總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和分析。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?BR> 我們?nèi)鄙倭似?/strong>
“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉受之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！?BR> 我們徘徊在人潮擁擠的街頭，孤獨(dú)著、迷茫著、悲憫著、袖手旁觀著，世俗讓我們小小的年紀(jì)竟懂得了冷眼旁觀，呆若木雞。我們仿佛能看見，而且經(jīng)常能看見，有一層美好而虛幻的幻影浮現(xiàn)在我們眼前，可我們似乎抓不住，而且很難抓住，它有著美麗夢(mèng)幻的顏色，散發(fā)著清逸淡雅的芳香，它有一個(gè)神圣莊重的名字——本心。
我曾經(jīng)看過一則公益廣告：一個(gè)顫顫巍巍的老人上了一輛雖不擁擠卻剛好坐滿的公交車。老人的的身體隨著公交車的行駛搖晃著。此時(shí)畫面一切，切換到人們的內(nèi)心世界：“你給他讓個(gè)座吧”“……還是你讓吧”“為什么要我讓？”“你離他近嘛，你讓。”“……還是你讓吧”?！拔覜]興趣?！薄拔也幌胱尅笨斓秸玖耍K于一個(gè)中年人站起來將老人扶上座位，畫面又一切換，“球進(jìn)了！”頓時(shí)爆發(fā)出一陣?yán)坐Q的掌聲。
一個(gè)不到兩分鐘的廣告就反應(yīng)了真實(shí)社會(huì)中的一幕。我經(jīng)常喜歡坐在靠近后車門的座位上，不僅方便下車，而且可以縱觀全車乘客的反應(yīng)，多么悠閑的搭配！老人、孕婦上來，車上乘客的反應(yīng)頓時(shí)變得生動(dòng)，前一秒還在說笑，后一秒，要么把頭扭向窗外假裝看不見，要么躺在靠背上裝睡，我默默地坐著，內(nèi)心卻七上八下，我看著胸前的?；?，只覺如坐針氈。我也只是想舒服地坐到下車，最終，情感戰(zhàn)勝理智，我選擇沉默……此之謂失其本心。
初心不變，方得終始。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
在21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機(jī)、電冰箱、冷氣機(jī)等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質(zhì)，而是——掌聲，鼓勵(lì)人們的掌聲。
掌聲是對(duì)別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進(jìn)的力量。
800米跑不及格的同學(xué)在一次在跑道上奔跑，時(shí)間一秒一秒地過去，一個(gè)女同學(xué)在快到達(dá)終點(diǎn)時(shí)跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時(shí)間快到了！加油！”她頓時(shí)充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點(diǎn)，時(shí)間剛剛好，他及格了！同學(xué)們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時(shí)也被不道德的.人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵(lì)人的掌聲，需要能使人奮勇前進(jìn)的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
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我們?nèi)鄙倭似?/strong>
感恩是我們?nèi)诵灾腥鄙倭说囊环N意識(shí).在人際關(guān)系的價(jià)值體系中,“回報(bào)”往往是我們基本的做人道德,即便淪落到丐幫之族的乞討之人,都講究禮尚往來,投桃報(bào)李.連鄰居間的借盆兒米面都奉行著“平盆進(jìn)來滿盆出去”的.標(biāo)準(zhǔn),有點(diǎn)兒良心的人更懂得“受人于滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這個(gè)理兒.可如今我們感覺人們連無須破費(fèi)一個(gè)銅板的“精神上的感恩”都舍不得了.
作者：阮直作者單位：刊名：四川文學(xué)英文刊名：sichuanliterature年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
“快來看一看，新鮮的糖炒栗子出爐啦！“中等身材的男人大聲叫賣。
“老板！麻煩給我來一斤。”我小聲地說。從他手中接過熱騰騰的炒栗子，哼著小曲兒走在外婆家的小路上，心中盤算著母親今兒怎么那樣著急叫我來。
“砰砰”，一進(jìn)門我就被舅媽拉到樓上和表弟換了身黑衣，大廳聚滿了穿黑白衣服的人?？粗蠹叶家谎圆话l(fā)只留兩行淚的樣子，我大為不解，跑到母親身邊說要找外公，“我要外公給我刨栗子！要外公！”母親硬咽了幾下，雙目通紅地跟我說：“乖，外公睡著了，不能給你刨栗子了?！薄澳呛冒??！蔽也桓掖驍_外公睡覺，乖乖地走了。
就這樣，他們站了一整天。凌晨時(shí)，他們繞著大廳走呀走，嘴里還念念有詞。而我只想睡覺，栗子早已涼透了。這種狀況舉持續(xù)了好幾天，我卻一直沒見看外公?！八挥X怎么睡這么久呢？”我想。
直到最后一天在殯儀館，工人們推著外公的遺體，我不知為何，轉(zhuǎn)身抱住父親嚎啕大哭，一點(diǎn)兒都不敢轉(zhuǎn)過身去看。那一刻，年紀(jì)尚小的我忽然明白母親說的活。外公其實(shí)不是睡著了，是去天堂里給我刨栗子了。
這天以后我一直悶悶不樂，時(shí)常想起外公。當(dāng)我看到外婆和母親每天都笑容滿面的時(shí)候，我才明白：再難也要勇敢面對(duì)。她們不是不想念，深夜總能聽見母親在抽泣，外婆還那么年輕卻一夜白了頭。
“成長(zhǎng)就是妥協(xié)與堅(jiān)持的兩難”東野圭吾說。我選擇了妥協(xié)，因?yàn)樵僭趺磮?jiān)持也沒用了。
