教案還可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來(lái)看看吧！
數(shù)學(xué)教案－線段篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）。
二、新授。
（1）初步感知。
1、你覺(jué)得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書(shū)：直直的）。
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。同學(xué)們找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）。
（6）小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
（7）畫(huà)線段。
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
a、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的'線段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段）。
b、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。（板書(shū)）。
三、鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫(huà)。）。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？
演示：一樣長(zhǎng)。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)線段。
直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)有短。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教案－線段篇二
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺(jué)得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書(shū)：直直的)。
(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(7)畫(huà)線段。
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
a、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?(師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段)。
b、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段?(生思考，動(dòng)筆畫(huà)。)。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)?
演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
數(shù)學(xué)教案－線段篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)拉、折、畫(huà)等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。
2.會(huì)利用工具畫(huà)線段。
3.培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)線段的特征。
2.畫(huà)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段)。
二、新授。
(一)初步感知。
1.你覺(jué)得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的.…)。
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的。(板書(shū)：直直的)。
(二)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2.一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))。
(三)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)。
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙)。
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3.再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4.在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法)。
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無(wú)數(shù)條)。
(七)小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(八)畫(huà)線段。
1.明確畫(huà)線段的工具，生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2.交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?
3.畫(huà)一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨(dú)立完成后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?3點(diǎn)呢?4點(diǎn)呢?
省獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說(shuō)一說(shuō)、找一找。
四、總結(jié)。
誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說(shuō)一說(shuō)，不如用1、2、3等表示。
五、拓展。
出示線段圖，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?
數(shù)學(xué)教案－線段篇四
教科書(shū)二年級(jí)(上冊(cè))44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對(duì)比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書(shū)：直)試一試。
(2)請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書(shū)：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直，兩個(gè)端點(diǎn))。
2.實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫(huà)線段的.?為什么這樣畫(huà)?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4)師適時(shí)示范線段畫(huà)法。師：線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
3.p45第4題。
(1)用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。(對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎?你能畫(huà)幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思?猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形?
(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫(huà)出幾條線段?畫(huà)一畫(huà)。
(2)實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段?
數(shù)學(xué)教案－線段篇五
3.在開(kāi)會(huì)前,工作人員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,在主席臺(tái)上由兩人拉著一條繩子,然后以“準(zhǔn)繩”為基準(zhǔn)擺放茶杯,這樣做的理由是(b)。
a.兩點(diǎn)之間線段最短。
b.兩點(diǎn)確定一條直線。
c.垂線段最短。
d.過(guò)一點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線。
知識(shí)點(diǎn)二:線段的作法及比較。
4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長(zhǎng)的一條用于比賽,選擇的方法是(a)。
a.把兩條繩子的一端對(duì)齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長(zhǎng)繩。
b.把兩條繩子接在一起。
c.把兩條繩子重合觀察另一端的情況。
d.沒(méi)有辦法挑選。
數(shù)學(xué)教案－線段篇六
結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法;。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)“看一看、想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線和直線的命名。
數(shù)學(xué)教案－線段篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）59頁(yè)例題和60頁(yè)想想做做。
教材分析：線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述的方式來(lái)說(shuō)明什么是線段。教材在教學(xué)線段時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。
學(xué)情分析：線段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。教材先通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過(guò)學(xué)生畫(huà)線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)線段時(shí)，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過(guò)與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
2、了解線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)單圖形中的線段，會(huì)畫(huà)線段。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能借助工具畫(huà)線段。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：每人一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、直尺。
