西柏坡教學設計西師版一年級(熱門21篇)

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    總結是一種對過去經(jīng)驗的總結和總結,有助于我們更好地規(guī)劃未來。充分準備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。請閱讀以下相關內(nèi)容
    西柏坡教學設計西師版一年級篇一
    教學目標:
    1、初步感知用辯證的觀點來看問題,知道大小、多少的比較。
    2、認識10個生字,會寫其中5個字。
    3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
    教學準備:
    教師:準備生字卡片,教學掛圖。
    學生:了解太陽、地球的相關知識。
    教學時間:2課時。
    教學步驟:
    一、游戲激趣引入。
    開課時,先搞一個小活動:教師喊“起立”,學生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”,學生就向右轉(zhuǎn)?;顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞,學生興趣盎然。
    二、在觀察中比較意思相反的詞。
    1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多,長得可不一樣,引出“手指長、足趾短”。
    2、充分觀察,多角度比較。讓兩位學生站在講臺上,比一比,他們有什么不同,看誰觀察最仔細,找出的不同點最多。
    從個頭上看:一高一矮從體型上看:一胖一瘦。
    從年齡上看:一大一小從膚色上看:一黑一白。
    從所站的位置上看:一左一右。
    學習句子:“哥哥高,弟弟矮?!睂W習從不同方面去比,就會有不同結果。
    3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較:太陽大,地球小。如果以地球、月亮比較,就變成地球大,月亮小。
    學習句子:“太陽大,地球小?!薄按蟆?、“小”的意思是相反的,是通過比較確定,不是固定不變的。
    三、鞏固識字,指導寫字。
    1、游戲一,教師出示生字卡片,如“長”,學生就要說意思相反的詞“短”。
    2、游戲二,學生上臺舉起“大”,學生齊問:“什么大?”上臺學生自主回答后,又舉起“小”問全班“什么?。俊?,并抽其他同學回答。
    3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇二
    教學目標:
    1、認識14個生字,會寫其中的8個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解反義詞,會背誦幾組反義詞。
    4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。
    教學重、難點:
    1、認識本課生字,會寫課后的字。
    教學準備:
    教師:生字卡片和相關圖片,大小、顏色、口味不同的兩杯水。
    學生:預習本課生字,熟讀生字。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    1、分別請一位高矮相差較大的孩子,上臺來品嘗提前準備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。
    2、剛才你們說的這些的話語中出現(xiàn)了黑、白,甜、苦這樣的詞(板書這些反義詞),那你們看這些一對對的詞,你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有呀?對,像這樣一對對意思相反的詞是有名字的,叫反義詞。(板書:反義詞)反義詞呀,很有意思,一對對的,就像咱們唱歌一樣,咱們就這樣的句子叫反義詞歌(補充課題:歌)。誰能起來大膽地讀讀這題目。(指名生讀,齊讀)。
    二、初讀課文,認字識詞。
    1、借助拼音自讀課文,并邊讀邊勾出生字,自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。
    2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片,生關上書,檢驗學生自學情況(讓學生試拼生字拼音,然后教師再教讀一遍)。剛才全班同學都讀得很好,那我們現(xiàn)在來比賽,看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。
    3、這些生字回到課文里你還認識它們嗎?學生自讀課文,讀準字音。
    4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字,叫生起來認讀。強調(diào)兩個需輕讀的詞語:馬虎和困難。
    5、現(xiàn)在同學們認識了生字,也知道了兩個需要輕讀的詞,相信你們現(xiàn)在讀的課文呀肯定會更棒,那你們現(xiàn)在再來讀一遍吧!在讀的過程中,勾出一對對反義詞。
    6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀,同桌間比賽讀。再全班齊讀。
    7、師生合作做反義詞對對子的游戲,邊說邊拍手。
    三、指導書寫,感受漢字的形體美。
    2、分別分析每個字的構成:拼音、偏旁、結構。并給每一個字組詞,講解與其容易混淆的字。
    3、學生在田字格里描紅寫字,注意糾正寫字姿勢。
    四、感悟字義,說用結合。
    1、課件展示一組句子,讓學生讀一讀,并完成句子。
    2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話,先在小組內(nèi)說,再全班交流,說評結合,加深理解。
    五、拓展延伸,實踐遷移。
    1、師生合作做反義詞游戲。
    六、布置作業(yè)。
    加一加。
    教學目標:
    1.認識本課生字,會寫課后的字。
    2.進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規(guī)律,激發(fā)學生學漢字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力。
    3.使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字,了解生字的意思。
    教學重難點:
    1.識字、寫字。
    2.懂得抓住漢字的表意特點識字,了解生字的意思。
    教學準備:
    教師:生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
    學生:基本字卡、偏旁卡。
    教學時間:2課時。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1.出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
    2.集體回憶識記方法,背誦“有水河水清”。
    3.引導學生觀察發(fā)現(xiàn),這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
    4.板書課題:加一加。指導讀課題。
    5.教師:今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁,讓它們變新字。
    二、教學認字。
    1.出示本課偏旁卡片,復習、認識偏旁。
    2.出示基本字,讀基本字。
    3.設疑:可以在“己”上加什么偏旁,讓它們成為新字?學生討論。
    4.請學生暫時保留討論結果,看看古人造字時,給“己”字加了什么偏旁。
    出示范例1:
    讠--記(忘記)。
    纟--紀(紀律)。
    5.翻開書,借助拼音認讀。
    6.指名讀。
    7.討論:怎樣記住這些字?
    8.集體認讀,并學習擴詞語。
    9.教師:你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字?抽學生說,教師板書,并請學生到講臺上教大家識記。
    三、學生自學。
    1.教師與學生一起看范例1小結:由一個基本字,加上不同的偏旁,可組成音、形、義不同的漢字。
    2.自學:學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字,并在小組里組詞語,討論怎樣記住這些字。
    3.反饋自學情況,重點學習“也”字組。
    (1)出示生字卡,認讀生字并組詞語。
    (2)采取多種形式認讀生字、詞語。
    (3)說說怎樣區(qū)分記住這些字。
    (4)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,談談除了書上的范例外,在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說,教師板書。
    四、擺一擺,鞏固生字(“白”、“西”、“分”、“中”)。
    檢查自學情況(“白”、“西”、“分”、“中”)。
    1.請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片,再拿出偏旁卡片,擺出新字。
    2.教師出示生字卡,指名認讀,大家評議后再采取多種形式認讀。
    3.指導學生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義,口頭擴詞語。
    五、理解詞語。
    1.指名讀詞語。
    2.借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
    3.進行口頭造句訓練。
    六、拓展延伸。
    1.請學生談談在做“找朋友”的游戲時,還組了哪些與書上不同的字,并當小老師教大家識記。
    2.鼓勵學生在生活中找這樣的字,并寫一寫,看誰寫得多。
    七、指導寫字。
    1.出示要寫的字,觀察它們在田字格中的位置。
    2.教師重點指導“己”、“怕”字。
    3.學生寫字,教師輔導。
    4.作業(yè)展示,教師點評。
    減一減。
    教學目標。
    1.知識目標:認識本課10個生字,會寫5個生字。
    2.情感目標:在學習生字的過程中,自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫,可變成新字,提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙,喜愛祖國的文字。
    3.情感目標:在寫字的過程中,了解漢字的間架結構、筆順、筆畫,初步感知漢字的形體美。
    教學重點。
    1.認識本課10個生字,會寫5個生字。區(qū)分它們的字形,通過組詞弄清新字的字義。
    2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
    教學準備。
    教師:準備本課的生字詞卡片。
    學生:自制一套活動的卡片(新字和熟字要減去的筆畫)。
    課時安排。
    1課時。
    教學過程。
    一、復習舊知識,激趣導入。
    復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們,今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”(板書課題)。
    二、觀察字形,初步感知。
    1.在識字王國里,小朋友認識的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友嗎?(出示“方”、“午”、“玉”字),并用字組詞,認讀后貼在黑板上。
    2.小朋友太高興啦!下面我們來做一個“減一減”的游戲,請看老師演示(用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字)。
    3.好玩嗎?請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字,想想它們減去筆畫會變成什么字呢?
