不了的黑土地，忘不了的背影!
九年級第一單元語文篇五
社會實(shí)踐蔬菜課的老師略微發(fā)福，頭發(fā)稀疏。他將教我們種地，盡管西裝革履的他很難讓人聯(lián)想到農(nóng)民。
心目中農(nóng)民的形象該是爺爺那樣——消瘦的身上總是穿著一件泛黃的汗衫，上面有幾塊洗不去的汗?jié)n和幾個(gè)煙蒂燒出的洞。單薄的身子一年四季淹沒在山坡上、田野間，沒有西北漢子的豪野粗獷，卻有江南特有的硬朗清爽。
老師領(lǐng)我們到了一片荒野，目之所及盡是野花雜草，恍惚間看到了爺爺那張溝壑縱橫的臉，就像這方荒野失去了水的滋養(yǎng)，老年斑像散沙似的衍生在歲月的褶皺里，稀疏的胡須生長著野草的滄桑。
我家的地也荒著。早些年父親在外工作不便照看農(nóng)田，想把田地轉(zhuǎn)給別人，爺爺硬是一個(gè)人攬下了所有農(nóng)活。那時(shí)他的身體還硬朗，所以父親也就由他去了。那時(shí)我還小，常常會跟著爺爺一起下地。
記得他常掛在嘴邊的一句話：田哪個(gè)好不種，不種田飯都沒得吃。小小的我也不懂是什么意思，只是胡亂地點(diǎn)頭。爺爺見了卻很高興，滄桑的臉幻做一朵燦爛的菊花。有時(shí)他還會變戲法似的從不知哪個(gè)口袋里摸出一塊糖果給我，算對我的獎賞。我就嚼著糖果坐在田埂上，癡笑地看著他在禾苗壟間往來穿梭。這時(shí)刻，田泥上覆蓋著的那一層肥水，就會映照出兩張?zhí)鹛鸬男δ樍恕?BR> 鋤頭起落，光陰荏苒。這些年，爺爺歲數(shù)大了，腿腳也有些不便，在父親和伯伯的幾番勸說下，他才終于答應(yīng)不再種田。當(dāng)時(shí)他同樣說了那句話：哪個(gè)好不種田，不種田飯都沒得吃。只是眼神里少了當(dāng)年的清亮，多了讓人心酸的無奈。盡管如此，他還是會時(shí)常整個(gè)上午或下午泡在山上，那頂污黃的草帽浮游在家對面的翠山上，卻足以讓周圍明亮的綠色剎那間黯然失色。
扛著鋤頭走過一輩子的爺爺，在年復(fù)一年“日出而作，日落而息”的生活中，辛勞而快樂，平淡而知足，對土地自然產(chǎn)生了難以割舍的眷戀之情。正因?yàn)檫@樣，他希望這份感情可以延續(xù)，同時(shí)又希望后代能比自己出色。
種田的子孫沒出息，這是如今父母們大同小異的教子良藥。其實(shí)現(xiàn)如今，利用科技手法種田致富的例子比比皆是。古代的隱士不也扛起鋤頭，清苦卻享樂于田園之中，任這厚德載物的大自然陶冶性情么?就像爺爺說的那樣，沒了種田的人，我們便要沒飯吃。
無論現(xiàn)在將來我做什么，我只知道要專心地做好本分的事，像爺爺那樣足夠平凡。
揩去汗水，我彎下腰干得更賣力了……。
九年級第一單元語文篇六
為了加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，以公民道德實(shí)施綱要為準(zhǔn)則，以“講文明、愛家鄉(xiāng)、愛曙光為主題，結(jié)合曙光社區(qū)實(shí)際，特制定以下居民文明公約：
一、每個(gè)樓組內(nèi)由樓組黨員聯(lián)絡(luò)組組長負(fù)責(zé)定期組織群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》。大力倡揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，熱心公益活動，自覺奉獻(xiàn)社區(qū)，積極參加社區(qū)建設(shè)和公益勞動。
二、每個(gè)樓棟內(nèi)每一層有一名衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，每戶輪流值日，打掃衛(wèi)生，確保樓內(nèi)干凈、整潔，不得在樓層戶外堆放雜物，使社區(qū)居民有一個(gè)良好的生活環(huán)境和生活秩序。
三、社區(qū)居民室內(nèi)、外陽臺物品擺放整齊有序。不得超出陽臺邊檐，不得將所種花卉等觀賞性物品置于陽臺護(hù)欄以外，避免發(fā)生意外。
四、社區(qū)居民應(yīng)鄰里團(tuán)結(jié)如一家，遇有各種矛盾、問題，應(yīng)本著互相體諒、理解的目的去協(xié)商解決糾紛。不可隨意性將各種矛盾問題擴(kuò)大化、復(fù)雜化。
五、社區(qū)居民如遇有外來人員在社區(qū)內(nèi)求助，都應(yīng)盡自己全力給予無私幫助，充分體現(xiàn)曙光社區(qū)居民的真心、熱心、關(guān)心和愛心。
