我的伯父魯迅先生教案設(shè)計(匯總16篇)

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    教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計方案,它能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動。教案中的教學(xué)資源和活動安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況。請大家閱讀以下的教案樣例,了解一下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇一
    【教學(xué)要求】。
    1.理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    2.練習(xí)概括課文的中心思想。
    3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
    4.有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點】體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
    【教具準(zhǔn)備】。
    1.魯迅像;
    2.生字生詞卡片;
    3.抄寫《思考練習(xí)3》的小黑板。
    【教學(xué)時間】三課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文?重點訓(xùn)練哪一方面的能力?請同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看,做到心中有數(shù)。(學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”)。
    2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。(板書課題,出示魯迅像)這就是魯迅先生。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個題目檢查一下,看看預(yù)習(xí)得怎么樣。
    1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女兒)你是怎么知道的?(從題目上知道魯迅先生是作者的伯父;課文中又說“我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”,可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來,就知道作者是魯迅的侄女兒。)本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
    2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)。
    3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方?對別人提出的問題,大家都做上記號。(學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子,暫不討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。)。
    三、初讀課文。
    1.提出要求:分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說一說這段主要講的是什么。
    2.同桌輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。
    3.指名講每段的段意。(只要抓住主要內(nèi)容就行,暫不要求語句簡潔。)。
    四、學(xué)習(xí)第一段。
    1.指名朗讀第一段。大家思考:“我”為什么驚異了?(板書“驚異”)。
    2.討論。
    “驚異”是什么意思?(驚奇,詫異。)“我”對什么事情感到驚奇、詫異?(伯父得到這么多人愛戴,我不理解,感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。)“失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲痛到極點。)伯父得到這么多的人愛戴,是什么原因呢?作者當(dāng)時年紀(jì)還小,不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文,對這個問題就會比較清楚了。
    3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。
    五、布置作業(yè)。
    自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文,想想“思考練習(xí)1”中的三個小題。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)舊課。
    1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”
    2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題?(為什么伯父得到這么多人的愛戴?)讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1.提出自學(xué)要求:各自朗讀第二段,想想這段主要講了一件什么事,從這件事中體會到什么。
    2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視輔導(dǎo)。
    3.討論。
    這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書。)“我”是怎么讀《水滸傳》的?(重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。)聽到“我”張冠李戴地亂說一氣,伯父怎么說?(伯父摸著胡子,笑了笑說:“哈哈!還是我的記性好?!保┞犃瞬高@句話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?(體會伯父的這句話實際上是在幽默而委婉地批評“我”讀書太馬虎?!拔摇甭牰瞬冈捓锖囊馑迹杂X得比挨打挨罵還難受。)伯父好像是開了一句玩笑,就使“我”從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件事情,你覺得魯迅先生怎么樣?(體會魯迅先生關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)。
    4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
    三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
    1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
    回憶一下,我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的?(第一步,想想這一段講了一件什么事;第二步,聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子;第三步,通過這件事,體會魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。)。
    2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段,教師巡視輔導(dǎo)。
    四、討論第三段。
    1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”。)。
    2.魯迅是怎樣談“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。(生讀“可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了”“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”。)。
    3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白過來。)“我恍然大悟”,在座的人為什么哈哈大笑起來?(體會“我”自以為明白了,實際上只是從表面上理解伯父的話,并不明白話里含著的意思,所以引人發(fā)笑。)那么,魯迅說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢?你們弄明白了嗎?(體會“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會的黑暗,“碰壁”指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。)。
    4.補充資料,加深理解。
    魯迅生活的時期,正是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章,不許各家報紙發(fā)表他的文章,而且要逮捕他,暗殺他。魯迅先后更換了100多個筆名,巧妙地堅持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲,不要出門,魯迅仍堅持參加各種活動,而且有時出門不帶鑰匙,意思是隨時準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》,講的就是這個內(nèi)容。
    5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什么?(體會到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。)。
    6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。
    五、討論第四段。
    1.這一段講的是件什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的?把講這一內(nèi)容的部分找出來讀一讀。(指名讀“爸爸跑到伯父家里……把剩下的藥和繃帶也給了他”。)你們覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣?(很細(xì)心,考慮得很周到。)。
    2.幫助受傷車夫以后,魯迅的心情怎樣?大家小聲把講魯迅心情的一個自然段讀一讀,體會一下。
    3.救助了車夫,做了一件好事,魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅,而且深深地嘆了一口氣?這時候魯迅可能在想些什么?(可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民,想到救助一兩個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會,才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。)從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么?(體會到魯迅對勞動人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。)。
    4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。
    六、布置作業(yè)。
    朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    第三課時。
    一、討論第五段。
    1.指名朗讀第五段。
    2.這一段主要講的是什么?(講的是女傭阿三說的話。)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章,他對自己的病一點兒也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三,勸阿三多休息。)。
    3.“的確,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。”這句話與女傭阿三說的話有什么聯(lián)系?(從阿三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。)。
    4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系?(第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說明了魯迅為自己想得少,為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴,原因也就是因為魯迅具有為自己想得少,為別人想得多的高尚品質(zhì)。)。
    二、練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。
    1.指導(dǎo):加小標(biāo)題,就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容,可以是一個短句,也可以是一個詞語。
    2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題,教師巡視。
    3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中,選出大家比較滿意的寫在黑板上。(如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來。)。
    三、練習(xí)概括課文的中心思想。
    1.掛出抄寫填寫空題的小黑板,請一人在黑板上填寫,其他同學(xué)在課本填寫。
    2.討論修改填寫答案。(這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是個為自己想得少、為別人想得多的人,表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。)。
    3.指名把填寫后的句子連起來讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。
    四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,每個詞語寫兩遍。
    注意“冠”字上面沒有一點,“嗽”中間是“束”不是“朿”,右邊是“欠”不能寫成“攵”。
    五、布置作業(yè)。
    1.復(fù)習(xí)生字詞,準(zhǔn)備下一課時聽寫。
    2.預(yù)習(xí)《再見了,親人》。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇二
    1.會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。
    2.學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。
    3.通過具體事例來悟出魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。
    4.理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。
    體會含義深刻的句子意思。
    課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,知道魯迅先生是一個了不起的偉人。
    小黑板或課件
    :三課時
    第一、三課時(略)
    學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》中“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。
    體會深刻的句子含義。
    一、真情回憶,感受魯迅對孩子們的關(guān)愛。
    1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到魯迅先生是一個什么樣的人?
