了解自己的學習風格和特點，有助于選用適合自己的學習方法。使用明確而簡練的語言，讓讀者能夠易于理解；小編為大家搜集了一些總結的模板和范文，供大家參考和借鑒。
書信體教學篇一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀詩歌，激發(fā)學生對自然萬物的關注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學過程：
一、猜謎導入揭示課題。
1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動腦筋，我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊：出示謎語內(nèi)容)。
謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。
2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學習的，請大家一起讀課題。
信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟。
(一)整體感知，初識內(nèi)容。
1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學會了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法?(想)。
2、請豎起你們的小耳朵，認真傾聽，等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師：點擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。
師：你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))。
(二)學習第一小節(jié)。
師：你的耳朵真會傾聽，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。
師：能把字音準確地讀真好!
師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時適當?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應讀得重一點，慢一點。全班一起讀。
師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢?請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。(板書：替雛鳥給媽媽寫、替……)。
師：你真會讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。
(三)學習第二小節(jié)。
師：小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標指一下，巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候，天還沒黑之前)此時，天快要黑了。
(出示課件)，是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物，還沒回巢)此時，雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔心)哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快，已經(jīng))。
師：誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)。
師：是呀!多懂事的小鳥，多會關心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔心的語氣再來讀一讀。(齊)。
師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結方法，自學3-5小節(jié)。
1、小朋友們，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結一下，剛才是怎么學習的。先認真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。
師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學習方法自學3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。
2、全班交流。
(1)喜歡第三小節(jié)的同學請舉手，請你讀，其他同學做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。
師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)。
師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅……)。
師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)。
(2)師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學一起讀。
師：誰來說說你讀懂了什么。
師：(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風平浪靜)說得好，那你告訴大家風平浪靜是什么意思(沒有風浪，海面上很平靜)。一起來把“風平浪靜”讀三遍。
師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)。
師：大海與船是平安和諧的一家親。此時，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學齊讀)。
師：(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫”
(指名讀)讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師：女同學來當作一朵朵云，男同學來當一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。
師：當一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!
四、擴展延伸口語交際。
五、學以致用仿寫詩歌。
師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流)。
小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關心別人)說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。(全班齊讀)。
六、總結全文。
師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)。
七、布置作業(yè)。
書信體教學篇二
新課程教育理念認為在課堂教學中，學生是主體，教師是教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以在課堂教學中的一切活動，都要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當?shù)狞c撥引導，在努力順應、適應學生同時，帶領學生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學過程的主體。
基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內(nèi)容時，設置了豐富的學生活動，把課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的主體意識。
1、課程標準依據(jù)。
2、學情分析。
對現(xiàn)代中學生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會大環(huán)境有關。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語文教學有關。初中階段語文教學里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點水般的提點一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學生的不重視。另外還和教師思相有關。因為受社會大環(huán)境的影響，有些教師也會覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認識到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應該是每一個中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節(jié)書信寫作教學，以期有所收獲、有所改變。
1．知識與技能：了解書信的最基本知識，掌握書信寫作的正確格式。
2．過程與方法：師生交流、合作探究。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習書信寫作、學習與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
1．充分認識書信的重要性。
2．學會書信寫作。
學生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實踐經(jīng)驗，所以如何讓學生學會恰當?shù)皿w的寫作書信是一個難點。
【教學課時】一課時。
2、電教設備：多媒體設備。
