讀后感是我們在讀完一本書后，根據自己的理解和感受來寫出的一篇文章。要寫好一篇讀后感，首先我們需要全面理解作品的主題和核心思想。在寫作過程中，要注重邏輯條理，明確表達自己的觀點和立場。讀后感不僅僅是對作品的簡單描述，更需要發(fā)揮自己的想象力和批判性思維，對作品進行深入的思考和解讀。可以從情感、思想、社會、文化等多個維度切入，提煉出對自己有意義的觀點和感悟。在寫作過程中，要注重語言的準確性和表達的生動性，可以用個人的親身經歷和感受來支撐自己的觀點和評價。最后，要注意審查和修改，確保文章的邏輯和語言表達的準確性。"以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學習到一些寫作技巧和思路，也可以從中獲得一些靈感。希望大家能夠通過閱讀和寫作來提升自己的文學素養(yǎng)和表達能力。一起來看看這些范文吧，相信對我們的寫作會有所幫助"
如何當好班主任讀后感篇一
為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關班級管理方面的書籍，其中有一篇是魏書生老師的力作《如何當好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經驗總結的提煉，對班主任工作有著一定的指導作用。這本書從班主任改變自我，培養(yǎng)學生素質，如何班級管理，班級管理方法，班級管理細則，以及怎樣提高學生效率等六個方面內容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術。該書讓我領略了當好班主任奧秘。
一、寬容信任。
魏書生老師從對學生的愛以及他的民主管理的思想是他取得成功的關鍵所在。在魏書生老師老師眼中，是不存在一個壞學生的，沒有壞學生的概念，魏老師一直相信每位學生都能成才。他充分信任每一位學生，尊重每一位學生，事無巨細都與學生商量。制定班規(guī)，組織班級活動，要商量；制定教學計劃、改革教學方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學生商量，總之從不離開學生的意見。再想想平時自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風？“凡事都和學生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書生老師所說：“當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。”著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任。
二、嚴格管理。
高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級管理的精髓，通過學習這本書，使我知道了“兩分鐘收好書本費”“一分鐘內全班調動完座位”“15分鐘大掃除結束”的事實。魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力。”尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個風氣正，學風濃，凝聚力強的和諧向上的集體，我加強對學生進行習慣的養(yǎng)成教育，理想教育，學習目的教育，以培養(yǎng)其自信心及責任意識；其次，建立有關學習、紀律方面的監(jiān)督機制和評價制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯處熢诮虒W中要善于結合教學內容抓住時機，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養(yǎng)學生誠實守信的品質在管理班級時我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普通的友愛”傾注給后進生，教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。
三、師生平等。
隨著社會的進步,現代的.兒童少年獨立性、自主性明顯增強,對人格自由發(fā)展充滿渴望,充滿熱情。建立和諧、平等、融合的師生關系，其關鍵在于教師能否真正地尊重學生。千古以來，都是強調學生必須尊重老師，忽略學生的獨立人格的存在。我們在教育學生的過程中，一定要走下千年圣壇，給學生多一份關心、多一份情誼、多一份愛護、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學生的心理，不要把過去的關、管、卡、壓、訓斥、挖苦、體罰、通知家長等手段還用于已開始實施的素質教育中來，這對培養(yǎng)和適應二十一世紀的可持續(xù)人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會引導學生之間建立朋友關系，這樣班級人際關系和睦、和諧、團結，人人班級榮譽感強，給整個班級帶來了動力和活力，整個班級問題少，學習環(huán)境好，學生喜歡教師，就愿意聽課，有利于解決厭學的問題。因此我們不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還扮演好“管如嚴父,愛如慈母，親如朋友”的三重角色,做到以心換心，以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生。實踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個具有良好班風、學風的先進班集體。
教育對象的獨特性,決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。品著《如何當好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《如何當好班主任》,讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”;悟著《如何當好班主任》,讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書所言,我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作,用愛筑就孩子們的成功,用愛使他們的童年充滿七彩陽光,用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。
如何當好班主任讀后感篇二
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級潛力的機會。
3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)。現代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想持續(xù)良好的心態(tài)，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每一天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，持續(xù)良好的心態(tài)，人就會永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，期望人人都能持續(xù)良好的心態(tài)，活得簡單，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的'人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。（班主任banzhuren）因此，持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采；持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人；持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
二、教育培養(yǎng)學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。
還記得每次考試后有些同學感覺考的不是很理想，主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。我在高一（9）班期中考試的時候統(tǒng)計過，這些分數很可觀。為什么會做的題目沒有拿分，主要是因為我們學生沒有養(yǎng)成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。
教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單地說就是養(yǎng)成良好的生活習慣．．．．”好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是為學生將來養(yǎng)成嚴謹的治學精神打好基礎的重要資料。一個沒有養(yǎng)成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。
1、讓學生科學地了解自己，是培養(yǎng)良好學習習慣的基礎。
我們常說“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫忙學生正確認識自己，科學地了解自己。如外向型的學生，性格開朗，倔強，很簡單的問題不懂時，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時求得解決。但是學習上不求甚解，鉆研不深入。內向型的學生，善于思考，對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強，不大愿意暴露自己的缺點，不太容易理解別人的意見。所以要幫忙指導學生在科學地了解自己的基礎上，建立適合自己的學習方法，有意識地發(fā)揮自己的長處，主動克服自己的短處。
2、我覺得教育學生的行為習慣，關鍵在于狠抓平時的細節(jié)，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好；再如：我在要求學生穿著校服時，十分注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。
3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關系的緊張；對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現出對學生真正關愛。比如上課時個性注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感。當學生出現問題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。
總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的職責心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
閱讀精選（3）：
如何當好班主任讀后感篇三
暑假里觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學老師，但通過魏書生老師詼諧幽默的語言，樸實的話語介紹了她的經驗之談，同時從他的言語當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂。同時讓我感受到了他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說的一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”因為句話我通過想到了我在上班三個多月以來，我對學生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數學，剛開學的時候，我是在班上說學生你該怎么收作業(yè)，到現在為止學生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學生當課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問其他老師，有的老師說：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學生收的慢?？墒?，魏書生的話讓我想到了我從來沒有真正放手讓學生試一次，我怎么會知道學生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學生。
二是魏書生提倡民主、科學?！懊裰鳌笆菐熒g溝通的方法，而“科學”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統(tǒng)管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學化。他在講座中說的讓學生收錢，讓學生投票，等都是民主和科學管理班級的表現，而我要做到的就是要學會計劃，監(jiān)督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書生老師積極樂觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個多月就開始出現抱怨學生不好管，總有學生經常犯錯誤，還有就是某一個學生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨?？墒锹犃宋簳蠋煹闹v座后，想了很久，我說不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個月的班就開始抱怨學生，那我今后一輩子的時間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛之處，孩子的童心。我有時覺得課下的孩子真的很可愛，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛之處，讓自己慢慢的喜愛孩子，愛孩子，進而做到魏書生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長，一定要轉變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
如何當好班主任讀后感篇四
每一個人都夢想著能干出一番大事業(yè)，都想在自己所干的行業(yè)領域出人頭地。作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。但要做一個優(yōu)秀的班主任，并不是一件很容易的事情。
如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，總是只以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。因為，在他看來，要做一個優(yōu)秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是好學生。而他沒想到的是要做一個優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。他講解了作為一個優(yōu)秀班主任的經歷，讓我感觸很深。他讓我明白，要做一個優(yōu)秀的班主任，要學會正確的管理。
班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。它會給班上的其他同學起到一個模范帶頭作用。產生于學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。作為同齡人，他們更能明白同學之間需要什么，同學們心里在想什么，時刻關注同學動向，以便于發(fā)現問題，解決問題。要學會讓學生自我管理，而班主任不能只會充當一定的老大角色。讓學生中間自己產生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細則和規(guī)章制度，用自己的言行和行為約束自己。
那么，如何實現學生自我管理走向學生自主管理體制？
魏老師給出了一個很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。他認為管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性。大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。"班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。"這是魏老師制定班規(guī)的`原則。他對學生說："凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。"讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。這使我真正體會了管理班級的藝術——民主+科學.
