實驗教學(xué)電子技術(shù)論文（精選22篇）

    總結(jié)可以幫助我們理清思緒，提高工作效率。如何從大量信息中提煉出有價值的觀點和信息？現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文，思考它們背后的深層次思考。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇一
    理論課考核一般是根據(jù)答題的正誤情況給出相應(yīng)的得分。對于實驗成績的評定，有的僅根據(jù)實驗報告給出成績，這很難準(zhǔn)確評估出學(xué)生的真正實驗水平。一些學(xué)生實驗數(shù)據(jù)不完整，就可能抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)。還有的像理論課一樣，在實驗課程即將結(jié)束時，安排一次實驗考試，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生獨立完成某個實驗項目，根據(jù)這次項目的完成情況給出實驗課最終得分，這種方法雖能在一定程度上反映出學(xué)生的實驗成績，但僅憑最后一次實驗就給出最終實驗成績的考核方法，不能完全說明學(xué)生的實驗?zāi)芰驼鎸嵥健榻鉀Q這一問題，筆者提出了一個綜合計分的實驗成績評定方法，即每次實驗都記錄成績，最后計算綜合得分。例如，數(shù)字電子技術(shù)實驗的5次課，每次實驗為20分，共計100分。在每次實驗的20分中，實驗數(shù)據(jù)與報告5分、電路調(diào)試5分、現(xiàn)場測試結(jié)果10分。為了強調(diào)實驗預(yù)習(xí)的重要性，每次上課前要抽查預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)情況也體現(xiàn)在實驗報告中。此方法綜合考評了學(xué)生的實驗情況，如果學(xué)生在某一次實驗中沒有做好，也不會影響總成績，還能促使學(xué)生更加認真、積極地完成每次的實驗內(nèi)容。但是，這種方法雖然能客觀地反映學(xué)生的實際實驗水平，卻增加了教師的工作量。對于每次實驗課程，教師除了要輔導(dǎo)實驗，還要檢查實驗結(jié)果、記錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)、仔細批改實驗報告。一般來說，這種方法比較適合小班上課，學(xué)生人數(shù)很多時，教師就力不從心了。
    本教學(xué)改革方案已試運行了兩屆，歸納起來有以下幾方面的效果。
    2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
    培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)，應(yīng)從每個實驗項目做起，從細小處做起，從養(yǎng)成良好的習(xí)慣做起。記錄實驗及分析解決問題的過程，可培養(yǎng)學(xué)生的認真、細致和耐心。對基于項目管理的實驗教學(xué)法，要求學(xué)生認真對待每個問題，記錄每個現(xiàn)象，記錄每個實驗數(shù)據(jù)或指標(biāo)改進的方法。實驗要求一人一組獨立完成，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、實事求是、嚴謹細致、沉著有序的工作作風(fēng)及動手實踐能力。新的實驗教學(xué)方法給學(xué)生帶來了較大的自由空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，對科研意識和工程能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
    2.2能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
    趣味性、挑戰(zhàn)性強的實驗項目，能激發(fā)學(xué)生的熱情與自信，如“電子技術(shù)課程綜合設(shè)計”，可由學(xué)生自選題目，從方案的制定到調(diào)試完成都具有靈活性和自主性。學(xué)生的實驗興趣提高了，就更愿意自主分析問題、解決問題。通過實驗課程，學(xué)生能鞏固理論知識，激發(fā)創(chuàng)新精神，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高方面跨出可喜的一步。如電子專業(yè)的不少學(xué)生在實驗報告中對完成實驗提高了各方面的能力給予了高度贊揚和肯定。
    2.3提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
    電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗課是培養(yǎng)學(xué)生的感性認知和創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。實驗課采取學(xué)生自學(xué)并獨立操作的方式，每個學(xué)生對實驗原理、實驗儀器、實驗過程的認識和設(shè)計各不相同，所以，實驗指導(dǎo)教師必須具備寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，應(yīng)及時給予正確的分析和解答，當(dāng)實驗儀器出現(xiàn)故障時能及時排除，幫助學(xué)生順利達到預(yù)期目的。實驗教學(xué)這種直接“教”與“做”的面對面交互活動中，教師如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理組織教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如在確定一個課程設(shè)計或比較系統(tǒng)性的設(shè)計課題時，既要考慮是否符合教學(xué)基本內(nèi)容，又要考慮能否構(gòu)成實際電路，還要提醒學(xué)生預(yù)見實驗中可能出現(xiàn)的問題。實驗項目設(shè)計既要有基本要求，還要有開發(fā)創(chuàng)新能力的發(fā)揮要求。選題要求內(nèi)容合適、難度適中、元器件選擇適當(dāng)。另外，卓越教師計劃、崗位考核也成為推動教師不斷進取的動力。例如，各類實驗軟件更新頻繁，若要求學(xué)生掌握一個新型實驗軟件，教師必須先熟練運用這些軟件，這樣才可以不斷促進并提高教師的業(yè)務(wù)能力。
    本文提出的電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗教學(xué)改革方法，是針對學(xué)校實際情況做出的探索性工作。通過獨立設(shè)置實驗課程，改進實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和考核辦法，促進了學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二
    摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
    一、引言。
    電力電子技術(shù)是一門進行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設(shè)電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學(xué)生今后在電氣實踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)學(xué)以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設(shè)電力電子實驗課程，希望通過實驗教學(xué)將抽象的理論知識應(yīng)用于實驗中，進一步提高學(xué)生在工科實踐方面的能力。但由于實驗教學(xué)的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學(xué)的方案改進。第一部分分析現(xiàn)有實驗教學(xué)的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學(xué)過程中所存在的問題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對于如何進行教學(xué)方案改進進行探究，并依據(jù)具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學(xué)方式方法的改進，提高學(xué)生在工學(xué)實踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    二、基本思路。
    （一）實驗教學(xué)平臺我院電力電子技術(shù)實驗教學(xué)采用thpdc-1型電力電子及電氣傳動實訓(xùn)裝置。通過使用該實訓(xùn)裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調(diào)速等環(huán)節(jié)的實驗，提高學(xué)生對課堂講授知識的理解程度。
    （三）基本教學(xué)方式。
    1．講練結(jié)合。實驗過程中教師向?qū)W生講解實驗所需掌握的理論知識，示范實驗操作。學(xué)生根據(jù)教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學(xué)生對于課堂中所講授知識的理解程度。
    2．獨立操作。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立的動手能力，實驗時每位學(xué)生操作一臺電力電子實訓(xùn)裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實驗過程中過度依賴他人的情況。
    3．設(shè)置提問環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實驗項目的原理并示范接線控制操作后，對相應(yīng)原理進行提問，并將學(xué)生的回答情況計入實驗評分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
    三、所存問題。
    電力電子實驗的基礎(chǔ)思路為教學(xué)的一個大致框架，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點待解決的問題，如教材準(zhǔn)備，學(xué)生基礎(chǔ)等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對于實驗?zāi)K介紹不夠充分，不能較好地適應(yīng)實驗教學(xué)需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，用到thpdc-1型實訓(xùn)裝置的三相全控整流，pi調(diào)節(jié)器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當(dāng)教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，對于實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實驗開設(shè)于電氣自動化專業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢是學(xué)生對于電氣專業(yè)的知識有較多了解，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學(xué)習(xí)拉開了差距，造成不同學(xué)生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實驗時，對于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對比過程中，部分基礎(chǔ)扎實的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實驗內(nèi)容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學(xué)生在理解理論教材知識的基礎(chǔ)上，進行線路連接，并不存在進行創(chuàng)新的過程。而當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗。此類模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
    （一）根據(jù)實驗要求，編寫實驗教學(xué)手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結(jié)合實踐，編寫電力電子技術(shù)實驗指導(dǎo)手冊，圖文結(jié)合講解實驗環(huán)節(jié)，同時手冊后附有需學(xué)生課后完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學(xué)生動手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實驗過程中規(guī)定一人獨立使用一臺thpdc-1型實訓(xùn)裝置。但由于學(xué)生在電路實踐方面的基礎(chǔ)不同，對于實驗操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎(chǔ)扎實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當(dāng)教師無法兼顧每位提出問題的學(xué)生時，小組組長對本組學(xué)生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學(xué)效率的目標(biāo)。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是驗證書中已有的結(jié)論，使得部分學(xué)生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學(xué)生對于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，額外設(shè)置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識點，設(shè)計、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機等產(chǎn)品，并書寫使用說明書。
    五、總結(jié)與展望。
    電力電子技術(shù)是電氣自動化專業(yè)的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)方案的改進，提高實驗教學(xué)的效率與效果。本文從實驗教學(xué)手冊、提問復(fù)習(xí)、分組教學(xué)等方面探討了如何改進教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇三
    [摘要]《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性較強的學(xué)科，既注重研究能力的提升又注重理論實踐的結(jié)合，在經(jīng)濟學(xué)本科生的培養(yǎng)中尤為重要。但當(dāng)前《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中仍面臨很大難度和諸多問題，因此，應(yīng)該通過合理規(guī)劃整體教學(xué)方案、優(yōu)化實驗教學(xué)模式、完善考核標(biāo)準(zhǔn)以及提高實驗教學(xué)條件等措施整體改革《計量經(jīng)濟學(xué)》的實驗教學(xué)，進而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
    [關(guān)鍵詞]《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)；案例教學(xué)；研究型實驗；創(chuàng)新型人才。
    《計量經(jīng)濟學(xué)》作為一門應(yīng)用性極強的主要用于對經(jīng)濟問題采用定量分析解決的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及大量經(jīng)濟理論融為一體。自《計量經(jīng)濟學(xué)》出現(xiàn)至今，逐漸發(fā)展形成豐富的理論體系和獨立于其他學(xué)科的內(nèi)容，在眾多經(jīng)濟學(xué)科中始終保持著十分重要的地位并發(fā)揮著無法替代的作用。從1982年起，我國經(jīng)濟學(xué)家對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究探索才開始起步，到后來教育部將《計量經(jīng)濟學(xué)》列為經(jīng)濟學(xué)核心課程加速發(fā)展，我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的重視不斷加深、教育不斷深化。如今，《計量經(jīng)濟學(xué)》早已成為經(jīng)濟類本科教學(xué)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》既注重研究能力的提升又注重實踐能力的培養(yǎng)，這門學(xué)科旨在培養(yǎng)能運用計量模型來分析實際問題的實踐型人才，同時強調(diào)理論與實踐的相輔相成緊密結(jié)合，所以實驗教學(xué)在《計量經(jīng)濟學(xué)》整體課程體系中顯得愈發(fā)重要。不過《計量經(jīng)濟學(xué)》在本科教學(xué)上仍面臨很大的難度和諸多問題。因此，筆者就《計量經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析該學(xué)科在培養(yǎng)全面創(chuàng)新實踐型人才方面存在的問題，以及針對具體問題提出有關(guān)《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)體系中實驗教學(xué)設(shè)計安排方面的改革意見。
    一、《計量經(jīng)濟學(xué)》課程現(xiàn)狀及實驗教學(xué)問題分析。
    （一）課程教學(xué)難度大，學(xué)生理解掌握。
    《計量經(jīng)濟學(xué)》理論成為問題《計量經(jīng)濟學(xué)》是一門強調(diào)綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科，無論是對于教師授課而言，還是本科生對于學(xué)科理論的理解而言都成了難題。由于我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究從起步至今僅三十多年時間，在人才培養(yǎng)方面仍有所欠缺，在國內(nèi)能擔(dān)任《計量經(jīng)濟學(xué)》授課的師資力量相對匱乏。又因為《計量經(jīng)濟學(xué)》已經(jīng)成為全國高校經(jīng)濟類本科學(xué)生必修基礎(chǔ)課程之一，所以必修《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)生與日俱增，導(dǎo)致授課教師與學(xué)生比例失衡。同時，《計量經(jīng)濟學(xué)》以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)為先修課程，要求經(jīng)濟學(xué)本科生擁有良好的先修課程基礎(chǔ)。而經(jīng)管本科生在高中階段文科生比重大，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面薄弱，所以在計量公式推導(dǎo)等理論知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問題，進而對學(xué)科課程產(chǎn)生畏懼心理，不利于《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)培養(yǎng)。
    （二）理論教學(xué)與實驗教學(xué)嚴重失衡，學(xué)生難以融會。
    貫通《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性和理論性并重的學(xué)科，既要求良好的理論教學(xué)作基礎(chǔ)又需要實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。但根據(jù)當(dāng)前普遍高?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》課時安排情況來看，理論教學(xué)一般在36學(xué)時到48學(xué)時左右，而實驗上機教學(xué)僅占理論課時的三分之一，出現(xiàn)理論與實踐的嚴重不平衡現(xiàn)象。實驗課時不足不僅會導(dǎo)致學(xué)生難以完成系統(tǒng)的實操練習(xí)和完整地利用eviews等計量軟件解決實際問題，而且讓學(xué)生誤認為理論課更重要而忽視實驗課，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。
    （三）缺乏案例教學(xué)和問題導(dǎo)向式教學(xué)。
    在《計量經(jīng)濟學(xué)》理論教學(xué)中，教師一般偏重于對基礎(chǔ)的理論知識進行講授，分配大量課時在回歸分析和模型檢驗方法上，缺乏以實際經(jīng)濟問題的解決為導(dǎo)向建立數(shù)學(xué)模型以及整體實驗步驟的講解。同時忽略對典型案例的展示、剖析以及講解，所以造成課程內(nèi)容枯燥難懂，學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》的理解停留在大量繁瑣復(fù)雜的理論和公式上面從而難以提高學(xué)習(xí)興趣，以至于無法達到《計量經(jīng)濟學(xué)》在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的'要求以及教學(xué)的根本目的和預(yù)期效果。
    （四）考核方式比較單一。
    對于《計量經(jīng)濟學(xué)》課程考核方式，大多數(shù)院校普遍采用理論課閉卷考試成績和上機實驗報告成績加之平時課堂表現(xiàn)以及出勤相綜合的考核方式，理論課考試成績占較大比重。這種考核方式的設(shè)置很難真正檢驗出學(xué)生在具體問題實驗操作當(dāng)中對計量模型運用的掌握程度，更多學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理以提高考試成績?yōu)槟康?，在理論考試上花費大量時間背理論公式，忽略上機實驗課的重要性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    （五）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排不夠合理。