    4.抽生上臺擺一擺,一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。(“午”字減去撇就變成了“干”,“玉”字去掉點就變成“王”字。)。
    5.學生自由觀察,各抒己見,這些新朋友有趣嗎?為什么?
    三、自主識字,發(fā)現(xiàn)方法。
    1.自讀課文。
    (1)孩子們,只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,那它們的讀音、意思相同嗎?自己讀讀課文,在讀書時,遇到不認識的字,該怎么辦?請孩子們借助拼音讀一讀,注意讀準字音。
    (2)去掉拼音你會讀嗎?試試看。
    (3)你們會讀了嗎?會讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準確。
    2.檢查自學效果。
    (1)現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字,通過小老師、開火車等形式反復認讀,注意根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。
    (2)你們讀得真棒!生字娃娃回家了,看,它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊,正等著你們?nèi)フJ識呢。認讀書中的詞語。
    (3)同桌討論學習:說說你懂得了哪些詞語,怎么讀懂的,還有哪些詞語不太理解,交流交流,教師適時點撥。(“千家萬戶”:形容很多很多戶?!巴跖啤保簶蚺频扔螒蛑凶顝姷呐?,比喻最強有力的人物、手段等。)。
    四、朗讀短文,總結方法。
    1.出示活動卡片,教師一邊演示,學生一邊讀,并引導學生編成順口溜(“方”字減點變成“萬”,“午”字減撇變成“干”,“玉”字去點變成“王”)。
    2.讀一讀書中的短句,感悟方法。
    3.現(xiàn)在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧!(小組交流)。
    4.誰愿意把方法介紹給大家呢?抽生匯報后教師總結:你們真是會學習的孩子!漢字真奇妙,你看,在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢!
    5.這樣好的方法你能記住嗎?試試看。
    五、指導寫字,把握結構。
    1.出示“千”、“干”、“王”字。
    讀一讀:大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)。
    看一看:請大家仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么要提醒伙伴們的?(指名說,注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平,豎要寫直)。
    說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?(指名說位置)教師板書。
    描一描:寫這個字要注意什么?
    練一練:學生認真書寫。
    賞一賞:自己先圈出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。教師邊深入學生中指導,邊挑選有典型性的作業(yè),最后展示并評析。
    2.指導“萬”、“戶”字。
    按照以上步驟指導書寫,和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美(重點指導“萬”字的長撇要舒展些)。
    六、自主實踐,遷移拓展。
    1.小朋友們都挺能干的,還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎?學生自主活動,進行減筆畫成新字的游戲。(如:“目”、“舌”、“王”)。
    2.小結:小朋友們,瞧,不用費力地死記硬背,只要學會用上恰當?shù)?、巧妙的識字方法去識字,就會記得更牢固。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇三
    教學目標:
    1、通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。
    2、學會本課生字新詞。
    3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
    4、指導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生的分析能力。
    教學重點:
    1、學會本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    教學難點:
    指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
    教學過程:
    一、啟發(fā)談話。
    1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
    2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學習第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)。
    二、學生自學。
    1、投影列出學習的步驟:
    (1)借助漢語拼音讀古詩。
    (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
    (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。
    2、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
    三、相互交流學習情況。
    1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
    2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
    死:第四筆是點,第五筆是撇。
    餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。
    顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁字旁,就“一顆星”的‘顆’。
    3、動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
    4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。
    5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)。
    粒:像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
    粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
    顆:小而圓的東西。
    閑:無事可做;空閑。
    夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。
    猶:還。
    餓:肚子里沒有食物。
    死:沒有了生命。
    四海:我國古代認為中國大地四面有大海,所以用“四?!被颉八暮V畠?nèi)”指全國或全世界。
    6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)。
    春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。
    秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。
    四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。
    農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
    7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)。
    8、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
    四、指導朗讀。
    1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。
    2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
    3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
    4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
    五、練習鞏固。
    1、練習按照田字格書寫漢字。
    粒:左窄右寬,“立”字略短。
    顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果”字的最后一筆是點。
    2、比一比,再組成詞語寫下來。
    天()拉()一顆()。
    夫()粒()一棵()。
    3、背誦古詩。
    (1)自己練習背誦。
    (2)指名背誦。
    六、總結本課學習情況。
    七、布置作業(yè)1。
    1、在生字本上抄寫難字。
    2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
    附:板書設計:
    1憫農(nóng)(二)。
    李紳。
    難字:顆閑餓死。
    第二課時。
    教學目的:
    1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
    2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。
    3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
    教學重點、難點:
    知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
    教學過程:
    一、復習鞏固。
    1、教師出示生字卡片,開火車讀生字并組詞。
    2、同桌之間互相聽寫詞語,寫完后,同桌之間對照課本進行相互評議。
    3、背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。
    二、進一步理解古詩的意思。
    1、讓學生說說這首詩的意思。
    2、提問:讀懂了詩的意思,你有什么感受?
    (1)學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
    (2)自己組織語言練習說一說。
    (3)結合自己的體會說一說。
    (學生可以結合詩句的內(nèi)容說明:農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子,他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,每天是臉朝黃土背朝天,風吹日曬,到了金色的秋季,勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收,但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富,他們吃不飽﹑穿不暖,乃至餓死﹑不能生存下去。)。
    (結合插圖的內(nèi)容說明:這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴,穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子,農(nóng)夫站在一邊面露難色,無可奈何。)。
    3、教師小結:
    作者巧妙地運用了二十個字,就揭露了當時的社會,不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富,他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富,不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
    三、朗讀古詩。
    1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
    2、伴著音樂自己練習朗讀。
    3、在小組內(nèi)參與朗讀,互相學習。
    4、師生共同有感情地誦讀古詩。
    四、練習鞏固。
    完成書中的第4題。
    五、總結。
    六、布置作業(yè)。
    1、檢查第4題,進行自評。
    2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇四
    教學目標:
    1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發(fā)學生。
    學習古詩的興趣。
    2、通過誦讀,使學生感受農(nóng)民勞動辛苦,糧食來之不易。
    3、滲透愛惜糧食的思想教育。
    教學重點:
    培養(yǎng)讀詩興趣,感受農(nóng)民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。
    教學難點:
    感受詩的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。
    教學準備:
    相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
    教學過程:
    一、導入。
    1、同學們,你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎?現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!(放錄像,農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草,同學們,談一談你現(xiàn)在的感受吧!
