通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進步和改進的空間?？偨Y(jié)應該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復他人觀點。以下是一些相關案例的分析和解決方案，供您參考。
公開課小學生六年級篇一
今天是一個“公開課之日”。
為什么這么說呢？因為，我們把這大半的學習成果展示了給家長。
第一個公開課：“跆拳道”。有一位姐姐平時嘻皮笑臉，可是今天家長來了，立刻就認真了起來，連我們才學了幾天的“太極四章”都記得清清楚楚，連老師也讓她去做我們的小老師呢！還有一位哥哥，他剛好站在我旁邊，平時嘻皮笑臉，今天還是嘻皮笑臉。老師說：“髖關節(jié)轉(zhuǎn)了沒有？”我們異口同聲的說：“轉(zhuǎn)了?！蔽ㄓ心俏桓绺缯f：“髖關節(jié)斷了沒有？斷了！”逗得我們哈哈大笑。
第二個公開課：“英孚（英語課）”我們十分認真，腦細胞機靈度放到了100％，不知道我們的亮相有沒有讓家長驚嘆不已，反正是讓外教驚嘆不已。外教說：“不知道是不是家長來了的原因，今天同學們表現(xiàn)得都很聰明，那我們再加一個項目?！薄鞍??！薄霸缰谰筒辉缭绲耐瓿闪??！薄熬褪蔷褪??！蔽覀兊倪B聲抱怨讓外教哭笑不得。
這兩節(jié)公開課我覺得都很有意思，我盼望下一個“公開課之日”
公開課小學生六年級篇二
星期四，我們班與高老師一起上了一節(jié)課：《秋天的懷念》。
那天早上，蔣老師才告訴我們要上公開課，所以我們的準備時間是很緊的，但是我們還是準備得很充分，我們對這節(jié)課充滿熱情。下午，我們懷著激動的心情來到了階梯教室，雖然是下午最后一節(jié)課了，但是大家還是情緒高漲。我們胸有成竹地踏進階梯教室，準備上課。高老師先做了自我介紹，使緊張的氣氛一下子變得輕松起來。
在課堂上，同學們積極舉手，與高老師配合默契。我們共同學習的是史鐵生的《秋天的懷念》，這篇課文講述了：一個兒子腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，而他的母親一直忍受著、包容著他，母親希望兒子不再自卑、不再悲傷，但最后，母親因病離開了人世。在高老師為我們朗讀這個故事的時候，許多同學都抑制不住自己的感情，眼中含著淚水。
最后，這節(jié)有意義的公開課在我們的依依不舍中結(jié)束了。
公開課小學生六年級篇三
1、堅持德育工作為首，以人為本。
2、全面貫徹《公民道德建設實施綱要》，結(jié)合學校、班級實際，從行為習慣入手，重點進行社會公德教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育。
3、堅持教育性、針對性、趣味性、自主性、實踐性原則，并用實踐性原則來教育隊員，提高隊員的思想認識，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習慣。
4、大力開展文明禮儀教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、誠信教育和“自理、自學、自律、自護、自強”的能力。
5、努力形成良好的班風和學風。
二、工作措施。
1、班主任帶領班隊干部一道精心設計、充分準備，爭取活動圓滿成功。
2、發(fā)揚民主，在老師的指導下讓學生自主動手動腦組織活動。
3、正確評價，激勵先進，促進后進，形成人人爭先的良好班風。
三、具體活動安排。
公開課小學生六年級篇四
今天，浙江省的300位老師來倒了我們學校，聽我們上的公開課。我們班和另外幾個班級一樣，得到了這次上公開課的機會。但我們班這次公開課并不和別的班級一樣，上課本中的內(nèi)容，而是讓我們把一個月前開始做的小課題成果展示出來，把這個講臺讓給我們展示。
下午第二節(jié)課的鈴聲終于響了，我們終于能夠展示自我了。一進報告廳，我們大家按老師的要求坐了下來。開始展示了，第一個是七彩端午隊的展示“端午的由來大探密”。在看他們的小課題之前，我和大家一樣，認為端午節(jié)就是為了紀念屈原的，而并不知道還有其他的傳說，更不知道端午節(jié)最真實的來源。但看了他們的小課題之后，我總算明白了。但隨后四位男生一連串的反駁的話，讓我們大家和聽課的300位老師都目瞪口呆，佩服他們的知識豐富。我也開始懷疑他們的成果是否正確，也許這個問題還是很值得我們研究的。
聽了下幾個小隊的展示，我更是暗暗震驚，佩服他們。讓我知道了許多許多關于端午節(jié)的習俗，歌謠等。
上了這堂課，我們不僅學了許多，還吃到了黃豆和粽緣小隊特地到五芳齋包的白米粽子。我想：今年的端午節(jié)，同學們家中一定不只是吃粽子了。
公開課小學生六年級篇五
前天晚上，李主任要求開個班會公開課，讓大家觀摩。我思考決定，還是按正常程序開，就是仍然讓班委會組織召開。我告知班長后，他們積極的進行了準備，還讓郭永兵做了課件，后來我們商定了程序，先總結(jié)上周問題，然后主題討論“合作學習”。
然后體育委員郭振騰總結(jié)，郭振騰真是滔滔不絕，從自信心到存在問題到怎么樣解決問題，郭同學是講的眉飛色舞，手舞足蹈引得師生大笑。
然后學習委員楊月嬌總結(jié)。楊月嬌同學不愧是學霸，語言組織能力很好，號召大家拼搏努力，不要虛度光陰。
公開課小學生六年級篇六
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
