通過撰寫報告,我們可以提高自己的學術水平和表達能力。報告的內(nèi)容應具備實用性和可操作性,給出具體的建議和措施。這份報告是針對某個公司的市場調研結果進行總結和分析。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇一
一、試卷評價:
本次數(shù)學試題起點低,坡度緩,注重基礎性,關注對學生數(shù)學思想方法和能力的考查,是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標》,體現(xiàn)基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎,是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件,試題在這一點上立意明確,充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點低且難易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,考生直接運用所學過的數(shù)學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可,既可堅定考生考好數(shù)學的信心,又對今后的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。
2、突出了對數(shù)學思想方法的考查。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓,是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識,是解決問題的根本策略;數(shù)學方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉化與化歸思想、數(shù)形結合思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數(shù)學建模的思想等。例如第23題,突出了數(shù)學建模思想和方程思想的考查,第20題以及第21題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外,但其根卻在課本之內(nèi),考生只要認真思考分析,是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性,突出對學生數(shù)學應用意識,創(chuàng)新思維的考查。學習數(shù)學的最高境界就在于運用數(shù)學知識,方法和思想去解決實際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等,其背景來源于學生所熟悉的生活,公平合理,具有現(xiàn)實意義。
二、暴露的主要問題:
1、基本技能不過關,這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清,讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在六(1)上,不能準確的找出題中所隱含的等量關系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第五題的第(2)題求角的度數(shù),大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論,根本不去通過邏輯運算去獲得結論。
4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高,基本的數(shù)學思想需加強。如第五題的第(1)小題,對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱;不能用代數(shù)式準確表示圖形的面積,更缺乏基本的數(shù)學建模思想。
三、改進措施:
1、依據(jù)課本,夯實基礎。《課標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此,在初一數(shù)學中,我們一定要注重課本,加強基礎,落實對基本知識的掌握,對基本概念的理解,對基本方法的應用,對基本技能的嫻熟,對基本思想的領悟。
2、注重過程,培養(yǎng)習慣。教師要更加關注學生的'學習過程,要求學生注意細節(jié),養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)暮昧晳T;要引導學生切實關注自主學習的體驗過程,重視知識的發(fā)生過程,養(yǎng)成良好的思維習慣。比如,可以要求學生建立一個錯題本,隨時記錄自己的錯誤,及造成錯誤的原因,或建立一個記錄本,隨時記錄易錯、易忘問題,根據(jù)個人的具體情況,查缺補漏,將知識歸類,將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶,養(yǎng)成習慣。
3、突出方法,提升能力。在教學中,通過一定量的習題訓練,讓學生自己加以反思,總結,從特殊中發(fā)現(xiàn)一般,注重問題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力,初步的空間觀念,簡單的邏輯推理能力,以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),首先要培養(yǎng)學生認真審題和具體問題具體分析的習慣,而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神,有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點:
(一)注重基礎知識,細化考察體系。
本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
(二)題型設計新穎,試題結構均衡。
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解,注重了數(shù)學概念,思維方式,解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力。
(三)貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。
試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學離不開生活。
(一)取得成績。
1口算卷答題情況較好,5分鐘內(nèi)基本都能答完,滿分(24分)20人,最低分19.5分。
2基礎知識部分學生答的比較理想,大多數(shù)學生基礎知識部分正確率較高,僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對,第2題相對容易除個別學生外都能做對,附加題沒有加分的有4人,加滿10分的有9人。
(二)存在問題。
1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個()位數(shù),這個數(shù)寫作()?!庇?0人出錯,其中有半數(shù)以上學生是把寫作填成了讀法,說明學生審題不夠認真,容易受做過題的影響。(練習過“這個數(shù)是(),讀作()。)。
2填空的第7題“隊伍訓練時,原地向左轉()次,才能轉過一個平角。”和選擇題的第2小題“把一個圓至少對折()次,就可以得到一個銳角。”有個別學生出錯。這兩道題都講過,但仍有學生沒有掌握,說明學生缺乏對這種實際操作題的理解,今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。
3判斷題第6題“計算器上,按on/ce鍵可以打開或關閉計算器?!庇?8人做錯,主要是學生被“開關鍵”的名字誤導,認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。
4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多,有39人減分,其中多數(shù)是量角不夠準確,給出的角是42°,而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練,量角不夠準確,另一方面是平時練習的畫角多是整度數(shù),對這樣的不是整度數(shù)的角練習較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多,有12人做錯,另外的3道題都是書上的題,都反復講過練習過,學生掌握較好,而第4題雖不難,但不是做過練習過的題,解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。
(三)今后的教學方向。
從試卷的答題情況來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進:
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下,只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學生出錯,如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,不能只重視學生的解題訓練,而要讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題,加強學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。
3重視學生的學習過程,盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng),讓學生學會自己審題、自己分析,并掌握一定的解題技巧與方法,加強學生的發(fā)散思維能力。
總之,通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果,也暴露了教學中的一些問題,需要在今后的教學中加以改善,以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇三
xxxx年5月11日上午,我們數(shù)學組全體老師到英才小學參加了小學數(shù)學期中考試質量分析研討會。會上,英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析,之后,英才小學的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中,我的感受頗多,收獲頗豐。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析,是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。考試的結果既能反映學生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果,也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平,同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。
如果考試后只提供一個分數(shù),卻不進行試卷分析和總結,這樣勢必浪費大量的寶貴信息。考試實際上提供的,不單是反映每個學生知識、能力水平的分數(shù),試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料,試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況,哪些知識掌握的好,哪些知識掌握的不夠,找出大多數(shù)同學得失分的共性問題;教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距,可以掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇四
一.想一想,填一填。(每空一分,共21分。).
