傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。其次，需要考慮可以幫助我們發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法。
我們的田野說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稻田：無(wú)邊。
美麗。
湖泊湖中：荷花、鯉魚(yú)。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫(huà)下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”（學(xué)生貼圖）――指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚(yú)”――指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福??！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫(huà)：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚(yú)。
我們的田野說(shuō)課稿篇二
叮咚，叮咚，滴答，滴答。水車(chē)的聲音聲聲入耳。
此時(shí)是農(nóng)民豐收的季節(jié)，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)民正對(duì)一個(gè)幼小的女孩喃喃念著什么……。
那個(gè)老人眼睛一亮，停下了講述，看向了一邊成堆的稻谷。
小女孩用稚嫩的童聲問(wèn)：“爺爺，怎么了？”
老人沒(méi)有繼續(xù)作答，陷入了沉默。過(guò)了許久，他梗咽起來(lái)，用傷心的語(yǔ)調(diào)繼續(xù)說(shuō)著。
“以前，人們?cè)谒脑仑S收了，農(nóng)民躺在谷堆上面笑著，那么自由的歡笑！有一個(gè)傻女孩……”老人又一次哽咽了，“穿過(guò)那一片又一片的金黃的稻田，甜蜜地笑，看這一個(gè)個(gè)稻草人，對(duì)它們唱歌……”
“我從一個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)，那里的屋頂十分好看，是用雪鋪成的。我不知道四月，那里怎么會(huì)有雪！然后屋頂?shù)难┚従忥h落，我看見(jiàn)了那個(gè)女孩在給稻草人唱歌，等著夕陽(yáng)的來(lái)到。于是我悄悄走過(guò)去，對(duì)她唱歌……”
旁邊小女孩呆住了，看著那個(gè)老人。
“可她知道我的存在，卻沒(méi)有看向我……”
小女孩愣了：“然后呢？”
“然后，小女孩每次到大雁南飛都會(huì)在河邊等著我，我就在河邊看著她！她從不看我，不知道為何。隨著我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸她不見(jiàn)了……我每天等她，在稻草人旁邊，終于有一次，她來(lái)給稻草人唱歌了，但她不理我，只是在哭……”
小女孩吃驚地看著老人，但那個(gè)老人慢慢年輕起來(lái)，她淚流滿面，撕心裂肺的哭著……。
老人變成了一個(gè)透明的男人，消失在空氣中，只剩下小女孩一個(gè)人默默哭著……。
我們的田野說(shuō)課稿篇三
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫(xiě)作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
我們的田野說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象??！
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_(kāi)滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)的多么肥大。”這句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚(yú)。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。（老師讀全文）。
睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫(huà)面。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們的田野說(shuō)課稿篇五
碧綠的河水。
流過(guò)無(wú)邊的稻田。
無(wú)邊的稻田。
好像起伏的海面。
平靜的湖中。
開(kāi)滿了荷花。
金色的鯉魚(yú)。
長(zhǎng)得多么的肥大。
湖邊的蘆葦中。
風(fēng)吹著森林。
雷一樣的轟響。
伐木的工人。
請(qǐng)出一棵棵大樹(shù)。
去建造樓房。
去建造礦山和工廠。
森林的背后。
有淺藍(lán)色的群山。
在那些山里。
有野鹿和山羊。
人們?cè)诳睖y(cè)。
它們埋藏著多少寶藏。
高高的天空。
雄鷹在飛翔。
好像在守衛(wèi)。
遼闊美麗的土地。
一會(huì)兒在草原。
一會(huì)兒又向森林飛去。
我們的田野說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的田野說(shuō)課稿篇七
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)連線這一音樂(lè)符號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、讓學(xué)生體會(huì)到除了音樂(lè)能表現(xiàn)美以外，繪畫(huà)、詩(shī)歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準(zhǔn)確唱出第二句的尾音時(shí)值。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說(shuō)明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動(dòng)人的畫(huà)面，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)，立意要把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的愿望，是一首寓愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育于藝術(shù)形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。
2、師：今天的天氣真不錯(cuò)，秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂(lè)聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國(guó)啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂(lè)業(yè)，個(gè)個(gè)幸福開(kāi)懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來(lái)朗讀，共同領(lǐng)略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學(xué)生有感情地朗讀歌詞）。
2、學(xué)習(xí)歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長(zhǎng)，有五段歌詞，我們先來(lái)看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導(dǎo)第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個(gè)符號(hào)你們還記得嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)休止符號(hào)怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導(dǎo)：后半拍起唱：“0353”；突破難點(diǎn)：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習(xí)。