后來，我變得更加活潑開朗，遇事從不怕，用心去生活，去面對(duì)一切。有句活說的好，“我笑是因?yàn)樯畈恢档糜脺I水去面對(duì)?！币苍S人就是用大部分時(shí)間迷茫，在幾個(gè)瞬間成長(zhǎng)吧。
外婆家門口賣炒栗子的伙計(jì)還在大聲吆呵，但我已經(jīng)不愛吃栗子了，外公也再也不會(huì)回來了。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年段的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？我認(rèn)為：
一、激發(fā)小學(xué)生寫作興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，他能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望入手。
首先，在低年級(jí)學(xué)會(huì)了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐。
引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發(fā)，說說自己最熟悉、最喜愛什么？按順序說出它的大小、形狀、顏色、用途或者動(dòng)作、神態(tài)等等?？捎梢粋€(gè)同學(xué)先說，然后師生共同補(bǔ)充。再把這些語言用文字寫下來。
如：《可愛的》這個(gè)題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于雞、狗、豬、牛、馬等動(dòng)物非常熟悉，就可寫一種動(dòng)物，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序先說出所寫動(dòng)物的大小、外貌、顏色、用途、以及動(dòng)作，神態(tài)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)提起筆無從入手的情況了。
其次，在各種活動(dòng)中掌握寫作素材。平時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的參加各種各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。然后，將自己做這些事的經(jīng)過、遇到的苦難、解決辦法等說出來，并寫下來。這樣，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。寓觀察、想象、表達(dá)于操作之中，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)、積累了素材，也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，激發(fā)了他們寫作的興趣。
如：《我學(xué)會(huì)了---》，讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再進(jìn)行動(dòng)手寫。我先讓學(xué)生回家后認(rèn)認(rèn)真真地做一次家務(wù)勞動(dòng)，第二天先讓學(xué)生大家談?wù)勈窃鯓幼龅?，有什么好的方法？然后，教室進(jìn)行歸納總結(jié)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫。
二、從教材入手，拓展思維空間。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
在21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機(jī)、電冰箱、冷氣機(jī)等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質(zhì)，而是——掌聲，鼓勵(lì)人們的掌聲。
掌聲是對(duì)別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進(jìn)的力量。
800米跑不及格的同學(xué)在一次在跑道上奔跑，時(shí)間一秒一秒地過去，一個(gè)女同學(xué)在快到達(dá)終點(diǎn)時(shí)跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時(shí)間快到了！加油！”她頓時(shí)充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點(diǎn)，時(shí)間剛剛好，他及格了！同學(xué)們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時(shí)也被不道德的人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵(lì)人的掌聲，需要能使人奮勇前進(jìn)的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
成長(zhǎng)總是在不經(jīng)意間鍛煉著我們，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，走向成熟，不再膽怯。但大家可曾留意，成長(zhǎng)中我們似乎缺少了什么。
交流--我們同家長(zhǎng)間的談話少了，在大人面前變得含蓄了許多，不再向以前那樣隨心所欲，有話就說得口若懸河了。我們到底是怎么了？他們都說像我們這樣處在青春期的青少年都有一種叛逆心理，我想可能就是這個(gè)原因吧。大人們總在耳邊談學(xué)習(xí)，煩都煩死了。除了學(xué)習(xí)的壓力，還有大人帶來的各個(gè)方面的壓力壓得我氣都喘不過來。有時(shí)候，我想：老天對(duì)我們太不公平了，為什么我們要受這么大的壓力，難道學(xué)習(xí)就是我們的工作嗎？那為什么沒工資啊。爸、媽，我在這兒想告訴你的就是：你們聽說過折翅的小鳥還能飛得很高嗎？你們不覺得春天只有一種綠色太單調(diào)嗎？你們也應(yīng)該改改了吧!
我多想再回到以前那個(gè)無憂無慮的童年，但我知道，那一切的一切只是幻想，終將化作泡影。以前的任性使我丟失了許多，也明白了許多。但我知道--那些都是年少犯的錯(cuò)!
