教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，辨識(shí)a段的漸強(qiáng)漸快與b段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂(lè)：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激趣引題二、情境貫穿，感受旋律(1)完整欣賞音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)的變化。
(2)出示礦泉瓶水，教師隨音樂(lè)完整表現(xiàn)“變魔法”的動(dòng)作示范。
(3)初步分解動(dòng)作：點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現(xiàn)，感受樂(lè)曲與情境的匹配。
(1)出示裝有礦泉水瓶的框，請(qǐng)幼兒依次拿取。
(3)討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。
四、結(jié)合圖譜，運(yùn)用肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲變化。
(1)教師隨樂(lè)描繪圖譜。
(2)引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號(hào)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
(3)感知a段旋律“漸強(qiáng)漸快”的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
(4)辨識(shí)b段樂(lè)句句末的重音，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
(5)結(jié)合圖譜，跟隨音樂(lè)用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)。
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
(1)討論：你想魔法湯幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望?
(2)出示魔法布，交待游戲要求。
(3)師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)故事情境。
六、結(jié)束，小結(jié)，反思。
顏色精靈的魔法湯》的樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的.第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，為此，本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）。
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè)）。
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜?！吧衿娴哪Х胤骄筒卦谝魳?lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)?！辈シ乓魳?lè)，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀察。
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜“變魔法”。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿?！跋蛑脑改ХS一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！”
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢）。
3、做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
變?yōu)椋?BR> 1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢。
2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)樂(lè)曲，表達(dá)感受。
1、在樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？
幼：小鳥(niǎo)的叫聲師回應(yīng)：小鳥(niǎo)是怎樣唱的？
幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！
播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？
幼：森林。
幼：小河流旁。
師：為什么是小河流幼：我聽(tīng)到了河流的聲音。
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂(lè)旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體。
3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受。
幼：很開(kāi)心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流。
小結(jié)：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。
4、介紹歌名。
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？
2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么。
4、介紹歌名。
二、觀察圖譜，嘗試表演。
1、播放音樂(lè)，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈。
2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）。
幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化）。
師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一。
師：你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？
幼兒再次觀察圖譜。
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）。
3、播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化。
師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了。
三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造。
1、如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的`舞蹈？（自由創(chuàng)編）。
2、提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試。
整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看！
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇四
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲的新唱法，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)有效的控制自己的`音量。
學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲的新唱法，體驗(yàn)其樂(lè)趣
音樂(lè)錄音帶
教師帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞。
播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
小狗叫。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱。
玩法：幼兒做錄音機(jī)，教師做開(kāi)錄音機(jī)的人。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇五
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料。
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過(guò)程】。
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）。
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè)）。
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜?！吧衿娴哪Х胤骄筒卦谝魳?lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)?！辈シ乓魳?lè)，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂(lè)的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的.速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜“變魔法”。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿?！跋蛑脑改ХS一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！”
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇六
1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。
2、教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。
3、引導(dǎo)幼兒用歌聲抒發(fā)畢業(yè)前對(duì)老師的一片深情。
教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。
幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。
音樂(lè)。
1、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒知道這首歌曲有三段，前后兩段的旋律是一樣的，比較歡快、跳躍，中間一段則是比較抒情舒展的。
2、學(xué)新歌。
教師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏的朗誦歌詞。
教師幫助幼兒隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)中唱出。
引導(dǎo)幼兒用歡快和跳躍的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通過(guò)練習(xí)讓幼兒正確掌握。
3、討論各種形式的歌唱方式。
組織幼兒討論。
--哪一段比較適合領(lǐng)唱？為什么？
請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱第二段，全體幼兒在第一、三段合唱，教師用指揮動(dòng)作及語(yǔ)言及時(shí)提醒。
教幼兒看老師指揮，用輪唱的方法演唱第三段，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
4、幼兒演唱歌曲。
綜合練習(xí)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇七
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案《小精靈的魔法師》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解aba式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用肢體感應(yīng)a段的漸強(qiáng)漸快，分辨b段樂(lè)句的音樂(lè)元素。
3.借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
2.師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn)：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你會(huì)變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么)
(2)你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，朱老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)
問(wèn)：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。
2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：
誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變?看一看，有沒(méi)有變?”)
