回顧一段時間內(nèi)的成長與收獲，是我們不可或缺的一項任務(wù)。在撰寫總結(jié)時，應(yīng)注重突出重點和核心內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文全科閱讀心得篇一
通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，究竟將其與自己平常的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來便能夠發(fā)覺不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡同學(xué)利用課余的時間進行學(xué)習(xí)，隨著時間的積累還能夠增長同學(xué)的閱讀理解力量自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產(chǎn)生不少體會。
在課外閱讀的過程中能夠提升寫作力量是毋庸置疑的事情，對于同學(xué)的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿意于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)當(dāng)多在課外書籍中進行探究從而增長自身的見識，究竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到很多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備觀賞的眼光從而通過閱讀來提升自身力量。
理解力量的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的狀況自然得專心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為同學(xué)的我需要關(guān)懷的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的.以后也會為了理解力量的提升而不斷努力。
閱讀各類文學(xué)作品的同時也能夠讓我對課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，究竟課外閱讀一直都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會仔細思索書中表達的觀點，將其與老師教育的學(xué)問點聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解力量，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進一步。
須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價值應(yīng)當(dāng)要仔細理解才行，所以我會仔細閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學(xué)習(xí)進度并通過努力取得較好的成果，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
語文全科閱讀心得篇二
最近上了一堂課外閱讀輔導(dǎo)課。課題為《走進課外書籍》。我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有二：一是激發(fā)愛好，讓同學(xué)對課外讀物滿懷向往。二是傳授方法，教給同學(xué)閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領(lǐng)他們閱讀的習(xí)慣和方法。用設(shè)計讀書卡，作為閱讀的實踐行為。
為實現(xiàn)這兩個目標(biāo)，我通過如下幾個步驟來達成。先是讀題――《走進課外書籍》。要求讀出感情來。同學(xué)開頭讀得很平談，后來讀得還不錯。同學(xué)用朗讀表達了走進課外書的迫切和喜悅之情。本人也想借以來激激趣，以達“開閘泄洪”之功效。其次是向同學(xué)推介課外書籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向同學(xué)推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓同學(xué)產(chǎn)生奇怪心――課本以外竟有如豐富多樣的書!從而產(chǎn)生閱讀的沖動――我要讀書!接著，我先推出《家》這本書，讓同學(xué)競爭此書的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。由于早在上《寫的天堂》一文時，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。
而《家》是三部曲之首。同學(xué)對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動同學(xué)的競爭意識和成功者的驕傲感。從而以點帶面，激起全體同學(xué)多讀課外書的熱忱。再其次，是將50本課外書全發(fā)到同學(xué)手中，讓同學(xué)痛快閱讀手中的書。然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導(dǎo)。最終，接近下課時，我讓同學(xué)依據(jù)自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設(shè)計廣告。
這堂課課堂層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，同學(xué)也學(xué)得愛好盎然。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達到。準(zhǔn)確地說，這是一堂討論試驗課，課的性質(zhì)就定位在“討論”二字上。所謂討論就應(yīng)當(dāng)有探究的含量。這堂課支配的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書卡設(shè)計，還有閱讀方式的探究。內(nèi)容廣而雜，而時間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時間保質(zhì)保量完成，是不實際的。因而，這堂課的深度是不夠的。很多內(nèi)容只是蜻蜓點水般一點即過。無探究的味道，更沒討論可言。假如將內(nèi)容掰開分細，如專作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書卡設(shè)計的指導(dǎo)或特地討論閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，同學(xué)得到悟到的東西也不會少。
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織，學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)行動的引導(dǎo)者，是以一個促進者的身份消失在同學(xué)面前。這較以往的《大綱》來說，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以學(xué)問為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的進展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)才智。在課堂上，只有老師用才智的火花才能點燃同學(xué)求知的欲望及探究的熱忱。而我這堂課就恰恰缺乏這一點：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重;在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在同學(xué)面前得以淋漓盡致地呈現(xiàn);因藝術(shù)性不突出，而沒有讓同學(xué)感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓同學(xué)生非知后事如何之欲望;因不適時煽情，而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著同學(xué)。
語文全科閱讀心得篇三
可能我跟其他同學(xué)都不太一樣，他們的愛好愛好可能是看電視、可能是玩嬉戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個“書蟲”，每當(dāng)自己有閑暇的時間都是在閱讀名著，國內(nèi)國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推舉，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對一個同學(xué)特別好的一個習(xí)慣，對于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會：
雖然我現(xiàn)在還只是一個初一的同學(xué)，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就由于看的書比較多，所以我由內(nèi)而外的氣質(zhì)就比較成熟，說話不會那么的稚嫩，讀書真的能讓一個從本質(zhì)上潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅僅還是思想會變的成熟，就連行為也會更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個字，這是我自己都沒意識到的，常常進行課外閱讀，導(dǎo)致我寫作文的力量屈指一首，基本上每一次寫完作文后，我的課文都會被語文老師拿來朗誦一遍，給同學(xué)們有一個追求的榜樣，這點我自己也會感到特殊的驕傲。由于我在進行課外閱讀的時候，我都會把覺得好的句子給抄錄下來，對于我不熟悉不理解的詞語，我會認真的去查字典，許多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來會顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時候，我也能第一時間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對于作者想表達的意思，我也能第一時間的看出來。
課外閱讀的書籍的選擇肯定要慎重，并不是全部的都可以關(guān)心到你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發(fā)時間的，對自身沒有任何的關(guān)心，并且還會影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書能教會人許多的道理，一本毫無養(yǎng)分價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候肯定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。
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一本書是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進行課外閱讀的時候要學(xué)會認真的斟酌，進入書中的世界，去感受作者想表達的東西，我在閱讀一本書的時候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會體會到不一樣的東西，這就是它的奇妙所在了，讀再多書都不會嫌多，每一本書都會化成學(xué)問儲存在我的腦海中。
語文全科閱讀心得篇四
作為語文老師，我一直認為閱讀是語文學(xué)科中最重要的一環(huán)。隨著語文全科閱讀的不斷普及，我也越來越深刻地感受到了閱讀對于學(xué)生綜合素質(zhì)的重要影響。以下是我對于“語文全科閱讀”的一些心得體會。
一、閱讀能提高學(xué)生的語文水平。
語文全科閱讀的目的不僅僅是為了讓學(xué)生了解更多的知識，更重要的是在閱讀中讓學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)。除了閱讀理解的能力，在閱讀過程中，學(xué)生需要進行詞語、句子的分析，從而使得他們的語言能力得到提升。同時，全科閱讀還可以讓學(xué)生更好地掌握修辭手法，因為不同的文體要求的修辭手法也是不同的。
二、閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
閱讀的過程是愉悅的，學(xué)生在閱讀中能夠感受到語言的美，同時也能夠得到自己興趣愛好的滿足。而對于一些喜歡閱讀的學(xué)生來說，他們會在閱讀中找到“知音”，不停地挖掘著更多的文本信息，而這對于他們的文學(xué)素養(yǎng)也有著長期積累的效果，是很有意義的。
三、閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維。
閱讀能夠讓學(xué)生咀嚼思想，這個過程中的啟示和思考，自然會讓他們具備更多的批判性思維，明辨是非的能力。對于中學(xué)生來說，這樣的培養(yǎng)是非常重要的，因為他們面臨著諸如政治、經(jīng)濟、社會等復(fù)雜的問題，在這種情況下他們需要更加正確地表達自己的觀點和態(tài)度，而批判性思維恰好能夠幫助他們達到這個目的。
四、閱讀能夠增強學(xué)生的情感體驗。
一篇好的文章不僅僅是有好的結(jié)構(gòu)、語言表達，同時也要能夠讓讀者感受到其中的情感。而閱讀全科則帶著學(xué)生去接觸不同的文體、不同的主題，讓學(xué)生在這個過程中獲得更多的情感體驗。這樣的體驗不僅能夠增加學(xué)生對文本的感性認知，同時也能夠讓他們逐漸擁有更多關(guān)于人性和情感的感悟。
五、閱讀是從小培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。
全科閱讀是不能取代單獨的文學(xué)課程和其他課程的，但是它的確是在文化素養(yǎng)和人文精神方面最重要的一環(huán)。不管是什么樣的課程，都需要有閱讀的支撐。因此，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就顯得非常重要。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生建立重視閱讀的概念，幫助他們樹立讀書的興趣和動機，讓他們在閱讀中感受到語文的力量。
