教案是教師教學(xué)活動(dòng)的組織者。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文，供參考學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
一、捉蝸牛
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、 用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。
2、 用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。
3、 將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、 游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、 讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
7、 幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛(ài)吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
1、 將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。
2、 將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。
3、 將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
4、 將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇二
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問(wèn)觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過(guò)觀察圖片，你還想到了什么?
(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過(guò)程中，教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。
1、把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來(lái)的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿(mǎn)頭大汗，蝸?？磥?lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了?！?BR> 小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不這樣了?！?BR> 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
大班科學(xué)蝸牛教案篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。
培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
（一）基本環(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想。”
（二）結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)€有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的`好朋友。
手工《蝸牛》
大班科學(xué)蝸牛教案篇四
設(shè)計(jì)思想：
輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛(ài)、安全系數(shù)較高的玩具，在玩輪胎的過(guò)程中孩子們自由設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則。在活動(dòng)中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作的靈活性和敏捷性。根據(jù)其興趣所在，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過(guò)各種游戲親自實(shí)踐、鍛煉、交流，獲得實(shí)踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在不同的地方滾動(dòng)輪胎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的表面滾動(dòng)的速度是不同的。
2.鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨(dú)木橋上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動(dòng)作。
3.能夠根據(jù)教師的意圖進(jìn)行游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個(gè)，獨(dú)木橋3個(gè)(高的、矮的、有斜坡的各一個(gè))，地毯1塊。
(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準(zhǔn)備了三種小橋，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展.)
活動(dòng)建議：
一、通過(guò)搬運(yùn)輪胎的準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法搬運(yùn)輪胎
1.請(qǐng)幼兒搬運(yùn)輪胎。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)玩輪胎，請(qǐng)你們把那些輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較地方式找出最省力的搬運(yùn)方法。
師：說(shuō)說(shuō)剛才你是怎樣運(yùn)輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?
(注:通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,總結(jié)出一種最省力的運(yùn)輪胎的方法)
師：請(qǐng)你們找一個(gè)自己喜歡的輪胎坐下。
二、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，賦予幼兒角色，并根據(jù)故事情景進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)故事自主選擇故事中角色。
師：我們來(lái)講一個(gè)故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂(lè)的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰(shuí)是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰(shuí)是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。
(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進(jìn)行.)
2.放音樂(lè)《健康歌》幼兒跟隨教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運(yùn)動(dòng)。
師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進(jìn)行集體和分組的爬行比賽。)
師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個(gè)什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看?？墒撬麄儽仨毰肋^(guò)草地和小橋。
師：小蝸牛們，咱們一起來(lái)試一試吧。
1.設(shè)計(jì)三種不同的小橋，讓幼兒進(jìn)行嘗試。
師：小蝸牛們?cè)蹅冇檬裁崔k法來(lái)過(guò)小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵(lì)一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。
(注:幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)小橋時(shí),教師對(duì)他們的表現(xiàn)不做任何的橫向比較,只作為一名保護(hù)者,去觀察他們保護(hù)他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問(wèn)題,滿(mǎn)足幼兒交流與重新實(shí)驗(yàn)的欲望。)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出其中蘊(yùn)藏的道理。
師：請(qǐng)到我這兒來(lái)，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)
(注：在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理,并鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索奧秘。)
3.引導(dǎo)幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。
(1)小朋友自由活動(dòng)，教師有意與幾個(gè)幼兒將輪胎擺成一豎排，引導(dǎo)其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。
(2)輪胎錯(cuò)開(kāi)來(lái)跳。分組進(jìn)行比賽。
(3)幼兒將輪胎拉開(kāi)，進(jìn)行繞輪胎跑，并進(jìn)行比賽。
(4)引導(dǎo)幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山
師：小蝸?？纯锤h(yuǎn)的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個(gè)輪胎，中間有2個(gè)輪胎，上面有一個(gè)輪胎。大家開(kāi)始!
小蝸牛們?cè)囈辉嚺佬∩桨伞?你們看見(jiàn)了什么?)
(注:此時(shí)的教師以同伴的身份出現(xiàn),讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進(jìn)行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。有的幼兒在與材料的互動(dòng)中,可能會(huì)遇到一些麻煩而無(wú)從下手,教師除了要關(guān)注幼兒的能力差異,還要關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。)
四、在輕松的音樂(lè)中幼兒與教師一同做放松運(yùn)動(dòng)
1.師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)
師：大家快點(diǎn)鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)
天晴了我們快走吧!
