這個(gè)分類(lèi)涉及一些不太常見(jiàn)但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問(wèn)題。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出問(wèn)題的關(guān)鍵和重要性。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇一
我叫，我從小就喜歡看書(shū)，但那時(shí)不認(rèn)識(shí)字，就整天纏著媽媽給我講。等我上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)了很多字，老師和媽媽就鼓勵(lì)我多看書(shū)，還給我推薦了很多好書(shū)，如《格林童話(huà)》、《一千零一夜》、《小豬西里呼嚕》等等。每天晚上，在做完作業(yè)后，我都會(huì)從書(shū)架上抽出一本書(shū)來(lái)看。時(shí)間總是過(guò)得特別快，每次我都覺(jué)得意猶未盡。讀書(shū)真好，我愛(ài)讀書(shū)！
我是，老師們都夸我是個(gè)懂事的女孩子，我想這大概和我喜愛(ài)看書(shū)有關(guān)系吧！我喜歡看書(shū)。從各種各樣的書(shū)里，我知道了文明禮儀，懂得了天文地理。在我的生活中，書(shū)就是我不可缺少的精神食糧，我愿意和好書(shū)交一輩子的朋友！
我是，要說(shuō)我讀的書(shū)還真是不少，有《神奇校車(chē)》、《蚯蚓的日記》、《松鼠先生和月亮》、《愛(ài)心樹(shù)》、《小布頭奇遇記》……哎呀！我都數(shù)不過(guò)來(lái)了！怎么樣？想和我比比誰(shuí)看的書(shū)更多嗎？來(lái)一（）班找我吧！我很愿意和你一起分享我的好書(shū)哦！
我是，每天我最喜歡的時(shí)光就是中午的閱讀課了，每次我都可以在教室的圖書(shū)角挑上一本書(shū)，靜靜地看上好一會(huì)兒。在這一天天的閱讀中，我認(rèn)識(shí)了美麗、善良的海的女兒，憨厚可愛(ài)的小豬西里呼嚕，滑稽、博學(xué)的卷毛老師……這一個(gè)個(gè)鮮明的人物串起了我無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。讀書(shū)，真好！
我是，別看我是個(gè)女孩，我可是個(gè)科學(xué)迷。不管什么事，我總有問(wèn)不完的問(wèn)題。小時(shí)候，我總纏著媽媽追問(wèn)?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)了不少字。我可以自己去《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)里查找我的答案啦！讀書(shū)真是一件神奇的事情！小朋友，我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
我是，古人說(shuō)：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。我覺(jué)得，書(shū)里真的有我們想要的一切。小朋友，你想變得更聰明嗎？和我一起讀書(shū)吧！你想變得更漂亮嗎？和我一起讀書(shū)吧！你想變得更懂事嗎？和我一起讀書(shū)吧！
我是，別看我剛上一年級(jí)，我認(rèn)識(shí)的字可真是不少呢！我們班的小朋友都夸我是識(shí)字大王。其實(shí)，我還是讀書(shū)大王呢！我認(rèn)識(shí)的那些字呀，都是我讀課外書(shū)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的呢！你想成為我這樣的識(shí)字大王嗎？快來(lái)讀書(shū)吧！
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇二
讀完故事《咕咚來(lái)了》后，我有以下收獲:。
兔子聽(tīng)到咕咚的聲音，急忙轉(zhuǎn)身跑了。這是不對(duì)的。遇事要冷靜，找出原因。
狐貍、猴子和其他動(dòng)物聽(tīng)到兔子說(shuō)，咕咚來(lái)了，跑了起來(lái)。這些小動(dòng)物在事情發(fā)生時(shí)并不冷靜。
獅子看到小動(dòng)物在跑，問(wèn)原因，帶領(lǐng)小動(dòng)物探索原因，明白咕咚的.聲音是木瓜樹(shù)上的木瓜掉進(jìn)水里的聲音，所以每個(gè)人都不害怕。
這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們聽(tīng)到奇怪的聲音或看到奇怪的東西時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考，探索原因，以免四處奔跑。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇三
每到晨讀、早自習(xí)和學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生安排的午間讀書(shū)時(shí)間，我都會(huì)和學(xué)生一起享受讀書(shū)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的重要性不言而喻。作為教師，雖然我們都是些普通人，但是我們所從事的職業(yè)比較特殊，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是那些在求知的道路上正在蓬勃生長(zhǎng)的人。我們的學(xué)生，天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，那一雙雙求知若渴的眼睛總是感染者我們。
而作為語(yǔ)文老師，自己又無(wú)可避免的要與許多經(jīng)典名著打交道，要引導(dǎo)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。我國(guó)頒布的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)放在了突出位置?！毒V要》提出，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。并提出在教育中，廣泛開(kāi)展吟誦古典詩(shī)文、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，在學(xué)校，在學(xué)生中開(kāi)展名著閱讀何其重要。
我深深體會(huì)到教師要激發(fā)學(xué)生永久保持濃厚的閱讀興趣，最有效的方法就是和孩子們一起閱讀。人們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。在這樣一個(gè)知識(shí)更新日益加快的時(shí)代，我覺(jué)得教師有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要找到水源，要開(kāi)鑿泉眼，有了源頭活水才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者和鋪路石。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。
要想讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺(jué)得自己先要為學(xué)生帶個(gè)好頭。在每天的下午上課前的讀書(shū)時(shí)間，我總是爭(zhēng)取早來(lái)一會(huì)兒，手拿自己精心挑選的課外讀物認(rèn)真閱讀，記讀書(shū)筆記，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書(shū)情況，對(duì)于一些自己認(rèn)為非常好的書(shū)籍、文章等，我還會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。每周的班會(huì)時(shí)間，我會(huì)把自己的讀書(shū)筆記在班級(jí)里展示，并把摘抄的優(yōu)美句段和學(xué)生一同鑒賞，積累背誦。我還同學(xué)生一起舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，使之成為自覺(jué)行為。身教重于言教，這一做法很快收到了較好的效果，有的學(xué)生開(kāi)始向我借書(shū)，有的把自己買(mǎi)的書(shū)帶到了學(xué)校，并利用課余時(shí)間閱讀。從此，我們師生一起閱讀，共同交流自己的讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生的閱讀興趣就初步培養(yǎng)起來(lái)了。
我喜歡讀書(shū)其實(shí)是從很小就開(kāi)始的，因?yàn)槲冶容^喜歡歷史，所以起初所讀的書(shū)主要是與歷史故事有關(guān)的書(shū)籍為多。而自己又好靜，既不喜歡運(yùn)動(dòng)，又不太愛(ài)參加活動(dòng)，所以當(dāng)年上師范時(shí)當(dāng)別人去逛街、跳舞、看電影的時(shí)候，我就特別無(wú)聊，于是后來(lái)我就走進(jìn)了圖書(shū)館。慢慢地去圖書(shū)館成了我的習(xí)慣，后來(lái)周末又經(jīng)常去逛書(shū)店，就這樣買(mǎi)了好多書(shū)，也讀了不少書(shū)。當(dāng)了語(yǔ)文老師之后，由于突然之間有很多瑣碎的工作，所以有一段時(shí)間一直沒(méi)看書(shū)。
而且上學(xué)時(shí)看的東西，似乎又跟中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)有些距離，于是我就在想是不是可以在每個(gè)星期留出一節(jié)課，講講我求學(xué)時(shí)讀的那些書(shū)。就這樣最初的“專(zhuān)題閱讀課”誕生了。剛開(kāi)始的時(shí)候上這節(jié)課的內(nèi)容，完全是由于我個(gè)人的愛(ài)好，而且課與課之間的聯(lián)系比較少，太過(guò)隨心所欲。但是不管怎樣，我還是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)此比較感興趣，也使得語(yǔ)文課堂多了一份活力，而且對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。后來(lái)我就慢慢地對(duì)這節(jié)課有了些規(guī)劃，一般情況下，我把“專(zhuān)題閱讀課”分為三個(gè)方面：“主題性閱讀”“人物專(zhuān)題閱讀”和“書(shū)本專(zhuān)題閱讀”。
同學(xué)們剛上中學(xué)時(shí)，在七年級(jí)我就先安排主題性閱讀，例如“親情是金”、“敬畏自然”、“珍愛(ài)生命”等主題。這些閱讀，主要就是圍繞一個(gè)主題挑選一些好的文章，在課堂里一起閱讀。每個(gè)主題閱讀完之后，同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合寫(xiě)作，寫(xiě)了一些讀后感和作文。對(duì)一些優(yōu)秀的文章我通過(guò)在班級(jí)張貼或者傳到網(wǎng)上的方式，進(jìn)行宣傳，給這些同學(xué)以鼓勵(lì)。在八年級(jí)時(shí)，我們的專(zhuān)題閱讀課主要轉(zhuǎn)入“人物專(zhuān)題閱讀”。重點(diǎn)閱讀的人物有：《無(wú)腿巨人——約翰·庫(kù)堤斯》、《傳奇人物——海明威》、《生命的硬度——史鐵生》、《文壇奇才——蘇東坡》、《科學(xué)巨人——霍金》等。這些人物的選擇，我主要圍繞一個(gè)“勵(lì)志”的主題。另外，以往我在講人物專(zhuān)題的時(shí)候，太停留在表面的故事性很強(qiáng)的東西，這樣學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，除了一點(diǎn)印象之外，其它也沒(méi)留下什么。所以，這次我在講到一個(gè)人物時(shí)，還稍微深入涉及了這個(gè)人物的一些作品。比如在講到史鐵生時(shí)，我和學(xué)生一起讀了《我與地壇》和《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》中的一些文章；比如在講到海明威時(shí)，我和學(xué)生一起讀了《老人與?！?；比如在講到蘇東坡時(shí)，我還讓同學(xué)們背了蘇東坡很多膾炙人口的詩(shī)詞，如：《題西林壁》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》、《江城子·十年生死兩茫茫》、《惠崇春江晚景》等等。每一個(gè)專(zhuān)題結(jié)束之后，我都讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)摘錄和寫(xiě)感受文章，我自己也會(huì)寫(xiě)一篇感受文章。這種人物、文章、作品相結(jié)合的閱讀內(nèi)容和讀、摘、寫(xiě)相結(jié)合的閱讀方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)步幫助比較明顯。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇四
隨著學(xué)?！靶@書(shū)香”的濃濃氣息，我也被此情景深深吸引住了。于是，輕輕捧起《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千：有已為人父人母的過(guò)來(lái)人對(duì)教育的感激和期盼，有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話(huà)題的思考與討論，更有專(zhuān)家理性深入的點(diǎn)評(píng)分析為我們指點(diǎn)迷津……就是這樣一本書(shū)《賞識(shí)你的學(xué)生》，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們教育滿(mǎn)懷希望的家長(zhǎng)們。它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，我強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”。它讓我反思，尋找我的可取與不足。