    二、學習古詩。
    1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音,
    2、同桌互讀,檢查讀的效果,易讀錯的字:誰、皆。
    3、自己讀古詩。
    想一想你讀明白了什么,在小組里互相說一說(小組交流,全班交流)。
    4、指名讀古詩。
    誰還有什么不明白的問題提出來,我們共同解決。(學生質(zhì)疑,答疑,師適明引導)。
    5、帶著自己的理解,再讀古詩。
    三、朗讀古詩。
    1、古詩是有節(jié)奏和韻律的,讓我們一起來感受一下吧。(播放配樂朗誦)。
    2、自己試著讀一讀(跟讀、誦讀等)。
    3、指名學生配樂朗讀,學生評議。
    4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
    看哪,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落進泥土里,讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文)。
    4、們閉上眼睛,吟誦出心中的感受吧!(配樂讀文)。
    四、拓展延伸。
    1、同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果--糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?(糧食來之不易,同學們愛惜糧食)。
    2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧!
    3通過學習古詩,我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎?談談自己的感受。
    五、外作業(yè)。
    六、附板書設計(可用投影儀投影)。
    憫農(nóng)。
    鋤禾日當午,汗滴禾下土。
    誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇五
    教師:生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
    學生:通過收集圖片,或查閱資料,或向他人請教,了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
    教學時間。
    1~2課時。
    教學過程。
    一、故事引入新課。
    1?出示課件,師描述:西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中,毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國勝利的號角。同學們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
    2?請學生齊讀課題,認讀生字“柏”、“坡”,并說說怎樣記住它們。
    二、初讀課文,認讀文中的生字。
    1?請學生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出生字。
    2?再讀課文,讀通句子。
    3?同桌互讀,相互糾正字音。
    4?利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
    5?猜字游戲。
    在黑板上出示本課生字,請一生上臺遮住眼睛。師任指一字,請同學們提示記憶方法,再請該生猜教師指的字。生問:“是不是x字?”若不是,其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學生便拍手答:“對對對,請回位。”
    6?學生自主選擇給生字擴詞語,重點指導“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語。
    三、指導朗讀,體會文意。
    1?出示課件(西柏坡風景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
    2?請學生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。
    3?指名讀這3句話,其余學生仔細聽,聽后評議。
    4?請學生自己讀文體會,提出不懂的問題。
    (1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
    (2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
    學生交流的同時,借助(1)(2)兩項內(nèi)容,讓學生在體會中了解西柏坡,熱愛西柏坡。
    5?指導朗讀。請學生讀,分組讀,齊讀。
    6?練習背誦。
    四、鞏固識字,指導寫字。
    1?課件出示要求會寫的字,齊讀。
    2?找出左右結構的字(叫、行、坡、得),仔細觀察,再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
    教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
    3?教師示范寫“多”字,強調(diào)上下部分要豎起來。
    4?學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
    5?學生先自己評價,再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。
    設計理念。
    西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學設計,旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字,在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味,從而增強識字、寫字的興趣,在主動識寫中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    教學目標。
    1?認識本課生字,會寫課后的字,并寫得正確、工整、美觀。
    2?自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    教學重點。
    學習生字詞,有感情地朗讀課文。
    教學難點。
    從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇六
    教學內(nèi)容:
    《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗,瑯瑯上口,詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景,表達了詩人對勞動人民的熱愛。
    教學目標:
    1、學會認本課:“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    3、體會農(nóng)民勞動的辛苦,懂得糧食來之不易,初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
    教具準備:課件、生字卡片。
    教學重難點:
    1、教學重點是會認五個生字;朗讀、背誦古詩。
    2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦,初步培養(yǎng)學生尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。
    設計理念:
    1、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣,通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌,引出課題,進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
    2、深情范讀,激發(fā)情感?!稇戅r(nóng)》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,感情真摯樸實。教學中,利用課件飽含深情的范讀,使學生能在學習之前,有一個整體感知,受到熏陶、感染。
    3、品讀感悟,讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣,很多孩子挑食,飯菜不合胃口就大哭大鬧,不想吃就扔掉,浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握,除了感受古詩的魅力,還應注重對學生的情感教育。當然,這種教育不是生搬硬套地強加給學生,而是結合多媒體,引導學生細細品味詩句,從飽含深情的朗讀中去細細感悟,從妙趣橫生的故事中娓娓道來,自然而然地受到情感熏陶。
    教學過程:
    一、情境導入,激趣。
    2、好吧,今天老師和我們大家一起來學習一首古詩:《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題,認識生字“農(nóng)”,(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片),強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
    二、范讀古詩,激情。
    2、播放課件:配樂朗讀古詩。
    三、初讀古詩,識字。
    1、自由讀古詩,要求讀準每個字的字音。
    2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
    3、小組同學合作讀生字。
    4、反饋識字。
    (1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。
    (2)去掉拼音帽子認讀生字,齊讀。
    (3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩,相信大家一定能把字音讀準,詩句讀通。
    四、逐行讀詩,品味。
    1、指導朗讀1、2行。
    (1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學們你們看到了什么?(指名說)。
    (2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當午,汗滴禾下土”(老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀)你們愿意像這樣讀嗎?趕緊練一練吧。(學生練讀,指名讀,全班齊讀)。
    (3)是啊,夏天的中午,太陽火辣辣的,多熱呀!如果是你,你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)。
    (4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)。
    (5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)。
    (6)現(xiàn)在,你和詩人就在田間,你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說)。
    (7)是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)。
    2、剛剛我們大家都讀得很不錯,為了表揚和鼓勵大家,播放一段小故事給大家看好吧?好!
    (1)觀看小故事。(認真地看,仔細地聽,一會兒我要找同學起來回答問題)。
    (2)請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?
    (3)學習最后兩行(剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食)。
    (4)請同學們自己讀一讀3、4句。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”)。
    (5)課件出示讀3、4句。
    (6)指名仿課件讀。
    (7)讀了這兩行詩后,現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?
    好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
    (樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)。
    3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的,我們跟著一起小聲地讀,學一學。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)。
    4、跟音樂一起讀。(請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩)。
    5、全班跟音樂齊讀。
    五、誦讀比賽,展示。
    1、分小組演讀。
    2、師生評議,鼓勵表揚。
    六、課外延伸,小結。
    今天的課就上到這兒?!稇戅r(nóng)》還有另外一首詩,同學們課外時間去讀一讀,學一學。
    憫農(nóng)。
    春種一粒粟,
    秋收萬顆籽。
    四海無閑田,
    農(nóng)夫猶餓死。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇七
    1、認識8個生字,會寫4個字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認識一個新部件。
    2、體會本課新詞,學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
    3、明白光說不做,將一事無成的道理。
    教學準備。
    教師:準備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準備多媒體課件。
    學生:1、在美術課上,老師指導學生做動物頭飾。
    2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。
    3、教學重點:讓學生認識8個生字,會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
    建議本課用一課時。
    教學設計。
    一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內(nèi)容。
    二、解讀課題,質(zhì)疑導入。
    1、出示課題:誰能說說“荒地”是什么意思?
