制作教案可以幫助教師理清教學(xué)思路、合理安排教學(xué)時(shí)間和掌握教學(xué)重點(diǎn)。教案應(yīng)該設(shè)置合理的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
歡迎秋爺爺教案篇一
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境”。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊(cè)，語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域中的主題活動(dòng)《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問(wèn)：“老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？”因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜?duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺(jué)得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩(shī)帶給小朋友就太合適不過(guò)了。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩(shī)中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì)了愛(ài)心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。
根據(jù)我園內(nèi)及本班的.實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩(shī)中水果娃娃的高興情緒，體會(huì)散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過(guò)程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽(tīng)多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：
1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。
1、分析教法。
新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：
2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學(xué)原則來(lái)組織本次活動(dòng)（我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）。
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對(duì)秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩(shī)中來(lái)呢？首先我設(shè)計(jì)了“秋爺爺做客”的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來(lái)到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好啊！”幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來(lái)。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，神情流露出對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的無(wú)限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，采用提問(wèn)法問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。
接著，我出示實(shí)物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來(lái)了那么多禮物，快來(lái)看！”這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過(guò)直觀地看，很快就能說(shuō)“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩(shī)的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。
小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)呢！你們想不想聽(tīng)啊？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩(shī)內(nèi)容。
我了解，動(dòng)畫片、flash動(dòng)畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動(dòng)有趣的flash動(dòng)畫課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩(shī)歌意境中。
隨著生動(dòng)有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂(lè)。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說(shuō)剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇，那此時(shí)的flash課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書(shū)。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩(shī)中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)散文詩(shī)有了一定的了解，并通過(guò)視、聽(tīng)對(duì)散文產(chǎn)生了極大的興趣。
“詩(shī)中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問(wèn)題，小朋友開(kāi)始有目的的欣賞第二遍散文詩(shī)。
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩(shī)的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過(guò)觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育?！拔覀円鲇袗?ài)心的好寶寶。接下來(lái)反復(fù)學(xué)說(shuō)，跟讀原句熟悉散文詩(shī)結(jié)構(gòu)。
這時(shí)幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)有所了解后，需要更深刻理解體會(huì)散文詩(shī)，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對(duì)大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒(méi)有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。
在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們?cè)谀X海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法?！靶∨笥眩覀儸F(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜?，他也要帶我們?nèi)タ纯此募?！?BR> 在看過(guò)錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩(shī)中來(lái)？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對(duì)話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們，大膽地說(shuō)出自己編的詩(shī)句。他們很快說(shuō)出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說(shuō)起自己編的散文詩(shī)句，顯得自豪又興奮，大大增強(qiáng)了自信心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個(gè)過(guò)程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩(shī)再到參觀秋爺爺?shù)募?。“小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩(shī)歌，這么聰明，想邀請(qǐng)我們到院子里做游戲，好不好？”這時(shí)，響起歌曲《小樹(shù)葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。
