教案的編寫需要教師對學科知識掌握牢固，教學經(jīng)驗豐富，并結合學生的實際情況進行合理設計。教案的編寫要符合課程要求和國家教育政策的指導思想。請大家看看下面這些教案樣例，希望對大家有所幫助。
孔孟論學習教學教案篇一
學習了《孔孟論學習》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學習有了深刻的啟發(fā)。我認為學習過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”追求學問首先在于愛學、樂學，這是最關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”他的目的就是強調(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。記得小學時有一個同學調(diào)皮異常，學習積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學和老師的共同監(jiān)督下，他很認真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進行聽寫，效果比第一次好。以后他學習一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當不錯。比起以前讓他在練習本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學習產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學習是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學科總會學的很好，而興趣不大或反感的學科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的學習興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學習的人，一個學習成功的人。()。
孔孟論學習教學教案篇二
一、自讀“提示”，掌握方法。
1、自讀，說說你讀懂了什么。
2、小組交流縮寫方法。
3、集體交流，教師點撥。
（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。
（2）縮寫時：忠于原文，合理取舍；重點突出，語言簡練；前后連貫，語句通順。
（3）縮寫后：比照原文，用心修改。
二、例文對照，內(nèi)化方法。
1、課件展示《景陽岡》（縮寫），對照原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流。
（1）人物語言概括化。
原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對話。縮寫時，把武松與店家的對話簡要概括，這樣寫使語句簡練。
（2）去掉具體描寫部分。
原文中“武松打虎”這一重要部分中，對武松的動作描寫、老虎的動作描寫，都十分生動細致?？s寫時，采用簡化語言，削枝存干的方法使語言簡潔明了。
（3）刪減次要情節(jié)。
比如縮寫時勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽岡時的心理活動。
3、對縮寫課文，你還有什么好的建議？
三、運用方法，自主縮寫。
1、以《將相和》中的“負荊請罪”為例嘗試縮寫。
（1）探討交流：哪些內(nèi)容需要保留？哪些內(nèi)容可以刪去？
（2）學生縮寫。
（3）評議縮寫情況。
2、自主選擇整篇課文縮寫。
四、對照要求，反復修改。
1、自主修改。
2、小組合作，互評互改。
3、集體評改。
孔孟論學習教學教案篇三
1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫作能力目標。
能夠對讀書生活中的人和事發(fā)表見解。
思想教育。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎知識目標。
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！奔凑嬲龕酆盟娜?，為它而快樂的人才能真正學好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學，不恥下問”的學習精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關于學習的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，最著名的莫過于“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。關于學習的內(nèi)容?？酌现鲝垖W習要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學習綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關于學習的目的?？酌险J為，學習必須有明確的目的，但重點在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學——謙虛老實——以學習為樂。
（2）要有好的'學習方法。
按時復習——總結復習，發(fā)現(xiàn)新知——學思結合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學習原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習解答。
第一題。
（從學習方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學習最有關）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當提出觀點（直接下結論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學習教學教案篇四
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?BR> （《論語為政》）。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> （《論語為政》）。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?BR> （《論語公冶長》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?BR> 孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學習，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?BR> 孔子說：“只學習不思考就會迷惑不解；只思考不學習就會危險?！?BR> 子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’？”孔子說：“他勤奮好學，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’?！?BR> 孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術是小技術；但不專心致志地學，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的.人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話；另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學習，卻比不上那個人學得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎？回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢？”
孔孟論學習教學教案篇五
學習了《孔孟論學習》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學習有了深刻的啟發(fā)。我認為學習過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母?！弊非髮W問首先在于愛學、樂學，這是最關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑娬{(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。記得小學時有一個同學調(diào)皮異常，學習積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學和老師的共同監(jiān)督下，他很認真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進行聽寫，效果比第一次好。以后他學習一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當不錯。比起以前讓他在練習本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學習產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學習是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學科總會學的很好，而興趣不大或反感的學科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的學習興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學習的人，一個學習成功的人。()。
孔孟論學習教學教案篇六
有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談談這句話。
二、自我研學。
（一）明確縮寫的概念。
1、什么是縮寫？
明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字數(shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。
2、縮寫有什么作用？
明確：通過縮寫訓練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達能力。
（二）縮寫應該注意些什么？
1、對原文進行壓縮，使篇幅變短小。
2、一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。
3、在全面地、準確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。
4、縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。
（三）縮寫的形式有哪些？
1、具體描寫概括式。
如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。
縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。
2、人物語言概括式。
如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?BR> 縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
三、當堂演練達成目標。
修改自己的本次習作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上傳到班級qq空間，供大家分享。
四、課后反思查漏補缺。
通過本次寫作的教學，我認為學生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學會了要把這些本領運用到寫作中去。
孔孟論學習教學教案篇七
1.熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2.感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
能夠對讀書生活中的人和事發(fā)表見解。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
二課時。
第一課時。
教學過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372--約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎知識目標。
（二）翻譯課文。參考譯文：
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔凑嬲龕酆盟娜耍瑸樗鞓返娜瞬拍苷嬲龑W好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學，不恥下問”的學習精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關于學習的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，最著名的莫過于“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。關于學習的內(nèi)容?？酌现鲝垖W習要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學習綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關于學習的目的?？酌险J為，學習必須有明確的目的，但重點在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的`知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學--謙虛老實--以學習為樂。
（2）要有好的學習方法。
按時復習--總結復習，發(fā)現(xiàn)新知--學思結合--注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深--積累重要--堅持不懈。
（4）要有好的學習原則--修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習解答。
第一題。
（從學習方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學習最有關）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當提出觀點（直接下結論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學習教學教案篇八
孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，他最先提出一個人對學習的態(tài)度和意志來決定對他們的教育方法。
本文中，孔子的言論有四則，告訴了我們一些學習的道理：少年時的學習是為一生的成長與發(fā)展打下基矗學與思要緊密結合，學習要勤奮，不恥下問；學習要堅持不懈，不得半途而廢。有人曾講過：少年時期學習，就像迎著初生的太陽走路；中年時期的學習就像頭頂著正午的太陽跑步；老年時期的學習，就像提著燈籠在黑暗籠罩的迷宮中尋路。這些都充分說明少年時期的學習是十分重要的，也是最高效的、最重要的學習時間段。同時在學習的過程中，不僅要學，還要會思。只學而不思考則會知其然而不知其所以然；若只思不學，則因無新知識的不斷汲取，此思就成為空想。善于學習的人，還是一個不恥下問的人，三人行則必有我?guī)熝?，在學習中要做到勤學、善思、多問，要學會謙虛，不要覺得向別人請教就是不如人，每個人都有自己的長處，只有虛心好學，勤奮好學的人，成功才會眷顧與他。學習中遇到挫折與障礙，不要退縮，成功往往在最后一次失敗之后出現(xiàn)，切不可半途而廢，在學習上就是要堅持學到一點就是一次進步。
從《孔孟論學》的兩篇文章中可知，學習需要的就是持之以恒，不可一曝十寒，在讀書與學習的過程中，還需要有批評與懷疑的精神。
課文學完了，關于文章內(nèi)容的理解，每個同學都有自己的見解，知識的獲得在課內(nèi)，更在課外。知識的交流在課內(nèi)，更在課外。我們班級的同學在課外，寫下了許多自己對孔孟論學的獨特見解，給我們留下了深刻的印象。我們想起了于丹教授的《論語心得》，()再次拿起書本，尤其是讀到和課文相關的部分，聯(lián)系同學們寫的感悟，彼此交流的過程中碰撞出了思想的火花！
孔孟論學習教學教案篇九
知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。
過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。
情感、態(tài)度與價值觀：學習古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。
教學方法：
閱讀法、討論法教具課文音頻資料。
教學重點：
掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。
教學難點：
背誦課文，理解文中每則大意。
教學過程：
一、設疑自探。
1、導入。
2、作者簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
3、整體感悟。
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點〗。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路：
（1）要有好的'求知態(tài)度。
好學——謙虛老實——以學習為樂。
（2）要有好的學習方法。
按時復習——總結復習，發(fā)現(xiàn)新知——學思結合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學習原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點：
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
作業(yè)布置：背誦課文。
板書設計。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
課后反思。
教研（備課）。
組長簽字教務處。
（抽）檢查。
孔孟論學習教學教案篇十
學習目標：
掌握有關孔子和孟子的文學常識。
掌握文中重要的文言實詞和虛詞的意義與用法。如罔、殆、憤、悱、而、之等。
理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習古人的讀書精神，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
學習時間：兩課時。
第一課時。
學習目標：
1、掌握有關孔子和孟子的文學常識。
2、學習孔子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
3、學習古人的讀書精神。
學習過程：
一、自主學習：（相信自己，我能行）。
1、查閱工具書，把下面關于孔孟的知識補充完整。
（1）孔子，名字，時期魯國人，學派的創(chuàng)始人，我國古代偉大的家，家?！丁肥怯涊d孔子及其弟子言行的一部書。它與《》《》《》合為“四書”。
（2）孟子，名字，時期鄒人。學派最主要的代表人物之一，《》是記載孟子及其弟子言行的一部書。
2、給下列加點的字注音：
論語不亦說乎罔殆悱隅暴之。
誨二人奕鴻鵠繳辟若杵。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說說文章從哪些方面談了讀書之道？
二、導入正課：
三、課堂展示（表現(xiàn)自我，我最棒）。
1、齊讀課文。
2、指兩名學生分別介紹孔孟的知識。（根據(jù)自主學習內(nèi)容演板填空。）。
3、檢查字音。（演板自主學習中的注音字詞）。
四、感知探究（團結協(xié)作，我做主）。
學習課文1-9則，以學習小組為主，按下面的提示討論完成。
第一則：解釋詞語：習說。
句意：
第二則：解釋詞語：故可以為。
句意：
這兩則論述了在學習中的重要性。
第三則：解釋詞語：罔殆而。
句意：
這一則強調(diào)了和的關系問題，要求人們把和相結合，不能偏廢。
第四則：解釋詞語：知之為是知也。
句意：
這一則告誡人們的道理。
第五則：解釋詞語：敏好恥。
句意：
這一則闡述的是一個人的對于學習具有重要作用，說明只有。
才能廣泛深入的學習。
第六則：解釋詞語：知之者不如樂之者。
句意：
這一則闡述的是對于學習的重要性，說明只有真正的把學習當成。
才能學有所成。
第七則：解釋詞語：憤啟悱發(fā)。
隅以反復。
句意：
這一則闡述了的教學原則（方法）。它告訴我們教師要在課堂上實施教育，讓學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還告訴我們學習要的道理。
第八則：解釋詞語：受重孰順成。
句意：
這一則闡述了在學習中的重要意義。
第九則：解釋詞語：與居謀。
句意：
這一則闡述了讀書要有正確的觀念，強調(diào)學習經(jīng)典是與大師、先賢的、
五、質(zhì)疑解難（展現(xiàn)自我，我最強）。
以上孔子的9則語錄分別從哪些方面談了讀書之道？
總結：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談談。
六、鞏固檢測：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
強調(diào)學習與思考的辯證關系的是：
告誡我們學習要用實事求是的態(tài)度的是：
強調(diào)興趣在學習中的重要作用的是：
強調(diào)溫習在學習中的重要作用的是：
2、在這9則中找出下列詞語并解釋：
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
3、翻譯;。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
4、出自這9則語錄的成語有：
七、板書設計：
八、課后反思：
第二課時。
學習目標：