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
小學(xué)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）為了改變考試作文評(píng)分的隨意性，規(guī)范作文評(píng)改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫出個(gè)性，盡量減少模仿。內(nèi)容分?jǐn)?shù)值比例：
1、作文題目恰當(dāng)（5%分）。
2、思想健康，中心明確（25%分）。
3、內(nèi)容與題目相符，描寫具體、生動(dòng)（30%9分）。
4、條理清楚，段落分明（10%3分）。
5、語句通順（20%6分）。
6、會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10%3分）錯(cuò)別字每個(gè)扣分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣分，扣足3分為止。
附：書寫工整、美觀（卷面分3分）卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。
評(píng)分參考：（以總分30分為例）。
一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣0—3分）。
二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法；4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣4—6分）。
三類文(18—23):1、字跡欠工整。2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫；5、層次不夠清楚；6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣7—12分）。
四類文（12—17）：1、書寫不夠認(rèn)真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語病,錯(cuò)別字較多；3、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；4、層次不夠清楚；5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；6、字?jǐn)?shù)略少。（扣13—18分）。
5、跑題；6、字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。（扣19—30分）。
三年級(jí)詞語積累以及作文小妙招。
詞語積累以及作文模板（第一季）。
一、描寫人物外貌成語。
明眸皓齒風(fēng)度翩翩衣冠楚楚沉魚落雁。
閉月羞花鶴發(fā)童顏大腹便便面黃肌瘦。
二、abcc式成語。
小心翼翼興致勃勃千里迢迢氣喘吁吁。
含情脈脈儀表堂堂威風(fēng)凜凜氣勢(shì)洶洶。
三、描寫景物成語。
波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起。
奇峰羅列危峰兀立連綿不斷重重疊疊。
四、aabb式。
重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)模模糊糊飄飄悠悠。
歪歪斜斜磕磕絆絆斷斷續(xù)續(xù)平平穩(wěn)穩(wěn)。
作文妙招一：
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)這么被動(dòng)呢！中國的硬試教育到底什么時(shí)候是個(gè)底啊！
現(xiàn)在考南中５３７分！劍平要５７６分！
如果有某些學(xué)生他很努力了，但是考不到怎么辦？
而且像我這種腦筋一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎的做到咬文嚼字的題目怎么辦??！
現(xiàn)在的人都很苛刻的，要找好工作必須要大學(xué)以上，甚至要碩士博士之類的……。
那將來假如那幾部分的人可能會(huì)成為社會(huì)的最底層，有些人則被壞人帶壞怎么辦！
我們中國人不是要站在世界的最頂端么，怎么能存在那么多的傲慢與偏見呢？
像美國都是向著興趣發(fā)展，找工作只要有能力就可以．。
而我們中國人呢，只顧著逼自己的孩子考上大學(xué)博士碩士.
憑我們中國人的聰明才智肯定能創(chuàng)造１翻事業(yè)的．。
但是現(xiàn)在在教育局的大部分都是思想還沒有脫離落后．。
現(xiàn)在我們選人才就像選鞋子一樣都要選名牌的，所謂的名牌就是大學(xué)碩士博士．。
名牌是怎么來的，不就是小公司發(fā)展成的嗎？
我們?yōu)槭裁床荒懿荒敲纯粗信谱訂?？只要東西好不就可以了嗎？
買東西就是買個(gè)牌子和合格的東西嗎．（其中牌子的價(jià)錢大于合格的東西）。
沒牌子的就肯定不好嗎？
當(dāng)然肯定沒有有牌子的保障．。
那為什么沒牌子的就沒保障呢？
那就是有些人從小沒有受到不合格的教育．。
我們中國只有做到合格教育和合格思想就能教育出合格的下一代．。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
無論是大人或者小孩，大概沒有人說真正的不害怕打針吧！即使是像我這樣的，每次生病感冒提到打針的時(shí)候，自己都感覺心里特別的犯怵，真的是有一種害怕與年齡無關(guān)，就是打心眼里的害怕！
可是也可能如果因?yàn)橐恍┦虑?，讓你在心里衡量利弊之后，?huì)發(fā)現(xiàn)打針之后，或許還有一些好處，所以你又，隱約有些期待！
昨天是8月2號(hào)，帶小臭打預(yù)防針的日子，可是因?yàn)樽蛱焓侵苋眨缓冒讶掌谕频浇裉臁?BR> 上一次帶小臭打針的時(shí)候，雖然小臭也哭鼻子了，但是我告訴他，打完針之后，我會(huì)帶她去吃他喜歡吃的，吉利炸蝦卷。因?yàn)檫@些東西平常也帶小臭去吃，但是也不會(huì)三天兩頭的就去吃！
畢竟普通老百姓的日子，還是以吃正餐為主！
而且這次我也答應(yīng)他，打完針之后，我也會(huì)再一次帶她去吃吉利炸蝦卷。
所以就在昨天，小臭一直問，為什么還不帶他去打針？我問他，你不是害怕打針？他說，但是打完針之后可以吃好吃的！
好吧，也許在孩子的眼中，其實(shí)好吃的，別害怕，更加具有誘惑力！
然后想一下，在大人眼中也是一樣的，只不過是大人的誘惑力，并不是好吃的，而是一些別的東西！生活中的我們好像都是如此，一直在得到與失去之間權(quán)衡利弊！
總覺得如果得到更好的東西，這樣的話，那么相比失去，都要顯得無所謂了！畢竟心里邊好像已經(jīng)有了衡量的東西，就像小臭一樣，他覺得，吃一頓吉利炸蝦卷，比起來，他寧愿去打一針！
而現(xiàn)實(shí)生活中的我們也是時(shí)時(shí)刻刻在心里計(jì)較著利益，得到與失去！
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
我們現(xiàn)在缺少的是互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛的精神。
比如說，三個(gè)值日生被老師分配到掃地那一組去。一開始，他們還很賣力。都掃著地。不一會(huì)兒就掃了一堆垃圾,可到后來，小明看見了一個(gè)蝴蝶飛過來,他想：上自然課,老師要求我們做蝴蝶的標(biāo)本，這只蝴蝶真漂亮,蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶,不是可以做最好的標(biāo)本。于是他就拿了網(wǎng)拍去抓蝴蝶。小華看見他們?cè)跒槊魈斓谋荣惥毩?xí)呢，他也是其中的一名隊(duì)員,也跑去練習(xí)了。小高看他們倆都跑走了,心想：他們都走了,不掃了,我也可以不掃,便拿出他自己愛看的書,坐下看了起來。就這樣下課鈴響了,只有他們的任務(wù)沒有完成。被老師批評(píng)了。
