偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。為了達到更好的效果，我們需要對解決方案進行進一步的優(yōu)化和改進。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇一
教學(xué)。
畢業(yè)論文進入二十一世紀(jì)以來,隨著信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展空間越來越廣泛。下面是我為大家整理的平面設(shè)計教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
勢，教學(xué)質(zhì)量下降、教育資源緊張等問題相繼出現(xiàn)。
1.1教學(xué)大綱的設(shè)置存在不合理性在高校平面設(shè)計教學(xué)匯總教學(xué)大綱設(shè)計不合理是突出問題。各大高校缺乏特色辦學(xué)意識在平面設(shè)計教學(xué)中，也沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、枯燥重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容等問題也存在。例如許多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過"色彩"和"素描"在高中階段，但是在許多院校還是會在大一的時候開設(shè)這些課程，浪費了時間和資源。此外，一些專業(yè)知識會被在多門課程中提及在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，例如"構(gòu)成理論"會在版式設(shè)計、色彩構(gòu)成等課程匯總提及，這些都表現(xiàn)出了教學(xué)大綱設(shè)置的不合理性。
1.2教學(xué)中沒有較高的有效性有著較高的實用性要求在平面設(shè)計中，要求教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科在實踐課程、專業(yè)課程額基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，重點在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是，我國高校并沒有實現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設(shè)計較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設(shè)計的同時，許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學(xué)，對設(shè)計原理、名詞定義只會讓學(xué)生死記硬背，很少會讓學(xué)生使用操作室、專業(yè)配備設(shè)備等，使學(xué)生長期停留在書本和定義層面來理解知識，根本無從說起在實踐能力和創(chuàng)新意識上對學(xué)生進行培養(yǎng)。
1.3辦學(xué)缺乏特色平面設(shè)計專業(yè)有其不可替代的特殊學(xué)科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時，這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設(shè)計教學(xué)中高校教師要尊重其專業(yè)特點，對平面設(shè)計教學(xué)的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是，創(chuàng)意不足、思維老套等問題明顯存在與平面設(shè)計的辦學(xué)、教學(xué)中;模仿拷貝成風(fēng)在教師和院校之間，如出一轍的教學(xué)方法沒有一點特色，專業(yè)特點無法體現(xiàn)的同時地區(qū)教育和學(xué)校特色也無法展現(xiàn)。
1.4學(xué)生沒有充足的實踐能力更多的學(xué)生因為高校藝術(shù)專業(yè)的擴招而獲得了進入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機會。但是生源質(zhì)量難免會因為降低招生門檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設(shè)計專業(yè)，每年很多基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生進入到高校的平面設(shè)計專業(yè)中。學(xué)生的專業(yè)技能和實踐意識因為生源質(zhì)量差和有限是教學(xué)實踐時間而逐年下降。很多學(xué)生都會在作品設(shè)計技巧和美感傳達上集中注意力在進行作品設(shè)計時，對作品的市場需求很少去考慮。因此，這些學(xué)生畢業(yè)后需要面對的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長的時間來磨合。
2高校平面設(shè)計教學(xué)改革的對策2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置實現(xiàn)合理化高校應(yīng)該針對高校教學(xué)大綱沒有進行合理設(shè)置等問題積極的做出回應(yīng)，使高校平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，才能夠滿足社會對專業(yè)人才的要求。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識、課程教學(xué)和基礎(chǔ)理論學(xué)校要扎實的進行推進，同時在教學(xué)大綱中還要適當(dāng)?shù)脑黾咏ㄖ?、藝術(shù)史、美學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等人文學(xué)科的比重，在平面設(shè)計教學(xué)中嘗試滲透商業(yè)知識、市場營銷等社會學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)，在對學(xué)生專業(yè)技能進行培養(yǎng)的同時用商業(yè)知識和人文知識來豐富學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)表達能力和市場觀察能力不斷提高。
2.2在教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應(yīng)該在教學(xué)模式和方法上推進改革，對高校教學(xué)改革加大力度。在高校平面設(shè)計教學(xué)改革中教師是主要的動力，這就要求教師對于自己的角色地位要認(rèn)清在日常教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本在教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從多方面進行激發(fā)。其次，教師在教學(xué)中對教學(xué)的實用性要有側(cè)重，注意從思維能力、專業(yè)技能和動手能力方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，共同發(fā)展理論與實踐教學(xué)。
2.3對實踐教學(xué)進行完善，使學(xué)生的實踐能力不斷提高在解決平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難和動手能力差等方面提高學(xué)生的實踐能力是有效途徑。學(xué)校和教師要想使學(xué)生的實踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想，在平面設(shè)計匯總認(rèn)識到藝術(shù)實踐的重要作用，對實踐教學(xué)進行大力推進。針對平面設(shè)計實踐學(xué)校要讓廣大師生提出自己的看法，對他們提出的意見根據(jù)學(xué)校的實際情況給予支持、審批。此外，高校還應(yīng)該盡可能的提供實踐機會給學(xué)生借助校企合作，讓學(xué)生對自己的專業(yè)能力、設(shè)計水平及市場從多渠道進行理解。同時在日常教學(xué)中教師也應(yīng)該盡量讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)技能和感情經(jīng)驗通過實踐。
2.4突出辦學(xué)特色，使核心競爭力不斷提高在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟，使核心競爭力不斷提高，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路?？梢圆扇〉奶厣k學(xué)策略有：
(1)綜合性辦學(xué)。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限在專業(yè)設(shè)置上，加強信息交流與溝通在各學(xué)科之間。
(2)突出地方特色。加大利用和整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進行充分的利用，在高校平面設(shè)計教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟的融合起到促進作用。
3結(jié)語設(shè)計院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點放在推進高校平面設(shè)計的教學(xué)改革上。高校和教師要開展平面設(shè)計藝術(shù)教育的同時要堅持平面教學(xué)的獨特之處，還要對校內(nèi)外的教學(xué)資源進行大力挖掘，在人才的培養(yǎng)上探討社會本校專業(yè)的方法，使專業(yè)競爭力不斷提高。同時在教學(xué)理念和教學(xué)方法上高校教師還要積極的進行革新，對出現(xiàn)的問題積極尋找辦法來解決，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才來滿足社會的需要。
參考文獻：
[1]孟勝兵.高校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題與對策研究[j].大舞臺,2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策[j].時代教育,2020.二：平面設(shè)計教學(xué)整改方法研討摘要：
通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今這樣一個信息高速發(fā)展的時代，各種文化以及科技正不斷地前進而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。
知識，而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就無形中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，進而導(dǎo)致影響了實踐水平。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當(dāng)今快速發(fā)展的時代，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然成為了目前我們教學(xué)的一大需要攻克的難點。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會下，計算機水平發(fā)展的非?？欤瑹o形中成了平面設(shè)計相關(guān)工作的重要工具。因此，相關(guān)的軟件成為了學(xué)生必須要學(xué)會使用的技能。但是目前的情況是，很多人沒有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進行理解，這樣就導(dǎo)致了軟件不能有效掌握。除了上面說的這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開展軟件探索活動，只是一味的學(xué)習(xí)，因而收效不好。因為它的一些自身特點使得這門學(xué)科對實踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過實踐活動得來的經(jīng)驗比課堂知識要有效得多。當(dāng)期，很多的教學(xué)工作都是以理論為主，沒有合理的實踐項目。這種弊端帶來一個嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生往往片面地認(rèn)為他們所學(xué)的知識不能合理地運用到實踐中。
針對問題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學(xué)模式通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學(xué)，都必須要有完整全面的教學(xué)方法才能確保教學(xué)工作有序的開展。我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有做好了教學(xué)模式的改革工作，才能確保我們的教學(xué)工作開展的合理有序。在初期的時候，老師就應(yīng)該全面地考慮好相關(guān)的工作，比如對難點的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問題具體地開展方案計劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學(xué)工作做得合理細(xì)致。
(二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知，我國的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實踐中得出來的，通過不斷的傳承以及保護，逐漸的豐富發(fā)展到今天，因此有很高的歷史文化價值。很多圖案都是對人民智慧的反映，是一種人民美好的精神寄托。如果我們在設(shè)計時將這些圖案有效地融合到工作中，那么可想而知，我們會得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國奧運火炬設(shè)計所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象，有很美好的寓意蘊含其中，充滿了對奧運的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味，我們能充分體會到其中反射出來的歷史氣息。
(三)設(shè)計要著重體現(xiàn)個性眾所周知，電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來很大的幫助，不僅提高了我們的工作速度，而且還保證了質(zhì)量。同時在我們的設(shè)計工作中也有很大的幫助。這時設(shè)計人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式，能夠依托電腦進行工作，這樣就無形中提高了我們的效率。此時，我們要不斷地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學(xué)工作帶來的各種壓力以及社會的變化等等。同時要不斷地改進我們的教學(xué)工作。我們都知道由于電腦的應(yīng)用，我們的設(shè)計逐漸走向一種程式的發(fā)展模式，此時我們就必須進行合理的創(chuàng)新工作，只有設(shè)計出獨特的作品才能更有價值。創(chuàng)作是我們的設(shè)計根基。每個不同的設(shè)計者都有自身的獨特思維，創(chuàng)作出獨特的作品。因此我們的教學(xué)工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問題，要讓學(xué)生能夠有效地形成自己獨特的風(fēng)格。我們只有做好了這一點，才能確保學(xué)生都能有效地展示出他們獨立的個性，設(shè)計出極具設(shè)計感的優(yōu)秀作品。
(四)不斷地強化教師的技能水平我們都知道學(xué)生的設(shè)計除了自身的知識積累，大多是來自于老師的課堂講述。通過這點，我們發(fā)現(xiàn)，老師的能力在無形中會影響到學(xué)生的創(chuàng)作。要想把學(xué)生教好，首先老師必須有豐富的知識。因此我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅要有優(yōu)秀的語言表達能力，同時還不能缺少專業(yè)技能，只有做到這些，才能合理的開展教學(xué)，才能讓抽象的知識變得簡單易懂，讓乏味的教學(xué)活動變得生動。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實踐能力，只有做到這點才能輔助我們的教學(xué)工作，比如可以提出生動的例子等等。老師還要用最新的知識來不斷地完善自身，只有這樣才能更好地跟上社會的發(fā)展進程。隨著電腦不斷的普及，我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設(shè)計所取代。因此老師應(yīng)該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件，只有這樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生開展電腦設(shè)計工作。采用這種方法，不僅僅能夠有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，而且還無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信心。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開展教學(xué)工作，必須要做好老師的專業(yè)技能工作。
國外的現(xiàn)今教材，此舉不僅能夠有效地提高英語能力，而且能擴大學(xué)生的思維模式。積累教學(xué)經(jīng)驗，涉獵更多更新的專業(yè)知識，自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。
(六)要不斷的鼓勵學(xué)生積極地參加各種設(shè)計競賽活動目前我國每年都會舉行很多設(shè)計方面的展覽以及比賽活動。老師應(yīng)該積極地鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動中去，只有積極地參加這些活動才能幫助老師把活動與教學(xué)有效地融合，這樣學(xué)生能夠更好地展示自己的作品。比如，我們給學(xué)生一些相關(guān)的題目去做，可能他們的積極性不是很好，但是如果鼓勵他們參加比賽，那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，無形中也會增加學(xué)習(xí)各方面的興趣等等，更加有利于我們開展學(xué)習(xí)活動。
具體的意義通過上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會的高度發(fā)展態(tài)勢之下，我們要想做好平面設(shè)計相關(guān)方面的工作，就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象，比如要不斷地增強我們相關(guān)授課老師的技能水平，采用合理的教材以及有效的教學(xué)方法等等，只有做好了這些工作，才能幫助我們更好地開展設(shè)計，同時目前的計算機技術(shù)發(fā)展的非?？欤覀儜?yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢，有效地融合到我們的教學(xué)工作中，總之只有做好了這些工作，才能更好地服務(wù)于設(shè)計工作的發(fā)展進步，更好地服務(wù)于我們的國家發(fā)展以及經(jīng)濟的進步。
下，競爭變得越來越殘酷。平面設(shè)計教學(xué)方式必須要不斷的發(fā)展進步，確保能夠更好地服務(wù)于當(dāng)今社會的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進的設(shè)計理念信息，要認(rèn)真地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，而且要充分地把教學(xué)活動和具體實踐有效地結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，爭取做好我們的設(shè)計工作，更好的服務(wù)于社會發(fā)展進步。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二
《氣動與液壓傳動》是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動的基本知識，了解液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理，掌握其圖形符號的畫法，并熟悉一些典型回路的連接與設(shè)計方法等。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事機電設(shè)備操作、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備與產(chǎn)品維修、自動化生產(chǎn)線運行與維護、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位的職業(yè)。而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動為主，因而詳細(xì)講授氣壓傳動部分的知識是十分必要的。傳統(tǒng)高教版《液壓與氣壓傳動》教材偏重于液壓傳動部分，其內(nèi)容占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右，氣動部分的內(nèi)容僅占20%，而且實踐知識講解得較少。筆者深入企業(yè)進行了大量的調(diào)研，并結(jié)合實際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容，制定了應(yīng)用性較強的教學(xué)計劃，并調(diào)整液壓與氣動部分的講授比例為60%與40%，使得理論講授與實際需求相匹配[1]。
在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。我們在講解基本理論知識時注重舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時回顧舊知識，這樣盡量能使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有所收獲。例如，我們在講授“液體流動的伯努利方程”時，由于液體在流動的時候具有多種能量的變化，同時還伴隨著能量的損失，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在講課時應(yīng)注重運用啟發(fā)式，在講授能量流動特點的同時幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識，使前后所學(xué)知識融會貫通，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情[2]。
3注重聯(lián)系生活中的實例。
講課時注重聯(lián)系生活中的實例，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃@么說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好每門課程的前提。老師如若照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識，是否對所學(xué)知識有興趣全然不顧的話，收到的教學(xué)效果可能會事倍功半。一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗。不僅能夠講出豐富的理論知識，而且還應(yīng)舉出大量實例增強學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。例如：在“緒論”內(nèi)容的講授上，我們可以舉出機床工作臺的移動，起重機吊重物、千斤頂舉重物、水庫閘門的開關(guān)等動畫實例；在講“氣壓傳動”時我們可以舉出氣動的升降臺，汽車的剎車系統(tǒng)，汽車門的啟閉等動畫等等?？傊e出大量的實例，可以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
4注重教學(xué)中的實操環(huán)節(jié)。
隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對人才的層次需求在不斷地提高，用人單位要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識，還要具有較強的`動手能力。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)經(jīng)驗積累得出結(jié)論：理論和實操相結(jié)合的教學(xué)方法，會收到事半功倍的教學(xué)效果[3]。遼寧煤炭技師學(xué)院是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)理念先進，實訓(xùn)實驗設(shè)備齊全。利用這一優(yōu)勢，在教授這門課程的時候，我們加大了實訓(xùn)課程的比例，以增強學(xué)生的動手能力。該校液壓傳動和氣動傳動兩大塊分別有實訓(xùn)室。液壓傳動裝置采用的是天煌教儀thpyc-1a型液壓傳動與plc實訓(xùn)裝置；氣壓傳動裝置采用的是三向教儀sx-qpc-08a型氣動plc控制實驗臺。通過在實驗臺上的實訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識了組成各種回路中的這些基本元件，如換向閥、溢流閥、節(jié)流閥等基本元器件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會運用這些元件組成其他功能的回路，從而增強了設(shè)計及動手能力，也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)[4]。老師給出實驗要求和固定的實驗元件，讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實驗要求和實驗元件設(shè)計一個回路，并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計一個邏輯速度控制回路，該回路要求通過兩個啟動按鈕開關(guān)中的任意一個控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運動，當(dāng)活塞桿運行至最前端且按下行程開關(guān)按鈕時，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥（4個）、或門型梭閥、與門型梭閥。要求學(xué)生在系統(tǒng)上組裝這一回路，并驗證自己設(shè)計的回路是否正確。根據(jù)實訓(xùn)要求，學(xué)生各自運用所學(xué)知識，并查閱相關(guān)資料，設(shè)計出回路的連接方法。然后再讓學(xué)生在sx-qpc-08a型氣動plc控制實驗臺上進行設(shè)計、連接。要完成連接工作，需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路，并在連接后的回路上驗證所設(shè)計回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線，學(xué)生對各種元器件有了深刻的認(rèn)識，提高了動手能力。
參考文獻：
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法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇三
摘要本文對液壓技術(shù)這門課程教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號的記憶，談?wù)剳?yīng)該如何去教學(xué)以實現(xiàn)輕松的記憶。
本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學(xué)生把頭痛的元件符號記憶這個難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。
關(guān)鍵詞元件;符號;記憶。
液壓元件符號的記憶，一直是液壓技術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生一直喊頭痛的一個環(huán)節(jié)。
如何把這個環(huán)節(jié)深入淺出的教給學(xué)生?如何利用巧記符號把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進行的探討的。
1課題引出。
在教學(xué)過程中，學(xué)生反映液壓元件符號比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學(xué)，一邊思考如何去記憶。
結(jié)合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法，通過學(xué)生的實驗效果明顯。
2課題實施。
液壓技術(shù)的教學(xué)與所有其他工科學(xué)科教學(xué)相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學(xué)。
因此課程教學(xué)過程中，方法猶為重要。
這個問題有很多學(xué)者都在研究，也取得了一定的成果。
現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多，有一部分教材開始實行模塊式教學(xué)，即以目前最新的、最經(jīng)典的實物為研究課題，從實際的生產(chǎn)使用及維護來講原理來講相關(guān)知識點，這比以往單純的以理論來講知識點，效果要好得多。
所以課題實施的第一步驟就是：教材的選取。
第一步：教材的選取。
選取模塊式教學(xué)的教材的好處，不僅僅在于是以實際講知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣(因為工科類學(xué)生都有體會：在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識比起工作后的知識還是有一定時間差距的，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)，還減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)(老式教材有太多不是很重要、實用性不強的知識點需要學(xué)生記憶掌握)。
第二步：教學(xué)方法的選擇。
黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。
黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點是便于學(xué)生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點是知識量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點在于圖片多，視頻多，知識量大，缺點是學(xué)生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。
專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學(xué)。
但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個周期內(nèi)反復(fù)記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。
記筆記對于超過記憶周期沒有記住的知識點猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。
第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應(yīng)用。
這個應(yīng)用我們將以液壓元件符號的教學(xué)與記憶為例來說明。
對于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學(xué)物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學(xué)生就會印象深刻一些。
為固定電阻，而為可調(diào)電阻。
相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號中不變而可變的區(qū)別，關(guān)鍵是在看有沒有。
另外在液壓元件中，經(jīng)?？吹皆栔杏?，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的，而且這兩類閥中，彈簧對閥的開閉這一過程中起到至關(guān)重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一下這兩閥的工作原理。
是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復(fù)的。
而類比與尋找異同的方面方法是一起應(yīng)用的。
如：為定量液壓泵，為定量馬達，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個方框和一個外控油路，引導(dǎo)學(xué)生記憶的時候，可以把原理提出來，為什么后者符號要多那兩項，在實物中那兩項是什么，起什么作用。
而且在講解普通單向閥作用的時候，可以來人的血管中的動脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當(dāng)于血中的動、靜脈瓣的作用，這樣學(xué)生對這兩個閥的作用，符號以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。
與這個類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。
下面舉一個利用對比記憶符號，順便記憶元件工作原理的例子。
溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個閥的外表很相似，學(xué)生比較容易記混。
但是如果把這三個閥對比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。
因為溢流閥和順序閥的符號的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。
前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。
這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個油路。
對于換向閥的和三位換向閥的中位機能五大類型的作用是比較能記的。
下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。
對于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎(chǔ)上多了一位，把二位四通、五通閥的.兩位位分別風(fēng)吹草動左右分開，往中間加一個位，就變成了三位四通和五通的了。
二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。
二通閥最好記和好認(rèn)，其次是四通閥沒有不通的符號，五通符相當(dāng)于三通的兩倍，這樣就容易記了。
至于三位閥的中位機能，有o、h、y、p、m型，這個可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。
如：o型，h型，y型，p型，m型。
對于元件符號的記憶，只要肯動腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關(guān)連的符號一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對比思考的過程中就自然不自然的就記住了。
另外就是需要老師多了解學(xué)生的思想動態(tài)，上課的時候多互動，這樣才能把課上好，學(xué)生也才能更感興趣，也就才學(xué)得更好。
參考文獻。
[1]史考特.海格伍德.記憶力革命[m].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.
