教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。小編為大家整理了一些教案的編寫要點(diǎn)和技巧，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇一
1、整理著裝。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“整理著裝”的口令后，雙手從帽子開始，自上而下，將著裝整理好，必要時(shí)，也能夠相互整理。整理完畢，自行稍息，聽到“?！钡目诹?，恢復(fù)立正姿勢。
2、整齊、報(bào)數(shù)。
整齊。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“向右(左)看齊”的口令后，基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他人員向右轉(zhuǎn)頭，眼睛看右(左)鄰人員腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人的右第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右(左)看齊，聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。
報(bào)數(shù)。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“報(bào)數(shù)”的口令后，橫隊(duì)從右至左以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最終一名不轉(zhuǎn)頭。
3、立正稍息。
立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“立正”的口令后，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正、頸要直、口要閉、兩眼向前平視。
稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“稍息”口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳，稍息過久，可自行換腳。
4、跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“跨立”的口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。
5、停止間轉(zhuǎn)法。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“右(左)(下同)”的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑靠攏右腳成立正姿勢，轉(zhuǎn)動(dòng)和靠攏時(shí)，兩腳挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢。向后轉(zhuǎn)時(shí)，按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
6、行進(jìn)與挺直。
齊步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“齊步--走”的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼與食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下放衣扣同高;離身體約25厘米，向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。當(dāng)聽到“立--定”口令后，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢。
跑步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽到預(yù)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼與食指第一關(guān)節(jié)和中指第二關(guān)節(jié))提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼與腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。當(dāng)聽到“立--定”的口令后，繼續(xù)跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地、右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。
正步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“正步--走”的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米(腰要繃直、腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，上體正直、微向前傾;手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲;小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下;手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時(shí)(左手手心向右，右手手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。聽到“立--定”的口令，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
7、蹲下、起立。
蹲下。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“蹲下”的口令后，右腳后退半步，前腳掌著地，臂部坐在右腳跟上(膝蓋不著地)，兩腿分開約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體堅(jiān)持正直。
起立。
當(dāng)聽到“起立”的口令后，全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
目的：經(jīng)過徒手隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練使同志們熟練掌握隊(duì)列動(dòng)作的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和嚴(yán)整的警容，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，單兵隊(duì)列訓(xùn)練教案。
時(shí)間：20__年_月12日至_日31日。
地點(diǎn)：本次軍訓(xùn)指定訓(xùn)練場。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。
其口令為：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：在站立的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到立正的口立的口令時(shí)兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，上體正直;自然挺胸;兩肩要平，稍向后張;兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視，身體微向前傾。
二、稍息。
其口令為：稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可自行換腳。
三、跨立。
跨立主要用于執(zhí)勤和站立等場合，可與立正互換。
其口令為：跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。而手后背，左手握右手腕，右手手指并擾自然彎屈，手心向后，攜槍時(shí)不背手。
四、停止間轉(zhuǎn)法。
向右(左)轉(zhuǎn)。
其口令為：向右(左)-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身堅(jiān)持立正姿勢。
半面向左(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。
2、向后轉(zhuǎn)。
其口令為：向后-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
五、行進(jìn)。
行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。
1、齊步。
齊步是軍人進(jìn)行的常用步法。
其口令為：齊步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，與第四衣扣同高;著冬季作訓(xùn)服時(shí)，與第五衣扣同高;著水兵服時(shí)，與腰帶同高)，離身體約25厘米;向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116-122步。
2、正步。
正步主要用于分列式和其它禮節(jié)性場合。
其口令為：正步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方踢出(腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)約75厘米，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);向前擺臂時(shí)，肘部變屈，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，約與第三衣扣同高;著水兵服時(shí)，手腕上沿距領(lǐng)口角約15厘米)，離身體約10厘米;向后擺臂時(shí)(左手心向右，右手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘110-116步。
3、跑步。
跑步主要用于快速行進(jìn)。
其口令為：跑步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到領(lǐng)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼在食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)上)，提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170-180步。
便步用于行軍、操練后恢復(fù)體力及其它場合。
立定。
其口令為：立-定。
動(dòng)作要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。跑步時(shí)，聽到口令，再跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。踏步時(shí)，聽到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢(跑步的踏步，聽到口令，繼續(xù)踏2步，再按上述要領(lǐng)進(jìn)行)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、掌握分隊(duì)走與并隊(duì)走的方法。
3、復(fù)習(xí)廣播操，為大課間的練習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)資料：
隊(duì)列隊(duì)形分隊(duì)并隊(duì)走廣播操。
學(xué)習(xí)過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段教師活動(dòng)：
二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
能發(fā)揮團(tuán)體的智慧進(jìn)行動(dòng)作的.研究和學(xué)習(xí)，
對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，或向其他小組請教。
進(jìn)取參與動(dòng)作學(xué)習(xí)展示，并能對其他小組的練習(xí)做出簡要的評議。
巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對有困難的小組給予幫忙。
組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)情景做出評議。
講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤;。
組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)。
組織：分成四個(gè)小組由組長帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)取思考動(dòng)作和方法。
在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)取參與學(xué)習(xí)。
進(jìn)取參與動(dòng)作表演，大膽展示自我的優(yōu)美動(dòng)作，并能說出他人動(dòng)作的不足之處并加以改正。
學(xué)習(xí)他人動(dòng)作，看教師與同學(xué)示范，說出不一樣的原因。
進(jìn)取參與團(tuán)體練習(xí)和比賽，大膽展示自我的動(dòng)作，并能努力提高自我的動(dòng)作水平。
組織：田徑場上按場地分組有序練習(xí)四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段教師活動(dòng)。
增強(qiáng)學(xué)員的組織紀(jì)律性和服從性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)取合作的團(tuán)隊(duì)精神。
隊(duì)列訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)。隊(duì)列訓(xùn)練的資料主要有隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形和隊(duì)列指揮等。
隊(duì)列指揮主要包括指揮位臵、指揮方法、指揮要求等，它是隊(duì)列指揮員必須掌握的基本技能。學(xué)員擔(dān)任指揮員組織隊(duì)列訓(xùn)練，能夠有效的提高自我組織、指揮和管理隊(duì)伍的本事。
三、隊(duì)列訓(xùn)練的方法1.講解示范2.組織練習(xí)。
四、隊(duì)列訓(xùn)練的要求(一)對指揮員的要求。
4.訓(xùn)練前后：清點(diǎn)人數(shù)，整理著裝等;。
1.堅(jiān)決執(zhí)行命令，做到令行禁止;。
2.姿態(tài)端正，軍容嚴(yán)整，精神振作，嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止在隊(duì)列里說笑、打鬧和做小動(dòng)作;。
軍訓(xùn)不僅僅是對學(xué)員身體素質(zhì)的考驗(yàn)，更是為了培養(yǎng)學(xué)員艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，學(xué)會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取樂觀的態(tài)度對待工作和生活(理解軍訓(xùn)的態(tài)度就是以后理解工作的態(tài)度，工作的態(tài)度說明事業(yè)的態(tài)度，事業(yè)的態(tài)度說明人生的態(tài)度)。
第一節(jié)立正、稍息、跨立。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。口令：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽到"立正"口令，兩腳跟靠擾并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平，稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。
二、稍息口令：稍息。動(dòng)作要領(lǐng)：
左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。
三、跨立。
跨立又稱跨步站立?？诹睿嚎缌?。動(dòng)作要領(lǐng)：
當(dāng)聽到"跨立"口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏自然彎曲，手心向后。
第二節(jié)停止間轉(zhuǎn)法。
停止間轉(zhuǎn)法是停止間變換方向的方法，分為向右(左)轉(zhuǎn)，半面向右(左)轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。
口令：向右(左)——轉(zhuǎn)、半面向右(左)——轉(zhuǎn)、向后——轉(zhuǎn)。動(dòng)作要領(lǐng)：
以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢;半面向右(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度;向后轉(zhuǎn)，按照向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向右轉(zhuǎn)180度。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇二
最近，很多家長反映孩子在飲食方面的問題，：涵涵爺爺說孩子除了肉制品，其他蔬菜一律不吃，皓皓的媽媽卻說孩子進(jìn)餐時(shí)只要湯泡飯，而魏玉凱則暴飲暴食，老不肯放下飯碗，引導(dǎo)孩子正確飲食是本節(jié)課的教學(xué)目的。
《弟子規(guī)》——“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
1、通過課件，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”這一部分內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適可”“過”
3、繼續(xù)鞏固幼兒用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)幼兒對中國語言文化的興起。
4、教育幼兒不挑食，不暴飲暴食。
1、課件、電腦一臺(tái)。
2、大字卡、小子卡。
3、幼兒聽過故事《珍珍，加油》。
一、幼兒大聲誦讀《弟子規(guī)》：復(fù)習(xí)已學(xué)過的'《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
二、讓幼兒欣賞《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”。
三、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適”“可”“過”
玩“找字”游戲，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒在《弟子規(guī)》課文中找到這個(gè)字，并做上記號。
四、幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
（一）、運(yùn)用課件幫助幼兒理解。
（二）、運(yùn)用故事《珍珍，加油》幫助幼兒理解。
（三）、幼兒學(xué)念“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
1、幼兒輪流當(dāng)老師來認(rèn)讀。
2、接龍法。
將幼兒分成四組，每組念一句，看哪組念的準(zhǔn)，接的快。
3、將《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”每一個(gè)字單獨(dú)分開，打亂順序，讓幼兒試拼，并把它念出來。
五、品德教育。
教育幼兒日常生活中不挑食，不暴飲暴食，也就是“勿揀擇”“食適可，無過則”。
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對孩子的言語、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
近兩年，我在本班開設(shè)了《弟子規(guī)》教學(xué)，規(guī)范幼兒的行為，兩年的教學(xué)，收到了較好的效果。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇三
1、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、能初步運(yùn)用小足球組合動(dòng)作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，發(fā)展體能。
1、學(xué)生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。
足球運(yùn)球、傳球、停球
一、 準(zhǔn)備
游戲：《手運(yùn)球比快》 《腳運(yùn)球比快》 (6分鐘)
1、 師導(dǎo)問：我們班是一個(gè)體育強(qiáng)班，有些學(xué)生喜愛籃球，有些同學(xué)喜愛足球?
