一個(gè)好的方案應(yīng)該既科學(xué)又可行，能夠解決問題并提升工作效率。一個(gè)有效的方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的實(shí)施步驟。通過借鑒以下方案范文，我們可以提高自己的方案制定和解決問題的能力。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇一
評(píng)比目標(biāo)：
1、通過評(píng)比，進(jìn)一步豐富班級(jí)的區(qū)域環(huán)境，充實(shí)區(qū)域材料，提升教師創(chuàng)設(shè)與組織區(qū)域活動(dòng)的能力。
2、通過評(píng)比進(jìn)一步打造班級(jí)閱讀角，形成班本特色。
3、通過班級(jí)之間區(qū)域活動(dòng)的相互觀摩，為教師創(chuàng)設(shè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
評(píng)比準(zhǔn)備：
1、發(fā)動(dòng)宣傳，通報(bào)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)比準(zhǔn)備。
2、設(shè)制評(píng)分表格和比賽時(shí)間表（附后）。
3、榮譽(yù)證書6本及獎(jiǎng)品（三個(gè)年級(jí)組一等獎(jiǎng)各名另設(shè)最佳解說風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳材料投放獎(jiǎng)、最佳游戲表現(xiàn)獎(jiǎng)三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)）。
評(píng)比日期：年月日
評(píng)比人員：xxxxxx。
評(píng)比過程：
一、實(shí)地觀看。
1、游戲開始部分：游戲組織。
2、游戲基本部分：各班巡回觀摩孩子游戲時(shí)表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)。
3、游戲結(jié)束部分：收拾整理，教師評(píng)價(jià)游戲等。
二、理論介紹。
10月23---30日中午12：30——14：30，各班選一名教師對(duì)本班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角進(jìn)行理論方面的介紹。
要求：
1、能用ppt對(duì)班級(jí)區(qū)角做整體的分析，具體從區(qū)域設(shè)置、材料準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行介紹，能說出各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖（重點(diǎn)介紹閱讀角）以及材料投放的原則及教師的思考。
2、語言簡(jiǎn)單明了，層次清晰，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。力求每頁上的文字說明具有導(dǎo)向性，和可操作性。
具體時(shí)間安排如下：
年級(jí)組班級(jí)開始時(shí)間評(píng)價(jià)時(shí)間。
大班年級(jí)組8：10—9：10。
大一8：10—8：208：40—8：50。
大二8：20—8：308：50—9：00。
大三8：30—8：409：00—9：10。
小班年級(jí)組9：10—10：10。
小一9：10—9：209：40—9：50。
小二9：20—9：309：50—10：00。
小三9：30—9：4010：00—10：10。
中班年級(jí)組10：10—11：10。
中一10：10—10：2010：40—10：50。
中二10：20—10：3010：50—11：00。
中三10：30—10：4011：00—11：10。
三、評(píng)委按評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。
四、統(tǒng)計(jì)得分，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。
五、頒發(fā)榮譽(yù)證書。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二
1、嘗試在雪花片圓形上進(jìn)行添加，建構(gòu)出簡(jiǎn)單的圓形物體。
2、能大膽想象建構(gòu)，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、雪花片、實(shí)心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）提問，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“這是一個(gè)雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
3、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品，教師給予評(píng)價(jià)。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“瞧，這里有兩個(gè)圓形，它們?cè)谝黄鹉茏兂鍪裁茨?？?BR> 鼓勵(lì)幼兒在今后的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)2、有一定的提問意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)2、材料投放：根據(jù)本學(xué)期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)：
語言區(qū)：
探索區(qū)：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇四
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的.建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
大積木：
第一階段：以不同形狀的積木建構(gòu)不同的房子，
第二階段：在建構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)靡恍┹o助的材料：（例如：牛奶盒等第三階段：嘗試合作搭建小積木）。
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
1、鍛煉幼兒的搭建能力。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3、能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
1、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2、發(fā)揮幼兒的想象力。
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）。
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）。
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）。
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇五
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動(dòng)，為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能，我園特開展區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并通過評(píng)比活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研討，解決問題，為今后的區(qū)域活動(dòng)開展得更加順利做好鋪墊。具體事項(xiàng)如下：
一、評(píng)比對(duì)象：全園6個(gè)班級(jí)。
二、評(píng)委：吳秀銀園長(zhǎng)、仁興幼兒園王美珠園長(zhǎng)及馮大芬老師、云咪老師、王麗卿老師老師。
三、評(píng)比時(shí)間：20xx年3月31日下午17：00。
四、評(píng)比內(nèi)容及要求：
1、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
2、操作材料：科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學(xué)習(xí)價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。
3、區(qū)域設(shè)置：班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理；各區(qū)域之間界限分明根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、及幼兒園空間實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域，在空間的分隔上、區(qū)域的選擇上要便于幼兒活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)至少應(yīng)設(shè)置3個(gè)區(qū)域。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整體氛圍美觀、大方、區(qū)域標(biāo)題明顯，有規(guī)則圖（能讓幼兒所理解的）；材料操作示意圖及區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則示意圖的呈現(xiàn)能便于幼兒獨(dú)立模仿與學(xué)習(xí)。
5、材料按圖像、數(shù)字、文字等分類擺放，使孩子能獨(dú)立的找到。
6、材料投放：
（1）教育性：區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境與材料的教育價(jià)值。
（2）適宜性：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷、興趣及能力來提供材料玩具，投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性、層次性。
（3）操作性：材料能引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作活動(dòng)，能吸引幼兒反復(fù)操作、不斷探究的活動(dòng)材料。
（4）材料的選擇和利用要充分挖掘本園資源、巧妙利用廢舊物品.
