總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去，規(guī)劃未來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)睦雍凸适聛?lái)增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和說(shuō)服力。通過(guò)觀看總結(jié)范文，我們可以掌握一些寫(xiě)作技巧和方法，提高自己的表達(dá)能力。
海上日出的說(shuō)課稿篇一
《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了海上的日出這一偉大奇觀，文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。這篇文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又注意了高年級(jí)的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
《海上的日出》一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂意思并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，真正的讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈，還要下些功夫。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本冊(cè)教材學(xué)練重點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞句，感受海上日出的壯觀景象。
3、體會(huì)作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。
抓住語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容感受文章表達(dá)的情感是中高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練方面。結(jié)合本課語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定了：
“通過(guò)語(yǔ)言文字理解海上日出的壯觀景象”是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分：以學(xué)定教，解說(shuō)方法。
多媒體輔助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法、以讀帶講法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)從而自主感悟課文，激起創(chuàng)造美，表達(dá)美的欲望。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學(xué)法：
1采用“讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感”的學(xué)習(xí)方法；
2采用“自主合作、探究學(xué)習(xí)”的方法；
3學(xué)習(xí)使用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法。
第四部分：落實(shí)方法，細(xì)說(shuō)流程。
在這一課時(shí)的教學(xué)中我通過(guò)現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
一、初進(jìn)文字感受日出之美。
1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。請(qǐng)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想：“海上日出給你留下了怎樣的印象呢？”
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體課件范讀可以使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)海上日出有個(gè)總體的印象，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、再進(jìn)文字品讀日出之美。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受日出前天空景象的美。
1多媒體演示日出前天空景色三次變化的畫(huà)面（淺藍(lán)——紅霞——大、亮）。
[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。
2緊接著采取個(gè)別讀、小組讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的看到的讀出來(lái)，體會(huì)海上日出的神奇。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗。
1由于日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我首先運(yùn)用媒體展示太陽(yáng)的上升過(guò)程，并讓學(xué)生思考：看到這么美的景色，作者可能會(huì)有哪些舉動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)什么，然后，帶著問(wèn)題自讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]這里我利用課件的動(dòng)態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真實(shí)感受到太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生再憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，更深入地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情，使本課的重難點(diǎn)得到了突破。
2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽(yáng)跳出海面的句子，例如：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)”。啟發(fā)學(xué)生抓住“負(fù)著、一步一步、努力上升、沖破、跳出”等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)之美。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)理解太陽(yáng)上升的過(guò)程，我利用課件展示太陽(yáng)沖、跳的畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體展示的動(dòng)畫(huà)形象直觀的把太陽(yáng)跳出海面的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到太陽(yáng)那不可阻擋的力量，體會(huì)作者用詞之精妙。
3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，體味太陽(yáng)那種不屈的精神，并嘗試背誦。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周?chē)磺械膲衙馈?BR> 2分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，我相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生不好理解的詞句，我通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生理解。比如：“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一邊燦爛的亮光”，我出示圖片讓學(xué)生更直觀的感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周?chē)磺械膲延^景象。“鑲”字學(xué)生不好理解，我通過(guò)多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫(huà)鑲了一個(gè)金邊兒——太陽(yáng)給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。
這一部分通過(guò)多媒體變抽象為形象，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，迅速捕捉內(nèi)容重點(diǎn)，使學(xué)生感受日出的奇觀，感受大自然不可抗拒的生命之美，與作者產(chǎn)生共鳴。
三、感悟體會(huì)拓展升華。
1、提煉升華、引導(dǎo)朗讀：
2、你覺(jué)得海上的日出奇在哪里？偉大在哪里？學(xué)生回答后上黑板寫(xiě)出自己對(duì)海上的日出的感悟。這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！
3、拓展延伸。
我用媒體出示有關(guān)太陽(yáng)的故事、成語(yǔ)、詩(shī)歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
（學(xué)生填寫(xiě)感受）。
偉大的奇觀。
第五部分：關(guān)于板書(shū)。
本課是一。
篇
十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與中間的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。下方寫(xiě)出學(xué)生對(duì)海上日出的感悟。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我十分注重信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)展示生動(dòng)的畫(huà)面，播放優(yōu)美的音樂(lè)，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈。
海上日出的說(shuō)課稿篇二
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的'興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
海上日出的說(shuō)課稿篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文出版社s版5年級(jí)上冊(cè)第7課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）。
下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
日出前淺藍(lán)紅霞。
海上日出日出時(shí)紅得很可愛(ài)偉大奇觀。
云薄透過(guò)直射。
日出后有云。
云厚鑲?cè)尽?BR> 在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇四
我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》。現(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。
這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
3、有感情地朗讀課文。
本文中，作者著力描寫(xiě)晴天和有云天氣日出的過(guò)程，通過(guò)顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的.自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