110個十組成的數(shù)是().,它前面的一個數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是(),表示()個();個位上的數(shù)字是(),表示()個().。
3.計數(shù)器上,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。
474前面的'一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個2分,共4分)。
十位個位十位個位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分,共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分,共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分,共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分,共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇五
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,內(nèi)容全面,各部分分值權重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生學習過程,促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
(一)學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出,學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學生整體操作能力較強,運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币驗樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇六
一學期的學習結束了,面對同學們的考試成績,感受到一點點喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學,總結經(jīng)驗教訓,我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象:
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況:
五年級共有14名學生參加了此次測試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題:填空。
此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個小題,這4個小題出得較好,能考察學生的能力,特別是第4個小題,這個題如果學生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定。
第三大題:判斷。
第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學生選d,此題也為教師們敲了警鐘,教學不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第五大題:計算。
此題出錯不多,大部分同學對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第六大題:畫一畫。
這個題考察學生兩個方面,一個是旋轉知識,另一個平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計圖。
這個題考察學生的統(tǒng)計知識,學生答得很好。
第八大題:解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,但第4小題,雖然貼近實際生活,但有一部分學生不理解題意,所以此題,正確率不高。
三、學生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題,如:第4題,有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的,主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的'學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施:
針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況,我將采取下面的改進措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇七
隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變,突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題:
共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識,學得不扎實。
共三題,正確率較高。
學生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準確。
第四題解決實際問題的計算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學生不懂題意,加上分值較大,造成學生失分率比較高,看來在今后教學中學生認真讀題,理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇八
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應用題的第2、4小題,都是生活中的實際問題。強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結果情況及分析:
我們班共抽考7名學生參加了此次測試,總分是609.7分,平均分是87.10分;及格率為100%,優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學,考試結果不令人滿意。
三、學生卷面分析:從學生的答題情況來看,學生在學習方面也存在著一些問題。
(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看,學生的計算能力較差,一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識,仍然有一部分學生沒有掌握。
(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識,解決一些綜合性的問題。然而,由于不少學生平時習慣于模式化的學習,缺乏應有的思維訓練,面對出現(xiàn)的綜合性的問題時,解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力,為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎,而從部分試卷情況來看,學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
四、改進措施:
一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期,很多東西還處在相對動蕩之中,但對于已被人們共識的轉變學習方式,有必要及時加以落實,否則,現(xiàn)在的學生無法適應今后變化的學習。
二是要適當加強“雙基”訓練?!半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良成果,新課程不應回避“雙基”,而應正視。
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小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇九
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際,知識結構科學合理,對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析:
(一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在一定的技術問題,其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質,近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質。
(四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、關于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負數(shù):教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線:五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關于教材調整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質解簡單方程”;有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,老師們的固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力,就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學質量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫助學生梳理知識,構建知識網(wǎng)絡,才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學生的學習過程,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡,構建知識網(wǎng),強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情況各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質的培養(yǎng)與提高。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十
孩子們,時間過得真快,一學期就快結束了,現(xiàn)在,給你們一個展示自己的機會,比一比,看誰這學期學得最棒!記?。呵f別馬虎喲!冠軍往往會因為粗心大意而失去喲!
一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個紅球、3個黃球、5個白球。摸到紅球的可能性是(),摸50次,摸到紅球的次數(shù)接近()次。
2、一個學生用計算器算題,在最后一步除以10,錯誤的乘以10了,因此得出的錯誤答案數(shù)是500,正確答案應該是()。
3、120平方米=()平方分米。
120平方厘米=()平方分米。
4、0.5x-9=12x=()。
5、平行四邊形的底邊長6分米,高5.5分米,面積是()平方分米。
6、8.4的1.7倍是();
7、26.899保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
8、b的3倍與a的和是()。
9、一個梯形的下底是a厘米,比上底的2倍少b厘米,是高的3倍,這個梯形的面積是()平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390,可以寫出260×0.15=()。
11、一個三位小數(shù)取近似值寫作0.80,這個小數(shù)在取近似值以前最大是(),最小是()。
12、平行四邊形的底是40米,高是25米,面積是()平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6,乙數(shù)的小數(shù)點向右移支一位就等于甲數(shù),甲數(shù)是()。
三、計算。
1、用豎式計算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計算。
20減去0.8的差除以4個0.3的和,商是多少?
一個數(shù)的2.6倍加上9,和是35,求這個數(shù)。(用方程解)。
五、求下面圖形的面積。(單位:厘米)。
應用在線:
2、幼兒園老師到商店買球,買3個足球2個籃球,一共花去了152.6元,已知每個足球35元,每個籃球多少元?(用方程解)。
實踐平臺:
把應用題補充完整,再解答。
智力沖浪:
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十一
本次測試卷的命題思路是:以新教材為依據(jù),以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景,測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中,貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料,題型靈活多樣,資料緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點。
全班64人全部參加,其中a等,b等,c等,d等,本次成績整體不錯,后進生較差。
1.首先,版塊設計得簡潔、明朗,結構合理,給學生留有足夠的答題空間。,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
2、貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系,突出主干資料。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算本事,觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中,題型多樣,資料豐富,有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯(lián)系,滲透了結合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質,對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性,學生留有必須的思維空間,讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
1學生的口算本事有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景,在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據(jù)學生的不一樣特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十二
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,內(nèi)容全面,各部分分值權重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生學習過程,促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析。