【教學方法】師生交流、合作探究。
【教學手段】多媒體輔助教學。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
課題導入。
用心靜聽，積極思考、認真回答。
用音樂為鋪墊，創(chuàng)設情境、調(diào)動情緒然后以問題導入，容易激發(fā)學生聽課的興趣，調(diào)動學生認真聽講的積極性。
認真了解明確。
使學生明確學習目標，做到心中有數(shù)。
研
習
新
課
1．提出關于書信格式的問題。
學生：認真思考、積極回答，解決問題，明確書信格式，為寫作書信做好準備。
通過這一環(huán)節(jié)使學生明確一般書信的正確格式，為后面寫作練習打好基礎。
課堂探究一。
2．明確作文題目——《給。
的一封信》，然后引導學生審題，并且把題目補充完整。提出：想一想，寫給誰的問題。
學生：按照老師要求小組討論明確寫信的對象，并嘗試給他們分類。
通過問題的設置與解決，讓學生鍛煉與人合作的能力，同時，借助這一過程，可以逐步打開學生的思路，讓他們的思維逐漸活躍起來。
課堂探究二。
3．選定寫信對象之后，拋出寫什么的問題，引導學生進一步探究。
學生：結合問題認真思考，自由發(fā)言。老師：結合學生發(fā)言，逐步引導，使學生意識到，應該根據(jù)不同的對象和自己寫信的目的來確定自己書信的話題內(nèi)容。
通過問題設置，充分調(diào)動學生探究問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學生動腦動手解決問題的能力，鍛煉學生勇敢大膽展示自我的能力。
課堂探究三。
4．在前面活動的基礎之上，提出怎么寫的問題，使探究活動進一步深入。引導學生逐步認識到：書信寫作，必須根據(jù)不同的對象和目的，選擇合適的話題和內(nèi)容，并采用恰當?shù)恼Z氣態(tài)度，言語得體的完成。同時，在這個過程當中，滲透文明禮貌及習慣的教育。
創(chuàng)新構思：誰在寫。
要求學生當堂嘗試寫一封信，并讀出來，大家賞析點評。
學生：自由發(fā)言。
老師：點撥引導。
再次凸顯學生在學習過程中的主體地位，老師的主導作用，強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標的重要性。
給學生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。
小
結
拓
展
老師：一邊口頭總結剛才學生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識重點。
知識結構：
2、寫信的對象。
3、談論的話題。
4、說話的態(tài)度。
5、語言的得體。
借助這節(jié)課的內(nèi)容，引導學生展開由此及彼的思考：書信這么思考寫作，別的作文寫作該是怎樣的思維過程呢？其他學科的題目在解答時有沒有類似的思維方法呢。
學生：認真做筆記。
學生結合自己的實踐認真思考、尋找規(guī)律。
回顧、整合知識，形成完整的知識目標結構，便于學生理解和掌握。
訓練學生的思維能力和舉一反三的能力，同時，這樣的設計，有助于學生將各學科知識融會貫通，提高能力。
鞏固知識點。
老師：強調(diào)重點詞語，引起學生重視。
學生：用心識記認真掌握。
強化落實本節(jié)課的知識目標。完成寫作訓練。
寫信的對象。
談論的話題。
說話的態(tài)度敬辭的使用。
語言的得體。
謙辭的使用。
書信體教學篇三
一、邀請信的概念：
邀請信是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發(fā)的請約性書信。在國際交往以及日常的'各種社交活動中，這類書信使用廣泛。
二、邀請信的分類：
邀請信(letterofinvitation)是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發(fā)的請約性書信。在國際交往以及日常的各種社交活動中，這類書信使用廣泛。英文邀請信可分為兩種。
(一)請柬(invitationcard)。
這是一種正規(guī)的邀請信。請柬的格式嚴謹而固定。一般適用于較莊重嚴肅的場合。
(二)一般的邀請信。
三、邀請信的文體結構和內(nèi)容結構：
前邊我們已經(jīng)將書信的格式寫法作了較詳細的介紹，邀請信作為信的一種形式可參照一般書信的格式去寫。這里就其內(nèi)容和需注意的地方作一交待。
1、標題：邀請信。
2、稱謂：即被邀請人姓名。
3、正文：
第一，說明邀請對方參加什么活動、邀請的原因是什么。
第二，將活動安排的細節(jié)及注意事項告訴對方。諸如時間、地點、參加人員、人數(shù)，做些什么樣的準備及所穿的服飾等。
第三，為了方便安排活動，如有必要，可注明請對方予以回復看看能否應邀及還有哪些要求等。
四、邀請信的寫作要求。
1、邀請人要用第二人稱，邀請人參加活動的時間地點也要寫得清楚明確。
2、希望被邀請人收到請柬后給予答復的；則須在請柬上注明“請答復”字樣。有時為了方便聯(lián)系，可留下自己的電話號碼或地址。
3、對參加活動的人有什么具體要求可簡單地在請柬上注明，比如對服裝的要求，要求穿禮服時，須在請柬的右下角注明（服裝：正式服裝dress：formal）；較隨意時可用：（服裝：隨意dress：informal）。
五、本節(jié)內(nèi)容小結：
講清邀請信和請柬之間的區(qū)別和聯(lián)系對于學生學好本節(jié)內(nèi)容是非常重要的。
六、布置作業(yè)：
dearsirs，
yoursfaithfully，
中文對照。
敬啟者：
本公司新建工廠預定于元月1日開始投產(chǎn)，特邀請閣下夫婦屆時親臨指導。
新工廠的投產(chǎn)對本公司來說，是一個極重要的里程。這也是海內(nèi)外對本公司產(chǎn)品持續(xù)需求的結果。應邀人員及公司都對本公司的成功作出了很大貢獻。相信閣下會賞光的。
在向陽飯店舉行午宴，隨后是開幕式和參觀工廠，晚間舉行酒宴，屆時閣下能否參加，敬請來函確認并告知抵達時間，以便為閣下安排會晤。閣下在10日晚上停留一夜的安排費用均由我方支付。
×××敬上。
書信體教學篇四
秘書資格證考試的基本知識信訪值班的教學課程應該如何設計?下面本站小編給大家介紹關于秘書信訪值班教學設計的相關資料，希望對您有所幫助。
教學目標：
能力目標：能夠按著值班工作的程序值班。
德育目標：培養(yǎng)學生按章辦事的責任心。
教學重點：值班工作的主要程序。
教學難點：值班工作的基本要求。
教學方法：講授法、實訓法。
課時安排：1課時。
教學過程。
【導入新課】。
【講授新課】。
一、值班的主要工作內(nèi)容。
1.辦理領導臨時交辦的事項。
(1)傳達臨時性的會議通知。
(2)查問有關部門的某項批示或交辦的事項的完成情況。
(3)做好接待各種來客來訪的工作。
(4)向有關人員轉達領導交辦的事項。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領導的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時保持聯(lián)系。
2.認真處理好來電、來函和各種文件。
值班室要負擔起假日各種急電、急件和電話的處理，應及時把電話、電報和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時向分管領導報告，聽取領導的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達，不能隨意的答復有關的請示。不能隨意表態(tài)，對一些私人信函和秘密信函不錯拆誤拆。
3.處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對于上級和領導的各項指示、通知和下級部門的各種請示、匯報要認真登記，及時匯報和處理，時刻保證組織信息渠道的暢通，保證領導對組織指揮控制的有效性。對于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對外聯(lián)絡的窗口，上級部門或外單位領導來了解情況、檢查工作，下級單位來匯報工作、反映情況，外單位的人員來參觀訪問、聯(lián)系洽談工作，對于各方的來賓，值班人員都要認真接待，并介紹給有關的部門和領導，安排好會見會談的時間。
4.隨時掌握領導的外出活動情況。
值班室要詳細記錄領導外出的情況，尤其是領導出差視察在外，值班人員要掌握領導外出所在地的地址、手機和電話號碼，以便遇緊急事件時能隨時和領導保持聯(lián)絡，保證工做的開展。
5.負責安排值班人員并記錄好值班日志。
對于一些沒有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務部門輪流，值班名單由值班室具體編寫，經(jīng)和有關部門協(xié)商后再報領導審定執(zhí)行。
6.協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認真檢查進出人員的身份、證件，定時對單位的周邊環(huán)境和基本情況進行巡查，協(xié)助保安人員和專職保密工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
二、值班工作的主要制度。
1.交接班制度。
值班人員交班要交值班。
日記。
交值班情況交各種鑰匙接班人員未到不得擅自離崗。
2.請示匯報制度。
值班人員對于各種信息要及時上傳下達，遇問題多請示、匯報，吃透領導的意圖，少表態(tài)和答復，以免給領導的工作造成被動。
3.記錄歸檔制度。
值班人員對值班過程中的電話、來訪都要認真做好記錄。接待來訪時要堅持"一聽二記三問四分析"的方法。
4.值班督促檢查制度。
對于值班人員要加強領導，落實責任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
三、值班人員素質(zhì)要求。
1.堅守值班崗位，熟練掌握各項業(yè)務。值班人員要牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(電話機)，始終保持通信聯(lián)絡的暢通。
