二年級語文寓言教案(匯總19篇)

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    教案是教師教學(xué)的有效工具,它具有指導(dǎo)性、操作性和可操作性的特點。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
    二年級語文寓言教案篇一
    引導(dǎo)學(xué)生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
    能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。
    規(guī)范學(xué)生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
    引導(dǎo)學(xué)生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
    引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點:兩個字合起來,可以構(gòu)成一個新字。
    a、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認讀。
    b、 讀給同伴聽,互相檢查。
    d、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁
    (2) 指名讀
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。
    a、 讀句子,看拼音填漢字。
    b、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?
    讀讀記記。
    a、 出示六組短語
    b、 小組同學(xué)互相讀。
    c、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室
    我會填。
    a、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
    b、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標點符號。
    c、 擴展練習(xí)。
    我會讀。
    a、 學(xué)生自讀詩歌。
    b、 展示讀。
    看了以后,你有些什么話想說嗎?
    下面哪些做法對的,哪些是錯的?
    讓學(xué)生發(fā)表意見。
    學(xué)生說說聽后的感受。
    同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個動作,都會讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說得好不如做得好,讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!
    二年級語文寓言教案篇二
    “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!倍W(xué)語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?!妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄?,情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
    新課標指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題?!睆亩l(fā)展語言,提高思維。
    本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言,體會寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。
    以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語感,讀出形象,讀出韻味。
    根據(jù)課程標準、單元目標及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點:
    1、會認“守、竄”等六個字,會寫“守、此”等四個字,積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語,并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。
    2、能把故事講給別人聽。
    巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
    讓學(xué)生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進而初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”。
    正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。
    理解寓意并結(jié)合生活實際深化主題,學(xué)會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實際深化理解,突破重難點。
    一課時教學(xué)準備:cai課件。
    擬用以下五大教學(xué)板塊來實現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測試,增加積累——準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。
    第一大板塊:課前測試,增加積累:
    “興趣是最大的老師?!北驹O(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。
    第二大板塊:找準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:
    1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進矣!”當學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢板書課題,并抓住“守”字進行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動全身。
    2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
    第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:
    一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:
    本則寓言故事語言淺顯,加之二年級學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)。
    二、深層探究“守什么”,體會“不勞而獲”的虛幻:
    那么這個種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽??!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞叫“不勞而獲”。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
    三、重點感悟“怎樣守”,體驗“一無所獲”的可悲:
    1、讀議結(jié)合,品味感悟:
    引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢說出“一無所獲”,師就勢板書。)。
    2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:
    在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
    3、角色體驗,自悟寓意:
    此時此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢,學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。
    第四大板塊、鏈接生活,升華主題:
    如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀,個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構(gòu),那么,接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪?,再順勢引?dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對學(xué)生的精要之語進行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解,而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。
    二年級語文寓言教案篇三
    1、學(xué)會本課11個生字,認識6個生字。
    2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
    4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
    1、學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。
    2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
    1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
    要求初步讀通課文。
    2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
    3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
    4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
    中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
    綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
    矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
    教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
    5、記準字形:
    教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字:
    央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
    1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
    2)小組討論,交流識字方法。
    3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
    央:最后一筆是“捺”。
    瓦:筆順是 ,一共四筆。
    碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
    6、指導(dǎo)書寫:
    闊:“門”要寫得寬大一點。
    雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
    碑:左窄右寬。
    1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
    2、作業(yè)展示。
    3、師生評改。
    出示生字卡片,指名讀。
    中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
    綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
    矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
    1。找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文。
    2。讀第一自然段,說說你知道了什么?
    “美麗”一詞要讀重音。
    北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
    3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
    (北京真美啊!)
    1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
    2。出示投影:指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
    3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
    4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
    1、讀了課文后,你了解了北京什么?
