需要不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。如何設(shè)計(jì)和打造一座具有創(chuàng)意和實(shí)用性的建筑？這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
對(duì)教學(xué)的思考篇一
進(jìn)入新世紀(jì)新階段，機(jī)關(guān)干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，機(jī)關(guān)思想政治工作的任務(wù)就是要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話精神，大力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的重大現(xiàn)實(shí)意義。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已成為一種趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也使其面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)距離更近了。西方敵對(duì)勢(shì)力憑借其經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)勢(shì)，加緊對(duì)我進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，妄圖實(shí)現(xiàn)對(duì)我“西化”和“分化”。機(jī)關(guān)現(xiàn)代辦公自動(dòng)化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，機(jī)關(guān)干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動(dòng)的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機(jī)關(guān)一向是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地，西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀和思想政治傾向必然對(duì)機(jī)關(guān)干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作，有效抵御西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透，顯得比過(guò)去任何時(shí)候都重要。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是擴(kuò)大開放和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要。當(dāng)前，在各級(jí)機(jī)關(guān)中，有一部分干部名利意識(shí)增強(qiáng)了，黨的意識(shí)、國(guó)家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的結(jié)果。在新的形勢(shì)下，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多樣化，也直接或間接地影響機(jī)關(guān)干部的思想觀念和價(jià)值取向。因此，在擴(kuò)大開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的思想政治教育，進(jìn)行價(jià)值取向與行為選擇的正確引導(dǎo)，就成為機(jī)關(guān)思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的需要。全面建設(shè)小康社會(huì)為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺(tái)，也提出新的更高要求。我國(guó)自改革開放以來(lái)，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務(wù)行政工作、輕思想道德建設(shè)的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部把業(yè)務(wù)行政工作與思想政治建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，是新時(shí)期機(jī)關(guān)思想政治工作中一個(gè)帶有全局性的重大問題和緊迫任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是推進(jìn)機(jī)關(guān)自身改革和發(fā)展的需要。在深化機(jī)構(gòu)改革和干部人事制度改革過(guò)程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識(shí)增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，需要通過(guò)大量深入細(xì)致的思想政治工作及時(shí)溝通和正確引導(dǎo)。伴隨著政府機(jī)關(guān)職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務(wù)公開程度的提高，如何改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高機(jī)關(guān)效能和服務(wù)的質(zhì)量，需要深入認(rèn)真去研究并構(gòu)建與之相適應(yīng)的機(jī)關(guān)思想政治工作。伴隨機(jī)關(guān)事務(wù)的改革和后勤社會(huì)化的發(fā)展，人們工作生活的時(shí)間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機(jī)關(guān)思想政治工作如何擴(kuò)大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認(rèn)真研究和解決。
二、正確把握當(dāng)前機(jī)關(guān)干部思想發(fā)展的新情況和新特點(diǎn)。
機(jī)關(guān)干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時(shí)受黨的教育和黨性鍛煉機(jī)會(huì)較多，這對(duì)堅(jiān)定他們的共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅(jiān)定的，對(duì)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)也是關(guān)心的。但不可否認(rèn)，也有部分干部在堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義的前途命運(yùn)等問題上，還存在一些模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
思想普遍比較活躍，但也有的對(duì)一些錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機(jī)關(guān)干部的思想普遍較過(guò)去活躍了。同時(shí)，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，機(jī)關(guān)干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進(jìn)步受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅極大拓展了機(jī)關(guān)干部獲取信息來(lái)源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機(jī)關(guān)干部由于平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，對(duì)一些錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀總體上是積極健康的，但也有的對(duì)價(jià)值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機(jī)關(guān)干部是認(rèn)同愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的，也是講奉獻(xiàn)、講誠(chéng)信的。但在具體價(jià)值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，更多地考慮個(gè)人名利，反映在實(shí)際行為中主要是不能正確運(yùn)用權(quán)力、正確對(duì)待群眾和正確看待政績(jī)，等等。如何使機(jī)關(guān)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的權(quán)力觀、科學(xué)的發(fā)展觀，使其思想適應(yīng)新形勢(shì)新要求，是機(jī)關(guān)思想政治工作面臨的一個(gè)重要課題。
三、積極探求加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的有效對(duì)策。
機(jī)關(guān)思想政治工作重在落實(shí)，貴在創(chuàng)新。新世紀(jì)新階段，我們必須認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個(gè)著眼于”、做到“三個(gè)堅(jiān)持”的總要求，積極進(jìn)取，勇于探索，努力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導(dǎo)思想一元化與社會(huì)思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對(duì)矛盾。這一現(xiàn)實(shí)的存在，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)顯著特征。社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識(shí)形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟(jì)全球化和擴(kuò)大對(duì)外開放，必然推動(dòng)思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個(gè)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過(guò)程。思想文化的多樣化對(duì)于拓展人們的眼界、豐富社會(huì)生活、增強(qiáng)人的主體性，無(wú)疑具有重要的推動(dòng)作用，但同時(shí)必然會(huì)沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，對(duì)人們的思想帶來(lái)重要影響。為此，我們必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學(xué)性、先進(jìn)性和我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)決定的，也是機(jī)關(guān)干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，就是要高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝機(jī)關(guān)干部。把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題，就是要把堅(jiān)定共產(chǎn)主義和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚(yáng)主旋律，打好主動(dòng)仗，占領(lǐng)主陣地，注意用改革開放以來(lái)所取得的巨大成就教育機(jī)關(guān)干部，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實(shí)發(fā)揮機(jī)關(guān)思想政治工作的服務(wù)保證作用。要按照胡錦濤提出的以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當(dāng)前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)機(jī)關(guān)干部提出的新要求，引導(dǎo)他們認(rèn)清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個(gè)人與國(guó)家集體之間的辯證關(guān)系，深入研究和回答機(jī)關(guān)干部在工作、生活中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，幫助他們提高理論水平，增強(qiáng)識(shí)別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機(jī)關(guān)思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機(jī)關(guān)干部通過(guò)思想政治教育受到科學(xué)世界觀和方法論、科學(xué)思維方式和科學(xué)精神的教育，從而有效地促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機(jī)關(guān)干部思想實(shí)際出發(fā)，著眼增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感召力，積極探索機(jī)關(guān)思想政治工作的新途徑新手段。機(jī)關(guān)思想政治工作要加強(qiáng)要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢(shì)和新需要，努力使思想觀點(diǎn)、目標(biāo)宗旨、方法與機(jī)制有所創(chuàng)新和突破。要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，把先進(jìn)性與廣泛性結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對(duì)性。要進(jìn)一步強(qiáng)化黨的宗旨意識(shí)，從維護(hù)廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機(jī)關(guān)干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實(shí)效性。要改進(jìn)思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，把機(jī)關(guān)思想政治工作與機(jī)關(guān)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力加強(qiáng)機(jī)關(guān)基層組織建設(shè)和黨員的教育管理，大力傳播愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想道德，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的機(jī)關(guān)氛圍，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機(jī)制。要進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)思想政治工作制度，注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，更多地依靠制度、政策來(lái)保障機(jī)關(guān)思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機(jī)關(guān)黨工委副書記）。
對(duì)教學(xué)的思考篇二
新課程的實(shí)施帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來(lái)的不僅是變革，也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議、探索和困惑，?回首新課改實(shí)施以來(lái)的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個(gè)角落，新課改給予廣大教師最先進(jìn)的教學(xué)理念和最先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的條條框框，倡導(dǎo)研究性的教與學(xué)?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導(dǎo)著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)??促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境??營(yíng)造開放的課堂教學(xué)氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學(xué)內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問題解決。也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，為什么我們的一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，感到教學(xué)枯燥無(wú)味，抽象難學(xué)，有些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。目前所見到的一、二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容很好地實(shí)現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅(jiān)持設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)；新教材使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)生富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)；新教材使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學(xué)課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，每一位數(shù)學(xué)教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學(xué)教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材在大多數(shù)城市學(xué)校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學(xué)的高年級(jí)目前使用的還是現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過(guò)渡的舊教材教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念，是對(duì)每位擔(dān)任第一線教學(xué)教師的一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)！
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對(duì)教學(xué)的思考篇三
今天我看的文章中說(shuō)的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰(shuí)?也就是服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)?一旦偏離了服務(wù)對(duì)象，我們的服務(wù)就會(huì)產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長(zhǎng)說(shuō)到的對(duì)老師的評(píng)課。無(wú)論評(píng)課老師如何評(píng)論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)槔蠋煹姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實(shí)停下來(lái)想一想，也就是這樣。
在低年級(jí)小組教學(xué)中，說(shuō)話這個(gè)問題，我需要根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時(shí)候入住班級(jí)，因?yàn)橹挥羞@樣我才能了解到學(xué)生對(duì)課堂的第一手資料。只有了解真實(shí)的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動(dòng)的制度。無(wú)論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個(gè)班一個(gè)樣。因?yàn)楹⒆优c孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說(shuō)任何一個(gè)課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗(yàn)了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因?yàn)闀r(shí)間段，剛開始的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)想說(shuō)話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長(zhǎng)空間，給他們最享受的寫字體驗(yàn)。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實(shí)寫字本就是一項(xiàng)慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實(shí)這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來(lái)的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會(huì)我會(huì)讓我們的語(yǔ)文老師多和李老師交流，他們也會(huì)受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時(shí)候，也有部分孩子在說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該去及時(shí)的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個(gè)人習(xí)慣的改變不是一時(shí)的事情，我們要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗(yàn)證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號(hào)晴星期四親子日記第九十天。