在閱讀全科中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，更要關(guān)注他們的閱讀質(zhì)量和效果。因此，我們可以借助一些方法，針對不同層次的學(xué)生進行有效地指導(dǎo)和輔導(dǎo)，從而保證他們在這個過程中充分收獲?？傊?，語文全科閱讀是一門非常好的課程，它為中學(xué)生提供了一個自由靈活學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在閱讀中成長，發(fā)掘未來。
語文全科閱讀心得篇五
這次課外閱讀觀摩課，非同小可。由于平常在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導(dǎo)同學(xué)讀讀課外書而已，這次全校語文老師都來聽課，非得上個名堂不行。因此，在課前，我組織教材，解構(gòu)教材，又重構(gòu)教材，可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網(wǎng)上，我也看了好多閱讀教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)上對這門課的解讀也是眾說紛紜，一時間是云里霧里。我思考著：上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導(dǎo)?課外閱讀溝通?書籍推舉?還是課外閱讀展現(xiàn)?說真的，我一時還有點拿不定辦法。我考慮到四班級同學(xué)已經(jīng)有閱讀基礎(chǔ)，加上一班級到四班級，每學(xué)期都進行課外閱讀，怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，它不應(yīng)是老師的一種教授行為，而應(yīng)是同學(xué)的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀溝通課吧。
半學(xué)期以來，我班同學(xué)重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設(shè)計教學(xué)步驟。首先課件展現(xiàn)昆蟲圖，讓同學(xué)進一步了解昆蟲;接著問題的設(shè)置，檢查同學(xué)讀《昆蟲記》的狀況，從而加深對昆蟲學(xué)問的把握;最終溝通閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀溝通，讓同學(xué)溝通昆蟲特點，對自己影響深刻的昆蟲，書中精彩的片段(有關(guān)昆蟲的故事)，從《昆蟲記》這本書中獲得的學(xué)問，受到的啟發(fā)，聯(lián)系實際溝通自己對昆蟲的看法。除此而外，溝通其它的課外書籍，談讀書的好處，以便激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。教學(xué)內(nèi)容確定了，我開頭備課，在備課的同時，還制作了課件。由于課前預(yù)備比較充分，所以，課堂效果良好。勝利之處：
1、課堂上，同學(xué)們能爭先恐后發(fā)言，樂觀展現(xiàn)自己對昆蟲的探究，溝通讀《昆蟲記》后的感想。暢談?wù)n外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等同學(xué)，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能珍貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問題的.解決中，同學(xué)們表現(xiàn)特別，大膽的發(fā)言使課堂有了生氣，同學(xué)們學(xué)習(xí)樂觀性高漲。如：當(dāng)老師考察同學(xué)讀《昆蟲記》后，把握了哪些基本的學(xué)問，出示填空題時，全班同學(xué)不約而同的舉起了小手，生怕老師叫不上自己，個別同學(xué)都從座位上站了起來，搶著回答。
3、由于平常自己特殊注意同學(xué)的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過后要記筆記，寫讀后感。多數(shù)同學(xué)的記憶力快速增加，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過多的講解，只需要正確的誘導(dǎo)。以達到上課預(yù)定的的目標(biāo)，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)覺了同學(xué)的超常記憶，使我大吃一驚。同學(xué)孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內(nèi)容復(fù)述出來，而且能將書中主要人物用準(zhǔn)確的詞語概括出來，真是不簡單!
4、在溝通閱讀好處時，同學(xué)們能應(yīng)用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處，使得平常不愛讀書的孩子受到啟迪。當(dāng)然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)覺，找出不足，分析緣由，以便今后教學(xué)中改進。我覺得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過大，后面不必要有閱讀推舉。由于閱讀推舉的消失，使得時間有些緊急，拖堂兩分鐘?？傊?，學(xué)校課外閱讀重點應(yīng)當(dāng)是同學(xué)良好閱讀心境及閱讀習(xí)慣的培育，通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使同學(xué)養(yǎng)成終生愛讀書、會讀書的習(xí)慣。在書中學(xué)學(xué)問，學(xué)做人的道理。
語文全科閱讀心得篇六
語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達能力的關(guān)鍵。在長時間的語文學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語文閱讀的心得和體會，今天我想分享一下我的體會。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
語文閱讀是一項涉及廣泛的任務(wù)，它包括課外讀物，如小說、散文、報紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對于我來說，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時，我會根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進行判斷，避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章。
語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點，我們應(yīng)該從多個角度去理解和思考。例如，我們可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言運用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運用自己的生活經(jīng)驗和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點和思想。通過多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細節(jié)和思維拓展。
語文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細節(jié)的把握。在閱讀中，我們應(yīng)該留意文章中的細節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運用等。這些細節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強我們的閱讀體驗。此外，我們還可以通過細節(jié)信息對文章進行思維的拓展，通過推理和聯(lián)想，進一步深化我們對文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會。
語文閱讀需要我們用心去體會，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心去閱讀時，文字變得生動起來，故事變得更加真實入木三分，感悟也更加深刻。有時，一句簡單的話語，一個細節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累，我不僅提高了自己的語文能力，也收獲了許多感動和啟發(fā)。
總結(jié)：語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分，通過長時間的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會的重要性。通過這些體會和實踐，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對語文的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語文全科閱讀心得篇七
閱讀對于每一個人來說都是必不可少的，特別是在小學(xué)階段，讀書更是構(gòu)建一個人終生知識儲備的基石。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增長見識，提高語言表達能力，甚至可以幫助我們解決生活中的問題。所以，全科閱讀對于小學(xué)生來說，是一項非常重要的學(xué)習(xí)活動。
在小學(xué)階段，全科閱讀可以幫助孩子們從不同角度了解世界，拓展他們的思維領(lǐng)域。通過全科閱讀，孩子們可以提高閱讀理解能力、寫作技巧以及閱讀速度。同時，不同領(lǐng)域的書籍可以幫助孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。
第三段：全科閱讀要注意的事項。
在全科閱讀的過程中，我們需要注意以下幾個方面。首先，選擇適合自己閱讀水平的書籍，對于初學(xué)者來說，可以先從一些淺顯易懂的書開始讀起。其次，要給自己充足的時間去閱讀，不要讓外在因素影響到閱讀的進度。最后，則是要注重閱讀效果，可以在閱讀后進行總結(jié)梳理，做好書中內(nèi)容的筆記，這樣能夠更好地鞏固閱讀內(nèi)容。
第四段：個人閱讀體會。
通過全科閱讀，我在閱讀中受益匪淺，不僅增長了見識，同時也提高了語言表達能力，使我在閱讀中找到一片舒暢的天地。尤其是在遇到困難的時候，通過閱讀各種書籍，不僅能讓我更好地理解身邊的人和事，也能夠更好地應(yīng)對生活中的挫折和困難，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。
作為一項重要的學(xué)習(xí)活動，全科閱讀不僅可以自我提高自我，也能夠啟發(fā)我們跨界思考，尤其是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科互相滲透，互相促進，才能更好地領(lǐng)會知識的精髓。因此，在未來的學(xué)習(xí)中，我會不斷地積極探索，在在閱讀的海洋中汲取更多的知識和智慧。
語文全科閱讀心得篇八
語文全科閱讀是高中語文的重要部分，也是高考必備技巧。在閱讀過程中，我們需要不斷提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時也需要學(xué)會思考和表達。在這個過程中，我有許多收獲和體會。
第二段：閱讀的收獲。
在閱讀過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如有意識地了解文章背景、關(guān)注文本結(jié)構(gòu)、注重細節(jié)和語法細節(jié)等。這些習(xí)慣使我能夠更好地理解文本，從而更準(zhǔn)確地把握文章的核心意義。另外，在閱讀的過程中，我也能夠認識到不同作者所表達的思想和價值觀，對我日后個人成長和世界觀的形成起到了重要影響。
第三段：思考和表達的能力提升。
通過閱讀，我的思考和表達能力也得到了提升。在理解文章的基礎(chǔ)上，我能夠認真思考作者的意圖和主旨，并就這點寫出自己的見解。同時，我也能夠更好地運用語言，提高自己的寫作能力，使自己的寫作顯得更加優(yōu)美和有力。
第四段：其它收獲。
在閱讀的過程中，我也不斷探究文學(xué)知識和擴展語文文化廣度，比如詩歌、小說、隨筆、報告文學(xué)等等。這些少有機會接觸的作品不僅豐富了我的語文知識，而且也提高了我的閱讀能力。
第五段：結(jié)語。
總的來說，語文全科閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，具有非常重要的意義。我們要時刻提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，不斷擴展自己的閱讀廣度和深度。只有通過不斷升華思考和表達能力，我們才能在高考中取得好成績，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中獲得更好的成果。
語文全科閱讀心得篇九
毋庸置疑，誰也知道閱讀的重要性，它是一個人熟悉世界的手段之一，是告知你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開拓視野、增長見識，總之，有百利而無一害，可是都說好，但是不僅是同學(xué)，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。
明白閱讀的重要性，說教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無。四川高校教授劉莘說，追蹤同學(xué)閱讀狀況，現(xiàn)階段消失問題有：1、資源問題(數(shù)量上去了，但質(zhì)量不高)2、閱讀場欠缺(沒有形成一個有力的閱讀磁場，嬉戲、手機遠比讀書有意思，它們是直接效益，無須轉(zhuǎn)變，而讀書是一個由內(nèi)而外的由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開)3、閱讀激發(fā)不足(對于老師來說，還是沒有更好的方法激發(fā)孩子愛上閱讀，每天說閱讀好，對他而言沒有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們老師竭盡全力讓孩子愛上書才能談閱讀的重要性)4、閱讀教學(xué)問題(其實說白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構(gòu)成的大閱讀場，整體推動，螺旋式上升、橫向延長相結(jié)合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡查找對接的資料，形成一個完整的體系，做到舉一反三，循序漸進，而不是單一的閱讀教學(xué))針對問題，對我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點思索的。