大家隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學(xué)生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂(lè)句的尾音與其他樂(lè)句尾音的時(shí)值。
第二樂(lè)句的尾音時(shí)值是多少？其它樂(lè)句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學(xué)生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘時(shí)間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準(zhǔn)確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？（學(xué)生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔臅r(shí)候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又是一幅清新的水彩畫(huà)。同學(xué)們，你們看，這就是四（1）班同學(xué)畫(huà)的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫(huà)筆，把這美景畫(huà)下來(lái)吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結(jié)：
辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更美麗！
聽(tīng)《在希望的田野上》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們的田野說(shuō)課稿篇八
學(xué)唱歌曲《我們的田野》。
1.學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習(xí)。
4.節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)拍上弱起的節(jié)奏練習(xí)。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2.聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）
3.再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4.學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句，歌曲在強(qiáng)拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設(shè)計(jì)打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開(kāi)始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學(xué)生自學(xué)第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）后二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
三、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展，聽(tīng)、唱、想、做。
五、總結(jié)下課
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們的田野說(shuō)課稿篇九
教學(xué)形式：
綜合課。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的田野說(shuō)課稿篇十
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春姑娘帶著濕潤(rùn)的小雨給柳樹(shù)梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開(kāi)了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來(lái)了，你擠我，我擠你，爭(zhēng)著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了炎熱的夏天，一棵棵大樹(shù)舒展開(kāi)自己的大葉子，為人們帶來(lái)乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來(lái)到田野里捉螢火蟲(chóng)，銀鈴般的笑聲給田野增添了無(wú)限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。從遠(yuǎn)處看，田野就像一幅金黃的畫(huà)，風(fēng)伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋(píng)果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭(zhēng)我搶來(lái)到人們面前，唱起歡快的歌。秋風(fēng)一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬(wàn)物寂靜。聽(tīng)，哪里傳來(lái)銀鈴般的笑聲呢？哦，原來(lái)是孩子們?cè)谔镆袄锎蜓┱?、堆雪人，頓時(shí)田野成了孩子們快樂(lè)的天堂。
啊，我愛(ài)田野的四季，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我們的田野說(shuō)課稿篇十一
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們的田野說(shuō)課稿篇十二
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個(gè)孩子。
一個(gè)孩子叫門(mén)拴栓是弟弟，還有一個(gè)姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時(shí)候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說(shuō)：“我不在的時(shí)候，誰(shuí)敲門(mén)你都表開(kāi)。媽媽回來(lái)你再開(kāi)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰(shuí)知道半路碰上個(gè)毛野人。
把媽媽給吃藍(lán)，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門(mén)口敲門(mén)了。
門(mén)拴栓聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲就吵著要開(kāi)門(mén)說(shuō)：“肯定是媽媽回來(lái)藍(lán)，媽媽給我拿回來(lái)好吃的藍(lán)。我要開(kāi)門(mén)了。”
灶簾簾聰明說(shuō)：“你忘藍(lán)，媽媽走的時(shí)候說(shuō)誰(shuí)敲門(mén)都表開(kāi)媽媽回來(lái)才能開(kāi)。”
門(mén)拴栓說(shuō)：“除了媽媽還有誰(shuí)?”