2.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)(大家相互捶捶背，放松身體)。
(注:整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師需要注重的是幼兒探索過(guò)程,鍛煉程度.)
3.剛才我們?cè)谛逼律蠞L輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?
(注：將問(wèn)題留給孩子，讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷去探索并捕捉到新的問(wèn)題。)
大班科學(xué)蝸牛教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸牛》
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇六
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，對(duì)小蝸牛呢！孩子們更是充滿(mǎn)了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話(huà)題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
圖片
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹(shù)跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請(qǐng)了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟?lái)作客，可是來(lái)之前它們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）
誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片下來(lái)和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰(shuí)能將這六幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？（請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧！
故事參考《懶惰的小蝸?！?BR> 一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命??！”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇七
四月的春季氣候溫潤(rùn)，陰雨天過(guò)后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大，這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶(hù)外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會(huì)圍在一起看，并指指畫(huà)畫(huà)地說(shuō)著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)，來(lái)分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑，更可以讓幼兒通過(guò)自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來(lái)探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。
1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。
2.愛(ài)觀察，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，并樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。
3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)一：尋找蝸牛
尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。
手掌大小的正方形紙人手一張。
1.制作三角袋。
為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。
制作方法：第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開(kāi)即完成。(見(jiàn)圖)
(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間，由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)
2.尋找蝸牛。
教師：現(xiàn)在開(kāi)始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵?。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒(méi)找到的伙伴一起找。
(幼兒到室外尋找蝸牛。開(kāi)始在向陽(yáng)的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來(lái)，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無(wú)以言表。)
3.交流討論。
教師："你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進(jìn)一步思考。
教師小結(jié)：原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認(rèn)真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。
活動(dòng)二：蝸牛的家
嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。
花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。
有女生回應(yīng)："老師，我們給蝸牛找個(gè)家吧。"
教師："這個(gè)主意不錯(cuò)，哪里比較合適呢?"
有的孩子說(shuō)放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。
教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"
2.幼兒探索、討論。
教師："老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，有花盆、紙盒、魚(yú)缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"
幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒(méi)過(guò)一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問(wèn)到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。
塑料杯和魚(yú)缸因?yàn)槭峭该鞯?，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來(lái)。一幼兒提議："拿個(gè)東西把杯子口遮住，它就爬不出來(lái)了。"伙伴們紛紛行動(dòng)，有的找來(lái)了紙，有的找來(lái)了硬紙板，蓋在杯口上。
教師提醒："不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"
幼兒1："那在上面啄個(gè)洞吧。"
幼兒2："那樣它會(huì)爬出來(lái)的。"
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê?。但時(shí)間不長(zhǎng)，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來(lái)了。
最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無(wú)論怎樣折騰依然還在杯子里。
1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問(wèn)題，在思考的過(guò)程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問(wèn)題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。
大班科學(xué)蝸牛教案篇八
技能目標(biāo)：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
一、通過(guò)故事，引出課題。
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、(出示圖片)。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏。
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
大班科學(xué)蝸牛教案篇九
1、幼兒愿意在集體面前大方地講述，在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛的慚愧心理。
2、能與同伴進(jìn)行積極交流，提高合作能力。
3、能合理排列圖片順序，用較準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述圖片內(nèi)容，并能講出角色的心理活動(dòng)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
掛圖四幅。
1、出示四幅圖片，師幼進(jìn)行交流。圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領(lǐng)幼兒將圖片合理排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的排列方法，并說(shuō)出理由。
3、講述圖片內(nèi)容。
第一幅：這是什么季節(jié)：圖上有誰(shuí)？他們要去干什么？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述。
第二幅：小蝸牛怎么了？他心里怎么想的？請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三幅：小烏龜怎么了？為什么出汗了？他看不見(jiàn)小蝸牛，會(huì)想些什么？
第四幅：圖上發(fā)生了什么事？小蝸牛的表情有什么變化？他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述，幼兒與教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、分組講述
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十
外出活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過(guò)后我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽?zhuān)腋绺?、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。
