經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結，因為總結是對過去的經(jīng)驗和教訓的反思。如何建立良好的人際關系是每個人都需要面對和解決的問題。下面是小編為大家搜集的一些總結范文，供大家參考。
小學基礎教學指導篇一
教授給學生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學生們寫出不同的問題，首先小學語文教師要教授學生們寫作技巧，不然，學生們就會感到無從下手，感到非常困難。在小學作文中，其實是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應該在課堂當中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學生們舉例說明，讓學生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當中，教師都要為學生們指點某一種寫法或者手法，或者為學生們規(guī)定主題以及文章的結構，這樣可以讓學生們在課堂當中有明確的訓練目標。比如，在讓學生們進行人類記敘文寫作的時候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運用側重的不同，讓學生們每一次寫作，都主要運用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓練之后學生們就會對語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學的過程中要鼓勵學生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會真實。在傳統(tǒng)的語文課堂當中都是教師給一個話題，或者是考卷隨意出題，學生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實際，文章內(nèi)容假大空，從而學生們會養(yǎng)成一種不良的寫作習慣。教師要鼓勵學生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實。教師在平時也要讓學生們多觀察生活，在生活當中積累素材。在進行寫作課的時候教師要盡量在課堂當中把生活情景還原讓學生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導學生寫習作“一次有趣的活動”時，教師可以讓學生們進行自由的寫作，但是必須要運用課堂當中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實、生動、有趣。
教師要在課堂當中為學生們進行優(yōu)秀范文的分析，對于小學作文指導教學有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學習的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進行小學作文指導教學的時候，教師要引導學生們進行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個方面分析優(yōu)秀的范文，教給學生們分析范文的方法。比如在結構以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對范文進行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點，然后教師要促成學生們分析優(yōu)秀范文的良好習慣。學生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎上進行寫作，才能學得其他作者結構謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進行人物類作文寫作的時候，教師可以為學生們分析范文“我的父親”，這個范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負責，如何教導我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細節(jié)刻畫以及進展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學生們分析這個范文的時候，要讓學生們把握這篇文章地精髓，不斷地學習作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學生們寫作技巧，還是為學生們進行優(yōu)秀范文的分析都只會讓學生們明白作文怎樣寫才能有亮點，但是這些只算是思想層面上的東西，學生們要提高寫作能力還需要自己多進行寫作實踐，在實踐當中不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗。學生們在寫作的過程當中就要仔細揣摩文字，仔細地安排文章的結構順序才能使文章更加連貫，學生們在寫作的過程當中只有深刻地刻畫細節(jié)，才能使文章更加生動，給人以震撼。小學生的寫作練習是在寫作技巧學習和優(yōu)秀范文的基礎上進行的實踐的積累。小學生在進行作文實踐的時候要系統(tǒng)科學循序漸進地進行實踐練習。這樣才會不斷提高自己的寫作能力，比如，小學語文教師在安排記敘文寫作實踐的時候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進行寫作實踐的時候，教師要引導學生們立足于生活善于積累生活當中的素材。學生們真實的生活可以為寫作提供很好的素材，學生們要關注生活并體驗生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當中都是教師為學生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時間花費較長，這樣效果會很差。教師可以讓學生們互相交換，學生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學生們的寫作的興趣，還可以提高學生們的判斷力，也可以讓學生們之間互相學習，更好地解決學生之間的寫作難題，教師在批閱的時候可以發(fā)現(xiàn)學生們之間的問題，在下一次寫作課當中可以更合適地安排教學內(nèi)容，提高課堂效率。
小學基礎教學指導篇二
1.直接寫出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡便方法計算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁的故事書的頁碼，一共要用多少個數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個?
10.編一本辭典一共用去了6889個數(shù)字，這本辭典共有幾頁?