灶簾簾說(shuō)：“不管什么先問(wèn)一問(wèn)是不是媽媽?！?BR> 毛野人就在門(mén)外說(shuō)：“門(mén)拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開(kāi)門(mén)來(lái)，媽媽拿回來(lái)好吃的藍(lán)?！?BR> 門(mén)拴栓一聽(tīng)見(jiàn)媽媽給他拿回來(lái)好吃的藍(lán)就趁灶簾簾不注意一下把門(mén)打開(kāi)了。
毛野人裝成媽媽的聲音說(shuō)：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍(lán)，咱們?cè)缧﹥核X(jué)。
門(mén)拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門(mén)拴栓說(shuō)：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖。”
灶簾簾說(shuō)我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽(tīng)見(jiàn)媽媽的背影一下一下動(dòng)了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實(shí)是毛野人啃門(mén)拴栓骨頭著了。
就問(wèn)說(shuō)：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說(shuō)：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長(zhǎng)了個(gè)心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說(shuō)：“小娃娃不能吃瓜子?！?BR> 灶簾簾又叫了門(mén)拴栓一聲，門(mén)拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛(ài)吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個(gè)媽媽不是嗑瓜子著了，門(mén)拴栓估計(jì)危險(xiǎn)藍(lán)。
想著眼淚下來(lái)了，但同時(shí)擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說(shuō)，給門(mén)拴栓報(bào)仇。
就對(duì)毛野人說(shuō)：“媽媽，我急尿藍(lán)，我要尿尿?！?BR> 毛野人怕簾跑了灶簾就說(shuō)：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險(xiǎn)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“我害羞了么，我是個(gè)女娃娃。媽媽你要是怕危險(xiǎn)的話給我腰上栓條繩子。”
毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說(shuō)：你尿完就往回走?！?BR> 出來(lái)趕緊把繩子解開(kāi)，把繩子栓樹(shù)上，爬上樹(shù)躲起來(lái)。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動(dòng)，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹(shù)。
我們的田野說(shuō)課稿篇十三
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲欣賞《松花江上》。
2、東北特產(chǎn)。
二、作者介紹。
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變。
四、整體介紹。
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思。
六、文章結(jié)構(gòu)。
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨。
我們的田野說(shuō)課稿篇十四
今天晚上，我和“野人”（我們都這么稱呼他）一起去上英語(yǔ)班。他身穿一件藍(lán)白相間的毛衣，外面穿著一件大棉襖，腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺(jué)是多么驕傲。
過(guò)了一會(huì)兒，班上的'許浩哲只是動(dòng)了一下他的油筆，他臉上立刻轉(zhuǎn)晴為陰，好像許浩哲動(dòng)了他的寶貝。他把書(shū)往桌子上一扔，轉(zhuǎn)身就向許浩哲追去，要不是許浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，幾個(gè)回合下去，“野人”還是沒(méi)抓到許浩哲，他一生氣，猛地一腳，旁邊的桌子就躺在了一旁，成了他出氣的對(duì)象。我也生氣了，心想：他竟然打不過(guò)對(duì)手，就踢桌子，太不像話了。竟然損壞公物，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)他。
我走了過(guò)去，沖著他說(shuō)：“你去把桌子扶起來(lái)?！?BR> “不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了極限，一把抓住他的手臂，但我只是輕輕一扭，他就在喊：“疼死了，我告你媽去?！闭f(shuō)著就跑了出去，還把門(mén)使勁一拍，發(fā)出“呯”的一聲！
我坐在椅子上，心久久不能平靜，眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊，難道我真把他給扭疼了？我心想：不，我一點(diǎn)勁也沒(méi)使，再說(shuō)他還破壞公物了呢。這時(shí)有幾個(gè)人已跑出去，找“野人”去了，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他們喊：“找到了，但他怎么也不回來(lái)?！边@時(shí)，我心里有了一股要去的感覺(jué)，但我又想克服這種感覺(jué)，因?yàn)槭俏掖蛄怂?BR> 過(guò)了一會(huì)兒后，我還是決定去找他，我走在走廊內(nèi)，心里在不停地想：我沒(méi)錯(cuò)，是他錯(cuò)了！
到了他那，我說(shuō)：“‘野人’，我來(lái)找你了，回去吧?！?BR> “嗯，我不回去?！?BR> “那你想怎樣？”
“我想在這靜一會(huì)兒?！?BR> “那你回去靜吧?！?BR> “嗯……”
“行了，對(duì)不起，我下次不那么弄你了，咱倆還是好朋友，對(duì)吧?！?BR> “嗯……對(duì)，我們走吧?！?BR> 這時(shí)，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他沖我天真地笑了，我也沖著他笑了。
“野人”，你什么時(shí)候能改改這倔強(qiáng)、暴躁的脾氣？我的朋友？
我們的田野說(shuō)課稿篇十五