1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。
2.了解、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)美。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3.材料：水彩筆、油畫(huà)棒、線描筆、裝飾畫(huà)。
4.電教器材：投影儀。
導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。
（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。
知識(shí)點(diǎn)：
1、提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。
2、觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。
3、你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁矗浚?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）。
造型表現(xiàn)：
1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫(huà)。你知道什么是裝飾畫(huà)嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）。
2.用裝飾畫(huà)的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫(huà)面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周?chē)l(fā)現(xiàn)各種花紋。）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。
2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪里？
3、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，強(qiáng)化了對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過(guò)想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫(huà)面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十一
1、掌握切分音節(jié)奏，學(xué)習(xí)用不同的音色和語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。（重點(diǎn)難點(diǎn)）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能夠用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)活動(dòng)，感受歌曲詼諧幽默、活潑輕快地特點(diǎn)。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
視頻；音樂(lè)磁帶；小蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、小狗、小鴨、小青蛙圖片；背景圖
一、活動(dòng)開(kāi)始。
1、聽(tīng)音樂(lè)《恭喜恭喜》走進(jìn)活動(dòng)室。
2、節(jié)奏練習(xí)：
今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和我們一起做游戲。我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了。
師：x x x x xx
小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）
幼兒模仿
二、基本部分
1、感知小蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。
今天，老師還帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示蝸牛圖片）
小蝸牛走路有什么特點(diǎn)？（很慢）
它走路那么慢，那他說(shuō)話(huà)會(huì)是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）
誰(shuí)來(lái)模仿一下蝸牛向小朋友問(wèn)好？
出示黃鸝鳥(niǎo)圖片：
還有兩只黃鸝鳥(niǎo)來(lái)到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛，還會(huì)唱歌），它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)是什么樣的？（清脆），如果黃鸝鳥(niǎo)看到蝸牛爬的那么慢會(huì)怎么樣呢？（笑話(huà)它）
2、看背景圖，老師用不同的語(yǔ)氣和音色將歌詞編成故事講述。
3、教師范唱：
提問(wèn)：
（1）歌里哪一句是黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？（引導(dǎo)幼兒知道這一句話(huà)是黃鸝鳥(niǎo)嘲笑蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（2）小蝸牛是怎樣回答的？（體會(huì)此時(shí)蝸牛的想法和語(yǔ)氣。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（3）歌曲中的“阿門(mén)阿前”的“阿”是什么意思？（是臺(tái)灣方言，沒(méi)有實(shí)際意義。）
4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。
5、看指揮分角色唱歌曲。
6、出示視頻幼兒完整欣賞歌曲。
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
師：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)可真是好玩。我們一起來(lái)根據(jù)歌詞把它編成一個(gè)舞蹈跳起來(lái)吧。
8、幼兒自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
9、面向全體教師表演。
三、活動(dòng)結(jié)束。
跟音樂(lè)走出活動(dòng)室。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十二
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫(huà)面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣，感受春天的美。
幻燈片一套，步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
一、談話(huà)引出課題
春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）
（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫(huà)，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫(huà)的方法，請(qǐng)了小兔蝸牛花……）
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過(guò)用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學(xué)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫(huà)：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有許多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫(huà)的，把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂(lè)
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫(huà)，畫(huà)面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話(huà)表達(dá)自己的意見(jiàn)）
2.共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片-蝸牛。
2、放大鏡等。
活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的'腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳。
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳。
教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，
這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性。
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識(shí)。
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
大班科學(xué)蝸牛教案篇十四
3．請(qǐng)小朋友告訴我你看到的蝸牛長(zhǎng)什么樣子？蝸牛的殼又是長(zhǎng)什么樣子？（大膽說(shuō)出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）
二、大膽作畫(huà)、教師巡回指導(dǎo)
1．請(qǐng)每個(gè)小朋友觀察蝸牛，并作畫(huà)
2．教師講解做畫(huà)方法和要點(diǎn)。
3．要從蝸牛大的外形開(kāi)始畫(huà)哦，再畫(huà)蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫(huà)一筆，仔細(xì)的看，大膽的話(huà)，邊看邊畫(huà)。
三、作品欣賞
讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫(huà)的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表?yè)P(yáng)他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設(shè)計(jì)，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造。
四、活動(dòng)延伸
探索蝸牛的生活習(xí)性和喜歡吃的東西等等。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十五
通過(guò)親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛的食性及排泄特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。