[2]王積偉.液壓傳動[m].機械工業(yè)出版社.2版，2007，4.
液壓元件職能符號記憶方法的研究【2】。
本文將依據(jù)我自己在教學(xué)實踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號的記憶方法進行探討。
液壓元件的職能符號是液壓技術(shù)的工程語言。
學(xué)生只有掌握了液壓元件的職能符號才能分析和識讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應(yīng)用于以后的工作實踐中。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇四
近些年,美術(shù)教學(xué)理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師對美術(shù)教學(xué)策略進行創(chuàng)新,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
本文結(jié)合我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對校外美術(shù)社團活動與創(chuàng)新教育的實踐活動進行了簡要的探討。
校外活動是指將少年宮作為載體的教育活動，它具有多種開展形式。
其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動開展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。
通過多種美術(shù)社團活動，把美術(shù)技能、知識、創(chuàng)造力、想象力有機的融匯在美術(shù)活動中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。
興趣作為一切活動順利開展與實施的保障。
大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因為喜歡畫畫，特別是老學(xué)員，通過在少年宮的學(xué)習(xí)，對美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。
在這期間，不僅要關(guān)注每個孩子繪畫天性，還要引導(dǎo)孩子對畫畫始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。
1.2校外美術(shù)的綜合性。
為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂、科技、攝影等多個學(xué)科有機的整合起來，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。
在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強的活動方法、途徑、手段、內(nèi)容。
而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實施綜合性教學(xué)活動中具有很大的優(yōu)勢。
任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動中，同時家長也能參與到親子類美術(shù)活動中。
2.校外美術(shù)社團開展培訓(xùn)與聯(lián)動的實踐。
一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動，已經(jīng)成為少年宮進行教育的主要載體與渠道。
活動作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，生成良好的教育、教學(xué)形式。
通過多年的研究與實踐經(jīng)驗，對活動聯(lián)動與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動、教學(xué)有機的整合起來，在寓教于樂中，將實踐活動貫穿在整個教學(xué)活動中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。
2.1通過貫穿美術(shù)活動，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識。
在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識。
如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過程中，會讓整個校外美術(shù)活動缺乏應(yīng)有的活動性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。
因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動中，我們必須整合培訓(xùn)活動與聯(lián)動理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來，這樣才能讓整個教學(xué)活動貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動更具有歡悅、活潑的氛圍。
2.2通過美術(shù)交流活動，提升學(xué)習(xí)興趣。
為了增強少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動中，不定期的開展美術(shù)交流活動。
通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動，增強孩子之間的溝通力度。
例如：在百米繪畫活動中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。
孩子作為活動與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個繪畫過程中，在學(xué)習(xí)活動中，它能快速幫助孩子提高獨立性、創(chuàng)造性、能動性與主體性;通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運動。
2.3利用美術(shù)參賽活動，構(gòu)建才華展示的舞臺。
在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺。
并且每學(xué)期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。
2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會實踐機會。
從校外美術(shù)社團活動開展情況來看：校外活動具有很強的時空性，它可以利用不同的時間、空間展開美術(shù)教育活動，而這些時間多半是空閑時間，所以寒暑假成了最佳選擇。
利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進入社會，走出教室，同時也是增加孩子實踐機會的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會視野。
如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。
參考文獻。
摘要：中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，整個教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學(xué)手法，如體驗園林造景設(shè)計的過程，設(shè)計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動化。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)。
1引言。
園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實用性很強的應(yīng)用美術(shù)，它需要的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性，包含課程大綱、課程特色，實踐則是通過在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。
園林美術(shù)對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計工作，奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們在中職園林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對的是具有一定的.繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以整個學(xué)習(xí)過程相對來說需要有典型的教學(xué)案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學(xué)對象的認(rèn)知能力差異，因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。
教師可用多媒體技術(shù)來刺激對學(xué)生對園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實踐能力。
目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，行為習(xí)慣差，愛玩手機，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。
在教學(xué)中，仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式，這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺，這些問題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。
3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當(dāng)中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加上單一的教學(xué)手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當(dāng)中，就忽略了學(xué)生的主觀能動性。
在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。
同時學(xué)生在課后實踐作畫當(dāng)中，由于認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。
3.2教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美。
園林美術(shù)教學(xué)是一門實用性很強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個性化、特色性與針對性。
學(xué)生對于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。
由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術(shù)教學(xué)的一種認(rèn)知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。
課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。
所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度，一些美術(shù)教學(xué)資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時還能夠降低教學(xué)的難度。
4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究。
中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。
所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該講理論與實踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學(xué)生實踐為主。
對于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實例，充分激發(fā)學(xué)生對中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實踐的沖動。
一堂好的美術(shù)課，它不是簡單的拼湊，更不是語言的重復(fù)，而是通過文字、聲音、圖片、動畫的多種維度來提升學(xué)生對美術(shù)的一種感知。
在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力，這是備課的主導(dǎo)性方面，了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學(xué)方法，教師就會選擇相應(yīng)的素材。
在備課方面，教師的選材會突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當(dāng)中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學(xué)來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。
研究表明，通過圖像、聲音的傳達，能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。
而美術(shù)教學(xué)則是通過多媒體技術(shù)強調(diào)了學(xué)生的一個學(xué)習(xí)的過程。
在教學(xué)手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個素材是需要圖片、聲音來傳達，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個對于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。
但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，相應(yīng)的一個銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
4.2設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實例，激發(fā)學(xué)生興趣。
在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個性化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。
所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識等。
通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個過程，學(xué)生也會明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。
將課上的場景還原到生活當(dāng)中來，教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對園林美術(shù)的整體印象，甚至是會影響到日后教學(xué)的方向，包括對選材的把握、課程實例的運用，以及課堂氣氛的營造等。
4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題。
一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實際作業(yè)是否可以更加深入一些。
這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终业絾栴}的答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇五
美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個方面著手來豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強美術(shù)教學(xué)的效果,推動教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨特的思維方式，但是，每個人的思維能力其實不只是只能處在一個簡單層面上的。
美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響分析。
摘要：隨著美術(shù)教學(xué)在各個高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。
雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，有十分濃厚的民族性，但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。
本文，我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，來探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù);高校美術(shù);教學(xué)。
一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。
1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。
根據(jù)相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺區(qū)是最大的，而且比其他感覺區(qū)域要大很多，占了人類大腦層的百分之三十左右，視覺和其信號結(jié)合在一起同時和處理詞語進行結(jié)合，才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個天賦。
各大高校就是通過對同學(xué)們視覺的刺激感受，來開設(shè)美術(shù)這門學(xué)科從而對同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進的作用。
高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨特的思維方式，但是，每個人的思維能力其實不只是只能處在一個簡單層面上的。
同學(xué)們所進行的一些有創(chuàng)造性的比賽、活動都是很多種的思維層次綜合達到的結(jié)果。
高校通過美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合，從而促進他們的智力發(fā)展。
在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時，個人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練，大腦的思維與視覺的審美觀相結(jié)合，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。
同時高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時也是對同學(xué)們的德育教育，是美與德綜合教育的結(jié)合。
所以，我們可以說高校對同學(xué)們美學(xué)的教育，是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式。
同時高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)過程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個過程，同時也是對同學(xué)們德育教學(xué)的過程。
現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴招來增加生源，其中高校美術(shù)招生也不例外。
但是很多報考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易，更少的文化課分?jǐn)?shù)卻可以考進更好的學(xué)校里讀大學(xué)，但是在大學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
此外，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這點在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
我們就從三個方面對目前高校美術(shù)教學(xué)存在問題加以探究。
2.1只有用新時代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念，才會促進其快速發(fā)展。
但是，目前我國很多的美術(shù)老師沒有意識到時代的變革，教學(xué)方式的變革，仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實成為了一個空頭支票。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用，還會影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來越遠，使我們的生活成為貧瘠的土地。
2.2目前對于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒有明確的教材選取，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段，所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象，其書的內(nèi)容也十分散亂，沒有整體的系統(tǒng)綜合性，整體的表現(xiàn)為非常的不完善。
一些美術(shù)老師對同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進程。
此外，目前各大高校對開展美術(shù)教學(xué)還沒有充分重視起來，對美術(shù)課沒有科學(xué)的設(shè)置，在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下，高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。
2.3一些高校的美術(shù)老師對自己不能夠嚴(yán)格的要求，主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不充足。
在實際的教學(xué)過程中，他們沒有自己的創(chuàng)意，沒有對教學(xué)方法的革新，只是簡單地對傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。
古老的教學(xué)模式，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶，講課內(nèi)容也比較單一，對同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來很大的影響。
更有甚者，一些不負(fù)責(zé)任的老師，還不根據(jù)基礎(chǔ)講，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來應(yīng)付同學(xué)們，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。
二、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別。
1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點上更加偏向社會、經(jīng)濟和現(xiàn)代科技。
在當(dāng)下的經(jīng)濟和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化。
現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費者來服務(wù)的，所以具有很強的社會存在性。
我們是從馬克思主義的觀點來說的，作為一個有系統(tǒng)性的項目，是要從多個視角來進行觀察的，這不僅僅關(guān)系到社會和生活中的每個方面，還產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來的不僅僅是一個物品，更重要的是作為一個地方或者一個國家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的。
藝術(shù)的發(fā)展對于社會經(jīng)濟的繁榮具有十分重要的促進作用，現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟性。
在目前經(jīng)濟的發(fā)展中我們很容易的看出，社會是以社會經(jīng)濟存在的，而現(xiàn)代藝術(shù)的`最終目的是為社會經(jīng)濟來服務(wù)的，同時也從一些方面體現(xiàn)了社會意識，所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要聯(lián)系的。
第二方面來說現(xiàn)代藝術(shù)對社會性的重視，總體可以歸結(jié)為兩個部分，其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計出物美價廉的生活用品供人們使用，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。
其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對象是大眾人民。
伴隨著經(jīng)濟以及科技的不斷迅速發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。
通過全新的現(xiàn)代化科技手段，個人們帶來更加美好的藝術(shù)設(shè)計。
社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個良好的平臺，也促進了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。
同時現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展成為了一個重要的產(chǎn)業(yè)。
再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是，現(xiàn)代藝術(shù)具有相對高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。
隨著現(xiàn)代信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，從而推動了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3d電影、三維動漫等等，這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計更加的科學(xué)有效，同時也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源。
2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實用性和民俗特點。
首先我們要說的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點。
對于高校美術(shù)教學(xué)來說，如果成為了一種民俗文化的形式，常常是來源一種風(fēng)俗活動。
從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時高校美術(shù)的資源都來自于民間的祈福避難活動，并在原有的基礎(chǔ)上，較大的部分是以審美愉悅的獨特形式表現(xiàn)出來的，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫制作等等，從而經(jīng)過現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來。
所以，在民間風(fēng)情的漫長發(fā)展歷程中，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。
其次我們要說的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實用性。
在人類開始發(fā)展之初，實用性是各種事物發(fā)展的最基本要求，隨著社會經(jīng)濟及其人們生活質(zhì)量的提高，人們追求的不單單是實用性，更多的是審美的要求。
從這方面來說，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點就是實用性，物品在能對人們的審美做到滿足的同時，更重要的是達到人們的精神追求和物質(zhì)需要。
對于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統(tǒng)審美的影響。
由此我們可以看出，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行，都可以看見美術(shù)教學(xué)帶來的影響。
最后我們要說的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。
隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別，這也充分表現(xiàn)了人們對生命和價值觀的一種追隨，從而形成了一類較為獨立的物質(zhì)文化狀態(tài)。
例如人們對求生的意愿和追求、對美好事物的向往、對幸福的渴望以及對事物的美好祝愿等等，這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則。
三、現(xiàn)代藝術(shù)對高校美術(shù)教學(xué)的影響。
1.在對高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開闊，使其更加具有開放性。
隨著全球化的推進，東西方文化也得到很多交流，西方文學(xué)的引入極大的促進了我國藝術(shù)形式的發(fā)展，他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的，給我國的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來了很大的啟發(fā)，而現(xiàn)代藝術(shù)本來就有多元化的特點，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。
在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時，美術(shù)也漸漸融入其中。
在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，我們還要通過讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化科技的更深層次的了解，不斷完善自己，從而以全新的眼光來看待美術(shù)教育，來看待這個世界。
2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國上下五千年文明中的，其發(fā)展過程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的，即是具有相同的文虎底蘊和人文精神，在實際生活中人文精神是對所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對生命、對幸福的渴望，對未來的憧憬。
現(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù)，使人們的生活更加方便、舒服，即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念。
所以，從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā)，高校美術(shù)教學(xué)是對人文觀念的好的體現(xiàn)。
3.世間萬物皆來自于大自然，所以從創(chuàng)作的觀點來說，現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述。
美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現(xiàn)出淳樸、簡單的藝術(shù)美，同時為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。
中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立。
現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進一步的發(fā)展，但是它的起源還是來自于大自然，只有不斷的從日常生活中常見的事物取材，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進行創(chuàng)作，才會創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美。
在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進行創(chuàng)新，例如草、花、石頭、一張紙等等。
而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補了美術(shù)教學(xué)的不足，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美，進而達到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點對高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。
四、結(jié)語。
高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，也是對高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進作用。
二者之間存在我們上述所說的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性。
只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。
