教案應(yīng)當具備可操作性和可持續(xù)性，即能夠引導教師進行靈活運用和不斷改進。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。閱讀這些教案范文，可以讓你更好地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
小學四年級語文教案去年的樹篇一
1.會認1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。
理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼
一、談話導入
童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習日本作家新美南吉的'一篇童話，請讀題目《去年的樹》。
二、初讀課文、整體感知
自由朗讀課文，想一想課文講了一個怎樣的故事？
小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ 。
三、學習字詞
1.小組學習生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小組匯報
2.指導書寫“伐”字
四、深入課文，體會友情
1. 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？
（1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？
鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨……）
（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢， 聽著鳥兒唱。生讀）
（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？
（3）由這兩個“天天”，你體會到了什么？（板書）（指導朗讀）
2.文章主要以“對話”推動情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話？
寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。
（1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）
（2）明年春天請你回來，從這個請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？
樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。
（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…
（堅定、肯定）
（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）
4.小練筆。
課文學到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。
5.學習第五自然段
（1）請同學們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）
（3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段。
五、結(jié)語
同學們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學。
六、板書設(shè)計
小學四年級語文教案去年的樹篇二
1.學會6個字，會認1個字。
2.有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3.讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學重難點】。
1.理解重點詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
2.體會詩歌表達的思想感情。
【課前準備】。
1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2.組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導如。
1.出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2.請學生談一談對鐵索橋的了解。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準字音。
2.檢查生字讀音。
重點指導：樓梨。
3.齊讀課文。
三、整體感知課文。
1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2.學生回答。
四、學習第一節(jié)。
1.指名讀。
2.思考：人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)。
3.指導感情朗讀。
五、學寫生字。
重點指導：滾。
六、作業(yè)。
1.寫生字。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1.認讀生字。
2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌，體會情感。
1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)。
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3.學生匯報。
(1)重點學習第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
b補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學生認識。
(2)指導朗讀第二節(jié)。
4.采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1.讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
板書設(shè)計：
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無畏。
火網(wǎng)。
小學四年級語文教案去年的樹篇三
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
小學四年級語文教案去年的樹篇四
教學目標：
1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
教學時間：兩課時。
第一課時獨坐敬亭山。
1、激趣導入。
1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）。
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
一、釋題，簡介背景。
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、學生自學，初步理解。
1、自讀古詩，做到“五不”。
2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
三、四人小組合作學習。
1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩意。
四、全班交流。
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?BR> 3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
五、指導朗讀。
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀―同位讀―小組讀―齊讀等。
六、吟讀，體會詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
第二課時。
一、復習導入。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾。
經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。
五、指導有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
小學四年級語文教案去年的樹篇五
教學要求：
1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學設(shè)計：
一、步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎。
2、評選專心獎。
四、交流收獲，強化選讀意義。
1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過最難忘的書是。
（3）我愿意為班級圖書角提供書。
（4）我希望班級圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時。
教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
一、導入：
二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。
2、不同記號的意義探討，允許保留意見。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補充自己所習慣的記號，交流意義。
三、交流方法。
四、實踐深化。
1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。
2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第三課時。
教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
教學過程：
一、導入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物。
二、學習觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
（2）動靜結(jié)合象什么當作活的觀察日記填寫表格。
2、實踐運用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)。
三、學習觀察動態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學生對抗）。
（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）。
3、實踐分組。
（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結(jié)評優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標反復看。
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小學四年級語文教案去年的樹篇六
1、學會1個生字，會寫4個字。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
1、指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預(yù)習課文、多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
1、導入課題；齊讀課題。
