教案能夠提供精確的教學活動步驟和教學資源的選擇。寫教案前首先要充分了解教學內(nèi)容和教學目標。教案范文的收集和整理應(yīng)當及時更新，以適應(yīng)不斷變化的教育教學需求。
語文教案一封信篇一
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學生：課前預(yù)習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習學案：
1、預(yù)習本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導入，引生入文。
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）。
二、預(yù)習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習筆記，交流字詞的預(yù)習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習情況，并強調(diào)學生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的.第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?BR> （從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）。
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。
（3）指導學生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管.......但.......”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計。
不平常的信。
趙蒙生犧牲。
（起因）。
排長寫信。
（發(fā)生）。
英雄母親回信。
（發(fā)展）。
（結(jié)果）。
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
語文教案一封信篇二
一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學時，老師應(yīng)著重指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自立自強的人。
1．引導學生自主識字。
2．重在指導朗讀，以情感人，讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。
【知識與技能】
1．會認13個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
1．通過課件、多媒體讓學生自主識字，了解課文內(nèi)容。
2．通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化。
3．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。
重點
1．識字，寫字。
2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。
難點
通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。
教師：生字詞卡片、課件。
課時
第一課時
1．學會生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
3．學習課文1～3自然段，體會露西的心情。
重點
1．學會生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
難點
學習課文1～3自然段，體會露西的心情。
1．師：同學們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)
2．齊讀課題。
引導學生看到課題自由提問。
1．同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的.生字。
2．回饋檢查自學情況。(課件出示)
(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。
(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的就自己解決。
1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。
2．解決學生提出的問題。
3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？
(3)你覺得露西是個什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？
5．引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)
6．拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。
第二課時
1．會寫10個生字。
2．學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
重點
1．會寫10個生字。
2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。
難點
體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
1．生字詞卡片復(fù)習鞏固。
2．引導學生復(fù)述文章大意。
3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。
3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职?，我們天天想你?！?
4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。
5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)
1．出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。
2．讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。
3．教師范寫生字。
4．學生練習書寫，教師巡視指導。
5．學生展示成果，全班評價。
語文教案一封信篇三
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
學具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：
這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問：是誰給大樹媽媽寫的信？
大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？
4、欣賞散文第二遍
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？
鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）
讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦寢尩膼邸?BR> 結(jié)束活動：收拾學具，集體去寄信。
附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
親愛的大樹媽媽：
您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團”。現(xiàn)在，我們跟著秋風阿姨，飄過城市、農(nóng)村和草原，一路上的風景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！
親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！
親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！
您的孩子：小樹葉
語文教案一封信篇四
1．師：同學們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)。
2．齊讀課題。
引導學生看到課題自由提問。
1．同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。
2．回饋檢查自學情況。(課件出示)。
(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。
(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的'就自己解決。
1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。
2．解決學生提出的問題。
3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？
(3)你覺得露西是個什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？
5．引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)。
6．拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。
第二課時。
1．會寫10個生字。
2．學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
重點。
1．會寫10個生字。
2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。
難點。
體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
1．生字詞卡片復(fù)習鞏固。
2．引導學生復(fù)述文章大意。
3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。
3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职郑覀兲焯煜肽?。?。
4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。
5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)。
1．出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。
2．讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。
3．教師范寫生字。
4．學生練習書寫，教師巡視指導。
5．學生展示成果，全班評價。
語文教案一封信篇五
一、教學目標：
1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。
2.通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
引導學生通過讀、悟解決疑難問題。
四、教學準備：投影儀。
五、教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）
2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3.這節(jié)課，我們就來解決這個問題。
二、圍繞問題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。
2.集體交流。
（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?BR> 你是怎么理解這句話的？
“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。
“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。
指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
（2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門?！?BR> 板書：領(lǐng)進大門
讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進？）
引導學生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進了知識的大門。）
這句話該怎么讀？反復(fù)指導朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進了知識的大門？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大?！保ò鍟耗g(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？
（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）
（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?BR> 仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游?！?BR> 理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）
拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您頭上……見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋）
（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）
3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、.總結(jié)：
課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會體會老師對學生的關(guān)愛之情。
給老師的一封信
板書設(shè)計： 老師 學生
領(lǐng)進大門 愛
魔術(shù)師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
語文教案一封信篇六
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設(shè)計迷宮。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導入活動：
1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
教師：“皮皮夢見什么了？”
“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢?！?BR> 二、集體活動。
1、教師引導幼兒走迷宮。
（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”
（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”
（4）教師引導幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請小朋友們試著走一下?！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變鹤灾魈剿鳌?BR> （5）教師引導幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，
（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設(shè)計迷宮。
（1）教師引導幼兒設(shè)計情景，經(jīng)過集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個故事，幫助小動物都出迷宮。”
“你們覺得誰的故事更合理？”
（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”
（3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”
（4）教師幫助幼兒畫路線。
（5）教師引導幼兒都自己設(shè)計的迷宮。
三、操作活動。
第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設(shè)計迷宮。
四、延伸活動。
1、園內(nèi)延伸：
（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，
（2）戶外活動中用體育器材設(shè)計迷宮引導幼兒走迷宮，
（3）園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸：
（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設(shè)計迷宮，
（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。
語文教案一封信篇七
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
語文教案一封信篇八
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
重點句
1）“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
2）“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
師引讀。
生領(lǐng)悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
重點句子
2）“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的.人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
語文教案一封信篇九
1、知道目前海洋動物的生活環(huán)境，有保護海洋的愿望。
2、能用繪畫的形式寫信。
1、請兒童觀察胸飾，同伴間互相介紹自己的胸飾。
2、播放海洋動物的錄像及柔和的音樂，讓兒童邊看邊模仿海洋內(nèi)動物的活動姿態(tài)。
1、播放海洋污染的錄像，請兒童想象海洋里的動物感受。
1)當你在這個環(huán)境中，你會有什么感覺？
2)會說些什么？
3)會怎么做？
2、和兒童一起討論海洋怎么會變成這樣的。
3、提議畫一封信給人類，把海洋里動物的想法告訴他們，請人類停止污染海洋。
1、提醒兒童注意信的格式
2、教師幫助個別兒童完成畫信
3、兒童展示信的內(nèi)容。
語文教案一封信篇十
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了，2000多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。〖磳㈦x別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言。
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）。
3．組織交流，集體評議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2)詳略得當，寫清細節(jié)。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的'格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4．學生回班完成作文。
板書：習作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實典型新穎。
列提綱。
語文教案一封信篇十一
信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗，本活動將帶領(lǐng)他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
幼：開哪里？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復(fù)進行。）。
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）。
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了?，F(xiàn)在，我們各自找個位置坐下吧?。ㄓ變赫易蛔?，發(fā)現(xiàn)了問題。）。
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）。
2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）。
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）。
3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片。
2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
語文教案一封信篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
收集有關(guān)巴金老人的資料。
2課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
第六自然段寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字
1、教師示范。
2、學生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
一、復(fù)習
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚?。?BR> 2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
九、板書設(shè)計：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
語文教案一封信篇十三
1、學會用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會，從多角度觀察事物。
3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
學會用書信與人交流
拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
2課時
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺?。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）
2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務(wù)。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）
（隨機板書：格式準確用語得體情感真實）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學生獨立構(gòu)思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
3、全班交流。
4、自由寫文，個別指導
2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？
三星級：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
（2）語句不大通順，有錯別字；
（3）情感真實，用語欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句較通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語較得體；
（4）能按一定的順序?qū)憽?BR> 五星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?BR> 3、鼓勵修改：你認為經(jīng)過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？
4、學生獨立修改習作。
5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復(fù)習書信的格式。
1、根據(jù)標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習作。
（1啟發(fā)談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。
（2評賞交流。
寫一封信
格式準確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實 用語得體
語文教案一封信篇十四
目標：
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達）
冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。
語文教案一封信篇十五
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了，多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設(shè)計意圖]激情導入，揭示課題。
二、自主審題、選材。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言。
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。
[設(shè)計意圖]習作的過程中，最關(guān)鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的'原則。
三、例文引路，學習表達。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）。
3．組織交流，集體評議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2)詳略得當，寫清細節(jié)。
[設(shè)計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
四、列提綱。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4．學生回班完成作文。