    生1:魯迅先生是一個為自己想得少,為別人想得多的人。
    生2:是一個說話含蓄、幽默,教育孩子很講究方法的人。
    2.當(dāng)小周曄想到再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了,怎能不萬分悲痛呢?。ǔ鍪拘『诎?)
    我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。
    (學(xué)生齊讀這句話。)
    3.站在伯父的靈柩前,小周曄痛哭流涕,她可能會想起些什么呢?(學(xué)生想象)
    生1:周曄會想到曾經(jīng)和伯父相處的那些美好的日子。
    生2:小周曄會想起伯父以前送給她的兩本書——《表》和《小約翰》。
    師:《表》和《小約翰》這兩本書,是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的讀物。他時刻想著“幫幫孩子”、“救救孩子”、“能為孩子做點什么”。他把愛給予了每一個需要關(guān)愛的孩子。如今,孩子們失掉了一個愛護(hù)他們的老人,怎能不傷心落淚呢?在當(dāng)時,有一名青年,名叫巴金,他為我們記錄下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情:(出示小黑板2)
    一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列,一齊抬起頭,癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來,其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。
    (指名讀、體會小聲抽噎的意思,齊讀這段話。)
    二、救護(hù)車夫,感受魯迅對勞動人民的愛憐。
    1.師:是啊,曾經(jīng)得到過魯迅先生幫助的孩子們不會忘記他。那么,除了孩子們,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛呢?請同學(xué)們打開書本83頁,自由朗讀《救助車夫》這一部分。
    2.請把最讓你感動的句子用波浪線畫出來,并寫出你的感受。(學(xué)生讀課文,邊讀邊畫)
    3.指生交流。
    生:第18段最讓我感動。
    師:請你讀出來。(出示小黑板3)生讀“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”這段。
    4.指生談自己讀了這一段的體會。
    師:還有什么地方讓你感動?
    生:魯迅先生給車夫包扎好傷口后,還送給他一些錢和剩下沒用完的藥,也讓我很感動。
    5.課文中的插圖描繪了魯迅先生救助車夫的那一幕,請看圖說說魯迅先生的哪個動作最能打動你?(生交流)
    生:“半跪”這個動作讓我感動,然后引導(dǎo)咀嚼“半跪”。
    師:引導(dǎo)學(xué)生看課文84頁插圖。畫面中半跪著的正是魯迅先生。
    師:魯迅先生小心翼翼地夾著、一點一點地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久。請大家快速找一找,課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長一段時間。(生尋找后交流:小周曄手和腳都麻木了。)
    師:在那個凄冷的傍晚,難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎?
    生:不,不是!
    師:其他的人是怎么做的 ?
    生:街上的人,他們都行色匆匆,視而不見,置之不理,歸心似箭。
    生1:憐愛之心。
    生2:同情之心。
    生3:關(guān)愛之心。
    師:總之,一個字,印證了魯迅先生對勞苦大眾的“愛”。請大家?guī)е约邯毺氐母惺茉僮x讀這段話。(指名讀)
    6.魯迅先生救助車夫的故事確實非常感動我們。如果請你把目光投向小周曄,還有什么地方使你的心為之一顫?請把它讀出來吧!
    當(dāng)學(xué)生讀到“這時候,我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”這段時,(出示小黑板)
    這時候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。
    7.先讓學(xué)生說說體會,然后引導(dǎo)弄清兩個“清清楚楚”的含義。
    這里連用了兩個“清清楚楚”,小周曄當(dāng)時“清清楚楚”的是什么?
    生:小周曄當(dāng)時“清清楚楚”地看見伯父和爸爸救助車夫的親情景。
    生:小周曄當(dāng)時“清清楚楚”地記得伯父嚴(yán)肅的表情。
    師:小周曄她“清清楚楚”的難道僅僅是伯父嚴(yán)肅的表情嗎?她“清清楚楚”的還有什么?
    生:她還“清清楚楚”的感受到了伯父那顆對勞苦人民的憐愛之心,對舊社會的憎恨之心。
    師:(指名讀、齊讀。)
    9.師:就是這樣一位為勞苦大眾著想的魯迅先生走了。從此以后,勞苦人民再也得不到他的愛了,怎能不讓人落淚呢?在前來吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過的那位車夫。巴金為我們記錄了當(dāng)時的情景。(出示小黑板4,師讀這段文字)
    一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。
    (指名讀這句話。師引讀這句話。)
    三、關(guān)心阿三,感受魯迅對身邊傭人的體貼。
    1. 在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動你心弦的句子,誰來讀?
