編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學思路，明確教學目標。教案的設計要符合教學大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學過程，提高教學效果。
星星的秋千語文教案篇一
于永正老師說過：“情要在讀中悟，法要在讀中悟，理也要在讀中悟?！痹趯W習過程中，繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時學習默讀，通過多種讀書方式，使學生了解課文，理解課文。
二、說教材及學生情況。
本課時教學內容來自北京義務教育課程改革實驗教材第四冊第四單元，課文講述了我國東漢天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事。在《數(shù)星星的孩子》這篇課文中，雖然提到了許多天文方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。由于課文中出現(xiàn)了許多專業(yè)詞語，例如：北斗星、北極星、天文、天文學，所以學生理解起來很困難。針對這種情況，在教學中要讓學生在朗讀中整體感知，在默讀中理解難點，從而培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。
二年級的學生已經能正確流利地朗讀課文，并且能抓住重點詞語理解課文內容，發(fā)表自己的看法。在本單元的教學中繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時繼續(xù)學習默讀。在《滴水穿石》這篇課文中已經學習了默讀課文，但是還存在指讀、動唇的現(xiàn)象。本節(jié)課要注意這些現(xiàn)象并加以糾正。
三、說教學目標。
知識與能力：正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。能結合詞句了解字義，掌握正確的書寫方法，把字寫端正，正確。
過程與方法：通過學生多種方式讀，使學生了解課文，理解課文。
情感、態(tài)度、價值觀：在學習漢字的過程中感受漢字的形體美，喜歡學習漢字。通過學習使學生懂得：讀書做事有恒心，善于觀察思考，刻苦鉆研才能成功。
四、說教學重點和難點。
1、重點：理解課文內容，能說出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。繼續(xù)學習默讀課文。正確書寫本課3個生字。
2、難點：使學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”。
五、說教學手段與方法。
(一)實現(xiàn)教學目標的手段與方法：
在教學中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。運用多媒體，精心設計課件打破時間、空間和資源的限制，同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性。
(二)突出重點的.手段與方法：
本課的重點是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”，問題的答案是有彈性的，是綜合的，不是課文的某一句話，也不是課文的某一段，它分布在課文的各個段落中。對于二年級的學生，要想把這個問題回答全面，是有一定難度的。所以在指導學生完成這個重點時，先要求學生默讀全文，因為默讀更利于思考，能比朗讀更快的獲取信息，把自己認為合適的答案畫在書上，然后全班同學進行交流，教師在適當時候加以引導總結，把這個難點幫學生弄清楚。
(三)突出難點的手段與方法：
本課的難點是幫助學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”這一天文現(xiàn)象。小學低年級的學生主要以形象思維為主，而天文知識抽象難懂，學生理解起來困難較大。因此，在解決這個難點時，我制作了課件，把“北斗星總是繞著北極星轉”形象的擺在了學生的眼前，把抽象的東西形象化，既突破了難點，又培養(yǎng)了學生的想象力。
六、說教學過程。
(一)導入部分：在兩千年以前，有個孩子就數(shù)過星星，你們想知道他是誰嗎?
(設計意圖：激發(fā)孩子的學習興趣。)。
(二)理解課文：
教師介紹：張衡。
設計意圖：課件出示一組地震圖片，使學生感受到地震的危害，告訴學生地動儀就是張衡的發(fā)明的，從而更加增添對張衡的敬佩之情。
星星的秋千語文教案篇二
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
一、談話導入
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a
、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
五、課堂總結
1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導寫字
星星的秋千語文教案篇三
教學目標：
初讀課文，識記生字。
教學重、難點：認識生字，識記生字。
教學準備：教學掛圖、課件。
教學過程：
一、情景導入：
板書課題。
二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認。
識這個人嗎？
今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
三、認識生字，識記生字。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。
2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
四、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
五、初步學習，朗讀課文。
1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
第二課時。
教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學準備：生字卡片，音樂。
教學過程：
一、復習。
1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2、指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
二、導讀。
1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的.星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。
三、研讀。
1、啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。
4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
四、感悟。
1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。
五、討論。
1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？
板書設計：
仔細刻苦鉆研著名的天文學家。
星星的秋千語文教案篇四
教學目標：
1、會認“撒”“仰”等字以及這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點：
理解爺爺講的有關天文知識。
教學過程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
相機學習：無數(shù)——導讀：天上有無數(shù)的星星。
數(shù)不清——導讀：天上的星星數(shù)不清（學習多音字“數(shù)”）。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？你們數(shù)過嗎？
古時候有個小孩子，他就最喜歡數(shù)星。今天我們就一起來學習《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）“數(shù)”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。
質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？
二、初讀課文，整體感知。
學習最后一段，相機認讀詞語：
“張衡”：兩個都是后鼻韻母。
“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年。
“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。
齊讀最后一段。
（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
三、細讀課文，感悟理解。
1、這篇課文就是寫張衡小時候數(shù)星星的`故事，一起來看看吧！
自讀第一小節(jié)：
學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數(shù)）。
（師啟發(fā)：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數(shù)了，要慢慢數(shù)……一顆——第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數(shù)到了幾百顆呢?。?。
比較讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
你感受到了什么？——張衡數(shù)星星是多么認真??！
2、分角色讀第二、三小節(jié)。
思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數(shù)星星？（又）。
小張衡是怎樣說的呢？并說說讀懂了什么？
（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀?。?。
（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）。
3．學習第四、五自然段。
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)現(xiàn)在我們來和張衡一起數(shù)星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。
（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙，化解了難點。）。
（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？
學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。
（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?