[設(shè)計意圖]最后小結(jié)，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產(chǎn)生習作的沖動?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書：習作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實典型新穎。
列提綱。
語文教案一封信篇十六
1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
1．錄像片段1、2。
2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。
3．油畫棒、圖畫紙。
（一）放錄像1。
引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰錯了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結(jié)：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
（二）放錄像2。
提問：播放白色垃圾場面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導幼兒用寫信的方式來表達。）。
（三）寫信。
1．教師提問：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導幼兒用繪畫的'形式來表達自己的想法。）。
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會變得更加美好。
2．提要求小朋友畫的時候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對誰說什么事。
3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的情感。表揚內(nèi)容畫的豐富，大膽表述的幼兒。
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。
語文教案一封信篇十七
1、學習“學習提示”，預(yù)習課文。
2、檢查預(yù)習，讀通課文，學會生字。
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預(yù)習課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）。
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的.功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚——幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復(fù)進行。）。
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
語文教案一封信篇十八
1、嘗試運用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護士的熱愛和敬重。
2、初步地了解一些簡單的書信格式。
繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。
1、引出活動主題：
（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫(yī)生、護士說些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護士工作時的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
語文教案一封信篇十九
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
2、學具：制作信件的若干材料。
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信，或者畫出或?qū)懴聦寢尩膼?。收拾學具，集體去寄信。
語文教案一封信篇二十
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了， 20xx多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。〖磳㈦x別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設(shè)計意圖] 激情導入，揭示課題。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）
[設(shè)計意圖]習作的過程中，最關(guān)鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）
3．組織交流，集體評議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達自己真實感受的？ 你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2) 詳略得當，寫清細節(jié)。
[設(shè)計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4． 學生回班完成作文。
[設(shè)計意圖]最后小結(jié)，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產(chǎn)生習作的沖動。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書： 習作七
審題寫信 憶事 抒情
選材真實 典型 新穎
列提綱
語文教案一封信篇二十一
1、在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
圖片，紙、筆。
一、設(shè)疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信。
2、引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、理解、表達信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序。
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽。
2、幼兒寫信，并讀一讀信。
3、寄信。
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發(fā)下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進行指導和學習，這樣也便于老師的個別指導，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學目標，對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。
語文教案一封信篇二十二
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：目標2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點？c、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?BR> 2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強調(diào)這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?BR> 從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
語文教案一封信篇一
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學生：課前預(yù)習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習學案：
1、預(yù)習本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導入，引生入文。
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）。
二、預(yù)習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習筆記，交流字詞的預(yù)習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習情況，并強調(diào)學生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的.第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?BR> （從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）。
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。
（3）指導學生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管.......但.......”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計。
不平常的信。
趙蒙生犧牲。
（起因）。
排長寫信。
（發(fā)生）。
英雄母親回信。
（發(fā)展）。
（結(jié)果）。
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
語文教案一封信篇二
一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學時，老師應(yīng)著重指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自立自強的人。
1．引導學生自主識字。
2．重在指導朗讀，以情感人，讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。
【知識與技能】
1．會認13個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
1．通過課件、多媒體讓學生自主識字，了解課文內(nèi)容。
2．通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化。
3．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。
重點
1．識字，寫字。
2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。
難點
通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。
教師：生字詞卡片、課件。
課時
第一課時
1．學會生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
3．學習課文1～3自然段，體會露西的心情。
重點
1．學會生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
難點
學習課文1～3自然段，體會露西的心情。
1．師：同學們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)
2．齊讀課題。
引導學生看到課題自由提問。
1．同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的.生字。
2．回饋檢查自學情況。(課件出示)
(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。
(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的就自己解決。
1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。
2．解決學生提出的問題。
3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？
(3)你覺得露西是個什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？
5．引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)
6．拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。
第二課時
1．會寫10個生字。
2．學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
重點
1．會寫10個生字。
2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。
難點
體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
1．生字詞卡片復(fù)習鞏固。
2．引導學生復(fù)述文章大意。
3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。
3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职?，我們天天想你?！?