時(shí)間過(guò)的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個(gè)月了，雖然每天發(fā)的不是很及時(shí)，但每天都在堅(jiān)持著，看到家長(zhǎng)們分享的教育經(jīng)驗(yàn)使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會(huì)吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會(huì)提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺(tái)。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗(yàn)，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時(shí)，我們會(huì)在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時(shí)候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實(shí)際意義也就比較遠(yuǎn)了。其實(shí)李鎮(zhèn)西老師與校長(zhǎng)共勉的話同樣也適用于家長(zhǎng)或者老師：最好的管理莫過(guò)于示范最好的教育莫過(guò)于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實(shí)際操作問題中不斷地改進(jìn)，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長(zhǎng)。希望未來(lái)的我和其他老師一起找到這各地年級(jí)小組的教學(xué)之路。
對(duì)教學(xué)的思考篇四
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營(yíng)銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的要求，教學(xué)過(guò)多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。
目前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生只能通過(guò)有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問題。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論知識(shí)也存在一定的欠缺。
目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識(shí)大部分是移植的西方教科書，中國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場(chǎng)的開拓，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生談判過(guò)程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會(huì)通過(guò)教學(xué)要求和教學(xué)目的來(lái)選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過(guò)圖片和實(shí)物的展示來(lái)提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對(duì)類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈(zèng)品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和課堂教學(xué)效果。
4、市場(chǎng)調(diào)查法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)的營(yíng)銷工作，都要和市場(chǎng)打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門，通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀和調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能和知識(shí)。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場(chǎng)參觀調(diào)查辦法具有簡(jiǎn)便易行和效果好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更加深入的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，充分的體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)營(yíng)銷。
三、結(jié)語(yǔ)。
市場(chǎng)營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營(yíng)銷理論，還要具備市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場(chǎng)參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
對(duì)教學(xué)的思考篇五
一學(xué)期在緊張忙碌中度過(guò)，回首走過(guò)的這一學(xué)期，有值得驕傲的，也有值得反思的。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一：營(yíng)造一個(gè)輕松，寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，合作者。應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位上，和學(xué)生交流，探討問題，解決問題。首先我就想：“讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，上我的課可以感受到快樂。”當(dāng)看到孩子們一張張熱情洋溢的臉時(shí)，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后的舉起時(shí)，還有他們解決疑難后高舉雙臂做出勝利的手勢(shì)時(shí)。我的內(nèi)心充滿了快樂，我是幸福的，因?yàn)槲規(guī)Ыo他們快樂！
二：認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，課前向?qū)O麗老師請(qǐng)教，集體備課，由一開始的不熟悉到后來(lái)感到得心應(yīng)手，離不開孫老師的幫助和指導(dǎo)。
三：增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的'學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
四：虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求孫老師的意見，學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。通過(guò)一輪輪的聽課，評(píng)課。也了解了自己不足的地方就是上課的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。
五：批改作業(yè)有針對(duì)性：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。通過(guò)作業(yè)可以反映學(xué)生上課的情況，所以我特別重視前期作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)了解學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六：做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。這一學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果不是很好，有的同學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差！盡管很努力，但收到的效果不是很好，在下學(xué)期還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
七：狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，3班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上還需要老師和同學(xué)的監(jiān)督，為此建立了學(xué)習(xí)互助小組。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而4班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
進(jìn)步產(chǎn)生在不斷的思考和探索中，冬去春來(lái)，新的一學(xué)年，我會(huì)以更加求真務(wù)實(shí)的態(tài)度搞好教學(xué)。因?yàn)槲夷贻p，所以我奮斗。
對(duì)教學(xué)的思考篇六
1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對(duì)營(yíng)銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實(shí)際操作能力，即應(yīng)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于操作能力強(qiáng)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)要積極培育學(xué)生的實(shí)際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、生活自理能力、市場(chǎng)調(diào)查能力等。
營(yíng)銷既是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)必須不斷創(chuàng)新而實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學(xué)生要在市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
2.實(shí)踐教學(xué)是衡量高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個(gè)標(biāo)志是實(shí)踐教學(xué)怎么樣，這也是高職市場(chǎng)營(yíng)銷與普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場(chǎng)的營(yíng)銷人才，高職教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性是由于市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)性說(shuō)決定的，實(shí)踐性教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中有其獨(dú)特的價(jià)值和功能，它與理論教學(xué)互為補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會(huì)需要市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)建具有特色的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已是刻不容緩。
3.實(shí)踐教學(xué)符合高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，他們更樂于主動(dòng)去探求市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)而不是被動(dòng)的灌輸。
相對(duì)于普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，理論學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的弱項(xiàng)j段如高職院校理論教學(xué)過(guò)多過(guò)多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)處是實(shí)際操作能力強(qiáng)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學(xué)生的長(zhǎng)處。
實(shí)踐教學(xué)能滿足高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知充分調(diào)到學(xué)生的積極性焙養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)戰(zhàn)型人才。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)焙養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須為高職學(xué)生提供一個(gè)促進(jìn)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺(tái)，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)就是為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)情況將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到營(yíng)銷實(shí)踐中針對(duì)性地解決市場(chǎng)營(yíng)銷的某些問題全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。
通過(guò)構(gòu)建“課堂教學(xué)一實(shí)踐教學(xué)一自主發(fā)展”三維循環(huán)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成互為補(bǔ)充。
要充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，突出營(yíng)銷理論在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
實(shí)踐教學(xué)的.重點(diǎn)是安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場(chǎng)狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生完成特定產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的設(shè)計(jì)把學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實(shí)踐教學(xué)改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要改進(jìn)演示教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法河以根據(jù)教學(xué)的需求在教學(xué)過(guò)程中合理安排這些教學(xué)方法。
讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聲舌躍學(xué)習(xí)氣氛沐大提高教學(xué)內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學(xué)效果讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師對(duì)于完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，但市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
“課程考試+過(guò)程考評(píng)”這種傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式難以反映實(shí)踐教學(xué)的全貌池難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有必要改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職院校要建立一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制指標(biāo)體系通過(guò)制定規(guī)范、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標(biāo)并量化評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平。
同時(shí)還要構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標(biāo)加強(qiáng)監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進(jìn)行全方位合作，為學(xué)生搭建一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強(qiáng)自信心。
高職院校可以聯(lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓(xùn)班，為企業(yè)培訓(xùn)員工讓學(xué)生到企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位去實(shí)踐。
通過(guò)校企合作學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并能通過(guò)訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場(chǎng)營(yíng)銷崗前培訓(xùn)的基地，學(xué)生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫鏈接。
5.開展拓展訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷教育是以社會(huì)企事業(yè)單位需求為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場(chǎng)營(yíng)銷能力培養(yǎng)是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。
市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
拓展訓(xùn)練是一種很好的鍛煉方法，通過(guò)拓展訓(xùn)練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓(xùn)練一般包括團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、充沛體能訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)群體的作用信任他人增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)并能投入和信賴團(tuán)隊(duì)增進(jìn)對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心和參與意識(shí)通過(guò)拓展訓(xùn)練河以鍛煉高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團(tuán)隊(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)行效率。
對(duì)教學(xué)的思考篇七