看過這樣一段話，教育家們說："如果教育得法，大多數學生都會成為非凡的人。"愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記——"感動是不經意的一句問候",用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。守護學生的人格。要想把學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。所以，對于學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經常與他們溝通。
當然懲罰有時候也是難免的，但并不一定要體力的懲罰。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，必須寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔，其實是軟刀子殺人不見血。有時比狠狠打一下學生的還要讓學生痛苦。然而由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。所以作為班主任要善于變通，也要善于和學生交流，要有家長的心腸。對待學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，同時也關心后進生，與學生彼此信賴。他們會感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，同時也會更愛護這個班級。隨著社會的發(fā)展，學生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認真的把課程備好、教好的同時也要善于觀察，只有更近的走進學生的心坎，才能夠更加明白學生的想法，更好的引導學生自我管理和及時更改一套與時俱進的班級管理方式，更好的管理好班級。
如何當好班主任讀后感篇五
眾所周知，班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領導者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學生，在必須程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，為學校的工作出力呢？我根據我的經驗總結如下，敬請各位同仁批評指正。
愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都期望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、持續(xù)學習的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。只有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。
對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有明白了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最后構成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。此刻搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。
我們要鼓勵學生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，個性是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。
總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責感。
勿庸置疑，事業(yè)心、職責感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和職責感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就就應把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。
我們當班主任，如果認不全自己班里的學生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師，教一個班已經半年多了，還認不全自己班里的學生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自己強迫自己，工作再忙，也要在三天內能叫上每一位學生的姓名。這樣，學生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學生服你了，以后的班級的管理也就會容易一點。
事業(yè)心、職責感還表現為要在班里多說多鼓勵學生的用心性，多往教室、學生中間走一走，一方面了解班級和學生的狀況，另一方面還能夠和學生多接觸，融洽師生關系?！坝H其師才能信其道”，如果和學生的關系比較疏遠，乃至緊張，那么你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理會增加難度。所以當一個班主任要與同學處好關系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和職責感的核心資料。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功。
基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，務必不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生明白你是一位業(yè)務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務潛力。
基本功除了專業(yè)知識和教學潛力之外，還應包括各方面的組織、領導潛力和處理潛力。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的潛力和處理突發(fā)事件問題的潛力。要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去處理一切問題。
最后，一個好的班主任還應博學多才，一專多能。
在教好自己所任學科的同時，能在其他方應對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發(fā)展。
畢竟班主任是接觸學生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系必須會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那么能夠說，你的工作已經成功了一半。各位老師，各位同仁，加油??！優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。
閱讀精選（2）：
如何當好班主任讀后感篇六
《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當好班主任》，聯系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
一天，有位女學生跑來向我報告說：“張某某在管理衛(wèi)生時，發(fā)現有人沒搞衛(wèi)生，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師。”張某某在我的心中可一直是位品學兼優(yōu)的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來訓一頓?！笨墒寝D念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室里肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。她能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的一生。我應該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經改變，奇跡就會出現?！庇谑俏医心俏慌灰鞆垺Ｎ蚁裢Ｒ粯幼哌M教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問著同學們的衛(wèi)生情況。她也并沒感覺到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿著記載本若無其事地走開了?；氐睫k公室，我打開記載本，寫下了這樣一段話：
“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部?？墒窃诮裉欤恢鞘裁丛?，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個小數目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的后果。
我想，你是個聰明的人，該怎么辦？你應該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，若是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎么看呢？最后，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來更是?！?BR> 我想我的信任是對學生人格的尊重，我希望它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。沒想到下午，我就收到了他的回信，滿滿三大張。讀著他的回信，處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫到：老師看到你還是這么信任我，我真有點無地自容。我辜負了你對我的信任，現在我很自責很后悔。五毛錢我已經還掉了，謝謝老師給我機會。我知道現在說什么都是空的，老師，請你看我的行動，我一定會更出色地完成任務?？吹竭@里我又提起筆鄭重地寫下：行，我們一約而定！
讀著孩子的回信，我感到非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯就改，也為自己的教育策略。接下來的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老師心目中的正直、負責的班干部。
在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材！”
在后進生的教育的教育上，我始終堅持三個心：
1、關心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學習互助小組，讓優(yōu)秀學生在完成自己學業(yè)的同時幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。
2、信心后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實際上后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的.過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使后進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調皮好動……雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學生便對我產生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。
我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學生。對于六年級的學生來說就要做好對他們的引導工作。在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發(fā)現學生的閃光點及時地、大力地表揚；有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評，善于批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會交友，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。
班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業(yè)的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。
如何當好班主任讀后感篇七
按照學校要求，每一位班主任需要在新學期讀一本班級管理方面的書籍，我從我的書架上再一次翻出來魏書生寫的《如何當好班主任》一書。
再次翻閱，感觸頗深，在書中，魏書生提到的“一分鐘內全班調動座位，兩分鐘放好書費”等如此的話很快就吸引了我的眼球，關于管理，魏老師一再強調民主管理，科學管理，自我管理，尤其對于我們的高中生來說，這一點更為必要，讓學生進行自我管理，全班參與，這就是要培養(yǎng)學生的集體意識。
魏書生常年在外講學，他又擔任兩個班的班主任，這就只有靠學生自我管理了，當然，他們的學生可能素質好一些，我們的學生素質可能低一些，但難道我們就不能靠學生自我管理了嗎？我認為具體到我們校，就是要培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生了解到集體的概念，親身感受什么是“集體”，管理制度的制定要走群眾路線，從學生當中來，到學生中間去，然后在定稿后去班內張榜公布有學生讀好，記好，班干部做班級制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布，一周一總結，這樣，經過一個月的運行，一個班完全可以形成自我管理的風氣。
初中學生完全可以自己搞些集體活動，我們班主任可以為學生適當收集一些材料，做一些必要的.物質儲備。全放手給學生，在這中間，要充分發(fā)揮班委會，團支部的核心作用。每一次活動都要有活動預案，活動過程安排活動總結等方面，我們班主任可以做一個旁觀者，指導者，通過組織一些活動，提升班干部在班內的影響力，整個班的集體意識也會隨著活動的開展而得到加強。
魏書生老師是欣賞教育的高手，他常常幾句話就能樹立學生的信心，我們班主任是成人，尚且希望領導多表揚幾句。何況是幾歲的高中生呢，因此，在我們班級管理中，我們要多表揚，多肯定，多鼓勵，對于學生的進步與成功，我們應該給予真誠的肯定與贊揚，老師的肯定是學生快樂的源泉，也是對學生良好行為的即使強化，也是其他學生以此為榜樣的好引導，對于學生的退步與失敗，我們應該給予真誠的安慰與鼓動，往往老師一句體諒的話語就能使學生的情緒穩(wěn)定下來，幾句引導的話語就可以幫助學生走出迷茫，走出誤區(qū)，重新樹立信心。
我們應該讓學生知道，他們因該有這個信心，他們可以管理好自己，這樣整個班級也會好起來，在這樣的班級里面生活，學習，大家必定會水漲船高。
魏書生老師思維活躍，善于剖析問題，多么復雜的關注他。三言兩語就會輕松解決，我們班級管理也是如此，班級管理不會不出任何問題，我們班主任要善于面對問題，思考問題產生的原因。思考解決問題的辦法，然后對癥下藥，把問題最終解決。
班主任老師首先應該是一個好老師，魏書生就是如此，前幾年，魏書生來過濮陽，我有幸聽過他的講課，他的課，生動活潑，聽他的課簡直就是一種享受，如果這樣的人當班主任，學生怎么會不聽他的教導呢？所以我建議咱們初中的老師應該沉下心，多備課，把自己的內功挖掘出來，讓學生服你的課，然后服你的班主任，魏書生的《如何當啊后班主任》對我的教育很大，學校通過讀書活動“強迫”我們讀一些書，我認為用心良苦，我衷心地希望學校多搞些這樣的活動，是我們在繁忙的教學中抽出一些時間多讀書，多提高自己的業(yè)務水平和班主任管理水平。
我還想提一下建議。
1、每個學期給班主任老師買一本關于班主任管理的書，規(guī)定好多讀書節(jié)奏，按時交讀書筆記。
2、對于優(yōu)秀班主任以發(fā)書形式進行一點物質獎勵。
3、邀請一些專家來我校講學，提高班主任管理水平。
4、對我省組織的一些班主任活動，力求我們參加，可以當做優(yōu)秀班主任的一點獎勵。
如何當好班主任讀后感篇八
當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的'思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：
一、切記“為人師表”
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生。
在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