了解想象的基本要求。
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
1課時。
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴?！边@驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習。
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動物會__”
公開課小學生六年級篇七
幾天前，余老師告訴我們一個消息：星期三要為大家上一堂公開課，許多杭州的老師要來聽課，希望大家做好準備。
日日等，夜夜盼，終于迎來了激動人心的星期三。今天上午第三節(jié)課，同學們個個精神抖擻來到階梯教室，準備在公開課上展示自己的風采。在上課之前，老師先讓我們看了一段關于節(jié)約用電的廣告。
開始上課了，余老師舉出了很多生活中的浪費現(xiàn)象，并引出了課題：1億有多大？余老師提了6個問題，讓我們11個小組分工研究。我們小組分配到的問題是：1億枚硬幣數(shù)完要多久？我們馬上開始研究。我們先派出材料員洪承瑜去領了一袋硬幣。葉文杰拿起秒表計時，由杜晨陽來數(shù)硬幣，而我的工作是記錄。我們組研究的方法是：先數(shù)出100枚硬幣，看看要多長時間，再用100去除1億（我們把100枚當作1份，算出1億里有幾份），接著換算成1分鐘、1小時、1天。最后的得數(shù)是463天，這完全超出我的想象。
由此看來，1億是個多么龐大的數(shù)字呀，真是不算不知道，一算嚇一跳！通過這堂課，我對1億有了新的認識。
公開課小學生六年級篇八
3月26日，班主任羅老師從外地學習回來，她給蓮花小學帶來了外地學校的全新教學模式。一節(jié)專題匯報課即將在本班拉開序幕。
杜郎口中學的教學模式是引導學生自學，組成學習小組相互討論，選擇代表上臺發(fā)言，而且上課可以不用舉手發(fā)言，只靠站起來的速度和說話聲音的大小來決定誰是發(fā)言人。在上課前，老師會出一些拋磚引玉的與課文相關的預習題目供大家思考、討論，為課上的學習打下堅實的基礎。
第二天，第一節(jié)課就是公開課，教室后面坐著十幾位聽課的老師，羅老師開始上課了。這次我們上的是《如夢令》詞兩首，簡單介紹課文后老師讓我們每個組的代表把昨天討論的預習題目寫在黑板上，并予以解釋，每個組寫得都各不相同：有的寫的是《如夢令》的人物背景；有的寫的是詩詞中的生詞解釋；有的寫的是《如夢令》的譯文……我們組寫的是《如夢令》詞牌的資料：《如夢令》又名《憶仙姿》、《宴桃源》，單片三十三字，五仄韻，疊一韻浸在快樂中的課堂。
公開課小學生六年級篇九
“環(huán)境描寫能襯托出人物的品質(zhì)和心情……”蔡老師滔滔不絕地對我們說道。在未來教育館，我們六（5）班正在上公開課《在急流中》。
隨著課堂上學習問題的漸漸深入，老師讓我們飽含深情地讀了課文中兩段精彩的環(huán)境描寫，追問道：“讀到這里，你們對這兩段環(huán)境描寫有些什么疑問？”課堂上頓時安靜下來，大家都在認真思考。我仔細一想，高高地舉起手，蔡老師抽我回答，我自信地說：“第一段突出了貝江的險，第二段突出了貝江的美，兩段是截然不同的景色，作者這樣描寫有什么用意？”“這個問題提得非常好，下面就讓我們圍繞這個問題來探討?！蔽衣牭嚼蠋煹恼J可，在座位上暗自笑了一下。在接下來的學習中，同學們發(fā)言越來越積極，充分地展示自己的風采。
公開課小學生六年級篇十
今天下午我和“口才班”的同學來到了翠湖。我們不是來看海鷗，而是來上公開課的。
開始上課了。老師讓我們復習繞口令、發(fā)長音、口部力度訓練。然后就布置了今天的作業(yè)：讓我們到公園里去找陌生人朗誦古詩。考慮到我們的安全，每個同學都會有一個老師跟著。我身背“神墨三分鐘少兒口才”的綬帶，拿著宣傳單，就到公園里去找人了。
我找了好多人，數(shù)也數(shù)不清，最后陸續(xù)有4個人愿意站下來聽我背誦。我很大方地大聲跟他們背了杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”然后發(fā)一張宣傳單給他們。途中，有保安來說讓我們不要發(fā)宣傳單，凡是帶著綬帶的都不許進入公園。帶我的老師拉著我往公園里就跑，保安在后面大叫：“我說你們不能進來……哇啦哇啦哇啦……”
最后我向張老師匯報成績，張老師說：“以后要努力，多找?guī)讉€人?！蔽矣X得這次活動鍛煉了我的口才和與陌生人交往的膽量，讓我學會了大方。
公開課小學生六年級篇十一
這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）。
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?BR> ……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
公開課小學生六年級篇十二
今天未來教育館的大教室里座無虛席，我們班正在這里上一堂精彩的公開課。
講臺上，老師聲情并茂地講解著課文，時不時停下來向同學們提問。同學們時而細細品讀課文，時而全神貫注的思考著問題，時而自信地舉起手，教室里坐著一位位老師一邊看我們上課，一邊寫著筆記。