歡迎秋爺爺教案篇二
主題八歡迎您，冬爺爺主體結(jié)構(gòu)：冬天的小路、冬天的植物、小小腳印真有趣、小熊不見(jiàn)啦、雪人不見(jiàn)了，雪有什么用、小動(dòng)物怎樣過(guò)冬、雪花和雨滴、好玩的圖形九個(gè)活動(dòng)。
主題內(nèi)容：
冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)很多的不便，有的幼兒不能堅(jiān)持上幼兒園，有的幼兒怒愿意參加戶外鍛煉，同時(shí)冬季又是流感的高發(fā)期，因此增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力就顯得尤為重要。
冬天又是美麗的，冰雪會(huì)給幼兒帶來(lái)驚喜和新奇，"歡迎您，冬爺爺"這一主題，充分利用自然資源和傳統(tǒng)民俗資源，讓幼兒通過(guò)一系列活動(dòng)中了解冬季的主要特征及人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式，從中獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)冬日活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)名稱：冬天的小路。
1.了解雪的特征，感受雪景的美麗。
2.理解故事內(nèi)容，能嘗試表演出動(dòng)物的不同特征。
3.豐富并理解詞匯："推"、"鏟"、"扒"、"掃"。
1.活動(dòng)前家長(zhǎng)或者教師帶領(lǐng)幼兒欣賞美麗的雪景。
2.故事《冬天的小路》掛圖、故事磁帶。
3.小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠頭飾一套。
2.幼兒欣賞故事《冬天的小路》。
老師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)問(wèn)題幼兒討論：下雪了，大樹(shù)、房子、大地都變成什么樣了？小路哪里去了？有哪些小動(dòng)物在雪地里摔倒了？它們?cè)趺礃?？小松鼠是怎么做的？小?dòng)物是用什么方法掃雪的？（幼兒模仿"推"、"鏟"、"扒"、"掃"的動(dòng)作，理解詞義。）它們掃完雪后，在小路上干什么？它們的心情怎樣？（懂得人多力量大的道理。）。
3.幼兒自選頭飾，并根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)名稱：冬天的植物。
1、發(fā)展比較性觀察力，理解幾種熟悉的植物過(guò)冬的方式。
2、能關(guān)注周圍花草樹(shù)木的季節(jié)變化，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。
1、秋天觀察花草樹(shù)木的經(jīng)驗(yàn)。
2、植物過(guò)冬的方式，塑料大棚的課件或掛圖。
1帶幼兒看一看周圍數(shù)目花草的變化，并讓幼兒談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)和感受。與幼兒一起討論冬天的樹(shù)，花，草與秋天的有什么不同？花凋謝了，草坪枯萎了，有的樹(shù)掉光了葉子。
2、探究植物過(guò)冬的方法。
(1)請(qǐng)幼兒想一想，植物們沒(méi)有棉衣，帽子，它們冬天冷不冷？
（2）請(qǐng)幼兒互相交流自己知道的植物果凍的方法。
（3）課件演示或看掛圖：植物過(guò)冬的方法。
教師說(shuō)幼兒常見(jiàn)的植物的名稱，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
3、探究塑料大棚。
（1）請(qǐng)幼兒想一想，冬天凍得樹(shù)葉都掉光了，為什么我們還能吃到新鮮的水多喝蔬菜呢？
（2）課件或掛圖演示-塑料大棚。請(qǐng)幼兒看一看大棚里面都有什么水果。蔬菜？討論為什么它們?cè)谒芰洗笈锢锬苓^(guò)冬。（因?yàn)榇笈锷细采w著的塑料膜能阻擋外界寒冷的空氣，內(nèi)部溫度適宜，各種水果蔬菜均能茁壯生。
活動(dòng)延伸：
1有條件的幼兒園可組織幼兒參觀塑料大棚。
2、和老師一起給幼兒園里的小樹(shù)"穿棉衣"（用稻草捆扎小樹(shù)底部。）。
活動(dòng)名稱：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道小羊、小兔、燕子、青蛙的過(guò)冬方式。
2.能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物過(guò)冬的圖片資料。
1.請(qǐng)幼兒觀看冬天圖片資料，引出歌曲的第一段。
通過(guò)圖片上冬天冰天雪地的場(chǎng)景，讓幼兒記住歌曲一段的語(yǔ)句;刮北風(fēng)，冰天雪地天氣冷，請(qǐng)幼兒跟老師說(shuō)歌詞。
3、完整的欣賞歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。教師范唱，，請(qǐng)幼兒按節(jié)奏拍手。
4、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)跟老師輕聲唱。
會(huì)用不同的`情緒表現(xiàn)出問(wèn)句："小青蛙睡在泥土中？"和敘述句："小青蛙睡在泥土中。"的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
活動(dòng)名稱：小小腳印真有趣。
1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。
2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）掛圖一幅（上面有三間小房子，每間小房子上有可開(kāi)啟的門，下有相應(yīng)的雞、狗、鴨的腳印，雞、狗、鴨分別住在每間小房子里）。
（2）歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。
（3）幼兒用書(shū)第4冊(cè)第43頁(yè)。
1、玩游戲"猜猜我是誰(shuí)"導(dǎo)入活動(dòng)。
出示掛圖，讓幼兒猜猜每間房子里住的是什么小動(dòng)物，為什么？
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
教室范唱，幼兒完整地欣賞歌曲。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：歌曲里都唱了誰(shuí)？你記住了哪一句？
3、出示節(jié)奏譜，重點(diǎn)引導(dǎo)xxxxxx節(jié)奏型。
幼兒學(xué)唱歌曲。分四個(gè)樂(lè)段跟唱。完整跟唱。引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
4、歌曲表演。幼兒隨音樂(lè)自由表演。
活動(dòng)名稱：小熊不見(jiàn)啦。
1.理解故事內(nèi)容，知道一些小動(dòng)物要冬眠的常識(shí)。
2.有主動(dòng)探索動(dòng)物習(xí)性的興趣并學(xué)會(huì)大膽講述。
活動(dòng)建議：
1.欣賞故事。
設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞故事的興趣。敘述故事開(kāi)頭，提問(wèn)小熊哪里去了？幼兒自動(dòng)討論小熊去哪里了。
（1）聽(tīng)故事磁帶，了解小熊究竟去哪里了。
（2）提問(wèn)故事中的人物、情節(jié)等內(nèi)容。讓讓幼兒知道有一些小動(dòng)物要避開(kāi)寒冷，躲在洞里睡覺(jué)，睡一個(gè)冬天的覺(jué)，直到春天才醒來(lái)，這種過(guò)冬方式叫冬眠。
2.交流討論請(qǐng)幼兒相互交流自己知道的其他冬眠的動(dòng)物。
3.探索其他動(dòng)物過(guò)冬方式。
（2）幼兒自由討論其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。
活動(dòng)名稱：雪人不見(jiàn)了。
1、能夠按一定的順序講述圖片內(nèi)容。
2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒相互講講自己堆雪人的經(jīng)歷。
幼兒分組后者個(gè)別按順序講述圖片內(nèi)容。
2、教室完整地講述故事，幼兒欣賞。
3、請(qǐng)幼兒觀看冬天的圖片資料，感受冬天的美麗。
活動(dòng)名稱：雪有什么用。
1.感受雪的美麗，體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。
2.了解雪對(duì)動(dòng)植物以及人類的作用，知道雪的基本特征。
1.下雪時(shí)，組織幼兒室外玩雪，讓幼兒感受雪花雪景并體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。
（1）下雪時(shí)讓幼兒追逐著雪花玩，用各種器皿接住雪花進(jìn)行觀察，讓幼兒數(shù)一數(shù)雪花有幾個(gè)瓣？引導(dǎo)幼兒觀察雪花落在手上，頭發(fā)上，衣服上，樹(shù)上，地上的變化，想想為什么會(huì)有這種變化(遇熱即融)。
（2）雪后帶領(lǐng)幼兒看雪景，堆雪人，打雪仗，在雪上踏腳印等。提醒幼兒注意安全。
2.室內(nèi)談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)雪花的樣子和玩雪的感受。