(這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)
(四)動(dòng)作感知，深入樂(lè)段
1.師問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽(tīng)好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。(師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始了)
3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
(1)先輕一點(diǎn)攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了，我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè)，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)
1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂(lè)變魔法。
3.音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。(揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇八
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受aba的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)，能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè)：《加速度圓舞曲》。
一、初聽(tīng)音樂(lè)，欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受。
1、故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
故事：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里，她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇，因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯，這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的，它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè)，看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。
2、完整欣賞樂(lè)曲。
提問(wèn)：
（1）、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么？
（2）、那這首音樂(lè)給你的感受是什么？
小結(jié)：這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。
二、再次聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律。
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動(dòng)作，感受音樂(lè)旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作？
幼兒回答。
（1）、施魔法。提問(wèn)：施了幾次魔法？跟著圖譜做動(dòng)作。
（2）、攪拌湯。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的`節(jié)奏來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同？跟著圖譜做動(dòng)作。
（3）、晃瓶子。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次？（練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí)）跟著圖譜做動(dòng)作。
（4）、點(diǎn)。提問(wèn)：點(diǎn)了幾下瓶蓋？跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié)：動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快，動(dòng)作越來(lái)越快；音樂(lè)慢的時(shí)候，動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)。
（1）、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作。
（2）、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
（3）、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問(wèn)：怎么了？
幼：沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止。
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。四、活動(dòng)延伸。
教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂(lè)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇九
設(shè)計(jì)意圖：我班孩子大多比較好動(dòng)，針對(duì)他們好動(dòng)的天性，我采取過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。有一次，查宇杰等幾個(gè)小朋友在玩馬跑，跑得挺像，還很起勁。我趕緊叫他在班上表演，并告訴小朋友這種動(dòng)作叫“馬跑”，看像嗎？誰(shuí)還能做這種動(dòng)作？又有幾個(gè)小朋友上來(lái)做馬跑，我給他們伴奏，用的就是《大馬告訴我》這首曲子。沒(méi)想到孩子們玩得更起勁了。我在他們的玩中想到何不結(jié)合本班的特色，利用打擊樂(lè)器來(lái)為這首曲子伴奏呢？于是，這個(gè)活動(dòng)的主題就確立起來(lái)。這樣既可以滿足孩子好動(dòng)的天性，又可以讓孩子們親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱，增強(qiáng)孩子們的音樂(lè)感受力。
1、引導(dǎo)幼兒辨識(shí)某些動(dòng)物走路所發(fā)出的音響特點(diǎn)，并與打擊樂(lè)器結(jié)合比較，以培養(yǎng)幼兒的初步音樂(lè)感受力。
2、初識(shí)大鼓，知道大鼓是打擊樂(lè)器中的一種，它一般在樂(lè)曲中較為強(qiáng)烈的部分出現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)器的規(guī)則，并能與大家一起聽(tīng)音樂(lè)合奏。
1、打擊樂(lè)器（小鈴、圓舞板、雙響筒、鈴鼓、大鼓）
2、曲譜一張，玩具馬一個(gè)。
3、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲。
談話導(dǎo)入―――欣賞樂(lè)曲熟悉節(jié)奏―――認(rèn)識(shí)大鼓―――進(jìn)行合奏
（一）談話導(dǎo)入
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具，你們猜猜是什么？（馬）請(qǐng)小朋友騎一下
你們知道馬兒最大的本事是什么？（跑的快）
馬兒奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嗒嗒嗒）
（二）欣賞樂(lè)曲，熟悉節(jié)奏
1、師：對(duì)，馬兒跑起來(lái)的聲音很好聽(tīng)，還可以把它編成一首曲子呢，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么曲子？（大馬告訴我）
2、欣賞樂(lè)曲，師邊出示樂(lè)譜，并隨樂(lè)曲“嗒嗒嗒”地哼唱。
3、提問(wèn)：剛才樂(lè)曲中哪些地方是馬兒在輕松地散步，哪些地方是馬兒在奔跑。（xx xx表示輕松，x x表示奔跑）
4、復(fù)習(xí)節(jié)奏xx xx和x x（個(gè)別幼兒練習(xí)、集體練習(xí)）
5、認(rèn)識(shí)大鼓
（1）師：馬兒在奔跑時(shí)用的力會(huì)怎樣？（很大）那么用打擊樂(lè)器中的哪一種比較合適？
（2）出現(xiàn)大鼓，介紹名稱及使用方法。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒試敲。
6、合奏：
（1）告訴幼兒演奏規(guī)則，在每一小節(jié)出現(xiàn)樂(lè)器的卡片表示。
（2）幼兒試著練習(xí)。
（3）不聽(tīng)音樂(lè)合奏。
（4）聽(tīng)音樂(lè)合奏。
（三）結(jié)束部分：聽(tīng)音樂(lè)騎馬到草地上活動(dòng)。
師：今天我們完成了為〈〈大馬告訴我〉〉這首曲子的伴奏，完成得很好，現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊到草地上騎馬去吧。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十
1、感受樂(lè)曲的雄壯有力，體驗(yàn)演奏樂(lè)器的快樂(lè)。
2、能根據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏拍出相應(yīng)節(jié)奏型，討論樂(lè)器演奏的配器方法，并能看指揮協(xié)調(diào)一致地演奏樂(lè)器。
3、在學(xué)會(huì)舞蹈《大中國(guó)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
探索配樂(lè)方法。保持聲音和諧、統(tǒng)一的表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《大中國(guó)》，已有舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：碰鈴、圓舞板、鈴鼓若干、圖譜一張、音樂(lè)《大中國(guó)》。
（一）復(fù)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》。
1、引導(dǎo)幼兒徒手隨樂(lè)復(fù)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》，注意幼兒在舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏性。
（二）出示圖譜，鼓勵(lì)幼兒觀察并嘗試將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)換為拍打節(jié)奏。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜理解含義。
——你能看懂這張圖譜嗎？這張圖譜上的每種符號(hào)表示什么意思呢？
2、嘗試根據(jù)圖譜提示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
——你們能試著根據(jù)圖譜提示拍拍它的節(jié)奏嗎？
3、分三組用徒手動(dòng)作再次熟悉音樂(lè)。
（三）共同討論配器方案。
——在揮舞彩帶處什么樂(lè)器最適合呢？