三、教育引導要講究實用原則。
如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。
如何當好班主任讀后感篇九
眾所周知，班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領導者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學生，在必須程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，為學校的工作出力呢？我根據我的經驗總結如下，敬請各位同仁批評指正。
愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都期望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、堅持學習的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。僅有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。
對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。僅有明白了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少教師覺得自我很愛學生，在各個方面照顧學生，最終構成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。此刻搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不一樣的學生提出不一樣的要求，對不一樣的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。
我們要鼓勵學生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，異常是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。
總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。僅有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責感。
勿庸置疑，事業(yè)心、職責感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和職責感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應當把對班級和學生的管理當作是自我的一項事業(yè)，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。
我們當班主任，如果認不全自我班里的學生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的教師，教一個班已經半年多了，還認不全自我班里的學生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自我強迫自我，工作再忙，也要在三天內能叫上每一位學生的姓名。這樣，學生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學生服你了，以后的班級的管理也就會容易一點。
事業(yè)心、職責感還表現為要在班里多說多鼓勵學生的進取性，多往教室、學生中間走一走，一方面了解班級和學生的情景，另一方面還能夠和學生多接觸，融洽師生關系。“親其師才能信其道”，如果和學生的關系比較疏遠，乃至緊張，那么你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理會增加難度。所以當一個班主任要與同學處好關系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和職責感的核心資料。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功。
基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自我，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生明白你是一位業(yè)務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不一樣的教師講，會產生不一樣的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自我的業(yè)務本事。
基本功除了專業(yè)知識和教學本事之外，還應包括各方面的組織、領導本事和處理本事。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的本事和處理突發(fā)事件問題的本事。要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去處理一切問題。
最終，一個好的班主任還應博學多才，一專多能。
在教好自我所任學科的同時，能在其他方應對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發(fā)展。
畢竟班主任是接觸學生最多的一位教師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系必須會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那么能夠說，你的工作已經成功了一半。各位教師，各位同仁，加油??！優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。
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如何當好班主任讀后感篇十
魏書生老師是全國著名的教育家，對他的事跡我是早有耳聞。這學期我能靜下心來閱讀魏老師《如何當好班主任》，更是讓人收益匪淺。
在認真觀看后我發(fā)現了這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。從他的講座中，使我知道了“兩分半鐘收好書費”“一分鐘內全班調動完座位”“大掃除15分鐘結束”的事實。講座中，以下兩點讓我記憶深刻，而且在今后的班級管理中值得采用。
第一，建立良好的班級管理制度。
關于管理，魏書生老師提倡民主、科學。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一?！白晕夜芾怼备撬嗉壒芾淼囊粋€顯著的特點。讓學生進行自我管理，同時大膽轉化了管理的機制。要求全員參與，并讓學生清楚的認識到人人是管理者，人人不都是被管理者?！叭巳擞惺伦?，事事有人做的規(guī)章，”并把它融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作中。上學期，我休完三個月的產假回到學校上班，第一天每個學生都對我充滿期待和盼望，表現得也特別好。我正暗自欣慰我們的孩子在我不在的日子里沒有退步，但好景不長，一個星期下來，問題逐漸暴露出來。整個班級人心不穩(wěn)，紀律渙散。
上課時隨便講空話，做小動作現象比比皆是，甚至有學生在橡皮丟到地上后如同一年級孩子那樣爬出來去撿。不僅班風退步，學風也大受影響，作業(yè)不交，不做，不及時訂正，老師讓放學留下居然大模大樣地逃跑。眼看這樣的.狀況，我心急如焚，便開始在教室里大聲批評和斥責，但發(fā)現效果甚微，治標不治本。漸漸地我發(fā)現孩子們變了，變得不像以往那樣單純、簡單了，對我這樣粗暴的吼斥反感，對我每天的老生常談的話題反感，對我命令式的口氣反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天聽了魏老師的講座，讓學生人人參與班級管理的理念大受啟發(fā)，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力?！毕聦W期我將嘗試一下魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每個孩子的主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責任心。
第二，用享受的心態(tài)去管理班級。
魏書生老師說自己每次計劃總結的結束語總是這樣寫“用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸福?！蔽蚁耄何豪蠋熞簧匀〉贸晒κ且驗樗哂羞@種積極樂觀的思想境界。他不僅自己把克服學習，生活中的種種困難看成是一種享受，而且把這種觀點灌輸給學生，讓學生們體會學習是享受，勞動是享受，助人是享受，寫日記是享受，面對黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質，學到知識，提高了能力。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學任務，更重要的是育人，要做引導學生形成良好的思想道德品質工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。因此我們常聽到老師們怨聲怨氣，抱怨付出的太多，而得到的回報太少，工作馬馬虎虎，敷衍塞責。要是我們班主任能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項工作過程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責，從中還會享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。作為一名班主任的我，也常喊累，覺得什么事都得管。通過這次學習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會魏老師所說的“無論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當好班主任讀后感篇十一
今天空余時期，我認真觀看魏書生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時又似有勝讀十年書的感受。
在聽完報告后，我才發(fā)現了這么一個事實：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學生當作真正的主人。他說：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長不干：凡是班長能干的事，班主任不干?！彼栽谒陌嗉壷校磺薪唤o學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，每個人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中，魏老師講述道：曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說：“為什么不能?”學生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管”學生問：“副班主任在哪?“魏老師說：“就在每位同學的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學生也有犯錯誤的時候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學生，對后進生更加關愛。他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義講，后進生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進生自我教育能力?！倍嗝礃銓嵉恼Z言里蘊涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學習到的班主任經驗運用到實際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當好班主任讀后感篇十二
當上了班主任，就應該要有當一個好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個問題”。
一、具備“一種意識”――責任意識。
班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理、學生管理工作上，學校各部門出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問題。總結起來就是一句話，班主任工作內容多、任務重、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的，一個能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時間，無非就是可能多失敗幾次，但通過經驗的積累，他的能力必會得到增強；然而，一個態(tài)度不端正、沒有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準備”
1、做好改變自己的準備。
要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業(yè)，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學生管理中有這樣一個傳統(tǒng)，或者說是目標。每一屆新生在入學教育時，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”。一個人，如果連人都做不好，就談不上做學問、做事情。所以，教學生、引導學生做一個什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學高才深為范”。什么意思？也就是說你的學問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時，你還必須道德品質高尚、為人作風正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現在。記得剛開始當班主任時，一位老教師老班主任就曾經告訴過我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。這幾年下來，我前后已經帶了三個班級，我親身的經歷、我親眼看到的事實證明，這句話是絕對正確的。因為人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點、毛病學了去?，F在我也發(fā)現，自己改變了不少?？梢哉f，也是班主任工作幫助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這里，我還想給大家講一個真實的事例。
20xx年，我們學校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時間以后，我母親問我，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖?；芡祽芯屯祽?、能溜就溜，業(yè)務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關系非常好，她現在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也非常汗顏。盡管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師；盡管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們學校。我相信，我們學校的絕大多數學生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學生學習的楷模。
我們現在經常談的是要對學生進行人性化管理，要體現出人文關懷。其實質就是要把學生當一個獨立的人來看待?，F在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學生潛移默化的作用是最大的。所以要求學生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學生看不到，不管它的。
我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對學生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會在某些方面和現在學校的制度、要求有沖突的地方。但同時我們又肩負著教育學生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環(huán)境，學會改變自己。力求在道德、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備。