小學基礎教學指導篇三
在小學數(shù)學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發(fā)，學習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結對合作，互相討論和學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結：
通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎。
小學基礎教學指導篇四
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結構和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學指導活動，指導新教師快速適應課堂教學，受到各個學校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學、政治、地理學科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導活動。本次聽評課指導活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學生學習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學改革保駕護航，服務師生零距離。
小學基礎教學指導篇五
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁娐劇贰ⅰ丁唤恰?、《怎樣學——》、《讀——后感》等等，都屬這類作文命題。
考試時遇上了這類命題樣式，并要寫好這類作文，必須注意以下兩點：
一、是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學習實際中確實學會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學習中的），確定寫作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學會了”。所謂“學會”，“學”反映一個過程，是“會”的前提，“會”，則反映了這一過程的程度和結果，是“熟練”和“能運用”的體現(xiàn)?！皶笨梢哉f是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學會”的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是“學了”或“會一點”，而不是“學會”。
二、是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經(jīng)歷過，或根本想不到的`。
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內(nèi)容的限制，要求寫生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓。事情的成功與失敗，都會對同學有教益。
為什么有的同學觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀察分析之后寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之后，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節(jié)，哪些內(nèi)容應該舍棄，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。
其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節(jié)外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學會用簡煉的語言點清題意，這是小學生寫作文的基本功之一。學會點題加強文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點題應當根據(jù)故事情節(jié)的推進人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點題之法，落筆重在故事情節(jié)的關鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
小學基礎教學指導篇六
4、解決問題。
快餐店星期二的菜譜如右圖。
快餐店規(guī)定：一份盒飯可以配一個葷菜和一個素菜。想一想：星期二一共有多少種不同的配菜方法？請你寫出來。
5.有一些1元、5角和1角的`錢幣，要買一支1元5角的筆，有（）種不同的付錢方法。
7.一輛客車往返于合肥、南京、上海三地載客，要準備（）種不同的車票。
小學基礎教學指導篇七
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也在不斷改革與提高。作為一名小學數(shù)學教師，我在教學實踐中深感教學指導的重要性。本文將圍繞“小學數(shù)學教學指導心得體會”主題，從目標確定、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。
首先，目標確定是教學指導的基礎之一。在小學數(shù)學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求，并貼近整體教學目標。作為指導者，我們要根據(jù)學生的知識水平和認知能力，以及教學大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學過程中，我通過設置一系列的教學活動，確保學生能夠達到預期的教學目標。
其次，教學方法的選擇對于教學指導起著重要的作用。我的教學經(jīng)驗告訴我，多種教學方法相結合是教學的有效途徑。在數(shù)學教學中，我常采用歸納法和演繹法相結合的教學方法。例如，在教學幾何中，我善于引導學生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，提高其學習主動性和創(chuàng)造性。
第三，教學資源的充分利用是教學指導的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學教師，我們要善于利用各種教學資源，使教學更加生動有趣。在小學數(shù)學教學中，我經(jīng)常使用教學PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和激情。例如，在教學分數(shù)的時候，我會使用分色塊、分數(shù)條、集合圖等教具，使學生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關的數(shù)學游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
第四，評價方式的科學合理是教學指導的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學生進行評價。例如，在教學解方程的時候，我會從學生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學習能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學指導起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學工作只有不斷學習和發(fā)展，才能更好地指導學生的學習。因此，我經(jīng)常參加學科的培訓和交流活動，不斷更新自己的教學知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量，為學生提供更好的教學服務。
綜上所述，小學數(shù)學教學指導對教師的角色定位、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和數(shù)學能力，促進其全面發(fā)展。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結和完善教學實踐，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件。
小學基礎教學指導篇八
材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學基礎教學指導篇九
一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應用文：應用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學生寫作文字量問題。小學寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學基礎教學指導篇十
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點詞，有些題目，有一個關鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、確定中心。記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
4、安排結構。所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結尾，過渡等。文章的'材料，常用以下這些方法安排：(1)按事情發(fā)展的順序；(2)按時間順序；(3)按空間的順序；(4)按事物的幾個方面。
5、列提綱。提綱，是結文章的總體設計，具體包括：(1)文章的題目；(2)中心思想；(3)寫作的順序；(4)詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結尾、過渡和照應。常見的開頭有：(1)開門見山，直入正題；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出問題，引起注意；(4)環(huán)境描寫，渲染氣氛；(5)說明情況，介紹背景；(6)先說結果，倒敘開頭。結尾的方法有：(1)自然方式結尾；(2)總結式結尾；(3)含蓄式結尾；(4)啟發(fā)式結尾。文章的過渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內(nèi)容的關照呼應。最常見的是文章的首尾照應。