從現(xiàn)代藝術(shù)角度來說，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為其提供了更多好的素材，促進了它的時代性發(fā)展。
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由于缺少全國統(tǒng)一的專業(yè)課程方案，導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時，不同程度上出現(xiàn)了一些偏差，給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來了巨大的困惑。
在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計。
這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置、設(shè)計的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過其他科目輔助我們的設(shè)計教學(xué)來達到我們預(yù)想的效果。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇六
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實貫徹素質(zhì)教育，是每一位語文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，而且筆者認(rèn)為也是每一位語文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進行改進，以完成新課改的全新要求。
關(guān)鍵詞：初中語文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。
在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”;事實上，這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。
一、轉(zhuǎn)換角色。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因為新課標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開放，強調(diào)開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，由知識的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢福瑤椭麄儗で笞罴淹緩綄ふ夷繕?biāo)。同時也幫助他們制定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計劃。
讓他們有目標(biāo)、有計劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、采用激勵教學(xué)法。
在教學(xué)中采用激勵法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因為激勵，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對于成長的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對學(xué)習(xí)會越來越有興趣，積極性會越來越高，學(xué)習(xí)效率也會明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。課上，教師對學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學(xué)生的思維火花，不會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。課下，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個人愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之余讓自己擁有一技之長，增強學(xué)生的自信。
三、倡導(dǎo)平等。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進入平等的對話氛圍,享有平等對話的權(quán)利,這是“對話式”教學(xué)的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個問題學(xué)生常常有不同的理解,有時學(xué)生的理解相互之間對立的,有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對話的結(jié)束。及時抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時,讓同學(xué)們對孫中山的精神進行點評賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想一位同學(xué)卻說:“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時宜?！碑?dāng)時大家都一楞,我并沒有當(dāng)場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個社會上生存。”我聽完,帶頭為他精彩而富有時代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對話,同時因勢利導(dǎo)地指出對文學(xué)作品中人物進行點評賞析時,要一分為二,用辯證的觀點。這種對話,不僅體現(xiàn)了對課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗的有先見之明的語文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書。教師少講點,少占用學(xué)生的時間,讓學(xué)生多讀書,因為書中有不少的地方只能靠讀,靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計擠出時間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進經(jīng)典、走進大師。教學(xué)生學(xué)會讀書,給語文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開設(shè)讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項活動。根據(jù)學(xué)生實際,詢問書中的重點章節(jié),提出問題,測查學(xué)生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇七
論文摘要：
討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
論文關(guān)鍵詞:。
隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢下加強學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。
1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型。
在大學(xué)生實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強的學(xué)生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動適應(yīng)就業(yè)市場的翻而勢。
目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:。
(1)熱衷于大城市、大機關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠地區(qū)。
(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權(quán)勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院校或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。
(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。
(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會推銷自己。
于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當(dāng)個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實之間不能百分之百地吻合時，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個大學(xué)生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)人生價值和目標(biāo)，達到理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實，適應(yīng)新的就機制，進行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機制的新變化。或認(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經(jīng)濟體制的`基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經(jīng)濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會在流動中求生存、求發(fā)展。
4強化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)。
高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經(jīng)濟的建立，新就業(yè)機制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務(wù)和要求。
4.1強化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會實踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會對人才的需求。
4.2加強又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實到每個學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調(diào)控。再則，社會上人才市場由于主力機構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時傳達國家和上級機關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。
4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強調(diào)超前意識。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強的超前意識，把握時代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會經(jīng)濟發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對學(xué)科進行調(diào)整；課程設(shè)計要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。
4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因為它是畢業(yè)生綜合實力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績單、各種證書、自薦信等。
市場經(jīng)濟競爭體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機制不僅對高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個掃且，適時調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競爭中立于不敗之地。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇八
隨著經(jīng)濟社會日益發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴大。把發(fā)展高等教育的積極性引導(dǎo)到提高教學(xué)質(zhì)量上來，促使高等院校進一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，自覺規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[1]。
(一)部分高校師資隊伍建設(shè)相對滯后，師資隊伍數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力不強，存在著師資隊伍不穩(wěn)定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尚未形成一支科研型教師隊伍，這就使深化教學(xué)改革工作推進受到很大的制約。
(二)人才引進、開發(fā)、培養(yǎng)機制不健全。在教師培訓(xùn)，特別是青年教師培訓(xùn)方面存在差距，人才引進和資源開發(fā)力度不夠大，相關(guān)保障制度尚不健全，師資隊伍整體建設(shè)規(guī)劃有待完善。這些問題影響高等學(xué)校的發(fā)展，對獨立學(xué)院尤為突出。
(三)教學(xué)管理制度建設(shè)亟待加強。對教學(xué)工作還沒有做到相關(guān)制度的全覆蓋，按照。
規(guī)章制度。
進行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理還有不小的差距。
(四)院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制尚未健全，院系兩級教學(xué)督導(dǎo)的力量不強，督導(dǎo)的質(zhì)量有待進一步提高。對各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量尚未進行全程監(jiān)控，監(jiān)控體系還有待進一步完善。
(五)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和教學(xué)力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學(xué)生實踐能力的提高。
(一)根據(jù)《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，高等學(xué)校要高度重視教學(xué)改革，大力推動教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。
高等教育要在教育教學(xué)建設(shè)中注重辦學(xué)特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)導(dǎo)向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚艱苦奮斗的工作作風(fēng)，秉承嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學(xué)理念。
(二)教學(xué)是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保障正常秩序的關(guān)鍵，實踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實情況進行具體分析，但規(guī)范的教學(xué)管理能夠從根本上促建學(xué)校的進步與發(fā)展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計檢查。要長期堅持院長接待日制度，學(xué)生座談會、網(wǎng)絡(luò)及其他形式的評教制度，高度重視師生的意見和建議。
(三)堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學(xué)生考勤制度》的貫徹落實為切入點，教務(wù)處定期抽查通報，輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生自我教育聯(lián)動。開課單位加強與任課教師在貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī)，教書育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，以教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。
(四)加強內(nèi)涵建設(shè)，有效的管理是保障，制度建設(shè)是有效管理基礎(chǔ)，需構(gòu)建有效地制度管理機制，使教學(xué)管理各項工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道。
(五)做好專任教師管理工作，就要嚴(yán)格聘任程序，尊重專任教師享有的權(quán)利，要求并適時提醒專任教師履行應(yīng)盡的義務(wù)，逐步建立起激勵機制，每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負(fù)責(zé)。做好對專職青年教師培養(yǎng)工作，分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進修，參與企業(yè)技改、應(yīng)用項目開發(fā)等;通過新老教師結(jié)對子，傳幫帶和開展教學(xué)競賽活動等，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。
(六)牢固樹立專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，組建好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，完善和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，加大力度建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，搭建校企公寓人才平臺，完善相關(guān)管理制度，努力搞好教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、社會實踐“三結(jié)合”。每個專業(yè)要選幾門專業(yè)主干課程，探索引進先進技術(shù)和生產(chǎn)工藝，研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，廣泛開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時對專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，在專業(yè)建設(shè)上向優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。
(八)近年來高校生源呈連續(xù)下降趨勢，這對高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn)，在生存威脅面前，要應(yīng)對挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C”。生存的出路在于提高辦學(xué)質(zhì)量，在于走特色辦學(xué)之路。提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以學(xué)生為本，對學(xué)生負(fù)責(zé)。專業(yè)、課程的設(shè)置要符合經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢和要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學(xué)生授課，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為社會輸送更多、更好的人才。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇九
abstract4-5。
1緒論8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2本研究的必要性9-12。
3.2問卷編制21。
3.3研究內(nèi)容21。
3.4研究對象21。
4.1.3測試內(nèi)容25。
4.2等級評定辦法25。
4.3.1對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響25。
5.4.2“水平測試”的專業(yè)性不突出38。
5.4.3“水平測試”尚未得到充分重視38。
5.5.2“水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價的差異分析39。
5.6.2重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋作用41。
后記55。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十
通過對有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀,發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績,積累了一些經(jīng)驗,但仍然存在一些問題和不足,目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績效低,學(xué)生對作文不感興趣,在作文教學(xué)中處于被動的地位,學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視,老師成為作文教學(xué)中的“主角”.
產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個方面:(1)教材方面:中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個感性的、經(jīng)驗的層面,缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo);教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學(xué);缺少具有實用價值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料.(2)教師方面:目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感,重寫作方法的教學(xué),重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué);教師個人寫作素養(yǎng)的局限以及對作文認(rèn)識的偏差;作文評價和批改的簡單低效.(3)學(xué)生方面:生活積累少,缺乏對生活的感悟,思想認(rèn)識不深刻;閱讀積累面窄量少;對語文的不重視.(4)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約,師生均未能找準(zhǔn)自己的位置.
針對這些問題,廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對策:根據(jù)教材特點建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系,形成作文教學(xué)序列;變“閱讀本體”為“讀寫齊放”;教師要提高認(rèn)識,改變觀念,加強個人綜合素養(yǎng);改進作文教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài),關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)生的人格,正視各種社會思潮對學(xué)生的影響,在學(xué)生寫作時予以適時的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平;在作文評改中,采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法,變單向評改為多向互動,提高了學(xué)生寫作的積極性.
一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來--素材的積累。
許多學(xué)生認(rèn)為寫作難,難在無話可寫,要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”,即要占有真實、豐富的素材.寫作素材不是一朝一夕就能獲得的,它要靠長期的有意識的積累,主要可以從以下幾個方面來進行:生活是創(chuàng)作的源泉,從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法.社會在不斷地發(fā)展,我們每天接觸的事物并不完全相同,每天所做的事也不是千篇一律,教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化,以及自己的心理感受來積累寫作素材.比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工,他的背后有什么故事呢?再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文,我喜歡這篇課文嗎?為什么喜歡它呢?是它的語言吸引了我?還是它的情節(jié)觸動了我?類似的例子還有很多,讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣,學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運用作文中了.
另外,語文課本也是寫作素材的一個重要來源.語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來,包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例,如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運用,一定能是作文水平得到很大的提升.如何使學(xué)生能夠靈活運用課本中的事例呢?這就需要老師反復(fù)強調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識,還要訓(xùn)練學(xué)生平時有目的的對課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進行歸納總結(jié),比如將課本中的素材分門別類地整理出來,這樣在運用的時候就能做到信手拈來.
除了以上兩個方面,收音機、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯的選擇.作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用一切可以利用的條件,了解家事國事天下事,先是耳濡目染,然后經(jīng)過思考后有得于心.
二、變“要我寫”為“我要寫”--激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師.”培養(yǎng)學(xué)生對作文的`興趣,是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動力,是使作文變?nèi)菀椎囊粋€重要方面.激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手,以讀促寫.老師可以在每周的語文課中抽出一定的時間讓同學(xué)去閱讀,閱讀的材料可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是老師推薦的,也可以是學(xué)生自主選擇的.老師應(yīng)要求同學(xué)們在閱讀的過程中做好筆記,學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力.
其次是要設(shè)置切合實際的命題,是作文題目貼近生活,縮短作文與生活的距離,這樣既能使學(xué)生有話可寫,很大程度上減少學(xué)生對作文的抵觸情緒,又能使作文更容易流露出真情實感.
再次,在批改學(xué)生作文時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點,多給予學(xué)生肯定和表揚,對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣.
最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.對于初學(xué)寫作的人來說,模仿有針對性,有章可循,難度較小,比較容易收到顯著的效果.
三、變“要你寫”為“帶你寫”--轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,兩方面相輔相成缺一不可.很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程,作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系,上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系.學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對性的訓(xùn)練.因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法,找出行之有效的作文教學(xué)的方法.
首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),即在學(xué)生創(chuàng)作之前對學(xué)生觀察感悟生活進行引導(dǎo).比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文,老師可以帶學(xué)生出去春游,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化,人們對于春天的到來有什么樣的反應(yīng),然后組織學(xué)生進行小組討論,讓同學(xué)們說說他們自己的觀點.通過發(fā)言討論,學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法,這時候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜?通過這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個題目去寫相比,能取得事半功倍的效果.再比如要寫一篇議論文,老師可以將近期社會上的一些“聚焦熱點”拿出來,從中找出幾個話題讓學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生不要怕犯錯,積極大膽地發(fā)表自己的觀點,這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感.
其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧.中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主,在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練.訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,就要要求學(xué)生在寫作時把記敘文的六要素表述出來,要會圍繞中心選材,敘述真實發(fā)生的時間,表達自己的真情實感.注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?引導(dǎo)學(xué)生從中進行模仿.除了教材要求的篇目以外,教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日,比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等,抓住學(xué)校舉行的大型活動及時布置學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧.
議論文主要回答的“為什么”的問題,也就是作者在闡述自己的一個觀點,以及自己為什么持有這種觀點,這種觀點有什么合理性.作者需要讀者通過閱讀這篇文章,被自己說服,從而支持自己的觀點.因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點、論據(jù)、論證,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料提取論點,運用論據(jù)論證論點,會運用議論文的基本方法,如例證法、引證發(fā)、對比法、喻政法、引申法等,是議論文生動活潑.
散文包括議論性散文和記敘性散文,這里說的散文指的是記敘性散文.記敘性散文包括記人、敘事、寫物.訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧,要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,抒發(fā)真情實感,以扣人心弦的真情打動人心.掌握散文形散而神不散的模式,寫作中要有貫穿全文的線索,運用聯(lián)想使文章更生動.要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品,多讀美文,多摘抄優(yōu)美的句子,將其融會貫通變成自己的東西.
四、變“你寫我評”為“多元評價”--改變作文批改模式。