    2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    三、初讀兒歌,整體感知。
    自讀兒歌,不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。
    四、由扶到放,認讀生字。
    課件出示帶拼音的生字詞,學生認讀,教師及時糾正學生沒讀準的字音。
    五、先描后臨,指導寫字。
    描仿;臨寫;背著寫。(在寫時,應讓學生看清楚每畫所占的位置.)。
    六、感情朗讀,體會感悟。
    1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題,讓學生輕聲讀課文后匯報:你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流,相機指導。
    2、學了這首兒歌,你有什么收獲?引導學生明白“光說不做,將一事無成”的道理。
    3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。
    4、指導學生表演。
    七、拓展遷移,激勵創(chuàng)新。
    聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編,講給同組的小伙伴聽聽。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇八
    1、學會韻母,能在四線格中正確書寫anang,會讀它們的四聲;2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié),體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同;3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
    教學重點。
    讀準韻母anang,體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
    教學難點。
    能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
    教具準備。
    多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
    教學過程:
    一、復習舊知。
    昨天,我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶,我們一起再給它們打個招呼吧:aoai.
    二、激趣導入。
    今天,我們將繼續(xù)到韻母村去游玩,與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。(板書:鼻韻母)顧名思義,鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣,它們跑得遠遠的,跑到哪里去了呢?跑到祖國的首都北京去了,我們一起出發(fā),去找找它們吧。
    三、新授anang。
    (一)學習an。
    2、教師板書:an學生讀an音,課件先展示an的發(fā)音要領,接著老師輔以形象的手勢教讀an,然后生齊讀,小組讀,個別讀,開火車讀等。
    3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考,回憶聲調(diào)應標在誰的頭上,再依次出示an的四聲,學生齊讀,小組讀,個別讀,然后打亂順序貼在黑板能上,學生認讀,最后讓學生從帶調(diào)的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
    (二)學習ang。
    1、我們在天安門找到了an,還有一個鼻韻母藏在哪里了呢?課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片,學生初步認識“昂著頭”的昂,“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢?2、教師板書ang,學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領,接著教師輔以形象的手勢教生讀ang,學生齊讀,小組讀,個別讀,再打亂順序出示并貼在黑板上,學生辨讀,最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子,生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
    (1)從形上,ang比an多一個g;(2)從音上,一個是前鼻韻母,一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據(jù)舌位的不同點,明確an是前鼻韻母,ang是后鼻韻母。(板書:前后)。
    (1)課件展示天安門升國旗的視頻,教師加以旁白。
    (2)五星紅旗是我們偉大祖國的象征,我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手,向國旗敬個禮吧。(課件出示天安門飄揚的國旗)。
    (三)拼一拼。
    1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么?正在太空游玩的聲母寶寶看見了,它們也嚷著要來和anang交朋友,看,它們坐著降落傘來了。(投影展示)它們一來,拼音王國可熱鬧了,又多了好多音節(jié)寶寶,你們能拼出來嗎?(課堂時間有限,只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。)第1個小朋友先自己試著拼一拼,不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
    2、等學生大概拼完后,師讓學生說出最難拼的,以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
    4、師:誰全部全拼,上臺來拼。
    5、師:誰不但全部拼得正確,聲音又響亮,上臺來當小老師教讀。
    6、全班齊拼讀。
    7、師:如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子,也就是標上不同的聲調(diào),它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢??凑l最能干,最愛動腦筋,發(fā)現(xiàn)得多。學生積極地思考,教師加以適當?shù)囊龑А?BR>    (四)書寫anang。
    1、教師在四線格中蕩寫anang,邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離,兩個韻之間的距離,以及一些關鍵筆畫的寫法,學生書空。
    2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查,指出不足之處,并加以改正。此環(huán)節(jié),播放輕音樂,讓學生得到一種放松,同時,教師加以巡視指導,并強調(diào)書寫姿勢。
    3、教師找出寫得好的和不好的,用投影展示,然后師生共同評價優(yōu)缺點,然后讓學生自己再糾正不足。(有時間,可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang)。
    四、小結延伸這節(jié)課,小朋友們真能干,不光會讀會寫anang了,還能把它們和聲母相拼,希望小朋友們今天回家后,在你的課外拼音讀物中去找一找,拼拼帶有anang的音節(jié),看看誰最能干,找得多,拼得多。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇九
    教學目標:
    1、認識四個生字;能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字,感受漢字的字形美,認識一個部件。
    2、準確地認識生字,初步認識方位。
    3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
    教學重點:學習生字,正確認識生字。
    教學難點:初步認識方位。
    教學準備:
    1、與課文相匹配的歌曲。
    2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
    課時安排:一課時。
    教學過程:
    一、課始游戲,感知方位。
    1、在《健康歌》配樂下,讓學生練習向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
    2、引導學生觀察插圖;揭示課題。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、教師范讀課文。
    2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
    (1)、懸念引入。
    師:小朋友們,今天老師要帶大家到森林里去探險,你們愿意嗎?(愿意)可森林里有猛獸,還有很多可怕的危險,你們敢去嗎?(敢)小朋友們都是勇敢的孩子,真棒!不過森林很大,小朋友們?nèi)绻徽J識方向就會迷路,所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚,然后才能去尋寶,好嗎?(好)。
    (2)、學念兒歌,出示太陽教具。
    生:好!
    師:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南(《東西南北》兒歌)。
    4、認讀生字。
    (1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。(注:提醒學生“南”的聲母是n,“北”的聲母是ei,“左是平舌音。)。
    (2)、摘掉拼音小帽再讀。
    師:我們的生字娃娃也熱了,它要摘掉帽子了,那小朋友們還認識他們嗎?
