3.寫心得體會是對自己過去經(jīng)歷的一種回顧，也是對未來行動的有力指導(dǎo)。那么，怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要充分回顧和思考自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)歷，從中找出自己的收獲和教訓(xùn)，以及對自己改進(jìn)的建議。其次，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，用簡練、有力的語言來闡述自己的思想和體會，讓讀者能夠清晰地理解你所表達(dá)的意思。此外，還要注重條理性和邏輯性，將自己的心得體會按照時(shí)間、事件或者主題進(jìn)行組織，使得整篇文章有序、有條不紊。最后，要注意審查和修改，確保文章的語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面沒有錯(cuò)誤，以提高文章的質(zhì)量和可讀性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
面向個(gè)體教育心得體會篇一
教育是人類社會發(fā)展的重要保障，而作為教育的受益者，個(gè)體的教育經(jīng)歷往往對其成長道路起到?jīng)Q定性作用。作為一名受教育者，我深深感受到教育對于個(gè)體發(fā)展的重大影響。在這個(gè)話題下，我將分享我個(gè)人的教育心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)與反思。
首先，我認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于塑造個(gè)體的品德。品德是一個(gè)人的基礎(chǔ)，決定了一個(gè)人的行為和價(jià)值觀。從小學(xué)到高中，我一直受到德育教育的熏陶。學(xué)校通過開設(shè)各種品德教育課程，強(qiáng)調(diào)尊重、誠實(shí)、友善等一系列價(jià)值觀，幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些教育對于我個(gè)人的成長起到了重要作用。它塑造了我對待他人的寬容和尊重，也讓我懂得了誠實(shí)對于自己和他人的重要性。而這些品德將伴隨我一生，對我的個(gè)人發(fā)展和與他人的關(guān)系都起到了積極的影響。
其次，教育也為個(gè)體提供了豐富多樣的學(xué)科知識。在學(xué)校的各類課程中，我們接觸到了語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等多個(gè)學(xué)科。這些知識不僅為我們提供了了解世界、認(rèn)識事物的工具，也啟發(fā)了我們的思維和創(chuàng)造力。我個(gè)人最喜歡的是文學(xué)和社會科學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，我能夠感受到作品中的廣闊情感和藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。而社會科學(xué)課程則讓我更加深入地了解社會的運(yùn)行機(jī)制和人類的行為模式，培養(yǎng)了我對社會問題的思考和解決能力。學(xué)科的多元性不僅為我提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，也為我未來的發(fā)展選擇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教育還注重個(gè)體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了學(xué)科知識，學(xué)校還提供了各種課外活動和社團(tuán)組織供我們參與。我曾參加過學(xué)校的學(xué)生會和籃球隊(duì)。通過這些活動，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)與溝通以及解決問題的能力?；@球隊(duì)的訓(xùn)練不僅讓我身體素質(zhì)得到了提高，也培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任心和協(xié)作能力。這些經(jīng)歷讓我認(rèn)識到綜合素質(zhì)對于個(gè)體發(fā)展的重要性，也為我今后進(jìn)入社會做好了準(zhǔn)備。
最后，教育還重視個(gè)體的社會責(zé)任感和公民意識培養(yǎng)。學(xué)校通過開展各種社區(qū)服務(wù)活動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生接觸到社會問題，并激發(fā)他們參與社會改革的意識。在高中的一次社區(qū)服務(wù)活動中，我和同學(xué)們?nèi)椭粋€(gè)貧困區(qū)的小學(xué)清理教室。通過這個(gè)活動，我深深感受到了貧困地區(qū)孩子們的生活困境，也意識到了自己可以通過自己的力量去改變社會。這種社會責(zé)任感的培養(yǎng)讓我明白了個(gè)體的力量是不可忽視的，每個(gè)人都有責(zé)任去為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
綜上所述，個(gè)體的教育心得體會可以從品德的塑造、學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會責(zé)任意識的加強(qiáng)等幾個(gè)方面展開。教育不僅是個(gè)體發(fā)展的重要保障，也是構(gòu)建一個(gè)和諧社會的基石。我們作為受教育者，應(yīng)該珍惜所受教育的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)、成長，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
面向個(gè)體教育心得體會篇二
作為一線教師我們每天的各種情緒都和一個(gè)詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起，他們有的時(shí)候是讓人煩的“熊孩子”，有的時(shí)候又是給我驚喜，讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名老師，每日我都應(yīng)進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)，也是一種最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式，讀了《面向個(gè)體的教育》之后的一些膚淺的感想。
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會》，也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人。”學(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好，也會擁有屬于自己的人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該明白放手也是一種教育，當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如，而是指充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動的樂趣，同時(shí)老師把握大的方向，在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
盡管孩子們的變化不可能日新月異，但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長的期冀。教育需要小火慢燉，成長必須慢慢拔節(jié)，只有把心態(tài)調(diào)整好，我們才能夠回歸到教育規(guī)律的康莊大道上，走得順暢自如。
當(dāng)我看到這一小段話時(shí)，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。教育是急不來的。
教育需要小火慢燉：張曉輝是去年新轉(zhuǎn)到我們班的學(xué)生，他是既調(diào)皮又聰明的孩子，課上總能聽到他與眾不同的發(fā)言，但他的調(diào)皮也很讓我頭疼，課上小動作多、閑話多―――他一個(gè)人動起來會讓全組同學(xué)都學(xué)不好，對于他的調(diào)皮，我批評過他，罰過他，但效果始終不好，堅(jiān)持不了幾天，毛病依舊再犯。
一次上課，他的毛病又犯了，別人在匯報(bào)他不但不認(rèn)真聽，還動手和幫扶對子打著玩，見他這樣我很生氣，剛要點(diǎn)他的名字訓(xùn)他，可想到每次這樣做都不見效果，要想改變他必須改變方式，于是我示意匯報(bào)的同學(xué)停下，這時(shí)他還不知道我已經(jīng)看見他鬧了，還在邊說邊打，聰明的他可能突然意識到了什么，猛的抬起頭看我，這時(shí)我正在盯著他看，環(huán)顧一下四周，全班同學(xué)都在盯著他看，我不吱聲，足足堅(jiān)持了1分鐘，他頭低下了，我知道他心里肯定知道錯(cuò)了，這時(shí)我也沒忙著上課，而是輕輕地說：“孩子你有什么想說的嗎?你是個(gè)聰明的孩子，我們都愿意聽你課上那精彩的發(fā)言，說說行嗎？”
“老師我不說了，上課再也不鬧了?！甭犓@樣說我心里樂開了花，可我仍舊不說話，又過了1分鐘，我對全班同學(xué)說：“老師喜歡知錯(cuò)就改的孩子?！?BR> 經(jīng)過將近半年的磨合，管理，現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里，作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然，而他自制自控能力又非常的差，要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生，我還需努力。
現(xiàn)在想想，為了這樣一個(gè)孩子，學(xué)校全體老師們付出了多少了的努力和心血！如果把這些精力和時(shí)間用來做別的事情上，那就會收獲滿滿！但是話說回來，也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊，他才這樣改變。
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷，下筆如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個(gè)重要途徑，可能有人會說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎？這里所說的“書”不是指的教科書，而是鼓勵學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多，任務(wù)太重，不喜歡讀書的人越來越多，甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時(shí)費(fèi)力的事，更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書，為什么？因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品，唯有讀書高的時(shí)代，但是考上了好大學(xué)就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣，也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí)，可是廣泛的閱讀，對構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格，養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義?！睹嫦騻€(gè)體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子，在故事的傳播中，營造校園的書香氛圍，我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動。
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這四點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇三
工作之余，我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，每天上課、備課，忙忙碌碌的，深知自己能力有限，各方面還有所欠缺，也許自己的學(xué)習(xí)范圍面太封閉，但還是憑著自己認(rèn)真的心態(tài)去面對，盡自己最大的努力讓收獲更多。我拜讀了李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》，感悟頗深，受益匪淺。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。在我們的教育理想里，真正的教育應(yīng)該讓每一位學(xué)生都富有個(gè)性，都在校園里找到自己成長的獨(dú)特之路，我以為這還是不夠的，應(yīng)該加上“每一位教師”，因?yàn)楹玫膶W(xué)校教育不是僅僅面向?qū)W生個(gè)體的教育，同時(shí)也應(yīng)該是面向教師個(gè)體的教育。
一是，每篇的篇幅不長，基本控制在兩頁，讓讀者在閱讀時(shí)無壓力地輕松讀完一篇；
三是，豐富的教育教學(xué)實(shí)踐和其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念令人耳目一新，會使人不由得反觀自己以及自己學(xué)校的教育教學(xué)理念和行為，并產(chǎn)生了新的思考。讀的過程中我不時(shí)感嘆著書中關(guān)于教育的“奇思妙想”和實(shí)踐。作為教育工作者，我尤其欣賞書中隨處可見比如“取消班主任”“讓校園里生長學(xué)生的想法”“學(xué)校狂歡節(jié)”“讓選擇成為學(xué)校的主題詞”“學(xué)生為學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金”等洋溢著人文關(guān)懷的氣息。真正貫徹促進(jìn)人“全面自由發(fā)展”的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)思考并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的思路和對策。
說實(shí)話，我們在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中慢慢找到了一點(diǎn)教育的感覺，品出了一些教育的味道。而一直困擾校園的“教育不足而管理過度”的問題漸去漸遠(yuǎn)，平等的師生關(guān)系無須呼喚便出來，學(xué)生的真實(shí)與真實(shí)的學(xué)生讓我們很容易找到教育的起點(diǎn)。當(dāng)然，我們也遇到了從未遇到過的教育的尷尬與教育的挑戰(zhàn)，第一次感受到了管理的捉襟見肘，因此在這樣一個(gè)智慧奔涌、個(gè)性奪目的校園里，必須實(shí)現(xiàn)從管理到領(lǐng)導(dǎo)的過渡。而要做到這一點(diǎn)，則必須實(shí)施包括調(diào)整組織結(jié)構(gòu)在內(nèi)的學(xué)校組織變革。
李希貴說：“教育永遠(yuǎn)不可能讓所有孩子在同一個(gè)舞臺上都光彩照人，也不可能以同樣的機(jī)會讓不一樣的孩子贏得同樣的成功，我們能夠具有競爭優(yōu)勢的方式只有一個(gè)，就是造就一個(gè)充滿選擇的校園。”在我看來，“充滿選擇的校園”不僅是學(xué)生學(xué)會選擇，教師同樣要學(xué)會選擇。對教師而言，學(xué)會選擇就要常常問問自己：“教什么？為什么教？怎樣教？”這是需要每位教師窮盡一生去思考的極具個(gè)性化的教育哲學(xué)命題。對這系列問題的回答和行動，體現(xiàn)了教師個(gè)體的教育理想和信念。它不僅決定著教師的職業(yè)生涯，也決定著被教育者和教育的未來。這一切，我們都在進(jìn)行中。盡管在很多時(shí)候和很多方面還不盡如人意，但是，至少有一點(diǎn)讓我們充滿信心，那就是我們已經(jīng)形成了一種面向個(gè)體的教育生態(tài)。因材施教的命運(yùn)從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上。選擇之下，孩子們慢慢生長出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。
《面向個(gè)體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣是長時(shí)間的事情，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，我要多讀書，多向周圍的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇四
11月10日晚，我們召開了本學(xué)期第一次政治學(xué)習(xí)。此次政治學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)團(tuán)員意識以及貫徹計(jì)劃的方針政策，增強(qiáng)同學(xué)的歷史責(zé)任感和使命感。此次政治學(xué)習(xí)，我們邀請了我們的班級聯(lián)系人——校宣傳部長周大白老師作為我們的特邀嘉賓，和我們一同探討計(jì)劃的相關(guān)政策方針。
在加強(qiáng)團(tuán)員意識的環(huán)節(jié)中，我們有所創(chuàng)新。以典型的人物事跡喚起同學(xué)的團(tuán)員意識。會上，團(tuán)支書講述了優(yōu)秀大學(xué)生馮艾的先進(jìn)事跡。馮艾是上海復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)研究生，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃志愿者。先后在寧夏、云南支援教育事業(yè)。在寧夏，她挨家挨戶了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，與家長溝通孩子的教育問題，說服他們將孩子送到學(xué)校接受教育，幫助他們認(rèn)識教育的重要性。她關(guān)心孩子們，每天到食堂注意孩子們的飲食，問他們是否吃得飽。在云南，她克服語言障礙，一人擔(dān)任語文老師和歷史老師兩個(gè)職務(wù)。沒有周末，一個(gè)月連續(xù)工作28天。馮艾的一句話非常感人“有一種生活，你沒有經(jīng)歷，就不知道其中的艱辛;有一種堅(jiān)信，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹”。