當(dāng)前，一些審計(jì)報(bào)告中往往忽視審計(jì)評(píng)價(jià)的作用，并或多或少的在評(píng)價(jià)中存在一些問題，使審計(jì)成果得不到體現(xiàn)，各級(jí)黨委政府等審計(jì)成果運(yùn)用部門要么就是將審計(jì)報(bào)告束之高閣，要么就是讀后無(wú)任何印象。這些報(bào)告歸納起來(lái)，存在以下幾個(gè)方面的問題：一是審計(jì)評(píng)價(jià)套路化。套路化的審計(jì)評(píng)價(jià)，千篇一律、毫無(wú)新意，就像一杯白開水，無(wú)色無(wú)味，難以引起審計(jì)成果運(yùn)用部門的興趣，長(zhǎng)此以往，審計(jì)的形象和地位就會(huì)下降。二是審計(jì)評(píng)價(jià)隨意性。體現(xiàn)在做出審計(jì)評(píng)價(jià)不嚴(yán)謹(jǐn)，僅僅單一的從被審計(jì)單位述職報(bào)告中摘取引用，不注重這些資料的真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，直接從被審計(jì)對(duì)象的述職報(bào)告中引用，而不注重結(jié)合實(shí)際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報(bào)告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽(yù)，某某成就等等”。一些審計(jì)組對(duì)這些榮譽(yù)和成就不作取證，直接予以采用，寫入評(píng)價(jià)。三是審計(jì)評(píng)價(jià)矛盾性。審計(jì)報(bào)告中的評(píng)價(jià)與查出的問題相矛盾。如：評(píng)價(jià)某單位較好地執(zhí)行了國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對(duì)擠占挪用?？?，偷漏稅金，賬外收支等行為進(jìn)行了處理處罰。審計(jì)評(píng)價(jià)存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計(jì)評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)性?！秾徲?jì)機(jī)關(guān)審計(jì)事項(xiàng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》中規(guī)定了審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)超越審計(jì)職責(zé)范圍的事項(xiàng)、證據(jù)不足、評(píng)價(jià)依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)不明確的事項(xiàng)、審計(jì)過(guò)程中未涉及的事項(xiàng)不作評(píng)價(jià)。而有些被審計(jì)對(duì)象，特別經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)象在審計(jì)后，要求審計(jì)組在報(bào)告中作出評(píng)價(jià)，如：經(jīng)審計(jì)，未發(fā)現(xiàn)個(gè)人不廉潔行為;經(jīng)審計(jì)，在干部職工中反響較好，評(píng)價(jià)較高等等。審計(jì)只能就審計(jì)的事項(xiàng)反映經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況、財(cái)經(jīng)法紀(jì)執(zhí)行情況等，至于被審計(jì)的個(gè)人廉潔情況屬紀(jì)律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計(jì)對(duì)象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評(píng)價(jià)顯然超越審計(jì)權(quán)限，也是具有較高風(fēng)險(xiǎn)的。
筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用我們的審計(jì)方法，化解審計(jì)評(píng)價(jià)的不當(dāng)和風(fēng)險(xiǎn)，作出具有采用價(jià)值而又客觀公正的審計(jì)評(píng)價(jià)。一是綜合比較分析法。通過(guò)對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)收支及預(yù)算執(zhí)行情況審計(jì)后，以全縣財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)中有關(guān)預(yù)算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對(duì)被審計(jì)單位的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行比較，判斷被審計(jì)單位的`預(yù)算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計(jì)單位的預(yù)算是高是低，通過(guò)綜合比較作出準(zhǔn)確而客觀的審計(jì)評(píng)價(jià)。二是內(nèi)部控制評(píng)價(jià)法?？梢酝ㄟ^(guò)內(nèi)部控制測(cè)評(píng)掌握證據(jù)，如果審計(jì)中沒有發(fā)現(xiàn)并通過(guò)專業(yè)判斷認(rèn)為被審計(jì)單位不存在重要的不真實(shí)的事項(xiàng)，可以認(rèn)為其真實(shí)地反映了財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況。如果審計(jì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別重要的(超過(guò)重要性水平的)不真實(shí)事項(xiàng)，但不影響總體上反映其財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況，可以認(rèn)為其基本真實(shí)地反映財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況，同時(shí)指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對(duì)比審計(jì)法。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)照考察，比較其異同，進(jìn)而予以定量定性的分析方法。在對(duì)比分析法中采用百分比、比率、絕對(duì)比、相對(duì)比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計(jì)的具體情況對(duì)某一事項(xiàng)進(jìn)行分析從而對(duì)該事項(xiàng)做出準(zhǔn)確而又客觀的評(píng)價(jià)。如：對(duì)被審計(jì)單位的固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)收支、人均個(gè)人收入、領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人收入、投資效益、社會(huì)貢獻(xiàn)率等等均可使用該方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是效益評(píng)價(jià)審計(jì)法。通過(guò)針對(duì)性的計(jì)算出經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)，反映經(jīng)濟(jì)的節(jié)約與效率效益和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度，考慮資金的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。評(píng)價(jià)履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的能力，執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī)的能力和對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關(guān)于審計(jì)整改。
審計(jì)整改是審計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)，是審計(jì)監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計(jì)整改效果的好壞關(guān)系到審計(jì)監(jiān)督效能否正真實(shí)現(xiàn)，是評(píng)價(jià)審計(jì)工作執(zhí)法效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際審計(jì)工作中，往往是審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后審計(jì)整改沒能及時(shí)跟上，一些單位甚至存在審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)束就是審計(jì)結(jié)束的錯(cuò)誤觀念，沒能樹立審計(jì)整改是審計(jì)工作重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，“重審計(jì)輕整改”嚴(yán)重影響了審計(jì)監(jiān)督的效果。
8月18日國(guó)家總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議，會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于改進(jìn)審計(jì)查出突出問題整改情況向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告機(jī)制的意見》，會(huì)議指出，改進(jìn)審計(jì)查出突出問題整改情況向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告的機(jī)制，目的是健全全國(guó)人大常委會(huì)監(jiān)督工作制度，推進(jìn)審計(jì)整改工作制度化、長(zhǎng)效化，增強(qiáng)監(jiān)督的針對(duì)性和實(shí)效性。
筆者認(rèn)為，審計(jì)查出問題整改情況應(yīng)當(dāng)做為審計(jì)的后續(xù)工作，詳細(xì)取證后，在審計(jì)報(bào)告中做為一個(gè)段落，詳式說(shuō)明，既糾正被審計(jì)單位和被審計(jì)對(duì)象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計(jì)整改浮于表面的現(xiàn)象。同時(shí)，也體現(xiàn)出了審計(jì)整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計(jì)查出問題的整改效果，這也是審計(jì)成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關(guān)于審計(jì)建議。
筆者認(rèn)為，每一個(gè)審計(jì)報(bào)告都可以提出審計(jì)建議，在實(shí)際審計(jì)操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)劃分為三個(gè)類型。
一是宏觀上維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的建議?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見》中要求，要加大對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中風(fēng)險(xiǎn)隱患的審計(jì)力度，密切關(guān)注財(cái)政、金融、民生、國(guó)有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護(hù)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)隱患，以及可能引發(fā)的社會(huì)不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風(fēng)險(xiǎn)的建議。
二是微觀上加強(qiáng)被審計(jì)單位管理的建議。通過(guò)審計(jì)為被審計(jì)單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進(jìn)而提升管理質(zhì)量才是審計(jì)的真正意義所在,是審計(jì)工作“一審二幫三促進(jìn)”的指導(dǎo)思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關(guān)于追責(zé)的建議。審計(jì)報(bào)告特別是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果報(bào)告應(yīng)當(dāng)有審計(jì)建議段，對(duì)查出的被審計(jì)單位違紀(jì)違規(guī)問題應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任的，分清直接責(zé)任、主管責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，分別提出處理建議，以便紀(jì)委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應(yīng)責(zé)任。
四、關(guān)于審計(jì)報(bào)告署名。
筆者所在通城縣審計(jì)局從起實(shí)行審計(jì)報(bào)告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長(zhǎng)、審理人員、分管局長(zhǎng)審簽外，所有正式行文的審計(jì)報(bào)告必須簽署主審和審計(jì)人員姓名，實(shí)行審計(jì)報(bào)告署名制管理。審計(jì)報(bào)告實(shí)行署名制管理后，審計(jì)質(zhì)量控制重心向?qū)徲?jì)組轉(zhuǎn)移，項(xiàng)目主審和助審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感得到提升和增強(qiáng)，有效改變了原來(lái)審計(jì)報(bào)告質(zhì)量“多人負(fù)責(zé)卻無(wú)人負(fù)責(zé)”的窘?jīng)r;同時(shí)，審計(jì)報(bào)告上公開審計(jì)組人員姓名，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，有利于促進(jìn)審計(jì)人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項(xiàng)目的主審和助審，便于責(zé)任劃分和對(duì)個(gè)人年終業(yè)務(wù)量的考核。
同時(shí)，也了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下審計(jì)工作的發(fā)展和要求，建議審計(jì)報(bào)告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項(xiàng)目必須取得財(cái)務(wù)、審計(jì)專業(yè)中級(jí)職稱才能擔(dān)任主審，中小型項(xiàng)目必須取得相應(yīng)初級(jí)職稱才能擔(dān)任主審。此舉既利于推進(jìn)審計(jì)職業(yè)化進(jìn)程，又利于提高審計(jì)人員職責(zé)，更利于出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)進(jìn)行追究責(zé)任。
對(duì)教學(xué)的思考篇八
星子中學(xué)陳則思。
據(jù)筆者幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)文言文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動(dòng)，沒有激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔(dān)著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么，好象不學(xué)也可以。
其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣，更談不上自己去主動(dòng)的學(xué)。
最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體--學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說(shuō)文言文，學(xué)了沒有益處。有時(shí)他們還問老師為什么要學(xué)習(xí)文言文。
因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái)，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
文言文的社會(huì)功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，文言文是研究歷史的切實(shí)保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，推進(jìn)我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會(huì)功能還表現(xiàn)在弘揚(yáng)民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟?fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時(shí)空的精神正是通過(guò)文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時(shí)時(shí)激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛，無(wú)限依戀，從而形成深刻的愛國(guó)主義情感，并隨時(shí)化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個(gè)教學(xué)根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來(lái)人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可以說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無(wú)他法。
但應(yīng)注意在誦讀時(shí)應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來(lái)讀去，通過(guò)口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進(jìn)入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識(shí)。
三、體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)宗旨--放。
為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，“讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學(xué)生對(duì)自己不理解的字、詞、句，借助工具書進(jìn)行自我解答，并做記錄，同時(shí)還可以通過(guò)小組討論來(lái)解答各自在閱讀過(guò)程中的問題。
最后，學(xué)生在基本理解大意的前提下，進(jìn)行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的思想與感情來(lái)。
總之在這樣一種開放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
相當(dāng)一部分中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對(duì)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對(duì)學(xué)生的影響，深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如《詩(shī)經(jīng)氓》，可以挖掘此文對(duì)高中生情感進(jìn)行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬?duì)此文主人公的看法，進(jìn)而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J(rèn)識(shí)愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開展簡(jiǎn)單辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極理解課文內(nèi)容。在活動(dòng)中教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂。
最后，語(yǔ)文教師自身應(yīng)通過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑校瑫r(shí)要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識(shí)的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了。
總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。
相信我們教學(xué)一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學(xué)輝煌的明天就會(huì)和我們握手，學(xué)生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對(duì)教學(xué)的思考篇九
學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情緒密切相關(guān)。英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)與學(xué)生建立健康、良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽可以促使學(xué)生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
在國(guó)際一體化日趨明顯的當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)受到各國(guó)政府與國(guó)民的高度重視。英語(yǔ)是二十一世紀(jì)高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個(gè)重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語(yǔ)可以影響到個(gè)人一生的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個(gè)人的成功。
大多數(shù)學(xué)生善于記憶語(yǔ)言點(diǎn)、熟知語(yǔ)法句型，但卻無(wú)法表白自己的思想，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。分析起來(lái)原因主要有以下幾點(diǎn):(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，甚至一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在口語(yǔ)課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯(cuò)誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學(xué)生都是在本族語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境大不相同，所接受的語(yǔ)言“輸入”除了英語(yǔ)課堂外就少得微乎其微。使用口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)少，致使語(yǔ)言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長(zhǎng)期以來(lái)以掌握知識(shí)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生成了被動(dòng)的聽者，因而懶于開口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中部分學(xué)生始終“金口難開”。因此如何減少學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的恐懼心理，建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)口語(yǔ)教師的關(guān)鍵任務(wù)所在。