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2、檢查字詞掌握情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定。
指導學生朗讀。
2、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。
2、根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。
板書預(yù)設(shè)：
大樹（圖）。
小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人小組自由分角色讀。
2、指名一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫。
1、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
2、學生自由書寫。
3、小結(jié)書寫情況。
小學四年級語文教案去年的樹篇七
教學目標：
1、掌握本課的字詞。
2、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。
3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。
4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。
教學重點：
1、分角色朗讀課文，體會人物情感。
2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。
教學難點：
感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。
教學過程：
一、描繪畫面，導入新課。
1、播放音樂，引導想象：一只美麗的'小鳥站在樹枝上為大樹動情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動人的一幕。
2、導入：剛才的畫面是一個童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。
（板書課題）。
二、初讀交流，確立學習方法。
1、用自己喜歡的方式來讀課文。
2、質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。
4、找出文中的四處對話，作相應(yīng)板書。點名課文的學習將針對這四組對話展開。
三、研讀第一組對話。
2、組織學生表演大家看。
3、師生合作朗讀。
4、鼓勵朗讀：從他們的對話中，我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情?，F(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅定。
四、指導學習后三組對話。
1、激情指導朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對來年的憧憬分開了。第二年春天，當小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進行了對話。請同學們自己選定一個角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。
2、指名學生表演這三組對話，組織評議。
3、將學生朗讀小鳥的三句問話。
4、演一演：課本劇。
小學四年級語文教案去年的樹篇八
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。我本想稍加引導，孩子們就會輕而易舉的理解了，結(jié)果卻事與愿違，越說越亂。于是我寫下三個萬年牢的含義，讓孩子們自己思考三者之間的聯(lián)系。
孩子們通過自由思考，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。由這件事，我才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上是那么的不信任學生，這就使得孩子們沒有機會發(fā)展自己的語文能力。今后的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生。學生能自己完成的，教師絕不包辦代替。
小學四年級語文教案去年的樹篇九
組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的'感受，體會年輕人自尊的人格。
給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。教師在學生談體會時，發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話，教師和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓。”一石激起學生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。
巧妙的引導讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，老師進一步引導學生走近哈默，體會他在這個過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個別孩子的回答上，沒有給更多的孩子思考想象的時間。即使這樣，再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了。而是努力把自己當作哈默，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈默的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。
其實，杰克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”教師可以讓學生在理解這句話時，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗來談，學生的體會會更深，資料的運用也更恰當合理。
小學四年級語文教案去年的樹篇十
教學目標：
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學時間：
三課時
第一課時
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。
小學四年級語文教案去年的樹篇十一
教學目標：
1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
3、感受環(huán)境描寫的作用。
4、體會課文的畫面感。
教學重點：
1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
課前準備：
1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。
2、(學生)自學課文字詞反復朗讀課文。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
(一)導入：
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
(二)簡介影片。
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。
(三)、了解劇情。
思考：課文可分為幾個場景?每個場景寫什么?
明確：全文共有兩個場景：
第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。
第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
(四)、劇情表演。
第一個場景表演：
由一個女學生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)。
第二個場景表演：
由八名女同學分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當》《哆來咪》)。
學生點評表演。
(五)人物形象分析。
(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)。
(六)問題探究，深入賞析：
1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?
(第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。
課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)。
2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)。
(恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)。
4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——。
畫面美-----景物秀麗明快。
形象美——活潑快樂天使瑪麗亞。
音樂美——音樂悠揚動聽。
(七)音樂欣賞：
《鈴兒響叮當》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》。
(八)小結(jié)：
結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!
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小學四年級語文教案去年的樹篇十二
1、在學生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導學生展開想象力講故事。
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準備好課件。
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》。
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生說。
(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你。)。
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
師：同學們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談，難讀，生字多)。
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)。
2、教讀難讀的句子。
師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。
同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀。
師總結(jié)：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭赢?。
三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神。
過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結(jié)過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識?你從精衛(wèi)的身上學到了什么?(課件出示問題)生談，(引導學生結(jié)合生活實際談一談)。
四、活動廣角。
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。
五、作業(yè);。
1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!