蝸牛，養(yǎng)殖箱，觀察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。
蝸牛更喜愛(ài)吃甜食嗎？
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了，孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，他們的結(jié)論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹(shù)葉。在討論結(jié)論的.過(guò)程中，有的孩子提出：”蝸牛愛(ài)吃甜食”對(duì)于這個(gè)結(jié)論，孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論，為了把孩子對(duì)蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說(shuō)“蘋(píng)果是甜的給它點(diǎn)蘋(píng)果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)。這樣才公平?！眱蓚€(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論，一致認(rèn)為，要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食，應(yīng)該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。
隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個(gè)組的結(jié)果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進(jìn)的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認(rèn)為，他們的實(shí)驗(yàn)條件不公平，結(jié)果不應(yīng)算數(shù)。根據(jù)4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，孩子們最后形成了較一致的認(rèn)識(shí)：蝸牛更愛(ài)吃甜食。
蝸牛為什么拉紅屎？
有一天，孫靜怡發(fā)現(xiàn)，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個(gè)消息告訴了大家。可是，有的孩子說(shuō)那是血，有的孩子說(shuō)那真的是屎。
我問(wèn)：“為什么說(shuō)是屎而不上血呢”
一個(gè)孩子說(shuō)：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會(huì)是一圈一圈的”通過(guò)仔細(xì)的觀察，多數(shù)孩子判斷是糞便。可是，對(duì)蝸牛為什么會(huì)拉紅屎而感到不解。
于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來(lái)的?！?BR> 孩子們說(shuō)：“徹底了東西拉出來(lái)的。”
我又問(wèn)：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”
大家異口同聲地說(shuō)：“草莓”這時(shí)有個(gè)孩子恍然大悟地說(shuō)：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了?！庇械暮⒆硬恍牛械暮⒆诱f(shuō)應(yīng)該試一試，我支持了孩子們?cè)囈辉嚨南敕ǎ樗麄兲峁┝藥讉€(gè)小托盤(pán)，孩子們自愿結(jié)合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。
通過(guò)兩天的喂養(yǎng)觀察，孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來(lái)，孩子們通過(guò)查書(shū)知道了其中的奧秘。原來(lái)，蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！
大班科學(xué)蝸牛教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
一、捉蝸牛
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、 用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。
2、 用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。
3、 將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、 游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、 讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
7、 幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛(ài)吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
1、 將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。
2、 將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。
3、 將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
4、 將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇二
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問(wèn)觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過(guò)觀察圖片，你還想到了什么?
(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過(guò)程中，教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。
1、把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來(lái)的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿(mǎn)頭大汗，蝸?？磥?lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了?！?BR> 小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不這樣了?！?BR> 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
大班科學(xué)蝸牛教案篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。
培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
（一）基本環(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想。”
（二）結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)€有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的`好朋友。
手工《蝸牛》
大班科學(xué)蝸牛教案篇四
設(shè)計(jì)思想：
輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛(ài)、安全系數(shù)較高的玩具，在玩輪胎的過(guò)程中孩子們自由設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則。在活動(dòng)中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作的靈活性和敏捷性。根據(jù)其興趣所在，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過(guò)各種游戲親自實(shí)踐、鍛煉、交流，獲得實(shí)踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在不同的地方滾動(dòng)輪胎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的表面滾動(dòng)的速度是不同的。
2.鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨(dú)木橋上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動(dòng)作。
3.能夠根據(jù)教師的意圖進(jìn)行游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個(gè)，獨(dú)木橋3個(gè)(高的、矮的、有斜坡的各一個(gè))，地毯1塊。
(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準(zhǔn)備了三種小橋，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展.)
活動(dòng)建議：
一、通過(guò)搬運(yùn)輪胎的準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法搬運(yùn)輪胎
1.請(qǐng)幼兒搬運(yùn)輪胎。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)玩輪胎，請(qǐng)你們把那些輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較地方式找出最省力的搬運(yùn)方法。
師：說(shuō)說(shuō)剛才你是怎樣運(yùn)輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?
(注:通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,總結(jié)出一種最省力的運(yùn)輪胎的方法)
師：請(qǐng)你們找一個(gè)自己喜歡的輪胎坐下。
二、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，賦予幼兒角色，并根據(jù)故事情景進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)故事自主選擇故事中角色。
師：我們來(lái)講一個(gè)故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂(lè)的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰(shuí)是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰(shuí)是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。
(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進(jìn)行.)