1、學習孟子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
2、學習古人的讀書精神。
3、理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習過程：
一、復習有關孔孟的文學常識導入。
二、齊讀課文，感知探究。
第十則：解釋詞語：造之以道得居安。
資逢原故。
句意：
這一則中孟子強調(diào)在學問上要想獲得很深的造詣，必須遵循，怎樣才能夠獲得呢？要靠自己去。
第十一則：解釋詞語：雖一日暴之寒夫奕。
為數(shù)通國善使誨惟。
鴻鵠思援繳俱弗若為是非然。
句意：
這一則孟子闡述了學習要的道理。首先孟子以“天下易生之物”為例，說明了學習要；然后又以“奕秋誨二人奕”之事說明學習要。
第十二則：解釋詞語：有為者辟若軔。
句意：
這一則孟子用“掘井”的道理闡述了的道理。
第十三則：解釋詞語：盡于二三策至。
仁流杵。
句意：
這一則孟子舉《尚書》中《武成》的例子告訴我們要辯證的看待書中的記載，說明。
在學習中不要，要有。
三、質(zhì)疑解難：
1、以上幾則孟子的'語錄分別從哪幾方面談了讀書之道？
總結：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談談。
2、《論語》的議論方式與《孟子》有什么不同？
總結本文的寫作特色：
四、鞏固檢測：
1、在這四則語錄中找出下列詞語并解釋：
通假字：
一詞多義：
詞類活用：
古今異義：
2、出自這四則語錄的成語有：
五、板書設計：
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，/四十而不惑，五十而知天命，/六十而。
耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?BR> （《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“我十五歲有志于學習，三十歲而立，四十歲（掌握了各種知識）不受迷惑，五十。
歲時懂得自然的規(guī)律、法則，六十歲聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領會，七十歲隨。
心所欲，而（任何念頭）又不超過規(guī)矩、法度?！?BR> 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“（只是）學習卻不思考，就會迷惑不解；（只是）空想?yún)s不學習，就會（不。
得其義，無所收獲），（對學習）感到危險而沒有信心。”
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”/子曰：“敏而好學，不恥。下問，是以謂之文也?！?BR> （《論語?公冶長》）。
【譯文】。
子貢問道：“孔文子憑什么稱他（謚號）為‘文’？”孔子說：“（他）聰明好學，不。
以向學問或地位比自己低的人請教為恥，所以稱他（謚號）為‘文’?！?BR> 子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！/譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語?子罕》）。
【譯文】。
孔子說：“好比堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，如果停止了，我也就停止了；好比。
填平洼地，即使只傾倒下一筐土，如果繼續(xù)干，我也就前進了?！?BR> 孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，/一日暴之，十日寒之，未有能。
生者也。/吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，/吾如有萌焉何哉。（《孟子?告子上》）。
【譯文】。
孟子說：“王的不聰明，不值得奇怪。即使有（一種）天下（最）容易生長的植物，（如。
果）曬它一天，凍它十天，（也）沒有能夠生長的了。我和王相見的次數(shù)太少了，我退居在。
家把王冷淡到了極點（而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊），我怎么幫助他（指王）使他。
的善良之心萌發(fā)呢？
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。/弈秋，通國之善弈者也，使弈秋。
誨二人弈，/其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
【譯文】。
（譬如）現(xiàn)在下圍棋作為技術，僅是小技術；（如果）不一心一意，也就不能學到。弈。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，/思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。/為是其。
智若與？曰：非然也?！?BR> 【譯文】。
另一個人雖然也在聽弈秋的話，卻一心認為有天鵝將要飛來，想著拿起弓箭去射它，雖。
然他是與那個人一起學習，（成績肯定）不如那個人了。這是因為他的聰明才智不如那個人。
嗎？回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。/吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人。
無敵于天下。/以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”
（《孟子?盡心下》）。
【譯文】。
孟子說：“完全相信《尚書》，還不如沒有《尚書》。我對于（其中的）《武成》篇，
（不過）采用它兩三片（竹簡）罷了。仁道的人在天下沒有敵手，憑極仁道的（周武王），
來討伐極不仁道的殷紂王，怎么會血流漂杵呢？”
孔孟論學習教學教案篇十一
導入：
師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
練習：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
孔孟論學習教學教案篇十二
1．培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1．有關童年的音樂磁帶。
2．收集有關童年的碟片及照片。
第一課時。
（口語交際）。
1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的.同學說說推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
孔孟論學習教學教案篇十三
一、教學目標：
1、通過觀察圖畫和理解課文，認識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結晶，使世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，受到愛國主義教育。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習和觀察中展開聯(lián)想。
3、學會本課生字詞，理解重點詞句。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點：
1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。
2、學習作者觀察事物的方法。
三、難點：
理解長城是世界歷史上的偉大奇跡。
四、教具準備：掛圖小黑板。
五、教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。
2、學習由遠及近，由整體到部分觀察事物的方法。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。
教具準備：掛圖小黑板。
教學過程；
（一）、檢查預習，質(zhì)疑問難。
1、導語：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了相互防御，各自在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，將原先秦、趙、嚴三國北邊的長城予以修繕，并聯(lián)貫起來。明代為了防御，前后修筑長城達18次，土上的八達嶺長城就是明代修筑的。
（二）、揭題引讀，學生自悟。
1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？
2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固。
3、結合課文，具體理解長城的高大堅固。
4、朗讀第三段，看看作者想到了什么？
5、如果登上長城會想到什么？
6、學習第四段，理解長城的氣魄雄偉。
（三）教師點播。
1、站在長城上為什么會很自然的想起古代的勞動人民來？
長城雄偉堅固、結構合理，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民，是對他們發(fā)出的由衷的贊嘆。
2、多少勞動人民的心血和汗水，才凝結成這萬里長城。“才”說明了什么？
長城建設的不容易，凝結了無數(shù)勞動人民的血汗和智慧，充滿了對勞動人民的崇敬贊美。
（四）感情朗讀，深化理解。
學生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設的不容易，以及對勞動人民的崇敬和贊美。
（五）布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
識記生字詞。
第二課時。
教學目標：
1、通過理解課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、圍繞重點，學習表達。
1、朗讀第二自然段，說說“城墻頂上，城墻外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺”的構造和用途。
3、理清課文順序，指導背誦。
4、第一自然段：概括介紹長城。
5、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠及近，。先講站在長城腳下看長城，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺，結構科學合理。
6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。
7、第四自然段：總結全文，指出長城是偉大的奇跡。
二、綜合訓練，發(fā)展技能。
1、指導學習生字詞。
重點指導：崇嘉瞭慧。
2、處理課后練習，拓展學生的能力。
三、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
遠看：氣勢雄偉。
近看：頂：平、寬。
外看：垛子、瞭望口、射口。
教后記：
孔孟論學習教學教案篇十四
課時：41。