    當(dāng)前國內(nèi)各高校《計量經(jīng)濟學(xué)》上機實驗課程環(huán)節(jié)的安排一般都不盡合理，就煙臺大學(xué)為例，實驗教學(xué)共16課時，每4課時為一次課。目前大多院校計量經(jīng)濟實驗采用eviews軟件操作，由于eviews等軟件界面語言為英語且專業(yè)性較強，需要教師進行軟件認識的初步講解，所以占用第一次課（前四個課時）主要是讓學(xué)生熟悉軟件的操作。實驗課課時過少使得課程任務(wù)主要是完成驗證性實驗，僅作為對既定的假設(shè)利用簡單的理論驗證方法進行補充性的驗證，而并非從經(jīng)濟問題選題出發(fā)通過數(shù)據(jù)搜集、方案設(shè)計、分析操作以及研究驗證等一套完整的探索性實驗，所以實驗教學(xué)的真正作用難以發(fā)揮。
    （六）實驗課程軟件運用不夠多元化。
    計量軟件的運用掌握是計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的核心，只有對計量軟件的功能和使用方法充分掌握，學(xué)生才能達到利用軟件進行計量模型設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型估計和假設(shè)檢驗等計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，所以恰當(dāng)?shù)剡x擇軟件對計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程尤為重要。目前，被廣泛運用的計量軟件主要有stata、eviews、sas、spss這四種，每個計量軟件都具備各自的優(yōu)點和不足之處，所以學(xué)生可以根據(jù)需要處理的具體問題的性質(zhì)去選擇使用不同的計量軟件。但目前普遍看來各高校計量實驗課程中僅選用一種軟件進行講授，缺乏對多軟件的綜合教學(xué)，盡管可以滿足學(xué)生對基礎(chǔ)的計量實驗的學(xué)習(xí)，但對于學(xué)生掌握綜合應(yīng)用方法來說會產(chǎn)生一定的局限，也不利于學(xué)生對實驗課程的多元化理解把握。
    （七）數(shù)據(jù)庫匱乏導(dǎo)致實驗內(nèi)容重復(fù)化。
    實驗數(shù)據(jù)是學(xué)生進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型建立的基本前提，因為學(xué)生人數(shù)較多同時又要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景及興趣方向提供不同的實驗數(shù)據(jù)，所以多數(shù)院校都存在著數(shù)據(jù)庫匱乏，難以滿足部分學(xué)生的數(shù)據(jù)需求，以至于學(xué)生根據(jù)有限的數(shù)據(jù)去選擇實驗的內(nèi)容和方向，不但不利于學(xué)生對于計量經(jīng)濟學(xué)的興趣培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。進而導(dǎo)致學(xué)生選題隨意，并且為方便數(shù)據(jù)的處理，在實驗課程的不同操作中僅選用一組數(shù)據(jù)，使得實驗內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生也難以真正掌握數(shù)據(jù)分析處理等方式。
    （一）合理規(guī)劃整體教學(xué)方案。
    1。提前做好學(xué)科之間銜接，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容經(jīng)濟學(xué)本科生在進行《計量經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)之前必須對高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)、統(tǒng)計學(xué)以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的掌握，所以前期的課程與《計量經(jīng)濟學(xué)》必須保證緊密恰當(dāng)?shù)劂暯樱瑫r在先修課程的考核方面應(yīng)提高難度，以確保學(xué)生擁有更扎實的理論和經(jīng)濟基礎(chǔ)去進行《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)。對于理論教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，適當(dāng)減少復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程的講解，同時，在理論講解中采用由淺入深的方法更易于學(xué)生對計量經(jīng)濟理論的把握。2。改進課程模式，協(xié)調(diào)理論與實踐課程實驗教學(xué)對于《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)和掌握來講十分重要，因此增加上機實驗課時是教學(xué)改革中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。盡可能增加實驗教學(xué)的課時，使上機實驗與理論課程相平衡，進一步豐富實驗內(nèi)容，有助于學(xué)生通過實驗對計量經(jīng)濟理論的運用進一步探索和創(chuàng)新。同時應(yīng)將理論課與實踐課交替安排，以保證學(xué)生能夠及時將理論知識通過上機實驗進行驗證，從而充分練習(xí)達到掌握實際操作的流程并進一步加深對書本知識的理解。3。加強經(jīng)典案例的運用，提高教學(xué)趣味性為避免理論教學(xué)中一味地進行公式推導(dǎo)和理論講授而使課程枯燥難懂，所以教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的相應(yīng)部分選用合適恰當(dāng)?shù)陌咐o助《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)。在案例的選用方面，既要選用針對性較強的典型案例以便明確理論的特點，又要基于學(xué)生專業(yè)背景選用貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟問題作為案例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過計量理論配合案例教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生對實際問題的思考，進而融會貫通，將抽象的經(jīng)濟理論帶入到實際案例中進行分析與探索。
    1。合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力實驗教學(xué)的根本目的是使學(xué)生通過上機實驗，真正將理論與實際融會貫通，培養(yǎng)運用計量方式處理問題的能力，所以應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容重要程度以及難度合理分配課時。具體內(nèi)容方面首先應(yīng)包括對eviews軟件的基本操作指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)錄入以及分析的方法。其次應(yīng)該在線性回歸分析、異方差檢驗、序列自相關(guān)檢驗、多重共線性檢驗、隨機變量與虛擬變量等重點內(nèi)容上相應(yīng)增加課時，以便進行充分的實踐練習(xí)并加深理解掌握程度。最后應(yīng)根據(jù)學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》實際掌握情況增加選做內(nèi)容，例如ols估計、滯后變量等部分，有利于進一步夯實學(xué)生的《計量經(jīng)濟學(xué)》理論基礎(chǔ)并提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。2。注重研究型實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前大多院校在實驗課程的安排中主要以驗證型實驗為主，僅僅側(cè)重于對結(jié)論的驗證。所以在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗課程中應(yīng)適當(dāng)增加研究型實驗的教學(xué)，將綜合性實驗列入實驗內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生自主地設(shè)計實驗流程完成模型的假設(shè)估計以及檢驗，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進行思考及處理具體經(jīng)濟問題的能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理分析和整體設(shè)計、組織探索方面的水平，提升學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的積極性并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。3。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，完善教學(xué)環(huán)節(jié)在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用。在課前準(zhǔn)備方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺提前發(fā)布實驗任務(wù)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備教學(xué)案例和實驗指導(dǎo)資料上傳郵箱或教學(xué)平臺等方便學(xué)生隨時下載查看。在上機實驗課程中，教師可以利用遠程控制技術(shù)進行實驗過程演示。在實驗課后，學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺對實驗存在的問題進行答疑溝通，也更方便學(xué)生進行課程的反饋。
    （三）豐富課程考核標(biāo)準(zhǔn)。
    課程考核標(biāo)準(zhǔn)對于普遍學(xué)生而言是促使他們自主學(xué)習(xí)最根本直接的驅(qū)動力，因此豐富考核標(biāo)準(zhǔn)能夠更加直截了當(dāng)?shù)剡_到課程改革的效果。在注重理論課程閉卷考試的傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上增加對上機實驗考核以及課堂表現(xiàn)程度考核的比重，避免較為單一的考核標(biāo)準(zhǔn)難以真正培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對于《計量經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用的綜合能力水平。一方面應(yīng)著力提高上機實驗所占權(quán)重（實驗成績單獨計分情況下應(yīng)提高上機實驗學(xué)分），提升學(xué)生對實驗課程的重視程度；另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時到課率、課堂互動情況以及實驗作業(yè)完成程度綜合得出平時成績，以便培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    （四）優(yōu)化實驗教學(xué)的外部條件。
    1。任課教師進行定期的交流學(xué)習(xí)當(dāng)前在我國能承擔(dān)起《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)任務(wù)的教師十分有限，現(xiàn)有的教師雖然在計量經(jīng)濟理論上已經(jīng)有所建樹，但在實驗教學(xué)方式方面仍有相互取經(jīng)借鑒從而進一步完善教學(xué)體系的必要性，所以應(yīng)當(dāng)定期組織《計量經(jīng)濟學(xué)》任課教師各高校間互相走訪交流經(jīng)驗并參加學(xué)術(shù)交流會，以提高我國《計量經(jīng)濟學(xué)》整體教學(xué)水平和質(zhì)量。同時加強計量經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)，以壯大我國《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)團隊。2。根據(jù)實際情況編寫學(xué)生適用實驗教學(xué)課件由于教材內(nèi)容瑣碎復(fù)雜不易理解，所以教學(xué)課件對于學(xué)生而言是必不可少的教輔材料。教師在編制課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對課程理解程度，盡可能使課件內(nèi)容既突出重難點又簡明易懂。在實驗教學(xué)課件中，應(yīng)該詳盡地突出實驗具體操作步驟，發(fā)揮教學(xué)課件的清楚明了的指導(dǎo)作用，更有助于學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》理論的整體理解以及對實踐內(nèi)容的掌握。3。完善實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件首先盡可能調(diào)整課程人數(shù)，實現(xiàn)小班授課能夠更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的效果，可以在教學(xué)資源允許的情況下分成兩個實驗教室上課，盡可能縮減課堂人數(shù)，更方便學(xué)生觀看示范教學(xué)演示的過程。其次，實驗室計算機內(nèi)應(yīng)提前安裝好eviews等計量實驗軟件，可節(jié)省學(xué)生每次課前安裝軟件的時間用于實驗操作。最后，計量實驗過程中應(yīng)保證計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便學(xué)生搜集實驗中所需的數(shù)據(jù)材料等。目前，《計量經(jīng)濟學(xué)》在經(jīng)濟學(xué)科中的地位愈發(fā)重要，應(yīng)用性的學(xué)科性質(zhì)也愈發(fā)彰顯。對于《計量經(jīng)濟學(xué)》人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面，既要求綜合應(yīng)用實踐能力又強調(diào)創(chuàng)新思維和探索精神，所以《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)改革十分關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前多數(shù)高校課程開展現(xiàn)狀進行具體問題分析，并結(jié)合《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，給出相應(yīng)改革意見和建議，希望通過對課程切實的改進，完善《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)模式，從而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
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    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇四
    分析化學(xué)實驗課程作為高校化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課，是聯(lián)系分析化學(xué)理論知識和動手操作能力的紐帶和橋梁。分析化學(xué)實驗課的開設(shè)不僅可以鞏固和加深學(xué)生對分析化學(xué)理論知識的理解，而且能夠提高學(xué)生分析和解決問題的能力，同時通過實驗過程中基本操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，尤其是實驗過程中探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)意義。然而，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在諸多問題，比如：實驗內(nèi)容不能與時俱進，實驗儀器陳舊，學(xué)生對分析化學(xué)實驗缺乏興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和動手能力方面也比較薄弱。因此，有必要引人新的教學(xué)模式，對分析化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革，使分析化學(xué)實驗?zāi)芨蠒r代的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正能達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手、動腦以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的。
    1實驗設(shè)備和儀器的更新和增多。
    隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，落后的實驗設(shè)備和儀器已經(jīng)難以滿足分析化學(xué)實驗教學(xué)的要求。比如：定量分析中最常用的稱量儀器-天平，部分學(xué)校使用的是半自動電光天平，該天平需要半機械加碼，使用起來十分麻煩，并且已經(jīng)在公司企業(yè)中淘汰。目前企業(yè)使用最多的是便捷、準(zhǔn)確的電子天平，所以像半自動電光天平這類陳舊、落后的儀器應(yīng)該及時淘汰，結(jié)合學(xué)校的實力，與時俱進地購買一些先進的儀器設(shè)備供學(xué)生實驗課使用，保證學(xué)生的知識及時更新。
    同時，隨著高等教育的不斷普及，有機會讀大學(xué)的學(xué)生越來越多，而原有的實驗儀器和設(shè)備數(shù)量有限，往往需要兩個或者多個學(xué)生共用一臺儀器和設(shè)備，加之有部分同學(xué)不自覺，只觀看同組同學(xué)操作，自己不動手練習(xí)，結(jié)果眼高手低，并不能達到應(yīng)有的效果。尤其像氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外-可見分光光度計等常規(guī)大型儀器，應(yīng)保證學(xué)生有親自動手操作的機會。這對學(xué)生以后的就業(yè)十分有利，尤其是在應(yīng)聘一些質(zhì)檢方向的工作上。同時，對選擇讀研讀博的學(xué)生也意義重大，對這些常規(guī)儀器的熟練操作，可以使他們以后的研究工作更加順利。南陽師范學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院，在廣泛調(diào)研和評估的基礎(chǔ)上，購進了一批先進的分析化學(xué)儀器，同時在原來使用的基礎(chǔ)上增購一批常規(guī)儀器，并將實驗室進行了裝修和改造，保證每位學(xué)生都有動手操作的機會。在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率和考研率。
    2實驗內(nèi)容的改進。
    我們對酸堿能否準(zhǔn)確滴定以及如何準(zhǔn)確滴定進行了詳細講解。在分析化學(xué)實驗中，就要求學(xué)生自己設(shè)計一個“hc1-nh4c1混合液中各組分含量測定”的`實驗方案。在絡(luò)合滴定一章，對于利用edta準(zhǔn)確滴定金屬離子進行了講解，就要求學(xué)生設(shè)計一個“胃舒平中鋁鎂含量的測定”的實驗方案。這些設(shè)計實驗是利用課堂知識解決一些實際問題，可以在強化理論課知識點的同時，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在接受任務(wù)后，認真查找和搜集相關(guān)資料，復(fù)習(xí)理論課上的知識，并與任課老師認真探討設(shè)計方案的可行性。往往一個設(shè)計實驗，會出現(xiàn)多種思路,在此過程中，學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了更深的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力，同時教師對學(xué)生的知識掌握水平有了進一步的了解，也可以拓寬自己的思路，達到教學(xué)相長的效果。實踐證明，設(shè)計實驗的開設(shè)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率顯著提高，學(xué)生的分析和解決問題的能力大大提高，創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)。
    3教學(xué)方法的改進和探索。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)，在分析化學(xué)實驗課堂上，教師往往是將實驗的目的、原理、內(nèi)容和注意事項，事無巨細的講解一遍，學(xué)生則比照課本和老師的講解“依葫蘆畫瓢”做一遍，敷衍了事，缺乏對實驗課的興趣和熱情。同時，“黑板+粉筆”式的教學(xué)模式，不形象、不生動，效率低，比如：關(guān)于滴定管的使用注意事項以及分光光度計的使用等基本操作需要講解的內(nèi)容比較多，課堂知識容量大[3]，并且需要展示操作細節(jié)，僅靠老師的現(xiàn)場示范是不夠的。學(xué)生往往聽一遍或者看一遍后印象不深刻，在實驗過程中仍然出錯。針對以上問題，需要將新的教學(xué)方法和模式引人到分析化學(xué)實驗教學(xué)中，探索改進從以下幾個方面進行：
    3.1將微課引入到分析化學(xué)實驗教學(xué)中。
    微課，是新興的網(wǎng)絡(luò)課程資源，是以視頻為主要載體，將教師對某個知識點（重點、難點等）或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動記錄下來的全過程[7]。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，筆記本電腦、智能手機以及平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品迅速得到普及，在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)成為趨勢。這些為學(xué)生進行個性化的微課學(xué)習(xí)提供了機會和可能?？梢詫嶒炦^程中的重點、難點制成微課，比如：移液管使用的規(guī)范和注意事項，對滴定終點的判斷等。這些微課視頻，往往更形象、更生動，增加了課堂的直觀性，便于學(xué)生快速掌握操作重點和方法要領(lǐng)，同時學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)觀看，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性。