3.了解雪對(duì)動(dòng)植物即人類的作用。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡雪的原因。雪很美麗，可以滑雪，堆雪人，打雪仗。
讓幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，想一想動(dòng)植物喜歡雪嗎，為什么組織幼兒進(jìn)行討論。
觀看掛圖，了解雪的妙用。厚厚的積雪是植物過(guò)冬的棉被；厚厚的積雪是植物春天的水分。厚厚的積雪是小動(dòng)物冬眠時(shí)溫暖的小窩。閱讀幼兒用書(shū)第4冊(cè)第32-33頁(yè)。
活動(dòng)名稱：雪花和雨滴。
１、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。
２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。
３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。
一、導(dǎo)入：
１、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂(lè)，跟師做春夏秋。
歡迎秋爺爺教案篇三
1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）。
師：聽(tīng)，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）。
幼：風(fēng)。
師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
師：對(duì)，冬爺爺吹著冷風(fēng)來(lái)了。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：冬爺爺?shù)腵風(fēng)能停嗎？沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，冬爺爺說(shuō)：“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)。”
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？
師：我們一起來(lái)看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？
幼：凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…。
師：好，那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……。
師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。
師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說(shuō)）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說(shuō)得真好！那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多，冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō)，我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō)：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽(tīng)故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了，那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過(guò)（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化，真是太奇妙了！
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng)）。
爺爺從北方來(lái)，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚(yú)兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)?！倍瑺敔斦f(shuō)：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分，來(lái)年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的莊稼豐收?！?BR> 魚(yú)兒聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，我們懂了?！庇谑牵~(yú)兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過(guò)田野，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷?。?BR> 歡迎秋爺爺教案篇四
1、要求幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。
2、體會(huì)詩(shī)中洋溢的歡樂(lè)氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
3、使幼兒懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)老人。
詩(shī)歌中的各種水果實(shí)物；教學(xué)掛圖；音樂(lè)帶。
1、幼兒隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示水果實(shí)物，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）
石榴：列開(kāi)了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）
香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）
山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）
柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）
3、導(dǎo)入主題
師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來(lái)了？”“因?yàn)檠?，它們?tīng)說(shuō)秋爺爺要來(lái)了，所以要來(lái)歡迎秋爺爺”
4、幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《歡迎秋爺爺》
問(wèn)題：秋爺爺要來(lái)了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？
5、幼兒看掛圖，欣賞詩(shī)歌
問(wèn)題：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？
教育幼兒關(guān)心老人
6、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
7、幼兒跟著
教師朗誦詩(shī)歌（配背景音樂(lè)），體會(huì)詩(shī)歌中洋溢的歡樂(lè)氣氛。
8、續(xù)編詩(shī)歌。
秋爺爺要來(lái)了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？
9、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。
10、小結(jié)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛(ài)生活。
歡迎秋爺爺教案篇五
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
鋼琴。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。
（價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī)）。
發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)。
（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）。
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的.？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
歡迎秋爺爺教案篇六
一、利用課件，出示水果娃娃的畫面。
師：秋爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開(kāi)出了五顏六色的花兒，他還帶來(lái)了一群娃娃，瞧，他們都是誰(shuí)啊?(出示五種水果的畫面)(幼兒集體回答水果的名稱)。
師：水果娃娃們聽(tīng)說(shuō)秋爺爺來(lái)了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。
二、利用課件，欣賞散文：
“看，他們來(lái)了!”