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學過程：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：42。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學過程：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的'最新資料。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：43。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
一、導入新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：44。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
一、導入講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？作者郵箱：niming414@。
孔孟論學習教學教案篇十五
1、孔子：
孔丘(前551—前479)字仲尼，世稱孔子，魯國陬邑(今山東曲阜)人。孔丘在魯國做過官，又曾游說四方，但總的來說，一生是郁郁不遇的。其主要活動是聚眾講學，由此建立了中國古代第一個私家學派——儒家。他還整理過許多重要的古代典籍。孔丘是古代的大思想家、教育家，在民族文化的發(fā)展史上是一個極重要的人物。
“仁”的思想在孔子思想結構中是核心部分。一般認為“愛人”是“仁”的主旨，所謂“仁者愛人”?！皭廴恕?，即“己欲立而立人，己欲達而達人”(《論語?雍正》)，“己所不欲，勿施于人”(《論語?衛(wèi)靈公》)。
孔孟論學習教學教案篇十六
1.了解儒家代表人物關于讀書學習的觀點，領會讀書學習的基本道理。
2.比較孔孟言論的語言特色。
3.識記古漢語詞句的有關知識。
二、教學重點難點。
疏通文句、理解文意。領會讀書學習的道理。
三、教學時數(shù)。
3課時。
四、預習要求。
1.誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)(即《論語?學而》、《論語?為政》(三節(jié))、《論語?公冶長》《論語?雍也》《論語?述而》。
2.參照注釋，口譯這七節(jié)課文。
3.把預習中遇到的問題記起來。
五、教學過程。
第一課時。
(一)檢查預習。
1.檢查誦讀(1—7節(jié))情況(小組讀、個人讀)。
2.同桌二位同學相互檢查抄寫(1—7節(jié))情況，并對錯別字進行登記。
3.教師在黑板上對錯別字進行匯總，并與學生一起進行訂正。
4.請學生說出在預習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。
(二)導入課文。
學習第一節(jié)：《論語?學而》。
1.分別請二位學生口頭翻譯這一節(jié)。
2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯，要指出來)。
3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。
重點解釋：而(而且)習(溫習)說(通“悅”，高興)。
4.請學生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗或體會。
學習第二、三、四節(jié)：《論語?為政》(三節(jié))。
5.分別請二位學生口頭翻譯這三節(jié)。
6.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況。
孔孟論學習教學教案篇十七
教學目標：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學時間：兩課時.
教學準備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學時間：一課時。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、導入激趣。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二、自讀故事，初步感知。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
學生自瀆課文，勾畫、批注。
三、理清脈絡，精讀感悟。
一、精讀課文第一部分。
1.導讀.作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
4“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
5“祖先”該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
7.指導朗讀.
二.精讀第二部分。
1.導讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
1同學們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
四，總結全文，拓展延伸。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
學生收集整理。
板書設計。
長城不朽詩篇。
15、長城和運河。
勞動人民的智慧。
運河動人詩篇。
課后反思。
孔孟論學習教學教案篇十八
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
(《論語?為政》)。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> (《論語?為政》)。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也?”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”
(《論語?公冶長》)。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也!譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也!”
(《論語?子罕》)。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！?BR> (《孟子?告子上》)。
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
(《孟子?盡心下》)。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學習，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?BR> 孔子說：“只學習不思考就會迷惑不解;只思考不學習就會危險?！?BR> 子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’?”孔子說：“他勤奮好學，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’?！?BR> 孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止!比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)!”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢?現(xiàn)在下棋作為一種技術是小技術;但不專心致志地學，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學習，卻比不上那個人學得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎?回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢?”
孔孟論學習教學教案篇十九
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
教學難點，重點。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計。
長城。
遠景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
作業(yè)設計。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整。
（）山（）嶺互相（）應。
蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
孔孟論學習教學教案篇二十
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本人教案：/gb/teacher/-04/15/。
教材簡析。
這篇看圖學文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景，使學生認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。
教學目標。
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2．智能目標：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學習的探究任務。
1、遠看長城是什么樣的？
2、長城的構造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學習方式指導。
1、自己和幾個興趣相同的同學一起，組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負責圖片的收集整理，有的負責歷史記載資料的收集整理，有的負責音像資料的收集等。
2、選定一個研究方面，收集學習資料?？刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接，查閱關于長城的網(wǎng)站，或者在internet上自己用搜索引擎，收集資料，進行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁）設計完成小組的匯報講稿。
探究1。
遠看長城是什么樣的？
探究2。
長城的構造是什么樣的？
探究3。
為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
探究4。
長城到底給中華民族帶來了什么？
孔孟論學習教學教案篇二十一
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學準備：
要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學習第一自然段：
1、出示長城遠景圖學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。
引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
引導：列數(shù)字的準確打比方的形象。
3、指導朗讀。
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點?