    生:讀阿三說的一段話。
    2. 顯然,女傭是在回味先生在世的時候,想著先生曾經(jīng)給予她的關(guān)懷,她也暗自神傷。
    生:讀這句話,并體會魯迅為自己想得少,為別人想得多的品質(zhì)。
    四、拓展延伸,感受魯迅的高尚品質(zhì)。
    1.師:我們要感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫到:我的眼睛是不會受騙的,我的耳朵是不會誤聽的,像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次,我的眼淚也常常被它引出來。正如周曄在課文最后所寫:的確,伯父就是這樣一個人,為自己想得少,為別人想得多。所以他才得到那么多人的愛戴。
    2、學(xué)生齊讀課文最后一句話。
    18 我伯父魯迅先生
    自己想得少,
    為別人想得多。
    對舊社會的憎恨之心,
    對勞苦大眾的同情之心。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇三
    作者簡介:
    雷周靈,男,1980年2月出生,遂昌縣教壇新秀。
    培訓(xùn)經(jīng)歷:
    1、遂昌縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)(兩年);
    2、浙江省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)(兩年)。
    獲獎情況:
    1、遂昌縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選一等獎;
    2、遂昌縣小學(xué)語文教壇新秀評選一等獎。
    (一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)、認(rèn)讀課文的生字,并初步理解和應(yīng)用新詞;
    (2)、感悟文本,有感情地朗讀課文;
    (3)、感受魯迅先生的博大無私和厚重的愛國情。
    (二)、教學(xué)突破口。
    教師自身方面:教師如何啟情、煽情、移情是教學(xué)的關(guān)鍵。
    學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):對于文本情感,學(xué)生的體驗、感悟與融合。
    (三)、教學(xué)流程設(shè)計。
    一、漫談魯迅,奠定文本感情基調(diào)。
    (1)、魯迅(板書),談?wù)勀銓︳斞傅恼J(rèn)識;
    (2)、板書:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。(自我寫照)說說你對這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現(xiàn)了魯迅先生的這種品質(zhì)。
    二、走進(jìn)魯迅,融合文本情感體驗。
    (1)、自由讀課文,談?wù)勀阕x課文后感受最深的一處(交流)。
    (2)、魯迅先生救助車夫,但是他們認(rèn)識嗎?(毫不認(rèn)識)。
    (3)、那么,你認(rèn)為這位黃包車夫當(dāng)時需要得到別人的幫助嗎?
    出示(一):他聽見腳步聲,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了難以忍受的痛苦;(理解:飽經(jīng)風(fēng)霜;這是一張怎樣的臉。)。
    出示(二):北風(fēng)怒號陰暗。
    出示(三):灰白抽動低微。
    (4)、對于這樣一位飽經(jīng)風(fēng)霜、無助的、痛苦的黃包車夫,我爸爸和伯父是怎樣做的?
    出示(一):爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
    出示(二):伯父又掏出一些錢來給他,叫他在家里休養(yǎng)幾天,把剩下的藥和繃帶也給了他。
    (6)、伯父他懂嗎?你認(rèn)為伯父明白了什么?當(dāng)時伯父在想些什么?心情怎樣?
    出示(一)、他沒有回答我,只把他枯瘦的手放在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。(理解:枯瘦半天沒動深深地嘆了一口氣)。
    三、感受魯迅,生本情感體驗升華。
    魯迅先生的一生有太多的感慨,魯迅先生的一生有太多的無奈,魯迅先生的一生有太多的值得我們感動和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人,這樣一位憂國憂民的人,但是命運無情將他走了,永遠(yuǎn)的走了,年僅36歲。因此有位詩人寫下了這樣一段話:
    (教師朗誦)你是這樣的人。
    把所有的心裝進(jìn)你心里,
    在你的胸前寫下:你是這樣的人。
    把所有的愛握在你手中,用你的眼睛述說:你是這樣的人。
    不用多想,不用多問,你就是這樣的人!
    不能不想,不能不問,
    真心有多重?愛有多深?
    把所有的傷痛藏在你身上,
    用你的微笑回答:你是這樣的人。
    把所有的生命歸還世界,人們在心里呼喚:你是這樣的人!
    同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你明白了魯迅先生是一個怎樣的人?
    作者郵箱:lzl000@。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇四
    教學(xué)要求:
    1.理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    2.學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,練習(xí)概括課文的中心思想。
    教學(xué)重點:
    體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
    教學(xué)時間:3課時。
    第一課時。
    一.導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點課和主要訓(xùn)練點。
    二.檢查預(yù)習(xí)。
    1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)。
    對。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
    2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)。
    3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對別人提出的問題,大家都做上了記號。
    三.初讀課文。
    1.分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說說這段主要講。
    什么。
    2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。
    3.指名講每段的段意。
    四.學(xué)習(xí)第一段。
    1.指名讀,思考:“我”為什么驚異?(板書:驚異)。
    2.討論:
    “驚異”是什么意思?(驚奇、詫異)我對什么事感到驚異?(伯父得到這么多。
    人的愛戴,我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)。
    “失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲傷到極點)伯父受。
    到這么多人的愛戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。
    3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。
    五.布置作業(yè)。
    自學(xué)第二至第五段。要求是:讀讀課文,想想“思考、練習(xí)”1中的三個小題。
    第二課時。
    一.復(fù)習(xí)舊課。
    1.查生字讀音。
    2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題?(為什么伯父得到這么多人。
    的愛戴?)讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
    二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1.各自朗讀第二段,想想這段主要講了什么?你從中體會到了什么?
    2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
    3.討論:
    (1)這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育“我”
    認(rèn)真讀書。)我是怎么讀的?(重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)。
    伯父是怎么說的?聽了伯父的話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨。
    罵還難受?
    (2)從這件事情,你覺得魯迅先生怎么樣?(關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)。
    4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
    三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
    1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
    第一步,想想著一段講了一件什么事;第二步,聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重。
    點句子;第三步,透過這件事,體會魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。
    2.學(xué)生按此方法自學(xué)。
    四.討論第三段。
    1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”)。
    2.魯迅是怎么談的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
    3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白過來)“我恍然大悟”,在座的人。
    為什么哈哈大笑起來?
    4.魯迅說的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?