    3.2將教師的科研工作引入到實驗教學(xué)中。
    近些年，隨著南陽師范學(xué)院大批博士的引進，教師整體的科研水平和能力都有了大幅度的提高。同時，學(xué)校為教師提供了很好的科研平臺，購買了電化學(xué)工作站、透射電子顯微鏡等儀器。有部分教師的研究方向是生物小分子分析、藥物分析等等。實驗課上給學(xué)生簡單介紹一下這些老師的研究方向.，部分感興趣的學(xué)生可以課下與相關(guān)教師交流，利用課外時間跟著這些教師做實驗，或者利用教師的科研平臺，自己通過查文獻設(shè)計一些實驗進行科學(xué)研究。這種“參與式”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷了從自己準(zhǔn)備試劑、試樣，獨立設(shè)計實驗方案到完成分析實驗的全過程，使學(xué)生真正成為實驗的主導(dǎo)[8]。這種模式本身具有一定的探索性和創(chuàng)新性，實驗中有可能碰到預(yù)料之外的結(jié)果，學(xué)生需要通過查閱資料或者和教師討論，解決遇到的問題。通過這樣不斷積累經(jīng)驗，達到觸類旁通的效果，起到了培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的作用。
    總之，通過以上幾點對分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的嘗試和探索，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時學(xué)生對分析化學(xué)實驗課程的興趣和自主學(xué)習(xí)能力明顯增加，課堂實驗效果顯著改善。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，對分析化學(xué)實驗課程改革進行進一步的探索，可以實現(xiàn)學(xué)生由知識到能力的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在社會上的就業(yè)競爭力。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇五
    大學(xué)物理實驗教學(xué)離不開創(chuàng)新理念，實驗是一個探索未知的過程，將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實驗教學(xué)改進之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生自主探索新知識、自主探索解決問題的辦法，從而使其自身的探索意識及實踐能力實現(xiàn)全面的提升，更好地服務(wù)于國家的建設(shè)與發(fā)展。
    （一）通過實驗創(chuàng)新增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    隨著新課程改革的不斷推進，大學(xué)物理課程教學(xué)模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學(xué)也實現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以自主開展物理實驗，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在開展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學(xué)時，老師可以采取物理實驗教學(xué)的方式，并在實驗教學(xué)中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的速度行走，一部分學(xué)生以加速度行走，另一部學(xué)生則以等速行走。之后老師再讓學(xué)生利用遙控四驅(qū)車和軌道進行實驗，讓學(xué)生通過實驗項目更加真切地認識到四驅(qū)車的速度改變情況，同時要求學(xué)生利用自身所掌握的知識來對實驗后的結(jié)果加以說明。接著，老師再要求比較并觀察實驗結(jié)果，通過物理實驗更加真實地了解到加速度和速度之間的關(guān)聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學(xué)生對實驗加以總結(jié)，并將實驗與課程內(nèi)容結(jié)合起來。通過將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實驗教學(xué)改進之中，可以使物理實驗教學(xué)變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實驗教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，從而達到提升物理實驗教學(xué)的目的。
    （二）通過提問創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
    學(xué)生的思維是無限的，通過指導(dǎo)與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴展。在開展物理知識課程教學(xué)的過程中，更加需要在物理實驗教學(xué)中給予學(xué)生指引與幫助。物理實驗教學(xué)中一個主要的環(huán)節(jié)就是提問，老師應(yīng)當(dāng)在這一過程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問題，引發(fā)學(xué)生自主思索，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會的實際發(fā)展?fàn)顩r合理地進行推斷與遐想，從而探尋出科學(xué)的'學(xué)習(xí)思路。
    （三）通過協(xié)作創(chuàng)新改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)方式就是協(xié)作學(xué)習(xí)，老師在培育大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的過程中，可以通過設(shè)計多種實驗來促進學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在更換協(xié)作伙伴的過程中，探尋到更加適合自我的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的邏輯思維能力。在分組時，老師可以將學(xué)習(xí)成績類似的學(xué)生分成一組，或者可以將愛好相同的學(xué)生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學(xué)生分成一組。譬如，在開展《能量守恒》這一課程教學(xué)時，老師可先依據(jù)學(xué)生的愛好，把學(xué)生分為若干個小組，組織學(xué)生開展拎水桶爬樓梯比賽，使學(xué)生體會到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學(xué)生的座位號重新對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生開展其他實驗，通過不斷地更換協(xié)作伙伴，使學(xué)生體會到不同的人給自己帶來的靈感也是各不相同的，促使學(xué)生不斷探尋更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。通過協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅可以達到傳授學(xué)生技能與知識的目的，而且促使學(xué)生意識到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，不斷改進自身，正視自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時可以培養(yǎng)學(xué)生針對不同的協(xié)作對象采取不同的學(xué)習(xí)方式的能力，從而使其找到最佳的學(xué)習(xí)方式。
    三、結(jié)語。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學(xué)之中，這樣方能使學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的刺激感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，尤其是大學(xué)物理實驗教學(xué)，其是學(xué)生探索新知識的一個重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運用于大學(xué)物理實驗教學(xué)改進之中，方能更好地激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果，使學(xué)生成為更能適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
    參考文獻：
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇六
    2.1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求：結(jié)合中職學(xué)生的特點和需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實驗課內(nèi)容[3]，指導(dǎo)中職學(xué)生將已學(xué)過的實用中成藥學(xué)、中藥調(diào)劑員等課程的知識與技能運用于傳統(tǒng)的中藥炮制中。如設(shè)計實驗“八珍丸中各中藥的炮制方法”，處方八珍丸由當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地黃、人參、白術(shù)、茯苓、甘草八味藥組成，其中七味藥要經(jīng)過酒炙、醋炙、蜜炙、蒸制、麩炒等特殊方法炮制后才能入藥，這幾種炮制方法都是炮制學(xué)中較為常用和重要的方法，也恰恰是中藥傳統(tǒng)技能競賽炮制項目必考的技能，因此將各種炮制方法結(jié)合《實用中成藥學(xué)》的知識，以處方的形式串聯(lián)起來，不僅可以掌握傳統(tǒng)經(jīng)典的炮制方法，還可以在處方調(diào)劑時正確調(diào)配飲片的不同炮制品，同時中藥傳統(tǒng)技能競賽中的處方應(yīng)付和炮制項目也得到了基本功訓(xùn)練的機會，可謂一舉多得。
    2.2采用先學(xué)后教、主動探究的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：再以“八珍丸中各中藥的炮制方法”實驗為例，課前將處方中各中藥分配給班內(nèi)每個小組，由小組成員自行查閱、學(xué)習(xí)哪些中藥需要特殊炮制，該如何炮制，并為每味中藥制定初步的炮制方案（包括實驗用具、輔料等）。實驗課上，每組派代表講解，不足之處由老師補充。然后再由學(xué)生按更正后的方案實施操作，老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，這樣先學(xué)后教再實踐，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，促使其在學(xué)習(xí)和實踐時能主動、積極、敏感的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
    2.3靈活應(yīng)用多媒體[4]等手段輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)和教材的束縛：在中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)過程中，以大量炮制的圖片和視頻豐富多媒體課件，在靈活應(yīng)用多媒體輔助實驗的同時，配合以簡明扼要的板書，將復(fù)雜的炮制工藝以路線圖的形式清晰概括，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)和教材的束縛，以創(chuàng)新思維設(shè)計出最佳的工藝方法并付諸實驗。
    2.4運用綜合考核的辦法，客觀評價學(xué)生綜合素質(zhì)[5]：結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能競賽中炮制項目的評分標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，對學(xué)生實驗操作和炮制品質(zhì)量進行評價，將競爭機制和競賽意識滲入實踐教學(xué)中，達到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的，同時將課前預(yù)習(xí)報告、課上表現(xiàn)等多方面進行綜合評分，作為學(xué)生的考核成績。這樣可以健全學(xué)生成績評價體系，全面客觀公正地評價學(xué)生實驗成績。
    3結(jié)語。
    在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)中職藥劑專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)計合理的授課內(nèi)容，讓理論與實踐充分結(jié)合，同時新的實驗預(yù)習(xí)模式及其考核評價方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力，并為參加中藥傳統(tǒng)技能競賽奠定扎實的基礎(chǔ)。而對于如何更合理地在實驗過程中設(shè)計各種環(huán)節(jié)、更好地區(qū)分出學(xué)生實驗預(yù)習(xí)效果的好壞，并探索出有利于提高學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的雙向互動的實驗教學(xué)方法這些問題值得進一步研究與探討。
    參考文獻。
    作者：張虹劉海霞羅靖單位：海寧衛(wèi)生學(xué)校。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇七
    物理作為一門實驗動手操作能力比較強的一門課程，是物理教學(xué)的重要組成部分．也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該與時俱進，應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地改進教學(xué)方法，并且還應(yīng)該在大學(xué)物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念，從而推動物理實驗教學(xué)的改進和優(yōu)化，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方式和手段，從而進一步有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
    一大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性。
    在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程之中，大學(xué)物理實驗教學(xué)有著非常重要的作用。在大學(xué)，物理實驗是一門重要的實操課程，它能提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維空間，讓他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)人才。實驗室檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)好大學(xué)物理的重要手段和工具，在大學(xué)物理教學(xué)的過程之中扮演者重要的角色。同時物理實驗之中綜合了很多的實驗工具與方法，學(xué)生可以通過這樣的實驗接觸到更多的儀器，了解面和知識面也就會很廣。實驗物理化學(xué)在化學(xué)科學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)好物理課程所具備的重要條件，同樣也是學(xué)生未來對物理做研究的基本功，所以說大學(xué)物理實驗教學(xué)在未來的物理發(fā)展過程中占據(jù)著十分重要的地位。大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性，第一就體現(xiàn)在大學(xué)物理實驗教學(xué)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生把被動變主動，更好的參與到大學(xué)物理實驗教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性，還體現(xiàn)在物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的`一種思維開拓能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，甚至還會培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的能力，總之在各方面都會培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與綜合能力，甚至還會提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)，所以說，大學(xué)物理實驗教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)過程中發(fā)揮著積極地作用，同樣占據(jù)著重要的地位。
    二大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題。
    雖然在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，教學(xué)方法在不斷地改進，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新，但是在大學(xué)物理教學(xué)過程中依然存在很多的問題，依然需要我們清楚地認識到這些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
    （一）教學(xué)模式單一。
    大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，首先就表現(xiàn)在教學(xué)模式的單一。在新課程教育理念之下，大學(xué)的物理實驗教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很單一化，只是一味的強調(diào)學(xué)生參與到實驗的過程之中去，去而忽視了學(xué)生在這樣的實驗過程中的動手能力。老師在這樣的教學(xué)過程中，標(biāo)注出了很多的實驗數(shù)據(jù)，還有實驗原理，還有需要操作的各項內(nèi)容，這樣單調(diào)的教學(xué)模式，久而久之會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同樣學(xué)生的動手操作能力就會比較弱，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。教學(xué)模式單一還表現(xiàn)在另一個方面就是不善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有充分的發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，沒有充分的把大學(xué)物理實驗課程與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而造成了學(xué)生的綜合能力不高，教學(xué)模式單一的現(xiàn)象存在。
    （二）學(xué)生參與度不高。
    大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，其次就表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高。在大學(xué)之中，設(shè)置物理實驗教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生更好的去理解和掌握所學(xué)習(xí)到的知識，通過整個物理實驗過程所展示的結(jié)果或者是過程，讓學(xué)生加強對課本上所學(xué)到知識點的認識，從而加強對所學(xué)到知識的理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)之下，一味的根據(jù)課本操作，還沒有親自參與到實驗的過程之中，就知道了實驗的結(jié)果以及試驗所驗證的理論知識點。甚至有的學(xué)生在實驗的過程之中，根據(jù)書上的實驗過程以及實驗指導(dǎo)寫出了一個實驗報告，完全沒有參與到真正的物理實驗過程之中，動手能力非常的差，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇八
    中藥炮制學(xué)是我校藥劑專業(yè)的必修課之一，而中藥炮制學(xué)實驗是鍛煉學(xué)生動手操作和思維能力、將理論應(yīng)用于實踐的最佳途徑，因此，在培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的過程中，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)尤其重要[1]。我校的藥劑專業(yè)注重培養(yǎng)同時具有藥劑相關(guān)理論知識和實踐動手能力的實用型人才，學(xué)生在校期間除要完成中藥炮制學(xué)的理論與實驗的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進行中藥傳統(tǒng)技能操作的培訓(xùn)，從中選拔優(yōu)秀者參加省級和全國的技能比賽，指導(dǎo)老師積累了較豐富的經(jīng)驗，并意圖將競賽的成功經(jīng)驗惠及每個學(xué)生，使學(xué)生們都能夠得到鍛煉和提升。
    1中職學(xué)校中藥炮制實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