今天，我們就來做一個(gè)試驗(yàn)，看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?
2、 游戲分組游戲
二、游戲：停球---傳球―停球 (16分鐘)
1、 師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試
2、 分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、 小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、 分組傳球嘗試練習(xí);
5、 小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、 游戲：傳停球接力
三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球―接力(13分鐘)
1、 師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法
2、 教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)(推球的后方中下部，向前用力);(直線運(yùn))
3、 學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);&
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇四
1．進(jìn)一步豐富拍球、拋球、傳球、投籃等動(dòng)作技能，提高玩球的多樣性。
2．能用動(dòng)作表演多種玩球方法，提高肢體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)能力。
3．能參與小組成員的商量，共同合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4．提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5．鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
1．小籃球人手1個(gè)，兒童籃球架若干。
2．障礙物、彩色布條、塑料圈、飲料瓶、標(biāo)志物等輔助材料若干。
3．場地上設(shè)置4個(gè)圈（或方形場地）為表演區(qū)。
1．熟練玩球技能。
幼兒自主結(jié)伴現(xiàn)球，教師觀察指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否分散玩了、是否結(jié)伴了以及用了哪些玩法。
2．“小小表演賽”。
教師講解方法與要求：這里有四個(gè)表演區(qū)，按1～4組每組一個(gè)表演區(qū)，你們自己選一個(gè)組長，聽從組長安排，可以先商量輪流表演的內(nèi)容，然后再輪流演練。練習(xí)完后，我們要各組輪流表演！比哪組表演得精彩，動(dòng)作多，方法多，失誤少，每個(gè)人都可以表演。
各組在表演區(qū)商量和預(yù)演，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．欣賞“小籃球表演賽”。
教師組織幼兒按1～4組的順序在表演區(qū)表演小籃球動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀摩并鼓掌喝彩。根據(jù)時(shí)間，可以表演多次。
教師加入表演一個(gè)小籃球動(dòng)作，引發(fā)幼兒表演的熱情。
教師講評“小籃球表演賽”，對動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組和個(gè)人予以表揚(yáng)，請大家拍手鼓勵(lì)。
4．放松活動(dòng)。
師幼用球做放松活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒擦汗后回活動(dòng)室。
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)表演賽的情境讓幼兒復(fù)習(xí)已掌握的籃球動(dòng)作技能，激發(fā)幼兒通過結(jié)伴自主游戲，展示以往掌握的技能?；顒?dòng)開始，教師通過語言的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在“小小表演賽”環(huán)節(jié)中，教師提出“表演賽”的規(guī)則后，將自主權(quán)完全交給幼兒，如每組選一個(gè)組長，共同商量同伴表演的順序及內(nèi)容。在各組自己表演的過程中，幼兒通過自發(fā)的商墨探討多種“玩”球的方法；當(dāng)他們碰到困難或意見不統(tǒng)一時(shí)，教師斷地鼓勵(lì)他們自己想方法，自己解決問題。教師扮演的.始終是“觀察者”的身份。當(dāng)幼兒“表演”時(shí)，教師引導(dǎo)大家鼓掌喝彩，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛，讓幼兒的情緒更高漲，使活動(dòng)達(dá)到高潮。幼兒也在自主實(shí)踐和借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高了玩球的多樣性，培養(yǎng)了合作與交往能力，提高了自己解決問題的能力?；顒?dòng)最后教師給予講評，對動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)比較適合大班下學(xué)期籃球經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒。因?yàn)榇蟀嗟挠變壕哂休^強(qiáng)的自主性，喜歡競爭和比賽，同時(shí)也具有與同伴合作的意識與能力，而此活動(dòng)對于幼兒籃球方面的技能要求比較高，只有幼兒有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)及提高的目的。而對于小年齡的幼兒來說，因年齡特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)的缺失關(guān)系，本次活動(dòng)不適合于小班和中班幼兒。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇五
1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動(dòng)物的情感。
1、三個(gè)海獅頭飾；
2、魚的卡片；
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書第五頁。
重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。
難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。
2、請“小海獅”說出自己的位置，如：我在（同伴的名字）的前面。
反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。
3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來拿魚，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識前、中、后，也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動(dòng)作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”，他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個(gè)別能力稍差的幼兒，經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。
6、出示幼兒用書第5頁，請幼兒說出海獅的位置。
反思：這個(gè)過程不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了翻書、看書的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，達(dá)到了教學(xué)目的。
1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。
活動(dòng)建議：
1、可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間調(diào)整活動(dòng)過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加游戲和互動(dòng)。
2、利用日常生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加深幼兒對前、中、后方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)、座次等。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇六
1、學(xué)習(xí)雙手抱球向后傳遞，鍛煉和同伴間的合作意識，活動(dòng)過程中愛護(hù)活動(dòng)器具。
2、繼續(xù)培養(yǎng)喜愛足球活動(dòng)的興趣。
一、開始部分。
1、幼兒自由活動(dòng)：單，雙手拍球。
2、幼兒暖身活動(dòng)足球操：上肢運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——腰部運(yùn)動(dòng)——跳躍運(yùn)動(dòng)——整理運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分。
1、頭頂傳球。
雙腿站立成縱隊(duì)，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的`、人接到球后，抱球跑到隊(duì)列的最前面。
2、教師示范。
3、幼兒練習(xí)頭頂傳球游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：傳球配合可以提高傳球的速度。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇七
為了更形象地體現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，根據(jù)孩子們對動(dòng)物的了解與喜愛，我設(shè)計(jì)了這樣節(jié)音樂活動(dòng)。從傾聽到動(dòng)作表現(xiàn)到分角色，層層深入，實(shí)踐中大家可以確實(shí)地感受。
1、使幼兒初步熟悉游戲音樂，能根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化來變現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物。
2、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)想各種強(qiáng)弱不同動(dòng)物的動(dòng)作。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
能區(qū)分音樂的強(qiáng)音和弱音。
根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)物的動(dòng)作。
音樂《強(qiáng)音和弱音》。
頭飾，老虎，大象，熊貓，小兔，小貓，青蛙，蝴蝶。
一、熱身運(yùn)動(dòng)《身體音階歌》。
二、
1.請欣賞音樂，猜動(dòng)物的名稱，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的動(dòng)物，盡量每次表現(xiàn)的動(dòng)物要有所不同。
3.師幼共同整理創(chuàng)編動(dòng)作。
4.總結(jié)剛才模仿的那些動(dòng)物，誰是強(qiáng)的？誰是弱的？
三、幼兒分角色表演。
1.幼兒選擇自己喜歡的角色，并清楚知道這種動(dòng)物是強(qiáng)或者弱，聽到相應(yīng)的音樂開始做動(dòng)作，不是自己的音樂就停止不動(dòng)。
2.邀請其他老師一起進(jìn)行音樂游戲。
3.老師分析樂曲，有a和b兩種音樂。
a的音樂比較沉重，恐怖的聲音。
b的音樂比較清脆、動(dòng)聽。
四、結(jié)合音樂《強(qiáng)音和弱音》使用了不同的樂器進(jìn)行配樂。
1.認(rèn)識樂器并共同探討分別用什么樂器表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音。
2.合作使用樂器演奏樂曲。
五、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)孩子有序地收回樂器。
2.用好聽的節(jié)奏說再見。
打擊樂《加油干》性質(zhì)鮮明、節(jié)奏明快、樂曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動(dòng)號子曲。節(jié)奏大家肯定非常熟悉，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，我準(zhǔn)備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節(jié)奏打出來。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性還是比較強(qiáng)的，能夠創(chuàng)編出各種動(dòng)作，能根據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。如娜娜說用拍肩來表示慢的.音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強(qiáng)的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節(jié)活動(dòng)和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大，存在很多問題：
1、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強(qiáng)好幼兒的常規(guī)。
2、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發(fā)出噪音，通過討論，指定規(guī)則，要比教師強(qiáng)制性管教好得多。
3、活動(dòng)中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強(qiáng)，可以在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節(jié)奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動(dòng)要多進(jìn)行。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇八
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則，能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