    5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什么?(魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和。
    樂觀主義精神。)。
    6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。
    五.討論第四段。
    1.這段講的是什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)。
    魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
    你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?(細(xì)心、周到)。
    2.讀課文,體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣?
    3.做了好事,魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來,并深深地嘆了一口氣?這時候。
    魯迅可能在想什么?(千千萬萬受苦受難的勞動人民,只救助一兩個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會,才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。)。
    從魯迅當(dāng)時的表情動作中你體會到了什么?(他對勞動人民的深厚感情和憂國。
    憂民的深刻思想。)。
    4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。
    六.朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    第三課時。
    一.討論第五段。
    1.指名朗讀第五段。
    2.這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?
    3.“的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多?!边@句話與。
    女傭阿三的話有什么聯(lián)系?(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。)。
    4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?
    二.練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。
    1.指導(dǎo):加小標(biāo)題,就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容,可以是一個段句,
    也可以是一個詞語。
    2.學(xué)生試加小標(biāo)題。
    3.討論交流:可用:深切的懷念、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、
    女傭阿三的回憶。
    三.練習(xí)概括課文的中心思想。
    從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。
    四.抄寫本課生字詞。
    五.布置作業(yè)。
    談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子。
    講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭。
    深切懷念救助車夫憂國憂民。
    女傭阿三的回憶為自己想得少,為別人想得多。
    教學(xué)后記:
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇五
    1、自學(xué)本課生字,讀準(zhǔn)多音字“正、冠、挨、扎、號、更”。在語言環(huán)境中,理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語的意思。積累本課成語。
    2、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。
    3、體會作者的思想感情,抓住動作、語言、神態(tài)的描寫,結(jié)合課外資料的補充,感受魯迅“為自身想得少,為他人想得多”的高尚品質(zhì)。
    【教學(xué)課時】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話引入,解讀課題。
    1、板書課題:
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。
    2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題,說出課文的中心思想。
    3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例,反映人物品質(zhì)的方法,理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
    4、積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。
    教學(xué)重點:
    學(xué)會給課文加小標(biāo)題。
    教學(xué)難點:
    能理解含義較深的句子。
    教學(xué)時間:兩課時。
    課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、揭示課題,介紹人物。
    提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。
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    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇七
    1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    2、練習(xí)概括課文的中心思想。
    3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    4、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點】。
    體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
    【教具準(zhǔn)備】。
    1、魯迅像。
    2、生字生詞卡片。
    3、寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
    【教學(xué)時間】。
    3課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    〖教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、初步閱讀,使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事,并能簡單說一說。
    3、通過理解內(nèi)容,使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。
    4、通過獨立閱讀,能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。
    〖教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點課和主要訓(xùn)練點。
    板書課題:
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇八
    1、聽寫生字詞(教師說詞語意思,學(xué)生根據(jù)意思寫詞語)。
    板書:為自己想得少為別人想得多。
    1、魯迅先生是一個為自己想得少,為別人想得多的人,讀讀課文,想想:作者回憶了魯迅先生幾件事?用小標(biāo)題的方式注在旁邊。
    1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀,圈畫出讓自己感受最深的句子,把自己的感受寫在旁邊;如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。
    2、集體交流:你學(xué)習(xí)了哪件事?你的體會是什么?
    3、交流:談《水滸傳》。
    (1)談《水滸傳》這件事,哪些句子讓你感受最深,你從中感受到了什么?
    (2)“哈哈!還是我的記性好?!边@句話你還體會到什么?
    (4)魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎?他關(guān)心的是——(青少年)。
    (5)小結(jié):魯迅先生是一個的人。
    4、交流:救助車夫、關(guān)心女傭。
    (1)文中還寫了他對誰的關(guān)心?(車夫、女傭)。
    (3)適時滲透讀相關(guān)的語句。
    5、交流:說“碰壁”
    (2)課件出示參考資料:
    當(dāng)時的社會非常黑暗,勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活,魯迅先生寫了許多文章,抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會的罪惡,號召人民奮起抗?fàn)?,引起反動派極度恐慌,他們千方百計地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
    (3)分角色朗讀對話,加深體驗。
    (4)小結(jié):魯迅先生是一個的人。
    6、你還有不理解的句子嗎?提出來交流交流吧。
    7、拓展:從收集的資料和你對魯迅先生的了解,你覺得魯迅先生還是一個什么樣的人。為什么?(愛國、惜時、愛書如命等)。通過交流介紹,豐實人物特點。
    1、魯迅先生逝世后,許多人懷念他,許多人寫了文章來紀(jì)念他,如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》,臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。
    2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章,同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》,也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等,它將會使我們更加了解魯迅先生的。關(guān)注拓展,激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火,到課外閱讀中去熊熊燃燒。
    六、課后練習(xí)。
    1、激勵學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇九
    成相關(guān)練習(xí)。
    一、知識目標(biāo)。
    自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?!钡仍~語,理解本課生字,詞語的含義和用法.
    二、能力目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個學(xué)生完全掌握并理解重點詞語的意思,能夠靈活運用詞語造句。
    三、德育目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    “跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?!钡仍~語并靈活應(yīng)用。
    2、要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。
    教學(xué)難點:掌握詞語的運用范圍。
    教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。
    教具:課本、黑板、粉筆、教案、課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、對魯迅這個名字大家并不陌生,你對魯迅先生有哪些。
    了解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對,魯迅先生是我。
    國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
    2、回憶一下,你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們再。
    3、看看課題,想想作者是魯迅先生的什么人。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、初步閱讀,使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事,練習(xí)列小標(biāo)題。
    3、通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”,使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。
    4、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。
    學(xué)習(xí)生字新詞,熟讀課文,理解課文的內(nèi)容。
    難點:
    能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。
    一、揭示課題:
    2、介紹作者。
    3、看資料袋及交流資料。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習(xí)加小標(biāo)題。
    四、讀第一段“深切的懷念”、思考并討論。
    1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?。
    2、感情朗讀。
    五、回憶往事,品味關(guān)愛。
    自由讀讀前面兩個小故事,把最能打動你的句子用波浪線畫下來。
    (一)交流討論“談?wù)摗端疂G》”、部分。
    重點理解句子“哈哈!還是我的記性好。”、“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。相機(jī)理解詞語:“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。
    (二)交流討論“笑談“碰壁”部分。
    結(jié)合時代背景,重點理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機(jī)理解:詞語“恍然大悟”。
    六、引入資料,為愛升華。
    1、此刻,就站在伯父的靈柩前,周曄她可能會想起什么呢?