    目前，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)仍然存在著很多問題。在實驗教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，填鴨式的向?qū)W生灌輸炮制技術(shù)的.操作規(guī)范，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生因此習(xí)慣于被動的接受，以完成實驗報告或應(yīng)付考試考核為目標(biāo)，對課程實質(zhì)精華知之甚少[2]。此外，教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，理論課課時與實驗課課時的比例多1∶1或2∶1，這顯然不能滿足炮制作為一門傳統(tǒng)技術(shù)，需要大量實踐這一要求。實驗教學(xué)過程中也多以驗證性實驗為主，即將實驗步驟甚至是實驗結(jié)果全部在實驗前交代給學(xué)生，使學(xué)生只學(xué)會簡單的操作，而沒有培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力。另外，評價學(xué)生實驗技能的指標(biāo)多是通過課堂表現(xiàn)和實驗報告成績來體現(xiàn)，而實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，因此很難從實驗報告中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力。由于中藥炮制學(xué)實驗的傳統(tǒng)教學(xué)過程存在上述各種問題，因此對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進就尤為必要。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇九
    電力工程施工中的技術(shù)交底是比較重要的環(huán)節(jié)，其中涵蓋了項目建設(shè)的規(guī)模、特點以及施工的技術(shù)和意義。在具體實施技術(shù)交底時，首先就是要明確在電力工程中所采用的技術(shù)和工藝，同時對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工要求進行規(guī)定，使整個電力工程能夠在標(biāo)準(zhǔn)的流程中有序的推進，在發(fā)展中不斷謀求更大的進步。電力工程的規(guī)模和范圍必須要進行嚴格的劃定，這不僅與項目組有關(guān)，同時與具體參與施工的技術(shù)人員與作業(yè)人員也具有非常密切的聯(lián)系，這些人員必須要在項目施工前進行技術(shù)交底，才能夠確保項目工程在施工的過程中不會偏離原定計劃，才能夠更加有效的組織相關(guān)人員來開展工作，確保生產(chǎn)部門的工作有序開展。
    2我國電力工程施工技術(shù)以及管理現(xiàn)狀。
    2.1缺乏全面完善的施工技術(shù)交底。
    對于電力工程而言，技術(shù)交底是比較重要的環(huán)境誒，是實施電力工程控制的.有效途徑。在實施技術(shù)交底的過程中，必須要綜合考慮項目建設(shè)的綜合情況，按照規(guī)定和流程具體來進行計劃和實施。如今，部分電力施工企業(yè)存在技術(shù)交底不全面、不嚴謹?shù)那闆r，實際內(nèi)容缺失，使技術(shù)交底工作表面化、形式化，對電力工程施工技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響，也為電力工程的管理帶來很多不必要的麻煩。
    2.2電力工程項目管控不強。
    電力工程具體的施工過程中，由于部分管理人員以及技術(shù)人員所具有的投資意識不強，合同管理意識淡薄，造成很多項目投資成本虛高，對項目工程的造價成本沒有形成有效的控制，價格假象屢見不鮮，概算所發(fā)揮的作用無法體現(xiàn)出來。此外，項目工程中所應(yīng)用的設(shè)備成為合同的附屬品，但在合同中并沒有進行詳細的描述，從而導(dǎo)致具體施工過程中的設(shè)備與采購設(shè)備不符，造成重復(fù)購買的情況，不但使項目工程的成本有所增加，也極易造成項目工期的延誤。
    2.3電力工程管理流程混亂。
    在電力工程施工管理的過程中，供電技術(shù)具有穿針引線的作用，而具體實施管理的部門則主要包括計財部、技術(shù)部和后勤部。計財部主要對工程涉及的各種費用進行統(tǒng)計并編制預(yù)算，而后根據(jù)預(yù)算向各個部門派發(fā)資金，以采購設(shè)備和材料，同時也包括人力費用，從整體上把握項目工程的資金使用情況。技術(shù)部和后勤部所具有的職責(zé)不同，技術(shù)部主要提供施工過程中的技術(shù)支持，而后勤部則主要完成后勤保障工作。然而，很多電力施工企業(yè)在技術(shù)部和后勤部中存在交叉的部分，容易導(dǎo)致工程出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)、工期滯后等問題。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十
    現(xiàn)如今，越來越多的教育工作者開始關(guān)注義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能,而且有利于對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)其實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神,以及科學(xué)的價值觀,實驗教學(xué)是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學(xué)中,能讓學(xué)生親自動手進行實驗操作,反復(fù)練習(xí),那將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性極大提高,也是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實的化學(xué)教學(xué)中,由于種種原因,實驗教學(xué)一直是個薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力極差。教師如果能在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密的特點,對教學(xué)中的一些實驗略做改進:將演示實驗隨堂做、學(xué)生實驗回家做、有趣實驗補充做,將會收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)剬Τ踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些改進。
    一、變教師演示實驗為學(xué)生隨堂實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。
    學(xué)生親自做實驗比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻,這時學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的?？梢妼W(xué)生做隨堂實驗既可以達到演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的不足,因此,在條件許可的前提下,應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定”、“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋”“酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求,及時給學(xué)生以幫助,讓學(xué)生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領(lǐng)及原理。在這樣的.隨堂實驗中,同學(xué)們逐漸學(xué)會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時實驗的技巧在技能也得到提高。
    二、補充有趣實驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    在課堂教學(xué)中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當(dāng)補充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會收到意想不到的效果,如在上緒言課時,除了做好課本中的幾個實驗外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花”、利用花瓣來制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來制做“銅樹”,利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)?。如?fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時,不妨補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶內(nèi)的小球腫大”等實驗。這些實驗,不僅增加了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識。此外,在做演示實驗時,也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進一步的改進。如“二氧化錳”的催化作用實驗、“氧氣的實驗室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實驗”的,就是幾個典型的例子,在使用改進后的裝置進行實驗前,必須讓學(xué)生明白,這樣改進的優(yōu)點是什么?同時思考還可以怎樣改進等等,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。
    三、鼓勵學(xué)生積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    開展家庭化學(xué)小實驗,是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化。例如,讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反應(yīng)儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設(shè)計出一系列的家庭化學(xué)實驗。例如,講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測定”后,給學(xué)生布置這樣的一個家庭實驗;利用身邊的材料,驗證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。回家后,大部分同學(xué)會用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復(fù)進行實驗。實驗成功了,總結(jié)出操作的要領(lǐng):實驗不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個實驗,同學(xué)們根據(jù)選用器材的不同,設(shè)計出的法案也不盡相同,通過實驗,比較出不同方案的優(yōu)點和缺點。在這樣的家庭化學(xué)實驗中,同學(xué)們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進行設(shè)計,其中必然蘊涵著對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往,必然能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。
    教學(xué)質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學(xué)模式就能夠達成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細節(jié)上廣泛關(guān)注每一天每一堂課的教學(xué)效果，才能夠逐步實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在化學(xué)實驗教學(xué)中,無論是增補實驗,還是改進實驗,所有的出發(fā)點應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計,讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,以此達到提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。
    參考文獻:。
    1、《走進課堂——初中化學(xué)》11月高等教育出版社。
    2、《初中版化學(xué)課程教師學(xué)科培訓(xùn)教材》206月北京大學(xué)出版社。
    3、《新課程理念與初中化學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版社。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十一
    電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運用電子元器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進行處理的技術(shù)。
    1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性。
    電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
    很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
    2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則。
    豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:。
    第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
    教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。
    第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
    當(dāng)然,在對教師的主導(dǎo)地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識必須明確,同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
    在整個課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
    3.結(jié)語。
    隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學(xué)生在這個過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十二
    電子技術(shù)是一門以電力技術(shù)和控制技術(shù)為主的新學(xué)科，這門學(xué)科發(fā)展始于上世紀(jì)五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導(dǎo)體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術(shù)的低頻技術(shù)處理往高頻技術(shù)處理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時代。電子技術(shù)在我國各領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，有著非常特殊和重要的存在價值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進入了一個非常鼎盛的時期，各項先進的技術(shù)也在一天天的實現(xiàn)。
    （1）伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)也進入了電子和電氣設(shè)備領(lǐng)域，電子技術(shù)中的高頻開關(guān)電源主要應(yīng)用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領(lǐng)域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應(yīng)用時，主要是將單相或是三相交流電轉(zhuǎn)換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機中所使用的一次電源中，高頻開關(guān)電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關(guān)于高頻開關(guān)電源在工作時，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關(guān)整流器自身的功率容量也在日益擴大。在通信設(shè)備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉(zhuǎn)換為各種直流電壓，不僅方便維護、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
    （2）電子技術(shù)中的dc變換器可以將固定直流電壓轉(zhuǎn)換成可變直流電壓，此技術(shù)已經(jīng)在電車等的無級變速中應(yīng)用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調(diào)壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關(guān)于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術(shù)，伴隨著我國電子技術(shù)集成電路的不斷發(fā)展，對于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對它的功率密度也要較高的要求。
    （3）電子技術(shù)中的變頻器電源，它主要在交流電機中完成變頻調(diào)速的工作，在整個電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉(zhuǎn)化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉(zhuǎn)換成可變頻率的交流輸出。
    （4）電子技術(shù)中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術(shù)，完成智能化較大功率的開關(guān)電源系統(tǒng)，將強弱電有效地結(jié)合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點，也被廣泛的應(yīng)用于各通信設(shè)備和計算機的系統(tǒng)等，對于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機驅(qū)動電源等大功率領(lǐng)域，也被廣泛的應(yīng)用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
    我國電子技術(shù)已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術(shù)要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應(yīng)于這個變幻多端的高技術(shù)時代，電子技術(shù)要往高頻化不斷地發(fā)展，同時注重標(biāo)準(zhǔn)模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術(shù)發(fā)展的一個主導(dǎo)方向。我國目前比較先進的模塊已經(jīng)和多個單元共同實現(xiàn)了器件標(biāo)準(zhǔn)化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術(shù)中一個重要部分就是開關(guān)電源技術(shù)，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術(shù)也會推動著越來越多的新技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，并且還會不斷地開拓出越來越多的嶄新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源的模塊化和高頻化等技術(shù)的發(fā)展，會帶動著整個電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質(zhì)的用電，兩者更好的結(jié)合，開關(guān)電源將代替更多類型的電源，這會成為一個必然的發(fā)展趨勢。
    4結(jié)語。
    本文主要從電子技術(shù)的主要概括、電子技術(shù)的應(yīng)用問題分析、電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢分析三個方面，對電子技術(shù)進行了闡述。電子技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子技術(shù)產(chǎn)品也會隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術(shù)新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應(yīng)用于更多行業(yè)領(lǐng)域，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出一定貢獻。電子技術(shù)的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀(jì)電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會的進步做更大貢獻。
    參考文獻。
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    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十三
    一、教學(xué)內(nèi)容突出“兩個重點、三個基礎(chǔ)”
    1、兩個重點。
    任何一種邏輯功能都可以設(shè)計出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法是本課程的核心內(nèi)容。
    2、三個基礎(chǔ)。
