在教案中，教師可以明確教學目標，安排學習任務和評價方式。教案的設計要考慮學生的興趣和特長，激發(fā)他們的學習動力和積極性。以下是一些精選的教案示例，希望對大家的備課工作有所幫助。
獅子和老鼠大班教案篇一
1.在理解音樂的基礎上，能較形象地表現(xiàn)小走、望、拽的動作。
2.敢于大膽想象、表現(xiàn)，體驗參與游戲的樂趣。
3.能愉快地參與集體演奏活動。
4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
2.有玩泡泡糖的經驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。
一、故事導入。
通過教師講述自編故事《小偷油歷險記》激發(fā)幼兒對表演的興趣，幫助幼兒理解音樂內容。請幼兒說一說小出去偷油吃會怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。
二、引導幼兒欣賞第一段音樂，感受小偷東西時的動作和神態(tài)。
1.教師邊有節(jié)奏的說兒歌《小上燈臺》邊做小走路的動作和神態(tài)，為幼兒理解音樂的節(jié)奏做鋪墊。
2.傾聽分析第一段音樂，邊說兒歌邊做小走路的動作和神態(tài)，幫助幼兒理解音樂。
3.教師和幼兒邊聽第一段音樂邊記錄圖譜。
4.師幼一起邊聽音樂邊表演小走路的動作和神態(tài)。
三、引導幼兒欣賞第二段音樂，感受小拽泡泡糖的表情和動作。
1.請幼兒欣賞第二段音樂，聽到“咚——”的一聲，提問：發(fā)生什么事了?老師以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提問：小用手去拽泡泡糖時會怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動作，突出用力拽的感覺。泡泡糖還會粘到哪里?讓幼兒發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性的表演。
2.教師和幼兒邊聽第二段音樂邊記錄圖譜。
3.師幼一起邊聽音樂邊表演小拽泡泡糖的表情和動作。
四、教師和幼兒隨音樂做游戲。
1.請幼兒完整地欣賞音樂，同時教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂，并適時提示幼兒一起用夸張的動作表現(xiàn)。
2.幼兒聽音樂和老師一起游戲。
教師交代游戲規(guī)則，提示幼兒形象的表現(xiàn)小輕輕地走、東張西望、用力拽的動作和表情。教師當大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當大花貓，音樂響起時，大花貓會和小一起做動作，當聽到貓叫時，大花貓就會捉小，小迅速坐回到椅子上。
附故事：小偷油歷險記。
一天，小想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬不要被它抓到。小跟媽媽告別后就出門了。屋子真大呀!小就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當心啊，千萬不要被它發(fā)現(xiàn)了，不然可就要沒命了。正當小東看看西看看的時候，突然，哎喲，不好!小掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來是一塊大泡泡糖。這可是大花貓設的計啊!小趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小捆了起來?！蓖蝗?，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!大花貓來了，小使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽下來了，然后匆忙地逃回家了。
《小和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，對于中班幼兒來說，已有能力分辨樂曲中a、b兩段的不同，小和機靈、可愛，泡泡糖粘粘的特征，正好將樂曲a、b兩段融合在一起。讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現(xiàn)小的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據(jù)樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動。根據(jù)《綱要》中藝術活動目標，遵循中班幼兒的發(fā)展水平，從而確立了本次活動的目標：本次活動的重點是根據(jù)樂曲旋律合拍地做走、左右張望的動作。嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小拉泡泡糖的情景。難點是在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做動作。因為音樂是六八拍子，節(jié)奏又比較快，這給孩子的動作表現(xiàn)帶來了一定的難度，我采取的對策是運用語言(也就是兒歌形式)和動作符號幫助幼兒感知節(jié)奏，在教學中，我根據(jù)音樂節(jié)奏特點邊朗誦兒歌，邊配上相應的動作，把樂曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，我采用由慢到快、由單音節(jié)奏到旋律跟進，循序漸進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。并通過提問，有意識的.讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。另外，在活動中，通過創(chuàng)設游戲化的情境，引導幼兒根據(jù)小出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小不斷拉拽泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過多次感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗活動的快樂。由于事前對教材分析比較透徹，對重點和難點把握比較準確，所以活動開展得比較順利，幼兒在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個活動中他們參與的積極性非常高，老師和孩子及孩子和孩子之間的互動也做得比較好。這次活動也存在著不足之處，比如：孩子們在表演小東張西望時，個別幼兒沒有跟著節(jié)奏表演，教師需要個別引導。
獅子和老鼠大班教案篇二
音樂素材來源于生活，這首加伏特舞曲其實是我在一個偶然的機會中聽到的，整個音樂靈動又非常美妙，讓人聽了非常愉快，怎樣讓幼兒來充分感知這段音樂?我借助了生活中幼兒最喜歡聽的故事?！缎〉墓适隆泛喍?、淺顯，卻告訴孩子們一個小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂的。借助故事讓音樂有了生命，也使音樂活動更生動有趣了。
二、對音樂和故事素材的分析和調整。
舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現(xiàn)的是動物過橋會面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語言符號，卻表達著共同的快樂情感。
根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認知特點，我試圖讓幼兒在理解音樂的基礎上去表現(xiàn)故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小。但是很快我在試教中發(fā)現(xiàn)問題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我怕貓，是敵人，可見，大班幼兒已經有了自己的價值判斷和是非觀，因此我將故事中三個動物形象分別改變?yōu)楣沸?、小花狗和灰，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動中學什么?怎么學?