充分閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，把雙基教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：
（一）抓住感情朗讀的訓(xùn)練?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶?xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。
（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語(yǔ)詞組、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語(yǔ)句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過(guò)程，力求在營(yíng)造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。
教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：
1品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語(yǔ)言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語(yǔ)，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過(guò)程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。
2強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是語(yǔ)文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過(guò)程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。
3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語(yǔ)文的活力。
第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過(guò)程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。
在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。
第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。
第二自然段開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營(yíng)造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。
對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過(guò)程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開(kāi)揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫(huà)演示、配樂(lè)誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語(yǔ)言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。
第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。
（三）總結(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂(lè)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，展示文字之美、畫(huà)面之美，分享閱讀的樂(lè)趣。
本課是一篇十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇五
描繪陽(yáng)光。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然和追求的思想感情。
1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
2，理解作者運(yùn)用了那些詞語(yǔ)，句子把日出的過(guò)程和景像描述出來(lái)。
3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。
4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)陽(yáng)光照亮一切奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想感情。
情感教學(xué)法。
“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過(guò)日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小組活動(dòng)法。
1，給課文段落加小標(biāo)題。
2，學(xué)習(xí)課文第三部分。
3，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。
初步感受課文，用（)勾出描寫(xiě)日出是最美的詞語(yǔ)，用【】勾出寫(xiě)日出最美的句子。
（1）教學(xué)第一段。
1，讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮）地點(diǎn)（船上）。
2，齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問(wèn)“這句話說(shuō)明了什么？”（說(shuō)明了作者非常喜歡看日出）。
（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來(lái)立即在晴朗的天氣看到的海上日出。
1，默讀課文第二自然段，思考：太陽(yáng)在沒(méi)露面之前，天空的顏色有些什么變化？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。
2，勾畫(huà)數(shù)度變化的詞語(yǔ)（轉(zhuǎn)眼間）。
3，看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。
4，這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)描繪出來(lái)（霞光萬(wàn)丈）。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段。
1，個(gè)別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程？
2，找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過(guò)程。
3，體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。
4，文章用那些語(yǔ)句分別寫(xiě)太陽(yáng)跳出海面的顏色，形狀，光亮，動(dòng)態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)。如：“紅是真紅，卻沒(méi)有亮光”“顏色紅得非?？蓯?ài)”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫(xiě)出了太陽(yáng)上升是顏色由淺變深，光亮由無(wú)到有的過(guò)程?？蓯?ài)表達(dá)了作者對(duì)日出的無(wú)限喜愛(ài)。
5，這一自然段不僅寫(xiě)了太陽(yáng)上升的過(guò)程，還寫(xiě)了太陽(yáng)跳出海面的顏色。
6，帶著這一情感，齊讀第一自然段。
（4）合作學(xué)習(xí)第三部分。
1，學(xué)生默讀第三部分。
2，討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組，學(xué)習(xí)方法同第二自然段，告訴學(xué)生討論的問(wèn)題：
a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中（水天相接），有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。
b，你認(rèn)為這兩自然段有哪些詞語(yǔ)（如：透過(guò)，鑲，沖出，染成，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了太陽(yáng)光是不可阻擋的，句子“一道發(fā)光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發(fā)光的不僅僅是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽(yáng)沖出重圍，染亮了周?chē)磺械膲延^景象?！?BR> 3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
4，教師點(diǎn)評(píng)：
你們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說(shuō)出好在哪里，真不錯(cuò)！
5，帶著感情齊讀這一部分。
1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀！（這既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明追求光明的感情）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。
1，假如你也在看日出，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！
海上日出的說(shuō)課稿篇六
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它與《古詩(shī)三首》《大自然的語(yǔ)言》《西風(fēng)胡楊》《我家門(mén)前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫(xiě)大自然美景的第二單元的內(nèi)容。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
1、課文的2-5自然段，體會(huì)日出過(guò)程的變化。
2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)體會(huì)作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。
學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，理解巴金先生把文章寫(xiě)美的原因。下面說(shuō)說(shuō)我教學(xué)第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感。
2情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)描繪出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
3生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日出，所以我采用了海上日出的一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和感受，之所以我沒(méi)有直接采用視頻是因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結(jié)合，不同的圖片對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這種圖文對(duì)照的方法更有利于學(xué)生理解日出的變化過(guò)程。（課件圖片1、2、3）。