教師插放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。
一、情景導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲，名字叫“方線棋”。
二、操作探索。
游戲一、背棋類兒歌，了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》p23。
2、教師講解下棋規(guī)則。
（1）棋盤：是一個(gè)四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）。
（2）棋子：每人有6枚棋子。
（3）下棋分為兩個(gè)過程：布放棋子階段和走子的'階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動(dòng)一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。
（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝。
游戲二；穿棋盤，并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)。
教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo)，并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個(gè)棋位（如一路2）走到另一個(gè)棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”
游戲三、下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則，然后進(jìn)行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運(yùn)用。
1、幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
1、請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則，與家長一起玩棋。
2、練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》p23?；顒?dòng)反思。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇九
1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。
2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來表示事物的變化過程，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
1.環(huán)境:設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫有兩個(gè)大統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。
3.電腦課件，大空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。
4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚牙若干。
1.談話引入，引起興趣。
2.幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問題。
小朋友，歡迎你們來到花果山做客。不過，想進(jìn)入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好?？茨囊唤M小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3.小結(jié):統(tǒng)計(jì)的概念。
4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結(jié)操作情況。
(4)學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
a.示范記錄孫悟空擲骰子的變化過程。
(幼兒看課件，教師在大空白表格上示范記錄。)。
b.引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟。
(5)幼兒第三次嘗試操作。
幼兒分組操作:猜拳、擲骰子、打保齡球、記氣溫、圈套、擲飛標(biāo)、按鯊魚牙。
(6)教師小結(jié)操作情況。
5.游戲:會(huì)跳舞的曲線圖。
幼兒戴上頭飾扮演音符，在地上的表格上找到相應(yīng)的位置站好，組成曲線圖聽音樂跳舞。
6.聽音樂出場。
小朋友，天黑了，我們要回家了。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十
1、發(fā)展臂力和目測力，提高投擲能力。
2、培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則和活潑開朗的性格。
沙包若干（幼兒人數(shù)的2倍）四散放在場地的兩邊。4個(gè)畫有老鼠的紙箱。并用繩子系上。
一、老師啟發(fā)：
老鼠是個(gè)壞東西，竄東竄西偷東西，人人見了都要打，讓我們先練好本領(lǐng)，再去打老鼠。
二、練本領(lǐng)：
1、幼兒每人一個(gè)沙包，在老師的帶領(lǐng)下做擴(kuò)胸、揮手臂、拋接沙包、用力往前扔等動(dòng)作。
2、幼兒集體練習(xí)投擲，要求幼兒按操作要領(lǐng)做，用上蹬腿、轉(zhuǎn)身揮臂的綜合能力，將沙包從前面的繩上投過。
三、游戲：打獵（固定靶）
幼兒圍成圓形，手持沙包，肩上揮臂向中心固定物投準(zhǔn)。
四、游戲：老鼠過街人人打。（移動(dòng)靶）
1、講解玩法：將幼兒分成人數(shù)相同的兩隊(duì)，橫排站在場地兩邊，選3~4名幼兒當(dāng)花貓并拖著畫有老鼠的紙盒沿著中線的起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，然后再從終點(diǎn)跑至起點(diǎn)（往返幾次），每只花貓的距離適當(dāng)拉開，兩對幼兒向盒內(nèi)投擲沙包，表示打老鼠，便投擲邊說：過街老鼠人人打。直至將沙包投完為止，讓幼兒說說誰投中了，投中了幾次。交換角色，繼續(xù)游戲。
2、提出規(guī)則：花貓只可在中線上拖紙盒跑，投者不可越過兩旁的線。
3、游戲數(shù)次。
五、活動(dòng)結(jié)束：
1、把沙包放回籮筐，整理場地。
2、聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與到籃球活動(dòng)中，勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。
2、在活動(dòng)過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。
3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試與同伴相互合作。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。
難點(diǎn)：動(dòng)作過程中，對球體的連續(xù)性控制。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
器材準(zhǔn)備：籃球若干、呼啦圈若干。
場地準(zhǔn)備：劃定區(qū)域，排除危險(xiǎn)干擾因素。
活動(dòng)過程：
1、熱身準(zhǔn)備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡單動(dòng)作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng)，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇：在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對強(qiáng)光方向站立。
2、基本部分。
（1）情景導(dǎo)入（可選擇）：
可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時(shí)間，并要控制好秩序。
師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧！用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。
（2）動(dòng)作要領(lǐng)講解示范。
a、動(dòng)作要領(lǐng)：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。
易犯錯(cuò)誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。
b、講解示范：語言及動(dòng)作盡量夸張，這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
1)練習(xí)。
a、在教師的帶領(lǐng)下，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數(shù)。
b、分散練習(xí)，教師巡視并針對個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性，注意練習(xí)的速度，開始不能過快，要求完成動(dòng)作的質(zhì)量要高，慢慢加快速度。請個(gè)別小朋友做對比示范練習(xí)，并請小朋友點(diǎn)評，老師最后做糾正指導(dǎo)。
c、拓展練習(xí)，在過程中教師可以鼓勵(lì)拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作，請做得好的幼兒上臺(tái)展示（可選擇）。
3、游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組，每組第一個(gè)小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個(gè)圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，然后依次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。最后沖過終點(diǎn)，再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后，自行至隊(duì)尾，下一個(gè)小朋友開始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作，直至率先完成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過程中，老師要注意規(guī)則的把握控制，整個(gè)過程既然氣氛活躍，更要公平公正。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)小朋友觀察能力，熟練運(yùn)用從左到右，至上而下的觀察方法，為快速閱讀打基礎(chǔ)；
2.提高幼兒空間感知能力，認(rèn)識“上、下、中間”的概念；
3.培養(yǎng)幼兒口語完整的表達(dá)能力，并在循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)的過程中，增強(qiáng)幼兒自信心和社交能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)小朋友按照正確的觀察順序，快速瀏覽畫面，同時(shí)能對看到的事物進(jìn)行完整的描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對口語完整表達(dá)的掌握。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)（30分鐘）。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)前調(diào)整好座位，分好組（如蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)），調(diào)動(dòng)兩組良好競爭。
以課呼“小教室，大世界，oneworldoneclassroom”開始活動(dòng)。
1.靜定活動(dòng)（是小朋友在特定的環(huán)境下，逐漸保持平靜的心態(tài)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）。
任課教師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求“首先，請小朋友們站起來，跟電視里的漂亮阿姨一起跳一段優(yōu)美的舞蹈，不要發(fā)出聲音，看看誰跳得最好看?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺筋I(lǐng)舞，任課老師觀察，提醒沒投入的幼兒。（2-3分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡要點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)。
2.腹式呼吸（讓小朋友知覺感官盡量放松）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求“接下來，小朋友們跟電視里的姐姐一起來做腹式呼吸，把新鮮空氣吸進(jìn)去，把肚子里的廢氣排出來。閉上雙眼，不要出聲?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺绞痉叮握n老師觀察和輔助沒能按要求做的小朋友。（1-2分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡要點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合訓(xùn)練要求的情況，注意語氣。
3.眼球訓(xùn)練（培養(yǎng)小朋友視覺專注能力，提升視覺平穩(wěn)度，增強(qiáng)小朋友眼睛掃描的控制力）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求。“接下來，小朋友們又該跟蝴蝶一起玩了。注意頭不動(dòng)，眼珠動(dòng)，不要出聲。準(zhǔn)備好了嗎？”配班老師和任課老師觀察和輔助孩子參與活動(dòng)。
冥想環(huán)節(jié)（培養(yǎng)小朋友想象能力，提升視覺掃描能力）。
“小朋友們保持姿勢，蝴蝶飛走了，我們在大腦中想象剛才蝴蝶飛舞的樣子，小朋友們用眼珠再沿著蝴蝶飛過的路線飛兩遍”注意觀察和表揚(yáng)做得好的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合要求的情況，注意語氣。（2分鐘）。
4.第一個(gè)專注力活動(dòng)《我家餐廳》這種活動(dòng)是讓小朋友根據(jù)實(shí)物，進(jìn)行描述。一面培養(yǎng)說的能力，一面讓小朋友能專心的看并表達(dá)出來，然后讓小朋友進(jìn)行默讀、最后眼睛看大腦就有讀的反應(yīng)。進(jìn)而培養(yǎng)速讀能力。