2.放音樂(lè)《健康歌》幼兒跟隨教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運(yùn)動(dòng)。
師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進(jìn)行集體和分組的爬行比賽。)
師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個(gè)什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看?？墒撬麄儽仨毰肋^(guò)草地和小橋。
師：小蝸牛們，咱們一起來(lái)試一試吧。
1.設(shè)計(jì)三種不同的小橋，讓幼兒進(jìn)行嘗試。
師：小蝸牛們?cè)蹅冇檬裁崔k法來(lái)過(guò)小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵(lì)一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。
(注:幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)小橋時(shí),教師對(duì)他們的表現(xiàn)不做任何的橫向比較,只作為一名保護(hù)者,去觀察他們保護(hù)他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問(wèn)題,滿(mǎn)足幼兒交流與重新實(shí)驗(yàn)的欲望。)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出其中蘊(yùn)藏的道理。
師：請(qǐng)到我這兒來(lái)，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)
(注：在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理,并鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索奧秘。)
3.引導(dǎo)幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。
(1)小朋友自由活動(dòng)，教師有意與幾個(gè)幼兒將輪胎擺成一豎排，引導(dǎo)其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。
(2)輪胎錯(cuò)開(kāi)來(lái)跳。分組進(jìn)行比賽。
(3)幼兒將輪胎拉開(kāi)，進(jìn)行繞輪胎跑，并進(jìn)行比賽。
(4)引導(dǎo)幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山
師：小蝸?？纯锤h(yuǎn)的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個(gè)輪胎，中間有2個(gè)輪胎，上面有一個(gè)輪胎。大家開(kāi)始!
小蝸牛們?cè)囈辉嚺佬∩桨伞?你們看見(jiàn)了什么?)
(注:此時(shí)的教師以同伴的身份出現(xiàn),讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進(jìn)行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。有的幼兒在與材料的互動(dòng)中,可能會(huì)遇到一些麻煩而無(wú)從下手,教師除了要關(guān)注幼兒的能力差異,還要關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。)
四、在輕松的音樂(lè)中幼兒與教師一同做放松運(yùn)動(dòng)
1.師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)
師：大家快點(diǎn)鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)
天晴了我們快走吧!
2.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)(大家相互捶捶背，放松身體)。
(注:整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師需要注重的是幼兒探索過(guò)程,鍛煉程度.)
3.剛才我們?cè)谛逼律蠞L輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?
(注：將問(wèn)題留給孩子，讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷去探索并捕捉到新的問(wèn)題。)
大班科學(xué)蝸牛教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸牛》
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇六
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，對(duì)小蝸牛呢！孩子們更是充滿(mǎn)了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話(huà)題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
圖片
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹(shù)跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請(qǐng)了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟?lái)作客，可是來(lái)之前它們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）
誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片下來(lái)和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰(shuí)能將這六幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？（請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧！
故事參考《懶惰的小蝸?！?BR> 一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命??！”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇七
四月的春季氣候溫潤(rùn)，陰雨天過(guò)后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大，這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶(hù)外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會(huì)圍在一起看，并指指畫(huà)畫(huà)地說(shuō)著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)，來(lái)分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑，更可以讓幼兒通過(guò)自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來(lái)探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。
1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。
2.愛(ài)觀察，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，并樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。
3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)一：尋找蝸牛
尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。
手掌大小的正方形紙人手一張。
1.制作三角袋。
為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。
制作方法：第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開(kāi)即完成。(見(jiàn)圖)
(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間，由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)
2.尋找蝸牛。
教師：現(xiàn)在開(kāi)始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵?。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒(méi)找到的伙伴一起找。
(幼兒到室外尋找蝸牛。開(kāi)始在向陽(yáng)的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來(lái)，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無(wú)以言表。)
3.交流討論。
教師："你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進(jìn)一步思考。
教師小結(jié)：原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認(rèn)真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。
活動(dòng)二：蝸牛的家
嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。
花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。
有女生回應(yīng)："老師，我們給蝸牛找個(gè)家吧。"
教師："這個(gè)主意不錯(cuò)，哪里比較合適呢?"