教育家陶行知告訴我們：“教育就是教人做人，教人做好人?！薄扒Ы倘f(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”也就是說(shuō)作為教師，既要傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更重要的是為人師表，處處以身作則，用教師的一言一行去影響學(xué)生。我們廣大教師平時(shí)要嚴(yán)于律己，以自身的良好師德感染學(xué)生，教育學(xué)生。在日常生活中滿(mǎn)懷熱情地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，思想上波動(dòng)大的學(xué)生，以多談心，多接觸，多到學(xué)生家的方法，做到了善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并抓住這些閃光點(diǎn)，經(jīng)常給予熱情的鼓勵(lì)和肯定，用真誠(chéng)的幫助使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。我深知對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)使學(xué)生逐 步把老師當(dāng)作知心朋友，會(huì)使學(xué)生給老師講心里話(huà)，進(jìn)而由“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”達(dá)到“行其樂(lè)，樂(lè)其道?！?BR> 隨著所讀頁(yè)數(shù)的增加，我深深體會(huì)到：“只有教師，尤其是班主任教師，更應(yīng)更好的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，才能感化和教育學(xué)生。”看看班里那37雙可愛(ài)的笑臉，當(dāng)你夸了他們后，笑的是那樣的燦爛；當(dāng)你批評(píng)后讓他改正時(shí)又是那樣的誠(chéng)懇，憨厚中帶著渴求；當(dāng)你處理不恰當(dāng)時(shí)，他們撅著高高的小嘴巴；看著他們無(wú)奈的樣子，老師，你是否覺(jué)察到他們的存在，為你的生活和工作增添了多少樂(lè)趣。
孩子就是因?yàn)樗哪挲g小，什么都不懂，所以社會(huì)才設(shè)立了學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)才會(huì)把孩子送到老師面前，面對(duì)孩子稚嫩的眼神，稚氣的笑容，作為教師更要拿出更多的耐心來(lái)面對(duì)孩子們無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，有時(shí)候孩子們所犯的錯(cuò)誤是那么的可氣又可笑，這時(shí)候我們更要用寬容的心態(tài)來(lái)原諒孩子的無(wú)知，努力拓寬他們的知識(shí)面，教他們懂得做人的道理，明辨是非?！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，讓我們用大海一般的胸懷，寬容孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
任教十年我很清楚學(xué)生之間存在著差異，學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，如何在教育教學(xué)中處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng)。我認(rèn)為首先要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己的愛(ài)均等地落到每個(gè)學(xué)生的身上，接著要采用不同的方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀生，我們要在賞識(shí)他的同時(shí)，婉轉(zhuǎn)地指出他還需改進(jìn)的地方，讓其好上更好，而對(duì)于后進(jìn)者，我們要放大他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己不補(bǔ)比他人差，讓他們有自信地面對(duì)任何挑戰(zhàn)，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對(duì)孩子們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。讓他們都能擁有尊嚴(yán)和自信、自立、自強(qiáng)的生活。
影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素是十分復(fù)雜的，學(xué)生的每一點(diǎn)滴變化，都是各方面的力量斗爭(zhēng)的結(jié)果。但在這當(dāng)中，教師起著舉足輕重的作用。斯普朗格說(shuō)過(guò):“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒，一直到精神生活的根?！币痪湓?huà)，一個(gè)動(dòng)作，可能改變一個(gè)人的一生。只要老師愛(ài)學(xué)生，心中裝著孩子，而且認(rèn)為每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，我們要深深懂得自己的言行，自己的評(píng)價(jià)，哪怕是舉手投足、眼神微笑，對(duì)于學(xué)生都是舉足輕重的，教師要想方設(shè)法通過(guò)各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息、贊賞的信息、期待的信息……這才是心靈的對(duì)話(huà)。
很多人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊。也只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇五
我相信很多人都知道《論語(yǔ)》是孔夫子在教學(xué)和生活中的經(jīng)典語(yǔ)錄，被他的學(xué)生記錄下來(lái)。
在中學(xué)，提到《論語(yǔ)》總覺(jué)得是一門(mén)深不可測(cè)的知識(shí)和深?yuàn)W的東西。我記得當(dāng)時(shí)我背了幾句話(huà)"學(xué)而時(shí)習(xí)，不亦說(shuō)嗎？遠(yuǎn)方有朋，不亦樂(lè)乎嗎？"等一些"之乎者也"然而，當(dāng)時(shí)我腦海中對(duì)這些句子的看法"之乎者也"這些句子的本質(zhì)是膚淺的理解。
前幾天，在cctv—10"百家講壇"看到于丹教授的《論語(yǔ)》經(jīng)歷，我深受感動(dòng)。我只是買(mǎi)了一本書(shū)回家仔細(xì)品嘗。通過(guò)閱讀于丹教授的《論語(yǔ)》經(jīng)歷，我了解到《論語(yǔ)》并不像以前想象的那么深刻。《論語(yǔ)》告訴你的永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?！墩撜Z(yǔ)》的真諦是告訴大家如何過(guò)上心靈所需要的幸福生活。說(shuō)白了，《論語(yǔ)》教會(huì)了我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲得精神幸福，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。
于丹教授"《論語(yǔ)》體驗(yàn)"這本書(shū)用白話(huà)解讀經(jīng)典，用經(jīng)典解讀智慧，用智慧解讀生活。通過(guò)與《論語(yǔ)》完美結(jié)合，她對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的生活給出了精辟的詮釋。
通過(guò)于丹教授在書(shū)中舉的一個(gè)小故事，我明白了，面對(duì)生活的遺憾，我們應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)接受，不要糾纏在里面，一遍又一遍地問(wèn)，這只會(huì)加劇你的痛苦。假如你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)星星。我也明白，心中最美好的一面是積極的心態(tài)、自信和勇氣。靈魂的力量是無(wú)限的。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和各種不同的人，我們往往感到無(wú)法應(yīng)付。事實(shí)上，只要我們有一顆平靜的心和一顆勇敢的心，我們就能變得堅(jiān)強(qiáng)。
同時(shí)，我也深刻理解了孔子的偉大，先賢們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，穿越了滄桑。今天，為什么我們的子孫后代仍然能受益匪淺。我知道為什么世界還愿意尊重孔子幾千年，把他的話(huà)作為座右銘和修身養(yǎng)性的標(biāo)準(zhǔn)。
《論語(yǔ)》是道德和智慧的凝聚力。它是一個(gè)善于吸引的老師，也是一位誠(chéng)實(shí)、坦率、寬容的朋友。它能反映我們的道德情操和性格修養(yǎng)，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱姆较?。讓我們每個(gè)人真正建立一個(gè)高效、有價(jià)值的生活。讓我們學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)和智慧，更清醒和休閑，更享受生活的禮物！
《論語(yǔ)》最終傳達(dá)了一種態(tài)度，一種簡(jiǎn)單而溫暖的生活態(tài)度。生活是美好的，幸福是生活中美好的感覺(jué)。我們應(yīng)該以良好的態(tài)度體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造更好的生活。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇六
《獵人筆記》是屠格涅夫的第一部現(xiàn)實(shí)主義巨作，在屠格列夫的創(chuàng)作中占有極其重要的地位。
它是一本形式獨(dú)特的特寫(xiě)集。里面的作品像是以散文手法寫(xiě)成的小說(shuō)。這本書(shū)以第一稱(chēng)通過(guò)我到各個(gè)地方去打獵時(shí)所遇到的各種各樣的情景，反映了俄國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。其中寫(xiě)到了善良的農(nóng)民；受欺凌的農(nóng)奴；落魄的小地主以及冷酷無(wú)情的貴族地主。作者在書(shū)中表達(dá)了他對(duì)農(nóng)奴制度痛恨和批判，并指出是是農(nóng)奴制使廣大的農(nóng)奴和農(nóng)民表示深切的同情，同時(shí)也對(duì)那些高傲而自私的貴族地主給予無(wú)情的嘲諷和鞭撻。全文側(cè)面的表達(dá)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
這部小說(shuō)，有一章我很喜歡，至今還沒(méi)忘。故事是這樣的：獵人打獵，在森林里走迷路了，碰見(jiàn)一群小孩圍著一團(tuán)火，其中一個(gè)小孩講了許多鬼故事，獵人和小孩度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，我喜歡那個(gè)小孩的硅鬼故事。
大自然賦予我們新生命，你如果愛(ài)護(hù)大自然，大自然也會(huì)把那些很直接的反饋給我們。
相反，你如果破壞大自然，就會(huì)引來(lái)大自然帶來(lái)的危險(xiǎn)，所以在一個(gè)循環(huán)的世界我們需要相互理解，關(guān)愛(ài)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇七
在許多種書(shū)中，我還是比較喜歡童話(huà)。童話(huà)能給我?guī)?lái)一種奇妙的感覺(jué)。
今天我又把“老朋友”拿出來(lái)讀了一遍，卻有發(fā)現(xiàn)了它的奇妙之處。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，包括民間童話(huà)和文學(xué)童話(huà)，它總是與童話(huà)的想象聯(lián)系在一起。在孩子的眼中，童話(huà)的世界便是最美麗的天堂。童話(huà)中的每一個(gè)人，每一個(gè)故事都牽動(dòng)著孩子們的心，他們會(huì)因童話(huà)人物的悲傷而流淚。會(huì)隨童話(huà)人物的幸福而喜悅。在這里，真與假、善與惡、是與非分別消消地落入孩子的心底，生根發(fā)芽，開(kāi)出最絢麗的善良之花。
童話(huà)以其無(wú)與倫比的影響力和穿透力，浸入世界上每一個(gè)孩子的心靈，給他們以啟迪、以影響。它們好比一桌豐盛的童話(huà)大餐，讓孩子們盡情地享受美味的精神糧食。
之所以我喜歡童話(huà)，是因?yàn)橥?huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗，生動(dòng)故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)往往采用擬人的方法，舉鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)，花草樹(shù)木整個(gè)大自然以及家具玩具都賦予生命，使它人格化。
所以我喜歡童話(huà)，更喜歡讀書(shū)。
家長(zhǎng)：孩子很喜歡讀書(shū)，我們很開(kāi)心！
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇八