在學(xué)習(xí)第三自然段日出時(shí)的過(guò)程中，我更注重讓學(xué)生在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會(huì)作者的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當(dāng)“太陽(yáng)露出小半邊臉時(shí)”，學(xué)生可以自由動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)小半邊臉的形狀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，（課件圖片1）。當(dāng)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)”的時(shí)候，我主要讓學(xué)生體會(huì)日出過(guò)程的動(dòng)態(tài)美（課件圖片1、2）。針對(duì)這一自然段的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題：
（1）“負(fù)、縱”是什么意思？（背）（跳）。
（2）作者為什么把太陽(yáng)比作像負(fù)了重?fù)?dān)似的？讓學(xué)生想象一下，如果你背上很重的東西去爬山，會(huì)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（吃力、累、慢）。
（3）作者這樣寫(xiě)是想告訴我們什么呢？（用這種打比方的手法告訴我們，太陽(yáng)上升得很吃力、很慢）。
（4）指導(dǎo)朗讀方面，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)句子在朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（因?yàn)樘?yáng)上升的慢，所以語(yǔ)速要慢一些、“負(fù)”“縱”應(yīng)該重讀。）。
（5）你從“沖”體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、它的光芒勢(shì)不可擋）。
（6）你從“跳”體會(huì)到什么？（太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)，就像小朋友活蹦亂跳一樣）。
（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達(dá)了作者怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）。
我將“太陽(yáng)的顏色、光亮和動(dòng)態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問(wèn)題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，學(xué)生思考作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書(shū)（課件），這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，在第一課時(shí)，我就向?qū)W生簡(jiǎn)介了作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情?？傊ㄟ^(guò)讓學(xué)生多讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。
4（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一道課堂練習(xí)，一道為課后練習(xí)。
1、展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。（課件1、2）。
2、結(jié)合本課的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象的變化，按“——前、——時(shí)、——后”的順序，用一段文字將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫(xiě)作順序，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板書(shū)以三種不同的日出景觀為線索展開(kāi)，清晰地展現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。
在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇七
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的最新四年級(jí)《海上日出》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)
下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
海上日出的說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我今天要教授的內(nèi)容是人教社編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第一課《海上日出》。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。所以我確定的教學(xué)目標(biāo)1就是讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。過(guò)去我在研讀一些評(píng)論文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人這樣評(píng)價(jià)巴金先生的《海上日出》：因?yàn)檫@篇文章是1927年寫(xiě)成的，正是國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)尖銳的時(shí)候，所以有人認(rèn)為巴金是借歌頌日出表明他向往光明、做一個(gè)革命戰(zhàn)士的情懷。這次，我認(rèn)真閱讀了李存光先生所著的《名家巴金》一書(shū)，對(duì)此有了比較明確的認(rèn)識(shí)。原來(lái)巴金先生有一個(gè)習(xí)慣，他每到一處陌生的地方，每經(jīng)歷一種新生活，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望便會(huì)驅(qū)使他提起筆，留下自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷、感受的痕跡，然后寄給親人和朋友，與他們共享。也就是說(shuō)他的作品和人品都是很自然、很樸實(shí)的。我覺(jué)得教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該這樣，強(qiáng)調(diào)源于內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，不能貼標(biāo)簽，扣帽子，生拉硬扯去體會(huì)一些本來(lái)可能就沒(méi)有的東西。因此我確定的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在自然地理解語(yǔ)言文字之后，能夠有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)和感受。此外根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新大綱精神，我還力圖要通過(guò)本課書(shū)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及積累語(yǔ)言文字的能力。關(guān)于這兩點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)思路中會(huì)有進(jìn)一步的說(shuō)明。
開(kāi)課，我采取了知識(shí)競(jìng)賽的形式，師生共同交流課外收集的資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要處于主導(dǎo)地位，在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，檢查學(xué)生課前參與情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。接下來(lái)，借助競(jìng)賽題自然導(dǎo)入所學(xué)的課文，先相互檢查讀書(shū)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，又照顧差異，鼓勵(lì)人人都要讀通順，使語(yǔ)文課上的讀書(shū)落到實(shí)處。理解課文內(nèi)容時(shí)，出示三幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容找出三幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ淖儞Q和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了vcd光盤(pán)，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。”于是我緊接著就讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ箤W(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。
為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又從課外選取了三段描寫(xiě)日出的文字供學(xué)生閱讀，意圖達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
東方的云霞越來(lái)越紅了。我在環(huán)翠樓前，縱目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)整個(gè)的大海和天空，都仿佛燒起了大火似的，血紅一片，那水與天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它們的界限。就在這水天一片的艷紅深處，一輪比火更紅更亮的太陽(yáng)，冉冉地升了起來(lái)，立刻，這高山、大海、城市和田野，到處都罩上了金色的光芒。
峻青《記威?！?。
這時(shí)，東方地平線上，漸漸吐露出一線晨輝。由灰變白，由白變黃，由黃變橙，由橙變紫，由紫變紅，一輪紅艷欲滴的朝陽(yáng)噴薄而出，緩緩離開(kāi)了地平線。開(kāi)始像一盞扁圓的宮燈懸掛空中，霎時(shí)，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬(wàn)道金輻，撐起絢麗的火傘，給萬(wàn)物罩上一層燦爛的霞輝，群山蘇醒了，大地一片光明！
劃子《五岳之首——泰山》。
在獅子林清涼臺(tái)兩次看東方日出，第一次去遲了些，我只能為一片雄渾瑰麗的景色歡呼，內(nèi)心漾溢著燃燒般的熱情，第二次我才虔誠(chéng)地默察它的出現(xiàn)。先是看到烏云鑲邊的衣裙，姍姍移動(dòng)，然后太陽(yáng)突然上升了，半圓形的，我不知道它有多大，它的光輝立即四射開(kāi)來(lái)，隨著它的上升，它的顏色倏然千變，朱紅、橙黃、淡紫------，它是如此燦爛、透明，在它的照耀下萬(wàn)物為之增色，大地的一切也都蘇醒了，可是它自己卻在統(tǒng)體的光亮中逐漸隱著身子，和宇宙溶成一體。
菡子《黃山小記》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。
談話導(dǎo)入：
通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）。