有效的語(yǔ)言教學(xué)是教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式存在著諸多弊端，在這一教學(xué)模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學(xué)生被動(dòng)地聽講、記筆記和做練習(xí)，這些練習(xí)是機(jī)械式的重復(fù)操練，教與學(xué)是單向傳導(dǎo)，缺乏互動(dòng)，這樣進(jìn)行的交際活動(dòng)并無(wú)真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)家stevick說(shuō)：至關(guān)重要的是把“學(xué)習(xí)原則”放在“教學(xué)原則”之前。也就是說(shuō)教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學(xué)生，他們應(yīng)是口語(yǔ)教學(xué)中的積極參與者。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)思想。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這種以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，雖使教師退到后臺(tái)，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語(yǔ)課過(guò)程中始終是“導(dǎo)演”者、管理者與參與者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。
材料不但要生動(dòng)有趣，而且其語(yǔ)言更要具有時(shí)代感，易于學(xué)生使用，深受學(xué)生歡迎?？谡Z(yǔ)課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語(yǔ)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在把握學(xué)生接受和理解程度的同時(shí)，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會(huì)新聞和學(xué)生中的熱門話題變成口語(yǔ)課上的`精彩話題，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語(yǔ)話題。也可結(jié)合信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學(xué)生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語(yǔ)能力。這樣既消除了學(xué)生的威脅感和恐懼心理，營(yíng)造了濃厚而又輕松的英語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、理解能力，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說(shuō)過(guò):“教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容。”這種態(tài)度應(yīng)是對(duì)所有的學(xué)生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。學(xué)生出錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是如何對(duì)待這些錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤應(yīng)該糾正，什么時(shí)候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程是個(gè)交際過(guò)程，我們的目的是鼓勵(lì)學(xué)生開口，所以對(duì)那些對(duì)交際造成很大影響，或者說(shuō)干擾了交際的全局性，導(dǎo)致交際被誤解的錯(cuò)誤語(yǔ)句應(yīng)給予糾正，而并非單個(gè)詞語(yǔ)或詞組的使用不當(dāng)，教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)還應(yīng)掌握時(shí)間，在學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解的過(guò)程中，不宜打斷，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)表達(dá)中完成交際是首要目的。如果停下來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，妥善對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。只要學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就要在全班面前表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)他們出現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)，待學(xué)生操練后委婉地提醒并要求重新訓(xùn)練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)式的手勢(shì)，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)企盼的目光，一個(gè)欣賞的姿態(tài)，他們自然會(huì)采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。
在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中常有“學(xué)在課內(nèi)練在課外”之說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個(gè)學(xué)時(shí)的聽說(shuō)課，可見課外才是口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。為了優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，我們應(yīng)該用實(shí)際的語(yǔ)言交際來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語(yǔ)課外活動(dòng)，來(lái)吸引大批學(xué)生參加英語(yǔ)交際活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大的促進(jìn)作用：利用英語(yǔ)角可讓學(xué)生開展各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、討論等，使學(xué)生在一種輕松自由的、真實(shí)的環(huán)境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)演講比賽可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，鍛煉學(xué)生講英語(yǔ)的膽量，刺激學(xué)生的求知欲望;辯論賽可積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)會(huì)話題材進(jìn)行橫向和縱向的分析，激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍其思維，從而達(dá)到“訓(xùn)練口語(yǔ)”、“訓(xùn)練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康?。總之，任何激發(fā)學(xué)生積極地、輕松地練習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)都能促進(jìn)相互間的交流，而這種交流正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因而英語(yǔ)教師在課下要做大量的準(zhǔn)備工作，使自己成為學(xué)習(xí)上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學(xué)生為中心，組織多種多樣的交際活動(dòng)，激發(fā)每位學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都融入英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。
對(duì)教學(xué)的思考篇十
文言，是在古漢語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的一種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書面語(yǔ)體。在語(yǔ)言交際應(yīng)用層面，由于受文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的限制，加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)教師仍然采用的是串讀串講的方式。文言文閱讀教學(xué)流行著一個(gè)口號(hào)，即“字字落實(shí)”，讓學(xué)生掌握每一個(gè)文言實(shí)詞和虛詞的確切的意義，弄清楚每一種特殊的文言句式的用法。這樣的做法，使優(yōu)秀的文言詩(shī)文被肢解為古代漢語(yǔ)的例證，被分解為古代語(yǔ)言知識(shí)的碎片。把文言文閱讀課講成了古漢語(yǔ)知識(shí)課。這種教學(xué)模式教起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，而且教與學(xué)，大多停留在語(yǔ)言知識(shí)的層面。關(guān)于思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，深入探究的不多，高層面的審美培養(yǎng)就更難實(shí)現(xiàn)。這樣就很難全面高效地提高文言文的教學(xué)效率。
（—）教材的因素。
新大綱規(guī)定，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的`思想，內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常規(guī)的150個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?！边@規(guī)定看起來(lái)很“明確”，但是實(shí)際操作過(guò)程中存在著很多偏差。什么叫“淺易文言文”?《蘭亭集序》、《逍遙游》也算是“淺易”嗎?難度過(guò)大的選文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的打擊是可以想見的。
（二）教學(xué)的因素。
（1）教學(xué)要求的問題。
（2）教學(xué)思想問題。
（3）教學(xué)方法問題。
一方面，有人極力奉行“字字落實(shí)，句句串講”的箴言，教學(xué)僵化，使學(xué)生日生厭倦之情。另一方面，有人把文言文當(dāng)作現(xiàn)代文來(lái)教，表面上瀟瀟灑灑，可實(shí)際上學(xué)生連重要的字詞句都沒搞明白，更談不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教學(xué)中存在的問題，那就需要我們每個(gè)教者轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效（一）營(yíng)造氛圍，消解恐懼心理。
學(xué)生在接觸文言文之前，教師要有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的、趣味性強(qiáng)的文言作品，讓學(xué)生在輕松閱讀中形成對(duì)文言文學(xué)習(xí)的自信，從而消解恐懼。對(duì)于那些情節(jié)性很強(qiáng)的文言片段，不妨讓學(xué)生表演，積極參與，從而形成興趣。如在《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，學(xué)生在多次誦讀，基本上讀懂了原文之后，然后組織學(xué)生上臺(tái)表演，分別朗讀旁白、妻、妾、客、鄒忌、威王的話。在朗讀表演時(shí)，他們既要體會(huì)人物的感情，又要傳達(dá)人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣。效果比單純的講解要好的多，而且學(xué)生也樂于表演，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生逐步形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
對(duì)教學(xué)的思考篇十一
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟(jì)特性、水資源浪費(fèi)產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價(jià)的組成,提出通過(guò)水價(jià)促進(jìn)水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號(hào)：f469關(guān)鍵詞：水資源水價(jià)經(jīng)濟(jì)特性合理利用
對(duì)教學(xué)的思考篇十二
提高中國(guó)學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題的能力，就不能不從中國(guó)的當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)。科技創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的問題，即社會(huì)生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機(jī)制障礙的問題，即社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法必須主動(dòng)地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國(guó)特色社會(huì)主義公民或中國(guó)特色社會(huì)主義新一代經(jīng)濟(jì)學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國(guó)以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的客觀要求。
后金融危機(jī)時(shí)代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，大體說(shuō)來(lái)，有如下具體內(nèi)容：(1)營(yíng)造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營(yíng)造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)際指導(dǎo)。激勵(lì)教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)模型，根據(jù)理論案例和實(shí)際案例設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代。一句話，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題和新見解。
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對(duì)教學(xué)的思考篇十三
看十七中崔老師的課，一學(xué)生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個(gè)分論點(diǎn)分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標(biāo)。
在對(duì)其進(jìn)行修改時(shí)，一同學(xué)談到需要對(duì)順序做調(diào)整，按層進(jìn)式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點(diǎn)??！反思我們的作文教學(xué)，內(nèi)容指導(dǎo)的套路和框架之多，另學(xué)生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學(xué)生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩(shī)人。同仁們，我們不能讓學(xué)生的頭腦變成別人的跑馬場(chǎng)??！自古圣賢皆寂寞，學(xué)生作文不寂寞。如果對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學(xué)提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對(duì)內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學(xué)需要這樣的碰撞與生成，我們的學(xué)生需要這樣的真知灼見。崔老師對(duì)二者以“仁者見仁，智者見智”進(jìn)行了評(píng)價(jià)，很好。一個(gè)合格的老師，是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學(xué)觀念，設(shè)立以“學(xué)生的發(fā)展”為本的教學(xué)觀、價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學(xué)氛圍，要給學(xué)生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學(xué)生一盆冷水。用寬容保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，這是時(shí)代的進(jìn)步。讓我們?cè)谶@方面走得更遠(yuǎn)。
每一個(gè)學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學(xué)識(shí)和思維的逐漸提高，他們對(duì)待大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物也會(huì)有不同的認(rèn)知水平，會(huì)有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學(xué)者是不是應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的這種個(gè)性體現(xiàn)在作文中就是作文個(gè)性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要有扎實(shí)豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學(xué)的方方法法上作文章，或者只注重一個(gè)又一個(gè)萬(wàn)花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語(yǔ)文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標(biāo)新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的合理因素。
2、讓學(xué)生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊(cè)。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性及科學(xué)性，真正是他們愛讀樂讀的，實(shí)現(xiàn)"從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，要用作文訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，不要作花樣文章。個(gè)體的人有個(gè)體的性格特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學(xué)生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨(dú)行的奇思妙想。
對(duì)教學(xué)的思考篇十四
摘要：物理是一門操作性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬(wàn)物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長(zhǎng)河中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個(gè)人類的發(fā)展做著積極的貢獻(xiàn)。
對(duì)教學(xué)的思考篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學(xué)意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實(shí)施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)教學(xué)的思考篇十六
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營(yíng)技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場(chǎng)的形成，煤炭?jī)r(jià)格持續(xù)下滑，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價(jià)格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，煤礦地處邊遠(yuǎn)，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴(yán)重地制約了多種經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學(xué)刊名：煤炭經(jīng)濟(jì)研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：f27關(guān)鍵詞：