“修改文章,不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補,更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù).”傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改,這樣的方式耗時費力不說,還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果.不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一,因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評價中充分發(fā)揮主體作用,互評互改.把修改的主動權(quán)交給學(xué)生,可以先讓學(xué)生自己讀,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足,然后同學(xué)們共同討論,最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo).在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處加以學(xué)習(xí),也會對別人的缺點和不足引以為鑒,同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達,開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力,提高的學(xué)生的思想水平.經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高,使作文變成一件易事.
作文教學(xué)無論何時何地,都應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,張揚學(xué)生的個性,因材施教,讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂,從而達到人人愛作文,人人能作文,人人能寫好作文的目標(biāo).
參考文獻。
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法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十一
藥劑學(xué)實驗課程和實踐教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和動手能力、發(fā)現(xiàn)和分析及解決制劑研究或生產(chǎn)的能力。
傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗內(nèi)容以驗證為主，學(xué)生只是重復(fù)驗證，很大程度上限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。通過多年教學(xué)改革的嘗試和探索，本課程對藥劑學(xué)實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，減少驗證性實驗數(shù)量，開設(shè)設(shè)計性實驗，并增加綜合性實驗，從而實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計—實驗研究”三層次一體化的教學(xué)模式，可訓(xùn)練并提高學(xué)生的科研能力，以及對藥劑學(xué)知識的綜合運用和多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。在實驗內(nèi)容上我們保留了典型制劑的制備，使學(xué)生掌握各劑型的概念、特色、性質(zhì)、制備的理論知識和操作要點與技巧等，為學(xué)生將來從事藥劑工作和研究新制劑、新劑型與新工藝奠定基礎(chǔ)，加強藥物制劑新技術(shù)的應(yīng)用，如微囊、脂質(zhì)體的制備等。
但由于場地和實驗條件的限制，藥劑學(xué)實驗仍停留在小試層面。一個藥劑研究者如果不了解工業(yè)藥劑，則無法預(yù)料工藝放大可能產(chǎn)生的問題，無法設(shè)計出可行的新型制劑。對于今后從事制劑生產(chǎn)的藥學(xué)學(xué)生而言，獲取與實際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計、質(zhì)量控制等相關(guān)知識很重要。在“制劑單元操作章節(jié)”中有關(guān)藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計中需要介紹大量設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)。采用課堂教授方式耗時過多，教師講課抽象、學(xué)生接受較困難，效果亦不理想。校內(nèi)實驗課只能對一些重要制藥設(shè)備通過教學(xué)見習(xí)的方式，達到了解基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法的目的，而學(xué)生對多數(shù)大型設(shè)備仍非常陌生。無論對以后從事藥學(xué)研究或制劑生產(chǎn)的學(xué)生而言，是藥劑學(xué)實驗及實踐教育中缺失的一塊內(nèi)容。
2.1實訓(xùn)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練
大二暑期有針對性地到企業(yè)進行參觀和體驗，了解車間工藝流程設(shè)計及制劑設(shè)備。在藥劑學(xué)理論教學(xué)過程中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和工業(yè)藥劑學(xué)相關(guān)背景介紹，掌握藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容，對gmp設(shè)備使用及工藝、生產(chǎn)規(guī)范有一定的了解。修讀《藥劑學(xué)實驗》課程，完成液體制劑、固體制劑、半固體制劑及藥物新劑型制備的基本實踐操作技能及評價藥物制劑質(zhì)量方法。進行實驗室小試級別的粉碎、制粒、混合、壓片、包衣、灌封、滅菌制劑單元操作，有助于進入實訓(xùn)基地進行中試或放大試驗的理解和比較。
2.2實訓(xùn)基地溝通及課程資料準(zhǔn)備
由于實訓(xùn)基地均分布于高職類院校，而普通高校缺少場地和實訓(xùn)條件。因此，我們采用高校相互協(xié)作交流，與省內(nèi)藥劑學(xué)實訓(xùn)基地合作，借用對方的硬件條件，讓學(xué)生實際體驗和參與gmp生產(chǎn)的過程，緊密聯(lián)系行業(yè)，工學(xué)結(jié)合，做到“教學(xué)做”一體。將實驗課上完成的制劑放大到gmp中，實現(xiàn)實驗—實踐的有機結(jié)合。
根據(jù)實訓(xùn)基地和課程要求情況編寫課程資料，如生產(chǎn)工藝規(guī)程管理規(guī)程、潔凈區(qū)出入管理規(guī)程、生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)程、記錄性文件填寫管理規(guī)程、清場管理規(guī)程等生產(chǎn)管理規(guī)程；固體制劑（片劑、小丸、膠囊）和小針劑的生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備操作規(guī)范。在進入gmp實訓(xùn)基地前要求學(xué)生預(yù)先閱讀，以了解實訓(xùn)場地固體制劑生產(chǎn)和液體制劑生產(chǎn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序和崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。
2.3實訓(xùn)內(nèi)容及總結(jié)
進入實訓(xùn)基地后，學(xué)生分組，在每組兩名實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，分別在固體車間、液體車間、制水車間進行普通片劑和小容量注射劑的生產(chǎn)實踐。在粉碎、制粒、總混、壓片、包衣、內(nèi)包、洗瓶、稱量配料、灌封、滅菌印包、燈檢、制純水（蒸餾水）幾個重點崗位和制劑單元操作進行實踐訓(xùn)練，訓(xùn)練制粒、混勻、壓片、灌封、滅菌、質(zhì)檢等實踐技能。
回校后，組織學(xué)生以gmp實施及操作規(guī)范、片劑制備、小針劑制備、質(zhì)量檢查為主題撰寫實踐報告，以ppt形式進行匯報，鍛煉學(xué)生的組織、表達、合作等綜合能力。
通過召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解實訓(xùn)效果，實訓(xùn)課結(jié)束后組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量評價表”，對課程教學(xué)的最終效果進行打分，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)和評價，對今后工作提出建議及意見，并在畢業(yè)生中了解實訓(xùn)對就業(yè)的作用。
4.結(jié)語
利用高職院校gmp生產(chǎn)實踐平臺，進行校校合作、優(yōu)勢互補，解決本科學(xué)生無法參加gmp操作的教學(xué)實踐問題。此實踐基地將實踐環(huán)境與授課環(huán)境合為一體，以制劑真實產(chǎn)品為載體，以制劑生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，將制劑生產(chǎn)的必備知識的傳授融于真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時空上將實驗和實踐結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)連貫銜接，并促進理論教學(xué)，實現(xiàn)藥劑學(xué)教學(xué)的“理論—實驗—實踐”三位統(tǒng)一。
藥劑學(xué)的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學(xué)是實踐性特別強的學(xué)科，融合了多種理論和知識，形成了多分支學(xué)科，包括：物理藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)、臨床藥劑學(xué)等?，F(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個階段，雖然各個發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的`發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（dds），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報靶向于細(xì)胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)對藥劑學(xué)實踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實踐教學(xué)，本科畢業(yè)設(shè)計由于時間較短，學(xué)生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對知識的理解力。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實施進一步彌補了藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的不足和弊端，并分析以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式的優(yōu)勢。
藥劑學(xué)理論課程的特點是內(nèi)容多、實踐性強、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法主要是課堂講授方法。學(xué)生在有限的時間里很難進行有效互動，學(xué)生對知識的掌握往往具有被動性、機械性、反復(fù)性等缺點。例如，在《藥劑學(xué)》第十八章，對講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對脂質(zhì)體有一個感性和直觀的形象認(rèn)識。學(xué)生往往需要實際的課題實驗才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿?zé)狳c領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、?xì)胞水平和亞細(xì)胞水平進行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)在知識的掌握上往往只重理論、弱化實踐，形成了學(xué)生實踐性能力低下、動手能力差的缺點和弊端。
目前，全國及各省市都實行了大學(xué)生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵大學(xué)生在業(yè)余時間通過指導(dǎo)教師設(shè)置的科研課題進行自主研究。大學(xué)生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對前沿?zé)狳c問題進行立項。大學(xué)生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級及以上論文為準(zhǔn)。大學(xué)生課題的前期調(diào)研、項目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學(xué)生實際完成。大學(xué)生創(chuàng)新課題具有極強的實踐性，可以為大學(xué)生本科畢業(yè)論文設(shè)計進行有效的鋪墊，同時可以和畢業(yè)課題進行優(yōu)勢互補，使學(xué)生提前了解學(xué)科研究熱點方向，進一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進行協(xié)作、獨立的實驗研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學(xué)生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強實踐性的高素質(zhì)藥學(xué)畢業(yè)生。
筆者根據(jù)自己的科研方向指導(dǎo)了2項吉林省大學(xué)生創(chuàng)新課題。前一個課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進行設(shè)置的。學(xué)生需要首先查閱相關(guān)文獻，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識，然后對所研究的新型接枝共聚物的曇點變化規(guī)律、對藥物增溶效應(yīng)、藥物結(jié)晶抑制效應(yīng)等內(nèi)容開展立項與研究。后一個課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識和理論要點。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對課題進行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實踐教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新課題使學(xué)生有更長時間去理解、消化、吸收前沿學(xué)科知識。這種教學(xué)方式是對常規(guī)課堂式教學(xué)非常有益的補充，對大學(xué)生實踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動作用。
綜上，大學(xué)生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學(xué)生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進，必然有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認(rèn)的是，大學(xué)生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)模式，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十二
大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
查閱有關(guān)的文獻資料，為本文提供理論依據(jù)。
1．2．2問卷調(diào)查法
對集美大學(xué)體育學(xué)院參與大學(xué)體育排球課教學(xué)工作的教師發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。
1．2．3統(tǒng)計分析法
根據(jù)研究要求，運用spss11．3軟件對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行歸納整理。
2．1發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查分析
發(fā)球是排球比賽的開始，是所有排球技術(shù)中較不受他人干擾的技術(shù)，也是得分的重要手段。［1］。通過現(xiàn)場觀察，在針對大學(xué)生的排球教學(xué)、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據(jù)現(xiàn)行的《集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學(xué)以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。
2．1．1正面下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點
正面下手發(fā)球是身體正面對網(wǎng)，手臂由后下方向前擺動，在腹前將球擊入對方場區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動作結(jié)構(gòu)較為簡單，受干擾小，故定為女大學(xué)生或初學(xué)排球者學(xué)習(xí)、應(yīng)用。表1調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的老師認(rèn)為：“拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)重點；“揮臂與拋球的協(xié)調(diào)”、“揮臂擊球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)難點；“擊球點”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學(xué)重點；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是教學(xué)難點。由此可見，針對女大學(xué)生或排球初學(xué)者群體，正面下手發(fā)球教學(xué)的關(guān)鍵點在于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專業(yè)女大學(xué)生身體素質(zhì)較弱，力量較小，全身協(xié)調(diào)用力能力不足，容易造成發(fā)球時揮臂速率不夠，常出現(xiàn)僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了擊球的準(zhǔn)確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯誤動作。
2．1．2正面上手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查分析
正面上手發(fā)球要求正面對球網(wǎng)站立，充分利用蹬地、轉(zhuǎn)體，收腹帶動手臂加速揮動，以及運用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協(xié)調(diào)）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個方面。準(zhǔn)備姿勢：為了便于完成各種技術(shù)動作而采取合理的身體姿勢稱為準(zhǔn)備姿勢［2］。合理的準(zhǔn)備姿勢是指要使身體重心處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動和完成各種擊球動作，為迅速起動，快速移動及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點，80%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。拋球引臂：準(zhǔn)確的拋球引臂是確保學(xué)生形成規(guī)范技術(shù)動作定型的先決條件。發(fā)球時拋球不準(zhǔn)、不穩(wěn)，就無法保證學(xué)生運用正確的技術(shù)動作擊球，缺乏全身各肌群協(xié)調(diào)用力，造成擊球動作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關(guān)節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協(xié)調(diào)的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術(shù)的基礎(chǔ)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點。擊球部位：在實際練習(xí)中，實現(xiàn)全手掌包裹球需要學(xué)生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學(xué)生出于畏難情緒或為了追求練習(xí)簡單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因為手掌不能很好地包裹球故減少了對球的控制力，造成擊球不準(zhǔn)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時手腕伴隨積極的推壓動作。正確掌握全手掌包裹球的技術(shù)需要學(xué)生有較熟悉的球感。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是教學(xué)難點。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動肘、肘帶動腕的鏈?zhǔn)綋]動。剛開始練習(xí)時，由于還沒形成熟練的動作定型，學(xué)生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動作結(jié)構(gòu)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當(dāng)發(fā)球時有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵來增強學(xué)生自信，再輔以之高密度的練習(xí)次數(shù)有效地提高正確技術(shù)動作的成功次數(shù)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點。2．2正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查結(jié)果分析墊球是排球的基本技術(shù)之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時也可以用來組織進攻［1］?；谡骐p手墊球技術(shù)運用的廣泛性與代表性，特針對該技術(shù)的分解動作進行調(diào)查。“正面雙手墊球”完整動作環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備姿勢、墊球部位、擊球點、墊球動作、墊球后動作。每個環(huán)節(jié)內(nèi)部各有若干個關(guān)注點。通過表3可以看出，50%以上教師認(rèn)為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時插入球下”、“擊球后動作”是“正面雙手墊球動作”技術(shù)重點，而以上技術(shù)重點亦被超過半數(shù)的教師認(rèn)為是教學(xué)重點；50%以上的教師認(rèn)為“預(yù)判”、“及時移動”、“合理擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”五項為“正面雙手墊球”的技術(shù)難點，同時也是教學(xué)難點，而其中僅有“及時移動”一項被當(dāng)作教學(xué)重點。由此可見，在墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)重點即為教學(xué)重點，而墊球技術(shù)難點則可作為依學(xué)生水平分組教學(xué)的內(nèi)容予以對待。特別是“預(yù)判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識”范疇，90%的教師認(rèn)為是技術(shù)難點，在教學(xué)過程中卻又較難去做針對性練習(xí)。
2．3正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)教學(xué)的重點和難點
傳球作為排球的基本技術(shù)之一，指利用手指手腕的彈擊動作將球傳至一定的目標(biāo)的擊球動作。傳球技術(shù)主要用于二傳，為進攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻?zhǔn)備姿勢、迎球動作、擊球點、手型、用力方法、心理幾方面。準(zhǔn)備姿勢：正確的準(zhǔn)備姿勢可以為后續(xù)的技術(shù)動作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師認(rèn)為“腳步移動及時對準(zhǔn)來球”是“準(zhǔn)備姿勢”的技術(shù)難點亦是教學(xué)難點。迎球動作：動作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準(zhǔn)備蹬伸發(fā)力，是準(zhǔn)備姿勢的結(jié)束和擊球前的準(zhǔn)備動作。良好的迎球動作必須以對來球在空間、時間上的精準(zhǔn)判斷為前提。從表4調(diào)查結(jié)果來看，影響“迎球動作”的主要技術(shù)因素是“準(zhǔn)備姿勢”的結(jié)束動作———“制動”的效果。如“制動”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進而影響迎球動作的完成。表4調(diào)查結(jié)果還顯示，有85%的老師認(rèn)為將教學(xué)重點放在“出手時機”的訓(xùn)練上會對完成“迎球動作”有幫助。擊球點：處于額前上方，這樣能看準(zhǔn)來球和傳球目標(biāo)。如果伸臂過早、過直，擊球點遠，就不易傳好球［5］。從表4調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)教師均不認(rèn)為對此環(huán)節(jié)的教學(xué)有難處，亦不會將之視為重點內(nèi)容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動作共同組成，傳球觸球時兩手要適應(yīng)圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時有較大的運動幅度，達到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的教師認(rèn)為傳球時“手放松”是傳球動作的開始也是動作重點，故在教學(xué)中也十分強調(diào)；保持傳球時“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術(shù)環(huán)節(jié)，有70%的老師認(rèn)為該動作是學(xué)生較難掌握的技術(shù)難點，亦將之視為教學(xué)難點。綜上所述，教師讓學(xué)生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學(xué)的重要目標(biāo)。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊碓词堑诺?、伸臂動作?］。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師同時認(rèn)為“左右手用力均衡”和“全身協(xié)調(diào)用力”既是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。左右手用力均衡確保球能向預(yù)設(shè)的軌跡和目標(biāo)飛行，全身協(xié)調(diào)用力既降低了學(xué)生手指手腕的受傷機率，也能延長傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供技術(shù)保證。心理：面對自高而下飛向頭頂?shù)膩砬?，學(xué)生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔(dān)心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)喚醒的一種復(fù)雜的情緒體驗［7］。這種情緒可導(dǎo)致在練習(xí)時因害怕受傷而做保護性動作，使正確的技術(shù)動作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)，觸球次數(shù)的增多，這種心理反應(yīng)會得到削弱。在教學(xué)過程中，有60%的老師認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服“不怕受傷”的心理技術(shù)難點。
2．4四號位一般扣球技術(shù)教學(xué)的重點和難點
扣球是攻擊性最強的基本技術(shù)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合的最后一個技術(shù)動作［8］?？矍蚣夹g(shù)觀賞性強，難掌握。影響“四號位一般扣球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質(zhì)、心理幾方面。從表5的調(diào)查結(jié)果看，幾乎每一個技術(shù)環(huán)節(jié)均是技術(shù)難點。準(zhǔn)備姿勢：是扣球技術(shù)的開始，所有接受調(diào)查的老師均認(rèn)為是技術(shù)的重點，然而在經(jīng)歷了傳球、墊球教學(xué)后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準(zhǔn)確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點更準(zhǔn)確、起跳動作更協(xié)調(diào)、起跳高度更高。在實際教學(xué)過程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯誤的原因往往是因為無法準(zhǔn)確判斷球的飛行軌跡和擊球點，造成選擇了錯誤的助跑路線、起跳時機，進而產(chǎn)生急于扣球的心理反應(yīng)。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的老師認(rèn)為“預(yù)判”是教學(xué)重點；70%以上的老師認(rèn)為“最后一步的制動”既是技術(shù)的難點也是教學(xué)的難點；90%的老師認(rèn)為“路線”是技術(shù)的難點；80%的老師認(rèn)為“起跳時機”是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。90%的老師認(rèn)為“助跑起跳的合拍”是教學(xué)難點?？罩袚羟颍簱羟螯c的實質(zhì)包括球和人的雙方運動，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學(xué)生在起跳的最高點與球相遇，實現(xiàn)扣球高度的最大化，這對學(xué)生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，70%的老師認(rèn)為“擊球點”是教學(xué)難點；80%以上老師認(rèn)為“用力”是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。落地：完成空中擊球動作后，身體自然下落，雙腳同時著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，從避免學(xué)生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。心理：學(xué)生出于身高低、身體素質(zhì)較弱等原因，在結(jié)合球網(wǎng)練習(xí)時較易產(chǎn)生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網(wǎng)的恐懼應(yīng)作為一項專門的心理訓(xùn)練內(nèi)容成為四號位扣一般球的教學(xué)重點。在教學(xué)中，教師也應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽扣球。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，60%的老師認(rèn)為“克服對網(wǎng)的恐懼”是教學(xué)的重點；80%的老師認(rèn)為“自信心”是教學(xué)的重點。
2．5單人攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的重點和難點
攔網(wǎng)是隊員在網(wǎng)前以身體任何部分在球網(wǎng)上沿阻擋對方擊球過網(wǎng)的技術(shù)動作，是防守的前沿，主導(dǎo)者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網(wǎng)”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢（距網(wǎng)30～40㎝）、移動（步法、制動）、起跳（時機）、空中動作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個方面。合理的準(zhǔn)備姿勢，可以避免觸網(wǎng)犯規(guī)和攔網(wǎng)時因離網(wǎng)遠而漏球的錯誤，所以掌握好準(zhǔn)備姿勢是練好攔網(wǎng)技術(shù)的前提。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師認(rèn)為“準(zhǔn)備姿勢”既是技術(shù)重點也是教學(xué)重點。移動、起跳：在攔網(wǎng)時要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據(jù)球來移動取位，選取合適的起跳時機。起跳的時間要根據(jù)球的高低、遠近而定。從表6調(diào)查結(jié)果顯示60%以上的老師認(rèn)為“起跳（時機）”是技術(shù)的重點也是教學(xué)的重點。落地：人體在空中完成攔網(wǎng)后，落地時應(yīng)先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有75%以上的老師認(rèn)為“落地”是技術(shù)的重點也是教學(xué)的重點。
