“心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。”、“在我們的成長(zhǎng)和發(fā)展道路上，心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富。”、“心得體會(huì)是一種對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于我們不斷提升自己?！薄ⅰ巴ㄟ^寫心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地思考和調(diào)整?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)是一面鏡子，能夠幫助我們反思和改進(jìn)，讓我們的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值?！?、“寫下心得體會(huì)，是對(duì)自身成長(zhǎng)的一種記錄和見證?！?、“心得體會(huì)可以把我們的迷茫變?yōu)槊鞔_，把我們的感悟提升到更高的層次。”、“心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深度思考和總結(jié)?！薄ⅰ巴ㄟ^寫心得體會(huì)，我們可以更清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)和方向?！?、“心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)總結(jié)，也是向他人交流經(jīng)驗(yàn)的一種方式?！睂懸黄^為完美的心得體會(huì)，需要在總結(jié)過程中抓住重點(diǎn)，突出主題思想。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家的寫作提供一些幫助。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)修樂趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門富裕思維、富裕人文精神、富裕伶俐的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自立進(jìn)修，培養(yǎng)學(xué)生的立異本領(lǐng)，已成為教師存眷的熱點(diǎn)，評(píng)論辯論、交換、探討等進(jìn)修方法已成為講堂的主流。我在語文講堂傳授中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文進(jìn)修中享福進(jìn)修的樂趣，從而成長(zhǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）、培養(yǎng)自動(dòng)探討風(fēng)俗，成長(zhǎng)求異腦筋本領(lǐng)。
在語文傳授中，涉獵者對(duì)說話意義、說話感情、說話技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的糊口生涯經(jīng)歷、知識(shí)積聚、認(rèn)識(shí)本領(lǐng)、明白程度有關(guān)。為此，在語文傳授中，構(gòu)建語義的明白、領(lǐng)會(huì)，要指導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，斗膽，各抒己見。在思慮辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在猛烈的辯論中，在腦筋的碰撞中，獲得說話的升華和靈性的開辟。教師應(yīng)順手推舟，讓學(xué)生對(duì)題目富裕思慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積聚等公告差別的見解，對(duì)有同等的題目進(jìn)行辯論。經(jīng)過議定辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了天然，明白了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，領(lǐng)會(huì)進(jìn)修是無盡頭的道理。如許的課，講堂氛圍很活潑，其間，開放的'講堂傳授給了學(xué)生更多的自立進(jìn)修空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思慮，辯論，真正讓學(xué)生在進(jìn)修中體驗(yàn)到了自我代價(jià)。這一關(guān)鍵的計(jì)劃，富裕讓學(xué)生表述本身對(duì)課文的明白和感悟，使學(xué)生明白和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的進(jìn)修供給了廣闊的舞臺(tái)。
2、珍視朗讀批評(píng)感悟，讓講堂傳授“活”起來。
小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的杰作，其語境描述的美好，說話應(yīng)用的精巧，思維表達(dá)的深邃，見解講述的獨(dú)到，都是指導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而因?yàn)橹v堂傳授時(shí)候的有限，課文中的高雅的地方異國(guó)大略指導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些高雅給學(xué)生留下集體記憶，我們可以在涉獵中抓重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)說話筆墨反復(fù)朗讀，以悟出說話充裕的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根本上，指導(dǎo)學(xué)生高高在上地對(duì)課文進(jìn)行批評(píng)，在批評(píng)中強(qiáng)化明白，升華認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)空白。指導(dǎo)學(xué)生選擇本身涉獵感悟的精粹，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯耘u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
3、珍視課表里聯(lián)合。
美國(guó)的一名教誨家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂進(jìn)修為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的宿舍糊口生涯、家庭糊口生涯、社會(huì)糊口生涯等各個(gè)糊口生涯范疇天然延長(zhǎng)和拓展，使講堂練習(xí)與課外行為練習(xí)構(gòu)成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文傳授的集體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文傳授的觸角伸向了廣闊的六合。經(jīng)過議定匯集與涉獵，為深切明白課文內(nèi)容奠定了根本。
其次，珍視充裕多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
別的，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從差別角度，采取差別的路子獲得知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)。
本學(xué)期我固然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去結(jié)束了傳授工作任務(wù)，也獲得了必定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)更加地竭力工作，為周全進(jìn)步學(xué)生的語文成績(jī)而竭力搏斗！
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇二
我經(jīng)過了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真聽了教授的講座，我們對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備，注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀ppt的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思考，對(duì)課程資源建設(shè)，課程平臺(tái)建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺到源于以下幾個(gè)原因:（1）學(xué)?？蒲刑幘臏?zhǔn)備:在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報(bào)名參加培訓(xùn)，及時(shí)提醒報(bào)名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
（2）教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確:學(xué)習(xí)中心坊主提出爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲。
1庫(kù)、視頻素材庫(kù)以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫(kù)，整個(gè)素材庫(kù)會(huì)占用很大的存儲(chǔ)空間，單純依靠人工來管理可能會(huì)很麻煩，因?yàn)樯婕暗礁鞣N分類和子分類，同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫(kù)的通用管理平臺(tái)。上傳之前，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對(duì)于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如ppt、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權(quán)，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對(duì)每個(gè)資源計(jì)分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時(shí)要有專門的老師來對(duì)整個(gè)平臺(tái)下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。
對(duì)于教學(xué)資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠-一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)配合，需要強(qiáng)大的軟件管理平臺(tái)的支撐和硬件平臺(tái)的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，來對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和修正，負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓勵(lì)老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。
通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用ppt或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的反饋系統(tǒng)，后臺(tái)的下載點(diǎn)擊量找出比較好的ppt等資源在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行首頁(yè)推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一-方面，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的ppt等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，并編寫說明，著名出處版權(quán)等。最后，建立-一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫(kù)，以供查閱。
3信息。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。結(jié)來語:作為在基層從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師門，非常感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展的中職教師信息技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，為全國(guó)高校教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，對(duì)于加強(qiáng)中職教師的合作、推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)、提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，名師嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)以及人格魅力輻射出的光芒，必將影響著我們參加培訓(xùn)的每一位教師。正像有的老師在論壇中所說的那樣，雖然作為教師我們很辛苦，但是我們?cè)敢庠诮處煹膷徫簧?，用我們的?shí)際行動(dòng)，以德施教育英才，敬業(yè)勤業(yè)做奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇三