生：(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
多媒體演示長城構造。
4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?BR> 問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學習第4自然段。
1、出示最后一段文字。
學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?BR> 2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發(fā)表見解)。
孔孟論學習教學教案篇二十二
2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導新課。
1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。
二、范文引路寫特點。
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）
2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
師巡視，適時交流、點評。
三、抓住特點巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。
四、指導方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？
五、片段練習學修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）
學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。
2、學生讀自己的作文，教師點評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點撥。
師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習作要求
（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字數(shù)450字左右。
孔孟論學習教學教案篇一
學習了《孔孟論學習》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學習有了深刻的啟發(fā)。我認為學習過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”追求學問首先在于愛學、樂學，這是最關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”他的目的就是強調(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。記得小學時有一個同學調(diào)皮異常，學習積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學和老師的共同監(jiān)督下，他很認真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進行聽寫，效果比第一次好。以后他學習一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當不錯。比起以前讓他在練習本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學習產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學習是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學科總會學的很好，而興趣不大或反感的學科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的學習興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學習的人，一個學習成功的人。()。
孔孟論學習教學教案篇二
一、自讀“提示”，掌握方法。
1、自讀，說說你讀懂了什么。
2、小組交流縮寫方法。
3、集體交流，教師點撥。
（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。
（2）縮寫時：忠于原文，合理取舍；重點突出，語言簡練；前后連貫，語句通順。
（3）縮寫后：比照原文，用心修改。
二、例文對照，內(nèi)化方法。
1、課件展示《景陽岡》（縮寫），對照原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流。
（1）人物語言概括化。
原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對話。縮寫時，把武松與店家的對話簡要概括，這樣寫使語句簡練。
（2）去掉具體描寫部分。
原文中“武松打虎”這一重要部分中，對武松的動作描寫、老虎的動作描寫，都十分生動細致?？s寫時，采用簡化語言，削枝存干的方法使語言簡潔明了。
（3）刪減次要情節(jié)。
比如縮寫時勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽岡時的心理活動。
3、對縮寫課文，你還有什么好的建議？
三、運用方法，自主縮寫。
1、以《將相和》中的“負荊請罪”為例嘗試縮寫。
（1）探討交流：哪些內(nèi)容需要保留？哪些內(nèi)容可以刪去？
（2）學生縮寫。
（3）評議縮寫情況。
2、自主選擇整篇課文縮寫。
四、對照要求，反復修改。
1、自主修改。
2、小組合作，互評互改。
3、集體評改。
孔孟論學習教學教案篇三
1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫作能力目標。
能夠對讀書生活中的人和事發(fā)表見解。
思想教育。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎知識目標。
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！奔凑嬲龕酆盟娜?，為它而快樂的人才能真正學好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學，不恥下問”的學習精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關于學習的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，最著名的莫過于“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。關于學習的內(nèi)容?？酌现鲝垖W習要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學習綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關于學習的目的?？酌险J為，學習必須有明確的目的，但重點在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學——謙虛老實——以學習為樂。
（2）要有好的'學習方法。
按時復習——總結復習，發(fā)現(xiàn)新知——學思結合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學習原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習解答。
第一題。
（從學習方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學習最有關）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當提出觀點（直接下結論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學習教學教案篇四
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?BR> （《論語為政》）。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> （《論語為政》）。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?BR> （《論語公冶長》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?BR> 孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學習，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?BR> 孔子說：“只學習不思考就會迷惑不解；只思考不學習就會危險?！?BR> 子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’？”孔子說：“他勤奮好學，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’?！?BR> 孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術是小技術；但不專心致志地學，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的.人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話；另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學習，卻比不上那個人學得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎？回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢？”
孔孟論學習教學教案篇五
學習了《孔孟論學習》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學習有了深刻的啟發(fā)。我認為學習過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母?！弊非髮W問首先在于愛學、樂學，這是最關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑娬{(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。記得小學時有一個同學調(diào)皮異常，學習積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學和老師的共同監(jiān)督下，他很認真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進行聽寫，效果比第一次好。以后他學習一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當不錯。比起以前讓他在練習本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學習產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學習是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學科總會學的很好，而興趣不大或反感的學科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的學習興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學習的人，一個學習成功的人。()。
孔孟論學習教學教案篇六
有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談談這句話。
二、自我研學。
（一）明確縮寫的概念。
1、什么是縮寫？