有的孩子說(shuō)放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。
教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"
2.幼兒探索、討論。
教師："老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，有花盆、紙盒、魚(yú)缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"
幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒(méi)過(guò)一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問(wèn)到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。
塑料杯和魚(yú)缸因?yàn)槭峭该鞯?，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來(lái)。一幼兒提議："拿個(gè)東西把杯子口遮住，它就爬不出來(lái)了。"伙伴們紛紛行動(dòng)，有的找來(lái)了紙，有的找來(lái)了硬紙板，蓋在杯口上。
教師提醒："不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"
幼兒1："那在上面啄個(gè)洞吧。"
幼兒2："那樣它會(huì)爬出來(lái)的。"
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê?。但時(shí)間不長(zhǎng)，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來(lái)了。
最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無(wú)論怎樣折騰依然還在杯子里。
1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問(wèn)題，在思考的過(guò)程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問(wèn)題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。
大班科學(xué)蝸牛教案篇八
技能目標(biāo)：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
一、通過(guò)故事，引出課題。
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、(出示圖片)。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏。
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
大班科學(xué)蝸牛教案篇九
1、幼兒愿意在集體面前大方地講述，在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛的慚愧心理。
2、能與同伴進(jìn)行積極交流，提高合作能力。
3、能合理排列圖片順序，用較準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述圖片內(nèi)容，并能講出角色的心理活動(dòng)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
掛圖四幅。
1、出示四幅圖片，師幼進(jìn)行交流。圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領(lǐng)幼兒將圖片合理排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的排列方法，并說(shuō)出理由。
3、講述圖片內(nèi)容。
第一幅：這是什么季節(jié)：圖上有誰(shuí)？他們要去干什么？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述。
第二幅：小蝸牛怎么了？他心里怎么想的？請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三幅：小烏龜怎么了？為什么出汗了？他看不見(jiàn)小蝸牛，會(huì)想些什么？
第四幅：圖上發(fā)生了什么事？小蝸牛的表情有什么變化？他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
請(qǐng)幼兒連起來(lái)講述，幼兒與教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、分組講述
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十
外出活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過(guò)后我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽?zhuān)腋绺?、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。
1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。
2.了解、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)美。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3.材料：水彩筆、油畫(huà)棒、線描筆、裝飾畫(huà)。
4.電教器材：投影儀。
導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。
（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。
知識(shí)點(diǎn)：
1、提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。
2、觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。
3、你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁矗浚?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）。
造型表現(xiàn)：
1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫(huà)。你知道什么是裝飾畫(huà)嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）。
2.用裝飾畫(huà)的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫(huà)面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周?chē)l(fā)現(xiàn)各種花紋。）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。
2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪里？
3、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，強(qiáng)化了對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過(guò)想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫(huà)面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十一
1、掌握切分音節(jié)奏，學(xué)習(xí)用不同的音色和語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。（重點(diǎn)難點(diǎn)）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能夠用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)活動(dòng)，感受歌曲詼諧幽默、活潑輕快地特點(diǎn)。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
視頻；音樂(lè)磁帶；小蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、小狗、小鴨、小青蛙圖片；背景圖
一、活動(dòng)開(kāi)始。
1、聽(tīng)音樂(lè)《恭喜恭喜》走進(jìn)活動(dòng)室。
2、節(jié)奏練習(xí)：
今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和我們一起做游戲。我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了。
師：x x x x xx
小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）
幼兒模仿
二、基本部分
1、感知小蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。
今天，老師還帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示蝸牛圖片）
小蝸牛走路有什么特點(diǎn)？（很慢）
它走路那么慢，那他說(shuō)話(huà)會(huì)是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）
誰(shuí)來(lái)模仿一下蝸牛向小朋友問(wèn)好？
出示黃鸝鳥(niǎo)圖片：
還有兩只黃鸝鳥(niǎo)來(lái)到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛，還會(huì)唱歌），它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)是什么樣的？（清脆），如果黃鸝鳥(niǎo)看到蝸牛爬的那么慢會(huì)怎么樣呢？（笑話(huà)它）
2、看背景圖，老師用不同的語(yǔ)氣和音色將歌詞編成故事講述。