大概在小學(xué)時(shí)開始想象自己的未來，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對(duì)我充滿誘惑。一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播;一個(gè)是老師。后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對(duì)教師的認(rèn)同，所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋€(gè)不像老師的老師就否認(rèn)了這個(gè)職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢?無知的時(shí)候，覺得老師很神氣。后來，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對(duì)語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。
2、愛自己的學(xué)科。
我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢?在她看來，教英語比教語文有更多的時(shí)機(jī)賺更多的錢。我每次只有一個(gè)答復(fù)就把她噎回去了。我說：我快樂。這是實(shí)話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感慨是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛上一篇文章。這也是實(shí)話。
從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程?；蛘哒f，教語文，就是一種自我救贖〞。我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氣氛。
我所在的語文組常常讓我感受到“組織〞溫暖。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的.氣氛……這些讓我對(duì)自己的工作更有信心，對(duì)這樣的氣氛，我心懷感恩。
當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大開展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家j·馬丁測(cè)算，人類的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率〞：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。
1、多讀書。
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、多聽課。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇四
相對(duì)精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。”也就是說，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開；對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效?。?BR> 第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行?。?BR> 語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇五
俗話說，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水，教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號(hào)固然無可厚非，但其中所蘊(yùn)含的道理必須得弄明白。
有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實(shí)真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進(jìn)去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。
這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實(shí)、有趣呢？
新課程改革之后，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。
不可否認(rèn)，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎？實(shí)際上，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主體了呢？學(xué)生。
學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的主體，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的.唯一對(duì)象。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角色，才有可能真正地提高效率。
教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實(shí)中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點(diǎn)。
師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì)傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢(shì)充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢(shì)必會(huì)一步步落后于新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要。
而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級(jí)中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。
考察、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實(shí)踐。人才強(qiáng)國(guó)毋庸置疑，人才強(qiáng)校亦是此理。
優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會(huì)很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)槌惺芏嚅T學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。
課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會(huì)受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)就此一蹶不振。解決這一問題，是關(guān)鍵所在。
當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí)，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂于體現(xiàn)價(jià)值、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候。而這一理想狀態(tài)的前提是，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。
舉個(gè)例子，民國(guó)時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的，這得益于蔡元培校長(zhǎng)倡導(dǎo)并踐行的“百家爭(zhēng)鳴，兼容并包”理念。教授之間對(duì)某個(gè)爭(zhēng)論探討的話題可以有不同的觀點(diǎn)，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評(píng)其他人的觀點(diǎn)。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評(píng)對(duì)方；而胡適依然對(duì)錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財(cái)富。
恰恰是由于對(duì)不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場(chǎng)的包容，才使得當(dāng)時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國(guó)內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動(dòng)，而更重要的是為國(guó)家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任。
如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準(zhǔn)備，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
語文課堂教學(xué)信息量大，思考性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動(dòng)去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法。
所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對(duì)學(xué)生而言不啻是天書，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識(shí)（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí)、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對(duì)這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而不是一味強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的灌輸和記憶。
時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會(huì)不斷變化。除了對(duì)傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。
也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩(shī)詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會(huì)彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。
還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦，自己去查找詩(shī)詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對(duì)作品的評(píng)價(jià)、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可。
綜上所述，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。
1983年9月，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國(guó)的教育思想，正確地反映了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見，作為教師，只有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念，勇于實(shí)踐探索，才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期，我任教四年級(jí)的.語文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇七
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇八
最近發(fā)表了一篇名為《小學(xué)教師語文教學(xué)心得體會(huì)范文》的范文，感覺很有用處，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇九
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二xx班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：
課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來說是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn)，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒有興趣了。