公開課上，同學們寫的片段很精彩，這節(jié)輕松的公開課更精彩！
公開課小學生六年級篇十三
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學重點難點：
1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。
教學準備：
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的'妙處。
反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流詞語反復的妙處。
2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。
捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤病?BR> 祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?。
4.學生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事，學生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關于“愛國”的名言。
板書設計。
語文園地二。
閱讀文章——關注場面描寫。
詞語反復不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
公開課小學生六年級篇十四
教學導航。
一、教學內(nèi)容。
確定物體位置的條件。(教材第19頁例1)。
二、教學目標。
1.使學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2.使學生了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、重點難點。
重難點：初步掌握運用方向和距離確定物體位置的方法。
四、教學準備。
教師準備：三角尺、課件。
學生準備：量角器。
教學過程。
一、復習引入。
1.師：我們學過了哪些確定物體位置的方法?
引導學生回顧用“東南西北”和數(shù)對的方法確定物體位置。
第二單元位置與方向(二)。
第3課時描述簡單的路線圖。
教學內(nèi)容。
人教版六年級上冊教材第22頁例3及相關練習。
內(nèi)容簡析。
例3的教學內(nèi)容是描述簡單的路線。教材呈現(xiàn)了臺風從生成地出發(fā)、經(jīng)過四次方向改變的大致路徑，讓學生用數(shù)學的語言來描述簡單的路線圖。例3的路線圖中包括了例1和例2中臺風的移動路線，體現(xiàn)了情景的整體性和知識的綜合性。教材通過學生對話的方式，給出了分段描述的示范，使學生明白方向與距離的描述是具有相對性的，并掌握在描述每一段路線時要注意的幾個關鍵點，如起點、終點、沿著什么方向、移動了多少距離等。
教學目標。
1.會描述簡單的路線圖;能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。
2.通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。
3.使學生通過生活實例的學習，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會在生活中應用數(shù)學。
教學重點。
在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。
教學難點。
根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。
位置與方向(二)練習課。
教學導航。
一、教學內(nèi)容。
物體位置的確定以及路線圖的描述和繪制。(教材第25頁練習五第6、7、9題)。
二、教學目標。
1.通過練習，進一步讓學生理解北偏東、西偏南等方向的含義，熟練掌握用方向和距離確定物體的位置。
2.熟練掌握簡單路線圖的繪制和描述，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活中的現(xiàn)象。
三、重點難點。
重難點：熟練運用方向和距離確定物體的位置;會繪制路線圖并描述行走路線。
教學過程。
一、基礎練習。
1.師：同學們，還記得我們學過哪些方向嗎?用方向可以確定物體的具體位置嗎?(點名學生回答)。
引導學生回顧確定物體位置的條件。
學習目標：
1、知道倒數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。
3、會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學重點：倒數(shù)的意義與求法。
數(shù)學難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只表示兩個數(shù)間的關系，而不能單獨地說某個數(shù)是倒數(shù)。
教學方法：自學法、討論法、談話法、練習法。
教學過程：
一、問題導入。
師：當你們看到“倒數(shù)的認識”這一課題時你們想知道有關倒數(shù)的哪些知識呢?(出示幻燈片)。
生：
1、什么是倒數(shù)?2、怎樣求倒數(shù)?