（一）復(fù)習(xí)檢查《我家的客廳》5分鐘。
1“上一次，豆豆帶小朋友去他家的客廳去玩了，小朋友們還記得客廳的樣子嗎？我們今天先去看看吧?！秉c(diǎn)出客廳畫面，提出要求“小朋友們仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語言講出你所看到的客廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！”
2看圖時(shí)間到。從各隊(duì)請一位舉手的小朋友回答。并作點(diǎn)評，對孩子回答的聲音應(yīng)有明確要求。對于違反活動(dòng)要求的小朋友，要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言予以指出.(”我喜歡舉手回答問題的小朋友、知道答案請舉手、小樹苗挺起來”）對于表現(xiàn)更好的一方（綜合考評，包括紀(jì)律，積極性等）加分表揚(yáng)，暫時(shí)落后的一方提出鼓勵(lì)。
3老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)聽電視提示音，用心默念，然后集體操練，用筆描繪出正確的觀察路徑。在操練前可視情況再加入個(gè)別操練。
（二）提出教學(xué)任務(wù)（10分鐘）。
“剛才我們又去了一次豆豆家的客廳。小朋友們都表現(xiàn)得很好。豆豆很開心，今天，他又要帶我們?nèi)ニ业牟蛷d吃好吃的，大家想不想去。大家還是要仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語言講出你所看到的餐廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！好不好”
1點(diǎn)出《我家的餐廳》。作看圖方法的提醒和遵守活動(dòng)要求的提示?？磮D時(shí)間到了后，不關(guān)閉圖，鼓勵(lì)幼兒看圖說話。對于幼兒的描述給予表揚(yáng)，并發(fā)掘盡量多的幼兒來說。老師對幼兒的積極態(tài)度表示肯定，對很少回答問題的幼兒要格外重視。
2接下來，在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入聽提示的環(huán)節(jié)。老師確認(rèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”然后點(diǎn)出對餐廳的正確觀察和描述，在這個(gè)聽的過程中教師輔助和規(guī)范做得不到位的幼兒。可聽兩遍。
3再次進(jìn)入操練環(huán)節(jié)，這時(shí)幼兒大多知道描述的方式和順序，需要的是鼓勵(lì)發(fā)言。可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，搶答到了，回答基本達(dá)標(biāo)則可給該隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)。最后進(jìn)行整體操練結(jié)束。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評。對表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的，沒敢舉手的，都要兼顧到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
5.第二個(gè)專注力活動(dòng)《小動(dòng)物爬高》（8分鐘）。
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
“小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒！集體鼓勵(lì)一下自己?！保ㄓ酶髯园嗵囟ǖ姆绞剑┰谶@個(gè)環(huán)節(jié)，也許幼兒的'注意力會(huì)有所下降，設(shè)置一個(gè)短暫的體覺活動(dòng)，調(diào)節(jié)一下。（大西瓜，小西瓜，高個(gè)子，矮個(gè)子等）“好，豆豆今天還給我們帶來了最后一個(gè)游戲，他說有幾個(gè)朋友在樹下練習(xí)爬高，小朋友們想不想去看看。（孩子互動(dòng)回答）那老師請小朋友按照從上往下的正確順序觀察，看看有幾個(gè)小動(dòng)物，他們都是誰，然后用完整的語言說出來，大家行不行？”（孩子回答）蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)現(xiàn)在比分是......看看誰是最后的冠軍，好不好？”
1點(diǎn)出畫面《小動(dòng)物爬高》。
老師提示“仔細(xì)看，用心想，待會(huì)知道答案的請舉手”。時(shí)間到了，老師問第一個(gè)問題“圖上有幾只小動(dòng)物？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。并酌情加分。
集體回答。
老師問第二個(gè)問題“圖上的三只動(dòng)物是什么名字？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。有人說錯(cuò)順序的時(shí)候，老師先問聽出來錯(cuò)誤沒有，并找人指出。并酌情加分。
集體回答。
2引入方位描述。“小朋友，誰能告訴老師圖中的三只小動(dòng)物分別在什么位置呢？”請小朋友自己回答。不足之處老師不直接糾正，只是按正確描述的語句重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，加以完善。等幾位小朋友回答過后，再統(tǒng)一聽老師描述?！皥D中有三只小動(dòng)物。小雞在小羊的上面，小羊在小雞和小牛的中間，小牛在小羊的下面”這個(gè)練習(xí)的答案不唯一，很多幼兒有自己的表達(dá)方式，只要方位是對的就應(yīng)鼓勵(lì)。
3老師引導(dǎo)小朋友操練，從個(gè)別到集體。也可以實(shí)際教室中的物品疊加為例子，先認(rèn)物品，在說位子。運(yùn)用“上面、下面、中間”。
此環(huán)節(jié)結(jié)束，點(diǎn)評。并酌情加分。
6.整個(gè)專注力活動(dòng)結(jié)束。老師做點(diǎn)評，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。統(tǒng)分，用各自班的特色對勝利一方作出獎(jiǎng)勵(lì)。對未參與的幼兒提出鼓勵(lì)。課后再持續(xù)追蹤溝通。為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。整頓“一二三，要坐端”“小手拍起來，啪啪啪”。結(jié)束本次活動(dòng)內(nèi)容。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十三
1、繼續(xù)練習(xí)鉆、爬、跨跳的技能。
2、能遵守游戲規(guī)則，聽清指令。
3、培養(yǎng)幼兒良好的合作精神和對體育游戲的興趣。
4、幼兒已會(huì)“電網(wǎng)”、“磁鐵”游戲。
5、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。
6、積極參與活動(dòng)，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
游戲準(zhǔn)備。
在室外選擇較平整、寬敞的場地，運(yùn)用跳繩兩根根、障礙欄四個(gè)、皮榔頭六個(gè)作為游戲器具。
游戲過程。
1、準(zhǔn)備動(dòng)作：《學(xué)做解放軍》練習(xí)踏步走（活動(dòng)四肢，進(jìn)入游戲狀態(tài)）。
2、進(jìn)行游戲：
玩法1：
設(shè)置關(guān)卡二：爬過“電網(wǎng)”后，跨過低障礙欄；（障礙欄分高低兩種，第一次我們只進(jìn)行低的兩個(gè)障礙欄）。
設(shè)置關(guān)卡三：跨過低障礙欄后躲開兩個(gè)“磁鐵”碰撞后，到達(dá)終點(diǎn)。
游戲重點(diǎn)：（游戲過程中如發(fā)現(xiàn)“觸電”、“磁鐵”吸到，幼兒必須從左邊草地上返回起點(diǎn)，重新開始游戲直至完成任務(wù)后方可游戲結(jié)束。）。
玩法2：關(guān)卡一、二、三都要增加難度。（設(shè)置兩個(gè)場地，一個(gè)是原來的.場地一個(gè)是增加難度的場地）（分別設(shè)置成：關(guān)卡一為降低電網(wǎng)高度，關(guān)卡二為高的障礙欄兩個(gè)，關(guān)卡三是四個(gè)皮榔頭）。
建議幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的場地再次進(jìn)行“野戰(zhàn)訓(xùn)練游戲”。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇一
1、整理著裝。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“整理著裝”的口令后，雙手從帽子開始，自上而下，將著裝整理好，必要時(shí)，也能夠相互整理。整理完畢，自行稍息，聽到“?！钡目诹?，恢復(fù)立正姿勢。
2、整齊、報(bào)數(shù)。
整齊。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“向右(左)看齊”的口令后，基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他人員向右轉(zhuǎn)頭，眼睛看右(左)鄰人員腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人的右第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右(左)看齊，聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。
報(bào)數(shù)。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“報(bào)數(shù)”的口令后，橫隊(duì)從右至左以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最終一名不轉(zhuǎn)頭。
3、立正稍息。
立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“立正”的口令后，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正、頸要直、口要閉、兩眼向前平視。
稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“稍息”口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳，稍息過久，可自行換腳。
4、跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“跨立”的口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。
5、停止間轉(zhuǎn)法。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“右(左)(下同)”的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑靠攏右腳成立正姿勢，轉(zhuǎn)動(dòng)和靠攏時(shí)，兩腳挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢。向后轉(zhuǎn)時(shí)，按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
6、行進(jìn)與挺直。
齊步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“齊步--走”的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼與食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下放衣扣同高;離身體約25厘米，向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。當(dāng)聽到“立--定”口令后，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢。
跑步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽到預(yù)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼與食指第一關(guān)節(jié)和中指第二關(guān)節(jié))提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼與腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。當(dāng)聽到“立--定”的口令后，繼續(xù)跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地、右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。
正步與立定。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“正步--走”的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米(腰要繃直、腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，上體正直、微向前傾;手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲;小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下;手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時(shí)(左手手心向右，右手手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。聽到“立--定”的口令，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
7、蹲下、起立。
蹲下。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“蹲下”的口令后，右腳后退半步，前腳掌著地，臂部坐在右腳跟上(膝蓋不著地)，兩腿分開約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體堅(jiān)持正直。
起立。
當(dāng)聽到“起立”的口令后，全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
目的：經(jīng)過徒手隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練使同志們熟練掌握隊(duì)列動(dòng)作的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和嚴(yán)整的警容，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，單兵隊(duì)列訓(xùn)練教案。