小學四年級語文教案去年的樹篇十三
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美。我用圖片和影像展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合看到的畫面，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來；接著再品讀、評讀、誦讀？讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。
在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。朗讀讓學生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩，感悟美、體驗美。但在課堂中，除了品析、朗讀外，如果采用多種的教學手段，如畫畫、吟詩、頌美文？？能更好地讓學生感受語言的美，大自然的美。
小學四年級語文教案去年的樹篇十四
《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者對大自然的熱愛之情。學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學生去旅游，親眼見過一些。在教學時，我按以下教學思路進行教學：
1、這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺?，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。
2、多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等，還要把握游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換。
3、選擇自己喜歡的語句進行背誦和摘記，并進行背誦交流。
小學四年級語文教案去年的樹篇一
1.會認1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。
理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼
一、談話導入
童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習日本作家新美南吉的'一篇童話，請讀題目《去年的樹》。
二、初讀課文、整體感知
自由朗讀課文，想一想課文講了一個怎樣的故事？
小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ 。
三、學習字詞
1.小組學習生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小組匯報
2.指導書寫“伐”字
四、深入課文，體會友情
1. 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？
（1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？
鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨……）
（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢， 聽著鳥兒唱。生讀）
（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？
（3）由這兩個“天天”，你體會到了什么？（板書）（指導朗讀）
2.文章主要以“對話”推動情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話？
寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。
（1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）
（2）明年春天請你回來，從這個請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？
樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。
（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…
（堅定、肯定）
（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）
4.小練筆。
課文學到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。
5.學習第五自然段
（1）請同學們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）
（3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段。
五、結(jié)語
同學們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學。
六、板書設(shè)計
小學四年級語文教案去年的樹篇二
1.學會6個字，會認1個字。
2.有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3.讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學重難點】。
1.理解重點詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
2.體會詩歌表達的思想感情。
【課前準備】。
1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2.組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導如。
1.出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2.請學生談一談對鐵索橋的了解。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準字音。
2.檢查生字讀音。
重點指導：樓梨。
3.齊讀課文。
三、整體感知課文。
1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2.學生回答。
四、學習第一節(jié)。
1.指名讀。
2.思考：人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)。
3.指導感情朗讀。
五、學寫生字。
重點指導：滾。
六、作業(yè)。
1.寫生字。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1.認讀生字。
2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌，體會情感。
1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)。
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3.學生匯報。
(1)重點學習第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
b補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學生認識。
(2)指導朗讀第二節(jié)。
4.采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1.讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
板書設(shè)計：
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無畏。
火網(wǎng)。
小學四年級語文教案去年的樹篇三
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
小學四年級語文教案去年的樹篇四
教學目標：
1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
教學時間：兩課時。
第一課時獨坐敬亭山。
1、激趣導入。
1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）。
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
一、釋題，簡介背景。
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、學生自學，初步理解。
1、自讀古詩，做到“五不”。
2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
三、四人小組合作學習。
1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩意。
四、全班交流。
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?BR> 3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
五、指導朗讀。
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀―同位讀―小組讀―齊讀等。
六、吟讀，體會詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
第二課時。
一、復習導入。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾。
經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。
五、指導有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
小學四年級語文教案去年的樹篇五
教學要求：
1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學設(shè)計：
一、步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎。
2、評選專心獎。
四、交流收獲，強化選讀意義。
1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過最難忘的書是。
（3）我愿意為班級圖書角提供書。
（4）我希望班級圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時。
教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
一、導入：
二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。
2、不同記號的意義探討，允許保留意見。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補充自己所習慣的記號，交流意義。
三、交流方法。
四、實踐深化。
1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。
2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第三課時。
教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
教學過程：
一、導入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物。
二、學習觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
（2）動靜結(jié)合象什么當作活的觀察日記填寫表格。
2、實踐運用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)。
三、學習觀察動態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學生對抗）。
（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）。
3、實踐分組。
（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結(jié)評優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標反復看。
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小學四年級語文教案去年的樹篇六
1、學會1個生字，會寫4個字。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
1、指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預(yù)習課文、多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
1、導入課題；齊讀課題。
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2、檢查字詞掌握情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定。
指導學生朗讀。