師：帶著這些問題進入我們的學習探究。
(設計意圖)問題是數(shù)學的心臟，是學生探究的起點和動力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
公開課小學生六年級篇十五
教材分析：
本文行文流暢、結(jié)構簡潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學家司馬遷、地理學家徐霞客、詩人白居易、科學家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課的生字。理解并靈活運用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會給課文分段，總結(jié)各段的意思。
3.明白文章中講述的游歷的故事，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。
4.體會逗號、分號和句號的不同用法。
5.學做讀書摘記。
過程與方法：
1.通過課堂練習的形式呈現(xiàn)對文本的預習情況。
2.展開小組討論，明白課文介紹了哪些關于游歷的故事。
3.小練筆，深化對游歷的認識與體驗。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解游歷的故事，培養(yǎng)自己的興趣，做出自己的打算。
重難點分析：
l本課結(jié)構清晰，故事簡練，學生易于理解。同時文章用詞優(yōu)美，講究遣詞造句，所以引導學生積累并學會運用優(yōu)美詞句是教學的重點。
l文章主題突出，學生的經(jīng)歷使然，雖有認同但不一定能夠全部理解。所以，應著重讓學生理解游歷的重要性，鼓勵他們在旅行中、在生活中長見識，學知識。
課前準備：
1.學生預習課文，搜集古今中外的游歷故事。
2.教師準備教學課件。
教學過程。
一、談話交流，導入新課。
1.師生交流自己的旅行經(jīng)歷。
2.教師板書課題，學生談談對課題的理解。
二、檢查預習情況，了解學生學情。
課件展示。
1.指名讀課文，并說說通過讀文章自己了解到了什么。
2.教師出示關于基本內(nèi)容的課堂練習，學生用搶答的方式匯報預習情況。
三、引導學生品讀，了解游歷故事。
課件展示。
2.教師抓住要點引導學生交流：
(1)漢代史學家司馬遷在他二十歲的時候，就到祖國各地去旅行，為后來撰著《史記》奠定了堅實的基礎。
(2)明代地理學家徐霞客寫成一部真實記錄祖國山水地貌的專著——《徐霞客游記》。
(3)唐代詩人白居易一生酷愛旅游，吟詩時留下疑點，宋代科學家沈括游玩解疑。
注意點：
(1)司馬遷熱愛旅游體現(xiàn)在何處?
(2)徐霞客游歷范圍廣，體現(xiàn)在何處?
(3)白居易有哪些和游歷有關的詩篇?
3.學生閱讀第6、7自然段。
(1)總結(jié)歸納游歷在人們生活中的作用。
課件展示。
(2)注意引導學生體會文章四字詞語和排比的妙用，同時針對體會指導朗讀和做讀書摘記。
(3)第6自然段中逗號、頓號的用法和第3自然段分號用法的對比區(qū)別，學會標點符號的正確運用。
課件展示。
四、激發(fā)游歷熱情，布置擴展活動。
1.師生結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己游歷中的收獲，領會游歷對生活和學習的作用。
2.布置學生以“我的旅游故事”為主題，寫下自己的旅游經(jīng)歷和收獲。
課件展示。
公開課小學生六年級篇十六
一座美麗的小城，被一陣突如其來的臺風，頃刻間變成了大海。
人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中?？墒钦l都知道，跳下去，畢死無疑!這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經(jīng)70多歲了，應該把生存的.希望留給你們這些年輕人?！币粋€青年人也繼續(xù)說：“我也跳下去，我得了絕癥，醫(yī)生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命。”說著，就要往水里跳。
這時，人群中沖出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?”“100斤”老人答。接著，他又問了小伙子相同的問題，小伙子只有80斤。
公開課小學生六年級篇十七
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
見課文下方注音的字
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1―5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構”；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分（第6―11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
公開課小學生六年級篇十八
1、結(jié)合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
1、是調(diào)查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調(diào)查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結(jié)合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。
