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初中信息技術(shù)教師說課稿篇一
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點，使學(xué)生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機實踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學(xué)難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
1．能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇二
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達到目的的這一特點，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）。
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇三
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。
本活動是科學(xué)出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認(rèn)識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識性目標(biāo)。
1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標(biāo)：每個學(xué)生能制作純文本名片。
拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。
（二）過程性目標(biāo)。
1、體驗設(shè)計名片過程。
2、學(xué)會參照已有作品，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品。
（三）情感性目標(biāo)。
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識。
作為七年級新生剛進入中學(xué)不久，對于word軟件，非零起點的學(xué)生大多都使用過。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此，對這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學(xué)生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計。
而對于零起點的學(xué)生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對word軟件有基本的認(rèn)識就可以了。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
重點：
1、名片的設(shè)計，讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。
2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片。
難點：
在設(shè)計制作名片的過程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。
1、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片，我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
本活動分兩課時來完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據(jù)實際教學(xué)需要，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實踐等方法。
課時安排。
一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）。
課前準(zhǔn)備。
1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準(zhǔn)備：word制作用來對比的名片草稿。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
情景導(dǎo)入。
師生互相問好！
提要求：
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）。
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》。
觀察、復(fù)習(xí)舊知。
觀看、感受。
思考回答。
討論交流。
思考回答。
鼓勵學(xué)生。
拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。
開學(xué)不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細(xì)介紹老師，同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求。
一、分析規(guī)劃名片。
為了更好地自己來制作名片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室。
1、研究老師名片的內(nèi)容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素。
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片。
任務(wù)1、設(shè)置名片版式。
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（?。?BR> 請同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。
任務(wù)2、添加姓名。
請同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。
任務(wù)3、制作其他信息。
請同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片。
如何使自己的名片更有吸引力？
任務(wù)4、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸。
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片。
師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等。
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調(diào)：藍色。
輔色調(diào)：黃色。
文字要素中的姓名設(shè)計要醒目。
名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答。
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實踐操作、小組協(xié)作。
實踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認(rèn)真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協(xié)作。
學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評價同學(xué)作品。感知整體。
為新課奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時為后面的評價準(zhǔn)備思路。
提出問題，讓學(xué)生自主分析，解決問題。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動任務(wù)。
word中默認(rèn)的頁面是a4紙，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁面設(shè)置，對零起點學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的）。
理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據(jù)學(xué)生情況進行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。
延伸拓展。
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當(dāng)文明市民。
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。達到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。
評價小結(jié)。
1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學(xué)會欣賞、評價，學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。
根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念：
1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)教師說課稿篇四
各位考官大家好!
我是xx號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】。
通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
【重點】學(xué)會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式。
首先我會通過演示法進行添加動畫的學(xué)習(xí)。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進行教學(xué)，我會設(shè)置一個比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會請學(xué)生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學(xué)生從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
動作補間動畫。
利用導(dǎo)入的圖片制作動畫。
改變對象的大小。
改變對象的不透明度。
旋轉(zhuǎn)對象。
發(fā)布動畫。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇五
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應(yīng)該舉出生活中的實例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內(nèi)容做鋪墊。
[page]。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問“試一試”的問題，學(xué)生動手操作，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們畫出，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版，同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法，以達到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標(biāo)：
1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
1)通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
1、導(dǎo)入新課。
設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。
問學(xué)生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設(shè)計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對word中所學(xué)排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開任務(wù)。
任務(wù)一：插入表格進行排版。
請大家在這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問。
【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到這個網(wǎng)頁中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間，降低任務(wù)難度，把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學(xué)過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁制作的難點，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁，插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候，要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進行鞏固，同時也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入。
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置，下面請看老師的演示。
【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設(shè)置項目比較多，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置。
網(wǎng)頁文件進行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
進行如下設(shè)置。
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學(xué)生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)。
問：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇七
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學(xué)的信息技術(shù)老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——powerpoint的應(yīng)用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
本節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用powerpoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術(shù)熏陶，還可以促進同學(xué)之間的友誼。
【知識與技能】。
用powerpoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】。
通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學(xué)之間的友誼。
1、教學(xué)重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
1）講授法。
2）談?wù)摲ā?BR> 3）演示法。
4）練習(xí)法。
5）讀書指導(dǎo)法。
6）課堂討論法。
7）實驗法。
8）啟發(fā)法。
9）實習(xí)法。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采用了以下幾種教學(xué)方法：
直觀演示法。
興趣激勵法。
分層教學(xué)法。
協(xié)作學(xué)習(xí)法。
賞識教學(xué)法。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1．實踐操作法。