課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）。
四、回歸整體，拓展延伸。
課件出示：學完了數(shù)星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。
正是因為小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家。
出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
星星的秋千語文教案篇五
《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
星星的秋千語文教案篇六
目標：1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
重難點：標1、標2。
課前準備：收集有關張衡的故事。
導學過程：
第一課時。
一、導入新課：
這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時。
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的'有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
板書設計：
一直。
總是。
29、數(shù)星星的孩子一夜認真、可愛。
（張衡）幾次（天文學家）。
慢慢地轉動。
星星的秋千語文教案篇七
教學目標：
1．學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
教學過程：
一、情境導入。
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
二、學習課文。
a．學習第一自然段。
1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）。
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。。
7．全班齊讀這句話。
他就是張衡。
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
10．反饋，找到了嗎？請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。
11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）。
12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。
b．學習2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？
請生讀一讀（指名火車齊讀）。
3．把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學習五個生字。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）。
3．重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
內容概括：這篇介紹了關于《數(shù)星星的孩子》教學設計八第一課時,數(shù)星星的孩子，希望對你有幫助！
星星的秋千語文教案篇八
(一)在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
(二)了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
(三)能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
(一)理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
(二)啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學過程。
(一)先學第6自然段，知道這段主要內容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。)。
2.讀了這段你還知道了些什么?
(張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。)。
3.齊讀第6自然段。
(二)學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什么不同。
(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。
(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)。
(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)。
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。)。
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
(奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。
(三)學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)。
3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)。
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
(四)總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
(五)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
星星的秋千語文教案篇九
1、教學分析。
《數(shù)星星的孩子》是人教版課標本語文第四冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
2、教學目標（第二課時）。
（1）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。
（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語，并初步掌握比喻句的用法。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學重點。
理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。
4、教學難點。
（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺說的話。
（2）了解有關星星的知識。
為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
二、說學生。
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法。
這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學常識的課文，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育，使學生懂得自然科學常識的好教材。根據(jù)教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課時。
四、說學法。
為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法以及本班學生的特點，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣。
五、說教學程序。
（一）從最后一段著手，先展示結果，激發(fā)學生的學習興趣。
1、先讀課題，提出問題：這個數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。
（學生回答，教師板書：張衡著名的天文學家）。
2、學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學習課文第1至5自然段。
（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。
1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。
（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？
（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。
（坐、靠、仰、指、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的程序進行，使這個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產生敬佩之情。
2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”
（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。
用“因為……所以……”連起來說奶奶、張衡的看法。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。
（奶奶能看得見，就能數(shù)得清。因為星星在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間，總是那么遠。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。
（2）為了讓學生理解爺爺?shù)?話，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。
（3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺?shù)脑?，他是怎么想……怎么做……結果怎么樣……。
讓學生讀第五自然段，找出有關詞語?！皼]睡好幾次看清楚果然”，引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。
（三）總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？
（對照板書，指名學生回答）。
3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。