二、講讀。
1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。
2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。
不同：日出前????日出時(shí)????有云時(shí)。
相同：云????????海水??????太陽(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”
4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮?！边@一句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”
（3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。
三、看錄象，談感受。
1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是偉大的奇觀??！我想對(duì)（????????）說(shuō)：（“?????????????????????????????????????????????????????????????????”）。
四、感悟語(yǔ)言、積累文字。
日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
五、布置作業(yè)。
1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。
3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
海上日出的說(shuō)課稿篇九
1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
海上日出的錄像、圖片。
一 導(dǎo)入
同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)(學(xué)習(xí)第3自然段)
1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))
2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。
3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。
慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)
(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)
(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)
5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。
6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。
三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。(描寫(xiě)了“云薄”“云厚”兩種情況。)
2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。
云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。
3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?
(說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)
四 品味表達(dá)作者思想感情的句子
1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)
2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。
3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。)
4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)
五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀
1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.選詞填空。
光芒 光亮 亮光 光彩
(1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。
(2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)
范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)
4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。
這不是偉大的奇觀么?
這真是偉大的奇觀哪!
你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。
一 作者資料庫(kù)——巴金
巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。
二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物
日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)?！澳抢锍霈F(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。
海上日出的說(shuō)課稿篇十
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美?。∮械南裥?，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出的說(shuō)課稿篇十一
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨(dú)特，富有典型意義；戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果?！度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭，醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
二、詞語(yǔ)解釋。
囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處事經(jīng)驗(yàn)。
凄楚；凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。
獰笑；兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
三、聽(tīng)錄音后，學(xué)生分角色朗讀
四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：
a、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；
b．按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??；
c、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；
d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。）
第一，劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出，篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
第三，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
舞臺(tái)說(shuō)明：
寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字，內(nèi)容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動(dòng)作，上下場(chǎng)等。
劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景，前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周?chē)你y行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授，展開(kāi)了上層社會(huì)紙醉金迷的生活；而后者，則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣(mài)到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn)，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。
海上日出的說(shuō)課稿篇十二
國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡保瑏?lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。
為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周?chē)莒o，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤(pán)。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。
過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周?chē)脑埔猜辛斯獠?，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒?。?BR> 壯麗而難忘！
海上日出的說(shuō)課稿篇十三
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）下面說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
日出前淺藍(lán)紅霞。
海上日出日出時(shí)紅得很可愛(ài)偉大奇觀。
云薄透過(guò)直射。
日出后有云。
云厚鑲?cè)尽?BR> 在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇十四
在越南芽莊，我第一次見(jiàn)到了壯麗的。
我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。
早晨六點(diǎn)，我正做著美夢(mèng)，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒(méi)睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說(shuō)：“快看日出！”我一聽(tīng)，便急忙向窗邊沖去。
起初，周?chē)呛谄崞岬?，沒(méi)有一絲光亮。過(guò)了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周?chē)姆孔与[約可見(jiàn)，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云，拉開(kāi)了華麗現(xiàn)身的序曲。
終于，紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來(lái)，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來(lái)了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?BR> 生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！