1、出示課件，欣賞散文詩(shī)第一遍。
提問(wèn)：噢，原來(lái)水果娃娃們用一首好聽(tīng)的散文詩(shī)來(lái)歡迎秋爺爺?shù)?，你?tīng)到散文詩(shī)的名字叫什么嗎?水果娃娃們看到秋爺爺來(lái)了，心情怎么樣啊?他們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)难?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)聽(tīng)到的散文詩(shī)內(nèi)容)。
2、分段欣賞。
根據(jù)幼兒講述的情況，有選擇的點(diǎn)擊山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時(shí)指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。(可以提問(wèn)：為什么說(shuō)蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩(shī)中擬人的手法，熟悉散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)句式)。
3、連續(xù)播放課件，完整欣賞散文。
三、仿編散文，出示表格。
師：除了這些水果，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)歡迎秋爺爺?他們都會(huì)怎么做呢?可以先和你的好朋友一起來(lái)討論一下。
1、互相交流。
2、幼兒自己創(chuàng)編散文，將創(chuàng)編內(nèi)容填進(jìn)表格。
師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時(shí)候要先想好誰(shuí)來(lái)歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰(shuí)來(lái)了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。
3、介紹自己創(chuàng)編的詩(shī)句，教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)束部分。
小朋友編的散文詩(shī)真好聽(tīng)，秋爺爺聽(tīng)了也一定會(huì)笑得胡子都飄起來(lái)的，我們一起去念給秋爺爺聽(tīng)好嗎!
歡迎秋爺爺教案篇七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。
（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
歡迎秋爺爺教案篇八
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的`部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情。
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念。
以新課程理念設(shè)計(jì)本課，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)。
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
第一課時(shí)教學(xué)思路。
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
（一）引入課題，初讀課文。
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹(shù)）。
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
（二）識(shí)記生字，積累方法。
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］。
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……。
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
4、簡(jiǎn)筆畫：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］。
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］。
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫，指名評(píng)畫。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
（四）生字鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫。
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
7、指導(dǎo)書(shū)寫“不、開(kāi)”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
歡迎秋爺爺教案篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
掌握本課的生字。
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
生字卡：有關(guān)冬天的圖片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
規(guī)范書(shū)寫生字。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫生字。
1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
歡迎秋爺爺教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評(píng)比。
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫。
1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能會(huì)畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說(shuō)一說(shuō),再交流。)。
3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?BR> 2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
1.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師或同學(xué)們聽(tīng)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個(gè)問(wèn)題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解。
2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
歡迎秋爺爺教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
一、課題引入，滲透知識(shí)
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫的是誰(shuí)？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥?wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?BR> 歡迎秋爺爺教案篇十二
常英君2012、11、30我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂(lè)中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書(shū)課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課展開(kāi)說(shuō)明。
一、教材分析。
本單元的內(nèi)容是多元的，通過(guò)感受音樂(lè)中的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展表現(xiàn)能力?！独蠣敔斱s鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)感受、體驗(yàn)聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，進(jìn)而完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)、合作意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。
確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)也就凸顯了出來(lái)：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學(xué)法。
俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的。三年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，比高年級(jí)的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我先表演律動(dòng)，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。第一次聽(tīng)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么樣的心情，速度來(lái)演唱的歌曲?？梢杂脦ь伾木€條來(lái)表現(xiàn)。第二次聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏?？梢杂檬峙亩迥_的方式，第三次聽(tīng)，用以動(dòng)帶聽(tīng)的方式，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)記憶歌詞。接下來(lái)就可以通過(guò)大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過(guò)了多次聽(tīng)，有感情的唱，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。
于是就可以進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點(diǎn)，二聲部輪唱。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過(guò)欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進(jìn)行。通過(guò)師生合作，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的板書(shū)由四個(gè)部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
歡迎秋爺爺教案篇一
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境”。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊(cè)，語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域中的主題活動(dòng)《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問(wèn)：“老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？”因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜?duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺(jué)得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩(shī)帶給小朋友就太合適不過(guò)了。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩(shī)中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì)了愛(ài)心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。
根據(jù)我園內(nèi)及本班的.實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩(shī)中水果娃娃的高興情緒，體會(huì)散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過(guò)程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽(tīng)多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：
1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。
1、分析教法。
新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：
2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學(xué)原則來(lái)組織本次活動(dòng)（我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）。
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對(duì)秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩(shī)中來(lái)呢？首先我設(shè)計(jì)了“秋爺爺做客”的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來(lái)到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好啊！”幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來(lái)。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，神情流露出對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的無(wú)限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，采用提問(wèn)法問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。
接著，我出示實(shí)物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來(lái)了那么多禮物，快來(lái)看！”這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過(guò)直觀地看，很快就能說(shuō)“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩(shī)的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。
小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)呢！你們想不想聽(tīng)啊？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩(shī)內(nèi)容。
我了解，動(dòng)畫片、flash動(dòng)畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動(dòng)有趣的flash動(dòng)畫課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩(shī)歌意境中。
隨著生動(dòng)有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂(lè)。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說(shuō)剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇，那此時(shí)的flash課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書(shū)。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩(shī)中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)散文詩(shī)有了一定的了解，并通過(guò)視、聽(tīng)對(duì)散文產(chǎn)生了極大的興趣。
“詩(shī)中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問(wèn)題，小朋友開(kāi)始有目的的欣賞第二遍散文詩(shī)。
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩(shī)的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過(guò)觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育?！拔覀円鲇袗?ài)心的好寶寶。接下來(lái)反復(fù)學(xué)說(shuō)，跟讀原句熟悉散文詩(shī)結(jié)構(gòu)。
這時(shí)幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)有所了解后，需要更深刻理解體會(huì)散文詩(shī)，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對(duì)大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒(méi)有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。