五：評(píng)比方法：
1、以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，總分100分。
2、在公平、公正評(píng)選的原則下，全部相加取平均成績(jī)。
3、將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，納入本學(xué)期的績(jī)效。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知橋的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用橋式、排列、穿越等建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)橋的外形特征。
2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。
3、樂意動(dòng)腦筋建構(gòu)，有初步的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過橋，有橋式、平鋪等建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具——ppt。
教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機(jī)等。
活動(dòng)過程：
1、觀察、交流,進(jìn)一步了解橋的基本結(jié)構(gòu)。
（1）提問：橋是什么樣子的？有哪幾個(gè)部分？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察并了解橋的幾個(gè)部分的位置關(guān)系及其作用。
（3）小結(jié)：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有保護(hù)的作用。
2、觀察、討論，了解橋的不同造型。
（1）提問：這些橋一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察并了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）。
（3）小結(jié)：橋墩有像柱子一樣的.，也有像墻一樣的，粗細(xì)高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。
3、交流、討論橋的建構(gòu)方法。
（1）介紹材料，提問：橋墩可以用什么來搭？還可以用什么來搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）。
（2）小結(jié)：不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試！
4、幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料，探索橋式、排列、穿越等建構(gòu)的方法，大膽地建構(gòu)。
（2）引導(dǎo)幼兒相互合作，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
5、小結(jié)、評(píng)價(jià)。
（1）欣賞并介紹建構(gòu)作品。（材料的選擇、方法的運(yùn)用等）。
（2）表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步之處。（能動(dòng)腦筋、會(huì)與同伴合作等）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇七
一、情況分析：
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標(biāo)：
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動(dòng)目標(biāo)：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構(gòu)區(qū)月計(jì)劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇八
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類放好。
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒有完成的范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開展在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各種各樣的汽車》這次活動(dòng)。
1.了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。
2.在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。
各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插。
1、以謎語引入，引起幼兒興趣。
謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車的特征。
重點(diǎn)觀察：汽車的形狀和顏色。
3、提出游戲時(shí)的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車時(shí)要注意的汽車形狀和顏色。
(4)游戲時(shí)的常規(guī)要求。
4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。
幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。(指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構(gòu)造。
(3)結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法建構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。
b要愛護(hù)積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成一個(gè)作品。
7、游戲結(jié)束評(píng)議。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己拼搭汽車有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請(qǐng)小朋友來說說自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。(可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。
3、能及時(shí)鼓勵(lì)幼兒搭建不同樣子的汽車。
二、不適宜行為。
1、活動(dòng)前沒有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。
2、在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師講的過多。
原因：
1、建構(gòu)汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會(huì)介紹自己的作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。
對(duì)策：
1、多投放搭建汽車的材料。
2、在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛護(hù)他人作品等。
總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗(yàn)，并在使用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品質(zhì)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇九
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品.
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類放好.