海上日出的說(shuō)課稿篇十五
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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海上日出的說(shuō)課稿篇一
《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了海上的日出這一偉大奇觀，文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。這篇文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又注意了高年級(jí)的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
《海上的日出》一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂意思并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，真正的讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈，還要下些功夫。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本冊(cè)教材學(xué)練重點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞句，感受海上日出的壯觀景象。
3、體會(huì)作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。
抓住語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容感受文章表達(dá)的情感是中高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練方面。結(jié)合本課語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定了：
“通過(guò)語(yǔ)言文字理解海上日出的壯觀景象”是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分：以學(xué)定教，解說(shuō)方法。
多媒體輔助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法、以讀帶講法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)從而自主感悟課文，激起創(chuàng)造美，表達(dá)美的欲望。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學(xué)法：
1采用“讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感”的學(xué)習(xí)方法；
2采用“自主合作、探究學(xué)習(xí)”的方法；
3學(xué)習(xí)使用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法。
第四部分：落實(shí)方法，細(xì)說(shuō)流程。
在這一課時(shí)的教學(xué)中我通過(guò)現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
一、初進(jìn)文字感受日出之美。
1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。請(qǐng)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想：“海上日出給你留下了怎樣的印象呢？”
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體課件范讀可以使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)海上日出有個(gè)總體的印象，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、再進(jìn)文字品讀日出之美。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受日出前天空景象的美。
1多媒體演示日出前天空景色三次變化的畫(huà)面（淺藍(lán)——紅霞——大、亮）。
[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。
2緊接著采取個(gè)別讀、小組讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的看到的讀出來(lái)，體會(huì)海上日出的神奇。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗。
1由于日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我首先運(yùn)用媒體展示太陽(yáng)的上升過(guò)程，并讓學(xué)生思考：看到這么美的景色，作者可能會(huì)有哪些舉動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)什么，然后，帶著問(wèn)題自讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]這里我利用課件的動(dòng)態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真實(shí)感受到太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生再憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，更深入地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情，使本課的重難點(diǎn)得到了突破。
2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽(yáng)跳出海面的句子，例如：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)”。啟發(fā)學(xué)生抓住“負(fù)著、一步一步、努力上升、沖破、跳出”等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)之美。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)理解太陽(yáng)上升的過(guò)程，我利用課件展示太陽(yáng)沖、跳的畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體展示的動(dòng)畫(huà)形象直觀的把太陽(yáng)跳出海面的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到太陽(yáng)那不可阻擋的力量，體會(huì)作者用詞之精妙。
3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，體味太陽(yáng)那種不屈的精神，并嘗試背誦。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周?chē)磺械膲衙馈?BR> 2分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，我相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生不好理解的詞句，我通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生理解。比如：“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一邊燦爛的亮光”，我出示圖片讓學(xué)生更直觀的感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周?chē)磺械膲延^景象。“鑲”字學(xué)生不好理解，我通過(guò)多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫(huà)鑲了一個(gè)金邊兒——太陽(yáng)給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。
這一部分通過(guò)多媒體變抽象為形象，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，迅速捕捉內(nèi)容重點(diǎn)，使學(xué)生感受日出的奇觀，感受大自然不可抗拒的生命之美，與作者產(chǎn)生共鳴。
三、感悟體會(huì)拓展升華。
1、提煉升華、引導(dǎo)朗讀：
2、你覺(jué)得海上的日出奇在哪里？偉大在哪里？學(xué)生回答后上黑板寫(xiě)出自己對(duì)海上的日出的感悟。這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！
3、拓展延伸。
我用媒體出示有關(guān)太陽(yáng)的故事、成語(yǔ)、詩(shī)歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
（學(xué)生填寫(xiě)感受）。
偉大的奇觀。
第五部分：關(guān)于板書(shū)。
本課是一。
篇
十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與中間的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。下方寫(xiě)出學(xué)生對(duì)海上日出的感悟。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我十分注重信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)展示生動(dòng)的畫(huà)面，播放優(yōu)美的音樂(lè)，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈。
海上日出的說(shuō)課稿篇二
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的'興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
海上日出的說(shuō)課稿篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文出版社s版5年級(jí)上冊(cè)第7課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）。
下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
日出前淺藍(lán)紅霞。
海上日出日出時(shí)紅得很可愛(ài)偉大奇觀。
云薄透過(guò)直射。
日出后有云。
云厚鑲?cè)尽?BR> 在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇四
我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》。現(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。
這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
3、有感情地朗讀課文。
本文中，作者著力描寫(xiě)晴天和有云天氣日出的過(guò)程，通過(guò)顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的.自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
充分閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，把雙基教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：