在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們?cè)谀X海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法?！靶∨笥眩覀儸F(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜?，他也要帶我們?nèi)タ纯此募?！?BR> 在看過(guò)錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩(shī)中來(lái)？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對(duì)話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們，大膽地說(shuō)出自己編的詩(shī)句。他們很快說(shuō)出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說(shuō)起自己編的散文詩(shī)句，顯得自豪又興奮，大大增強(qiáng)了自信心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個(gè)過(guò)程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩(shī)再到參觀秋爺爺?shù)募?。“小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩(shī)歌，這么聰明，想邀請(qǐng)我們到院子里做游戲，好不好？”這時(shí)，響起歌曲《小樹(shù)葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。
歡迎秋爺爺教案篇二
主題八歡迎您，冬爺爺主體結(jié)構(gòu)：冬天的小路、冬天的植物、小小腳印真有趣、小熊不見(jiàn)啦、雪人不見(jiàn)了，雪有什么用、小動(dòng)物怎樣過(guò)冬、雪花和雨滴、好玩的圖形九個(gè)活動(dòng)。
主題內(nèi)容：
冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)很多的不便，有的幼兒不能堅(jiān)持上幼兒園，有的幼兒怒愿意參加戶外鍛煉，同時(shí)冬季又是流感的高發(fā)期，因此增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力就顯得尤為重要。
冬天又是美麗的，冰雪會(huì)給幼兒帶來(lái)驚喜和新奇，"歡迎您，冬爺爺"這一主題，充分利用自然資源和傳統(tǒng)民俗資源，讓幼兒通過(guò)一系列活動(dòng)中了解冬季的主要特征及人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式，從中獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)冬日活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)名稱：冬天的小路。
1.了解雪的特征，感受雪景的美麗。
2.理解故事內(nèi)容，能嘗試表演出動(dòng)物的不同特征。
3.豐富并理解詞匯："推"、"鏟"、"扒"、"掃"。
1.活動(dòng)前家長(zhǎng)或者教師帶領(lǐng)幼兒欣賞美麗的雪景。
2.故事《冬天的小路》掛圖、故事磁帶。
3.小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠頭飾一套。
2.幼兒欣賞故事《冬天的小路》。
老師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)問(wèn)題幼兒討論：下雪了，大樹(shù)、房子、大地都變成什么樣了？小路哪里去了？有哪些小動(dòng)物在雪地里摔倒了？它們?cè)趺礃?？小松鼠是怎么做的？小?dòng)物是用什么方法掃雪的？（幼兒模仿"推"、"鏟"、"扒"、"掃"的動(dòng)作，理解詞義。）它們掃完雪后，在小路上干什么？它們的心情怎樣？（懂得人多力量大的道理。）。
3.幼兒自選頭飾，并根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)名稱：冬天的植物。
1、發(fā)展比較性觀察力，理解幾種熟悉的植物過(guò)冬的方式。
2、能關(guān)注周圍花草樹(shù)木的季節(jié)變化，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。
1、秋天觀察花草樹(shù)木的經(jīng)驗(yàn)。
2、植物過(guò)冬的方式，塑料大棚的課件或掛圖。
1帶幼兒看一看周圍數(shù)目花草的變化，并讓幼兒談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)和感受。與幼兒一起討論冬天的樹(shù)，花，草與秋天的有什么不同？花凋謝了，草坪枯萎了，有的樹(shù)掉光了葉子。
2、探究植物過(guò)冬的方法。
(1)請(qǐng)幼兒想一想，植物們沒(méi)有棉衣，帽子，它們冬天冷不冷？
（2）請(qǐng)幼兒互相交流自己知道的植物果凍的方法。
（3）課件演示或看掛圖：植物過(guò)冬的方法。
教師說(shuō)幼兒常見(jiàn)的植物的名稱，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
3、探究塑料大棚。
（1）請(qǐng)幼兒想一想，冬天凍得樹(shù)葉都掉光了，為什么我們還能吃到新鮮的水多喝蔬菜呢？
（2）課件或掛圖演示-塑料大棚。請(qǐng)幼兒看一看大棚里面都有什么水果。蔬菜？討論為什么它們?cè)谒芰洗笈锢锬苓^(guò)冬。（因?yàn)榇笈锷细采w著的塑料膜能阻擋外界寒冷的空氣，內(nèi)部溫度適宜，各種水果蔬菜均能茁壯生。
活動(dòng)延伸：
1有條件的幼兒園可組織幼兒參觀塑料大棚。
2、和老師一起給幼兒園里的小樹(shù)"穿棉衣"（用稻草捆扎小樹(shù)底部。）。
活動(dòng)名稱：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道小羊、小兔、燕子、青蛙的過(guò)冬方式。
2.能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物過(guò)冬的圖片資料。
1.請(qǐng)幼兒觀看冬天圖片資料，引出歌曲的第一段。
通過(guò)圖片上冬天冰天雪地的場(chǎng)景，讓幼兒記住歌曲一段的語(yǔ)句;刮北風(fēng)，冰天雪地天氣冷，請(qǐng)幼兒跟老師說(shuō)歌詞。
3、完整的欣賞歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。教師范唱，，請(qǐng)幼兒按節(jié)奏拍手。
4、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)跟老師輕聲唱。
會(huì)用不同的`情緒表現(xiàn)出問(wèn)句："小青蛙睡在泥土中？"和敘述句："小青蛙睡在泥土中。"的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
活動(dòng)名稱：小小腳印真有趣。
1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。
2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）掛圖一幅（上面有三間小房子，每間小房子上有可開(kāi)啟的門，下有相應(yīng)的雞、狗、鴨的腳印，雞、狗、鴨分別住在每間小房子里）。
（2）歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。
（3）幼兒用書(shū)第4冊(cè)第43頁(yè)。
1、玩游戲"猜猜我是誰(shuí)"導(dǎo)入活動(dòng)。
出示掛圖，讓幼兒猜猜每間房子里住的是什么小動(dòng)物，為什么？
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
教室范唱，幼兒完整地欣賞歌曲。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：歌曲里都唱了誰(shuí)？你記住了哪一句？
3、出示節(jié)奏譜，重點(diǎn)引導(dǎo)xxxxxx節(jié)奏型。
幼兒學(xué)唱歌曲。分四個(gè)樂(lè)段跟唱。完整跟唱。引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
4、歌曲表演。幼兒隨音樂(lè)自由表演。
活動(dòng)名稱：小熊不見(jiàn)啦。
1.理解故事內(nèi)容，知道一些小動(dòng)物要冬眠的常識(shí)。
2.有主動(dòng)探索動(dòng)物習(xí)性的興趣并學(xué)會(huì)大膽講述。
活動(dòng)建議：
1.欣賞故事。
設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞故事的興趣。敘述故事開(kāi)頭，提問(wèn)小熊哪里去了？幼兒自動(dòng)討論小熊去哪里了。
（1）聽(tīng)故事磁帶，了解小熊究竟去哪里了。
（2）提問(wèn)故事中的人物、情節(jié)等內(nèi)容。讓讓幼兒知道有一些小動(dòng)物要避開(kāi)寒冷，躲在洞里睡覺(jué)，睡一個(gè)冬天的覺(jué)，直到春天才醒來(lái)，這種過(guò)冬方式叫冬眠。
2.交流討論請(qǐng)幼兒相互交流自己知道的其他冬眠的動(dòng)物。
3.探索其他動(dòng)物過(guò)冬方式。
（2）幼兒自由討論其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。
活動(dòng)名稱：雪人不見(jiàn)了。
1、能夠按一定的順序講述圖片內(nèi)容。
2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒相互講講自己堆雪人的經(jīng)歷。
幼兒分組后者個(gè)別按順序講述圖片內(nèi)容。
2、教室完整地講述故事，幼兒欣賞。
3、請(qǐng)幼兒觀看冬天的圖片資料，感受冬天的美麗。
活動(dòng)名稱：雪有什么用。
1.感受雪的美麗，體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。
2.了解雪對(duì)動(dòng)植物以及人類的作用，知道雪的基本特征。
1.下雪時(shí)，組織幼兒室外玩雪，讓幼兒感受雪花雪景并體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。