    2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢,他把愛給予了每一個需要關(guān)愛的孩子。出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》節(jié)選內(nèi)容。
    3、總結(jié)。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十一
    《我的伯父魯迅先生》課文通過回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教益,反映了他憎惡舊社會,同情和關(guān)懷勞動人民的性格特征,贊揚了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì),同時又表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛與敬仰之情。
    1.理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    2.練習(xí)概括課文的中心思想。
    3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
    4.有感情地朗讀課文。
    體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
    1.魯迅像。
    2.生字生詞卡片。
    3.寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
    一.導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點課和主要訓(xùn)練點。
    二.檢查預(yù)習(xí)。
    1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)對。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
    2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)。
    3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對別人提出的問題,大家都做上了記號。
    三.初讀課文。
    1.分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說說這段主要講什么。
    2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。
    3.指名講每段的段意。
    四.學(xué)習(xí)第一段。
    1.指名讀,思考:“我”為什么驚異?(板書:驚異)。
    2.討論:
    “驚異”是什么意思?(驚奇、詫異)我對什么事感到驚異?(伯父得到這么多人的愛戴,我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)。
    “失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲傷到極點)伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。
    3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。
    五.布置作業(yè)。
    自學(xué)第二至第五段。要求是:讀讀課文,想想“思考、練習(xí)”1中的三個小題。
    一.復(fù)習(xí)舊課。
    1.查生字讀音。
    2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題?(為什么伯父得到這么多人的`愛戴?)讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
    二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1.各自朗讀第二段,想想這段主要講了什么?你從中體會到了什么?
    2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
    3.討論:
    (1)這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。)。
    我是怎么讀的?(重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)。
    (2)從這件事情,你覺得魯迅先生怎么樣?(關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)。
    4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
    三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
    1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
    第三步,透過這件事,體會魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。
    2.學(xué)生按此方法自學(xué)。
    四.討論第三段。
    1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”)。
    2.魯迅是怎么談的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
    4.魯迅說的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?
    5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什么?(魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。)。
    6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。
    五.討論第四段。
    1.這段講的是什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)。
    魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
    你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?(細(xì)心、周到)。
    2.讀課文,體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣?
    3.做了好事,魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來,并深深地嘆了一口氣?這時候魯迅可能在想什么?(千千萬萬受苦受難的勞動人民,只救助一兩個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會,才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。)。
    從魯迅當(dāng)時的表情動作中你體會到了什么?(他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。)。
    4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。
    六.朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    一.討論第五段。
    1.指名朗讀第五段。
    2.這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?
    3.“的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系?(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。)。
    4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?
    二.練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。
    1.指導(dǎo):加小標(biāo)題,就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容,可以是一個段句,也可以是一個詞語。
    2.學(xué)生試加小標(biāo)題。
    3.討論交流:可用:深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶。
    三.練習(xí)概括課文的中心思想。
    從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。
    四.抄寫本課生字詞。
    五.布置作業(yè)。
    1.復(fù)習(xí)生字詞,準(zhǔn)備下一課時聽寫。
    2.預(yù)習(xí)下一課。
    談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子。
    講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭。
    深切懷念救助車夫憂國憂民。
    女傭阿三的回憶為自己想得少,為別人想得多。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)目的:
    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2.初步閱讀,使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事,練習(xí)列小標(biāo)題。
    3.通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”,使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。
    4.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。
    教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,熟讀課文,理解課文的內(nèi)容。
    難點:能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題:。
    2、介紹作者.
    3、看資料袋及交流資料。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習(xí)加小標(biāo)題。
    四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.
    2、感情朗讀。
    五、回憶往事,品味關(guān)愛。
    自由讀讀前面兩個小故事,把最能打動你的句子用波浪線畫下來。
    (一)交流討論“談?wù)摗端疂G》”、部分.
    重點理解句子“哈哈!還是我的記性好。”、“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。相機(jī)理解詞語:“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
    (二)、交流討論“笑談“碰壁”部分。
    結(jié)合時代背景,重點理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機(jī)理解:詞語“恍然大悟”
    六、引入資料,為愛升華。
    1、此刻,就站在伯父的靈柩前,周曄她可能會想起什么呢?
    2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢,他把愛給予了每一個需要關(guān)愛的孩子。出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》節(jié)選內(nèi)容。
    3、總結(jié)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;
    2、能聯(lián)系上下文和時代背景理解課文中含義深刻的句子。
    3、初步了解魯迅先生的崇高品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。
    教學(xué)重點、難點:理解文中含義深刻的句子,體會人物的思想品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:cai課件,課前讓學(xué)生解魯迅先生,了解當(dāng)時的社會狀況等。
    教學(xué)過程:
    一、回想畫面,為“愛”起航。
    1.小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了,她再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了,這怎能不叫她萬分悲痛呢!