    (3)、讓學生交流自己最得意的認字方法。
    (4)、按筆順筆畫書寫生字。
    東:......。
    西:......。
    南:......。
    北:......。
    三、辨認方向。
    全班念兒歌,邊做動作邊認生字卡片。
    (2)、游戲。
    請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向,讓小朋友們分別說出他們的名字,老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字(確定學生是否分清東西南北)。
    (4)、好了,小朋友們學得非常認真,這么快就記住了口訣,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!到森林里尋寶去。
    四、作業(yè)。
    1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
    2、復習東西南北,預習前后左右。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十
    教學內(nèi)容:走進音樂世界教材(花城版)第四冊第八課內(nèi)容《吟唱古詩詞》-《憫農(nóng)》。
    教學理念:在本節(jié)課中,遵循音樂教學的基本理念,以“生”為本,創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子們的興趣,尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗,巧妙地把學習內(nèi)容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中(導入、唱歌、律動、表演等),通過師生在音樂教學過程中的全面互動,讓學生在愉悅的氣氛中接受教育,將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
    教學對象分析:
    低年級兒童性格活潑好動,好奇好玩,喜愛模仿,以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段,進行直觀教學。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學作品相互融合,且與生活緊密聯(lián)系,讓每一位學生用心去感受、體驗音樂,并用各種手段來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
    教材分析:
    歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子,以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,說明每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯的血汗換來的,告誡孩子們要珍惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果,深刻理解體驗其中的含義。
    教學目標:
    (一)情感態(tài)度與價值觀:
    通過歌唱《憫農(nóng)》一曲,讓學生體驗農(nóng)民伯伯耕種的艱辛,懂得珍惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果,培育孩子們的美好的情操。
    (二)過程與方法:
    1、教師運用多媒體課件輔助教學,讓孩子們感受樂曲中描繪的農(nóng)民伯伯耕耘的情景,體驗勞動的艱辛。
    2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂,理解音樂,表現(xiàn)音樂。
    (三)知識與技能:
    1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》,體會音樂與詩歌的完美結合。
    2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏,培養(yǎng)二拍子的韻律感。
    教學重點、難點:指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》。
    教學準備:多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
    教學過程:
    一、情景導入,激發(fā)興趣。
    1.師生隨著音樂律動進音樂室。
    2.師生有感情地朗讀古詩《憫農(nóng)》。
    3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
    4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
    5.揭示課題《憫農(nóng)》。
    二、學唱新歌,感受音樂。
    1.播放歌曲,學生律動。
    2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
    3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
    4.學唱上部分的歌詞。
    5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
    6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
    7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
    8.教師指導難唱的地方。
    9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
    10.生生接唱,并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
    三、音樂實踐,提高能力。
    1.學生拿鋤頭律動,唱歌曲。
    2.請學生扮演農(nóng)民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動,其他學生唱歌曲。
    四、結束本課,律動離開。
    這節(jié)音樂課,我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》,還懂得了要珍惜糧食,尊重農(nóng)民的勞動成果。播放歌曲《憫農(nóng)》,學生律動愉快地離開音樂室。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十一
    教學目標:
    1、認識本課10個生字,會寫5個字,認識新部件提手旁。
    2、能獨立發(fā)掘漢字的構字規(guī)律--把一個熟字分成兩部分,就能形成兩個字,展示學生自學生字的能力。
    3、在寫字的過程中,了解漢字的間架結構、筆順、筆畫,感受漢字的形體美。
    教學重點:學會本課的生字詞。
    教學難點:本課詞語帶出來的生字。
    教學方法:引導法。
    學習方法:自主學習、小組合作。
    教學時間:2課時。
    教學過程:
    一、激趣導入,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、學生自學課文,同桌共同討論本課的構字規(guī)律。
    3、同桌利用熟字卡片分一分,擺出兩個基本字,請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺,學生講解自己的擺法,并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。
    4、用基本字擴詞,引出生字。
    二、討論交流,弄懂字義。
    1、開火車認讀生詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,老師適時點撥。
    2、學生口頭擴詞,加深字義的理解。
    三、自創(chuàng)短句,明確規(guī)律。
    1、回憶前兩課的短句。
    2、小結短句的作用是總結本課的構字規(guī)律,激勵學生模仿前面的短句,歸納這一課生字的構字規(guī)律。
    四、指導書寫,把握漢字結構。
    1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。
    2、根據(jù)結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶,然后全班交流難字。
    五、自主實踐,遷移識字方法。
    板書:
    分一分。
    禾親。
    秋火新斤。
    女
    好子。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十二
    教學目標:
    1、認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。
    2、能運用加一加成新字的方法自組識字,形成初步自主識字的能力。
    3、進一步了解加一加組成新字的構字方法,感受漢字構字的趣味,產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
    教學準備:
    生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
    教學過程。
    一、復習導入。
    1、小朋友們,請看黑板,師板書書上的8個偏旁,復習偏旁。
    2、小朋友這幾個字認識嗎?來我們一起和他們打打招呼,(師出示生字,生認讀生字)。
    二、初讀課文,解決生字詞讀音。
    1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文,把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
    2、檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀。
    注意:池、曬、沖、忠是翹舌音;灑是平舌音。
    理解“沖刺”“忠厚”
    4、剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話,師相機糾正。
    5、拓展,課后第一題讓學生認讀這些字的讀音,說說你是怎樣知道讀音的?(引導學生從加的偏旁來說,順便說說字意)。
    6、師小結:由一個基本漢字加上不同的偏旁,便構成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
    三學習生字。
    1、學習新筆畫“橫折提”
    2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
    3、重點指導“己、她”師范寫,講解書寫要領。
    4、生描紅,師評價。
    5、作業(yè);抄寫生字4字2音2詞。
    課后小結:
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十三
    學習生字詞,正確、流利地朗讀課文。
    教學方法。
    觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法。
    學習方法。
    自主合作探究。
    教學準備。
    生字卡、課件。
    教學課時。
    一課時。
    教學過程。
    一、激趣導入。
    猜謎語引出各種文具,說說這些文具有什么用。
    二、課堂上創(chuàng)設購文具情境。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十四
    教學目標:。
    科學探究目標:
    1、能夠根據(jù)自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.
    2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結果.
    3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展時期的信息.
    4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述.
    情感態(tài)度與價值觀目標:
    1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
    2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.
    3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據(jù)同學的建議進行改進.
    科學知識目標:
    1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
    2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
    3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點.
    stse:。
    1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系.
    2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
    3,能說出交通運輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
    教學課時:二課時.
    教學過程:。
    一課時。
    一,認識交通工具(20分鐘)。
    1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
    2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).
    交通工具。
    名稱:-----------------------。
    主要特征:-------------------。
    主要用途:-------------------。
    所用動力:-----------------------。
    3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.
    (提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。
    4,鼓勵學生把自己的分類標準和結果進行交流.
    5,啟發(fā)學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結果記錄下來.
    二,選擇交通工具(20分鐘)。
    1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
    2,制定旅游方案.
    3在地圖上找要去旅游的地點.
    4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
    5,討論總結,幫學生解決生活中的實際問題.
    6,對學生進行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學態(tài)度和價值觀.
    二課時。
    設計一種未來的交通工具。
    1,幫助學生理解設計的基本步驟.
    (1)明確設計任務。
    (2)考慮市場現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。
    (3)綜合分析,繪制設計草圖.
    (4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.
    2,鼓勵學生開展市場調(diào)查.設計調(diào)查表并統(tǒng)計調(diào)查結果.
    3分析市場上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
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    西柏坡教學設計西師版一年級篇十五
    二、自主探索,解決問題。
    1、指名學生整理,并注意引導其余學生觀察整理的過程。
    學生:把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。
    把食品、玩具、學習用品分類擺放,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。揭示課題:分一分。
    大家觀察現(xiàn)在的桌面,你有什么感受?
    2、創(chuàng)設情境。
    商店里的阿姨也運用了分一分的知識,將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。
    (2)學生同桌討論,并組織反饋。
    (3)談話:剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具,是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答:第二個貨架上的物品都是書籍,是賣給顧客閱讀的。)。
    (4)小結:我們再看看,第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。
    你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論,指名回答)。
    商店里的分類擺放,便于顧客選購,也便于營業(yè)員拿取,這就是分類帶來的好處。
    三、鞏固深化,再次體驗。
    1、試一試:樹葉的分類(想想做做3)。
    指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
    師:同學們認為可以按樹葉的顏色分類,也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。
    指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果,讓全班評議。
    2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。
    師:讓我們先去動物園玩一玩吧。
    播放動物的電影片段。
    學生活動。
    出示學生的幾種圈法。集體交流討論。
    師:動物園參觀完了,讓我們再去別的地方玩一玩。
    3、交通工具的分類(想想做做2)。
    師:讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣P驼褂[廳看一看吧。
    師:小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。
    師:你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?