2.認真處理好值班時的各項事務。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，處理起來麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果要傳達的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會影響整個組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3.認真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來客人。
4.熱情接待外來客人。
對于因事來值班室接洽聯(lián)系的外來人員，要主動熱情，要認真登記。對于其合理的要求，只要不涉及組織機密和利益的，都要盡力滿足。
5.加強安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來客，又要嚴格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時向領導和有關部門報告，迅速處理。處理電話、電報、信函時要遵守保密規(guī)定。
【課堂反饋】實訓操作：
分組實施。每個組選一個人作為值班人員，其他組員作為來訪人員，針對具體的來訪單位的，設計不同的來訪目的，提不同的問題，讓值班人員處理。實訓過后組員組內(nèi)評點，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
【課堂小結】。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果處理不及時或者處理不當，就可能會影響整個組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書信體教學篇五
1、通過學習，使學生了解寫信的基本格式，從而學會寫信。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信的欲望。
3、讓學生明白寫信有手機、網(wǎng)絡不可替代的作用。
掌握寫信的基本格式，學會寫信。
：課件、范文。
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？你知道信有哪些重要性嗎?BR> 3、既然信有它不可替代的作用，那么這節(jié)課我們就來學習寫信。板書課題：學寫書信。在寫信之前我們應該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報。
3、教師總結書信的格式。
1、構思：
對象（親人、朋友、老師、同學，偶像、小英雄等）和內(nèi)容。
2、下面我們就要動筆寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當中的第一封信了。
（讓學生參與進來，從格式、內(nèi)容和是否表達了真情實感來評價）。
知道它是怎樣旅行的嗎？我們一起來看一個短片。
學寫書信。
稱呼。
正文。
格式：祝語。
署名。
日期
書信體教學篇六
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功。”這就是說，作文教學的目的是培養(yǎng)學生寫作的能力，以期學生具有自己會寫的本領。
《書信》源自冀教版四年級語文上冊綜合學習三之“我的小筆頭”。書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。此次習作是我比較成功的作文教學之一，學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：
設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的.說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的接收對象，有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節(jié)課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。
不足之處是開始的導入語，與學生沒有緊密的聯(lián)系，學生沒有表示出明顯的興趣，還有個別同學沒有掌握書信的正確格式。
作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
書信體教學篇七
我們都知道，經(jīng)典格言、常用諺語、詩詞名句、名人名言等，由于其具有哲理深刻、情感豐富、語言優(yōu)美和大家耳熟能詳?shù)忍攸c，深受人們的喜愛和傳誦。加上許多人都對名言有崇拜感，認可名言的權威性和說服力。所以，作為演講嘉賓，若能適當?shù)厥褂妹蚤_開場，效果還是非常好的。
例如，《追求卓越，超越期待》這篇演講稿的開頭是這樣：
“當球王貝利踢進1000個球之后，有記者問他：‘在1000個球中，哪個踢得最精彩?’貝利回答：‘下一個。’所以，努力追求“下一個”是優(yōu)秀運動員和各行各業(yè)精英人物的共同品質(zhì)。大家說，對不對?”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“不是每朵鮮花都能代表愛情，但是玫瑰做到了;不是每棵樹都能耐得住干渴，但是白楊做到了;不是每個人都追求上進、想挑戰(zhàn)自我、改變?nèi)松⒊删蛪粝氩⑴c眾不同，但是在座的各位——你們做到了!所以，應該把掌聲送給我們自己!”
再如，在某讀書群的網(wǎng)友線下見面會上，有網(wǎng)友是這樣開場：
“這個世界沒有陌生的人，只有還沒有來得及認識的朋友。據(jù)說，真誠的友誼都是來自不斷地自我介紹?，F(xiàn)在，請允許我自我介紹一下……”
再如，在一次大型公開課的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“親愛的各位朋友，俄國偉大的作家托爾斯泰說過三句話。第一句話——這世界上最重要的人是誰?就是現(xiàn)在在我眼前的人!第二句話——這世界上最重要的事是什么?就是現(xiàn)在我要做的事。第三句話——這世界上最重要的時間是什么?就是此時此刻。所以，我今天特別想說的一句話就是：所有的各位朋友，此時此刻，你們就是我最重要的人!搞好這場培訓，就是我們最重要的事!”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“朋友是天，朋友是地，有了朋友就能頂天立地;朋友是風，朋友是雨，有了朋友就能呼風喚雨!在座的親愛的各位朋友，給我們身邊的朋友問一下好，可以嗎?”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“在這個說大不大、說小不小的世界上，其實并沒有陌生人。只是有些和我們擦肩而過，成為路人;有些停下來再轉身離去，成為無緣的人;還有一些在不經(jīng)意間給我們留下傷痕的某個人;但始終有些卻成為陪伴我們一生的人，或許成為我們影響較深的朋友。今天在座的各位，你們就是將要成為陪伴我一生的人!大家能不能掌聲鼓勵一下?”
注：雖然說，名言式開場白，是演講者的至愛。但是，并非所有引用名言作開頭者都能達到理想的效果。而那些司空見慣的、為人們所熟知的名言，經(jīng)反復引用后，往往給人一種俗套之感，讓聽眾覺得你的本事不外乎會背《名人名言錄》罷了。于是，這么一來不僅未能起到吸引聽眾的作用，反而使得全場噓聲四起。所以，引用名言做開場白時，我們要選擇一些原創(chuàng)的、哲理性強的、抒情性好的、語言通俗易懂的、讓人回味無窮的名言。當然，古詩詞除外。
2、故事式。
所謂的故事式開場白，就是在演講開始時講一個內(nèi)容生動精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或者一個令人瞠目結舌、出乎意料的事實。目的是制造某種懸念、設計某種氛圍，令人神往、引起注意，讓聽眾對故事的發(fā)展和人物命運的安排表示關切，從而產(chǎn)生非聽下去不可的欲望。
例如，下面這個例子——。
在給財貿(mào)系統(tǒng)職工做演講時，有位演講嘉賓是這樣開場：“我們財貿(mào)系統(tǒng)的同志，常常被人們戲稱為‘財神爺’。在座的各位，也都是理財行家，做生意的能手?，F(xiàn)在，請允許我向大家請教一個問題：美國十大金融財團之首摩根，當年從歐洲到美洲時，窮得發(fā)慌，只得賣雞蛋為生。他弄來了三簍雞蛋，連續(xù)賣了三天，可一個也沒賣出去。第四天，他讓妻子一個人去賣。結果，不到半天全賣完了。請問，這是什么原因呢?”
再如，下面這個例子——。
1935年，胡適在北師大國文系做學術演講，題目為《中國禪學之發(fā)展》。在演講之前，他先講一個小故事：
從前有一個裁縫，辛辛苦苦地省下錢來，供他兒子到國外念書。有一次，他兒子從倫敦寄信回家要錢。裁縫不認識字，便只好請隔壁一個屠夫幫他看信。那個屠夫也不認識幾個字，便念道：“爸爸，我要錢，趕快寄錢來!”裁縫聽了非常生氣，以為兒子讀書讀傻掉了。從小學念到中學，從中學念到大學，竟然連這一點兒禮貌都不懂!就在這個時候，有一位牧師路過，問裁縫為什么如此生氣。裁縫就將原由告訴了他。牧師說：“你把信拿來給我看看!”牧師看了信之后，說：“你錯了!這信上面明明寫著：‘爸爸，近來身體好嗎?您每天那么辛苦干活，省吃儉用，很不容易賺點錢，大部分都寄給我了，我心里很不安!只有用功學習，將來才能好好報答您!我最近選修了一門新課，需要買幾本參考書。另外，下個月的生活費也要提前準備了。因此，請您寄點錢過來，如果寄10英鎊來，我很感激;如果寄20英鎊來，就更是感激不盡了!’”裁縫聽了，非常高興，忙問：“信上真的是這樣寫的嗎?如果是這樣，我現(xiàn)在就給他寄40英鎊過去?！?BR> 講到這里，停頓了一下之后，看著同學們困惑的眼神，胡適繼續(xù)說：“大家都看到了吧!同樣的一封信，不同的人會讀出不同的效果。屠夫讀出了俗氣，牧師讀出了愛心。我今天給大家講‘禪宗’，就好比那位屠夫讀信，大家不妨聽一聽，我說的也不一定都對!”