對(duì)教學(xué)的思考篇一
進(jìn)入新世紀(jì)新階段，機(jī)關(guān)干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，機(jī)關(guān)思想政治工作的任務(wù)就是要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話精神，大力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的重大現(xiàn)實(shí)意義。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已成為一種趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也使其面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)距離更近了。西方敵對(duì)勢(shì)力憑借其經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)勢(shì)，加緊對(duì)我進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，妄圖實(shí)現(xiàn)對(duì)我“西化”和“分化”。機(jī)關(guān)現(xiàn)代辦公自動(dòng)化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，機(jī)關(guān)干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動(dòng)的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機(jī)關(guān)一向是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地，西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀和思想政治傾向必然對(duì)機(jī)關(guān)干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作，有效抵御西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透，顯得比過(guò)去任何時(shí)候都重要。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是擴(kuò)大開放和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要。當(dāng)前，在各級(jí)機(jī)關(guān)中，有一部分干部名利意識(shí)增強(qiáng)了，黨的意識(shí)、國(guó)家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的結(jié)果。在新的形勢(shì)下，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多樣化，也直接或間接地影響機(jī)關(guān)干部的思想觀念和價(jià)值取向。因此，在擴(kuò)大開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的思想政治教育，進(jìn)行價(jià)值取向與行為選擇的正確引導(dǎo)，就成為機(jī)關(guān)思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的需要。全面建設(shè)小康社會(huì)為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺(tái)，也提出新的更高要求。我國(guó)自改革開放以來(lái)，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務(wù)行政工作、輕思想道德建設(shè)的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部把業(yè)務(wù)行政工作與思想政治建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，是新時(shí)期機(jī)關(guān)思想政治工作中一個(gè)帶有全局性的重大問題和緊迫任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是推進(jìn)機(jī)關(guān)自身改革和發(fā)展的需要。在深化機(jī)構(gòu)改革和干部人事制度改革過(guò)程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識(shí)增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，需要通過(guò)大量深入細(xì)致的思想政治工作及時(shí)溝通和正確引導(dǎo)。伴隨著政府機(jī)關(guān)職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務(wù)公開程度的提高，如何改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高機(jī)關(guān)效能和服務(wù)的質(zhì)量，需要深入認(rèn)真去研究并構(gòu)建與之相適應(yīng)的機(jī)關(guān)思想政治工作。伴隨機(jī)關(guān)事務(wù)的改革和后勤社會(huì)化的發(fā)展，人們工作生活的時(shí)間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機(jī)關(guān)思想政治工作如何擴(kuò)大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認(rèn)真研究和解決。
二、正確把握當(dāng)前機(jī)關(guān)干部思想發(fā)展的新情況和新特點(diǎn)。
機(jī)關(guān)干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時(shí)受黨的教育和黨性鍛煉機(jī)會(huì)較多，這對(duì)堅(jiān)定他們的共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅(jiān)定的，對(duì)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)也是關(guān)心的。但不可否認(rèn)，也有部分干部在堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義的前途命運(yùn)等問題上，還存在一些模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
思想普遍比較活躍，但也有的對(duì)一些錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機(jī)關(guān)干部的思想普遍較過(guò)去活躍了。同時(shí)，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，機(jī)關(guān)干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進(jìn)步受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅極大拓展了機(jī)關(guān)干部獲取信息來(lái)源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機(jī)關(guān)干部由于平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，對(duì)一些錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀總體上是積極健康的，但也有的對(duì)價(jià)值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機(jī)關(guān)干部是認(rèn)同愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的，也是講奉獻(xiàn)、講誠(chéng)信的。但在具體價(jià)值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，更多地考慮個(gè)人名利，反映在實(shí)際行為中主要是不能正確運(yùn)用權(quán)力、正確對(duì)待群眾和正確看待政績(jī)，等等。如何使機(jī)關(guān)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的權(quán)力觀、科學(xué)的發(fā)展觀，使其思想適應(yīng)新形勢(shì)新要求，是機(jī)關(guān)思想政治工作面臨的一個(gè)重要課題。
三、積極探求加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的有效對(duì)策。
機(jī)關(guān)思想政治工作重在落實(shí)，貴在創(chuàng)新。新世紀(jì)新階段，我們必須認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個(gè)著眼于”、做到“三個(gè)堅(jiān)持”的總要求，積極進(jìn)取，勇于探索，努力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導(dǎo)思想一元化與社會(huì)思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對(duì)矛盾。這一現(xiàn)實(shí)的存在，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)顯著特征。社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識(shí)形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟(jì)全球化和擴(kuò)大對(duì)外開放，必然推動(dòng)思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個(gè)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過(guò)程。思想文化的多樣化對(duì)于拓展人們的眼界、豐富社會(huì)生活、增強(qiáng)人的主體性，無(wú)疑具有重要的推動(dòng)作用，但同時(shí)必然會(huì)沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，對(duì)人們的思想帶來(lái)重要影響。為此，我們必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學(xué)性、先進(jìn)性和我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)決定的，也是機(jī)關(guān)干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，就是要高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝機(jī)關(guān)干部。把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題，就是要把堅(jiān)定共產(chǎn)主義和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚(yáng)主旋律，打好主動(dòng)仗，占領(lǐng)主陣地，注意用改革開放以來(lái)所取得的巨大成就教育機(jī)關(guān)干部，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實(shí)發(fā)揮機(jī)關(guān)思想政治工作的服務(wù)保證作用。要按照胡錦濤提出的以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當(dāng)前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)機(jī)關(guān)干部提出的新要求，引導(dǎo)他們認(rèn)清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個(gè)人與國(guó)家集體之間的辯證關(guān)系，深入研究和回答機(jī)關(guān)干部在工作、生活中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，幫助他們提高理論水平，增強(qiáng)識(shí)別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機(jī)關(guān)思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機(jī)關(guān)干部通過(guò)思想政治教育受到科學(xué)世界觀和方法論、科學(xué)思維方式和科學(xué)精神的教育，從而有效地促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機(jī)關(guān)干部思想實(shí)際出發(fā)，著眼增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感召力，積極探索機(jī)關(guān)思想政治工作的新途徑新手段。機(jī)關(guān)思想政治工作要加強(qiáng)要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢(shì)和新需要，努力使思想觀點(diǎn)、目標(biāo)宗旨、方法與機(jī)制有所創(chuàng)新和突破。要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，把先進(jìn)性與廣泛性結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對(duì)性。要進(jìn)一步強(qiáng)化黨的宗旨意識(shí)，從維護(hù)廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機(jī)關(guān)干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實(shí)效性。要改進(jìn)思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，把機(jī)關(guān)思想政治工作與機(jī)關(guān)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力加強(qiáng)機(jī)關(guān)基層組織建設(shè)和黨員的教育管理，大力傳播愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想道德，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的機(jī)關(guān)氛圍，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機(jī)制。要進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)思想政治工作制度，注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，更多地依靠制度、政策來(lái)保障機(jī)關(guān)思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機(jī)關(guān)黨工委副書記）。
對(duì)教學(xué)的思考篇二
新課程的實(shí)施帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來(lái)的不僅是變革，也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議、探索和困惑，?回首新課改實(shí)施以來(lái)的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個(gè)角落，新課改給予廣大教師最先進(jìn)的教學(xué)理念和最先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的條條框框，倡導(dǎo)研究性的教與學(xué)?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導(dǎo)著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)??促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境??營(yíng)造開放的課堂教學(xué)氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學(xué)內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問題解決。也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，為什么我們的一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，感到教學(xué)枯燥無(wú)味，抽象難學(xué)，有些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。目前所見到的一、二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容很好地實(shí)現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅(jiān)持設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)；新教材使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)生富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)；新教材使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學(xué)課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，每一位數(shù)學(xué)教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學(xué)教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材在大多數(shù)城市學(xué)校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學(xué)的高年級(jí)目前使用的還是現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過(guò)渡的舊教材教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念，是對(duì)每位擔(dān)任第一線教學(xué)教師的一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)！
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對(duì)教學(xué)的思考篇三
今天我看的文章中說(shuō)的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰(shuí)?也就是服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)?一旦偏離了服務(wù)對(duì)象，我們的服務(wù)就會(huì)產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長(zhǎng)說(shuō)到的對(duì)老師的評(píng)課。無(wú)論評(píng)課老師如何評(píng)論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)槔蠋煹姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實(shí)停下來(lái)想一想，也就是這樣。
在低年級(jí)小組教學(xué)中，說(shuō)話這個(gè)問題，我需要根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時(shí)候入住班級(jí)，因?yàn)橹挥羞@樣我才能了解到學(xué)生對(duì)課堂的第一手資料。只有了解真實(shí)的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動(dòng)的制度。無(wú)論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個(gè)班一個(gè)樣。因?yàn)楹⒆优c孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說(shuō)任何一個(gè)課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗(yàn)了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因?yàn)闀r(shí)間段，剛開始的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)想說(shuō)話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長(zhǎng)空間，給他們最享受的寫字體驗(yàn)。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實(shí)寫字本就是一項(xiàng)慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實(shí)這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來(lái)的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會(huì)我會(huì)讓我們的語(yǔ)文老師多和李老師交流，他們也會(huì)受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時(shí)候，也有部分孩子在說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該去及時(shí)的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個(gè)人習(xí)慣的改變不是一時(shí)的事情，我們要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗(yàn)證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號(hào)晴星期四親子日記第九十天。