核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解力量提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二班級課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬，五六班級不少于100萬，這是基數(shù)。
如何應(yīng)用現(xiàn)有的時間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個字：簡約、主動、進展，就她的講解及我的理解給大家說一下。
“簡約”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、談?wù)撐?、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用仿照與遷移的方法使自己的力量提高。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、喜愛生命、自然啟示等等，選擇以點蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在提倡的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達方法為專題的閱讀，選點(細節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注意表達方法，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實踐活動。四是以作家作品為專題的`閱讀，只讀一個作家的作品，揣摩他的寫作特點，學(xué)習(xí)特長。
閱讀必需是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延長閱讀、資料)、班級共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜愛的共性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個磁場，每個人都是力氣)基于這些形式，我們要做一個讀書的評價，就是考級：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動輸出(提升的)用記錄、觀看、發(fā)覺、活動、轉(zhuǎn)變等多種形式設(shè)計級別卡，讓同學(xué)用不同的方式愛上閱讀。
語文全科閱讀心得篇十
隨著年級的升高，我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過閱讀，我們不僅能夠開闊視野，增長知識，還能夠提高我們的語文水平。在這里，我將分享一些我對語文閱讀的心得體會。
首先，我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問題。例如，在閱讀文學(xué)作品時，我們可以通過分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學(xué)科中發(fā)揮作用，還對我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到作者通過文字所傳達的情感和情緒，這使我們對人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認識自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會到古人對生活的獨特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨立的審美觀和對美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。
再次，通過閱讀，我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學(xué)到各種各樣的表達方式和句子結(jié)構(gòu)，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應(yīng)對考試和解決實際問題。
最后，我認為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵。通過閱讀，我們可以進入一個全新的世界，體驗到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵，激發(fā)我們的求知欲和成長動力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會給我們帶來啟示和激勵。通過與他們的對話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢想。
總的來說，語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語文水平，給我們帶來快樂和激勵。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持閱讀，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語文全科閱讀心得篇十一
關(guān)于閱讀的定義，說法頗多。先列舉以下有代表性的幾種說法。
閱讀是以理解為核心的認知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)容實質(zhì)和表達形式的思維過程。
閱讀是一種從印的或?qū)懙姆栔腥〉靡饬x的心理過程；是從看到的言語向說出的言語的過渡，在這個過渡中，不是機械地把原文說出來，而是要通過內(nèi)部語言來理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變?yōu)樽x者自己的思想。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
（二）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。
1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。
閱讀教學(xué)就是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語文閱讀實踐活動。
人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學(xué)科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關(guān)系，相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學(xué)所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關(guān)系來看，閱讀教學(xué)卻是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是語文教學(xué)諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，對其他訓(xùn)練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學(xué)主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習(xí)作作準(zhǔn)備。至于過去不被重視的口語教學(xué)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學(xué)比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達思想感情、進行交際的工具，但從社會發(fā)展和個體發(fā)展來看，書面語言是比口頭語言出現(xiàn)的晚的一種更高級的語言形式,使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴格的要求；口頭語言可以在生活中自然習(xí)得，書面語言則必須經(jīng)過專門的教學(xué)才能掌握。小學(xué)生入學(xué)后，就語文學(xué)科而言，擺在他們面前最重要的任務(wù)就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學(xué)習(xí)和掌握書面語言。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實踐活動。曾經(jīng)在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學(xué)改革實驗和目前進行的識寫分開、多識少寫的識字教學(xué)，目的之一就是使學(xué)生盡快地進入閱讀學(xué)習(xí)所采取的措施。因此，在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。
語言一經(jīng)人使用，就會使處在語言情境中、聽或讀語言的人對說或?qū)懙恼Z言產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)，這樣的心理反應(yīng)，就是對語言理解的過程。
（一）書面語言。
語言存在形式有兩種，一是口頭語言，二是書面語言。無論是口頭語言還是書面語言，都是語音、詞匯、語法的結(jié)合體，都是有意義、有內(nèi)容的。所不同的是口頭語言中的語音，是由人的發(fā)聲器官發(fā)出的，是有聲響的語言；書面語言則是將聲音轉(zhuǎn)化為文字，靠文字記錄書寫的一種語言符號系統(tǒng)，是隱含著語音而無聲響的語言。書面語言既無聲響，就不能靠聽覺去感知，它是靠視覺所能感知的語言形式。因此閱讀是理解書面語言最重要的形式。
（二）理解書面語言應(yīng)該是理解語言所表達的內(nèi)容和理解語言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體。
1、閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。
內(nèi)容決定形式，內(nèi)容是第一位的，形式是隨內(nèi)容的變化而變化的。有了內(nèi)容才可能有與之相適應(yīng)的形式。文章也是如此。寫文章要先立意，先有內(nèi)容，然后再行文，要由“意”去逮文，根據(jù)內(nèi)容決定形式。沒有內(nèi)容，形式也就成了空洞的、毫無意義的容器。讀者在閱讀語言文字時，首先感知的是語言文字的形式，即語音。通過對語音的感知，了解語音所傳遞的信息，理解語言的內(nèi)容。在此過程中，讀者雖然在同時接受語言內(nèi)容和形式的刺激，但是內(nèi)容刺激的強度會大大超過形式刺激的強度。此時人們往往會被生動內(nèi)容所吸引，而忽視了形式的存在，小學(xué)生的閱讀尤其是這樣。這恐怕也是“內(nèi)容是第一位的”在閱讀當(dāng)中的體現(xiàn)。既然如此，閱讀教學(xué)就應(yīng)該順應(yīng)人們的這種閱讀心理，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入細致地理解語言文字所表達的思想內(nèi)容。
語文全科閱讀心得篇十二
這部作品在展示社會生活的廣度和深度方面，在反映作家世界觀的進步性和局限性方面，合上書的最后一頁，我閉上眼睛，眼淚落了下來，也不曉得這是第幾次流淚了。陽光下，這滴淚在哪本書上滾動，發(fā)出閃閃的亮光，仿佛在講述這個悲慘的故事——《高老頭》。
《高老頭》是十九世紀法國作家巴爾扎克的著作之一，講述了一個凄涼的故事，揭露了資本主義世界的丑惡面孔。
“高老頭這個好父親給了兩個女兒每人80萬的陪嫁。他以為女兒總是女兒，出嫁以后，他等于有了兩個家。哪知，不到兩年，這對寶貝女兒雙雙將父親趕出大門……”
讀到這兒，我曾落淚，這淚是對兩個女兒卑鄙的心理，虛偽的面孔、毫無人性的冰冷心腸痛斥的淚，她們難道忘了父親的養(yǎng)育之恩嗎?忘了父親一天只吃幾片面包的身影嗎?高老頭把一切的心血都傾注在女兒身上——給她們找的家庭教師，為她們找有教養(yǎng)的伴讀小姐……但高老頭不會想到，我不會想到，沒有人會想到：把父親趕出家門的竟是親生女兒!巴爾扎克用辛辣的筆把兩個女兒的卑鄙、虛偽、毫無人性揭露得淋漓盡致，也從側(cè)面反映出社會上的悲劇。女兒不父親掃地出門，我茫然了：難道為了幸福一定要趕走父母嗎?趕走了俄父母就一定會幸福了嗎?我曾讀過一篇文章：三個不孝的女兒，要通過移植母親的記憶來摸清母親遺留下的遺產(chǎn)?？墒窃谀赣H的記憶里，她們看見了母親的艱辛、母愛的偉大。天下的父母是同樣的啊，他們?yōu)榱藘号疇奚俗约旱囊磺小?BR> “第二天下午2點左右，高老頭的病情又加重了……臨死之前，高老頭哭天喊地地想見自己的女兒一面，但這絲毫也感動不了女兒的冰冷心腸……”
讀到這兒，我也曾落淚，這淚是因為資本主義世界人與人的之間的金錢關(guān)系痛恨的淚。女兒們?yōu)槭裁床辉竵硪姼呃项^，因為他已經(jīng)沒有錢了。以往，只要她們叫一聲“好爸爸”，它就能滿足她們的愿望。高老頭以為她們孝敬的是他，其實不然，她們孝敬的是錢!“錢能買到一切，能買到女兒?！迸R死前，高老頭才明白過看來，明白了這社會的殘酷。
語文全科閱讀心得篇十三
第一段：引言（200字）。
語文閱讀是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。多年來，我在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中積累了一些心得體會。語文閱讀不僅僅是讀懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其背后的情感和思想。通過閱讀，我們可以增長見識，拓寬思維，豐富自己的內(nèi)涵。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