(一)學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出,學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學生整體操作能力較強,運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币驗樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十三
本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)結束。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個班的數(shù)學教學的效果,吸取經(jīng)驗教訓,更有針對性的開展下階段的教學研究工作,特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、成績分析。
我班參加這次五年級數(shù)學考試的共94名同學,共有32位獲得90分以上,7人不及格,其中五一班的平均分是83.43分,五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看,成績是很不理想的,原因大致有如下幾個:1、由于期中考試前沒有認真復習,學生對有些知識已經(jīng)淡忘,2、試卷的出題內(nèi)容太廣,太散。3、試題偏難,很靈活,有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學生平時抓的不牢,以致與他們的數(shù)學成績很不理想,所以這個成績沒有達到我的預期目標。
二、試卷分析。
縱觀試題和成績,題目太難,好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念,正如有的老師說這次考試好象在做思考題,想考滿分難,想不及格很容易,這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。
我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題:
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重,才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤,認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但大多數(shù)同學都或多或少的出錯,這里不光有粗心的習慣問題,也有的同學就沒掌握方法。
4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時,為了學生真正的掌握,我采用讓學生主動的探索,多觀察,多想,多看,看來是收到了效果。
5.對知識的綜合應用的能力,還有不夠,這并不是我班獨有,相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。
三、學生答題分析:
1、填空題的失分很大,主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位,前幾題是粗心,解題習慣太差,9是計算太繁,10是太難,很多學生無法理解。
2、判斷選擇扣分主要是第2、5、6小題,選擇是4、5。
3、應用題部分很靈活,繁的、難的習題很多。
4、不應該錯的有些學生也錯了很多。
四、幾點反思。
通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此,教學中我應當做到以下“幾多幾少”:
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想,少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識,是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以,領悟數(shù)學思想,方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的數(shù)學方法,思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時,更能領悟到數(shù)學思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達到活學活用,使教學理念轉變,促進學習方式轉變,為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活,是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系,教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎,對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十四
六年級數(shù)學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應考學生數(shù)708人,參考學生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學生的基礎知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學生的綜合素質,題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學生及后進生極為不利,致使兩極分化特別嚴重,打擊了學生的學習積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析,得出以下結論:
(一)、填空題(21分)答卷得分情況:
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計算(25分)答卷得分情況:
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應用題(30分)答卷得分情況:
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表:
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進行靈活運用,才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析:
從整體卷面上看,多數(shù)學生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分數(shù)的關系容易混淆,分數(shù)沒有化到最簡分數(shù),溶質溶液的比不能填正確,計算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學知識不能靈活運用。第四大題,學生在筆算中審題不清,遞等式計算格式不對,計算順序不清,列式計算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎不扎實,計算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認真審題,第1題不能結合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計算導致失分,第4題沒有認真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學生不明確題目中的數(shù)量關系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應出學生分析理解問題的能力欠缺??傮w來說,第六大題,靈活、開放性相當強,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又服務于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學生的實際能力,重在考查,做到以人為本,不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性,當然也要出一點具有難度的題,使不同層次的學生拉開距離,給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學的建議。
(1)加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成,這仍然是當今不可忽視的一大課題。當代兒童多數(shù)是獨生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng),從學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關系,先明確題目要求再動筆作答,先獨立思考后發(fā)言交流等習慣。
(2)加強課標理念與教學實踐相結合。新課程由原來舊的教學模式:“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式;由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”學生的學習方式,落實“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”等課標理念,需要教師在教學實踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗,把新課程理念有機融合在自己的教學行為上,才能切實提高課堂教學的.實效性。
(3)加強學生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學生的解題造成了較大障礙,這說明學生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學有效的數(shù)學思考方法還沒有形成。教師應教給學生一些解決問題的方法,提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質。
(4)加強讓學生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力,引導學生經(jīng)歷數(shù)學模型形成過程,引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括,有意識地引導學生走出數(shù)學課堂,上好數(shù)學實踐活動課,促進學生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學的眼光觀察生活,自覺地運用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十五
期末考試已經(jīng)結束,期末考試是考核學生一學期所學知識的一種手段,這種手段是通過測試卷這種媒體來間接實現(xiàn)的,一份試卷的內(nèi)容與質量直接地引領著基層教育的方向。下面我想從這份試卷的特點,并結合本班的一些具體情況談一談自己對這份試卷的幾點感想。
一。試卷特點:
1、題型全面,合理。本學期期末檢測卷題型結構設計較為合理,填空、判斷、選擇、計算、列式解答、應用題6種題型,數(shù)學測試卷的類型基本如此。其各題間的分值比例也較為合理,更能突出本學期教學的重點是分數(shù)應用題,因此,應用題的分值達到28分。
2、考核內(nèi)容既全面又有重點??凑菰嚲恚淇己说膬?nèi)容基本涵蓋了小學數(shù)學五年級上學期要求學生掌握的知識點,以及一些學生容易造成錯誤的知識點,其考核的面還是非常全的。這些考核的知識點中,分數(shù)應用題的比重最大,超過了整份試卷分值的50%,在填空、選擇、判斷等非應用題中都有大量內(nèi)容,題型多變,更加多樣地考查了學生對分數(shù)應用題的掌握情況,多方位、多角度、多層次地考查學生對分數(shù)應用題的掌握情況。
3、試題體現(xiàn)數(shù)學知識的生活性。學習數(shù)學知識要運用于實際生活,解答數(shù)學問題要根據(jù)生活實際。把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系,讓學生學習有用的數(shù)學,讓數(shù)學知識得到靈活地運用,這也是這份試卷的最大特點。
4、試卷難易適中??偟膩碚f,試卷以基礎知識為主,題目難度并不大,看不出有什么壓軸的題目,各分數(shù)段的人數(shù)也比較平均,考核的知識點較全面細致,想考到滿分也是很不容易的。
二、本班情況:
本班此次期末考試我認為存在以下問題:
1、高分不多。這份試卷在90分以上的全班有23人,滿分只有1人,這個數(shù)字遠遠小于我的期望值,有好幾個平時成績優(yōu)秀的學生只考到了80幾分,嚴重下降,令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。有幾個平時成績在65分左右的學生這次考到50分左右,分析其原因,是只會做死題,不會考慮實際情況。
3、計算薄弱。粗心現(xiàn)象非常嚴重,特別反映在計算上,錯誤率很高,導致了一些不應該的失分。
面對這些問題,我不得不反思自己在教育教學過程中存在的問題:
1、只教學生做題,沒有傳授分析問題、解決問題的方法,題目稍一變化,便不知如何下手。
2、對后進生的關心不夠,沒有做好后進生的轉化工作。
3、忽視了對中等生的鼓勵、促進,應幫助他們向優(yōu)等聲轉化。
4、要注意培養(yǎng)學會良好的學習習慣,特別是在檢查作業(yè)時要注意培養(yǎng)學生用逆向思維檢查作業(yè)的方法與能力。
總的來說,這份試卷還是能夠全面地考查學生對一學期所學知識的掌握情況的。是一份較好的試卷,通過考試,我也深深感到自己在教育教學上的不足我也將吸取教訓,爭取做一名合格的教育工作者。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十六
孩子們,時間過得真快,一學期就快結束了,現(xiàn)在,給你們一個展示自己的機會,比一比,看誰這學期學得最棒!記住:千萬別馬虎喲!冠軍往往會因為粗心大意而失去喲!
一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個紅球、3個黃球、5個白球。摸到紅球的可能性是(),摸50次,摸到紅球的次數(shù)接近()次。
2、一個學生用計算器算題,在最后一步除以10,錯誤的乘以10了,因此得出的錯誤答案數(shù)是500,正確答案應該是()。
3、120平方米=()平方分米。
120平方厘米=()平方分米。
4、0.5x-9=12x=()。
5、平行四邊形的底邊長6分米,高5.5分米,面積是()平方分米。
6、8.4的1.7倍是();
7、26.899保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
8、b的3倍與a的和是()。
9、一個梯形的下底是a厘米,比上底的2倍少b厘米,是高的3倍,這個梯形的面積是()平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390,可以寫出260×0.15=()。
11、一個三位小數(shù)取近似值寫作0.80,這個小數(shù)在取近似值以前最大是(),最小是()。
12、平行四邊形的底是40米,高是25米,面積是()平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6,乙數(shù)的小數(shù)點向右移支一位就等于甲數(shù),甲數(shù)是()。
三、計算。
1、用豎式計算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計算。
20減去0.8的差除以4個0.3的和,商是多少?