在學(xué)習(xí)計(jì)劃的環(huán)節(jié)中，我們采用了知識競答和同學(xué)發(fā)言兩種形式。在知識競答環(huán)節(jié)，每個(gè)宿舍派出一名代表參與競答。問題的設(shè)置都是計(jì)劃的相關(guān)知識。在競答的環(huán)節(jié)，同學(xué)爭先恐后的搶答。最后男生506宿舍勝出。在同學(xué)發(fā)言環(huán)節(jié)，結(jié)合計(jì)劃的內(nèi)容，講述自己的看法，可以說，這是大家談。張倩倩同學(xué)的發(fā)言中談到了自己的家鄉(xiāng)徐州要搭上計(jì)劃的快車，縮小和蘇州南部的貧富差距，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。徐棟同學(xué)的發(fā)言中，提到了地方行政以前經(jīng)濟(jì)政策的弊端，比如盲目建經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，重復(fù)建設(shè)等等。來自東北的王聯(lián)清同學(xué)則講述了在國家振興東北老工業(yè)基地的大的方針政策下，這幾年東北的變化，在基礎(chǔ)教育方面，在安置下崗職工政策方面，在工業(yè)重新布局方面等等。先后有十幾位同學(xué)上臺發(fā)言，講述自己對計(jì)劃的看法和認(rèn)識。在同學(xué)發(fā)言后，周大白老師為我們同學(xué)的發(fā)言做了點(diǎn)評，并且和我們談了談他對于計(jì)劃的看法和認(rèn)識。讓我們對于計(jì)劃的認(rèn)識上升到了一個(gè)新的臺階。
在此次政治學(xué)習(xí)，同學(xué)普遍反映很好。知識競答環(huán)節(jié)調(diào)動了同學(xué)的積極性，計(jì)劃大家談環(huán)節(jié)位同學(xué)提供了一個(gè)交流的平臺。
在今后的政治學(xué)習(xí)中，我們還要不斷引進(jìn)新的學(xué)習(xí)形式，使更多的同學(xué)參與到其中，使政治學(xué)習(xí)不僅能提高同學(xué)的政治素養(yǎng)，更能為同學(xué)提供一個(gè)交流的平臺，在交流中共同提高。
面向個(gè)體教育心得體會篇五
教育是每個(gè)人生命中的重要組成部分，對于個(gè)體的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。個(gè)體通過教育，獲得知識和技能，塑造自己的性格和價(jià)值觀。在教育的過程中，我深刻地體會到了一些重要的心得和體會。
首先，我認(rèn)識到教育的力量是無窮無盡的。教育不僅僅是在學(xué)校里上課，獲得知識。它是一種生活的方式，是一種思維的方式。通過教育，我學(xué)會了如何思考問題，如何處理困難，如何與他人溝通。教育不僅僅是培養(yǎng)個(gè)體的智力，更是培養(yǎng)個(gè)體的品德和人格。通過教育，我的眼界得到了拓寬，我學(xué)會了如何獨(dú)立思考和判斷，這使我在面對人生的各種選擇和挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和從容。
其次，個(gè)體的教育需要個(gè)性化和多元化的培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和潛力，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的不同需求和發(fā)展階段進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教育方式和方法對我的學(xué)習(xí)效果具有不同的影響。有時(shí)，我需要通過深入研究和思考來獲得更全面和深入的理解；有時(shí)，我需要通過實(shí)踐和體驗(yàn)來加深對知識和技能的掌握；有時(shí)，我需要與他人合作和共同學(xué)習(xí)，以開拓自己的視野。教育應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的興趣和天賦，培養(yǎng)他們的專長和愛好，激發(fā)他們的潛力。
再次，教育需要關(guān)注個(gè)體的情感和心理健康。個(gè)體的情感和心理健康對于學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。過強(qiáng)或過弱的情感和心理狀態(tài)都會影響個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和效果。在面對挫折和困難時(shí)，個(gè)體需要有積極的情感和心理調(diào)適能力，才能堅(jiān)持下去。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過各種挫折和困難，但是通過了解和調(diào)適自己的情感和心理狀態(tài)，我能夠面對困境，從中學(xué)到更多的東西。因此，個(gè)體的教育需要注重培養(yǎng)和提升個(gè)體的情感和心理能力，幫助他們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。
最后，教育是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的過程。教育不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行，它是一個(gè)終身的過程。通過教育，我明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。教育不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試和獲取榮譽(yù)，而是為了能夠不斷提高個(gè)體的素質(zhì)和能力，為個(gè)體的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我的教育過程中，我努力保持學(xué)習(xí)的動力和熱情，不斷擴(kuò)展自己的知識面和技能范圍。通過不斷學(xué)習(xí)，我能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)遇，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，個(gè)體的教育是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，需要教育者和家庭的共同努力。通過教育，我學(xué)會了如何思考和處理問題，個(gè)性化和多元化的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體的情感和心理健康，以及終身學(xué)習(xí)的重要性。這些心得和體會將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。教育不僅僅是幫助個(gè)體獲取知識和技能，更是培養(yǎng)個(gè)體的品格和能力，塑造個(gè)體的未來。
面向個(gè)體教育心得體會篇六
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式?！痹谟⒄Z教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的`理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇七
教育是每個(gè)人成長過程中必不可少的一環(huán)，它不僅傳授知識，培養(yǎng)技能，更是塑造個(gè)體品格、提升社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在接受教育的過程中，我們都會有一些心得體會，從而更好地理解自己，也為自己的成長積累經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的成長和教育經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到了以下幾個(gè)方面的心得體會。
首先，教育是一個(gè)個(gè)體化發(fā)展的過程。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的需求和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行量身定制。在我成長的過程中，教育者的關(guān)注和理解對我產(chǎn)生了巨大的影響。那些懂得如何培養(yǎng)我的老師們，通過激發(fā)我的興趣和潛能，讓我在學(xué)習(xí)中更有動力和熱情。他們不僅教會我知識，更激勵我去追求更高的目標(biāo)，并且在我面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)給予了我無盡的支持和鼓勵。因此，個(gè)體的教育需要教育者的關(guān)注和支持，只有這樣，才能真正發(fā)揮每個(gè)人的潛力，并在教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
其次，教育也是一個(gè)自我探索和自我認(rèn)知的過程。通過教育，我們不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是了解自己的興趣、才能和特點(diǎn)。在學(xué)校和課堂上，我們接觸各種學(xué)科和活動，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我們漸漸明白什么是我們真正喜歡的，并逐漸明確未來的發(fā)展方向。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我通過參加各類活動，參觀企事業(yè)單位，深入了解自己的興趣和優(yōu)勢。這樣的體驗(yàn)使我更加自信和清晰地認(rèn)識到追求自己的興趣和激情是值得的，也指引我更好地探索并找到屬于自己人生的方向。
再次，教育需要注重實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)。僅僅停留在知識的傳授和理論的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。學(xué)以致用使我們更好地理解知識，并培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。在我成長的過程中，我更加注重動手實(shí)踐，積極參加各種實(shí)踐活動。這些經(jīng)歷讓我更加深入地理解所學(xué)的知識，并在解決實(shí)際問題中找到了樂趣和成就感。因此，個(gè)體的教育需要實(shí)踐的支持和機(jī)會，只有這樣，我們才能更好地將知識轉(zhuǎn)化為能力和實(shí)際應(yīng)用。
最后，教育需要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是塑造個(gè)體的品格和提升社會適應(yīng)能力。個(gè)體的教育不僅僅局限于學(xué)校的教育，更需要社會、家庭等各方面的支持和引導(dǎo)。在我個(gè)人的成長經(jīng)歷中，我明白發(fā)展品德和鍛煉社交能力是教育中不可或缺的一部分。通過參加各種社會實(shí)踐和志愿活動，我學(xué)會了與人溝通、關(guān)心他人、解決問題等一系列社交技巧，并培養(yǎng)了堅(jiān)韌、責(zé)任心等品質(zhì)。因此，個(gè)體的教育不能僅僅追求成績的優(yōu)異，更要以全面發(fā)展為目標(biāo)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
綜上所述，個(gè)體的教育是一個(gè)個(gè)體化發(fā)展、自我探索、實(shí)踐與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。通過教育，我們能夠更好地理解自己、找到人生的方向，并培養(yǎng)實(shí)踐和綜合素質(zhì)。個(gè)體的教育需要教育者和社會的支持與引導(dǎo)，同時(shí)也需要個(gè)體的自主努力和全面發(fā)展。只有在雙方的共同努力下，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，并取得更大的成就。
面向個(gè)體教育心得體會篇八
每逢假期，便是培訓(xùn)季節(jié)，從新入教師到班主任，培訓(xùn)的名目應(yīng)接不暇，然而培訓(xùn)水平卻是良莠不齊，講課的專家也是有高有低，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加培訓(xùn)的同仁，甚多深感失望。大家歡迎的是務(wù)實(shí)的教育，是源于學(xué)情的教育，是迎合時(shí)代發(fā)展的真正的教育。《面向個(gè)體的教育》一書符合了我們的要求，是一本不可多得的好書?！白钍芙處熛矏邸钡姆Q號當(dāng)之無愧。
對于“平等對話”，作者認(rèn)為“平等對話，教育才真正開始”。這個(gè)環(huán)節(jié)是給我們啟發(fā)最大的環(huán)節(jié)，全國課改，浙江省走在改革的前沿，走班制選修課成為常態(tài)，行政班的概念成為歷史，在這種變化中，“怎么管”的問題的受關(guān)注程度超過了“怎么教”的問題，作者在書中指出，當(dāng)一個(gè)班級沒有班主任后，教師面臨的最大的挑戰(zhàn)來自平等。書中舉了一個(gè)例子：一個(gè)擔(dān)任班主任多年的教師覺得學(xué)生工作比以前難做了，是因?yàn)閷W(xué)生心中對學(xué)科老師和對班主任的看法是不同的，而老師的角色還沒有調(diào)整過來。“許多時(shí)候，學(xué)生在我們班主任的行政權(quán)力下被迫‘想通’了，其教育效果的真實(shí)性卻大可懷疑?！边@句話很好地詮釋了面向個(gè)體的教育中的一個(gè)重要思維。
那么怎樣尋找“真實(shí)的學(xué)生”呢？作者在書中提出的想法是：努力在學(xué)校形成一種面向個(gè)體的教育生態(tài)，按照因材施教的想法，由學(xué)生自主選擇?！斑x擇之下，孩子們慢慢生長出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我?！边@對學(xué)校的管理要求提高到了一個(gè)新的高度，從管理到教學(xué)，都有了新的要求。課程是學(xué)生的產(chǎn)品，學(xué)校在制定課程時(shí)，需要考慮學(xué)生的真實(shí)要求和真實(shí)能力，在發(fā)展階段需要有不同的激勵手段，在評價(jià)方面需要真實(shí)的評價(jià)結(jié)果和有效的評價(jià)機(jī)制。
書中的學(xué)校開發(fā)了203個(gè)校本課程，選修課程多達(dá)199個(gè)，甚至國家課程也分為多達(dá)5個(gè)不同難度的分層課程，充分實(shí)現(xiàn)國家課程校本化。溫州地區(qū)也在教改的春風(fēng)中，緊鑼密鼓地進(jìn)行著改革，各學(xué)校耳朵優(yōu)質(zhì)課程層出不窮。課程的選擇性決定了在我們的教育下，學(xué)生具有良好的未來規(guī)劃、自我評價(jià)和選擇能力。而選擇的能力，正是我們國家的孩子所欠缺的能力之一。讓學(xué)生學(xué)會選擇，就是讓學(xué)生成長。
斯賓塞說過，不要希望兒童有大量的美德，教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始實(shí)際上就結(jié)束了。作者在書中提出：“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)?！笔怯幸欢ǖ牡览淼?。教師在研究學(xué)情時(shí)更應(yīng)該把學(xué)生作為主體，從師生間的關(guān)系開始，營造一個(gè)良好的氛圍，從而達(dá)到較好的教育效果。作者提出了：“一所學(xué)校，只有一大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的智慧影響學(xué)生成長、推動學(xué)校發(fā)展的時(shí)候，這樣的學(xué)校才真正實(shí)現(xiàn)了教育家辦學(xué)?！边@讓我們想起了很多教育家對“過去的教育”的回顧，為什么過去的教師隊(duì)伍里可以涌現(xiàn)一批批的教育家，而教育家又總是熱衷于一線的教學(xué)，這是值得我們深思的一個(gè)問題。在新的課改背景下，希望教育的評價(jià)體系更多地傾向于教師與學(xué)生的交流，更多地傾向于教室，而不是如現(xiàn)在般，一篇又一篇的學(xué)術(shù)論文榨干了教師的大好精力，教師不得不拖著疲憊不已的身子走進(jìn)教室。希望今年教育部能將中央對教師發(fā)展和減負(fù)的口號落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，讓我們能真正地面對真實(shí)的教育。
適逢教改，我深切地感受到，用改革的思路解決改革中出現(xiàn)的問題是最好的改革思路。在教學(xué)過程中，課程、課堂走在改革的前沿，但在這個(gè)過程中我們決不能忽略了我們身邊的孩子本身，像書中所說的那樣：當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了。
面向個(gè)體教育心得體會篇九
當(dāng)我拿到這本書時(shí)，看到書名我馬上想起了“因材施教”。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，教師應(yīng)該是鼓舞者，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞者，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