寫事的文章要注意以下幾點：
1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚；
2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應請注意以下幾點：
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4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。寫活動的文章要注意以下幾點：
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結果，再寫活動過程，總之要有順序；
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚；
3、注意寫好活動中人物的感受。
在小學教育中，作文一直是老師和學生感到困惑的事，是教學的難點。在小學執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風。語文教學是培養(yǎng)學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來在教學實踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：
第一、多讀精美文章。引導學生學習課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。引發(fā)學生產(chǎn)生一種:。
《桂林山水》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓學生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細讀、誦讀四個環(huán)節(jié)中相互滲透，引導學生以讀悟文，在作家的描寫當中感受小動物的可愛。使學生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。
第二，多積累優(yōu)美的語言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機，內(nèi)在的驅動力。應從生活實踐中積累材料、獲取材料最是關鍵。也就是說成在課堂，功在平時。
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是**常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
小學基礎教學指導篇十一
2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果;。
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體;。
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應請注意以下幾點。
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。
寫活動的文章要注意以下幾點。
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結果，再寫活動過程，總之要有順序;。
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚;。
3、注意寫好活動中人物的感受。
小學基礎教學指導篇十二
第一次見我時，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽到她信命，我靈機一動，伸手抓過她的手：“來，我給你看看手相。”
沒想到她打了個激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對不行！”
“怎么了？”我問。
“20年前，就是因為一個看手相的人說我命不好，我才開始倒霉的。當時，我正跟一個非常優(yōu)秀的男孩談戀愛?？墒?，我相信我不會有那么好的運氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒想到，我的悲慘生活就這樣開始了。這么個又丑又窮的人竟然還天天對我大呼小叫，他還打過我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過她的手，攤開，故作驚訝地大叫起來：“天吶，那個看手相的人是怎么看的，你命不錯啊！40歲以后就該交好運了！”
“真的嗎？”她驚喜地說，“我今年就40歲了，難道明年就會好起來嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒錯?！蔽曳浅？隙ǖ貙λf。
半年后，再見到她時，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。
小學基礎教學指導篇十三
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的日常學習。
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學目標。
1、認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點。
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學準備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。)。
(二)學習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)。
6、匯報。
(三)學習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結。
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成!
小學基礎教學指導篇十四
一、什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?作文是我們通常說得寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的'，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應用文：應用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學生作文文字量問題。小學作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學基礎教學指導篇十五
那么如何讓語文作文錦上添花呢？小編今天就總結了一份小升初語文作文寫作基礎知識及技巧，希望對你有幫助。
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時間、地點、人稱、事件、對象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應生活實際)。
(2)主題要集中(一個文章不能多個主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態(tài)度和立場)。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關的內(nèi)容)。
(2)選擇真實的材料(真實可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫提綱“五點”：
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章：“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
(5)看標點是否正確。
一看二寫，四要兩注意。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
記事。
(1)寫清楚事件發(fā)生的.時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
(2)事件經(jīng)過寫具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來寫。
(4)注意表達真情實感。
寫人。
(1)確定寫作對象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
(5)注意表達自己的真實感情。
五要三注意。
“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序寫。
(3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
(4)展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
“三注意”：
(1)仔細觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
"記敘文·寫景作文寫作小技巧。
寫景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響。
(3)景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> (4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
(5)寫出自己的感受。
(6)借景抒情。
應用文。
1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式。
2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)?(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“某年某月某日”。
