教案的編寫應注重教學手段和教學資源的合理運用，以提高教學效果。教案的編寫還需要考慮評價內容和方式，以便及時了解學生的學習情況。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對大家的備課工作有所幫助。
云彩與風兒教案反思篇一
今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》，從學習的過程中發(fā)現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環(huán)節(jié)反思。第一環(huán)節(jié)導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬化，提問，云彩怎么會有那么多變化的.??？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說，是因為風把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風兒，你還會把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。以下是部分孩子的創(chuàng)編作品，覺得還是比較工整，拿出來曬曬。
金逸清：“吹呀吹，云彩變成小兔子，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 傅垚杰：“吹呀吹，云彩變成大狐貍，尖嘴巴大尾巴，愛抓小兔真狡猾?！?BR> 厲夢穎：“吹呀吹，云彩變成大熊貓，圓溜溜胖乎乎，愛吃竹子真可愛?！?BR> 黃家潤：“吹呀吹，云彩變成小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙?！?BR> 錢沁婷：“吹呀吹，云彩變成小蝴蝶，大大翅膀真美麗，花叢中采花粉。”
蔣耀雯：“吹呀吹，云彩變成小花朵，東一朵西一朵，變成一個大花園。”
活動結束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
云彩與風兒教案反思篇二
預設目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動準備：
1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
活動過程：
1、談話：我制作的`云彩。
――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
3、討論：云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
延伸活動：
――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
――在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
教學反思：
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩與風兒教案反思篇三
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。
1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂。
一、律動導入，引發(fā)學習興趣。
播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。
提問：
1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），
2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？
（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現詩歌。
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）。
2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。
重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。
附詩歌：
天上的云彩，真有趣。
天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
云彩與風兒教案反思篇四
1、發(fā)現云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內容，學習朗誦散文。
3、根據云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。
戶外觀察云彩的知識經驗準備；與散文相關的課件、圖片。
一、談話導入，激起興趣。
師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優(yōu)美的話表達出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。
二、理解散文內容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。
2、幼兒根據散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進行仿編散文朗誦。
云彩與風兒教案反思篇五
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
《云彩和風兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
云彩與風兒教案反思篇六
1、知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2、嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3、欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情。
與詩文相關的圖片、背景音樂。
(一)猜謎引入，初步認識云彩和風兒。
2、師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的'云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩為什么會變來變去的？是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？
師：天上的風兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！
(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：風兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把云彩變成什么呢？
師：聽，風兒又吹來了，云彩還會變成什么？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
3、幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據圖片內容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩與風兒教案反思篇七
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思篇八
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的'小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思篇九
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩與風兒教案反思篇十
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.感受云朵的變化，了解風與云的'關系。
3.嘗試用吹畫表現云彩的變化。
活動準備。
課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。
材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。
活動過程。
一出示組圖根據畫面大膽想象了解風與云的關系。
1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。
2.鼓勵幼兒自由討論。
二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。
三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫表現云彩變化。
1.鼓勵幼兒自由想象，激發(fā)吹畫的興趣。
2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。
四組織談話鼓勵幼兒結合作品創(chuàng)編詩歌。
——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。
云彩與風兒教案反思篇十一
藍天永遠是大自然的一道最美麗的風景線，孩子們與大自然有著與生俱來的親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。散文詩《云彩和風兒》內容短小精悍，生動形象又極富童趣，詩歌里云彩的變化和奇妙，吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我們改變傳統(tǒng)的以圖片為主的教學手段，利用現代信息技術多媒體輔助教學為幼兒創(chuàng)設妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發(fā)現著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，從而引導幼兒發(fā)現大自然的美與人類的依存關系，懂得要保護環(huán)境。
二、活動實錄及反思評析
實錄一(錄音欣賞)：老師引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂散文《云彩和風兒》后，提問：“好聽嗎？你們聽到了什么？你有什么感覺？”孩子們紛紛回答“真好聽?！庇鄷痴f：“我都想飛到天上去了?！崩钤铺煺f：“我想去摸一下云朵?！眲鹫f：“我感覺好象是躺在大草原上看著藍天白云?！?BR> 反思：在這具有大自然氣息的音樂背景下，散文的出現把孩子們帶進了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯翩，引起了對散文的興趣，從而激發(fā)他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象，大膽創(chuàng)新的表現。