2．尋求幫助法。
3．合作交流法。
4．問題解決法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網(wǎng)上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結(jié)，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學(xué)要過生日。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣。
“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——powerpoint的應(yīng)用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學(xué)重點入手，進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。
我設(shè)計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。
任務(wù)驅(qū)動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的`積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內(nèi)容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準(zhǔn)備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。
第五步：制作禮物。
在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在powerpoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學(xué)中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學(xué)生的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，及時地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時地對學(xué)生進行語言評價，激勵學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應(yīng)用。
結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點，接下來，進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評價。
學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達到互學(xué)互進的效果。我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學(xué)和落實評價的影響，進入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友。
首先我讓學(xué)生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。
接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)e—mail，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學(xué)生給我?guī)淼目鞓贰?BR> 教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識整合。
最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結(jié)。
最后，我展示學(xué)生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我認(rèn)識到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務(wù)驅(qū)動、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術(shù)教師說課稿篇八
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、插入flash動畫、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產(chǎn)物流行起來。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng)、word和powerpoint軟件，還會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。
『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
本節(jié)課應(yīng)突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕、交互式按鈕，插入flash動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點是：對素材的.更精細(xì)設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)方法以學(xué)生任務(wù)驅(qū)動為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行小組競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇九
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達到目的的這一特點，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）。
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
（六）展示作品（8）。
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對flash的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強拼圖游戲的練習(xí).
（七）布置作業(yè)（2）。
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十一
本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉vb編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認(rèn)真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)?？梢娖綍r教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。
1.過程與思想。
本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以vb語言程序設(shè)計為載體，通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序，而要淡化“vb”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念。
本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進高效。
本節(jié)教材有編程的概念，也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+12，提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。希望今后大家多進行交流。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十二
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié)在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時?！稄膚ww上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
（一）新課導(dǎo)入。
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）。
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理。
憶江南。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
2、四種下載的.方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標(biāo)另存為。
法三：下載工具，如影音傳送帶。
法四：右鍵-復(fù)制快捷方式。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
要求：（1）、由小組合作完成；
（3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中。
*學(xué)生代表演示作品。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆）。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我說課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材。
1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數(shù)據(jù)表格。
（2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設(shè)計和處理方法，根據(jù)需求，設(shè)計出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學(xué)的價值觀。并通過設(shè)計電子表格，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．教學(xué)重點和難點。
本節(jié)的教學(xué)重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法：采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和討論法。
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法|——通過設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過回顧舊知識，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
三、說教學(xué)手段。
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
四、說教學(xué)過程。
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)過程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設(shè)計理念是什么呢？
為了對數(shù)據(jù)進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據(jù)同學(xué)們的報名參賽情況設(shè)計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十四
《畫龍點睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進行基本的設(shè)置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過自學(xué)課本，能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開始準(zhǔn)備了兩個范文，一篇沒有標(biāo)題，另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學(xué)生來說，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識點。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當(dāng)學(xué)生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當(dāng)?shù)匮a充。
3．作品的展示、評價。
在評價初，我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學(xué)生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學(xué)生的互評進行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學(xué)生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計鞏固練習(xí)的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒有對鞏固練習(xí)的作品進行評價，不能及時反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進步，因此，我對原有的方案進行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學(xué)生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計，改變了以往單一的教學(xué)方式，變“教師講——學(xué)生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中，采用二次評價的方法，促進了學(xué)生個性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評，每位同學(xué)都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進行再練習(xí)再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進學(xué)生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進行評價，我設(shè)計的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學(xué)生互評的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認(rèn)真聽了；如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性，實施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之，只有學(xué)生感興趣，樂意學(xué)，開心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學(xué)質(zhì)量才會提高，才能真正達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十五
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應(yīng)該舉出生活中的實例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說學(xué)情。
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
四、說教學(xué)重難點。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點。
五、說教學(xué)方法。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問“試一試”的問題，學(xué)生動手操作，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們畫出，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