2、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。
2、根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。
板書預(yù)設(shè)：
大樹（圖）。
小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人小組自由分角色讀。
2、指名一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫。
1、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
2、學生自由書寫。
3、小結(jié)書寫情況。
小學四年級語文教案去年的樹篇七
教學目標：
1、掌握本課的字詞。
2、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。
3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。
4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。
教學重點：
1、分角色朗讀課文，體會人物情感。
2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。
教學難點：
感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。
教學過程：
一、描繪畫面，導入新課。
1、播放音樂，引導想象：一只美麗的'小鳥站在樹枝上為大樹動情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動人的一幕。
2、導入：剛才的畫面是一個童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。
（板書課題）。
二、初讀交流，確立學習方法。
1、用自己喜歡的方式來讀課文。
2、質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。
4、找出文中的四處對話，作相應(yīng)板書。點名課文的學習將針對這四組對話展開。
三、研讀第一組對話。
2、組織學生表演大家看。
3、師生合作朗讀。
4、鼓勵朗讀：從他們的對話中，我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情?，F(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅定。
四、指導學習后三組對話。
1、激情指導朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對來年的憧憬分開了。第二年春天，當小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進行了對話。請同學們自己選定一個角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。
2、指名學生表演這三組對話，組織評議。
3、將學生朗讀小鳥的三句問話。
4、演一演：課本劇。
小學四年級語文教案去年的樹篇八
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。我本想稍加引導，孩子們就會輕而易舉的理解了，結(jié)果卻事與愿違，越說越亂。于是我寫下三個萬年牢的含義，讓孩子們自己思考三者之間的聯(lián)系。
孩子們通過自由思考，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。由這件事，我才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上是那么的不信任學生，這就使得孩子們沒有機會發(fā)展自己的語文能力。今后的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生。學生能自己完成的，教師絕不包辦代替。
小學四年級語文教案去年的樹篇九
組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的'感受，體會年輕人自尊的人格。
給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。教師在學生談體會時，發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話，教師和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓。”一石激起學生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。
巧妙的引導讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，老師進一步引導學生走近哈默，體會他在這個過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個別孩子的回答上，沒有給更多的孩子思考想象的時間。即使這樣，再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了。而是努力把自己當作哈默，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈默的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。
其實，杰克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”教師可以讓學生在理解這句話時，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗來談，學生的體會會更深，資料的運用也更恰當合理。
小學四年級語文教案去年的樹篇十
教學目標：
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學時間：
三課時
第一課時
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。
小學四年級語文教案去年的樹篇十一
教學目標：
1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
3、感受環(huán)境描寫的作用。
4、體會課文的畫面感。
教學重點：
1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
課前準備：
1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。
2、(學生)自學課文字詞反復朗讀課文。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
(一)導入：
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
(二)簡介影片。
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。
(三)、了解劇情。
思考：課文可分為幾個場景?每個場景寫什么?
明確：全文共有兩個場景：
第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。
第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
(四)、劇情表演。
第一個場景表演：
由一個女學生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)。
第二個場景表演：
由八名女同學分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當》《哆來咪》)。
學生點評表演。
(五)人物形象分析。
(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)。
(六)問題探究，深入賞析：
1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?
(第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。
課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)。
2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)。
(恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)。
4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——。
畫面美-----景物秀麗明快。
形象美——活潑快樂天使瑪麗亞。
音樂美——音樂悠揚動聽。
(七)音樂欣賞：
《鈴兒響叮當》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》。
(八)小結(jié)：
結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!
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小學四年級語文教案去年的樹篇十二
1、在學生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導學生展開想象力講故事。
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準備好課件。
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》。
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生說。
(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你。)。
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
師：同學們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談，難讀，生字多)。
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)。
2、教讀難讀的句子。
師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。
同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀。
師總結(jié)：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭赢?。
三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神。
過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結(jié)過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識?你從精衛(wèi)的身上學到了什么?(課件出示問題)生談，(引導學生結(jié)合生活實際談一談)。
四、活動廣角。
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。
五、作業(yè);。
1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!
小學四年級語文教案去年的樹篇十三
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美。我用圖片和影像展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合看到的畫面，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來；接著再品讀、評讀、誦讀？讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。
在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。朗讀讓學生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩，感悟美、體驗美。但在課堂中，除了品析、朗讀外，如果采用多種的教學手段，如畫畫、吟詩、頌美文？？能更好地讓學生感受語言的美，大自然的美。
小學四年級語文教案去年的樹篇十四
《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者對大自然的熱愛之情。學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學生去旅游，親眼見過一些。在教學時，我按以下教學思路進行教學：
1、這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺?，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。
2、多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等，還要把握游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換。
3、選擇自己喜歡的語句進行背誦和摘記，并進行背誦交流。