六、社區(qū)居民應(yīng)繼承和弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德，視老人、兒童為自己的親人，盡一位公民應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。
七、社區(qū)居民日常應(yīng)主動加強(qiáng)對科學(xué)、法律、文化、衛(wèi)生等知識的學(xué)習(xí)，以豐富和提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
八、社區(qū)居民要“熱愛社區(qū)、美化社區(qū)、建設(shè)社區(qū)，每月應(yīng)自愿參加社區(qū)志愿者義務(wù)勞動，為建設(shè)曙光文體娛樂型和諧社區(qū)多做貢獻(xiàn)。
以上為曙光社區(qū)居民文明公約，此公約已在曙光社區(qū)居民代表大會上正式獲得通過，望廣大社區(qū)居民自覺遵守，為曙光社區(qū)精神文明建設(shè)更上一層樓貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在社區(qū)活動站的日子里，一個(gè)小販給我留下了深刻的印象。
我和同伴去買些水果。路燈散發(fā)出淡淡的金黃色。燈下，一溜排是賣水果的小販，叫賣聲響成一片，“蘋果，賣蘋果啊!倚在燈柱下的那位精瘦漢子喊得最是起勁。于是剛到的我便選中目標(biāo)，朝那位賣水果的漢子走去。
“買蘋果嗎?小伙子!吃蘋果有助大腦發(fā)育!9毛一斤，買吧，小伙子你看這蘋果，多么脆……漢子殷勤地拿起一個(gè)蘋果，向我展示了攻勢。
我淡然一笑，猶豫著，并不急于買蘋果：“太貴了，8毛差不多。
“小伙子，一分錢一分貨嘛，況且……好了好了，一人讓一步，8毛5吧。瘦漢手一揮，張開了五個(gè)手指。
“不，8毛?！拔移活I(lǐng)情，干脆地回答道，我又一轉(zhuǎn)身，作出欲走之狀。
“哎，別走呀。有事慢慢談嘛!算了，給你!瘦漢子無可奈何地說道。我返過身來，俏皮地咧一咧嘴，并不爭辨。
漢子開始往秤盤里裝了幾個(gè)大紅蘋果，秤尾高高翹起，接著麻利地收秤：“兩斤。
我并不急于付錢，而是將已倒在方便袋里的蘋果仔細(xì)地檢查一遍，果然，我找到了一個(gè)半邊已爛的大蘋果，我將大蘋果遞給漢子，又麻利地從籮筐中拿出一個(gè)一樣大的蘋果，塞進(jìn)了方便袋。精瘦的漢子站在身旁，眼睜睜地望著這一切，啞然無言。
這時(shí)我遞過5塊錢，瘦漢忙不迭地從口袋里抓出一把鈔票，大一張小一張地點(diǎn)給我。
“多找兩毛。我平靜地望著漢子。
“啊?漢子一驚。
“多找兩毛錢了。我認(rèn)真、清楚地說了第二遍。
“哦……漢子很慶幸地舒了一口氣。
“小伙子，你真是好人。漢子邊說邊遞過了方便袋。
我不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇從口袋里拿出個(gè)彈簧秤，勾起了方便袋，好家伙，少2兩半?！澳莾擅X還是屬于我的。我手一伸，彈簧秤幾乎到了販子的鼻尖。
漢子臉上尚未散去的甜笑結(jié)住了，現(xiàn)出幾縷苦澀，靈巧的舌頭仿佛也結(jié)住了，支支吾吾地說不出句完整的話，雙手遞給我那張還未放進(jìn)口袋的兩毛錢。
我接過這瞬間兩易主人的兩毛錢，拎起了方便袋，朝正向我笑的同伴走去……。
“蘋果，賣蘋果呀!精瘦的漢子倚在燈柱下喊了起來，恢復(fù)了常態(tài)。
“哈，這個(gè)小販……我邊走邊想。
九年級第一單元語文篇七
第一部分(1)：見花思人，引起下文。
第二部分(2-6)：抒發(fā)對周恩來的思念之情。
第三部分(7-9)：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。
1.作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起?
學(xué)生討論、交流、明確：
因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽淼男膼壑?，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
2.作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷?每個(gè)片斷最感人的地方在哪里?