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍，會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。
以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十一
xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的.學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長(zhǎng)理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十二
我今年擔(dān)任高三年級(jí)七、八班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對(duì)一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
教學(xué)體會(huì)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在進(jìn)展語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到適宜整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中肯定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠把握學(xué)問點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中，更需要注意抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)局部都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相像文章結(jié)合起來進(jìn)展講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
整合式的教學(xué)總的來說是特別講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采納的，而是應(yīng)通過查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參加進(jìn)來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活潑課堂氣氛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓舞學(xué)生多問，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，削減教學(xué)資源的.鋪張，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
學(xué)習(xí)書本學(xué)問是為了以后的實(shí)踐中能夠敏捷的運(yùn)用，所以在語文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本學(xué)問和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)學(xué)問，這樣更有利于學(xué)生承受學(xué)問。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐力量，實(shí)現(xiàn)資源的整合。
在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)悟文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就熬煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思索力量。
多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的留意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生觀賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以綻開課堂競(jìng)賽，比方搶答競(jìng)賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十四
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年來我一直擔(dān)任低年級(jí)的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。二年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有：
1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對(duì)比較感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)。
b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。
c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
3、對(duì)課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
三、遵守紀(jì)律方面：
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著x年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的.觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著x年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十六
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)開展〞打好根底上。
新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步開展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡開展，因此我們要敢于“跳出〞語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，表達(dá)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人〞的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入〞教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的根底選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透〞為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析〞為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
大課堂〞。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書〞(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書〞(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的開展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)修樂趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門富裕思維、富裕人文精神、富裕伶俐的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自立進(jìn)修，培養(yǎng)學(xué)生的立異本領(lǐng)，已成為教師存眷的熱點(diǎn)，評(píng)論辯論、交換、探討等進(jìn)修方法已成為講堂的主流。我在語文講堂傳授中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文進(jìn)修中享福進(jìn)修的樂趣，從而成長(zhǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）、培養(yǎng)自動(dòng)探討風(fēng)俗，成長(zhǎng)求異腦筋本領(lǐng)。
在語文傳授中，涉獵者對(duì)說話意義、說話感情、說話技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的糊口生涯經(jīng)歷、知識(shí)積聚、認(rèn)識(shí)本領(lǐng)、明白程度有關(guān)。為此，在語文傳授中，構(gòu)建語義的明白、領(lǐng)會(huì)，要指導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，斗膽，各抒己見。在思慮辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在猛烈的辯論中，在腦筋的碰撞中，獲得說話的升華和靈性的開辟。教師應(yīng)順手推舟，讓學(xué)生對(duì)題目富裕思慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積聚等公告差別的見解，對(duì)有同等的題目進(jìn)行辯論。經(jīng)過議定辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了天然，明白了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，領(lǐng)會(huì)進(jìn)修是無盡頭的道理。如許的課，講堂氛圍很活潑，其間，開放的'講堂傳授給了學(xué)生更多的自立進(jìn)修空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思慮，辯論，真正讓學(xué)生在進(jìn)修中體驗(yàn)到了自我代價(jià)。這一關(guān)鍵的計(jì)劃，富裕讓學(xué)生表述本身對(duì)課文的明白和感悟，使學(xué)生明白和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的進(jìn)修供給了廣闊的舞臺(tái)。
2、珍視朗讀批評(píng)感悟，讓講堂傳授“活”起來。
小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的杰作，其語境描述的美好，說話應(yīng)用的精巧，思維表達(dá)的深邃，見解講述的獨(dú)到，都是指導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而因?yàn)橹v堂傳授時(shí)候的有限，課文中的高雅的地方異國(guó)大略指導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些高雅給學(xué)生留下集體記憶，我們可以在涉獵中抓重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)說話筆墨反復(fù)朗讀，以悟出說話充裕的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根本上，指導(dǎo)學(xué)生高高在上地對(duì)課文進(jìn)行批評(píng)，在批評(píng)中強(qiáng)化明白，升華認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)空白。指導(dǎo)學(xué)生選擇本身涉獵感悟的精粹，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯耘u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
3、珍視課表里聯(lián)合。
美國(guó)的一名教誨家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂進(jìn)修為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的宿舍糊口生涯、家庭糊口生涯、社會(huì)糊口生涯等各個(gè)糊口生涯范疇天然延長(zhǎng)和拓展，使講堂練習(xí)與課外行為練習(xí)構(gòu)成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文傳授的集體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文傳授的觸角伸向了廣闊的六合。經(jīng)過議定匯集與涉獵，為深切明白課文內(nèi)容奠定了根本。
其次，珍視充裕多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
別的，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從差別角度，采取差別的路子獲得知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)。
本學(xué)期我固然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去結(jié)束了傳授工作任務(wù)，也獲得了必定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)更加地竭力工作，為周全進(jìn)步學(xué)生的語文成績(jī)而竭力搏斗！
