教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問(wèn)題。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
浪淘沙教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和豐富的想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累：
小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。
2、觀察描繪：
二、初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。
3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。
三、細(xì)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
古詩(shī)誦讀。
浪淘沙。
氣勢(shì)磅礴直沖云霄。
浪淘沙教案篇二
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的`意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖，指名說(shuō)圖意，釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩(shī)，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī)，借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說(shuō)說(shuō)：“同”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么？從哪句體會(huì)到的？感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)。
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬(wàn)丈）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦并默寫古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
浪淘沙教案篇三
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生自學(xué)課文,理解古詩(shī)內(nèi)容，了解自然界中大海的壯闊，西湖的美麗。有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，感悟古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者的寫作方法；通過(guò)寫景揭示深刻的道理，表達(dá)自己豁達(dá)的胸襟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的反復(fù)吟誦，品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本課有《浪淘沙》和《初晴后雨》兩篇古詩(shī)。第一首作者是白居易，詩(shī)中語(yǔ)言奔放，頗有氣勢(shì)，生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景象，以及作者觀后產(chǎn)生的聯(lián)想。第二首是蘇軾的作品，作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了寧?kù)o素雅、美輪美奐的杭州西湖的景致。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩(shī)句的美感，理解詩(shī)意。產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物表達(dá)自己要說(shuō)明的道理這種寫作手法。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1．自主合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。初讀時(shí)，放手讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)古詩(shī)已有的認(rèn)知水平，反復(fù)誦讀。教師借助運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，分別適時(shí)播放有關(guān)大海和西湖的風(fēng)光片，利用壯闊優(yōu)美的水，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助理解古詩(shī)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開小組討論，相互交流。教師可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納整理學(xué)詩(shī)的方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
2．課內(nèi)與課外相結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解所學(xué)古詩(shī)的意思，體會(huì)其中的情感，更是要讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備一段關(guān)于大海的錄象、西湖風(fēng)景片；學(xué)生搜集有關(guān)寫水的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫的詩(shī)。
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
1．談話：假期中，我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。（學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）。
西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）。
2．這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）。
（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。
3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來(lái)。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。
你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象））。
4．過(guò)渡：900多年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。
二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3．學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。
4．學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。
5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。
6．集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）。
三、吟誦品讀，深入感悟。
1．（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。
2．從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）。
3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。
4．學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。
5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。
6．（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來(lái)與西湖相比。）。
7．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀，感受這美妙的詩(shī)句。
有感情地朗讀最后兩句。
8．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來(lái)，人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下，配樂(lè)（如《平湖秋月》）朗誦古詩(shī)，并配以西湖優(yōu)美畫面。
四、總結(jié)學(xué)法。
（課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深入感悟）。
我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》，
五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)常常狀物抒情，表達(dá)深刻含義，讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么。
2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā)，對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語(yǔ)，教師要給予講解。
教師巡視，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中，查找問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。
3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī)，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。
4．有感情的朗誦古詩(shī)。
六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。
七、作業(yè)：（第二課時(shí)完成）。
1．搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī)。
2．喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學(xué)，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬(wàn)里沙……）讀一讀。
浪淘沙教案篇四
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2、誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3、檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1、詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么？你的心情怎樣？
3、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，感受兩首詩(shī)中所描寫的不同意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，即用描寫景物或事物，來(lái)表達(dá)自身想要說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀故事，背誦古詩(shī)，理解兩首詩(shī)所表達(dá)的不同的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用描寫景物或?qū)嵨飦?lái)表達(dá)自身想要說(shuō)明的道理的寫作方法。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)古詩(shī)。
同學(xué)們朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
抽學(xué)生朗讀古詩(shī)，學(xué)生相互評(píng)議，讀準(zhǔn)字音。
再次的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。
交流詩(shī)句的意思，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩(shī)所描寫的意境。
師：首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的意境當(dāng)中：一望無(wú)際的大海上，驚濤駭浪，白色的浪花一朵連著一朵，翻滾著澎湃著，舉目望去，海的近處是天，天的近處是海，海天連成一片，令人心境開闊。僅僅七個(gè)字就刻畫出如此廣博壯美的畫面。
生反復(fù)朗讀體會(huì)，展開想象的翅膀，感受詩(shī)中所表達(dá)的意境。
“平沙浩浩四無(wú)邊”這句詩(shī)是說(shuō)水中間的田地十分遼闊，也是看不到盡頭。此句與首句呼應(yīng)，令人心中更覺(jué)寬闊。
“暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地，就致使浩瀚無(wú)際的東海變成令人贊嘆的桑田。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)小組中交流自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的有關(guān)水的古詩(shī)相比較，看看有什么不同，從而讓學(xué)生感受《浪淘沙》所表達(dá)的驚濤駭浪、遼闊壯觀的大海景致。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受到詩(shī)句文字的美感，詩(shī)文的前兩句意境雄渾，對(duì)仗工整，讀起來(lái)氣勢(shì)澎湃，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人白居易的《浪淘沙》，生動(dòng)地再現(xiàn)了驚濤駭浪、遼闊壯觀的大海景致，同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物，來(lái)表達(dá)自身要說(shuō)明的道理的這種寫作方法。