一個數(shù)的2.6倍加上9,和是35,求這個數(shù)。(用方程解)。
五、求下面圖形的面積。(單位:厘米)。
應用在線:
2、幼兒園老師到商店買球,買3個足球2個籃球,一共花去了152.6元,已知每個足球35元,每個籃球多少元?(用方程解)。
實踐平臺:
把應用題補充完整,再解答。
智力沖浪:
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小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十七
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決本事,能夠說是全面考查學生的綜合學習本事。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際,知識結構科學合理,對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學生素質和本事的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、確定、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎知識的掌握情景,以及理解和運用的本事。
2、注重學生觀察本事和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作本事的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題本事的考查。
經(jīng)過閱卷能夠看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算本事、動手操作本事、基礎知識掌握以及運用本事較強。但分析、解決問題的本事還有待提高。
(一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在必須的技術問題,其原因不外是動手本事差些。
(二)確定題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,所以失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質,近三千多張試卷僅有約10%體現(xiàn)了使用這個性質。
(四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
(一)學生方面。
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺。
在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習資料,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、確定和解決問題的本事不強。
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達本事不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的本事有待提高。
3、沒有構成良好的學習習慣。
審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情景導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合本事培養(yǎng)。
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,缺乏綜合性解決問題的本事。
(二)教學方面。
1、關于教材增加的資料。
(1)生活中的負數(shù):教材安排的學習資料是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而教師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一齊的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線:五年級安排的學習資料是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線”的資料,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關于教材調整的資料。
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質解簡單方程”;有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習資料。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,教師們的固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生十分熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),異常加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索本事,就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索本事不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學質量。
1、發(fā)揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,能夠彌補教師個體鉆研教材本事的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過程中,獲取知識、構成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識,到達舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自我教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改善的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫忙學生梳理知識,構建知識網(wǎng)絡,才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學生的學習過程,注重知識的構成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性本事的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維本事。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,經(jīng)過不斷積累內(nèi)化成自我的經(jīng)驗,構成解決問題的自覺意識與本事。
4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡,構建知識網(wǎng),強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情景各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要教師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質的培養(yǎng)與提高。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十八
成績分析:五年級共23人,這個班的成績是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%。總體成績較好,存在問題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是,學生計算能力進步很大。
本張試卷主要從小數(shù)乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣,讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。
試卷分析:本次考試得優(yōu)秀的同學18個,主要問題是辨一辯第一小題,學生接觸這類題目,看到小數(shù)就從字面意義來判斷,造成學生看圖出現(xiàn)問題,百分之七十以上的學生判斷是錯的,造成大量的失分;其次是第三大題的第五小題,有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了,不能完整理解題意,;還有第六大題的第六小題學生方法正確,有三分之一的學生出現(xiàn)計算錯誤;另外就是在計算方面也有失誤,主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點位置的確定;還有小部分學生對混合運算和應該的簡算分不清楚,也是失分的原因之一。
教學措施:通過本次測試,使我進一步了解到學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況,主要包括以下幾點:
首先,學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結果是對一個學生學習數(shù)學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現(xiàn)象,對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習,在以后的教學中,還要常抓不懈,保持這一良好的習慣。
其次,基礎知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎知識的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后,通過本次試卷測試,在今后教學中注重提高課堂教學效率,向40分鐘要效益,適當時候可以進行分層教學,讓每個孩子得到發(fā)展?!肮υ谡n前,利在課中”,備好每節(jié)課,精心準備,為每個孩子設計一個發(fā)展的空間。今后在教學中注重學生理解能力的培養(yǎng),讓學生接觸不同的題型,多讀多練,使學生能扎實地掌握基礎知識,基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數(shù)學的基礎,培養(yǎng)學生準確快速的計算是我們的主要任務,要強化計算準確率和速度提高的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十九
一、動手畫一畫。(12分)。
1、在下面長方形中畫一個最大的2、在下面平行四邊形中畫一個最大的三角。
正方形,你畫的正方形的邊長形,原來平等四邊形的面積是24平方厘。
是_______。米,你畫的三角形的`面積是________。
二、解決問題:
2.一間教室寬6米,長是寬的1.5倍,里面坐65個學生上課,平均每個學生約占多少平方米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
3.小朋家上個月的用電量是68.5度,每度電的價格是0.68元。小朋家有3口人,平均每人付電費多少元?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
4、據(jù)統(tǒng)計,一個沒有關緊的水龍頭,每小時大約滴水3.6千克。
(1)、照這樣計算,一天會浪費多少千克水?
(2)、一年(按365天計算)會浪費多少千克水?
(3)、我們學校有45個水龍頭,一年會浪費多少千克水?
(4)、如果一個3口之家,每月用水20噸,這些水可供他們用多少時間?