小學基礎教學指導篇十六
1、審清題意：“五審”
（1）審清體裁（記敘文、應用文、說明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時間、地點、人稱、事件、對象具體限制）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
2、確定主題：“四要”
（1）主題要正確（反應生活實際）。
（2）主題要集中（一個文章不能多個主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態(tài)度和立場）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
3、選擇材料：“四要”
（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關的內(nèi)容）。
（2）選擇真實的材料（真實可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨有的材料（具有創(chuàng)新性）。
4、編寫提綱“五點”：
（1）擬好題目。
（2）確定主題。
（3）段落安排。
（4）每段的主要意思。
（5）重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”：
（1）是否切題。
（2)主題、思想是否明確、突出。
（3）看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
（4）看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
（5）看標點是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容；分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
（1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
（2）事件經(jīng)過寫具體。
（3）按事件的發(fā)展順序來寫。
（4）注意表達真情實感。
（1）確定寫作對象。
（2）確定人物的思想品質(zhì)。
（3）選擇典型的具體事例。
（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
（5）注意表達自己的真實感情。
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定順序寫。
（3）既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
（4）展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
（5）托物言志，借物抒情。
“三注意”：
（1）仔細觀察、抓住特征。
（2）明確中心，展開想象。
（3）根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
（六）記敘文·寫景。
（1）抓住景物特征。
（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響。
（3）景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> （4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
（5）寫出自己的感受。
（6）借景抒情。
1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式。
2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
（1）標題居中。（除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有）。
（2）正文：另起一行空兩格。
（3）署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學基礎教學指導篇十七
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來世上，他們先學取經(jīng)驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發(fā)！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風，我們一生病，他們馬上會放下手頭忙得不可開交的一切，趕緊著我?guī)內(nèi)タ床?，徹夜不眠地愛護我們。當父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無孝子嗎？社會上經(jīng)常會有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞，我們能不能做一個盡心盡責照顧父母的人。
生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬別再抱怨父母了。
1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。
2、愧悔不責：如果孩子已經(jīng)為自己的`過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。
3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。
4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。
7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。
1、尊重長輩，孝敬父母。尊重父母的意見和教導，經(jīng)常和他們交流思想、學習情況，主動求得長輩、父母的教育、幫助，聽取他們的教導和指點。
2、關心體貼父母。承擔力所能及的家務勞動，例如幫助父母整理家務，打掃衛(wèi)生等，主動為父母服務，表達對父母的孝心，盡可能地減輕他們的負擔。
3、對父母態(tài)度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對父母的不正確言行要寬容并適時適度地解釋、說明。
4、離家或回家與父母打招呼，未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠出及無故在外過夜。長輩離家或回家時要主動招呼、遞接物品。
5、進父母房間要先敲門，經(jīng)允許后進入。不得隨意翻動父母的私人用品。
6、學會料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。
7、生活節(jié)儉，不浪費，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經(jīng)濟條件的過分要求。
8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來訪，應以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動問候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應送到門外，并說“再見！”或“歡迎再來”。
小學基礎教學指導篇十八
一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進行寫作。
材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。
從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。
小學基礎教學指導篇一
教授給學生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學生們寫出不同的問題，首先小學語文教師要教授學生們寫作技巧，不然，學生們就會感到無從下手，感到非常困難。在小學作文中，其實是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應該在課堂當中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學生們舉例說明，讓學生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當中，教師都要為學生們指點某一種寫法或者手法，或者為學生們規(guī)定主題以及文章的結構，這樣可以讓學生們在課堂當中有明確的訓練目標。比如，在讓學生們進行人類記敘文寫作的時候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運用側重的不同，讓學生們每一次寫作，都主要運用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓練之后學生們就會對語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學的過程中要鼓勵學生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會真實。在傳統(tǒng)的語文課堂當中都是教師給一個話題，或者是考卷隨意出題，學生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實際，文章內(nèi)容假大空，從而學生們會養(yǎng)成一種不良的寫作習慣。教師要鼓勵學生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實。教師在平時也要讓學生們多觀察生活，在生活當中積累素材。在進行寫作課的時候教師要盡量在課堂當中把生活情景還原讓學生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導學生寫習作“一次有趣的活動”時，教師可以讓學生們進行自由的寫作，但是必須要運用課堂當中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實、生動、有趣。