二期課改追隨的，是學習能力、學習興趣的培養(yǎng)，為幼兒的后繼生活學習奠定基礎。因此本次活動中孩子們是一種對音樂的發(fā)現(xiàn)、探索和表達，是一種與教師、同伴互動的學習方式，是幼兒的主動活動。
四、目標定位和重難點的'把握。
目標應該是整合的，因此我定位本次活動目標如下：
1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂的歡快節(jié)奏。
2、嘗試用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)動物角色，體驗共同表演的快樂。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
在故事的情景中運用不同的節(jié)奏感知并表現(xiàn)不同的動物形象。
與同伴的共同表現(xiàn)時對節(jié)奏的把握，特別是灰過橋的節(jié)奏。
前期經驗：
初步學習游戲：小和老貓。
初步學習游戲：拉個圓圈走走。
能正確使用樂器：鼓、小鈴、雙響筒。
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干。
樂器：鼓、小鈴、雙響筒。
音樂：加伏特舞曲、拉個圓圈走走。
音樂伴奏：小和老貓。
一、音樂游戲：小和老貓。
重點指導：幼兒發(fā)個別字音的方法。
看來小和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續(xù)給大家講講小和它的朋友們的故事，聽聽發(fā)生了什么。
二、小的故事。
1、教師講述故事。
猜猜哪些朋友來了，并說說理由。
2、模仿小動物走路。
出事圖譜，欣賞音樂：加伏特舞曲。
提問：聽了這段音樂，你覺得怎么樣?
小結：這段音樂聽起來多歡快呀，見到朋友真快樂。
聽音樂，認識圖譜，模仿三種角色走路。
提問：大狗熊是怎樣過橋的呢?
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問：灰和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰走路。
3、游戲：過獨木橋。
聽音樂，個別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰過獨木橋。
聽音樂，根據(jù)樂器打擊的節(jié)奏，幼兒自選一種角色過獨木橋。
三、音樂游戲：拉個圓圈走走。
小家一下子來了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎?我們變成一個大圓圈。
想不想挑戰(zhàn)難一點的，那么我們變成2個圈試一試。
要不要再難一點變成3個圈呢?
以后，我們還可以玩更難一點的，嘗試變成四個圈做游戲好嗎?
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
獅子和老鼠大班教案篇三
2、體驗音樂游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
一、激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)生活經驗。
1、老師每人分發(fā)一塊泡泡糖，請幼兒品嘗泡泡糖，并說出他的感覺。
幼兒談感覺：甜甜的、軟軟的、很熱等;。
2、老師引導幼兒感覺泡泡糖的變化，并與幼兒一起玩泡泡糖，體驗泡泡糖的變化(象面條、線、蛇等)。
3、再次觀察泡泡糖，發(fā)現(xiàn)泡泡糖變臟。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音樂，理解音樂情節(jié)。
1、引出主人公“小”
師：剛才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人會把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、馬路上。有一天，一只可愛的小出來玩，遇到了一件麻煩事。
2、第一次欣賞音樂，幼兒了解小遇到了一件什么事情。
3、第二次欣賞音樂，進一步熟悉旋律、故事情節(jié)和歌詞，并說出小被貓吃掉的情節(jié)和原因。
三、創(chuàng)編音樂游戲動作。
分別請幼兒模仿小尖尖嘴，東張張西望望的樣子、踩到泡泡糖的樣子、拽的動作，并請幼兒自編泡泡糖粘在身體的不同部位，引發(fā)參與創(chuàng)編的興趣。
四、師幼共同體驗音樂旋律的情節(jié)帶來的快樂。
1、隨音樂體驗小遭遇的事情;。
2、請幼兒當小，隨音樂做音樂游戲;。
3、行為習慣教育，在生活中不亂丟果皮紙屑，保護環(huán)境。
小朋友能安靜的欣賞音樂，能合拍地做走、左右張望的動作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動作。體驗音樂活動的樂趣。
音樂、圖譜、泡泡糖盒子。
一、欣賞音樂，激發(fā)幼兒想象。
1.今天老師給小朋友們帶來一段音樂，是有關于小和泡泡糖的。
2.讓我們一起來欣賞一下音樂吧!
3.激發(fā)幼兒想象音樂中的小與泡泡糖之間發(fā)生的事。
二、結合圖譜，熟悉音樂。
1.我們再來聽一聽，看一看吧!
2.教師一邊放音樂一邊演示圖譜。
3.幼兒再次欣賞。
4.教師講述：原來小乘媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩，你們看!
三、欣賞音樂a段，嘗試表演小走和東張西望的動作。
1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。
2.請個別幼兒示范。
3.我們大家一起來試試吧!
四、欣賞音樂b段，進行游戲。
1.小到底跑到哪里去了，原來它來到了草地上。
2.教師出示圖譜，邊放音樂，邊演示。
3.請幼兒嘗試做吹泡泡糖的動作。
4.引導幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個部位。
五、結束。
1.小真調皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!
2.完整播放音樂，幼兒跟隨老師一起游戲。
1、初步學習合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要護保我們的環(huán)境。
1、對泡泡糖的粘性有感性的認識。
2、《小和泡泡糖》音樂、圖譜。
(一)欣賞音樂。
1、小朋友，今天老師帶來了一段好聽的音樂，是關于小和泡泡糖的，你們覺得小和泡泡糖會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來聽一聽。
2、音樂聽完了，你認為小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀?
(二)看圖譜欣賞音樂。
1、我們一起來聽一聽，看一看小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。
2、想不想知道到底發(fā)生了什么事?