聽到胡適這么解釋，臺下掌聲、笑聲頓時響成一片。
再如，下面這個例子，就是筆者在講授《ttt》這門課程時，經(jīng)常使用的開場白：
各位朋友，講課之前，請允許我先講兩個小故事。
第一個故事叫《第七個包子》。講的是一個人，他肚子餓了，便點了一份小籠包，一共七個。吃掉了第一個之后，他發(fā)現(xiàn)肚子還沒填飽，接著，繼續(xù)吃了第二個、第三個……當吃到第七個包子的時候，他發(fā)現(xiàn)肚子終于飽了。于是，他不禁感慨：早知如此，只吃第七個包子就好了。
第二個故事叫《第一支蠟燭》。講的也是一個人，他進入了一個小房間。由于里面太黑，他便點燃了一支蠟燭。發(fā)現(xiàn)房間還不夠亮，他接著點燃了第二支、第三支……一百支，直到點完了手中所有的蠟燭。之后，這個人感嘆：原來點蠟燭越多，房間越亮啊!
注：有經(jīng)驗的演講者，一般都會巧妙地將一段或者幾段故事穿插在演講中。目的是以生動的故事來代替純理性的說教、去闡述高深的道理，力求引起聽眾的共鳴、加深聽眾對演講內(nèi)容的印象，并達到調(diào)控現(xiàn)場氣氛的效果。但是，我們在穿插故事的同時，也要留意：這個故事不能偏離或者脫離主題，不能讓人覺得勉強或者節(jié)外生枝。并且，這個故事情節(jié)必須完整，有背景交代，有情節(jié)發(fā)展，有高潮出現(xiàn)，有演講主題升華等。
3、新聞式。
新聞式開場白，就是演講者在開始演講時，先引用一則權威的新聞報道，說明某個問題的嚴重性或者重要性，以便引起聽眾對自己演講主題的重視，同時產(chǎn)生一種必須聽下去的念頭。
例如，題目為《文明古國的悲哀》的演講中，演講者采用的就是新聞式開頭：
據(jù)一家國家級報紙的報道：在國外，幾乎所有國家的公共場所都專門貼有用中文所寫的告示牌——請不要隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑。朋友們，請注意!這并非是一件正常的小事，而是對號稱文明古國的子孫們的一種諷刺。
再如，題目為《中國崛起，勢不可擋》的演講中，演講者也是采用了新聞式開頭：
注：不可否認，新聞式開場白，一下子就讓聽眾為之震驚，并對實態(tài)關注起來。但是，我們在引用新聞的時候，還需留意一下。首先，這個新聞必須是可靠的、不能是不出名小報轉載的。否則，愚弄了別人之后只會引起聽眾的反感。其次，新聞必須是最新的，不能是過時的“舊聞”，否則，聽眾會覺得你要么是不認真準備講稿，要么是活在上世紀。
4、數(shù)據(jù)式。
顧名思義，數(shù)據(jù)式開場白，就是演講者在正式演講前，先呈現(xiàn)一些令人觸目驚心的對比性數(shù)據(jù)，希望能引起聽眾對演講主題的重視，讓自己的演講在大家的驚訝聲中順利進行，并使本次演講取得圓滿成功。
例如，南達科他州北部州立大學的希瑟·拉森在一次主題為《逆流而行》的演講中，她引用了一系列出乎人們意料的數(shù)據(jù)，一下子就把聽眾吸引過來了。當時，她是這么開場：
大家知道嗎?每11分鐘就有一個美國人死于這種病，這個數(shù)量剛好是死于謀殺犯罪案人數(shù)的兩倍。如果說近一點，今年有4.6萬人死于這種病，而8年越南戰(zhàn)爭的也不過是這個數(shù)字。如果說遠一點，在近十年里，美國人死于這種病的人數(shù)是死于艾滋病13.3萬人數(shù)的三倍。而這種病將使你我和其他美國人在醫(yī)療費用上每年花費掉超過60億美元，并失去勞動能力，更不用說我們所遭受到的生命損失了。這種病到底是什么病呢?它叫做乳腺癌?，F(xiàn)在，我鄭重的告訴大家：這種疾病的浪潮可能會直接襲擊我們在座的每一個人。
再如，我們都知道任志強被業(yè)界尊稱為“任大嘴”，其實，這個雅稱一點也不錯!在一次房地產(chǎn)論壇上，他的開場白是這樣：
很多人都抱怨房價太高了!其實，很多人都不知道了。一個房產(chǎn)項目從開發(fā)到最終完成需要好幾年，你做一套衣服用多久?再說，胸罩那么大一點，要好幾百塊錢，按平米算，比房子貴多了。
注：采用數(shù)據(jù)式開場白，效果也是相當顯著的。不過，我們在使用這種方法時，必須把握好一個關鍵點，那就是這些數(shù)據(jù)必須是對比性的。不然，就不會讓聽眾產(chǎn)生強大的心理落差。
5、圖片式。
圖片式開場白，就是演講者在演講前，先給大家呈現(xiàn)一張圖片。這張圖片可能是一幅畫、一張照片或者一張圖表等。然后，演講者給聽眾介紹這張圖片的內(nèi)容，接著再正式開始他的演講。
例如，新京報首席記者陳杰在一席論壇上做了一場題目為《從旁觀到介入》的演講時，就是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開講：
大家好!我們先來看一下這張照片。這張照片是我2004年年底、在河南上蔡的一個艾滋病村里面拍攝的。圖片中這個女孩九歲，叫吳素敏。她的父母親因為賣血染上艾滋病而死去了，她也是艾滋病毒攜帶者。她的家到底是什么樣的呢?土夯的房子，一半倒掉了，剩下的一半里面放著一張床，上面堆著亂七八糟的非常臟的衣服，孩子就靠著親戚們施舍的一點食物活著。我拍完這張照片就走了，后來這個報道發(fā)出來了，這張照片也得了很多獎。大概在幾個月之后吧，有一天，同行的文字記者告訴我：這個聲音像貓一樣的小女孩去世了。知道了這個消息之后，我的心頓時被重重地撞擊了一下。實際上在當時那種情況下，我完全可以以我個人的力量來改變這個孩子的命運。比如，我可以找人資助她，讓她有吃的、讓她有住的等等。但是，我選擇了離開，并且我的鏡頭是非常冰冷地離開。到目前為止，這個孩子的眼睛一直在直視著我，一直在詰問著我。她讓我從一個懦弱的新聞工作者，變成一個堅韌的新聞工作者;從一個沒有尊嚴的新聞工作者，變成一個真正有尊嚴的新聞工作者。
再如，話劇演員王德順在一席論壇上做了一場題目為《追求自由的亡命徒》的演講時，也是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開講：
注：不可否認，圖片式開場白的效果非常好。但是，我們在使用這種方法進行演講的時候，必須記住兩點：第一，這張圖片在視覺上必須有沖擊力;第二，這張圖片的背后必須有一個生動的故事。
6、道具式。
道具式開場白又叫實物式開場白，就是演講者在開講之前，先給聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，力使引起聽眾的注意，然后借助具體的實物，提出和闡述自己的見解，并把聽眾帶入到自己的演講中來。
例如，某演講者在主題為《拼搏——永恒的旋律》的演講中，他是這樣開場：
再如，一位日本教授在給學生做演講前，面對臺下嘰嘰喳喳、討論不休的大學生們，他沒有急于宣布他的演講主題，而是從口袋里摸出一塊黑乎乎的石頭，說：
“在日本，只有我才有這一塊?！?BR> 再如，在一次課題為《壓力管理》的公開課中，培訓師上臺后，拿起手中的一杯水，問臺下的學員：
“各位同學，大家好!您們說，這杯水應該有多重呢?”臺下有人回答有半斤重，有人說應該有一斤重。培訓師微笑著繼續(xù)說：“其實，這杯水到底有多重?并不重要!重要的是：你能拿著它有多久?拿著它一分鐘，誰都做得到;拿著它一個小時，可能會覺得手酸了;拿著它一整天，可能就得進醫(yī)院了。另外，這杯水的重量永遠是一樣的。但是，你拿著它越久，就會覺得越沉重!這跟我們承受壓力一樣，就算開始時壓力再小，但長時間都是這么背著，到最后就會覺得壓力越來越大、乃至到了無法承受的地步。如果問：我該怎么做，才會覺得壓力不會那么大呢?那我們必須學會“拿得起、放得下”。就像眼前這杯水一樣，先放下來，休息一下之后，再拿起它。為什么要如此反復呢?目的是讓我們能拿著它的時間更長。同樣的道理，在座的各位，如果你承受的壓力已經(jīng)有一段時間了，就要好好地休息一下，然后再背起它來，目的也是讓我們承受壓力的能力更強、更持久……”
注：道具式開場白的效果也非常不錯。但我們在選擇道具的時候必須留意兩點：要么，這個道具是大家沒看過的，因為只有這樣才能激發(fā)起聽眾的興趣。要么，這個道具要么是能說出一個跟演講主題相吻合的深刻的道理，因為只有這樣，才能快速把聽眾帶入到自己的演講中來。
當然，以上所列舉的僅是演講開頭的常見方式，實際上還遠遠不止這些。我們在寫演講稿時，完全可以任意選擇和設計的。不過，有一條很關鍵，那就是必須緊扣主題，合情合理，而又別出心裁，獨具一格。
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書信體教學篇八
隨著科技的發(fā)展，書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象，在我的學生時代時，書信對于我們是多么重要。那時，收到一封書信會使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書信也沒見過。
如今，小學語文四年級上冊第七單元習作卻有寫信的要求，這對于初次接觸書信的孩子來說，是比較陌生的。所以，在教學時，我先是講了書信對人類幾千年來的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒完全喪失作用。接著我才在黑板上畫好格子，給學生講書信的格式。我講一個格式的寫法，學生就在本子上照著寫，寫完后，我再總結書信格式的寫作要求。終于有大半學生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書信這種文體到底有什么用。
為了讓學生實際操作一下，我讓孩子們買來信封，給我寫一封信。要求就是：格式正確，寫出真情實感，字數(shù)不限。今天的這個特殊作業(yè)，全班學生都及時交來了。我花了很長的`時間，挨個看。盡管還是有學生寫錯格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對我說出心里話，而且，連平時作文能力極差的學生也能寫出文通字順的心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達對我的愛，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫了回信。可見，書信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩，但卻真誠質(zhì)樸的信件，我再一次被書信這種交流方式的魅力打動了。也讓我感受到了師生之間的真情。評價這次寫信習作時，我對孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過來是很容易的，關鍵是我想讓孩子們真正體驗書信魅力的目的算是達到了！