可貴的是，十一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師想盡各種辦法，給了孩子一片廣闊的天地，幫助孩子選擇合適的課程，幫助孩子在活動中尋找團(tuán)隊(duì)精神，在集體之外成長，孩子們學(xué)會扮演不同的角色，學(xué)會管理自己的業(yè)余時(shí)間，他們在各種有趣新穎的活動中錘煉自己，成長自己。在這里，每個(gè)孩子有自己的思想和行動，有自己的故事和收獲。一名在學(xué)校戲劇課上擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期導(dǎo)演的學(xué)生這樣說到：“領(lǐng)導(dǎo)力就是你盡心盡力地為每一位演職人員服務(wù)，不遺余力地為劇組的每一個(gè)部門提供幫助--當(dāng)他們認(rèn)同你的服務(wù)與幫助，全部死心踏地地跟你合作的時(shí)候，你才真正擁有了領(lǐng)導(dǎo)力?！弊x著如此深沉的體驗(yàn)和感悟，我深受感動。
在現(xiàn)代社會，大部分孩子的一切都是家長給孩子們預(yù)先設(shè)計(jì)好的。包括我們的傳統(tǒng)教育課堂，孩子們沒有自己選擇的權(quán)利，便很難從事自己關(guān)心的事情。其實(shí)我們更多的是要尊重我們的孩子，站在孩子的角度去思考問題，多些寬容、耐心，尤其是當(dāng)孩子們還沒有真正從錯(cuò)誤中走出來時(shí)，就特別需要我們學(xué)會等待，在等待中學(xué)會捕捉教育的契機(jī)。
從這本書中，我更深刻地體會到北京十一中的學(xué)生是如何讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。老師是鼓舞者、欣賞者。學(xué)習(xí)過程必須讓學(xué)生自己親力親為，誰也無法替代。相信孩子，承認(rèn)每一個(gè)孩子的個(gè)體差別，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，孩子的成長道路，將更加充滿陽光！
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學(xué)校而努力！
面向個(gè)體教育心得體會篇十
著名的教育專家xx在《面向個(gè)體的教育》中寫道：“什么是師德？在和國外的教師交流時(shí)，我們比劃半天，他們也不懂什么是師德。后來幾經(jīng)解釋，他們恍然大悟，師德就是‘老是喜歡學(xué)生’，后來又加了一句‘學(xué)生也喜歡老師’”。
作為一名老師，如果做不到喜歡自己的學(xué)生，那么他的教育已經(jīng)失敗了。甚至可以這樣說，如果對自己的學(xué)生既不喜歡也不討厭，即便是中庸的態(tài)度，那么他的教育也已經(jīng)失敗了。國外很多招聘老師的條件中，往往把“喜歡學(xué)生”放在第一位，把“激情、有感染力”放在第二位，其次才涉及到教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷水平。
過去的一年中，從大量的聽課中，在那些班級英語水平非常好的班級中，我大概也總結(jié)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：教師有激情、感染力。英語成績最好的那個(gè)班級，任課老師對待學(xué)生非常用心。師生之間相互信任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是普通的“教———學(xué)”的單一關(guān)系。
著名的北京特級教師王君在《班主任———青春萬歲》一書中，提到了很多她和學(xué)生之間的故事，每一個(gè)故事都令我感動不已。透過她給學(xué)生的鼓勵、學(xué)生畢業(yè)后給她的書信，我能感受到王君和學(xué)生們之間深厚的感情。所以說，通過這一年的教學(xué)，我打算從“用心、喜歡”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中反思教學(xué)中需要提高的空間。
以前的備課過程中，我做的比較好的一點(diǎn)是能夠把新授知識點(diǎn)梳理出來，并且輔助以練習(xí)冊的幫助，整理出來全面的知識點(diǎn)。在觀看優(yōu)質(zhì)課大賽視頻，以及我縣優(yōu)秀選手的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我以前更多關(guān)注的是他們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)。后來讀完《教學(xué)反思及教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我意識到在將來的教學(xué)活動中，應(yīng)該更多地以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過了解學(xué)生的'思考過程，以對學(xué)生自己的思考為基礎(chǔ)確定教學(xué)策略。同時(shí)，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行重新認(rèn)識，使隱藏在行為背后的教學(xué)理論浮現(xiàn)出來，然后尋找改進(jìn)的別徑。
班級的良好學(xué)風(fēng)建立在好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上。班風(fēng)的建設(shè)和班級管理有很大的關(guān)系。班級管理需要日復(fù)一日的監(jiān)督，日日重復(fù)的督促。每一天都不能懈怠，任何一次的懈怠都會出現(xiàn)不可挽回的遺憾。認(rèn)真對待學(xué)生的第一次原則性的失誤，并且不能使他出現(xiàn)第二次。
怎么做到喜歡自己的學(xué)生，和如何使自己的學(xué)生喜歡自己，是每個(gè)老師面對的挑戰(zhàn)。帶著兩個(gè)程度不同的班級，主觀上來說我對一個(gè)班傾注的感情多一些，而對另外一個(gè)班級關(guān)注度不夠。如果說感情是相互的，那班里的學(xué)生對待老師應(yīng)該也是差不多的感情。尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們細(xì)膩的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開熱烈的課堂氛圍，多多學(xué)*君老師的精神，用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
當(dāng)思維困頓的時(shí)候，讀一本好書，給思維充充電。也給學(xué)生多讀一些好文章，用飽滿的熱情來激勵他們，讓學(xué)生形成自發(fā)性的高昂的學(xué)習(xí)品質(zhì)。青春萬歲，讓我們在最好的年齡遇到最好的自己，教出最讓自己引以為豪的學(xué)生，讓學(xué)生形成自發(fā)性的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中反思，在經(jīng)驗(yàn)中成長，讓我們多讀教育著作，多反思。因?yàn)橹挥薪?jīng)過反思的教學(xué)生活才有意義，教師才能在教學(xué)中找到自我，從而走向自覺、自主與探究的專業(yè)發(fā)展之路。
面向個(gè)體教育心得體會篇十一
隨筆每個(gè)人的一生都要經(jīng)歷多種角色，角色不同，固然體驗(yàn)不同，收獲也不同。但有一點(diǎn)是相同的，每次經(jīng)歷都是一次成長，有可能完成一次蛻變。著名數(shù)學(xué)家華羅庚，料理過雜貨鋪，在中學(xué)干過庶務(wù)員，擔(dān)任過大學(xué)圖書管理員，做過大學(xué)講師，最終成為數(shù)學(xué)家。
經(jīng)歷的角色越多，磨練越多，積淀就越深，抗壓能力也就越強(qiáng)?！睹嫦騻€(gè)體的教育》中，作者提到曾與一位臺灣校長交流過，這位校長每年都要帶學(xué)生打掃廁所，以培養(yǎng)學(xué)生樂于做小事的品質(zhì)，沒想到，有一天一名學(xué)生向他說：“校長，今后我永遠(yuǎn)也不會輕生自殺的，因?yàn)槲疫B廁所都可以打掃，沒有什么事讓我灰心！”正如作者所說：“一個(gè)人只有敢于也能夠在云譎波詭的人生中扮演不同的角色，他的人生才是安全的，也才有可能是豐富多彩的?！?BR> 角色的轉(zhuǎn)換更多的是社會化的過程。生活的變故，工作的挑換等等讓我們的角色也隨之發(fā)生變化。這是否意味著不同的`角色只能在社會中經(jīng)歷，而讓從事教育的我們失去這樣教育的機(jī)會？看了《面向個(gè)體的教育》后，回答就是否定的了。在作者的學(xué)校里，“選課走班，每一名學(xué)生都有著各個(gè)學(xué)科不同的教學(xué)班集體，在難度最大的數(shù)學(xué)班里，一位學(xué)生可以是全校矚目的“學(xué)霸”，但在音樂劇里他可能是個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧?；在生物學(xué)科的教室里，他已經(jīng)成為老師的助教，而在機(jī)械技術(shù)的課堂上，他卻不過是一個(gè)初級學(xué)徒。每一名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期里都選擇近十個(gè)不同的教學(xué)班學(xué)習(xí)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要他重新找自己的位置，扮演不同的角色，貢獻(xiàn)自己的努力，承擔(dān)自己的責(zé)任?！?BR> 我們的學(xué)校沒有讓學(xué)生走班上課，無法給學(xué)生更多選擇的機(jī)會，但是我們應(yīng)該有這樣的教育意識，少一些考試，多一些活動，去給學(xué)生創(chuàng)造扮演不同角色的機(jī)會，讓學(xué)生的生活更精彩，體驗(yàn)更豐滿。
面向個(gè)體教育心得體會篇十二
著名的教育專家李希貴在《面向個(gè)體的教育》中寫道：“什么是師德？在和國外的教師交流時(shí)，我們比劃半天，他們也不懂什么是師德。后來幾經(jīng)解釋，他們恍然大悟，師德就是‘老是喜歡學(xué)生’，后來又加了一句‘學(xué)生也喜歡老師’”。
作為一名老師，如果做不到喜歡自己的學(xué)生，那么他的教育已經(jīng)失敗了。甚至可以這樣說，如果對自己的學(xué)生既不喜歡也不討厭，即便是中庸的態(tài)度，那么他的教育也已經(jīng)失敗了。國外很多招聘老師的條件中，往往把“喜歡學(xué)生”放在第一位，把“激情、有感染力”放在第二位，其次才涉及到教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷水平。
過去的一年中，從大量的聽課中，在那些班級英語水平非常好的班級中，我大概也總結(jié)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：教師有激情、感染力。英語成績最好的那個(gè)班級，任課老師對待學(xué)生非常用心。師生之間相互信任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是普通的“教―――學(xué)”的單一關(guān)系。
著名的北京特級教師王君在《班主任―――青春萬歲》一書中，提到了很多她和學(xué)生之間的故事，每一個(gè)故事都令我感動不已。透過她給學(xué)生的鼓勵、學(xué)生畢業(yè)后給她的書信，我能感受到王君和學(xué)生們之間深厚的感情。所以說，通過這一年的教學(xué)，我打算從“用心、喜歡”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中反思教學(xué)中需要提高的空間。
一、從關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以前的備課過程中，我做的比較好的一點(diǎn)是能夠把新授知識點(diǎn)梳理出來，并且輔助以練習(xí)冊的幫助，整理出來全面的知識點(diǎn)。在觀看優(yōu)質(zhì)課大賽視頻，以及我縣優(yōu)秀選手的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我以前更多關(guān)注的是他們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)。后來讀完《教學(xué)反思及教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我意識到在將來的教學(xué)活動中，應(yīng)該更多地以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過了解學(xué)生的思考過程，以對學(xué)生自己的思考為基礎(chǔ)確定教學(xué)策略。同時(shí)，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行重新認(rèn)識，使隱藏在行為背后的教學(xué)理論浮現(xiàn)出來，然后尋找改進(jìn)的別徑。
二、進(jìn)一步提高教學(xué)過程中的管理技能。
班級的良好學(xué)風(fēng)建立在好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上。班風(fēng)的建設(shè)和班級管理有很大的關(guān)系。班級管理需要日復(fù)一日的監(jiān)督，日日重復(fù)的督促。每一天都不能懈怠，任何一次的懈怠都會出現(xiàn)不可挽回的遺憾。認(rèn)真對待學(xué)生的第一次原則性的失誤，并且不能使他出現(xiàn)第二次。
三、用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
怎么做到喜歡自己的學(xué)生，和如何使自己的學(xué)生喜歡自己，是每個(gè)老師面對的挑戰(zhàn)。帶著兩個(gè)程度不同的班級，主觀上來說我對一個(gè)班傾注的感情多一些，而對另外一個(gè)班級關(guān)注度不夠。如果說感情是相互的，那班里的學(xué)生對待老師應(yīng)該也是差不多的感情。尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們細(xì)膩的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開熱烈的課堂氛圍，多多學(xué)習(xí)王君老師的精神，用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
四、閱讀，在書中尋找教育智慧。
當(dāng)思維困頓的時(shí)候，讀一本好書，給思維充充電。也給學(xué)生多讀一些好文章，用飽滿的熱情來激勵他們，讓學(xué)生形成自發(fā)性的高昂的學(xué)習(xí)品質(zhì)。青春萬歲，讓我們在最好的年齡遇到最好的自己，教出最讓自己引以為豪的學(xué)生，讓學(xué)生形成自發(fā)性的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中反思，在經(jīng)驗(yàn)中成長，讓我們多讀教育著作，多反思。因?yàn)橹挥薪?jīng)過反思的教學(xué)生活才有意義，教師才能在教學(xué)中找到自我，從而走向自覺、自主與探究的專業(yè)發(fā)展之路。
面向個(gè)體教育心得體會篇十三
20xx年9月，北京十一學(xué)校全面實(shí)施走班上課，他們試圖通過不同學(xué)科在不同的學(xué)科教室上課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過程的有效對接。全校4000多名學(xué)生有4000多張課表，他們組合成1430個(gè)教學(xué)班，因材施教的命運(yùn)從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上，學(xué)生選擇自己喜歡的課程，喜歡的老師，喜歡的學(xué)科進(jìn)行上課。在不斷的選擇與調(diào)整之中，孩子們漸漸生長出了責(zé)任性和使命感。
學(xué)校里每天中午有個(gè)活動叫“校長有約，共進(jìn)午餐”。餐費(fèi)是學(xué)生自費(fèi)的，李校長說，有時(shí)他也會把學(xué)生應(yīng)付的餐費(fèi)一起付了。這個(gè)活動中，李校長耐心傾聽學(xué)生的想法，他和學(xué)生一起探討：諸如晚睡時(shí)間應(yīng)該提前還是拖后。經(jīng)過三個(gè)多月的調(diào)查研究、思想交鋒和觀點(diǎn)碰撞后，最后形成了一個(gè)開放式、選擇性的解決方案。學(xué)校確定三個(gè)晚睡時(shí)間，讓有著不同習(xí)慣和需求的學(xué)生自由選擇。選擇不同晚睡時(shí)間的學(xué)生分配到不同的寢室、不同的樓層或者區(qū)域。這樣就滿足了不同個(gè)性學(xué)生的需求，又避免了相互干擾。學(xué)校還提出允許每個(gè)學(xué)生每周有一次申請晚睡一定時(shí)間的制度，受到了學(xué)生們的熱捧。
為了滿足學(xué)生的需求，校長在聽取學(xué)生的真知灼見后，采納了許多管理建議：在學(xué)生公寓大廳安放了手機(jī)充電裝置，并在每一樓層設(shè)立了專門的吹風(fēng)間，以方便學(xué)生……我想，因?yàn)樾ｉL能尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的想法和需求，親近他們，面向每一個(gè)學(xué)生，所以才有了這些創(chuàng)新的做法。羅斯福有句話值得品味：他說，沒有自由的秩序就沒有秩序的自由，同樣具有破壞性?？上驳氖?，“十一學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)和老師，時(shí)刻把孩子放在第一，珍視每個(gè)孩子的想法，重視孩子個(gè)性化的需求，他們在網(wǎng)站上開發(fā)了若干個(gè)互動平臺，校長的手機(jī)號碼公布給全校學(xué)生，他們把班級、學(xué)校各類活動的策劃權(quán)交給學(xué)生，與學(xué)生密切相關(guān)的資源配置方案設(shè)計(jì)及設(shè)備設(shè)置招標(biāo)也讓學(xué)生參與其中，甚至由學(xué)生來親自主持，每月一次的校務(wù)會議中必有一項(xiàng)學(xué)生的議題并由相關(guān)的學(xué)生參與討論、審定……學(xué)生成了學(xué)校里真正的主人。
管理學(xué)的一個(gè)重要原理就是你希望看到什么，什么就會越來越多。我想，只有學(xué)校里的師生關(guān)系、生生關(guān)系等真正民主平等、和諧融洽了，校園里才能生長出學(xué)生的許多想法來！