在學(xué)校舉行了一場(chǎng)拔河比賽。哨聲一響，有的同學(xué)曲著身子，有的同學(xué)弓著腰……都在竭盡全力的拔河。一名矮的同學(xué)在隊(duì)伍中間,踉踉蹌蹌,一個(gè)閃頭跌倒了.同學(xué)們紛紛跌倒了隊(duì)伍一下亂了。被拉了過去。
以這一件事中,我懂得了,我們無論干什么事,不能依賴剔人,不怕吃虧,互相幫助,才能把事情做好不然就會(huì)一事無成。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
只有歡樂，沒有痛苦．。
我的生活沒有色彩，雖然在世人眼里，這是美好，是幸福，可我卻不這么認(rèn)為。
沒有挫折的生活不是真正完美的生活。
我享受著愛，卻它壓得喘不過氣來；
我享受幸福，卻忘記了只有付出才會(huì)有回報(bào)；
我享受歡樂，卻丟失了將心比心，不會(huì)設(shè)身處地為他人；
我享受甜蜜，卻無法體驗(yàn)風(fēng)雨后的彩虹。
我只懂得被愛，不會(huì)去愛別人。
每個(gè)人眼里都有自己美麗的“范疇”，而我的“美麗”只是父母給的豐衣足食，我不能享受精彩，我的生活里沒有“刺激”一類的詞語。
我不知道困難，不會(huì)明白暴雨過后一地薔薇頂著殘芳悠悠的柔韌，茫茫沙漠中仙人掌擎著奪目的金色光彩的堅(jiān)強(qiáng)。
我的萬里晴空，不會(huì)像其他孩子一樣，是容忍了雷電風(fēng)暴的肆虐，才有了風(fēng)和日麗；我的無垠，不會(huì)因?yàn)槿菁{了驚濤駭浪，才有了浩淼；我的茂盛，不會(huì)因?yàn)槿棠土巳跞鈴?qiáng)食，才有了郁郁蔥蔥。
我希望父母放手，我已經(jīng)感受到了他們沉甸甸的愛。
我也想聆聽一下饑腸轆轆時(shí)肚子的歌謠；
我也想感受一下長(zhǎng)路之后雙腿酸軟的舞蹈；
我也想撫摸一下笑臉泛濫背后肅穆的容顏；
也許，別人不知道，但我知道，我缺少的是缺少；
來一點(diǎn)渴，以便明了水的深情；
來一點(diǎn)累，以便懂得椅的承受；
來一點(diǎn)窘迫，以便理解淡定的不凡……。
來一點(diǎn)我們久已不再遭遇的生疏的艱辛和苦難，以便重新過濾我所擁有的全部幸福！
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。
三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)。
識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維。
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言。
學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會(huì)寫作文就。
成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。
教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”
在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。
境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體。
驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過。
的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再。
通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。
第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師。
是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教。
法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
他，生活在一個(gè)落后的村落，一個(gè)缺少幸福的孩子。小時(shí)候，父母就經(jīng)常不在身邊，平常生活中感受不到一點(diǎn)點(diǎn)父母的愛。與爺爺奶奶生活在一起，在大院里，沒有玩耍的伙伴，沒有逗他開心的玩具，跟著爺爺奶奶喂豬喂養(yǎng)是他最大的樂趣。
我就找你奶奶來，話音剛落。內(nèi)心孤獨(dú)的他不自禁地流下眼淚，哭了。因?yàn)樗涝谶@個(gè)世界上只有奶奶是疼他的，只有奶奶能給他陽光，他不能夠辜負(fù)奶奶的期望，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)初進(jìn)這里對(duì)奶奶許下的承諾！于是他馬上拿起了筆，認(rèn)真地補(bǔ)回老師剛才的筆記，并詪請(qǐng)老師不要告訴他奶奶今天在學(xué)校的情況，因?yàn)樗幌胱屍v的奶奶再為他擔(dān)心！盡管一個(gè)5，6歲的孩子，但在平凡得不能再平凡的壞境中，促使他成為了一個(gè)懂事的孩子！
他的父親整天吊兒郎當(dāng)?shù)模瑹o所事事，沒有關(guān)心過孩子的情況，只是把孩子推給了年邁的父母。他的母親同樣在他很少時(shí)就離開了他，到別的地方去打工，從不理他。關(guān)愛他。逢年過節(jié)也不見人，打3，400百元的工，連自己都養(yǎng)活不了，怎能養(yǎng)活孩子？我認(rèn)為他的父母都是不負(fù)責(zé)任的，讓年小的孩子承受著沒有父母愛痛苦，你們有沒有想過當(dāng)你們的孩子每當(dāng)看見別家的孩子跟他們的父母有說有笑時(shí)，你們的孩子心里是多么的難受，然而他又是多么期望能夠生活在有父母疼愛的日子里。哪怕是父母罵他，他也一樣的幸福，因?yàn)樗X得這樣地有父母關(guān)愛，已經(jīng)很滿足了！或許說你們既沒有能力養(yǎng)他，給他幸福，給他愛，給他快樂，又何必生他出來呢何必讓他承受這一份沒有疼愛的痛苦？難道你們不覺得錯(cuò)了嗎如果你們?nèi)糁e(cuò)了，就應(yīng)該馬上彌補(bǔ)，傳遞孩子一縷溫暖的陽光，驅(qū)走他心里那寒冷的黑夜，讓他成為一個(gè)陽光孩子，健康快樂的成長(zhǎng)！
溫暖對(duì)于一個(gè)孩子來說是如此的重要，是他學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有在陽光底下成長(zhǎng)，孩子才會(huì)擁有童年的快樂！愿天下父母都能給自己的孩子一份溫暖！
“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉受之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！?BR> 我們徘徊在人潮擁擠的街頭，孤獨(dú)著、迷茫著、悲憫著、袖手旁觀著，世俗讓我們小小的年紀(jì)竟懂得了冷眼旁觀，呆若木雞。我們仿佛能看見，而且經(jīng)常能看見，有一層美好而虛幻的幻影浮現(xiàn)在我們眼前，可我們似乎抓不住，而且很難抓住，它有著美麗夢(mèng)幻的顏色，散發(fā)著清逸淡雅的芳香，它有一個(gè)神圣莊重的名字——本心。
我曾經(jīng)看過一則公益廣告：一個(gè)顫顫巍巍的老人上了一輛雖不擁擠卻剛好坐滿的公交車。老人的的身體隨著公交車的行駛搖晃著。此時(shí)畫面一切，切換到人們的內(nèi)心世界：“你給他讓個(gè)座吧”“……還是你讓吧”“為什么要我讓？”“你離他近嘛，你讓。”“……還是你讓吧”?！拔覜]興趣?！薄拔也幌胱尅笨斓秸玖耍K于一個(gè)中年人站起來將老人扶上座位，畫面又一切換，“球進(jìn)了！”頓時(shí)爆發(fā)出一陣?yán)坐Q的掌聲。