4、復習內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析）。
（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析）。
（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析）。
（4）一感一想（練習想象的，想象事實結(jié)合出示相應的習作篇目進行分析）。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結(jié)合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內(nèi)容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文）。
公開課小學生六年級篇一
今天是一個“公開課之日”。
為什么這么說呢？因為，我們把這大半的學習成果展示了給家長。
第一個公開課：“跆拳道”。有一位姐姐平時嘻皮笑臉，可是今天家長來了，立刻就認真了起來，連我們才學了幾天的“太極四章”都記得清清楚楚，連老師也讓她去做我們的小老師呢！還有一位哥哥，他剛好站在我旁邊，平時嘻皮笑臉，今天還是嘻皮笑臉。老師說：“髖關節(jié)轉(zhuǎn)了沒有？”我們異口同聲的說：“轉(zhuǎn)了?！蔽ㄓ心俏桓绺缯f：“髖關節(jié)斷了沒有？斷了！”逗得我們哈哈大笑。
第二個公開課：“英孚（英語課）”我們十分認真，腦細胞機靈度放到了100％，不知道我們的亮相有沒有讓家長驚嘆不已，反正是讓外教驚嘆不已。外教說：“不知道是不是家長來了的原因，今天同學們表現(xiàn)得都很聰明，那我們再加一個項目?！薄鞍??！薄霸缰谰筒辉缭绲耐瓿闪??！薄熬褪蔷褪??！蔽覀兊倪B聲抱怨讓外教哭笑不得。
這兩節(jié)公開課我覺得都很有意思，我盼望下一個“公開課之日”
公開課小學生六年級篇二
星期四，我們班與高老師一起上了一節(jié)課：《秋天的懷念》。
那天早上，蔣老師才告訴我們要上公開課，所以我們的準備時間是很緊的，但是我們還是準備得很充分，我們對這節(jié)課充滿熱情。下午，我們懷著激動的心情來到了階梯教室，雖然是下午最后一節(jié)課了，但是大家還是情緒高漲。我們胸有成竹地踏進階梯教室，準備上課。高老師先做了自我介紹，使緊張的氣氛一下子變得輕松起來。
在課堂上，同學們積極舉手，與高老師配合默契。我們共同學習的是史鐵生的《秋天的懷念》，這篇課文講述了：一個兒子腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，而他的母親一直忍受著、包容著他，母親希望兒子不再自卑、不再悲傷，但最后，母親因病離開了人世。在高老師為我們朗讀這個故事的時候，許多同學都抑制不住自己的感情，眼中含著淚水。
最后，這節(jié)有意義的公開課在我們的依依不舍中結(jié)束了。
公開課小學生六年級篇三
1、堅持德育工作為首，以人為本。
2、全面貫徹《公民道德建設實施綱要》，結(jié)合學校、班級實際，從行為習慣入手，重點進行社會公德教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育。
3、堅持教育性、針對性、趣味性、自主性、實踐性原則，并用實踐性原則來教育隊員，提高隊員的思想認識，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習慣。
4、大力開展文明禮儀教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、誠信教育和“自理、自學、自律、自護、自強”的能力。
5、努力形成良好的班風和學風。
二、工作措施。
1、班主任帶領班隊干部一道精心設計、充分準備，爭取活動圓滿成功。
2、發(fā)揚民主，在老師的指導下讓學生自主動手動腦組織活動。
3、正確評價，激勵先進，促進后進，形成人人爭先的良好班風。
三、具體活動安排。
公開課小學生六年級篇四
今天，浙江省的300位老師來倒了我們學校，聽我們上的公開課。我們班和另外幾個班級一樣，得到了這次上公開課的機會。但我們班這次公開課并不和別的班級一樣，上課本中的內(nèi)容，而是讓我們把一個月前開始做的小課題成果展示出來，把這個講臺讓給我們展示。
下午第二節(jié)課的鈴聲終于響了，我們終于能夠展示自我了。一進報告廳，我們大家按老師的要求坐了下來。開始展示了，第一個是七彩端午隊的展示“端午的由來大探密”。在看他們的小課題之前，我和大家一樣，認為端午節(jié)就是為了紀念屈原的，而并不知道還有其他的傳說，更不知道端午節(jié)最真實的來源。但看了他們的小課題之后，我總算明白了。但隨后四位男生一連串的反駁的話，讓我們大家和聽課的300位老師都目瞪口呆，佩服他們的知識豐富。我也開始懷疑他們的成果是否正確，也許這個問題還是很值得我們研究的。
聽了下幾個小隊的展示，我更是暗暗震驚，佩服他們。讓我知道了許多許多關于端午節(jié)的習俗，歌謠等。
上了這堂課，我們不僅學了許多，還吃到了黃豆和粽緣小隊特地到五芳齋包的白米粽子。我想：今年的端午節(jié)，同學們家中一定不只是吃粽子了。
公開課小學生六年級篇五
前天晚上，李主任要求開個班會公開課，讓大家觀摩。我思考決定，還是按正常程序開，就是仍然讓班委會組織召開。我告知班長后，他們積極的進行了準備，還讓郭永兵做了課件，后來我們商定了程序，先總結(jié)上周問題，然后主題討論“合作學習”。