在閱讀的過程中，首先要培養(yǎng)起對閱讀的興趣。閱讀是一種享受，一種樂趣，可以讓我們進入一個與現(xiàn)實生活不同的世界。我通過選擇自己喜歡的讀物，例如文學(xué)作品、歷史故事、科普讀物，逐漸培養(yǎng)出對閱讀的興趣。適當(dāng)給自己制定閱讀計劃，堅持每天閱讀一些文字，不僅能提高自己的語文素養(yǎng)，還能讓自己享受到閱讀的樂趣，成為一個有內(nèi)涵的人。
第三段：加強閱讀理解（200字）。
進行語文閱讀，要注重加強自身的閱讀理解能力。閱讀不僅僅是讀懂字面意思，更重要的是理解其中的內(nèi)涵。在閱讀的過程中，我們要通過推理、分析，挖掘文章中的隱含信息，理解作者的意圖，并能將自己的思考和感悟與作者交流。通過大量的閱讀，我們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，提高自己的語文水平。
第四段：培養(yǎng)精品閱讀能力（200字）。
提高語文閱讀水平，我們不僅要進行數(shù)量上的積累，還要培養(yǎng)精品閱讀能力。精品閱讀是選擇一些經(jīng)典的作品，通過深入研讀，去探究其中的語言、情感、思想等方面的特點。例如，讀《紅樓夢》可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的古文賞析和人性的深度思考；讀《理性樂觀主義》可以了解到現(xiàn)代人生哲學(xué)的思考和價值觀的重塑。通過精品閱讀，我們可以提高自己的審美能力和思考能力，拓寬自己的知識面。
第五段：應(yīng)用閱讀成果（200字）。
最后，通過語文閱讀，我們要將所學(xué)知識運用到實際生活中。語文閱讀不是為了應(yīng)付考試，而是為了提升自己的人文素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的文字表達能力和思辨能力，使自己的思想與社會發(fā)生聯(lián)系。讀懂文章背后的情感和思考，通過表達自己的觀點、思考問題，形成自己的獨立思考能力，并在實際生活中運用所學(xué)的知識，使自己真正擁有批判性思維。
總結(jié)（200字）。
語文閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過培養(yǎng)閱讀興趣，加強閱讀理解，培養(yǎng)精品閱讀能力以及應(yīng)用閱讀成果，我們能夠提高自己的語文水平，豐富自己的內(nèi)涵，拓寬自己的視野。我相信，只要我們保持對語文閱讀的熱愛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們一定可以成為有文化修養(yǎng)、有批判性思維的人。讓我們一起努力，享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文全科閱讀心得篇十四
閱讀心得體會:語文是一門復(fù)雜而又精妙的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而廣泛，給人帶來了很多啟迪與思考。通過閱讀與學(xué)習(xí)語文，我深刻體會到了它對我人生的積極影響。在日常生活中，語文教育讓我學(xué)會了溝通與表達，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力；同時，在文化的認識和歷史的感知方面，語文也給了我很多新的視野和開拓思維的機遇。因此，我堅信語文閱讀是一種獨特而寶貴的體驗，它能夠照亮我的內(nèi)心，使我更好地理解和面對自己和他人。
首先，語文教育教會了我如何有效地溝通與表達。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我需要不斷的讀書與寫作，這讓我能夠在思維和表達方面有所突破。通過閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)會了欣賞作家的文筆和構(gòu)思，同時也學(xué)會了用最準(zhǔn)確的詞語來表達自己的意愿和心情。寫作則進一步提高了我在表達自己觀點時的邏輯思維和組織能力。這些能力不僅在學(xué)生時期對我產(chǎn)生了積極的影響，在工作以及日常生活中也使我能夠更好地與他人交流與共享。
其次，語文教育提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力。語文是一門重視文字和語言藝術(shù)的學(xué)科，通過閱讀各類文學(xué)作品，我接觸到了不同年代和不同國家的文化體驗。這種廣泛的閱讀為我提供了更加開闊的視野，使我能夠更深入地了解世界和人類的本質(zhì)。同時，閱讀文學(xué)作品也培養(yǎng)了我的想象力、聯(lián)想力和感悟力，這些品質(zhì)在解決問題和思考復(fù)雜的現(xiàn)實情景時起到了重要的作用。
此外，通過閱讀語文教材中的經(jīng)典著作，我縱覽了整個中國古代文化的瑰寶，學(xué)會了從歷史的角度去審視當(dāng)下的社會和生活。了解歷史從來都是為了更好地面對未來，通過閱讀語文，我獲得了對自己身處社會的認同感和歸屬感，也習(xí)得了正確的人生態(tài)度和價值觀。
總之，語文教育給予了我豐富多樣的學(xué)習(xí)機會和充實的精神食糧。它使我更加懂得表達與思考，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力，給予了我對人生的深度思考與反思。語文閱讀不只是為了應(yīng)對考試，更是一種抒發(fā)情感、提高人生境界的方式。因此，我堅信在現(xiàn)代社會中，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是十分必要和重要的。我們應(yīng)該重視語文教育，讓更多的人受益于語文的魅力。
語文全科閱讀心得篇十五
第一段：引言（200字）。
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學(xué)科之一。通過閱讀，我們可以增長知識、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語言表達能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認識到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個方面，談?wù)勎覍﹂喿x的心得體會。
第二段：提高閱讀的方法（200字）。
提高閱讀的方法對于我們的閱讀水平和閱讀效果至關(guān)重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細節(jié)，品味作者的語言和意境。再次，運用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容，加深對作品的理解和記憶。
第三段：打開心靈的窗戶（300字）。
閱讀是我們獲取知識的一個重要途徑，通過閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學(xué)等各個方面的知識。同時，閱讀還能打開我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價值觀。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事，我們會感受到作者深邃的思考和對人性的關(guān)懷；當(dāng)我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會從中獲得生活的智慧和成長的力量。通過閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。
第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）。
在閱讀過程中，我們不僅僅是被動地接收信息，更重要的是能夠運用自己的思維進行分析、評判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和獨立。通過讀書，我們能夠?qū)W會思考問題的全面性和多面性，學(xué)會分析問題的因果關(guān)系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種思維方式，它能夠開啟我們的思考之門，讓我們在面對復(fù)雜問題時能夠做出明智和理性的判斷。
第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）。
閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種文學(xué)作品、科普書籍和藝術(shù)作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過程中，我們可以從作品中提取出有趣的點子和獨特的見解，結(jié)合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們在生活中創(chuàng)造出更多美麗和意義。
總結(jié)（100字）。
通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語言表達能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過我的努力和堅持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識儲備和思考能力。
語文全科閱讀心得篇十六
這兩天有幸參加了全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會，聽了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認識提高。特別是名師先進的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過文字弄明白作者想要說什么，要找出文章的關(guān)鍵點，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語句。王教授反復(fù)強調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問題。比如說：在教學(xué)中，始終把自己認為的重難點強加給學(xué)生，認為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點，到頭來學(xué)生還是不理解。實數(shù)無奈之下，我只好采取自己一個人在自說自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動腦筋，非常的機械、單板而單調(diào)。我想長此以往將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的嚴重減弱。
我覺得作為一名新時代的語文教師，要學(xué)會從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實現(xiàn)葉瀾老師所說的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時除了要“備教材”外，還要把重點放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒有問到的地方就不處理。
從關(guān)注教師的“教的活動”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動”。在今后的課堂教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計兩三個有效的個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時間，能讓學(xué)生充分地表達與交流，努力使班內(nèi)的每個學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
所以，并不是說我們只要用幾個大問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就行了，而是要站在他們的立場，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來，備課同樣需要周密的思考，只不過是換一個角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識的過程，前者肯定很完美，而后者就會顯得“其貌不揚”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
語文全科閱讀心得篇十七
什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認識。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù)。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進行扎扎實實的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時考慮到這是第一課時的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進行表達。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是學(xué)會運用語言。
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計了三個層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預(yù)習(xí)的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，進行標(biāo)點符號改換訓(xùn)練等。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時，一句話中的閱讀點也很多，也要作取舍。關(guān)注細節(jié)，品味語言時取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學(xué)生通過這兩個標(biāo)點符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個值得長遠探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實踐，去驗證。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天，走向明天的思考。
語文全科閱讀心得篇一