明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字數(shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。
2、縮寫有什么作用？
明確：通過縮寫訓練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達能力。
（二）縮寫應該注意些什么？
1、對原文進行壓縮，使篇幅變短小。
2、一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。
3、在全面地、準確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。
4、縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。
（三）縮寫的形式有哪些？
1、具體描寫概括式。
如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。
縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。
2、人物語言概括式。
如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?BR> 縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
三、當堂演練達成目標。
修改自己的本次習作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上傳到班級qq空間，供大家分享。
四、課后反思查漏補缺。
通過本次寫作的教學，我認為學生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學會了要把這些本領運用到寫作中去。
孔孟論學習教學教案篇七
1.熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2.感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
能夠對讀書生活中的人和事發(fā)表見解。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
二課時。
第一課時。
教學過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372--約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎知識目標。
（二）翻譯課文。參考譯文：
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔凑嬲龕酆盟娜耍瑸樗鞓返娜瞬拍苷嬲龑W好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學，不恥下問”的學習精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關于學習的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，最著名的莫過于“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。關于學習的內(nèi)容?？酌现鲝垖W習要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學習綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關于學習的目的?？酌险J為，學習必須有明確的目的，但重點在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的`知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學--謙虛老實--以學習為樂。
（2）要有好的學習方法。
按時復習--總結復習，發(fā)現(xiàn)新知--學思結合--注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深--積累重要--堅持不懈。
（4）要有好的學習原則--修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習解答。
第一題。
（從學習方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學習最有關）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當提出觀點（直接下結論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學習教學教案篇八
孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，他最先提出一個人對學習的態(tài)度和意志來決定對他們的教育方法。
本文中，孔子的言論有四則，告訴了我們一些學習的道理：少年時的學習是為一生的成長與發(fā)展打下基矗學與思要緊密結合，學習要勤奮，不恥下問；學習要堅持不懈，不得半途而廢。有人曾講過：少年時期學習，就像迎著初生的太陽走路；中年時期的學習就像頭頂著正午的太陽跑步；老年時期的學習，就像提著燈籠在黑暗籠罩的迷宮中尋路。這些都充分說明少年時期的學習是十分重要的，也是最高效的、最重要的學習時間段。同時在學習的過程中，不僅要學，還要會思。只學而不思考則會知其然而不知其所以然；若只思不學，則因無新知識的不斷汲取，此思就成為空想。善于學習的人，還是一個不恥下問的人，三人行則必有我?guī)熝?，在學習中要做到勤學、善思、多問，要學會謙虛，不要覺得向別人請教就是不如人，每個人都有自己的長處，只有虛心好學，勤奮好學的人，成功才會眷顧與他。學習中遇到挫折與障礙，不要退縮，成功往往在最后一次失敗之后出現(xiàn)，切不可半途而廢，在學習上就是要堅持學到一點就是一次進步。
從《孔孟論學》的兩篇文章中可知，學習需要的就是持之以恒，不可一曝十寒，在讀書與學習的過程中，還需要有批評與懷疑的精神。
課文學完了，關于文章內(nèi)容的理解，每個同學都有自己的見解，知識的獲得在課內(nèi)，更在課外。知識的交流在課內(nèi)，更在課外。我們班級的同學在課外，寫下了許多自己對孔孟論學的獨特見解，給我們留下了深刻的印象。我們想起了于丹教授的《論語心得》，()再次拿起書本，尤其是讀到和課文相關的部分，聯(lián)系同學們寫的感悟，彼此交流的過程中碰撞出了思想的火花！
孔孟論學習教學教案篇九
知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。
過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。
情感、態(tài)度與價值觀：學習古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。
教學方法：
閱讀法、討論法教具課文音頻資料。
教學重點：
掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。
教學難點：
背誦課文，理解文中每則大意。
教學過程：
一、設疑自探。
1、導入。
2、作者簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
3、整體感悟。
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?BR> 第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點〗。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結合才行。
三、文章思路：
（1）要有好的'求知態(tài)度。
好學——謙虛老實——以學習為樂。
（2）要有好的學習方法。
按時復習——總結復習，發(fā)現(xiàn)新知——學思結合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學習原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點：
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
作業(yè)布置：背誦課文。
板書設計。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
課后反思。
教研（備課）。
組長簽字教務處。
（抽）檢查。
孔孟論學習教學教案篇十
學習目標：
掌握有關孔子和孟子的文學常識。
掌握文中重要的文言實詞和虛詞的意義與用法。如罔、殆、憤、悱、而、之等。
理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習古人的讀書精神，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
學習時間：兩課時。
第一課時。
學習目標：
1、掌握有關孔子和孟子的文學常識。
2、學習孔子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
3、學習古人的讀書精神。
學習過程：
一、自主學習：（相信自己，我能行）。
1、查閱工具書，把下面關于孔孟的知識補充完整。
（1）孔子，名字，時期魯國人，學派的創(chuàng)始人，我國古代偉大的家，家?！丁肥怯涊d孔子及其弟子言行的一部書。它與《》《》《》合為“四書”。
（2）孟子，名字，時期鄒人。學派最主要的代表人物之一，《》是記載孟子及其弟子言行的一部書。
2、給下列加點的字注音：
論語不亦說乎罔殆悱隅暴之。
誨二人奕鴻鵠繳辟若杵。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說說文章從哪些方面談了讀書之道？
二、導入正課：
三、課堂展示（表現(xiàn)自我，我最棒）。
1、齊讀課文。
2、指兩名學生分別介紹孔孟的知識。（根據(jù)自主學習內(nèi)容演板填空。）。
3、檢查字音。（演板自主學習中的注音字詞）。
四、感知探究（團結協(xié)作，我做主）。
學習課文1-9則，以學習小組為主，按下面的提示討論完成。
第一則：解釋詞語：習說。
句意：
第二則：解釋詞語：故可以為。
句意：
這兩則論述了在學習中的重要性。
第三則：解釋詞語：罔殆而。
句意：
這一則強調(diào)了和的關系問題，要求人們把和相結合，不能偏廢。
第四則：解釋詞語：知之為是知也。
句意：
這一則告誡人們的道理。
第五則：解釋詞語：敏好恥。
句意：
這一則闡述的是一個人的對于學習具有重要作用，說明只有。
才能廣泛深入的學習。
第六則：解釋詞語：知之者不如樂之者。
句意：
這一則闡述的是對于學習的重要性，說明只有真正的把學習當成。
才能學有所成。
第七則：解釋詞語：憤啟悱發(fā)。
隅以反復。
句意：
這一則闡述了的教學原則（方法）。它告訴我們教師要在課堂上實施教育，讓學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還告訴我們學習要的道理。
第八則：解釋詞語：受重孰順成。
句意：
這一則闡述了在學習中的重要意義。
第九則：解釋詞語：與居謀。
句意：
這一則闡述了讀書要有正確的觀念，強調(diào)學習經(jīng)典是與大師、先賢的、
五、質(zhì)疑解難（展現(xiàn)自我，我最強）。
以上孔子的9則語錄分別從哪些方面談了讀書之道？
總結：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談談。
六、鞏固檢測：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
強調(diào)學習與思考的辯證關系的是：
告誡我們學習要用實事求是的態(tài)度的是：
強調(diào)興趣在學習中的重要作用的是：
強調(diào)溫習在學習中的重要作用的是：
2、在這9則中找出下列詞語并解釋：
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
3、翻譯;。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
4、出自這9則語錄的成語有：
七、板書設計：
八、課后反思：
第二課時。
學習目標：