3．1結(jié)論
1）通過調(diào)查，“正面下手發(fā)球”的技術(shù)重點在于“準(zhǔn)備姿勢”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”；技術(shù)難點在“揮臂與拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”，鑒于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學(xué)的重點放在“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”。
2）通過調(diào)查，掌握“正面上手發(fā)球”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點在“拋球引臂”；教學(xué)的重點放在“準(zhǔn)備姿勢”。
3）通過調(diào)查，掌握“正面雙手墊球”技術(shù)的重點在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術(shù)難點在“預(yù)判”、“合理的擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”；教學(xué)的重點放在“兩腳分開、半稍蹲”的準(zhǔn)備姿勢、保證“腹前”的擊球點、“重心前移”的主動發(fā)力。
4）通過調(diào)查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g(shù)重點在預(yù)備手型的“適當(dāng)放松”；技術(shù)難點在“腳步移動及時對準(zhǔn)來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時“左右手用力大小一致”、“全身協(xié)調(diào)用力”；教學(xué)的重點放在“適當(dāng)放松”的手型和迎球時“出手時機”的判斷。
5）通過調(diào)查，掌握“四號位一般扣球”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點在助跑“路線”、“起跳時機”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時全身協(xié)調(diào)“用力”；教學(xué)重點放在助跑時對球的“預(yù)判”、落地后對身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。
6）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握“單人攔網(wǎng)”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢、“起跳”時機、“落地”緩沖；技術(shù)難點在對對手進攻點的“觀察判斷”；教學(xué)的重點放在“準(zhǔn)備姿勢”、“起跳（時機）”、“落地”。
3．2建議
1）良好的準(zhǔn)備姿勢是完成正確動作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術(shù)的教學(xué)活動中，準(zhǔn)備姿勢教學(xué)既是技術(shù)重點也是教學(xué)重點。準(zhǔn)備姿勢的練習(xí)較為簡單、枯燥、乏味，教師應(yīng)設(shè)計有球、無球等多種場景下的準(zhǔn)備姿勢練習(xí)方式方法，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，提升練習(xí)效果。對于教學(xué)的重點內(nèi)容應(yīng)盡可能增加聯(lián)系密度，對于教學(xué)的難點內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計多種教學(xué)方式、方法，重點讓學(xué)生盡早的獲取該內(nèi)容的感性認(rèn)識?？刹捎媒档途毩?xí)難度、設(shè)計相關(guān)游戲、分解技術(shù)動作練習(xí)、比賽法等多種教學(xué)方法。
2）排球各項技術(shù)中，人球關(guān)系的判斷和掌握是技術(shù)難點。正確的動作必然要求以合適的人球關(guān)系為前提。然而不同的個體身體機能有差異，神經(jīng)反應(yīng)類型有區(qū)別，教師應(yīng)重視這種差異性，針對不同的群體設(shè)計不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，以期求得教學(xué)效果的最大化。
3）公共體育課的參與者是普通大學(xué)生，未經(jīng)過系統(tǒng)的、嚴(yán)格的運動訓(xùn)練，故在練習(xí)中易產(chǎn)生挫折感而止步不前。教師應(yīng)適時降低練習(xí)難度，增加學(xué)生的成功體驗，提高其參與練習(xí)的興趣和自信心，這對取得良好的教學(xué)效果也有重要作用。
4）一個完整技術(shù)動作完成的質(zhì)量關(guān)鍵看動作要點部分，即重點技術(shù)和難點技術(shù)的掌握程度。反之，技術(shù)重點和難點亦不能等同于完整的動作過程。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和參與者的實際情況，正確處理技術(shù)重點、難點與完整技術(shù)的關(guān)系，明確教學(xué)重點，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生對項目的興趣，促進其形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。
5）隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的不斷翻新，對教學(xué)重點和教學(xué)難點的實驗研究也應(yīng)同步進行，只有這樣才能“與時俱進”地保持較高的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。（本文來自于《體育科學(xué)研究》雜志?！扼w育科學(xué)研究》雜志簡介詳見。）
作者：曾亮 工作單位：集美大學(xué)體育學(xué)院
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作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g47關(guān)鍵詞：學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十五
一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當(dāng)?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級標(biāo)題。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇一
教學(xué)。
畢業(yè)論文進入二十一世紀(jì)以來,隨著信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展空間越來越廣泛。下面是我為大家整理的平面設(shè)計教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
勢，教學(xué)質(zhì)量下降、教育資源緊張等問題相繼出現(xiàn)。
1.1教學(xué)大綱的設(shè)置存在不合理性在高校平面設(shè)計教學(xué)匯總教學(xué)大綱設(shè)計不合理是突出問題。各大高校缺乏特色辦學(xué)意識在平面設(shè)計教學(xué)中，也沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、枯燥重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容等問題也存在。例如許多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過"色彩"和"素描"在高中階段，但是在許多院校還是會在大一的時候開設(shè)這些課程，浪費了時間和資源。此外，一些專業(yè)知識會被在多門課程中提及在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，例如"構(gòu)成理論"會在版式設(shè)計、色彩構(gòu)成等課程匯總提及，這些都表現(xiàn)出了教學(xué)大綱設(shè)置的不合理性。
1.2教學(xué)中沒有較高的有效性有著較高的實用性要求在平面設(shè)計中，要求教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科在實踐課程、專業(yè)課程額基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，重點在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是，我國高校并沒有實現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設(shè)計較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設(shè)計的同時，許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學(xué)，對設(shè)計原理、名詞定義只會讓學(xué)生死記硬背，很少會讓學(xué)生使用操作室、專業(yè)配備設(shè)備等，使學(xué)生長期停留在書本和定義層面來理解知識，根本無從說起在實踐能力和創(chuàng)新意識上對學(xué)生進行培養(yǎng)。
1.3辦學(xué)缺乏特色平面設(shè)計專業(yè)有其不可替代的特殊學(xué)科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時，這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設(shè)計教學(xué)中高校教師要尊重其專業(yè)特點，對平面設(shè)計教學(xué)的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是，創(chuàng)意不足、思維老套等問題明顯存在與平面設(shè)計的辦學(xué)、教學(xué)中;模仿拷貝成風(fēng)在教師和院校之間，如出一轍的教學(xué)方法沒有一點特色，專業(yè)特點無法體現(xiàn)的同時地區(qū)教育和學(xué)校特色也無法展現(xiàn)。
1.4學(xué)生沒有充足的實踐能力更多的學(xué)生因為高校藝術(shù)專業(yè)的擴招而獲得了進入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機會。但是生源質(zhì)量難免會因為降低招生門檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設(shè)計專業(yè)，每年很多基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生進入到高校的平面設(shè)計專業(yè)中。學(xué)生的專業(yè)技能和實踐意識因為生源質(zhì)量差和有限是教學(xué)實踐時間而逐年下降。很多學(xué)生都會在作品設(shè)計技巧和美感傳達上集中注意力在進行作品設(shè)計時，對作品的市場需求很少去考慮。因此，這些學(xué)生畢業(yè)后需要面對的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長的時間來磨合。
2高校平面設(shè)計教學(xué)改革的對策2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置實現(xiàn)合理化高校應(yīng)該針對高校教學(xué)大綱沒有進行合理設(shè)置等問題積極的做出回應(yīng)，使高校平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，才能夠滿足社會對專業(yè)人才的要求。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識、課程教學(xué)和基礎(chǔ)理論學(xué)校要扎實的進行推進，同時在教學(xué)大綱中還要適當(dāng)?shù)脑黾咏ㄖ?、藝術(shù)史、美學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等人文學(xué)科的比重，在平面設(shè)計教學(xué)中嘗試滲透商業(yè)知識、市場營銷等社會學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)，在對學(xué)生專業(yè)技能進行培養(yǎng)的同時用商業(yè)知識和人文知識來豐富學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)表達能力和市場觀察能力不斷提高。
2.2在教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應(yīng)該在教學(xué)模式和方法上推進改革，對高校教學(xué)改革加大力度。在高校平面設(shè)計教學(xué)改革中教師是主要的動力，這就要求教師對于自己的角色地位要認(rèn)清在日常教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本在教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從多方面進行激發(fā)。其次，教師在教學(xué)中對教學(xué)的實用性要有側(cè)重，注意從思維能力、專業(yè)技能和動手能力方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，共同發(fā)展理論與實踐教學(xué)。
2.3對實踐教學(xué)進行完善，使學(xué)生的實踐能力不斷提高在解決平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難和動手能力差等方面提高學(xué)生的實踐能力是有效途徑。學(xué)校和教師要想使學(xué)生的實踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想，在平面設(shè)計匯總認(rèn)識到藝術(shù)實踐的重要作用，對實踐教學(xué)進行大力推進。針對平面設(shè)計實踐學(xué)校要讓廣大師生提出自己的看法，對他們提出的意見根據(jù)學(xué)校的實際情況給予支持、審批。此外，高校還應(yīng)該盡可能的提供實踐機會給學(xué)生借助校企合作，讓學(xué)生對自己的專業(yè)能力、設(shè)計水平及市場從多渠道進行理解。同時在日常教學(xué)中教師也應(yīng)該盡量讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)技能和感情經(jīng)驗通過實踐。
2.4突出辦學(xué)特色，使核心競爭力不斷提高在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟，使核心競爭力不斷提高，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路?？梢圆扇〉奶厣k學(xué)策略有：
(1)綜合性辦學(xué)。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限在專業(yè)設(shè)置上，加強信息交流與溝通在各學(xué)科之間。
(2)突出地方特色。加大利用和整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進行充分的利用，在高校平面設(shè)計教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟的融合起到促進作用。
3結(jié)語設(shè)計院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點放在推進高校平面設(shè)計的教學(xué)改革上。高校和教師要開展平面設(shè)計藝術(shù)教育的同時要堅持平面教學(xué)的獨特之處，還要對校內(nèi)外的教學(xué)資源進行大力挖掘，在人才的培養(yǎng)上探討社會本校專業(yè)的方法，使專業(yè)競爭力不斷提高。同時在教學(xué)理念和教學(xué)方法上高校教師還要積極的進行革新，對出現(xiàn)的問題積極尋找辦法來解決，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才來滿足社會的需要。
參考文獻：
[1]孟勝兵.高校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題與對策研究[j].大舞臺,2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策[j].時代教育,2020.二：平面設(shè)計教學(xué)整改方法研討摘要：
通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今這樣一個信息高速發(fā)展的時代，各種文化以及科技正不斷地前進而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。
知識，而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就無形中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，進而導(dǎo)致影響了實踐水平。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當(dāng)今快速發(fā)展的時代，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然成為了目前我們教學(xué)的一大需要攻克的難點。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會下，計算機水平發(fā)展的非?？欤瑹o形中成了平面設(shè)計相關(guān)工作的重要工具。因此，相關(guān)的軟件成為了學(xué)生必須要學(xué)會使用的技能。但是目前的情況是，很多人沒有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進行理解，這樣就導(dǎo)致了軟件不能有效掌握。除了上面說的這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開展軟件探索活動，只是一味的學(xué)習(xí)，因而收效不好。因為它的一些自身特點使得這門學(xué)科對實踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過實踐活動得來的經(jīng)驗比課堂知識要有效得多。當(dāng)期，很多的教學(xué)工作都是以理論為主，沒有合理的實踐項目。這種弊端帶來一個嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生往往片面地認(rèn)為他們所學(xué)的知識不能合理地運用到實踐中。
針對問題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學(xué)模式通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學(xué)，都必須要有完整全面的教學(xué)方法才能確保教學(xué)工作有序的開展。我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有做好了教學(xué)模式的改革工作，才能確保我們的教學(xué)工作開展的合理有序。在初期的時候，老師就應(yīng)該全面地考慮好相關(guān)的工作，比如對難點的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問題具體地開展方案計劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學(xué)工作做得合理細(xì)致。
(二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知，我國的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實踐中得出來的，通過不斷的傳承以及保護，逐漸的豐富發(fā)展到今天，因此有很高的歷史文化價值。很多圖案都是對人民智慧的反映，是一種人民美好的精神寄托。如果我們在設(shè)計時將這些圖案有效地融合到工作中，那么可想而知，我們會得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國奧運火炬設(shè)計所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象，有很美好的寓意蘊含其中，充滿了對奧運的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味，我們能充分體會到其中反射出來的歷史氣息。
(三)設(shè)計要著重體現(xiàn)個性眾所周知，電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來很大的幫助，不僅提高了我們的工作速度，而且還保證了質(zhì)量。同時在我們的設(shè)計工作中也有很大的幫助。這時設(shè)計人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式，能夠依托電腦進行工作，這樣就無形中提高了我們的效率。此時，我們要不斷地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學(xué)工作帶來的各種壓力以及社會的變化等等。同時要不斷地改進我們的教學(xué)工作。我們都知道由于電腦的應(yīng)用，我們的設(shè)計逐漸走向一種程式的發(fā)展模式，此時我們就必須進行合理的創(chuàng)新工作，只有設(shè)計出獨特的作品才能更有價值。創(chuàng)作是我們的設(shè)計根基。每個不同的設(shè)計者都有自身的獨特思維，創(chuàng)作出獨特的作品。因此我們的教學(xué)工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問題，要讓學(xué)生能夠有效地形成自己獨特的風(fēng)格。我們只有做好了這一點，才能確保學(xué)生都能有效地展示出他們獨立的個性，設(shè)計出極具設(shè)計感的優(yōu)秀作品。
(四)不斷地強化教師的技能水平我們都知道學(xué)生的設(shè)計除了自身的知識積累，大多是來自于老師的課堂講述。通過這點，我們發(fā)現(xiàn)，老師的能力在無形中會影響到學(xué)生的創(chuàng)作。要想把學(xué)生教好，首先老師必須有豐富的知識。因此我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅要有優(yōu)秀的語言表達能力，同時還不能缺少專業(yè)技能，只有做到這些，才能合理的開展教學(xué)，才能讓抽象的知識變得簡單易懂，讓乏味的教學(xué)活動變得生動。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實踐能力，只有做到這點才能輔助我們的教學(xué)工作，比如可以提出生動的例子等等。老師還要用最新的知識來不斷地完善自身，只有這樣才能更好地跟上社會的發(fā)展進程。隨著電腦不斷的普及，我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設(shè)計所取代。因此老師應(yīng)該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件，只有這樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生開展電腦設(shè)計工作。采用這種方法，不僅僅能夠有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，而且還無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信心。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開展教學(xué)工作，必須要做好老師的專業(yè)技能工作。
國外的現(xiàn)今教材，此舉不僅能夠有效地提高英語能力，而且能擴大學(xué)生的思維模式。積累教學(xué)經(jīng)驗，涉獵更多更新的專業(yè)知識，自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。
(六)要不斷的鼓勵學(xué)生積極地參加各種設(shè)計競賽活動目前我國每年都會舉行很多設(shè)計方面的展覽以及比賽活動。老師應(yīng)該積極地鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動中去，只有積極地參加這些活動才能幫助老師把活動與教學(xué)有效地融合，這樣學(xué)生能夠更好地展示自己的作品。比如，我們給學(xué)生一些相關(guān)的題目去做，可能他們的積極性不是很好，但是如果鼓勵他們參加比賽，那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，無形中也會增加學(xué)習(xí)各方面的興趣等等，更加有利于我們開展學(xué)習(xí)活動。
具體的意義通過上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會的高度發(fā)展態(tài)勢之下，我們要想做好平面設(shè)計相關(guān)方面的工作，就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象，比如要不斷地增強我們相關(guān)授課老師的技能水平，采用合理的教材以及有效的教學(xué)方法等等，只有做好了這些工作，才能幫助我們更好地開展設(shè)計，同時目前的計算機技術(shù)發(fā)展的非?？欤覀儜?yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢，有效地融合到我們的教學(xué)工作中，總之只有做好了這些工作，才能更好地服務(wù)于設(shè)計工作的發(fā)展進步，更好地服務(wù)于我們的國家發(fā)展以及經(jīng)濟的進步。
下，競爭變得越來越殘酷。平面設(shè)計教學(xué)方式必須要不斷的發(fā)展進步，確保能夠更好地服務(wù)于當(dāng)今社會的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進的設(shè)計理念信息，要認(rèn)真地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，而且要充分地把教學(xué)活動和具體實踐有效地結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，爭取做好我們的設(shè)計工作，更好的服務(wù)于社會發(fā)展進步。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二
《氣動與液壓傳動》是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動的基本知識，了解液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理，掌握其圖形符號的畫法，并熟悉一些典型回路的連接與設(shè)計方法等。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事機電設(shè)備操作、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備與產(chǎn)品維修、自動化生產(chǎn)線運行與維護、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位的職業(yè)。而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動為主，因而詳細(xì)講授氣壓傳動部分的知識是十分必要的。傳統(tǒng)高教版《液壓與氣壓傳動》教材偏重于液壓傳動部分，其內(nèi)容占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右，氣動部分的內(nèi)容僅占20%，而且實踐知識講解得較少。筆者深入企業(yè)進行了大量的調(diào)研，并結(jié)合實際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容，制定了應(yīng)用性較強的教學(xué)計劃，并調(diào)整液壓與氣動部分的講授比例為60%與40%，使得理論講授與實際需求相匹配[1]。
在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。我們在講解基本理論知識時注重舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時回顧舊知識，這樣盡量能使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有所收獲。例如，我們在講授“液體流動的伯努利方程”時，由于液體在流動的時候具有多種能量的變化，同時還伴隨著能量的損失，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在講課時應(yīng)注重運用啟發(fā)式，在講授能量流動特點的同時幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識，使前后所學(xué)知識融會貫通，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情[2]。
3注重聯(lián)系生活中的實例。
講課時注重聯(lián)系生活中的實例，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃@么說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好每門課程的前提。老師如若照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識，是否對所學(xué)知識有興趣全然不顧的話，收到的教學(xué)效果可能會事倍功半。一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗。不僅能夠講出豐富的理論知識，而且還應(yīng)舉出大量實例增強學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。例如：在“緒論”內(nèi)容的講授上，我們可以舉出機床工作臺的移動，起重機吊重物、千斤頂舉重物、水庫閘門的開關(guān)等動畫實例；在講“氣壓傳動”時我們可以舉出氣動的升降臺，汽車的剎車系統(tǒng)，汽車門的啟閉等動畫等等?？傊e出大量的實例，可以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
4注重教學(xué)中的實操環(huán)節(jié)。
隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對人才的層次需求在不斷地提高，用人單位要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識，還要具有較強的`動手能力。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)經(jīng)驗積累得出結(jié)論：理論和實操相結(jié)合的教學(xué)方法，會收到事半功倍的教學(xué)效果[3]。遼寧煤炭技師學(xué)院是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)理念先進，實訓(xùn)實驗設(shè)備齊全。利用這一優(yōu)勢，在教授這門課程的時候，我們加大了實訓(xùn)課程的比例，以增強學(xué)生的動手能力。該校液壓傳動和氣動傳動兩大塊分別有實訓(xùn)室。液壓傳動裝置采用的是天煌教儀thpyc-1a型液壓傳動與plc實訓(xùn)裝置；氣壓傳動裝置采用的是三向教儀sx-qpc-08a型氣動plc控制實驗臺。通過在實驗臺上的實訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識了組成各種回路中的這些基本元件，如換向閥、溢流閥、節(jié)流閥等基本元器件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會運用這些元件組成其他功能的回路，從而增強了設(shè)計及動手能力，也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)[4]。老師給出實驗要求和固定的實驗元件，讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實驗要求和實驗元件設(shè)計一個回路，并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計一個邏輯速度控制回路，該回路要求通過兩個啟動按鈕開關(guān)中的任意一個控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運動，當(dāng)活塞桿運行至最前端且按下行程開關(guān)按鈕時，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥（4個）、或門型梭閥、與門型梭閥。要求學(xué)生在系統(tǒng)上組裝這一回路，并驗證自己設(shè)計的回路是否正確。根據(jù)實訓(xùn)要求，學(xué)生各自運用所學(xué)知識，并查閱相關(guān)資料，設(shè)計出回路的連接方法。然后再讓學(xué)生在sx-qpc-08a型氣動plc控制實驗臺上進行設(shè)計、連接。要完成連接工作，需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路，并在連接后的回路上驗證所設(shè)計回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線，學(xué)生對各種元器件有了深刻的認(rèn)識，提高了動手能力。
參考文獻：
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[3]紀(jì)正君.液壓與氣壓傳動[m].北京：煤炭工業(yè)出版社，2015.