3、教師范唱：
提問(wèn)：
（1）歌里哪一句是黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？（引導(dǎo)幼兒知道這一句話(huà)是黃鸝鳥(niǎo)嘲笑蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（2）小蝸牛是怎樣回答的？（體會(huì)此時(shí)蝸牛的想法和語(yǔ)氣。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（3）歌曲中的“阿門(mén)阿前”的“阿”是什么意思？（是臺(tái)灣方言，沒(méi)有實(shí)際意義。）
4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。
5、看指揮分角色唱歌曲。
6、出示視頻幼兒完整欣賞歌曲。
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
師：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)可真是好玩。我們一起來(lái)根據(jù)歌詞把它編成一個(gè)舞蹈跳起來(lái)吧。
8、幼兒自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
9、面向全體教師表演。
三、活動(dòng)結(jié)束。
跟音樂(lè)走出活動(dòng)室。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十二
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫(huà)面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣，感受春天的美。
幻燈片一套，步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
一、談話(huà)引出課題
春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）
（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫(huà)，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫(huà)的方法，請(qǐng)了小兔蝸牛花……）
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過(guò)用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學(xué)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫(huà)：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有許多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫(huà)的，把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂(lè)
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫(huà)，畫(huà)面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話(huà)表達(dá)自己的意見(jiàn)）
2.共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片-蝸牛。
2、放大鏡等。
活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的'腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳。
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳。
教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，
這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性。
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識(shí)。
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
大班科學(xué)蝸牛教案篇十四
3．請(qǐng)小朋友告訴我你看到的蝸牛長(zhǎng)什么樣子？蝸牛的殼又是長(zhǎng)什么樣子？（大膽說(shuō)出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）
二、大膽作畫(huà)、教師巡回指導(dǎo)
1．請(qǐng)每個(gè)小朋友觀察蝸牛，并作畫(huà)
2．教師講解做畫(huà)方法和要點(diǎn)。
3．要從蝸牛大的外形開(kāi)始畫(huà)哦，再畫(huà)蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫(huà)一筆，仔細(xì)的看，大膽的話(huà)，邊看邊畫(huà)。
三、作品欣賞
讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫(huà)的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表?yè)P(yáng)他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設(shè)計(jì)，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造。
四、活動(dòng)延伸
探索蝸牛的生活習(xí)性和喜歡吃的東西等等。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十五
通過(guò)親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛的食性及排泄特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。
蝸牛，養(yǎng)殖箱，觀察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。
蝸牛更喜愛(ài)吃甜食嗎？
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了，孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，他們的結(jié)論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹(shù)葉。在討論結(jié)論的.過(guò)程中，有的孩子提出：”蝸牛愛(ài)吃甜食”對(duì)于這個(gè)結(jié)論，孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論，為了把孩子對(duì)蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說(shuō)“蘋(píng)果是甜的給它點(diǎn)蘋(píng)果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)。這樣才公平?！眱蓚€(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論，一致認(rèn)為，要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食，應(yīng)該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。
隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個(gè)組的結(jié)果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進(jìn)的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認(rèn)為，他們的實(shí)驗(yàn)條件不公平，結(jié)果不應(yīng)算數(shù)。根據(jù)4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，孩子們最后形成了較一致的認(rèn)識(shí)：蝸牛更愛(ài)吃甜食。
蝸牛為什么拉紅屎？
有一天，孫靜怡發(fā)現(xiàn)，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個(gè)消息告訴了大家。可是，有的孩子說(shuō)那是血，有的孩子說(shuō)那真的是屎。
我問(wèn)：“為什么說(shuō)是屎而不上血呢”
一個(gè)孩子說(shuō)：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會(huì)是一圈一圈的”通過(guò)仔細(xì)的觀察，多數(shù)孩子判斷是糞便。可是，對(duì)蝸牛為什么會(huì)拉紅屎而感到不解。
于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來(lái)的?！?BR> 孩子們說(shuō)：“徹底了東西拉出來(lái)的。”
我又問(wèn)：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”
大家異口同聲地說(shuō)：“草莓”這時(shí)有個(gè)孩子恍然大悟地說(shuō)：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了?！庇械暮⒆硬恍牛械暮⒆诱f(shuō)應(yīng)該試一試，我支持了孩子們?cè)囈辉嚨南敕ǎ樗麄兲峁┝藥讉€(gè)小托盤(pán)，孩子們自愿結(jié)合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。
通過(guò)兩天的喂養(yǎng)觀察，孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來(lái)，孩子們通過(guò)查書(shū)知道了其中的奧秘。原來(lái)，蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！