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒有完成的.范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)及措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。指導(dǎo)新形勢(shì)下的幼兒園教育教學(xué)工作。樹立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質(zhì)出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。不斷提高教師認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。
（1）教研組是教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動(dòng)中，根據(jù)制定好的教研活動(dòng)內(nèi)容，大家共同探討、學(xué)習(xí)。提前制定各主題的活動(dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)提高她們的教研水平。
（2）開展“四課型”活動(dòng)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。
通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái)，提高教育質(zhì)量。在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。
3、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的。制定游戲計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。
（2）研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
4、深入開展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強(qiáng)教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認(rèn)真開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實(shí)踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教育教學(xué)情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，互相溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。
五、具體活動(dòng)安排（略）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十一
一·設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基。
本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設(shè)計(jì)構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象。
力，動(dòng)手操作能力以及合作能力。
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
四·活動(dòng)準(zhǔn)備：
1·知識(shí)技能的準(zhǔn)備。
對(duì)所建構(gòu)的對(duì)象要有初步的直觀印象。
2·材料投放條件：
1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。
2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。
1）·大型實(shí)心積木。
2）·塑料彩色積塑。
3）·小型木頭積木和萬變積木。
4）·雪花片和各種拼打材料。
5)·各種廢舊物品的合理利用。
五·活動(dòng)組織與實(shí)施：
（一）·環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒興趣。
（二）·教師、幼兒、家長(zhǎng)資源結(jié)合。
充分利用各種資源，家長(zhǎng)配合幼兒完成相關(guān)的構(gòu)建活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十二
1、嘗試協(xié)商分工，合作建構(gòu)表現(xiàn)亭子的基本特征。
2、初步體驗(yàn)合作建構(gòu)帶來的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、亭子的圖片。
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的時(shí)候你們看見什么了？亭子是什么樣的？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協(xié)商分工，教師給予建議：
（1）幼兒自由結(jié)伴協(xié)商分工，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒積極參與進(jìn)行分工。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)：
（1）觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作建構(gòu)。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)活動(dòng)情況：
（1）請(qǐng)幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗(yàn)合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
（2）共同欣賞建構(gòu)作品。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會(huì)用語言表達(dá)自己的感知結(jié)果。
知道石頭是沒有生命的，了解石頭的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些豆子，裝水的盤子，不同形狀的紙盒若干。
活動(dòng)過程：
一、觀察石頭。
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個(gè)石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣。
的？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言）。
4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅(jiān)硬，不會(huì)砸碎，石頭很重，石頭有的'很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途。
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說一說）。
2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，
小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？
1、我們都知道人會(huì)長(zhǎng)大的，小草和花兒也會(huì)長(zhǎng)大的，小樹就長(zhǎng)得。
更快了。那你們知道石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）。
3、師幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
過幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會(huì)發(fā)芽，而小石頭沒有什么變化。鞏固幼兒有關(guān)石頭沒有生命，不會(huì)生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十四
案例：
區(qū)域活動(dòng)前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲，也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。
師：“今天，我們來試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子，好嗎？”
全體幼兒：“好的?！?BR> 師：“你打算造幢什么樣的房子？”
幼：“造肯德基；”“造麥當(dāng)勞；”“造幼兒園；”“造房子?！?BR> 師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦?！?BR> 五位幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，一開始，他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長(zhǎng)方體的積木，并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木，很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上，并高興的對(duì)我說：“王老師，你看，我的房子造好了?！蔽易穯枺骸澳愦畹氖鞘裁捶孔幽?？”輝輝：“是超市?！比欢?，一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木，并將兩塊積木插起來。當(dāng)我問道：“你搭的是什么？”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。
區(qū)角游戲結(jié)束后，五位孩子很快的將玩具整理好。在區(qū)角交流時(shí)，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的`玩法。我先拿了兩塊長(zhǎng)方形的積木說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個(gè)屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請(qǐng)了個(gè)別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵(lì)。
反思：
孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實(shí)在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在玩。并沒有在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到什么。同時(shí)，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試建構(gòu)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十五
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂意介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
課件、雪花片以及半成品、場(chǎng)景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長(zhǎng)干橋，它是什么樣子？讓我們一起來看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺(tái)。
2、嘗試設(shè)計(jì)建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達(dá)想法。
教師：“誰愿意介紹你和誰合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計(jì)建構(gòu)。
鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂：
（1）“誰愿意來介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中嘗試建構(gòu)立交橋。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十六