六、說板書設計。
略
星星的秋千語文教案篇十
教學目標。
【知識與技能】。
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
【過程與方法】。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2．體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
教學過程：
一、導入新課。
每個人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩。現(xiàn)在就請同學們初讀這首詩。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧。
朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五.體驗與反思：
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
王權。
星星的秋千語文教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。學習由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會獐生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會獐生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
課前準備光盤、生字卡片
師生學互動過程
學步驟師活動學生活動
一、創(chuàng)設情境，謎語導入
二、初讀課文，認識新朋友
三、初步理解課文內容
四、學生字
一、復習導入
二、細讀課文第一段
三、細讀第二段
四、總結
1．猜謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2．板書課題：鮮花和星星。
1．學生自讀課文，做到：讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字。
2．引讀課文：我最喜歡……真比……還多。
3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？4．出示生字卡片，
老師領讀，幫助正音：“滿、真”：讀前鼻音。 “真、數(shù)”：讀翹舌音。
5．把生字朋友帶入課文中，把課文讀正確、流利。檢查
1．師示范讀課文，邊讀邊指導看圖。
2．學生交流：你們看到了什么？覺得怎么樣？
3．你們讀讀課文，想想課文主要寫了什么？
1．認讀生字卡片，鞏固生字的字音。
2．學新偏旁。真：是“十字頭”，顆：是“頁字旁”，朵：是“幾字頭”。
齊讀兩遍名稱，并書空。
3．能給生字找朋友嗎？
4．自學課后筆順表，描紅生字筆順。
5．反饋檢查“最、滿”的筆順。
6．指導書寫。
7．生描紅、臨寫，師巡視指導。
1、復習生字詞
2、復習課文
1、大自然一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。
4、出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？
6、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！
2、哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字啊？
3、好了，小星星們，都回到天空中去吧！
出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
5、我們一起美美地讀讀這首詩吧！
1.猜謎語。
2.齊讀課題。
1.自讀課文，做到讀通順，圈出詞語。
2.跟讀課文
3.學生拼讀生字，不正確的讀音其他學生來幫助糾正。
4.學生搶讀。
5.生讀文，齊讀。
喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一節(jié)，指名讀，比賽讀。
1．看書，看圖理解課文。
2．匯報看圖的收獲。
3．討論交流說課文主要內容。
1．認讀生字。
2．給生字組詞。
3.描紅生字筆順。
4.書寫生字。
1.認讀生字。
2.讀課文。
1.學生回答（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
2.生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上。
3.生討論。
4.學生讀第一句。
5.學生評價。
1.學生唱：一閃一閃亮晶晶。
2.學生回答（北斗星、牽牛星、織女星……）。
3.生把星星貼到黑板上的天空中。
4.同桌互讀。
5.齊讀詩。
6.生練習背。
星星的秋千語文教案篇十二
1、知識與能力目標：
（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派。
（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2、情感目標：
（1）理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2、教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
1、教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。
2、布置學生查找有關描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
（一）朗讀詩歌，把握感情基調。
1、教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。
2、提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調？
（學生討論，明確——溫情和憧憬的感情基調。）。
3、教師提示：除了這種感情基調，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。
（二）分析詩歌，把握結構和意象。
1、組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？
提示：這些詩句就是結構標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
（明確——“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構成反復句。）。
2、分析上述句式，強調前一詩節(jié)是肯定結構，而后一詩節(jié)是否定結構。
3、請學生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學生體會這些物象的意象。
（明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4、分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：
1、根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。
2、問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確——本詩前后兩個詩節(jié)在結構上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實與理想相背離，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫————寒冷、殘酷。
《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構思線索，把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望。詩人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢？是陽光普照，每天都是一次美好的回憶，就像一首和諧、生動的詩，就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動活潑，潔晶如星，有賞心悅目，馥郁如白丁香。在這樣溫柔的春天，那曾經狂熱地揮動過的旗子和心中曾有的那一團理想的火，應像它本來應有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)實卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠的天空，尋找星星的安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。
這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經驗，使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意象化、象征化、立體化。
本著朦朧詩的特點，我在教學設計上巧妙的與音樂學科進行了整合，導入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當中，對后面的教學起到了很好的鋪墊作用。其次，在讓學生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設意境的時候，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直，長河落日圓”讓學生想像，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設的是一種什么樣的意境，朗讀時該用什么樣的感情去讀，學生通過不同的畫面及老師的引導，很快很準的把握住了這首詩歌的感情基調。另外，作業(yè)布置，我設計一類讓學生調查遠近時代經典歌曲，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩。學生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認真的完成，因為興趣是很好的老師。
這節(jié)課讓我充分的體會到了學科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學的效率，而且激發(fā)了學生學習的興趣。但是也存在很多的不足之處：
1、詩歌教學重在讓學生進入意境當中體會詩人的感情，除了用課件幫助之外重點應該讓學生朗讀，通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分，讓學生聽配樂朗讀，很多學生的朗讀欲望被調動起來，但我確沒讓學生讀，而是通過聽來感受詩歌的語言美。