第一個(gè)片斷是：因?yàn)閻酆Ｌ幕?，就選定盛開著海棠花的.院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運(yùn)堅(jiān)貞。
第二個(gè)片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個(gè)年頭，仍然生機(jī)勃勃，花團(tuán)錦簇，果實(shí)累累。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實(shí)。
這是一幅多么美好的畫面啊。海棠花似乎是個(gè)有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報(bào)答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。
第三個(gè)片斷是：細(xì)致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時(shí)獨(dú)自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此業(yè)得以稍稍休息，有時(shí)與鄧穎超并肩賞花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱模俏腋械接质锹L漫長的?！?BR> 第四個(gè)片斷是：鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。
這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。
第五個(gè)片斷是：“我認(rèn)為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長江進(jìn)入了無邊無際的海洋?！?BR> 這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國人民，世界人民的心里。
九年級第一單元語文篇八
都是粗心大意的態(tài)度。
我們經(jīng)常勞動到天黑。
太陽在黃昏里。
疲倦地躲進(jìn)云床睡覺。
一盆墨水污染了天。
我們在黑幕里依稀還能分清東西。
最終，不得不離開土地。
沿著常年熟悉的小路。
回家。
只留下那貧瘠的土地。
在黑夜里無聊。
它世世代代。
養(yǎng)育著我們的生命。
饑餓的碩果。
其實(shí)，我的心早已不在。
這遍土地上了。
我在創(chuàng)造新的生機(jī)。
新的活法。
我的希冀。
在土地里孕育出了。
鮮花。
九年級第一單元語文篇九
1.閱讀文章，把握作者行文思路。
2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。
3.認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
a：大漠孤煙直，長河落日圓。
b：大荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以它顯得特別直;遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。
比較a與b兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更美，更能打動你?
學(xué)生明確：a句，雖然b句描寫得十分詳細(xì)，還包括了a句中的景物，但是，它卻沒法像a句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。
教師再問：明明b句描寫得更加詳細(xì)，為何反而還達(dá)不到a句的效果呢?難道是因?yàn)檎f得太多反而不夠好?也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個(gè)疑問。
【教學(xué)提示】。
教師亦可以選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者。
朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握行文思路，理解課文內(nèi)容。
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題;作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
2.請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因?yàn)檠允枪潭ǖ模雄E象的;意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。
明確：用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。
3.作者對文學(xué)的定義是怎樣的?
明確：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。
明確：“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達(dá)到美。
5.作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的?作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法?
明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美;(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美;(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美;(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。
【教學(xué)提示】。
本文讀來有一定深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。
6.你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入理解，體會“無言之美”
1.請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。
明確：正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的數(shù)個(gè)例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個(gè)字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎?這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。
拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄;與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。
明確：以課文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。
板書設(shè)計(jì)。
無言的意蘊(yùn)要從藝術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
繪畫的選擇之美。
文學(xué)的意蘊(yùn)之美。
音樂的無聲之美。
話劇的靜態(tài)之美。
九年級第一單元語文篇十
我站在自己的土地上，每天離開家，上學(xué)校學(xué)習(xí)，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!
腳踏一方土有好幾個(gè)道理，與你離開家的土地，離開學(xué)校的土地是一個(gè)意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個(gè)意思。
有這么一個(gè)故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡……這個(gè)故事就告訴我們道理，只要你上另一個(gè)地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個(gè)地方，來到了一個(gè)就是舍不得的地方，這就因?yàn)槟銓@個(gè)地方產(chǎn)生了感情。
“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠(yuǎn)離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。
腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護(hù)意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。
腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。
小時(shí)候常常做一個(gè)夢，在一大串彩色的氣球下有一只方形的籃子，我和我的貓就那只籃子里，隨風(fēng)飄蕩，海角天涯。
夢醒的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)自己還穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡靥稍谌彳浀谋桓C里，而我的貓?jiān)诖睬啊斑鬟鳌钡爻医校坪跏切碾姼袘?yīng)。
門前有一顆小樹苗，是我出生的月份爸爸栽下的，說是比著長的孩子會健康一些?？墒俏铱偸遣幻靼?，我每天也有乖乖的吃飯可為什么總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養(yǎng)茁壯成長起來，在夏天到來的時(shí)候它已經(jīng)有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。
童年比較獨(dú)立。爸爸長年在外函授，媽媽獨(dú)自經(jīng)營著一個(gè)小賣部，哥哥每天很早起床步行到很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)。通常，媽媽會把我放在門口的一個(gè)大盆子里，然后丟一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。沒有被大人常常抱在懷里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翹著腦袋好奇地打量著這個(gè)世界，喜歡每一張經(jīng)過的笑臉，他們也是跟我一樣腳踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。
乘氣球飛入云霄的夢從來都沒有停過，我在我的大籃子里時(shí)?；孟胫?。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養(yǎng)“岑岑”地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重復(fù)著我的白日夢。
蹣跚學(xué)步的時(shí)候正值冬天，家里生意很火，媽媽給我里三件外三件地穿得象一臺笨重機(jī)械，我欣喜地在雪地里撇著小腳歪歪扭扭地前進(jìn)，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不鬧，如果看見有微笑的姐姐走過便睜大眼睛向她笑，姐姐自然會抱我起來。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩(wěn)妥的走路。
9歲，看著門外的那輛自行車心里直癢癢，于是我推著自行車從學(xué)校大門口的小滑坡上一遍一遍地往下沖，看著親切的水泥地我從不害怕，因此也沒怎么摔過跤。一天夢里突然發(fā)現(xiàn)自己會騎車了，第二天早晨慌忙去操練，輪子“唧唧”地轉(zhuǎn)動著，如同我的夢繽紛閃耀。
成長中已搬過好幾次家，童年的大盆子，小樹苗早已不知去向，膝蓋和胳膊上的傷痕也早已淡去。不久前看巖井俊二的電影，女主角向著大山高喊“你好嗎?”然后輕輕地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的夢似乎又開始灼放起來，像滿天的焰火，明亮而耀眼。
俯下身去聞見一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會淡然與微笑。
腳踏一方大地，我會努力撐起一方藍(lán)天。
“哪兒來這么大的楊梅，簡直和乒乓球一樣大?”我驚訝得瞪大了眼睛。爸爸笑瞇瞇地說：“這是我們青田的特產(chǎn)——孫前楊梅，個(gè)兒大，核小肉厚，是楊梅中的上品呢，你嘗嘗。”我迫不及待地?fù)炝艘活w就往嘴里塞，甜津津的汁水直往喉嚨里鉆，真好吃!“雙休日帶你們娘兒倆去孫前看看那一片金土地?！苯鹜恋?我疑惑了。
好不容易盼到了這一天，爸爸開車把我們送到了孫前。好一片郁郁蔥蔥的山地，滿山種著翠綠的楊梅樹。抬頭望去，像一個(gè)個(gè)綠色的大絨球，密密麻麻。爸爸像個(gè)導(dǎo)游似的介紹開了：“嘉蔓，六年前這里是雜草叢生的荒山?！?BR> “是嗎?”我的眼睛瞪得像個(gè)大圓球，這怎么可能呢?