    2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
    “川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
    3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
    1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
    2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
    3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    二年級語文寓言教案篇四
    1、認識7個字,會寫9個生字。
    2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
    3、積累語言。
    4、感受春天的美好與生機。
    認識7個生字,會寫9個生字。
    朗讀課文,背誦課文。
    2課時
    一、導(dǎo)入:
    1、檢查課前準備:請幾個同學(xué)講講對小草的認識。
    2、師歸納(板書課題:草)
    二、師范讀《草》。
    三、生自由讀詩,找出生字。
    四、教學(xué)生字
    1、出示生字,認讀。
    2、生讀帶局生字的句子。
    五、學(xué)習(xí)古詩
    1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
    2、再讀詩歌,了解大致意思。
    3、小組且討論后匯報解決。
    (1)理解“離離原上草”意思。
    (2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
    (3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
    很頑強
    小草很有生命力
    燒不死
    看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
    4、朗讀全詩。
    六、背誦詩歌。
    七、讀課本p7的詩。
    八、講白居易的小故事。
    九、寫字。
    1、出示生字認讀。
    2、說說怎樣記住它。
    3、師范寫,生書寫。
    4、講評。
    十、作業(yè):
    背誦古詩《草》
    一、導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
    2、出示早春與晚春圖進行比較。
    3、描繪春天的景色。
    4、板書課題。
    二、自由讀詩,找出生字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字認讀。
    2、用生字組詞。
    3、朗讀帶有生字的詩句。
    四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
    1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
    2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
    籬落:籬笆
    疏疏:稀疏
    急走:快跑
    3、出示圖畫,找出以下景物。
    4、自由講詩意,師歸納。
    5、小組表演詩歌。
    6、表演后認識到晚春的景色很美。
    7、朗讀詩歌。
    8、背誦詩歌。
    9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
    五、寫字:
    1、指名認讀生字。
    2、分析字形。
    3、師范寫、生書寫。
    二年級語文寓言教案篇五
    1、認識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
    2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
    3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
    動畫片守株待兔。
    一、認識成語守株待兔。
    教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一動畫片就知道了!
    二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
    1、誰在什么地方見到了野兔?
    2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
    3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
    根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說己的理由。
    教師及時,突出重點:
    a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
    b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
    他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
    4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
    5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
    教師,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
    守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
    6、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
    幼兒可以表演守株待兔。
    二年級語文寓言教案篇六
    讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
    1、落實自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認為:人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
    2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,要給學(xué)生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
    3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
    2、在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達能力。
    能力目標
    通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
    情感目標
    通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
    教學(xué)重點:
    課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)難點:
    感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
    教學(xué)突破:
    指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)詞語
    小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。
    1、詞語鞏固。
    (詞語濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!
    不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)可美了,讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
    二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
    這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學(xué)生自由讀課文。
    1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
    2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
    3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng),看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
    在教學(xué)的組織形式上,我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式,這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展,又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個學(xué)生提供了主動積極進行學(xué)習(xí)活動的機會。
    (一)平平的家鄉(xiāng)
    a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。
    b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。
    c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)
    (二)我知道了那個小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開心、高興)
    a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)
    b.隨機指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)
    c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
    (三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)
    其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
    1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!
    你們知道了什么呢?重點指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”。
    寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。
    城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機出示圖片。
    讓我們也一起美美的讀一讀。
    重點指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”
    草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。
    草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機出示蒙古包駱駝
    青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
    我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
    三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
    小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。
    這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。
    四、指導(dǎo)背誦
    你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背
    指名背同桌互相背
    在這個環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說話,自由讀,盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
    五、拓展訓(xùn)練
    小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說。
    1、我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
    2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
    3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。
    4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
    5、聽歌曲。
    “新課程,新理念”一個突出的特點是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機,讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動創(chuàng)造,促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。
    二年級語文寓言教案篇七
    1、認識七個生字,會寫八個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    感受國慶節(jié)熱烈的場面,學(xué)習(xí)體會擬人法的寫作方法。
    讓學(xué)生了解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?
    同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
    小結(jié):是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生回答進行適時鼓勵)
    師:在這普天同慶的幸福時刻,讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。
    板書課題,請學(xué)生齊讀課題。
    師:結(jié)合你過節(jié)時的感受,說說什么是歡慶?
    師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?
    師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)
    師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個字嗎?
    師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩嗎?
    那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準生字的音。
    1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。
    2、詩句會讀了,詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR>    3、讓我們再來讀讀課文中的生詞,加深對生字朋友的印象。
    1、師范讀,生閉眼認真聽。
    在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)
    4、同學(xué)們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)
    a、過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
    (我從他的讀里看到了豐收的果實,看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)
    b、我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?
    梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!
    c、課件大海。問:你聽見了什么?
    你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?
    (《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)
    能給大家唱幾句嗎?
    聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀。誰讀得最好,來讀。
    好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行。
    生讀。
    d、課件楓林。你還看見了什么?
    生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實,楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動……
    老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
    e、說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
    (旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)
    f、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?