有一位氣象局退休員工，他見(jiàn)到過(guò)十多次水怪，但看到的不止一種，有一次他看到了二次水怪，一個(gè)頭十分像狗，呈黑色，一個(gè)上升，一個(gè)下降，像是你我互相戲水。還有一次他有看到了怪獸，那天早上六點(diǎn)多，他們發(fā)現(xiàn)離北崖三四米遠(yuǎn)的大石頭附近有七八個(gè)脊背是白色東西，像小白豬，因?yàn)樗麑?duì)這一帶十分熟悉，知道那些不是浮著石頭，幾個(gè)小時(shí)消失了。
第二天他們又一次看到了怪獸，他說(shuō)：“他們要回長(zhǎng)春，他給孩子們撿石頭到了一個(gè)小山梁上，走了半個(gè)小時(shí)，有人看見(jiàn)了怪獸，他腦袋十分大像狗頭，嘴不是突起的而是平的，方的，十分嚇人，脖子上粗下細(xì)二尺長(zhǎng)有白色的胸脯，顏色是黑的'，像個(gè)大老鼠。
我們生活的世界是一個(gè)十分有趣而又十分復(fù)雜的世界。一些東西不能用科學(xué)來(lái)解釋，這需要我們以后用更高的科技來(lái)偵查。像怪物、野人，至今沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法。
我們的田野說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲(放錄音)。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
(1)出示生字卡片檢測(cè)。
(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏(做動(dòng)作)好像(說(shuō)一句話)。
平靜(說(shuō)近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報(bào)：
(1)理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
(4)指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫(huà)下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”(學(xué)生貼圖)——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚(yú)”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
(三)讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
(一)自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
(二)檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫(huà)：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田。
()的海面()的鯉魚(yú)。
我們的田野說(shuō)課稿篇十七
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結(jié)
六、拓展
我們的田野說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稻田：無(wú)邊。
美麗。
湖泊湖中：荷花、鯉魚(yú)。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫(huà)下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”（學(xué)生貼圖）――指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚(yú)”――指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福??！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫(huà)：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚(yú)。
我們的田野說(shuō)課稿篇二
叮咚，叮咚，滴答，滴答。水車(chē)的聲音聲聲入耳。
此時(shí)是農(nóng)民豐收的季節(jié)，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)民正對(duì)一個(gè)幼小的女孩喃喃念著什么……。
那個(gè)老人眼睛一亮，停下了講述，看向了一邊成堆的稻谷。
小女孩用稚嫩的童聲問(wèn)：“爺爺，怎么了？”
老人沒(méi)有繼續(xù)作答，陷入了沉默。過(guò)了許久，他梗咽起來(lái)，用傷心的語(yǔ)調(diào)繼續(xù)說(shuō)著。
“以前，人們?cè)谒脑仑S收了，農(nóng)民躺在谷堆上面笑著，那么自由的歡笑！有一個(gè)傻女孩……”老人又一次哽咽了，“穿過(guò)那一片又一片的金黃的稻田，甜蜜地笑，看這一個(gè)個(gè)稻草人，對(duì)它們唱歌……”
“我從一個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)，那里的屋頂十分好看，是用雪鋪成的。我不知道四月，那里怎么會(huì)有雪！然后屋頂?shù)难┚従忥h落，我看見(jiàn)了那個(gè)女孩在給稻草人唱歌，等著夕陽(yáng)的來(lái)到。于是我悄悄走過(guò)去，對(duì)她唱歌……”
旁邊小女孩呆住了，看著那個(gè)老人。
“可她知道我的存在，卻沒(méi)有看向我……”
小女孩愣了：“然后呢？”
“然后，小女孩每次到大雁南飛都會(huì)在河邊等著我，我就在河邊看著她！她從不看我，不知道為何。隨著我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸她不見(jiàn)了……我每天等她，在稻草人旁邊，終于有一次，她來(lái)給稻草人唱歌了，但她不理我，只是在哭……”
小女孩吃驚地看著老人，但那個(gè)老人慢慢年輕起來(lái)，她淚流滿面，撕心裂肺的哭著……。
老人變成了一個(gè)透明的男人，消失在空氣中，只剩下小女孩一個(gè)人默默哭著……。
我們的田野說(shuō)課稿篇三
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫(xiě)作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
我們的田野說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象??！
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_(kāi)滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)的多么肥大。”這句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚(yú)。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。（老師讀全文）。
睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫(huà)面。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們的田野說(shuō)課稿篇五