作業(yè)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
浪淘沙教案篇六
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦)：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
(生讀古詩(shī)，師板書課題)。
解詩(shī)題，知作者。
抓字眼，明詩(shī)意。
多誦讀，悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)解詩(shī)題，知作者。
1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))。
2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)。
(二)抓字眼，明詩(shī)意。
1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)。
7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。
(三)多誦讀，悟詩(shī)情。
多誦讀：
1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
浪淘沙教案篇七
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是，為大家提供參考。
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇八
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是劉禹錫《浪淘沙》教案，為大家提供參考。
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇九
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2、再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
（3）——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?BR> （1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
三、想意境，熟讀成誦。
四、品用詞，練語(yǔ)感。
（一）品評(píng)“上”字。
1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？（到、過(guò)、去、……）。
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小結(jié)：是啊！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。
（二）嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來(lái)、去、到、見(jiàn)、……）。
2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）。
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）。
教學(xué)反思。
這是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩(shī)，這首詩(shī)借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢(shì)，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。
這節(jié)古詩(shī)教學(xué)，我改變了以往“解詩(shī)題，知作者，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢(shì)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。在接下來(lái)的古詩(shī)教學(xué)中，我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生把古詩(shī)讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對(duì)手”活動(dòng)，引導(dǎo)讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一樣的問(wèn)題“如果男女生分角色讀，那么角色應(yīng)該怎樣分配呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，結(jié)果幾乎一致：“男生讀前兩句，因?yàn)榍皟删涿鑼懙牧它S河氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因?yàn)楹髢删涫敲利惖纳裨拏髡f(shuō)。”通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的分配，可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩(shī)。我又追問(wèn)男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢？”又問(wèn)女生“這是一個(gè)什么傳說(shuō)？”這兩個(gè)問(wèn)題的提出，就促使學(xué)生細(xì)節(jié)處把握了古詩(shī)。本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是背誦古詩(shī)。
本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配：初讀和熟讀大約運(yùn)用了25分鐘，而分析古詩(shī)（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析，這樣的分配時(shí)間還是比較合理的。
本節(jié)課，我讓學(xué)生多讀多誦，從而悟詩(shī)境，曉詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。
浪淘沙教案篇十
1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。
(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
(2)浪淘：波浪淘洗。
3、了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842)，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。
二、讀通讀順。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2、再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。
(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡(jiǎn)筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
(3)——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
(1)讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
四、品用詞，練語(yǔ)感。
(一)品評(píng)“上”字。
1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)。
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?
小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。(來(lái)、去、到、見(jiàn)、……)。
2、風(fēng)乍起，吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)。
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)。
浪淘沙教案篇十一
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是劉禹錫《浪淘沙》教案，為大家提供參考。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的'情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
板書：
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷。
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境。
3探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷。
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方法：1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、什么是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑒賞詩(shī)歌：
采用四步曲，引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩(shī)歌：
（一）作者簡(jiǎn)介，寫作背景。
由學(xué)生交流，補(bǔ)充作者情況，
教師明確，并補(bǔ)充背景資料。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（2），時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽(yáng)市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤?？诟浇赖聥屖?，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?shī)，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩(shī)人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國(guó)的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。
（二）朗讀詩(shī)歌初知大意。
1、朗讀要求：
讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑：
（1）標(biāo)拼音：幽燕碣石蕭瑟。
（2）釋詞義：
幽燕碣石。
魏武都不見(jiàn)。
蕭瑟秋風(fēng)人間。
（3）感知詞的大意。
（三）賞析詩(shī)句領(lǐng)悟意境。
探究思考：
1、通過(guò)誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？上、下闋有什么不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?lái)，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見(jiàn)更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫景，望中所見(jiàn)，說(shuō)的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時(shí)間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點(diǎn)？
明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢(shì)。
3、在寫景上詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫景的.方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認(rèn)為哪些詞用得好？說(shuō)明理由。
明確：學(xué)生可自由回答，見(jiàn)仁見(jiàn)智，言之成理即可。
如：我認(rèn)為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?lái)，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空，展現(xiàn)歷史的畫面。
毛主席這時(shí)面對(duì)大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺(jué)中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場(chǎng)、古將士及古代的詩(shī)篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng)，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國(guó)已誕生在歷史的長(zhǎng)河之中。
浪淘沙教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和豐富的想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累：
小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。