    為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實踐中必須強化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設(shè)計方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識。
    二、教學(xué)方法實現(xiàn)“三個基于”
    2.1基于問題的教學(xué)。
    美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！痹诮虒W(xué)實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過實例、設(shè)疑、示錯等方法導(dǎo)入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。學(xué)生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結(jié)合問題系統(tǒng)講授知識點，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深入地理解。同時，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動性更強，從而達到良性循環(huán)的效果。通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
    2.2基于項目的教學(xué)。
    基于項目的教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為中心,強調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。
    2.3基于資源的教學(xué)。
    基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會查找的資源的手段和方法，學(xué)會如何做讀書筆記，學(xué)會評價信息，學(xué)會與他人合作交流，學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)進展，學(xué)會反映學(xué)習(xí)過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過基于資源的教學(xué)，學(xué)會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。
    三、結(jié)束語。
    為進一步提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了數(shù)字電子技術(shù)課程的“一條主線、兩個重點、三個基礎(chǔ)”，探討了基于問題的教學(xué)、基于項目的教學(xué)、基于資源的教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)實踐表明，理清教學(xué)思路，采取“三個基于”的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十四
    一、近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域。
    1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強新教材建設(shè)。
    2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法（如：海爾集團與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
    二、提出的教改項目和措施。
    1、實驗裝置的建設(shè)――為了更好的配合實踐教學(xué)，自動化教研室、實驗室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國高校電力電子技術(shù)實驗開設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實驗裝置24套，完全滿足開設(shè)本科實驗的要求。并自己設(shè)計、開發(fā)實驗室全開放微機自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學(xué)生的實際動手能力。
    2、考試方式的改革。
    進行多次考試方式研討總結(jié)和實際調(diào)查，總結(jié)出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。
    3、修訂教學(xué)計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要。
    電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。
    4、師資培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。
    引進培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓(xùn)練，長期組織中、青年教師進行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進修學(xué)習(xí)，提高教師的知識水平和教學(xué)水平。
    三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進行教材建設(shè)，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設(shè)）。
    四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題。
    1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強調(diào)知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
    2、對原有的教學(xué)內(nèi)容進行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
    3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
    a.電氣、冶金、機械、化工類：56學(xué)時,對電力電子技術(shù)要求較高；
    b.流體傳動專業(yè)：46學(xué)時，對電機控制部分要求較高；
    c.石油類：46學(xué)時，諸如燃氣、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機與電力變換部分要求較高。
    五、取得的教改成果。
    1、培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊伍。
    2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
    3、自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計算機仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。
    4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
    5、強化與科研實踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強、技術(shù)水平高的雙師型教師隊伍。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十五
    摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計方案,對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量提高起到指引作用。
    一.以往畢業(yè)設(shè)計存在的問題。
    1.以往的畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)校的難題。
    以往的畢業(yè)設(shè)計時間選擇在最后一個學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個時間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計，也很少有時間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報畢業(yè)設(shè)計，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個難題。
    2.以往的畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生的負擔(dān)。
    高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學(xué)校、企業(yè)的實踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
    3.以往的畢業(yè)設(shè)計成為老師的心結(jié)。
    指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
    二.畢業(yè)設(shè)計設(shè)置思路。
    (一)畢業(yè)設(shè)計時間的設(shè)置。
    改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計時間，將畢業(yè)設(shè)計啟動時間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個畢業(yè)設(shè)計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計的雛形。在最后一個學(xué)期的企業(yè)頂崗實習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設(shè)計報告書等相關(guān)材料，并進行畢業(yè)設(shè)計答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設(shè)計。
    (二)畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置。
    畢業(yè)設(shè)計是整個在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目的時候以行動導(dǎo)向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
    1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計課題。
    這種畢業(yè)設(shè)計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習(xí)過、或?qū)⒁獛ш爩嵙?xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計雛形的基礎(chǔ)上，在實習(xí)企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設(shè)計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設(shè)計報告書等設(shè)計材料，并進行畢業(yè)設(shè)計答辯。這類畢業(yè)設(shè)計題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓(xùn)基地實習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
    2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計課題。
    這種畢業(yè)設(shè)計課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實物或完成實際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實物和實際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計報告書等設(shè)計材料，并進行畢業(yè)設(shè)計答辯。這類畢業(yè)設(shè)計題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
    這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計題目方向，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
    三.畢業(yè)設(shè)計的組織和實施。
    畢業(yè)設(shè)計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計題目選擇、畢業(yè)設(shè)計中段檢查、畢業(yè)設(shè)計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
    第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計報告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計的總體要求和畢業(yè)設(shè)計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設(shè)計課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題宣講報告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習(xí)等實際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計進度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對課題有目的、有計劃的進行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻。在學(xué)生還未頂崗實習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計的雛形，然后學(xué)生帶著實際問題到頂崗實習(xí)的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會、匯報會、階段總結(jié)會等各種形式及時反饋畢業(yè)設(shè)計實際落實情況和畢業(yè)設(shè)計完成進度的實際情況。最后收集學(xué)生制作的實物、畢業(yè)設(shè)計報告書、畢業(yè)設(shè)計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計成績構(gòu)成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
    四.取得的成效。
    以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計就是讓學(xué)生在自己制作的實物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計的非常準(zhǔn)確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計從理論到實踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
    與以往的畢業(yè)設(shè)計比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計，對于指導(dǎo)老師來說達到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，打消了對畢業(yè)設(shè)計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生進一步鞏固、擴大、深化基礎(chǔ)知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會需要做好技術(shù)儲備，為社會提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
    經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十六
    不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入推進，大量先進技術(shù)深入各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。工業(yè)也是先進科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要組成部分之一，也是我國現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎(chǔ)。由于歷史原因，我國工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的巨大進步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關(guān)口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動化控制得以實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著手。
    電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現(xiàn)，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)時市場需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術(shù)，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現(xiàn)，是數(shù)學(xué)和機械的高度融合，它標(biāo)志著自動化控制得以實現(xiàn)的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術(shù)短短一百來年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來實現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對于電力技術(shù)的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現(xiàn)的時代，由于設(shè)備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領(lǐng)域進行大規(guī)模應(yīng)用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用。
    自動化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢和特點。電子技術(shù)的具體應(yīng)用，往往通過智能芯片等設(shè)備來實現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過程中，應(yīng)用電子技術(shù)，對于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項關(guān)鍵指標(biāo)。電子技術(shù)這個特點，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開發(fā)工作中。隨著電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢的一項內(nèi)容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來越趨于復(fù)雜，加工精度越來越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)需求，比如最新的半導(dǎo)體加工工藝已經(jīng)達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構(gòu)成的精密系統(tǒng)對原料進行加工，達到設(shè)計的精度標(biāo)準(zhǔn)。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術(shù)出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進程得以加快。
    時至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產(chǎn)力有極大促進效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術(shù)之一。電能作為現(xiàn)代社會最主要的能源種類，應(yīng)用范圍覆蓋社會生產(chǎn)、人類生活的各個方面，這給電子技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。
    （1）電子技術(shù)的應(yīng)用范圍會進一步擴大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
    （2）電子技術(shù)是門基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學(xué)技術(shù)都有促進作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結(jié)合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴于電子技術(shù)的發(fā)展來解決。計算機領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計算機技術(shù)進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)了軟件技術(shù)以及單片機等遠程技術(shù)的發(fā)展。