    (按天上飛的,公路上行駛的,水里航行的)。
    學生四人小組實踐,匯報分類方法。
    空中飛的涂的藍色,陸地行的涂綠色,水中行的涂紅色。
    4.完成“想想做做”3。
    請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。
    反饋:你是怎樣分的?分的結果怎樣?
    四、實際運用,總結全課。
    1、今天這節(jié)課,你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十六
    1.借助拼音認識8個生字,能正確、工整地書寫4個字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.培養(yǎng)學生認識自然、熱愛自然的情趣。
    4.培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛之情。
    教學重、難點。
    重點:認識生字、誦讀課文。
    難點:培養(yǎng)學生留心觀察、認識自然的情趣。
    教具準備。
    生字卡片、多媒體課件。
    第一課時。
    教學過程。
    一、情景引入。
    1.課件展示:明朗的夜晚,月兒圓圓,倒映在水中,魚兒游動,水中月兒散開,平靜后,月兒又復圓。
    2.老師同時講故事,根據(jù)課文和課件把兒歌變成生動的故事。
    二、初讀課文,學習生字。
    1.借助拼音初讀課文。
    2.勾畫生字和詞語:利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
    3.認識生字,掌握字形。
    4.用生字卡片檢測識字情況。
    5.全班交流識字:你有哪個生字要給同學們提個醒的。
    三、細讀課文,品味情趣。
    1.指名讀課文(引導學生學會聆聽別人的發(fā)言。)。
    2.老師把剛才的故事編成了兒歌,想聽嗎?
    3.生自由讀(把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧?。?BR>    4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中,讓他們體會魚兒的情感變化。
    5.熟讀成誦。(課件展示,邊浮現(xiàn)情景邊誦讀。)。
    四、拓展練習。
    1.背兒歌,你能背首有趣的兒歌嗎?
    2.編兒歌。你經(jīng)歷過哪些有趣的事?能把它編成兒歌介紹一下嗎?
    五、寫字練習。
    1.投影出現(xiàn)要寫的字。
    2.把有信心能寫下來的字寫出來。
    3.生寫字,老師巡視。
    六、布置作業(yè)。
    1.練習有感情的朗讀。
    2.認真書寫本課的生字新詞。
    第二課時。
    1.認識本課的8個生字并能組詞,能正確書寫其中的4個漢字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.感受優(yōu)美、歡快的語言,展開想象。
    課前準備。
    道具1--月亮(正面是課文編號,反面是黃色圓月)。
    道具2--玉盤(事先作切割線,便于撕“碎”)。
    道具3--小魚(形體各異,顏色鮮艷)。
    教學重點。
    正確認識8個生字,并按筆順規(guī)則書寫。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情境、導入課題。
    1.閉上眼睛聽一聽,張開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?
    2.抽生作答。
    3.多么美的月色!多么可愛的小魚!你們喜歡它嗎?那就來演小魚一起讀一讀把!
    二、寫字練習。
    1.學生自讀生字,老師教讀,齊讀。
    2.打亂生字順序,抽生認讀。
    3.去拼音認讀生字卡。
    三、學習課文。
    1.大聲讀課文,特別要注意生字讀準確,一邊讀一邊想:課文中的月亮是什么樣的?(師翻課題牌,出現(xiàn)圓月)。
    2.第一句:你知道玉盤是什么樣子的嗎?
    抽生讀,理解“玉盤”(師貼圖),齊讀。
    3.第二句:自己讀,想想玉盤為什么變成這樣。
    根據(jù)學生回答,貼上小魚,畫上波浪。
    4.第三句:玉盤碎了,魚兒怎么辦?
    讓學生抓住“嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。
    5.第四句:魚兒游開了,又忍不住回過頭來看了看,月亮......
    看著依舊圓又圓的月亮,魚兒開心嗎?那就開心的讀一讀吧?。R讀末句)。
    四、拓展。
    1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓,它還像什么?
    2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么?
    3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢?
    4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子,它們分別像什么?
    句式練習“的月亮像?!?BR>    五:總結。
    常說“月有陰晴圓缺”,月亮在不同的夜晚,會出現(xiàn)不同的樣子。孩子們,只要你們細心觀察,積極動腦,一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。
    7、風。
    一、知識和能力。
    1.學會本課9個生字,認識“誰”“顫”“道”3個字。
    能正確讀寫下列詞語:“樹葉顫動”“林木點頭”“河水起波”。
    2.初讀課文,理清文章的脈絡。
    3.朗讀詩歌,感知風的特點,體會詩歌的韻味。
    二、教學過程與方法。
    1.通過隨文識字,自主識字,游戲識字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
    2.通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
    三、情感和態(tài)度。
    培養(yǎng)觀察大自然,熱愛大自然的興趣。
    四、教具準備。
    字詞卡片、課件。
    五、教學課時。
    一課時。
    教學過程。
    一、揭示課題,激趣導入。
    1.過渡語:風常和我們在一起,生活中你在哪兒見過風?有過什么感受?學生交流。(設計理念:這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象力,激發(fā)學生的學習興趣?!帮L吹葉動水波蕩”,這時課件的出現(xiàn)即再現(xiàn)學生的生活實際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風拂過聲,營造出濃濃的詩情畫意。)。
    2.師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(風的聲音)。
    3.師:是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一下著名作家葉圣陶先生寫的小詩《風》。
    二、初讀課文,整體感知。
    師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預習時讀不準的字音。
    過度:同學們想不想自己學會朗讀這首小詩。(想)那首先得過了生字這一關。
    三、學習生字。
    1、自由輕聲的讀課文,要求:
    1)畫出生字,多讀幾遍,讀準字音。
    2)把課文讀通順。
    2、出示生字卡片,自由讀。
    3、指名讀,正音。
    四、細讀課文,精讀感悟。
    過度:同學們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
    1.自由讀,思考:你讀懂了什么?