學(xué)生第一。
談到學(xué)校管理，學(xué)生管理，我們自然會聯(lián)想到許多制度、考核、評估。是的，很多學(xué)校里因?yàn)橛幸幌盗兴^嚴(yán)格的規(guī)章制度，一切好像顯得秩序井然。但是，在這樣嚴(yán)格、規(guī)范的管理之中，學(xué)生、教師的主動性、積極性發(fā)揮得如何，就不得而知了。被譽(yù)為全球第一ceo的美國通用電氣前總裁杰克遜·韋爾奇創(chuàng)造了許多商業(yè)奇跡，那個(gè)時(shí)候的通用電氣已經(jīng)是有幾十萬員工，業(yè)務(wù)遍及幾十個(gè)國家、市場超越5800億美元的商業(yè)帝國，當(dāng)有人好奇地問他，面對如此紛繁復(fù)雜、遍布全球的管理重任，如何分配自己的管理時(shí)間時(shí)，韋爾奇卻異常輕松地說，在通用，他只當(dāng)教練，他把最主要的精力用在對經(jīng)理人的培訓(xùn)上了。韋爾奇簡單的回答背后，透視著對人的高度關(guān)注。
北京十一學(xué)校里，李校長高舉“學(xué)生第一”的大旗。為了創(chuàng)建孩子們向往的理想學(xué)校，他們讓選擇成為學(xué)校的主題詞，幫助學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)人都成為自己的ceo。學(xué)校實(shí)施走班制后，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)班不存在了，班主任的管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，老師們的工作方式也發(fā)生了深刻的變化，他們有自己的學(xué)科教室，上課、備課、輔導(dǎo)學(xué)生，教室已經(jīng)成為他們的主陣地，而辦公室里則鮮見他們的蹤影，班主任成為了主任導(dǎo)師。和其他幾位擔(dān)任導(dǎo)師的相關(guān)老師組成一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)學(xué)生的人生導(dǎo)航、心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。
如何真正讓學(xué)生成為第一，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，把活動與讀書聯(lián)系起來。請欣賞十一學(xué)校富有特色的活動之一——“開學(xué)典禮”。如何改變傳統(tǒng)的開學(xué)典禮形式，真正讓每一個(gè)孩子參與其中，不僅僅是形體上的參與，更有情感上的參與，學(xué)校設(shè)計(jì)了“開學(xué)護(hù)照”，讓師生在30分鐘的開學(xué)典禮上，相互交流，簽名留念，且有簽名教師與學(xué)生行“擁抱禮”，師生情在擁抱之中變得更加醇厚。此外，開學(xué)典禮上，還有校長的“鞠躬禮”。這個(gè)鞠躬禮既有拜謝，也有感謝，更有敬重。
活動之二——“擊掌禮”：20xx年4月，經(jīng)過十一學(xué)校學(xué)生代表大會選舉產(chǎn)生了新一屆學(xué)生會，學(xué)校選擇了一種“形式”——命名為“擊掌禮”。校長上臺與當(dāng)選的學(xué)生一一擊掌，其中包含著祝賀之禮，信任之情和期待之意。另外，學(xué)校每年6月要舉行潑水節(jié)。目的是為了讓孩子們放松。在師生的智慧里，誕生了潑水節(jié)開幕式上的“洗禮”：由校長向全體參與的學(xué)生潑一盆消除大家的疲勞、煩惱的“智慧之水”，成為孩子們向往的事情。形式往往承載著內(nèi)容，顯現(xiàn)出巨大的能量。由此，校長的一盆水里，居然有了讓孩子們放松心情、摒棄同伴間的前嫌，以健康的心態(tài)迎接新生活的豐富內(nèi)涵。
面向個(gè)體教育心得體會篇十四
一晃來咱們學(xué)校都已經(jīng)好幾個(gè)月了，每天備課，教課，忙忙碌碌，每天的各種情緒都和一個(gè)詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起，他們有的時(shí)候是讓人煩的“熊孩子”，有的時(shí)候又是給我驚喜，讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名新老師，每日課后走在回家的路上，我都不自覺的進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)，也是一種最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式，我甚至都不需要上繳學(xué)費(fèi)就能學(xué)習(xí)到李希貴校長多年積累的教學(xué)感悟。下面我就談?wù)勎易x了《面向個(gè)體的教育》之后的一些感想。
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會》，也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人?！睂W(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好，也會擁有屬于自己的人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該明白放手也是一種教育，當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如，而是指充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動的樂趣，同時(shí)老師把握大的方向，在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
比如我在教授留學(xué)生班的過程中有這樣一件事，剛開始教留學(xué)生時(shí)，紀(jì)律是困擾我的大問題，課堂里總是向打地鼠一樣的，這邊的同學(xué)不說話了，那邊的同學(xué)又開始嘈雜了。有一天一個(gè)來自印度尼西亞的同學(xué)向我提議，老師我們?nèi)セ顒邮易鰌pt然后做presentation吧。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)的第一個(gè)反應(yīng)就是no,心想你們這幫孩子不就是不想上課然后借此機(jī)會上網(wǎng)玩嗎？可是轉(zhuǎn)念一想，讓他們做做自己喜歡做的事情也不錯(cuò)。于是給他們制定了presentation的題目和使用活動室的相關(guān)規(guī)定，比如不能玩游戲，不能看視頻，不能大聲喧嘩等就讓他們?nèi)プ隽?。?dāng)他們完成ppt的制作之后我大吃一驚，他們中有的同學(xué)把ppt設(shè)計(jì)的簡直是非常的精美，并且也很遵守紀(jì)律并沒有隨便亂上網(wǎng)，雖然之后的presentation還有些不足，但是那如同廣告一樣的ppt已經(jīng)讓我很是讓我驚喜了。這件事讓我印象很深，也讓我學(xué)習(xí)到，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體的.重要性。作為教師應(yīng)該要充分的信任學(xué)生，不要隨便的去給學(xué)生貼標(biāo)簽，學(xué)生的紀(jì)律不行，坐不住，不代表他別的方面不行，不代表他不會創(chuàng)作，沒有創(chuàng)意。適時(shí)的給予學(xué)生時(shí)間和空間讓他們找到自己的興趣所在并且加以充分的發(fā)揮是非常有必要的。課堂教學(xué)應(yīng)該要解放學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生敢說，敢做，敢研究，這樣教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性才能夠充分的發(fā)揮。
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷，下筆如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個(gè)重要途徑，可能有人會說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎？這里所說的“書”不是指的教科書，而是鼓勵學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多，任務(wù)太重，不喜歡讀書的人越來越多，甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時(shí)費(fèi)力的事，更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書，為什么？因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品，唯有讀書高的時(shí)代，但是考上了好大學(xué)就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣，也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí)，可是廣泛的閱讀，對構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格，養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。要改變這樣功利的行為我覺得營造一個(gè)好的閱讀氛圍，學(xué)校也應(yīng)該多開展與讀書相關(guān)的活動。《面向個(gè)體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子，在故事的傳播中，營造校園的書香氛圍，我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動。
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式。”在英語教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇十五
教育是社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的核心因素之一，隨著科技進(jìn)步和社會轉(zhuǎn)型的加速，教育體系也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何使教育更適應(yīng)未來的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟(jì)的人才，成為了各國教育部門亟需解決的問題。在探索構(gòu)建面向未來的教育體系的過程中，我逐漸有了一些心得體會。
首先，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和記憶，對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。然而，在未來的社會中，知識改變?nèi)招略庐悾兇獾闹R面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面向未來的教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，使他們具備適應(yīng)快速變化的時(shí)代的能力。
其次，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才才能在日新月異的社會中立足。因此，教育體系應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵他們嘗試新的思維方式和解決問題的方法，使他們在未來能夠有獨(dú)立思考和主動創(chuàng)新的能力。
第三，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。未來社會的發(fā)展速度將越來越快，變化也將越來越復(fù)雜多樣。因此，學(xué)生需要具備良好的適應(yīng)能力，才能應(yīng)對快速變化的環(huán)境。對于未來的教育體系而言，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，使他們能夠在不斷變化的社會環(huán)境中保持積極、樂觀的心態(tài)，并迅速適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化。
第四，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。隨著全球化的進(jìn)程加速，各國和地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，不同文化的交融也越發(fā)頻繁。在未來的社會，具備跨文化意識和跨文化交流能力的人才將更受歡迎。因此，教育體系應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，開設(shè)有關(guān)不同文化背景和價(jià)值觀的課程，并提供機(jī)會讓學(xué)生與不同國家和文化的人進(jìn)行交流，以培養(yǎng)他們的跨文化意識和交流能力。
最后，教育體系面向未來也應(yīng)更加注重個(gè)體的發(fā)展與全人教育。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，忽視他們的興趣和個(gè)性發(fā)展。未來的教育體系應(yīng)更加注重個(gè)體差異的尊重，提供多樣化的選擇和發(fā)展機(jī)會，讓學(xué)生有更多的可能性和空間去探索自己感興趣的領(lǐng)域，并發(fā)展自己的潛能。全人教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，未來的教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有全面素質(zhì)的個(gè)體。
面向未來的教育體系的建設(shè)還面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，需要政府、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)共同努力。但我們有理由相信，只要不斷探索和創(chuàng)新，面向未來的教育體系將能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才，為社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
面向個(gè)體教育心得體會篇十六
面向個(gè)體的教育作為一名老師，每日課后走在回家的路上，我都不自覺的進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思今天課堂中有做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)。我讀了李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》之后有一些小小的感悟。
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，何處山重水復(fù)，何時(shí)柳暗花明，不憤不啟，不悱不發(fā)。
教師應(yīng)該是鼓舞者，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞者，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；教師應(yīng)該把學(xué)生捧在手心，讓學(xué)生像是躺在媽媽的懷里；教師應(yīng)該幫助學(xué)生攀上屬于自己的峰頂，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的'贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想教育而努力。
面向個(gè)體教育心得體會篇十七
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，何處山重水復(fù)，何時(shí)柳暗花明，不憤不啟，不悱不發(fā)。
教師應(yīng)該是鼓舞著，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞著，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；教師應(yīng)該把學(xué)生捧在手心，讓學(xué)生像是躺在媽媽的懷里；教師應(yīng)該幫助學(xué)生攀上屬于自己的峰頂，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
當(dāng)然，應(yīng)該親近的遠(yuǎn)不止被冷落的教材，成功的教學(xué)應(yīng)該更加開放。打開教師的窗子，扯一塊西山的蒼翠；推開學(xué)校的大門，與學(xué)生一同跨入時(shí)代的高鐵；鏈接信息高速，世界就在校園。課堂小天地，天地大舞臺，只有我們給孩子們營造一個(gè)更加廣大、多元的學(xué)習(xí)舞臺時(shí)，他們的未來才值得期待。
真正有效的課堂教學(xué)管理應(yīng)該是在課堂教學(xué)開始之前。如果我們能夠把更多聽課的時(shí)間用到老師們關(guān)于課堂設(shè)計(jì)的討論之中，也許發(fā)生在課堂里的教學(xué)會有著老師們更多的智慧。
一個(gè)老師愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美和生動的情節(jié)，那他或她的學(xué)生也學(xué)會了在傳遞中去愛生活。
一個(gè)老師愛教育，那他便會帶著對職業(yè)的崇敬和神圣來對待職業(yè)中的每一個(gè)孩子，孩子既是我們工作的對象，更是和我們同走幸福職業(yè)路的伙伴，一個(gè)問題學(xué)生的存在就意味著我們有提升功力的機(jī)會了，教師應(yīng)該是領(lǐng)著薪水做慈善事業(yè)的人。
一個(gè)老師愛學(xué)科，在他眼里，他是為學(xué)科而存在的學(xué)習(xí)者，那么他的孩子所感受的就是學(xué)科的魅力和神奇。