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇二
我經(jīng)過了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真聽了教授的講座，我們對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備，注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀ppt的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思考，對(duì)課程資源建設(shè)，課程平臺(tái)建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺到源于以下幾個(gè)原因:（1）學(xué)?？蒲刑幘臏?zhǔn)備:在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報(bào)名參加培訓(xùn)，及時(shí)提醒報(bào)名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
（2）教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確:學(xué)習(xí)中心坊主提出爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲。
1庫(kù)、視頻素材庫(kù)以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫(kù)，整個(gè)素材庫(kù)會(huì)占用很大的存儲(chǔ)空間，單純依靠人工來管理可能會(huì)很麻煩，因?yàn)樯婕暗礁鞣N分類和子分類，同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫(kù)的通用管理平臺(tái)。上傳之前，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對(duì)于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如ppt、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權(quán)，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對(duì)每個(gè)資源計(jì)分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時(shí)要有專門的老師來對(duì)整個(gè)平臺(tái)下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。
對(duì)于教學(xué)資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠-一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)配合，需要強(qiáng)大的軟件管理平臺(tái)的支撐和硬件平臺(tái)的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，來對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和修正，負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓勵(lì)老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。
通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用ppt或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的反饋系統(tǒng)，后臺(tái)的下載點(diǎn)擊量找出比較好的ppt等資源在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行首頁(yè)推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一-方面，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的ppt等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，并編寫說明，著名出處版權(quán)等。最后，建立-一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫(kù)，以供查閱。
3信息。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。結(jié)來語:作為在基層從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師門，非常感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展的中職教師信息技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，為全國(guó)高校教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，對(duì)于加強(qiáng)中職教師的合作、推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)、提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，名師嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)以及人格魅力輻射出的光芒，必將影響著我們參加培訓(xùn)的每一位教師。正像有的老師在論壇中所說的那樣，雖然作為教師我們很辛苦，但是我們?cè)敢庠诮處煹膷徫簧?，用我們的?shí)際行動(dòng)，以德施教育英才，敬業(yè)勤業(yè)做奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇三
大概在小學(xué)時(shí)開始想象自己的未來，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對(duì)我充滿誘惑。一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播;一個(gè)是老師。后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對(duì)教師的認(rèn)同，所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋€(gè)不像老師的老師就否認(rèn)了這個(gè)職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢?無知的時(shí)候，覺得老師很神氣。后來，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對(duì)語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。
2、愛自己的學(xué)科。
我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢?在她看來，教英語比教語文有更多的時(shí)機(jī)賺更多的錢。我每次只有一個(gè)答復(fù)就把她噎回去了。我說：我快樂。這是實(shí)話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感慨是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛上一篇文章。這也是實(shí)話。
從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程?；蛘哒f，教語文，就是一種自我救贖〞。我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氣氛。
我所在的語文組常常讓我感受到“組織〞溫暖。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的.氣氛……這些讓我對(duì)自己的工作更有信心，對(duì)這樣的氣氛，我心懷感恩。
當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大開展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家j·馬丁測(cè)算，人類的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率〞：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。
1、多讀書。
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、多聽課。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇四
相對(duì)精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。”也就是說，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開；對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效?。?BR> 第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行?。?BR> 語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇五
俗話說，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水，教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號(hào)固然無可厚非，但其中所蘊(yùn)含的道理必須得弄明白。
有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實(shí)真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進(jìn)去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。
這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實(shí)、有趣呢？
新課程改革之后，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。
不可否認(rèn)，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎？實(shí)際上，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主體了呢？學(xué)生。
學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的主體，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的.唯一對(duì)象。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角色，才有可能真正地提高效率。
教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實(shí)中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點(diǎn)。
師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì)傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢(shì)充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢(shì)必會(huì)一步步落后于新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要。
而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級(jí)中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。
考察、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實(shí)踐。人才強(qiáng)國(guó)毋庸置疑，人才強(qiáng)校亦是此理。
優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會(huì)很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)槌惺芏嚅T學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。
課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會(huì)受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)就此一蹶不振。解決這一問題，是關(guān)鍵所在。
當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí)，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂于體現(xiàn)價(jià)值、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候。而這一理想狀態(tài)的前提是，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。