在寒假這段期間，我和媽媽一起閱讀了一本非常好的書(shū)籍，書(shū)的名字叫《假如給我三天光明》。
這本書(shū)的作者是海倫·凱勒，她是著名的盲聾女作家、教育家和演講者。1882年，在她一歲多的時(shí)候，因發(fā)高燒，腦部收到傷害，導(dǎo)致她失明及失聰，她是在黑暗中摸索長(zhǎng)大的。這本書(shū)是她最著名的一篇散文，她從一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女性的視角，勸誡那些健全的人們要珍惜生命，珍惜眼前的一切，從書(shū)中我深刻感受到她對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活那種積極向上、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。
她在虛構(gòu)的“三天”里集中表現(xiàn)的是對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，書(shū)中的每句語(yǔ)言都讓那些閱讀者在心靈上產(chǎn)生了巨大的震撼，從“光明和聲音、親近大自然、求學(xué)、波士頓之行、拍攝電影、單獨(dú)訓(xùn)練、生活體驗(yàn)等共有244個(gè)小故事，每一個(gè)故事里都能看到她對(duì)生活的熱愛(ài)，自強(qiáng)不息的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
我深深地被作者所打動(dòng)了，除了敬佩和贊賞，更多的是她在文章中流露出至性的真情，雖然這篇文章是虛構(gòu)的，但使我感受到更高一層的真實(shí)——情感的真實(shí)。一個(gè)盲聾啞的、用手來(lái)感知世界的人用優(yōu)美的文采帶給我們一個(gè)全新的感性世界。
我非常喜歡這本書(shū)，它讓我懂得了很多道理，包括對(duì)待生活的態(tài)度，我要向作者學(xué)習(xí)，不僅在生活上做一個(gè)強(qiáng)者，在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上多努力，希望長(zhǎng)大后也能寫(xiě)出讓大家喜愛(ài)的文章來(lái)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇九
《非洲草原歷險(xiǎn)記》這本書(shū)描寫(xiě)了多利一行三人去非洲草原拍攝，被盜獵者遺棄在非洲大草原上，他們經(jīng)歷了種種危險(xiǎn)的`情況，憑借著勇敢、豐富的求生知識(shí)以及好運(yùn)氣，一次次轉(zhuǎn)危為安。讀完這本書(shū)，我了解了很多非洲草原的自然知識(shí)和野外生存的求生本領(lǐng)，還照著書(shū)上的方法學(xué)會(huì)了做繩梯和彈弓呢!
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十
如何將學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，是我們廣大教育者的光榮使命和責(zé)任。如何教學(xué)生？如何把學(xué)生教好？這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)值得反思的問(wèn)題。教書(shū)育人是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的工作，既要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，更要有篤學(xué)、精研、沉思的治學(xué)精神。暑期里我讀了李淑明老師編寫(xiě)的《好老師這樣教學(xué)生》這本書(shū)。這本書(shū)關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書(shū)中，選取了77個(gè)引人深思的教育細(xì)節(jié)，這些教育細(xì)節(jié)告訴我們：一個(gè)好的教師，首先取決于他對(duì)教育事業(yè)的`態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任。”成功源于熱愛(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。
大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”。作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
用精良的教學(xué)技巧影響每一位學(xué)生。在未來(lái)教育中，教師不但要具備良好的道德素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心等，還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)將是智能社會(huì)，科學(xué)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會(huì)活動(dòng)將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，以知識(shí)的豐富為基石。一個(gè)有責(zé)任性的教師必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行自我修煉的人。在實(shí)踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀(guān)念，遵循教育規(guī)律；學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率；學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，成為教書(shū)育人的專(zhuān)家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。邊想邊思，不斷豐富自己的底氣，只要這樣做事才會(huì)游刃有余，才能化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，將枯燥的事情做得鮮活靈動(dòng)，讓人流連忘返。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十一
盡管我們都知道要多讀書(shū)，多讀好書(shū)。但仍有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。原因是他們對(duì)閱讀不感興趣。興趣是最好的老師閱讀不僅能讓孩子們獲得廣泛的知識(shí)，培養(yǎng)他們的情感，還能讓孩子們放松，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，和孩子一起學(xué)習(xí)。它不僅可以留出一些時(shí)間與孩子們共處，還要求他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考并知道如何想出辦法。他們智商較高，能夠理清紛亂的世界，抓住根源和關(guān)鍵，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)胡說(shuō)八道，他們的話(huà)必須以證據(jù)為依據(jù)。每一個(gè)結(jié)論都是通過(guò)合理的推導(dǎo)得出的`，而不是跟從別人，說(shuō)不負(fù)責(zé)任的話(huà)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十二
讀完關(guān)承華老師的這本書(shū)，我被關(guān)老師對(duì)待的耐心，細(xì)心，用心深深地打動(dòng)，書(shū)中所描述的很多郭濤，劉強(qiáng)等的事例其實(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們每一個(gè)老師的課堂中，但是值得我學(xué)習(xí)的是關(guān)老師在出現(xiàn)這樣事例時(shí)所表現(xiàn)出作為教師對(duì)孩子的理解和寬容。
關(guān)老師寫(xiě)到師生理解的時(shí)間差時(shí)說(shuō)老師對(duì)于學(xué)生的理解是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，而學(xué)生對(duì)老師的理解卻是“將來(lái)時(shí)”學(xué)生處于弱者地位，他們的不成熟會(huì)做出不理解老師的'種.種表現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但這種理解往往是在時(shí)過(guò)境遷之后，所以對(duì)待學(xué)生，關(guān)老師說(shuō)切不可急功近利，急于求成，不太可能會(huì)出現(xiàn)“我一說(shuō)，他就聽(tīng)，我一批評(píng)，他就改正，我一付出，就立刻得到回報(bào)?！币_立“理解時(shí)間差”的觀(guān)念，做老師的理解、寬容或早或晚總會(huì)得到學(xué)生的理解與回報(bào)，做一個(gè)肚里能成船的老師。這讓我想到了自己前幾天對(duì)班上一個(gè)特別愛(ài)搗亂說(shuō)話(huà)學(xué)生的處理，正因?yàn)闆](méi)有這種觀(guān)念，所以我對(duì)他缺少了耐心，一味地嚴(yán)厲批評(píng)，要他立馬改正。以至于當(dāng)我看到他又說(shuō)話(huà)，班長(zhǎng)模仿我對(duì)他進(jìn)行管理時(shí)，我內(nèi)心感到無(wú)比的羞愧與震驚，原來(lái)我竟是這樣的，我腦子里立馬浮現(xiàn)了“當(dāng)孩子們成了我，孩子們的成長(zhǎng)又是怎樣的”?這樣的反思，也讓我深刻意識(shí)到了，老師一言一行對(duì)于學(xué)生的影響。
再者我認(rèn)為貫徹關(guān)老師書(shū)中始終的其實(shí)是一個(gè)德字，在講到班主任老師給學(xué)生上開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從德育入手，抓住孩子們的思想，摸準(zhǔn)孩子們心理的脈搏，引領(lǐng)孩子在“做人”與“成才”的道路上順利前行，為此對(duì)于各個(gè)時(shí)期要開(kāi)好主題班會(huì)，抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象要學(xué)會(huì)，小題大做，大題小做，對(duì)于涉及孩子道德，品行等方面的事情必須要嚴(yán)厲地糾正孩子，但是在未成年孩子身上出現(xiàn)的未超出年齡允許，無(wú)關(guān)道德的問(wèn)題，我們也不應(yīng)去激化矛盾，反而要大題小做。關(guān)老師對(duì)于我們?yōu)槿藥熞蔡岢鲆恍┲腋?與暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)相比，孩子們的道德、品行、心理、性格等才決定他們的前途與命運(yùn)，做人是才成才的基礎(chǔ)。所以需要我們做班主任的，平時(shí)要留心觀(guān)察學(xué)生的一些行為，對(duì)于一些孩子品行問(wèn)題要及時(shí)給學(xué)生改正，而不是一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)第一。
對(duì)于關(guān)老師提到的管理方法，我覺(jué)得“內(nèi)疚感”這是核心。內(nèi)疚感是一個(gè)人進(jìn)步最好的動(dòng)力，要使學(xué)生能夠有所改變，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)疚感，要想做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得最終要回到老師的人格魅力當(dāng)中去，真正得到學(xué)生的佩服，為此要練好老師的內(nèi)功，不斷去學(xué)習(xí)，思考，探索。對(duì)于女老師而言，要更多地寬容，理解，不斷給予學(xué)生愛(ài)的溫暖，用真情的師情打動(dòng)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生開(kāi)出美麗的心花。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十三
二月中旬，《致敬最美逆行者》這篇文章在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)，它的作者是方家耀，文章對(duì)援鄂醫(yī)生做出了極高評(píng)價(jià)。
文章令我很感動(dòng)，筆觸激昂飛揚(yáng)，很具感染力?！鞍滓履嫘姓摺钡挠⒂屡c大義，為全中國(guó)遮擋了風(fēng)雨。與死神斗爭(zhēng)，這是他們義無(wú)反顧的職責(zé)，他們的背影永遠(yuǎn)鐫刻在歷史長(zhǎng)河中，我們的心間。防護(hù)服下是血肉之軀，亦是鑄成長(zhǎng)城的砌石磚塊，護(hù)目鏡下，是含笑的眼睛，也是最亮的星星。
這次戰(zhàn)役中，無(wú)數(shù)白衣戰(zhàn)士挺身而出，奮勇作戰(zhàn)。鐘南山院士84歲，沒(méi)有過(guò)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適生活。風(fēng)塵仆仆地趕到武漢防疫第一線(xiàn)，救民于水火，救國(guó)于危難。張定宇，金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)身患漸凍癥，仍白衣執(zhí)甲，冒死上陣，被稱(chēng)為新時(shí)代的鐵人。劉麗，軍人但也是女人，一張如花似玉的面龐被防護(hù)用具壓出了血痕美麗的，不僅僅是外表更是心靈。還有李文亮、宋世杰、柳凡以及來(lái)不及留名的英雄。我們以最誠(chéng)摯的.心向他們致敬!