2、觀察描繪：
二、初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。
3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。
三、細(xì)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
古詩(shī)誦讀。
浪淘沙。
氣勢(shì)磅礴直沖云霄。
浪淘沙教案篇二
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的`意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖，指名說(shuō)圖意，釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩(shī)，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī)，借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說(shuō)說(shuō)：“同”的意思。
（2）解釋這句詩(shī)意。
（3）齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么？從哪句體會(huì)到的？感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)。
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬(wàn)丈）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦并默寫古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
浪淘沙教案篇三
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生自學(xué)課文,理解古詩(shī)內(nèi)容，了解自然界中大海的壯闊，西湖的美麗。有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，感悟古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者的寫作方法；通過(guò)寫景揭示深刻的道理，表達(dá)自己豁達(dá)的胸襟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的反復(fù)吟誦，品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本課有《浪淘沙》和《初晴后雨》兩篇古詩(shī)。第一首作者是白居易，詩(shī)中語(yǔ)言奔放，頗有氣勢(shì)，生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景象，以及作者觀后產(chǎn)生的聯(lián)想。第二首是蘇軾的作品，作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了寧?kù)o素雅、美輪美奐的杭州西湖的景致。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩(shī)句的美感，理解詩(shī)意。產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物表達(dá)自己要說(shuō)明的道理這種寫作手法。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1．自主合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。初讀時(shí)，放手讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)古詩(shī)已有的認(rèn)知水平，反復(fù)誦讀。教師借助運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，分別適時(shí)播放有關(guān)大海和西湖的風(fēng)光片，利用壯闊優(yōu)美的水，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助理解古詩(shī)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開小組討論，相互交流。教師可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納整理學(xué)詩(shī)的方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
2．課內(nèi)與課外相結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解所學(xué)古詩(shī)的意思，體會(huì)其中的情感，更是要讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備一段關(guān)于大海的錄象、西湖風(fēng)景片；學(xué)生搜集有關(guān)寫水的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫的詩(shī)。
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
1．談話：假期中，我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。（學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）。
西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）。
2．這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）。
（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。
3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來(lái)。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。
你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象））。
4．過(guò)渡：900多年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。
二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3．學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。
4．學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。
5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。
6．集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）。
三、吟誦品讀，深入感悟。
1．（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。
2．從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）。
3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。
4．學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。
5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。
6．（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來(lái)與西湖相比。）。
7．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀，感受這美妙的詩(shī)句。
有感情地朗讀最后兩句。
8．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來(lái)，人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下，配樂(lè)（如《平湖秋月》）朗誦古詩(shī)，并配以西湖優(yōu)美畫面。
四、總結(jié)學(xué)法。
（課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深入感悟）。
我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》，
五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)常常狀物抒情，表達(dá)深刻含義，讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么。
2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā)，對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語(yǔ)，教師要給予講解。
教師巡視，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中，查找問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。
3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī)，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。
4．有感情的朗誦古詩(shī)。
六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。
七、作業(yè)：（第二課時(shí)完成）。
1．搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī)。
2．喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學(xué)，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬(wàn)里沙……）讀一讀。
浪淘沙教案篇四
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2、誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3、檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1、詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么？你的心情怎樣？
3、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，感受兩首詩(shī)中所描寫的不同意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，即用描寫景物或事物，來(lái)表達(dá)自身想要說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀故事，背誦古詩(shī)，理解兩首詩(shī)所表達(dá)的不同的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用描寫景物或?qū)嵨飦?lái)表達(dá)自身想要說(shuō)明的道理的寫作方法。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)古詩(shī)。
同學(xué)們朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
抽學(xué)生朗讀古詩(shī)，學(xué)生相互評(píng)議，讀準(zhǔn)字音。
再次的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。
交流詩(shī)句的意思，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩(shī)所描寫的意境。
師：首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的意境當(dāng)中：一望無(wú)際的大海上，驚濤駭浪，白色的浪花一朵連著一朵，翻滾著澎湃著，舉目望去，海的近處是天，天的近處是海，海天連成一片，令人心境開闊。僅僅七個(gè)字就刻畫出如此廣博壯美的畫面。
生反復(fù)朗讀體會(huì)，展開想象的翅膀，感受詩(shī)中所表達(dá)的意境。
“平沙浩浩四無(wú)邊”這句詩(shī)是說(shuō)水中間的田地十分遼闊，也是看不到盡頭。此句與首句呼應(yīng)，令人心中更覺(jué)寬闊。
“暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地，就致使浩瀚無(wú)際的東海變成令人贊嘆的桑田。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)小組中交流自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的有關(guān)水的古詩(shī)相比較，看看有什么不同，從而讓學(xué)生感受《浪淘沙》所表達(dá)的驚濤駭浪、遼闊壯觀的大海景致。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受到詩(shī)句文字的美感，詩(shī)文的前兩句意境雄渾，對(duì)仗工整，讀起來(lái)氣勢(shì)澎湃，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人白居易的《浪淘沙》，生動(dòng)地再現(xiàn)了驚濤駭浪、遼闊壯觀的大海景致，同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物，來(lái)表達(dá)自身要說(shuō)明的道理的這種寫作方法。