“對，1998年，我們縣農(nóng)業(yè)局的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)村民開荒種植了果樹，特地從外地引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的楊梅苗，使荒山變成了果園?！?BR> 我們邊說邊爬山。現(xiàn)在正是楊梅收獲的季節(jié)。農(nóng)民伯伯正在忙著小心翼翼地采摘楊梅。我來到一位漂亮阿姨身旁，她已經(jīng)摘了滿滿一大籃的楊梅。
“阿姨，這里的楊梅長得真好啊!”我不禁贊嘆道?！靶」媚?，你的眼力真好。從前年開始，每年的楊梅都大豐收。我種了50棵楊梅樹，年產(chǎn)量可達(dá)1萬斤?，F(xiàn)在市場上每斤賣10元，你算算，我一年可收入多少元?”什么?10萬元!50棵楊梅樹會有這么多的收入，那這連綿的楊梅山，一年的收入……真難以想像。阿姨好像看出了我的心思：“是啊，這一片山地比黃金還值錢呢。這不，去年我家蓋起了一幢三層樓的新房子。”說到這兒，阿姨一臉的喜悅和自豪。
啊，我恍然大悟，爸爸為什么把這片山叫做金土地，原來它蘊(yùn)藏著無窮無盡的、取之不竭的財(cái)富。
九年級第一單元語文篇十一
發(fā)展社會主義民主,有助于推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強(qiáng)。
3.我國實(shí)行人民民主的重要形式：
1.為什么要選擇法治道路?
(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù),使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行,使每一個(gè)司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,(科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。
全面依法治國必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。
(1)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。
(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強(qiáng)化道德對法治文化的支撐作用。
(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。
九年級第一單元語文篇十二
(1)生活處處有創(chuàng)新。生活中的點(diǎn)滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮,而且改變著我們對生活的慣?？捶?。
(2)創(chuàng)新是一種生活方式。
(3)創(chuàng)新給我們帶來驚喜,讓我們獲得成就感。
(4)生活的各個(gè)領(lǐng)域都需要創(chuàng)新,也都可以創(chuàng)新。
(5)創(chuàng)新讓生活更美好。
2.為什么要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展?(為什么說創(chuàng)新是引擎?)。
(1)必須落實(shí)科教興國戰(zhàn)略,將科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)重心轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。
(2)要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針,堅(jiān)定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路。
(3)必須加快形成有利于創(chuàng)新的治理格局和協(xié)同機(jī)制,搭建有利于創(chuàng)新的活動平臺和融資平臺,營造有利于創(chuàng)新的輿論氛圍和法治環(huán)境。
5.我國為什么大力發(fā)展教育事業(yè)?(教育的重要性)。
(1)每個(gè)人都是創(chuàng)新者,都向往在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;每個(gè)人都是創(chuàng)業(yè)者,都可以通過辛勤勞動為國家和人民作出貢獻(xiàn)。
(2)企業(yè)是社會創(chuàng)新的重要力量。
(3)時(shí)代需要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
(4)創(chuàng)新的目的是增進(jìn)人類福社,讓生活更美好。創(chuàng)新讓我們獲得更多的尊重和認(rèn)可,讓我們過上體面而有尊嚴(yán)的生活。
九年級第一單元語文篇十三
常州市麗華中學(xué)。
一、單元目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會合作探究和.寫作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到.寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽泉》2課時(shí)。
《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)。
《畫山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
自由閱讀1課時(shí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和.寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為.寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課。
回顧。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論。
3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)。
共同走進(jìn)九年級（上）語文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3組織交流并提供一定的參考意見交流。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流。
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料。
《鼎湖山聽泉》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點(diǎn)分析：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。
化，有層次地表達(dá)。”是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流。
二、反復(fù)誦讀，深入理解。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流。
三、語文活動：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流、評點(diǎn)交流、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀。
二、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。
2語文活動：小小辯論會。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會作品“詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律”之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價(jià)，通過對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨(dú)特的評價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、“在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的.寫作中去。
九年級第一單元語文篇十四
單星冷芒，對月流珠，寒風(fēng)叫囂，抹平了生的軌跡。
梅香。
幾許。
孤單的星辰，牽走夢的心神，還有幾許情真?凝望月的女神，對月流珠。
“幾年離索，錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!”，如此感嘆，何論對錯(cuò)?若已錯(cuò)過，若已悔過，又能怎么做?