2、做好犧牲自己時間、精力的準備。
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來。那是借口，如果你真的心里有學生，并且是發(fā)自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業(yè)余時間拿出來，與學生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上很多時候都是十點以后，甚至是息燈以后才回家。這些時間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學生沒事，還呆在學校干什么？我是沒事也要給自己找事來做，我經常下寢室和學生談心，溝通?；ù罅康臅r間、精力在學生身上，給我?guī)砹耸裁茨?？首先，對班級最新動態(tài)了如指掌，方便我能在第一時間內處理班級問題；其次，學生看到我對他們在學習、生活上的如此關心、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關系，形成良性循環(huán)。正因為我用了大量的時間、精力在學生工作中，所以我?guī)У陌嗉壱恢鼻闆r都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時間和精力的準備。
三、注意三個問題。
1、第一個學期最重要。
第一個學期是學生養(yǎng)成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視。或者可以說是學生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是采取的是改良的方法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題后個學期改。這個方法不可取。最后一個學期的問題，什么時候改？這是其一；其二，學生不會服氣你，你每個學期都在改，意味著你每個學期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學生一來，總不想太為難學生，總覺得他們人都很大，應該是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現在這樣的學生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學校這種制度下，不加強管理，學生出事是遲早的`事。等到學生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學生已經養(yǎng)成了松懈的習慣，你再去管他，他只會抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實際情況結合學校制度，制定出班級班規(guī)。一是要詳細具體，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題盡量堵上，賞罰分明。學生一到校，馬上宣布并嚴格執(zhí)行，學生一來就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個學期以后，學生逐漸會形成嚴于律己的習慣，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個學期很重要，是養(yǎng)成學生在校習慣的關鍵時期。
2、正確對待分數、制度。
帶過班的老師會發(fā)現一個問題，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關的時候，學生對自己的量化分非常在意。隨著時間的推移，很多學生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X得此問題比較棘手。我覺得這里面有個教育、引導的問題。在專升本以前，我主要對學生講分數與資格的關系；專升本以后，則是分數與推薦就業(yè)的關系。要讓學生時刻保持對分數的關心熱度。再一個要進行引導，結合“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”的原則，告訴學生，我們是以一個人的綜合表現來評判，不能因為學習能力或其他能力差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經常加減分數，一是讓學生感覺到這個分數是動態(tài)的，而且是經常變化，保持對它的關注，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來擔心。我們不行，學識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來彌補。因為素質是來源于平時生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時，有條件的老師可以帶學生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒辦法、沒能力改變現況的時候，他要想有發(fā)展、必須學會適應。他若想改變現狀，只有奮發(fā)圖強，將來讓自己成為具備改變現況能力的人。
通過這些教育，把學生往正規(guī)的理性判斷上引導。一般一個學期左右，學生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個人的違紀，會影響整個班級，讓所有人的努力付諸東流。學生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落后分子。需要不停的監(jiān)督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學生不敢同流合污；同時，以建立一個優(yōu)秀班級為目標，樹立學生的集體榮譽感，從而讓學生進行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的班級中，很少出現這種學生。因為這樣的學生剛剛一冒頭，班上其他學生就視他們?yōu)槿嗣窆珨?，敵視他、監(jiān)督他。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好。
所以，引導好了學生對制度、分數的態(tài)度，對形成學生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
3、注意經驗交流。
班主任工作的事無巨細、紛繁復雜，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學校的長期工作，一方面讓他們對學校的工作情況很熟悉、另一方面，長期的學生管理工作，也讓他們對學生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個好的工作習慣。平時大家班主任經常互相聊自己的班級情況，面對某一個班級的具體情況，大家都會一起出謀劃策，共同解決。有一種把全系學生當作自己的學生，把全系學生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過程中，相互學習，提高得很快。其實，每年的新生班主任培訓班，就是一個大家通過學習，然后互相交流、討論，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個人面對幾十個學生。在新形勢下，學生群體的復雜多變、花樣百出，往往會出乎我們的意料。在新學期開始前，大家通過這樣一個會議，群策群力來搞好學校的班主任工作是非常有必要的。
如何當好班主任讀后感篇十三
初接新班時，班主任給學生的第一印象應是親切、熱情、嚴格、負責。學生的直觀感很強，一雙雙聰慧的眼睛，仿佛一架架攝像機，教師的一舉一動都是他們攝取的“鏡頭”。接新班前，要得到班級學生的學籍表和有關檔案及材料，了解和研究他們各個方面的情況。在學生入學后的幾天里，班主任如能叫出每一個學生的名字，就能使學生感到親切，覺得教師“心中有我”，他們也自然會尊重、接近我們老師，并會有“給老師留下一個良好印象”的決心。
我在接一個新班時，都要穿上合體的服裝，并為自己裝扮一番。當我笑容可掬地走到學生中間時，透過那些充滿稚氣的目光，我感到了他們對我形象的認可，這也增強了我當好這個班級領頭雁的信心和勇氣。
當我健步走上講臺的時候，回轉身來，看到他們一張張笑臉正迎接著我。我首先用簡潔、流利的語言自我介紹，而后真誠懇切地對全班學生說：“我愿意和大家親密合作、共同學習，希望我們成為好朋友。”一句貼心的話，便會縮短師生間的距離，換來班上熱烈的掌聲。
第一節(jié)課準備要充分，要讓學生聽懂你的第一節(jié)課，熱愛你所教的課，讓學生相信你的業(yè)務能力和教學經驗，增強學生的信心;批閱好第一次作業(yè)，寫評語時要認真、細致，并且多寫鼓勵的話，讓學生情感高漲起來。
以上這些均可將自身的思想政治素質、道德素質、智能素質、心理素質等融入教學之中，呈現在學生面前，以無聲的語言感召學生，對學生產生直接影響，讓學生在潛移默化中受到教育。
比如：家長無理指責學生，班主任應及時家訪，敢于發(fā)表自己的意見，以改變家長的態(tài)度班主任應注重參加學生的.集體活動，盡可能地與學生打成一片，借以溝通師生間的情感，使學生把班主任當成知心朋友學生在跟班主任說話時，班主任千萬不能心不在焉，不能隨便打斷學生談話，學生一旦把心里的秘密告訴了你，你絕不能擴散，而要和學生一起守護好那份秘密，以增強學生對班主任的信任感，為更好地推動各項工作奠定堅實的基礎。
學生的身體狀況存在著明顯的個體差異，每個個體都是班級活動不可缺少的部分。師生之間、同學之間應建立親密無間的友誼，處處互相關心、互相愛護，形成融洽和諧的集體氛圍，使每個學生都能感受到集體的溫暖。特別對于那些體質較差、心理素質欠佳的學生，班主任更應給予更多的呵護和關懷。
比如：個別學生在集體活動中受傷或病倒，班主任要有處變不驚的駕馭能力，有條理、有步驟地采取緊急措施，控制傷病繼續(xù)發(fā)生或發(fā)展，安慰受傷生病的同學，減輕其心理痛苦和身體痛苦，及時與家長聯系，然后調查事故原因、性質、責任，向領導做出匯報。與此同時還要對學生進行教育，減少或避免這類事件的再度發(fā)生。班主任要協同各科老師給傷病學生補課，組織學生探望、慰問學生，體現集體的溫暖。從而使這些學生康復后，早日回到班級之中。
學生正處于成長階段，爭勝心強，容易激動，在他們中極易出現一些偶發(fā)事件，由于始料不及，處理起來顯得十分棘手。那么學生一旦出現偶發(fā)事件，班主任應該如何處理呢?筆者以為：首先應該安定情緒，盡一切可能縮小影響，減少損失，深入班級之中，調查研究，弄清事實真相，對主要責任者個別談心，給犯錯誤的學生擺事實講道理，讓他們認識錯誤的性質、危害及后果。在談話過程中，切記訓斥、諷刺、挖苦、恐嚇，更不要孤立犯過錯誤的學生，要熱情關心，幫助鼓勵他積極上進，將功補過。
如果這種錯誤具有典型性，負面影響較大，應該就此開一個主題班會，讓同學們分清是非，引以為戒。如果犯錯誤的性質比較嚴重，還應該與學生家長聯系，向有關領導匯報?？傊幚砼及l(fā)事件，要嚴肅公正，深入調查，實事求是，不能給學生留下教師有偏向的感覺。
環(huán)境有著潛移默化的育人功能，理想的教室環(huán)境至關重要。它表現為：寧靜、明亮、舒適、優(yōu)美。寧靜，有利于學生集中思維，不受外界影響;明亮，教室中燈光亮度要強些，采光面積大;舒適，課桌椅擺放要整齊，不同年級的學生課桌椅高低要有區(qū)別，以保證學生的身心愉悅;優(yōu)美，教室里不應亂擺雜物，板報要圖文并茂，富有創(chuàng)意;名言警句要書寫規(guī)范，條件許可時，教室里可擺放一些鮮花、盆景，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育、陶冶性情。
班主任要以“育全才為己任”，有目的、有計劃地對學生進行世界觀、人生觀教育。為了使同學們成為班級管理的主人，班主任接任一個新班后，要細心觀察每一位同學，經過一段時間了解后，再通過民主選舉或發(fā)表競選演說等方式挑幾名有組織能力、心胸開闊、聰明好學的“孩子王”來組成決策層，這個決策層由班長兼團支書、德育委員、學習委員、文體委員和值日班長五人組成。執(zhí)行層的干部名單由決策層提名通過民主表決產生，執(zhí)行層下級10個自管組，每個自管組由4～5人組成，本組威信最高的擔任組長，其他成員分別擔任文體衛(wèi)生小組長。
另外每天有一名值日班長負責管理全天的工作，按座次輪流更換，每周設一名值周班長，由決策層的幾名同學輪流更換。這樣全班每一位同學都處于領導與被領導、管理與被管理的位置，相互制約、相互督促、共同進步。這種內緊外松的管理模式有利于學生全面發(fā)展。
陶行知先生指出：“教師只有學而不厭，才能誨人不倦?！薄耙粋€不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人的。”當今世界，科學技術突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播，教師如果不能及時“充電”，更新知識結構，就無法給學生一杯時代的活水，就會被飛速發(fā)展的時代無情淘汰。
所以班主任必須科學求實、與時俱進，不斷汲取新知識、新信息，及時掌握新經驗、管理水平，注重運用科學的教育教學方法，設計新穎獨特的教學過程。這樣，老師才能以其豐富的知識內涵和前衛(wèi)的教學手段去影響學生、吸引學生，讓學生自愿接受教育和指導。
如何當好班主任讀后感篇十四
最近讀了一本書《如何當好小學班主任》，我本人也是一個班主任，說不上是優(yōu)秀，但也自認合格。
書中提到班主任在的時候，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在的時候，學生也能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。每一位老師都應該以“能當班主任”為榮，書中提到了很多觀點也列舉了很多實例，給我留下了深刻印象。我覺得以下五個方面非常有道理，與大家共同分享。
確立平等的觀念：不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學習成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
制定嚴明的紀律：紀律上主張”先專政后民主”，凡是違反紀律的學生一定要受到批評，要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。
注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉：管理班級的目標就是要實現全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責任心，從被動管理轉為主動管理。以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。
注重師生間的情感交流：初次與學生見面，做到開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情，和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友，仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。
做到對學生的理解與寬容：都說“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
如何當好班主任讀后感篇十五
學校組織全體班主任和青年教師學習，觀看魏書生老師的視頻《如何當好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服。
同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術取決于他做人的藝術。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學生?；磉_，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。我要學習他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。當老師是對黨，對人民的回報，對大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。
魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受?！贝笫聸]得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。要學會改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極角色進入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意!