通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，究竟將其與自己平常的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來便能夠發(fā)覺不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡同學(xué)利用課余的時間進行學(xué)習(xí)，隨著時間的積累還能夠增長同學(xué)的閱讀理解力量自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產(chǎn)生不少體會。
在課外閱讀的過程中能夠提升寫作力量是毋庸置疑的事情，對于同學(xué)的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿意于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)當(dāng)多在課外書籍中進行探究從而增長自身的見識，究竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到很多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備觀賞的眼光從而通過閱讀來提升自身力量。
理解力量的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的狀況自然得專心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為同學(xué)的我需要關(guān)懷的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的.以后也會為了理解力量的提升而不斷努力。
閱讀各類文學(xué)作品的同時也能夠讓我對課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，究竟課外閱讀一直都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會仔細思索書中表達的觀點，將其與老師教育的學(xué)問點聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解力量，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進一步。
須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價值應(yīng)當(dāng)要仔細理解才行，所以我會仔細閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學(xué)習(xí)進度并通過努力取得較好的成果，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
語文全科閱讀心得篇二
最近上了一堂課外閱讀輔導(dǎo)課。課題為《走進課外書籍》。我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有二：一是激發(fā)愛好，讓同學(xué)對課外讀物滿懷向往。二是傳授方法，教給同學(xué)閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領(lǐng)他們閱讀的習(xí)慣和方法。用設(shè)計讀書卡，作為閱讀的實踐行為。
為實現(xiàn)這兩個目標(biāo)，我通過如下幾個步驟來達成。先是讀題――《走進課外書籍》。要求讀出感情來。同學(xué)開頭讀得很平談，后來讀得還不錯。同學(xué)用朗讀表達了走進課外書的迫切和喜悅之情。本人也想借以來激激趣，以達“開閘泄洪”之功效。其次是向同學(xué)推介課外書籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向同學(xué)推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓同學(xué)產(chǎn)生奇怪心――課本以外竟有如豐富多樣的書!從而產(chǎn)生閱讀的沖動――我要讀書!接著，我先推出《家》這本書，讓同學(xué)競爭此書的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。由于早在上《寫的天堂》一文時，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。
而《家》是三部曲之首。同學(xué)對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動同學(xué)的競爭意識和成功者的驕傲感。從而以點帶面，激起全體同學(xué)多讀課外書的熱忱。再其次，是將50本課外書全發(fā)到同學(xué)手中，讓同學(xué)痛快閱讀手中的書。然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導(dǎo)。最終，接近下課時，我讓同學(xué)依據(jù)自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設(shè)計廣告。
這堂課課堂層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，同學(xué)也學(xué)得愛好盎然。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達到。準(zhǔn)確地說，這是一堂討論試驗課，課的性質(zhì)就定位在“討論”二字上。所謂討論就應(yīng)當(dāng)有探究的含量。這堂課支配的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書卡設(shè)計，還有閱讀方式的探究。內(nèi)容廣而雜，而時間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時間保質(zhì)保量完成，是不實際的。因而，這堂課的深度是不夠的。很多內(nèi)容只是蜻蜓點水般一點即過。無探究的味道，更沒討論可言。假如將內(nèi)容掰開分細，如專作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書卡設(shè)計的指導(dǎo)或特地討論閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，同學(xué)得到悟到的東西也不會少。
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織，學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)行動的引導(dǎo)者，是以一個促進者的身份消失在同學(xué)面前。這較以往的《大綱》來說，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以學(xué)問為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的進展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)才智。在課堂上，只有老師用才智的火花才能點燃同學(xué)求知的欲望及探究的熱忱。而我這堂課就恰恰缺乏這一點：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重;在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在同學(xué)面前得以淋漓盡致地呈現(xiàn);因藝術(shù)性不突出，而沒有讓同學(xué)感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓同學(xué)生非知后事如何之欲望;因不適時煽情，而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著同學(xué)。
語文全科閱讀心得篇三
可能我跟其他同學(xué)都不太一樣，他們的愛好愛好可能是看電視、可能是玩嬉戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個“書蟲”，每當(dāng)自己有閑暇的時間都是在閱讀名著，國內(nèi)國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推舉，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對一個同學(xué)特別好的一個習(xí)慣，對于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會：
雖然我現(xiàn)在還只是一個初一的同學(xué)，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就由于看的書比較多，所以我由內(nèi)而外的氣質(zhì)就比較成熟，說話不會那么的稚嫩，讀書真的能讓一個從本質(zhì)上潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅僅還是思想會變的成熟，就連行為也會更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個字，這是我自己都沒意識到的，常常進行課外閱讀，導(dǎo)致我寫作文的力量屈指一首，基本上每一次寫完作文后，我的課文都會被語文老師拿來朗誦一遍，給同學(xué)們有一個追求的榜樣，這點我自己也會感到特殊的驕傲。由于我在進行課外閱讀的時候，我都會把覺得好的句子給抄錄下來，對于我不熟悉不理解的詞語，我會認真的去查字典，許多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來會顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時候，我也能第一時間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對于作者想表達的意思，我也能第一時間的看出來。
課外閱讀的書籍的選擇肯定要慎重，并不是全部的都可以關(guān)心到你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發(fā)時間的，對自身沒有任何的關(guān)心，并且還會影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書能教會人許多的道理，一本毫無養(yǎng)分價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候肯定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。
你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發(fā)時間的`，對自身沒有任何的關(guān)心，并且還會影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書能教會人許多的道理，一本毫無養(yǎng)分價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候肯定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。
一本書是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進行課外閱讀的時候要學(xué)會認真的斟酌，進入書中的世界，去感受作者想表達的東西，我在閱讀一本書的時候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會體會到不一樣的東西，這就是它的奇妙所在了，讀再多書都不會嫌多，每一本書都會化成學(xué)問儲存在我的腦海中。
語文全科閱讀心得篇四
作為語文老師，我一直認為閱讀是語文學(xué)科中最重要的一環(huán)。隨著語文全科閱讀的不斷普及，我也越來越深刻地感受到了閱讀對于學(xué)生綜合素質(zhì)的重要影響。以下是我對于“語文全科閱讀”的一些心得體會。
一、閱讀能提高學(xué)生的語文水平。
語文全科閱讀的目的不僅僅是為了讓學(xué)生了解更多的知識，更重要的是在閱讀中讓學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)。除了閱讀理解的能力，在閱讀過程中，學(xué)生需要進行詞語、句子的分析，從而使得他們的語言能力得到提升。同時，全科閱讀還可以讓學(xué)生更好地掌握修辭手法，因為不同的文體要求的修辭手法也是不同的。
二、閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
閱讀的過程是愉悅的，學(xué)生在閱讀中能夠感受到語言的美，同時也能夠得到自己興趣愛好的滿足。而對于一些喜歡閱讀的學(xué)生來說，他們會在閱讀中找到“知音”，不停地挖掘著更多的文本信息，而這對于他們的文學(xué)素養(yǎng)也有著長期積累的效果，是很有意義的。
三、閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維。
閱讀能夠讓學(xué)生咀嚼思想，這個過程中的啟示和思考，自然會讓他們具備更多的批判性思維，明辨是非的能力。對于中學(xué)生來說，這樣的培養(yǎng)是非常重要的，因為他們面臨著諸如政治、經(jīng)濟、社會等復(fù)雜的問題，在這種情況下他們需要更加正確地表達自己的觀點和態(tài)度，而批判性思維恰好能夠幫助他們達到這個目的。
四、閱讀能夠增強學(xué)生的情感體驗。
一篇好的文章不僅僅是有好的結(jié)構(gòu)、語言表達，同時也要能夠讓讀者感受到其中的情感。而閱讀全科則帶著學(xué)生去接觸不同的文體、不同的主題，讓學(xué)生在這個過程中獲得更多的情感體驗。這樣的體驗不僅能夠增加學(xué)生對文本的感性認知，同時也能夠讓他們逐漸擁有更多關(guān)于人性和情感的感悟。
五、閱讀是從小培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。
全科閱讀是不能取代單獨的文學(xué)課程和其他課程的，但是它的確是在文化素養(yǎng)和人文精神方面最重要的一環(huán)。不管是什么樣的課程，都需要有閱讀的支撐。因此，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就顯得非常重要。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生建立重視閱讀的概念，幫助他們樹立讀書的興趣和動機，讓他們在閱讀中感受到語文的力量。