教具：課件、毛線各一根、直尺、長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？周末呀，老師去了趟動(dòng)物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來(lái)?？?，第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺(jué)得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？（看課件，出示兩根繩子，一個(gè)是跳繩，另一個(gè)是拔河。）。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的`繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）。
同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁窗?出示教具：毛線?？?，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）。
不錯(cuò)，現(xiàn)在你有沒(méi)有辦法把它變直呢？請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過(guò)程。
（一）感受線段的“直”
２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段這位新朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）。
（二）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
（演示）我想請(qǐng)位小朋友來(lái)指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）齊讀。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？。
（四）小結(jié)線段的特征。
（五）練習(xí)：
今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，它想和大家做個(gè)游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它?，F(xiàn)在它躲起來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？（課件出示想想做做1）。
說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（六）舉例說(shuō)明生活中的線段。
看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？
3、小結(jié)：線段必須有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的，和它的方向及長(zhǎng)短都沒(méi)有關(guān)系。
師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了線段，還能找出生活中的線段，說(shuō)明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看怎樣畫(huà)出這位好朋友。（3厘米長(zhǎng)的線段）。
教師先示范畫(huà)一條線段，再讓學(xué)生試畫(huà)。
1、出示想想做做。
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？
2、出示想想做做。
師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來(lái)看一下。（演示）。
師：是什么圖形？
3、出示想想做做。
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段？（展示）。
師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏？課件演示有順序的畫(huà)。
五．課堂小結(jié)。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：
（課件出示）。
師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
數(shù)學(xué)教案－線段篇八
1、線段的認(rèn)識(shí)。
2、用直尺畫(huà)線段。
單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級(jí)學(xué)生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線段概念的困難所在。
1、通過(guò)觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過(guò)線段的表示方法，初步建立線段表象，通過(guò)具體操作體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。
2、通過(guò)示范和具體操作學(xué)會(huì)畫(huà)線段的基本方法，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）建立正確的表象。
1、體會(huì)“直”，感受基本特征。
（1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。提問(wèn)：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）。
（3）觀察描述線段的特征。
提問(wèn)：線段長(zhǎng)什么樣子？（直直的、有兩個(gè)頭...）。
（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。
2、比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。
（1）提問(wèn)：比一比，誰(shuí)的線段比老師的長(zhǎng)？你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？是誰(shuí)控制了線段的長(zhǎng)短？（兩手捏著的位置）。
（2）展示線段表示方法。
線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點(diǎn)。板書(shū)：線段。直直的有兩個(gè)端點(diǎn)小結(jié)：線段直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
（二）明晰線段的表象。
1、觀察明確線段是直的`，有兩個(gè)端點(diǎn)。
2、指一指，認(rèn)識(shí)物體的邊可以看成線段。（課件演示）書(shū)本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。
3、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽(tīng)。
4、端點(diǎn)的理解。
提問(wèn)：你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎？
小結(jié)：生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了，我們一樣能找到它的位置。
（三）完善線段的認(rèn)識(shí)。
1、折一折，凸顯線段的共同屬性。
（1）通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。
（2）通過(guò)折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短。
（四）加深線段的認(rèn)識(shí)。
1、嘗試自己畫(huà)。
2、交流歸納畫(huà)法。
3、掌握基本畫(huà)法。
（五）鞏固練習(xí)：
1、想想做做1題：通過(guò)再現(xiàn)頭腦中形成的表象，依據(jù)線段特征作出判斷。
2、想想做做2題：通過(guò)數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識(shí)到這些圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，體會(huì)多邊形是由線段圍成的。
3、想想做做3題兩點(diǎn)連成一條線段。
（1）鞏固畫(huà)法。
（2）體會(huì)“連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。
4、想想做做4題：進(jìn)一步感知線段的特點(diǎn)及畫(huà)法。
5、想想做做5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫(huà)。
（3）討論交流體會(huì)有序列舉的方法。
（六）教學(xué)反思：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)，在探究線段特征的過(guò)程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)探究體驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，體會(huì)線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。
我又通過(guò)折紙活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生思維，通過(guò)操作，把概念和數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)有了新的高度。
在練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行了有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生在鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的理解和掌握，收到了良好的效果。
數(shù)學(xué)教案－線段篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)上的線段比例尺，練習(xí)五的第49題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會(huì)根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識(shí)，我們學(xué)過(guò)的比例尺都是用數(shù)值來(lái)標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實(shí)際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題）。
教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來(lái)表示和地面上相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離。同學(xué)們可以翻開(kāi)教科書(shū)第16頁(yè)．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個(gè)數(shù)，還注明了長(zhǎng)度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長(zhǎng)。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實(shí)際距離。
然后教師問(wèn)：
l如果知道了兩個(gè)城市之間的圖上距離，你能不能計(jì)算出這兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離?