叫人怎么填補(bǔ)殘缺的月?
疏桐。
寒風(fēng)喚雨，浸濕了空氣;疏桐獨(dú)立，冷淡了真意。如果沒有距離，何見單單的桐葉，逝水無情!
單星。
“今苦恨，幾千般，只因離合是悲歡?！币讯淠?，已然無情。即使不真切，也依舊會眷戀;即使不中意，也依然會執(zhí)意。
如果相遇是錯(cuò)，那么錯(cuò)誤的相遇就注定了錯(cuò)誤的`結(jié)局;如果回憶是錯(cuò)，我寧可一錯(cuò)再錯(cuò)。
寒風(fēng)。
無數(shù)次地掠過，無數(shù)次的悲涼。
寒風(fēng)之源，長亭古道。
“天之涯，地之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”
落筆心碎，原是為何?
莫名感傷，誰能知曉?
九年級第一單元語文篇十五
門前向陽的向日葵，綻放正盛。
早晨起來，洗漱過后，我出門去看這個(gè)朦朧不清的世界。
大霧籠罩著一切，大自然的一切寂靜無聲。才出頭的太陽便照向那一簇向日葵。我想起那一個(gè)晚上，我熬夜認(rèn)真地完成了“口語易”的比賽素材，結(jié)果卻不盡人意。
簌簌落下的眼淚，心里百感交集。有為自己努力的驕傲與自豪，也有挫敗的滋味，有曾經(jīng)的自信的嘲笑，也不乏痛苦的折磨，更多的是愧疚。我對不起那些辛勤付出給我鼓勵的老師，對不起對我滿懷期望的媽媽，也對不起自己。
這場比賽的落選，無疑給了我自信心很大的挫傷。
這向陽的向日葵讓我想起了那時(shí)對比賽信心滿滿的我，眼淚就似關(guān)不住閥門的水龍頭一樣，不停地往下流。
霧水弄濕了我的頭發(fā)，我用手輕輕捋去那小小水珠。突然，我想起了我看過的一部電視劇《千金歸來》，里面的女主角沈長清最愛的便是這向日葵。她說：“不要被打倒，要像向日葵一樣永遠(yuǎn)面對著太陽微笑。”我想我的故事并沒有她那般曲折，沒有什么好說的。
從那以后，我便愛上了向陽的向日葵，愛的不僅僅是它的形貌，更是它向陽的個(gè)性。這不過是我成長的一個(gè)小小的磨難，而且通過這次的比賽，我更能了解到了自己在口語方面的缺陷。所以我并不是一無所獲。佇立在這簇向日葵前的我學(xué)會了勇敢面對這次的失敗，雖然心里還是很難受，卻至少有了面對前方的信心和力量。
有這樣一位母親，她的孩子在八歲時(shí)在考試時(shí)各門功課都考了20分，后來被老師訓(xùn)訴一頓，說;我教了那么多的學(xué)生，沒有見過像你那么笨的學(xué)生，回來這個(gè)孩子跑到家里哭著對媽媽說;媽媽老師罵我考試考的不好，還說;我沒有見過我這樣笨的人，她媽媽聽了他孩子訴說的這些話，不但沒有說他，罵他，反而對他說;媽媽相信你是個(gè)好孩子，媽媽教你，就這樣，一個(gè)笨孩子在他媽媽的指導(dǎo)下一步一步研究學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)舉世聞名的人物，朋友們，你們想知道這個(gè)笨孩子是誰嗎?他的名字叫愛因斯坦，從這里我們可以想到?jīng)]有在母親的教導(dǎo)下會產(chǎn)生什么樣的損失啊!