一個(gè)不到兩分鐘的廣告就反應(yīng)了真實(shí)社會(huì)中的一幕。我經(jīng)常喜歡坐在靠近后車門的座位上，不僅方便下車，而且可以縱觀全車乘客的反應(yīng)，多么悠閑的搭配！老人、孕婦上來，車上乘客的反應(yīng)頓時(shí)變得生動(dòng)，前一秒還在說笑，后一秒，要么把頭扭向窗外假裝看不見，要么躺在靠背上裝睡，我默默地坐著，內(nèi)心卻七上八下，我看著胸前的?；?，只覺如坐針氈。我也只是想舒服地坐到下車，最終，情感戰(zhàn)勝理智，我選擇沉默……此之謂失其本心。
初心不變，方得終始。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
在21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機(jī)、電冰箱、冷氣機(jī)等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質(zhì)，而是——掌聲，鼓勵(lì)人們的掌聲。
掌聲是對(duì)別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進(jìn)的力量。
800米跑不及格的同學(xué)在一次在跑道上奔跑，時(shí)間一秒一秒地過去，一個(gè)女同學(xué)在快到達(dá)終點(diǎn)時(shí)跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時(shí)間快到了！加油！”她頓時(shí)充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點(diǎn)，時(shí)間剛剛好，他及格了！同學(xué)們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時(shí)也被不道德的.人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵(lì)人的掌聲，需要能使人奮勇前進(jìn)的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
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我們?nèi)鄙倭似?/strong>
感恩是我們?nèi)诵灾腥鄙倭说囊环N意識(shí).在人際關(guān)系的價(jià)值體系中,“回報(bào)”往往是我們基本的做人道德,即便淪落到丐幫之族的乞討之人,都講究禮尚往來,投桃報(bào)李.連鄰居間的借盆兒米面都奉行著“平盆進(jìn)來滿盆出去”的.標(biāo)準(zhǔn),有點(diǎn)兒良心的人更懂得“受人于滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這個(gè)理兒.可如今我們感覺人們連無須破費(fèi)一個(gè)銅板的“精神上的感恩”都舍不得了.
作者：阮直作者單位：刊名：四川文學(xué)英文刊名：sichuanliterature年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
“快來看一看，新鮮的糖炒栗子出爐啦！“中等身材的男人大聲叫賣。
“老板！麻煩給我來一斤。”我小聲地說。從他手中接過熱騰騰的炒栗子，哼著小曲兒走在外婆家的小路上，心中盤算著母親今兒怎么那樣著急叫我來。
“砰砰”，一進(jìn)門我就被舅媽拉到樓上和表弟換了身黑衣，大廳聚滿了穿黑白衣服的人?？粗蠹叶家谎圆话l(fā)只留兩行淚的樣子，我大為不解，跑到母親身邊說要找外公，“我要外公給我刨栗子！要外公！”母親硬咽了幾下，雙目通紅地跟我說：“乖，外公睡著了，不能給你刨栗子了?！薄澳呛冒??！蔽也桓掖驍_外公睡覺，乖乖地走了。
就這樣，他們站了一整天。凌晨時(shí)，他們繞著大廳走呀走，嘴里還念念有詞。而我只想睡覺，栗子早已涼透了。這種狀況舉持續(xù)了好幾天，我卻一直沒見看外公?！八挥X怎么睡這么久呢？”我想。
直到最后一天在殯儀館，工人們推著外公的遺體，我不知為何，轉(zhuǎn)身抱住父親嚎啕大哭，一點(diǎn)兒都不敢轉(zhuǎn)過身去看。那一刻，年紀(jì)尚小的我忽然明白母親說的活。外公其實(shí)不是睡著了，是去天堂里給我刨栗子了。
這天以后我一直悶悶不樂，時(shí)常想起外公。當(dāng)我看到外婆和母親每天都笑容滿面的時(shí)候，我才明白：再難也要勇敢面對(duì)。她們不是不想念，深夜總能聽見母親在抽泣，外婆還那么年輕卻一夜白了頭。
“成長(zhǎng)就是妥協(xié)與堅(jiān)持的兩難”東野圭吾說。我選擇了妥協(xié)，因?yàn)樵僭趺磮?jiān)持也沒用了。
后來，我變得更加活潑開朗，遇事從不怕，用心去生活，去面對(duì)一切。有句活說的好，“我笑是因?yàn)樯畈恢档糜脺I水去面對(duì)?！币苍S人就是用大部分時(shí)間迷茫，在幾個(gè)瞬間成長(zhǎng)吧。
外婆家門口賣炒栗子的伙計(jì)還在大聲吆呵，但我已經(jīng)不愛吃栗子了，外公也再也不會(huì)回來了。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年段的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？我認(rèn)為：
一、激發(fā)小學(xué)生寫作興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，他能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望入手。
首先，在低年級(jí)學(xué)會(huì)了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐。
引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發(fā)，說說自己最熟悉、最喜愛什么？按順序說出它的大小、形狀、顏色、用途或者動(dòng)作、神態(tài)等等?？捎梢粋€(gè)同學(xué)先說，然后師生共同補(bǔ)充。再把這些語言用文字寫下來。
如：《可愛的》這個(gè)題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于雞、狗、豬、牛、馬等動(dòng)物非常熟悉，就可寫一種動(dòng)物，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序先說出所寫動(dòng)物的大小、外貌、顏色、用途、以及動(dòng)作，神態(tài)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)提起筆無從入手的情況了。
其次，在各種活動(dòng)中掌握寫作素材。平時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的參加各種各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。然后，將自己做這些事的經(jīng)過、遇到的苦難、解決辦法等說出來，并寫下來。這樣，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。寓觀察、想象、表達(dá)于操作之中，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)、積累了素材，也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，激發(fā)了他們寫作的興趣。