時(shí)間：20__年_月12日至_日31日。
地點(diǎn)：本次軍訓(xùn)指定訓(xùn)練場。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。
其口令為：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：在站立的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到立正的口立的口令時(shí)兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，上體正直;自然挺胸;兩肩要平，稍向后張;兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視，身體微向前傾。
二、稍息。
其口令為：稍息。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可自行換腳。
三、跨立。
跨立主要用于執(zhí)勤和站立等場合，可與立正互換。
其口令為：跨立。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。而手后背，左手握右手腕，右手手指并擾自然彎屈，手心向后，攜槍時(shí)不背手。
四、停止間轉(zhuǎn)法。
向右(左)轉(zhuǎn)。
其口令為：向右(左)-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身堅(jiān)持立正姿勢。
半面向左(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。
2、向后轉(zhuǎn)。
其口令為：向后-轉(zhuǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
五、行進(jìn)。
行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。
1、齊步。
齊步是軍人進(jìn)行的常用步法。
其口令為：齊步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，與第四衣扣同高;著冬季作訓(xùn)服時(shí)，與第五衣扣同高;著水兵服時(shí)，與腰帶同高)，離身體約25厘米;向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116-122步。
2、正步。
正步主要用于分列式和其它禮節(jié)性場合。
其口令為：正步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方踢出(腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米)約75厘米，適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此動(dòng)作;上體正直，微向前傾;手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié);向前擺臂時(shí)，肘部變屈，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處(著夏季作訓(xùn)服時(shí)，約與第三衣扣同高;著水兵服時(shí)，手腕上沿距領(lǐng)口角約15厘米)，離身體約10厘米;向后擺臂時(shí)(左手心向右，右手心向左)，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘110-116步。
3、跑步。
跑步主要用于快速行進(jìn)。
其口令為：跑步-走。
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到領(lǐng)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼在食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)上)，提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作;兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米;向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170-180步。
便步用于行軍、操練后恢復(fù)體力及其它場合。
立定。
其口令為：立-定。
動(dòng)作要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。跑步時(shí)，聽到口令，再跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。踏步時(shí)，聽到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢(跑步的踏步，聽到口令，繼續(xù)踏2步，再按上述要領(lǐng)進(jìn)行)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、掌握分隊(duì)走與并隊(duì)走的方法。
3、復(fù)習(xí)廣播操，為大課間的練習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)資料：
隊(duì)列隊(duì)形分隊(duì)并隊(duì)走廣播操。
學(xué)習(xí)過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段教師活動(dòng)：
二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
能發(fā)揮團(tuán)體的智慧進(jìn)行動(dòng)作的.研究和學(xué)習(xí)，
對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，或向其他小組請教。
進(jìn)取參與動(dòng)作學(xué)習(xí)展示，并能對其他小組的練習(xí)做出簡要的評議。
巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對有困難的小組給予幫忙。
組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)情景做出評議。
講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤;。
組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)。
組織：分成四個(gè)小組由組長帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)取思考動(dòng)作和方法。
在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)取參與學(xué)習(xí)。
進(jìn)取參與動(dòng)作表演，大膽展示自我的優(yōu)美動(dòng)作，并能說出他人動(dòng)作的不足之處并加以改正。
學(xué)習(xí)他人動(dòng)作，看教師與同學(xué)示范，說出不一樣的原因。
進(jìn)取參與團(tuán)體練習(xí)和比賽，大膽展示自我的動(dòng)作，并能努力提高自我的動(dòng)作水平。
組織：田徑場上按場地分組有序練習(xí)四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段教師活動(dòng)。
增強(qiáng)學(xué)員的組織紀(jì)律性和服從性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)取合作的團(tuán)隊(duì)精神。
隊(duì)列訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)。隊(duì)列訓(xùn)練的資料主要有隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形和隊(duì)列指揮等。
隊(duì)列指揮主要包括指揮位臵、指揮方法、指揮要求等，它是隊(duì)列指揮員必須掌握的基本技能。學(xué)員擔(dān)任指揮員組織隊(duì)列訓(xùn)練，能夠有效的提高自我組織、指揮和管理隊(duì)伍的本事。
三、隊(duì)列訓(xùn)練的方法1.講解示范2.組織練習(xí)。
四、隊(duì)列訓(xùn)練的要求(一)對指揮員的要求。
4.訓(xùn)練前后：清點(diǎn)人數(shù)，整理著裝等;。
1.堅(jiān)決執(zhí)行命令，做到令行禁止;。
2.姿態(tài)端正，軍容嚴(yán)整，精神振作，嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止在隊(duì)列里說笑、打鬧和做小動(dòng)作;。
軍訓(xùn)不僅僅是對學(xué)員身體素質(zhì)的考驗(yàn)，更是為了培養(yǎng)學(xué)員艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，學(xué)會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取樂觀的態(tài)度對待工作和生活(理解軍訓(xùn)的態(tài)度就是以后理解工作的態(tài)度，工作的態(tài)度說明事業(yè)的態(tài)度，事業(yè)的態(tài)度說明人生的態(tài)度)。
第一節(jié)立正、稍息、跨立。
一、立正。
立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。口令：立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：聽到"立正"口令，兩腳跟靠擾并齊，兩腳尖向外分開約60度;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾;兩肩要平，稍向后張;兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。
二、稍息口令：稍息。動(dòng)作要領(lǐng)：
左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。
三、跨立。
跨立又稱跨步站立?？诹睿嚎缌?。動(dòng)作要領(lǐng)：
當(dāng)聽到"跨立"口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手手指并攏自然彎曲，手心向后。
第二節(jié)停止間轉(zhuǎn)法。
停止間轉(zhuǎn)法是停止間變換方向的方法，分為向右(左)轉(zhuǎn)，半面向右(左)轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。
口令：向右(左)——轉(zhuǎn)、半面向右(左)——轉(zhuǎn)、向后——轉(zhuǎn)。動(dòng)作要領(lǐng)：
以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢;半面向右(左)轉(zhuǎn)，按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度;向后轉(zhuǎn)，按照向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向右轉(zhuǎn)180度。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇二
最近，很多家長反映孩子在飲食方面的問題，：涵涵爺爺說孩子除了肉制品，其他蔬菜一律不吃，皓皓的媽媽卻說孩子進(jìn)餐時(shí)只要湯泡飯，而魏玉凱則暴飲暴食，老不肯放下飯碗，引導(dǎo)孩子正確飲食是本節(jié)課的教學(xué)目的。
《弟子規(guī)》——“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
1、通過課件，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”這一部分內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適可”“過”
3、繼續(xù)鞏固幼兒用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)幼兒對中國語言文化的興起。
4、教育幼兒不挑食，不暴飲暴食。
1、課件、電腦一臺(tái)。
2、大字卡、小子卡。
3、幼兒聽過故事《珍珍，加油》。
一、幼兒大聲誦讀《弟子規(guī)》：復(fù)習(xí)已學(xué)過的'《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
二、讓幼兒欣賞《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”。
三、學(xué)習(xí)漢字“飲食”“揀”“擇”“適”“可”“過”
玩“找字”游戲，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒在《弟子規(guī)》課文中找到這個(gè)字，并做上記號。
四、幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
（一）、運(yùn)用課件幫助幼兒理解。
（二）、運(yùn)用故事《珍珍，加油》幫助幼兒理解。
（三）、幼兒學(xué)念“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”
1、幼兒輪流當(dāng)老師來認(rèn)讀。
2、接龍法。
將幼兒分成四組，每組念一句，看哪組念的準(zhǔn)，接的快。
3、將《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”每一個(gè)字單獨(dú)分開，打亂順序，讓幼兒試拼，并把它念出來。
五、品德教育。
教育幼兒日常生活中不挑食，不暴飲暴食，也就是“勿揀擇”“食適可，無過則”。
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對孩子的言語、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
近兩年，我在本班開設(shè)了《弟子規(guī)》教學(xué)，規(guī)范幼兒的行為，兩年的教學(xué)，收到了較好的效果。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇三
1、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、能初步運(yùn)用小足球組合動(dòng)作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，發(fā)展體能。
1、學(xué)生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。
足球運(yùn)球、傳球、停球
一、 準(zhǔn)備
游戲：《手運(yùn)球比快》 《腳運(yùn)球比快》 (6分鐘)
1、 師導(dǎo)問：我們班是一個(gè)體育強(qiáng)班，有些學(xué)生喜愛籃球，有些同學(xué)喜愛足球?