有人說;母愛如海，因?yàn)樗幸活w寬厚的胸懷，有人說;母愛如蠟燭，因?yàn)樗c(diǎn)燃自己，也點(diǎn)燃燒了別人，因?yàn)樗郎嘏诵模o人力量。我覺得用世上任何美好的事物來比如母親都不過分，但我最喜歡把母親比作春雨，那是一種默默無聲的不計(jì)回報(bào)的付出。那也是一種默默無聲的關(guān)懷，一種默默無聲的溫情啊!這是無法用任何語言來表達(dá)我們的母親為我們付出的所有一切一切。
假如你是一個(gè)孩子，請你用最甜蜜的聲音蜜告訴你的母親你有多么的愛她，假如你是一個(gè)成年人，請你用最撲實(shí)的行動表達(dá)你對母親所有的愛意。
那感謝我們的母親吧!告訴我們的母親，對她用最親切的話語對她說一聲，媽媽，因?yàn)橛辛四闶澜绮艜兊母利悺?BR> 我的鋼琴老師個(gè)子不高，卻挺著一個(gè)“將軍肚”，一雙黑色的皮鞋總是擦得老亮老亮的，一身筆挺的西服，看上去像一位紳士。雖然他的外表十分嚴(yán)肅，但是在平時(shí)的生活中為人隨和的他很愛笑，但是在我們彈得不認(rèn)真的時(shí)候他胖胖的圓臉上總是會露出生氣的表情，一雙小眼睛瞪得滾圓滾圓的。男鋼琴老師可是十分少見，都是清一色的女老師，所以他又是琴行里的“國寶”。
上鋼琴課的時(shí)候，老師就會收起平時(shí)的隨和，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。在我彈錯(cuò)音時(shí)，老師總是會大聲批評指正我彈錯(cuò)的地方，老師生氣的時(shí)候就會怒目圓睜，活像三國演義中的猛張飛，有時(shí)候我想小小的偷一下懶，漏掉一個(gè)音都會被老師的火眼睛睛察覺，或許是因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)養(yǎng)成了德國人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，對待每一件事都是一絲不茍，盡心盡力地去完成它，所以對待鋼琴也是一個(gè)樣子。平時(shí)，我也是一個(gè)大大咧咧的人，有時(shí)候做事總是很不仔細(xì)，彈鋼琴時(shí)我也一樣，有時(shí)總是要漏一個(gè)音或少一個(gè)音。老師見到了就會指出我錯(cuò)的地方，讓我慢慢地學(xué)會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，他還說對待每一件事只有用心才能完成，要改掉粗心這個(gè)壞毛病。聽了老師這句話我以后彈琴還有做事不再像以前那么馬馬虎虎，不放在心上了。后來我發(fā)現(xiàn)老師的教導(dǎo)是對的，用心就能做好每一件事。
老師不光教學(xué)技術(shù)好，琴技也是超一流，他可是德國漢諾威音樂學(xué)院的高材生，只要老師的手指一觸碰到琴鍵，手指就會在上面靈活的跳舞，那飛快的旋律看得我是眼花繚亂，只聽一首首優(yōu)美的音韻如同泉水一般流了出來，令人陶醉其中。
他就是我的鋼琴老師，嚴(yán)肅中卻又不乏隨和，你們想看一看郭老師的高超琴技嗎?
流光容易把人拋，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)幾年未見，你還好嗎?
三月的春天，桃花正開得爛漫，讓我想起你的笑臉。我們曾約好友誼永遠(yuǎn)不變，可今天你卻不在我的身邊，你性情活潑，總愛帶我一起玩。不知你是否記得那一次我們在麥田中放風(fēng)箏。你總嫌我放得低，便幫我扯風(fēng)箏線。你說，是鳥就該飛得高，飛得自由，風(fēng)箏也應(yīng)該如此。可我總擔(dān)心握不緊風(fēng)箏線。我們沿麥田間的小路，笑著，奔跑著，追逐著。風(fēng)很大，風(fēng)箏飛得老高，好像要和空中的飛鳥比一下高低，這讓我振奮不已。我握著風(fēng)箏線，跟著你，我那么開心和快樂。
就這樣，跑著鬧著，我不小心摔倒了。你把我扶起來。我還未來得及拍拍衣服上的土，便發(fā)現(xiàn)手中的風(fēng)箏線斷了。風(fēng)箏向遠(yuǎn)處的麥田墜落，我急得快哭了。你拉著我沖進(jìn)麥田，朝風(fēng)箏掉落的方向追去。我們跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，也把別人家的麥苗折騰得不像樣，終于撿到掉落的風(fēng)箏，卻發(fā)現(xiàn)弄丟了風(fēng)箏線。我們又一起焦急地尋找風(fēng)箏線。不遠(yuǎn)處傳來大人的斥責(zé)，估計(jì)是麥田主人。我們怕挨罵，又拉著手亂跑，結(jié)果又弄破了風(fēng)箏。本來高興地放風(fēng)箏，最后弄得一團(tuán)糟，我不高興地發(fā)脾氣，你安慰我說不要難過，我們下次再一起來。