讓學(xué)生說(shuō)怎樣列式。教師板書(shū)：505．5＝275(千米)。
之后，進(jìn)一步提出：
千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)。
教師板書(shū)出數(shù)值比例尺。
完成練習(xí)五的第49題：
1．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立填表：填表前，要提醒學(xué)生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實(shí)際距離的單位應(yīng)用什么。
2．第8題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正后，讓學(xué)生按照東南西北的方位說(shuō)說(shuō)拖拉機(jī)站、電影院、汽車站和供銷社離學(xué)校的距離。如，電影院在學(xué)校的南面，距學(xué)校200米；拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。
3．第9題，讓學(xué)生先求出試驗(yàn)田長(zhǎng)和寬的圖上距離，然后畫(huà)出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來(lái)了。
播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。
提問(wèn)：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）。
師：說(shuō)的真棒。
師：這條直直的路線可以看成線段，（板書(shū)：線段）線段里的學(xué)問(wèn)可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！
1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。
小黃貓的路線一樣是？（板書(shū)：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫端點(diǎn)。看，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：2個(gè)端點(diǎn)）。
2、小組交流探討：能和你同桌說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？開(kāi)始吧！說(shuō)好了嗎？好，你來(lái)試試。
3、比較發(fā)現(xiàn)：
師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線段嗎？為什么？
擺好了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來(lái)匯報(bào)作比較）。
師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？
生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。
師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來(lái)看，線段它可以方向不同，長(zhǎng)短不一，但是無(wú)論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
5、練習(xí)：你能說(shuō)出下面哪些是線段？（課件出示）。
學(xué)生通過(guò)觀察，作出判斷并說(shuō)出理由。師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！
6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說(shuō)說(shuō)吧！
師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！
7、欣賞生活中線段：（課件出示）。
師：在我們生活中線段無(wú)處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛(ài)玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來(lái)看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！
小結(jié)：這些圖片多美??！我們的'祖國(guó)也很美麗。祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你。我們先來(lái)輕松一下。
8、欣賞音樂(lè)：（課件出示）。
師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫(huà)筆，畫(huà)出你喜歡的線段吧！
1、畫(huà)線段。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
3、哎呀，你畫(huà)得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？
4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫(huà)線段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫(huà)出兩條方向不同，長(zhǎng)短不一的線段嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下。
5、如果沒(méi)有尺，想想看，還能用哪些物體畫(huà)線段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線彈出又長(zhǎng)又直的線段）。
師：看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，也會(huì)畫(huà)線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：
1、數(shù)一數(shù)。
課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。
那么，現(xiàn)在老師想畫(huà)一個(gè)十邊形，要畫(huà)幾條線段呢？師評(píng)價(jià)：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋。
2、畫(huà)一畫(huà)。
小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5。
課件：數(shù)學(xué)博士也要來(lái)考考大家的眼力，看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？
出示圖1：提問(wèn)：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？
出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十一
1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
1、今天諸老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，（出示紅、綠2個(gè)文具盒）紅色的文具盒有2支鉛筆，猜猜綠色的文具盒里有幾支呢？學(xué)生猜，老師提示，綠色文具盒里的鉛筆是紅色的2倍？生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（打開(kāi)文具盒驗(yàn)證）。
2、現(xiàn)在我們做一個(gè)擺小棒的游戲，先擺2根小棒。第2行擺的小棒是第1行的`3倍，老師還有個(gè)要求，擺清楚了，要一下子看出來(lái)是第1行的3倍。
1、國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，小紅買了幾條彩帶來(lái)布置教室，出示圖。
你了解了什么數(shù)學(xué)信息？準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述出來(lái)。
藍(lán)色的帶子是5米，紅色的帶子是藍(lán)色的4倍，一共有多少米？相互說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息并解答。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
2、想想做做第2題：觀察圖后學(xué)生解答。
互相說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
3、小紅的2個(gè)好朋友在操場(chǎng)上跳繩，要算出小華合計(jì)是多少，先算什么，再算什么？
小紅回家后，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲寫(xiě)了下來(lái)，你們猜猜他寫(xiě)了些什么？
小朋友，你想聽(tīng)聽(tīng)小紅最后說(shuō)了什么嗎？
[我想出道題目考考三（3）班小朋友，你們?cè)敢鈫?？]。
[出示情景圖]。
本子3元，水彩筆的價(jià)錢是本子的5倍，鉛筆盒的價(jià)錢比本子貴16元。
[你能選擇其中的信息編出一道今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題嗎？]。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十二
1.知識(shí)與技能。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語(yǔ)言描述直線性質(zhì).
(2)會(huì)用字母表示直線、射線、線段，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.過(guò)程與方法。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)行抽象的'數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力.
(2)經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線性質(zhì)的過(guò)程.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.重點(diǎn)：理解并掌握直線性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
3.關(guān)鍵：理解畫(huà)圖語(yǔ)言，建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系.
教具準(zhǔn)備。
一把直尺、木工墨盒.
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
1.出示墨盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線的過(guò)程.
2.提出問(wèn)題：為什么這樣拉出線是直的?其關(guān)鍵是什么?
二、新授。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線.其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個(gè)點(diǎn).