    (它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲,心想事成……)
    師指導(dǎo):對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
    師:讀得真好,一起讀。
    “藍天飛著潔白的鴿子。”
    指導(dǎo)朗讀:讀時速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
    5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對讀第一句)
    :(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風(fēng)吹來,這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動,你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)
    師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
    新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)
    a、萬丈高樓平地起,
    b、天空亮起五彩的禮花。
    c、成功舉辦奧運會!
    d、神五神六飛天
    過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
    帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:
    十三億孩子
    歡慶這美好的日子,
    十月一日——祖國媽媽的生日。
    點撥、小結(jié):
    “美好的日子”指哪一天?
    “十三億孩子”都是誰?
    小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子。
    師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情。(生自由背誦)
    此時此刻,你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?
    是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。
    二年級語文寓言教案篇八
    1 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
    2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
    3 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
    4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點,發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
    養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
    1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
    2 理解重點句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆?BR>    此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
    一.引入新課:
    板書課題:做風(fēng)車的故事
    齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
    老師整理學(xué)生提出的問題:
    課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故
    事、、、、,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
    二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會
    轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
    三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
    (1)第一段講了什么?
    (2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
    四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1 自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?
    2 根據(jù)下列問題批畫:
    (1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
    (2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
    3 投影:
    4 指名朗讀第二自然段。
    學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
    五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
    1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
    2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
    3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
    4、指名感情朗讀課文。
    5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
    6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的`?
    六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
    二年級語文寓言教案篇九
    本課選編了兩則古代寓言。這兩則寓言都是以短小有趣的故事,諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象,揭示了一些深刻的道理。
    《刻舟求劍》講的是一個坐船過江的人,不慎把寶劍掉進江中,他一點兒也不著急,只在船舷上刻了個記號,準備船靠岸以后,從刻著記號的地方跳下水去撈寶劍。這個寓言故事,諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。
    《鄭人買履》則借一個寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言故事生動有趣,言簡意賅,都是用“蠢人蠢事”――可笑的事,從反面給人啟迪,耐人尋味。
    《刻舟求劍》共三句話,分三層,先講楚人坐船過江掉劍,在船上刻記號,然后講停船后,楚人從刻記號的地方跳下去找劍。最后講作者的評論,刻舟求劍得不到劍的原因。
    《鄭人買履》分兩層,先陳說這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。
    這種古文原文的寓言,文字特別簡練卻又不失形象生動,托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。
    〖要點提示。
    1.選編這兩則寓言的意圖是,在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讀一點文言文,為初中學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ);同時,引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
    2.除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自身的話表達出來,是學(xué)習(xí)本課的難點。而引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話展開考慮,討論,可作為教學(xué)的重點。
    3.指導(dǎo)朗讀是教學(xué)重點。“書讀百遍,其義自見”,這是古人讀文的經(jīng)驗?,F(xiàn)在的學(xué)生閱讀古文的障礙在于古文詞語、句式運用與現(xiàn)代文存在差異。這種障礙的消除,對小學(xué)生來說,不能講古漢語的詞法、句法。主要方法是:首先讓學(xué)生參考注釋揣測句子的大意,然后通過反復(fù)朗讀,整體感悟句子以至全文的意思。在學(xué)生練習(xí)朗讀的過程中,教師要加強指導(dǎo)。兩則寓言的朗讀,除了需要正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。
    〖教學(xué)建議。
    1.這兩則寓言是文言文,在文字表達上與現(xiàn)代文有很多不同,然而有譯文可供借助,小學(xué)生讀起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍應(yīng)堅持以自讀為主,重在感悟、積累的戰(zhàn)略。教學(xué)中,要盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自身質(zhì)疑、釋疑,教師適當點撥、扶助,必要時精當講解,不要講語法知識。教材中的注釋,不只可以協(xié)助學(xué)生理解詞、句,還可讓學(xué)生從中逐步體會古今詞義、表達方法的不同。要啟發(fā)學(xué)生善于充沛利用,但不要讓學(xué)生死記硬背這些注釋。
    2.建議如下教學(xué)步驟:首先,教師范讀,讓學(xué)生借助注釋試讀課文,力求了解句子的意思;接著,指導(dǎo)朗讀,把句子讀正確,讀流利,在反復(fù)讀文中進一步感悟句子的意思;而后,把句子的意思連起來,練習(xí)講寓言故事;最后,討論、理解寓意,并聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋?BR>    3.理解求劍的人為什么求不到劍這一教學(xué)難點,教師可以演示船能活動的投影片,也可以在黑板上畫上波浪線表示江水,把用硬紙剪成的小船掛在一條線上,再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中,把紙剪貼在黑板上,拉動小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道,船移動了,船舷上的記號也跟著移動,但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。從而使學(xué)生懂得,那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍的。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:必需根據(jù)情況的變化去處置事情。情況變了,處置的方法也要跟著變化。
    4.理解買履的人為什么買不到履可以采用小組討論的形式得出結(jié)論,寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的`人墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。小組、班級討論:鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去,你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理?舉出實例說一說。
    〖學(xué)習(xí)生字3個。
    本課的三個生字應(yīng)讓學(xué)生注意讀音。矣:為文言助詞,相當于“了”。
    〖考慮交流。
    求劍的楚人為什么求不到劍?