然后體育委員郭振騰總結(jié)，郭振騰真是滔滔不絕，從自信心到存在問題到怎么樣解決問題，郭同學是講的眉飛色舞，手舞足蹈引得師生大笑。
然后學習委員楊月嬌總結(jié)。楊月嬌同學不愧是學霸，語言組織能力很好，號召大家拼搏努力，不要虛度光陰。
公開課小學生六年級篇六
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
了解想象的基本要求。
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
1課時。
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴?！边@驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習。
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動物會__”
公開課小學生六年級篇七
幾天前，余老師告訴我們一個消息：星期三要為大家上一堂公開課，許多杭州的老師要來聽課，希望大家做好準備。
日日等，夜夜盼，終于迎來了激動人心的星期三。今天上午第三節(jié)課，同學們個個精神抖擻來到階梯教室，準備在公開課上展示自己的風采。在上課之前，老師先讓我們看了一段關于節(jié)約用電的廣告。
開始上課了，余老師舉出了很多生活中的浪費現(xiàn)象，并引出了課題：1億有多大？余老師提了6個問題，讓我們11個小組分工研究。我們小組分配到的問題是：1億枚硬幣數(shù)完要多久？我們馬上開始研究。我們先派出材料員洪承瑜去領了一袋硬幣。葉文杰拿起秒表計時，由杜晨陽來數(shù)硬幣，而我的工作是記錄。我們組研究的方法是：先數(shù)出100枚硬幣，看看要多長時間，再用100去除1億（我們把100枚當作1份，算出1億里有幾份），接著換算成1分鐘、1小時、1天。最后的得數(shù)是463天，這完全超出我的想象。
由此看來，1億是個多么龐大的數(shù)字呀，真是不算不知道，一算嚇一跳！通過這堂課，我對1億有了新的認識。
公開課小學生六年級篇八
3月26日，班主任羅老師從外地學習回來，她給蓮花小學帶來了外地學校的全新教學模式。一節(jié)專題匯報課即將在本班拉開序幕。
杜郎口中學的教學模式是引導學生自學，組成學習小組相互討論，選擇代表上臺發(fā)言，而且上課可以不用舉手發(fā)言，只靠站起來的速度和說話聲音的大小來決定誰是發(fā)言人。在上課前，老師會出一些拋磚引玉的與課文相關的預習題目供大家思考、討論，為課上的學習打下堅實的基礎。
第二天，第一節(jié)課就是公開課，教室后面坐著十幾位聽課的老師，羅老師開始上課了。這次我們上的是《如夢令》詞兩首，簡單介紹課文后老師讓我們每個組的代表把昨天討論的預習題目寫在黑板上，并予以解釋，每個組寫得都各不相同：有的寫的是《如夢令》的人物背景；有的寫的是詩詞中的生詞解釋；有的寫的是《如夢令》的譯文……我們組寫的是《如夢令》詞牌的資料：《如夢令》又名《憶仙姿》、《宴桃源》，單片三十三字，五仄韻，疊一韻浸在快樂中的課堂。
公開課小學生六年級篇九
“環(huán)境描寫能襯托出人物的品質(zhì)和心情……”蔡老師滔滔不絕地對我們說道。在未來教育館，我們六（5）班正在上公開課《在急流中》。
隨著課堂上學習問題的漸漸深入，老師讓我們飽含深情地讀了課文中兩段精彩的環(huán)境描寫，追問道：“讀到這里，你們對這兩段環(huán)境描寫有些什么疑問？”課堂上頓時安靜下來，大家都在認真思考。我仔細一想，高高地舉起手，蔡老師抽我回答，我自信地說：“第一段突出了貝江的險，第二段突出了貝江的美，兩段是截然不同的景色，作者這樣描寫有什么用意？”“這個問題提得非常好，下面就讓我們圍繞這個問題來探討?！蔽衣牭嚼蠋煹恼J可，在座位上暗自笑了一下。在接下來的學習中，同學們發(fā)言越來越積極，充分地展示自己的風采。
公開課小學生六年級篇十
今天下午我和“口才班”的同學來到了翠湖。我們不是來看海鷗，而是來上公開課的。
開始上課了。老師讓我們復習繞口令、發(fā)長音、口部力度訓練。然后就布置了今天的作業(yè)：讓我們到公園里去找陌生人朗誦古詩。考慮到我們的安全，每個同學都會有一個老師跟著。我身背“神墨三分鐘少兒口才”的綬帶，拿著宣傳單，就到公園里去找人了。
我找了好多人，數(shù)也數(shù)不清，最后陸續(xù)有4個人愿意站下來聽我背誦。我很大方地大聲跟他們背了杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”然后發(fā)一張宣傳單給他們。途中，有保安來說讓我們不要發(fā)宣傳單，凡是帶著綬帶的都不許進入公園。帶我的老師拉著我往公園里就跑，保安在后面大叫：“我說你們不能進來……哇啦哇啦哇啦……”
最后我向張老師匯報成績，張老師說：“以后要努力，多找?guī)讉€人?！蔽矣X得這次活動鍛煉了我的口才和與陌生人交往的膽量，讓我學會了大方。
公開課小學生六年級篇十一
這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）。
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?BR> ……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
公開課小學生六年級篇十二
今天未來教育館的大教室里座無虛席，我們班正在這里上一堂精彩的公開課。