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現(xiàn)熊貓的各種動(dòng)態(tài)。
2、通過看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現(xiàn)熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、學(xué)會(huì)解決困難的方法，感受建構(gòu)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖。
1、猜猜看游戲，鞏固對(duì)熊貓外形特征的認(rèn)識(shí)。
2、出示組圖，感知熊貓的動(dòng)態(tài)變化。
（1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓?jiān)诟墒裁?？”“誰來學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵(lì)幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。（如：第幾排，第幾個(gè)。）。
（2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請(qǐng)你動(dòng)手試一試為熊貓擺一個(gè)造型?！?BR> 3、建構(gòu)表現(xiàn)可愛的熊貓。
（1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請(qǐng)我們小朋友來幫它找些好朋友來?！?BR> （2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。
4、交流、分享建構(gòu)作品。
（1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓?jiān)诟墒裁??！?BR> （2）對(duì)照擺放的圖，請(qǐng)幼兒介紹建構(gòu)作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
（3）交流分享在建構(gòu)中遇到的困難，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
教師：“在建構(gòu)中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
鼓勵(lì)幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)表現(xiàn)其他動(dòng)物、人物的造型。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十七
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛好。
1、冬天來了，哪個(gè)娃娃到我們班來了？（雪娃娃）。
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）。
3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙。
1、勉勵(lì)幼兒上前來計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求。
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開端建構(gòu)。
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)。
1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十八
建構(gòu)游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動(dòng)物來促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和動(dòng)手操作的習(xí)慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質(zhì)的性能，認(rèn)識(shí)各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結(jié)構(gòu)中取得運(yùn)用各種材料的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，孩子的設(shè)計(jì)、構(gòu)思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會(huì)倒，這些都要孩子自己去動(dòng)手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會(huì)取得成功，這對(duì)鍛煉幼兒的意志是一個(gè)很好的方法。
1、在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。
2、能初步按意愿或命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動(dòng)，培養(yǎng)按自己意愿進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能。
3、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動(dòng)，互借玩具的友好行為習(xí)慣，懂得愛護(hù)玩具材料。
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
20xx年5月。
中班幼兒。
1、教師講解比賽的要求。
2、鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搭建自己喜歡的物品或建筑物。
3、幼兒自由搭建。
4、按數(shù)量和質(zhì)量評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十九
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：樹葉標(biāo)記、樹干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹及樹葉的課件、“小樹葉”音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過樹葉，知道其外形特征。
1、觀察樹媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹媽媽的欲望。
“看，這是誰的照片？”“你覺得樹媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹葉照片，引導(dǎo)幼兒概括樹葉的特征。
（1）“你見過什么形狀的樹葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹葉有點(diǎn)象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹媽媽，它們看到剛才那些樹媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔俊?BR> （2）“你想怎么打扮樹媽媽呢？”
（3）大家都覺得樹媽媽身上有許多小樹葉時(shí)最美，有什么辦法用最短的時(shí)間打扮好樹媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹葉打扮樹媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品及合作過程。“你覺得哪棵樹媽媽最美？”
（2）評(píng)價(jià)：從葉形及合作兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二十
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來的。
l、通過游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。
l、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、場(chǎng)地布置如圖。
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎?
二、活動(dòng)熱身操。
(放音樂)工地到了，我們把車停好開始工作啦!
教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動(dòng)物們玩得更開心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號(hào)做動(dòng)作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)。
(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習(xí)。
迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習(xí)。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的'圈里?？凑l跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。
(三)自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。(自由組合)。
3、走跑交替和跳躍練習(xí)。
你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。
入這兩種顏色的圈里。
(三)分組練習(xí)。
1、提出要求。
現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊?？茨囊魂?duì)的建筑師合作得最好。
2、幼兒分組操作。
3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動(dòng)作?，F(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時(shí)候要更仔細(xì)了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉更多的旗子，你們也要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)進(jìn)入這么多的圈里。
四、通過游戲《造高樓》來整理活動(dòng)器具。
你們的迷宮造得這么好，小動(dòng)物們一定會(huì)喜歡的。
(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動(dòng)物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們?cè)敢鈳兔?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)。
五、結(jié)束。
辛苦了一天，時(shí)間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)。
大班體育游戲小小建筑師。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二十一
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小彤在區(qū)域計(jì)劃表上拿著上他的區(qū)域牌來到了地面建構(gòu)區(qū)，小彤今天的任務(wù)是搭建小學(xué)，小彤號(hào)召了幾位小伙伴和他一起來完成今天的任務(wù)，小彤先讓小伙伴們圍在一起說：“今天我們要來搭建小學(xué)，小學(xué)要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場(chǎng)。你們兩個(gè)用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們?nèi)齻€(gè)去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個(gè)來搭操場(chǎng)和學(xué)校圍墻，怎么樣?”其他的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，他們各負(fù)其責(zé)，完成著自己的任務(wù)。