書信體教學篇九
學唱歌曲《這一封書信來得巧》，感受歌曲中爽朗、高亢的特點;并進一步領悟京劇的魅力，理解京劇藝術文化，能夠主動傳承京劇文化。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】。
了解京劇及唱腔特點，理解倚音、休止符在歌曲中的作用，并能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
了解京劇及唱腔特點，理解倚音、休止符在歌曲中的作用。
(一)新課導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：同學們課下的音樂積累都比較豐富;剛剛老師所表演的正是李玉剛所演唱的《新貴妃醉酒》，這首歌曲中引用了我國傳統(tǒng)音樂文化——京劇的元素。今天我們的學習內(nèi)容就和京劇有關，我們一起跟著京劇的步伐來看到今天我們要學習的歌曲。
引入課題，傳統(tǒng)京劇唱段——《這一封書信來得巧》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，你聽完之后有怎樣的心情?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律較為豐富，有許多轉音及拖腔;歌曲整體強調(diào)較為激越、明快營造出一種激烈斗爭的場景;表現(xiàn)出了一種豪爽的氣概。
2.復聽歌曲。
并設問：“你聽到了哪些地方比較有特色?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲中倚音起到了裝飾的作用，使旋律更加細膩，能夠更好的表現(xiàn)人物性格;在唱段第二部分，用休止符表現(xiàn)出了一種干脆、利落;展現(xiàn)出了軍中武將的力量。
介紹京劇：京劇是我國傳統(tǒng)音樂文化，是我國的“國粹”有著舉足輕重的地位，在國內(nèi)乃至世界都享有盛名。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意倚音、休止等地方。
4.教師拿出某一組帶有倚音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂記號的實際演奏。
5.教師與學生共同演唱倚音，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習。
6.完整演唱歌曲旋律，并注意休止部分唱出干脆、利落的感覺，表現(xiàn)出武士般的力量。
7.完整演唱樂譜，并在休止處適當加入亮相動作。
8.填詞演唱歌曲，并唱出激動、明快的特點，唱出憤慨的感覺。
9.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
教師將學生自由分小組用打擊樂器為歌曲伴奏，提醒學生用身邊的打擊樂器進行編創(chuàng);。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《這一封書信來得巧》，了解了京劇文化及其特色，感受了京劇唱腔的特點，希望大家能夠通過本課的學習更深一步了解京劇，進一步接觸京劇，并推動我國音樂文化的傳承與發(fā)展。
請同學們課后收集其他京劇的唱段，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
書信體教學篇十
1、掌握值班工作的主要內(nèi)容。
2、了解值班工作的主要程序。
3、掌握值班工作的基本要求。
能夠按著值班工作的程序值班。
培養(yǎng)學生按章辦事的責任心。
值班工作的主要程序。
值班工作的基本要求。
講授法、實訓法。
1課時。
【導入新課】。
【講授新課】。
1、辦理領導臨時交辦的事項。
(1)傳達臨時性的會議通知。
(2)查問有關部門的某項批示或交辦的事項的完成情況。
(3)做好接待各種來客來訪的工作。
(4)向有關人員轉達領導交辦的事項。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領導的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時保持聯(lián)系。
2、認真處理好來電、來函和各種文件。
值班室要負擔起假日各種急電、急件和電話的處理，應及時把電話、電報和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時向分管領導報告，聽取領導的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達，不能隨意的答復有關的請示。不能隨意表態(tài)，對一些私人信函和秘密信函不錯拆誤拆。
3、處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對于上級和領導的各項指示、通知和下級部門的各種請示、匯報要認真登記，及時匯報和處理，時刻保證組織信息渠道的暢通，保證領導對組織指揮控制的有效性。對于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對外聯(lián)絡的窗口，上級部門或外單位領導來了解情況、檢查工作，下級單位來匯報工作、反映情況，外單位的人員來參觀訪問、聯(lián)系洽談工作，對于各方的來賓，值班人員都要認真接待，并介紹給有關的部門和領導，安排好會見會談的時間。
4、隨時掌握領導的外出活動情況。
值班室要詳細記錄領導外出的情況，尤其是領導出差視察在外，值班人員要掌握領導外出所在地的地址、手機和電話號碼，以便遇緊急事件時能隨時和領導保持聯(lián)絡，保證工做的開展。
5、負責安排值班人員并記錄好值班日志。
對于一些沒有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務部門輪流，值班名單由值班室具體編寫，經(jīng)和有關部門協(xié)商后再報領導審定執(zhí)行。
6、協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認真檢查進出人員的身份、證件，定時對單位的周邊環(huán)境和基本情況進行巡查，協(xié)助保安人員和專職工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
1、交接班制度。
值班人員交班要交值班日記，交值班情況，交各種鑰匙，接班人員未到，不得擅自離崗。
2、請示匯報制度。
值班人員對于各種信息要及時上傳下達，遇問題多請示、匯報，吃透領導的意圖，少表態(tài)和答復，以免給領導的工作造成被動。
3、記錄歸檔制度。
值班人員對值班過程中的電話、來訪都要認真做好記錄。接待來訪時要堅持"一聽二記三問四分析"的方法。
4、值班督促檢查制度。
對于值班人員要加強領導，落實責任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
1、堅守值班崗位，熟練掌握各項業(yè)務。值班人員要牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(電話機)，始終保持通信聯(lián)絡的暢通。
2、認真處理好值班時的各項事務。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，處理起來麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果要傳達的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會影響整個組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3、認真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來客人。
4、熱情接待外來客人。
對于因事來值班室接洽聯(lián)系的外來人員，要主動熱情，要認真登記。對于其合理的要求，只要不涉及組織機密和利益的，都要盡力滿足。
5、加強安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來客，又要嚴格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時向領導和有關部門報告，迅速處理。處理電話、電報、信函時要遵守保密規(guī)定。
分組實施。每個組選一個人作為值班人員，其他組員作為來訪人員，針對具體的來訪單位的，設計不同的來訪目的，提不同的問題，讓值班人員處理。實訓過后組員組內(nèi)評點，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果處理不及時或者處理不當，就可能會影響整個組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書信體教學篇十一
《信》是北師大三年級下冊的內(nèi)容，它是一首兒童詩歌，語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結構段式大體相同。基本形式是：替誰寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替大海給小船寫信，替云寫，替樹寫，表達了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結構段式相同的詩歌，在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩歌篇幅短小，層次清楚，學生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學中要放手讓學生圍繞“作者都替誰寫了信，表達了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導學生有感情朗讀中領悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成生字詞的學習以及疏通課文的脈絡和大意。第二課時主要引導學生了解“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時鼓勵學生在本上為自已，為親人寫信，給自已喜愛的動物、植物寫信，表達真摯的問候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時的內(nèi)容。
