教案包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教材選擇等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案需要進行反復(fù)修改和完善，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
一年級認識圖形公開課教案篇一
初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形，培養(yǎng)小朋友參與活動的積極性。
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子。
1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。
2、出示圖片，引導(dǎo)小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的特征，能夠根據(jù)特征進行區(qū)分這些幾何圖形。
3、出示魔術(shù)箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。
在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。
一年級認識圖形公開課教案篇二
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0。
5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0。
一、談話引入。
每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）。
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什么表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）。
二、教學(xué)例1。
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什么？一個也沒有用什么表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什么？
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2。
1、出示直尺圖。
觀察：直尺上有什么？0在什么地方？0在直尺上表示什么？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3。
1、老師示范書寫0。
2、學(xué)生書空。
五、課堂活動。
1、8頁12。
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什么？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
還可以怎樣看？
一年級認識圖形公開課教案篇三
教科書34、35頁，做一做，練習(xí)八第1、2題。
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
一、質(zhì)疑激情：
【設(shè)計意圖】。
以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】。
學(xué)生對各組物品進行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)。
(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
【設(shè)計意圖】。
從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。)。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
(1)學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】。
進一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲(示范)。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。
【設(shè)計意圖】。
游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)。
【設(shè)計意圖】。
給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設(shè)計意圖】。
分小組進行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)。
七、小結(jié)：
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
板書：
長方體正方體。
圓柱球。
一年級認識圖形公開課教案篇四
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
一年級認識圖形公開課教案篇五
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點。
會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
一年級認識圖形公開課教案篇六
活動目標：
1、在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義。
2、運用目測、動手操作材料，感知數(shù)量8、體會數(shù)學(xué)活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動重難點：
理解8的實際意義。
活動準備：
活動過程：
1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規(guī)定的時間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’，把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星!
2、在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的?
出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?
3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。
4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.
1、感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習(xí);。
3、活動結(jié)束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。
活動延伸：
1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。
2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。
活動反思：
幼兒其實有自己的很多經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗總結(jié)概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經(jīng)驗進行總結(jié)提升，仍舊使幼兒的`這一經(jīng)驗處于零散狀態(tài)。另外，這個提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導(dǎo)性，使它丟失了應(yīng)有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導(dǎo)者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。
一年級認識圖形公開課教案篇七
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
一年級認識圖形公開課教案篇八
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
初步體會0的含義。
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入。
(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有。
小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉。
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
4.師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?
(三)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續(xù)跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)。
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。
4.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
一年級認識圖形公開課教案篇九
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級認識圖形公開課教案篇十
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。
活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
一年級認識圖形公開課教案篇十一
1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
一年級認識圖形公開課教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
一年級認識圖形公開課教案篇十三
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
一年級認識圖形公開課教案篇十四
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學(xué)時以活動為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。
認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
體會“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師：它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)。
師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流，探究新知(自主探究)。
(一)認一認——引入新知。
師：大家還認識他們嗎?
(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師：誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。
生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。
師：剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。
(學(xué)生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。
師：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?
生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書：認識圖形)。
(二)玩一玩——把面“請”下來。
1、說一說。
師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?
生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。
生3：用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。
3、認一認。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
師：我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們?nèi)〕鲩L方形，像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語言描述：摸到一個平平的面)。
師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?
(生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角)。
(生：我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)。
左右對折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)。
(師小結(jié)：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。)師出示一個梯形，讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考：我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?
生1：看一看。
生2：摸一摸。
生3：折一折。
(2)、遷移類比，認識正方形。
師：我們認識了長方形，現(xiàn)在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí)，來認識正方形的特點。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：一個平平的面。
生2：四個橫平豎直的角。
生3：四條直直的邊。
師：它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?
(生用自己的語言描述)。
生1：都是橫平豎直的角。
生2：都是直角。
生3：四條邊都相等。
師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié)：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié)：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。
(3)、小組合作，認識三角形和圓。
師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點，發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。
師：這個圖形呢?(生用自己的語言描述)。
生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的`角，三條直直的邊。
生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié)：三角形有三個角，三條邊。
師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認識不是只有直角三角形(直接強化，加深認識)。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師：我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。
生1：分三類：長方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師：大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意。
我們再來看一個。
生2：長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)。
師：還有別的分法嗎?
生3：分四類。
長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生：圓總是自己一類;。
長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。
師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示)。
匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生：……。
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來?