一個(gè)老師愛學(xué)生，他知道，學(xué)生是一朵朵來自不同家庭的'花苞，早開晚開不開都是個(gè)體的存在，他們在這個(gè)土壤上，不是來遭受歧視和統(tǒng)一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統(tǒng)的氧氣和水分，承認(rèn)個(gè)體差別，才會有個(gè)體教育的眼光。
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學(xué)校而努力。
面向個(gè)體教育心得體會篇一
教育是人類社會發(fā)展的重要保障，而作為教育的受益者，個(gè)體的教育經(jīng)歷往往對其成長道路起到?jīng)Q定性作用。作為一名受教育者，我深深感受到教育對于個(gè)體發(fā)展的重大影響。在這個(gè)話題下，我將分享我個(gè)人的教育心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)與反思。
首先，我認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于塑造個(gè)體的品德。品德是一個(gè)人的基礎(chǔ)，決定了一個(gè)人的行為和價(jià)值觀。從小學(xué)到高中，我一直受到德育教育的熏陶。學(xué)校通過開設(shè)各種品德教育課程，強(qiáng)調(diào)尊重、誠實(shí)、友善等一系列價(jià)值觀，幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些教育對于我個(gè)人的成長起到了重要作用。它塑造了我對待他人的寬容和尊重，也讓我懂得了誠實(shí)對于自己和他人的重要性。而這些品德將伴隨我一生，對我的個(gè)人發(fā)展和與他人的關(guān)系都起到了積極的影響。
其次，教育也為個(gè)體提供了豐富多樣的學(xué)科知識。在學(xué)校的各類課程中，我們接觸到了語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等多個(gè)學(xué)科。這些知識不僅為我們提供了了解世界、認(rèn)識事物的工具，也啟發(fā)了我們的思維和創(chuàng)造力。我個(gè)人最喜歡的是文學(xué)和社會科學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，我能夠感受到作品中的廣闊情感和藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。而社會科學(xué)課程則讓我更加深入地了解社會的運(yùn)行機(jī)制和人類的行為模式，培養(yǎng)了我對社會問題的思考和解決能力。學(xué)科的多元性不僅為我提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，也為我未來的發(fā)展選擇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教育還注重個(gè)體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了學(xué)科知識，學(xué)校還提供了各種課外活動和社團(tuán)組織供我們參與。我曾參加過學(xué)校的學(xué)生會和籃球隊(duì)。通過這些活動，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)與溝通以及解決問題的能力?；@球隊(duì)的訓(xùn)練不僅讓我身體素質(zhì)得到了提高，也培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任心和協(xié)作能力。這些經(jīng)歷讓我認(rèn)識到綜合素質(zhì)對于個(gè)體發(fā)展的重要性，也為我今后進(jìn)入社會做好了準(zhǔn)備。
最后，教育還重視個(gè)體的社會責(zé)任感和公民意識培養(yǎng)。學(xué)校通過開展各種社區(qū)服務(wù)活動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生接觸到社會問題，并激發(fā)他們參與社會改革的意識。在高中的一次社區(qū)服務(wù)活動中，我和同學(xué)們?nèi)椭粋€(gè)貧困區(qū)的小學(xué)清理教室。通過這個(gè)活動，我深深感受到了貧困地區(qū)孩子們的生活困境，也意識到了自己可以通過自己的力量去改變社會。這種社會責(zé)任感的培養(yǎng)讓我明白了個(gè)體的力量是不可忽視的，每個(gè)人都有責(zé)任去為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
綜上所述，個(gè)體的教育心得體會可以從品德的塑造、學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會責(zé)任意識的加強(qiáng)等幾個(gè)方面展開。教育不僅是個(gè)體發(fā)展的重要保障，也是構(gòu)建一個(gè)和諧社會的基石。我們作為受教育者，應(yīng)該珍惜所受教育的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)、成長，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
面向個(gè)體教育心得體會篇二
作為一線教師我們每天的各種情緒都和一個(gè)詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起，他們有的時(shí)候是讓人煩的“熊孩子”，有的時(shí)候又是給我驚喜，讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名老師，每日我都應(yīng)進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)，也是一種最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式，讀了《面向個(gè)體的教育》之后的一些膚淺的感想。
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會》，也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人。”學(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好，也會擁有屬于自己的人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該明白放手也是一種教育，當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如，而是指充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動的樂趣，同時(shí)老師把握大的方向，在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
盡管孩子們的變化不可能日新月異，但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長的期冀。教育需要小火慢燉，成長必須慢慢拔節(jié)，只有把心態(tài)調(diào)整好，我們才能夠回歸到教育規(guī)律的康莊大道上，走得順暢自如。
當(dāng)我看到這一小段話時(shí)，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。教育是急不來的。
教育需要小火慢燉：張曉輝是去年新轉(zhuǎn)到我們班的學(xué)生，他是既調(diào)皮又聰明的孩子，課上總能聽到他與眾不同的發(fā)言，但他的調(diào)皮也很讓我頭疼，課上小動作多、閑話多―――他一個(gè)人動起來會讓全組同學(xué)都學(xué)不好，對于他的調(diào)皮，我批評過他，罰過他，但效果始終不好，堅(jiān)持不了幾天，毛病依舊再犯。
一次上課，他的毛病又犯了，別人在匯報(bào)他不但不認(rèn)真聽，還動手和幫扶對子打著玩，見他這樣我很生氣，剛要點(diǎn)他的名字訓(xùn)他，可想到每次這樣做都不見效果，要想改變他必須改變方式，于是我示意匯報(bào)的同學(xué)停下，這時(shí)他還不知道我已經(jīng)看見他鬧了，還在邊說邊打，聰明的他可能突然意識到了什么，猛的抬起頭看我，這時(shí)我正在盯著他看，環(huán)顧一下四周，全班同學(xué)都在盯著他看，我不吱聲，足足堅(jiān)持了1分鐘，他頭低下了，我知道他心里肯定知道錯(cuò)了，這時(shí)我也沒忙著上課，而是輕輕地說：“孩子你有什么想說的嗎?你是個(gè)聰明的孩子，我們都愿意聽你課上那精彩的發(fā)言，說說行嗎？”
“老師我不說了，上課再也不鬧了?！甭犓@樣說我心里樂開了花，可我仍舊不說話，又過了1分鐘，我對全班同學(xué)說：“老師喜歡知錯(cuò)就改的孩子?！?BR> 經(jīng)過將近半年的磨合，管理，現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里，作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然，而他自制自控能力又非常的差，要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生，我還需努力。
現(xiàn)在想想，為了這樣一個(gè)孩子，學(xué)校全體老師們付出了多少了的努力和心血！如果把這些精力和時(shí)間用來做別的事情上，那就會收獲滿滿！但是話說回來，也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊，他才這樣改變。
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷，下筆如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個(gè)重要途徑，可能有人會說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎？這里所說的“書”不是指的教科書，而是鼓勵學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多，任務(wù)太重，不喜歡讀書的人越來越多，甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時(shí)費(fèi)力的事，更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書，為什么？因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品，唯有讀書高的時(shí)代，但是考上了好大學(xué)就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣，也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí)，可是廣泛的閱讀，對構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格，養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義?！睹嫦騻€(gè)體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子，在故事的傳播中，營造校園的書香氛圍，我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動。
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這四點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇三
工作之余，我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，每天上課、備課，忙忙碌碌的，深知自己能力有限，各方面還有所欠缺，也許自己的學(xué)習(xí)范圍面太封閉，但還是憑著自己認(rèn)真的心態(tài)去面對，盡自己最大的努力讓收獲更多。我拜讀了李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》，感悟頗深，受益匪淺。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。在我們的教育理想里，真正的教育應(yīng)該讓每一位學(xué)生都富有個(gè)性，都在校園里找到自己成長的獨(dú)特之路，我以為這還是不夠的，應(yīng)該加上“每一位教師”，因?yàn)楹玫膶W(xué)校教育不是僅僅面向?qū)W生個(gè)體的教育，同時(shí)也應(yīng)該是面向教師個(gè)體的教育。
一是，每篇的篇幅不長，基本控制在兩頁，讓讀者在閱讀時(shí)無壓力地輕松讀完一篇；
三是，豐富的教育教學(xué)實(shí)踐和其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念令人耳目一新，會使人不由得反觀自己以及自己學(xué)校的教育教學(xué)理念和行為，并產(chǎn)生了新的思考。讀的過程中我不時(shí)感嘆著書中關(guān)于教育的“奇思妙想”和實(shí)踐。作為教育工作者，我尤其欣賞書中隨處可見比如“取消班主任”“讓校園里生長學(xué)生的想法”“學(xué)校狂歡節(jié)”“讓選擇成為學(xué)校的主題詞”“學(xué)生為學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金”等洋溢著人文關(guān)懷的氣息。真正貫徹促進(jìn)人“全面自由發(fā)展”的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)思考并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的思路和對策。
說實(shí)話，我們在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中慢慢找到了一點(diǎn)教育的感覺，品出了一些教育的味道。而一直困擾校園的“教育不足而管理過度”的問題漸去漸遠(yuǎn)，平等的師生關(guān)系無須呼喚便出來，學(xué)生的真實(shí)與真實(shí)的學(xué)生讓我們很容易找到教育的起點(diǎn)。當(dāng)然，我們也遇到了從未遇到過的教育的尷尬與教育的挑戰(zhàn)，第一次感受到了管理的捉襟見肘，因此在這樣一個(gè)智慧奔涌、個(gè)性奪目的校園里，必須實(shí)現(xiàn)從管理到領(lǐng)導(dǎo)的過渡。而要做到這一點(diǎn)，則必須實(shí)施包括調(diào)整組織結(jié)構(gòu)在內(nèi)的學(xué)校組織變革。
李希貴說：“教育永遠(yuǎn)不可能讓所有孩子在同一個(gè)舞臺上都光彩照人，也不可能以同樣的機(jī)會讓不一樣的孩子贏得同樣的成功，我們能夠具有競爭優(yōu)勢的方式只有一個(gè)，就是造就一個(gè)充滿選擇的校園。”在我看來，“充滿選擇的校園”不僅是學(xué)生學(xué)會選擇，教師同樣要學(xué)會選擇。對教師而言，學(xué)會選擇就要常常問問自己：“教什么？為什么教？怎樣教？”這是需要每位教師窮盡一生去思考的極具個(gè)性化的教育哲學(xué)命題。對這系列問題的回答和行動，體現(xiàn)了教師個(gè)體的教育理想和信念。它不僅決定著教師的職業(yè)生涯，也決定著被教育者和教育的未來。這一切，我們都在進(jìn)行中。盡管在很多時(shí)候和很多方面還不盡如人意，但是，至少有一點(diǎn)讓我們充滿信心，那就是我們已經(jīng)形成了一種面向個(gè)體的教育生態(tài)。因材施教的命運(yùn)從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上。選擇之下，孩子們慢慢生長出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。
《面向個(gè)體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣是長時(shí)間的事情，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，我要多讀書，多向周圍的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇四
11月10日晚，我們召開了本學(xué)期第一次政治學(xué)習(xí)。此次政治學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)團(tuán)員意識以及貫徹計(jì)劃的方針政策，增強(qiáng)同學(xué)的歷史責(zé)任感和使命感。此次政治學(xué)習(xí)，我們邀請了我們的班級聯(lián)系人——校宣傳部長周大白老師作為我們的特邀嘉賓，和我們一同探討計(jì)劃的相關(guān)政策方針。
在加強(qiáng)團(tuán)員意識的環(huán)節(jié)中，我們有所創(chuàng)新。以典型的人物事跡喚起同學(xué)的團(tuán)員意識。會上，團(tuán)支書講述了優(yōu)秀大學(xué)生馮艾的先進(jìn)事跡。馮艾是上海復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)研究生，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃志愿者。先后在寧夏、云南支援教育事業(yè)。在寧夏，她挨家挨戶了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，與家長溝通孩子的教育問題，說服他們將孩子送到學(xué)校接受教育，幫助他們認(rèn)識教育的重要性。她關(guān)心孩子們，每天到食堂注意孩子們的飲食，問他們是否吃得飽。在云南，她克服語言障礙，一人擔(dān)任語文老師和歷史老師兩個(gè)職務(wù)。沒有周末，一個(gè)月連續(xù)工作28天。馮艾的一句話非常感人“有一種生活，你沒有經(jīng)歷，就不知道其中的艱辛;有一種堅(jiān)信，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹”。