愛自己光輝的事業(yè)，愛自己的莘莘學子，不挫敗學生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學生，感染學生，讓陽光照進學生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。
作為一名教師，真的只有愛自己的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺地充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我。只有這樣，才能做好自己的工作。
前人已為我們立下了標桿：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心;身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄?zhèn)?，任憑青春流逝，我們會永遠守住心中這盞希望之燈。
如何當好班主任讀后感篇十六
一、選拔好班干部。
在班干部的產生過程中，我認為班主任的包辦代替，會使班干部失去群眾基礎，給以后的工作帶來不必要的困難，以后操更多的心，是不可取的！但是完全讓學生完全自己決定，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，正氣無法形成。最好的辦法就是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由班主任經過多方面的考察、權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓同學們推薦25位同學上臺進行一分鐘演講，然后再按所得票數的多少進行排列，前15位的同學就當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。小林，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，我先暗中觀察。然后多渠道（從以前的班主任、任課教師、同學）了解他各方面的情況，得知該生的責任心和組織能力都很強，勤奮好學，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，深得同學的喜愛，我決定請他出任班長；小蓉，思維靈活，反應迅速，很有魄力，很有主見，原則性很強，在同學中有一定號召力，我決定讓她當清潔委員；小婷，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員，同時再加上一個副班長的銜頭；考慮到出操、集合、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強、高大帥氣的小杰出任體育委員。實踐證明，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。
二、培養(yǎng)好班干部。
對班干部，班主任不能只是使用，還應該進行全方位的教育和培養(yǎng)。
1.幫助樹威信獲信心。不論哪種班干部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級亟需解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立在學生中的威信，也提高他們的信心。
2.提高素質。小小班干部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作的，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發(fā)事件？班干部是學生學習的`榜樣，起著帶頭模范作用，沒有出類拔萃的成績，建立不起同學中的威信，做工作時會缺少說服力。最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班干部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態(tài)，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養(yǎng)成，需要班主任循循善誘。
三、增強班干部間的凝聚力。
集體的凝聚力是在活動中展現的，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。學校組織的各種大型活動，班級組織的各種小型活動，我都放手讓班干部組織、安排，要求他們既分工又合作，并要有創(chuàng)新意識，我只負責對參加各種活動的結果做點評。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。我班的活動效果一直很好，參與學校的每項活動都得到了好評，深得領導贊賞；班級的小型活動也以不同的形式開展得有聲有色，同學們參與的激情也很高！
當然，班主任工作是個不斷學習、不斷總結、不斷完善的過程，我不求最好，只求更好！
如何當好班主任讀后感篇十七
偉大的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”初中階段的學生，雖然只有12、3歲、但感情細膩、敏感。擁有關于當前中學生心理問題的知識與解決技巧，是班主任獲得威信的前提。現代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。筆者認為需要抓住中學生中普遍存在的心理問題，了解孩子的愿望和想法，針對心理問題，巧妙的化解，成為孩子的傾述者和“軍師”。因此班主任在工作時，不論是批評學生，表揚學生還是其它工作方面，都要給學生一種真實的感受，讓學生體會到你的愛無處不在，關愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，用真誠和愛與學生交流，心與心的交流，縮短了學生與班主任之間的距離。這樣學生愿意接近班主任，并愿與班主任講心里話，班主任在與學生交住的過程中逐步贏得了學生的信賴，從而在工作中也就有了“不令而從”的威信。
如何當好班主任讀后感篇一
為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關班級管理方面的書籍，其中有一篇是魏書生老師的力作《如何當好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經驗總結的提煉，對班主任工作有著一定的指導作用。這本書從班主任改變自我，培養(yǎng)學生素質，如何班級管理，班級管理方法，班級管理細則，以及怎樣提高學生效率等六個方面內容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術。該書讓我領略了當好班主任奧秘。
一、寬容信任。
魏書生老師從對學生的愛以及他的民主管理的思想是他取得成功的關鍵所在。在魏書生老師老師眼中，是不存在一個壞學生的，沒有壞學生的概念，魏老師一直相信每位學生都能成才。他充分信任每一位學生，尊重每一位學生，事無巨細都與學生商量。制定班規(guī)，組織班級活動，要商量；制定教學計劃、改革教學方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學生商量，總之從不離開學生的意見。再想想平時自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風？“凡事都和學生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書生老師所說：“當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。”著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任。
二、嚴格管理。
高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級管理的精髓，通過學習這本書，使我知道了“兩分鐘收好書本費”“一分鐘內全班調動完座位”“15分鐘大掃除結束”的事實。魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力。”尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個風氣正，學風濃，凝聚力強的和諧向上的集體，我加強對學生進行習慣的養(yǎng)成教育，理想教育，學習目的教育，以培養(yǎng)其自信心及責任意識；其次，建立有關學習、紀律方面的監(jiān)督機制和評價制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯處熢诮虒W中要善于結合教學內容抓住時機，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養(yǎng)學生誠實守信的品質在管理班級時我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普通的友愛”傾注給后進生，教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。
三、師生平等。
隨著社會的進步,現代的.兒童少年獨立性、自主性明顯增強,對人格自由發(fā)展充滿渴望,充滿熱情。建立和諧、平等、融合的師生關系，其關鍵在于教師能否真正地尊重學生。千古以來，都是強調學生必須尊重老師，忽略學生的獨立人格的存在。我們在教育學生的過程中，一定要走下千年圣壇，給學生多一份關心、多一份情誼、多一份愛護、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學生的心理，不要把過去的關、管、卡、壓、訓斥、挖苦、體罰、通知家長等手段還用于已開始實施的素質教育中來，這對培養(yǎng)和適應二十一世紀的可持續(xù)人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會引導學生之間建立朋友關系，這樣班級人際關系和睦、和諧、團結，人人班級榮譽感強，給整個班級帶來了動力和活力，整個班級問題少，學習環(huán)境好，學生喜歡教師，就愿意聽課，有利于解決厭學的問題。因此我們不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還扮演好“管如嚴父,愛如慈母，親如朋友”的三重角色,做到以心換心，以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生。實踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個具有良好班風、學風的先進班集體。
教育對象的獨特性,決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。品著《如何當好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《如何當好班主任》,讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”;悟著《如何當好班主任》,讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書所言,我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作,用愛筑就孩子們的成功,用愛使他們的童年充滿七彩陽光,用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。
如何當好班主任讀后感篇二
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級潛力的機會。
3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)。現代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想持續(xù)良好的心態(tài)，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每一天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，持續(xù)良好的心態(tài)，人就會永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，期望人人都能持續(xù)良好的心態(tài)，活得簡單，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的'人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。（班主任banzhuren）因此，持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采；持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人；持續(xù)一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
二、教育培養(yǎng)學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。
還記得每次考試后有些同學感覺考的不是很理想，主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。我在高一（9）班期中考試的時候統(tǒng)計過，這些分數很可觀。為什么會做的題目沒有拿分，主要是因為我們學生沒有養(yǎng)成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。
教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單地說就是養(yǎng)成良好的生活習慣．．．．”好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是為學生將來養(yǎng)成嚴謹的治學精神打好基礎的重要資料。一個沒有養(yǎng)成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。
1、讓學生科學地了解自己，是培養(yǎng)良好學習習慣的基礎。
我們常說“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫忙學生正確認識自己，科學地了解自己。如外向型的學生，性格開朗，倔強，很簡單的問題不懂時，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時求得解決。但是學習上不求甚解，鉆研不深入。內向型的學生，善于思考，對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強，不大愿意暴露自己的缺點，不太容易理解別人的意見。所以要幫忙指導學生在科學地了解自己的基礎上，建立適合自己的學習方法，有意識地發(fā)揮自己的長處，主動克服自己的短處。
2、我覺得教育學生的行為習慣，關鍵在于狠抓平時的細節(jié)，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好；再如：我在要求學生穿著校服時，十分注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。
3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關系的緊張；對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現出對學生真正關愛。比如上課時個性注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感。當學生出現問題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。
總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的職責心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
閱讀精選（3）：
如何當好班主任讀后感篇三
暑假里觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學老師，但通過魏書生老師詼諧幽默的語言，樸實的話語介紹了她的經驗之談，同時從他的言語當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂。同時讓我感受到了他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說的一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”因為句話我通過想到了我在上班三個多月以來，我對學生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數學，剛開學的時候，我是在班上說學生你該怎么收作業(yè)，到現在為止學生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學生當課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問其他老師，有的老師說：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學生收的慢?？墒?，魏書生的話讓我想到了我從來沒有真正放手讓學生試一次，我怎么會知道學生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學生。
二是魏書生提倡民主、科學?！懊裰鳌笆菐熒g溝通的方法，而“科學”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統(tǒng)管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學化。他在講座中說的讓學生收錢，讓學生投票，等都是民主和科學管理班級的表現，而我要做到的就是要學會計劃，監(jiān)督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書生老師積極樂觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個多月就開始出現抱怨學生不好管，總有學生經常犯錯誤，還有就是某一個學生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨?？墒锹犃宋簳蠋煹闹v座后，想了很久，我說不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個月的班就開始抱怨學生，那我今后一輩子的時間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛之處，孩子的童心。我有時覺得課下的孩子真的很可愛，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛之處，讓自己慢慢的喜愛孩子，愛孩子，進而做到魏書生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長，一定要轉變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
如何當好班主任讀后感篇四
每一個人都夢想著能干出一番大事業(yè)，都想在自己所干的行業(yè)領域出人頭地。作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。但要做一個優(yōu)秀的班主任，并不是一件很容易的事情。
如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，總是只以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。因為，在他看來，要做一個優(yōu)秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是好學生。而他沒想到的是要做一個優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。他講解了作為一個優(yōu)秀班主任的經歷，讓我感觸很深。他讓我明白，要做一個優(yōu)秀的班主任，要學會正確的管理。
班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。它會給班上的其他同學起到一個模范帶頭作用。產生于學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。作為同齡人，他們更能明白同學之間需要什么，同學們心里在想什么，時刻關注同學動向，以便于發(fā)現問題，解決問題。要學會讓學生自我管理，而班主任不能只會充當一定的老大角色。讓學生中間自己產生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細則和規(guī)章制度，用自己的言行和行為約束自己。
那么，如何實現學生自我管理走向學生自主管理體制？
魏老師給出了一個很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。他認為管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性。大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。"班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。"這是魏老師制定班規(guī)的`原則。他對學生說："凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。"讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。這使我真正體會了管理班級的藝術——民主+科學.