2、在探究問題的時候，應該先讓學生提，教師補充，而我忽視了課堂上應隨時把學生放在主體地位上。問題是為了讀，在讀的過程中感悟詩歌的意境，而我只是引導學生進行了探究，沒有進一步的去讀。
3、拓展寫作我設計讓學生試寫詩歌，這對學生來說難度太大，應該讓學生根據(jù)好的句式進行仿寫，或者通過“增、換、刪、改”語言來由淺入深，循序漸進的進行。
星星的秋千語文教案篇十三
知識與能力:。
1、了解童話作品大膽想象的特點。
2、培養(yǎng)復述課文的口才能力。
過程與方法。
1、、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生積累語言，精品閱讀的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
體會兒童心靈的清純與豐富多彩。
(二)教學重點。
豐富的想象。
教學難點。
精品閱讀的能力。
(三)教學設計。
本課引導學生反復研讀精彩語段，了解童話大膽想象的特點，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎上在發(fā)揮能力。
(四)教學過程。
一、導入。
二、整體感知。
三、精讀課文。
四、拓展延伸。
五、總結。
星星的秋千語文教案篇十四
知識與技能：
1.會認11個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。結合插圖，續(xù)編故事。
過程與方法：
1.小組討論學習；
2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。
情感態(tài)度價值觀：
1.了解課文內容，知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
1.會認11個生字，會寫8個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.了解課文內容，體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
1.老師在黑板上貼上一些小星星，請學生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友，你們聽，它們還會唱歌呢！
2.聽音樂《閃閃的星星》，可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
3.引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復習再認“摘”字，指導讀準翹舌音。
4.讀了課題，你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生翻書到17頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的。
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字，可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋，認讀生字。
1.讀準字音。
我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃，你要是能把生字讀準，并教會大家記住它，著顆星星就屬于你了。
2.學生自愿上臺“摘星星”，當小老師帶讀生字，如有錯誤，師生集體糾正。注意讀準翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的，其他同學如有不同的記字方法，鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇。
比較記憶；未——末，賞——常。
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙。
梳妝抽屜鏡子宇宙。
(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風。
幽幽的花香。
(四)鞏固生字，再讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文，進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，教師適時評價，注意鼓勵。
(五)作業(yè)設計。
1.回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.檢查學生自己制作的生字卡片。
2.開火車認讀生字，詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：春天來了，你們看，院子里多美呀！(出示課文插圖)。
2.指導朗讀課文的第二自然段：“淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風，幽幽的花香。嘿，真醉人?！?BR> 齊讀這一段，說說讀后的感覺，比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子，談談不同的感受，體會“淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀，集體評價，指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法。
5.分組合作學習，兩名同學表演媽媽和未未的動作，另外兩名同學朗讀相關段。
指名表演，適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情，語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同，體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法。
7.學習課文的最后4個自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美，因為有了未未的理想，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個自然段。
(三)回課總結，拓展延伸。
1.學了這篇課文，我們認識了一個有理想的好朋友——未未，你覺得他是個什么樣的孩子(聰明，有理想的孩子)。
2.談談你有什么理想。
3.讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。
(四)作業(yè)設計。
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。
2.閱讀從小立志的故事，搜集有關的宇航知識。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字，并給它們口頭組詞。
(二)識字寫字。
1.認讀本節(jié)課要學寫的字：
未摘想端面鏡叔船。
2.觀察字形，說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字，哪些是我們以前認讀過的`字。
本課的生字：未叔鏡。
以前學過，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船。
3.自主識字。
讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流，把學習的方法介紹給小伙伴。
指名說說是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字，說說要注意些什么。
未：與“末”比較，第二筆橫比第一橫長。
摘：右邊不是“商”，“商”字里面是“八口”，而“摘”的右邊有“十口”。
叔：右邊不是反文旁，而是“又”字?？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀 吧仙舷滦∮矣帧濉?。
船：右上部是“撇，橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端：左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。
想，面：上下要均衡。
(2)出示字卡，學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順，試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業(yè)展示出來，表揚鼓勵。
(三)鞏固練習。
1.連一連。
未摘面端叔船想鏡。
條花茶父只子來念。
2.填空。
一()水一()鏡子一()風。
()的星星()的夜風()的月亮。
板書設計：
媽媽一碗水一碗星星期待。
摘星星。
未未一面鏡子星星撒滿長大飛上天。
星星的秋千語文教案篇十五
1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
兩課時
一、引入
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條：這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
三、試背（對快背的同學表示高度評價）
四、教學生字詞。
1、出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè)：
3、抄寫生字詞
4、背書
教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
教學目的
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學過程
一、復習新知。
1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學習課文
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）
7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
a、學生自由背誦課文，練習表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。
展示課件，口頭填空：
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里…
三、學習生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導書寫新偏旁“頁”。
3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。
6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