碧綠的河水。
流過(guò)無(wú)邊的稻田。
無(wú)邊的稻田。
好像起伏的海面。
平靜的湖中。
開(kāi)滿了荷花。
金色的鯉魚(yú)。
長(zhǎng)得多么的肥大。
湖邊的蘆葦中。
風(fēng)吹著森林。
雷一樣的轟響。
伐木的工人。
請(qǐng)出一棵棵大樹(shù)。
去建造樓房。
去建造礦山和工廠。
森林的背后。
有淺藍(lán)色的群山。
在那些山里。
有野鹿和山羊。
人們?cè)诳睖y(cè)。
它們埋藏著多少寶藏。
高高的天空。
雄鷹在飛翔。
好像在守衛(wèi)。
遼闊美麗的土地。
一會(huì)兒在草原。
一會(huì)兒又向森林飛去。
我們的田野說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的田野說(shuō)課稿篇七
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)連線這一音樂(lè)符號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、讓學(xué)生體會(huì)到除了音樂(lè)能表現(xiàn)美以外，繪畫(huà)、詩(shī)歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準(zhǔn)確唱出第二句的尾音時(shí)值。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說(shuō)明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動(dòng)人的畫(huà)面，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)，立意要把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的愿望，是一首寓愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育于藝術(shù)形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。
2、師：今天的天氣真不錯(cuò)，秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂(lè)聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國(guó)啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂(lè)業(yè)，個(gè)個(gè)幸福開(kāi)懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來(lái)朗讀，共同領(lǐng)略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學(xué)生有感情地朗讀歌詞）。
2、學(xué)習(xí)歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長(zhǎng)，有五段歌詞，我們先來(lái)看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導(dǎo)第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個(gè)符號(hào)你們還記得嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)休止符號(hào)怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導(dǎo)：后半拍起唱：“0353”；突破難點(diǎn)：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習(xí)。
大家隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學(xué)生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂(lè)句的尾音與其他樂(lè)句尾音的時(shí)值。
第二樂(lè)句的尾音時(shí)值是多少？其它樂(lè)句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學(xué)生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘時(shí)間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準(zhǔn)確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？（學(xué)生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔臅r(shí)候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又是一幅清新的水彩畫(huà)。同學(xué)們，你們看，這就是四（1）班同學(xué)畫(huà)的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫(huà)筆，把這美景畫(huà)下來(lái)吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結(jié)：
辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更美麗！
聽(tīng)《在希望的田野上》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們的田野說(shuō)課稿篇八
學(xué)唱歌曲《我們的田野》。
1.學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習(xí)。
4.節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)拍上弱起的節(jié)奏練習(xí)。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2.聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）
3.再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4.學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句，歌曲在強(qiáng)拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設(shè)計(jì)打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開(kāi)始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學(xué)生自學(xué)第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）后二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