作業(yè)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
浪淘沙教案篇六
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦)：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
(生讀古詩(shī)，師板書課題)。
解詩(shī)題，知作者。
抓字眼，明詩(shī)意。
多誦讀，悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)解詩(shī)題，知作者。
1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))。
2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)。
(二)抓字眼，明詩(shī)意。
1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)。
7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。
(三)多誦讀，悟詩(shī)情。
多誦讀：
1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
浪淘沙教案篇七
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是，為大家提供參考。
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇八
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是劉禹錫《浪淘沙》教案，為大家提供參考。
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇九
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2、再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
（3）——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?BR> （1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
三、想意境，熟讀成誦。
四、品用詞，練語(yǔ)感。
（一）品評(píng)“上”字。
1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？（到、過(guò)、去、……）。
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小結(jié)：是啊！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。
（二）嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來(lái)、去、到、見(jiàn)、……）。
2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）。
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）。
教學(xué)反思。
這是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩(shī)，這首詩(shī)借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢(shì)，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。
這節(jié)古詩(shī)教學(xué)，我改變了以往“解詩(shī)題，知作者，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢(shì)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。在接下來(lái)的古詩(shī)教學(xué)中，我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生把古詩(shī)讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對(duì)手”活動(dòng)，引導(dǎo)讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一樣的問(wèn)題“如果男女生分角色讀，那么角色應(yīng)該怎樣分配呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，結(jié)果幾乎一致：“男生讀前兩句，因?yàn)榍皟删涿鑼懙牧它S河氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因?yàn)楹髢删涫敲利惖纳裨拏髡f(shuō)。”通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的分配，可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩(shī)。我又追問(wèn)男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢？”又問(wèn)女生“這是一個(gè)什么傳說(shuō)？”這兩個(gè)問(wèn)題的提出，就促使學(xué)生細(xì)節(jié)處把握了古詩(shī)。本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是背誦古詩(shī)。
本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配：初讀和熟讀大約運(yùn)用了25分鐘，而分析古詩(shī)（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析，這樣的分配時(shí)間還是比較合理的。
本節(jié)課，我讓學(xué)生多讀多誦，從而悟詩(shī)境，曉詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。
浪淘沙教案篇十
1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。
(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
(2)浪淘：波浪淘洗。
3、了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842)，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。
二、讀通讀順。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2、再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。
(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡(jiǎn)筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
(3)——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
(1)讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
四、品用詞，練語(yǔ)感。
(一)品評(píng)“上”字。
1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)。
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?
小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。(來(lái)、去、到、見(jiàn)、……)。
2、風(fēng)乍起，吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)。
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)。
浪淘沙教案篇十一
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī)，各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？下面是劉禹錫《浪淘沙》教案，為大家提供參考。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的'情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）。
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）。
（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）。
（1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）。
（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）。
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
板書：
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
（寫實(shí)）（想象）。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷。
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境。
3探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷。
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方法：1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、什么是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑒賞詩(shī)歌：
采用四步曲，引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩(shī)歌：
（一）作者簡(jiǎn)介，寫作背景。
由學(xué)生交流，補(bǔ)充作者情況，
教師明確，并補(bǔ)充背景資料。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（2），時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽(yáng)市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤?？诟浇赖聥屖?，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?shī)，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩(shī)人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國(guó)的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。
（二）朗讀詩(shī)歌初知大意。
1、朗讀要求：
讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑：
（1）標(biāo)拼音：幽燕碣石蕭瑟。
（2）釋詞義：
幽燕碣石。
魏武都不見(jiàn)。
蕭瑟秋風(fēng)人間。
（3）感知詞的大意。
（三）賞析詩(shī)句領(lǐng)悟意境。
探究思考：
1、通過(guò)誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？上、下闋有什么不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?lái)，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見(jiàn)更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫景，望中所見(jiàn)，說(shuō)的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時(shí)間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點(diǎn)？
明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢(shì)。
3、在寫景上詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫景的.方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認(rèn)為哪些詞用得好？說(shuō)明理由。
明確：學(xué)生可自由回答，見(jiàn)仁見(jiàn)智，言之成理即可。
如：我認(rèn)為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?lái)，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空，展現(xiàn)歷史的畫面。
毛主席這時(shí)面對(duì)大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺(jué)中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場(chǎng)、古將士及古代的詩(shī)篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng)，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國(guó)已誕生在歷史的長(zhǎng)河之中。