在閱讀全科中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，更要關(guān)注他們的閱讀質(zhì)量和效果。因此，我們可以借助一些方法，針對不同層次的學(xué)生進行有效地指導(dǎo)和輔導(dǎo)，從而保證他們在這個過程中充分收獲?？傊?，語文全科閱讀是一門非常好的課程，它為中學(xué)生提供了一個自由靈活學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在閱讀中成長，發(fā)掘未來。
語文全科閱讀心得篇五
這次課外閱讀觀摩課，非同小可。由于平常在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導(dǎo)同學(xué)讀讀課外書而已，這次全校語文老師都來聽課，非得上個名堂不行。因此，在課前，我組織教材，解構(gòu)教材，又重構(gòu)教材，可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網(wǎng)上，我也看了好多閱讀教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)上對這門課的解讀也是眾說紛紜，一時間是云里霧里。我思考著：上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導(dǎo)?課外閱讀溝通?書籍推舉?還是課外閱讀展現(xiàn)?說真的，我一時還有點拿不定辦法。我考慮到四班級同學(xué)已經(jīng)有閱讀基礎(chǔ)，加上一班級到四班級，每學(xué)期都進行課外閱讀，怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，它不應(yīng)是老師的一種教授行為，而應(yīng)是同學(xué)的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀溝通課吧。
半學(xué)期以來，我班同學(xué)重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設(shè)計教學(xué)步驟。首先課件展現(xiàn)昆蟲圖，讓同學(xué)進一步了解昆蟲;接著問題的設(shè)置，檢查同學(xué)讀《昆蟲記》的狀況，從而加深對昆蟲學(xué)問的把握;最終溝通閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀溝通，讓同學(xué)溝通昆蟲特點，對自己影響深刻的昆蟲，書中精彩的片段(有關(guān)昆蟲的故事)，從《昆蟲記》這本書中獲得的學(xué)問，受到的啟發(fā)，聯(lián)系實際溝通自己對昆蟲的看法。除此而外，溝通其它的課外書籍，談讀書的好處，以便激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。教學(xué)內(nèi)容確定了，我開頭備課，在備課的同時，還制作了課件。由于課前預(yù)備比較充分，所以，課堂效果良好。勝利之處：
1、課堂上，同學(xué)們能爭先恐后發(fā)言，樂觀展現(xiàn)自己對昆蟲的探究，溝通讀《昆蟲記》后的感想。暢談?wù)n外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等同學(xué)，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能珍貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問題的.解決中，同學(xué)們表現(xiàn)特別，大膽的發(fā)言使課堂有了生氣，同學(xué)們學(xué)習(xí)樂觀性高漲。如：當(dāng)老師考察同學(xué)讀《昆蟲記》后，把握了哪些基本的學(xué)問，出示填空題時，全班同學(xué)不約而同的舉起了小手，生怕老師叫不上自己，個別同學(xué)都從座位上站了起來，搶著回答。
3、由于平常自己特殊注意同學(xué)的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過后要記筆記，寫讀后感。多數(shù)同學(xué)的記憶力快速增加，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過多的講解，只需要正確的誘導(dǎo)。以達到上課預(yù)定的的目標(biāo)，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)覺了同學(xué)的超常記憶，使我大吃一驚。同學(xué)孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內(nèi)容復(fù)述出來，而且能將書中主要人物用準(zhǔn)確的詞語概括出來，真是不簡單!
4、在溝通閱讀好處時，同學(xué)們能應(yīng)用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處，使得平常不愛讀書的孩子受到啟迪。當(dāng)然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)覺，找出不足，分析緣由，以便今后教學(xué)中改進。我覺得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過大，后面不必要有閱讀推舉。由于閱讀推舉的消失，使得時間有些緊急，拖堂兩分鐘?？傊?，學(xué)校課外閱讀重點應(yīng)當(dāng)是同學(xué)良好閱讀心境及閱讀習(xí)慣的培育，通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使同學(xué)養(yǎng)成終生愛讀書、會讀書的習(xí)慣。在書中學(xué)學(xué)問，學(xué)做人的道理。
語文全科閱讀心得篇六
語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達能力的關(guān)鍵。在長時間的語文學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語文閱讀的心得和體會，今天我想分享一下我的體會。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
語文閱讀是一項涉及廣泛的任務(wù)，它包括課外讀物，如小說、散文、報紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對于我來說，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時，我會根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進行判斷，避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章。
語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點，我們應(yīng)該從多個角度去理解和思考。例如，我們可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言運用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運用自己的生活經(jīng)驗和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點和思想。通過多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細節(jié)和思維拓展。
語文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細節(jié)的把握。在閱讀中，我們應(yīng)該留意文章中的細節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運用等。這些細節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強我們的閱讀體驗。此外，我們還可以通過細節(jié)信息對文章進行思維的拓展，通過推理和聯(lián)想，進一步深化我們對文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會。
語文閱讀需要我們用心去體會，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心去閱讀時，文字變得生動起來，故事變得更加真實入木三分，感悟也更加深刻。有時，一句簡單的話語，一個細節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累，我不僅提高了自己的語文能力，也收獲了許多感動和啟發(fā)。
總結(jié)：語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分，通過長時間的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會的重要性。通過這些體會和實踐，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對語文的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語文全科閱讀心得篇七
閱讀對于每一個人來說都是必不可少的，特別是在小學(xué)階段，讀書更是構(gòu)建一個人終生知識儲備的基石。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增長見識，提高語言表達能力，甚至可以幫助我們解決生活中的問題。所以，全科閱讀對于小學(xué)生來說，是一項非常重要的學(xué)習(xí)活動。
在小學(xué)階段，全科閱讀可以幫助孩子們從不同角度了解世界，拓展他們的思維領(lǐng)域。通過全科閱讀，孩子們可以提高閱讀理解能力、寫作技巧以及閱讀速度。同時，不同領(lǐng)域的書籍可以幫助孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。
第三段：全科閱讀要注意的事項。
在全科閱讀的過程中，我們需要注意以下幾個方面。首先，選擇適合自己閱讀水平的書籍，對于初學(xué)者來說，可以先從一些淺顯易懂的書開始讀起。其次，要給自己充足的時間去閱讀，不要讓外在因素影響到閱讀的進度。最后，則是要注重閱讀效果，可以在閱讀后進行總結(jié)梳理，做好書中內(nèi)容的筆記，這樣能夠更好地鞏固閱讀內(nèi)容。
第四段：個人閱讀體會。
通過全科閱讀，我在閱讀中受益匪淺，不僅增長了見識，同時也提高了語言表達能力，使我在閱讀中找到一片舒暢的天地。尤其是在遇到困難的時候，通過閱讀各種書籍，不僅能讓我更好地理解身邊的人和事，也能夠更好地應(yīng)對生活中的挫折和困難，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。
作為一項重要的學(xué)習(xí)活動，全科閱讀不僅可以自我提高自我，也能夠啟發(fā)我們跨界思考，尤其是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科互相滲透，互相促進，才能更好地領(lǐng)會知識的精髓。因此，在未來的學(xué)習(xí)中，我會不斷地積極探索，在在閱讀的海洋中汲取更多的知識和智慧。
語文全科閱讀心得篇八
語文全科閱讀是高中語文的重要部分，也是高考必備技巧。在閱讀過程中，我們需要不斷提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時也需要學(xué)會思考和表達。在這個過程中，我有許多收獲和體會。
第二段：閱讀的收獲。
在閱讀過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如有意識地了解文章背景、關(guān)注文本結(jié)構(gòu)、注重細節(jié)和語法細節(jié)等。這些習(xí)慣使我能夠更好地理解文本，從而更準(zhǔn)確地把握文章的核心意義。另外，在閱讀的過程中，我也能夠認識到不同作者所表達的思想和價值觀，對我日后個人成長和世界觀的形成起到了重要影響。
第三段：思考和表達的能力提升。
通過閱讀，我的思考和表達能力也得到了提升。在理解文章的基礎(chǔ)上，我能夠認真思考作者的意圖和主旨，并就這點寫出自己的見解。同時，我也能夠更好地運用語言，提高自己的寫作能力，使自己的寫作顯得更加優(yōu)美和有力。
第四段：其它收獲。
在閱讀的過程中，我也不斷探究文學(xué)知識和擴展語文文化廣度，比如詩歌、小說、隨筆、報告文學(xué)等等。這些少有機會接觸的作品不僅豐富了我的語文知識，而且也提高了我的閱讀能力。
第五段：結(jié)語。
總的來說，語文全科閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，具有非常重要的意義。我們要時刻提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，不斷擴展自己的閱讀廣度和深度。只有通過不斷升華思考和表達能力，我們才能在高考中取得好成績，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中獲得更好的成果。
語文全科閱讀心得篇九
毋庸置疑，誰也知道閱讀的重要性，它是一個人熟悉世界的手段之一，是告知你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開拓視野、增長見識，總之，有百利而無一害，可是都說好，但是不僅是同學(xué)，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。
明白閱讀的重要性，說教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無。四川高校教授劉莘說，追蹤同學(xué)閱讀狀況，現(xiàn)階段消失問題有：1、資源問題(數(shù)量上去了，但質(zhì)量不高)2、閱讀場欠缺(沒有形成一個有力的閱讀磁場，嬉戲、手機遠比讀書有意思，它們是直接效益，無須轉(zhuǎn)變，而讀書是一個由內(nèi)而外的由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開)3、閱讀激發(fā)不足(對于老師來說，還是沒有更好的方法激發(fā)孩子愛上閱讀，每天說閱讀好，對他而言沒有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們老師竭盡全力讓孩子愛上書才能談閱讀的重要性)4、閱讀教學(xué)問題(其實說白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構(gòu)成的大閱讀場，整體推動，螺旋式上升、橫向延長相結(jié)合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡查找對接的資料，形成一個完整的體系，做到舉一反三，循序漸進，而不是單一的閱讀教學(xué))針對問題，對我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點思索的。