“豈曰無(wú)衣，與子同袍”八千余名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，再次展現(xiàn)了和平年代英雄們的大義凜然，神州大地，山河無(wú)恙，是因?yàn)榘滓绿焓沟哪嫘?，我們將永遠(yuǎn)銘記這個(gè)特殊時(shí)刻，銘記哪些用雙手托起黃鶴樓，用醫(yī)者仁心懸壺濟(jì)世。長(zhǎng)江之水不斷絕，衛(wèi)我同胞萬(wàn)萬(wàn)千!我們向所有的英雄致敬!
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十四
我看了許多書(shū)，記了十幾本的筆記，能清晰印入我腦海和深入我心靈深處的卻只有這幾個(gè)字,“教育是觸及學(xué)生靈魂的事業(yè)”。這已經(jīng)成為我工作的座右銘。我二十幾年的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴我：沒(méi)有觸及學(xué)生靈魂的說(shuō)教就是無(wú)效的教育，甚至是相反方向的教育。
“靈魂就是精神。人除了吃飯、睡覺(jué)、找伴侶之外，還有一些更高的追求，那就是不斷地發(fā)現(xiàn)世界，不斷地思考世界。我感覺(jué)到體內(nèi)有兩中力量，一種是肉體，有形，會(huì)死亡，依靠五谷生存；另一種是精神，無(wú)形，永生，依靠我的思想生存?！?BR> 我從事的是初中學(xué)生的教育教學(xué)。大家都知道：初中階段是人生奠基的黃金時(shí)期，是人的青春期。學(xué)生的身體、思想、行為都發(fā)生激烈的變化，如果在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生沒(méi)有受到好的教育，將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我始終認(rèn)為從事初中教育教學(xué)的工作者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大而光榮。那么，教育為什么必須觸及學(xué)生的靈魂呢？請(qǐng)看以下幾個(gè)事例：
例1：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教不是教育
例2：把學(xué)生看“扁”了不是教育
例3：把學(xué)生的壞習(xí)慣當(dāng)成“正常現(xiàn)象”不是教育
到我們學(xué)校來(lái)的學(xué)生中，有的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就是“干坐生”，即上課的時(shí)候，不帶書(shū)，沒(méi)有筆記，不聽(tīng)老師講課，坐在課堂上聚精會(huì)神地玩自己喜歡的游戲機(jī)或其他物品，也有的走神，不知道他們?cè)谙胄┦裁?，也許，除了學(xué)習(xí)以外什么都想。的確，這樣的學(xué)生很難教育。但是，我們不能因?yàn)殡y教育，就讓他們繼續(xù)小學(xué)階段的壞習(xí)慣，就放棄對(duì)他們的教育，就放棄在學(xué)業(yè)上對(duì)他們的要求，使他們繼續(xù)成為一個(gè)“干坐生”，最終成為干擾課堂教學(xué)的壞學(xué)生。我們不能這樣做，學(xué)生的壞習(xí)慣，在初中階段必須得到徹底的糾正。
那么。怎樣的教育才算是有效的教育呢？那就是觸及學(xué)生靈魂的教育。以下也有幾個(gè)例子：
例1：走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
放學(xué)后對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解到：家長(zhǎng)由于自己沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，所以把希望完全寄托在孩子身上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很不滿(mǎn)意，急于對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，孩子本身不愿意學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)怎么講孩子都不明白，家長(zhǎng)急了，就打了孩子。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)先做孩子的知心朋友，然后在逐步引導(dǎo)孩子在建立自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例2：給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)好的期待
某同學(xué)，在學(xué)習(xí)方面幾乎是空白。當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校接這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)：您的這個(gè)孩子很聰明，思維很靈敏，就是大腦還沒(méi)有開(kāi)始使用。如果您的孩子從現(xiàn)在開(kāi)始起用大腦，開(kāi)始學(xué)習(xí)和思維，將來(lái)一定是一名非常有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。家長(zhǎng)非常高興地把孩子領(lǐng)回家。第二天，在走廊里他碰到了我，問(wèn)我：“老師，你說(shuō)我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)還來(lái)得急嗎？”我非常高興地回答說(shuō)：當(dāng)然來(lái)得急。不但來(lái)得急，你還會(huì)成為有發(fā)展?jié)摿Φ暮脤W(xué)生呢！他聽(tīng)后，笑著跑回了教室。在一次月考之后，他的語(yǔ)文只打了7分，我當(dāng)時(shí)真的很生氣。我就問(wèn)他；你還是中國(guó)人嗎？學(xué)生楞了一下，也不知道怎么回答我這個(gè)問(wèn)題。事后，我對(duì)我問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題感到很后悔，我覺(jué)得很可能傷害了學(xué)生的自尊心。我認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)地看著這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)，我不知道幫助這個(gè)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。忽然，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)成績(jī)打了20多分，比上次考試的成績(jī)高了幾分，我就以這一點(diǎn)為閃光點(diǎn)，加以放大，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。結(jié)果在第二次月考中，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就有所提高。
例3：與家長(zhǎng)配合，有效解決學(xué)生不聽(tīng)課的難題
有一個(gè)學(xué)生，他的語(yǔ)文成績(jī)能達(dá)到70分以上，可是，他的數(shù)學(xué)幾乎就是空白點(diǎn)。她的父母很著急，在家里給他請(qǐng)了家教，可是他的成績(jī)還是不能提高。有一次，在上學(xué)的路上，我碰到了這位學(xué)生和他的母親。她的母親跟我說(shuō)：這孩子也不知道怎么了，給她請(qǐng)了家教，她的數(shù)學(xué)成績(jī)還是上不來(lái)，老師，你幫我分析一下，看是什么原因造成的？我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：前幾天，我輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的時(shí)候，她連1—2都不知道怎么算，可見(jiàn)，從小學(xué)到現(xiàn)在，她根本就沒(méi)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。她的語(yǔ)文成績(jī)較好，說(shuō)明他的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力很強(qiáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)低的原因就是沒(méi)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，她自己沒(méi)想學(xué)數(shù)學(xué)。請(qǐng)家長(zhǎng)要求孩子認(rèn)真聽(tīng)課，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只要她自己開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，不用家教她的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)很快地提高。在家長(zhǎng)的幫助和教育下，她開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，有不懂的就問(wèn)老師和同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高，她的思想上也發(fā)生了很大的變化，他必將取得可喜可賀的成績(jī)。
我們看了以上事例，不要以為對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次涉及靈魂的教育就能徹底解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題或就能解決學(xué)生身上存在的所有問(wèn)題。教育是我們盡責(zé)、盡心、盡最大努力做的工作。我們所面對(duì)的初中學(xué)生，正處于身心發(fā)生激烈變化的青春期，他們有很多不成熟、不正確的思想需要我們長(zhǎng)期地進(jìn)行引導(dǎo)；他們的情緒忽高忽低，需要用堅(jiān)強(qiáng)的意志和正確的方法進(jìn)行控制；他們的行為有很多危險(xiǎn)性，需要我們加以嚴(yán)格的要求個(gè)評(píng)價(jià)管理；他們的人格還有待于不斷地進(jìn)行完善和提高；同時(shí)，一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們的希望和要求也越來(lái)越高。作為初中的教師，肩負(fù)的責(zé)任重大，給學(xué)生一個(gè)好的教育，學(xué)生就會(huì)在未來(lái)的學(xué)生和發(fā)展的道路上，更好地生存；作為一個(gè)初中教師，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)，以使我們始終保持愉快的心情和旺盛的工作精力，并用此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育與班任、其他教師及家長(zhǎng)、社區(qū)密切配合的所結(jié)的果實(shí)；教育是用不斷變化的眼光去看待所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的事業(yè)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇一
我叫，我從小就喜歡看書(shū)，但那時(shí)不認(rèn)識(shí)字，就整天纏著媽媽給我講。等我上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)了很多字，老師和媽媽就鼓勵(lì)我多看書(shū)，還給我推薦了很多好書(shū)，如《格林童話(huà)》、《一千零一夜》、《小豬西里呼嚕》等等。每天晚上，在做完作業(yè)后，我都會(huì)從書(shū)架上抽出一本書(shū)來(lái)看。時(shí)間總是過(guò)得特別快，每次我都覺(jué)得意猶未盡。讀書(shū)真好，我愛(ài)讀書(shū)！
我是，老師們都夸我是個(gè)懂事的女孩子，我想這大概和我喜愛(ài)看書(shū)有關(guān)系吧！我喜歡看書(shū)。從各種各樣的書(shū)里，我知道了文明禮儀，懂得了天文地理。在我的生活中，書(shū)就是我不可缺少的精神食糧，我愿意和好書(shū)交一輩子的朋友！
我是，要說(shuō)我讀的書(shū)還真是不少，有《神奇校車(chē)》、《蚯蚓的日記》、《松鼠先生和月亮》、《愛(ài)心樹(shù)》、《小布頭奇遇記》……哎呀！我都數(shù)不過(guò)來(lái)了！怎么樣？想和我比比誰(shuí)看的書(shū)更多嗎？來(lái)一（）班找我吧！我很愿意和你一起分享我的好書(shū)哦！
我是，每天我最喜歡的時(shí)光就是中午的閱讀課了，每次我都可以在教室的圖書(shū)角挑上一本書(shū)，靜靜地看上好一會(huì)兒。在這一天天的閱讀中，我認(rèn)識(shí)了美麗、善良的海的女兒，憨厚可愛(ài)的小豬西里呼嚕，滑稽、博學(xué)的卷毛老師……這一個(gè)個(gè)鮮明的人物串起了我無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。讀書(shū)，真好！