(四)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
1、根據(jù)圖譜提示，進(jìn)行分組練習(xí)。
2、看老師指揮嘗試進(jìn)行分聲部完整練習(xí)。
（五）完整地演奏樂(lè)曲。
1、鼓勵(lì)幼兒看教師指揮完整演奏樂(lè)器。
2、反復(fù)交換樂(lè)器完整演奏樂(lè)器。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)在單圈上跳集體舞。
2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序，在語(yǔ)言的提示下，換朋友、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)徒和交換魔術(shù)帽。
3.體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的'性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能交換朋友，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)徒。
能和不同同伴舞蹈。
物資準(zhǔn)備:。
電腦、剪輯好的音樂(lè)。
幼兒已有單圈上兩兩結(jié)伴，面對(duì)面舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)，了解基本動(dòng)作。
1.難點(diǎn)前置，學(xué)習(xí)變魔法的動(dòng)作模式。
教師用基本動(dòng)作“變魔術(shù)”，幼兒集體模仿。
2.教師講述游戲情節(jié)，引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩游戲。
1.教師示范游戲動(dòng)作，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律。
2.教師再次完整表演一次，幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3.教師帶幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
4.幼兒站單圈，兩兩面對(duì)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
5.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法：教師做魔法師在音樂(lè)特定部分，選擇一對(duì)幼兒，跳進(jìn)他們中間，隨后這一對(duì)幼兒要快速反應(yīng)，在圈外進(jìn)行反向追逐跑，首先跑回原位的幼兒為下一輪的魔法師。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試玩游戲一遍。
7.幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
三、學(xué)習(xí)交換舞伴游戲。
1.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察模仿，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
2.完整跳集體舞并游戲一遍。
活動(dòng)反思：
在“變魔術(shù)”這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒想象、創(chuàng)造出自己想要變的造型。這也是他們展示自我的一個(gè)部分，更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對(duì)外部世界的一種認(rèn)識(shí)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十二
1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)（布谷鳥(niǎo)）的美好情感。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的`小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（1）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
（2）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（3）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（5）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（6）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
教學(xué)反思：
孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十三
內(nèi)容提要：由尼古拉斯?凱奇和莫尼卡?貝魯奇主演，《國(guó)家寶藏》班底打造的奇幻電影《魔法師的學(xué)徒》，本就是我本月打算看的兩部電影之一。有幸能夠參加豆瓣的提前觀影活動(dòng)，提前欣賞了該片，這部電影還是值得去影院一看的較為精良的商業(yè)大片。由尼古拉斯?凱奇和莫尼卡?貝魯奇主演，《國(guó)家寶藏》班底打造的奇幻電影《魔法師的學(xué)徒》，本就是我本月打算看的兩部電影之一。有幸能夠參加豆瓣的提前觀影活動(dòng)，提前欣賞了該片，這部電影還是值得去影院一看的較為精良的商業(yè)大片。
公元770年，最偉大的魔法師梅林守護(hù)著人間，并把他的本領(lǐng)傳授給三個(gè)徒弟巴薩澤?布萊克（尼古拉斯?凱奇飾）、維羅妮卡（莫妮卡?貝魯奇飾）和馬克西姆?霍拔（阿爾弗雷德?莫里納飾），而霍拔背叛了梅林，幫助他的死對(duì)頭邪惡女巫莫加娜得到了起死回生咒并加害了梅林。維羅妮卡及時(shí)把莫加娜封印在了自己的'體內(nèi)，并要求巴薩澤把自己封印在套娃里，梅林在他死前告知巴薩澤要用龍指環(huán)來(lái)找到他的繼承者――至尊梅林，傳授他法術(shù)才能徹底的消滅莫加娜。巴薩澤隨后又把莫加納的黨羽一個(gè)個(gè)抓住，層層封印在莫加娜的套娃里，最后將霍拔封印在套娃的最外層。
千年來(lái)，巴薩澤一直守護(hù)著封印的套娃，保護(hù)人類免遭莫加娜，并苦苦的尋找著至尊梅林，直到公元，紐約的一個(gè)十歲的男孩戴維誤打誤撞的被龍指環(huán)選中為至尊梅林，釋放了套娃外層封印的霍拔，由此開(kāi)始了大蘋(píng)果城的魔法傳奇。
有評(píng)論說(shuō)該片是紐約成人版的哈利波特，影片中確實(shí)有很多奇幻的魔法對(duì)決，但是長(zhǎng)大后的戴維去怎么看也不想救世主的材料，倒是個(gè)癡迷于物理學(xué)的典型宅男，有一心想追求“失散”十年的心怡女孩，只想著逃避與魔法有關(guān)的一切。多虧了巴薩澤循循善誘，從哈維感興趣的物理學(xué)入手來(lái)解釋魔法的原理，才讓戴維茅塞頓開(kāi)，對(duì)魔法產(chǎn)生了興趣。我在觀影過(guò)程中倒是覺(jué)得它更像是魔法版的功夫熊貓：誤打誤撞的成為命運(yùn)之子，在教導(dǎo)有方的師傅的指導(dǎo)下（投其所好，《熊貓》里靠食物，《魔法》里靠物理原理），最終比較莫名奇妙的打敗了反派boss拯救了世界。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十四
1、熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序，按規(guī)則交換魔術(shù)帽。
3、體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、電腦、剪輯好的音樂(lè)。
2、幼兒座位，排在圈外。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉音樂(lè)，了解基本動(dòng)作。
1、出示魔法帽子，引起幼兒的'興趣。
2、教師講述游戲情節(jié)，引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩游戲。
1、教師示范游戲動(dòng)作，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律。
2、教師再次完整表演一次，幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
4、幼兒戰(zhàn)圈找同伴邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
5、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法。
6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試玩游戲1遍。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
三、學(xué)習(xí)交換舞伴游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察模仿，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
2、完整跳集體舞并游戲一遍。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十五
1、了解京劇中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。
2、能有情趣地模仿和表演，體驗(yàn)京劇欣賞和表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇的情感。
1、老生、花旦、丑角的錄象片段；
2、道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等；
3、老生、花旦、丑角的圖片。
小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？他與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同？
我們經(jīng)常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動(dòng)作，這就叫戲曲，我們看見(jiàn)的這種叫京劇。
1、幼兒欣賞老生的片段。
（1）觀察老生的打扮，找出特點(diǎn)。
（2）欣賞、感受老生的唱腔。
（3）模仿老生的表演。
：我們剛才學(xué)的這位臉上有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。
2、欣賞花旦片段：
（1）介紹花旦：在京劇中她有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花旦。
（2）你們喜歡她嗎？為什么？仔細(xì)看看花旦的打扮是是怎樣的？
重點(diǎn)介紹水袖：這長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子叫水袖。
（3）模仿花旦的表演。
（4）花旦唱戲時(shí)候的聲音是怎樣的？感受花旦的唱腔和表演。
3、欣賞丑角片段：
（1）剛才小朋友都笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？你覺(jué)得他那里滑稽？
有白鼻梁，帶小丑帽，表演起來(lái)動(dòng)作很滑稽，在京劇里他是個(gè)丑角。
（2）模仿丑角的表演。
4、介紹京劇。我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)京劇中的角色，京劇是我國(guó)的國(guó)劇，只有我們才有，很多的外國(guó)人也喜歡京劇。
（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會(huì)更好。