核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解力量提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二班級課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬，五六班級不少于100萬，這是基數(shù)。
如何應(yīng)用現(xiàn)有的時間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個字：簡約、主動、進展，就她的講解及我的理解給大家說一下。
“簡約”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、談?wù)撐?、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用仿照與遷移的方法使自己的力量提高。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、喜愛生命、自然啟示等等，選擇以點蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在提倡的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達方法為專題的閱讀，選點(細節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注意表達方法，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實踐活動。四是以作家作品為專題的`閱讀，只讀一個作家的作品，揣摩他的寫作特點，學(xué)習(xí)特長。
閱讀必需是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延長閱讀、資料)、班級共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜愛的共性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個磁場，每個人都是力氣)基于這些形式，我們要做一個讀書的評價，就是考級：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動輸出(提升的)用記錄、觀看、發(fā)覺、活動、轉(zhuǎn)變等多種形式設(shè)計級別卡，讓同學(xué)用不同的方式愛上閱讀。
語文全科閱讀心得篇十
隨著年級的升高，我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過閱讀，我們不僅能夠開闊視野，增長知識，還能夠提高我們的語文水平。在這里，我將分享一些我對語文閱讀的心得體會。
首先，我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問題。例如，在閱讀文學(xué)作品時，我們可以通過分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學(xué)科中發(fā)揮作用，還對我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到作者通過文字所傳達的情感和情緒，這使我們對人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認識自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會到古人對生活的獨特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨立的審美觀和對美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。
再次，通過閱讀，我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學(xué)到各種各樣的表達方式和句子結(jié)構(gòu)，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應(yīng)對考試和解決實際問題。
最后，我認為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵。通過閱讀，我們可以進入一個全新的世界，體驗到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵，激發(fā)我們的求知欲和成長動力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會給我們帶來啟示和激勵。通過與他們的對話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢想。
總的來說，語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語文水平，給我們帶來快樂和激勵。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持閱讀，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語文全科閱讀心得篇十一
關(guān)于閱讀的定義，說法頗多。先列舉以下有代表性的幾種說法。
閱讀是以理解為核心的認知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)容實質(zhì)和表達形式的思維過程。
閱讀是一種從印的或?qū)懙姆栔腥〉靡饬x的心理過程；是從看到的言語向說出的言語的過渡，在這個過渡中，不是機械地把原文說出來，而是要通過內(nèi)部語言來理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變?yōu)樽x者自己的思想。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
（二）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。
1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。
閱讀教學(xué)就是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語文閱讀實踐活動。
人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學(xué)科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關(guān)系，相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學(xué)所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關(guān)系來看，閱讀教學(xué)卻是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是語文教學(xué)諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，對其他訓(xùn)練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學(xué)主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習(xí)作作準(zhǔn)備。至于過去不被重視的口語教學(xué)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學(xué)比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達思想感情、進行交際的工具，但從社會發(fā)展和個體發(fā)展來看，書面語言是比口頭語言出現(xiàn)的晚的一種更高級的語言形式,使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴格的要求；口頭語言可以在生活中自然習(xí)得，書面語言則必須經(jīng)過專門的教學(xué)才能掌握。小學(xué)生入學(xué)后，就語文學(xué)科而言，擺在他們面前最重要的任務(wù)就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學(xué)習(xí)和掌握書面語言。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實踐活動。曾經(jīng)在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學(xué)改革實驗和目前進行的識寫分開、多識少寫的識字教學(xué)，目的之一就是使學(xué)生盡快地進入閱讀學(xué)習(xí)所采取的措施。因此，在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。
語言一經(jīng)人使用，就會使處在語言情境中、聽或讀語言的人對說或?qū)懙恼Z言產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)，這樣的心理反應(yīng)，就是對語言理解的過程。
（一）書面語言。
語言存在形式有兩種，一是口頭語言，二是書面語言。無論是口頭語言還是書面語言，都是語音、詞匯、語法的結(jié)合體，都是有意義、有內(nèi)容的。所不同的是口頭語言中的語音，是由人的發(fā)聲器官發(fā)出的，是有聲響的語言；書面語言則是將聲音轉(zhuǎn)化為文字，靠文字記錄書寫的一種語言符號系統(tǒng)，是隱含著語音而無聲響的語言。書面語言既無聲響，就不能靠聽覺去感知，它是靠視覺所能感知的語言形式。因此閱讀是理解書面語言最重要的形式。
（二）理解書面語言應(yīng)該是理解語言所表達的內(nèi)容和理解語言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體。
1、閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。
內(nèi)容決定形式，內(nèi)容是第一位的，形式是隨內(nèi)容的變化而變化的。有了內(nèi)容才可能有與之相適應(yīng)的形式。文章也是如此。寫文章要先立意，先有內(nèi)容，然后再行文，要由“意”去逮文，根據(jù)內(nèi)容決定形式。沒有內(nèi)容，形式也就成了空洞的、毫無意義的容器。讀者在閱讀語言文字時，首先感知的是語言文字的形式，即語音。通過對語音的感知，了解語音所傳遞的信息，理解語言的內(nèi)容。在此過程中，讀者雖然在同時接受語言內(nèi)容和形式的刺激，但是內(nèi)容刺激的強度會大大超過形式刺激的強度。此時人們往往會被生動內(nèi)容所吸引，而忽視了形式的存在，小學(xué)生的閱讀尤其是這樣。這恐怕也是“內(nèi)容是第一位的”在閱讀當(dāng)中的體現(xiàn)。既然如此，閱讀教學(xué)就應(yīng)該順應(yīng)人們的這種閱讀心理，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入細致地理解語言文字所表達的思想內(nèi)容。
語文全科閱讀心得篇十二
這部作品在展示社會生活的廣度和深度方面，在反映作家世界觀的進步性和局限性方面，合上書的最后一頁，我閉上眼睛，眼淚落了下來，也不曉得這是第幾次流淚了。陽光下，這滴淚在哪本書上滾動，發(fā)出閃閃的亮光，仿佛在講述這個悲慘的故事——《高老頭》。
《高老頭》是十九世紀法國作家巴爾扎克的著作之一，講述了一個凄涼的故事，揭露了資本主義世界的丑惡面孔。
“高老頭這個好父親給了兩個女兒每人80萬的陪嫁。他以為女兒總是女兒，出嫁以后，他等于有了兩個家。哪知，不到兩年，這對寶貝女兒雙雙將父親趕出大門……”
讀到這兒，我曾落淚，這淚是對兩個女兒卑鄙的心理，虛偽的面孔、毫無人性的冰冷心腸痛斥的淚，她們難道忘了父親的養(yǎng)育之恩嗎?忘了父親一天只吃幾片面包的身影嗎?高老頭把一切的心血都傾注在女兒身上——給她們找的家庭教師，為她們找有教養(yǎng)的伴讀小姐……但高老頭不會想到，我不會想到，沒有人會想到：把父親趕出家門的竟是親生女兒!巴爾扎克用辛辣的筆把兩個女兒的卑鄙、虛偽、毫無人性揭露得淋漓盡致，也從側(cè)面反映出社會上的悲劇。女兒不父親掃地出門，我茫然了：難道為了幸福一定要趕走父母嗎?趕走了俄父母就一定會幸福了嗎?我曾讀過一篇文章：三個不孝的女兒，要通過移植母親的記憶來摸清母親遺留下的遺產(chǎn)?？墒窃谀赣H的記憶里，她們看見了母親的艱辛、母愛的偉大。天下的父母是同樣的啊，他們?yōu)榱藘号疇奚俗约旱囊磺小?BR> “第二天下午2點左右，高老頭的病情又加重了……臨死之前，高老頭哭天喊地地想見自己的女兒一面，但這絲毫也感動不了女兒的冰冷心腸……”
讀到這兒，我也曾落淚，這淚是因為資本主義世界人與人的之間的金錢關(guān)系痛恨的淚。女兒們?yōu)槭裁床辉竵硪姼呃项^，因為他已經(jīng)沒有錢了。以往，只要她們叫一聲“好爸爸”，它就能滿足她們的愿望。高老頭以為她們孝敬的是他，其實不然，她們孝敬的是錢!“錢能買到一切，能買到女兒?！迸R死前，高老頭才明白過看來，明白了這社會的殘酷。
語文全科閱讀心得篇十三
第一段：引言（200字）。
語文閱讀是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。多年來，我在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中積累了一些心得體會。語文閱讀不僅僅是讀懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其背后的情感和思想。通過閱讀，我們可以增長見識，拓寬思維，豐富自己的內(nèi)涵。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