星星的秋千語文教案篇一
于永正老師說過：“情要在讀中悟，法要在讀中悟，理也要在讀中悟?！痹趯W習過程中，繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時學習默讀，通過多種讀書方式，使學生了解課文，理解課文。
二、說教材及學生情況。
本課時教學內容來自北京義務教育課程改革實驗教材第四冊第四單元，課文講述了我國東漢天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事。在《數(shù)星星的孩子》這篇課文中，雖然提到了許多天文方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。由于課文中出現(xiàn)了許多專業(yè)詞語，例如：北斗星、北極星、天文、天文學，所以學生理解起來很困難。針對這種情況，在教學中要讓學生在朗讀中整體感知，在默讀中理解難點，從而培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。
二年級的學生已經能正確流利地朗讀課文，并且能抓住重點詞語理解課文內容，發(fā)表自己的看法。在本單元的教學中繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時繼續(xù)學習默讀。在《滴水穿石》這篇課文中已經學習了默讀課文，但是還存在指讀、動唇的現(xiàn)象。本節(jié)課要注意這些現(xiàn)象并加以糾正。
三、說教學目標。
知識與能力：正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。能結合詞句了解字義，掌握正確的書寫方法，把字寫端正，正確。
過程與方法：通過學生多種方式讀，使學生了解課文，理解課文。
情感、態(tài)度、價值觀：在學習漢字的過程中感受漢字的形體美，喜歡學習漢字。通過學習使學生懂得：讀書做事有恒心，善于觀察思考，刻苦鉆研才能成功。
四、說教學重點和難點。
1、重點：理解課文內容，能說出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。繼續(xù)學習默讀課文。正確書寫本課3個生字。
2、難點：使學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”。
五、說教學手段與方法。
(一)實現(xiàn)教學目標的手段與方法：
在教學中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。運用多媒體，精心設計課件打破時間、空間和資源的限制，同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性。
(二)突出重點的.手段與方法：
本課的重點是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”，問題的答案是有彈性的，是綜合的，不是課文的某一句話，也不是課文的某一段，它分布在課文的各個段落中。對于二年級的學生，要想把這個問題回答全面，是有一定難度的。所以在指導學生完成這個重點時，先要求學生默讀全文，因為默讀更利于思考，能比朗讀更快的獲取信息，把自己認為合適的答案畫在書上，然后全班同學進行交流，教師在適當時候加以引導總結，把這個難點幫學生弄清楚。
(三)突出難點的手段與方法：
本課的難點是幫助學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”這一天文現(xiàn)象。小學低年級的學生主要以形象思維為主，而天文知識抽象難懂，學生理解起來困難較大。因此，在解決這個難點時，我制作了課件，把“北斗星總是繞著北極星轉”形象的擺在了學生的眼前，把抽象的東西形象化，既突破了難點，又培養(yǎng)了學生的想象力。
六、說教學過程。
(一)導入部分：在兩千年以前，有個孩子就數(shù)過星星，你們想知道他是誰嗎?
(設計意圖：激發(fā)孩子的學習興趣。)。
(二)理解課文：
教師介紹：張衡。
設計意圖：課件出示一組地震圖片，使學生感受到地震的危害，告訴學生地動儀就是張衡的發(fā)明的，從而更加增添對張衡的敬佩之情。
星星的秋千語文教案篇二
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
一、談話導入
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a
、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
五、課堂總結
1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導寫字
星星的秋千語文教案篇三
教學目標：
初讀課文，識記生字。
教學重、難點：認識生字，識記生字。
教學準備：教學掛圖、課件。
教學過程：
一、情景導入：
板書課題。
二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認。
識這個人嗎？
今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
三、認識生字，識記生字。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。
2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
四、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
五、初步學習，朗讀課文。
1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
第二課時。
教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學準備：生字卡片，音樂。
教學過程：
一、復習。
1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2、指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
二、導讀。
1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的.星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。
三、研讀。
1、啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。
4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
四、感悟。
1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。
五、討論。
1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？
板書設計：
仔細刻苦鉆研著名的天文學家。
星星的秋千語文教案篇四
教學目標：
1、會認“撒”“仰”等字以及這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點：
理解爺爺講的有關天文知識。
教學過程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
相機學習：無數(shù)——導讀：天上有無數(shù)的星星。
數(shù)不清——導讀：天上的星星數(shù)不清（學習多音字“數(shù)”）。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？你們數(shù)過嗎？
古時候有個小孩子，他就最喜歡數(shù)星。今天我們就一起來學習《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）“數(shù)”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。
質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？
二、初讀課文，整體感知。
學習最后一段，相機認讀詞語：
“張衡”：兩個都是后鼻韻母。
“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年。
“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。
齊讀最后一段。
（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
三、細讀課文，感悟理解。
1、這篇課文就是寫張衡小時候數(shù)星星的`故事，一起來看看吧！
自讀第一小節(jié)：
學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數(shù)）。
（師啟發(fā)：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數(shù)了，要慢慢數(shù)……一顆——第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數(shù)到了幾百顆呢?。?。
比較讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
你感受到了什么？——張衡數(shù)星星是多么認真??！
2、分角色讀第二、三小節(jié)。
思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數(shù)星星？（又）。
小張衡是怎樣說的呢？并說說讀懂了什么？
（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀?。?。
（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）。
3．學習第四、五自然段。
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)現(xiàn)在我們來和張衡一起數(shù)星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。
（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙，化解了難點。）。
（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？
學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。
（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?