    因為船移動了,船舷上的記號也跟著移動,但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍的。
    買履的鄭人為什么買不到履?
    因為鄭人寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。
    二年級語文寓言教案篇十
    教學(xué)目標:
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.認識本課3個生字,讀記:伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。
    3.讀懂課文內(nèi)容,體會兩則寓言所包含的道理。
    教學(xué)重、難點。
    體會兩則寓言所包含的道理。
    教學(xué)準備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、情趣導(dǎo)入。
    板書課題:說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。
    二、初讀感知。
    1.熟讀課文。
    2.概括寓言所講的內(nèi)容。
    3.想一想自己從寓言中讀懂了什么?
    4.提出自己不懂的問題。
    三、理解課文。
    匯報交流,體會寓意,有感情地朗讀課文。
    指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。
    體會寓意:讀了這個故事,你有什么體會或想法。
    四、自學(xué)理解。
    二年級語文寓言教案篇十一
    提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見解。
    2.思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎?并從文章中找出作者的觀點?!拔艺J為寓言要不得,因為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報,也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當。”
    3.結(jié)合全文以及你自己的人生體會,談?wù)勀銓ψ髡哂^點的理解。
    (1)可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段;九個故事;最后的結(jié)論。
    (2)通過文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的一生,古代乃是人類的童年時期,現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
    (3)在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論,思考作者觀點的現(xiàn)實意義。可以精讀最后一段強化理解。
    提示:現(xiàn)代社會的人事是非的分別,善惡的果報,并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。
    生活在現(xiàn)代社會,要避免碰壁上當,頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點,才會有清醒的認識,才有適當?shù)膶Σ摺?BR>    (4)在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”?可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當點撥,不拘一格。
    4.深入探究。
    (1)成人、小孩和寓言的關(guān)系。
    (2)思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。
    (3)對蒼蠅的話“車子的前進,都是我的力量”的自我理解。
    注意:教師在學(xué)生思維開發(fā)上做方法指導(dǎo)。
    依據(jù)方法二:。
    從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點,再從結(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。
    【拓展】。
    引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。
    宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。
    以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應(yīng)該如何去做呢?談?wù)勛约旱捏w會。
    注意:要有新意,不要就事論事,應(yīng)從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可,字數(shù)不限。
    【實踐要點】。
    1.教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確:教的主體是教師;學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。
    2.抓住關(guān)鍵的問題即要點指導(dǎo)學(xué)生進行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問題。
    3.重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/楊巖)。
    二年級語文寓言教案篇十二
    1.突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。
    2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵,要從文章中讀出自己的體悟。
    【切入】。
    方法一引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信,那么許多人說呢?許多人說的是真實的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真假,你又何去何從呢?有一句值得思考的話:謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢?進而思考:面對歷史流傳下來的東西,面對紛繁復(fù)雜的社會,你的選擇標準是什么呢?從寓言的解讀導(dǎo)入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。
    方法二由寓言本身的解讀導(dǎo)入。
    指導(dǎo)學(xué)生看課文題目:讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ⒀缘睦斫狻?錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點,你接受錢鐘書的觀點嗎?你有自己新的見解嗎?導(dǎo)入課文的解讀。
    【探究】。
    課前預(yù)習(xí),了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等,自我體會文章,寫出體會要點。錢鐘書(1910—年),現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,同時不曾間斷過對西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。
    二年級語文寓言教案篇十三
    使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
    1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
    2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達方式,聯(lián)系生活實際體驗句子,鞏固所獲得的知識。
    3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達更簡潔、準確。
    教學(xué)重難點:
    培養(yǎng)學(xué)生主動識字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。
    兩課時
    生字卡片
    1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認識這些字嗎?
    (1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。
    (2)指名學(xué)生認讀。
    (3)口頭組詞。
    (4)指讀課文上的字詞。
    2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)
    編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
    挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
    3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。
    織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
    狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
    4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
    1、 出示成語,自由朗讀,讀準字音。
    2、 指名讀,正音。
    3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標,持正確的態(tài)度。)
    4、全班齊讀。
    比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!