    2.學生匯報。(根據(jù)學生的回答出示課件理解。)。
    3.朗讀。背誦課文。
    1)同桌互讀,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
    *自由讀。
    *指名讀(出示課件讓學生在情境中找到感覺)。
    *評一評。
    *有感情的齊讀。
    2)背誦課文。
    *自由背。
    *指名背。
    *齊背。
    五、總結。
    風無處不在,只要我們留心觀察,風就在我們身邊,大自然還有很多的奧秘,感悟到大自然的美妙,細心的孩子就會找到更多的“自然朋友”
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十七
    1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四個聲調(diào)。
    2.能準確拼讀anang的音節(jié),體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
    3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌,體會拼讀的樂趣。
    二,教學重點。
    前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的音節(jié)的拼讀。
    三,教學難點。
    讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)。
    四,教學過程。
    (一)復習舊知。
    出示之前學過的韻母和聲母,讓學生開火車讀,一起拼讀。
    (二)嘗試亮旗。
    大家讀得這么棒,老師獎勵大家看一個視頻,播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎?今天,有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片,北京有個標志性的建筑物就是天安門。
    (1)你們看,有個復韻母寶寶就藏在天安門里面,它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀,個別讀,開火車讀。做游戲找an。讓學生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。
    (2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學生齊讀,個別讀,開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
    (三)合作亮旗。
    比較an和ang的不同。
    (1)從形上看,ang比an多一個g。
    (2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
    (3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
    (四)匯報亮旗。
    (1)讓學生大組賽讀,男女賽讀,開火車讀,分小組讀。
    (2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀。
    (3)認讀音節(jié)詞組。
    (五)反思提升。
    (1)教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離,以及一些關鍵筆畫的書寫,學生用手指跟著老師寫。
    (2)學生在樹上練習寫an和ang,寫好之后同桌相互檢查,指出不足之處。
    (3)教師找出寫得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同評價優(yōu)缺點。然后糾正不足。
    (4)寫好之后,做一做連線題。學生自己拼讀,然后連線。老師最后點評。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十八
    3、練習說話,會用“一邊….一邊….”說一句話。
    4、正確辨析三個伙伴的言行,知道應該向羅晨學習,教育孩子要用自己的實際行動來關心,幫助有困難、需要幫助的人。
    重難點、關鍵:
    1、識字、寫字。
    2、正確辨析三個伙伴的言行,懂得要用自己的實際行動關心,幫助有困難,需要幫助的人。
    教學過程:
    一、揭示題目,學生質(zhì)疑。
    1、直接導入新課:今天,我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
    2、學生跟老師讀題目。
    3、指導認讀伙伴。
    (1)小朋友們,你們仔細的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
    (2)師總結,幫助記住生字:這兩個字都是形聲字,部件是音,部首表意。
    (3)指名認讀。
    (4)全班齊讀。
    4、學生質(zhì)疑,教師小結、歸納。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.教師讀課文,小朋友們用序號標出自然段。
    2.反饋:課文有幾個自然段呢?
    3.指名按自然段讀,學生思考:這三個伙伴叫什么名字?
    4.指名反饋。
    5.學生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?
    6.學生齊讀課文。
    三、自由讀課文,合作學習。
    (一)感悟維佳的難過。
    1.教師導入:維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候,小朋友們都去吃點心了,只有維佳站在一旁。
    2.小朋友們想一想,如果你是維佳你會怎么想?心情怎么?
    3.學生反饋后,教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
    4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過的心情。
    (二)了解小朋友的行為。
    1.教師創(chuàng)設語境,學生讀課文:小朋友們,維佳的點心丟了,他的心里多難過,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。
    2.指名反饋。
    3.教師根據(jù)學生的反饋,出示相關的句子。
    4.指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容,最好能讀出當時人物說話時的語氣。
    5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
    6.指名分角色朗讀,學生評議。
    7.學生再讀。
    四、體會維佳的心情。
    2.教師小結,再啟發(fā)。
    3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。
    4.小組反饋。
    五、拓展思維、
    1.教師小結課文的內(nèi)容。
    2.小朋友們,你們喜歡哪個小伙伴,為什么?
    3.學生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。
    六、指導手寫。
    1.全班讀課文。
    2.出示要寫的字,學生認讀并組詞。
    3.教師重點教寫難字。
    4.引導學生觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇十九
    1.認識12個生字,會寫8個字。
    2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
    3.練習說句,會用“一邊……一邊……”說一句話。
    4.正確辨析三個伙伴的言行,知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
    重點難點。
    1.識字、寫字。
    2.正確辨析三個伙伴的言行,懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
    課時劃分2課時。
    第一課時。
    教學目標。
    1.認識12個生字。
    2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,正確辨析三個伙伴的言行,知道應該向羅晨學習。
    教具準備:生字詞語卡片。
    一、揭示題目,學生質(zhì)疑。
    1.直接導入新課:今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
    2.學生跟老師讀課題。
    3.指導認讀伙伴。
    4.學生質(zhì)疑,教師小結、歸納。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.教師讀課文,小朋友們用序號標出自然段。
    2.反饋:課文有幾個自然段呀?
    3.指名按自然段讀,學生思考:這三個伙伴分別叫什么名字?
    4.指名反饋。
    5.學生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?
    6.學生齊讀課文。
    三、閱讀課文,理解內(nèi)容。
    (一)感悟維佳的難過。
    1.教師導入:維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候,小朋友們都去吃點心了,只有維佳站在一邊。
    2.小朋友們想一想,如果你是維佳,心里會怎么想?心情會怎樣?
    3.學生反饋后,教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。
    4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過和心情。
    (二)了解小朋友的行為。
    1.小朋友們,維佳的點心丟了,他的心里多難過呀,不少伙伴看到了是怎么做的呢?請大家把課文讀一讀。
    2.指名反饋。
    3.教師根據(jù)學生的反饋,出示相關的句子。
    4.指導學生感情地朗讀這些句子。
    5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
    6.指名分角色朗讀,學生評議。
    7.學生再讀。
    四、體會維佳的心情。
    2.小組討論、學生反饋。
    五、發(fā)散思維,發(fā)表見解。
    1.教師小結課文的內(nèi)容。
    2.小朋友們,你們喜歡哪個小伙伴,為什么?
    3.指名反饋,教師適當引導。
    六、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    書寫課后習題。
    第二課時。
    一、揭示題目,同學質(zhì)疑。
    1指導認讀伙伴。
    (1)小朋友們,你們仔細的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
    (2)師總結,協(xié)助記住生字:這兩個字都是形聲字,部件是音,部首表意。
    (3)指名認讀。
    (4)全班齊讀。
    2、同學質(zhì)疑,教師小結、歸納。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.教師讀課文,小朋友們用序號標出自然段。
    2.反饋:課文有幾個自然段呢?
    3.指名按自然段讀,同學考慮:這三個伙伴叫什么名字?
    4.指名反饋。
    5.同學自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?
    6.同學齊讀課文。
    三、自由讀課文,合作學習。
    (一)感悟維佳的難過。
    1.教師導入:維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候,小朋友們都去吃點心了,只有維佳站在一旁。
    2.小朋友們想一想,假如你是維佳你會怎么想?心情怎么?
    3.同學反饋后,教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。
    4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過的心情。
    (二)了解小朋友的行為。
    1.教師創(chuàng)設語境,同學讀課文:小朋友們,維佳的點心丟了,他的心里多難過,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。
    2.指名反饋。
    3.教師根據(jù)同學的反饋,出示相關的句子。
    4.指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容,最好能讀出當時人物說話時的語氣。
    5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
    6.指名分角色朗讀,同學評議。
    7.同學再讀。
    四、體會維佳的心情。
    2.教師小結,再啟發(fā)。
    3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。
    4.小組反饋。
    五、拓展思維、
    1.教師小結課文的內(nèi)容。
    2.小朋友們,你們喜歡哪個小伙伴,為什么?