1、學習孟子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
2、學習古人的讀書精神。
3、理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習過程：
一、復習有關孔孟的文學常識導入。
二、齊讀課文，感知探究。
第十則：解釋詞語：造之以道得居安。
資逢原故。
句意：
這一則中孟子強調(diào)在學問上要想獲得很深的造詣，必須遵循，怎樣才能夠獲得呢？要靠自己去。
第十一則：解釋詞語：雖一日暴之寒夫奕。
為數(shù)通國善使誨惟。
鴻鵠思援繳俱弗若為是非然。
句意：
這一則孟子闡述了學習要的道理。首先孟子以“天下易生之物”為例，說明了學習要；然后又以“奕秋誨二人奕”之事說明學習要。
第十二則：解釋詞語：有為者辟若軔。
句意：
這一則孟子用“掘井”的道理闡述了的道理。
第十三則：解釋詞語：盡于二三策至。
仁流杵。
句意：
這一則孟子舉《尚書》中《武成》的例子告訴我們要辯證的看待書中的記載，說明。
在學習中不要，要有。
三、質(zhì)疑解難：
1、以上幾則孟子的'語錄分別從哪幾方面談了讀書之道？
總結：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談談。
2、《論語》的議論方式與《孟子》有什么不同？
總結本文的寫作特色：
四、鞏固檢測：
1、在這四則語錄中找出下列詞語并解釋：
通假字：
一詞多義：
詞類活用：
古今異義：
2、出自這四則語錄的成語有：
五、板書設計：
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，/四十而不惑，五十而知天命，/六十而。
耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?BR> （《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“我十五歲有志于學習，三十歲而立，四十歲（掌握了各種知識）不受迷惑，五十。
歲時懂得自然的規(guī)律、法則，六十歲聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領會，七十歲隨。
心所欲，而（任何念頭）又不超過規(guī)矩、法度?！?BR> 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“（只是）學習卻不思考，就會迷惑不解；（只是）空想?yún)s不學習，就會（不。
得其義，無所收獲），（對學習）感到危險而沒有信心。”
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”/子曰：“敏而好學，不恥。下問，是以謂之文也?！?BR> （《論語?公冶長》）。
【譯文】。
子貢問道：“孔文子憑什么稱他（謚號）為‘文’？”孔子說：“（他）聰明好學，不。
以向學問或地位比自己低的人請教為恥，所以稱他（謚號）為‘文’?！?BR> 子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！/譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語?子罕》）。
【譯文】。
孔子說：“好比堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，如果停止了，我也就停止了；好比。
填平洼地，即使只傾倒下一筐土，如果繼續(xù)干，我也就前進了?！?BR> 孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，/一日暴之，十日寒之，未有能。
生者也。/吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，/吾如有萌焉何哉。（《孟子?告子上》）。
【譯文】。
孟子說：“王的不聰明，不值得奇怪。即使有（一種）天下（最）容易生長的植物，（如。
果）曬它一天，凍它十天，（也）沒有能夠生長的了。我和王相見的次數(shù)太少了，我退居在。
家把王冷淡到了極點（而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊），我怎么幫助他（指王）使他。
的善良之心萌發(fā)呢？
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。/弈秋，通國之善弈者也，使弈秋。
誨二人弈，/其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
【譯文】。
（譬如）現(xiàn)在下圍棋作為技術，僅是小技術；（如果）不一心一意，也就不能學到。弈。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，/思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。/為是其。
智若與？曰：非然也?！?BR> 【譯文】。
另一個人雖然也在聽弈秋的話，卻一心認為有天鵝將要飛來，想著拿起弓箭去射它，雖。
然他是與那個人一起學習，（成績肯定）不如那個人了。這是因為他的聰明才智不如那個人。
嗎？回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。/吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人。
無敵于天下。/以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”
（《孟子?盡心下》）。
【譯文】。
孟子說：“完全相信《尚書》，還不如沒有《尚書》。我對于（其中的）《武成》篇，
（不過）采用它兩三片（竹簡）罷了。仁道的人在天下沒有敵手，憑極仁道的（周武王），
來討伐極不仁道的殷紂王，怎么會血流漂杵呢？”
孔孟論學習教學教案篇十一
導入：
師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
練習：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
孔孟論學習教學教案篇十二
1．培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1．有關童年的音樂磁帶。
2．收集有關童年的碟片及照片。
第一課時。
（口語交際）。
1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的.同學說說推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
孔孟論學習教學教案篇十三
一、教學目標：
1、通過觀察圖畫和理解課文，認識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結晶，使世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，受到愛國主義教育。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習和觀察中展開聯(lián)想。
3、學會本課生字詞，理解重點詞句。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點：
1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。
2、學習作者觀察事物的方法。
三、難點：
理解長城是世界歷史上的偉大奇跡。
四、教具準備：掛圖小黑板。
五、教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。
2、學習由遠及近，由整體到部分觀察事物的方法。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。
教具準備：掛圖小黑板。
教學過程；
（一）、檢查預習，質(zhì)疑問難。
1、導語：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了相互防御，各自在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，將原先秦、趙、嚴三國北邊的長城予以修繕，并聯(lián)貫起來。明代為了防御，前后修筑長城達18次，土上的八達嶺長城就是明代修筑的。
（二）、揭題引讀，學生自悟。
1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？
2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固。
3、結合課文，具體理解長城的高大堅固。
4、朗讀第三段，看看作者想到了什么？
5、如果登上長城會想到什么？
6、學習第四段，理解長城的氣魄雄偉。
（三）教師點播。
1、站在長城上為什么會很自然的想起古代的勞動人民來？
長城雄偉堅固、結構合理，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民，是對他們發(fā)出的由衷的贊嘆。
2、多少勞動人民的心血和汗水，才凝結成這萬里長城。“才”說明了什么？
長城建設的不容易，凝結了無數(shù)勞動人民的血汗和智慧，充滿了對勞動人民的崇敬贊美。
（四）感情朗讀，深化理解。
學生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設的不容易，以及對勞動人民的崇敬和贊美。
（五）布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
識記生字詞。
第二課時。
教學目標：
1、通過理解課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、圍繞重點，學習表達。
1、朗讀第二自然段，說說“城墻頂上，城墻外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺”的構造和用途。
3、理清課文順序，指導背誦。
4、第一自然段：概括介紹長城。
5、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠及近，。先講站在長城腳下看長城，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺，結構科學合理。
6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。
7、第四自然段：總結全文，指出長城是偉大的奇跡。
二、綜合訓練，發(fā)展技能。
1、指導學習生字詞。
重點指導：崇嘉瞭慧。
2、處理課后練習，拓展學生的能力。
三、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
遠看：氣勢雄偉。
近看：頂：平、寬。
外看：垛子、瞭望口、射口。
教后記：
孔孟論學習教學教案篇十四
課時：41。
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學過程：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：42。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學過程：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的'最新資料。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：43。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
一、導入新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學內(nèi)容：專題長城。
課時：44。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
一、導入講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？作者郵箱：niming414@。
孔孟論學習教學教案篇十五
1、孔子：
孔丘(前551—前479)字仲尼，世稱孔子，魯國陬邑(今山東曲阜)人。孔丘在魯國做過官，又曾游說四方，但總的來說，一生是郁郁不遇的。其主要活動是聚眾講學，由此建立了中國古代第一個私家學派——儒家。他還整理過許多重要的古代典籍。孔丘是古代的大思想家、教育家，在民族文化的發(fā)展史上是一個極重要的人物。