教師要在課堂當中為學生們進行優(yōu)秀范文的分析，對于小學作文指導教學有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學習的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進行小學作文指導教學的時候，教師要引導學生們進行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個方面分析優(yōu)秀的范文，教給學生們分析范文的方法。比如在結構以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對范文進行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點，然后教師要促成學生們分析優(yōu)秀范文的良好習慣。學生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎上進行寫作，才能學得其他作者結構謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進行人物類作文寫作的時候，教師可以為學生們分析范文“我的父親”，這個范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負責，如何教導我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細節(jié)刻畫以及進展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學生們分析這個范文的時候，要讓學生們把握這篇文章地精髓，不斷地學習作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學生們寫作技巧，還是為學生們進行優(yōu)秀范文的分析都只會讓學生們明白作文怎樣寫才能有亮點，但是這些只算是思想層面上的東西，學生們要提高寫作能力還需要自己多進行寫作實踐，在實踐當中不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗。學生們在寫作的過程當中就要仔細揣摩文字，仔細地安排文章的結構順序才能使文章更加連貫，學生們在寫作的過程當中只有深刻地刻畫細節(jié)，才能使文章更加生動，給人以震撼。小學生的寫作練習是在寫作技巧學習和優(yōu)秀范文的基礎上進行的實踐的積累。小學生在進行作文實踐的時候要系統(tǒng)科學循序漸進地進行實踐練習。這樣才會不斷提高自己的寫作能力，比如，小學語文教師在安排記敘文寫作實踐的時候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進行寫作實踐的時候，教師要引導學生們立足于生活善于積累生活當中的素材。學生們真實的生活可以為寫作提供很好的素材，學生們要關注生活并體驗生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當中都是教師為學生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時間花費較長，這樣效果會很差。教師可以讓學生們互相交換，學生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學生們的寫作的興趣，還可以提高學生們的判斷力，也可以讓學生們之間互相學習，更好地解決學生之間的寫作難題，教師在批閱的時候可以發(fā)現(xiàn)學生們之間的問題，在下一次寫作課當中可以更合適地安排教學內(nèi)容，提高課堂效率。
小學基礎教學指導篇二
1.直接寫出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡便方法計算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁的故事書的頁碼，一共要用多少個數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個?
10.編一本辭典一共用去了6889個數(shù)字，這本辭典共有幾頁?
小學基礎教學指導篇三
在小學數(shù)學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發(fā)，學習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結對合作，互相討論和學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結：
通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎。
小學基礎教學指導篇四
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結構和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學指導活動，指導新教師快速適應課堂教學，受到各個學校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學、政治、地理學科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導活動。本次聽評課指導活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學生學習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學改革保駕護航，服務師生零距離。
小學基礎教學指導篇五
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁娐劇贰ⅰ丁唤恰?、《怎樣學——》、《讀——后感》等等，都屬這類作文命題。
考試時遇上了這類命題樣式，并要寫好這類作文，必須注意以下兩點：
一、是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學習實際中確實學會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學習中的），確定寫作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學會了”。所謂“學會”，“學”反映一個過程，是“會”的前提，“會”，則反映了這一過程的程度和結果，是“熟練”和“能運用”的體現(xiàn)?！皶笨梢哉f是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學會”的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是“學了”或“會一點”，而不是“學會”。
二、是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經(jīng)歷過，或根本想不到的`。
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內(nèi)容的限制，要求寫生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓。事情的成功與失敗，都會對同學有教益。
為什么有的同學觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀察分析之后寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之后，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節(jié)，哪些內(nèi)容應該舍棄，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。
其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節(jié)外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學會用簡煉的語言點清題意，這是小學生寫作文的基本功之一。學會點題加強文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點題應當根據(jù)故事情節(jié)的推進人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點題之法，落筆重在故事情節(jié)的關鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
小學基礎教學指導篇六
4、解決問題。
快餐店星期二的菜譜如右圖。
快餐店規(guī)定：一份盒飯可以配一個葷菜和一個素菜。想一想：星期二一共有多少種不同的配菜方法？請你寫出來。
5.有一些1元、5角和1角的`錢幣，要買一支1元5角的筆，有（）種不同的付錢方法。
7.一輛客車往返于合肥、南京、上海三地載客，要準備（）種不同的車票。
小學基礎教學指導篇七
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也在不斷改革與提高。作為一名小學數(shù)學教師，我在教學實踐中深感教學指導的重要性。本文將圍繞“小學數(shù)學教學指導心得體會”主題，從目標確定、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。
首先，目標確定是教學指導的基礎之一。在小學數(shù)學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求，并貼近整體教學目標。作為指導者，我們要根據(jù)學生的知識水平和認知能力，以及教學大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學過程中，我通過設置一系列的教學活動，確保學生能夠達到預期的教學目標。
其次，教學方法的選擇對于教學指導起著重要的作用。我的教學經(jīng)驗告訴我，多種教學方法相結合是教學的有效途徑。在數(shù)學教學中，我常采用歸納法和演繹法相結合的教學方法。例如，在教學幾何中，我善于引導學生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，提高其學習主動性和創(chuàng)造性。