課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）。
四、回歸整體，拓展延伸。
課件出示：學完了數(shù)星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。
正是因為小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家。
出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
星星的秋千語文教案篇五
《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
星星的秋千語文教案篇六
目標：1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
重難點：標1、標2。
課前準備：收集有關張衡的故事。
導學過程：
第一課時。
一、導入新課：
這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時。
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的'有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
板書設計：
一直。
總是。
29、數(shù)星星的孩子一夜認真、可愛。
（張衡）幾次（天文學家）。
慢慢地轉動。
星星的秋千語文教案篇七
教學目標：
1．學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
教學過程：
一、情境導入。
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
二、學習課文。
a．學習第一自然段。
1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）。
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。。
7．全班齊讀這句話。
他就是張衡。
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
10．反饋，找到了嗎？請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。
11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）。
12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。
b．學習2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？
請生讀一讀（指名火車齊讀）。
3．把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學習五個生字。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）。
3．重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
內容概括：這篇介紹了關于《數(shù)星星的孩子》教學設計八第一課時,數(shù)星星的孩子，希望對你有幫助！
星星的秋千語文教案篇八
(一)在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
(二)了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
(三)能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
(一)理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
(二)啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學過程。
(一)先學第6自然段，知道這段主要內容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。)。
2.讀了這段你還知道了些什么?
(張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。)。
3.齊讀第6自然段。
(二)學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什么不同。
(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。
(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)。
(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)。
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。)。
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
(奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。
(三)學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)。
3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)。
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
(四)總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
(五)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
星星的秋千語文教案篇九
1、教學分析。
《數(shù)星星的孩子》是人教版課標本語文第四冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
2、教學目標（第二課時）。
（1）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。
（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語，并初步掌握比喻句的用法。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學重點。
理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。
4、教學難點。
（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺說的話。
（2）了解有關星星的知識。
為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
二、說學生。
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法。
這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學常識的課文，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育，使學生懂得自然科學常識的好教材。根據(jù)教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課時。
四、說學法。
為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法以及本班學生的特點，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣。
五、說教學程序。
（一）從最后一段著手，先展示結果，激發(fā)學生的學習興趣。
1、先讀課題，提出問題：這個數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。
（學生回答，教師板書：張衡著名的天文學家）。
2、學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學習課文第1至5自然段。
（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。
1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。
（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？
（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。
（坐、靠、仰、指、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的程序進行，使這個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產生敬佩之情。
2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”
（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。
用“因為……所以……”連起來說奶奶、張衡的看法。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。
（奶奶能看得見，就能數(shù)得清。因為星星在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間，總是那么遠。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。
（2）為了讓學生理解爺爺?shù)?話，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。
（3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺?shù)脑?，他是怎么想……怎么做……結果怎么樣……。
讓學生讀第五自然段，找出有關詞語?！皼]睡好幾次看清楚果然”，引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。
（三）總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？
（對照板書，指名學生回答）。
3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。