我是，別看我是個(gè)女孩，我可是個(gè)科學(xué)迷。不管什么事，我總有問(wèn)不完的問(wèn)題。小時(shí)候，我總纏著媽媽追問(wèn)?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)了不少字。我可以自己去《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)里查找我的答案啦！讀書(shū)真是一件神奇的事情！小朋友，我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
我是，古人說(shuō)：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。我覺(jué)得，書(shū)里真的有我們想要的一切。小朋友，你想變得更聰明嗎？和我一起讀書(shū)吧！你想變得更漂亮嗎？和我一起讀書(shū)吧！你想變得更懂事嗎？和我一起讀書(shū)吧！
我是，別看我剛上一年級(jí)，我認(rèn)識(shí)的字可真是不少呢！我們班的小朋友都夸我是識(shí)字大王。其實(shí)，我還是讀書(shū)大王呢！我認(rèn)識(shí)的那些字呀，都是我讀課外書(shū)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的呢！你想成為我這樣的識(shí)字大王嗎？快來(lái)讀書(shū)吧！
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇二
讀完故事《咕咚來(lái)了》后，我有以下收獲:。
兔子聽(tīng)到咕咚的聲音，急忙轉(zhuǎn)身跑了。這是不對(duì)的。遇事要冷靜，找出原因。
狐貍、猴子和其他動(dòng)物聽(tīng)到兔子說(shuō)，咕咚來(lái)了，跑了起來(lái)。這些小動(dòng)物在事情發(fā)生時(shí)并不冷靜。
獅子看到小動(dòng)物在跑，問(wèn)原因，帶領(lǐng)小動(dòng)物探索原因，明白咕咚的.聲音是木瓜樹(shù)上的木瓜掉進(jìn)水里的聲音，所以每個(gè)人都不害怕。
這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們聽(tīng)到奇怪的聲音或看到奇怪的東西時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考，探索原因，以免四處奔跑。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇三
每到晨讀、早自習(xí)和學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生安排的午間讀書(shū)時(shí)間，我都會(huì)和學(xué)生一起享受讀書(shū)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的重要性不言而喻。作為教師，雖然我們都是些普通人，但是我們所從事的職業(yè)比較特殊，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是那些在求知的道路上正在蓬勃生長(zhǎng)的人。我們的學(xué)生，天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，那一雙雙求知若渴的眼睛總是感染者我們。
而作為語(yǔ)文老師，自己又無(wú)可避免的要與許多經(jīng)典名著打交道，要引導(dǎo)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。我國(guó)頒布的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)放在了突出位置?！毒V要》提出，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。并提出在教育中，廣泛開(kāi)展吟誦古典詩(shī)文、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，在學(xué)校，在學(xué)生中開(kāi)展名著閱讀何其重要。
我深深體會(huì)到教師要激發(fā)學(xué)生永久保持濃厚的閱讀興趣，最有效的方法就是和孩子們一起閱讀。人們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。在這樣一個(gè)知識(shí)更新日益加快的時(shí)代，我覺(jué)得教師有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要找到水源，要開(kāi)鑿泉眼，有了源頭活水才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者和鋪路石。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。
要想讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺(jué)得自己先要為學(xué)生帶個(gè)好頭。在每天的下午上課前的讀書(shū)時(shí)間，我總是爭(zhēng)取早來(lái)一會(huì)兒，手拿自己精心挑選的課外讀物認(rèn)真閱讀，記讀書(shū)筆記，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書(shū)情況，對(duì)于一些自己認(rèn)為非常好的書(shū)籍、文章等，我還會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。每周的班會(huì)時(shí)間，我會(huì)把自己的讀書(shū)筆記在班級(jí)里展示，并把摘抄的優(yōu)美句段和學(xué)生一同鑒賞，積累背誦。我還同學(xué)生一起舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，使之成為自覺(jué)行為。身教重于言教，這一做法很快收到了較好的效果，有的學(xué)生開(kāi)始向我借書(shū)，有的把自己買(mǎi)的書(shū)帶到了學(xué)校，并利用課余時(shí)間閱讀。從此，我們師生一起閱讀，共同交流自己的讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生的閱讀興趣就初步培養(yǎng)起來(lái)了。
我喜歡讀書(shū)其實(shí)是從很小就開(kāi)始的，因?yàn)槲冶容^喜歡歷史，所以起初所讀的書(shū)主要是與歷史故事有關(guān)的書(shū)籍為多。而自己又好靜，既不喜歡運(yùn)動(dòng)，又不太愛(ài)參加活動(dòng)，所以當(dāng)年上師范時(shí)當(dāng)別人去逛街、跳舞、看電影的時(shí)候，我就特別無(wú)聊，于是后來(lái)我就走進(jìn)了圖書(shū)館。慢慢地去圖書(shū)館成了我的習(xí)慣，后來(lái)周末又經(jīng)常去逛書(shū)店，就這樣買(mǎi)了好多書(shū)，也讀了不少書(shū)。當(dāng)了語(yǔ)文老師之后，由于突然之間有很多瑣碎的工作，所以有一段時(shí)間一直沒(méi)看書(shū)。
而且上學(xué)時(shí)看的東西，似乎又跟中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)有些距離，于是我就在想是不是可以在每個(gè)星期留出一節(jié)課，講講我求學(xué)時(shí)讀的那些書(shū)。就這樣最初的“專(zhuān)題閱讀課”誕生了。剛開(kāi)始的時(shí)候上這節(jié)課的內(nèi)容，完全是由于我個(gè)人的愛(ài)好，而且課與課之間的聯(lián)系比較少，太過(guò)隨心所欲。但是不管怎樣，我還是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)此比較感興趣，也使得語(yǔ)文課堂多了一份活力，而且對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。后來(lái)我就慢慢地對(duì)這節(jié)課有了些規(guī)劃，一般情況下，我把“專(zhuān)題閱讀課”分為三個(gè)方面：“主題性閱讀”“人物專(zhuān)題閱讀”和“書(shū)本專(zhuān)題閱讀”。
同學(xué)們剛上中學(xué)時(shí)，在七年級(jí)我就先安排主題性閱讀，例如“親情是金”、“敬畏自然”、“珍愛(ài)生命”等主題。這些閱讀，主要就是圍繞一個(gè)主題挑選一些好的文章，在課堂里一起閱讀。每個(gè)主題閱讀完之后，同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合寫(xiě)作，寫(xiě)了一些讀后感和作文。對(duì)一些優(yōu)秀的文章我通過(guò)在班級(jí)張貼或者傳到網(wǎng)上的方式，進(jìn)行宣傳，給這些同學(xué)以鼓勵(lì)。在八年級(jí)時(shí)，我們的專(zhuān)題閱讀課主要轉(zhuǎn)入“人物專(zhuān)題閱讀”。重點(diǎn)閱讀的人物有：《無(wú)腿巨人——約翰·庫(kù)堤斯》、《傳奇人物——海明威》、《生命的硬度——史鐵生》、《文壇奇才——蘇東坡》、《科學(xué)巨人——霍金》等。這些人物的選擇，我主要圍繞一個(gè)“勵(lì)志”的主題。另外，以往我在講人物專(zhuān)題的時(shí)候，太停留在表面的故事性很強(qiáng)的東西，這樣學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，除了一點(diǎn)印象之外，其它也沒(méi)留下什么。所以，這次我在講到一個(gè)人物時(shí)，還稍微深入涉及了這個(gè)人物的一些作品。比如在講到史鐵生時(shí)，我和學(xué)生一起讀了《我與地壇》和《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》中的一些文章；比如在講到海明威時(shí)，我和學(xué)生一起讀了《老人與?！?；比如在講到蘇東坡時(shí)，我還讓同學(xué)們背了蘇東坡很多膾炙人口的詩(shī)詞，如：《題西林壁》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》、《江城子·十年生死兩茫茫》、《惠崇春江晚景》等等。每一個(gè)專(zhuān)題結(jié)束之后，我都讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)摘錄和寫(xiě)感受文章，我自己也會(huì)寫(xiě)一篇感受文章。這種人物、文章、作品相結(jié)合的閱讀內(nèi)容和讀、摘、寫(xiě)相結(jié)合的閱讀方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)步幫助比較明顯。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇四
隨著學(xué)?！靶@書(shū)香”的濃濃氣息，我也被此情景深深吸引住了。于是，輕輕捧起《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千：有已為人父人母的過(guò)來(lái)人對(duì)教育的感激和期盼，有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話(huà)題的思考與討論，更有專(zhuān)家理性深入的點(diǎn)評(píng)分析為我們指點(diǎn)迷津……就是這樣一本書(shū)《賞識(shí)你的學(xué)生》，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們教育滿(mǎn)懷希望的家長(zhǎng)們。它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，我強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”。它讓我反思，尋找我的可取與不足。