    3.同學自由的說自身身邊發(fā)生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。
    六、指導手寫。
    1.全班讀課文。
    2.出示要寫的字,同學認讀并組詞。
    3.教師重點教寫難字。
    4.引導同學觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇二十
    1.知識目標:認識本課10個生字,會寫5個生字。
    2.情感目標:在學習生字的過程中,自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫,可變成新字,提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙,喜愛祖國的文字。
    3.情感目標:在寫字的過程中,了解漢字的間架結構、筆順、筆畫,初步感知漢字的形體美。
    教學重點。
    1.認識本課10個生字,會寫5個生字。區(qū)分它們的字形,通過組詞弄清新字的字義。
    2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
    教學準備。
    教師:準備本課的生字詞卡片。
    學生:自制一套活動的卡片(新字和熟字要減去的筆畫)。
    課時安排。
    1課時。
    教學過程。
    一、復習舊知識,激趣導入。
    復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們,今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”(板書課題)。
    二、觀察字形,初步感知。
    1.在識字王國里,小朋友認識的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友嗎?(出示“方”、“午”、“玉”字),并用字組詞,認讀后貼在黑板上。
    2.小朋友太高興啦!下面我們來做一個“減一減”的游戲,請看老師演示(用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字)。
    3.好玩嗎?請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字,想想它們減去筆畫會變成什么字呢?
    4.抽生上臺擺一擺,一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。(“午”字減去撇就變成了“干”,“玉”字去掉點就變成“王”字。)。
    5.學生自由觀察,各抒己見,這些新朋友有趣嗎?為什么?
    三、自主識字,發(fā)現(xiàn)方法。
    1.自讀課文。
    (1)孩子們,只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,那它們的讀音、意思相同嗎?自己讀讀課文,在讀書時,遇到不認識的字,該怎么辦?請孩子們借助拼音讀一讀,注意讀準字音。
    (2)去掉拼音你會讀嗎?試試看。
    (3)你們會讀了嗎?會讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準確。
    2.檢查自學效果。
    (1)現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字,通過小老師、開火車等形式反復認讀,注意根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。
    (2)你們讀得真棒!生字娃娃回家了,看,它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊,正等著你們?nèi)フJ識呢。認讀書中的詞語。
    (3)同桌討論學習:說說你懂得了哪些詞語,怎么讀懂的,還有哪些詞語不太理解,交流交流,教師適時點撥。(“千家萬戶”:形容很多很多戶。“王牌”:橋牌等游戲中最強的牌,比喻最強有力的人物、手段等。)。
    四、朗讀短文,總結方法。
    1.出示活動卡片,教師一邊演示,學生一邊讀,并引導學生編成順口溜(“方”字減點變成“萬”,“午”字減撇變成“干”,“玉”字去點變成“王”)。
    2.讀一讀書中的短句,感悟方法。
    3.現(xiàn)在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流)。
    4.誰愿意把方法介紹給大家呢?抽生匯報后教師總結:你們真是會學習的孩子!漢字真奇妙,你看,在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢!
    5.這樣好的方法你能記住嗎?試試看。
    五、指導寫字,把握結構。
    1.出示“千”、“干”、“王”字。
    讀一讀:大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)。
    看一看:請大家仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么要提醒伙伴們的?(指名說,注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平,豎要寫直)。
    說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?(指名說位置)教師板書。
    描一描:寫這個字要注意什么?
    練一練:學生認真書寫。
    賞一賞:自己先圈出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。教師邊深入學生中指導,邊挑選有典型性的作業(yè),最后展示并評析。
    2.指導“萬”、“戶”字。
    按照以上步驟指導書寫,和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美(重點指導“萬”字的長撇要舒展些)。
    六、自主實踐,遷移拓展。
    1.小朋友們都挺能干的,還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎?學生自主活動,進行減筆畫成新字的游戲。(如:“目”、“舌”、“王”)。
    2.小結:小朋友們,瞧,不用費力地死記硬背,只要學會用上恰當?shù)?、巧妙的識字方法去識字,就會記得更牢固。
    西柏坡教學設計西師版一年級篇二十一
    1、認識本課10個生字,會寫5個生字。
    2、能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
    3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律,提高自學能力,能夠把字形、字義相結合來記憶生字,鍛煉創(chuàng)新思維。
    4、寫字中,了解漢字的間架結構、筆順、筆畫,初步感知漢字的形體美。
    二、教學重難點。
    1、學會本課的生字詞,能正確區(qū)分字義。
    2、能自主歸納構字規(guī)律。
    三、教學準備。
    1、學生自制熟字卡片。
    2、老師準備本課的生詞卡片。
    四、課時:1課時。
    五、教學過程。
    (一)激趣導入,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1、請孩子們回憶一下,前幾課我們學習了哪幾種識字方法?(加、減、合),節(jié)課,我們所學的新字更有趣。
    2、學生自讀課文,小組共同討論本課的構字規(guī)律。
    3、全班交流。抽生到展示臺演示:二個“木”相疊,三個“木”相疊,其余字讓學生在小組內(nèi)拼擺,講解自己的擺法。
    4、這種拼擺方法,我們叫作“疊一疊”。板書課題,讀課題。
    (二)初讀課文,識讀字、詞。
    1、自主學習:學生自讀課文,對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
    2、運用“加一加”的方法,自學生字。
    3、合作學習:請小老師講怎樣學生字。
    (1)讀:讀準字音(抽讀、齊讀)。
    老師指出注意的地方(如:眾是翹舌音,又讀后鼻音)。
    (2)講:講字形結構和記憶方法。
    孩子們用什么巧辦法來記住這個字?知道“林”為什么是兩個木,“森”為什么是三個木嗎?適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
    (3)議:在具體的語言環(huán)境中理解字義。
    (如:“品”是品茶的品,品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗,所以,品就用了三個口。)。
    (4)練:口頭組詞、造句。
    4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友,老師獎勵你們做游戲:
    (1)問答游戲:抽生起來問,眾生答。(如:問兩個“又”,疊成啥?答:兩個“又”,疊成“雙”。)。
    (2)猜字游戲:同桌,互相自編字謎來猜。(如:一人跟著一人走)。
    (三)朗讀短句,明確規(guī)律。
    1、齊讀文中的短句。
    2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律?(一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字)。
    3、孩子們真聰明,4人小組討論:用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律?(如:漢字娃娃真有趣,疊一疊呀成新字)。
    4、美讀短文,配上動作齊讀短文。
    (四)指導書寫,把握漢字結構。
    1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字,認識新筆畫,“”(斜鉤),書空。
    2、讓學生仔細觀察這5個字,哪些字的結構相同?板書:“林、從、朋”。師強調(diào):左右結構的字要寫得左窄右寬,“林”和“從”左邊的捺變成了點。
    3、指導書寫“民”和“友”。
    仔細觀察這兩個字在田字格里的位置,討論要怎樣寫才漂亮?(如:“民”的第4畫“一”,“友”的第二畫“丿”)。
    4、在課后第三題中描一描,寫一寫,師巡視指導,提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
    (五)自主實踐,遷移識字方法。
    1、學生自編字謎讓同學猜一猜:三日、二月……。
    2、看字猜義:焱、淼、矗……。