看過這樣一段話，教育家們說："如果教育得法，大多數學生都會成為非凡的人。"愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記——"感動是不經意的一句問候",用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。守護學生的人格。要想把學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。所以，對于學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經常與他們溝通。
當然懲罰有時候也是難免的，但并不一定要體力的懲罰。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，必須寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔，其實是軟刀子殺人不見血。有時比狠狠打一下學生的還要讓學生痛苦。然而由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。所以作為班主任要善于變通，也要善于和學生交流，要有家長的心腸。對待學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，同時也關心后進生，與學生彼此信賴。他們會感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，同時也會更愛護這個班級。隨著社會的發(fā)展，學生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認真的把課程備好、教好的同時也要善于觀察，只有更近的走進學生的心坎，才能夠更加明白學生的想法，更好的引導學生自我管理和及時更改一套與時俱進的班級管理方式，更好的管理好班級。
如何當好班主任讀后感篇五
眾所周知，班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領導者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學生，在必須程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，為學校的工作出力呢？我根據我的經驗總結如下，敬請各位同仁批評指正。
愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都期望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、持續(xù)學習的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。只有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。
對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有明白了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最后構成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。此刻搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。
我們要鼓勵學生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，個性是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。
總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責感。
勿庸置疑，事業(yè)心、職責感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和職責感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就就應把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。
我們當班主任，如果認不全自己班里的學生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師，教一個班已經半年多了，還認不全自己班里的學生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自己強迫自己，工作再忙，也要在三天內能叫上每一位學生的姓名。這樣，學生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學生服你了，以后的班級的管理也就會容易一點。
事業(yè)心、職責感還表現為要在班里多說多鼓勵學生的用心性，多往教室、學生中間走一走，一方面了解班級和學生的狀況，另一方面還能夠和學生多接觸，融洽師生關系?！坝H其師才能信其道”，如果和學生的關系比較疏遠，乃至緊張，那么你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理會增加難度。所以當一個班主任要與同學處好關系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和職責感的核心資料。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功。
基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，務必不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生明白你是一位業(yè)務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務潛力。
基本功除了專業(yè)知識和教學潛力之外，還應包括各方面的組織、領導潛力和處理潛力。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的潛力和處理突發(fā)事件問題的潛力。要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去處理一切問題。
最后，一個好的班主任還應博學多才，一專多能。
在教好自己所任學科的同時，能在其他方應對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發(fā)展。
畢竟班主任是接觸學生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系必須會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那么能夠說，你的工作已經成功了一半。各位老師，各位同仁，加油??！優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。
閱讀精選（2）：
如何當好班主任讀后感篇六
《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當好班主任》，聯系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
一天，有位女學生跑來向我報告說：“張某某在管理衛(wèi)生時，發(fā)現有人沒搞衛(wèi)生，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師。”張某某在我的心中可一直是位品學兼優(yōu)的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來訓一頓?！笨墒寝D念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室里肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。她能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的一生。我應該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經改變，奇跡就會出現?！庇谑俏医心俏慌灰鞆垺Ｎ蚁裢Ｒ粯幼哌M教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問著同學們的衛(wèi)生情況。她也并沒感覺到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿著記載本若無其事地走開了?；氐睫k公室，我打開記載本，寫下了這樣一段話：
“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部?？墒窃诮裉欤恢鞘裁丛?，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個小數目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的后果。
我想，你是個聰明的人，該怎么辦？你應該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，若是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎么看呢？最后，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來更是?！?BR> 我想我的信任是對學生人格的尊重，我希望它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。沒想到下午，我就收到了他的回信，滿滿三大張。讀著他的回信，處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫到：老師看到你還是這么信任我，我真有點無地自容。我辜負了你對我的信任，現在我很自責很后悔。五毛錢我已經還掉了，謝謝老師給我機會。我知道現在說什么都是空的，老師，請你看我的行動，我一定會更出色地完成任務?？吹竭@里我又提起筆鄭重地寫下：行，我們一約而定！
讀著孩子的回信，我感到非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯就改，也為自己的教育策略。接下來的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老師心目中的正直、負責的班干部。
在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材！”
在后進生的教育的教育上，我始終堅持三個心：
1、關心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學習互助小組，讓優(yōu)秀學生在完成自己學業(yè)的同時幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。
2、信心后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實際上后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的.過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使后進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調皮好動……雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學生便對我產生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。
我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學生。對于六年級的學生來說就要做好對他們的引導工作。在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發(fā)現學生的閃光點及時地、大力地表揚；有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評，善于批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會交友，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。
班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業(yè)的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。
如何當好班主任讀后感篇七
按照學校要求，每一位班主任需要在新學期讀一本班級管理方面的書籍，我從我的書架上再一次翻出來魏書生寫的《如何當好班主任》一書。
再次翻閱，感觸頗深，在書中，魏書生提到的“一分鐘內全班調動座位，兩分鐘放好書費”等如此的話很快就吸引了我的眼球，關于管理，魏老師一再強調民主管理，科學管理，自我管理，尤其對于我們的高中生來說，這一點更為必要，讓學生進行自我管理，全班參與，這就是要培養(yǎng)學生的集體意識。
魏書生常年在外講學，他又擔任兩個班的班主任，這就只有靠學生自我管理了，當然，他們的學生可能素質好一些，我們的學生素質可能低一些，但難道我們就不能靠學生自我管理了嗎？我認為具體到我們校，就是要培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生了解到集體的概念，親身感受什么是“集體”，管理制度的制定要走群眾路線，從學生當中來，到學生中間去，然后在定稿后去班內張榜公布有學生讀好，記好，班干部做班級制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布，一周一總結，這樣，經過一個月的運行，一個班完全可以形成自我管理的風氣。
初中學生完全可以自己搞些集體活動，我們班主任可以為學生適當收集一些材料，做一些必要的.物質儲備。全放手給學生，在這中間，要充分發(fā)揮班委會，團支部的核心作用。每一次活動都要有活動預案，活動過程安排活動總結等方面，我們班主任可以做一個旁觀者，指導者，通過組織一些活動，提升班干部在班內的影響力，整個班的集體意識也會隨著活動的開展而得到加強。
魏書生老師是欣賞教育的高手，他常常幾句話就能樹立學生的信心，我們班主任是成人，尚且希望領導多表揚幾句。何況是幾歲的高中生呢，因此，在我們班級管理中，我們要多表揚，多肯定，多鼓勵，對于學生的進步與成功，我們應該給予真誠的肯定與贊揚，老師的肯定是學生快樂的源泉，也是對學生良好行為的即使強化，也是其他學生以此為榜樣的好引導，對于學生的退步與失敗，我們應該給予真誠的安慰與鼓動，往往老師一句體諒的話語就能使學生的情緒穩(wěn)定下來，幾句引導的話語就可以幫助學生走出迷茫，走出誤區(qū)，重新樹立信心。
我們應該讓學生知道，他們因該有這個信心，他們可以管理好自己，這樣整個班級也會好起來，在這樣的班級里面生活，學習，大家必定會水漲船高。
魏書生老師思維活躍，善于剖析問題，多么復雜的關注他。三言兩語就會輕松解決，我們班級管理也是如此，班級管理不會不出任何問題，我們班主任要善于面對問題，思考問題產生的原因。思考解決問題的辦法，然后對癥下藥，把問題最終解決。
班主任老師首先應該是一個好老師，魏書生就是如此，前幾年，魏書生來過濮陽，我有幸聽過他的講課，他的課，生動活潑，聽他的課簡直就是一種享受，如果這樣的人當班主任，學生怎么會不聽他的教導呢？所以我建議咱們初中的老師應該沉下心，多備課，把自己的內功挖掘出來，讓學生服你的課，然后服你的班主任，魏書生的《如何當啊后班主任》對我的教育很大，學校通過讀書活動“強迫”我們讀一些書，我認為用心良苦，我衷心地希望學校多搞些這樣的活動，是我們在繁忙的教學中抽出一些時間多讀書，多提高自己的業(yè)務水平和班主任管理水平。
我還想提一下建議。
1、每個學期給班主任老師買一本關于班主任管理的書，規(guī)定好多讀書節(jié)奏，按時交讀書筆記。
2、對于優(yōu)秀班主任以發(fā)書形式進行一點物質獎勵。
3、邀請一些專家來我校講學，提高班主任管理水平。
4、對我省組織的一些班主任活動，力求我們參加，可以當做優(yōu)秀班主任的一點獎勵。
如何當好班主任讀后感篇八
當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的'思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：
一、切記“為人師表”
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生。
在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
三、教育引導要講究實用原則。
如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。
如何當好班主任讀后感篇九
眾所周知，班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領導者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學生，在必須程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，為學校的工作出力呢？我根據我的經驗總結如下，敬請各位同仁批評指正。
愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都期望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、堅持學習的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。僅有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。
對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。僅有明白了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少教師覺得自我很愛學生，在各個方面照顧學生，最終構成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。此刻搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不一樣的學生提出不一樣的要求，對不一樣的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。