在學(xué)習(xí)計(jì)劃的環(huán)節(jié)中，我們采用了知識競答和同學(xué)發(fā)言兩種形式。在知識競答環(huán)節(jié)，每個(gè)宿舍派出一名代表參與競答。問題的設(shè)置都是計(jì)劃的相關(guān)知識。在競答的環(huán)節(jié)，同學(xué)爭先恐后的搶答。最后男生506宿舍勝出。在同學(xué)發(fā)言環(huán)節(jié)，結(jié)合計(jì)劃的內(nèi)容，講述自己的看法，可以說，這是大家談。張倩倩同學(xué)的發(fā)言中談到了自己的家鄉(xiāng)徐州要搭上計(jì)劃的快車，縮小和蘇州南部的貧富差距，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。徐棟同學(xué)的發(fā)言中，提到了地方行政以前經(jīng)濟(jì)政策的弊端，比如盲目建經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，重復(fù)建設(shè)等等。來自東北的王聯(lián)清同學(xué)則講述了在國家振興東北老工業(yè)基地的大的方針政策下，這幾年東北的變化，在基礎(chǔ)教育方面，在安置下崗職工政策方面，在工業(yè)重新布局方面等等。先后有十幾位同學(xué)上臺發(fā)言，講述自己對計(jì)劃的看法和認(rèn)識。在同學(xué)發(fā)言后，周大白老師為我們同學(xué)的發(fā)言做了點(diǎn)評，并且和我們談了談他對于計(jì)劃的看法和認(rèn)識。讓我們對于計(jì)劃的認(rèn)識上升到了一個(gè)新的臺階。
在此次政治學(xué)習(xí)，同學(xué)普遍反映很好。知識競答環(huán)節(jié)調(diào)動了同學(xué)的積極性，計(jì)劃大家談環(huán)節(jié)位同學(xué)提供了一個(gè)交流的平臺。
在今后的政治學(xué)習(xí)中，我們還要不斷引進(jìn)新的學(xué)習(xí)形式，使更多的同學(xué)參與到其中，使政治學(xué)習(xí)不僅能提高同學(xué)的政治素養(yǎng)，更能為同學(xué)提供一個(gè)交流的平臺，在交流中共同提高。
面向個(gè)體教育心得體會篇五
教育是每個(gè)人生命中的重要組成部分，對于個(gè)體的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。個(gè)體通過教育，獲得知識和技能，塑造自己的性格和價(jià)值觀。在教育的過程中，我深刻地體會到了一些重要的心得和體會。
首先，我認(rèn)識到教育的力量是無窮無盡的。教育不僅僅是在學(xué)校里上課，獲得知識。它是一種生活的方式，是一種思維的方式。通過教育，我學(xué)會了如何思考問題，如何處理困難，如何與他人溝通。教育不僅僅是培養(yǎng)個(gè)體的智力，更是培養(yǎng)個(gè)體的品德和人格。通過教育，我的眼界得到了拓寬，我學(xué)會了如何獨(dú)立思考和判斷，這使我在面對人生的各種選擇和挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和從容。
其次，個(gè)體的教育需要個(gè)性化和多元化的培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和潛力，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的不同需求和發(fā)展階段進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教育方式和方法對我的學(xué)習(xí)效果具有不同的影響。有時(shí)，我需要通過深入研究和思考來獲得更全面和深入的理解；有時(shí)，我需要通過實(shí)踐和體驗(yàn)來加深對知識和技能的掌握；有時(shí)，我需要與他人合作和共同學(xué)習(xí)，以開拓自己的視野。教育應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的興趣和天賦，培養(yǎng)他們的專長和愛好，激發(fā)他們的潛力。
再次，教育需要關(guān)注個(gè)體的情感和心理健康。個(gè)體的情感和心理健康對于學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。過強(qiáng)或過弱的情感和心理狀態(tài)都會影響個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和效果。在面對挫折和困難時(shí)，個(gè)體需要有積極的情感和心理調(diào)適能力，才能堅(jiān)持下去。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過各種挫折和困難，但是通過了解和調(diào)適自己的情感和心理狀態(tài)，我能夠面對困境，從中學(xué)到更多的東西。因此，個(gè)體的教育需要注重培養(yǎng)和提升個(gè)體的情感和心理能力，幫助他們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。
最后，教育是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的過程。教育不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行，它是一個(gè)終身的過程。通過教育，我明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。教育不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試和獲取榮譽(yù)，而是為了能夠不斷提高個(gè)體的素質(zhì)和能力，為個(gè)體的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我的教育過程中，我努力保持學(xué)習(xí)的動力和熱情，不斷擴(kuò)展自己的知識面和技能范圍。通過不斷學(xué)習(xí)，我能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)遇，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，個(gè)體的教育是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，需要教育者和家庭的共同努力。通過教育，我學(xué)會了如何思考和處理問題，個(gè)性化和多元化的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體的情感和心理健康，以及終身學(xué)習(xí)的重要性。這些心得和體會將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。教育不僅僅是幫助個(gè)體獲取知識和技能，更是培養(yǎng)個(gè)體的品格和能力，塑造個(gè)體的未來。
面向個(gè)體教育心得體會篇六
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式?！痹谟⒄Z教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的`理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇七
教育是每個(gè)人成長過程中必不可少的一環(huán)，它不僅傳授知識，培養(yǎng)技能，更是塑造個(gè)體品格、提升社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在接受教育的過程中，我們都會有一些心得體會，從而更好地理解自己，也為自己的成長積累經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的成長和教育經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到了以下幾個(gè)方面的心得體會。
首先，教育是一個(gè)個(gè)體化發(fā)展的過程。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的需求和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行量身定制。在我成長的過程中，教育者的關(guān)注和理解對我產(chǎn)生了巨大的影響。那些懂得如何培養(yǎng)我的老師們，通過激發(fā)我的興趣和潛能，讓我在學(xué)習(xí)中更有動力和熱情。他們不僅教會我知識，更激勵我去追求更高的目標(biāo)，并且在我面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)給予了我無盡的支持和鼓勵。因此，個(gè)體的教育需要教育者的關(guān)注和支持，只有這樣，才能真正發(fā)揮每個(gè)人的潛力，并在教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
其次，教育也是一個(gè)自我探索和自我認(rèn)知的過程。通過教育，我們不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是了解自己的興趣、才能和特點(diǎn)。在學(xué)校和課堂上，我們接觸各種學(xué)科和活動，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我們漸漸明白什么是我們真正喜歡的，并逐漸明確未來的發(fā)展方向。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我通過參加各類活動，參觀企事業(yè)單位，深入了解自己的興趣和優(yōu)勢。這樣的體驗(yàn)使我更加自信和清晰地認(rèn)識到追求自己的興趣和激情是值得的，也指引我更好地探索并找到屬于自己人生的方向。
再次，教育需要注重實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)。僅僅停留在知識的傳授和理論的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。學(xué)以致用使我們更好地理解知識，并培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。在我成長的過程中，我更加注重動手實(shí)踐，積極參加各種實(shí)踐活動。這些經(jīng)歷讓我更加深入地理解所學(xué)的知識，并在解決實(shí)際問題中找到了樂趣和成就感。因此，個(gè)體的教育需要實(shí)踐的支持和機(jī)會，只有這樣，我們才能更好地將知識轉(zhuǎn)化為能力和實(shí)際應(yīng)用。
最后，教育需要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是塑造個(gè)體的品格和提升社會適應(yīng)能力。個(gè)體的教育不僅僅局限于學(xué)校的教育，更需要社會、家庭等各方面的支持和引導(dǎo)。在我個(gè)人的成長經(jīng)歷中，我明白發(fā)展品德和鍛煉社交能力是教育中不可或缺的一部分。通過參加各種社會實(shí)踐和志愿活動，我學(xué)會了與人溝通、關(guān)心他人、解決問題等一系列社交技巧，并培養(yǎng)了堅(jiān)韌、責(zé)任心等品質(zhì)。因此，個(gè)體的教育不能僅僅追求成績的優(yōu)異，更要以全面發(fā)展為目標(biāo)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
綜上所述，個(gè)體的教育是一個(gè)個(gè)體化發(fā)展、自我探索、實(shí)踐與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。通過教育，我們能夠更好地理解自己、找到人生的方向，并培養(yǎng)實(shí)踐和綜合素質(zhì)。個(gè)體的教育需要教育者和社會的支持與引導(dǎo)，同時(shí)也需要個(gè)體的自主努力和全面發(fā)展。只有在雙方的共同努力下，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，并取得更大的成就。
面向個(gè)體教育心得體會篇八
每逢假期，便是培訓(xùn)季節(jié)，從新入教師到班主任，培訓(xùn)的名目應(yīng)接不暇，然而培訓(xùn)水平卻是良莠不齊，講課的專家也是有高有低，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加培訓(xùn)的同仁，甚多深感失望。大家歡迎的是務(wù)實(shí)的教育，是源于學(xué)情的教育，是迎合時(shí)代發(fā)展的真正的教育。《面向個(gè)體的教育》一書符合了我們的要求，是一本不可多得的好書?！白钍芙處熛矏邸钡姆Q號當(dāng)之無愧。
對于“平等對話”，作者認(rèn)為“平等對話，教育才真正開始”。這個(gè)環(huán)節(jié)是給我們啟發(fā)最大的環(huán)節(jié)，全國課改，浙江省走在改革的前沿，走班制選修課成為常態(tài)，行政班的概念成為歷史，在這種變化中，“怎么管”的問題的受關(guān)注程度超過了“怎么教”的問題，作者在書中指出，當(dāng)一個(gè)班級沒有班主任后，教師面臨的最大的挑戰(zhàn)來自平等。書中舉了一個(gè)例子：一個(gè)擔(dān)任班主任多年的教師覺得學(xué)生工作比以前難做了，是因?yàn)閷W(xué)生心中對學(xué)科老師和對班主任的看法是不同的，而老師的角色還沒有調(diào)整過來。“許多時(shí)候，學(xué)生在我們班主任的行政權(quán)力下被迫‘想通’了，其教育效果的真實(shí)性卻大可懷疑?！边@句話很好地詮釋了面向個(gè)體的教育中的一個(gè)重要思維。
那么怎樣尋找“真實(shí)的學(xué)生”呢？作者在書中提出的想法是：努力在學(xué)校形成一種面向個(gè)體的教育生態(tài)，按照因材施教的想法，由學(xué)生自主選擇?！斑x擇之下，孩子們慢慢生長出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我?！边@對學(xué)校的管理要求提高到了一個(gè)新的高度，從管理到教學(xué)，都有了新的要求。課程是學(xué)生的產(chǎn)品，學(xué)校在制定課程時(shí)，需要考慮學(xué)生的真實(shí)要求和真實(shí)能力，在發(fā)展階段需要有不同的激勵手段，在評價(jià)方面需要真實(shí)的評價(jià)結(jié)果和有效的評價(jià)機(jī)制。
書中的學(xué)校開發(fā)了203個(gè)校本課程，選修課程多達(dá)199個(gè)，甚至國家課程也分為多達(dá)5個(gè)不同難度的分層課程，充分實(shí)現(xiàn)國家課程校本化。溫州地區(qū)也在教改的春風(fēng)中，緊鑼密鼓地進(jìn)行著改革，各學(xué)校耳朵優(yōu)質(zhì)課程層出不窮。課程的選擇性決定了在我們的教育下，學(xué)生具有良好的未來規(guī)劃、自我評價(jià)和選擇能力。而選擇的能力，正是我們國家的孩子所欠缺的能力之一。讓學(xué)生學(xué)會選擇，就是讓學(xué)生成長。
斯賓塞說過，不要希望兒童有大量的美德，教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始實(shí)際上就結(jié)束了。作者在書中提出：“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)?！笔怯幸欢ǖ牡览淼?。教師在研究學(xué)情時(shí)更應(yīng)該把學(xué)生作為主體，從師生間的關(guān)系開始，營造一個(gè)良好的氛圍，從而達(dá)到較好的教育效果。作者提出了：“一所學(xué)校，只有一大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的智慧影響學(xué)生成長、推動學(xué)校發(fā)展的時(shí)候，這樣的學(xué)校才真正實(shí)現(xiàn)了教育家辦學(xué)?！边@讓我們想起了很多教育家對“過去的教育”的回顧，為什么過去的教師隊(duì)伍里可以涌現(xiàn)一批批的教育家，而教育家又總是熱衷于一線的教學(xué)，這是值得我們深思的一個(gè)問題。在新的課改背景下，希望教育的評價(jià)體系更多地傾向于教師與學(xué)生的交流，更多地傾向于教室，而不是如現(xiàn)在般，一篇又一篇的學(xué)術(shù)論文榨干了教師的大好精力，教師不得不拖著疲憊不已的身子走進(jìn)教室。希望今年教育部能將中央對教師發(fā)展和減負(fù)的口號落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，讓我們能真正地面對真實(shí)的教育。
適逢教改，我深切地感受到，用改革的思路解決改革中出現(xiàn)的問題是最好的改革思路。在教學(xué)過程中，課程、課堂走在改革的前沿，但在這個(gè)過程中我們決不能忽略了我們身邊的孩子本身，像書中所說的那樣：當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了。
面向個(gè)體教育心得體會篇九
當(dāng)我拿到這本書時(shí)，看到書名我馬上想起了“因材施教”。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，教師應(yīng)該是鼓舞者，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞者，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
可貴的是，十一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師想盡各種辦法，給了孩子一片廣闊的天地，幫助孩子選擇合適的課程，幫助孩子在活動中尋找團(tuán)隊(duì)精神，在集體之外成長，孩子們學(xué)會扮演不同的角色，學(xué)會管理自己的業(yè)余時(shí)間，他們在各種有趣新穎的活動中錘煉自己，成長自己。在這里，每個(gè)孩子有自己的思想和行動，有自己的故事和收獲。一名在學(xué)校戲劇課上擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期導(dǎo)演的學(xué)生這樣說到：“領(lǐng)導(dǎo)力就是你盡心盡力地為每一位演職人員服務(wù)，不遺余力地為劇組的每一個(gè)部門提供幫助--當(dāng)他們認(rèn)同你的服務(wù)與幫助，全部死心踏地地跟你合作的時(shí)候，你才真正擁有了領(lǐng)導(dǎo)力?！弊x著如此深沉的體驗(yàn)和感悟，我深受感動。