3、原來呀，小趁媽媽睡著的時候偷偷溜出去玩，你們看，小東跑跑西看看，小東跑跑西看看，你們誰能表演一下小是怎樣東跑跑西看看的呢?那在第一句小看了幾次?(2次)那是朝一個方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小是慢慢地看還是快快的看?(快)因為小很緊張，所以要快看。那小是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看?(跑跑再停下來看看)到哪里停?(紅點)紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了。
4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。
(三)想象拽泡泡糖的動作。
幼兒自由創(chuàng)編小被泡泡糖粘住時的動作。
(四)引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽——彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。
師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。
師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發(fā)生了什么?
教師總結：哎呀，不好了!來了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂旋律幼兒反復游戲。(請幼兒扮演貓)。
(五)活動結束。
幼兒說說自己的想法。
教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過的泡泡糖用紙巾包起來，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
家園共育：在公共場合注意個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護周圍的環(huán)境。
活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。
一、語言線索。
本次活動的難點之一是模仿小的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，活動中是讓幼兒反復的聽音樂，找到那兩個音，其實可以采取更好的對策就是運用語言線索幫助幼兒記住動作，比如說為前半段音樂配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時,為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，可以提問“小說哪個字的時候停下來看的?”把動作進一步細化。
二、合作表演。
活動的難點之二是對拉泡泡糖的'表演，在教學中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對于大班孩子的學習來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過互相學習，來提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導到更多孩子。
三、食物品嘗。
活動中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實用意有兩個，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動中夸張動作的聯(lián)系，二就是為了進行生動的環(huán)保教育。比如對問題“吃完泡泡糖以后，應該怎么做才對?”的討論，在活動中老師是采取先沉默后說理的方式進行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙在解開后應該妥善保管好，當你想吐掉的時候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實老師應該將孩子們解開的包裝紙收好，然后建議提問：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來思考原因，主動地找到答案，而不是老師的直接說教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問題的能力。另外還可以在活動的結束部分這樣提問：“小為什么會在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環(huán)保教育的延伸。
四、創(chuàng)想模仿。
在整個活動中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。不過在小對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的”了。
總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小和泡泡糖》，一節(jié)生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!
獅子和老鼠大班教案篇四
師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)。
(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍?，起到了畫龍點睛的作用)。
二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風。
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風的獅子。
(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。
(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)。
(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)。
四、學習創(chuàng)編故事結尾。
1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
幼3：會救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂，幼兒選位子)。
(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結束?
眾幼：沒有結束。
師：為什么?
幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2：因為不知到結果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結尾。
(放輕柔的音樂)。
(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。)。
(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。
師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”
幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。
……。
(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結尾，使活動達到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動畫畫面，講結尾)。
五、思想教育，豐富詞語：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
(教學反思：在小結時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
教案設計頻道小編推薦：
獅子和老鼠大班教案篇五
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個別孩子喜歡看著簡單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
：課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜。
一、回憶故事(價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。)。
1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事?(出示課件)。
2、提問：故事中有哪些小動物?(小馬、小鴨、小鳥、)這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的?(幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏)。
小結：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結。
二、探索嘗試(價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。)。
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身?(一起拍拍節(jié)奏，出示相應的動物圖)。
2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器?想想哪種小樂器的聲音像大(馬、、鴨、鳥)的叫聲和腳步身?(一一敲敲小樂器來驗證一下)。
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音(配音游戲)。
(1)提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動物?那么幾個人一組?每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
(2)把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節(jié)奏型進行練習。
三、配音表演(價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。)我們一起學做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的`聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢?等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
備課時，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，后來我發(fā)現(xiàn)內容太多得用兩課時才能完成。通過調整后在活動中，我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動幼兒學習的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時中，當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現(xiàn)?；顒雍?，我做了深刻的反思和學習?；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。具體到這節(jié)課情境中，我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
獅子和老鼠大班教案篇六
1.仔細觀察畫面、分析畫面、把握故事發(fā)展線索。
2.鼓勵幼兒大膽猜象故事情節(jié)，并能大膽講述故事。
3.通過故事明白所有的善舉都絕對不會是徒勞的。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
這本書其實是一個故事，它是通過無字書的形式展現(xiàn)出來的。讓孩子們在書中懂得不要因為看起來弱小，就以為它對你沒什么幫助，其實在關鍵時刻它也能解救你于危難之中。也是告訴孩子們要友好的與人交往，培養(yǎng)孩子們助人為樂的好品質。
物質準備：故事書《和》、ppt。
一、和幼兒談話，引入故事。
師：“今天我給小朋友們帶來了一本關于和的故事書。
師：“小朋友們說一說，你見過的、或是從其他書中看到的是什么怎樣的。
(兇猛、厲害、森林之王)。
那小又是怎樣的。(較小、膽小、懦弱)。
師：“那今天我們就來看一看，它們之間發(fā)生了什么樣的事情?！?BR> 二、幼兒自主閱讀前半段，教師和幼兒分析故事內容。
1、幼兒分組閱讀，教師巡視，觀察幼兒看書時的表現(xiàn)。
提示：1、這是一本無字書，是很特別的`書，每個小朋友都能講出不同的故事。
2、我們先來看這本書的前半段。
2、師：“書我們已經看過一遍了，你們說一說，這本書的前半段講了一個什么故事?”
(引導幼兒說出自己觀察的畫面內容)。
3、教師完整講述故事的前半段。
三、鼓勵幼兒大膽猜想故事后半段，并大膽講述。
1、幼兒分組討論，猜想故事的后半段。
師：“被獵人抓住后，它的叫聲驚動了誰?你覺得它會怎么做?”