如：《我學(xué)會(huì)了---》，讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再進(jìn)行動(dòng)手寫。我先讓學(xué)生回家后認(rèn)認(rèn)真真地做一次家務(wù)勞動(dòng)，第二天先讓學(xué)生大家談?wù)勈窃鯓幼龅?，有什么好的方法？然后，教室進(jìn)行歸納總結(jié)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫。
二、從教材入手，拓展思維空間。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
在21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機(jī)、電冰箱、冷氣機(jī)等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質(zhì)，而是——掌聲，鼓勵(lì)人們的掌聲。
掌聲是對(duì)別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進(jìn)的力量。
800米跑不及格的同學(xué)在一次在跑道上奔跑，時(shí)間一秒一秒地過去，一個(gè)女同學(xué)在快到達(dá)終點(diǎn)時(shí)跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時(shí)間快到了！加油！”她頓時(shí)充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點(diǎn)，時(shí)間剛剛好，他及格了！同學(xué)們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時(shí)也被不道德的人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵(lì)人的掌聲，需要能使人奮勇前進(jìn)的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
成長(zhǎng)總是在不經(jīng)意間鍛煉著我們，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，走向成熟，不再膽怯。但大家可曾留意，成長(zhǎng)中我們似乎缺少了什么。
交流--我們同家長(zhǎng)間的談話少了，在大人面前變得含蓄了許多，不再向以前那樣隨心所欲，有話就說得口若懸河了。我們到底是怎么了？他們都說像我們這樣處在青春期的青少年都有一種叛逆心理，我想可能就是這個(gè)原因吧。大人們總在耳邊談學(xué)習(xí)，煩都煩死了。除了學(xué)習(xí)的壓力，還有大人帶來的各個(gè)方面的壓力壓得我氣都喘不過來。有時(shí)候，我想：老天對(duì)我們太不公平了，為什么我們要受這么大的壓力，難道學(xué)習(xí)就是我們的工作嗎？那為什么沒工資啊。爸、媽，我在這兒想告訴你的就是：你們聽說過折翅的小鳥還能飛得很高嗎？你們不覺得春天只有一種綠色太單調(diào)嗎？你們也應(yīng)該改改了吧!
我多想再回到以前那個(gè)無憂無慮的童年，但我知道，那一切的一切只是幻想，終將化作泡影。以前的任性使我丟失了許多，也明白了許多。但我知道--那些都是年少犯的錯(cuò)!
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
小學(xué)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）為了改變考試作文評(píng)分的隨意性，規(guī)范作文評(píng)改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫出個(gè)性，盡量減少模仿。內(nèi)容分?jǐn)?shù)值比例：
1、作文題目恰當(dāng)（5%分）。
2、思想健康，中心明確（25%分）。
3、內(nèi)容與題目相符，描寫具體、生動(dòng)（30%9分）。
4、條理清楚，段落分明（10%3分）。
5、語句通順（20%6分）。
6、會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10%3分）錯(cuò)別字每個(gè)扣分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣分，扣足3分為止。
附：書寫工整、美觀（卷面分3分）卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。
評(píng)分參考：（以總分30分為例）。
一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣0—3分）。
二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法；4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣4—6分）。
三類文(18—23):1、字跡欠工整。2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫；5、層次不夠清楚；6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣7—12分）。
四類文（12—17）：1、書寫不夠認(rèn)真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語病,錯(cuò)別字較多；3、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；4、層次不夠清楚；5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；6、字?jǐn)?shù)略少。（扣13—18分）。
5、跑題；6、字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。（扣19—30分）。
三年級(jí)詞語積累以及作文小妙招。
詞語積累以及作文模板（第一季）。
一、描寫人物外貌成語。
明眸皓齒風(fēng)度翩翩衣冠楚楚沉魚落雁。
閉月羞花鶴發(fā)童顏大腹便便面黃肌瘦。
二、abcc式成語。
小心翼翼興致勃勃千里迢迢氣喘吁吁。
含情脈脈儀表堂堂威風(fēng)凜凜氣勢(shì)洶洶。
三、描寫景物成語。
波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起。
奇峰羅列危峰兀立連綿不斷重重疊疊。
四、aabb式。
重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)模模糊糊飄飄悠悠。
歪歪斜斜磕磕絆絆斷斷續(xù)續(xù)平平穩(wěn)穩(wěn)。
作文妙招一：
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)這么被動(dòng)呢！中國的硬試教育到底什么時(shí)候是個(gè)底啊！
現(xiàn)在考南中５３７分！劍平要５７６分！
如果有某些學(xué)生他很努力了，但是考不到怎么辦？
而且像我這種腦筋一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎的做到咬文嚼字的題目怎么辦??！
現(xiàn)在的人都很苛刻的，要找好工作必須要大學(xué)以上，甚至要碩士博士之類的……。
那將來假如那幾部分的人可能會(huì)成為社會(huì)的最底層，有些人則被壞人帶壞怎么辦！
我們中國人不是要站在世界的最頂端么，怎么能存在那么多的傲慢與偏見呢？
像美國都是向著興趣發(fā)展，找工作只要有能力就可以．。
而我們中國人呢，只顧著逼自己的孩子考上大學(xué)博士碩士.