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇三
摘要本文對液壓技術(shù)這門課程教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號的記憶，談?wù)剳?yīng)該如何去教學(xué)以實現(xiàn)輕松的記憶。
本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學(xué)生把頭痛的元件符號記憶這個難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。
關(guān)鍵詞元件;符號;記憶。
液壓元件符號的記憶，一直是液壓技術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生一直喊頭痛的一個環(huán)節(jié)。
如何把這個環(huán)節(jié)深入淺出的教給學(xué)生?如何利用巧記符號把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進行的探討的。
1課題引出。
在教學(xué)過程中，學(xué)生反映液壓元件符號比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學(xué)，一邊思考如何去記憶。
結(jié)合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法，通過學(xué)生的實驗效果明顯。
2課題實施。
液壓技術(shù)的教學(xué)與所有其他工科學(xué)科教學(xué)相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學(xué)。
因此課程教學(xué)過程中，方法猶為重要。
這個問題有很多學(xué)者都在研究，也取得了一定的成果。
現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多，有一部分教材開始實行模塊式教學(xué)，即以目前最新的、最經(jīng)典的實物為研究課題，從實際的生產(chǎn)使用及維護來講原理來講相關(guān)知識點，這比以往單純的以理論來講知識點，效果要好得多。
所以課題實施的第一步驟就是：教材的選取。
第一步：教材的選取。
選取模塊式教學(xué)的教材的好處，不僅僅在于是以實際講知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣(因為工科類學(xué)生都有體會：在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識比起工作后的知識還是有一定時間差距的，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)，還減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)(老式教材有太多不是很重要、實用性不強的知識點需要學(xué)生記憶掌握)。
第二步：教學(xué)方法的選擇。
黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。
黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點是便于學(xué)生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點是知識量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點在于圖片多，視頻多，知識量大，缺點是學(xué)生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。
專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學(xué)。
但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個周期內(nèi)反復(fù)記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。
記筆記對于超過記憶周期沒有記住的知識點猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。
第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應(yīng)用。
這個應(yīng)用我們將以液壓元件符號的教學(xué)與記憶為例來說明。
對于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學(xué)物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學(xué)生就會印象深刻一些。
為固定電阻，而為可調(diào)電阻。
相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號中不變而可變的區(qū)別，關(guān)鍵是在看有沒有。
另外在液壓元件中，經(jīng)?？吹皆栔杏?，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的，而且這兩類閥中，彈簧對閥的開閉這一過程中起到至關(guān)重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一下這兩閥的工作原理。
是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復(fù)的。
而類比與尋找異同的方面方法是一起應(yīng)用的。
如：為定量液壓泵，為定量馬達，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個方框和一個外控油路，引導(dǎo)學(xué)生記憶的時候，可以把原理提出來，為什么后者符號要多那兩項，在實物中那兩項是什么，起什么作用。
而且在講解普通單向閥作用的時候，可以來人的血管中的動脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當(dāng)于血中的動、靜脈瓣的作用，這樣學(xué)生對這兩個閥的作用，符號以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。
與這個類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。
下面舉一個利用對比記憶符號，順便記憶元件工作原理的例子。
溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個閥的外表很相似，學(xué)生比較容易記混。
但是如果把這三個閥對比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。
因為溢流閥和順序閥的符號的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。
前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。
這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個油路。
對于換向閥的和三位換向閥的中位機能五大類型的作用是比較能記的。
下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。
對于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎(chǔ)上多了一位，把二位四通、五通閥的.兩位位分別風(fēng)吹草動左右分開，往中間加一個位，就變成了三位四通和五通的了。
二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。
二通閥最好記和好認(rèn)，其次是四通閥沒有不通的符號，五通符相當(dāng)于三通的兩倍，這樣就容易記了。
至于三位閥的中位機能，有o、h、y、p、m型，這個可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。
如：o型，h型，y型，p型，m型。
對于元件符號的記憶，只要肯動腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關(guān)連的符號一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對比思考的過程中就自然不自然的就記住了。
另外就是需要老師多了解學(xué)生的思想動態(tài)，上課的時候多互動，這樣才能把課上好，學(xué)生也才能更感興趣，也就才學(xué)得更好。
參考文獻。
[1]史考特.海格伍德.記憶力革命[m].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.
[2]王積偉.液壓傳動[m].機械工業(yè)出版社.2版，2007，4.
液壓元件職能符號記憶方法的研究【2】。
本文將依據(jù)我自己在教學(xué)實踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號的記憶方法進行探討。
液壓元件的職能符號是液壓技術(shù)的工程語言。
學(xué)生只有掌握了液壓元件的職能符號才能分析和識讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應(yīng)用于以后的工作實踐中。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇四
近些年,美術(shù)教學(xué)理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師對美術(shù)教學(xué)策略進行創(chuàng)新,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
本文結(jié)合我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對校外美術(shù)社團活動與創(chuàng)新教育的實踐活動進行了簡要的探討。
校外活動是指將少年宮作為載體的教育活動，它具有多種開展形式。
其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動開展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。
通過多種美術(shù)社團活動，把美術(shù)技能、知識、創(chuàng)造力、想象力有機的融匯在美術(shù)活動中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。
興趣作為一切活動順利開展與實施的保障。
大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因為喜歡畫畫，特別是老學(xué)員，通過在少年宮的學(xué)習(xí)，對美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。
在這期間，不僅要關(guān)注每個孩子繪畫天性，還要引導(dǎo)孩子對畫畫始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。
1.2校外美術(shù)的綜合性。
為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂、科技、攝影等多個學(xué)科有機的整合起來，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。
在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強的活動方法、途徑、手段、內(nèi)容。
而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實施綜合性教學(xué)活動中具有很大的優(yōu)勢。
任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動中，同時家長也能參與到親子類美術(shù)活動中。
2.校外美術(shù)社團開展培訓(xùn)與聯(lián)動的實踐。
一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動，已經(jīng)成為少年宮進行教育的主要載體與渠道。
活動作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，生成良好的教育、教學(xué)形式。
通過多年的研究與實踐經(jīng)驗，對活動聯(lián)動與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動、教學(xué)有機的整合起來，在寓教于樂中，將實踐活動貫穿在整個教學(xué)活動中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。
2.1通過貫穿美術(shù)活動，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識。
在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識。
如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過程中，會讓整個校外美術(shù)活動缺乏應(yīng)有的活動性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。
因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動中，我們必須整合培訓(xùn)活動與聯(lián)動理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來，這樣才能讓整個教學(xué)活動貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動更具有歡悅、活潑的氛圍。
2.2通過美術(shù)交流活動，提升學(xué)習(xí)興趣。
為了增強少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動中，不定期的開展美術(shù)交流活動。
通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動，增強孩子之間的溝通力度。
例如：在百米繪畫活動中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。
孩子作為活動與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個繪畫過程中，在學(xué)習(xí)活動中，它能快速幫助孩子提高獨立性、創(chuàng)造性、能動性與主體性;通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運動。
2.3利用美術(shù)參賽活動，構(gòu)建才華展示的舞臺。
在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺。
并且每學(xué)期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。
2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會實踐機會。
從校外美術(shù)社團活動開展情況來看：校外活動具有很強的時空性，它可以利用不同的時間、空間展開美術(shù)教育活動，而這些時間多半是空閑時間，所以寒暑假成了最佳選擇。
利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進入社會，走出教室，同時也是增加孩子實踐機會的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會視野。
如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。
參考文獻。
摘要：中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，整個教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學(xué)手法，如體驗園林造景設(shè)計的過程，設(shè)計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動化。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)。
1引言。
園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實用性很強的應(yīng)用美術(shù)，它需要的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性，包含課程大綱、課程特色，實踐則是通過在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。
園林美術(shù)對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計工作，奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們在中職園林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對的是具有一定的.繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以整個學(xué)習(xí)過程相對來說需要有典型的教學(xué)案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學(xué)對象的認(rèn)知能力差異，因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。
教師可用多媒體技術(shù)來刺激對學(xué)生對園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實踐能力。
目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，行為習(xí)慣差，愛玩手機，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。
在教學(xué)中，仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式，這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺，這些問題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。
3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當(dāng)中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加上單一的教學(xué)手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當(dāng)中，就忽略了學(xué)生的主觀能動性。
在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。
同時學(xué)生在課后實踐作畫當(dāng)中，由于認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。
3.2教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美。
園林美術(shù)教學(xué)是一門實用性很強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個性化、特色性與針對性。
學(xué)生對于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。
由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術(shù)教學(xué)的一種認(rèn)知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。
課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。
所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度，一些美術(shù)教學(xué)資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時還能夠降低教學(xué)的難度。
4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究。
中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。
所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該講理論與實踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學(xué)生實踐為主。
對于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實例，充分激發(fā)學(xué)生對中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實踐的沖動。
一堂好的美術(shù)課，它不是簡單的拼湊，更不是語言的重復(fù)，而是通過文字、聲音、圖片、動畫的多種維度來提升學(xué)生對美術(shù)的一種感知。
在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力，這是備課的主導(dǎo)性方面，了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學(xué)方法，教師就會選擇相應(yīng)的素材。
在備課方面，教師的選材會突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當(dāng)中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學(xué)來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。
研究表明，通過圖像、聲音的傳達，能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。
而美術(shù)教學(xué)則是通過多媒體技術(shù)強調(diào)了學(xué)生的一個學(xué)習(xí)的過程。
在教學(xué)手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個素材是需要圖片、聲音來傳達，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個對于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。
但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，相應(yīng)的一個銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
4.2設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實例，激發(fā)學(xué)生興趣。
在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個性化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。
所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識等。
通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個過程，學(xué)生也會明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。
將課上的場景還原到生活當(dāng)中來，教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對園林美術(shù)的整體印象，甚至是會影響到日后教學(xué)的方向，包括對選材的把握、課程實例的運用，以及課堂氣氛的營造等。
4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題。
一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實際作業(yè)是否可以更加深入一些。
這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终业絾栴}的答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇五
美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個方面著手來豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強美術(shù)教學(xué)的效果,推動教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨特的思維方式，但是，每個人的思維能力其實不只是只能處在一個簡單層面上的。
美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響分析。
摘要：隨著美術(shù)教學(xué)在各個高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。
雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，有十分濃厚的民族性，但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。
本文，我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，來探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù);高校美術(shù);教學(xué)。
一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。
1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。
根據(jù)相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺區(qū)是最大的，而且比其他感覺區(qū)域要大很多，占了人類大腦層的百分之三十左右，視覺和其信號結(jié)合在一起同時和處理詞語進行結(jié)合，才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個天賦。
各大高校就是通過對同學(xué)們視覺的刺激感受，來開設(shè)美術(shù)這門學(xué)科從而對同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進的作用。
高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨特的思維方式，但是，每個人的思維能力其實不只是只能處在一個簡單層面上的。
同學(xué)們所進行的一些有創(chuàng)造性的比賽、活動都是很多種的思維層次綜合達到的結(jié)果。
高校通過美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合，從而促進他們的智力發(fā)展。
在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時，個人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練，大腦的思維與視覺的審美觀相結(jié)合，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。
同時高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時也是對同學(xué)們的德育教育，是美與德綜合教育的結(jié)合。
所以，我們可以說高校對同學(xué)們美學(xué)的教育，是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式。
同時高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)過程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個過程，同時也是對同學(xué)們德育教學(xué)的過程。
現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴招來增加生源，其中高校美術(shù)招生也不例外。
但是很多報考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易，更少的文化課分?jǐn)?shù)卻可以考進更好的學(xué)校里讀大學(xué)，但是在大學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
此外，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這點在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
我們就從三個方面對目前高校美術(shù)教學(xué)存在問題加以探究。
2.1只有用新時代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念，才會促進其快速發(fā)展。
但是，目前我國很多的美術(shù)老師沒有意識到時代的變革，教學(xué)方式的變革，仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實成為了一個空頭支票。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用，還會影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來越遠，使我們的生活成為貧瘠的土地。
2.2目前對于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒有明確的教材選取，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段，所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象，其書的內(nèi)容也十分散亂，沒有整體的系統(tǒng)綜合性，整體的表現(xiàn)為非常的不完善。
一些美術(shù)老師對同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進程。
此外，目前各大高校對開展美術(shù)教學(xué)還沒有充分重視起來，對美術(shù)課沒有科學(xué)的設(shè)置，在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下，高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。
2.3一些高校的美術(shù)老師對自己不能夠嚴(yán)格的要求，主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不充足。
在實際的教學(xué)過程中，他們沒有自己的創(chuàng)意，沒有對教學(xué)方法的革新，只是簡單地對傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。
古老的教學(xué)模式，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶，講課內(nèi)容也比較單一，對同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來很大的影響。
更有甚者，一些不負(fù)責(zé)任的老師，還不根據(jù)基礎(chǔ)講，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來應(yīng)付同學(xué)們，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。
二、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別。
1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點上更加偏向社會、經(jīng)濟和現(xiàn)代科技。
在當(dāng)下的經(jīng)濟和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化。
現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費者來服務(wù)的，所以具有很強的社會存在性。
我們是從馬克思主義的觀點來說的，作為一個有系統(tǒng)性的項目，是要從多個視角來進行觀察的，這不僅僅關(guān)系到社會和生活中的每個方面，還產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來的不僅僅是一個物品，更重要的是作為一個地方或者一個國家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的。
藝術(shù)的發(fā)展對于社會經(jīng)濟的繁榮具有十分重要的促進作用，現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟性。
在目前經(jīng)濟的發(fā)展中我們很容易的看出，社會是以社會經(jīng)濟存在的，而現(xiàn)代藝術(shù)的`最終目的是為社會經(jīng)濟來服務(wù)的，同時也從一些方面體現(xiàn)了社會意識，所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要聯(lián)系的。
第二方面來說現(xiàn)代藝術(shù)對社會性的重視，總體可以歸結(jié)為兩個部分，其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計出物美價廉的生活用品供人們使用，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。
其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對象是大眾人民。
伴隨著經(jīng)濟以及科技的不斷迅速發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。
通過全新的現(xiàn)代化科技手段，個人們帶來更加美好的藝術(shù)設(shè)計。
社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個良好的平臺，也促進了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。
同時現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展成為了一個重要的產(chǎn)業(yè)。
再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是，現(xiàn)代藝術(shù)具有相對高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。
隨著現(xiàn)代信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，從而推動了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3d電影、三維動漫等等，這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計更加的科學(xué)有效，同時也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源。
2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實用性和民俗特點。
首先我們要說的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點。
對于高校美術(shù)教學(xué)來說，如果成為了一種民俗文化的形式，常常是來源一種風(fēng)俗活動。
從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時高校美術(shù)的資源都來自于民間的祈福避難活動，并在原有的基礎(chǔ)上，較大的部分是以審美愉悅的獨特形式表現(xiàn)出來的，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫制作等等，從而經(jīng)過現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來。
所以，在民間風(fēng)情的漫長發(fā)展歷程中，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。
其次我們要說的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實用性。
在人類開始發(fā)展之初，實用性是各種事物發(fā)展的最基本要求，隨著社會經(jīng)濟及其人們生活質(zhì)量的提高，人們追求的不單單是實用性，更多的是審美的要求。
從這方面來說，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點就是實用性，物品在能對人們的審美做到滿足的同時，更重要的是達到人們的精神追求和物質(zhì)需要。
對于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統(tǒng)審美的影響。
由此我們可以看出，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行，都可以看見美術(shù)教學(xué)帶來的影響。
最后我們要說的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。
隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別，這也充分表現(xiàn)了人們對生命和價值觀的一種追隨，從而形成了一類較為獨立的物質(zhì)文化狀態(tài)。
例如人們對求生的意愿和追求、對美好事物的向往、對幸福的渴望以及對事物的美好祝愿等等，這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則。
三、現(xiàn)代藝術(shù)對高校美術(shù)教學(xué)的影響。
1.在對高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開闊，使其更加具有開放性。
隨著全球化的推進，東西方文化也得到很多交流，西方文學(xué)的引入極大的促進了我國藝術(shù)形式的發(fā)展，他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的，給我國的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來了很大的啟發(fā)，而現(xiàn)代藝術(shù)本來就有多元化的特點，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。
在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時，美術(shù)也漸漸融入其中。
在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，我們還要通過讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化科技的更深層次的了解，不斷完善自己，從而以全新的眼光來看待美術(shù)教育，來看待這個世界。
2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國上下五千年文明中的，其發(fā)展過程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的，即是具有相同的文虎底蘊和人文精神，在實際生活中人文精神是對所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對生命、對幸福的渴望，對未來的憧憬。