時(shí)間過(guò)的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個(gè)月了，雖然每天發(fā)的不是很及時(shí)，但每天都在堅(jiān)持著，看到家長(zhǎng)們分享的教育經(jīng)驗(yàn)使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會(huì)吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會(huì)提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺(tái)。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗(yàn)，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時(shí)，我們會(huì)在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時(shí)候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實(shí)際意義也就比較遠(yuǎn)了。其實(shí)李鎮(zhèn)西老師與校長(zhǎng)共勉的話同樣也適用于家長(zhǎng)或者老師：最好的管理莫過(guò)于示范最好的教育莫過(guò)于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實(shí)際操作問題中不斷地改進(jìn)，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長(zhǎng)。希望未來(lái)的我和其他老師一起找到這各地年級(jí)小組的教學(xué)之路。
對(duì)教學(xué)的思考篇四
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營(yíng)銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的要求，教學(xué)過(guò)多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。
目前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生只能通過(guò)有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問題。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論知識(shí)也存在一定的欠缺。
目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識(shí)大部分是移植的西方教科書，中國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場(chǎng)的開拓，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生談判過(guò)程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會(huì)通過(guò)教學(xué)要求和教學(xué)目的來(lái)選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過(guò)圖片和實(shí)物的展示來(lái)提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對(duì)類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈(zèng)品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和課堂教學(xué)效果。
4、市場(chǎng)調(diào)查法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)的營(yíng)銷工作，都要和市場(chǎng)打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門，通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀和調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能和知識(shí)。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場(chǎng)參觀調(diào)查辦法具有簡(jiǎn)便易行和效果好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更加深入的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，充分的體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)營(yíng)銷。
三、結(jié)語(yǔ)。
市場(chǎng)營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營(yíng)銷理論，還要具備市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場(chǎng)參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
對(duì)教學(xué)的思考篇五
一學(xué)期在緊張忙碌中度過(guò)，回首走過(guò)的這一學(xué)期，有值得驕傲的，也有值得反思的。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一：營(yíng)造一個(gè)輕松，寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，合作者。應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位上，和學(xué)生交流，探討問題，解決問題。首先我就想：“讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，上我的課可以感受到快樂。”當(dāng)看到孩子們一張張熱情洋溢的臉時(shí)，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后的舉起時(shí)，還有他們解決疑難后高舉雙臂做出勝利的手勢(shì)時(shí)。我的內(nèi)心充滿了快樂，我是幸福的，因?yàn)槲規(guī)Ыo他們快樂！
二：認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，課前向?qū)O麗老師請(qǐng)教，集體備課，由一開始的不熟悉到后來(lái)感到得心應(yīng)手，離不開孫老師的幫助和指導(dǎo)。
三：增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的'學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
四：虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求孫老師的意見，學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。通過(guò)一輪輪的聽課，評(píng)課。也了解了自己不足的地方就是上課的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。
五：批改作業(yè)有針對(duì)性：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。通過(guò)作業(yè)可以反映學(xué)生上課的情況，所以我特別重視前期作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)了解學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六：做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。這一學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果不是很好，有的同學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差！盡管很努力，但收到的效果不是很好，在下學(xué)期還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
七：狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，3班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上還需要老師和同學(xué)的監(jiān)督，為此建立了學(xué)習(xí)互助小組。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而4班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
進(jìn)步產(chǎn)生在不斷的思考和探索中，冬去春來(lái)，新的一學(xué)年，我會(huì)以更加求真務(wù)實(shí)的態(tài)度搞好教學(xué)。因?yàn)槲夷贻p，所以我奮斗。
對(duì)教學(xué)的思考篇六
1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對(duì)營(yíng)銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實(shí)際操作能力，即應(yīng)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于操作能力強(qiáng)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)要積極培育學(xué)生的實(shí)際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、生活自理能力、市場(chǎng)調(diào)查能力等。
營(yíng)銷既是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)必須不斷創(chuàng)新而實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學(xué)生要在市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
2.實(shí)踐教學(xué)是衡量高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個(gè)標(biāo)志是實(shí)踐教學(xué)怎么樣，這也是高職市場(chǎng)營(yíng)銷與普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場(chǎng)的營(yíng)銷人才，高職教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性是由于市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)性說(shuō)決定的，實(shí)踐性教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中有其獨(dú)特的價(jià)值和功能，它與理論教學(xué)互為補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會(huì)需要市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)建具有特色的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已是刻不容緩。
3.實(shí)踐教學(xué)符合高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，他們更樂于主動(dòng)去探求市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)而不是被動(dòng)的灌輸。
相對(duì)于普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，理論學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的弱項(xiàng)j段如高職院校理論教學(xué)過(guò)多過(guò)多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)處是實(shí)際操作能力強(qiáng)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學(xué)生的長(zhǎng)處。
實(shí)踐教學(xué)能滿足高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知充分調(diào)到學(xué)生的積極性焙養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)戰(zhàn)型人才。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)焙養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須為高職學(xué)生提供一個(gè)促進(jìn)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺(tái)，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)就是為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)情況將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到營(yíng)銷實(shí)踐中針對(duì)性地解決市場(chǎng)營(yíng)銷的某些問題全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。
通過(guò)構(gòu)建“課堂教學(xué)一實(shí)踐教學(xué)一自主發(fā)展”三維循環(huán)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成互為補(bǔ)充。
要充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，突出營(yíng)銷理論在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
實(shí)踐教學(xué)的.重點(diǎn)是安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場(chǎng)狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生完成特定產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的設(shè)計(jì)把學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實(shí)踐教學(xué)改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要改進(jìn)演示教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法河以根據(jù)教學(xué)的需求在教學(xué)過(guò)程中合理安排這些教學(xué)方法。
讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聲舌躍學(xué)習(xí)氣氛沐大提高教學(xué)內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學(xué)效果讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師對(duì)于完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，但市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
“課程考試+過(guò)程考評(píng)”這種傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式難以反映實(shí)踐教學(xué)的全貌池難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有必要改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職院校要建立一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制指標(biāo)體系通過(guò)制定規(guī)范、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標(biāo)并量化評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平。
同時(shí)還要構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標(biāo)加強(qiáng)監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進(jìn)行全方位合作，為學(xué)生搭建一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強(qiáng)自信心。
高職院校可以聯(lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓(xùn)班，為企業(yè)培訓(xùn)員工讓學(xué)生到企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位去實(shí)踐。
通過(guò)校企合作學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并能通過(guò)訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場(chǎng)營(yíng)銷崗前培訓(xùn)的基地，學(xué)生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫鏈接。
5.開展拓展訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷教育是以社會(huì)企事業(yè)單位需求為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場(chǎng)營(yíng)銷能力培養(yǎng)是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。
市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
拓展訓(xùn)練是一種很好的鍛煉方法，通過(guò)拓展訓(xùn)練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓(xùn)練一般包括團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、充沛體能訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)群體的作用信任他人增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)并能投入和信賴團(tuán)隊(duì)增進(jìn)對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心和參與意識(shí)通過(guò)拓展訓(xùn)練河以鍛煉高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團(tuán)隊(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)行效率。
對(duì)教學(xué)的思考篇七
當(dāng)前，一些審計(jì)報(bào)告中往往忽視審計(jì)評(píng)價(jià)的作用，并或多或少的在評(píng)價(jià)中存在一些問題，使審計(jì)成果得不到體現(xiàn)，各級(jí)黨委政府等審計(jì)成果運(yùn)用部門要么就是將審計(jì)報(bào)告束之高閣，要么就是讀后無(wú)任何印象。這些報(bào)告歸納起來(lái)，存在以下幾個(gè)方面的問題：一是審計(jì)評(píng)價(jià)套路化。套路化的審計(jì)評(píng)價(jià)，千篇一律、毫無(wú)新意，就像一杯白開水，無(wú)色無(wú)味，難以引起審計(jì)成果運(yùn)用部門的興趣，長(zhǎng)此以往，審計(jì)的形象和地位就會(huì)下降。二是審計(jì)評(píng)價(jià)隨意性。體現(xiàn)在做出審計(jì)評(píng)價(jià)不嚴(yán)謹(jǐn)，僅僅單一的從被審計(jì)單位述職報(bào)告中摘取引用，不注重這些資料的真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，直接從被審計(jì)對(duì)象的述職報(bào)告中引用，而不注重結(jié)合實(shí)際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報(bào)告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽(yù)，某某成就等等”。一些審計(jì)組對(duì)這些榮譽(yù)和成就不作取證，直接予以采用，寫入評(píng)價(jià)。三是審計(jì)評(píng)價(jià)矛盾性。審計(jì)報(bào)告中的評(píng)價(jià)與查出的問題相矛盾。如：評(píng)價(jià)某單位較好地執(zhí)行了國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對(duì)擠占挪用?？?，偷漏稅金，賬外收支等行為進(jìn)行了處理處罰。審計(jì)評(píng)價(jià)存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計(jì)評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)性?！秾徲?jì)機(jī)關(guān)審計(jì)事項(xiàng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》中規(guī)定了審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)超越審計(jì)職責(zé)范圍的事項(xiàng)、證據(jù)不足、評(píng)價(jià)依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)不明確的事項(xiàng)、審計(jì)過(guò)程中未涉及的事項(xiàng)不作評(píng)價(jià)。而有些被審計(jì)對(duì)象，特別經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)象在審計(jì)后，要求審計(jì)組在報(bào)告中作出評(píng)價(jià)，如：經(jīng)審計(jì)，未發(fā)現(xiàn)個(gè)人不廉潔行為;經(jīng)審計(jì)，在干部職工中反響較好，評(píng)價(jià)較高等等。審計(jì)只能就審計(jì)的事項(xiàng)反映經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況、財(cái)經(jīng)法紀(jì)執(zhí)行情況等，至于被審計(jì)的個(gè)人廉潔情況屬紀(jì)律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計(jì)對(duì)象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評(píng)價(jià)顯然超越審計(jì)權(quán)限，也是具有較高風(fēng)險(xiǎn)的。
筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用我們的審計(jì)方法，化解審計(jì)評(píng)價(jià)的不當(dāng)和風(fēng)險(xiǎn)，作出具有采用價(jià)值而又客觀公正的審計(jì)評(píng)價(jià)。一是綜合比較分析法。通過(guò)對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)收支及預(yù)算執(zhí)行情況審計(jì)后，以全縣財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)中有關(guān)預(yù)算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對(duì)被審計(jì)單位的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行比較，判斷被審計(jì)單位的`預(yù)算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計(jì)單位的預(yù)算是高是低，通過(guò)綜合比較作出準(zhǔn)確而客觀的審計(jì)評(píng)價(jià)。二是內(nèi)部控制評(píng)價(jià)法?？梢酝ㄟ^(guò)內(nèi)部控制測(cè)評(píng)掌握證據(jù)，如果審計(jì)中沒有發(fā)現(xiàn)并通過(guò)專業(yè)判斷認(rèn)為被審計(jì)單位不存在重要的不真實(shí)的事項(xiàng)，可以認(rèn)為其真實(shí)地反映了財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況。如果審計(jì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別重要的(超過(guò)重要性水平的)不真實(shí)事項(xiàng)，但不影響總體上反映其財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況，可以認(rèn)為其基本真實(shí)地反映財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支情況，同時(shí)指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對(duì)比審計(jì)法。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)照考察，比較其異同，進(jìn)而予以定量定性的分析方法。在對(duì)比分析法中采用百分比、比率、絕對(duì)比、相對(duì)比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計(jì)的具體情況對(duì)某一事項(xiàng)進(jìn)行分析從而對(duì)該事項(xiàng)做出準(zhǔn)確而又客觀的評(píng)價(jià)。如：對(duì)被審計(jì)單位的固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)收支、人均個(gè)人收入、領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人收入、投資效益、社會(huì)貢獻(xiàn)率等等均可使用該方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是效益評(píng)價(jià)審計(jì)法。通過(guò)針對(duì)性的計(jì)算出經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)，反映經(jīng)濟(jì)的節(jié)約與效率效益和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度，考慮資金的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。評(píng)價(jià)履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的能力，執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī)的能力和對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關(guān)于審計(jì)整改。
審計(jì)整改是審計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)，是審計(jì)監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計(jì)整改效果的好壞關(guān)系到審計(jì)監(jiān)督效能否正真實(shí)現(xiàn)，是評(píng)價(jià)審計(jì)工作執(zhí)法效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際審計(jì)工作中，往往是審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后審計(jì)整改沒能及時(shí)跟上，一些單位甚至存在審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)束就是審計(jì)結(jié)束的錯(cuò)誤觀念，沒能樹立審計(jì)整改是審計(jì)工作重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，“重審計(jì)輕整改”嚴(yán)重影響了審計(jì)監(jiān)督的效果。
8月18日國(guó)家總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議，會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于改進(jìn)審計(jì)查出突出問題整改情況向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告機(jī)制的意見》，會(huì)議指出，改進(jìn)審計(jì)查出突出問題整改情況向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告的機(jī)制，目的是健全全國(guó)人大常委會(huì)監(jiān)督工作制度，推進(jìn)審計(jì)整改工作制度化、長(zhǎng)效化，增強(qiáng)監(jiān)督的針對(duì)性和實(shí)效性。
筆者認(rèn)為，審計(jì)查出問題整改情況應(yīng)當(dāng)做為審計(jì)的后續(xù)工作，詳細(xì)取證后，在審計(jì)報(bào)告中做為一個(gè)段落，詳式說(shuō)明，既糾正被審計(jì)單位和被審計(jì)對(duì)象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計(jì)整改浮于表面的現(xiàn)象。同時(shí)，也體現(xiàn)出了審計(jì)整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計(jì)查出問題的整改效果，這也是審計(jì)成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關(guān)于審計(jì)建議。
筆者認(rèn)為，每一個(gè)審計(jì)報(bào)告都可以提出審計(jì)建議，在實(shí)際審計(jì)操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)劃分為三個(gè)類型。
一是宏觀上維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的建議?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見》中要求，要加大對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中風(fēng)險(xiǎn)隱患的審計(jì)力度，密切關(guān)注財(cái)政、金融、民生、國(guó)有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護(hù)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)隱患，以及可能引發(fā)的社會(huì)不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風(fēng)險(xiǎn)的建議。
二是微觀上加強(qiáng)被審計(jì)單位管理的建議。通過(guò)審計(jì)為被審計(jì)單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進(jìn)而提升管理質(zhì)量才是審計(jì)的真正意義所在,是審計(jì)工作“一審二幫三促進(jìn)”的指導(dǎo)思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關(guān)于追責(zé)的建議。審計(jì)報(bào)告特別是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果報(bào)告應(yīng)當(dāng)有審計(jì)建議段，對(duì)查出的被審計(jì)單位違紀(jì)違規(guī)問題應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任的，分清直接責(zé)任、主管責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，分別提出處理建議，以便紀(jì)委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應(yīng)責(zé)任。
四、關(guān)于審計(jì)報(bào)告署名。
筆者所在通城縣審計(jì)局從起實(shí)行審計(jì)報(bào)告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長(zhǎng)、審理人員、分管局長(zhǎng)審簽外，所有正式行文的審計(jì)報(bào)告必須簽署主審和審計(jì)人員姓名，實(shí)行審計(jì)報(bào)告署名制管理。審計(jì)報(bào)告實(shí)行署名制管理后，審計(jì)質(zhì)量控制重心向?qū)徲?jì)組轉(zhuǎn)移，項(xiàng)目主審和助審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感得到提升和增強(qiáng)，有效改變了原來(lái)審計(jì)報(bào)告質(zhì)量“多人負(fù)責(zé)卻無(wú)人負(fù)責(zé)”的窘?jīng)r;同時(shí)，審計(jì)報(bào)告上公開審計(jì)組人員姓名，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，有利于促進(jìn)審計(jì)人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項(xiàng)目的主審和助審，便于責(zé)任劃分和對(duì)個(gè)人年終業(yè)務(wù)量的考核。
同時(shí)，也了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下審計(jì)工作的發(fā)展和要求，建議審計(jì)報(bào)告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項(xiàng)目必須取得財(cái)務(wù)、審計(jì)專業(yè)中級(jí)職稱才能擔(dān)任主審，中小型項(xiàng)目必須取得相應(yīng)初級(jí)職稱才能擔(dān)任主審。此舉既利于推進(jìn)審計(jì)職業(yè)化進(jìn)程，又利于提高審計(jì)人員職責(zé)，更利于出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)進(jìn)行追究責(zé)任。
對(duì)教學(xué)的思考篇八
星子中學(xué)陳則思。
據(jù)筆者幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)文言文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動(dòng)，沒有激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔(dān)著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么，好象不學(xué)也可以。
其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣，更談不上自己去主動(dòng)的學(xué)。
最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體--學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說(shuō)文言文，學(xué)了沒有益處。有時(shí)他們還問老師為什么要學(xué)習(xí)文言文。
因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái)，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
文言文的社會(huì)功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，文言文是研究歷史的切實(shí)保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，推進(jìn)我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會(huì)功能還表現(xiàn)在弘揚(yáng)民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟?fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時(shí)空的精神正是通過(guò)文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時(shí)時(shí)激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛，無(wú)限依戀，從而形成深刻的愛國(guó)主義情感，并隨時(shí)化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個(gè)教學(xué)根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來(lái)人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可以說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無(wú)他法。
但應(yīng)注意在誦讀時(shí)應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來(lái)讀去，通過(guò)口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進(jìn)入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識(shí)。
三、體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)宗旨--放。
為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，“讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學(xué)生對(duì)自己不理解的字、詞、句，借助工具書進(jìn)行自我解答，并做記錄，同時(shí)還可以通過(guò)小組討論來(lái)解答各自在閱讀過(guò)程中的問題。
最后，學(xué)生在基本理解大意的前提下，進(jìn)行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的思想與感情來(lái)。
總之在這樣一種開放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
相當(dāng)一部分中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對(duì)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對(duì)學(xué)生的影響，深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如《詩(shī)經(jīng)氓》，可以挖掘此文對(duì)高中生情感進(jìn)行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬?duì)此文主人公的看法，進(jìn)而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J(rèn)識(shí)愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開展簡(jiǎn)單辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極理解課文內(nèi)容。在活動(dòng)中教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂。
最后，語(yǔ)文教師自身應(yīng)通過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑校瑫r(shí)要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識(shí)的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了。
總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。
相信我們教學(xué)一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學(xué)輝煌的明天就會(huì)和我們握手，學(xué)生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對(duì)教學(xué)的思考篇九
學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情緒密切相關(guān)。英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)與學(xué)生建立健康、良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽可以促使學(xué)生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
在國(guó)際一體化日趨明顯的當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)受到各國(guó)政府與國(guó)民的高度重視。英語(yǔ)是二十一世紀(jì)高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個(gè)重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語(yǔ)可以影響到個(gè)人一生的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個(gè)人的成功。
大多數(shù)學(xué)生善于記憶語(yǔ)言點(diǎn)、熟知語(yǔ)法句型，但卻無(wú)法表白自己的思想，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。分析起來(lái)原因主要有以下幾點(diǎn):(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，甚至一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在口語(yǔ)課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯(cuò)誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學(xué)生都是在本族語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境大不相同，所接受的語(yǔ)言“輸入”除了英語(yǔ)課堂外就少得微乎其微。使用口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)少，致使語(yǔ)言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長(zhǎng)期以來(lái)以掌握知識(shí)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生成了被動(dòng)的聽者，因而懶于開口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中部分學(xué)生始終“金口難開”。因此如何減少學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的恐懼心理，建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)口語(yǔ)教師的關(guān)鍵任務(wù)所在。