第三，教學資源的充分利用是教學指導的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學教師，我們要善于利用各種教學資源，使教學更加生動有趣。在小學數(shù)學教學中，我經(jīng)常使用教學PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和激情。例如，在教學分數(shù)的時候，我會使用分色塊、分數(shù)條、集合圖等教具，使學生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關的數(shù)學游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
第四，評價方式的科學合理是教學指導的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學生進行評價。例如，在教學解方程的時候，我會從學生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學習能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學指導起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學工作只有不斷學習和發(fā)展，才能更好地指導學生的學習。因此，我經(jīng)常參加學科的培訓和交流活動，不斷更新自己的教學知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量，為學生提供更好的教學服務。
綜上所述，小學數(shù)學教學指導對教師的角色定位、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和數(shù)學能力，促進其全面發(fā)展。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結和完善教學實踐，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件。
小學基礎教學指導篇八
材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學基礎教學指導篇九
一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應用文：應用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學生寫作文字量問題。小學寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學基礎教學指導篇十
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點詞，有些題目，有一個關鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、確定中心。記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
4、安排結構。所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結尾，過渡等。文章的'材料，常用以下這些方法安排：(1)按事情發(fā)展的順序；(2)按時間順序；(3)按空間的順序；(4)按事物的幾個方面。
5、列提綱。提綱，是結文章的總體設計，具體包括：(1)文章的題目；(2)中心思想；(3)寫作的順序；(4)詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結尾、過渡和照應。常見的開頭有：(1)開門見山，直入正題；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出問題，引起注意；(4)環(huán)境描寫，渲染氣氛；(5)說明情況，介紹背景；(6)先說結果，倒敘開頭。結尾的方法有：(1)自然方式結尾；(2)總結式結尾；(3)含蓄式結尾；(4)啟發(fā)式結尾。文章的過渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內(nèi)容的關照呼應。最常見的是文章的首尾照應。
寫事的文章要注意以下幾點：
1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚；
2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應請注意以下幾點：
1
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。寫活動的文章要注意以下幾點：
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結果，再寫活動過程，總之要有順序；
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚；
3、注意寫好活動中人物的感受。
在小學教育中，作文一直是老師和學生感到困惑的事，是教學的難點。在小學執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風。語文教學是培養(yǎng)學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來在教學實踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：
第一、多讀精美文章。引導學生學習課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。引發(fā)學生產(chǎn)生一種:。
《桂林山水》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓學生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細讀、誦讀四個環(huán)節(jié)中相互滲透，引導學生以讀悟文，在作家的描寫當中感受小動物的可愛。使學生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。
第二，多積累優(yōu)美的語言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機，內(nèi)在的驅動力。應從生活實踐中積累材料、獲取材料最是關鍵。也就是說成在課堂，功在平時。
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是**常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
小學基礎教學指導篇十一
2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果;。
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體;。
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應請注意以下幾點。
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。
寫活動的文章要注意以下幾點。
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結果，再寫活動過程，總之要有順序;。
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚;。
3、注意寫好活動中人物的感受。
小學基礎教學指導篇十二
第一次見我時，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽到她信命，我靈機一動，伸手抓過她的手：“來，我給你看看手相。”
沒想到她打了個激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對不行！”
“怎么了？”我問。
“20年前，就是因為一個看手相的人說我命不好，我才開始倒霉的。當時，我正跟一個非常優(yōu)秀的男孩談戀愛?？墒?，我相信我不會有那么好的運氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒想到，我的悲慘生活就這樣開始了。這么個又丑又窮的人竟然還天天對我大呼小叫，他還打過我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過她的手，攤開，故作驚訝地大叫起來：“天吶，那個看手相的人是怎么看的，你命不錯啊！40歲以后就該交好運了！”
“真的嗎？”她驚喜地說，“我今年就40歲了，難道明年就會好起來嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒錯?！蔽曳浅？隙ǖ貙λf。
半年后，再見到她時，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。
小學基礎教學指導篇十三
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的日常學習。
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學目標。
1、認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點。
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學準備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。)。
(二)學習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)。
6、匯報。
(三)學習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結。
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成!