舉個(gè)例子，民國(guó)時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的，這得益于蔡元培校長(zhǎng)倡導(dǎo)并踐行的“百家爭(zhēng)鳴，兼容并包”理念。教授之間對(duì)某個(gè)爭(zhēng)論探討的話題可以有不同的觀點(diǎn)，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評(píng)其他人的觀點(diǎn)。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評(píng)對(duì)方；而胡適依然對(duì)錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財(cái)富。
恰恰是由于對(duì)不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場(chǎng)的包容，才使得當(dāng)時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國(guó)內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動(dòng)，而更重要的是為國(guó)家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任。
如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準(zhǔn)備，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
語文課堂教學(xué)信息量大，思考性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動(dòng)去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法。
所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對(duì)學(xué)生而言不啻是天書，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識(shí)（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí)、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對(duì)這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而不是一味強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的灌輸和記憶。
時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會(huì)不斷變化。除了對(duì)傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。
也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩(shī)詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會(huì)彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。
還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦，自己去查找詩(shī)詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對(duì)作品的評(píng)價(jià)、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可。
綜上所述，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。
1983年9月，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國(guó)的教育思想，正確地反映了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見，作為教師，只有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念，勇于實(shí)踐探索，才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期，我任教四年級(jí)的.語文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇七
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇八
最近發(fā)表了一篇名為《小學(xué)教師語文教學(xué)心得體會(huì)范文》的范文，感覺很有用處，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇九
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二xx班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：
課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來說是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn)，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒有興趣了。
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍，會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。
以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十一
xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的.學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長(zhǎng)理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十二
我今年擔(dān)任高三年級(jí)七、八班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對(duì)一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
教學(xué)體會(huì)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在進(jìn)展語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到適宜整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中肯定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠把握學(xué)問點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中，更需要注意抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)局部都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相像文章結(jié)合起來進(jìn)展講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
整合式的教學(xué)總的來說是特別講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采納的，而是應(yīng)通過查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參加進(jìn)來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活潑課堂氣氛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓舞學(xué)生多問，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，削減教學(xué)資源的.鋪張，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
學(xué)習(xí)書本學(xué)問是為了以后的實(shí)踐中能夠敏捷的運(yùn)用，所以在語文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本學(xué)問和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)學(xué)問，這樣更有利于學(xué)生承受學(xué)問。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐力量，實(shí)現(xiàn)資源的整合。
在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)悟文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就熬煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思索力量。
多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的留意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生觀賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以綻開課堂競(jìng)賽，比方搶答競(jìng)賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十四
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年來我一直擔(dān)任低年級(jí)的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。二年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有：
1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對(duì)比較感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)。
b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。
c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
3、對(duì)課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
三、遵守紀(jì)律方面：
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著x年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的.觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著x年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
語文教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)篇十六
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)開展〞打好根底上。
新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步開展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡開展，因此我們要敢于“跳出〞語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，表達(dá)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人〞的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入〞教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的根底選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透〞為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析〞為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
大課堂〞。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書〞(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書〞(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的開展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。