評(píng)價(jià)與分析。
本月我們整個(gè)活動(dòng)都是以“我要上小學(xué)”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學(xué)”。從以上案例可以看出小彤做事情有條不紊，具有較強(qiáng)的號(hào)召力，他在整個(gè)分工的過程中，運(yùn)用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、會(huì)使用輔助材料、能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、能通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程的實(shí)際特點(diǎn)。
教師介入及策略。
本次活動(dòng)是在參觀小學(xué)的活動(dòng)后進(jìn)行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進(jìn)行合理的分工，其他小朋友對(duì)他的分工也沒有任何意見，整個(gè)活動(dòng)小彤來領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進(jìn)行活動(dòng)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，教師沒有介入。
改進(jìn)措施及目標(biāo)。
1.為孩子們提供紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子們可以更有目的知道自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的校園。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個(gè)作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既可以讓孩子們有成功的體驗(yàn)，也可為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇一
評(píng)比目標(biāo)：
1、通過評(píng)比，進(jìn)一步豐富班級(jí)的區(qū)域環(huán)境，充實(shí)區(qū)域材料，提升教師創(chuàng)設(shè)與組織區(qū)域活動(dòng)的能力。
2、通過評(píng)比進(jìn)一步打造班級(jí)閱讀角，形成班本特色。
3、通過班級(jí)之間區(qū)域活動(dòng)的相互觀摩，為教師創(chuàng)設(shè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
評(píng)比準(zhǔn)備：
1、發(fā)動(dòng)宣傳，通報(bào)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)比準(zhǔn)備。
2、設(shè)制評(píng)分表格和比賽時(shí)間表（附后）。
3、榮譽(yù)證書6本及獎(jiǎng)品（三個(gè)年級(jí)組一等獎(jiǎng)各名另設(shè)最佳解說風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳材料投放獎(jiǎng)、最佳游戲表現(xiàn)獎(jiǎng)三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)）。
評(píng)比日期：年月日
評(píng)比人員：xxxxxx。
評(píng)比過程：
一、實(shí)地觀看。
1、游戲開始部分：游戲組織。
2、游戲基本部分：各班巡回觀摩孩子游戲時(shí)表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)。
3、游戲結(jié)束部分：收拾整理，教師評(píng)價(jià)游戲等。
二、理論介紹。
10月23---30日中午12：30——14：30，各班選一名教師對(duì)本班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角進(jìn)行理論方面的介紹。
要求：
1、能用ppt對(duì)班級(jí)區(qū)角做整體的分析，具體從區(qū)域設(shè)置、材料準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行介紹，能說出各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖（重點(diǎn)介紹閱讀角）以及材料投放的原則及教師的思考。
2、語言簡(jiǎn)單明了，層次清晰，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。力求每頁上的文字說明具有導(dǎo)向性，和可操作性。
具體時(shí)間安排如下：
年級(jí)組班級(jí)開始時(shí)間評(píng)價(jià)時(shí)間。
大班年級(jí)組8：10—9：10。
大一8：10—8：208：40—8：50。
大二8：20—8：308：50—9：00。
大三8：30—8：409：00—9：10。
小班年級(jí)組9：10—10：10。
小一9：10—9：209：40—9：50。
小二9：20—9：309：50—10：00。
小三9：30—9：4010：00—10：10。
中班年級(jí)組10：10—11：10。
中一10：10—10：2010：40—10：50。
中二10：20—10：3010：50—11：00。
中三10：30—10：4011：00—11：10。
三、評(píng)委按評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。
四、統(tǒng)計(jì)得分，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。
五、頒發(fā)榮譽(yù)證書。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二
1、嘗試在雪花片圓形上進(jìn)行添加，建構(gòu)出簡(jiǎn)單的圓形物體。
2、能大膽想象建構(gòu)，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、雪花片、實(shí)心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）提問，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“這是一個(gè)雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
3、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品，教師給予評(píng)價(jià)。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“瞧，這里有兩個(gè)圓形，它們?cè)谝黄鹉茏兂鍪裁茨?？?BR> 鼓勵(lì)幼兒在今后的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)2、有一定的提問意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)2、材料投放：根據(jù)本學(xué)期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)：
語言區(qū)：
探索區(qū)：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇四
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的.建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
大積木：
第一階段：以不同形狀的積木建構(gòu)不同的房子，
第二階段：在建構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)靡恍┹o助的材料：（例如：牛奶盒等第三階段：嘗試合作搭建小積木）。
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
1、鍛煉幼兒的搭建能力。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3、能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
1、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2、發(fā)揮幼兒的想象力。
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）。
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）。
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）。
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇五
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動(dòng)，為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能，我園特開展區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并通過評(píng)比活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研討，解決問題，為今后的區(qū)域活動(dòng)開展得更加順利做好鋪墊。具體事項(xiàng)如下：
一、評(píng)比對(duì)象：全園6個(gè)班級(jí)。
二、評(píng)委：吳秀銀園長(zhǎng)、仁興幼兒園王美珠園長(zhǎng)及馮大芬老師、云咪老師、王麗卿老師老師。
三、評(píng)比時(shí)間：20xx年3月31日下午17：00。
四、評(píng)比內(nèi)容及要求：
1、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
2、操作材料：科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學(xué)習(xí)價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。
3、區(qū)域設(shè)置：班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理；各區(qū)域之間界限分明根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、及幼兒園空間實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域，在空間的分隔上、區(qū)域的選擇上要便于幼兒活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)至少應(yīng)設(shè)置3個(gè)區(qū)域。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整體氛圍美觀、大方、區(qū)域標(biāo)題明顯，有規(guī)則圖（能讓幼兒所理解的）；材料操作示意圖及區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則示意圖的呈現(xiàn)能便于幼兒獨(dú)立模仿與學(xué)習(xí)。
5、材料按圖像、數(shù)字、文字等分類擺放，使孩子能獨(dú)立的找到。
6、材料投放：
（1）教育性：區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境與材料的教育價(jià)值。
（2）適宜性：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷、興趣及能力來提供材料玩具，投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性、層次性。
（3）操作性：材料能引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作活動(dòng)，能吸引幼兒反復(fù)操作、不斷探究的活動(dòng)材料。
（4）材料的選擇和利用要充分挖掘本園資源、巧妙利用廢舊物品.