    1、出示句子。
    (1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
    (2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
    (3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
    2、請同學(xué)讀句子。
    3、交流:說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
    4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。
    5、試著再說幾個這樣的被字句。
    1、讀故事(半途而廢)。
    3、大組交流,教師適當點撥。
    4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持,才能取得成功。
    學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
    1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
    2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
    3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
    1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
    2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
    3、 拿筆寫一寫。
    4、 全班交流。
    二年級語文寓言教案篇十四
    教材分析:寓言二則是兩個成語故事?!稙E竽充數(shù)》選自《韓非子》,寓意:沒有真才實學(xué)而混在專家里面湊數(shù),這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時也表示自謙。
    教學(xué)目標:1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解寓意。
    2、開拓思維,發(fā)揮想象,續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
    3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
    教學(xué)重難點:理解寓意;續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。板書:濫竽充數(shù)。
    2、讀一讀,字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文。正音。
    2、默讀課文。
    (3)指導(dǎo)朗讀,體會南郭先生是怎么“混”的。
    (4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?(結(jié)合上文理解“講排場”)。
    4、齊緡王即位后,他為什么要偷偷地逃走?這說明什么?(小組討論)。
    三、重點感悟,揭示寓意。
    1、創(chuàng)設(shè)情境表演:在齊宣王時代,南郭先生混得挺好,他回怎么想會怎么說?在齊緡王時代,南郭先生混不下去了,他又會怎么想怎么說?(小組討論)。
    2、學(xué)生表演后評議。
    四、.總結(jié)全文。
    1、生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。
    2、.總結(jié)全文。這則寓言說明了什么道理呢?
    五、拓展延伸,續(xù)寫結(jié)尾。
    1、布置彈性作業(yè):※補寫一段作者的話,揭示寓意。
    2、小組交流,評出最優(yōu)讀一讀。
    板書設(shè)計:
    濫竽充數(shù)。
    宣王必三百人混。
    緡王一一聽之逃。
    二年級語文寓言教案篇十五
    1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。
    2.鞏固本單元69個生字(其中29個只識不寫),辨別易錯字,易混淆字。
    第一課時。
    (一)基礎(chǔ)知識。
    1、生字表。
    2、本單元詞語積累。
    《13、學(xué)棋》。
    1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
    2、秋收的兩個徒弟有什么不同?
    3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎?
    4、你愿意向哪個學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?
    5、造句:“一邊……一邊……”
    6、通過學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個什么道理?
    《14、“黑板”跑了》。
    1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
    2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個地方可以看出來?
    3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?
    4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎?
    5、填空說話:
    安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常(),才能成為()。
    6、讀了這課文,你想對安培說些什么?
    《15、晚上的“太陽”》。
    1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
    3、最后,愛迪生想到了一個什么辦法,使手術(shù)順利進行?
    5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
    《16、“閃光的金子”》。
    1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    徐虎是上海市一個普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
    3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎?為什么?
    4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?
    (三)習(xí)作。
    你喜歡吃什么水果?先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》。
    1.齊讀課文,要求字字入心。
    2.指名分段背課文。
    3.領(lǐng)讀詞語。
    4.復(fù)習(xí)生字表:
    (1)自由讀,書空,組詞。
    (2)指名書空“圍、?!钡墓P順。
    二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》。
    1.指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。
    2.領(lǐng)讀詞語。
    3.復(fù)習(xí)生字表:
    (1)自讀,書空,組詞。
    (2)認讀1個偏旁。
    (3)提醒大家注意的字(培、考)。
    5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。
    三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》。
    1.晚上的“太陽”指的是什么。
    2.領(lǐng)讀詞語。
    3.“簡易”的近義詞是什么。
    4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)。
    四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》。
    1.“閃光的金子”指的是什么。
    2.男女生比賽讀詞語。
    3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
    4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。
    五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》。
    1.復(fù)習(xí)古文字。
    2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
    3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。
    二年級語文寓言教案篇十六
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
    2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
    3、認讀文中8個生字及由生字組成的新詞,會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。
    教學(xué)重點:了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
    教學(xué)難點:理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。
    教學(xué)準備:頭飾、布景、生字卡片。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
    2、識記文中生字,指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。
    教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,識記字形。
    教學(xué)難點:理解成語“狐假虎威”的含義。
    教學(xué)用具:生字卡片,小動物圖片。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入激趣:
    貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動物?
    板書:狐虎。
    誰能說說你對這兩種動物的有什么看法?