講臺上，老師聲情并茂地講解著課文，時不時停下來向同學們提問。同學們時而細細品讀課文，時而全神貫注的思考著問題，時而自信地舉起手，教室里坐著一位位老師一邊看我們上課，一邊寫著筆記。
公開課上，同學們寫的片段很精彩，這節(jié)輕松的公開課更精彩！
公開課小學生六年級篇十三
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學重點難點：
1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。
教學準備：
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的'妙處。
反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流詞語反復的妙處。
2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。
捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤病?BR> 祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?。
4.學生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事，學生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關于“愛國”的名言。
板書設計。
語文園地二。
閱讀文章——關注場面描寫。
詞語反復不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
公開課小學生六年級篇十四
教學導航。
一、教學內(nèi)容。
確定物體位置的條件。(教材第19頁例1)。
二、教學目標。
1.使學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2.使學生了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、重點難點。
重難點：初步掌握運用方向和距離確定物體位置的方法。
四、教學準備。
教師準備：三角尺、課件。
學生準備：量角器。
教學過程。
一、復習引入。
1.師：我們學過了哪些確定物體位置的方法?
引導學生回顧用“東南西北”和數(shù)對的方法確定物體位置。
第二單元位置與方向(二)。
第3課時描述簡單的路線圖。
教學內(nèi)容。
人教版六年級上冊教材第22頁例3及相關練習。
內(nèi)容簡析。
例3的教學內(nèi)容是描述簡單的路線。教材呈現(xiàn)了臺風從生成地出發(fā)、經(jīng)過四次方向改變的大致路徑，讓學生用數(shù)學的語言來描述簡單的路線圖。例3的路線圖中包括了例1和例2中臺風的移動路線，體現(xiàn)了情景的整體性和知識的綜合性。教材通過學生對話的方式，給出了分段描述的示范，使學生明白方向與距離的描述是具有相對性的，并掌握在描述每一段路線時要注意的幾個關鍵點，如起點、終點、沿著什么方向、移動了多少距離等。
教學目標。
1.會描述簡單的路線圖;能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。
2.通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。
3.使學生通過生活實例的學習，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會在生活中應用數(shù)學。
教學重點。
在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。
教學難點。
根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。
位置與方向(二)練習課。
教學導航。
一、教學內(nèi)容。
物體位置的確定以及路線圖的描述和繪制。(教材第25頁練習五第6、7、9題)。
二、教學目標。
1.通過練習，進一步讓學生理解北偏東、西偏南等方向的含義，熟練掌握用方向和距離確定物體的位置。
2.熟練掌握簡單路線圖的繪制和描述，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活中的現(xiàn)象。
三、重點難點。
重難點：熟練運用方向和距離確定物體的位置;會繪制路線圖并描述行走路線。
教學過程。
一、基礎練習。
1.師：同學們，還記得我們學過哪些方向嗎?用方向可以確定物體的具體位置嗎?(點名學生回答)。
引導學生回顧確定物體位置的條件。
學習目標：
1、知道倒數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。
3、會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學重點：倒數(shù)的意義與求法。
數(shù)學難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只表示兩個數(shù)間的關系，而不能單獨地說某個數(shù)是倒數(shù)。
教學方法：自學法、討論法、談話法、練習法。
教學過程：
一、問題導入。
師：當你們看到“倒數(shù)的認識”這一課題時你們想知道有關倒數(shù)的哪些知識呢?(出示幻燈片)。
生：
1、什么是倒數(shù)?2、怎樣求倒數(shù)?