教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?
數(shù)學(xué)教案－線段篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）。
二、新授。
（1）初步感知。
1、你覺(jué)得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書(shū)：直直的）。
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。同學(xué)們找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）。
（6）小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
（7）畫(huà)線段。
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
a、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的'線段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段）。
b、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。（板書(shū)）。
三、鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫(huà)。）。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？
演示：一樣長(zhǎng)。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)線段。
直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)有短。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教案－線段篇二
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺(jué)得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書(shū)：直直的)。
(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(7)畫(huà)線段。
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
a、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?(師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段)。
b、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段?(生思考，動(dòng)筆畫(huà)。)。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)?
演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
數(shù)學(xué)教案－線段篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)拉、折、畫(huà)等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。
2.會(huì)利用工具畫(huà)線段。
3.培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)線段的特征。
2.畫(huà)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段)。
二、新授。
(一)初步感知。
1.你覺(jué)得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的.…)。
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的。(板書(shū)：直直的)。
(二)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2.一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))。
(三)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)。
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙)。
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3.再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4.在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法)。
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無(wú)數(shù)條)。
(七)小結(jié)。
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(八)畫(huà)線段。
1.明確畫(huà)線段的工具，生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2.交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?
3.畫(huà)一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨(dú)立完成后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?3點(diǎn)呢?4點(diǎn)呢?
省獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說(shuō)一說(shuō)、找一找。
四、總結(jié)。
誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說(shuō)一說(shuō)，不如用1、2、3等表示。
五、拓展。
出示線段圖，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?
數(shù)學(xué)教案－線段篇四
教科書(shū)二年級(jí)(上冊(cè))44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對(duì)比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書(shū)：直)試一試。
(2)請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書(shū)：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直，兩個(gè)端點(diǎn))。
2.實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫(huà)線段的.?為什么這樣畫(huà)?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4)師適時(shí)示范線段畫(huà)法。師：線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
3.p45第4題。
(1)用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。(對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎?你能畫(huà)幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思?猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形?
(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫(huà)出幾條線段?畫(huà)一畫(huà)。
(2)實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段?
數(shù)學(xué)教案－線段篇五
3.在開(kāi)會(huì)前,工作人員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,在主席臺(tái)上由兩人拉著一條繩子,然后以“準(zhǔn)繩”為基準(zhǔn)擺放茶杯,這樣做的理由是(b)。
a.兩點(diǎn)之間線段最短。
b.兩點(diǎn)確定一條直線。
c.垂線段最短。
d.過(guò)一點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線。
知識(shí)點(diǎn)二:線段的作法及比較。
4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長(zhǎng)的一條用于比賽,選擇的方法是(a)。
a.把兩條繩子的一端對(duì)齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長(zhǎng)繩。
b.把兩條繩子接在一起。
c.把兩條繩子重合觀察另一端的情況。
d.沒(méi)有辦法挑選。
數(shù)學(xué)教案－線段篇六
結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法;。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)“看一看、想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線和直線的命名。
數(shù)學(xué)教案－線段篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）59頁(yè)例題和60頁(yè)想想做做。
教材分析：線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述的方式來(lái)說(shuō)明什么是線段。教材在教學(xué)線段時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。
學(xué)情分析：線段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。教材先通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過(guò)學(xué)生畫(huà)線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)線段時(shí)，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過(guò)與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
2、了解線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)單圖形中的線段，會(huì)畫(huà)線段。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能借助工具畫(huà)線段。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：每人一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、直尺。