教育家陶行知告訴我們：“教育就是教人做人，教人做好人?！薄扒Ы倘f(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”也就是說(shuō)作為教師，既要傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更重要的是為人師表，處處以身作則，用教師的一言一行去影響學(xué)生。我們廣大教師平時(shí)要嚴(yán)于律己，以自身的良好師德感染學(xué)生，教育學(xué)生。在日常生活中滿(mǎn)懷熱情地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，思想上波動(dòng)大的學(xué)生，以多談心，多接觸，多到學(xué)生家的方法，做到了善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并抓住這些閃光點(diǎn)，經(jīng)常給予熱情的鼓勵(lì)和肯定，用真誠(chéng)的幫助使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。我深知對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)使學(xué)生逐 步把老師當(dāng)作知心朋友，會(huì)使學(xué)生給老師講心里話(huà)，進(jìn)而由“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”達(dá)到“行其樂(lè)，樂(lè)其道?！?BR> 隨著所讀頁(yè)數(shù)的增加，我深深體會(huì)到：“只有教師，尤其是班主任教師，更應(yīng)更好的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，才能感化和教育學(xué)生。”看看班里那37雙可愛(ài)的笑臉，當(dāng)你夸了他們后，笑的是那樣的燦爛；當(dāng)你批評(píng)后讓他改正時(shí)又是那樣的誠(chéng)懇，憨厚中帶著渴求；當(dāng)你處理不恰當(dāng)時(shí)，他們撅著高高的小嘴巴；看著他們無(wú)奈的樣子，老師，你是否覺(jué)察到他們的存在，為你的生活和工作增添了多少樂(lè)趣。
孩子就是因?yàn)樗哪挲g小，什么都不懂，所以社會(huì)才設(shè)立了學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)才會(huì)把孩子送到老師面前，面對(duì)孩子稚嫩的眼神，稚氣的笑容，作為教師更要拿出更多的耐心來(lái)面對(duì)孩子們無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，有時(shí)候孩子們所犯的錯(cuò)誤是那么的可氣又可笑，這時(shí)候我們更要用寬容的心態(tài)來(lái)原諒孩子的無(wú)知，努力拓寬他們的知識(shí)面，教他們懂得做人的道理，明辨是非?！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，讓我們用大海一般的胸懷，寬容孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
任教十年我很清楚學(xué)生之間存在著差異，學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，如何在教育教學(xué)中處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng)。我認(rèn)為首先要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己的愛(ài)均等地落到每個(gè)學(xué)生的身上，接著要采用不同的方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀生，我們要在賞識(shí)他的同時(shí)，婉轉(zhuǎn)地指出他還需改進(jìn)的地方，讓其好上更好，而對(duì)于后進(jìn)者，我們要放大他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己不補(bǔ)比他人差，讓他們有自信地面對(duì)任何挑戰(zhàn)，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對(duì)孩子們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。讓他們都能擁有尊嚴(yán)和自信、自立、自強(qiáng)的生活。
影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素是十分復(fù)雜的，學(xué)生的每一點(diǎn)滴變化，都是各方面的力量斗爭(zhēng)的結(jié)果。但在這當(dāng)中，教師起著舉足輕重的作用。斯普朗格說(shuō)過(guò):“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒，一直到精神生活的根?！币痪湓?huà)，一個(gè)動(dòng)作，可能改變一個(gè)人的一生。只要老師愛(ài)學(xué)生，心中裝著孩子，而且認(rèn)為每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，我們要深深懂得自己的言行，自己的評(píng)價(jià)，哪怕是舉手投足、眼神微笑，對(duì)于學(xué)生都是舉足輕重的，教師要想方設(shè)法通過(guò)各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息、贊賞的信息、期待的信息……這才是心靈的對(duì)話(huà)。
很多人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊。也只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇五
我相信很多人都知道《論語(yǔ)》是孔夫子在教學(xué)和生活中的經(jīng)典語(yǔ)錄，被他的學(xué)生記錄下來(lái)。
在中學(xué)，提到《論語(yǔ)》總覺(jué)得是一門(mén)深不可測(cè)的知識(shí)和深?yuàn)W的東西。我記得當(dāng)時(shí)我背了幾句話(huà)"學(xué)而時(shí)習(xí)，不亦說(shuō)嗎？遠(yuǎn)方有朋，不亦樂(lè)乎嗎？"等一些"之乎者也"然而，當(dāng)時(shí)我腦海中對(duì)這些句子的看法"之乎者也"這些句子的本質(zhì)是膚淺的理解。
前幾天，在cctv—10"百家講壇"看到于丹教授的《論語(yǔ)》經(jīng)歷，我深受感動(dòng)。我只是買(mǎi)了一本書(shū)回家仔細(xì)品嘗。通過(guò)閱讀于丹教授的《論語(yǔ)》經(jīng)歷，我了解到《論語(yǔ)》并不像以前想象的那么深刻。《論語(yǔ)》告訴你的永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?！墩撜Z(yǔ)》的真諦是告訴大家如何過(guò)上心靈所需要的幸福生活。說(shuō)白了，《論語(yǔ)》教會(huì)了我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲得精神幸福，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。
于丹教授"《論語(yǔ)》體驗(yàn)"這本書(shū)用白話(huà)解讀經(jīng)典，用經(jīng)典解讀智慧，用智慧解讀生活。通過(guò)與《論語(yǔ)》完美結(jié)合，她對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的生活給出了精辟的詮釋。
通過(guò)于丹教授在書(shū)中舉的一個(gè)小故事，我明白了，面對(duì)生活的遺憾，我們應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)接受，不要糾纏在里面，一遍又一遍地問(wèn)，這只會(huì)加劇你的痛苦。假如你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)星星。我也明白，心中最美好的一面是積極的心態(tài)、自信和勇氣。靈魂的力量是無(wú)限的。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和各種不同的人，我們往往感到無(wú)法應(yīng)付。事實(shí)上，只要我們有一顆平靜的心和一顆勇敢的心，我們就能變得堅(jiān)強(qiáng)。
同時(shí)，我也深刻理解了孔子的偉大，先賢們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，穿越了滄桑。今天，為什么我們的子孫后代仍然能受益匪淺。我知道為什么世界還愿意尊重孔子幾千年，把他的話(huà)作為座右銘和修身養(yǎng)性的標(biāo)準(zhǔn)。
《論語(yǔ)》是道德和智慧的凝聚力。它是一個(gè)善于吸引的老師，也是一位誠(chéng)實(shí)、坦率、寬容的朋友。它能反映我們的道德情操和性格修養(yǎng)，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱姆较?。讓我們每個(gè)人真正建立一個(gè)高效、有價(jià)值的生活。讓我們學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)和智慧，更清醒和休閑，更享受生活的禮物！
《論語(yǔ)》最終傳達(dá)了一種態(tài)度，一種簡(jiǎn)單而溫暖的生活態(tài)度。生活是美好的，幸福是生活中美好的感覺(jué)。我們應(yīng)該以良好的態(tài)度體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造更好的生活。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇六
《獵人筆記》是屠格涅夫的第一部現(xiàn)實(shí)主義巨作，在屠格列夫的創(chuàng)作中占有極其重要的地位。
它是一本形式獨(dú)特的特寫(xiě)集。里面的作品像是以散文手法寫(xiě)成的小說(shuō)。這本書(shū)以第一稱(chēng)通過(guò)我到各個(gè)地方去打獵時(shí)所遇到的各種各樣的情景，反映了俄國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。其中寫(xiě)到了善良的農(nóng)民；受欺凌的農(nóng)奴；落魄的小地主以及冷酷無(wú)情的貴族地主。作者在書(shū)中表達(dá)了他對(duì)農(nóng)奴制度痛恨和批判，并指出是是農(nóng)奴制使廣大的農(nóng)奴和農(nóng)民表示深切的同情，同時(shí)也對(duì)那些高傲而自私的貴族地主給予無(wú)情的嘲諷和鞭撻。全文側(cè)面的表達(dá)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
這部小說(shuō)，有一章我很喜歡，至今還沒(méi)忘。故事是這樣的：獵人打獵，在森林里走迷路了，碰見(jiàn)一群小孩圍著一團(tuán)火，其中一個(gè)小孩講了許多鬼故事，獵人和小孩度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，我喜歡那個(gè)小孩的硅鬼故事。
大自然賦予我們新生命，你如果愛(ài)護(hù)大自然，大自然也會(huì)把那些很直接的反饋給我們。
相反，你如果破壞大自然，就會(huì)引來(lái)大自然帶來(lái)的危險(xiǎn)，所以在一個(gè)循環(huán)的世界我們需要相互理解，關(guān)愛(ài)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇七
在許多種書(shū)中，我還是比較喜歡童話(huà)。童話(huà)能給我?guī)?lái)一種奇妙的感覺(jué)。
今天我又把“老朋友”拿出來(lái)讀了一遍，卻有發(fā)現(xiàn)了它的奇妙之處。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，包括民間童話(huà)和文學(xué)童話(huà)，它總是與童話(huà)的想象聯(lián)系在一起。在孩子的眼中，童話(huà)的世界便是最美麗的天堂。童話(huà)中的每一個(gè)人，每一個(gè)故事都牽動(dòng)著孩子們的心，他們會(huì)因童話(huà)人物的悲傷而流淚。會(huì)隨童話(huà)人物的幸福而喜悅。在這里，真與假、善與惡、是與非分別消消地落入孩子的心底，生根發(fā)芽，開(kāi)出最絢麗的善良之花。
童話(huà)以其無(wú)與倫比的影響力和穿透力，浸入世界上每一個(gè)孩子的心靈，給他們以啟迪、以影響。它們好比一桌豐盛的童話(huà)大餐，讓孩子們盡情地享受美味的精神糧食。
之所以我喜歡童話(huà)，是因?yàn)橥?huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗，生動(dòng)故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)往往采用擬人的方法，舉鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)，花草樹(shù)木整個(gè)大自然以及家具玩具都賦予生命，使它人格化。
所以我喜歡童話(huà)，更喜歡讀書(shū)。
家長(zhǎng)：孩子很喜歡讀書(shū)，我們很開(kāi)心！
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇八
在寒假這段期間，我和媽媽一起閱讀了一本非常好的書(shū)籍，書(shū)的名字叫《假如給我三天光明》。
這本書(shū)的作者是海倫·凱勒，她是著名的盲聾女作家、教育家和演講者。1882年，在她一歲多的時(shí)候，因發(fā)高燒，腦部收到傷害，導(dǎo)致她失明及失聰，她是在黑暗中摸索長(zhǎng)大的。這本書(shū)是她最著名的一篇散文，她從一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女性的視角，勸誡那些健全的人們要珍惜生命，珍惜眼前的一切，從書(shū)中我深刻感受到她對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活那種積極向上、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。