6.小亮買本子比買鉛筆多花0.55元。買了3支鉛筆,每支鉛筆0.15元,買了5個本子,每個本子多少元?(列方程解)。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二十
這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景,教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足,以改善教學方法。
本次考試的成績:全班64人全部參加,其中a等,b等,c等,d等,成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主,主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯,僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題:確定題此題中4小題,考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了,混淆了。
第三大題:選擇題??疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題:數(shù)圖形的對稱軸??疾榱藢W生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學生都能正確答題。
第五大題:計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法,錯誤不多。
第六大題:看圖回答問題。
此題以課本基礎為主,主要考查學生對圖形的變換掌握情景,涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多,主要是理解本事強。第七大題:動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多,主要是沒有找好對稱點,所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形,這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對,以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對,出錯的也不少。改善措施:
(1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之,此試卷測出了學生的水平,也測出教師自我教學中的不足之處,我將會在今后教學工作中加以改善,以到達更好的效果。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二十一
知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關注了雙基,又能考查本事的發(fā)展,使不一樣層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙,對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:綜合應用的幾道應用題,強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性,要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
五年級共有30名學生參加了此次測試,平均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們能夠看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標,而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分,這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好,基本到達了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題。如:確定題的第四題,有些學生認為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?!笔菬o限的,主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,沒有延伸研究意念。再如,綜合應用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自我的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如:計算題第一個,學生都能做對,就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過程中,獲取知識、構成本事。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不一樣角度去思考問題,充分發(fā)表自我的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇一
一、試卷評價:
本次數(shù)學試題起點低,坡度緩,注重基礎性,關注對學生數(shù)學思想方法和能力的考查,是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標》,體現(xiàn)基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎,是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件,試題在這一點上立意明確,充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點低且難易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,考生直接運用所學過的數(shù)學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可,既可堅定考生考好數(shù)學的信心,又對今后的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。
2、突出了對數(shù)學思想方法的考查。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓,是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識,是解決問題的根本策略;數(shù)學方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉化與化歸思想、數(shù)形結合思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數(shù)學建模的思想等。例如第23題,突出了數(shù)學建模思想和方程思想的考查,第20題以及第21題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外,但其根卻在課本之內(nèi),考生只要認真思考分析,是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性,突出對學生數(shù)學應用意識,創(chuàng)新思維的考查。學習數(shù)學的最高境界就在于運用數(shù)學知識,方法和思想去解決實際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等,其背景來源于學生所熟悉的生活,公平合理,具有現(xiàn)實意義。
二、暴露的主要問題:
1、基本技能不過關,這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清,讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在六(1)上,不能準確的找出題中所隱含的等量關系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第五題的第(2)題求角的度數(shù),大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論,根本不去通過邏輯運算去獲得結論。
4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高,基本的數(shù)學思想需加強。如第五題的第(1)小題,對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱;不能用代數(shù)式準確表示圖形的面積,更缺乏基本的數(shù)學建模思想。
三、改進措施:
1、依據(jù)課本,夯實基礎。《課標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此,在初一數(shù)學中,我們一定要注重課本,加強基礎,落實對基本知識的掌握,對基本概念的理解,對基本方法的應用,對基本技能的嫻熟,對基本思想的領悟。
2、注重過程,培養(yǎng)習慣。教師要更加關注學生的'學習過程,要求學生注意細節(jié),養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)暮昧晳T;要引導學生切實關注自主學習的體驗過程,重視知識的發(fā)生過程,養(yǎng)成良好的思維習慣。比如,可以要求學生建立一個錯題本,隨時記錄自己的錯誤,及造成錯誤的原因,或建立一個記錄本,隨時記錄易錯、易忘問題,根據(jù)個人的具體情況,查缺補漏,將知識歸類,將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶,養(yǎng)成習慣。
3、突出方法,提升能力。在教學中,通過一定量的習題訓練,讓學生自己加以反思,總結,從特殊中發(fā)現(xiàn)一般,注重問題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力,初步的空間觀念,簡單的邏輯推理能力,以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),首先要培養(yǎng)學生認真審題和具體問題具體分析的習慣,而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神,有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點:
(一)注重基礎知識,細化考察體系。
本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
(二)題型設計新穎,試題結構均衡。
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解,注重了數(shù)學概念,思維方式,解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力。
(三)貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。
試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學離不開生活。
(一)取得成績。
1口算卷答題情況較好,5分鐘內(nèi)基本都能答完,滿分(24分)20人,最低分19.5分。
2基礎知識部分學生答的比較理想,大多數(shù)學生基礎知識部分正確率較高,僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對,第2題相對容易除個別學生外都能做對,附加題沒有加分的有4人,加滿10分的有9人。
(二)存在問題。
1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個()位數(shù),這個數(shù)寫作()?!庇?0人出錯,其中有半數(shù)以上學生是把寫作填成了讀法,說明學生審題不夠認真,容易受做過題的影響。(練習過“這個數(shù)是(),讀作()。)。
2填空的第7題“隊伍訓練時,原地向左轉()次,才能轉過一個平角。”和選擇題的第2小題“把一個圓至少對折()次,就可以得到一個銳角。”有個別學生出錯。這兩道題都講過,但仍有學生沒有掌握,說明學生缺乏對這種實際操作題的理解,今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。
3判斷題第6題“計算器上,按on/ce鍵可以打開或關閉計算器?!庇?8人做錯,主要是學生被“開關鍵”的名字誤導,認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。
4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多,有39人減分,其中多數(shù)是量角不夠準確,給出的角是42°,而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練,量角不夠準確,另一方面是平時練習的畫角多是整度數(shù),對這樣的不是整度數(shù)的角練習較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多,有12人做錯,另外的3道題都是書上的題,都反復講過練習過,學生掌握較好,而第4題雖不難,但不是做過練習過的題,解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。
(三)今后的教學方向。
從試卷的答題情況來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進:
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下,只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學生出錯,如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,不能只重視學生的解題訓練,而要讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題,加強學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。
3重視學生的學習過程,盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng),讓學生學會自己審題、自己分析,并掌握一定的解題技巧與方法,加強學生的發(fā)散思維能力。
總之,通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果,也暴露了教學中的一些問題,需要在今后的教學中加以改善,以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇三
xxxx年5月11日上午,我們數(shù)學組全體老師到英才小學參加了小學數(shù)學期中考試質量分析研討會。會上,英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析,之后,英才小學的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中,我的感受頗多,收獲頗豐。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析,是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。考試的結果既能反映學生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果,也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平,同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。
如果考試后只提供一個分數(shù),卻不進行試卷分析和總結,這樣勢必浪費大量的寶貴信息。考試實際上提供的,不單是反映每個學生知識、能力水平的分數(shù),試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料,試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況,哪些知識掌握的好,哪些知識掌握的不夠,找出大多數(shù)同學得失分的共性問題;教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距,可以掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇四
一.想一想,填一填。(每空一分,共21分。).