六、說板書設計。
略
星星的秋千語文教案篇十
教學目標。
【知識與技能】。
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
【過程與方法】。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2．體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
教學過程：
一、導入新課。
每個人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩。現(xiàn)在就請同學們初讀這首詩。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧。
朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五.體驗與反思：
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
王權。
星星的秋千語文教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。學習由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會獐生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會獐生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
課前準備光盤、生字卡片
師生學互動過程
學步驟師活動學生活動
一、創(chuàng)設情境，謎語導入
二、初讀課文，認識新朋友
三、初步理解課文內容
四、學生字
一、復習導入
二、細讀課文第一段
三、細讀第二段
四、總結
1．猜謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2．板書課題：鮮花和星星。
1．學生自讀課文，做到：讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字。
2．引讀課文：我最喜歡……真比……還多。
3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？4．出示生字卡片，
老師領讀，幫助正音：“滿、真”：讀前鼻音。 “真、數(shù)”：讀翹舌音。
5．把生字朋友帶入課文中，把課文讀正確、流利。檢查
1．師示范讀課文，邊讀邊指導看圖。
2．學生交流：你們看到了什么？覺得怎么樣？
3．你們讀讀課文，想想課文主要寫了什么？
1．認讀生字卡片，鞏固生字的字音。
2．學新偏旁。真：是“十字頭”，顆：是“頁字旁”，朵：是“幾字頭”。
齊讀兩遍名稱，并書空。
3．能給生字找朋友嗎？
4．自學課后筆順表，描紅生字筆順。
5．反饋檢查“最、滿”的筆順。
6．指導書寫。
7．生描紅、臨寫，師巡視指導。
1、復習生字詞
2、復習課文
1、大自然一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。
4、出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？
6、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！
2、哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字啊？
3、好了，小星星們，都回到天空中去吧！
出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
5、我們一起美美地讀讀這首詩吧！
1.猜謎語。
2.齊讀課題。
1.自讀課文，做到讀通順，圈出詞語。
2.跟讀課文
3.學生拼讀生字，不正確的讀音其他學生來幫助糾正。
4.學生搶讀。
5.生讀文，齊讀。
喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一節(jié)，指名讀，比賽讀。
1．看書，看圖理解課文。
2．匯報看圖的收獲。
3．討論交流說課文主要內容。
1．認讀生字。
2．給生字組詞。
3.描紅生字筆順。
4.書寫生字。
1.認讀生字。
2.讀課文。
1.學生回答（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
2.生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上。
3.生討論。
4.學生讀第一句。
5.學生評價。
1.學生唱：一閃一閃亮晶晶。
2.學生回答（北斗星、牽牛星、織女星……）。
3.生把星星貼到黑板上的天空中。
4.同桌互讀。
5.齊讀詩。
6.生練習背。
星星的秋千語文教案篇十二
1、知識與能力目標：
（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派。
（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2、情感目標：
（1）理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2、教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
1、教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。
2、布置學生查找有關描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
（一）朗讀詩歌，把握感情基調。
1、教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。
2、提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調？
（學生討論，明確——溫情和憧憬的感情基調。）。
3、教師提示：除了這種感情基調，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。
（二）分析詩歌，把握結構和意象。
1、組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？
提示：這些詩句就是結構標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
（明確——“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構成反復句。）。
2、分析上述句式，強調前一詩節(jié)是肯定結構，而后一詩節(jié)是否定結構。
3、請學生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學生體會這些物象的意象。
（明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4、分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：
1、根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。
2、問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確——本詩前后兩個詩節(jié)在結構上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實與理想相背離，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫————寒冷、殘酷。
《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構思線索，把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望。詩人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢？是陽光普照，每天都是一次美好的回憶，就像一首和諧、生動的詩，就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動活潑，潔晶如星，有賞心悅目，馥郁如白丁香。在這樣溫柔的春天，那曾經狂熱地揮動過的旗子和心中曾有的那一團理想的火，應像它本來應有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)實卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠的天空，尋找星星的安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。
這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經驗，使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意象化、象征化、立體化。
本著朦朧詩的特點，我在教學設計上巧妙的與音樂學科進行了整合，導入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當中，對后面的教學起到了很好的鋪墊作用。其次，在讓學生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設意境的時候，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直，長河落日圓”讓學生想像，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設的是一種什么樣的意境，朗讀時該用什么樣的感情去讀，學生通過不同的畫面及老師的引導，很快很準的把握住了這首詩歌的感情基調。另外，作業(yè)布置，我設計一類讓學生調查遠近時代經典歌曲，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩。學生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認真的完成，因為興趣是很好的老師。
這節(jié)課讓我充分的體會到了學科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學的效率，而且激發(fā)了學生學習的興趣。但是也存在很多的不足之處：
1、詩歌教學重在讓學生進入意境當中體會詩人的感情，除了用課件幫助之外重點應該讓學生朗讀，通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分，讓學生聽配樂朗讀，很多學生的朗讀欲望被調動起來，但我確沒讓學生讀，而是通過聽來感受詩歌的語言美。