憑我們中國人的聰明才智肯定能創(chuàng)造１翻事業(yè)的．。
但是現(xiàn)在在教育局的大部分都是思想還沒有脫離落后．。
現(xiàn)在我們選人才就像選鞋子一樣都要選名牌的，所謂的名牌就是大學(xué)碩士博士．。
名牌是怎么來的，不就是小公司發(fā)展成的嗎？
我們?yōu)槭裁床荒懿荒敲纯粗信谱訂?？只要東西好不就可以了嗎？
買東西就是買個(gè)牌子和合格的東西嗎．（其中牌子的價(jià)錢大于合格的東西）。
沒牌子的就肯定不好嗎？
當(dāng)然肯定沒有有牌子的保障．。
那為什么沒牌子的就沒保障呢？
那就是有些人從小沒有受到不合格的教育．。
我們中國只有做到合格教育和合格思想就能教育出合格的下一代．。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
無論是大人或者小孩，大概沒有人說真正的不害怕打針吧！即使是像我這樣的，每次生病感冒提到打針的時(shí)候，自己都感覺心里特別的犯怵，真的是有一種害怕與年齡無關(guān)，就是打心眼里的害怕！
可是也可能如果因?yàn)橐恍┦虑?，讓你在心里衡量利弊之后，?huì)發(fā)現(xiàn)打針之后，或許還有一些好處，所以你又，隱約有些期待！
昨天是8月2號(hào)，帶小臭打預(yù)防針的日子，可是因?yàn)樽蛱焓侵苋眨缓冒讶掌谕频浇裉臁?BR> 上一次帶小臭打針的時(shí)候，雖然小臭也哭鼻子了，但是我告訴他，打完針之后，我會(huì)帶她去吃他喜歡吃的，吉利炸蝦卷。因?yàn)檫@些東西平常也帶小臭去吃，但是也不會(huì)三天兩頭的就去吃！
畢竟普通老百姓的日子，還是以吃正餐為主！
而且這次我也答應(yīng)他，打完針之后，我也會(huì)再一次帶她去吃吉利炸蝦卷。
所以就在昨天，小臭一直問，為什么還不帶他去打針？我問他，你不是害怕打針？他說，但是打完針之后可以吃好吃的！
好吧，也許在孩子的眼中，其實(shí)好吃的，別害怕，更加具有誘惑力！
然后想一下，在大人眼中也是一樣的，只不過是大人的誘惑力，并不是好吃的，而是一些別的東西！生活中的我們好像都是如此，一直在得到與失去之間權(quán)衡利弊！
總覺得如果得到更好的東西，這樣的話，那么相比失去，都要顯得無所謂了！畢竟心里邊好像已經(jīng)有了衡量的東西，就像小臭一樣，他覺得，吃一頓吉利炸蝦卷，比起來，他寧愿去打一針！
而現(xiàn)實(shí)生活中的我們也是時(shí)時(shí)刻刻在心里計(jì)較著利益，得到與失去！
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
我們現(xiàn)在缺少的是互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛的精神。
比如說，三個(gè)值日生被老師分配到掃地那一組去。一開始，他們還很賣力。都掃著地。不一會(huì)兒就掃了一堆垃圾,可到后來，小明看見了一個(gè)蝴蝶飛過來,他想：上自然課,老師要求我們做蝴蝶的標(biāo)本，這只蝴蝶真漂亮,蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶,不是可以做最好的標(biāo)本。于是他就拿了網(wǎng)拍去抓蝴蝶。小華看見他們?cè)跒槊魈斓谋荣惥毩?xí)呢，他也是其中的一名隊(duì)員,也跑去練習(xí)了。小高看他們倆都跑走了,心想：他們都走了,不掃了,我也可以不掃,便拿出他自己愛看的書,坐下看了起來。就這樣下課鈴響了,只有他們的任務(wù)沒有完成。被老師批評(píng)了。
在學(xué)校舉行了一場(chǎng)拔河比賽。哨聲一響，有的同學(xué)曲著身子，有的同學(xué)弓著腰……都在竭盡全力的拔河。一名矮的同學(xué)在隊(duì)伍中間,踉踉蹌蹌,一個(gè)閃頭跌倒了.同學(xué)們紛紛跌倒了隊(duì)伍一下亂了。被拉了過去。
以這一件事中,我懂得了,我們無論干什么事,不能依賴剔人,不怕吃虧,互相幫助,才能把事情做好不然就會(huì)一事無成。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
只有歡樂，沒有痛苦．。
我的生活沒有色彩，雖然在世人眼里，這是美好，是幸福，可我卻不這么認(rèn)為。
沒有挫折的生活不是真正完美的生活。
我享受著愛，卻它壓得喘不過氣來；
我享受幸福，卻忘記了只有付出才會(huì)有回報(bào)；
我享受歡樂，卻丟失了將心比心，不會(huì)設(shè)身處地為他人；
我享受甜蜜，卻無法體驗(yàn)風(fēng)雨后的彩虹。
我只懂得被愛，不會(huì)去愛別人。
每個(gè)人眼里都有自己美麗的“范疇”，而我的“美麗”只是父母給的豐衣足食，我不能享受精彩，我的生活里沒有“刺激”一類的詞語。
我不知道困難，不會(huì)明白暴雨過后一地薔薇頂著殘芳悠悠的柔韌，茫茫沙漠中仙人掌擎著奪目的金色光彩的堅(jiān)強(qiáng)。
我的萬里晴空，不會(huì)像其他孩子一樣，是容忍了雷電風(fēng)暴的肆虐，才有了風(fēng)和日麗；我的無垠，不會(huì)因?yàn)槿菁{了驚濤駭浪，才有了浩淼；我的茂盛，不會(huì)因?yàn)槿棠土巳跞鈴?qiáng)食，才有了郁郁蔥蔥。