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。
3、認一認。
課件出示：這些交通標志牌是什么形狀?(學(xué)生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
學(xué)生匯報。
四練一練，體驗應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)。
2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說：我要的積木的面都是長方形;機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛思考，會學(xué)到很多知識。
板書設(shè)計：
長方形有4個直角，相對的邊相等。
正方形有4個直角，4條邊都相等。
三角形有3個角，3條邊。
圓圓是曲線。
一年級認識圖形公開課教案篇十五
認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
一年級認識圖形公開課教案篇十六
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
一年級認識圖形公開課教案篇十七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。
活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。
活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論。
問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）。
問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。
問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。
問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢？
（學(xué)生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。
問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論。
問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個，長方體（）個，圓柱（）個，球（）個。
（鞏固對各種立體圖形的認識，學(xué)會分類的方法）。
（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）。
認識圖形（立體圖形）。
正方體長方體。
圓柱。
一年級認識圖形公開課教案篇十八
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
一年級認識圖形公開課教案篇一
初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形，培養(yǎng)小朋友參與活動的積極性。
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子。
1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。
2、出示圖片，引導(dǎo)小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的特征，能夠根據(jù)特征進行區(qū)分這些幾何圖形。
3、出示魔術(shù)箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。
在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。
一年級認識圖形公開課教案篇二
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0。
5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0。
一、談話引入。
每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）。
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什么表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）。
二、教學(xué)例1。
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什么？一個也沒有用什么表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什么？
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2。
1、出示直尺圖。
觀察：直尺上有什么？0在什么地方？0在直尺上表示什么？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3。
1、老師示范書寫0。
2、學(xué)生書空。
五、課堂活動。
1、8頁12。
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什么？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
還可以怎樣看？
一年級認識圖形公開課教案篇三
教科書34、35頁，做一做，練習(xí)八第1、2題。
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
一、質(zhì)疑激情：
【設(shè)計意圖】。
以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】。
學(xué)生對各組物品進行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)。
(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
【設(shè)計意圖】。
從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。)。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
(1)學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】。
進一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲(示范)。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。
【設(shè)計意圖】。
游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)。
【設(shè)計意圖】。
給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設(shè)計意圖】。
分小組進行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)。
七、小結(jié)：
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
板書：
長方體正方體。
圓柱球。
一年級認識圖形公開課教案篇四
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
一年級認識圖形公開課教案篇五
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點。
會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
一年級認識圖形公開課教案篇六
活動目標：
1、在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義。
2、運用目測、動手操作材料，感知數(shù)量8、體會數(shù)學(xué)活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動重難點：
理解8的實際意義。
活動準備：
活動過程：
1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規(guī)定的時間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’，把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星!
2、在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的?
出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?
3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。
4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.
1、感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習(xí);。
3、活動結(jié)束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。
活動延伸：
1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。
2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。
活動反思：
幼兒其實有自己的很多經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗總結(jié)概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經(jīng)驗進行總結(jié)提升，仍舊使幼兒的`這一經(jīng)驗處于零散狀態(tài)。另外，這個提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導(dǎo)性，使它丟失了應(yīng)有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導(dǎo)者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。
一年級認識圖形公開課教案篇七
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
一年級認識圖形公開課教案篇八
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
初步體會0的含義。
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入。
(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有。
小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉。
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
4.師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?
(三)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續(xù)跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)。
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。
4.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
一年級認識圖形公開課教案篇九
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級認識圖形公開課教案篇十
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。
活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
一年級認識圖形公開課教案篇十一
1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
一年級認識圖形公開課教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
一年級認識圖形公開課教案篇十三
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
一年級認識圖形公開課教案篇十四
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學(xué)時以活動為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。
認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
體會“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師：它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)。
師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流，探究新知(自主探究)。
(一)認一認——引入新知。
師：大家還認識他們嗎?
(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師：誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。
生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。
師：剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。
(學(xué)生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。
師：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?
生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書：認識圖形)。
(二)玩一玩——把面“請”下來。
1、說一說。
師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?
生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。
生3：用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。
3、認一認。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
師：我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們?nèi)〕鲩L方形，像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語言描述：摸到一個平平的面)。
師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?
(生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角)。
(生：我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)。
左右對折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)。
(師小結(jié)：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。)師出示一個梯形，讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考：我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?
生1：看一看。
生2：摸一摸。
生3：折一折。
(2)、遷移類比，認識正方形。
師：我們認識了長方形，現(xiàn)在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí)，來認識正方形的特點。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：一個平平的面。
生2：四個橫平豎直的角。
生3：四條直直的邊。
師：它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?
(生用自己的語言描述)。
生1：都是橫平豎直的角。
生2：都是直角。
生3：四條邊都相等。
師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié)：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié)：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。
(3)、小組合作，認識三角形和圓。
師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點，發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。
師：這個圖形呢?(生用自己的語言描述)。
生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的`角，三條直直的邊。
生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié)：三角形有三個角，三條邊。
師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認識不是只有直角三角形(直接強化，加深認識)。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師：我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。
生1：分三類：長方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師：大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意。
我們再來看一個。
生2：長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)。
師：還有別的分法嗎?
生3：分四類。
長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生：圓總是自己一類;。
長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。
師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示)。
匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生：……。
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來?
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。
3、認一認。
課件出示：這些交通標志牌是什么形狀?(學(xué)生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
學(xué)生匯報。
四練一練，體驗應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)。
2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說：我要的積木的面都是長方形;機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛思考，會學(xué)到很多知識。
板書設(shè)計：
長方形有4個直角，相對的邊相等。
正方形有4個直角，4條邊都相等。
三角形有3個角，3條邊。
圓圓是曲線。
一年級認識圖形公開課教案篇十五
認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
一年級認識圖形公開課教案篇十六
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
一年級認識圖形公開課教案篇十七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。
活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。
活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論。
問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）。
問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。
問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。
問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢？
（學(xué)生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。
問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論。
問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個，長方體（）個，圓柱（）個，球（）個。
（鞏固對各種立體圖形的認識，學(xué)會分類的方法）。
（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）。
認識圖形（立體圖形）。
正方體長方體。
圓柱。
一年級認識圖形公開課教案篇十八
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？