（1）下雪時(shí)讓幼兒追逐著雪花玩，用各種器皿接住雪花進(jìn)行觀察，讓幼兒數(shù)一數(shù)雪花有幾個(gè)瓣？引導(dǎo)幼兒觀察雪花落在手上，頭發(fā)上，衣服上，樹(shù)上，地上的變化，想想為什么會(huì)有這種變化(遇熱即融)。
（2）雪后帶領(lǐng)幼兒看雪景，堆雪人，打雪仗，在雪上踏腳印等。提醒幼兒注意安全。
2.室內(nèi)談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)雪花的樣子和玩雪的感受。
3.了解雪對(duì)動(dòng)植物即人類的作用。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡雪的原因。雪很美麗，可以滑雪，堆雪人，打雪仗。
讓幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，想一想動(dòng)植物喜歡雪嗎，為什么組織幼兒進(jìn)行討論。
觀看掛圖，了解雪的妙用。厚厚的積雪是植物過(guò)冬的棉被；厚厚的積雪是植物春天的水分。厚厚的積雪是小動(dòng)物冬眠時(shí)溫暖的小窩。閱讀幼兒用書(shū)第4冊(cè)第32-33頁(yè)。
活動(dòng)名稱：雪花和雨滴。
１、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。
２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。
３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。
一、導(dǎo)入：
１、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂(lè)，跟師做春夏秋。
歡迎秋爺爺教案篇三
1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）。
師：聽(tīng)，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）。
幼：風(fēng)。
師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
師：對(duì)，冬爺爺吹著冷風(fēng)來(lái)了。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：冬爺爺?shù)腵風(fēng)能停嗎？沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，冬爺爺說(shuō)：“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)。”
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？
師：我們一起來(lái)看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？
幼：凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…。
師：好，那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……。
師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。
師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說(shuō)）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說(shuō)得真好！那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多，冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō)，我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō)：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽(tīng)故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了，那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過(guò)（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化，真是太奇妙了！
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng)）。
爺爺從北方來(lái)，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚(yú)兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)?！倍瑺敔斦f(shuō)：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分，來(lái)年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的莊稼豐收?！?BR> 魚(yú)兒聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，我們懂了?！庇谑牵~(yú)兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過(guò)田野，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷?。?BR> 歡迎秋爺爺教案篇四
1、要求幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。
2、體會(huì)詩(shī)中洋溢的歡樂(lè)氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
3、使幼兒懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)老人。
詩(shī)歌中的各種水果實(shí)物；教學(xué)掛圖；音樂(lè)帶。
1、幼兒隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示水果實(shí)物，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）
石榴：列開(kāi)了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）
香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）
山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）
柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）
3、導(dǎo)入主題
師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來(lái)了？”“因?yàn)檠?，它們?tīng)說(shuō)秋爺爺要來(lái)了，所以要來(lái)歡迎秋爺爺”
4、幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《歡迎秋爺爺》
問(wèn)題：秋爺爺要來(lái)了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？
5、幼兒看掛圖，欣賞詩(shī)歌
問(wèn)題：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？
教育幼兒關(guān)心老人
6、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
7、幼兒跟著
教師朗誦詩(shī)歌（配背景音樂(lè)），體會(huì)詩(shī)歌中洋溢的歡樂(lè)氣氛。
8、續(xù)編詩(shī)歌。
秋爺爺要來(lái)了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？
9、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。
10、小結(jié)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛(ài)生活。
歡迎秋爺爺教案篇五
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
鋼琴。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。
（價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī)）。
發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)。
（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）。
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的.？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
歡迎秋爺爺教案篇六
一、利用課件，出示水果娃娃的畫面。
師：秋爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開(kāi)出了五顏六色的花兒，他還帶來(lái)了一群娃娃，瞧，他們都是誰(shuí)啊?(出示五種水果的畫面)(幼兒集體回答水果的名稱)。
師：水果娃娃們聽(tīng)說(shuō)秋爺爺來(lái)了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。
二、利用課件，欣賞散文：
“看，他們來(lái)了!”