實錄二（動畫欣賞、理解）：在欣賞第二遍散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”孩子們你一句我一句，“因為云會變變變”“云會變成大獅子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風把云變來變去，象魔術師”“云還會變成小白船”我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。
反思：在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致。
實錄三（師生互動，猜想與表演）：在音樂背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風兒，一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船，飄來飄去，一會兒變成張牙舞爪的大獅子；一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們?yōu)樽约夯谋硌莶粫r的發(fā)出開心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進行游戲。
反思：在學習散文的過程中，風與白云游戲變化過程的動畫演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過程中，他們會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。可見，多媒體教學以其豐富的表現力、特有的感染力與形象性營造了一種和-諧、充滿趣味的、讓幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動的學習。
實錄四（創(chuàng)作與創(chuàng)編）：在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并分組合作選用各種材料進行制作表現。有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風中玩耍?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！彼麄兊淖髌芳皶r放在實物展示臺上與全班孩子進行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著搶著要上臺描述自己的作品，興致一直不減。
反思：活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現，并且予以積極的評價。多媒體實物展示臺的運用在評價中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說，直觀的'展示與交流，老師專注的傾聽與認可，為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。
三、體會與感悟：
在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學習環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進入了一個新時代。
云彩與風兒教案反思篇十二
本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。
云彩與風兒教案反思篇十三
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
一、傾聽風聲，用游戲引出主題。
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據圖片想象回答）。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。
（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結，結束活動。
云彩與風兒教案反思篇十四
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的`?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩與風兒教案反思篇十五
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《云彩和風兒》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的.觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
云彩與風兒教案反思篇十六
1、理解散文內容，學說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現云彩的變化。
3、懂得風兒能把云彩千變萬化。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準備好的云彩圖片。
（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：“老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。
提問：
（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。
（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。
（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
師：“現在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結束活動。
師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。
云彩與風兒教案反思篇一
今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》，從學習的過程中發(fā)現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環(huán)節(jié)反思。第一環(huán)節(jié)導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬化，提問，云彩怎么會有那么多變化的.??？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說，是因為風把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風兒，你還會把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。以下是部分孩子的創(chuàng)編作品，覺得還是比較工整，拿出來曬曬。
金逸清：“吹呀吹，云彩變成小兔子，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 傅垚杰：“吹呀吹，云彩變成大狐貍，尖嘴巴大尾巴，愛抓小兔真狡猾?！?BR> 厲夢穎：“吹呀吹，云彩變成大熊貓，圓溜溜胖乎乎，愛吃竹子真可愛?！?BR> 黃家潤：“吹呀吹，云彩變成小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙?！?BR> 錢沁婷：“吹呀吹，云彩變成小蝴蝶，大大翅膀真美麗，花叢中采花粉。”
蔣耀雯：“吹呀吹，云彩變成小花朵，東一朵西一朵，變成一個大花園。”
活動結束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
云彩與風兒教案反思篇二
預設目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動準備：
1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
活動過程：
1、談話：我制作的`云彩。
――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
3、討論：云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
延伸活動：
――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
――在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
教學反思：
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩與風兒教案反思篇三
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。
1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂。
一、律動導入，引發(fā)學習興趣。
播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。
提問：
1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），
2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？
（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現詩歌。
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）。
2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。
重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。
附詩歌：
天上的云彩，真有趣。
天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
云彩與風兒教案反思篇四
1、發(fā)現云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內容，學習朗誦散文。
3、根據云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。
戶外觀察云彩的知識經驗準備；與散文相關的課件、圖片。
一、談話導入，激起興趣。
師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優(yōu)美的話表達出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。
二、理解散文內容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。
2、幼兒根據散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進行仿編散文朗誦。
云彩與風兒教案反思篇五
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
《云彩和風兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
云彩與風兒教案反思篇六