在閱讀的過程中，首先要培養(yǎng)起對閱讀的興趣。閱讀是一種享受，一種樂趣，可以讓我們進入一個與現(xiàn)實生活不同的世界。我通過選擇自己喜歡的讀物，例如文學(xué)作品、歷史故事、科普讀物，逐漸培養(yǎng)出對閱讀的興趣。適當(dāng)給自己制定閱讀計劃，堅持每天閱讀一些文字，不僅能提高自己的語文素養(yǎng)，還能讓自己享受到閱讀的樂趣，成為一個有內(nèi)涵的人。
第三段：加強閱讀理解（200字）。
進行語文閱讀，要注重加強自身的閱讀理解能力。閱讀不僅僅是讀懂字面意思，更重要的是理解其中的內(nèi)涵。在閱讀的過程中，我們要通過推理、分析，挖掘文章中的隱含信息，理解作者的意圖，并能將自己的思考和感悟與作者交流。通過大量的閱讀，我們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，提高自己的語文水平。
第四段：培養(yǎng)精品閱讀能力（200字）。
提高語文閱讀水平，我們不僅要進行數(shù)量上的積累，還要培養(yǎng)精品閱讀能力。精品閱讀是選擇一些經(jīng)典的作品，通過深入研讀，去探究其中的語言、情感、思想等方面的特點。例如，讀《紅樓夢》可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的古文賞析和人性的深度思考；讀《理性樂觀主義》可以了解到現(xiàn)代人生哲學(xué)的思考和價值觀的重塑。通過精品閱讀，我們可以提高自己的審美能力和思考能力，拓寬自己的知識面。
第五段：應(yīng)用閱讀成果（200字）。
最后，通過語文閱讀，我們要將所學(xué)知識運用到實際生活中。語文閱讀不是為了應(yīng)付考試，而是為了提升自己的人文素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的文字表達能力和思辨能力，使自己的思想與社會發(fā)生聯(lián)系。讀懂文章背后的情感和思考，通過表達自己的觀點、思考問題，形成自己的獨立思考能力，并在實際生活中運用所學(xué)的知識，使自己真正擁有批判性思維。
總結(jié)（200字）。
語文閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過培養(yǎng)閱讀興趣，加強閱讀理解，培養(yǎng)精品閱讀能力以及應(yīng)用閱讀成果，我們能夠提高自己的語文水平，豐富自己的內(nèi)涵，拓寬自己的視野。我相信，只要我們保持對語文閱讀的熱愛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們一定可以成為有文化修養(yǎng)、有批判性思維的人。讓我們一起努力，享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文全科閱讀心得篇十四
閱讀心得體會:語文是一門復(fù)雜而又精妙的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而廣泛，給人帶來了很多啟迪與思考。通過閱讀與學(xué)習(xí)語文，我深刻體會到了它對我人生的積極影響。在日常生活中，語文教育讓我學(xué)會了溝通與表達，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力；同時，在文化的認識和歷史的感知方面，語文也給了我很多新的視野和開拓思維的機遇。因此，我堅信語文閱讀是一種獨特而寶貴的體驗，它能夠照亮我的內(nèi)心，使我更好地理解和面對自己和他人。
首先，語文教育教會了我如何有效地溝通與表達。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我需要不斷的讀書與寫作，這讓我能夠在思維和表達方面有所突破。通過閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)會了欣賞作家的文筆和構(gòu)思，同時也學(xué)會了用最準(zhǔn)確的詞語來表達自己的意愿和心情。寫作則進一步提高了我在表達自己觀點時的邏輯思維和組織能力。這些能力不僅在學(xué)生時期對我產(chǎn)生了積極的影響，在工作以及日常生活中也使我能夠更好地與他人交流與共享。
其次，語文教育提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力。語文是一門重視文字和語言藝術(shù)的學(xué)科，通過閱讀各類文學(xué)作品，我接觸到了不同年代和不同國家的文化體驗。這種廣泛的閱讀為我提供了更加開闊的視野，使我能夠更深入地了解世界和人類的本質(zhì)。同時，閱讀文學(xué)作品也培養(yǎng)了我的想象力、聯(lián)想力和感悟力，這些品質(zhì)在解決問題和思考復(fù)雜的現(xiàn)實情景時起到了重要的作用。
此外，通過閱讀語文教材中的經(jīng)典著作，我縱覽了整個中國古代文化的瑰寶，學(xué)會了從歷史的角度去審視當(dāng)下的社會和生活。了解歷史從來都是為了更好地面對未來，通過閱讀語文，我獲得了對自己身處社會的認同感和歸屬感，也習(xí)得了正確的人生態(tài)度和價值觀。
總之，語文教育給予了我豐富多樣的學(xué)習(xí)機會和充實的精神食糧。它使我更加懂得表達與思考，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力，給予了我對人生的深度思考與反思。語文閱讀不只是為了應(yīng)對考試，更是一種抒發(fā)情感、提高人生境界的方式。因此，我堅信在現(xiàn)代社會中，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是十分必要和重要的。我們應(yīng)該重視語文教育，讓更多的人受益于語文的魅力。
語文全科閱讀心得篇十五
第一段：引言（200字）。
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學(xué)科之一。通過閱讀，我們可以增長知識、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語言表達能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認識到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個方面，談?wù)勎覍﹂喿x的心得體會。
第二段：提高閱讀的方法（200字）。
提高閱讀的方法對于我們的閱讀水平和閱讀效果至關(guān)重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細節(jié)，品味作者的語言和意境。再次，運用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容，加深對作品的理解和記憶。
第三段：打開心靈的窗戶（300字）。
閱讀是我們獲取知識的一個重要途徑，通過閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學(xué)等各個方面的知識。同時，閱讀還能打開我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價值觀。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事，我們會感受到作者深邃的思考和對人性的關(guān)懷；當(dāng)我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會從中獲得生活的智慧和成長的力量。通過閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。
第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）。
在閱讀過程中，我們不僅僅是被動地接收信息，更重要的是能夠運用自己的思維進行分析、評判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和獨立。通過讀書，我們能夠?qū)W會思考問題的全面性和多面性，學(xué)會分析問題的因果關(guān)系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種思維方式，它能夠開啟我們的思考之門，讓我們在面對復(fù)雜問題時能夠做出明智和理性的判斷。
第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）。
閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種文學(xué)作品、科普書籍和藝術(shù)作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過程中，我們可以從作品中提取出有趣的點子和獨特的見解，結(jié)合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們在生活中創(chuàng)造出更多美麗和意義。
總結(jié)（100字）。
通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語言表達能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過我的努力和堅持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識儲備和思考能力。
語文全科閱讀心得篇十六
這兩天有幸參加了全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會，聽了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認識提高。特別是名師先進的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過文字弄明白作者想要說什么，要找出文章的關(guān)鍵點，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語句。王教授反復(fù)強調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問題。比如說：在教學(xué)中，始終把自己認為的重難點強加給學(xué)生，認為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點，到頭來學(xué)生還是不理解。實數(shù)無奈之下，我只好采取自己一個人在自說自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動腦筋，非常的機械、單板而單調(diào)。我想長此以往將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的嚴重減弱。
我覺得作為一名新時代的語文教師，要學(xué)會從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實現(xiàn)葉瀾老師所說的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時除了要“備教材”外，還要把重點放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒有問到的地方就不處理。
從關(guān)注教師的“教的活動”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動”。在今后的課堂教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計兩三個有效的個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時間，能讓學(xué)生充分地表達與交流，努力使班內(nèi)的每個學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
所以，并不是說我們只要用幾個大問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就行了，而是要站在他們的立場，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來，備課同樣需要周密的思考，只不過是換一個角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識的過程，前者肯定很完美，而后者就會顯得“其貌不揚”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
語文全科閱讀心得篇十七
什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認識。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù)。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進行扎扎實實的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時考慮到這是第一課時的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進行表達。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是學(xué)會運用語言。
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計了三個層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預(yù)習(xí)的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，進行標(biāo)點符號改換訓(xùn)練等。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時，一句話中的閱讀點也很多，也要作取舍。關(guān)注細節(jié)，品味語言時取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學(xué)生通過這兩個標(biāo)點符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個值得長遠探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實踐，去驗證。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天，走向明天的思考。