每個(gè)春天，當(dāng)綠草遍布大地，花朵點(diǎn)綴人間，小鳥在天空飛翔時(shí)，我都期盼你能回來，再同我一起放風(fēng)箏。
坐在電腦桌前，低頭一看時(shí)間，5：29，思緒突然又飄回到那間熟悉的教室。
同樣的星期五，不同的地點(diǎn)。
因?yàn)楸本┰侔l(fā)疫情，教育部發(fā)布通告，所有學(xué)校均停止線下授課，重新回到線上授課的模式。即將再次離開校園，而那一天的第八節(jié)課，就是我們這個(gè)學(xué)期坐在教室中上的最后一節(jié)課，也是初一學(xué)年的最后一節(jié)課了。
盡管已經(jīng)入夏，但窗外卻陰沉著，風(fēng)一吹過，吹得胳膊會很冷，讓人忍不住一抖。這節(jié)課靜得可怕，或許每個(gè)人心中都有不同的想法，但更多的，還是對學(xué)校、老師，以及同學(xué)們的不舍，畢竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度開學(xué)了。
一切，如平常一樣;一切，又和平常不一樣。每個(gè)人都在干與平常同樣的事，只是每個(gè)人的心境都發(fā)生了改變。
留戀不是對現(xiàn)實(shí)的逃避，而是對平常生活的珍惜。這一分鐘，是不舍的留戀，雖然我們并不會就此別離，但我們來之不易的短暫過往和歡樂，卻已成為不舍的回憶。世界就是如此，不論你舍與不舍，它總會將那提前設(shè)定的答案霸道地塞給你。
這一分鐘，也讓我對平常生活有了新的感悟：平常生活亦無常，在這忽然降至的無常中，求坦途者難免遇荊棘，求完美者難免存遺憾，也許多一分積極我們就能得圓滿，多一分坦然我們就能得平和。
“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴聲響了，酣睡中的然然忽然間醒了，她朦朧地問了我一句：“放學(xué)了?”
“嗯，一分鐘，過去了，現(xiàn)在，是5：30了。”
有一次，老師來我家家訪，說是要換同桌來的?？傻诙煸缟侠蠋熯€沒換座位，我怕老師忘了。我想離開那個(gè)位置，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)我辨嘴辯不過的家伙(陳小耗)，那家伙很卑劣的，不!應(yīng)該是非常卑劣。整天唧唧歪歪亂叫，我一轉(zhuǎn)過頭就被老師叫名字，每次都這樣，我被叫站起來時(shí)，那家伙照樣每次都幸災(zāi)樂禍的，說道：“楊天星，你又被我害了?！?BR> 直到下午，老師給我們班來了一次大換位，花了一節(jié)班會課呀!我剛開始是被換到曾有權(quán)旁邊的，曾有權(quán)人很好，很愛和一些籃球打得好的人打籃球。但到后來，老師覺得不合適，又把我和小楠換了個(gè)位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面來了。
現(xiàn)在的這個(gè)同桌的名字叫做王艷，她皮膚略黑，但我覺得那樣才配她的性格。更厲害的是，她是體育委員，體育非常好，許多男的都超不過(比如說我，我就很爛)。之前，沒和她坐在一塊，還真不知道她人那么好呢!平時(shí)看她一下課就跑到走廊陪她的朋友(李佳億)，欣賞風(fēng)景，聊天是沒完沒了。她很怪，你說到讓你激動的話題的時(shí)候，她就會莫名奇妙的說幾句不著正題的話。比如說，當(dāng)你對她說到“你好厲害”之類的時(shí)候，她會猛轉(zhuǎn)過頭說：“哎喲，你好棒噢!”瞬間讓人無語……她還是星期五的值日組長，正經(jīng)起來可不是開玩笑的，因?yàn)樗兄贁?shù)女生擁有的東西，那就是“獅子吼”。只要你不聽話，有可能就會非常大聲地吼你一句。她還有一個(gè)上初三的哥哥，她非常喜歡他哥哥。
她有一些男生的行為習(xí)慣，這是不可否認(rèn)的事，就連她自己都這么說，不信你去問她。她也擁有著一般男生的性格，開朗，大度量，膽子大，是個(gè)難見的百分百女漢子。
“自稱臣是酒中仙，張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落筆如云煙?！边@是杜甫曾經(jīng)評價(jià)我的詩句。這幾年過去，雖然是人都評價(jià)我是史上第一書圣，但我總覺得還欠缺著什么。我雖然已經(jīng)看淡了世間，但也亦是因此心煩意亂。于是我放下了手中的筆，開始尋找屬于我的機(jī)遇。
我去過很多地方，見識過許多古跡與前人的書畫，卻始終覺得還有那么一層禁制，阻礙著我的進(jìn)步。
一日，我路過鄴城，沒想到在這一個(gè)小城中，卻遇見了那個(gè)機(jī)遇。那個(gè)人是一個(gè)女子，渾身上下散發(fā)著屬于她的英氣，她正在舞劍。