二、教學目標。
1、認識本課16個生字，會寫田字格內(nèi)的6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩的結構，體會詩的內(nèi)容。
3、通過學習使學生知道“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學重點：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會詩歌的內(nèi)容。
四、教學難點：理解為什么說“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說教法。
新課程標準指出：在教學中應以讀為主，以讀代講讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生品味詩歌語言的獨特魅力，從而理解“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應用，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學方法，努力采用演示法、任務驅(qū)動法、分層教學等教學方法。驅(qū)使學生主動學習、主動思考，實現(xiàn)教師為主動，學生為主體的教學原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容。
六、說學法。
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學生充分的讀，在讀中識字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩歌結構相似，教師重點講解兩段，其他幾段學生可以自學。另外，在學習過程中聯(lián)系生活的實際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請一名同學裝扮成郵遞員給一部分同學送信(事先請本班一部分同學的老師、父母、朋友、寫好信)讓這些同學讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰，請同學們打開書，聽老師讀課文，大家邊聽邊想,還有誰也收到了信?(雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹)。
(三)學習字詞：
1、指名讀課文，其他同學聽一聽他的讀音是否準確。
2、自由讀課文，如果在預習中哪個字音讀錯了，請你在讀書中改過來。
3、檢查大家預習效果，在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結構，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個點。
4、小組合作讀書，看誰讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認真，我想你們一定特別喜歡這首詩，請問你最喜歡這首詩的哪部分，讀給大家聽，再說一說理由。
2、請同學們把自己最喜歡的段落再練一練，一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學們進行評讀。在評讀中使同學們明白這些信中表達了雛鳥對媽媽的愛，表達了花朵對蜜蜂的情，大海對小船的希望。
4、同學們，這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀，實際上可以說就是一種情感的流露，一種關愛的體現(xiàn)，課文中有一個字涵蓋了這個意義，你把課文讀一讀，看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關愛?(心)。
5、教師小結：所以我們說“信”是一個人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫詩歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠方的親人，像失學的孩子等等，你愿意給誰寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進行評議。
(七)總結本課，不置任務：一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。
13、《信》。
雛鳥————媽媽。
信
(關心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?。
云
————云。
樹
————樹。
表達真實情感。
(關心)。
書信體教學篇十二
學習內(nèi)容與活動不僅與單元相關，且涵蓋各種領域，例如：認知、音樂、體能、社會、語文、自然等活動，老師會利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄像帶、兒歌、圖畫書等視聽媒體，拓展孩子的認知經(jīng)驗。以“交通安全”單元為例，老師在設計教案之初，會預先訂下如：“知道交通安全的重要性”、“認識各種交通工具的功能及名稱”、“培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的`習慣”等活動目標，并設計如：“常見的交通工具”、“認識交通標志”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個小單元。
單元教學的優(yōu)點在于“學習內(nèi)容的廣度與系統(tǒng)性”，該知道的生活常識大都會被老師列入學習范圍，由于多采團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內(nèi)容與進展。
書信體教學篇十三
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
ppt。
懂得寫信的意義、信的書寫格式。
如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）。
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點撥題材，學寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改。
4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？
方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
寫信。
稱呼。
問候語。
信的格式正文。
祝福語。
署名。
日期
書信體教學篇十四
——《一個中國孩子的呼聲話題開發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學。
1、通過口語交際教學與訓練，引導學生歸納出書信的基本格式。
2、初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語交際習慣。
1、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信和口語交際的欲望。
幫助初步學生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己。
的意見的.口語交際習慣。
1課時。
多媒體課件。
1、引導學生在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
（一）激趣導入。
1、播放歌曲《一封家書》。
2、小結：同學們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和咱們昨天學習的《一個中國孩子的呼聲》有什么共同點了嗎？（其實，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識樹圖。
指導學生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報）（引導學生關注書信的格式）。
4、出示謎語：
老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，請大家猜一猜。
1、回顧上期《寸有所長尺有所短》，那是張國強同學給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關于信的資料呢？
（引導學生學生從信的別稱，有關信的詩句來回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導學生說出作用）。
4、信的優(yōu)勢。
（雖然很多人現(xiàn)在對書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢）。
（引導學生看課件后交流）。
寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請同學們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說說。
（3）老師在學生交換的基礎上歸納書信的書寫格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。文中的：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：”
（引導學生歸納：稱呼頂格打冒號）。
2、問候語。
問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。”
（引導學生歸納：先向親友問個好。）。
3、正文。