110個十組成的數(shù)是().,它前面的一個數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是(),表示()個();個位上的數(shù)字是(),表示()個().。
3.計數(shù)器上,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。
474前面的'一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個2分,共4分)。
十位個位十位個位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分,共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分,共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分,共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分,共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇五
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,內(nèi)容全面,各部分分值權重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生學習過程,促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
(一)學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出,學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學生整體操作能力較強,運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币驗樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇六
一學期的學習結束了,面對同學們的考試成績,感受到一點點喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學,總結經(jīng)驗教訓,我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象:
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況:
五年級共有14名學生參加了此次測試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題:填空。
此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個小題,這4個小題出得較好,能考察學生的能力,特別是第4個小題,這個題如果學生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定。
第三大題:判斷。
第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學生選d,此題也為教師們敲了警鐘,教學不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第五大題:計算。
此題出錯不多,大部分同學對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第六大題:畫一畫。
這個題考察學生兩個方面,一個是旋轉知識,另一個平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計圖。
這個題考察學生的統(tǒng)計知識,學生答得很好。
第八大題:解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,但第4小題,雖然貼近實際生活,但有一部分學生不理解題意,所以此題,正確率不高。
三、學生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題,如:第4題,有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的,主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的'學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施:
針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況,我將采取下面的改進措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇七
隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變,突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題:
共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識,學得不扎實。
共三題,正確率較高。
學生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準確。
第四題解決實際問題的計算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學生不懂題意,加上分值較大,造成學生失分率比較高,看來在今后教學中學生認真讀題,理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇八
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應用題的第2、4小題,都是生活中的實際問題。強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結果情況及分析:
我們班共抽考7名學生參加了此次測試,總分是609.7分,平均分是87.10分;及格率為100%,優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學,考試結果不令人滿意。
三、學生卷面分析:從學生的答題情況來看,學生在學習方面也存在著一些問題。
(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看,學生的計算能力較差,一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識,仍然有一部分學生沒有掌握。
(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識,解決一些綜合性的問題。然而,由于不少學生平時習慣于模式化的學習,缺乏應有的思維訓練,面對出現(xiàn)的綜合性的問題時,解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力,為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎,而從部分試卷情況來看,學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
四、改進措施:
一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期,很多東西還處在相對動蕩之中,但對于已被人們共識的轉變學習方式,有必要及時加以落實,否則,現(xiàn)在的學生無法適應今后變化的學習。
二是要適當加強“雙基”訓練?!半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良成果,新課程不應回避“雙基”,而應正視。
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小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇九
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際,知識結構科學合理,對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析:
(一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在一定的技術問題,其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質,近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質。
(四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、關于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負數(shù):教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線:五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關于教材調整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質解簡單方程”;有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,老師們的固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力,就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學質量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫助學生梳理知識,構建知識網(wǎng)絡,才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學生的學習過程,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡,構建知識網(wǎng),強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情況各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質的培養(yǎng)與提高。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十
孩子們,時間過得真快,一學期就快結束了,現(xiàn)在,給你們一個展示自己的機會,比一比,看誰這學期學得最棒!記?。呵f別馬虎喲!冠軍往往會因為粗心大意而失去喲!
一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個紅球、3個黃球、5個白球。摸到紅球的可能性是(),摸50次,摸到紅球的次數(shù)接近()次。
2、一個學生用計算器算題,在最后一步除以10,錯誤的乘以10了,因此得出的錯誤答案數(shù)是500,正確答案應該是()。
3、120平方米=()平方分米。
120平方厘米=()平方分米。
4、0.5x-9=12x=()。
5、平行四邊形的底邊長6分米,高5.5分米,面積是()平方分米。
6、8.4的1.7倍是();
7、26.899保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
8、b的3倍與a的和是()。
9、一個梯形的下底是a厘米,比上底的2倍少b厘米,是高的3倍,這個梯形的面積是()平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390,可以寫出260×0.15=()。
11、一個三位小數(shù)取近似值寫作0.80,這個小數(shù)在取近似值以前最大是(),最小是()。
12、平行四邊形的底是40米,高是25米,面積是()平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6,乙數(shù)的小數(shù)點向右移支一位就等于甲數(shù),甲數(shù)是()。
三、計算。
1、用豎式計算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計算。
20減去0.8的差除以4個0.3的和,商是多少?
一個數(shù)的2.6倍加上9,和是35,求這個數(shù)。(用方程解)。
五、求下面圖形的面積。(單位:厘米)。
應用在線:
2、幼兒園老師到商店買球,買3個足球2個籃球,一共花去了152.6元,已知每個足球35元,每個籃球多少元?(用方程解)。
實踐平臺:
把應用題補充完整,再解答。
智力沖浪:
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十一
本次測試卷的命題思路是:以新教材為依據(jù),以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景,測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中,貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料,題型靈活多樣,資料緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點。
全班64人全部參加,其中a等,b等,c等,d等,本次成績整體不錯,后進生較差。
1.首先,版塊設計得簡潔、明朗,結構合理,給學生留有足夠的答題空間。,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
2、貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系,突出主干資料。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算本事,觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中,題型多樣,資料豐富,有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯(lián)系,滲透了結合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質,對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性,學生留有必須的思維空間,讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
1學生的口算本事有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景,在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據(jù)學生的不一樣特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十二
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,內(nèi)容全面,各部分分值權重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生學習過程,促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析。