介紹道具，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)用的道具。
（2）戴上道具表演。
按自己角色的表演特點(diǎn)邊表演邊退出教室。
在其他領(lǐng)域中繼續(xù)感受京劇帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)？說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同？”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎？找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
（二）、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？那你們會(huì)不會(huì)唱？我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
（1）、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片）。
a、教師范唱第二遍。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)？（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
b、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）。
c、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）。
（2）、第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）。
a、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）。
b、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)？（透過(guò)窗戶往外瞧）。
c、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
d、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
e、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。
（3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
b、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
（4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）。
a、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）。
問(wèn)：哪里不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我為什么唱快了？
小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。
b、出示反復(fù)記號(hào)（‖：：‖），講解：返回來(lái)，再唱一遍。
c、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。
d、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
e、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
f、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
g、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
（三）、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十七
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
2、在輕松、愉快的氣氛中，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
在活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒嘗試打擊歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏。
能夠使幼兒準(zhǔn)確的演奏歌曲中的強(qiáng)弱拍。
知識(shí)準(zhǔn)備：律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。
鼓勵(lì)語(yǔ)：淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現(xiàn)頂呱呱。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，大雨和小雨圖兩幅，各種樂(lè)器。
小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個(gè)律動(dòng)吧！
教師：圖片美不美??？那小朋友們?cè)趫D片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草樹(shù)木都需要什么才能長(zhǎng)大呀？（水）水從哪里來(lái)？（天上）是啊，看，外面現(xiàn)在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音？（聲音大）小雨是什么聲音？（聲音?。?。
總結(jié)：恩，這些花草樹(shù)木都需要雨水才能長(zhǎng)大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的?，F(xiàn)在老師為大雨的小雨配上音樂(lè)。
1、提問(wèn)：這首歌唱到大雨聲音怎么樣？（聲音很響很大）小雨的聲音怎么樣？（聲音很輕很?。?。
2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎？現(xiàn)在我們先請(qǐng)王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3、教師：小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在跟上音樂(lè)一起唱。
小朋友們唱的真好聽(tīng)，我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！
1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在啊，小朋友們要用相應(yīng)的動(dòng)作把大雨和小雨表現(xiàn)出來(lái)。老師先來(lái)做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。（因?yàn)榕氖值穆曇舸笈耐鹊穆曇粜。┈F(xiàn)在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來(lái)表示大雨和小雨的？（個(gè)別幼兒回答）。
2、教師：現(xiàn)在我們跟上音樂(lè)來(lái)表示一下吧?。úシ乓魳?lè)演奏）。
3、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們唱的可真好聽(tīng)，我們的樂(lè)器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂(lè)器寶寶，我們要用哪種樂(lè)器寶寶表示大雨，哪種樂(lè)器寶寶表示小雨呢？為什么？（讓幼兒搖一搖，再選擇樂(lè)器。演奏1遍，交換樂(lè)器，演奏中注意突出強(qiáng)弱）。
要求：當(dāng)唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂(lè)器的小朋友演奏；當(dāng)唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂(lè)器的小朋友演奏。
活動(dòng)延伸：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了大雨和小雨的樂(lè)器寶寶，還學(xué)會(huì)唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好??？（下課上廁所洗手）。
《大雨和小雨》。
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽(tīng)節(jié)奏變換。
活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
二、練習(xí)擊拍。
1、練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。
2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。
三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。
1、幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
五、總結(jié)，結(jié)束。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，辨識(shí)a段的漸強(qiáng)漸快與b段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂(lè)：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激趣引題二、情境貫穿，感受旋律(1)完整欣賞音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)的變化。
(2)出示礦泉瓶水，教師隨音樂(lè)完整表現(xiàn)“變魔法”的動(dòng)作示范。
(3)初步分解動(dòng)作：點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現(xiàn)，感受樂(lè)曲與情境的匹配。
(1)出示裝有礦泉水瓶的框，請(qǐng)幼兒依次拿取。
(3)討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。
四、結(jié)合圖譜，運(yùn)用肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲變化。
(1)教師隨樂(lè)描繪圖譜。
(2)引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號(hào)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
(3)感知a段旋律“漸強(qiáng)漸快”的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
(4)辨識(shí)b段樂(lè)句句末的重音，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
(5)結(jié)合圖譜，跟隨音樂(lè)用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)。
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
(1)討論：你想魔法湯幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望?