    （3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實現(xiàn)自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實現(xiàn)占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經(jīng)濟效益還是社會效益都非常令人期待。
    一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應(yīng)用。大量電子技術(shù)的應(yīng)用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產(chǎn)力與其大量應(yīng)用自動化控制管理有著密不可分的關(guān)系。我國自動化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，按照科學(xué)的設(shè)計方案，使用相應(yīng)的電子元器件構(gòu)件成一個系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)工藝過程的有效管理，促進生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應(yīng)用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)與企業(yè)管理向相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應(yīng)用包括硬件設(shè)施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設(shè)計，才能使其作用達到最大化。
    經(jīng)歷了一個多世紀(jì)的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應(yīng)用，并建立了自己不可動搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當(dāng)前，我國正在積極推進工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實現(xiàn)的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認識到電子技術(shù)在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內(nèi)外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術(shù)事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十七
    學(xué)會查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊并使用、學(xué)會分析并設(shè)計常見電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見適當(dāng)?shù)膶嵺`課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應(yīng)該將理論知識與實踐操作結(jié)合起來。然而，因為開展實際的實踐教學(xué)活動需要大量資金，導(dǎo)致在實際的教學(xué)工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
    1.2教學(xué)場所不利于課程的教學(xué)展開。
    學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來說，現(xiàn)有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設(shè)備，沒有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會實際需求的產(chǎn)生了很大距離。
    1.3考核方式太過單一。
    考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學(xué)生掌握課程所要求達到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過對歷屆學(xué)生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況。
    2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。
    2.1采用多媒體教學(xué)。
    當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，學(xué)生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動學(xué)生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學(xué)生自己分析、解決問題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動省時，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
    2.2利用教學(xué)軟件。
    在一般教學(xué)中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應(yīng)的實踐操作技能訓(xùn)練。這種知識灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結(jié)合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過程中把實踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3總結(jié)。
    促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實現(xiàn)我國走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實需要。加強師資隊伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進實驗室建設(shè)、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵學(xué)生自己動手的，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。促進高等學(xué)校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十八
    隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸被運用于生活的方方面面，eda技術(shù)也不斷得到完善，被用于各個學(xué)科領(lǐng)域，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域中。eda是進行電子產(chǎn)品自動化設(shè)計的一種最新技術(shù)，其在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的應(yīng)用大幅度提高實驗過程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)實驗、促進數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。
    引言。
    eda技術(shù)是先進的計算機應(yīng)用技術(shù)之一，由于其廣泛的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設(shè)計流程入手，分析了eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實驗過程、降低理解難度、促進教學(xué)改革、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等[1]。因此，其應(yīng)用也涉及到生活的方方面面，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計與制造等領(lǐng)域都有重大突破。
    一、eda技術(shù)簡介。
    1.1eda技術(shù)概述。
    eda全稱為電子設(shè)計自動化，是electronicdesignautomation的縮寫。eda是逐漸從計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發(fā)展而來的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進行電子產(chǎn)品的自動化設(shè)計的一種最新技術(shù)。
    1.2eda技術(shù)流程。
    在eda軟件平臺的基礎(chǔ)上，通過采用硬件描述語言，如vhdl、veriloghdl語言編寫程序，經(jīng)過計算機完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進行相應(yīng)的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
    1.3eda技術(shù)的發(fā)展前景。
    在eda技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機械工程、航空航天技術(shù)、化學(xué)化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應(yīng)用技術(shù)，幾乎運用于所有的學(xué)科當(dāng)中，所以eda技術(shù)在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的廣泛運用。除此之外，eda技術(shù)在科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
    二、采用eda技術(shù)發(fā)展數(shù)字電子技術(shù)實驗的優(yōu)越性。
    2.1實驗過程的精確性。
    由于eda技術(shù)是通過在eda軟件上編寫嚴謹?shù)某绦虼a來進行整個設(shè)計的實現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標(biāo)芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實驗板進行清晰的輸出顯示，所以整個流程基本屬于自動化設(shè)計。高精度的數(shù)字信息反應(yīng)了高精度的實驗結(jié)果，在很大程度上不僅提高了電路設(shè)計的準(zhǔn)確性和精確性，還提高了實驗效率，同時使得實驗結(jié)果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設(shè)計者的反復(fù)核查工作和勞動強度。
    2.2對傳統(tǒng)教學(xué)實驗的促進作用。
    數(shù)字電子技術(shù)是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎(chǔ)上才能完成，所以對實驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術(shù)實驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進的eda技術(shù)卻減輕了這一負擔(dān)，通過eda技術(shù)，可以達到很多以前傳統(tǒng)實驗?zāi)軌蜻_到的實驗要求和目的，同時eda技術(shù)的引入簡化了整個實驗過程的理解難度。同時，eda技術(shù)的引用使得整個實驗過程不再受時間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學(xué)實驗起著非常重要的促進作用[3]。
    2.3有利于數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
    數(shù)字電子技術(shù)是對各種邏輯門電路、信號處理、集成器件的功能以及其應(yīng)用進行研究的一種功能強大的技術(shù)。在信號處理中，將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號進行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎(chǔ)上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領(lǐng)域進行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術(shù)的應(yīng)用使得數(shù)字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
    三、eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的具體應(yīng)用。
    3.1教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用。
    現(xiàn)階段，各高?；鹃_設(shè)了有關(guān)eda技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)此類相關(guān)的課程，目的是讓此專業(yè)的學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并進行深入學(xué)習(xí)，直至將eda技術(shù)熟練地運用于數(shù)字電子技術(shù)實驗中。如各種門電路的設(shè)計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設(shè)計等等內(nèi)容，針對這些相關(guān)課題進行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術(shù)。既促進了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又促進學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    3.2科學(xué)研究方面的應(yīng)用。
    在科研方面的應(yīng)用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實驗、信號與系統(tǒng)、ppl理論、自動控制等。利用電路仿真工具對電路進行設(shè)計與仿真；利用虛擬實驗有效開展數(shù)字電子技術(shù)實驗；利用信號與系統(tǒng)、自動控制、ppl理論結(jié)合多種數(shù)學(xué)工具完成建模設(shè)計與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領(lǐng)域的asic集成電路是以eda技術(shù)為基礎(chǔ)的科研項目，在研究領(lǐng)域也得到了進一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個科研項目做出了較大的貢獻與促進作用。
    3.3產(chǎn)品設(shè)計與制造方面的應(yīng)用。
    市場上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設(shè)計主要有單片機、芯片群、微處理機、數(shù)字信號處理器、信號控制燈、時鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領(lǐng)域不僅只涉及計算機領(lǐng)域，在產(chǎn)品調(diào)試、pcb制作、醫(yī)學(xué)設(shè)備、軍事領(lǐng)域、航空航天、機械設(shè)備等方面都有應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域不斷增加，因與eda技術(shù)有關(guān)的設(shè)計產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個學(xué)科領(lǐng)域，其應(yīng)用廣泛。
    綜上所述，eda技術(shù)是基于計算機平臺的應(yīng)用技術(shù)，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強對周邊技術(shù)領(lǐng)域的綜合性應(yīng)用，從而讓eda技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
    四、結(jié)語。
    eda逐漸發(fā)展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術(shù)進行自動化設(shè)計的最新技術(shù)，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術(shù)融入數(shù)字電子技術(shù)實驗中能大幅度提高實驗過程的精準(zhǔn)性與高效性，簡化實驗繁瑣步驟，有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同時，改進傳統(tǒng)教學(xué)實驗方法、促進數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應(yīng)用前景，如創(chuàng)新式地基礎(chǔ)教學(xué)、高科技的科研成果、高質(zhì)的服務(wù)產(chǎn)品等。因此，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的運用至關(guān)重要。
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十九
    現(xiàn)代電源技術(shù)是應(yīng)用電力電子半導(dǎo)體器件，綜合自動控制、計算機（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學(xué)科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關(guān)鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。
    當(dāng)前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動化、智能化、機電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟、實用，實現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
    現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué)，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，并促進了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進入現(xiàn)代電力電子時代。
    1。1整流器時代。
    大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機車、電傳動的內(nèi)燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等）和直流傳動（軋鋼、造紙等）三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟?，因此在六十年代和七十年代，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時的產(chǎn)物。
    1。2逆變器時代。
    七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機，交流電機變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關(guān)斷晶閘管（gt0）成為當(dāng)時電力電子器件的主角。類似的應(yīng)用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動態(tài)補償?shù)取＿@時的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
    1。3變頻器時代六劍客職教園（最大的免費職教教學(xué)資源網(wǎng)站）。
    進入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將集成電路技術(shù)的精細加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導(dǎo)致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導(dǎo)體器件市場上已達到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領(lǐng)域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設(shè)備的高效節(jié)材節(jié)能，實現(xiàn)小型輕量化，機電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。
    2?，F(xiàn)代電力電子的應(yīng)用領(lǐng)域。
    2。1計算機高效率綠色電源。
    高速發(fā)展的計算機技術(shù)帶領(lǐng)人類進入了信息社會，同時也促進了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計算機全面采用了開關(guān)電源，率先完成計算機電源換代。接著開關(guān)電源技術(shù)相繼進人了電子、電器設(shè)備領(lǐng)域。
    計算機技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個人電腦和相關(guān)產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關(guān)的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護署l992年6月17日“能源之星"計劃規(guī)定，桌上型個人電腦或相關(guān)的.外圍設(shè)備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關(guān)電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
    2。2通信用高頻開關(guān)電源。