(一)學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出,學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學生整體操作能力較強,運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币驗樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十三
本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)結束。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個班的數(shù)學教學的效果,吸取經(jīng)驗教訓,更有針對性的開展下階段的教學研究工作,特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、成績分析。
我班參加這次五年級數(shù)學考試的共94名同學,共有32位獲得90分以上,7人不及格,其中五一班的平均分是83.43分,五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看,成績是很不理想的,原因大致有如下幾個:1、由于期中考試前沒有認真復習,學生對有些知識已經(jīng)淡忘,2、試卷的出題內(nèi)容太廣,太散。3、試題偏難,很靈活,有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學生平時抓的不牢,以致與他們的數(shù)學成績很不理想,所以這個成績沒有達到我的預期目標。
二、試卷分析。
縱觀試題和成績,題目太難,好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念,正如有的老師說這次考試好象在做思考題,想考滿分難,想不及格很容易,這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。
我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題:
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重,才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤,認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但大多數(shù)同學都或多或少的出錯,這里不光有粗心的習慣問題,也有的同學就沒掌握方法。
4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時,為了學生真正的掌握,我采用讓學生主動的探索,多觀察,多想,多看,看來是收到了效果。
5.對知識的綜合應用的能力,還有不夠,這并不是我班獨有,相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。
三、學生答題分析:
1、填空題的失分很大,主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位,前幾題是粗心,解題習慣太差,9是計算太繁,10是太難,很多學生無法理解。
2、判斷選擇扣分主要是第2、5、6小題,選擇是4、5。
3、應用題部分很靈活,繁的、難的習題很多。
4、不應該錯的有些學生也錯了很多。
四、幾點反思。
通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此,教學中我應當做到以下“幾多幾少”:
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想,少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識,是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以,領悟數(shù)學思想,方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的數(shù)學方法,思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時,更能領悟到數(shù)學思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達到活學活用,使教學理念轉變,促進學習方式轉變,為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活,是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系,教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎,對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十四
六年級數(shù)學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應考學生數(shù)708人,參考學生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學生的基礎知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學生的綜合素質,題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學生及后進生極為不利,致使兩極分化特別嚴重,打擊了學生的學習積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析,得出以下結論:
(一)、填空題(21分)答卷得分情況:
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計算(25分)答卷得分情況:
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應用題(30分)答卷得分情況:
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表:
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進行靈活運用,才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析:
從整體卷面上看,多數(shù)學生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分數(shù)的關系容易混淆,分數(shù)沒有化到最簡分數(shù),溶質溶液的比不能填正確,計算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學知識不能靈活運用。第四大題,學生在筆算中審題不清,遞等式計算格式不對,計算順序不清,列式計算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎不扎實,計算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認真審題,第1題不能結合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計算導致失分,第4題沒有認真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學生不明確題目中的數(shù)量關系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應出學生分析理解問題的能力欠缺??傮w來說,第六大題,靈活、開放性相當強,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又服務于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學生的實際能力,重在考查,做到以人為本,不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性,當然也要出一點具有難度的題,使不同層次的學生拉開距離,給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學的建議。
(1)加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成,這仍然是當今不可忽視的一大課題。當代兒童多數(shù)是獨生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng),從學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關系,先明確題目要求再動筆作答,先獨立思考后發(fā)言交流等習慣。
(2)加強課標理念與教學實踐相結合。新課程由原來舊的教學模式:“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式;由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”學生的學習方式,落實“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”等課標理念,需要教師在教學實踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗,把新課程理念有機融合在自己的教學行為上,才能切實提高課堂教學的.實效性。
(3)加強學生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學生的解題造成了較大障礙,這說明學生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學有效的數(shù)學思考方法還沒有形成。教師應教給學生一些解決問題的方法,提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質。
(4)加強讓學生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力,引導學生經(jīng)歷數(shù)學模型形成過程,引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括,有意識地引導學生走出數(shù)學課堂,上好數(shù)學實踐活動課,促進學生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學的眼光觀察生活,自覺地運用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十五
期末考試已經(jīng)結束,期末考試是考核學生一學期所學知識的一種手段,這種手段是通過測試卷這種媒體來間接實現(xiàn)的,一份試卷的內(nèi)容與質量直接地引領著基層教育的方向。下面我想從這份試卷的特點,并結合本班的一些具體情況談一談自己對這份試卷的幾點感想。
一。試卷特點:
1、題型全面,合理。本學期期末檢測卷題型結構設計較為合理,填空、判斷、選擇、計算、列式解答、應用題6種題型,數(shù)學測試卷的類型基本如此。其各題間的分值比例也較為合理,更能突出本學期教學的重點是分數(shù)應用題,因此,應用題的分值達到28分。
2、考核內(nèi)容既全面又有重點??凑菰嚲恚淇己说膬?nèi)容基本涵蓋了小學數(shù)學五年級上學期要求學生掌握的知識點,以及一些學生容易造成錯誤的知識點,其考核的面還是非常全的。這些考核的知識點中,分數(shù)應用題的比重最大,超過了整份試卷分值的50%,在填空、選擇、判斷等非應用題中都有大量內(nèi)容,題型多變,更加多樣地考查了學生對分數(shù)應用題的掌握情況,多方位、多角度、多層次地考查學生對分數(shù)應用題的掌握情況。
3、試題體現(xiàn)數(shù)學知識的生活性。學習數(shù)學知識要運用于實際生活,解答數(shù)學問題要根據(jù)生活實際。把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系,讓學生學習有用的數(shù)學,讓數(shù)學知識得到靈活地運用,這也是這份試卷的最大特點。
4、試卷難易適中??偟膩碚f,試卷以基礎知識為主,題目難度并不大,看不出有什么壓軸的題目,各分數(shù)段的人數(shù)也比較平均,考核的知識點較全面細致,想考到滿分也是很不容易的。
二、本班情況:
本班此次期末考試我認為存在以下問題:
1、高分不多。這份試卷在90分以上的全班有23人,滿分只有1人,這個數(shù)字遠遠小于我的期望值,有好幾個平時成績優(yōu)秀的學生只考到了80幾分,嚴重下降,令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。有幾個平時成績在65分左右的學生這次考到50分左右,分析其原因,是只會做死題,不會考慮實際情況。
3、計算薄弱。粗心現(xiàn)象非常嚴重,特別反映在計算上,錯誤率很高,導致了一些不應該的失分。
面對這些問題,我不得不反思自己在教育教學過程中存在的問題:
1、只教學生做題,沒有傳授分析問題、解決問題的方法,題目稍一變化,便不知如何下手。
2、對后進生的關心不夠,沒有做好后進生的轉化工作。
3、忽視了對中等生的鼓勵、促進,應幫助他們向優(yōu)等聲轉化。
4、要注意培養(yǎng)學會良好的學習習慣,特別是在檢查作業(yè)時要注意培養(yǎng)學生用逆向思維檢查作業(yè)的方法與能力。
總的來說,這份試卷還是能夠全面地考查學生對一學期所學知識的掌握情況的。是一份較好的試卷,通過考試,我也深深感到自己在教育教學上的不足我也將吸取教訓,爭取做一名合格的教育工作者。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十六
孩子們,時間過得真快,一學期就快結束了,現(xiàn)在,給你們一個展示自己的機會,比一比,看誰這學期學得最棒!記住:千萬別馬虎喲!冠軍往往會因為粗心大意而失去喲!
一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個紅球、3個黃球、5個白球。摸到紅球的可能性是(),摸50次,摸到紅球的次數(shù)接近()次。
2、一個學生用計算器算題,在最后一步除以10,錯誤的乘以10了,因此得出的錯誤答案數(shù)是500,正確答案應該是()。
3、120平方米=()平方分米。
120平方厘米=()平方分米。
4、0.5x-9=12x=()。
5、平行四邊形的底邊長6分米,高5.5分米,面積是()平方分米。
6、8.4的1.7倍是();
7、26.899保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
8、b的3倍與a的和是()。
9、一個梯形的下底是a厘米,比上底的2倍少b厘米,是高的3倍,這個梯形的面積是()平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390,可以寫出260×0.15=()。
11、一個三位小數(shù)取近似值寫作0.80,這個小數(shù)在取近似值以前最大是(),最小是()。
12、平行四邊形的底是40米,高是25米,面積是()平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6,乙數(shù)的小數(shù)點向右移支一位就等于甲數(shù),甲數(shù)是()。
三、計算。
1、用豎式計算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計算。
20減去0.8的差除以4個0.3的和,商是多少?