她在虛構(gòu)的“三天”里集中表現(xiàn)的是對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，書(shū)中的每句語(yǔ)言都讓那些閱讀者在心靈上產(chǎn)生了巨大的震撼，從“光明和聲音、親近大自然、求學(xué)、波士頓之行、拍攝電影、單獨(dú)訓(xùn)練、生活體驗(yàn)等共有244個(gè)小故事，每一個(gè)故事里都能看到她對(duì)生活的熱愛(ài)，自強(qiáng)不息的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
我深深地被作者所打動(dòng)了，除了敬佩和贊賞，更多的是她在文章中流露出至性的真情，雖然這篇文章是虛構(gòu)的，但使我感受到更高一層的真實(shí)——情感的真實(shí)。一個(gè)盲聾啞的、用手來(lái)感知世界的人用優(yōu)美的文采帶給我們一個(gè)全新的感性世界。
我非常喜歡這本書(shū)，它讓我懂得了很多道理，包括對(duì)待生活的態(tài)度，我要向作者學(xué)習(xí)，不僅在生活上做一個(gè)強(qiáng)者，在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上多努力，希望長(zhǎng)大后也能寫(xiě)出讓大家喜愛(ài)的文章來(lái)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇九
《非洲草原歷險(xiǎn)記》這本書(shū)描寫(xiě)了多利一行三人去非洲草原拍攝，被盜獵者遺棄在非洲大草原上，他們經(jīng)歷了種種危險(xiǎn)的`情況，憑借著勇敢、豐富的求生知識(shí)以及好運(yùn)氣，一次次轉(zhuǎn)危為安。讀完這本書(shū)，我了解了很多非洲草原的自然知識(shí)和野外生存的求生本領(lǐng)，還照著書(shū)上的方法學(xué)會(huì)了做繩梯和彈弓呢!
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十
如何將學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，是我們廣大教育者的光榮使命和責(zé)任。如何教學(xué)生？如何把學(xué)生教好？這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)值得反思的問(wèn)題。教書(shū)育人是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的工作，既要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，更要有篤學(xué)、精研、沉思的治學(xué)精神。暑期里我讀了李淑明老師編寫(xiě)的《好老師這樣教學(xué)生》這本書(shū)。這本書(shū)關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書(shū)中，選取了77個(gè)引人深思的教育細(xì)節(jié)，這些教育細(xì)節(jié)告訴我們：一個(gè)好的教師，首先取決于他對(duì)教育事業(yè)的`態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任。”成功源于熱愛(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。
大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”。作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
用精良的教學(xué)技巧影響每一位學(xué)生。在未來(lái)教育中，教師不但要具備良好的道德素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心等，還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)將是智能社會(huì)，科學(xué)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會(huì)活動(dòng)將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，以知識(shí)的豐富為基石。一個(gè)有責(zé)任性的教師必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行自我修煉的人。在實(shí)踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀(guān)念，遵循教育規(guī)律；學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率；學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，成為教書(shū)育人的專(zhuān)家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。邊想邊思，不斷豐富自己的底氣，只要這樣做事才會(huì)游刃有余，才能化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，將枯燥的事情做得鮮活靈動(dòng)，讓人流連忘返。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十一
盡管我們都知道要多讀書(shū)，多讀好書(shū)。但仍有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。原因是他們對(duì)閱讀不感興趣。興趣是最好的老師閱讀不僅能讓孩子們獲得廣泛的知識(shí)，培養(yǎng)他們的情感，還能讓孩子們放松，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，和孩子一起學(xué)習(xí)。它不僅可以留出一些時(shí)間與孩子們共處，還要求他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考并知道如何想出辦法。他們智商較高，能夠理清紛亂的世界，抓住根源和關(guān)鍵，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)胡說(shuō)八道，他們的話(huà)必須以證據(jù)為依據(jù)。每一個(gè)結(jié)論都是通過(guò)合理的推導(dǎo)得出的`，而不是跟從別人，說(shuō)不負(fù)責(zé)任的話(huà)。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十二
讀完關(guān)承華老師的這本書(shū)，我被關(guān)老師對(duì)待的耐心，細(xì)心，用心深深地打動(dòng)，書(shū)中所描述的很多郭濤，劉強(qiáng)等的事例其實(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們每一個(gè)老師的課堂中，但是值得我學(xué)習(xí)的是關(guān)老師在出現(xiàn)這樣事例時(shí)所表現(xiàn)出作為教師對(duì)孩子的理解和寬容。
關(guān)老師寫(xiě)到師生理解的時(shí)間差時(shí)說(shuō)老師對(duì)于學(xué)生的理解是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，而學(xué)生對(duì)老師的理解卻是“將來(lái)時(shí)”學(xué)生處于弱者地位，他們的不成熟會(huì)做出不理解老師的'種.種表現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但這種理解往往是在時(shí)過(guò)境遷之后，所以對(duì)待學(xué)生，關(guān)老師說(shuō)切不可急功近利，急于求成，不太可能會(huì)出現(xiàn)“我一說(shuō)，他就聽(tīng)，我一批評(píng)，他就改正，我一付出，就立刻得到回報(bào)?！币_立“理解時(shí)間差”的觀(guān)念，做老師的理解、寬容或早或晚總會(huì)得到學(xué)生的理解與回報(bào)，做一個(gè)肚里能成船的老師。這讓我想到了自己前幾天對(duì)班上一個(gè)特別愛(ài)搗亂說(shuō)話(huà)學(xué)生的處理，正因?yàn)闆](méi)有這種觀(guān)念，所以我對(duì)他缺少了耐心，一味地嚴(yán)厲批評(píng)，要他立馬改正。以至于當(dāng)我看到他又說(shuō)話(huà)，班長(zhǎng)模仿我對(duì)他進(jìn)行管理時(shí)，我內(nèi)心感到無(wú)比的羞愧與震驚，原來(lái)我竟是這樣的，我腦子里立馬浮現(xiàn)了“當(dāng)孩子們成了我，孩子們的成長(zhǎng)又是怎樣的”?這樣的反思，也讓我深刻意識(shí)到了，老師一言一行對(duì)于學(xué)生的影響。
再者我認(rèn)為貫徹關(guān)老師書(shū)中始終的其實(shí)是一個(gè)德字，在講到班主任老師給學(xué)生上開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從德育入手，抓住孩子們的思想，摸準(zhǔn)孩子們心理的脈搏，引領(lǐng)孩子在“做人”與“成才”的道路上順利前行，為此對(duì)于各個(gè)時(shí)期要開(kāi)好主題班會(huì)，抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象要學(xué)會(huì)，小題大做，大題小做，對(duì)于涉及孩子道德，品行等方面的事情必須要嚴(yán)厲地糾正孩子，但是在未成年孩子身上出現(xiàn)的未超出年齡允許，無(wú)關(guān)道德的問(wèn)題，我們也不應(yīng)去激化矛盾，反而要大題小做。關(guān)老師對(duì)于我們?yōu)槿藥熞蔡岢鲆恍┲腋?與暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)相比，孩子們的道德、品行、心理、性格等才決定他們的前途與命運(yùn)，做人是才成才的基礎(chǔ)。所以需要我們做班主任的，平時(shí)要留心觀(guān)察學(xué)生的一些行為，對(duì)于一些孩子品行問(wèn)題要及時(shí)給學(xué)生改正，而不是一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)第一。
對(duì)于關(guān)老師提到的管理方法，我覺(jué)得“內(nèi)疚感”這是核心。內(nèi)疚感是一個(gè)人進(jìn)步最好的動(dòng)力，要使學(xué)生能夠有所改變，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)疚感，要想做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得最終要回到老師的人格魅力當(dāng)中去，真正得到學(xué)生的佩服，為此要練好老師的內(nèi)功，不斷去學(xué)習(xí)，思考，探索。對(duì)于女老師而言，要更多地寬容，理解，不斷給予學(xué)生愛(ài)的溫暖，用真情的師情打動(dòng)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生開(kāi)出美麗的心花。
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十三
二月中旬，《致敬最美逆行者》這篇文章在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)，它的作者是方家耀，文章對(duì)援鄂醫(yī)生做出了極高評(píng)價(jià)。
文章令我很感動(dòng)，筆觸激昂飛揚(yáng)，很具感染力?！鞍滓履嫘姓摺钡挠⒂屡c大義，為全中國(guó)遮擋了風(fēng)雨。與死神斗爭(zhēng)，這是他們義無(wú)反顧的職責(zé)，他們的背影永遠(yuǎn)鐫刻在歷史長(zhǎng)河中，我們的心間。防護(hù)服下是血肉之軀，亦是鑄成長(zhǎng)城的砌石磚塊，護(hù)目鏡下，是含笑的眼睛，也是最亮的星星。
這次戰(zhàn)役中，無(wú)數(shù)白衣戰(zhàn)士挺身而出，奮勇作戰(zhàn)。鐘南山院士84歲，沒(méi)有過(guò)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適生活。風(fēng)塵仆仆地趕到武漢防疫第一線(xiàn)，救民于水火，救國(guó)于危難。張定宇，金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)身患漸凍癥，仍白衣執(zhí)甲，冒死上陣，被稱(chēng)為新時(shí)代的鐵人。劉麗，軍人但也是女人，一張如花似玉的面龐被防護(hù)用具壓出了血痕美麗的，不僅僅是外表更是心靈。還有李文亮、宋世杰、柳凡以及來(lái)不及留名的英雄。我們以最誠(chéng)摯的.心向他們致敬!