我希望父母放手，我已經(jīng)感受到了他們沉甸甸的愛。
我也想聆聽一下饑腸轆轆時(shí)肚子的歌謠；
我也想感受一下長(zhǎng)路之后雙腿酸軟的舞蹈；
我也想撫摸一下笑臉泛濫背后肅穆的容顏；
也許，別人不知道，但我知道，我缺少的是缺少；
來一點(diǎn)渴，以便明了水的深情；
來一點(diǎn)累，以便懂得椅的承受；
來一點(diǎn)窘迫，以便理解淡定的不凡……。
來一點(diǎn)我們久已不再遭遇的生疏的艱辛和苦難，以便重新過濾我所擁有的全部幸福！
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。
三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)。
識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維。
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言。
學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會(huì)寫作文就。
成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。
教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”
在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。
境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體。
驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過。
的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再。
通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。
第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師。
是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教。
法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們?nèi)鄙倭似?/strong>
他，生活在一個(gè)落后的村落，一個(gè)缺少幸福的孩子。小時(shí)候，父母就經(jīng)常不在身邊，平常生活中感受不到一點(diǎn)點(diǎn)父母的愛。與爺爺奶奶生活在一起，在大院里，沒有玩耍的伙伴，沒有逗他開心的玩具，跟著爺爺奶奶喂豬喂養(yǎng)是他最大的樂趣。
我就找你奶奶來，話音剛落。內(nèi)心孤獨(dú)的他不自禁地流下眼淚，哭了。因?yàn)樗涝谶@個(gè)世界上只有奶奶是疼他的，只有奶奶能給他陽光，他不能夠辜負(fù)奶奶的期望，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)初進(jìn)這里對(duì)奶奶許下的承諾！于是他馬上拿起了筆，認(rèn)真地補(bǔ)回老師剛才的筆記，并詪請(qǐng)老師不要告訴他奶奶今天在學(xué)校的情況，因?yàn)樗幌胱屍v的奶奶再為他擔(dān)心！盡管一個(gè)5，6歲的孩子，但在平凡得不能再平凡的壞境中，促使他成為了一個(gè)懂事的孩子！
他的父親整天吊兒郎當(dāng)?shù)模瑹o所事事，沒有關(guān)心過孩子的情況，只是把孩子推給了年邁的父母。他的母親同樣在他很少時(shí)就離開了他，到別的地方去打工，從不理他。關(guān)愛他。逢年過節(jié)也不見人，打3，400百元的工，連自己都養(yǎng)活不了，怎能養(yǎng)活孩子？我認(rèn)為他的父母都是不負(fù)責(zé)任的，讓年小的孩子承受著沒有父母愛痛苦，你們有沒有想過當(dāng)你們的孩子每當(dāng)看見別家的孩子跟他們的父母有說有笑時(shí)，你們的孩子心里是多么的難受，然而他又是多么期望能夠生活在有父母疼愛的日子里。哪怕是父母罵他，他也一樣的幸福，因?yàn)樗X得這樣地有父母關(guān)愛，已經(jīng)很滿足了！或許說你們既沒有能力養(yǎng)他，給他幸福，給他愛，給他快樂，又何必生他出來呢何必讓他承受這一份沒有疼愛的痛苦？難道你們不覺得錯(cuò)了嗎如果你們?nèi)糁e(cuò)了，就應(yīng)該馬上彌補(bǔ)，傳遞孩子一縷溫暖的陽光，驅(qū)走他心里那寒冷的黑夜，讓他成為一個(gè)陽光孩子，健康快樂的成長(zhǎng)！
溫暖對(duì)于一個(gè)孩子來說是如此的重要，是他學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有在陽光底下成長(zhǎng)，孩子才會(huì)擁有童年的快樂！愿天下父母都能給自己的孩子一份溫暖！