正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動筆之前，就應該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
（引導學生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結尾（祝福語）。
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。文中：“祝加利先生身體健康?！?BR> （引導學生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）。
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。文中：“一個失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導學生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
引導學生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報）一組回報一處，最后一組善意提醒容易出錯的地方。
1、學生合上書本匯報書信格式。
2、抽生依次匯報每一項格式需要注意的問題。
3、全班綜合匯報書信的格式以及注意事項。
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來喲！出示和平鴿。（抽生說出對應部分）。
書信體教學篇十五
一年來，在領導和同事們的關心支持下，我認真、圓滿地完成了學校和系內(nèi)領導布置的各項工作任務，從政治思想覺悟和業(yè)務工作能力等方面都取得了較大的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。
現(xiàn)將本學期主要工作總結如下：
一、思想方面。
加強政治理論學習，是堅定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時俱進精神狀態(tài)的動力源泉。一年來，本人能以積極的態(tài)度參加“三個代表”重要思想的教育活動;認真學習和領會中央的路線和各項方針政策，及時把思想認識統(tǒng)一到中央的精神上來，并以此指導個人的言行。
不僅自己能認真學習，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對象作宣傳引導工作。在學習中，能聯(lián)系思想工作實際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領會精髓。通過初步學習，對十六大報告提出的一系列重大理論和方針政策有了進一步的認識，對全面建設小康社會的目標更加充滿信心，同時堅定了實踐“三個代表”，把我校建設成為高水平大學的主人翁責任感。
二、工作方面。
(一)高質(zhì)量確保教學工作正常、有序進行。
保障教學正常運轉，做好課程安排、教材預訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時處理教學過程中存在的問題。每學期初始，協(xié)助系領導安排好新學期的教學工作，認真學習學院各種教學文件，將課表、教學日歷、教學進度表、教師教學周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強日常教學監(jiān)控、管理工作。
在教學正常運轉后，注意加強日常教學的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學期教學工作安排，進行期初教學質(zhì)量檢查和期中教學質(zhì)量檢查，并制定檢查計劃。我系每有相關教學工作的信息我們都會以通訊的的形式向全院師生公報，使大家及時了解我系教學工作動態(tài)。此外，對我系的一些教學信息和教學動態(tài)我們也會及時寫簡報上交院辦。期中教學質(zhì)量檢查中我們要對教學質(zhì)量做大范圍的測評來及時了解教學質(zhì)量、教學效果以及同學們對課程設置等方面的意見。并在教師、輔導員中間調(diào)查了解學生上課及學習情況。
這種師生間的互評能更客觀、公正地反映教學質(zhì)量與教學效果，從而收到了較好的效果。此外，在教學管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學期末收齊上學期所有教案，并整理歸檔。在學期初要求教師準備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學條件允許的情況下運用于教學環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時量計算。
做好每月教師課時量的核算工作。該項工作要求非常細心。同課型、不同年級的課時系數(shù)不同，每個人的超課時有多少，各班的學生人數(shù)有多少，哪個老師請過假，哪個老師是哪個崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
201x屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學年的工作重點之一，為此我系領導多次召開會議，研究學院文件，總結各個階段的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并與教務處積極溝通。為確保我系201x屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于201x年5月15日召開畢業(yè)答辯準備會。我系800余名畢業(yè)生于201x年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過答辯學生修改論文，于201x年5月26日進行二次答辯。
(五)201x級新生學籍核對。
學籍學歷管理工作事關每個學生的切身利益，事關學校和社會的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學籍核對工作，切實把相關政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學生畢業(yè)時學歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)。我系落實工作人員責任制，安排專人進行新生學籍信息核對工作，切實做好我系新生的學籍注冊信息核對、材料的收集和匯總工作。
(六)201x級培養(yǎng)方案錄入、上報下學期開課計劃。
根據(jù)教務處關于教學執(zhí)行計劃審核、上報的相關通知，我系對教務系統(tǒng)中的課程庫進行維護。認真核對201x-201x學年第二學期、201x-201x學年第一學期兩個學期，四個年級學生課程數(shù)據(jù)設置是否正確。并按照教務處要求將所有年級和專業(yè)的紙質(zhì)學期開課計劃報教務處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預審。
根據(jù)教務處《關于201x屆學生畢業(yè)資格預審的通知》，我系于201x年11月2日—11月25日對201x屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進行預審，此審核階段，我系切實做到實行專人負責制，認真、仔細的進行畢業(yè)資格預審工作。以教務處、學工處提供的預審資料為基準，并將初審結果于201x年12月24日報教務處教務科。
(八)主動開展工作，做好主管領導的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強主動性工作，主動做好領導的參謀、助手;協(xié)助系領導了解師生對教學工作的意見，及時關注學生對任課教師意見的收集及教師對所任班級、年級同學的感受，并能將此類信息及時溝通反饋并提供給主管院長以作決策依據(jù)。
經(jīng)過一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗和教訓。深刻體會到教學秘書的職責所在。作為一名合格的教學秘書首先要“虛心”。在了解教學秘書的崗位職責和有關教學管理的規(guī)章制度的同時，要虛心請教。每學期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見，和教學主任一起反復幾次試排，盡量做到既符合教學規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。
平時主動向老師們請教，了解各年級的教學計劃，課程設置情況。根據(jù)教學主任的安排，征求學生對開設專業(yè)選修課的意見和建議，及時把教師及學生對教學工作的意見和建議反饋給系里及有關部門。對一些教學管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問的就虛心向教務主管部門請教，及時解決出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)好與各相關部門的關系。
二是“耐心”。對老師和學生提出的每個問題一一給予認真解答。如果自己對某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問題記下來，找到答案后，給老師或?qū)W生一個滿意的答復。三是“細心”。每學期排好課后都要反復檢查，仔細核對，不能出現(xiàn)任何問題。
學生的成績登錄更要及時準確，每個班每一門課的成績錄入計算機后，都要認真檢查，以免出現(xiàn)錯登、漏登，給學生造成不必要的麻煩。學生的成績單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問題，給今后的工作帶來麻煩。平時注意保存好每一份原始材料。例如，學生成績單、原始試卷、補考成績;系里有關教學方面的改革意見、申請報告;參加各種會議的通知及審批原件等等，這些材料除應交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動去做。處理一些臨時的工作要及時，不要拖拉。