五：評(píng)比方法：
1、以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，總分100分。
2、在公平、公正評(píng)選的原則下，全部相加取平均成績(jī)。
3、將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，納入本學(xué)期的績(jī)效。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知橋的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用橋式、排列、穿越等建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)橋的外形特征。
2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。
3、樂意動(dòng)腦筋建構(gòu)，有初步的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過橋，有橋式、平鋪等建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具——ppt。
教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機(jī)等。
活動(dòng)過程：
1、觀察、交流,進(jìn)一步了解橋的基本結(jié)構(gòu)。
（1）提問：橋是什么樣子的？有哪幾個(gè)部分？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察并了解橋的幾個(gè)部分的位置關(guān)系及其作用。
（3）小結(jié)：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有保護(hù)的作用。
2、觀察、討論，了解橋的不同造型。
（1）提問：這些橋一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察并了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）。
（3）小結(jié)：橋墩有像柱子一樣的.，也有像墻一樣的，粗細(xì)高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。
3、交流、討論橋的建構(gòu)方法。
（1）介紹材料，提問：橋墩可以用什么來搭？還可以用什么來搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）。
（2）小結(jié)：不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試！
4、幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料，探索橋式、排列、穿越等建構(gòu)的方法，大膽地建構(gòu)。
（2）引導(dǎo)幼兒相互合作，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
5、小結(jié)、評(píng)價(jià)。
（1）欣賞并介紹建構(gòu)作品。（材料的選擇、方法的運(yùn)用等）。
（2）表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步之處。（能動(dòng)腦筋、會(huì)與同伴合作等）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇七
一、情況分析：
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標(biāo)：
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動(dòng)目標(biāo)：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構(gòu)區(qū)月計(jì)劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇八
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類放好。
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒有完成的范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開展在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各種各樣的汽車》這次活動(dòng)。
1.了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。
2.在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。
各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插。
1、以謎語引入，引起幼兒興趣。
謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車的特征。
重點(diǎn)觀察：汽車的形狀和顏色。
3、提出游戲時(shí)的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車時(shí)要注意的汽車形狀和顏色。
(4)游戲時(shí)的常規(guī)要求。
4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。
幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。(指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構(gòu)造。
(3)結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法建構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。
b要愛護(hù)積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成一個(gè)作品。
7、游戲結(jié)束評(píng)議。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己拼搭汽車有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請(qǐng)小朋友來說說自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。(可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。
3、能及時(shí)鼓勵(lì)幼兒搭建不同樣子的汽車。
二、不適宜行為。
1、活動(dòng)前沒有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。
2、在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師講的過多。
原因：
1、建構(gòu)汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會(huì)介紹自己的作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。
對(duì)策：
1、多投放搭建汽車的材料。
2、在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛護(hù)他人作品等。
總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗(yàn)，并在使用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品質(zhì)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇九
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品.
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類放好.