師：“請小朋友分組進行猜想，能大膽講述出故事的情節(jié)。”
2、教師完整講述故事后半段。
師：“剛才小朋友說了小會怎么做，那故事的后半段到底是怎么樣的，我們一起來看一看。”
四、討論部分。
1、師：“小朋友們聽完這個故事，你現(xiàn)在對和有什么新的看法?”
2、師：“你有什么收獲?有什么感受?”
教師總結：
這個故事告訴我們，不要因為它看起來弱小，就以為它對你沒什么幫助，但實際上在關鍵時刻它也能解救你與危難之中，就像故事中的小一樣，高大威猛的從沒有想過弱小的能幫到它，但幸好在被獵人捕捉到時，小能夠用它鋒利的牙齒幫助逃了出來。
1、幼兒可繼續(xù)閱讀故事，從中感受更多的內涵。
2、幼兒可把自己感受到的講給爸爸媽媽或是小伙伴聽。
反思：故事繪本是孩子們很喜歡看的，大班幼兒的思維發(fā)展已經很活躍了，生活經驗也比較豐富。這本書中的主人公是兩個小動物，孩子們很喜歡，在說道小會不會去救大時，孩子們還是很善良的，都覺得會去救，而且還積極開動腦筋去幫助小想辦法救。當我把結尾講給孩子們聽時，孩子們很欣慰的笑了，并說其實辦法很簡單，就是用牙齒。我相信通過這個故事，孩子們會從中體會到幫助別人的所得到的快樂!
獅子和老鼠大班教案篇七
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥恚覀兘處熢趥湔n時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。
獅子和老鼠大班教案篇八
這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。
這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。
獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
二、依次演示課件，根據(jù)畫面內容講述故事主要情節(jié)。
2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面。
“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學。
4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面。
三、完整欣賞配音故事（課件）。
四、講述整個故事，明道理。
1、幼兒分組講述故事。
這讓我們懂得了什么道理呀？
總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。
五、為故事取名字。
六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友。
七、延伸活動：表演故事。
獅子和老鼠大班教案篇九
語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒又薪柚F(xiàn)代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
1、感知有趣的故事情節(jié)，理解內容，學習有表情地進行角色對話。
2、通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。
3、在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。
（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。）
活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）
（自評：初步了解故事內容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）
活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）
大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學說角色對話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）
活動記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。
（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）
活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。
5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。
（自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）
活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧?！碑敃r我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。
獅子和老鼠大班教案篇十
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜
（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）
1、 引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）
2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結。
（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。）
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應的動物圖）
2、 出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）
（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節(jié)奏型進行練習。
（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
獅子和老鼠大班教案篇十一
2、大膽表述自己對故事的理解。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件。
活動過程：
一、猜謎語--了解獅子的特征。
頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。
小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。
二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。
2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。
小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。
三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。
1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。
2、這些辦法換了大獅子行不行？
小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。
四、延伸活動：
在區(qū)角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。
生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？
師：是的。
教學反思：
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥?，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。
獅子和老鼠大班教案篇十二
有一天，一只小老鼠在森林里不小心遇見了獅子。獅子要吃它，它很害怕，嚇得哭了起來，獅子想吃小老鼠的時候，忽然，獅子的牙齒有點牙痛，所以獅子吃不到小老鼠，小老鼠說：“獅子您怎么啦？”獅子說：“我有點牙痛，不知到我的牙齒怎么啦！”小老鼠說：“我有一個辦法，”“是什么辦法呀！快說呀，”獅子說不過你不吃我，我就幫您搞到不會痛，獅子說：“好呀！”小老鼠就叫獅子張開口，然后，小老鼠就進去了，小老鼠看到了，心想獅子會不會吃我呢？小老鼠一看，獅子口里的牙齒滿口都是肉絲，小老鼠就幫獅子拔出肉絲來，拔呀拔呀！！獅子的口差不多要合起來了，小老鼠還沒有拔完，獅子忍不住了，就叫小老鼠快點拔出來，小老鼠很害怕，就很快的吧獅子口里的肉絲拔出來，剛剛好拔完，獅子的口就要合起來了，小老鼠就很快的跑出去，小老鼠出來時是很害怕的，最后，獅子就哭了，小老鼠說：“獅子您怎么哭了，獅子很感動，”然后，獅子說：“小老鼠，我可不可以和你做伴，小老鼠點點頭說好呀！
從前以后，獅子和小老鼠是一對好朋友了。
獅子和老鼠大班教案篇十三
熱愛動物是孩子的天性。近期我班進行了主題教育活動《動物王國》后，幼兒了解到了許多動物的特征和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學的教育智慧。
1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結尾，并能用完整的語言進行表達，培養(yǎng)擴散性思維。
3、懂得答應別人的事要盡量做到。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
一、導入及進場：去森林里師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)。
(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍担鸬搅水孆堻c睛的作用)。
二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風。
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風的獅子。
(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。
(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)。
(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)。
四、學習創(chuàng)編故事結尾。
1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
幼3：會救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂，幼兒選位子)。
(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的.故事講到這里，你們說有沒有結束?
眾幼：沒有結束。
師：為什么?
幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2：因為不知到結果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結尾。
(放輕柔的音樂)。
(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。)。
(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。
師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”
(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結尾，使活動達到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動畫畫面，講結尾)。
五、思想教育，豐富詞語：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
(教學反思：在小結時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
整個活動不管從內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞了思想教育的核心，提供了創(chuàng)造想象的空間。在活動中，允許幼兒有分歧，鼓勵幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語言環(huán)境，使他們想說、敢說?；顒又羞€運用多媒體手段進行教學，使整個活動圖文并茂，聲情并舉，充分調動了孩子學習的主動性和積極性，幼兒學得主動輕松，真正成為學習的主人。
獅子和老鼠大班教案篇一
1.在理解音樂的基礎上，能較形象地表現(xiàn)小走、望、拽的動作。
2.敢于大膽想象、表現(xiàn)，體驗參與游戲的樂趣。
3.能愉快地參與集體演奏活動。
4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
2.有玩泡泡糖的經驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。
一、故事導入。
通過教師講述自編故事《小偷油歷險記》激發(fā)幼兒對表演的興趣，幫助幼兒理解音樂內容。請幼兒說一說小出去偷油吃會怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。
二、引導幼兒欣賞第一段音樂，感受小偷東西時的動作和神態(tài)。
1.教師邊有節(jié)奏的說兒歌《小上燈臺》邊做小走路的動作和神態(tài)，為幼兒理解音樂的節(jié)奏做鋪墊。
2.傾聽分析第一段音樂，邊說兒歌邊做小走路的動作和神態(tài)，幫助幼兒理解音樂。
3.教師和幼兒邊聽第一段音樂邊記錄圖譜。
4.師幼一起邊聽音樂邊表演小走路的動作和神態(tài)。
三、引導幼兒欣賞第二段音樂，感受小拽泡泡糖的表情和動作。
1.請幼兒欣賞第二段音樂，聽到“咚——”的一聲，提問：發(fā)生什么事了?老師以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提問：小用手去拽泡泡糖時會怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動作，突出用力拽的感覺。泡泡糖還會粘到哪里?讓幼兒發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性的表演。
2.教師和幼兒邊聽第二段音樂邊記錄圖譜。
3.師幼一起邊聽音樂邊表演小拽泡泡糖的表情和動作。
四、教師和幼兒隨音樂做游戲。
1.請幼兒完整地欣賞音樂，同時教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂，并適時提示幼兒一起用夸張的動作表現(xiàn)。
2.幼兒聽音樂和老師一起游戲。
教師交代游戲規(guī)則，提示幼兒形象的表現(xiàn)小輕輕地走、東張西望、用力拽的動作和表情。教師當大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當大花貓，音樂響起時，大花貓會和小一起做動作，當聽到貓叫時，大花貓就會捉小，小迅速坐回到椅子上。
附故事：小偷油歷險記。
一天，小想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬不要被它抓到。小跟媽媽告別后就出門了。屋子真大呀!小就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當心啊，千萬不要被它發(fā)現(xiàn)了，不然可就要沒命了。正當小東看看西看看的時候，突然，哎喲，不好!小掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來是一塊大泡泡糖。這可是大花貓設的計啊!小趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小捆了起來?！蓖蝗?，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!大花貓來了，小使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽下來了，然后匆忙地逃回家了。
《小和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，對于中班幼兒來說，已有能力分辨樂曲中a、b兩段的不同，小和機靈、可愛，泡泡糖粘粘的特征，正好將樂曲a、b兩段融合在一起。讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現(xiàn)小的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據(jù)樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動。根據(jù)《綱要》中藝術活動目標，遵循中班幼兒的發(fā)展水平，從而確立了本次活動的目標：本次活動的重點是根據(jù)樂曲旋律合拍地做走、左右張望的動作。嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小拉泡泡糖的情景。難點是在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做動作。因為音樂是六八拍子，節(jié)奏又比較快，這給孩子的動作表現(xiàn)帶來了一定的難度，我采取的對策是運用語言(也就是兒歌形式)和動作符號幫助幼兒感知節(jié)奏，在教學中，我根據(jù)音樂節(jié)奏特點邊朗誦兒歌，邊配上相應的動作，把樂曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，我采用由慢到快、由單音節(jié)奏到旋律跟進，循序漸進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。并通過提問，有意識的.讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。另外，在活動中，通過創(chuàng)設游戲化的情境，引導幼兒根據(jù)小出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小不斷拉拽泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過多次感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗活動的快樂。由于事前對教材分析比較透徹，對重點和難點把握比較準確，所以活動開展得比較順利，幼兒在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個活動中他們參與的積極性非常高，老師和孩子及孩子和孩子之間的互動也做得比較好。這次活動也存在著不足之處，比如：孩子們在表演小東張西望時，個別幼兒沒有跟著節(jié)奏表演，教師需要個別引導。
獅子和老鼠大班教案篇二
音樂素材來源于生活，這首加伏特舞曲其實是我在一個偶然的機會中聽到的，整個音樂靈動又非常美妙，讓人聽了非常愉快，怎樣讓幼兒來充分感知這段音樂?我借助了生活中幼兒最喜歡聽的故事?！缎〉墓适隆泛喍?、淺顯，卻告訴孩子們一個小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂的。借助故事讓音樂有了生命，也使音樂活動更生動有趣了。
二、對音樂和故事素材的分析和調整。
舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現(xiàn)的是動物過橋會面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語言符號，卻表達著共同的快樂情感。
根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認知特點，我試圖讓幼兒在理解音樂的基礎上去表現(xiàn)故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小。但是很快我在試教中發(fā)現(xiàn)問題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我怕貓，是敵人，可見，大班幼兒已經有了自己的價值判斷和是非觀，因此我將故事中三個動物形象分別改變?yōu)楣沸?、小花狗和灰，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動中學什么?怎么學?