教具：課件、毛線各一根、直尺、長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？周末呀，老師去了趟動(dòng)物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來(lái)?？?，第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺(jué)得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？（看課件，出示兩根繩子，一個(gè)是跳繩，另一個(gè)是拔河。）。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的`繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）。
同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁窗?出示教具：毛線?？?，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）。
不錯(cuò)，現(xiàn)在你有沒(méi)有辦法把它變直呢？請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過(guò)程。
（一）感受線段的“直”
２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段這位新朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）。
（二）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
（演示）我想請(qǐng)位小朋友來(lái)指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）齊讀。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？。
（四）小結(jié)線段的特征。
（五）練習(xí)：
今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，它想和大家做個(gè)游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它?，F(xiàn)在它躲起來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？（課件出示想想做做1）。
說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（六）舉例說(shuō)明生活中的線段。
看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？
3、小結(jié)：線段必須有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的，和它的方向及長(zhǎng)短都沒(méi)有關(guān)系。
師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了線段，還能找出生活中的線段，說(shuō)明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看怎樣畫(huà)出這位好朋友。（3厘米長(zhǎng)的線段）。
教師先示范畫(huà)一條線段，再讓學(xué)生試畫(huà)。
1、出示想想做做。
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？
2、出示想想做做。
師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來(lái)看一下。（演示）。
師：是什么圖形？
3、出示想想做做。
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段？（展示）。
師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏？課件演示有順序的畫(huà)。
五．課堂小結(jié)。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：
（課件出示）。
師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
數(shù)學(xué)教案－線段篇八
1、線段的認(rèn)識(shí)。
2、用直尺畫(huà)線段。
單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級(jí)學(xué)生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線段概念的困難所在。
1、通過(guò)觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過(guò)線段的表示方法，初步建立線段表象，通過(guò)具體操作體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。
2、通過(guò)示范和具體操作學(xué)會(huì)畫(huà)線段的基本方法，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）建立正確的表象。
1、體會(huì)“直”，感受基本特征。
（1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。提問(wèn)：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）。
（3）觀察描述線段的特征。
提問(wèn)：線段長(zhǎng)什么樣子？（直直的、有兩個(gè)頭...）。
（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。
2、比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。
（1）提問(wèn)：比一比，誰(shuí)的線段比老師的長(zhǎng)？你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？是誰(shuí)控制了線段的長(zhǎng)短？（兩手捏著的位置）。
（2）展示線段表示方法。
線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點(diǎn)。板書(shū)：線段。直直的有兩個(gè)端點(diǎn)小結(jié)：線段直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
（二）明晰線段的表象。
1、觀察明確線段是直的`，有兩個(gè)端點(diǎn)。
2、指一指，認(rèn)識(shí)物體的邊可以看成線段。（課件演示）書(shū)本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。
3、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽(tīng)。
4、端點(diǎn)的理解。
提問(wèn)：你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎？
小結(jié)：生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了，我們一樣能找到它的位置。
（三）完善線段的認(rèn)識(shí)。
1、折一折，凸顯線段的共同屬性。
（1）通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。
（2）通過(guò)折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短。
（四）加深線段的認(rèn)識(shí)。
1、嘗試自己畫(huà)。
2、交流歸納畫(huà)法。
3、掌握基本畫(huà)法。
（五）鞏固練習(xí)：
1、想想做做1題：通過(guò)再現(xiàn)頭腦中形成的表象，依據(jù)線段特征作出判斷。
2、想想做做2題：通過(guò)數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識(shí)到這些圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，體會(huì)多邊形是由線段圍成的。
3、想想做做3題兩點(diǎn)連成一條線段。
（1）鞏固畫(huà)法。
（2）體會(huì)“連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。
4、想想做做4題：進(jìn)一步感知線段的特點(diǎn)及畫(huà)法。
5、想想做做5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫(huà)。
（3）討論交流體會(huì)有序列舉的方法。
（六）教學(xué)反思：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)，在探究線段特征的過(guò)程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)探究體驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，體會(huì)線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。
我又通過(guò)折紙活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生思維，通過(guò)操作，把概念和數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)有了新的高度。
在練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行了有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生在鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的理解和掌握，收到了良好的效果。
數(shù)學(xué)教案－線段篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)上的線段比例尺，練習(xí)五的第49題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會(huì)根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識(shí)，我們學(xué)過(guò)的比例尺都是用數(shù)值來(lái)標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實(shí)際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題）。
教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來(lái)表示和地面上相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離。同學(xué)們可以翻開(kāi)教科書(shū)第16頁(yè)．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個(gè)數(shù)，還注明了長(zhǎng)度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長(zhǎng)。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實(shí)際距離。
然后教師問(wèn)：
l如果知道了兩個(gè)城市之間的圖上距離，你能不能計(jì)算出這兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離?