    板書:狡猾威猛。
    今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:
    板書:假威。
    齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)。
    導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?
    二、初讀課文:
    1、自讀課文,圈出不認識的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。
    2、標出自然段。
    3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時思考:課文講的是什么事?
    4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)。
    5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。)。
    6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因為狐貍前面的是老虎,百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)。
    7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)。
    8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)。
    三、理解感悟:
    1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?
    2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?
    3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。
    4、小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。
    (1)感悟課文第2自然段:
    “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時心里想什么?
    “你敢吃我?”怎樣讀?
    課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評議。
    (2)感悟第3自然段:
    “老天爺”是什么人?狐貍是說話時什么語氣?
    指明朗讀、評議。
    (注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)。
    (3)感悟第4自然段中狐貍說的話:
    指名讀:思考:此時狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)。
    賽讀,感悟狐貍的狡猾。
    (4)表演感悟狐貍的動作神態(tài)。
    指名表演:請五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導(dǎo)演,看看他們表演得對不對。
    通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?
    神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?
    5、總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)。
    6、分角色朗讀(表演)課文。
    (1)自愿結(jié)合練習(xí)。
    (2)帶上頭飾進行表演。
    7、拓展思維:接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。
    第二課時(略)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》,了解內(nèi)容,理解寓意。
    二、編排課本劇,通過表演、評議理解語言,體會感情。
    三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
    四、認讀生字、指導(dǎo)書寫。
    二年級語文寓言教案篇十七
    教學(xué)過程中,一些。
    經(jīng)常被用到二年級的語文的教學(xué),對教學(xué)很有幫助。下面這些是小編為大家推薦的幾篇二年級語文寓言故事。
    驢子給農(nóng)夫干繁重的活,卻吃得很少。他跑去請求宙斯,讓他脫離農(nóng)夫,賣到別的主人那里去。于是宙斯把他賣給一個陶工,陶工讓他搬運沉重的粘土和陶器,比以前更勞累。他又請求宙斯再給他換一個主人,宙斯又把他賣給了一個皮匠。他一到皮匠那里,看到要干的活,后悔不已地說:“我真不幸!留在以前的那些主人那里該多好啊!現(xiàn)在連我的皮都得交給這個主人了?!边@故事說明,許多人總是抱怨自己的。
    生活。
    不好,卻并不了解別人的生活同樣也有不如意的地方。
    小象哭喪著臉向虎大王告狀:“尊敬的大王陛下,老狐貍給我取了綽號?!?BR>    “什么綽號?”虎大王關(guān)切地問。
    “他叫我‘長鼻子’!”
    “長鼻子有什么不好!”虎大王笑了,“孩子啊,你們長得這么高大,沒有長鼻子那才糟糕呢。這個綽號取得好,很形象嘛!”
    小象見大王沒有想懲罰老狐貍的意思,只得悻悻地回家了。
    小象剛走,小刺猬也來告狀了。
    “大王,老狐貍給我取了綽號?!毙〈题穆曇艉茌p,簡直像蚊子叫。
    “大聲點!”虎大王一聲吼,小刺猬嚇得縮成一團,像個小刺球,虎大王一見,便笑出聲來。
    小刺猬這下放松了一點,提高聲音說:“大王,老狐貍叫我‘小刺球’,您可要為我作主啊!”
    “這老狐貍還挺聰明的嘛,”虎大王說,“寡人也覺得你越看越像個小刺球。小刺球好啊,人家知道你是小刺球,就不敢侵犯你了。”
    小刺猬灰溜溜地走了,小猴子接著便哭進宮來:“大王啊,老狐貍給我取了個綽號叫‘紅屁股’,您可要為我作主啊!”
    “你轉(zhuǎn)過身來讓我瞧瞧!”虎大王瞧了瞧小猴的屁股,“撲哧”一聲笑道:“綽號和名字不過是一個代號罷了,你們猴子的屁股都成這樣了,還怕別人叫嗎?沒叫你‘爛屁股’已經(jīng)夠給你面子了!”
    一番話羞得小猴的臉和屁股一樣紅,低下頭離開了王宮。
    一會兒又有小兔子哭哭啼啼來告狀:“陛下啊,我不想活了,老狐貍給我取了許多綽號:‘長耳朵’、‘短尾巴’、‘三瓣嘴’、‘紅眼睛’……”
    虎大王盯著小兔子“欣賞”了一會,笑著說:“這老狐貍?cè)【b號越來越有水平了,這許多綽號都很貼切、形象、生動……”
    “陛下,他還給您也取了綽號呢!”小兔子打斷了虎大王的話。
    “他給寡人取了什么綽號?”