4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。
5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)
1．出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。
2．讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。
3．教師范寫生字。
4．學生練習書寫，教師巡視指導。
5．學生展示成果，全班評價。
語文教案一封信篇三
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
學具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：
這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問：是誰給大樹媽媽寫的信？
大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？
4、欣賞散文第二遍
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？
鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）
讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦寢尩膼邸?BR> 結(jié)束活動：收拾學具，集體去寄信。
附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
親愛的大樹媽媽：
您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團”。現(xiàn)在，我們跟著秋風阿姨，飄過城市、農(nóng)村和草原，一路上的風景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！
親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！
親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！
您的孩子：小樹葉
語文教案一封信篇四
1．師：同學們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)。
2．齊讀課題。
引導學生看到課題自由提問。
1．同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。
2．回饋檢查自學情況。(課件出示)。
(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。
(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的'就自己解決。
1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。
2．解決學生提出的問題。
3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？
(3)你覺得露西是個什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？
5．引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)。
6．拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。
第二課時。
1．會寫10個生字。
2．學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
重點。
1．會寫10個生字。
2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。
難點。
體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。
1．生字詞卡片復(fù)習鞏固。
2．引導學生復(fù)述文章大意。
3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。
2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。
3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职郑覀兲焯煜肽?。?。
4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。
5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)。
1．出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。
2．讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。
3．教師范寫生字。
4．學生練習書寫，教師巡視指導。
5．學生展示成果，全班評價。
語文教案一封信篇五
一、教學目標：
1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。
2.通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
引導學生通過讀、悟解決疑難問題。
四、教學準備：投影儀。
五、教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）
2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3.這節(jié)課，我們就來解決這個問題。
二、圍繞問題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。
2.集體交流。
（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?BR> 你是怎么理解這句話的？
“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。
“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。
指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
（2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門?！?BR> 板書：領(lǐng)進大門
讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進？）
引導學生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進了知識的大門。）
這句話該怎么讀？反復(fù)指導朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進了知識的大門？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大?！保ò鍟耗g(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？
（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）
（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?BR> 仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游?！?BR> 理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）
拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您頭上……見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋）
（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）
3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、.總結(jié)：
課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會體會老師對學生的關(guān)愛之情。
給老師的一封信
板書設(shè)計： 老師 學生
領(lǐng)進大門 愛
魔術(shù)師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
語文教案一封信篇六
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設(shè)計迷宮。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導入活動：
1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
教師：“皮皮夢見什么了？”
“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢?！?BR> 二、集體活動。
1、教師引導幼兒走迷宮。
（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”
（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”
（4）教師引導幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請小朋友們試著走一下?！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變鹤灾魈剿鳌?BR> （5）教師引導幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，
（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設(shè)計迷宮。
（1）教師引導幼兒設(shè)計情景，經(jīng)過集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個故事，幫助小動物都出迷宮。”
“你們覺得誰的故事更合理？”
（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”
（3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”
（4）教師幫助幼兒畫路線。
（5）教師引導幼兒都自己設(shè)計的迷宮。
三、操作活動。
第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設(shè)計迷宮。
四、延伸活動。
1、園內(nèi)延伸：
（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，
（2）戶外活動中用體育器材設(shè)計迷宮引導幼兒走迷宮，
（3）園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸：
（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設(shè)計迷宮，
（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。
語文教案一封信篇七
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
語文教案一封信篇八
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
重點句
1）“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
2）“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
師引讀。
生領(lǐng)悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
重點句子
2）“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的.人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
語文教案一封信篇九
1、知道目前海洋動物的生活環(huán)境，有保護海洋的愿望。
2、能用繪畫的形式寫信。
1、請兒童觀察胸飾，同伴間互相介紹自己的胸飾。
2、播放海洋動物的錄像及柔和的音樂，讓兒童邊看邊模仿海洋內(nèi)動物的活動姿態(tài)。
1、播放海洋污染的錄像，請兒童想象海洋里的動物感受。
1)當你在這個環(huán)境中，你會有什么感覺？
2)會說些什么？
3)會怎么做？
2、和兒童一起討論海洋怎么會變成這樣的。
3、提議畫一封信給人類，把海洋里動物的想法告訴他們，請人類停止污染海洋。
1、提醒兒童注意信的格式
2、教師幫助個別兒童完成畫信
3、兒童展示信的內(nèi)容。
語文教案一封信篇十
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了，2000多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。〖磳㈦x別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言。
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）。
3．組織交流，集體評議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2)詳略得當，寫清細節(jié)。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的'格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4．學生回班完成作文。
板書：習作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實典型新穎。
列提綱。
語文教案一封信篇十一
信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗，本活動將帶領(lǐng)他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