三、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展，聽(tīng)、唱、想、做。
五、總結(jié)下課
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們的田野說(shuō)課稿篇九
教學(xué)形式：
綜合課。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的田野說(shuō)課稿篇十
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春姑娘帶著濕潤(rùn)的小雨給柳樹(shù)梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開(kāi)了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來(lái)了，你擠我，我擠你，爭(zhēng)著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了炎熱的夏天，一棵棵大樹(shù)舒展開(kāi)自己的大葉子，為人們帶來(lái)乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來(lái)到田野里捉螢火蟲(chóng)，銀鈴般的笑聲給田野增添了無(wú)限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。從遠(yuǎn)處看，田野就像一幅金黃的畫(huà)，風(fēng)伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋(píng)果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭(zhēng)我搶來(lái)到人們面前，唱起歡快的歌。秋風(fēng)一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬(wàn)物寂靜。聽(tīng)，哪里傳來(lái)銀鈴般的笑聲呢？哦，原來(lái)是孩子們?cè)谔镆袄锎蜓┱?、堆雪人，頓時(shí)田野成了孩子們快樂(lè)的天堂。
啊，我愛(ài)田野的四季，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我們的田野說(shuō)課稿篇十一
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們的田野說(shuō)課稿篇十二
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個(gè)孩子。
一個(gè)孩子叫門(mén)拴栓是弟弟，還有一個(gè)姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時(shí)候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說(shuō)：“我不在的時(shí)候，誰(shuí)敲門(mén)你都表開(kāi)。媽媽回來(lái)你再開(kāi)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰(shuí)知道半路碰上個(gè)毛野人。
把媽媽給吃藍(lán)，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門(mén)口敲門(mén)了。
門(mén)拴栓聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲就吵著要開(kāi)門(mén)說(shuō)：“肯定是媽媽回來(lái)藍(lán)，媽媽給我拿回來(lái)好吃的藍(lán)。我要開(kāi)門(mén)了。”
灶簾簾聰明說(shuō)：“你忘藍(lán)，媽媽走的時(shí)候說(shuō)誰(shuí)敲門(mén)都表開(kāi)媽媽回來(lái)才能開(kāi)。”
門(mén)拴栓說(shuō)：“除了媽媽還有誰(shuí)?”
灶簾簾說(shuō)：“不管什么先問(wèn)一問(wèn)是不是媽媽?！?BR> 毛野人就在門(mén)外說(shuō)：“門(mén)拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開(kāi)門(mén)來(lái)，媽媽拿回來(lái)好吃的藍(lán)?！?BR> 門(mén)拴栓一聽(tīng)見(jiàn)媽媽給他拿回來(lái)好吃的藍(lán)就趁灶簾簾不注意一下把門(mén)打開(kāi)了。
毛野人裝成媽媽的聲音說(shuō)：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍(lán)，咱們?cè)缧﹥核X(jué)。
門(mén)拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門(mén)拴栓說(shuō)：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖。”
灶簾簾說(shuō)我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽(tīng)見(jiàn)媽媽的背影一下一下動(dòng)了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實(shí)是毛野人啃門(mén)拴栓骨頭著了。
就問(wèn)說(shuō)：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說(shuō)：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長(zhǎng)了個(gè)心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說(shuō)：“小娃娃不能吃瓜子?！?BR> 灶簾簾又叫了門(mén)拴栓一聲，門(mén)拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛(ài)吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個(gè)媽媽不是嗑瓜子著了，門(mén)拴栓估計(jì)危險(xiǎn)藍(lán)。
想著眼淚下來(lái)了，但同時(shí)擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說(shuō)，給門(mén)拴栓報(bào)仇。
就對(duì)毛野人說(shuō)：“媽媽，我急尿藍(lán)，我要尿尿?！?BR> 毛野人怕簾跑了灶簾就說(shuō)：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險(xiǎn)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“我害羞了么，我是個(gè)女娃娃。媽媽你要是怕危險(xiǎn)的話給我腰上栓條繩子。”
毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說(shuō)：你尿完就往回走?！?BR> 出來(lái)趕緊把繩子解開(kāi)，把繩子栓樹(shù)上，爬上樹(shù)躲起來(lái)。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動(dòng)，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹(shù)。
我們的田野說(shuō)課稿篇十三
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲欣賞《松花江上》。
2、東北特產(chǎn)。
二、作者介紹。
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變。
四、整體介紹。
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思。
六、文章結(jié)構(gòu)。
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨。
我們的田野說(shuō)課稿篇十四
今天晚上，我和“野人”（我們都這么稱呼他）一起去上英語(yǔ)班。他身穿一件藍(lán)白相間的毛衣，外面穿著一件大棉襖，腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺(jué)是多么驕傲。
過(guò)了一會(huì)兒，班上的'許浩哲只是動(dòng)了一下他的油筆，他臉上立刻轉(zhuǎn)晴為陰，好像許浩哲動(dòng)了他的寶貝。他把書(shū)往桌子上一扔，轉(zhuǎn)身就向許浩哲追去，要不是許浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，幾個(gè)回合下去，“野人”還是沒(méi)抓到許浩哲，他一生氣，猛地一腳，旁邊的桌子就躺在了一旁，成了他出氣的對(duì)象。我也生氣了，心想：他竟然打不過(guò)對(duì)手，就踢桌子，太不像話了。竟然損壞公物，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)他。
我走了過(guò)去，沖著他說(shuō)：“你去把桌子扶起來(lái)?！?BR> “不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了極限，一把抓住他的手臂，但我只是輕輕一扭，他就在喊：“疼死了，我告你媽去?！闭f(shuō)著就跑了出去，還把門(mén)使勁一拍，發(fā)出“呯”的一聲！
我坐在椅子上，心久久不能平靜，眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊，難道我真把他給扭疼了？我心想：不，我一點(diǎn)勁也沒(méi)使，再說(shuō)他還破壞公物了呢。這時(shí)有幾個(gè)人已跑出去，找“野人”去了，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他們喊：“找到了，但他怎么也不回來(lái)?！边@時(shí)，我心里有了一股要去的感覺(jué)，但我又想克服這種感覺(jué)，因?yàn)槭俏掖蛄怂?BR> 過(guò)了一會(huì)兒后，我還是決定去找他，我走在走廊內(nèi)，心里在不停地想：我沒(méi)錯(cuò)，是他錯(cuò)了！
到了他那，我說(shuō)：“‘野人’，我來(lái)找你了，回去吧?！?BR> “嗯，我不回去?！?BR> “那你想怎樣？”
“我想在這靜一會(huì)兒?！?BR> “那你回去靜吧?！?BR> “嗯……”
“行了，對(duì)不起，我下次不那么弄你了，咱倆還是好朋友，對(duì)吧?！?BR> “嗯……對(duì)，我們走吧?！?BR> 這時(shí)，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他沖我天真地笑了，我也沖著他笑了。
“野人”，你什么時(shí)候能改改這倔強(qiáng)、暴躁的脾氣？我的朋友？
我們的田野說(shuō)課稿篇十五
有一位氣象局退休員工，他見(jiàn)到過(guò)十多次水怪，但看到的不止一種，有一次他看到了二次水怪，一個(gè)頭十分像狗，呈黑色，一個(gè)上升，一個(gè)下降，像是你我互相戲水。還有一次他有看到了怪獸，那天早上六點(diǎn)多，他們發(fā)現(xiàn)離北崖三四米遠(yuǎn)的大石頭附近有七八個(gè)脊背是白色東西，像小白豬，因?yàn)樗麑?duì)這一帶十分熟悉，知道那些不是浮著石頭，幾個(gè)小時(shí)消失了。
第二天他們又一次看到了怪獸，他說(shuō)：“他們要回長(zhǎng)春，他給孩子們撿石頭到了一個(gè)小山梁上，走了半個(gè)小時(shí)，有人看見(jiàn)了怪獸，他腦袋十分大像狗頭，嘴不是突起的而是平的，方的，十分嚇人，脖子上粗下細(xì)二尺長(zhǎng)有白色的胸脯，顏色是黑的'，像個(gè)大老鼠。
我們生活的世界是一個(gè)十分有趣而又十分復(fù)雜的世界。一些東西不能用科學(xué)來(lái)解釋，這需要我們以后用更高的科技來(lái)偵查。像怪物、野人，至今沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法。
我們的田野說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲(放錄音)。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
(1)出示生字卡片檢測(cè)。
(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏(做動(dòng)作)好像(說(shuō)一句話)。
平靜(說(shuō)近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報(bào)：
(1)理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
(4)指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫(huà)下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”(學(xué)生貼圖)——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚(yú)”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
(三)讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
(一)自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
(二)檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫(huà)：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田。
()的海面()的鯉魚(yú)。
我們的田野說(shuō)課稿篇十七
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結(jié)
六、拓展