今天，我們就來做一個(gè)試驗(yàn)，看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?
2、 游戲分組游戲
二、游戲：停球---傳球―停球 (16分鐘)
1、 師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試
2、 分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、 小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、 分組傳球嘗試練習(xí);
5、 小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、 游戲：傳停球接力
三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球―接力(13分鐘)
1、 師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法
2、 教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)(推球的后方中下部，向前用力);(直線運(yùn))
3、 學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);&
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇四
1．進(jìn)一步豐富拍球、拋球、傳球、投籃等動(dòng)作技能，提高玩球的多樣性。
2．能用動(dòng)作表演多種玩球方法，提高肢體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)能力。
3．能參與小組成員的商量，共同合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4．提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5．鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
1．小籃球人手1個(gè)，兒童籃球架若干。
2．障礙物、彩色布條、塑料圈、飲料瓶、標(biāo)志物等輔助材料若干。
3．場地上設(shè)置4個(gè)圈（或方形場地）為表演區(qū)。
1．熟練玩球技能。
幼兒自主結(jié)伴現(xiàn)球，教師觀察指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否分散玩了、是否結(jié)伴了以及用了哪些玩法。
2．“小小表演賽”。
教師講解方法與要求：這里有四個(gè)表演區(qū)，按1～4組每組一個(gè)表演區(qū)，你們自己選一個(gè)組長，聽從組長安排，可以先商量輪流表演的內(nèi)容，然后再輪流演練。練習(xí)完后，我們要各組輪流表演！比哪組表演得精彩，動(dòng)作多，方法多，失誤少，每個(gè)人都可以表演。
各組在表演區(qū)商量和預(yù)演，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．欣賞“小籃球表演賽”。
教師組織幼兒按1～4組的順序在表演區(qū)表演小籃球動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀摩并鼓掌喝彩。根據(jù)時(shí)間，可以表演多次。
教師加入表演一個(gè)小籃球動(dòng)作，引發(fā)幼兒表演的熱情。
教師講評“小籃球表演賽”，對動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組和個(gè)人予以表揚(yáng)，請大家拍手鼓勵(lì)。
4．放松活動(dòng)。
師幼用球做放松活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒擦汗后回活動(dòng)室。
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)表演賽的情境讓幼兒復(fù)習(xí)已掌握的籃球動(dòng)作技能，激發(fā)幼兒通過結(jié)伴自主游戲，展示以往掌握的技能?；顒?dòng)開始，教師通過語言的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在“小小表演賽”環(huán)節(jié)中，教師提出“表演賽”的規(guī)則后，將自主權(quán)完全交給幼兒，如每組選一個(gè)組長，共同商量同伴表演的順序及內(nèi)容。在各組自己表演的過程中，幼兒通過自發(fā)的商墨探討多種“玩”球的方法；當(dāng)他們碰到困難或意見不統(tǒng)一時(shí)，教師斷地鼓勵(lì)他們自己想方法，自己解決問題。教師扮演的.始終是“觀察者”的身份。當(dāng)幼兒“表演”時(shí)，教師引導(dǎo)大家鼓掌喝彩，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛，讓幼兒的情緒更高漲，使活動(dòng)達(dá)到高潮。幼兒也在自主實(shí)踐和借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高了玩球的多樣性，培養(yǎng)了合作與交往能力，提高了自己解決問題的能力?；顒?dòng)最后教師給予講評，對動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)比較適合大班下學(xué)期籃球經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒。因?yàn)榇蟀嗟挠變壕哂休^強(qiáng)的自主性，喜歡競爭和比賽，同時(shí)也具有與同伴合作的意識與能力，而此活動(dòng)對于幼兒籃球方面的技能要求比較高，只有幼兒有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)及提高的目的。而對于小年齡的幼兒來說，因年齡特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)的缺失關(guān)系，本次活動(dòng)不適合于小班和中班幼兒。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇五
1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動(dòng)物的情感。
1、三個(gè)海獅頭飾；
2、魚的卡片；
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書第五頁。
重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。
難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。
2、請“小海獅”說出自己的位置，如：我在（同伴的名字）的前面。
反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。
3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來拿魚，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識前、中、后，也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動(dòng)作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”，他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個(gè)別能力稍差的幼兒，經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。
6、出示幼兒用書第5頁，請幼兒說出海獅的位置。
反思：這個(gè)過程不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了翻書、看書的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，達(dá)到了教學(xué)目的。
1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。
活動(dòng)建議：
1、可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間調(diào)整活動(dòng)過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加游戲和互動(dòng)。
2、利用日常生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加深幼兒對前、中、后方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)、座次等。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇六
1、學(xué)習(xí)雙手抱球向后傳遞，鍛煉和同伴間的合作意識，活動(dòng)過程中愛護(hù)活動(dòng)器具。
2、繼續(xù)培養(yǎng)喜愛足球活動(dòng)的興趣。
一、開始部分。
1、幼兒自由活動(dòng)：單，雙手拍球。
2、幼兒暖身活動(dòng)足球操：上肢運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——腰部運(yùn)動(dòng)——跳躍運(yùn)動(dòng)——整理運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分。
1、頭頂傳球。
雙腿站立成縱隊(duì)，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的`、人接到球后，抱球跑到隊(duì)列的最前面。
2、教師示范。
3、幼兒練習(xí)頭頂傳球游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：傳球配合可以提高傳球的速度。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇七
為了更形象地體現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，根據(jù)孩子們對動(dòng)物的了解與喜愛，我設(shè)計(jì)了這樣節(jié)音樂活動(dòng)。從傾聽到動(dòng)作表現(xiàn)到分角色，層層深入，實(shí)踐中大家可以確實(shí)地感受。
1、使幼兒初步熟悉游戲音樂，能根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化來變現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物。
2、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)想各種強(qiáng)弱不同動(dòng)物的動(dòng)作。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
能區(qū)分音樂的強(qiáng)音和弱音。
根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)物的動(dòng)作。
音樂《強(qiáng)音和弱音》。
頭飾，老虎，大象，熊貓，小兔，小貓，青蛙，蝴蝶。
一、熱身運(yùn)動(dòng)《身體音階歌》。
二、
1.請欣賞音樂，猜動(dòng)物的名稱，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的動(dòng)物，盡量每次表現(xiàn)的動(dòng)物要有所不同。
3.師幼共同整理創(chuàng)編動(dòng)作。
4.總結(jié)剛才模仿的那些動(dòng)物，誰是強(qiáng)的？誰是弱的？
三、幼兒分角色表演。
1.幼兒選擇自己喜歡的角色，并清楚知道這種動(dòng)物是強(qiáng)或者弱，聽到相應(yīng)的音樂開始做動(dòng)作，不是自己的音樂就停止不動(dòng)。
2.邀請其他老師一起進(jìn)行音樂游戲。
3.老師分析樂曲，有a和b兩種音樂。
a的音樂比較沉重，恐怖的聲音。
b的音樂比較清脆、動(dòng)聽。
四、結(jié)合音樂《強(qiáng)音和弱音》使用了不同的樂器進(jìn)行配樂。
1.認(rèn)識樂器并共同探討分別用什么樂器表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音。
2.合作使用樂器演奏樂曲。
五、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)孩子有序地收回樂器。
2.用好聽的節(jié)奏說再見。