在現(xiàn)代社會，大部分孩子的一切都是家長給孩子們預(yù)先設(shè)計(jì)好的。包括我們的傳統(tǒng)教育課堂，孩子們沒有自己選擇的權(quán)利，便很難從事自己關(guān)心的事情。其實(shí)我們更多的是要尊重我們的孩子，站在孩子的角度去思考問題，多些寬容、耐心，尤其是當(dāng)孩子們還沒有真正從錯(cuò)誤中走出來時(shí)，就特別需要我們學(xué)會等待，在等待中學(xué)會捕捉教育的契機(jī)。
從這本書中，我更深刻地體會到北京十一中的學(xué)生是如何讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。老師是鼓舞者、欣賞者。學(xué)習(xí)過程必須讓學(xué)生自己親力親為，誰也無法替代。相信孩子，承認(rèn)每一個(gè)孩子的個(gè)體差別，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，孩子的成長道路，將更加充滿陽光！
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學(xué)校而努力！
面向個(gè)體教育心得體會篇十
著名的教育專家xx在《面向個(gè)體的教育》中寫道：“什么是師德？在和國外的教師交流時(shí)，我們比劃半天，他們也不懂什么是師德。后來幾經(jīng)解釋，他們恍然大悟，師德就是‘老是喜歡學(xué)生’，后來又加了一句‘學(xué)生也喜歡老師’”。
作為一名老師，如果做不到喜歡自己的學(xué)生，那么他的教育已經(jīng)失敗了。甚至可以這樣說，如果對自己的學(xué)生既不喜歡也不討厭，即便是中庸的態(tài)度，那么他的教育也已經(jīng)失敗了。國外很多招聘老師的條件中，往往把“喜歡學(xué)生”放在第一位，把“激情、有感染力”放在第二位，其次才涉及到教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷水平。
過去的一年中，從大量的聽課中，在那些班級英語水平非常好的班級中，我大概也總結(jié)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：教師有激情、感染力。英語成績最好的那個(gè)班級，任課老師對待學(xué)生非常用心。師生之間相互信任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是普通的“教———學(xué)”的單一關(guān)系。
著名的北京特級教師王君在《班主任———青春萬歲》一書中，提到了很多她和學(xué)生之間的故事，每一個(gè)故事都令我感動不已。透過她給學(xué)生的鼓勵、學(xué)生畢業(yè)后給她的書信，我能感受到王君和學(xué)生們之間深厚的感情。所以說，通過這一年的教學(xué)，我打算從“用心、喜歡”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中反思教學(xué)中需要提高的空間。
以前的備課過程中，我做的比較好的一點(diǎn)是能夠把新授知識點(diǎn)梳理出來，并且輔助以練習(xí)冊的幫助，整理出來全面的知識點(diǎn)。在觀看優(yōu)質(zhì)課大賽視頻，以及我縣優(yōu)秀選手的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我以前更多關(guān)注的是他們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)。后來讀完《教學(xué)反思及教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我意識到在將來的教學(xué)活動中，應(yīng)該更多地以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過了解學(xué)生的'思考過程，以對學(xué)生自己的思考為基礎(chǔ)確定教學(xué)策略。同時(shí)，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行重新認(rèn)識，使隱藏在行為背后的教學(xué)理論浮現(xiàn)出來，然后尋找改進(jìn)的別徑。
班級的良好學(xué)風(fēng)建立在好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上。班風(fēng)的建設(shè)和班級管理有很大的關(guān)系。班級管理需要日復(fù)一日的監(jiān)督，日日重復(fù)的督促。每一天都不能懈怠，任何一次的懈怠都會出現(xiàn)不可挽回的遺憾。認(rèn)真對待學(xué)生的第一次原則性的失誤，并且不能使他出現(xiàn)第二次。
怎么做到喜歡自己的學(xué)生，和如何使自己的學(xué)生喜歡自己，是每個(gè)老師面對的挑戰(zhàn)。帶著兩個(gè)程度不同的班級，主觀上來說我對一個(gè)班傾注的感情多一些，而對另外一個(gè)班級關(guān)注度不夠。如果說感情是相互的，那班里的學(xué)生對待老師應(yīng)該也是差不多的感情。尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們細(xì)膩的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開熱烈的課堂氛圍，多多學(xué)*君老師的精神，用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
當(dāng)思維困頓的時(shí)候，讀一本好書，給思維充充電。也給學(xué)生多讀一些好文章，用飽滿的熱情來激勵他們，讓學(xué)生形成自發(fā)性的高昂的學(xué)習(xí)品質(zhì)。青春萬歲，讓我們在最好的年齡遇到最好的自己，教出最讓自己引以為豪的學(xué)生，讓學(xué)生形成自發(fā)性的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中反思，在經(jīng)驗(yàn)中成長，讓我們多讀教育著作，多反思。因?yàn)橹挥薪?jīng)過反思的教學(xué)生活才有意義，教師才能在教學(xué)中找到自我，從而走向自覺、自主與探究的專業(yè)發(fā)展之路。
面向個(gè)體教育心得體會篇十一
隨筆每個(gè)人的一生都要經(jīng)歷多種角色，角色不同，固然體驗(yàn)不同，收獲也不同。但有一點(diǎn)是相同的，每次經(jīng)歷都是一次成長，有可能完成一次蛻變。著名數(shù)學(xué)家華羅庚，料理過雜貨鋪，在中學(xué)干過庶務(wù)員，擔(dān)任過大學(xué)圖書管理員，做過大學(xué)講師，最終成為數(shù)學(xué)家。
經(jīng)歷的角色越多，磨練越多，積淀就越深，抗壓能力也就越強(qiáng)?！睹嫦騻€(gè)體的教育》中，作者提到曾與一位臺灣校長交流過，這位校長每年都要帶學(xué)生打掃廁所，以培養(yǎng)學(xué)生樂于做小事的品質(zhì)，沒想到，有一天一名學(xué)生向他說：“校長，今后我永遠(yuǎn)也不會輕生自殺的，因?yàn)槲疫B廁所都可以打掃，沒有什么事讓我灰心！”正如作者所說：“一個(gè)人只有敢于也能夠在云譎波詭的人生中扮演不同的角色，他的人生才是安全的，也才有可能是豐富多彩的?！?BR> 角色的轉(zhuǎn)換更多的是社會化的過程。生活的變故，工作的挑換等等讓我們的角色也隨之發(fā)生變化。這是否意味著不同的`角色只能在社會中經(jīng)歷，而讓從事教育的我們失去這樣教育的機(jī)會？看了《面向個(gè)體的教育》后，回答就是否定的了。在作者的學(xué)校里，“選課走班，每一名學(xué)生都有著各個(gè)學(xué)科不同的教學(xué)班集體，在難度最大的數(shù)學(xué)班里，一位學(xué)生可以是全校矚目的“學(xué)霸”，但在音樂劇里他可能是個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧?；在生物學(xué)科的教室里，他已經(jīng)成為老師的助教，而在機(jī)械技術(shù)的課堂上，他卻不過是一個(gè)初級學(xué)徒。每一名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期里都選擇近十個(gè)不同的教學(xué)班學(xué)習(xí)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要他重新找自己的位置，扮演不同的角色，貢獻(xiàn)自己的努力，承擔(dān)自己的責(zé)任?！?BR> 我們的學(xué)校沒有讓學(xué)生走班上課，無法給學(xué)生更多選擇的機(jī)會，但是我們應(yīng)該有這樣的教育意識，少一些考試，多一些活動，去給學(xué)生創(chuàng)造扮演不同角色的機(jī)會，讓學(xué)生的生活更精彩，體驗(yàn)更豐滿。
面向個(gè)體教育心得體會篇十二
著名的教育專家李希貴在《面向個(gè)體的教育》中寫道：“什么是師德？在和國外的教師交流時(shí)，我們比劃半天，他們也不懂什么是師德。后來幾經(jīng)解釋，他們恍然大悟，師德就是‘老是喜歡學(xué)生’，后來又加了一句‘學(xué)生也喜歡老師’”。
作為一名老師，如果做不到喜歡自己的學(xué)生，那么他的教育已經(jīng)失敗了。甚至可以這樣說，如果對自己的學(xué)生既不喜歡也不討厭，即便是中庸的態(tài)度，那么他的教育也已經(jīng)失敗了。國外很多招聘老師的條件中，往往把“喜歡學(xué)生”放在第一位，把“激情、有感染力”放在第二位，其次才涉及到教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷水平。
過去的一年中，從大量的聽課中，在那些班級英語水平非常好的班級中，我大概也總結(jié)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：教師有激情、感染力。英語成績最好的那個(gè)班級，任課老師對待學(xué)生非常用心。師生之間相互信任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是普通的“教―――學(xué)”的單一關(guān)系。
著名的北京特級教師王君在《班主任―――青春萬歲》一書中，提到了很多她和學(xué)生之間的故事，每一個(gè)故事都令我感動不已。透過她給學(xué)生的鼓勵、學(xué)生畢業(yè)后給她的書信，我能感受到王君和學(xué)生們之間深厚的感情。所以說，通過這一年的教學(xué)，我打算從“用心、喜歡”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中反思教學(xué)中需要提高的空間。
一、從關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以前的備課過程中，我做的比較好的一點(diǎn)是能夠把新授知識點(diǎn)梳理出來，并且輔助以練習(xí)冊的幫助，整理出來全面的知識點(diǎn)。在觀看優(yōu)質(zhì)課大賽視頻，以及我縣優(yōu)秀選手的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我以前更多關(guān)注的是他們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)。后來讀完《教學(xué)反思及教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我意識到在將來的教學(xué)活動中，應(yīng)該更多地以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過了解學(xué)生的思考過程，以對學(xué)生自己的思考為基礎(chǔ)確定教學(xué)策略。同時(shí)，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行重新認(rèn)識，使隱藏在行為背后的教學(xué)理論浮現(xiàn)出來，然后尋找改進(jìn)的別徑。
二、進(jìn)一步提高教學(xué)過程中的管理技能。
班級的良好學(xué)風(fēng)建立在好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上。班風(fēng)的建設(shè)和班級管理有很大的關(guān)系。班級管理需要日復(fù)一日的監(jiān)督，日日重復(fù)的督促。每一天都不能懈怠，任何一次的懈怠都會出現(xiàn)不可挽回的遺憾。認(rèn)真對待學(xué)生的第一次原則性的失誤，并且不能使他出現(xiàn)第二次。
三、用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
怎么做到喜歡自己的學(xué)生，和如何使自己的學(xué)生喜歡自己，是每個(gè)老師面對的挑戰(zhàn)。帶著兩個(gè)程度不同的班級，主觀上來說我對一個(gè)班傾注的感情多一些，而對另外一個(gè)班級關(guān)注度不夠。如果說感情是相互的，那班里的學(xué)生對待老師應(yīng)該也是差不多的感情。尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們細(xì)膩的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開熱烈的課堂氛圍，多多學(xué)習(xí)王君老師的精神，用熱情來感染學(xué)生，用信任來激勵學(xué)生。
四、閱讀，在書中尋找教育智慧。
當(dāng)思維困頓的時(shí)候，讀一本好書，給思維充充電。也給學(xué)生多讀一些好文章，用飽滿的熱情來激勵他們，讓學(xué)生形成自發(fā)性的高昂的學(xué)習(xí)品質(zhì)。青春萬歲，讓我們在最好的年齡遇到最好的自己，教出最讓自己引以為豪的學(xué)生，讓學(xué)生形成自發(fā)性的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中反思，在經(jīng)驗(yàn)中成長，讓我們多讀教育著作，多反思。因?yàn)橹挥薪?jīng)過反思的教學(xué)生活才有意義，教師才能在教學(xué)中找到自我，從而走向自覺、自主與探究的專業(yè)發(fā)展之路。
面向個(gè)體教育心得體會篇十三
20xx年9月，北京十一學(xué)校全面實(shí)施走班上課，他們試圖通過不同學(xué)科在不同的學(xué)科教室上課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過程的有效對接。全校4000多名學(xué)生有4000多張課表，他們組合成1430個(gè)教學(xué)班，因材施教的命運(yùn)從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上，學(xué)生選擇自己喜歡的課程，喜歡的老師，喜歡的學(xué)科進(jìn)行上課。在不斷的選擇與調(diào)整之中，孩子們漸漸生長出了責(zé)任性和使命感。
學(xué)校里每天中午有個(gè)活動叫“校長有約，共進(jìn)午餐”。餐費(fèi)是學(xué)生自費(fèi)的，李校長說，有時(shí)他也會把學(xué)生應(yīng)付的餐費(fèi)一起付了。這個(gè)活動中，李校長耐心傾聽學(xué)生的想法，他和學(xué)生一起探討：諸如晚睡時(shí)間應(yīng)該提前還是拖后。經(jīng)過三個(gè)多月的調(diào)查研究、思想交鋒和觀點(diǎn)碰撞后，最后形成了一個(gè)開放式、選擇性的解決方案。學(xué)校確定三個(gè)晚睡時(shí)間，讓有著不同習(xí)慣和需求的學(xué)生自由選擇。選擇不同晚睡時(shí)間的學(xué)生分配到不同的寢室、不同的樓層或者區(qū)域。這樣就滿足了不同個(gè)性學(xué)生的需求，又避免了相互干擾。學(xué)校還提出允許每個(gè)學(xué)生每周有一次申請晚睡一定時(shí)間的制度，受到了學(xué)生們的熱捧。
為了滿足學(xué)生的需求，校長在聽取學(xué)生的真知灼見后，采納了許多管理建議：在學(xué)生公寓大廳安放了手機(jī)充電裝置，并在每一樓層設(shè)立了專門的吹風(fēng)間，以方便學(xué)生……我想，因?yàn)樾ｉL能尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的想法和需求，親近他們，面向每一個(gè)學(xué)生，所以才有了這些創(chuàng)新的做法。羅斯福有句話值得品味：他說，沒有自由的秩序就沒有秩序的自由，同樣具有破壞性?？上驳氖?，“十一學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)和老師，時(shí)刻把孩子放在第一，珍視每個(gè)孩子的想法，重視孩子個(gè)性化的需求，他們在網(wǎng)站上開發(fā)了若干個(gè)互動平臺，校長的手機(jī)號碼公布給全校學(xué)生，他們把班級、學(xué)校各類活動的策劃權(quán)交給學(xué)生，與學(xué)生密切相關(guān)的資源配置方案設(shè)計(jì)及設(shè)備設(shè)置招標(biāo)也讓學(xué)生參與其中，甚至由學(xué)生來親自主持，每月一次的校務(wù)會議中必有一項(xiàng)學(xué)生的議題并由相關(guān)的學(xué)生參與討論、審定……學(xué)生成了學(xué)校里真正的主人。
管理學(xué)的一個(gè)重要原理就是你希望看到什么，什么就會越來越多。我想，只有學(xué)校里的師生關(guān)系、生生關(guān)系等真正民主平等、和諧融洽了，校園里才能生長出學(xué)生的許多想法來！
學(xué)生第一。
談到學(xué)校管理，學(xué)生管理，我們自然會聯(lián)想到許多制度、考核、評估。是的，很多學(xué)校里因?yàn)橛幸幌盗兴^嚴(yán)格的規(guī)章制度，一切好像顯得秩序井然。但是，在這樣嚴(yán)格、規(guī)范的管理之中，學(xué)生、教師的主動性、積極性發(fā)揮得如何，就不得而知了。被譽(yù)為全球第一ceo的美國通用電氣前總裁杰克遜·韋爾奇創(chuàng)造了許多商業(yè)奇跡，那個(gè)時(shí)候的通用電氣已經(jīng)是有幾十萬員工，業(yè)務(wù)遍及幾十個(gè)國家、市場超越5800億美元的商業(yè)帝國，當(dāng)有人好奇地問他，面對如此紛繁復(fù)雜、遍布全球的管理重任，如何分配自己的管理時(shí)間時(shí)，韋爾奇卻異常輕松地說，在通用，他只當(dāng)教練，他把最主要的精力用在對經(jīng)理人的培訓(xùn)上了。韋爾奇簡單的回答背后，透視著對人的高度關(guān)注。