我們要鼓勵學生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，異常是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。
總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。僅有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責感。
勿庸置疑，事業(yè)心、職責感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和職責感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應當把對班級和學生的管理當作是自我的一項事業(yè)，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。
我們當班主任，如果認不全自我班里的學生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的教師，教一個班已經半年多了，還認不全自我班里的學生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自我強迫自我，工作再忙，也要在三天內能叫上每一位學生的姓名。這樣，學生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學生服你了，以后的班級的管理也就會容易一點。
事業(yè)心、職責感還表現為要在班里多說多鼓勵學生的進取性，多往教室、學生中間走一走，一方面了解班級和學生的情景，另一方面還能夠和學生多接觸，融洽師生關系。“親其師才能信其道”，如果和學生的關系比較疏遠，乃至緊張，那么你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理會增加難度。所以當一個班主任要與同學處好關系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和職責感的核心資料。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功。
基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自我，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生明白你是一位業(yè)務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不一樣的教師講，會產生不一樣的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自我的業(yè)務本事。
基本功除了專業(yè)知識和教學本事之外，還應包括各方面的組織、領導本事和處理本事。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的本事和處理突發(fā)事件問題的本事。要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去處理一切問題。
最終，一個好的班主任還應博學多才，一專多能。
在教好自我所任學科的同時，能在其他方應對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發(fā)展。
畢竟班主任是接觸學生最多的一位教師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系必須會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那么能夠說，你的工作已經成功了一半。各位教師，各位同仁，加油??！優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。
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如何當好班主任讀后感篇十
魏書生老師是全國著名的教育家，對他的事跡我是早有耳聞。這學期我能靜下心來閱讀魏老師《如何當好班主任》，更是讓人收益匪淺。
在認真觀看后我發(fā)現了這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。從他的講座中，使我知道了“兩分半鐘收好書費”“一分鐘內全班調動完座位”“大掃除15分鐘結束”的事實。講座中，以下兩點讓我記憶深刻，而且在今后的班級管理中值得采用。
第一，建立良好的班級管理制度。
關于管理，魏書生老師提倡民主、科學。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一?！白晕夜芾怼备撬嗉壒芾淼囊粋€顯著的特點。讓學生進行自我管理，同時大膽轉化了管理的機制。要求全員參與，并讓學生清楚的認識到人人是管理者，人人不都是被管理者?！叭巳擞惺伦?，事事有人做的規(guī)章，”并把它融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作中。上學期，我休完三個月的產假回到學校上班，第一天每個學生都對我充滿期待和盼望，表現得也特別好。我正暗自欣慰我們的孩子在我不在的日子里沒有退步，但好景不長，一個星期下來，問題逐漸暴露出來。整個班級人心不穩(wěn)，紀律渙散。
上課時隨便講空話，做小動作現象比比皆是，甚至有學生在橡皮丟到地上后如同一年級孩子那樣爬出來去撿。不僅班風退步，學風也大受影響，作業(yè)不交，不做，不及時訂正，老師讓放學留下居然大模大樣地逃跑。眼看這樣的.狀況，我心急如焚，便開始在教室里大聲批評和斥責，但發(fā)現效果甚微，治標不治本。漸漸地我發(fā)現孩子們變了，變得不像以往那樣單純、簡單了，對我這樣粗暴的吼斥反感，對我每天的老生常談的話題反感，對我命令式的口氣反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天聽了魏老師的講座，讓學生人人參與班級管理的理念大受啟發(fā)，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力?！毕聦W期我將嘗試一下魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每個孩子的主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責任心。
第二，用享受的心態(tài)去管理班級。
魏書生老師說自己每次計劃總結的結束語總是這樣寫“用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸福?！蔽蚁耄何豪蠋熞簧匀〉贸晒κ且驗樗哂羞@種積極樂觀的思想境界。他不僅自己把克服學習，生活中的種種困難看成是一種享受，而且把這種觀點灌輸給學生，讓學生們體會學習是享受，勞動是享受，助人是享受，寫日記是享受，面對黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質，學到知識，提高了能力。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學任務，更重要的是育人，要做引導學生形成良好的思想道德品質工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。因此我們常聽到老師們怨聲怨氣，抱怨付出的太多，而得到的回報太少，工作馬馬虎虎，敷衍塞責。要是我們班主任能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項工作過程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責，從中還會享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。作為一名班主任的我，也常喊累，覺得什么事都得管。通過這次學習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會魏老師所說的“無論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當好班主任讀后感篇十一
今天空余時期，我認真觀看魏書生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時又似有勝讀十年書的感受。
在聽完報告后，我才發(fā)現了這么一個事實：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學生當作真正的主人。他說：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長不干：凡是班長能干的事，班主任不干?！彼栽谒陌嗉壷校磺薪唤o學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，每個人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中，魏老師講述道：曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說：“為什么不能?”學生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管”學生問：“副班主任在哪?“魏老師說：“就在每位同學的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學生也有犯錯誤的時候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學生，對后進生更加關愛。他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義講，后進生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進生自我教育能力?！倍嗝礃銓嵉恼Z言里蘊涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學習到的班主任經驗運用到實際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當好班主任讀后感篇十二
當上了班主任，就應該要有當一個好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個問題”。
一、具備“一種意識”――責任意識。
班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理、學生管理工作上，學校各部門出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問題。總結起來就是一句話，班主任工作內容多、任務重、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的，一個能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時間，無非就是可能多失敗幾次，但通過經驗的積累，他的能力必會得到增強；然而，一個態(tài)度不端正、沒有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準備”
1、做好改變自己的準備。
要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業(yè)，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學生管理中有這樣一個傳統(tǒng)，或者說是目標。每一屆新生在入學教育時，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”。一個人，如果連人都做不好，就談不上做學問、做事情。所以，教學生、引導學生做一個什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學高才深為范”。什么意思？也就是說你的學問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時，你還必須道德品質高尚、為人作風正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現在。記得剛開始當班主任時，一位老教師老班主任就曾經告訴過我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。這幾年下來，我前后已經帶了三個班級，我親身的經歷、我親眼看到的事實證明，這句話是絕對正確的。因為人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點、毛病學了去?，F在我也發(fā)現，自己改變了不少?？梢哉f，也是班主任工作幫助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這里，我還想給大家講一個真實的事例。
20xx年，我們學校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時間以后，我母親問我，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖?；芡祽芯屯祽?、能溜就溜，業(yè)務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關系非常好，她現在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也非常汗顏。盡管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師；盡管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們學校。我相信，我們學校的絕大多數學生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學生學習的楷模。
我們現在經常談的是要對學生進行人性化管理，要體現出人文關懷。其實質就是要把學生當一個獨立的人來看待?，F在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學生潛移默化的作用是最大的。所以要求學生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學生看不到，不管它的。
我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對學生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會在某些方面和現在學校的制度、要求有沖突的地方。但同時我們又肩負著教育學生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環(huán)境，學會改變自己。力求在道德、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備。
2、做好犧牲自己時間、精力的準備。
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來。那是借口，如果你真的心里有學生，并且是發(fā)自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業(yè)余時間拿出來，與學生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上很多時候都是十點以后，甚至是息燈以后才回家。這些時間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學生沒事，還呆在學校干什么？我是沒事也要給自己找事來做，我經常下寢室和學生談心，溝通?；ù罅康臅r間、精力在學生身上，給我?guī)砹耸裁茨?？首先，對班級最新動態(tài)了如指掌，方便我能在第一時間內處理班級問題；其次，學生看到我對他們在學習、生活上的如此關心、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關系，形成良性循環(huán)。正因為我用了大量的時間、精力在學生工作中，所以我?guī)У陌嗉壱恢鼻闆r都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時間和精力的準備。
三、注意三個問題。
1、第一個學期最重要。
第一個學期是學生養(yǎng)成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視。或者可以說是學生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是采取的是改良的方法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題后個學期改。這個方法不可取。最后一個學期的問題，什么時候改？這是其一；其二，學生不會服氣你，你每個學期都在改，意味著你每個學期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學生一來，總不想太為難學生，總覺得他們人都很大，應該是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現在這樣的學生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學校這種制度下，不加強管理，學生出事是遲早的`事。等到學生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學生已經養(yǎng)成了松懈的習慣，你再去管他，他只會抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實際情況結合學校制度，制定出班級班規(guī)。一是要詳細具體，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題盡量堵上，賞罰分明。學生一到校，馬上宣布并嚴格執(zhí)行，學生一來就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個學期以后，學生逐漸會形成嚴于律己的習慣，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個學期很重要，是養(yǎng)成學生在校習慣的關鍵時期。
2、正確對待分數、制度。