（一）抓住感情朗讀的訓(xùn)練?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶?xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。
（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語(yǔ)詞組、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語(yǔ)句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過(guò)程，力求在營(yíng)造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。
教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：
1品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語(yǔ)言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語(yǔ)，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過(guò)程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。
2強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是語(yǔ)文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過(guò)程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。
3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語(yǔ)文的活力。
第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過(guò)程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。
在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。
第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。
第二自然段開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營(yíng)造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。
對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過(guò)程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開(kāi)揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫(huà)演示、配樂(lè)誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語(yǔ)言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。
第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。
（三）總結(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂(lè)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，展示文字之美、畫(huà)面之美，分享閱讀的樂(lè)趣。
本課是一篇十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇五
描繪陽(yáng)光。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然和追求的思想感情。
1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
2，理解作者運(yùn)用了那些詞語(yǔ)，句子把日出的過(guò)程和景像描述出來(lái)。
3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。
4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)陽(yáng)光照亮一切奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想感情。
情感教學(xué)法。
“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過(guò)日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小組活動(dòng)法。
1，給課文段落加小標(biāo)題。
2，學(xué)習(xí)課文第三部分。
3，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。
初步感受課文，用（)勾出描寫(xiě)日出是最美的詞語(yǔ)，用【】勾出寫(xiě)日出最美的句子。
（1）教學(xué)第一段。
1，讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮）地點(diǎn)（船上）。
2，齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問(wèn)“這句話說(shuō)明了什么？”（說(shuō)明了作者非常喜歡看日出）。
（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來(lái)立即在晴朗的天氣看到的海上日出。
1，默讀課文第二自然段，思考：太陽(yáng)在沒(méi)露面之前，天空的顏色有些什么變化？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。
2，勾畫(huà)數(shù)度變化的詞語(yǔ)（轉(zhuǎn)眼間）。
3，看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。
4，這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)描繪出來(lái)（霞光萬(wàn)丈）。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段。
1，個(gè)別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程？
2，找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過(guò)程。
3，體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。
4，文章用那些語(yǔ)句分別寫(xiě)太陽(yáng)跳出海面的顏色，形狀，光亮，動(dòng)態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)。如：“紅是真紅，卻沒(méi)有亮光”“顏色紅得非?？蓯?ài)”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫(xiě)出了太陽(yáng)上升是顏色由淺變深，光亮由無(wú)到有的過(guò)程?？蓯?ài)表達(dá)了作者對(duì)日出的無(wú)限喜愛(ài)。
5，這一自然段不僅寫(xiě)了太陽(yáng)上升的過(guò)程，還寫(xiě)了太陽(yáng)跳出海面的顏色。
6，帶著這一情感，齊讀第一自然段。
（4）合作學(xué)習(xí)第三部分。
1，學(xué)生默讀第三部分。
2，討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組，學(xué)習(xí)方法同第二自然段，告訴學(xué)生討論的問(wèn)題：
a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中（水天相接），有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。
b，你認(rèn)為這兩自然段有哪些詞語(yǔ)（如：透過(guò)，鑲，沖出，染成，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了太陽(yáng)光是不可阻擋的，句子“一道發(fā)光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發(fā)光的不僅僅是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽(yáng)沖出重圍，染亮了周?chē)磺械膲延^景象?！?BR> 3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
4，教師點(diǎn)評(píng)：
你們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說(shuō)出好在哪里，真不錯(cuò)！
5，帶著感情齊讀這一部分。
1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀！（這既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明追求光明的感情）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。
1，假如你也在看日出，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！
海上日出的說(shuō)課稿篇六
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它與《古詩(shī)三首》《大自然的語(yǔ)言》《西風(fēng)胡楊》《我家門(mén)前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫(xiě)大自然美景的第二單元的內(nèi)容。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
1、課文的2-5自然段，體會(huì)日出過(guò)程的變化。
2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)體會(huì)作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。
學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，理解巴金先生把文章寫(xiě)美的原因。下面說(shuō)說(shuō)我教學(xué)第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感。
2情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)描繪出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
3生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日出，所以我采用了海上日出的一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和感受，之所以我沒(méi)有直接采用視頻是因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結(jié)合，不同的圖片對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這種圖文對(duì)照的方法更有利于學(xué)生理解日出的變化過(guò)程。（課件圖片1、2、3）。