    “他……他叫您‘麻臉大王’!”
    “什么?!”虎大王暴跳如雷,立即派衛(wèi)士將老狐貍捉拿歸案,不等老狐貍辯解,便張開血盆大口將他咬死了。
    在一個大湖邊上長著一棵龍神樹。這棵樹逐漸長大,結(jié)出了累累的果實。果實成熟之后,紛紛掉落湖中。湖里住著一條鱷魚,它每天都靠吞食龍神果實過活,無需辛辛苦苦到遠方去尋找食物,所以生活也過得挺舒服,不受任何干擾。
    但是世間的一切沒有一樣是永恒不變的,也沒有一樣可以始終不受干擾。一天,一只狒狒因為跟同伙發(fā)生爭吵,一氣之下就離開了同伴。它孤獨地漫無目的地四處亂轉(zhuǎn),遠遠就看到這棵高大挺直的龍神樹,而且還看到樹上掛滿了紅色的果實。
    它決定朝這棵樹走去,當狒狒跑到龍神樹底下時入鱷魚還在睡大覺,什么也不知道。狒狒上了樹,它專揀熟透的果實吃,稍有點生的就往湖里扔,因為嫌它們太酸太澀了。
    過了好一會兒,鱷魚才從睡夢中醒來。它感到餓了,就拾起掉在水中的果實吃,但說來也怪,現(xiàn)在吃到的果實味道跟過去大不一樣,又澀又難吃。
    它正感到納悶,突然發(fā)現(xiàn)果實上有啃過的齒痕,再朝樹頂上一望,只見一只狒狒正坐在樹上悠閑自在地摘果子吃。鱷魚心中不禁升起一股無名怒火,可又想不出什么好辦法把狒狒干掉,因為狒狒不肯下樹來或到湖邊上去喝水。
    鱷魚只好忍著一肚子的氣尋找機會來吃掉狒狒。
    一天,鱷魚對狒狒說:“喂,狒狒!你愿意跟我交朋友嗎?”狒狒說:
    “當然愿意,我很高興跟你交朋友!”于是,狒狒便跟鱷魚交上了朋友。一次,鱷魚邀請拂沸到湖對面去探望它生病的老媽媽。狒狒愉快地接受了鱷魚的邀請。鱷魚讓狒狒騎在自己的背上向大湖對岸游去。當鱷魚游到湖中心時,便對狒狒說:“我媽媽的病就是要吃狒狒的肝才能治好!”狒狒聽了大吃一驚,心想,這下可糟了,得想個計策脫身才好。狒狒情急智生,很同情似地對鱷魚說:“哎呀,你怎么不早說呢,如果真要用我的肝來治你娘的病,那你趕快把我馱回岸上去,我的肝還掛在樹上呢!”
    鱷魚信以為真,又游回岸邊來。一靠岸,狒狒就急急忙忙跳上岸,一溜煙地爬到樹上去了,再也不肯下來。
    鱷魚張嘴結(jié)舌,眼巴巴地看著狒狒上了樹。一場美夢破滅了,這就是騙人者反而受騙上當!
    春秋時候,吳國的大將軍伍子胥帶領(lǐng)吳國的士兵要去攻打鄭國。鄭國的國君鄭定公說:“誰能夠讓伍子胥把士兵帶回去,不來攻打我們,我一定重重地獎賞他。”
    可惜沒有一個人想到好辦法,到了第四天早上,有個年輕的打漁郎跑來找鄭定公說:“我有辦法讓伍子胥不來攻打鄭國?!编嵍ü宦牐R上問打漁郎:“你需要多少士兵和車子?”
    打漁郎搖搖頭說:“我不用士兵和車子,也不用帶食物,我只要用我這根劃船的槳,就可以叫好幾萬的吳國士兵回去吳國?!笔鞘裁礃拥拇瑯敲磪柡ρ?打漁郎把船槳夾在胳肢窩下面,跑去吳國的兵營找伍子胥。
    他一邊唱著歌,一邊敲打著船槳:“蘆中人,蘆中人;渡過江,誰的恩?寶劍上,七星文;還給你,帶在身。你今天,得意了,可記得,漁丈人?”
    伍子胥看到打漁郎手上的船槳,馬上問他:“年輕人,你是誰呀?”打漁郎回答說:“你沒看到我手里拿的船槳嗎?我爸爸就是靠這根船槳過日子,他還用這根船槳救了你呀?!?BR>    伍子胥一聽:“我想起來了!以前我逃難的時候,有一個打漁的先生救過我,我一直想報答他呢!原來你是他的兒子,你怎么會來這里呢?”