帶過班的老師會發(fā)現一個問題，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關的時候，學生對自己的量化分非常在意。隨著時間的推移，很多學生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X得此問題比較棘手。我覺得這里面有個教育、引導的問題。在專升本以前，我主要對學生講分數與資格的關系；專升本以后，則是分數與推薦就業(yè)的關系。要讓學生時刻保持對分數的關心熱度。再一個要進行引導，結合“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”的原則，告訴學生，我們是以一個人的綜合表現來評判，不能因為學習能力或其他能力差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經常加減分數，一是讓學生感覺到這個分數是動態(tài)的，而且是經常變化，保持對它的關注，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來擔心。我們不行，學識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來彌補。因為素質是來源于平時生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時，有條件的老師可以帶學生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒辦法、沒能力改變現況的時候，他要想有發(fā)展、必須學會適應。他若想改變現狀，只有奮發(fā)圖強，將來讓自己成為具備改變現況能力的人。
通過這些教育，把學生往正規(guī)的理性判斷上引導。一般一個學期左右，學生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個人的違紀，會影響整個班級，讓所有人的努力付諸東流。學生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落后分子。需要不停的監(jiān)督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學生不敢同流合污；同時，以建立一個優(yōu)秀班級為目標，樹立學生的集體榮譽感，從而讓學生進行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的班級中，很少出現這種學生。因為這樣的學生剛剛一冒頭，班上其他學生就視他們?yōu)槿嗣窆珨?，敵視他、監(jiān)督他。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好。
所以，引導好了學生對制度、分數的態(tài)度，對形成學生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
3、注意經驗交流。
班主任工作的事無巨細、紛繁復雜，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學校的長期工作，一方面讓他們對學校的工作情況很熟悉、另一方面，長期的學生管理工作，也讓他們對學生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個好的工作習慣。平時大家班主任經常互相聊自己的班級情況，面對某一個班級的具體情況，大家都會一起出謀劃策，共同解決。有一種把全系學生當作自己的學生，把全系學生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過程中，相互學習，提高得很快。其實，每年的新生班主任培訓班，就是一個大家通過學習，然后互相交流、討論，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個人面對幾十個學生。在新形勢下，學生群體的復雜多變、花樣百出，往往會出乎我們的意料。在新學期開始前，大家通過這樣一個會議，群策群力來搞好學校的班主任工作是非常有必要的。
如何當好班主任讀后感篇十三
初接新班時，班主任給學生的第一印象應是親切、熱情、嚴格、負責。學生的直觀感很強，一雙雙聰慧的眼睛，仿佛一架架攝像機，教師的一舉一動都是他們攝取的“鏡頭”。接新班前，要得到班級學生的學籍表和有關檔案及材料，了解和研究他們各個方面的情況。在學生入學后的幾天里，班主任如能叫出每一個學生的名字，就能使學生感到親切，覺得教師“心中有我”，他們也自然會尊重、接近我們老師，并會有“給老師留下一個良好印象”的決心。
我在接一個新班時，都要穿上合體的服裝，并為自己裝扮一番。當我笑容可掬地走到學生中間時，透過那些充滿稚氣的目光，我感到了他們對我形象的認可，這也增強了我當好這個班級領頭雁的信心和勇氣。
當我健步走上講臺的時候，回轉身來，看到他們一張張笑臉正迎接著我。我首先用簡潔、流利的語言自我介紹，而后真誠懇切地對全班學生說：“我愿意和大家親密合作、共同學習，希望我們成為好朋友。”一句貼心的話，便會縮短師生間的距離，換來班上熱烈的掌聲。
第一節(jié)課準備要充分，要讓學生聽懂你的第一節(jié)課，熱愛你所教的課，讓學生相信你的業(yè)務能力和教學經驗，增強學生的信心;批閱好第一次作業(yè)，寫評語時要認真、細致，并且多寫鼓勵的話，讓學生情感高漲起來。
以上這些均可將自身的思想政治素質、道德素質、智能素質、心理素質等融入教學之中，呈現在學生面前，以無聲的語言感召學生，對學生產生直接影響，讓學生在潛移默化中受到教育。
比如：家長無理指責學生，班主任應及時家訪，敢于發(fā)表自己的意見，以改變家長的態(tài)度班主任應注重參加學生的.集體活動，盡可能地與學生打成一片，借以溝通師生間的情感，使學生把班主任當成知心朋友學生在跟班主任說話時，班主任千萬不能心不在焉，不能隨便打斷學生談話，學生一旦把心里的秘密告訴了你，你絕不能擴散，而要和學生一起守護好那份秘密，以增強學生對班主任的信任感，為更好地推動各項工作奠定堅實的基礎。
學生的身體狀況存在著明顯的個體差異，每個個體都是班級活動不可缺少的部分。師生之間、同學之間應建立親密無間的友誼，處處互相關心、互相愛護，形成融洽和諧的集體氛圍，使每個學生都能感受到集體的溫暖。特別對于那些體質較差、心理素質欠佳的學生，班主任更應給予更多的呵護和關懷。
比如：個別學生在集體活動中受傷或病倒，班主任要有處變不驚的駕馭能力，有條理、有步驟地采取緊急措施，控制傷病繼續(xù)發(fā)生或發(fā)展，安慰受傷生病的同學，減輕其心理痛苦和身體痛苦，及時與家長聯系，然后調查事故原因、性質、責任，向領導做出匯報。與此同時還要對學生進行教育，減少或避免這類事件的再度發(fā)生。班主任要協同各科老師給傷病學生補課，組織學生探望、慰問學生，體現集體的溫暖。從而使這些學生康復后，早日回到班級之中。
學生正處于成長階段，爭勝心強，容易激動，在他們中極易出現一些偶發(fā)事件，由于始料不及，處理起來顯得十分棘手。那么學生一旦出現偶發(fā)事件，班主任應該如何處理呢?筆者以為：首先應該安定情緒，盡一切可能縮小影響，減少損失，深入班級之中，調查研究，弄清事實真相，對主要責任者個別談心，給犯錯誤的學生擺事實講道理，讓他們認識錯誤的性質、危害及后果。在談話過程中，切記訓斥、諷刺、挖苦、恐嚇，更不要孤立犯過錯誤的學生，要熱情關心，幫助鼓勵他積極上進，將功補過。
如果這種錯誤具有典型性，負面影響較大，應該就此開一個主題班會，讓同學們分清是非，引以為戒。如果犯錯誤的性質比較嚴重，還應該與學生家長聯系，向有關領導匯報?？傊幚砼及l(fā)事件，要嚴肅公正，深入調查，實事求是，不能給學生留下教師有偏向的感覺。
環(huán)境有著潛移默化的育人功能，理想的教室環(huán)境至關重要。它表現為：寧靜、明亮、舒適、優(yōu)美。寧靜，有利于學生集中思維，不受外界影響;明亮，教室中燈光亮度要強些，采光面積大;舒適，課桌椅擺放要整齊，不同年級的學生課桌椅高低要有區(qū)別，以保證學生的身心愉悅;優(yōu)美，教室里不應亂擺雜物，板報要圖文并茂，富有創(chuàng)意;名言警句要書寫規(guī)范，條件許可時，教室里可擺放一些鮮花、盆景，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育、陶冶性情。
班主任要以“育全才為己任”，有目的、有計劃地對學生進行世界觀、人生觀教育。為了使同學們成為班級管理的主人，班主任接任一個新班后，要細心觀察每一位同學，經過一段時間了解后，再通過民主選舉或發(fā)表競選演說等方式挑幾名有組織能力、心胸開闊、聰明好學的“孩子王”來組成決策層，這個決策層由班長兼團支書、德育委員、學習委員、文體委員和值日班長五人組成。執(zhí)行層的干部名單由決策層提名通過民主表決產生，執(zhí)行層下級10個自管組，每個自管組由4～5人組成，本組威信最高的擔任組長，其他成員分別擔任文體衛(wèi)生小組長。
另外每天有一名值日班長負責管理全天的工作，按座次輪流更換，每周設一名值周班長，由決策層的幾名同學輪流更換。這樣全班每一位同學都處于領導與被領導、管理與被管理的位置，相互制約、相互督促、共同進步。這種內緊外松的管理模式有利于學生全面發(fā)展。
陶行知先生指出：“教師只有學而不厭，才能誨人不倦?！薄耙粋€不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人的。”當今世界，科學技術突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播，教師如果不能及時“充電”，更新知識結構，就無法給學生一杯時代的活水，就會被飛速發(fā)展的時代無情淘汰。
所以班主任必須科學求實、與時俱進，不斷汲取新知識、新信息，及時掌握新經驗、管理水平，注重運用科學的教育教學方法，設計新穎獨特的教學過程。這樣，老師才能以其豐富的知識內涵和前衛(wèi)的教學手段去影響學生、吸引學生，讓學生自愿接受教育和指導。
如何當好班主任讀后感篇十四
最近讀了一本書《如何當好小學班主任》，我本人也是一個班主任，說不上是優(yōu)秀，但也自認合格。
書中提到班主任在的時候，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在的時候，學生也能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。每一位老師都應該以“能當班主任”為榮，書中提到了很多觀點也列舉了很多實例，給我留下了深刻印象。我覺得以下五個方面非常有道理，與大家共同分享。
確立平等的觀念：不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學習成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
制定嚴明的紀律：紀律上主張”先專政后民主”，凡是違反紀律的學生一定要受到批評，要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。
注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉：管理班級的目標就是要實現全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責任心，從被動管理轉為主動管理。以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。
注重師生間的情感交流：初次與學生見面，做到開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情，和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友，仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。
做到對學生的理解與寬容：都說“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
如何當好班主任讀后感篇十五
學校組織全體班主任和青年教師學習，觀看魏書生老師的視頻《如何當好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服。
同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術取決于他做人的藝術。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學生?；磉_，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。我要學習他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。當老師是對黨，對人民的回報，對大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。
魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受?！贝笫聸]得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。要學會改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極角色進入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意!
愛自己光輝的事業(yè)，愛自己的莘莘學子，不挫敗學生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學生，感染學生，讓陽光照進學生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。
作為一名教師，真的只有愛自己的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺地充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我。只有這樣，才能做好自己的工作。
前人已為我們立下了標桿：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心;身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄?zhèn)?，任憑青春流逝，我們會永遠守住心中這盞希望之燈。
如何當好班主任讀后感篇十六
一、選拔好班干部。
在班干部的產生過程中，我認為班主任的包辦代替，會使班干部失去群眾基礎，給以后的工作帶來不必要的困難，以后操更多的心，是不可取的！但是完全讓學生完全自己決定，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，正氣無法形成。最好的辦法就是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由班主任經過多方面的考察、權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓同學們推薦25位同學上臺進行一分鐘演講，然后再按所得票數的多少進行排列，前15位的同學就當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。小林，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，我先暗中觀察。然后多渠道（從以前的班主任、任課教師、同學）了解他各方面的情況，得知該生的責任心和組織能力都很強，勤奮好學，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，深得同學的喜愛，我決定請他出任班長；小蓉，思維靈活，反應迅速，很有魄力，很有主見，原則性很強，在同學中有一定號召力，我決定讓她當清潔委員；小婷，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員，同時再加上一個副班長的銜頭；考慮到出操、集合、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強、高大帥氣的小杰出任體育委員。實踐證明，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。
二、培養(yǎng)好班干部。
對班干部，班主任不能只是使用，還應該進行全方位的教育和培養(yǎng)。
1.幫助樹威信獲信心。不論哪種班干部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級亟需解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立在學生中的威信，也提高他們的信心。
2.提高素質。小小班干部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作的，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發(fā)事件？班干部是學生學習的`榜樣，起著帶頭模范作用，沒有出類拔萃的成績，建立不起同學中的威信，做工作時會缺少說服力。最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班干部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態(tài)，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養(yǎng)成，需要班主任循循善誘。
三、增強班干部間的凝聚力。
集體的凝聚力是在活動中展現的，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。學校組織的各種大型活動，班級組織的各種小型活動，我都放手讓班干部組織、安排，要求他們既分工又合作，并要有創(chuàng)新意識，我只負責對參加各種活動的結果做點評。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。我班的活動效果一直很好，參與學校的每項活動都得到了好評，深得領導贊賞；班級的小型活動也以不同的形式開展得有聲有色，同學們參與的激情也很高！
當然，班主任工作是個不斷學習、不斷總結、不斷完善的過程，我不求最好，只求更好！
如何當好班主任讀后感篇十七
偉大的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”初中階段的學生，雖然只有12、3歲、但感情細膩、敏感。擁有關于當前中學生心理問題的知識與解決技巧，是班主任獲得威信的前提。現代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。筆者認為需要抓住中學生中普遍存在的心理問題，了解孩子的愿望和想法，針對心理問題，巧妙的化解，成為孩子的傾述者和“軍師”。因此班主任在工作時，不論是批評學生，表揚學生還是其它工作方面，都要給學生一種真實的感受，讓學生體會到你的愛無處不在，關愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，用真誠和愛與學生交流，心與心的交流，縮短了學生與班主任之間的距離。這樣學生愿意接近班主任，并愿與班主任講心里話，班主任在與學生交住的過程中逐步贏得了學生的信賴，從而在工作中也就有了“不令而從”的威信。