    出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段,朗讀。
    出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段,朗讀。
    3.其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對魯迅先生深深的愛戴,今天,就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生,感受那一幕幕動人的故事。
    二、救護(hù)車夫,為“愛”呤詠。
    1.自由讀讀后面兩個小故事,把最能夠撥動心弦的句子用波浪線把畫下來。
    2.小組交流。
    3.匯報。
    相機(jī)出示片段1:“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?!闭f體會。
    (1)默讀,邊讀邊把表示動作的詞畫下來。
    (2)想象當(dāng)時場景。
    (3)魯迅先生哪個動作深深打動了你?
    (4)品味“半跪”含義。
    (5)小結(jié):這“半跪”體現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    相機(jī)出示片段2:“這時候,我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣?!闭f體會。
    (1)魯迅先生在什么情境下,為誰嘆氣?
    (2)魯迅先生在想些什么?
    (3)小結(jié):先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮,那是因為他對祖國,對人民深深的愛!
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    4.配樂引讀“救護(hù)車夫”部分。
    5.在前來吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過的那位車夫,也或許根本跟魯迅素不相識。
    出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段,朗讀。
    三、關(guān)心女傭,為“愛”感動。
    1、談?wù)劙⑷f的一段話的體會。
    2.在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個老太太:出示片段,齊讀。
    四、拓展延伸,為“愛”抒寫。
    1.對于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?
    2、齊讀最后一節(jié)。
    3、如果你當(dāng)時就在吊唁現(xiàn)場,面對著魯訊先生慈祥的面容,你有什么話想說,請把它寫下來。
    4.交流。
    五、總結(jié)全文,為“愛”紀(jì)念。
    讓我們來讀讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》節(jié)選部分作為我們本課的結(jié)束,讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。
    上周同蔡老師去沙河小學(xué)聽了何鳳茵老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》,深深地為何老師的教學(xué)水平折服。
    最讓我嘆服的是何老師本人的文學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)過程中,她總能恰到好處地說出相關(guān)的詩句,如:橫眉冷對千夫子,俯首甘為儒子牛;吃的是草,擠出的是牛奶;寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅……整節(jié)課都能感受到何老師深厚的文學(xué)底蘊。
    對于這節(jié)課的設(shè)計,何老師是花了很大功夫的,對教材的處理順序很到位。充分讓學(xué)生體會前面具體的事例,使學(xué)生真正感受到魯迅先生那么愛大家,然后再回到靈堂,難怪大家都來悼念他。這樣就真正帶著孩子走入文本,引起學(xué)生的共鳴,與作者對話。
    本節(jié)課還有一個亮點,就是抓重點詞語的理解非常深入。一個“跪”字,從表面到深層,層層推進(jìn)。剛開始,學(xué)生只能體驗到累,辛苦;何老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識,學(xué)生繼續(xù)理解了這是在寒冷天氣的跪,長時間的跪;老師再讓學(xué)生介紹魯迅,與車夫的身份對比,學(xué)生理解了這是一位令人仰慕的文學(xué)家對一位社會低層人物的跪。在這里我想,如果老師再讓學(xué)生從年齡上理解,這是一位長者對一位后生的跪,對學(xué)生理解魯迅的閃光思想也許更有幫助。
    還值得一提的是何老師的資源意識非常強(qiáng),在這節(jié)課引入了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情,臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》。但如果這些資源不是由老師出示,而是像生本那樣,由學(xué)生來做,課前先讀一讀巴金的書,讀一讀魯迅的片斷,這節(jié)課就更加精彩無限了。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十三
    1.學(xué)會本課14個生字,認(rèn)識兩個生字。能正確讀寫下列詞語:遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
    4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
    回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。
    四學(xué)時。
    第一學(xué)時,解課文大意;
    第二學(xué)時,讀熟課文,品讀第一部分;
    第三學(xué)時,品讀二、三部分;
    第四學(xué)時,品讀四、五部分,總結(jié)全文。
    (三學(xué)時。第一學(xué)時,熟讀課文,解大意;
    第二學(xué)時,討論、體會魯迅先生是一位怎樣的人,作者寫他的哪幾件事;
    第三學(xué)時,理解含義深刻的句子,給課文各部分列小標(biāo)題。)
    第一學(xué)時
    1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。
    2、讀課題,有什么疑問要問?(作者是魯迅先生的什么人?稱伯父為什么還要再稱先生?)
    3、指名讀課文第一部分,穿插正音。
    4、同座互讀第一部分。
    5、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽,不懂的、不明白的提出來討論)(為什么不知道魯迅就是伯父的?追悼和吊唁是什么意思,有什么區(qū)別?愛戴和愛撫有什么區(qū)別?為什么伯父得到這么多人的愛戴?)
    6、有感情地朗讀第一部分。
    第二學(xué)時
    1、指名讀課文第二部分,穿插正音。
    2、同座互讀第二部分
    3、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽,不懂的、不明白的提出來討論)(囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句;哈哈!還是我的記性好。字面義?一般情況下誰的記性好?話中之意?《表》前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著,魯迅翻譯;《小約翰》荷蘭作家望-藹臺著,魯迅和另一作家翻譯;)
    4、再讀第一部分的最后一句話,體會感情。
    5、看插圖說話(按方位、衣著、神態(tài)不同角度說)
    第三學(xué)時
    1、回憶第一、二學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、指名讀課文第三部分,穿插正音。
    3、同座互讀第三部分
    4、交流自己讀書的感受(知道的、明白的講給大家聽,不懂的、不明白的提出來討論)(四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?是真的碰墻壁嗎?四周圍可能指什么?魯迅為什么受迫害?)
    5、練習(xí)角色朗讀
    6、再回讀第一部分的最后一句話。
    7、指名讀課文第四部分,穿插正音。
    8、同座互讀第四部分
    第四學(xué)時
    1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時候(時間)、呼呼的北風(fēng)怒號著(風(fēng)勢)天色十分昏暗(天色)街上的行人都匆匆忙忙趕著回家(行人)摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻木(寒冷)與車夫赤腳拉車對比。
    3、想象深奧的話可能是
    4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動作、嘆一口氣又說明什么?