    機用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關(guān)電源取代，高頻開關(guān)電源（也稱為開關(guān)型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關(guān)頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關(guān)整流器的功率容量不斷擴大，單機容量己從48v/12。5a、48v/20a擴大到48v/200a、48v/400a。
    因通信設(shè)備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標(biāo)準(zhǔn)控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
    2。3直流—直流（dc/dc）變換器。
    dc/dc變換器將一個固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無軌電車、地鐵列車、電動車的無級變速和控制，同時使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應(yīng)的性能，并同時收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關(guān)電源），同時還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
    通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關(guān)頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關(guān)頻率和采用新的電路拓撲結(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關(guān)和零電壓開關(guān)技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
    2。4不間斷電源（ups）。
    不間斷電源（ups）是計算機、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到負載。為了在逆變器故障時仍能向負載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關(guān)來實現(xiàn)。
    現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實現(xiàn)對ups的智能化管理，進行遠程維護和遠程診斷。
    目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
    2。5變頻器電源。
    變頻器電源主要用于交流電機的變頻調(diào)速，其在電氣傳動系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動交流異步電動機實現(xiàn)無級調(diào)速。
    國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點。預(yù)計到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機電機。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進一步發(fā)展方向。
    2。6高頻逆變式整流焊機電源。
    高頻逆變式整流焊機電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機電源，代表了當(dāng)今焊機電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應(yīng)用前景。
    逆變焊機電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
    由于焊機電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機電源的工作可靠性問題成為最關(guān)鍵的問題，也是用戶最關(guān)心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關(guān)控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達到預(yù)知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
    國外逆變焊機已可做到額定焊接電流300a，負載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
    2。7大功率開關(guān)型高壓直流電源。
    電壓高達50~l59kv，電流達到05a以上，功率可達100kw。
    自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進入80年代，高頻開關(guān)電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關(guān)元件，將電源的開關(guān)頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應(yīng)用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進一步減小。
    國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷鳎捎萌珮蛄汶娏鏖_關(guān)串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負載條件下，輸出直流電壓達到55kv，電流達到15ma，工作頻率為25。6khz。
    2。8電力有源濾波器。
    傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運時，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
    電力有源濾波器是一種能夠動態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關(guān)功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關(guān)電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準(zhǔn)信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
    2。9分布式開關(guān)電源供電系統(tǒng)。
    分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)?？刂萍呻娐纷骰静考?，利用最新理論和技術(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
    八十年代初期，對分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓撲結(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動了分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學(xué)界的研究熱點，論文數(shù)量逐年增加，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。
    分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟和維護方便等優(yōu)點。已被大型計算機、通信設(shè)備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機車牽引電源、中頻感應(yīng)加熱電源、電動機驅(qū)動電源等領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。
    3。高頻開關(guān)電源的發(fā)展趨勢。
    在電力電子技術(shù)的應(yīng)用及各種電源系統(tǒng)中，開關(guān)電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關(guān)電源技術(shù)，其體積和重量都會大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動汽車和變頻傳動中，更是離不開開關(guān)電源技術(shù)，通過開關(guān)電源改變用電頻率，從而達到近于理想的負載匹配和驅(qū)動控制。高頻開關(guān)電源技術(shù)，更是各種大功率開關(guān)電源（逆變焊機、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
    3。1高頻化。
    理論分析和實踐經(jīng)驗表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當(dāng)我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設(shè)備的體積重量大體下降至工頻設(shè)計的5~l0%。無論是逆變式整流焊機，還是通訊電源用的開關(guān)式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進行改造，成為“開關(guān)變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設(shè)備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價值。
    3。2模塊化。
    格、合理的熱、電、機械方面的設(shè)計，達到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺新型的開關(guān)電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關(guān)電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個獨立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔(dān)負載電流，一旦其中某個模塊失效，其它模塊再平均分擔(dān)負載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復(fù)提供充分的時間。
    3。3數(shù)字化。
    在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設(shè)計和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎(chǔ)上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點：便于計算機處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設(shè)計來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關(guān)電源，需要用計算機控制時，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
    3。4綠色化。
    電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會（iec）對此制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，如iec555、iec917、iecl000等。事實上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀(jì)末，各種有源濾波器和有源補償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀(jì)批量生產(chǎn)各種綠色開關(guān)電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
    現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關(guān)電源技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新型電力電子器件和適于更高開關(guān)頻率的電路拓撲的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實際需要的推動下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關(guān)電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關(guān)電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓撲和新型的控制技術(shù)，可使功率開關(guān)工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關(guān)電源工作效率，設(shè)計出性能優(yōu)良的開關(guān)電源。
    總而言之，電力電子及開關(guān)電源技術(shù)因應(yīng)用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會使許多應(yīng)用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實現(xiàn)，將標(biāo)志著這些技術(shù)的成熟，實現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關(guān)電源技術(shù)為核心的通信用開關(guān)電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進行開發(fā)研究。開關(guān)電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關(guān)電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
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    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二十
    如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實驗后講課的教學(xué)方法、注重實訓(xùn)課等教學(xué)方法。
    電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的電子、通信、計算機及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實踐性和實用性都很強的特點，學(xué)生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實有效的方法來保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過總結(jié)長期的教學(xué)實踐過程中積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
    一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時俱進。
    電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計算機基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進，這就要求教師不斷充電，擴充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實驗、實訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動態(tài)，防止知識的老化。
    二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
    心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實、最活躍、最積極的認知驅(qū)動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實驗、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認識。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對電子技術(shù)這門課的興趣。同時，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計算機硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識，營造信息學(xué)氛圍，可以促進學(xué)生極大拓寬知識面，有效增強信息意識。
    三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
    電子電路的計算機輔助設(shè)計與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺”計算機軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進行仿真，對學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實驗現(xiàn)象相對不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實驗，既彌補實驗儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進行了仿真。例如：講解到晶體三極管時，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計過程中進行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
    四、采用先實驗后講課的教學(xué)方法。
    教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實驗，然后再通過總結(jié)提高為理論，即采取先做實驗后講課的方法。這種方法是：在做實驗之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問題讓大家在實驗過程中去觀察和思考。在親自動手的基礎(chǔ)上，加深對組成電路元件的認識，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強主觀能動性，同時，在做實驗的過程中，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題。實驗結(jié)束后，教師再對實驗中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進行。例如：我們在學(xué)放大電路這一章時，可以先讓同學(xué)們做一個單共射放大電路的實驗。在實驗之前教師提出幾個問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點包括哪幾個量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學(xué)們在做實驗的過程中就會認真觀察思考。通過做實驗同學(xué)們對放大電路有了初步的認識，并對各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進行詳細深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因為三極管的放大作用。這樣，通過教師的詳細講解，同學(xué)們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學(xué)習(xí)，在動手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對放大電路的.感性認識，全局認識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實驗后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
    五、注重實訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實操能力。
    高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識，更要具有操作能力。因此，實訓(xùn)是一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會一技之長，而且還可以在實訓(xùn)中增強不同學(xué)科知識的相互滲透，交叉運用。例如：學(xué)生在組裝收音機的實訓(xùn)過程中要進行以下幾個步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認識和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個過程中對學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚聲器、天線、電池、開關(guān)等元器件安裝在收音機箱體內(nèi)，細心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過組裝收音機的實訓(xùn)操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術(shù)，對放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過他們親手安裝的收音機能收到電臺時，成功的喜悅無法用語言來表達，他們自身的價值得到了體現(xiàn)和釋放。
    通過對上述教學(xué)方法的探索和運用，學(xué)生的積極性，主動性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強，收到了比較好的效果。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時代所需要的復(fù)合型的人才。
    參考文獻：
    1、王廷才、趙德中《電工電子技術(shù)eda仿真實驗》北京機械工業(yè)出版社。
    2、呂國泰、吳項主編《電子技術(shù)》第二版高等教育出版社.1.