二期課改追隨的，是學習能力、學習興趣的培養(yǎng)，為幼兒的后繼生活學習奠定基礎。因此本次活動中孩子們是一種對音樂的發(fā)現(xiàn)、探索和表達，是一種與教師、同伴互動的學習方式，是幼兒的主動活動。
四、目標定位和重難點的'把握。
目標應該是整合的，因此我定位本次活動目標如下：
1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂的歡快節(jié)奏。
2、嘗試用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)動物角色，體驗共同表演的快樂。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
在故事的情景中運用不同的節(jié)奏感知并表現(xiàn)不同的動物形象。
與同伴的共同表現(xiàn)時對節(jié)奏的把握，特別是灰過橋的節(jié)奏。
前期經驗：
初步學習游戲：小和老貓。
初步學習游戲：拉個圓圈走走。
能正確使用樂器：鼓、小鈴、雙響筒。
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干。
樂器：鼓、小鈴、雙響筒。
音樂：加伏特舞曲、拉個圓圈走走。
音樂伴奏：小和老貓。
一、音樂游戲：小和老貓。
重點指導：幼兒發(fā)個別字音的方法。
看來小和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續(xù)給大家講講小和它的朋友們的故事，聽聽發(fā)生了什么。
二、小的故事。
1、教師講述故事。
猜猜哪些朋友來了，并說說理由。
2、模仿小動物走路。
出事圖譜，欣賞音樂：加伏特舞曲。
提問：聽了這段音樂，你覺得怎么樣?
小結：這段音樂聽起來多歡快呀，見到朋友真快樂。
聽音樂，認識圖譜，模仿三種角色走路。
提問：大狗熊是怎樣過橋的呢?
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問：灰和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰走路。
3、游戲：過獨木橋。
聽音樂，個別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰過獨木橋。
聽音樂，根據(jù)樂器打擊的節(jié)奏，幼兒自選一種角色過獨木橋。
三、音樂游戲：拉個圓圈走走。
小家一下子來了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎?我們變成一個大圓圈。
想不想挑戰(zhàn)難一點的，那么我們變成2個圈試一試。
要不要再難一點變成3個圈呢?
以后，我們還可以玩更難一點的，嘗試變成四個圈做游戲好嗎?
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
獅子和老鼠大班教案篇三
2、體驗音樂游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
一、激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)生活經驗。
1、老師每人分發(fā)一塊泡泡糖，請幼兒品嘗泡泡糖，并說出他的感覺。
幼兒談感覺：甜甜的、軟軟的、很熱等;。
2、老師引導幼兒感覺泡泡糖的變化，并與幼兒一起玩泡泡糖，體驗泡泡糖的變化(象面條、線、蛇等)。
3、再次觀察泡泡糖，發(fā)現(xiàn)泡泡糖變臟。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音樂，理解音樂情節(jié)。
1、引出主人公“小”
師：剛才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人會把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、馬路上。有一天，一只可愛的小出來玩，遇到了一件麻煩事。
2、第一次欣賞音樂，幼兒了解小遇到了一件什么事情。
3、第二次欣賞音樂，進一步熟悉旋律、故事情節(jié)和歌詞，并說出小被貓吃掉的情節(jié)和原因。
三、創(chuàng)編音樂游戲動作。
分別請幼兒模仿小尖尖嘴，東張張西望望的樣子、踩到泡泡糖的樣子、拽的動作，并請幼兒自編泡泡糖粘在身體的不同部位，引發(fā)參與創(chuàng)編的興趣。
四、師幼共同體驗音樂旋律的情節(jié)帶來的快樂。
1、隨音樂體驗小遭遇的事情;。
2、請幼兒當小，隨音樂做音樂游戲;。
3、行為習慣教育，在生活中不亂丟果皮紙屑，保護環(huán)境。
小朋友能安靜的欣賞音樂，能合拍地做走、左右張望的動作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動作。體驗音樂活動的樂趣。
音樂、圖譜、泡泡糖盒子。
一、欣賞音樂，激發(fā)幼兒想象。
1.今天老師給小朋友們帶來一段音樂，是有關于小和泡泡糖的。
2.讓我們一起來欣賞一下音樂吧!
3.激發(fā)幼兒想象音樂中的小與泡泡糖之間發(fā)生的事。
二、結合圖譜，熟悉音樂。
1.我們再來聽一聽，看一看吧!
2.教師一邊放音樂一邊演示圖譜。
3.幼兒再次欣賞。
4.教師講述：原來小乘媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩，你們看!
三、欣賞音樂a段，嘗試表演小走和東張西望的動作。
1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。
2.請個別幼兒示范。
3.我們大家一起來試試吧!
四、欣賞音樂b段，進行游戲。
1.小到底跑到哪里去了，原來它來到了草地上。
2.教師出示圖譜，邊放音樂，邊演示。
3.請幼兒嘗試做吹泡泡糖的動作。
4.引導幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個部位。
五、結束。
1.小真調皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!
2.完整播放音樂，幼兒跟隨老師一起游戲。
1、初步學習合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要護保我們的環(huán)境。
1、對泡泡糖的粘性有感性的認識。
2、《小和泡泡糖》音樂、圖譜。
(一)欣賞音樂。
1、小朋友，今天老師帶來了一段好聽的音樂，是關于小和泡泡糖的，你們覺得小和泡泡糖會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來聽一聽。
2、音樂聽完了，你認為小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀?
(二)看圖譜欣賞音樂。
1、我們一起來聽一聽，看一看小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。
2、想不想知道到底發(fā)生了什么事?