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒有完成的.范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)及措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。指導(dǎo)新形勢(shì)下的幼兒園教育教學(xué)工作。樹立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質(zhì)出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。不斷提高教師認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。
（1）教研組是教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動(dòng)中，根據(jù)制定好的教研活動(dòng)內(nèi)容，大家共同探討、學(xué)習(xí)。提前制定各主題的活動(dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)提高她們的教研水平。
（2）開展“四課型”活動(dòng)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。
通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái)，提高教育質(zhì)量。在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。
3、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的。制定游戲計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。
（2）研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
4、深入開展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強(qiáng)教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認(rèn)真開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實(shí)踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教育教學(xué)情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，互相溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。
五、具體活動(dòng)安排（略）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十一
一·設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基。
本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設(shè)計(jì)構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象。
力，動(dòng)手操作能力以及合作能力。
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
四·活動(dòng)準(zhǔn)備：
1·知識(shí)技能的準(zhǔn)備。
對(duì)所建構(gòu)的對(duì)象要有初步的直觀印象。
2·材料投放條件：
1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。
2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。
1）·大型實(shí)心積木。
2）·塑料彩色積塑。
3）·小型木頭積木和萬變積木。
4）·雪花片和各種拼打材料。
5)·各種廢舊物品的合理利用。
五·活動(dòng)組織與實(shí)施：
（一）·環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒興趣。
（二）·教師、幼兒、家長(zhǎng)資源結(jié)合。
充分利用各種資源，家長(zhǎng)配合幼兒完成相關(guān)的構(gòu)建活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十二
1、嘗試協(xié)商分工，合作建構(gòu)表現(xiàn)亭子的基本特征。
2、初步體驗(yàn)合作建構(gòu)帶來的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、亭子的圖片。
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的時(shí)候你們看見什么了？亭子是什么樣的？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協(xié)商分工，教師給予建議：
（1）幼兒自由結(jié)伴協(xié)商分工，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒積極參與進(jìn)行分工。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)：
（1）觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作建構(gòu)。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)活動(dòng)情況：
（1）請(qǐng)幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗(yàn)合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
（2）共同欣賞建構(gòu)作品。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會(huì)用語言表達(dá)自己的感知結(jié)果。
知道石頭是沒有生命的，了解石頭的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些豆子，裝水的盤子，不同形狀的紙盒若干。
活動(dòng)過程：
一、觀察石頭。
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個(gè)石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣。
的？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言）。
4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅(jiān)硬，不會(huì)砸碎，石頭很重，石頭有的'很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途。
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說一說）。
2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，
小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？
1、我們都知道人會(huì)長(zhǎng)大的，小草和花兒也會(huì)長(zhǎng)大的，小樹就長(zhǎng)得。
更快了。那你們知道石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）。
3、師幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
過幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會(huì)發(fā)芽，而小石頭沒有什么變化。鞏固幼兒有關(guān)石頭沒有生命，不會(huì)生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十四
案例：
區(qū)域活動(dòng)前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲，也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。
師：“今天，我們來試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子，好嗎？”
全體幼兒：“好的?！?BR> 師：“你打算造幢什么樣的房子？”
幼：“造肯德基；”“造麥當(dāng)勞；”“造幼兒園；”“造房子?！?BR> 師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦?！?BR> 五位幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，一開始，他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長(zhǎng)方體的積木，并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木，很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上，并高興的對(duì)我說：“王老師，你看，我的房子造好了?！蔽易穯枺骸澳愦畹氖鞘裁捶孔幽?？”輝輝：“是超市?！比欢?，一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木，并將兩塊積木插起來。當(dāng)我問道：“你搭的是什么？”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。
區(qū)角游戲結(jié)束后，五位孩子很快的將玩具整理好。在區(qū)角交流時(shí)，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的`玩法。我先拿了兩塊長(zhǎng)方形的積木說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個(gè)屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請(qǐng)了個(gè)別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵(lì)。
反思：
孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實(shí)在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在玩。并沒有在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到什么。同時(shí)，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試建構(gòu)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十五
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂意介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
課件、雪花片以及半成品、場(chǎng)景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長(zhǎng)干橋，它是什么樣子？讓我們一起來看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺(tái)。
2、嘗試設(shè)計(jì)建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達(dá)想法。
教師：“誰愿意介紹你和誰合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計(jì)建構(gòu)。
鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂：
（1）“誰愿意來介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中嘗試建構(gòu)立交橋。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十六
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現(xiàn)熊貓的各種動(dòng)態(tài)。
2、通過看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現(xiàn)熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、學(xué)會(huì)解決困難的方法，感受建構(gòu)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖。
1、猜猜看游戲，鞏固對(duì)熊貓外形特征的認(rèn)識(shí)。
2、出示組圖，感知熊貓的動(dòng)態(tài)變化。