(2)出示魔法布，交待游戲要求。
(3)師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)故事情境。
六、結(jié)束，小結(jié)，反思。
顏色精靈的魔法湯》的樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的.第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，為此，本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）。
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè)）。
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜?！吧衿娴哪Х胤骄筒卦谝魳?lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)?！辈シ乓魳?lè)，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀察。
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜“變魔法”。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿?！跋蛑脑改ХS一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！”
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢）。
3、做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
變?yōu)椋?BR> 1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢。
2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)樂(lè)曲，表達(dá)感受。
1、在樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？
幼：小鳥(niǎo)的叫聲師回應(yīng)：小鳥(niǎo)是怎樣唱的？
幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！
播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？
幼：森林。
幼：小河流旁。
師：為什么是小河流幼：我聽(tīng)到了河流的聲音。
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂(lè)旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體。
3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受。
幼：很開(kāi)心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流。
小結(jié)：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。
4、介紹歌名。
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？
2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么。
4、介紹歌名。
二、觀察圖譜，嘗試表演。
1、播放音樂(lè)，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈。
2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）。
幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化）。
師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一。
師：你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？
幼兒再次觀察圖譜。
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）。
3、播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化。
師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了。
三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造。
1、如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的`舞蹈？（自由創(chuàng)編）。
2、提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試。
整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看！
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇四
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲的新唱法，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)有效的控制自己的`音量。
學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲的新唱法，體驗(yàn)其樂(lè)趣
音樂(lè)錄音帶
教師帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞。
播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
小狗叫。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱。
玩法：幼兒做錄音機(jī)，教師做開(kāi)錄音機(jī)的人。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇五
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料。
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過(guò)程】。
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）。
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè)）。
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜?！吧衿娴哪Х胤骄筒卦谝魳?lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)?！辈シ乓魳?lè)，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂(lè)的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的.速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜“變魔法”。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿?！跋蛑脑改ХS一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！”
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇六
1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。
2、教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。
3、引導(dǎo)幼兒用歌聲抒發(fā)畢業(yè)前對(duì)老師的一片深情。
教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。
幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。
音樂(lè)。
1、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒知道這首歌曲有三段，前后兩段的旋律是一樣的，比較歡快、跳躍，中間一段則是比較抒情舒展的。
2、學(xué)新歌。
教師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏的朗誦歌詞。
教師幫助幼兒隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)中唱出。
引導(dǎo)幼兒用歡快和跳躍的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通過(guò)練習(xí)讓幼兒正確掌握。
3、討論各種形式的歌唱方式。
組織幼兒討論。
--哪一段比較適合領(lǐng)唱？為什么？
請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱第二段，全體幼兒在第一、三段合唱，教師用指揮動(dòng)作及語(yǔ)言及時(shí)提醒。
教幼兒看老師指揮，用輪唱的方法演唱第三段，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
4、幼兒演唱歌曲。
綜合練習(xí)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇七
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案《小精靈的魔法師》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解aba式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用肢體感應(yīng)a段的漸強(qiáng)漸快，分辨b段樂(lè)句的音樂(lè)元素。
3.借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
2.師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn)：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你會(huì)變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么)
(2)你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，朱老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)
問(wèn)：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。
2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：
誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變?看一看，有沒(méi)有變?”)