“豈曰無(wú)衣，與子同袍”八千余名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，再次展現(xiàn)了和平年代英雄們的大義凜然，神州大地，山河無(wú)恙，是因?yàn)榘滓绿焓沟哪嫘?，我們將永遠(yuǎn)銘記這個(gè)特殊時(shí)刻，銘記哪些用雙手托起黃鶴樓，用醫(yī)者仁心懸壺濟(jì)世。長(zhǎng)江之水不斷絕，衛(wèi)我同胞萬(wàn)萬(wàn)千!我們向所有的英雄致敬!
洞學(xué)生讀書(shū)心得篇十四
我看了許多書(shū)，記了十幾本的筆記，能清晰印入我腦海和深入我心靈深處的卻只有這幾個(gè)字,“教育是觸及學(xué)生靈魂的事業(yè)”。這已經(jīng)成為我工作的座右銘。我二十幾年的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴我：沒(méi)有觸及學(xué)生靈魂的說(shuō)教就是無(wú)效的教育，甚至是相反方向的教育。
“靈魂就是精神。人除了吃飯、睡覺(jué)、找伴侶之外，還有一些更高的追求，那就是不斷地發(fā)現(xiàn)世界，不斷地思考世界。我感覺(jué)到體內(nèi)有兩中力量，一種是肉體，有形，會(huì)死亡，依靠五谷生存；另一種是精神，無(wú)形，永生，依靠我的思想生存?！?BR> 我從事的是初中學(xué)生的教育教學(xué)。大家都知道：初中階段是人生奠基的黃金時(shí)期，是人的青春期。學(xué)生的身體、思想、行為都發(fā)生激烈的變化，如果在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生沒(méi)有受到好的教育，將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我始終認(rèn)為從事初中教育教學(xué)的工作者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大而光榮。那么，教育為什么必須觸及學(xué)生的靈魂呢？請(qǐng)看以下幾個(gè)事例：
例1：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教不是教育
例2：把學(xué)生看“扁”了不是教育
例3：把學(xué)生的壞習(xí)慣當(dāng)成“正常現(xiàn)象”不是教育
到我們學(xué)校來(lái)的學(xué)生中，有的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就是“干坐生”，即上課的時(shí)候，不帶書(shū)，沒(méi)有筆記，不聽(tīng)老師講課，坐在課堂上聚精會(huì)神地玩自己喜歡的游戲機(jī)或其他物品，也有的走神，不知道他們?cè)谙胄┦裁?，也許，除了學(xué)習(xí)以外什么都想。的確，這樣的學(xué)生很難教育。但是，我們不能因?yàn)殡y教育，就讓他們繼續(xù)小學(xué)階段的壞習(xí)慣，就放棄對(duì)他們的教育，就放棄在學(xué)業(yè)上對(duì)他們的要求，使他們繼續(xù)成為一個(gè)“干坐生”，最終成為干擾課堂教學(xué)的壞學(xué)生。我們不能這樣做，學(xué)生的壞習(xí)慣，在初中階段必須得到徹底的糾正。
那么。怎樣的教育才算是有效的教育呢？那就是觸及學(xué)生靈魂的教育。以下也有幾個(gè)例子：
例1：走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
放學(xué)后對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解到：家長(zhǎng)由于自己沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，所以把希望完全寄托在孩子身上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很不滿(mǎn)意，急于對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，孩子本身不愿意學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)怎么講孩子都不明白，家長(zhǎng)急了，就打了孩子。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)先做孩子的知心朋友，然后在逐步引導(dǎo)孩子在建立自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例2：給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)好的期待
某同學(xué)，在學(xué)習(xí)方面幾乎是空白。當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校接這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)：您的這個(gè)孩子很聰明，思維很靈敏，就是大腦還沒(méi)有開(kāi)始使用。如果您的孩子從現(xiàn)在開(kāi)始起用大腦，開(kāi)始學(xué)習(xí)和思維，將來(lái)一定是一名非常有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。家長(zhǎng)非常高興地把孩子領(lǐng)回家。第二天，在走廊里他碰到了我，問(wèn)我：“老師，你說(shuō)我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)還來(lái)得急嗎？”我非常高興地回答說(shuō)：當(dāng)然來(lái)得急。不但來(lái)得急，你還會(huì)成為有發(fā)展?jié)摿Φ暮脤W(xué)生呢！他聽(tīng)后，笑著跑回了教室。在一次月考之后，他的語(yǔ)文只打了7分，我當(dāng)時(shí)真的很生氣。我就問(wèn)他；你還是中國(guó)人嗎？學(xué)生楞了一下，也不知道怎么回答我這個(gè)問(wèn)題。事后，我對(duì)我問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題感到很后悔，我覺(jué)得很可能傷害了學(xué)生的自尊心。我認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)地看著這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)，我不知道幫助這個(gè)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。忽然，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)成績(jī)打了20多分，比上次考試的成績(jī)高了幾分，我就以這一點(diǎn)為閃光點(diǎn)，加以放大，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。結(jié)果在第二次月考中，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就有所提高。
例3：與家長(zhǎng)配合，有效解決學(xué)生不聽(tīng)課的難題
有一個(gè)學(xué)生，他的語(yǔ)文成績(jī)能達(dá)到70分以上，可是，他的數(shù)學(xué)幾乎就是空白點(diǎn)。她的父母很著急，在家里給他請(qǐng)了家教，可是他的成績(jī)還是不能提高。有一次，在上學(xué)的路上，我碰到了這位學(xué)生和他的母親。她的母親跟我說(shuō)：這孩子也不知道怎么了，給她請(qǐng)了家教，她的數(shù)學(xué)成績(jī)還是上不來(lái)，老師，你幫我分析一下，看是什么原因造成的？我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：前幾天，我輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的時(shí)候，她連1—2都不知道怎么算，可見(jiàn)，從小學(xué)到現(xiàn)在，她根本就沒(méi)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。她的語(yǔ)文成績(jī)較好，說(shuō)明他的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力很強(qiáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)低的原因就是沒(méi)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，她自己沒(méi)想學(xué)數(shù)學(xué)。請(qǐng)家長(zhǎng)要求孩子認(rèn)真聽(tīng)課，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只要她自己開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，不用家教她的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)很快地提高。在家長(zhǎng)的幫助和教育下，她開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，有不懂的就問(wèn)老師和同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高，她的思想上也發(fā)生了很大的變化，他必將取得可喜可賀的成績(jī)。
我們看了以上事例，不要以為對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次涉及靈魂的教育就能徹底解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題或就能解決學(xué)生身上存在的所有問(wèn)題。教育是我們盡責(zé)、盡心、盡最大努力做的工作。我們所面對(duì)的初中學(xué)生，正處于身心發(fā)生激烈變化的青春期，他們有很多不成熟、不正確的思想需要我們長(zhǎng)期地進(jìn)行引導(dǎo)；他們的情緒忽高忽低，需要用堅(jiān)強(qiáng)的意志和正確的方法進(jìn)行控制；他們的行為有很多危險(xiǎn)性，需要我們加以嚴(yán)格的要求個(gè)評(píng)價(jià)管理；他們的人格還有待于不斷地進(jìn)行完善和提高；同時(shí)，一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們的希望和要求也越來(lái)越高。作為初中的教師，肩負(fù)的責(zé)任重大，給學(xué)生一個(gè)好的教育，學(xué)生就會(huì)在未來(lái)的學(xué)生和發(fā)展的道路上，更好地生存；作為一個(gè)初中教師，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)，以使我們始終保持愉快的心情和旺盛的工作精力，并用此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育與班任、其他教師及家長(zhǎng)、社區(qū)密切配合的所結(jié)的果實(shí)；教育是用不斷變化的眼光去看待所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的事業(yè)。