1、知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2、嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3、欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情。
與詩文相關的圖片、背景音樂。
(一)猜謎引入，初步認識云彩和風兒。
2、師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的'云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩為什么會變來變去的？是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？
師：天上的風兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！
(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：風兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把云彩變成什么呢？
師：聽，風兒又吹來了，云彩還會變成什么？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
3、幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據圖片內容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩與風兒教案反思篇七
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思篇八
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的'小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思篇九
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩與風兒教案反思篇十
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.感受云朵的變化，了解風與云的'關系。
3.嘗試用吹畫表現云彩的變化。
活動準備。
課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。
材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。
活動過程。
一出示組圖根據畫面大膽想象了解風與云的關系。
1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。
2.鼓勵幼兒自由討論。
二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。
三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫表現云彩變化。
1.鼓勵幼兒自由想象，激發(fā)吹畫的興趣。
2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。
四組織談話鼓勵幼兒結合作品創(chuàng)編詩歌。
——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。
云彩與風兒教案反思篇十一
藍天永遠是大自然的一道最美麗的風景線，孩子們與大自然有著與生俱來的親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。散文詩《云彩和風兒》內容短小精悍，生動形象又極富童趣，詩歌里云彩的變化和奇妙，吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我們改變傳統(tǒng)的以圖片為主的教學手段，利用現代信息技術多媒體輔助教學為幼兒創(chuàng)設妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發(fā)現著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，從而引導幼兒發(fā)現大自然的美與人類的依存關系，懂得要保護環(huán)境。
二、活動實錄及反思評析
實錄一(錄音欣賞)：老師引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂散文《云彩和風兒》后，提問：“好聽嗎？你們聽到了什么？你有什么感覺？”孩子們紛紛回答“真好聽?！庇鄷痴f：“我都想飛到天上去了?！崩钤铺煺f：“我想去摸一下云朵?！眲鹫f：“我感覺好象是躺在大草原上看著藍天白云?！?BR> 反思：在這具有大自然氣息的音樂背景下，散文的出現把孩子們帶進了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯翩，引起了對散文的興趣，從而激發(fā)他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象，大膽創(chuàng)新的表現。
實錄二（動畫欣賞、理解）：在欣賞第二遍散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”孩子們你一句我一句，“因為云會變變變”“云會變成大獅子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風把云變來變去，象魔術師”“云還會變成小白船”我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。
反思：在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致。
實錄三（師生互動，猜想與表演）：在音樂背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風兒，一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船，飄來飄去，一會兒變成張牙舞爪的大獅子；一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們?yōu)樽约夯谋硌莶粫r的發(fā)出開心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進行游戲。
反思：在學習散文的過程中，風與白云游戲變化過程的動畫演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過程中，他們會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。可見，多媒體教學以其豐富的表現力、特有的感染力與形象性營造了一種和-諧、充滿趣味的、讓幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動的學習。
實錄四（創(chuàng)作與創(chuàng)編）：在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并分組合作選用各種材料進行制作表現。有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風中玩耍?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！彼麄兊淖髌芳皶r放在實物展示臺上與全班孩子進行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著搶著要上臺描述自己的作品，興致一直不減。
反思：活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現，并且予以積極的評價。多媒體實物展示臺的運用在評價中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說，直觀的'展示與交流，老師專注的傾聽與認可，為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。
三、體會與感悟：
在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學習環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進入了一個新時代。
云彩與風兒教案反思篇十二
本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。
云彩與風兒教案反思篇十三
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
一、傾聽風聲，用游戲引出主題。
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據圖片想象回答）。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。
（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結，結束活動。
云彩與風兒教案反思篇十四
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的`?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩與風兒教案反思篇十五
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《云彩和風兒》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的.觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
云彩與風兒教案反思篇十六
1、理解散文內容，學說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現云彩的變化。
3、懂得風兒能把云彩千變萬化。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準備好的云彩圖片。
（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：“老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。
提問：
（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。
（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。
（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
師：“現在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結束活動。
師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。