七、說板書設(shè)計。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇一
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點，使學(xué)生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機實踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學(xué)難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
1．能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇二
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達到目的的這一特點，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）。
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇三
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。
本活動是科學(xué)出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認(rèn)識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識性目標(biāo)。
1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標(biāo)：每個學(xué)生能制作純文本名片。
拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。
（二）過程性目標(biāo)。
1、體驗設(shè)計名片過程。
2、學(xué)會參照已有作品，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品。
（三）情感性目標(biāo)。
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識。
作為七年級新生剛進入中學(xué)不久，對于word軟件，非零起點的學(xué)生大多都使用過。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此，對這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學(xué)生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計。
而對于零起點的學(xué)生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對word軟件有基本的認(rèn)識就可以了。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
重點：
1、名片的設(shè)計，讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。
2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片。
難點：
在設(shè)計制作名片的過程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。
1、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片，我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
本活動分兩課時來完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據(jù)實際教學(xué)需要，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實踐等方法。
課時安排。
一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）。
課前準(zhǔn)備。
1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準(zhǔn)備：word制作用來對比的名片草稿。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
情景導(dǎo)入。
師生互相問好！
提要求：
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）。
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》。
觀察、復(fù)習(xí)舊知。
觀看、感受。
思考回答。
討論交流。
思考回答。
鼓勵學(xué)生。
拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。
開學(xué)不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細(xì)介紹老師，同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求。
一、分析規(guī)劃名片。
為了更好地自己來制作名片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室。
1、研究老師名片的內(nèi)容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素。
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片。
任務(wù)1、設(shè)置名片版式。
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（?。?BR> 請同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。
任務(wù)2、添加姓名。
請同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。
任務(wù)3、制作其他信息。
請同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片。
如何使自己的名片更有吸引力？
任務(wù)4、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸。
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片。
師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等。
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調(diào)：藍色。
輔色調(diào)：黃色。
文字要素中的姓名設(shè)計要醒目。
名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答。
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實踐操作、小組協(xié)作。
實踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認(rèn)真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協(xié)作。
學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評價同學(xué)作品。感知整體。
為新課奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時為后面的評價準(zhǔn)備思路。
提出問題，讓學(xué)生自主分析，解決問題。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動任務(wù)。
word中默認(rèn)的頁面是a4紙，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁面設(shè)置，對零起點學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的）。
理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據(jù)學(xué)生情況進行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。
延伸拓展。
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當(dāng)文明市民。
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。達到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。
評價小結(jié)。
1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學(xué)會欣賞、評價，學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。
根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念：
1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)教師說課稿篇四
各位考官大家好!
我是xx號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】。
通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
【重點】學(xué)會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式。
首先我會通過演示法進行添加動畫的學(xué)習(xí)。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進行教學(xué)，我會設(shè)置一個比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會請學(xué)生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學(xué)生從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
動作補間動畫。
利用導(dǎo)入的圖片制作動畫。
改變對象的大小。
改變對象的不透明度。
旋轉(zhuǎn)對象。
發(fā)布動畫。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇五
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應(yīng)該舉出生活中的實例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問“試一試”的問題，學(xué)生動手操作，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們畫出，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版，同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法，以達到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標(biāo)：
1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
1)通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
1、導(dǎo)入新課。
設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。
問學(xué)生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設(shè)計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對word中所學(xué)排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開任務(wù)。
任務(wù)一：插入表格進行排版。
請大家在這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問。
【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到這個網(wǎng)頁中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間，降低任務(wù)難度，把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學(xué)過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁制作的難點，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁，插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候，要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進行鞏固，同時也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入。
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置，下面請看老師的演示。
【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設(shè)置項目比較多，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置。
網(wǎng)頁文件進行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
進行如下設(shè)置。
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學(xué)生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)。
問：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇七
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學(xué)的信息技術(shù)老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——powerpoint的應(yīng)用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
本節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用powerpoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術(shù)熏陶，還可以促進同學(xué)之間的友誼。
【知識與技能】。
用powerpoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】。
通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學(xué)之間的友誼。
1、教學(xué)重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
1）講授法。
2）談?wù)摲ā?BR> 3）演示法。
4）練習(xí)法。
5）讀書指導(dǎo)法。
6）課堂討論法。
7）實驗法。
8）啟發(fā)法。
9）實習(xí)法。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采用了以下幾種教學(xué)方法：
直觀演示法。
興趣激勵法。
分層教學(xué)法。
協(xié)作學(xué)習(xí)法。
賞識教學(xué)法。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1．實踐操作法。
2．尋求幫助法。
3．合作交流法。