有效的語(yǔ)言教學(xué)是教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式存在著諸多弊端，在這一教學(xué)模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學(xué)生被動(dòng)地聽講、記筆記和做練習(xí)，這些練習(xí)是機(jī)械式的重復(fù)操練，教與學(xué)是單向傳導(dǎo)，缺乏互動(dòng)，這樣進(jìn)行的交際活動(dòng)并無(wú)真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)家stevick說(shuō)：至關(guān)重要的是把“學(xué)習(xí)原則”放在“教學(xué)原則”之前。也就是說(shuō)教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學(xué)生，他們應(yīng)是口語(yǔ)教學(xué)中的積極參與者。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)思想。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這種以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，雖使教師退到后臺(tái)，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語(yǔ)課過(guò)程中始終是“導(dǎo)演”者、管理者與參與者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。
材料不但要生動(dòng)有趣，而且其語(yǔ)言更要具有時(shí)代感，易于學(xué)生使用，深受學(xué)生歡迎?？谡Z(yǔ)課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語(yǔ)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在把握學(xué)生接受和理解程度的同時(shí)，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會(huì)新聞和學(xué)生中的熱門話題變成口語(yǔ)課上的`精彩話題，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語(yǔ)話題。也可結(jié)合信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學(xué)生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語(yǔ)能力。這樣既消除了學(xué)生的威脅感和恐懼心理，營(yíng)造了濃厚而又輕松的英語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、理解能力，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說(shuō)過(guò):“教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容。”這種態(tài)度應(yīng)是對(duì)所有的學(xué)生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。學(xué)生出錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是如何對(duì)待這些錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤應(yīng)該糾正，什么時(shí)候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程是個(gè)交際過(guò)程，我們的目的是鼓勵(lì)學(xué)生開口，所以對(duì)那些對(duì)交際造成很大影響，或者說(shuō)干擾了交際的全局性，導(dǎo)致交際被誤解的錯(cuò)誤語(yǔ)句應(yīng)給予糾正，而并非單個(gè)詞語(yǔ)或詞組的使用不當(dāng)，教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)還應(yīng)掌握時(shí)間，在學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解的過(guò)程中，不宜打斷，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)表達(dá)中完成交際是首要目的。如果停下來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，妥善對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。只要學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就要在全班面前表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)他們出現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)，待學(xué)生操練后委婉地提醒并要求重新訓(xùn)練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)式的手勢(shì)，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)企盼的目光，一個(gè)欣賞的姿態(tài)，他們自然會(huì)采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。
在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中常有“學(xué)在課內(nèi)練在課外”之說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個(gè)學(xué)時(shí)的聽說(shuō)課，可見課外才是口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。為了優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，我們應(yīng)該用實(shí)際的語(yǔ)言交際來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語(yǔ)課外活動(dòng)，來(lái)吸引大批學(xué)生參加英語(yǔ)交際活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大的促進(jìn)作用：利用英語(yǔ)角可讓學(xué)生開展各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、討論等，使學(xué)生在一種輕松自由的、真實(shí)的環(huán)境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)演講比賽可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，鍛煉學(xué)生講英語(yǔ)的膽量，刺激學(xué)生的求知欲望;辯論賽可積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)會(huì)話題材進(jìn)行橫向和縱向的分析，激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍其思維，從而達(dá)到“訓(xùn)練口語(yǔ)”、“訓(xùn)練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康?。總之，任何激發(fā)學(xué)生積極地、輕松地練習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)都能促進(jìn)相互間的交流，而這種交流正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因而英語(yǔ)教師在課下要做大量的準(zhǔn)備工作，使自己成為學(xué)習(xí)上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學(xué)生為中心，組織多種多樣的交際活動(dòng)，激發(fā)每位學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都融入英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。
對(duì)教學(xué)的思考篇十
文言，是在古漢語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的一種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書面語(yǔ)體。在語(yǔ)言交際應(yīng)用層面，由于受文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的限制，加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)教師仍然采用的是串讀串講的方式。文言文閱讀教學(xué)流行著一個(gè)口號(hào)，即“字字落實(shí)”，讓學(xué)生掌握每一個(gè)文言實(shí)詞和虛詞的確切的意義，弄清楚每一種特殊的文言句式的用法。這樣的做法，使優(yōu)秀的文言詩(shī)文被肢解為古代漢語(yǔ)的例證，被分解為古代語(yǔ)言知識(shí)的碎片。把文言文閱讀課講成了古漢語(yǔ)知識(shí)課。這種教學(xué)模式教起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，而且教與學(xué)，大多停留在語(yǔ)言知識(shí)的層面。關(guān)于思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，深入探究的不多，高層面的審美培養(yǎng)就更難實(shí)現(xiàn)。這樣就很難全面高效地提高文言文的教學(xué)效率。
（—）教材的因素。
新大綱規(guī)定，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的`思想，內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常規(guī)的150個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?！边@規(guī)定看起來(lái)很“明確”，但是實(shí)際操作過(guò)程中存在著很多偏差。什么叫“淺易文言文”?《蘭亭集序》、《逍遙游》也算是“淺易”嗎?難度過(guò)大的選文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的打擊是可以想見的。
（二）教學(xué)的因素。
（1）教學(xué)要求的問題。
（2）教學(xué)思想問題。
（3）教學(xué)方法問題。
一方面，有人極力奉行“字字落實(shí)，句句串講”的箴言，教學(xué)僵化，使學(xué)生日生厭倦之情。另一方面，有人把文言文當(dāng)作現(xiàn)代文來(lái)教，表面上瀟瀟灑灑，可實(shí)際上學(xué)生連重要的字詞句都沒搞明白，更談不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教學(xué)中存在的問題，那就需要我們每個(gè)教者轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效（一）營(yíng)造氛圍，消解恐懼心理。
學(xué)生在接觸文言文之前，教師要有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的、趣味性強(qiáng)的文言作品，讓學(xué)生在輕松閱讀中形成對(duì)文言文學(xué)習(xí)的自信，從而消解恐懼。對(duì)于那些情節(jié)性很強(qiáng)的文言片段，不妨讓學(xué)生表演，積極參與，從而形成興趣。如在《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，學(xué)生在多次誦讀，基本上讀懂了原文之后，然后組織學(xué)生上臺(tái)表演，分別朗讀旁白、妻、妾、客、鄒忌、威王的話。在朗讀表演時(shí)，他們既要體會(huì)人物的感情，又要傳達(dá)人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣。效果比單純的講解要好的多，而且學(xué)生也樂于表演，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生逐步形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
對(duì)教學(xué)的思考篇十一
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟(jì)特性、水資源浪費(fèi)產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價(jià)的組成,提出通過(guò)水價(jià)促進(jìn)水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號(hào)：f469關(guān)鍵詞：水資源水價(jià)經(jīng)濟(jì)特性合理利用
對(duì)教學(xué)的思考篇十二
提高中國(guó)學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題的能力，就不能不從中國(guó)的當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)。科技創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的問題，即社會(huì)生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機(jī)制障礙的問題，即社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法必須主動(dòng)地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國(guó)特色社會(huì)主義公民或中國(guó)特色社會(huì)主義新一代經(jīng)濟(jì)學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國(guó)以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的客觀要求。
后金融危機(jī)時(shí)代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，大體說(shuō)來(lái)，有如下具體內(nèi)容：(1)營(yíng)造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營(yíng)造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)際指導(dǎo)。激勵(lì)教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)模型，根據(jù)理論案例和實(shí)際案例設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代。一句話，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題和新見解。
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對(duì)教學(xué)的思考篇十三
看十七中崔老師的課，一學(xué)生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個(gè)分論點(diǎn)分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標(biāo)。
在對(duì)其進(jìn)行修改時(shí)，一同學(xué)談到需要對(duì)順序做調(diào)整，按層進(jìn)式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點(diǎn)??！反思我們的作文教學(xué)，內(nèi)容指導(dǎo)的套路和框架之多，另學(xué)生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學(xué)生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩(shī)人。同仁們，我們不能讓學(xué)生的頭腦變成別人的跑馬場(chǎng)??！自古圣賢皆寂寞，學(xué)生作文不寂寞。如果對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學(xué)提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對(duì)內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學(xué)需要這樣的碰撞與生成，我們的學(xué)生需要這樣的真知灼見。崔老師對(duì)二者以“仁者見仁，智者見智”進(jìn)行了評(píng)價(jià)，很好。一個(gè)合格的老師，是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學(xué)觀念，設(shè)立以“學(xué)生的發(fā)展”為本的教學(xué)觀、價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學(xué)氛圍，要給學(xué)生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學(xué)生一盆冷水。用寬容保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，這是時(shí)代的進(jìn)步。讓我們?cè)谶@方面走得更遠(yuǎn)。
每一個(gè)學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學(xué)識(shí)和思維的逐漸提高，他們對(duì)待大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物也會(huì)有不同的認(rèn)知水平，會(huì)有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學(xué)者是不是應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的這種個(gè)性體現(xiàn)在作文中就是作文個(gè)性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要有扎實(shí)豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學(xué)的方方法法上作文章，或者只注重一個(gè)又一個(gè)萬(wàn)花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語(yǔ)文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標(biāo)新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的合理因素。
2、讓學(xué)生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊(cè)。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性及科學(xué)性，真正是他們愛讀樂讀的，實(shí)現(xiàn)"從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，要用作文訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，不要作花樣文章。個(gè)體的人有個(gè)體的性格特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學(xué)生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨(dú)行的奇思妙想。
對(duì)教學(xué)的思考篇十四
摘要：物理是一門操作性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬(wàn)物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長(zhǎng)河中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個(gè)人類的發(fā)展做著積極的貢獻(xiàn)。
對(duì)教學(xué)的思考篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學(xué)意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實(shí)施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)教學(xué)的思考篇十六
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營(yíng)技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場(chǎng)的形成，煤炭?jī)r(jià)格持續(xù)下滑，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價(jià)格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，煤礦地處邊遠(yuǎn)，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴(yán)重地制約了多種經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學(xué)刊名：煤炭經(jīng)濟(jì)研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：f27關(guān)鍵詞：