3、原來呀，小趁媽媽睡著的時候偷偷溜出去玩，你們看，小東跑跑西看看，小東跑跑西看看，你們誰能表演一下小是怎樣東跑跑西看看的呢?那在第一句小看了幾次?(2次)那是朝一個方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小是慢慢地看還是快快的看?(快)因為小很緊張，所以要快看。那小是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看?(跑跑再停下來看看)到哪里停?(紅點)紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了。
4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。
(三)想象拽泡泡糖的動作。
幼兒自由創(chuàng)編小被泡泡糖粘住時的動作。
(四)引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽——彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。
師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。
師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發(fā)生了什么?
教師總結：哎呀，不好了!來了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂旋律幼兒反復游戲。(請幼兒扮演貓)。
(五)活動結束。
幼兒說說自己的想法。
教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過的泡泡糖用紙巾包起來，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
家園共育：在公共場合注意個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護周圍的環(huán)境。
活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。
一、語言線索。
本次活動的難點之一是模仿小的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，活動中是讓幼兒反復的聽音樂，找到那兩個音，其實可以采取更好的對策就是運用語言線索幫助幼兒記住動作，比如說為前半段音樂配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時,為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，可以提問“小說哪個字的時候停下來看的?”把動作進一步細化。
二、合作表演。
活動的難點之二是對拉泡泡糖的'表演，在教學中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對于大班孩子的學習來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過互相學習，來提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導到更多孩子。
三、食物品嘗。
活動中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實用意有兩個，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動中夸張動作的聯(lián)系，二就是為了進行生動的環(huán)保教育。比如對問題“吃完泡泡糖以后，應該怎么做才對?”的討論，在活動中老師是采取先沉默后說理的方式進行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙在解開后應該妥善保管好，當你想吐掉的時候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實老師應該將孩子們解開的包裝紙收好，然后建議提問：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來思考原因，主動地找到答案，而不是老師的直接說教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問題的能力。另外還可以在活動的結束部分這樣提問：“小為什么會在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環(huán)保教育的延伸。
四、創(chuàng)想模仿。
在整個活動中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。不過在小對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的”了。
總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小和泡泡糖》，一節(jié)生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!
獅子和老鼠大班教案篇四
師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)。
(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍?，起到了畫龍點睛的作用)。
二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風。
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風的獅子。
(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。
(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)。
(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)。
四、學習創(chuàng)編故事結尾。
1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
幼3：會救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂，幼兒選位子)。
(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結束?
眾幼：沒有結束。
師：為什么?
幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2：因為不知到結果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結尾。
(放輕柔的音樂)。
(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。)。
(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。
師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”
幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。
……。
(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結尾，使活動達到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動畫畫面，講結尾)。
五、思想教育，豐富詞語：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
(教學反思：在小結時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
教案設計頻道小編推薦：
獅子和老鼠大班教案篇五
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個別孩子喜歡看著簡單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
：課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜。
一、回憶故事(價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。)。
1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事?(出示課件)。
2、提問：故事中有哪些小動物?(小馬、小鴨、小鳥、)這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的?(幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏)。
小結：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結。
二、探索嘗試(價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。)。
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身?(一起拍拍節(jié)奏，出示相應的動物圖)。
2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器?想想哪種小樂器的聲音像大(馬、、鴨、鳥)的叫聲和腳步身?(一一敲敲小樂器來驗證一下)。
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音(配音游戲)。
(1)提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動物?那么幾個人一組?每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
(2)把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節(jié)奏型進行練習。
三、配音表演(價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。)我們一起學做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的`聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢?等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
備課時，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，后來我發(fā)現(xiàn)內容太多得用兩課時才能完成。通過調整后在活動中，我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動幼兒學習的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時中，當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現(xiàn)?；顒雍?，我做了深刻的反思和學習?；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。具體到這節(jié)課情境中，我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
獅子和老鼠大班教案篇六
1.仔細觀察畫面、分析畫面、把握故事發(fā)展線索。
2.鼓勵幼兒大膽猜象故事情節(jié)，并能大膽講述故事。
3.通過故事明白所有的善舉都絕對不會是徒勞的。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
這本書其實是一個故事，它是通過無字書的形式展現(xiàn)出來的。讓孩子們在書中懂得不要因為看起來弱小，就以為它對你沒什么幫助，其實在關鍵時刻它也能解救你于危難之中。也是告訴孩子們要友好的與人交往，培養(yǎng)孩子們助人為樂的好品質。
物質準備：故事書《和》、ppt。
一、和幼兒談話，引入故事。
師：“今天我給小朋友們帶來了一本關于和的故事書。
師：“小朋友們說一說，你見過的、或是從其他書中看到的是什么怎樣的。
(兇猛、厲害、森林之王)。
那小又是怎樣的。(較小、膽小、懦弱)。
師：“那今天我們就來看一看，它們之間發(fā)生了什么樣的事情?！?BR> 二、幼兒自主閱讀前半段，教師和幼兒分析故事內容。
1、幼兒分組閱讀，教師巡視，觀察幼兒看書時的表現(xiàn)。
提示：1、這是一本無字書，是很特別的`書，每個小朋友都能講出不同的故事。
2、我們先來看這本書的前半段。
2、師：“書我們已經看過一遍了，你們說一說，這本書的前半段講了一個什么故事?”
(引導幼兒說出自己觀察的畫面內容)。
3、教師完整講述故事的前半段。
三、鼓勵幼兒大膽猜想故事后半段，并大膽講述。
1、幼兒分組討論，猜想故事的后半段。
師：“被獵人抓住后，它的叫聲驚動了誰?你覺得它會怎么做?”
師：“請小朋友分組進行猜想，能大膽講述出故事的情節(jié)。”
2、教師完整講述故事后半段。
師：“剛才小朋友說了小會怎么做，那故事的后半段到底是怎么樣的，我們一起來看一看。”
四、討論部分。
1、師：“小朋友們聽完這個故事，你現(xiàn)在對和有什么新的看法?”