幼：開哪里？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復(fù)進行。）。
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）。
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了?，F(xiàn)在，我們各自找個位置坐下吧?。ㄓ變赫易蛔?，發(fā)現(xiàn)了問題。）。
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）。
2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）。
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）。
3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片。
2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
語文教案一封信篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
收集有關(guān)巴金老人的資料。
2課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
第六自然段寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字
1、教師示范。
2、學生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
一、復(fù)習
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚?。?BR> 2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
九、板書設(shè)計：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
語文教案一封信篇十三
1、學會用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會，從多角度觀察事物。
3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
學會用書信與人交流
拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
2課時
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺?。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）
2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務(wù)。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）
（隨機板書：格式準確用語得體情感真實）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學生獨立構(gòu)思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
3、全班交流。
4、自由寫文，個別指導
2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？
三星級：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
（2）語句不大通順，有錯別字；
（3）情感真實，用語欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句較通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語較得體；
（4）能按一定的順序?qū)憽?BR> 五星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?BR> 3、鼓勵修改：你認為經(jīng)過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？
4、學生獨立修改習作。
5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復(fù)習書信的格式。
1、根據(jù)標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習作。
（1啟發(fā)談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。
（2評賞交流。
寫一封信
格式準確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實 用語得體
語文教案一封信篇十四
目標：
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達）
冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。
語文教案一封信篇十五
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了，多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設(shè)計意圖]激情導入，揭示課題。
二、自主審題、選材。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言。
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。
[設(shè)計意圖]習作的過程中，最關(guān)鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的'原則。
三、例文引路，學習表達。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）。
3．組織交流，集體評議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2)詳略得當，寫清細節(jié)。
[設(shè)計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
四、列提綱。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4．學生回班完成作文。
[設(shè)計意圖]最后小結(jié)，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產(chǎn)生習作的沖動?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書：習作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實典型新穎。
列提綱。
語文教案一封信篇十六
1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
1．錄像片段1、2。
2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。
3．油畫棒、圖畫紙。
（一）放錄像1。
引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰錯了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結(jié)：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
（二）放錄像2。
提問：播放白色垃圾場面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導幼兒用寫信的方式來表達。）。
（三）寫信。
1．教師提問：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導幼兒用繪畫的'形式來表達自己的想法。）。
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會變得更加美好。
2．提要求小朋友畫的時候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對誰說什么事。
3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的情感。表揚內(nèi)容畫的豐富，大膽表述的幼兒。
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。
語文教案一封信篇十七
1、學習“學習提示”，預(yù)習課文。
2、檢查預(yù)習，讀通課文，學會生字。
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預(yù)習課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）。
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的.功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚——幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復(fù)進行。）。
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
語文教案一封信篇十八
1、嘗試運用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護士的熱愛和敬重。
2、初步地了解一些簡單的書信格式。
繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。
1、引出活動主題：
（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫(yī)生、護士說些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護士工作時的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
語文教案一封信篇十九
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
2、學具：制作信件的若干材料。
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信，或者畫出或?qū)懴聦寢尩膼?。收拾學具，集體去寄信。
語文教案一封信篇二十
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了， 20xx多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。〖磳㈦x別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設(shè)計意圖] 激情導入，揭示課題。
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）
[設(shè)計意圖]習作的過程中，最關(guān)鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）
3．組織交流，集體評議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達自己真實感受的？ 你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2) 詳略得當，寫清細節(jié)。
[設(shè)計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復(fù)習書信格式：
稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4． 學生回班完成作文。
[設(shè)計意圖]最后小結(jié)，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產(chǎn)生習作的沖動。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書： 習作七
審題寫信 憶事 抒情
選材真實 典型 新穎
列提綱
語文教案一封信篇二十一
1、在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
圖片，紙、筆。
一、設(shè)疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信。
2、引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、理解、表達信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序。
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽。
2、幼兒寫信，并讀一讀信。
3、寄信。
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發(fā)下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進行指導和學習，這樣也便于老師的個別指導，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學目標，對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。
語文教案一封信篇二十二
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：目標2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點？c、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?BR> 2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強調(diào)這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?BR> 從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信