4．問題解決法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網(wǎng)上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結(jié)，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學(xué)要過生日。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣。
“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——powerpoint的應(yīng)用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學(xué)重點入手，進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。
我設(shè)計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。
任務(wù)驅(qū)動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的`積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內(nèi)容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準(zhǔn)備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。
第五步：制作禮物。
在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在powerpoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學(xué)中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學(xué)生的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，及時地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時地對學(xué)生進行語言評價，激勵學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應(yīng)用。
結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點，接下來，進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評價。
學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達到互學(xué)互進的效果。我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學(xué)和落實評價的影響，進入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友。
首先我讓學(xué)生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。
接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)e—mail，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學(xué)生給我?guī)淼目鞓贰?BR> 教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識整合。
最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結(jié)。
最后，我展示學(xué)生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我認(rèn)識到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務(wù)驅(qū)動、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術(shù)教師說課稿篇八
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、插入flash動畫、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產(chǎn)物流行起來。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng)、word和powerpoint軟件，還會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。
『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
本節(jié)課應(yīng)突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕、交互式按鈕，插入flash動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點是：對素材的.更精細(xì)設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)方法以學(xué)生任務(wù)驅(qū)動為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行小組競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇九
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達到目的的這一特點，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）。
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
（六）展示作品（8）。
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對flash的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強拼圖游戲的練習(xí).
（七）布置作業(yè)（2）。
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十一
本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉vb編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認(rèn)真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)?？梢娖綍r教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。
1.過程與思想。
本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以vb語言程序設(shè)計為載體，通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序，而要淡化“vb”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念。
本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進高效。
本節(jié)教材有編程的概念，也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+12，提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。希望今后大家多進行交流。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十二
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié)在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時?！稄膚ww上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
（一）新課導(dǎo)入。
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）。
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理。
憶江南。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
2、四種下載的.方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標(biāo)另存為。
法三：下載工具，如影音傳送帶。
法四：右鍵-復(fù)制快捷方式。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
要求：（1）、由小組合作完成；
（3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中。
*學(xué)生代表演示作品。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆）。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我說課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材。
1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數(shù)據(jù)表格。
（2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設(shè)計和處理方法，根據(jù)需求，設(shè)計出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學(xué)的價值觀。并通過設(shè)計電子表格，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．教學(xué)重點和難點。
本節(jié)的教學(xué)重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法：采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和討論法。
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法|——通過設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過回顧舊知識，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
三、說教學(xué)手段。
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
四、說教學(xué)過程。
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)過程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設(shè)計理念是什么呢？
為了對數(shù)據(jù)進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據(jù)同學(xué)們的報名參賽情況設(shè)計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十四
《畫龍點睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進行基本的設(shè)置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過自學(xué)課本，能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開始準(zhǔn)備了兩個范文，一篇沒有標(biāo)題，另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學(xué)生來說，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識點。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當(dāng)學(xué)生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當(dāng)?shù)匮a充。
3．作品的展示、評價。
在評價初，我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學(xué)生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學(xué)生的互評進行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學(xué)生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計鞏固練習(xí)的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒有對鞏固練習(xí)的作品進行評價，不能及時反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進步，因此，我對原有的方案進行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學(xué)生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計，改變了以往單一的教學(xué)方式，變“教師講——學(xué)生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中，采用二次評價的方法，促進了學(xué)生個性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評，每位同學(xué)都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進行再練習(xí)再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進學(xué)生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進行評價，我設(shè)計的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學(xué)生互評的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認(rèn)真聽了；如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性，實施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之，只有學(xué)生感興趣，樂意學(xué)，開心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學(xué)質(zhì)量才會提高，才能真正達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
初中信息技術(shù)教師說課稿篇十五
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應(yīng)該舉出生活中的實例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說學(xué)情。
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
四、說教學(xué)重難點。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點。
五、說教學(xué)方法。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問“試一試”的問題，學(xué)生動手操作，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們畫出，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
七、說板書設(shè)計。