    3、張友漢主編《電子技術(shù)》高等教育出版社2004.5.
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二十一
    摘要：目的：對競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)進行分析。通過應(yīng)用競賽的方式增加學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)課程的興趣和重視，提高學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增加競爭意識。
    關(guān)鍵詞：競賽；電子技術(shù)；專業(yè)課程；興趣.
    電子專業(yè)課程對于電子學(xué)科的學(xué)生來講較為重要，但課程講解較為復(fù)雜，枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方式進行單純專業(yè)知識講解，教學(xué)效果欠佳，近期對我校電子技術(shù)專業(yè)課程進行改革，詳細分析如下。
    1參加學(xué)生情況。
    選取20xx級電子專業(yè)學(xué)生200名，傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，其中男性學(xué)生56例，女性學(xué)生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學(xué)100例，其中男性學(xué)生58例，女性學(xué)生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
    2教學(xué)情況。
    傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，主要是依據(jù)學(xué)生的情況給予常規(guī)的教學(xué)，主要是進行老師擬定教學(xué)方案后備課，課堂講授電子專業(yè)知識，課堂提問學(xué)生，進行課堂互動，對專業(yè)知識進行理論學(xué)習(xí)，同時進行課堂學(xué)習(xí)后進行實踐動手，對所學(xué)知識進行實際操作[1]。
    3教學(xué)效果。
    在學(xué)習(xí)后定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理論知識學(xué)習(xí)成績檢測，考試成績優(yōu)秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
    傳統(tǒng)教學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生為36例，比例為（36.00%）、及格學(xué)生為35例，比例為（35.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（29.00%），及格學(xué)生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生為54例，比例為（54.00%）、及格學(xué)生為36例，比例為（36.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（10.00%），及格學(xué)生為90例，比例為（90.00%）。
    4競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系。
    4.1課程體系的重構(gòu)。
    近些年來為更好的學(xué)習(xí)電子專業(yè)技術(shù)課程，專業(yè)學(xué)校均給予適宜的課程改革，因電子專業(yè)課程初期為理論知識學(xué)習(xí)，課程枯燥乏味，難以獲得學(xué)生的興趣，并且難以進行深刻的記憶，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳，因此電子專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會應(yīng)用較多的輔助方法幫助教學(xué)。近幾年，為更好的增加電子專業(yè)學(xué)習(xí)，我校給予電子產(chǎn)品設(shè)計大賽及相關(guān)知識競賽，增加學(xué)生的動手能力和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。主要競賽內(nèi)容圍繞電子產(chǎn)品的理論設(shè)計、結(jié)構(gòu)理論、生產(chǎn)工藝、安裝結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品調(diào)試、成品上交、競賽結(jié)果評估。電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)不單單為簡單的理論知識學(xué)習(xí)，還需要有較強的動手能力才能夠更好地勝任電子專業(yè)工作。同時人才培養(yǎng)還應(yīng)嚴格執(zhí)行國境職業(yè)資格鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，課程的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)增加了國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，同時學(xué)生學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)應(yīng)同課程考核構(gòu)成銜接體系，做到邊學(xué)習(xí)邊檢驗，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及時給予補充學(xué)習(xí)或是強化訓(xùn)練[3]。
    4.2競賽引領(lǐng)的重要性。
    傳統(tǒng)教學(xué)僅僅為常規(guī)的課堂講授理論知識，同時課后給予實踐動手，對學(xué)生而言僅僅為了應(yīng)對考試，缺乏對學(xué)習(xí)的理解和興趣，因此在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性。因此面對枯燥乏味的學(xué)習(xí)和復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識不能夠更好的理解和深化概念。
    競賽教學(xué)能夠更好地增加學(xué)生的競爭意識，增加學(xué)生對于電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐動手能力，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭，提高學(xué)生對于理論知識的理解和設(shè)計、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。競賽項目及企業(yè)項目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計方案、成本核算、電路設(shè)計、工藝設(shè)計、程序設(shè)計及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗競賽項目開發(fā)的全過程。使學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    5結(jié)論。
    競賽促進教師隊伍建設(shè)目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專業(yè)科研活動的積極性不高，相關(guān)的實踐活動少。且教師沒有專業(yè)的研究項目，導(dǎo)致不注重學(xué)生的實踐課題研究。而“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，無法真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。而通過技能競賽，一方面能促進“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質(zhì)的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實踐中。
    電子競賽教學(xué)模式目前已經(jīng)在相關(guān)學(xué)校中普遍開展，獲得了較高的教學(xué)成績，我院為更好的開展電子專業(yè)教學(xué)，已經(jīng)在教學(xué)中增加競賽教學(xué)模式，促進了專業(yè)課程的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，為更好的培養(yǎng)理論知識強，動手專業(yè)能力強的高素質(zhì)技術(shù)型人才可提供更有價值的指導(dǎo)和輔助措施。
    參考文獻：
    實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二十二
    為了適應(yīng)新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結(jié)合我校當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的實際情況，提出了一套新形勢下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實踐結(jié)果表明該項教學(xué)研究與探索的開展能夠有效地提高實際教學(xué)效果。
    新形勢下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索。
    電子技術(shù)課程是當(dāng)前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實現(xiàn)原理。我國當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容普遍偏重基本理論，實驗中多以驗證性實驗為主的特點。為了適應(yīng)新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達到在同類院校中的先進地位。
    電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來，經(jīng)歷了一個多世紀(jì)不停息地開拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在國內(nèi)外各工科類高校相繼開設(shè)，現(xiàn)代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當(dāng)代最引人注目的專業(yè)和學(xué)科之一。進入21世紀(jì)以來，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢下對電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，國外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識內(nèi)容較為基礎(chǔ)和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強。美國知名高校教學(xué)通常采用分析與設(shè)計相并重、理論與實踐相結(jié)合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通常在每個知識單元和作業(yè)中都設(shè)有分析和設(shè)計題目，在實驗中設(shè)有設(shè)計性問題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計算機科學(xué)系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國內(nèi)多門課程。當(dāng)前國內(nèi)的電子技術(shù)課程長期以來由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學(xué)中重點強調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗證和推導(dǎo)過程，實驗教學(xué)中主要通過一定的驗證性實驗鞏固所學(xué)內(nèi)容，忽略了課程的應(yīng)用范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門課的串行性和各個知識點的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學(xué)生學(xué)會得越來越少的情況。此問題的出現(xiàn)對國內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國內(nèi)各大高校針對此問題相繼開展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢下對電子技術(shù)課程進行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究價值。該項研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
    新形勢下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個方面開展，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，對教學(xué)方法進行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對學(xué)生能力培養(yǎng)進行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實驗組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識，提高教學(xué)實際效果，突出落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
    1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實際教學(xué)情況，在教學(xué)內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識點獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容按照國家新標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和充實[3]，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和充實，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習(xí)，在實驗中增加設(shè)計型實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更先進的電子技術(shù)知識與方法，使學(xué)生的知識體系更新更完整。開設(shè)電子技術(shù)課程的相關(guān)開發(fā)性實驗，通過學(xué)生自主選題，自主申報及開發(fā)實驗室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機會，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給學(xué)生更多的時間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自學(xué)性和主動性。
    2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進行教學(xué)，沒有一個循序漸進的過程，致使學(xué)生無法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動和思考過程，基于以上問題，教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復(fù)雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導(dǎo)和分析則采用板書的方式來表達，使學(xué)生有一個思考的過程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識中的難點與重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動式的教學(xué)方法，注重理論與實際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來的在線課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在部分同學(xué)理解較為困難的問題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對所學(xué)知識有一個初步的了解，我校針對電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過參考北京郵電大學(xué)繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識點樹形圖，將教學(xué)中各個章節(jié)之間的聯(lián)系、各個章節(jié)中的知識點及其相關(guān)聯(lián)系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識點及各知識點之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學(xué)生對整個課程的把握，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。同時，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開展了小班教學(xué)實驗，每次教學(xué)人數(shù)20，采用教師提出問題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個具體問題，比如我們在數(shù)字電子技術(shù)中要求學(xué)生設(shè)計一個病房呼叫系統(tǒng)，讓學(xué)生現(xiàn)場思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問題實現(xiàn)，切實提高教學(xué)效果。
    3.學(xué)生能力培養(yǎng)上的改革。在學(xué)生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學(xué)生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)能力，學(xué)生對完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在實驗中增加設(shè)計性和綜合性實驗的方式培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提前公布實驗?nèi)容，讓學(xué)生在實驗前通過查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實驗參與度，提高學(xué)生對自己能力的認可度并提高學(xué)生的實際分析問題和解決問題的能力。課下時間鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動和電子設(shè)計各類競賽，委派專業(yè)老師進行長期指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外時間投入到研究學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在長期的培養(yǎng)下，我校學(xué)生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會認可度。
    本文對新形勢下電子技術(shù)課程教學(xué)進行了研究和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個方面進行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識體系，凝練教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
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    [2]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
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