她舞的劍劍光璀燦奪目，猶如后羿射落九日，舞姿矯健敏捷，恰似天神駕龍飛翔，起舞時(shí)劍勢如雷霆萬鈞，令人屏息，收舞時(shí)平靜，好像江海凝聚的波光。她跳起劍舞來，整個(gè)天地都在震動。一旁觀看人群多如山，心驚魄動臉變色，天地也被她的舞姿感染，起伏震蕩。
我觀她的劍舞《西河劍器》有一股放蕩不羈豪邁的景象。我不由得疑惑，一個(gè)女子又如何有得這般景象。她沒有為了展示自己的美而去舞蹈，而是向世人展示了天地間的律動。我突然明悟了，公孫大娘一個(gè)女子卻比男子舞劍舞得更好，更流利，更明朗，更豪邁，更不羈。那么我的字又卻為什么一定要寫得端端正正呢?為什么要把那天地間的律律動也禁錮在那方正的，古板的字里嗎。
我感覺仿佛什么東西破碎了一般，如同一盞明鏡，照耀在了我的心頭。我當(dāng)即寫下了一副草書，一落筆，那字流暢飄逸而且節(jié)奏明朗，放蕩不羈且豪邁，猶如活了一般。像公孫大娘的劍法一般超脫于天地之間。
我鞠了一躬，長笑著離去了。
身為男子漢首先要做到的就是不懼怕一切，而我卻從小被人稱道軟弱無能。
我懼怕黑暗，每當(dāng)太陽攜帶著他的最后一絲光耀回家了，面對天空中那無窮無盡的黑暗，令我十分壓抑。
睡覺前的最后一件事就是關(guān)燈，可我偏偏繞過這一環(huán)節(jié)。明亮的燈泡在不斷放出光芒，而我也心安地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
幼時(shí)我這樣做媽媽還并不阻止，認(rèn)為小時(shí)候都有害怕的東西，長大之后就好了?？晌覞u漸長大后，這種習(xí)慣已經(jīng)戒不掉了，媽媽也開始擔(dān)心。她三番五次地來到我的房間，悄無聲息地關(guān)掉我房間的燈。而后來，離開的她卻渾然不知，我就像安裝了敏感器一般，每當(dāng)我的眼睛感受不到光亮?xí)r，似乎有一種特殊反應(yīng)。我的大腦也像關(guān)了燈一樣，黑暗無邊無際，一時(shí)間我就被自己驚醒，快步走到開關(guān)前開燈，再次感受光明的洗禮。
時(shí)間推移，我成長成了一個(gè)十幾歲的小伙子了，可這個(gè)毛病還是改不掉。媽媽干脆放棄了對我的“治療”，可我卻深受開燈睡覺的傷害。原本視力無大礙的我開始戴上了眼鏡，而且度數(shù)還在漸漸地提高。每天早上起床眼睛便是干澀而又酸痛的。
為了解決這一大麻煩，同時(shí)也為了戰(zhàn)勝我心中的障礙，我鼓起勇氣，要與黑暗進(jìn)行一次正面“搏斗”，看看誰才是最強(qiáng)大的，誰才是獲勝者!我為這場“搏斗”做了充分的準(zhǔn)備，就連我兒時(shí)的護(hù)身玩具都拿了出來，令我自己都哭笑不得。我細(xì)心準(zhǔn)備著這一切，等待夜晚的降臨。
已是深夜，我深吸一口氣猛地按下開關(guān)。黑暗迅速彌漫整個(gè)房間，令我心生恐懼?？晌夷弥o(hù)身武器，鼓起勇氣毅然決然的去睡覺。我有武器，我怕啥?不知不覺中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一覺醒來迎接的便是燦爛陽光。
原來黑暗并沒有那么可怕，勇氣讓我戰(zhàn)勝恐懼，伴我在成長路上披荊斬棘。
以前一直害怕物是人非、而現(xiàn)在最怕曲終人散。
——題記。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
好個(gè)夜晚，我在寫字臺前，咬著筆頭，想把我們這六年的輝煌寫滿，我怕我會過一段時(shí)間就忘記了，可我們這六年來，似乎又什么都沒有，只是肩并肩一路向北，然后不說再見，就天各一方。
以前說著永不分離的人，早已散落在天涯了。
不知是不是因陌生的環(huán)境的原因，性格淡漠了許多，在人群中沉默了許多。你是我在這里第一個(gè)朋友，不是同學(xué)、你在那個(gè)寒冷的冬季象火把來到我沉睡已久的世界。那個(gè)冬天，雖冷、但溢滿了溫暖、你教我打羽毛球、騎自行車、滑冰…但是始終不擅言辭。我不知道你的名字，呵呵，象是注定成為陌生人般。我只知道我六年級，你初一，我只知道是同一個(gè)人小區(qū)幾幢，卻不知幾樓，想想那段和你一起白癡的日子，卻是我最快樂的時(shí)光。初中，彼此都忙碌了、在人群中漸漸疏離…...
初一、二時(shí)，有幾次在去學(xué)校途中和校園里碰到幾次，我有點(diǎn)白癡的向你笑，可你從未回應(yīng)一次，淡淡的從我身邊走過。我知道你高一了、在你夢想里的高中展翅、很多我們以為一輩子都不會忘記的人和事，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
人影匆匆，陌生的各種面孔在身邊變化，相識，相知，再相離…。