師：帶著這些問題進入我們的學習探究。
(設計意圖)問題是數(shù)學的心臟，是學生探究的起點和動力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
公開課小學生六年級篇十五
教材分析：
本文行文流暢、結(jié)構簡潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學家司馬遷、地理學家徐霞客、詩人白居易、科學家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課的生字。理解并靈活運用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會給課文分段，總結(jié)各段的意思。
3.明白文章中講述的游歷的故事，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。
4.體會逗號、分號和句號的不同用法。
5.學做讀書摘記。
過程與方法：
1.通過課堂練習的形式呈現(xiàn)對文本的預習情況。
2.展開小組討論，明白課文介紹了哪些關于游歷的故事。
3.小練筆，深化對游歷的認識與體驗。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解游歷的故事，培養(yǎng)自己的興趣，做出自己的打算。
重難點分析：
l本課結(jié)構清晰，故事簡練，學生易于理解。同時文章用詞優(yōu)美，講究遣詞造句，所以引導學生積累并學會運用優(yōu)美詞句是教學的重點。
l文章主題突出，學生的經(jīng)歷使然，雖有認同但不一定能夠全部理解。所以，應著重讓學生理解游歷的重要性，鼓勵他們在旅行中、在生活中長見識，學知識。
課前準備：
1.學生預習課文，搜集古今中外的游歷故事。
2.教師準備教學課件。
教學過程。
一、談話交流，導入新課。
1.師生交流自己的旅行經(jīng)歷。
2.教師板書課題，學生談談對課題的理解。
二、檢查預習情況，了解學生學情。
課件展示。
1.指名讀課文，并說說通過讀文章自己了解到了什么。
2.教師出示關于基本內(nèi)容的課堂練習，學生用搶答的方式匯報預習情況。
三、引導學生品讀，了解游歷故事。
課件展示。
2.教師抓住要點引導學生交流：
(1)漢代史學家司馬遷在他二十歲的時候，就到祖國各地去旅行，為后來撰著《史記》奠定了堅實的基礎。
(2)明代地理學家徐霞客寫成一部真實記錄祖國山水地貌的專著——《徐霞客游記》。
(3)唐代詩人白居易一生酷愛旅游，吟詩時留下疑點，宋代科學家沈括游玩解疑。
注意點：
(1)司馬遷熱愛旅游體現(xiàn)在何處?
(2)徐霞客游歷范圍廣，體現(xiàn)在何處?
(3)白居易有哪些和游歷有關的詩篇?
3.學生閱讀第6、7自然段。
(1)總結(jié)歸納游歷在人們生活中的作用。
課件展示。
(2)注意引導學生體會文章四字詞語和排比的妙用，同時針對體會指導朗讀和做讀書摘記。
(3)第6自然段中逗號、頓號的用法和第3自然段分號用法的對比區(qū)別，學會標點符號的正確運用。
課件展示。
四、激發(fā)游歷熱情，布置擴展活動。
1.師生結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己游歷中的收獲，領會游歷對生活和學習的作用。
2.布置學生以“我的旅游故事”為主題，寫下自己的旅游經(jīng)歷和收獲。
課件展示。
公開課小學生六年級篇十六
一座美麗的小城，被一陣突如其來的臺風，頃刻間變成了大海。
人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中?？墒钦l都知道，跳下去，畢死無疑!這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經(jīng)70多歲了，應該把生存的.希望留給你們這些年輕人?！币粋€青年人也繼續(xù)說：“我也跳下去，我得了絕癥，醫(yī)生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命。”說著，就要往水里跳。
這時，人群中沖出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?”“100斤”老人答。接著，他又問了小伙子相同的問題，小伙子只有80斤。
公開課小學生六年級篇十七
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
見課文下方注音的字
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1―5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構”；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分（第6―11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
公開課小學生六年級篇十八
1、結(jié)合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
1、是調(diào)查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調(diào)查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結(jié)合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。
4、復習內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析）。
（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析）。
（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析）。
（4）一感一想（練習想象的，想象事實結(jié)合出示相應的習作篇目進行分析）。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結(jié)合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內(nèi)容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文）。