    打漁郎說:“還不是因為你們吳國要來攻打我們鄭國,我們這些打漁的人通通被叫來這里。我們的國君鄭定公說:‘只要誰能夠請伍將軍退兵,不來攻打鄭國,我就重賞誰!’希望伍將軍看在我死去的爸爸曾經(jīng)救過您,不要來攻打鄭國,也讓我回去能得到一些獎賞。”
    伍子胥帶著感激的語氣說:“因為你爸爸救了我,我才能夠活著當上大將軍。我怎么會忘記他的恩惠呢?我一定會幫你這個忙的!”伍子胥一說完,馬上把吳國的士兵通通帶回去。
    打漁郎高興地把這個好消息告訴鄭定公。一下子,全鄭國的人都把打漁郎當成了大救星,叫他“打漁的大夫”,鄭定公還送給他一百里的土地呢!
    伍子胥為了報答打漁郎的爸爸幫助過他,他不但不攻打鄭國還讓打漁郎得到獎賞,這就叫做“感恩圖報”。
    感恩圖報的意思是:感激別人的恩情而想辦法回報。
    二年級語文寓言教案篇十八
    這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時,可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法??砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。
    1.讓學(xué)生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。
    2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。
    (1)掉轉(zhuǎn)。
    (2)從別處到原來的地方。
    (3)量詞,指事情、動作的次數(shù)。
    (4)回族。
    (5)曲折環(huán)繞。
    4.讀句子,選擇“回”在句中的準確意思。
    句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
    句2:“回”是回族的意思。
    句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
    5.擴展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例,體會漢字一字多義的特點。
    這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。
    “讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。
    1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:
    灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。
    鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
    漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
    湯:跟水有關(guān)。
    2.認讀生字,指名說記字方法。
    3.同桌互相檢測識字情況。
    4.識字展示。
    讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學(xué)習(xí)新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
    “讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補短的成語,第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時,可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):
    1.讓學(xué)生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
    2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
    3.分組比賽讀成語。
    4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
    (1)成語接龍比賽。
    (2)猜成語:老師說意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說互猜成語。
    這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦??稍O(shè)計下面的情境。
    情境一:小組合作表演故事的開頭。
    1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
    2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
    情境二:續(xù)編故事。
    1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?
    2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。
    情境三:交際表演。
    1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:
    (1)小朋友如果真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
    (2)小朋友如果不認識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)
    2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
    3.小組互相評價,評出最佳合作獎。
    情境四:感悟故事。
    1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。
    2.聯(lián)系生活實際說一說。
    (1)怎樣有禮貌地接待客人?
    (2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
    口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
    這次展示臺,設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準備,鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
    (一)填字游戲
    1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語補充完整。
    2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。
    3.分小組合作完成填字游戲。
    4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    (二)謎語展示
    1.展示自己收集的謎語。
    2.小組互猜謎語。
    3.集體猜謎語比賽。
    二年級語文寓言教案篇十九
    1.借助拼音會認4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
    2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
    4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的'深刻道理。
    1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
    2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
    1.同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
    那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔)對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足掩耳盜鈴)還有更難的。
    2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎?是的,它們都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)。
    4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
    生:要知道故事(板書:故事)學(xué)習(xí)道理(板書:道理)。
    師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
    2.字詞學(xué)習(xí)。
    第二行:有什么共同特點?輕聲。
    理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是(洞)怎樣記住這兩個字?(指導(dǎo)書寫)我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。
    第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼悔。
    我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
    3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
    誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。(點評)。
    4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。
    三、理解題意。
    師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    (板書:失去養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
    3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊丟了,把羊圈修好。
    四、研讀課文,體會寓意。
    1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
    2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊。
    第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
    哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀。
    3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)。
    4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
    過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)。
    5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)。
    我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
    (課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)。
    6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)。
    這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
    7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)。
    你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
    那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
    8.全班交流:
    他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
    他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)。
    現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)。
    9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
    (寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。)。
    10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認真等)。
    小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
    五、復(fù)述故事。
    1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))。
    2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
    (要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)。
    六、總結(jié)學(xué)法。
    寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
    七、作業(yè)設(shè)計。
    1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。
    3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。以上作業(yè)任選兩項完成。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
    羊圈破了。
    丟羊不聽勸告沒丟過。
    接受意見及時改正。
    為時不晚。