在學(xué)習(xí)第三自然段日出時(shí)的過(guò)程中，我更注重讓學(xué)生在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會(huì)作者的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當(dāng)“太陽(yáng)露出小半邊臉時(shí)”，學(xué)生可以自由動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)小半邊臉的形狀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，（課件圖片1）。當(dāng)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)”的時(shí)候，我主要讓學(xué)生體會(huì)日出過(guò)程的動(dòng)態(tài)美（課件圖片1、2）。針對(duì)這一自然段的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題：
（1）“負(fù)、縱”是什么意思？（背）（跳）。
（2）作者為什么把太陽(yáng)比作像負(fù)了重?fù)?dān)似的？讓學(xué)生想象一下，如果你背上很重的東西去爬山，會(huì)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（吃力、累、慢）。
（3）作者這樣寫(xiě)是想告訴我們什么呢？（用這種打比方的手法告訴我們，太陽(yáng)上升得很吃力、很慢）。
（4）指導(dǎo)朗讀方面，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)句子在朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（因?yàn)樘?yáng)上升的慢，所以語(yǔ)速要慢一些、“負(fù)”“縱”應(yīng)該重讀。）。
（5）你從“沖”體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、它的光芒勢(shì)不可擋）。
（6）你從“跳”體會(huì)到什么？（太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)，就像小朋友活蹦亂跳一樣）。
（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達(dá)了作者怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）。
我將“太陽(yáng)的顏色、光亮和動(dòng)態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問(wèn)題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，學(xué)生思考作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書(shū)（課件），這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，在第一課時(shí)，我就向?qū)W生簡(jiǎn)介了作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情?？傊ㄟ^(guò)讓學(xué)生多讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。
4（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一道課堂練習(xí)，一道為課后練習(xí)。
1、展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。（課件1、2）。
2、結(jié)合本課的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象的變化，按“——前、——時(shí)、——后”的順序，用一段文字將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫(xiě)作順序，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板書(shū)以三種不同的日出景觀為線索展開(kāi)，清晰地展現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。
在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇七
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的最新四年級(jí)《海上日出》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)
下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
海上日出的說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我今天要教授的內(nèi)容是人教社編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第一課《海上日出》。
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。所以我確定的教學(xué)目標(biāo)1就是讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。過(guò)去我在研讀一些評(píng)論文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人這樣評(píng)價(jià)巴金先生的《海上日出》：因?yàn)檫@篇文章是1927年寫(xiě)成的，正是國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)尖銳的時(shí)候，所以有人認(rèn)為巴金是借歌頌日出表明他向往光明、做一個(gè)革命戰(zhàn)士的情懷。這次，我認(rèn)真閱讀了李存光先生所著的《名家巴金》一書(shū)，對(duì)此有了比較明確的認(rèn)識(shí)。原來(lái)巴金先生有一個(gè)習(xí)慣，他每到一處陌生的地方，每經(jīng)歷一種新生活，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望便會(huì)驅(qū)使他提起筆，留下自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷、感受的痕跡，然后寄給親人和朋友，與他們共享。也就是說(shuō)他的作品和人品都是很自然、很樸實(shí)的。我覺(jué)得教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該這樣，強(qiáng)調(diào)源于內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，不能貼標(biāo)簽，扣帽子，生拉硬扯去體會(huì)一些本來(lái)可能就沒(méi)有的東西。因此我確定的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在自然地理解語(yǔ)言文字之后，能夠有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)和感受。此外根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新大綱精神，我還力圖要通過(guò)本課書(shū)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及積累語(yǔ)言文字的能力。關(guān)于這兩點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)思路中會(huì)有進(jìn)一步的說(shuō)明。
開(kāi)課，我采取了知識(shí)競(jìng)賽的形式，師生共同交流課外收集的資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要處于主導(dǎo)地位，在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，檢查學(xué)生課前參與情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。接下來(lái)，借助競(jìng)賽題自然導(dǎo)入所學(xué)的課文，先相互檢查讀書(shū)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，又照顧差異，鼓勵(lì)人人都要讀通順，使語(yǔ)文課上的讀書(shū)落到實(shí)處。理解課文內(nèi)容時(shí)，出示三幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容找出三幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ淖儞Q和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了vcd光盤(pán)，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。”于是我緊接著就讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ箤W(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。
為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又從課外選取了三段描寫(xiě)日出的文字供學(xué)生閱讀，意圖達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
東方的云霞越來(lái)越紅了。我在環(huán)翠樓前，縱目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)整個(gè)的大海和天空，都仿佛燒起了大火似的，血紅一片，那水與天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它們的界限。就在這水天一片的艷紅深處，一輪比火更紅更亮的太陽(yáng)，冉冉地升了起來(lái)，立刻，這高山、大海、城市和田野，到處都罩上了金色的光芒。
峻青《記威?！?。
這時(shí)，東方地平線上，漸漸吐露出一線晨輝。由灰變白，由白變黃，由黃變橙，由橙變紫，由紫變紅，一輪紅艷欲滴的朝陽(yáng)噴薄而出，緩緩離開(kāi)了地平線。開(kāi)始像一盞扁圓的宮燈懸掛空中，霎時(shí)，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬(wàn)道金輻，撐起絢麗的火傘，給萬(wàn)物罩上一層燦爛的霞輝，群山蘇醒了，大地一片光明！
劃子《五岳之首——泰山》。
在獅子林清涼臺(tái)兩次看東方日出，第一次去遲了些，我只能為一片雄渾瑰麗的景色歡呼，內(nèi)心漾溢著燃燒般的熱情，第二次我才虔誠(chéng)地默察它的出現(xiàn)。先是看到烏云鑲邊的衣裙，姍姍移動(dòng)，然后太陽(yáng)突然上升了，半圓形的，我不知道它有多大，它的光輝立即四射開(kāi)來(lái)，隨著它的上升，它的顏色倏然千變，朱紅、橙黃、淡紫------，它是如此燦爛、透明，在它的照耀下萬(wàn)物為之增色，大地的一切也都蘇醒了，可是它自己卻在統(tǒng)體的光亮中逐漸隱著身子，和宇宙溶成一體。
菡子《黃山小記》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。
談話導(dǎo)入：
通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）。
二、講讀。
1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。
2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。