打擊樂《加油干》性質(zhì)鮮明、節(jié)奏明快、樂曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動(dòng)號子曲。節(jié)奏大家肯定非常熟悉，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，我準(zhǔn)備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節(jié)奏打出來。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性還是比較強(qiáng)的，能夠創(chuàng)編出各種動(dòng)作，能根據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。如娜娜說用拍肩來表示慢的.音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強(qiáng)的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節(jié)活動(dòng)和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大，存在很多問題：
1、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強(qiáng)好幼兒的常規(guī)。
2、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發(fā)出噪音，通過討論，指定規(guī)則，要比教師強(qiáng)制性管教好得多。
3、活動(dòng)中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強(qiáng)，可以在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節(jié)奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動(dòng)要多進(jìn)行。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇八
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則，能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
教師插放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。
一、情景導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲，名字叫“方線棋”。
二、操作探索。
游戲一、背棋類兒歌，了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》p23。
2、教師講解下棋規(guī)則。
（1）棋盤：是一個(gè)四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）。
（2）棋子：每人有6枚棋子。
（3）下棋分為兩個(gè)過程：布放棋子階段和走子的'階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動(dòng)一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。
（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝。
游戲二；穿棋盤，并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)。
教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo)，并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個(gè)棋位（如一路2）走到另一個(gè)棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”
游戲三、下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則，然后進(jìn)行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運(yùn)用。
1、幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
1、請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則，與家長一起玩棋。
2、練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》p23?；顒?dòng)反思。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇九
1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。
2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來表示事物的變化過程，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
1.環(huán)境:設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫有兩個(gè)大統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。
3.電腦課件，大空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。
4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚牙若干。
1.談話引入，引起興趣。
2.幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問題。
小朋友，歡迎你們來到花果山做客。不過，想進(jìn)入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好?？茨囊唤M小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3.小結(jié):統(tǒng)計(jì)的概念。
4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結(jié)操作情況。
(4)學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
a.示范記錄孫悟空擲骰子的變化過程。
(幼兒看課件，教師在大空白表格上示范記錄。)。
b.引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟。
(5)幼兒第三次嘗試操作。
幼兒分組操作:猜拳、擲骰子、打保齡球、記氣溫、圈套、擲飛標(biāo)、按鯊魚牙。
(6)教師小結(jié)操作情況。
5.游戲:會(huì)跳舞的曲線圖。
幼兒戴上頭飾扮演音符，在地上的表格上找到相應(yīng)的位置站好，組成曲線圖聽音樂跳舞。
6.聽音樂出場。
小朋友，天黑了，我們要回家了。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十
1、發(fā)展臂力和目測力，提高投擲能力。
2、培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則和活潑開朗的性格。
沙包若干（幼兒人數(shù)的2倍）四散放在場地的兩邊。4個(gè)畫有老鼠的紙箱。并用繩子系上。
一、老師啟發(fā)：
老鼠是個(gè)壞東西，竄東竄西偷東西，人人見了都要打，讓我們先練好本領(lǐng)，再去打老鼠。
二、練本領(lǐng)：
1、幼兒每人一個(gè)沙包，在老師的帶領(lǐng)下做擴(kuò)胸、揮手臂、拋接沙包、用力往前扔等動(dòng)作。
2、幼兒集體練習(xí)投擲，要求幼兒按操作要領(lǐng)做，用上蹬腿、轉(zhuǎn)身揮臂的綜合能力，將沙包從前面的繩上投過。
三、游戲：打獵（固定靶）
幼兒圍成圓形，手持沙包，肩上揮臂向中心固定物投準(zhǔn)。
四、游戲：老鼠過街人人打。（移動(dòng)靶）
1、講解玩法：將幼兒分成人數(shù)相同的兩隊(duì)，橫排站在場地兩邊，選3~4名幼兒當(dāng)花貓并拖著畫有老鼠的紙盒沿著中線的起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，然后再從終點(diǎn)跑至起點(diǎn)（往返幾次），每只花貓的距離適當(dāng)拉開，兩對幼兒向盒內(nèi)投擲沙包，表示打老鼠，便投擲邊說：過街老鼠人人打。直至將沙包投完為止，讓幼兒說說誰投中了，投中了幾次。交換角色，繼續(xù)游戲。
2、提出規(guī)則：花貓只可在中線上拖紙盒跑，投者不可越過兩旁的線。
3、游戲數(shù)次。
五、活動(dòng)結(jié)束：
1、把沙包放回籮筐，整理場地。
2、聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與到籃球活動(dòng)中，勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。
2、在活動(dòng)過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。
3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試與同伴相互合作。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。
難點(diǎn)：動(dòng)作過程中，對球體的連續(xù)性控制。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
器材準(zhǔn)備：籃球若干、呼啦圈若干。
場地準(zhǔn)備：劃定區(qū)域，排除危險(xiǎn)干擾因素。
活動(dòng)過程：
1、熱身準(zhǔn)備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡單動(dòng)作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng)，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇：在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對強(qiáng)光方向站立。
2、基本部分。
（1）情景導(dǎo)入（可選擇）：
可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時(shí)間，并要控制好秩序。
師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧！用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。
（2）動(dòng)作要領(lǐng)講解示范。
a、動(dòng)作要領(lǐng)：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。
易犯錯(cuò)誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。
b、講解示范：語言及動(dòng)作盡量夸張，這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
1)練習(xí)。
a、在教師的帶領(lǐng)下，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數(shù)。
b、分散練習(xí)，教師巡視并針對個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性，注意練習(xí)的速度，開始不能過快，要求完成動(dòng)作的質(zhì)量要高，慢慢加快速度。請個(gè)別小朋友做對比示范練習(xí)，并請小朋友點(diǎn)評，老師最后做糾正指導(dǎo)。
c、拓展練習(xí)，在過程中教師可以鼓勵(lì)拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作，請做得好的幼兒上臺(tái)展示（可選擇）。
3、游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組，每組第一個(gè)小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個(gè)圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，然后依次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。最后沖過終點(diǎn)，再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后，自行至隊(duì)尾，下一個(gè)小朋友開始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作，直至率先完成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過程中，老師要注意規(guī)則的把握控制，整個(gè)過程既然氣氛活躍，更要公平公正。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)小朋友觀察能力，熟練運(yùn)用從左到右，至上而下的觀察方法，為快速閱讀打基礎(chǔ)；