    5、再回讀第一部分最后一句話。
    6、學(xué)習(xí)最后一部分,提出不懂的問題。
    7、總結(jié)。概括每一部分的段意,用原文的一句話概括,用四五個字概況,有一兩個字概況(為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈,還是我的記性好四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息)(在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭)(深切懷念評論《水滸傳》談碰壁救車夫難忘回憶)(逝世談書談笑救人關(guān)懷)
    8、各部分關(guān)系:果因(倒敘)、因果(點明中心、總結(jié)全文)
    9、選詞造句。
    10、讀讀背背魯迅名言。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十四
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2、初讀課文,整體感知。
    3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。
    4、能感情地朗讀課文。
    理清文章脈絡(luò)。
    在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,提到中國文學(xué),提到中國的歷史文化,無論如何我們都要提到這樣一個名字,那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢?好,請你來說;還有嗎,請你來說。
    2、好,請看大屏幕,我們一起來了解一下魯迅(出示魯迅生平簡介)。
    4、下面,讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文,走進(jìn)魯迅先生。相信通過課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。
    二、整體感知。
    2、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀理解,老師補充。
    挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗。
    恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽。
    3、再讀文,課文一共寫了幾件事?
    課文是用空行分段,一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個字給每件事概括各小標(biāo)題呢?
    4、學(xué)生齊讀第一自然段,引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。
    a、總結(jié)段意,歸納小標(biāo)題:(伯父去世了,很多人都來追悼他——————————————追悼伯父)。
    b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法:想清楚每件事寫了什么內(nèi)容,再根據(jù)段意,抓主要事件,用幾個字概括小標(biāo)題。
    5、學(xué)生歸納小標(biāo)題,教師梳理板書。
    趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女。
    6、學(xué)生書寫小標(biāo)題教師小結(jié):
    a、把小標(biāo)題寫在書上吧,寫的時候要注意字要寫得端端正正,結(jié)構(gòu)要寫得緊湊,筆畫要寫得舒展。
    b、讀這種篇幅較長的文章,可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容,平時我們在閱讀像課文前滾動這樣有小標(biāo)題的書籍資料,也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。
    三、研讀學(xué)習(xí)第一段。
    a、“我”為什么驚異?
    b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?用“”畫出來,用心的讀一讀。
    1、先說第一個問題:“驚異”,是什么意思?(驚奇,詫異)“我”為什么驚異?
    伯父得到這么多人愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解,感到驚奇、詫異。
    2、第二個問題答案就在課文中,好,一起來讀讀吧(學(xué)生齊讀“伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。
    3、那么,為什么伯父得到這么多人的愛戴?作者提出的這個問題在這段中解決了嗎?
    (沒有。)。
    4、那么這個問題的答案在課文的哪部分中?
    (二至五段。)。
    后面的敘述中,伯父對我學(xué)習(xí)的關(guān)心,救助車夫,關(guān)心女傭等等,伯父魯迅是個博愛的人。
    5、通常我們在學(xué)習(xí)文章的時候,要學(xué)會找出文章的中心句或抓住文章的重點詞句理解文章的重要內(nèi)容,文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn),在文中找出這樣一句話??茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
    (他為自己想得少,為別人想得多。)板書。
    正是這句話,這就話是對魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn),也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
    6、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父,由于她的這種懷念,使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事,因此,第一部分與下面四部分的關(guān)系是?因果,前面第一段是(果)后面二至五段是(因)。
    正是因為魯迅先生為自己想得少,為別人想得多,所以才受到那么多人的愛戴。
    這淚是周曄的淚,是被他救助過的車夫的淚,是他家女傭阿三的淚,也是千千萬萬被魯迅先生所關(guān)心愛護(hù)過的勞動人民的淚水。
    7、小結(jié):下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。(下課)。
    板書設(shè)計。
    追悼魯迅。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十五
    教學(xué)要求:
    教學(xué)重點:
    體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
    教具準(zhǔn)備:
    1.魯迅像
    2.生字生詞卡片
    3.寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
    教學(xué)時間:3課時
    第一課時
    一.導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點課和主要訓(xùn)練點。
    2.我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。(板書課題,出示魯迅像)
    二.檢查預(yù)習(xí)。
    1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)對。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
    2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)
    3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對別人提出的問題,大家都做上了記號。
    三.初讀課文。
    1.分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說說這段主要講什么。
    2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。
    3.指名講每段的段意。
    四.學(xué)習(xí)第一段。
    1.指名讀,思考:“我”為什么驚異?(板書:驚異)
    2.討論:
    “驚異”是什么意思?(驚奇、詫異)我對什么事感到驚異?(伯父得到這么多人的愛戴,我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)
    “失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲傷到極點)伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。
    3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。
    五.布置作業(yè)。
    自學(xué)第二至第五段。要求是:讀讀課文,想想“思考、練習(xí)”1中的三個小題。
    第二課時
    一.復(fù)習(xí)舊課。
    1.查生字讀音。
    2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題?(為什么伯父得到這么多人的愛戴?)讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
    二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1.各自朗讀第二段,想想這段主要講了什么?你從中體會到了什么?
    2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
    3.討論:
    (1)這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。)
    我是怎么讀的?(重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)
    伯父是怎么說的?聽了伯父的話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?
    (2)從這件事情,你覺得魯迅先生怎么樣?(關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)
    4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
    三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
    1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
    第三步,透過這件事,體會魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。
    2.學(xué)生按此方法自學(xué)。
    四.討論第三段。
    1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”)
    2.魯迅是怎么談的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
    4.魯迅說的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?