一個數(shù)的2.6倍加上9,和是35,求這個數(shù)。(用方程解)。
五、求下面圖形的面積。(單位:厘米)。
應用在線:
2、幼兒園老師到商店買球,買3個足球2個籃球,一共花去了152.6元,已知每個足球35元,每個籃球多少元?(用方程解)。
實踐平臺:
把應用題補充完整,再解答。
智力沖浪:
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小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十七
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決本事,能夠說是全面考查學生的綜合學習本事。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際,知識結構科學合理,對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學生素質和本事的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、確定、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎知識的掌握情景,以及理解和運用的本事。
2、注重學生觀察本事和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作本事的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題本事的考查。
經(jīng)過閱卷能夠看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算本事、動手操作本事、基礎知識掌握以及運用本事較強。但分析、解決問題的本事還有待提高。
(一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在必須的技術問題,其原因不外是動手本事差些。
(二)確定題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,所以失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質,近三千多張試卷僅有約10%體現(xiàn)了使用這個性質。
(四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
(一)學生方面。
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺。
在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習資料,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、確定和解決問題的本事不強。
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達本事不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的本事有待提高。
3、沒有構成良好的學習習慣。
審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情景導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合本事培養(yǎng)。
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,缺乏綜合性解決問題的本事。
(二)教學方面。
1、關于教材增加的資料。
(1)生活中的負數(shù):教材安排的學習資料是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而教師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一齊的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線:五年級安排的學習資料是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線”的資料,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關于教材調整的資料。
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質解簡單方程”;有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習資料。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,教師們的固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生十分熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),異常加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索本事,就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索本事不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學質量。
1、發(fā)揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,能夠彌補教師個體鉆研教材本事的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過程中,獲取知識、構成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識,到達舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自我教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改善的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫忙學生梳理知識,構建知識網(wǎng)絡,才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學生的學習過程,注重知識的構成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性本事的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維本事。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,經(jīng)過不斷積累內(nèi)化成自我的經(jīng)驗,構成解決問題的自覺意識與本事。
4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡,構建知識網(wǎng),強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情景各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要教師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質的培養(yǎng)與提高。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十八
成績分析:五年級共23人,這個班的成績是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%。總體成績較好,存在問題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是,學生計算能力進步很大。
本張試卷主要從小數(shù)乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣,讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。
試卷分析:本次考試得優(yōu)秀的同學18個,主要問題是辨一辯第一小題,學生接觸這類題目,看到小數(shù)就從字面意義來判斷,造成學生看圖出現(xiàn)問題,百分之七十以上的學生判斷是錯的,造成大量的失分;其次是第三大題的第五小題,有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了,不能完整理解題意,;還有第六大題的第六小題學生方法正確,有三分之一的學生出現(xiàn)計算錯誤;另外就是在計算方面也有失誤,主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點位置的確定;還有小部分學生對混合運算和應該的簡算分不清楚,也是失分的原因之一。
教學措施:通過本次測試,使我進一步了解到學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況,主要包括以下幾點:
首先,學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結果是對一個學生學習數(shù)學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現(xiàn)象,對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習,在以后的教學中,還要常抓不懈,保持這一良好的習慣。
其次,基礎知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎知識的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后,通過本次試卷測試,在今后教學中注重提高課堂教學效率,向40分鐘要效益,適當時候可以進行分層教學,讓每個孩子得到發(fā)展?!肮υ谡n前,利在課中”,備好每節(jié)課,精心準備,為每個孩子設計一個發(fā)展的空間。今后在教學中注重學生理解能力的培養(yǎng),讓學生接觸不同的題型,多讀多練,使學生能扎實地掌握基礎知識,基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數(shù)學的基礎,培養(yǎng)學生準確快速的計算是我們的主要任務,要強化計算準確率和速度提高的訓練。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇十九
一、動手畫一畫。(12分)。
1、在下面長方形中畫一個最大的2、在下面平行四邊形中畫一個最大的三角。
正方形,你畫的正方形的邊長形,原來平等四邊形的面積是24平方厘。
是_______。米,你畫的三角形的`面積是________。
二、解決問題:
2.一間教室寬6米,長是寬的1.5倍,里面坐65個學生上課,平均每個學生約占多少平方米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
3.小朋家上個月的用電量是68.5度,每度電的價格是0.68元。小朋家有3口人,平均每人付電費多少元?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
4、據(jù)統(tǒng)計,一個沒有關緊的水龍頭,每小時大約滴水3.6千克。
(1)、照這樣計算,一天會浪費多少千克水?
(2)、一年(按365天計算)會浪費多少千克水?
(3)、我們學校有45個水龍頭,一年會浪費多少千克水?
(4)、如果一個3口之家,每月用水20噸,這些水可供他們用多少時間?
6.小亮買本子比買鉛筆多花0.55元。買了3支鉛筆,每支鉛筆0.15元,買了5個本子,每個本子多少元?(列方程解)。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二十
這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景,教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足,以改善教學方法。
本次考試的成績:全班64人全部參加,其中a等,b等,c等,d等,成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主,主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯,僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題:確定題此題中4小題,考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了,混淆了。
第三大題:選擇題??疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題:數(shù)圖形的對稱軸??疾榱藢W生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學生都能正確答題。
第五大題:計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法,錯誤不多。
第六大題:看圖回答問題。
此題以課本基礎為主,主要考查學生對圖形的變換掌握情景,涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多,主要是理解本事強。第七大題:動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多,主要是沒有找好對稱點,所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形,這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對,以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對,出錯的也不少。改善措施:
(1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之,此試卷測出了學生的水平,也測出教師自我教學中的不足之處,我將會在今后教學工作中加以改善,以到達更好的效果。
小學五年級數(shù)學試卷分析報告篇二十一
知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關注了雙基,又能考查本事的發(fā)展,使不一樣層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙,對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:綜合應用的幾道應用題,強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性,要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
五年級共有30名學生參加了此次測試,平均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們能夠看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標,而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分,這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好,基本到達了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題。如:確定題的第四題,有些學生認為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?!笔菬o限的,主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,沒有延伸研究意念。再如,綜合應用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自我的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如:計算題第一個,學生都能做對,就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過程中,獲取知識、構成本事。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不一樣角度去思考問題,充分發(fā)表自我的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。