當(dāng)我們寫總結(jié)時，應(yīng)該以具體的事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷?？偨Y(jié)時應(yīng)該注意哪些常見的錯誤和誤區(qū)？對于這個問題，以下是一些專家的觀點和研究成果，值得我們?nèi)⒖己徒梃b。
看圖說話教學(xué)篇一
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側(cè)重于孩子的觀察和表達能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細(xì)觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認(rèn)為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個素材會反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟顚W(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點符號且獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點評：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當(dāng)時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評價學(xué)生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇五
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里??？這是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇七
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學(xué)生的這些能力并有機結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學(xué)生沒有進行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對教師今后的教學(xué)是一個提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學(xué)生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進行寫作，我當(dāng)時是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學(xué)篇八
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來自哪里？（學(xué)校、幾年級，哪里人？）說說自己的喜好（喜歡干什么）說說自己的愿望，說說自己的目標(biāo)。
（老師隨機作筆記，讓學(xué)生自己也隨機做筆記，最后引導(dǎo)學(xué)生將自己的所有信息總結(jié)起來）。
師總結(jié)：這是寫好看圖說話的基礎(chǔ)，首先要會說話，將自己當(dāng)成圖畫中的一個人，能將自己寫清楚就能將畫中的人物寫清楚。但是我們要注意的是：在說的過程中語句要有條理、有次序、清楚的表達，注意用詞的準(zhǔn)確性，注意說話的連貫和完整性。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進入課題：看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話，進行比較，哪一句更好？
指名說。
師：第二句比第一句好是因為第二句比第一句更具體，更形象，有一種身臨其境的感覺，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結(jié)：看圖說話的觀察要先從上到下，先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？讓他對圖畫所包含的內(nèi)容有一個總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語言的組織要連貫、完整、具體，可以適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?BR> （二）。
觀察圖二，隨機筆記。
1、說說畫面中有誰并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽，小紅，還有文文、）。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
（生集體說，地點在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學(xué)生找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”
4、請孩子想象嘗試對話。
請兩位學(xué)生進行角色扮演，進行想象說話。出示填空，將所有的信息總結(jié)在一起，組成一段話。出示兩段話，進行比較，哪一句更好？師總結(jié)：
看圖說話教學(xué)篇九
因為低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時，可以在說的基礎(chǔ)上進行，因為孩子年齡小，在觀察事物時，要抓住重點，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點，教師要不斷強調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強調(diào)由主到次，由遠到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然，到中年級時，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進行說話。重點詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇十
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當(dāng)上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學(xué)篇十一
在語文課本中，低年級的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學(xué)生進行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇十二
看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。
看圖說話教學(xué)篇十三
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)篇十四
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇十五
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明??！
看圖說話教學(xué)篇十六
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十七
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十八
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說話教學(xué)篇十九
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護花草，人人有責(zé)?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇二十
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇二十一
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心啊！以后我還要到人民公園玩。
看圖說話教學(xué)篇二十二
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇二十三
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說話教學(xué)篇一
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側(cè)重于孩子的觀察和表達能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細(xì)觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認(rèn)為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個素材會反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟顚W(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點符號且獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點評：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當(dāng)時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評價學(xué)生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇五
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里??？這是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇七
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學(xué)生的這些能力并有機結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學(xué)生沒有進行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對教師今后的教學(xué)是一個提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學(xué)生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進行寫作，我當(dāng)時是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學(xué)篇八
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來自哪里？（學(xué)校、幾年級，哪里人？）說說自己的喜好（喜歡干什么）說說自己的愿望，說說自己的目標(biāo)。
（老師隨機作筆記，讓學(xué)生自己也隨機做筆記，最后引導(dǎo)學(xué)生將自己的所有信息總結(jié)起來）。
師總結(jié)：這是寫好看圖說話的基礎(chǔ)，首先要會說話，將自己當(dāng)成圖畫中的一個人，能將自己寫清楚就能將畫中的人物寫清楚。但是我們要注意的是：在說的過程中語句要有條理、有次序、清楚的表達，注意用詞的準(zhǔn)確性，注意說話的連貫和完整性。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進入課題：看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話，進行比較，哪一句更好？
指名說。
師：第二句比第一句好是因為第二句比第一句更具體，更形象，有一種身臨其境的感覺，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結(jié)：看圖說話的觀察要先從上到下，先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？讓他對圖畫所包含的內(nèi)容有一個總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語言的組織要連貫、完整、具體，可以適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?BR> （二）。
觀察圖二，隨機筆記。
1、說說畫面中有誰并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽，小紅，還有文文、）。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
（生集體說，地點在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學(xué)生找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”
4、請孩子想象嘗試對話。
請兩位學(xué)生進行角色扮演，進行想象說話。出示填空，將所有的信息總結(jié)在一起，組成一段話。出示兩段話，進行比較，哪一句更好？師總結(jié)：
看圖說話教學(xué)篇九
因為低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時，可以在說的基礎(chǔ)上進行，因為孩子年齡小，在觀察事物時，要抓住重點，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點，教師要不斷強調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強調(diào)由主到次，由遠到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然，到中年級時，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進行說話。重點詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇十
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當(dāng)上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學(xué)篇十一
在語文課本中，低年級的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學(xué)生進行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇十二
看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。
看圖說話教學(xué)篇十三
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)篇十四
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇十五
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明??！
看圖說話教學(xué)篇十六
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十七
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十八
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說話教學(xué)篇十九
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護花草，人人有責(zé)?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇二十
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇二十一
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心啊！以后我還要到人民公園玩。
看圖說話教學(xué)篇二十二
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇二十三
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
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