    5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什么?(魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。)
    6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。
    五.討論第四段。
    1.這段講的是什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)
    魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
    你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?(細(xì)心、周到)
    2.讀課文,體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣?
    3.做了好事,魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來,并深深地嘆了一口氣?這時候魯迅可能在想什么?(千千萬萬受苦受難的勞動人民,只救助一兩個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會,才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。)
    從魯迅當(dāng)時的表情動作中你體會到了什么?(他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。)
    4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。
    六.朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    第三課時
    一.討論第五段。
    1.指名朗讀第五段。
    2.這一段主要講的'是什么?女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?
    3.“的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系?(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。)
    4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?
    二.練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。
    1.指導(dǎo):加小標(biāo)題,就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容,可以是一個段句,也可以是一個詞語。
    2.學(xué)生試加小標(biāo)題。
    3.討論交流:可用:深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶
    三.練習(xí)概括課文的中心思想。
    從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。
    四.抄寫本課生字詞。
    五.布置作業(yè)。
    1.復(fù)習(xí)生字詞,準(zhǔn)備下一課時聽寫。
    2.預(yù)習(xí)下一課。
    我的伯父魯迅先生教案設(shè)計篇十六
    教學(xué)目的:。
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、體會含義深刻的語句。
    3、體會文章思想感情。
    教學(xué)流程:。
    一、回想畫面,為體會“愛”而起航。
    (幽默、風(fēng)趣、關(guān)心他人、充滿愛心、為自己想得少,為別人想得多……)(板書:愛)。
    3.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了,她再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了,這怎能不叫她萬分悲痛呢!(大屏幕出示)。
    我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也的得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。
    ——來,誰來讀讀周曄的感受?(指名讀)。
    4.此刻,就站在伯父的靈柩前,周曄她可能會想起什么呢?(學(xué)生想象)。
    二、救護(hù)車夫,為感受“愛”而涵詠。
    1.除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛?請自由讀讀后面兩個小故事,把最能夠撥動你心弦的句子多讀幾遍,然后用波浪線把它們畫下來。
    (學(xué)生讀課文,邊讀邊劃)。
    (當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?!?這段時:。
    ——請說說你的體會。
    我們分分明明地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼,你感覺到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就半跪了很長一段時間。(生交流)。
    要知道,向這位素不相識的車夫半跪著的可是魯迅先生呀!魯迅是當(dāng)時的大文豪,是受人仰慕的名人,而他,就這樣半跪著救護(hù)這位車夫。這一跪,跪出了什么?(跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切……教師導(dǎo):一個字,這一跪,跪出了“愛”)。
    ——太感人了。就請你帶著自己獨特而真實的體味再讀讀這段話。
    (指名讀,齊讀)。
    3.剛才,這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護(hù)中體會到這份愛的,(板書:車夫)真好,這個故事確實非常打動我們。那么就還在“救護(hù)車夫”中,如果你把目光投向周曄,還有哪些能撥動你心弦的句子,繼續(xù)把它讀出來吧!
    (當(dāng)學(xué)生說到“清清楚楚”時,課件點擊,兩個“清清楚楚”呈現(xiàn)紅色)。
    ——咀嚼兩個“清清楚楚”:。
    這里連用了兩個“清清楚楚”,周曄她“清清楚楚”地是什么?
    好,讓我們一起走進(jìn)先生的內(nèi)心世界,一起用心去聆聽先生在想些什么?
    先生的痛心、先生的淚心、先生的憤怒、先生的焦慮,那是因為他對勞苦大眾愛之深呀!還是這個“愛”字。
    ——現(xiàn)在,我們再來讀這兩句話,你的感覺肯定跟剛才不一樣了、完全不一樣了。(指名讀、齊讀)。
    5.就是怎樣一位讓人動容的魯迅走了,他過早地離開了我們,那時,他才56歲,從此以后,勞苦青年再也得不到他的愛了,怎能不讓人落淚呢?在前來吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過的那位車夫,也或許根本跟魯迅素不相識,只見一位:(大屏幕出示)。
    ——七尺男兒,也傷心落淚了。(板書:青年)。
    三、關(guān)心女傭,為感動“愛”而想象。
    1.在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動你心弦的句子,誰來讀?
    2.顯然,女傭是在回味先生在世的時候,給予她的愛,想著想著,不禁潸然淚下……在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個老太太:(大屏幕出示)。
    ——老淚縱橫、是歷歷在目啊!(板書:老人)。
    四、拓展延伸,為豐滿“愛”而吟誦。
    1.感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫到:(大屏幕出示)。
    我的眼睛是不會受騙的,我的耳朵是不會誤聽的,像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次,我的眼淚也常常被它引出來。
    2.現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,你想想,對于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(大屏幕集中出示,同時出示魯迅畫像,小提琴名曲馬思奈《沉思曲》響起)。
    3.今天,2008年10月25日,在秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽的季節(jié)里,在我們又一次學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇課文之后,再來讀讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》,那可真是別有一番滋味在心頭:(大屏幕出示)。
    有的人。
    死了,。
    他還活著。
    有的人。
    俯下身子給人民當(dāng)牛馬;。
    有的人。
    情愿作野草,等著地下的火燒;。
    有的人。
    他活著為了多數(shù)人更好地活。
    給人民當(dāng)牛馬的,。
    人民永遠(yuǎn)記住他!
    只要春風(fēng)吹到的地方,。
    到處是青青的野草。
    他活著為了多數(shù)人更好活的人,。
    群眾把他抬舉得很高,很高。
    ——臧克家《有的人》。
    ——教師深情朗讀。
    ——相信,節(jié)選的這部分詩句一定會讓大家有所感觸,讓我們一齊來讀讀。
    4.下課!
    板書設(shè)計:。
    孩子。
    愛車夫青年淚。
    女傭老人。