(這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)
(四)動(dòng)作感知，深入樂(lè)段
1.師問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽(tīng)好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。(師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始了)
3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
(1)先輕一點(diǎn)攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了，我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè)，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)
1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂(lè)變魔法。
3.音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。(揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇八
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受aba的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)，能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè)：《加速度圓舞曲》。
一、初聽(tīng)音樂(lè)，欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受。
1、故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
故事：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里，她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇，因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯，這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的，它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè)，看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。
2、完整欣賞樂(lè)曲。
提問(wèn)：
（1）、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么？
（2）、那這首音樂(lè)給你的感受是什么？
小結(jié)：這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。
二、再次聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律。
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動(dòng)作，感受音樂(lè)旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作？
幼兒回答。
（1）、施魔法。提問(wèn)：施了幾次魔法？跟著圖譜做動(dòng)作。
（2）、攪拌湯。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的`節(jié)奏來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同？跟著圖譜做動(dòng)作。
（3）、晃瓶子。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次？（練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí)）跟著圖譜做動(dòng)作。
（4）、點(diǎn)。提問(wèn)：點(diǎn)了幾下瓶蓋？跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié)：動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快，動(dòng)作越來(lái)越快；音樂(lè)慢的時(shí)候，動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)。
（1）、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作。
（2）、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
（3）、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問(wèn)：怎么了？
幼：沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止。
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。四、活動(dòng)延伸。
教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂(lè)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇九
設(shè)計(jì)意圖：我班孩子大多比較好動(dòng)，針對(duì)他們好動(dòng)的天性，我采取過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。有一次，查宇杰等幾個(gè)小朋友在玩馬跑，跑得挺像，還很起勁。我趕緊叫他在班上表演，并告訴小朋友這種動(dòng)作叫“馬跑”，看像嗎？誰(shuí)還能做這種動(dòng)作？又有幾個(gè)小朋友上來(lái)做馬跑，我給他們伴奏，用的就是《大馬告訴我》這首曲子。沒(méi)想到孩子們玩得更起勁了。我在他們的玩中想到何不結(jié)合本班的特色，利用打擊樂(lè)器來(lái)為這首曲子伴奏呢？于是，這個(gè)活動(dòng)的主題就確立起來(lái)。這樣既可以滿足孩子好動(dòng)的天性，又可以讓孩子們親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱，增強(qiáng)孩子們的音樂(lè)感受力。
1、引導(dǎo)幼兒辨識(shí)某些動(dòng)物走路所發(fā)出的音響特點(diǎn)，并與打擊樂(lè)器結(jié)合比較，以培養(yǎng)幼兒的初步音樂(lè)感受力。
2、初識(shí)大鼓，知道大鼓是打擊樂(lè)器中的一種，它一般在樂(lè)曲中較為強(qiáng)烈的部分出現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)器的規(guī)則，并能與大家一起聽(tīng)音樂(lè)合奏。
1、打擊樂(lè)器（小鈴、圓舞板、雙響筒、鈴鼓、大鼓）
2、曲譜一張，玩具馬一個(gè)。
3、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲。
談話導(dǎo)入―――欣賞樂(lè)曲熟悉節(jié)奏―――認(rèn)識(shí)大鼓―――進(jìn)行合奏
（一）談話導(dǎo)入
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具，你們猜猜是什么？（馬）請(qǐng)小朋友騎一下
你們知道馬兒最大的本事是什么？（跑的快）
馬兒奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嗒嗒嗒）
（二）欣賞樂(lè)曲，熟悉節(jié)奏
1、師：對(duì)，馬兒跑起來(lái)的聲音很好聽(tīng)，還可以把它編成一首曲子呢，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么曲子？（大馬告訴我）
2、欣賞樂(lè)曲，師邊出示樂(lè)譜，并隨樂(lè)曲“嗒嗒嗒”地哼唱。
3、提問(wèn)：剛才樂(lè)曲中哪些地方是馬兒在輕松地散步，哪些地方是馬兒在奔跑。（xx xx表示輕松，x x表示奔跑）
4、復(fù)習(xí)節(jié)奏xx xx和x x（個(gè)別幼兒練習(xí)、集體練習(xí)）
5、認(rèn)識(shí)大鼓
（1）師：馬兒在奔跑時(shí)用的力會(huì)怎樣？（很大）那么用打擊樂(lè)器中的哪一種比較合適？
（2）出現(xiàn)大鼓，介紹名稱及使用方法。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒試敲。
6、合奏：
（1）告訴幼兒演奏規(guī)則，在每一小節(jié)出現(xiàn)樂(lè)器的卡片表示。
（2）幼兒試著練習(xí)。
（3）不聽(tīng)音樂(lè)合奏。
（4）聽(tīng)音樂(lè)合奏。
（三）結(jié)束部分：聽(tīng)音樂(lè)騎馬到草地上活動(dòng)。
師：今天我們完成了為〈〈大馬告訴我〉〉這首曲子的伴奏，完成得很好，現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊到草地上騎馬去吧。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十
1、感受樂(lè)曲的雄壯有力，體驗(yàn)演奏樂(lè)器的快樂(lè)。
2、能根據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏拍出相應(yīng)節(jié)奏型，討論樂(lè)器演奏的配器方法，并能看指揮協(xié)調(diào)一致地演奏樂(lè)器。
3、在學(xué)會(huì)舞蹈《大中國(guó)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
探索配樂(lè)方法。保持聲音和諧、統(tǒng)一的表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《大中國(guó)》，已有舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：碰鈴、圓舞板、鈴鼓若干、圖譜一張、音樂(lè)《大中國(guó)》。
（一）復(fù)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》。
1、引導(dǎo)幼兒徒手隨樂(lè)復(fù)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》，注意幼兒在舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏性。