1、出示課件，欣賞散文詩(shī)第一遍。
提問(wèn)：噢，原來(lái)水果娃娃們用一首好聽(tīng)的散文詩(shī)來(lái)歡迎秋爺爺?shù)?，你?tīng)到散文詩(shī)的名字叫什么嗎?水果娃娃們看到秋爺爺來(lái)了，心情怎么樣啊?他們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)难?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)聽(tīng)到的散文詩(shī)內(nèi)容)。
2、分段欣賞。
根據(jù)幼兒講述的情況，有選擇的點(diǎn)擊山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時(shí)指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。(可以提問(wèn)：為什么說(shuō)蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩(shī)中擬人的手法，熟悉散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)句式)。
3、連續(xù)播放課件，完整欣賞散文。
三、仿編散文，出示表格。
師：除了這些水果，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)歡迎秋爺爺?他們都會(huì)怎么做呢?可以先和你的好朋友一起來(lái)討論一下。
1、互相交流。
2、幼兒自己創(chuàng)編散文，將創(chuàng)編內(nèi)容填進(jìn)表格。
師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時(shí)候要先想好誰(shuí)來(lái)歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰(shuí)來(lái)了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。
3、介紹自己創(chuàng)編的詩(shī)句，教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)束部分。
小朋友編的散文詩(shī)真好聽(tīng)，秋爺爺聽(tīng)了也一定會(huì)笑得胡子都飄起來(lái)的，我們一起去念給秋爺爺聽(tīng)好嗎!
歡迎秋爺爺教案篇七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。
（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
歡迎秋爺爺教案篇八
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的`部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情。
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念。
以新課程理念設(shè)計(jì)本課，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)。
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
第一課時(shí)教學(xué)思路。
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
（一）引入課題，初讀課文。
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹(shù)）。
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
（二）識(shí)記生字，積累方法。
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］。
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……。
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
4、簡(jiǎn)筆畫：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］。
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］。
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫，指名評(píng)畫。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
（四）生字鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫。
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
7、指導(dǎo)書(shū)寫“不、開(kāi)”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
歡迎秋爺爺教案篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
掌握本課的生字。
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
生字卡：有關(guān)冬天的圖片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
規(guī)范書(shū)寫生字。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫生字。
1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
歡迎秋爺爺教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評(píng)比。
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫。
1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能會(huì)畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說(shuō)一說(shuō),再交流。)。
3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?BR> 2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
1.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師或同學(xué)們聽(tīng)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個(gè)問(wèn)題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解。
2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
歡迎秋爺爺教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
一、課題引入，滲透知識(shí)
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫的是誰(shuí)？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥?wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?BR> 歡迎秋爺爺教案篇十二
常英君2012、11、30我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂(lè)中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書(shū)課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課展開(kāi)說(shuō)明。
一、教材分析。
本單元的內(nèi)容是多元的，通過(guò)感受音樂(lè)中的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展表現(xiàn)能力?！独蠣敔斱s鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)感受、體驗(yàn)聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，進(jìn)而完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)、合作意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。
確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)也就凸顯了出來(lái)：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學(xué)法。
俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的。三年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，比高年級(jí)的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我先表演律動(dòng)，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。第一次聽(tīng)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么樣的心情，速度來(lái)演唱的歌曲?？梢杂脦ь伾木€條來(lái)表現(xiàn)。第二次聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏?？梢杂檬峙亩迥_的方式，第三次聽(tīng)，用以動(dòng)帶聽(tīng)的方式，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)記憶歌詞。接下來(lái)就可以通過(guò)大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過(guò)了多次聽(tīng)，有感情的唱，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。
于是就可以進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點(diǎn)，二聲部輪唱。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過(guò)欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進(jìn)行。通過(guò)師生合作，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的板書(shū)由四個(gè)部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。