2、在探究問題的時候，應該先讓學生提，教師補充，而我忽視了課堂上應隨時把學生放在主體地位上。問題是為了讀，在讀的過程中感悟詩歌的意境，而我只是引導學生進行了探究，沒有進一步的去讀。
3、拓展寫作我設計讓學生試寫詩歌，這對學生來說難度太大，應該讓學生根據(jù)好的句式進行仿寫，或者通過“增、換、刪、改”語言來由淺入深，循序漸進的進行。
星星的秋千語文教案篇十三
知識與能力:。
1、了解童話作品大膽想象的特點。
2、培養(yǎng)復述課文的口才能力。
過程與方法。
1、、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生積累語言，精品閱讀的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
體會兒童心靈的清純與豐富多彩。
(二)教學重點。
豐富的想象。
教學難點。
精品閱讀的能力。
(三)教學設計。
本課引導學生反復研讀精彩語段，了解童話大膽想象的特點，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎上在發(fā)揮能力。
(四)教學過程。
一、導入。
二、整體感知。
三、精讀課文。
四、拓展延伸。
五、總結。
星星的秋千語文教案篇十四
知識與技能：
1.會認11個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。結合插圖，續(xù)編故事。
過程與方法：
1.小組討論學習；
2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。
情感態(tài)度價值觀：
1.了解課文內容，知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
1.會認11個生字，會寫8個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.了解課文內容，體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
1.老師在黑板上貼上一些小星星，請學生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友，你們聽，它們還會唱歌呢！
2.聽音樂《閃閃的星星》，可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
3.引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復習再認“摘”字，指導讀準翹舌音。
4.讀了課題，你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生翻書到17頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的。
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字，可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋，認讀生字。
1.讀準字音。
我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃，你要是能把生字讀準，并教會大家記住它，著顆星星就屬于你了。
2.學生自愿上臺“摘星星”，當小老師帶讀生字，如有錯誤，師生集體糾正。注意讀準翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的，其他同學如有不同的記字方法，鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇。
比較記憶；未——末，賞——常。
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙。
梳妝抽屜鏡子宇宙。
(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風。
幽幽的花香。
(四)鞏固生字，再讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文，進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，教師適時評價，注意鼓勵。
(五)作業(yè)設計。
1.回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.檢查學生自己制作的生字卡片。
2.開火車認讀生字，詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：春天來了，你們看，院子里多美呀！(出示課文插圖)。
2.指導朗讀課文的第二自然段：“淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風，幽幽的花香。嘿，真醉人?！?BR> 齊讀這一段，說說讀后的感覺，比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子，談談不同的感受，體會“淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀，集體評價，指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法。
5.分組合作學習，兩名同學表演媽媽和未未的動作，另外兩名同學朗讀相關段。
指名表演，適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情，語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同，體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法。
7.學習課文的最后4個自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美，因為有了未未的理想，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個自然段。
(三)回課總結，拓展延伸。
1.學了這篇課文，我們認識了一個有理想的好朋友——未未，你覺得他是個什么樣的孩子(聰明，有理想的孩子)。
2.談談你有什么理想。
3.讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。
(四)作業(yè)設計。
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。
2.閱讀從小立志的故事，搜集有關的宇航知識。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字，并給它們口頭組詞。
(二)識字寫字。
1.認讀本節(jié)課要學寫的字：
未摘想端面鏡叔船。
2.觀察字形，說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字，哪些是我們以前認讀過的`字。
本課的生字：未叔鏡。
以前學過，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船。
3.自主識字。
讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流，把學習的方法介紹給小伙伴。
指名說說是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字，說說要注意些什么。
未：與“末”比較，第二筆橫比第一橫長。
摘：右邊不是“商”，“商”字里面是“八口”，而“摘”的右邊有“十口”。
叔：右邊不是反文旁，而是“又”字?？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀 吧仙舷滦∮矣帧濉?。
船：右上部是“撇，橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端：左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。
想，面：上下要均衡。
(2)出示字卡，學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順，試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業(yè)展示出來，表揚鼓勵。
(三)鞏固練習。
1.連一連。
未摘面端叔船想鏡。
條花茶父只子來念。
2.填空。
一()水一()鏡子一()風。
()的星星()的夜風()的月亮。
板書設計：
媽媽一碗水一碗星星期待。
摘星星。
未未一面鏡子星星撒滿長大飛上天。
星星的秋千語文教案篇十五
1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
兩課時
一、引入
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條：這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
三、試背（對快背的同學表示高度評價）
四、教學生字詞。
1、出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè)：
3、抄寫生字詞
4、背書
教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
教學目的
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學過程
一、復習新知。
1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學習課文
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）
7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
a、學生自由背誦課文，練習表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。
展示課件，口頭填空：
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里…
三、學習生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導書寫新偏旁“頁”。
3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。
6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。