不同：日出前????日出時(shí)????有云時(shí)。
相同：云????????海水??????太陽(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”
4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮?！边@一句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”
（3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。
三、看錄象，談感受。
1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是偉大的奇觀??！我想對(duì)（????????）說(shuō)：（“?????????????????????????????????????????????????????????????????”）。
四、感悟語(yǔ)言、積累文字。
日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
五、布置作業(yè)。
1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。
3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
海上日出的說(shuō)課稿篇九
1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
海上日出的錄像、圖片。
一 導(dǎo)入
同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)(學(xué)習(xí)第3自然段)
1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))
2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。
3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。
慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)
(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)
(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)
5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。
6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。
三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。(描寫(xiě)了“云薄”“云厚”兩種情況。)
2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。
云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。
3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?
(說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)
四 品味表達(dá)作者思想感情的句子
1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)
2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。
3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。)
4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)
五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀
1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.選詞填空。
光芒 光亮 亮光 光彩
(1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。
(2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)
范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)
4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。
這不是偉大的奇觀么?
這真是偉大的奇觀哪!
你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。
一 作者資料庫(kù)——巴金
巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。
二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物
日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)?！澳抢锍霈F(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。
海上日出的說(shuō)課稿篇十
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美?。∮械南裥?，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出的說(shuō)課稿篇十一
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨(dú)特，富有典型意義；戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果?！度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭，醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
二、詞語(yǔ)解釋。
囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處事經(jīng)驗(yàn)。
凄楚；凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。
獰笑；兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
三、聽(tīng)錄音后，學(xué)生分角色朗讀
四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：
a、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；
b．按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??；
c、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；
d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。）
第一，劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出，篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
第三，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
舞臺(tái)說(shuō)明：
寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字，內(nèi)容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動(dòng)作，上下場(chǎng)等。
劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景，前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周?chē)你y行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授，展開(kāi)了上層社會(huì)紙醉金迷的生活；而后者，則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣(mài)到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn)，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。
海上日出的說(shuō)課稿篇十二
國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡保瑏?lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。
為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周?chē)莒o，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤(pán)。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。
過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周?chē)脑埔猜辛斯獠?，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒?。?BR> 壯麗而難忘！
海上日出的說(shuō)課稿篇十三
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）下面說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
日出前淺藍(lán)紅霞。
海上日出日出時(shí)紅得很可愛(ài)偉大奇觀。
云薄透過(guò)直射。
日出后有云。
云厚鑲?cè)尽?BR> 在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出的說(shuō)課稿篇十四
在越南芽莊，我第一次見(jiàn)到了壯麗的。
我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。
早晨六點(diǎn)，我正做著美夢(mèng)，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒(méi)睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說(shuō)：“快看日出！”我一聽(tīng)，便急忙向窗邊沖去。
起初，周?chē)呛谄崞岬?，沒(méi)有一絲光亮。過(guò)了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周?chē)姆孔与[約可見(jiàn)，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云，拉開(kāi)了華麗現(xiàn)身的序曲。
終于，紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來(lái)，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來(lái)了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?BR> 生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！
海上日出的說(shuō)課稿篇十五
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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