2.提高幼兒空間感知能力，認(rèn)識“上、下、中間”的概念；
3.培養(yǎng)幼兒口語完整的表達(dá)能力，并在循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)的過程中，增強(qiáng)幼兒自信心和社交能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)小朋友按照正確的觀察順序，快速瀏覽畫面，同時(shí)能對看到的事物進(jìn)行完整的描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對口語完整表達(dá)的掌握。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)（30分鐘）。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)前調(diào)整好座位，分好組（如蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)），調(diào)動(dòng)兩組良好競爭。
以課呼“小教室，大世界，oneworldoneclassroom”開始活動(dòng)。
1.靜定活動(dòng)（是小朋友在特定的環(huán)境下，逐漸保持平靜的心態(tài)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）。
任課教師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求“首先，請小朋友們站起來，跟電視里的漂亮阿姨一起跳一段優(yōu)美的舞蹈，不要發(fā)出聲音，看看誰跳得最好看?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺筋I(lǐng)舞，任課老師觀察，提醒沒投入的幼兒。（2-3分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡要點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)。
2.腹式呼吸（讓小朋友知覺感官盡量放松）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求“接下來，小朋友們跟電視里的姐姐一起來做腹式呼吸，把新鮮空氣吸進(jìn)去，把肚子里的廢氣排出來。閉上雙眼，不要出聲?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺绞痉叮握n老師觀察和輔助沒能按要求做的小朋友。（1-2分鐘）。
活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡要點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合訓(xùn)練要求的情況，注意語氣。
3.眼球訓(xùn)練（培養(yǎng)小朋友視覺專注能力，提升視覺平穩(wěn)度，增強(qiáng)小朋友眼睛掃描的控制力）。
任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡單引入，并提出要求。“接下來，小朋友們又該跟蝴蝶一起玩了。注意頭不動(dòng)，眼珠動(dòng)，不要出聲。準(zhǔn)備好了嗎？”配班老師和任課老師觀察和輔助孩子參與活動(dòng)。
冥想環(huán)節(jié)（培養(yǎng)小朋友想象能力，提升視覺掃描能力）。
“小朋友們保持姿勢，蝴蝶飛走了，我們在大腦中想象剛才蝴蝶飛舞的樣子，小朋友們用眼珠再沿著蝴蝶飛過的路線飛兩遍”注意觀察和表揚(yáng)做得好的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)糾正個(gè)別不符合要求的情況，注意語氣。（2分鐘）。
4.第一個(gè)專注力活動(dòng)《我家餐廳》這種活動(dòng)是讓小朋友根據(jù)實(shí)物，進(jìn)行描述。一面培養(yǎng)說的能力，一面讓小朋友能專心的看并表達(dá)出來，然后讓小朋友進(jìn)行默讀、最后眼睛看大腦就有讀的反應(yīng)。進(jìn)而培養(yǎng)速讀能力。
（一）復(fù)習(xí)檢查《我家的客廳》5分鐘。
1“上一次，豆豆帶小朋友去他家的客廳去玩了，小朋友們還記得客廳的樣子嗎？我們今天先去看看吧?！秉c(diǎn)出客廳畫面，提出要求“小朋友們仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語言講出你所看到的客廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！”
2看圖時(shí)間到。從各隊(duì)請一位舉手的小朋友回答。并作點(diǎn)評，對孩子回答的聲音應(yīng)有明確要求。對于違反活動(dòng)要求的小朋友，要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言予以指出.(”我喜歡舉手回答問題的小朋友、知道答案請舉手、小樹苗挺起來”）對于表現(xiàn)更好的一方（綜合考評，包括紀(jì)律，積極性等）加分表揚(yáng)，暫時(shí)落后的一方提出鼓勵(lì)。
3老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)聽電視提示音，用心默念，然后集體操練，用筆描繪出正確的觀察路徑。在操練前可視情況再加入個(gè)別操練。
（二）提出教學(xué)任務(wù)（10分鐘）。
“剛才我們又去了一次豆豆家的客廳。小朋友們都表現(xiàn)得很好。豆豆很開心，今天，他又要帶我們?nèi)ニ业牟蛷d吃好吃的，大家想不想去。大家還是要仔細(xì)看，用心想，用正確的順序和完整的語言講出你所看到的餐廳。我們看是哪一隊(duì)的小朋友表現(xiàn)更棒！好不好”
1點(diǎn)出《我家的餐廳》。作看圖方法的提醒和遵守活動(dòng)要求的提示?？磮D時(shí)間到了后，不關(guān)閉圖，鼓勵(lì)幼兒看圖說話。對于幼兒的描述給予表揚(yáng)，并發(fā)掘盡量多的幼兒來說。老師對幼兒的積極態(tài)度表示肯定，對很少回答問題的幼兒要格外重視。
2接下來，在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入聽提示的環(huán)節(jié)。老師確認(rèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”然后點(diǎn)出對餐廳的正確觀察和描述，在這個(gè)聽的過程中教師輔助和規(guī)范做得不到位的幼兒。可聽兩遍。
3再次進(jìn)入操練環(huán)節(jié)，這時(shí)幼兒大多知道描述的方式和順序，需要的是鼓勵(lì)發(fā)言。可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，搶答到了，回答基本達(dá)標(biāo)則可給該隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)。最后進(jìn)行整體操練結(jié)束。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評。對表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的，沒敢舉手的，都要兼顧到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
5.第二個(gè)專注力活動(dòng)《小動(dòng)物爬高》（8分鐘）。
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
“小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒！集體鼓勵(lì)一下自己?！保ㄓ酶髯园嗵囟ǖ姆绞剑┰谶@個(gè)環(huán)節(jié)，也許幼兒的'注意力會(huì)有所下降，設(shè)置一個(gè)短暫的體覺活動(dòng)，調(diào)節(jié)一下。（大西瓜，小西瓜，高個(gè)子，矮個(gè)子等）“好，豆豆今天還給我們帶來了最后一個(gè)游戲，他說有幾個(gè)朋友在樹下練習(xí)爬高，小朋友們想不想去看看。（孩子互動(dòng)回答）那老師請小朋友按照從上往下的正確順序觀察，看看有幾個(gè)小動(dòng)物，他們都是誰，然后用完整的語言說出來，大家行不行？”（孩子回答）蘋果隊(duì)和草莓隊(duì)現(xiàn)在比分是......看看誰是最后的冠軍，好不好？”
1點(diǎn)出畫面《小動(dòng)物爬高》。
老師提示“仔細(xì)看，用心想，待會(huì)知道答案的請舉手”。時(shí)間到了，老師問第一個(gè)問題“圖上有幾只小動(dòng)物？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。并酌情加分。
集體回答。
老師問第二個(gè)問題“圖上的三只動(dòng)物是什么名字？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其鍛煉的機(jī)會(huì)。有人說錯(cuò)順序的時(shí)候，老師先問聽出來錯(cuò)誤沒有，并找人指出。并酌情加分。
集體回答。
2引入方位描述。“小朋友，誰能告訴老師圖中的三只小動(dòng)物分別在什么位置呢？”請小朋友自己回答。不足之處老師不直接糾正，只是按正確描述的語句重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，加以完善。等幾位小朋友回答過后，再統(tǒng)一聽老師描述?！皥D中有三只小動(dòng)物。小雞在小羊的上面，小羊在小雞和小牛的中間，小牛在小羊的下面”這個(gè)練習(xí)的答案不唯一，很多幼兒有自己的表達(dá)方式，只要方位是對的就應(yīng)鼓勵(lì)。
3老師引導(dǎo)小朋友操練，從個(gè)別到集體。也可以實(shí)際教室中的物品疊加為例子，先認(rèn)物品，在說位子。運(yùn)用“上面、下面、中間”。
此環(huán)節(jié)結(jié)束，點(diǎn)評。并酌情加分。
6.整個(gè)專注力活動(dòng)結(jié)束。老師做點(diǎn)評，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。統(tǒng)分，用各自班的特色對勝利一方作出獎(jiǎng)勵(lì)。對未參與的幼兒提出鼓勵(lì)。課后再持續(xù)追蹤溝通。為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。整頓“一二三，要坐端”“小手拍起來，啪啪啪”。結(jié)束本次活動(dòng)內(nèi)容。
幼兒教學(xué)訓(xùn)練教案篇十三
1、繼續(xù)練習(xí)鉆、爬、跨跳的技能。
2、能遵守游戲規(guī)則，聽清指令。
3、培養(yǎng)幼兒良好的合作精神和對體育游戲的興趣。
4、幼兒已會(huì)“電網(wǎng)”、“磁鐵”游戲。
5、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。
6、積極參與活動(dòng)，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
游戲準(zhǔn)備。
在室外選擇較平整、寬敞的場地，運(yùn)用跳繩兩根根、障礙欄四個(gè)、皮榔頭六個(gè)作為游戲器具。
游戲過程。
1、準(zhǔn)備動(dòng)作：《學(xué)做解放軍》練習(xí)踏步走（活動(dòng)四肢，進(jìn)入游戲狀態(tài)）。
2、進(jìn)行游戲：
玩法1：
設(shè)置關(guān)卡二：爬過“電網(wǎng)”后，跨過低障礙欄；（障礙欄分高低兩種，第一次我們只進(jìn)行低的兩個(gè)障礙欄）。
設(shè)置關(guān)卡三：跨過低障礙欄后躲開兩個(gè)“磁鐵”碰撞后，到達(dá)終點(diǎn)。
游戲重點(diǎn)：（游戲過程中如發(fā)現(xiàn)“觸電”、“磁鐵”吸到，幼兒必須從左邊草地上返回起點(diǎn)，重新開始游戲直至完成任務(wù)后方可游戲結(jié)束。）。
玩法2：關(guān)卡一、二、三都要增加難度。（設(shè)置兩個(gè)場地，一個(gè)是原來的.場地一個(gè)是增加難度的場地）（分別設(shè)置成：關(guān)卡一為降低電網(wǎng)高度，關(guān)卡二為高的障礙欄兩個(gè)，關(guān)卡三是四個(gè)皮榔頭）。
建議幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的場地再次進(jìn)行“野戰(zhàn)訓(xùn)練游戲”。