（二）出示圖譜，鼓勵(lì)幼兒觀察并嘗試將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)換為拍打節(jié)奏。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜理解含義。
——你能看懂這張圖譜嗎？這張圖譜上的每種符號(hào)表示什么意思呢？
2、嘗試根據(jù)圖譜提示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
——你們能試著根據(jù)圖譜提示拍拍它的節(jié)奏嗎？
3、分三組用徒手動(dòng)作再次熟悉音樂(lè)。
（三）共同討論配器方案。
——在揮舞彩帶處什么樂(lè)器最適合呢？
(四)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
1、根據(jù)圖譜提示，進(jìn)行分組練習(xí)。
2、看老師指揮嘗試進(jìn)行分聲部完整練習(xí)。
（五）完整地演奏樂(lè)曲。
1、鼓勵(lì)幼兒看教師指揮完整演奏樂(lè)器。
2、反復(fù)交換樂(lè)器完整演奏樂(lè)器。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)在單圈上跳集體舞。
2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序，在語(yǔ)言的提示下，換朋友、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)徒和交換魔術(shù)帽。
3.體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的'性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能交換朋友，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)徒。
能和不同同伴舞蹈。
物資準(zhǔn)備:。
電腦、剪輯好的音樂(lè)。
幼兒已有單圈上兩兩結(jié)伴，面對(duì)面舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)，了解基本動(dòng)作。
1.難點(diǎn)前置，學(xué)習(xí)變魔法的動(dòng)作模式。
教師用基本動(dòng)作“變魔術(shù)”，幼兒集體模仿。
2.教師講述游戲情節(jié)，引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩游戲。
1.教師示范游戲動(dòng)作，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律。
2.教師再次完整表演一次，幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3.教師帶幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
4.幼兒站單圈，兩兩面對(duì)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
5.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法：教師做魔法師在音樂(lè)特定部分，選擇一對(duì)幼兒，跳進(jìn)他們中間，隨后這一對(duì)幼兒要快速反應(yīng)，在圈外進(jìn)行反向追逐跑，首先跑回原位的幼兒為下一輪的魔法師。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試玩游戲一遍。
7.幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
三、學(xué)習(xí)交換舞伴游戲。
1.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察模仿，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
2.完整跳集體舞并游戲一遍。
活動(dòng)反思：
在“變魔術(shù)”這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒想象、創(chuàng)造出自己想要變的造型。這也是他們展示自我的一個(gè)部分，更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對(duì)外部世界的一種認(rèn)識(shí)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十二
1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)（布谷鳥(niǎo)）的美好情感。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的`小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（1）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
（2）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（3）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（5）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（6）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
教學(xué)反思：
孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十三
內(nèi)容提要：由尼古拉斯?凱奇和莫尼卡?貝魯奇主演，《國(guó)家寶藏》班底打造的奇幻電影《魔法師的學(xué)徒》，本就是我本月打算看的兩部電影之一。有幸能夠參加豆瓣的提前觀影活動(dòng)，提前欣賞了該片，這部電影還是值得去影院一看的較為精良的商業(yè)大片。由尼古拉斯?凱奇和莫尼卡?貝魯奇主演，《國(guó)家寶藏》班底打造的奇幻電影《魔法師的學(xué)徒》，本就是我本月打算看的兩部電影之一。有幸能夠參加豆瓣的提前觀影活動(dòng)，提前欣賞了該片，這部電影還是值得去影院一看的較為精良的商業(yè)大片。
公元770年，最偉大的魔法師梅林守護(hù)著人間，并把他的本領(lǐng)傳授給三個(gè)徒弟巴薩澤?布萊克（尼古拉斯?凱奇飾）、維羅妮卡（莫妮卡?貝魯奇飾）和馬克西姆?霍拔（阿爾弗雷德?莫里納飾），而霍拔背叛了梅林，幫助他的死對(duì)頭邪惡女巫莫加娜得到了起死回生咒并加害了梅林。維羅妮卡及時(shí)把莫加娜封印在了自己的'體內(nèi)，并要求巴薩澤把自己封印在套娃里，梅林在他死前告知巴薩澤要用龍指環(huán)來(lái)找到他的繼承者――至尊梅林，傳授他法術(shù)才能徹底的消滅莫加娜。巴薩澤隨后又把莫加納的黨羽一個(gè)個(gè)抓住，層層封印在莫加娜的套娃里，最后將霍拔封印在套娃的最外層。
千年來(lái)，巴薩澤一直守護(hù)著封印的套娃，保護(hù)人類免遭莫加娜，并苦苦的尋找著至尊梅林，直到公元，紐約的一個(gè)十歲的男孩戴維誤打誤撞的被龍指環(huán)選中為至尊梅林，釋放了套娃外層封印的霍拔，由此開(kāi)始了大蘋(píng)果城的魔法傳奇。
有評(píng)論說(shuō)該片是紐約成人版的哈利波特，影片中確實(shí)有很多奇幻的魔法對(duì)決，但是長(zhǎng)大后的戴維去怎么看也不想救世主的材料，倒是個(gè)癡迷于物理學(xué)的典型宅男，有一心想追求“失散”十年的心怡女孩，只想著逃避與魔法有關(guān)的一切。多虧了巴薩澤循循善誘，從哈維感興趣的物理學(xué)入手來(lái)解釋魔法的原理，才讓戴維茅塞頓開(kāi)，對(duì)魔法產(chǎn)生了興趣。我在觀影過(guò)程中倒是覺(jué)得它更像是魔法版的功夫熊貓：誤打誤撞的成為命運(yùn)之子，在教導(dǎo)有方的師傅的指導(dǎo)下（投其所好，《熊貓》里靠食物，《魔法》里靠物理原理），最終比較莫名奇妙的打敗了反派boss拯救了世界。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十四
1、熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序，按規(guī)則交換魔術(shù)帽。
3、體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、電腦、剪輯好的音樂(lè)。
2、幼兒座位，排在圈外。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉音樂(lè)，了解基本動(dòng)作。
1、出示魔法帽子，引起幼兒的'興趣。
2、教師講述游戲情節(jié)，引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩游戲。
1、教師示范游戲動(dòng)作，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律。
2、教師再次完整表演一次，幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
4、幼兒戰(zhàn)圈找同伴邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
5、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法。
6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試玩游戲1遍。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
三、學(xué)習(xí)交換舞伴游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察模仿，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
2、完整跳集體舞并游戲一遍。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十五
1、了解京劇中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。
2、能有情趣地模仿和表演，體驗(yàn)京劇欣賞和表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇的情感。
1、老生、花旦、丑角的錄象片段；
2、道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等；
3、老生、花旦、丑角的圖片。
小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？他與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同？
我們經(jīng)常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動(dòng)作，這就叫戲曲，我們看見(jiàn)的這種叫京劇。