（1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓?jiān)诟墒裁?？”“誰來學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵(lì)幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。（如：第幾排，第幾個(gè)。）。
（2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請(qǐng)你動(dòng)手試一試為熊貓擺一個(gè)造型?！?BR> 3、建構(gòu)表現(xiàn)可愛的熊貓。
（1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請(qǐng)我們小朋友來幫它找些好朋友來?！?BR> （2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。
4、交流、分享建構(gòu)作品。
（1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓?jiān)诟墒裁??！?BR> （2）對(duì)照擺放的圖，請(qǐng)幼兒介紹建構(gòu)作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
（3）交流分享在建構(gòu)中遇到的困難，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
教師：“在建構(gòu)中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
鼓勵(lì)幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)表現(xiàn)其他動(dòng)物、人物的造型。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十七
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛好。
1、冬天來了，哪個(gè)娃娃到我們班來了？（雪娃娃）。
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）。
3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙。
1、勉勵(lì)幼兒上前來計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求。
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開端建構(gòu)。
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)。
1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十八
建構(gòu)游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動(dòng)物來促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和動(dòng)手操作的習(xí)慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質(zhì)的性能，認(rèn)識(shí)各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結(jié)構(gòu)中取得運(yùn)用各種材料的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，孩子的設(shè)計(jì)、構(gòu)思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會(huì)倒，這些都要孩子自己去動(dòng)手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會(huì)取得成功，這對(duì)鍛煉幼兒的意志是一個(gè)很好的方法。
1、在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。
2、能初步按意愿或命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動(dòng)，培養(yǎng)按自己意愿進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能。
3、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動(dòng)，互借玩具的友好行為習(xí)慣，懂得愛護(hù)玩具材料。
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
20xx年5月。
中班幼兒。
1、教師講解比賽的要求。
2、鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搭建自己喜歡的物品或建筑物。
3、幼兒自由搭建。
4、按數(shù)量和質(zhì)量評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十九
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：樹葉標(biāo)記、樹干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹及樹葉的課件、“小樹葉”音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過樹葉，知道其外形特征。
1、觀察樹媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹媽媽的欲望。
“看，這是誰的照片？”“你覺得樹媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹葉照片，引導(dǎo)幼兒概括樹葉的特征。
（1）“你見過什么形狀的樹葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹葉有點(diǎn)象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹媽媽，它們看到剛才那些樹媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔俊?BR> （2）“你想怎么打扮樹媽媽呢？”
（3）大家都覺得樹媽媽身上有許多小樹葉時(shí)最美，有什么辦法用最短的時(shí)間打扮好樹媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹葉打扮樹媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品及合作過程。“你覺得哪棵樹媽媽最美？”
（2）評(píng)價(jià)：從葉形及合作兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二十
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來的。
l、通過游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。
l、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、場(chǎng)地布置如圖。
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎?
二、活動(dòng)熱身操。
(放音樂)工地到了，我們把車停好開始工作啦!
教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動(dòng)物們玩得更開心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號(hào)做動(dòng)作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)。
(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習(xí)。
迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習(xí)。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的'圈里?？凑l跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。
(三)自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。(自由組合)。
3、走跑交替和跳躍練習(xí)。
你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。
入這兩種顏色的圈里。
(三)分組練習(xí)。
1、提出要求。
現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊?？茨囊魂?duì)的建筑師合作得最好。
2、幼兒分組操作。
3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動(dòng)作?，F(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時(shí)候要更仔細(xì)了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉更多的旗子，你們也要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)進(jìn)入這么多的圈里。
四、通過游戲《造高樓》來整理活動(dòng)器具。
你們的迷宮造得這么好，小動(dòng)物們一定會(huì)喜歡的。
(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動(dòng)物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們?cè)敢鈳兔?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)。
五、結(jié)束。
辛苦了一天，時(shí)間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)。
大班體育游戲小小建筑師。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二十一
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小彤在區(qū)域計(jì)劃表上拿著上他的區(qū)域牌來到了地面建構(gòu)區(qū)，小彤今天的任務(wù)是搭建小學(xué)，小彤號(hào)召了幾位小伙伴和他一起來完成今天的任務(wù)，小彤先讓小伙伴們圍在一起說：“今天我們要來搭建小學(xué)，小學(xué)要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場(chǎng)。你們兩個(gè)用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們?nèi)齻€(gè)去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個(gè)來搭操場(chǎng)和學(xué)校圍墻，怎么樣?”其他的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，他們各負(fù)其責(zé)，完成著自己的任務(wù)。
評(píng)價(jià)與分析。
本月我們整個(gè)活動(dòng)都是以“我要上小學(xué)”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學(xué)”。從以上案例可以看出小彤做事情有條不紊，具有較強(qiáng)的號(hào)召力，他在整個(gè)分工的過程中，運(yùn)用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、會(huì)使用輔助材料、能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、能通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程的實(shí)際特點(diǎn)。
教師介入及策略。
本次活動(dòng)是在參觀小學(xué)的活動(dòng)后進(jìn)行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進(jìn)行合理的分工，其他小朋友對(duì)他的分工也沒有任何意見，整個(gè)活動(dòng)小彤來領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進(jìn)行活動(dòng)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，教師沒有介入。
改進(jìn)措施及目標(biāo)。
1.為孩子們提供紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子們可以更有目的知道自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的校園。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個(gè)作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既可以讓孩子們有成功的體驗(yàn)，也可為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。