“仁”的思想在孔子思想結構中是核心部分。一般認為“愛人”是“仁”的主旨，所謂“仁者愛人”?！皭廴恕?，即“己欲立而立人，己欲達而達人”(《論語?雍正》)，“己所不欲，勿施于人”(《論語?衛(wèi)靈公》)。
孔孟論學習教學教案篇十六
1.了解儒家代表人物關于讀書學習的觀點，領會讀書學習的基本道理。
2.比較孔孟言論的語言特色。
3.識記古漢語詞句的有關知識。
二、教學重點難點。
疏通文句、理解文意。領會讀書學習的道理。
三、教學時數(shù)。
3課時。
四、預習要求。
1.誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)(即《論語?學而》、《論語?為政》(三節(jié))、《論語?公冶長》《論語?雍也》《論語?述而》。
2.參照注釋，口譯這七節(jié)課文。
3.把預習中遇到的問題記起來。
五、教學過程。
第一課時。
(一)檢查預習。
1.檢查誦讀(1—7節(jié))情況(小組讀、個人讀)。
2.同桌二位同學相互檢查抄寫(1—7節(jié))情況，并對錯別字進行登記。
3.教師在黑板上對錯別字進行匯總，并與學生一起進行訂正。
4.請學生說出在預習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。
(二)導入課文。
學習第一節(jié)：《論語?學而》。
1.分別請二位學生口頭翻譯這一節(jié)。
2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯，要指出來)。
3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。
重點解釋：而(而且)習(溫習)說(通“悅”，高興)。
4.請學生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗或體會。
學習第二、三、四節(jié)：《論語?為政》(三節(jié))。
5.分別請二位學生口頭翻譯這三節(jié)。
6.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況。
孔孟論學習教學教案篇十七
教學目標：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學時間：兩課時.
教學準備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學時間：一課時。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、導入激趣。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二、自讀故事，初步感知。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
學生自瀆課文，勾畫、批注。
三、理清脈絡，精讀感悟。
一、精讀課文第一部分。
1.導讀.作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
4“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
5“祖先”該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
7.指導朗讀.
二.精讀第二部分。
1.導讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
1同學們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
四，總結全文，拓展延伸。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
學生收集整理。
板書設計。
長城不朽詩篇。
15、長城和運河。
勞動人民的智慧。
運河動人詩篇。
課后反思。
孔孟論學習教學教案篇十八
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
(《論語?為政》)。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> (《論語?為政》)。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也?”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”
(《論語?公冶長》)。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也!譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也!”
(《論語?子罕》)。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！?BR> (《孟子?告子上》)。
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
(《孟子?盡心下》)。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學習，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?BR> 孔子說：“只學習不思考就會迷惑不解;只思考不學習就會危險?！?BR> 子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’?”孔子說：“他勤奮好學，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’?！?BR> 孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止!比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)!”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢?現(xiàn)在下棋作為一種技術是小技術;但不專心致志地學，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學習，卻比不上那個人學得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎?回答是：不是這樣的?！?BR> 孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢?”
孔孟論學習教學教案篇十九
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
教學難點，重點。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計。
長城。
遠景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
作業(yè)設計。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整。
（）山（）嶺互相（）應。
蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
孔孟論學習教學教案篇二十
電子郵件:szftlj@。
發(fā)布時間:-6。
本人教案：/gb/teacher/-04/15/。
教材簡析。
這篇看圖學文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景，使學生認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。
教學目標。
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2．智能目標：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學習的探究任務。
1、遠看長城是什么樣的？
2、長城的構造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學習方式指導。
1、自己和幾個興趣相同的同學一起，組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負責圖片的收集整理，有的負責歷史記載資料的收集整理，有的負責音像資料的收集等。
2、選定一個研究方面，收集學習資料?？刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接，查閱關于長城的網(wǎng)站，或者在internet上自己用搜索引擎，收集資料，進行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁）設計完成小組的匯報講稿。
探究1。
遠看長城是什么樣的？
探究2。
長城的構造是什么樣的？
探究3。
為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
探究4。
長城到底給中華民族帶來了什么？
孔孟論學習教學教案篇二十一
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學準備：
要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學習第一自然段：
1、出示長城遠景圖學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。
引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
引導：列數(shù)字的準確打比方的形象。
3、指導朗讀。
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點?
生：(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
多媒體演示長城構造。
4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?BR> 問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學習第4自然段。
1、出示最后一段文字。
學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?BR> 2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發(fā)表見解)。
孔孟論學習教學教案篇二十二
2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導新課。
1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。
二、范文引路寫特點。
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）
2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
師巡視，適時交流、點評。
三、抓住特點巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。
四、指導方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？
五、片段練習學修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）
學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。
2、學生讀自己的作文，教師點評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點撥。
師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習作要求
（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字數(shù)450字左右。