1、幼兒欣賞老生的片段。
（1）觀察老生的打扮，找出特點(diǎn)。
（2）欣賞、感受老生的唱腔。
（3）模仿老生的表演。
：我們剛才學(xué)的這位臉上有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。
2、欣賞花旦片段：
（1）介紹花旦：在京劇中她有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花旦。
（2）你們喜歡她嗎？為什么？仔細(xì)看看花旦的打扮是是怎樣的？
重點(diǎn)介紹水袖：這長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子叫水袖。
（3）模仿花旦的表演。
（4）花旦唱戲時(shí)候的聲音是怎樣的？感受花旦的唱腔和表演。
3、欣賞丑角片段：
（1）剛才小朋友都笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？你覺(jué)得他那里滑稽？
有白鼻梁，帶小丑帽，表演起來(lái)動(dòng)作很滑稽，在京劇里他是個(gè)丑角。
（2）模仿丑角的表演。
4、介紹京劇。我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)京劇中的角色，京劇是我國(guó)的國(guó)劇，只有我們才有，很多的外國(guó)人也喜歡京劇。
（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會(huì)更好。
介紹道具，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)用的道具。
（2）戴上道具表演。
按自己角色的表演特點(diǎn)邊表演邊退出教室。
在其他領(lǐng)域中繼續(xù)感受京劇帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)？說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同？”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎？找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
（二）、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？那你們會(huì)不會(huì)唱？我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
（1）、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片）。
a、教師范唱第二遍。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)？（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
b、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）。
c、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）。
（2）、第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）。
a、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）。
b、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)？（透過(guò)窗戶往外瞧）。
c、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
d、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
e、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。
（3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
b、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
（4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）。
a、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）。
問(wèn)：哪里不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我為什么唱快了？
小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。
b、出示反復(fù)記號(hào)（‖：：‖），講解：返回來(lái)，再唱一遍。
c、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。
d、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
e、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
f、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
g、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
（三）、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十七
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
2、在輕松、愉快的氣氛中，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
在活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒嘗試打擊歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏。
能夠使幼兒準(zhǔn)確的演奏歌曲中的強(qiáng)弱拍。
知識(shí)準(zhǔn)備：律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。
鼓勵(lì)語(yǔ)：淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現(xiàn)頂呱呱。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，大雨和小雨圖兩幅，各種樂(lè)器。
小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個(gè)律動(dòng)吧！
教師：圖片美不美??？那小朋友們?cè)趫D片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草樹(shù)木都需要什么才能長(zhǎng)大呀？（水）水從哪里來(lái)？（天上）是啊，看，外面現(xiàn)在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音？（聲音大）小雨是什么聲音？（聲音?。?。
總結(jié)：恩，這些花草樹(shù)木都需要雨水才能長(zhǎng)大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的?，F(xiàn)在老師為大雨的小雨配上音樂(lè)。
1、提問(wèn)：這首歌唱到大雨聲音怎么樣？（聲音很響很大）小雨的聲音怎么樣？（聲音很輕很?。?。
2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎？現(xiàn)在我們先請(qǐng)王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3、教師：小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在跟上音樂(lè)一起唱。
小朋友們唱的真好聽(tīng)，我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！
1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在啊，小朋友們要用相應(yīng)的動(dòng)作把大雨和小雨表現(xiàn)出來(lái)。老師先來(lái)做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。（因?yàn)榕氖值穆曇舸笈耐鹊穆曇粜。┈F(xiàn)在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來(lái)表示大雨和小雨的？（個(gè)別幼兒回答）。
2、教師：現(xiàn)在我們跟上音樂(lè)來(lái)表示一下吧?。úシ乓魳?lè)演奏）。
3、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們唱的可真好聽(tīng)，我們的樂(lè)器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂(lè)器寶寶，我們要用哪種樂(lè)器寶寶表示大雨，哪種樂(lè)器寶寶表示小雨呢？為什么？（讓幼兒搖一搖，再選擇樂(lè)器。演奏1遍，交換樂(lè)器，演奏中注意突出強(qiáng)弱）。
要求：當(dāng)唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂(lè)器的小朋友演奏；當(dāng)唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂(lè)器的小朋友演奏。
活動(dòng)延伸：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了大雨和小雨的樂(lè)器寶寶，還學(xué)會(huì)唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好??？（下課上廁所洗手）。
《大雨和小雨》。
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案小精靈的魔法湯篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽(tīng)節(jié)奏變換。
活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
二、練習(xí)擊拍。
1、練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。
2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。
三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。
1、幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
五、總結(jié)，結(jié)束。