讓學(xué)生說(shuō)怎樣列式。教師板書(shū)：505．5＝275(千米)。
之后，進(jìn)一步提出：
千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)。
教師板書(shū)出數(shù)值比例尺。
完成練習(xí)五的第49題：
1．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立填表：填表前，要提醒學(xué)生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實(shí)際距離的單位應(yīng)用什么。
2．第8題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正后，讓學(xué)生按照東南西北的方位說(shuō)說(shuō)拖拉機(jī)站、電影院、汽車站和供銷社離學(xué)校的距離。如，電影院在學(xué)校的南面，距學(xué)校200米；拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。
3．第9題，讓學(xué)生先求出試驗(yàn)田長(zhǎng)和寬的圖上距離，然后畫(huà)出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來(lái)了。
播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。
提問(wèn)：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）。
師：說(shuō)的真棒。
師：這條直直的路線可以看成線段，（板書(shū)：線段）線段里的學(xué)問(wèn)可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！
1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。
小黃貓的路線一樣是？（板書(shū)：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫端點(diǎn)。看，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：2個(gè)端點(diǎn)）。
2、小組交流探討：能和你同桌說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？開(kāi)始吧！說(shuō)好了嗎？好，你來(lái)試試。
3、比較發(fā)現(xiàn)：
師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線段嗎？為什么？
擺好了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來(lái)匯報(bào)作比較）。
師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？
生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。
師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來(lái)看，線段它可以方向不同，長(zhǎng)短不一，但是無(wú)論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
5、練習(xí)：你能說(shuō)出下面哪些是線段？（課件出示）。
學(xué)生通過(guò)觀察，作出判斷并說(shuō)出理由。師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！
6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說(shuō)說(shuō)吧！
師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！
7、欣賞生活中線段：（課件出示）。
師：在我們生活中線段無(wú)處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛(ài)玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來(lái)看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！
小結(jié)：這些圖片多美??！我們的'祖國(guó)也很美麗。祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你。我們先來(lái)輕松一下。
8、欣賞音樂(lè)：（課件出示）。
師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫(huà)筆，畫(huà)出你喜歡的線段吧！
1、畫(huà)線段。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
3、哎呀，你畫(huà)得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？
4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫(huà)線段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫(huà)出兩條方向不同，長(zhǎng)短不一的線段嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下。
5、如果沒(méi)有尺，想想看，還能用哪些物體畫(huà)線段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線彈出又長(zhǎng)又直的線段）。
師：看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，也會(huì)畫(huà)線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：
1、數(shù)一數(shù)。
課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。
那么，現(xiàn)在老師想畫(huà)一個(gè)十邊形，要畫(huà)幾條線段呢？師評(píng)價(jià)：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋。
2、畫(huà)一畫(huà)。
小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5。
課件：數(shù)學(xué)博士也要來(lái)考考大家的眼力，看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？
出示圖1：提問(wèn)：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？
出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十一
1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
1、今天諸老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，（出示紅、綠2個(gè)文具盒）紅色的文具盒有2支鉛筆，猜猜綠色的文具盒里有幾支呢？學(xué)生猜，老師提示，綠色文具盒里的鉛筆是紅色的2倍？生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（打開(kāi)文具盒驗(yàn)證）。
2、現(xiàn)在我們做一個(gè)擺小棒的游戲，先擺2根小棒。第2行擺的小棒是第1行的`3倍，老師還有個(gè)要求，擺清楚了，要一下子看出來(lái)是第1行的3倍。
1、國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，小紅買了幾條彩帶來(lái)布置教室，出示圖。
你了解了什么數(shù)學(xué)信息？準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述出來(lái)。
藍(lán)色的帶子是5米，紅色的帶子是藍(lán)色的4倍，一共有多少米？相互說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息并解答。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
2、想想做做第2題：觀察圖后學(xué)生解答。
互相說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
3、小紅的2個(gè)好朋友在操場(chǎng)上跳繩，要算出小華合計(jì)是多少，先算什么，再算什么？
小紅回家后，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲寫(xiě)了下來(lái)，你們猜猜他寫(xiě)了些什么？
小朋友，你想聽(tīng)聽(tīng)小紅最后說(shuō)了什么嗎？
[我想出道題目考考三（3）班小朋友，你們?cè)敢鈫?？]。
[出示情景圖]。
本子3元，水彩筆的價(jià)錢是本子的5倍，鉛筆盒的價(jià)錢比本子貴16元。
[你能選擇其中的信息編出一道今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題嗎？]。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十二
1.知識(shí)與技能。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語(yǔ)言描述直線性質(zhì).
(2)會(huì)用字母表示直線、射線、線段，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.過(guò)程與方法。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)行抽象的'數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力.
(2)經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線性質(zhì)的過(guò)程.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.重點(diǎn)：理解并掌握直線性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
3.關(guān)鍵：理解畫(huà)圖語(yǔ)言，建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系.
教具準(zhǔn)備。
一把直尺、木工墨盒.
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
1.出示墨盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線的過(guò)程.
2.提出問(wèn)題：為什么這樣拉出線是直的?其關(guān)鍵是什么?
二、新授。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線.其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個(gè)點(diǎn).
教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?