北京十一學(xué)校里，李校長高舉“學(xué)生第一”的大旗。為了創(chuàng)建孩子們向往的理想學(xué)校，他們讓選擇成為學(xué)校的主題詞，幫助學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)人都成為自己的ceo。學(xué)校實(shí)施走班制后，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)班不存在了，班主任的管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，老師們的工作方式也發(fā)生了深刻的變化，他們有自己的學(xué)科教室，上課、備課、輔導(dǎo)學(xué)生，教室已經(jīng)成為他們的主陣地，而辦公室里則鮮見他們的蹤影，班主任成為了主任導(dǎo)師。和其他幾位擔(dān)任導(dǎo)師的相關(guān)老師組成一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)學(xué)生的人生導(dǎo)航、心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。
如何真正讓學(xué)生成為第一，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，把活動與讀書聯(lián)系起來。請欣賞十一學(xué)校富有特色的活動之一——“開學(xué)典禮”。如何改變傳統(tǒng)的開學(xué)典禮形式，真正讓每一個(gè)孩子參與其中，不僅僅是形體上的參與，更有情感上的參與，學(xué)校設(shè)計(jì)了“開學(xué)護(hù)照”，讓師生在30分鐘的開學(xué)典禮上，相互交流，簽名留念，且有簽名教師與學(xué)生行“擁抱禮”，師生情在擁抱之中變得更加醇厚。此外，開學(xué)典禮上，還有校長的“鞠躬禮”。這個(gè)鞠躬禮既有拜謝，也有感謝，更有敬重。
活動之二——“擊掌禮”：20xx年4月，經(jīng)過十一學(xué)校學(xué)生代表大會選舉產(chǎn)生了新一屆學(xué)生會，學(xué)校選擇了一種“形式”——命名為“擊掌禮”。校長上臺與當(dāng)選的學(xué)生一一擊掌，其中包含著祝賀之禮，信任之情和期待之意。另外，學(xué)校每年6月要舉行潑水節(jié)。目的是為了讓孩子們放松。在師生的智慧里，誕生了潑水節(jié)開幕式上的“洗禮”：由校長向全體參與的學(xué)生潑一盆消除大家的疲勞、煩惱的“智慧之水”，成為孩子們向往的事情。形式往往承載著內(nèi)容，顯現(xiàn)出巨大的能量。由此，校長的一盆水里，居然有了讓孩子們放松心情、摒棄同伴間的前嫌，以健康的心態(tài)迎接新生活的豐富內(nèi)涵。
面向個(gè)體教育心得體會篇十四
一晃來咱們學(xué)校都已經(jīng)好幾個(gè)月了，每天備課，教課，忙忙碌碌，每天的各種情緒都和一個(gè)詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起，他們有的時(shí)候是讓人煩的“熊孩子”，有的時(shí)候又是給我驚喜，讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名新老師，每日課后走在回家的路上，我都不自覺的進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)，也是一種最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式，我甚至都不需要上繳學(xué)費(fèi)就能學(xué)習(xí)到李希貴校長多年積累的教學(xué)感悟。下面我就談?wù)勎易x了《面向個(gè)體的教育》之后的一些感想。
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會》，也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人?！睂W(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好，也會擁有屬于自己的人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該明白放手也是一種教育，當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如，而是指充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動的樂趣，同時(shí)老師把握大的方向，在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
比如我在教授留學(xué)生班的過程中有這樣一件事，剛開始教留學(xué)生時(shí)，紀(jì)律是困擾我的大問題，課堂里總是向打地鼠一樣的，這邊的同學(xué)不說話了，那邊的同學(xué)又開始嘈雜了。有一天一個(gè)來自印度尼西亞的同學(xué)向我提議，老師我們?nèi)セ顒邮易鰌pt然后做presentation吧。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)的第一個(gè)反應(yīng)就是no,心想你們這幫孩子不就是不想上課然后借此機(jī)會上網(wǎng)玩嗎？可是轉(zhuǎn)念一想，讓他們做做自己喜歡做的事情也不錯(cuò)。于是給他們制定了presentation的題目和使用活動室的相關(guān)規(guī)定，比如不能玩游戲，不能看視頻，不能大聲喧嘩等就讓他們?nèi)プ隽?。?dāng)他們完成ppt的制作之后我大吃一驚，他們中有的同學(xué)把ppt設(shè)計(jì)的簡直是非常的精美，并且也很遵守紀(jì)律并沒有隨便亂上網(wǎng)，雖然之后的presentation還有些不足，但是那如同廣告一樣的ppt已經(jīng)讓我很是讓我驚喜了。這件事讓我印象很深，也讓我學(xué)習(xí)到，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體的.重要性。作為教師應(yīng)該要充分的信任學(xué)生，不要隨便的去給學(xué)生貼標(biāo)簽，學(xué)生的紀(jì)律不行，坐不住，不代表他別的方面不行，不代表他不會創(chuàng)作，沒有創(chuàng)意。適時(shí)的給予學(xué)生時(shí)間和空間讓他們找到自己的興趣所在并且加以充分的發(fā)揮是非常有必要的。課堂教學(xué)應(yīng)該要解放學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生敢說，敢做，敢研究，這樣教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性才能夠充分的發(fā)揮。
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷，下筆如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個(gè)重要途徑，可能有人會說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎？這里所說的“書”不是指的教科書，而是鼓勵學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多，任務(wù)太重，不喜歡讀書的人越來越多，甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時(shí)費(fèi)力的事，更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書，為什么？因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品，唯有讀書高的時(shí)代，但是考上了好大學(xué)就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣，也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí)，可是廣泛的閱讀，對構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格，養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。要改變這樣功利的行為我覺得營造一個(gè)好的閱讀氛圍，學(xué)校也應(yīng)該多開展與讀書相關(guān)的活動。《面向個(gè)體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子，在故事的傳播中，營造校園的書香氛圍，我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動。
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式。”在英語教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個(gè)問題，如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
面向個(gè)體教育心得體會篇十五
教育是社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的核心因素之一，隨著科技進(jìn)步和社會轉(zhuǎn)型的加速，教育體系也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何使教育更適應(yīng)未來的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟(jì)的人才，成為了各國教育部門亟需解決的問題。在探索構(gòu)建面向未來的教育體系的過程中，我逐漸有了一些心得體會。
首先，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和記憶，對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。然而，在未來的社會中，知識改變?nèi)招略庐悾兇獾闹R面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面向未來的教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，使他們具備適應(yīng)快速變化的時(shí)代的能力。
其次，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才才能在日新月異的社會中立足。因此，教育體系應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵他們嘗試新的思維方式和解決問題的方法，使他們在未來能夠有獨(dú)立思考和主動創(chuàng)新的能力。
第三，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。未來社會的發(fā)展速度將越來越快，變化也將越來越復(fù)雜多樣。因此，學(xué)生需要具備良好的適應(yīng)能力，才能應(yīng)對快速變化的環(huán)境。對于未來的教育體系而言，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，使他們能夠在不斷變化的社會環(huán)境中保持積極、樂觀的心態(tài)，并迅速適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化。
第四，教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。隨著全球化的進(jìn)程加速，各國和地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，不同文化的交融也越發(fā)頻繁。在未來的社會，具備跨文化意識和跨文化交流能力的人才將更受歡迎。因此，教育體系應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，開設(shè)有關(guān)不同文化背景和價(jià)值觀的課程，并提供機(jī)會讓學(xué)生與不同國家和文化的人進(jìn)行交流，以培養(yǎng)他們的跨文化意識和交流能力。
最后，教育體系面向未來也應(yīng)更加注重個(gè)體的發(fā)展與全人教育。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，忽視他們的興趣和個(gè)性發(fā)展。未來的教育體系應(yīng)更加注重個(gè)體差異的尊重，提供多樣化的選擇和發(fā)展機(jī)會，讓學(xué)生有更多的可能性和空間去探索自己感興趣的領(lǐng)域，并發(fā)展自己的潛能。全人教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，未來的教育體系應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有全面素質(zhì)的個(gè)體。
面向未來的教育體系的建設(shè)還面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，需要政府、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)共同努力。但我們有理由相信，只要不斷探索和創(chuàng)新，面向未來的教育體系將能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才，為社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
面向個(gè)體教育心得體會篇十六
面向個(gè)體的教育作為一名老師，每日課后走在回家的路上，我都不自覺的進(jìn)行反思，反思自己做的不夠的地方，反思今天課堂中有做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí)。我讀了李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》之后有一些小小的感悟。
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，何處山重水復(fù)，何時(shí)柳暗花明，不憤不啟，不悱不發(fā)。
教師應(yīng)該是鼓舞者，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞者，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；教師應(yīng)該把學(xué)生捧在手心，讓學(xué)生像是躺在媽媽的懷里；教師應(yīng)該幫助學(xué)生攀上屬于自己的峰頂，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的'贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想教育而努力。
面向個(gè)體教育心得體會篇十七
一直以來，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過程中的起承轉(zhuǎn)合，何處山重水復(fù)，何時(shí)柳暗花明，不憤不啟，不悱不發(fā)。
教師應(yīng)該是鼓舞著，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動力；教師應(yīng)該是欣賞著，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽光；教師應(yīng)該把學(xué)生捧在手心，讓學(xué)生像是躺在媽媽的懷里；教師應(yīng)該幫助學(xué)生攀上屬于自己的峰頂，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
當(dāng)然，應(yīng)該親近的遠(yuǎn)不止被冷落的教材，成功的教學(xué)應(yīng)該更加開放。打開教師的窗子，扯一塊西山的蒼翠；推開學(xué)校的大門，與學(xué)生一同跨入時(shí)代的高鐵；鏈接信息高速，世界就在校園。課堂小天地，天地大舞臺，只有我們給孩子們營造一個(gè)更加廣大、多元的學(xué)習(xí)舞臺時(shí)，他們的未來才值得期待。
真正有效的課堂教學(xué)管理應(yīng)該是在課堂教學(xué)開始之前。如果我們能夠把更多聽課的時(shí)間用到老師們關(guān)于課堂設(shè)計(jì)的討論之中，也許發(fā)生在課堂里的教學(xué)會有著老師們更多的智慧。
一個(gè)老師愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美和生動的情節(jié)，那他或她的學(xué)生也學(xué)會了在傳遞中去愛生活。
一個(gè)老師愛教育，那他便會帶著對職業(yè)的崇敬和神圣來對待職業(yè)中的每一個(gè)孩子，孩子既是我們工作的對象，更是和我們同走幸福職業(yè)路的伙伴，一個(gè)問題學(xué)生的存在就意味著我們有提升功力的機(jī)會了，教師應(yīng)該是領(lǐng)著薪水做慈善事業(yè)的人。
一個(gè)老師愛學(xué)科，在他眼里，他是為學(xué)科而存在的學(xué)習(xí)者，那么他的孩子所感受的就是學(xué)科的魅力和神奇。
一個(gè)老師愛學(xué)生，他知道，學(xué)生是一朵朵來自不同家庭的'花苞，早開晚開不開都是個(gè)體的存在，他們在這個(gè)土壤上，不是來遭受歧視和統(tǒng)一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統(tǒng)的氧氣和水分，承認(rèn)個(gè)體差別，才會有個(gè)體教育的眼光。
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個(gè)體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學(xué)校而努力。