小學基礎教學指導篇十四
一、什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?作文是我們通常說得寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的'，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應用文：應用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學生作文文字量問題。小學作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學基礎教學指導篇十五
那么如何讓語文作文錦上添花呢？小編今天就總結了一份小升初語文作文寫作基礎知識及技巧，希望對你有幫助。
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時間、地點、人稱、事件、對象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應生活實際)。
(2)主題要集中(一個文章不能多個主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態(tài)度和立場)。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關的內(nèi)容)。
(2)選擇真實的材料(真實可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫提綱“五點”：
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章：“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
(5)看標點是否正確。
一看二寫，四要兩注意。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
記事。
(1)寫清楚事件發(fā)生的.時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
(2)事件經(jīng)過寫具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來寫。
(4)注意表達真情實感。
寫人。
(1)確定寫作對象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
(5)注意表達自己的真實感情。
五要三注意。
“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序寫。
(3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
(4)展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
“三注意”：
(1)仔細觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
"記敘文·寫景作文寫作小技巧。
寫景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響。
(3)景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> (4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
(5)寫出自己的感受。
(6)借景抒情。
應用文。
1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式。
2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)?(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“某年某月某日”。
小學基礎教學指導篇十六
1、審清題意：“五審”
（1）審清體裁（記敘文、應用文、說明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時間、地點、人稱、事件、對象具體限制）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
2、確定主題：“四要”
（1）主題要正確（反應生活實際）。
（2）主題要集中（一個文章不能多個主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態(tài)度和立場）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
3、選擇材料：“四要”
（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關的內(nèi)容）。
（2）選擇真實的材料（真實可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨有的材料（具有創(chuàng)新性）。
4、編寫提綱“五點”：
（1）擬好題目。
（2）確定主題。
（3）段落安排。
（4）每段的主要意思。
（5）重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”：
（1）是否切題。
（2)主題、思想是否明確、突出。
（3）看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
（4）看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
（5）看標點是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容；分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
（1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
（2）事件經(jīng)過寫具體。
（3）按事件的發(fā)展順序來寫。
（4）注意表達真情實感。
（1）確定寫作對象。
（2）確定人物的思想品質(zhì)。
（3）選擇典型的具體事例。
（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
（5）注意表達自己的真實感情。
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定順序寫。
（3）既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
（4）展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
（5）托物言志，借物抒情。
“三注意”：
（1）仔細觀察、抓住特征。
（2）明確中心，展開想象。
（3）根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
（六）記敘文·寫景。
（1）抓住景物特征。
（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響。
（3）景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> （4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
（5）寫出自己的感受。
（6）借景抒情。
1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式。
2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
（1）標題居中。（除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有）。
（2）正文：另起一行空兩格。
（3）署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學基礎教學指導篇十七
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來世上，他們先學取經(jīng)驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發(fā)！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風，我們一生病，他們馬上會放下手頭忙得不可開交的一切，趕緊著我?guī)內(nèi)タ床?，徹夜不眠地愛護我們。當父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無孝子嗎？社會上經(jīng)常會有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞，我們能不能做一個盡心盡責照顧父母的人。
生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬別再抱怨父母了。
1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。
2、愧悔不責：如果孩子已經(jīng)為自己的`過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。
3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。
4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。
7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。
1、尊重長輩，孝敬父母。尊重父母的意見和教導，經(jīng)常和他們交流思想、學習情況，主動求得長輩、父母的教育、幫助，聽取他們的教導和指點。
2、關心體貼父母。承擔力所能及的家務勞動，例如幫助父母整理家務，打掃衛(wèi)生等，主動為父母服務，表達對父母的孝心，盡可能地減輕他們的負擔。
3、對父母態(tài)度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對父母的不正確言行要寬容并適時適度地解釋、說明。
4、離家或回家與父母打招呼，未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠出及無故在外過夜。長輩離家或回家時要主動招呼、遞接物品。
5、進父母房間要先敲門，經(jīng)允許后進入。不得隨意翻動父母的私人用品。
6、學會料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。
7、生活節(jié)儉，不浪費，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經(jīng)濟條件的過分要求。
8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來訪，應以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動問候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應送到門外，并說“再見！”或“歡迎再來”。
小學基礎教學指導篇十八
一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進行寫作。
材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。
從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。