2、師：“你有什么收獲?有什么感受?”
教師總結：
這個故事告訴我們，不要因為它看起來弱小，就以為它對你沒什么幫助，但實際上在關鍵時刻它也能解救你與危難之中，就像故事中的小一樣，高大威猛的從沒有想過弱小的能幫到它，但幸好在被獵人捕捉到時，小能夠用它鋒利的牙齒幫助逃了出來。
1、幼兒可繼續(xù)閱讀故事，從中感受更多的內涵。
2、幼兒可把自己感受到的講給爸爸媽媽或是小伙伴聽。
反思：故事繪本是孩子們很喜歡看的，大班幼兒的思維發(fā)展已經很活躍了，生活經驗也比較豐富。這本書中的主人公是兩個小動物，孩子們很喜歡，在說道小會不會去救大時，孩子們還是很善良的，都覺得會去救，而且還積極開動腦筋去幫助小想辦法救。當我把結尾講給孩子們聽時，孩子們很欣慰的笑了，并說其實辦法很簡單，就是用牙齒。我相信通過這個故事，孩子們會從中體會到幫助別人的所得到的快樂!
獅子和老鼠大班教案篇七
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥恚覀兘處熢趥湔n時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。
獅子和老鼠大班教案篇八
這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。
這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。
獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
二、依次演示課件，根據(jù)畫面內容講述故事主要情節(jié)。
2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面。
“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學。
4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面。
三、完整欣賞配音故事（課件）。
四、講述整個故事，明道理。
1、幼兒分組講述故事。
這讓我們懂得了什么道理呀？
總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。
五、為故事取名字。
六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友。
七、延伸活動：表演故事。
獅子和老鼠大班教案篇九
語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒又薪柚F(xiàn)代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
1、感知有趣的故事情節(jié)，理解內容，學習有表情地進行角色對話。
2、通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。
3、在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。
（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。）
活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）
（自評：初步了解故事內容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）
活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）
大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學說角色對話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）
活動記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。
（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）
活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。
5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。
（自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）
活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧?！碑敃r我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。
獅子和老鼠大班教案篇十
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜
（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）
1、 引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）
2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結。
（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。）
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應的動物圖）
2、 出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）
（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節(jié)奏型進行練習。
（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
獅子和老鼠大班教案篇十一
2、大膽表述自己對故事的理解。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件。
活動過程：
一、猜謎語--了解獅子的特征。
頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。
小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。
二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。
2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。
小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。
三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。
1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。
2、這些辦法換了大獅子行不行？
小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。
四、延伸活動：
在區(qū)角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。
生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？
師：是的。
教學反思：
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥?，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。
獅子和老鼠大班教案篇十二
有一天，一只小老鼠在森林里不小心遇見了獅子。獅子要吃它，它很害怕，嚇得哭了起來，獅子想吃小老鼠的時候，忽然，獅子的牙齒有點牙痛，所以獅子吃不到小老鼠，小老鼠說：“獅子您怎么啦？”獅子說：“我有點牙痛，不知到我的牙齒怎么啦！”小老鼠說：“我有一個辦法，”“是什么辦法呀！快說呀，”獅子說不過你不吃我，我就幫您搞到不會痛，獅子說：“好呀！”小老鼠就叫獅子張開口，然后，小老鼠就進去了，小老鼠看到了，心想獅子會不會吃我呢？小老鼠一看，獅子口里的牙齒滿口都是肉絲，小老鼠就幫獅子拔出肉絲來，拔呀拔呀！！獅子的口差不多要合起來了，小老鼠還沒有拔完，獅子忍不住了，就叫小老鼠快點拔出來，小老鼠很害怕，就很快的吧獅子口里的肉絲拔出來，剛剛好拔完，獅子的口就要合起來了，小老鼠就很快的跑出去，小老鼠出來時是很害怕的，最后，獅子就哭了，小老鼠說：“獅子您怎么哭了，獅子很感動，”然后，獅子說：“小老鼠，我可不可以和你做伴，小老鼠點點頭說好呀！
從前以后，獅子和小老鼠是一對好朋友了。
獅子和老鼠大班教案篇十三
熱愛動物是孩子的天性。近期我班進行了主題教育活動《動物王國》后，幼兒了解到了許多動物的特征和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學的教育智慧。
1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結尾，并能用完整的語言進行表達，培養(yǎng)擴散性思維。
3、懂得答應別人的事要盡量做到。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
一、導入及進場：去森林里師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)。
(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍担鸬搅水孆堻c睛的作用)。
二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風。
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風的獅子。
(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。
(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)。
(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)。
四、學習創(chuàng)編故事結尾。
1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
幼3：會救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂，幼兒選位子)。
(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的.故事講到這里，你們說有沒有結束?
眾幼：沒有結束。
師：為什么?
幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2：因為不知到結果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結尾。
(放輕柔的音樂)。
(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。)。
(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。
師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”
(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結尾，使活動達到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動畫畫面，講結尾)。
五、思想教育，豐富詞語：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
(教學反思：在小結時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
整個活動不管從內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞了思想教育的核心，提供了創(chuàng)造想象的空間。在活動中，允許幼兒有分歧，鼓勵幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語言環(huán)境，使他們想說、敢說?；顒又羞€運用多媒體手段進行教學，使整個活動圖文并茂，聲情并舉，充分調動了孩子學習的主動性和積極性，幼兒學得主動輕松，真正成為學習的主人。