現(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù)，使人們的生活更加方便、舒服，即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念。
所以，從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā)，高校美術(shù)教學(xué)是對人文觀念的好的體現(xiàn)。
3.世間萬物皆來自于大自然，所以從創(chuàng)作的觀點來說，現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述。
美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現(xiàn)出淳樸、簡單的藝術(shù)美，同時為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。
中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立。
現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進一步的發(fā)展，但是它的起源還是來自于大自然，只有不斷的從日常生活中常見的事物取材，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進行創(chuàng)作，才會創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美。
在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進行創(chuàng)新，例如草、花、石頭、一張紙等等。
而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補了美術(shù)教學(xué)的不足，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美，進而達到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點對高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。
四、結(jié)語。
高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，也是對高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進作用。
二者之間存在我們上述所說的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性。
只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。
從現(xiàn)代藝術(shù)角度來說，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為其提供了更多好的素材，促進了它的時代性發(fā)展。
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由于缺少全國統(tǒng)一的專業(yè)課程方案，導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時，不同程度上出現(xiàn)了一些偏差，給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來了巨大的困惑。
在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計。
這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置、設(shè)計的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過其他科目輔助我們的設(shè)計教學(xué)來達到我們預(yù)想的效果。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇六
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實貫徹素質(zhì)教育，是每一位語文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，而且筆者認(rèn)為也是每一位語文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進行改進，以完成新課改的全新要求。
關(guān)鍵詞：初中語文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。
在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”;事實上，這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。
一、轉(zhuǎn)換角色。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因為新課標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開放，強調(diào)開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，由知識的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢福瑤椭麄儗で笞罴淹緩綄ふ夷繕?biāo)。同時也幫助他們制定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計劃。
讓他們有目標(biāo)、有計劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、采用激勵教學(xué)法。
在教學(xué)中采用激勵法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因為激勵，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對于成長的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對學(xué)習(xí)會越來越有興趣，積極性會越來越高，學(xué)習(xí)效率也會明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。課上，教師對學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學(xué)生的思維火花，不會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。課下，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個人愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之余讓自己擁有一技之長，增強學(xué)生的自信。
三、倡導(dǎo)平等。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進入平等的對話氛圍,享有平等對話的權(quán)利,這是“對話式”教學(xué)的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個問題學(xué)生常常有不同的理解,有時學(xué)生的理解相互之間對立的,有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對話的結(jié)束。及時抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時,讓同學(xué)們對孫中山的精神進行點評賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想一位同學(xué)卻說:“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時宜?！碑?dāng)時大家都一楞,我并沒有當(dāng)場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個社會上生存。”我聽完,帶頭為他精彩而富有時代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對話,同時因勢利導(dǎo)地指出對文學(xué)作品中人物進行點評賞析時,要一分為二,用辯證的觀點。這種對話,不僅體現(xiàn)了對課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗的有先見之明的語文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書。教師少講點,少占用學(xué)生的時間,讓學(xué)生多讀書,因為書中有不少的地方只能靠讀,靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計擠出時間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進經(jīng)典、走進大師。教學(xué)生學(xué)會讀書,給語文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開設(shè)讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項活動。根據(jù)學(xué)生實際,詢問書中的重點章節(jié),提出問題,測查學(xué)生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇七
論文摘要：
討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
論文關(guān)鍵詞:。
隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢下加強學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。
1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型。
在大學(xué)生實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強的學(xué)生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動適應(yīng)就業(yè)市場的翻而勢。
目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:。
(1)熱衷于大城市、大機關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠地區(qū)。
(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權(quán)勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院校或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。
(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。
(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會推銷自己。
于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當(dāng)個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實之間不能百分之百地吻合時，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個大學(xué)生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)人生價值和目標(biāo)，達到理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實，適應(yīng)新的就機制，進行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機制的新變化。或認(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經(jīng)濟體制的`基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經(jīng)濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會在流動中求生存、求發(fā)展。
4強化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)。
高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經(jīng)濟的建立，新就業(yè)機制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務(wù)和要求。
4.1強化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會實踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會對人才的需求。
4.2加強又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實到每個學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調(diào)控。再則，社會上人才市場由于主力機構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時傳達國家和上級機關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。
4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強調(diào)超前意識。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強的超前意識，把握時代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會經(jīng)濟發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對學(xué)科進行調(diào)整；課程設(shè)計要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。
4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因為它是畢業(yè)生綜合實力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績單、各種證書、自薦信等。
市場經(jīng)濟競爭體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機制不僅對高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個掃且，適時調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競爭中立于不敗之地。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇八
隨著經(jīng)濟社會日益發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴大。把發(fā)展高等教育的積極性引導(dǎo)到提高教學(xué)質(zhì)量上來，促使高等院校進一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，自覺規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[1]。
(一)部分高校師資隊伍建設(shè)相對滯后，師資隊伍數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力不強，存在著師資隊伍不穩(wěn)定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尚未形成一支科研型教師隊伍，這就使深化教學(xué)改革工作推進受到很大的制約。
(二)人才引進、開發(fā)、培養(yǎng)機制不健全。在教師培訓(xùn)，特別是青年教師培訓(xùn)方面存在差距，人才引進和資源開發(fā)力度不夠大，相關(guān)保障制度尚不健全，師資隊伍整體建設(shè)規(guī)劃有待完善。這些問題影響高等學(xué)校的發(fā)展，對獨立學(xué)院尤為突出。
(三)教學(xué)管理制度建設(shè)亟待加強。對教學(xué)工作還沒有做到相關(guān)制度的全覆蓋，按照。
規(guī)章制度。
進行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理還有不小的差距。
(四)院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制尚未健全，院系兩級教學(xué)督導(dǎo)的力量不強，督導(dǎo)的質(zhì)量有待進一步提高。對各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量尚未進行全程監(jiān)控，監(jiān)控體系還有待進一步完善。
(五)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和教學(xué)力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學(xué)生實踐能力的提高。
(一)根據(jù)《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，高等學(xué)校要高度重視教學(xué)改革，大力推動教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。
高等教育要在教育教學(xué)建設(shè)中注重辦學(xué)特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)導(dǎo)向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚艱苦奮斗的工作作風(fēng)，秉承嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學(xué)理念。
(二)教學(xué)是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保障正常秩序的關(guān)鍵，實踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實情況進行具體分析，但規(guī)范的教學(xué)管理能夠從根本上促建學(xué)校的進步與發(fā)展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計檢查。要長期堅持院長接待日制度，學(xué)生座談會、網(wǎng)絡(luò)及其他形式的評教制度，高度重視師生的意見和建議。
(三)堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學(xué)生考勤制度》的貫徹落實為切入點，教務(wù)處定期抽查通報，輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生自我教育聯(lián)動。開課單位加強與任課教師在貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī)，教書育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，以教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。
(四)加強內(nèi)涵建設(shè)，有效的管理是保障，制度建設(shè)是有效管理基礎(chǔ)，需構(gòu)建有效地制度管理機制，使教學(xué)管理各項工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道。
(五)做好專任教師管理工作，就要嚴(yán)格聘任程序，尊重專任教師享有的權(quán)利，要求并適時提醒專任教師履行應(yīng)盡的義務(wù)，逐步建立起激勵機制，每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負(fù)責(zé)。做好對專職青年教師培養(yǎng)工作，分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進修，參與企業(yè)技改、應(yīng)用項目開發(fā)等;通過新老教師結(jié)對子，傳幫帶和開展教學(xué)競賽活動等，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。
(六)牢固樹立專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，組建好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，完善和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，加大力度建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，搭建校企公寓人才平臺，完善相關(guān)管理制度，努力搞好教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、社會實踐“三結(jié)合”。每個專業(yè)要選幾門專業(yè)主干課程，探索引進先進技術(shù)和生產(chǎn)工藝，研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，廣泛開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時對專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，在專業(yè)建設(shè)上向優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。
(八)近年來高校生源呈連續(xù)下降趨勢，這對高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn)，在生存威脅面前，要應(yīng)對挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C”。生存的出路在于提高辦學(xué)質(zhì)量，在于走特色辦學(xué)之路。提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以學(xué)生為本，對學(xué)生負(fù)責(zé)。專業(yè)、課程的設(shè)置要符合經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢和要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學(xué)生授課，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為社會輸送更多、更好的人才。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇九
abstract4-5。
1緒論8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2本研究的必要性9-12。
3.2問卷編制21。
3.3研究內(nèi)容21。
3.4研究對象21。
4.1.3測試內(nèi)容25。
4.2等級評定辦法25。
4.3.1對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響25。
5.4.2“水平測試”的專業(yè)性不突出38。
5.4.3“水平測試”尚未得到充分重視38。
5.5.2“水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價的差異分析39。
5.6.2重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋作用41。
后記55。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十
通過對有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀,發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績,積累了一些經(jīng)驗,但仍然存在一些問題和不足,目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績效低,學(xué)生對作文不感興趣,在作文教學(xué)中處于被動的地位,學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視,老師成為作文教學(xué)中的“主角”.
產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個方面:(1)教材方面:中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個感性的、經(jīng)驗的層面,缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo);教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學(xué);缺少具有實用價值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料.(2)教師方面:目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感,重寫作方法的教學(xué),重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué);教師個人寫作素養(yǎng)的局限以及對作文認(rèn)識的偏差;作文評價和批改的簡單低效.(3)學(xué)生方面:生活積累少,缺乏對生活的感悟,思想認(rèn)識不深刻;閱讀積累面窄量少;對語文的不重視.(4)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約,師生均未能找準(zhǔn)自己的位置.
針對這些問題,廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對策:根據(jù)教材特點建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系,形成作文教學(xué)序列;變“閱讀本體”為“讀寫齊放”;教師要提高認(rèn)識,改變觀念,加強個人綜合素養(yǎng);改進作文教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài),關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)生的人格,正視各種社會思潮對學(xué)生的影響,在學(xué)生寫作時予以適時的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平;在作文評改中,采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法,變單向評改為多向互動,提高了學(xué)生寫作的積極性.
一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來--素材的積累。
許多學(xué)生認(rèn)為寫作難,難在無話可寫,要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”,即要占有真實、豐富的素材.寫作素材不是一朝一夕就能獲得的,它要靠長期的有意識的積累,主要可以從以下幾個方面來進行:生活是創(chuàng)作的源泉,從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法.社會在不斷地發(fā)展,我們每天接觸的事物并不完全相同,每天所做的事也不是千篇一律,教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化,以及自己的心理感受來積累寫作素材.比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工,他的背后有什么故事呢?再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文,我喜歡這篇課文嗎?為什么喜歡它呢?是它的語言吸引了我?還是它的情節(jié)觸動了我?類似的例子還有很多,讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣,學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運用作文中了.
另外,語文課本也是寫作素材的一個重要來源.語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來,包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例,如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運用,一定能是作文水平得到很大的提升.如何使學(xué)生能夠靈活運用課本中的事例呢?這就需要老師反復(fù)強調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識,還要訓(xùn)練學(xué)生平時有目的的對課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進行歸納總結(jié),比如將課本中的素材分門別類地整理出來,這樣在運用的時候就能做到信手拈來.
除了以上兩個方面,收音機、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯的選擇.作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用一切可以利用的條件,了解家事國事天下事,先是耳濡目染,然后經(jīng)過思考后有得于心.
二、變“要我寫”為“我要寫”--激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師.”培養(yǎng)學(xué)生對作文的`興趣,是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動力,是使作文變?nèi)菀椎囊粋€重要方面.激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手,以讀促寫.老師可以在每周的語文課中抽出一定的時間讓同學(xué)去閱讀,閱讀的材料可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是老師推薦的,也可以是學(xué)生自主選擇的.老師應(yīng)要求同學(xué)們在閱讀的過程中做好筆記,學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力.
其次是要設(shè)置切合實際的命題,是作文題目貼近生活,縮短作文與生活的距離,這樣既能使學(xué)生有話可寫,很大程度上減少學(xué)生對作文的抵觸情緒,又能使作文更容易流露出真情實感.
再次,在批改學(xué)生作文時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點,多給予學(xué)生肯定和表揚,對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣.
最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.對于初學(xué)寫作的人來說,模仿有針對性,有章可循,難度較小,比較容易收到顯著的效果.
三、變“要你寫”為“帶你寫”--轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,兩方面相輔相成缺一不可.很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程,作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系,上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系.學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對性的訓(xùn)練.因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法,找出行之有效的作文教學(xué)的方法.
首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),即在學(xué)生創(chuàng)作之前對學(xué)生觀察感悟生活進行引導(dǎo).比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文,老師可以帶學(xué)生出去春游,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化,人們對于春天的到來有什么樣的反應(yīng),然后組織學(xué)生進行小組討論,讓同學(xué)們說說他們自己的觀點.通過發(fā)言討論,學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法,這時候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜?通過這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個題目去寫相比,能取得事半功倍的效果.再比如要寫一篇議論文,老師可以將近期社會上的一些“聚焦熱點”拿出來,從中找出幾個話題讓學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生不要怕犯錯,積極大膽地發(fā)表自己的觀點,這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感.
其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧.中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主,在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練.訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,就要要求學(xué)生在寫作時把記敘文的六要素表述出來,要會圍繞中心選材,敘述真實發(fā)生的時間,表達自己的真情實感.注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?引導(dǎo)學(xué)生從中進行模仿.除了教材要求的篇目以外,教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日,比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等,抓住學(xué)校舉行的大型活動及時布置學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧.
議論文主要回答的“為什么”的問題,也就是作者在闡述自己的一個觀點,以及自己為什么持有這種觀點,這種觀點有什么合理性.作者需要讀者通過閱讀這篇文章,被自己說服,從而支持自己的觀點.因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點、論據(jù)、論證,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料提取論點,運用論據(jù)論證論點,會運用議論文的基本方法,如例證法、引證發(fā)、對比法、喻政法、引申法等,是議論文生動活潑.
散文包括議論性散文和記敘性散文,這里說的散文指的是記敘性散文.記敘性散文包括記人、敘事、寫物.訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧,要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,抒發(fā)真情實感,以扣人心弦的真情打動人心.掌握散文形散而神不散的模式,寫作中要有貫穿全文的線索,運用聯(lián)想使文章更生動.要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品,多讀美文,多摘抄優(yōu)美的句子,將其融會貫通變成自己的東西.
四、變“你寫我評”為“多元評價”--改變作文批改模式。
“修改文章,不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補,更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù).”傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改,這樣的方式耗時費力不說,還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果.不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一,因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評價中充分發(fā)揮主體作用,互評互改.把修改的主動權(quán)交給學(xué)生,可以先讓學(xué)生自己讀,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足,然后同學(xué)們共同討論,最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo).在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處加以學(xué)習(xí),也會對別人的缺點和不足引以為鑒,同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達,開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力,提高的學(xué)生的思想水平.經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高,使作文變成一件易事.
作文教學(xué)無論何時何地,都應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,張揚學(xué)生的個性,因材施教,讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂,從而達到人人愛作文,人人能作文,人人能寫好作文的目標(biāo).
參考文獻。
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法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十一
藥劑學(xué)實驗課程和實踐教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和動手能力、發(fā)現(xiàn)和分析及解決制劑研究或生產(chǎn)的能力。
傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗內(nèi)容以驗證為主，學(xué)生只是重復(fù)驗證，很大程度上限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。通過多年教學(xué)改革的嘗試和探索，本課程對藥劑學(xué)實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，減少驗證性實驗數(shù)量，開設(shè)設(shè)計性實驗，并增加綜合性實驗，從而實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計—實驗研究”三層次一體化的教學(xué)模式，可訓(xùn)練并提高學(xué)生的科研能力，以及對藥劑學(xué)知識的綜合運用和多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。在實驗內(nèi)容上我們保留了典型制劑的制備，使學(xué)生掌握各劑型的概念、特色、性質(zhì)、制備的理論知識和操作要點與技巧等，為學(xué)生將來從事藥劑工作和研究新制劑、新劑型與新工藝奠定基礎(chǔ)，加強藥物制劑新技術(shù)的應(yīng)用，如微囊、脂質(zhì)體的制備等。
但由于場地和實驗條件的限制，藥劑學(xué)實驗仍停留在小試層面。一個藥劑研究者如果不了解工業(yè)藥劑，則無法預(yù)料工藝放大可能產(chǎn)生的問題，無法設(shè)計出可行的新型制劑。對于今后從事制劑生產(chǎn)的藥學(xué)學(xué)生而言，獲取與實際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計、質(zhì)量控制等相關(guān)知識很重要。在“制劑單元操作章節(jié)”中有關(guān)藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計中需要介紹大量設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)。采用課堂教授方式耗時過多，教師講課抽象、學(xué)生接受較困難，效果亦不理想。校內(nèi)實驗課只能對一些重要制藥設(shè)備通過教學(xué)見習(xí)的方式，達到了解基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法的目的，而學(xué)生對多數(shù)大型設(shè)備仍非常陌生。無論對以后從事藥學(xué)研究或制劑生產(chǎn)的學(xué)生而言，是藥劑學(xué)實驗及實踐教育中缺失的一塊內(nèi)容。
2.1實訓(xùn)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練
大二暑期有針對性地到企業(yè)進行參觀和體驗，了解車間工藝流程設(shè)計及制劑設(shè)備。在藥劑學(xué)理論教學(xué)過程中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和工業(yè)藥劑學(xué)相關(guān)背景介紹，掌握藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容，對gmp設(shè)備使用及工藝、生產(chǎn)規(guī)范有一定的了解。修讀《藥劑學(xué)實驗》課程，完成液體制劑、固體制劑、半固體制劑及藥物新劑型制備的基本實踐操作技能及評價藥物制劑質(zhì)量方法。進行實驗室小試級別的粉碎、制粒、混合、壓片、包衣、灌封、滅菌制劑單元操作，有助于進入實訓(xùn)基地進行中試或放大試驗的理解和比較。
2.2實訓(xùn)基地溝通及課程資料準(zhǔn)備
由于實訓(xùn)基地均分布于高職類院校，而普通高校缺少場地和實訓(xùn)條件。因此，我們采用高校相互協(xié)作交流，與省內(nèi)藥劑學(xué)實訓(xùn)基地合作，借用對方的硬件條件，讓學(xué)生實際體驗和參與gmp生產(chǎn)的過程，緊密聯(lián)系行業(yè)，工學(xué)結(jié)合，做到“教學(xué)做”一體。將實驗課上完成的制劑放大到gmp中，實現(xiàn)實驗—實踐的有機結(jié)合。
根據(jù)實訓(xùn)基地和課程要求情況編寫課程資料，如生產(chǎn)工藝規(guī)程管理規(guī)程、潔凈區(qū)出入管理規(guī)程、生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)程、記錄性文件填寫管理規(guī)程、清場管理規(guī)程等生產(chǎn)管理規(guī)程；固體制劑（片劑、小丸、膠囊）和小針劑的生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備操作規(guī)范。在進入gmp實訓(xùn)基地前要求學(xué)生預(yù)先閱讀，以了解實訓(xùn)場地固體制劑生產(chǎn)和液體制劑生產(chǎn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序和崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。
2.3實訓(xùn)內(nèi)容及總結(jié)
進入實訓(xùn)基地后，學(xué)生分組，在每組兩名實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，分別在固體車間、液體車間、制水車間進行普通片劑和小容量注射劑的生產(chǎn)實踐。在粉碎、制粒、總混、壓片、包衣、內(nèi)包、洗瓶、稱量配料、灌封、滅菌印包、燈檢、制純水（蒸餾水）幾個重點崗位和制劑單元操作進行實踐訓(xùn)練，訓(xùn)練制粒、混勻、壓片、灌封、滅菌、質(zhì)檢等實踐技能。
回校后，組織學(xué)生以gmp實施及操作規(guī)范、片劑制備、小針劑制備、質(zhì)量檢查為主題撰寫實踐報告，以ppt形式進行匯報，鍛煉學(xué)生的組織、表達、合作等綜合能力。
通過召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解實訓(xùn)效果，實訓(xùn)課結(jié)束后組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量評價表”，對課程教學(xué)的最終效果進行打分，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)和評價，對今后工作提出建議及意見，并在畢業(yè)生中了解實訓(xùn)對就業(yè)的作用。
4.結(jié)語
利用高職院校gmp生產(chǎn)實踐平臺，進行校校合作、優(yōu)勢互補，解決本科學(xué)生無法參加gmp操作的教學(xué)實踐問題。此實踐基地將實踐環(huán)境與授課環(huán)境合為一體，以制劑真實產(chǎn)品為載體，以制劑生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，將制劑生產(chǎn)的必備知識的傳授融于真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時空上將實驗和實踐結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)連貫銜接，并促進理論教學(xué)，實現(xiàn)藥劑學(xué)教學(xué)的“理論—實驗—實踐”三位統(tǒng)一。
藥劑學(xué)的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學(xué)是實踐性特別強的學(xué)科，融合了多種理論和知識，形成了多分支學(xué)科，包括：物理藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)、臨床藥劑學(xué)等?，F(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個階段，雖然各個發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的`發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（dds），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報靶向于細(xì)胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)對藥劑學(xué)實踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實踐教學(xué)，本科畢業(yè)設(shè)計由于時間較短，學(xué)生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對知識的理解力。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實施進一步彌補了藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的不足和弊端，并分析以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式的優(yōu)勢。
藥劑學(xué)理論課程的特點是內(nèi)容多、實踐性強、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法主要是課堂講授方法。學(xué)生在有限的時間里很難進行有效互動，學(xué)生對知識的掌握往往具有被動性、機械性、反復(fù)性等缺點。例如，在《藥劑學(xué)》第十八章，對講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對脂質(zhì)體有一個感性和直觀的形象認(rèn)識。學(xué)生往往需要實際的課題實驗才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿?zé)狳c領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、?xì)胞水平和亞細(xì)胞水平進行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)在知識的掌握上往往只重理論、弱化實踐，形成了學(xué)生實踐性能力低下、動手能力差的缺點和弊端。
目前，全國及各省市都實行了大學(xué)生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵大學(xué)生在業(yè)余時間通過指導(dǎo)教師設(shè)置的科研課題進行自主研究。大學(xué)生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對前沿?zé)狳c問題進行立項。大學(xué)生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級及以上論文為準(zhǔn)。大學(xué)生課題的前期調(diào)研、項目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學(xué)生實際完成。大學(xué)生創(chuàng)新課題具有極強的實踐性，可以為大學(xué)生本科畢業(yè)論文設(shè)計進行有效的鋪墊，同時可以和畢業(yè)課題進行優(yōu)勢互補，使學(xué)生提前了解學(xué)科研究熱點方向，進一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進行協(xié)作、獨立的實驗研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學(xué)生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強實踐性的高素質(zhì)藥學(xué)畢業(yè)生。
筆者根據(jù)自己的科研方向指導(dǎo)了2項吉林省大學(xué)生創(chuàng)新課題。前一個課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進行設(shè)置的。學(xué)生需要首先查閱相關(guān)文獻，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識，然后對所研究的新型接枝共聚物的曇點變化規(guī)律、對藥物增溶效應(yīng)、藥物結(jié)晶抑制效應(yīng)等內(nèi)容開展立項與研究。后一個課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識和理論要點。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對課題進行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實踐教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新課題使學(xué)生有更長時間去理解、消化、吸收前沿學(xué)科知識。這種教學(xué)方式是對常規(guī)課堂式教學(xué)非常有益的補充，對大學(xué)生實踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動作用。
綜上，大學(xué)生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學(xué)生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進，必然有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認(rèn)的是，大學(xué)生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)模式，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十二
大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
查閱有關(guān)的文獻資料，為本文提供理論依據(jù)。
1．2．2問卷調(diào)查法
對集美大學(xué)體育學(xué)院參與大學(xué)體育排球課教學(xué)工作的教師發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。
1．2．3統(tǒng)計分析法
根據(jù)研究要求，運用spss11．3軟件對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行歸納整理。
2．1發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查分析
發(fā)球是排球比賽的開始，是所有排球技術(shù)中較不受他人干擾的技術(shù)，也是得分的重要手段。［1］。通過現(xiàn)場觀察，在針對大學(xué)生的排球教學(xué)、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據(jù)現(xiàn)行的《集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學(xué)以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。
2．1．1正面下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點
正面下手發(fā)球是身體正面對網(wǎng)，手臂由后下方向前擺動，在腹前將球擊入對方場區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動作結(jié)構(gòu)較為簡單，受干擾小，故定為女大學(xué)生或初學(xué)排球者學(xué)習(xí)、應(yīng)用。表1調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的老師認(rèn)為：“拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)重點；“揮臂與拋球的協(xié)調(diào)”、“揮臂擊球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)難點；“擊球點”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學(xué)重點；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是教學(xué)難點。由此可見，針對女大學(xué)生或排球初學(xué)者群體，正面下手發(fā)球教學(xué)的關(guān)鍵點在于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專業(yè)女大學(xué)生身體素質(zhì)較弱，力量較小，全身協(xié)調(diào)用力能力不足，容易造成發(fā)球時揮臂速率不夠，常出現(xiàn)僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了擊球的準(zhǔn)確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯誤動作。
2．1．2正面上手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查分析
正面上手發(fā)球要求正面對球網(wǎng)站立，充分利用蹬地、轉(zhuǎn)體，收腹帶動手臂加速揮動，以及運用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協(xié)調(diào)）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個方面。準(zhǔn)備姿勢：為了便于完成各種技術(shù)動作而采取合理的身體姿勢稱為準(zhǔn)備姿勢［2］。合理的準(zhǔn)備姿勢是指要使身體重心處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動和完成各種擊球動作，為迅速起動，快速移動及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點，80%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。拋球引臂：準(zhǔn)確的拋球引臂是確保學(xué)生形成規(guī)范技術(shù)動作定型的先決條件。發(fā)球時拋球不準(zhǔn)、不穩(wěn)，就無法保證學(xué)生運用正確的技術(shù)動作擊球，缺乏全身各肌群協(xié)調(diào)用力，造成擊球動作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關(guān)節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協(xié)調(diào)的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術(shù)的基礎(chǔ)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點。擊球部位：在實際練習(xí)中，實現(xiàn)全手掌包裹球需要學(xué)生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學(xué)生出于畏難情緒或為了追求練習(xí)簡單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因為手掌不能很好地包裹球故減少了對球的控制力，造成擊球不準(zhǔn)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時手腕伴隨積極的推壓動作。正確掌握全手掌包裹球的技術(shù)需要學(xué)生有較熟悉的球感。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是教學(xué)難點。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動肘、肘帶動腕的鏈?zhǔn)綋]動。剛開始練習(xí)時，由于還沒形成熟練的動作定型，學(xué)生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動作結(jié)構(gòu)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當(dāng)發(fā)球時有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵來增強學(xué)生自信，再輔以之高密度的練習(xí)次數(shù)有效地提高正確技術(shù)動作的成功次數(shù)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點。2．2正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)的重點和難點調(diào)查結(jié)果分析墊球是排球的基本技術(shù)之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時也可以用來組織進攻［1］?；谡骐p手墊球技術(shù)運用的廣泛性與代表性，特針對該技術(shù)的分解動作進行調(diào)查。“正面雙手墊球”完整動作環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備姿勢、墊球部位、擊球點、墊球動作、墊球后動作。每個環(huán)節(jié)內(nèi)部各有若干個關(guān)注點。通過表3可以看出，50%以上教師認(rèn)為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時插入球下”、“擊球后動作”是“正面雙手墊球動作”技術(shù)重點，而以上技術(shù)重點亦被超過半數(shù)的教師認(rèn)為是教學(xué)重點；50%以上的教師認(rèn)為“預(yù)判”、“及時移動”、“合理擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”五項為“正面雙手墊球”的技術(shù)難點，同時也是教學(xué)難點，而其中僅有“及時移動”一項被當(dāng)作教學(xué)重點。由此可見，在墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)重點即為教學(xué)重點，而墊球技術(shù)難點則可作為依學(xué)生水平分組教學(xué)的內(nèi)容予以對待。特別是“預(yù)判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識”范疇，90%的教師認(rèn)為是技術(shù)難點，在教學(xué)過程中卻又較難去做針對性練習(xí)。
2．3正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)教學(xué)的重點和難點
傳球作為排球的基本技術(shù)之一，指利用手指手腕的彈擊動作將球傳至一定的目標(biāo)的擊球動作。傳球技術(shù)主要用于二傳，為進攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻?zhǔn)備姿勢、迎球動作、擊球點、手型、用力方法、心理幾方面。準(zhǔn)備姿勢：正確的準(zhǔn)備姿勢可以為后續(xù)的技術(shù)動作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師認(rèn)為“腳步移動及時對準(zhǔn)來球”是“準(zhǔn)備姿勢”的技術(shù)難點亦是教學(xué)難點。迎球動作：動作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準(zhǔn)備蹬伸發(fā)力，是準(zhǔn)備姿勢的結(jié)束和擊球前的準(zhǔn)備動作。良好的迎球動作必須以對來球在空間、時間上的精準(zhǔn)判斷為前提。從表4調(diào)查結(jié)果來看，影響“迎球動作”的主要技術(shù)因素是“準(zhǔn)備姿勢”的結(jié)束動作———“制動”的效果。如“制動”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進而影響迎球動作的完成。表4調(diào)查結(jié)果還顯示，有85%的老師認(rèn)為將教學(xué)重點放在“出手時機”的訓(xùn)練上會對完成“迎球動作”有幫助。擊球點：處于額前上方，這樣能看準(zhǔn)來球和傳球目標(biāo)。如果伸臂過早、過直，擊球點遠，就不易傳好球［5］。從表4調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)教師均不認(rèn)為對此環(huán)節(jié)的教學(xué)有難處，亦不會將之視為重點內(nèi)容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動作共同組成，傳球觸球時兩手要適應(yīng)圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時有較大的運動幅度，達到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的教師認(rèn)為傳球時“手放松”是傳球動作的開始也是動作重點，故在教學(xué)中也十分強調(diào)；保持傳球時“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術(shù)環(huán)節(jié)，有70%的老師認(rèn)為該動作是學(xué)生較難掌握的技術(shù)難點，亦將之視為教學(xué)難點。綜上所述，教師讓學(xué)生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學(xué)的重要目標(biāo)。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊碓词堑诺?、伸臂動作?］。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師同時認(rèn)為“左右手用力均衡”和“全身協(xié)調(diào)用力”既是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。左右手用力均衡確保球能向預(yù)設(shè)的軌跡和目標(biāo)飛行，全身協(xié)調(diào)用力既降低了學(xué)生手指手腕的受傷機率，也能延長傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供技術(shù)保證。心理：面對自高而下飛向頭頂?shù)膩砬?，學(xué)生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔(dān)心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)喚醒的一種復(fù)雜的情緒體驗［7］。這種情緒可導(dǎo)致在練習(xí)時因害怕受傷而做保護性動作，使正確的技術(shù)動作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)，觸球次數(shù)的增多，這種心理反應(yīng)會得到削弱。在教學(xué)過程中，有60%的老師認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服“不怕受傷”的心理技術(shù)難點。
2．4四號位一般扣球技術(shù)教學(xué)的重點和難點
扣球是攻擊性最強的基本技術(shù)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合的最后一個技術(shù)動作［8］?？矍蚣夹g(shù)觀賞性強，難掌握。影響“四號位一般扣球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質(zhì)、心理幾方面。從表5的調(diào)查結(jié)果看，幾乎每一個技術(shù)環(huán)節(jié)均是技術(shù)難點。準(zhǔn)備姿勢：是扣球技術(shù)的開始，所有接受調(diào)查的老師均認(rèn)為是技術(shù)的重點，然而在經(jīng)歷了傳球、墊球教學(xué)后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準(zhǔn)確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點更準(zhǔn)確、起跳動作更協(xié)調(diào)、起跳高度更高。在實際教學(xué)過程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯誤的原因往往是因為無法準(zhǔn)確判斷球的飛行軌跡和擊球點，造成選擇了錯誤的助跑路線、起跳時機，進而產(chǎn)生急于扣球的心理反應(yīng)。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的老師認(rèn)為“預(yù)判”是教學(xué)重點；70%以上的老師認(rèn)為“最后一步的制動”既是技術(shù)的難點也是教學(xué)的難點；90%的老師認(rèn)為“路線”是技術(shù)的難點；80%的老師認(rèn)為“起跳時機”是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。90%的老師認(rèn)為“助跑起跳的合拍”是教學(xué)難點?？罩袚羟颍簱羟螯c的實質(zhì)包括球和人的雙方運動，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學(xué)生在起跳的最高點與球相遇，實現(xiàn)扣球高度的最大化，這對學(xué)生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，70%的老師認(rèn)為“擊球點”是教學(xué)難點；80%以上老師認(rèn)為“用力”是技術(shù)難點也是教學(xué)難點。落地：完成空中擊球動作后，身體自然下落，雙腳同時著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，從避免學(xué)生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點。心理：學(xué)生出于身高低、身體素質(zhì)較弱等原因，在結(jié)合球網(wǎng)練習(xí)時較易產(chǎn)生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網(wǎng)的恐懼應(yīng)作為一項專門的心理訓(xùn)練內(nèi)容成為四號位扣一般球的教學(xué)重點。在教學(xué)中，教師也應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽扣球。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，60%的老師認(rèn)為“克服對網(wǎng)的恐懼”是教學(xué)的重點；80%的老師認(rèn)為“自信心”是教學(xué)的重點。
2．5單人攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的重點和難點
攔網(wǎng)是隊員在網(wǎng)前以身體任何部分在球網(wǎng)上沿阻擋對方擊球過網(wǎng)的技術(shù)動作，是防守的前沿，主導(dǎo)者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網(wǎng)”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢（距網(wǎng)30～40㎝）、移動（步法、制動）、起跳（時機）、空中動作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個方面。合理的準(zhǔn)備姿勢，可以避免觸網(wǎng)犯規(guī)和攔網(wǎng)時因離網(wǎng)遠而漏球的錯誤，所以掌握好準(zhǔn)備姿勢是練好攔網(wǎng)技術(shù)的前提。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師認(rèn)為“準(zhǔn)備姿勢”既是技術(shù)重點也是教學(xué)重點。移動、起跳：在攔網(wǎng)時要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據(jù)球來移動取位，選取合適的起跳時機。起跳的時間要根據(jù)球的高低、遠近而定。從表6調(diào)查結(jié)果顯示60%以上的老師認(rèn)為“起跳（時機）”是技術(shù)的重點也是教學(xué)的重點。落地：人體在空中完成攔網(wǎng)后，落地時應(yīng)先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有75%以上的老師認(rèn)為“落地”是技術(shù)的重點也是教學(xué)的重點。
3．1結(jié)論
1）通過調(diào)查，“正面下手發(fā)球”的技術(shù)重點在于“準(zhǔn)備姿勢”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”；技術(shù)難點在“揮臂與拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”，鑒于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學(xué)的重點放在“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”。
2）通過調(diào)查，掌握“正面上手發(fā)球”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點在“拋球引臂”；教學(xué)的重點放在“準(zhǔn)備姿勢”。
3）通過調(diào)查，掌握“正面雙手墊球”技術(shù)的重點在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術(shù)難點在“預(yù)判”、“合理的擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”；教學(xué)的重點放在“兩腳分開、半稍蹲”的準(zhǔn)備姿勢、保證“腹前”的擊球點、“重心前移”的主動發(fā)力。
4）通過調(diào)查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g(shù)重點在預(yù)備手型的“適當(dāng)放松”；技術(shù)難點在“腳步移動及時對準(zhǔn)來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時“左右手用力大小一致”、“全身協(xié)調(diào)用力”；教學(xué)的重點放在“適當(dāng)放松”的手型和迎球時“出手時機”的判斷。
5）通過調(diào)查，掌握“四號位一般扣球”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點在助跑“路線”、“起跳時機”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時全身協(xié)調(diào)“用力”；教學(xué)重點放在助跑時對球的“預(yù)判”、落地后對身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。
6）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握“單人攔網(wǎng)”技術(shù)的重點在于“準(zhǔn)備姿勢、“起跳”時機、“落地”緩沖；技術(shù)難點在對對手進攻點的“觀察判斷”；教學(xué)的重點放在“準(zhǔn)備姿勢”、“起跳（時機）”、“落地”。
3．2建議
1）良好的準(zhǔn)備姿勢是完成正確動作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術(shù)的教學(xué)活動中，準(zhǔn)備姿勢教學(xué)既是技術(shù)重點也是教學(xué)重點。準(zhǔn)備姿勢的練習(xí)較為簡單、枯燥、乏味，教師應(yīng)設(shè)計有球、無球等多種場景下的準(zhǔn)備姿勢練習(xí)方式方法，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，提升練習(xí)效果。對于教學(xué)的重點內(nèi)容應(yīng)盡可能增加聯(lián)系密度，對于教學(xué)的難點內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計多種教學(xué)方式、方法，重點讓學(xué)生盡早的獲取該內(nèi)容的感性認(rèn)識?？刹捎媒档途毩?xí)難度、設(shè)計相關(guān)游戲、分解技術(shù)動作練習(xí)、比賽法等多種教學(xué)方法。
2）排球各項技術(shù)中，人球關(guān)系的判斷和掌握是技術(shù)難點。正確的動作必然要求以合適的人球關(guān)系為前提。然而不同的個體身體機能有差異，神經(jīng)反應(yīng)類型有區(qū)別，教師應(yīng)重視這種差異性，針對不同的群體設(shè)計不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，以期求得教學(xué)效果的最大化。
3）公共體育課的參與者是普通大學(xué)生，未經(jīng)過系統(tǒng)的、嚴(yán)格的運動訓(xùn)練，故在練習(xí)中易產(chǎn)生挫折感而止步不前。教師應(yīng)適時降低練習(xí)難度，增加學(xué)生的成功體驗，提高其參與練習(xí)的興趣和自信心，這對取得良好的教學(xué)效果也有重要作用。
4）一個完整技術(shù)動作完成的質(zhì)量關(guān)鍵看動作要點部分，即重點技術(shù)和難點技術(shù)的掌握程度。反之，技術(shù)重點和難點亦不能等同于完整的動作過程。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和參與者的實際情況，正確處理技術(shù)重點、難點與完整技術(shù)的關(guān)系，明確教學(xué)重點，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生對項目的興趣，促進其形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。
5）隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的不斷翻新，對教學(xué)重點和教學(xué)難點的實驗研究也應(yīng)同步進行，只有這樣才能“與時俱進”地保持較高的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。（本文來自于《體育科學(xué)研究》雜志?！扼w育科學(xué)研究》雜志簡介詳見。）
作者：曾亮 工作單位：集美大學(xué)體育學(xué)院
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十三
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護策略研究。
古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。
論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。
民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。
“流散與回歸”：《伙計》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對應(yīng)與反轉(zhuǎn)。
新時期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。
元代白話碑同名異譯詞研究。
試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十四
學(xué)校教學(xué)管理是一項永恒的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是一項永恒的.課題.減負(fù)增效是新學(xué)年工作的鮮明主題.以關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點,以課堂教學(xué)為切入點,實行科學(xué)減負(fù),切實提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān).
作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g47關(guān)鍵詞：學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十五
一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當(dāng)?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級標(biāo)題。