以上是我本學期所做的主要工作以及一些工作體會。雖然這一年來我感覺自己有了很大的進步。但我知道，由于參加工作的時間不長自己還很年輕，自身還存在著一定的問題。希望在以后的工作中，各位領導和各位老師多加批評教育，從而使我更好的完成各項工作任務，也使我個人的能力得到鍛煉和增強。
今后，我會不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
書信體教學篇十六
從開學以來，我一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式，學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。
學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標，學生通過自主合作學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。
這一個學期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步三查教學模式，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能教研專區(qū)全新登場參與到課堂中來。
在今后的教學中我應該做到多一點自主、情趣和認可，少一點包辦、說教和指責。尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。還要充分發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生從完成某個任務著手，提出問題或目標，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務達到掌握所學知識的目的。在課堂改革中，我真切的希望每位學生用良好的心態(tài)去學習、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測。我還要加強教學研究。
書信體教學篇十七
隨著科技的發(fā)展，書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象，在我的學生時代時，書信對于我們是多么重要。那時，收到一封書信會使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信。可是，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書信也沒見過。
如今，小學語文四年級上冊第七單元習作卻有寫信的要求，這對于初次接觸書信的孩子來說，是比較陌生的。所以，在教學時，我先是講了書信對人類幾千年來的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒完全喪失作用。接著我才在黑板上畫好格子，給學生講書信的格式。我講一個格式的寫法，學生就在本子上照著寫，寫完后，我再總結書信格式的寫作要求。終于有大半學生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書信這種文體到底有什么用。
為了讓學生實際操作一下，我讓孩子們買來信封，給我寫一封信。要求就是：格式正確，寫出真情實感，字數(shù)不限。今天的這個特殊作業(yè)，全班學生都及時交來了。我花了很長的時間，挨個看。盡管還是有學生寫錯格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對我說出心里話，而且，連平時作文能力極差的學生也能寫出文通字順的.心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達對我的愛，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫了回信。可見，書信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩，但卻真誠質(zhì)樸的信件，我再一次被書信這種交流方式的魅力打動了。也讓我感受到了師生之間的真情。評價這次寫信習作時，我對孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過來是很容易的，關鍵是我想讓孩子們真正體驗書信魅力的目的算是達到了！
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功?！边@就是說，作文教學的目的是培養(yǎng)學生寫作的能力，以期學生具有自己會寫的本領。
《書信》源自冀教版四年級語文上冊綜合學習三之“我的小筆頭”。書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。此次習作是我比較成功的作文教學之一，學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：
一、情境教學。
設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的接收對象，有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
二、運用了自主、合作、探究的學習方式。
整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，()而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節(jié)課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。
不足之處是開始的導入語，與學生沒有緊密的聯(lián)系，學生沒有表示出明顯的興趣，還有個別同學沒有掌握書信的正確格式。
作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
書信體教學篇十八
新課程教育理念認為在課堂教學中，學生是主體，教師是教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以在課堂教學中的一切活動，都要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當?shù)狞c撥引導，在努力順應、適應學生同時，帶領學生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學過程的主體。
基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內(nèi)容時，設置了豐富的學生活動，把課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的主體意識。
1、課程標準依據(jù)。
2、學情分析。
對現(xiàn)代中學生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會大環(huán)境有關。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語文教學有關。初中階段語文教學里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點水般的提點一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學生的不重視。另外還和教師思相有關。因為受社會大環(huán)境的影響，有些教師也會覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認識到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應該是每一個中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節(jié)書信寫作教學，以期有所收獲、有所改變。
1．知識與技能：了解書信的最基本知識，掌握書信寫作的正確格式。
2．過程與方法：師生交流、合作探究。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習書信寫作、學習與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
1．充分認識書信的重要性。
學生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實踐經(jīng)驗，所以如何讓學生學會恰當?shù)皿w的寫作書信是一個難點。
【教學課時】一課時。
2、電教設備：多媒體設備。
【教學方法】師生交流、合作探究。
【教學手段】多媒體輔助教學。
寫信的對象。
談論的話題。
說話的態(tài)度。
語言的得體。
謙辭的使用。
書信體教學篇十九
拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。書信體作文，看似固定單調(diào)，實則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。
書信的寫法多種多樣。從結構上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對女兒的解釋表白，兩封信結合起來，有力地表現(xiàn)了真摯的母女之情。還有的作文把書信形式和別的形式結合起來，比如在一般記敘文中插入書信。
從寫信的對象來看，常見的是自己給別人寫信，如給父母、兄弟姐妹、同學、朋友、老師等人寫信。有時，因表達需要，還可給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道;給美國總統(tǒng)寫信，表達和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以媽媽的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。可以是人給動物寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個“內(nèi)疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實生活中那些借創(chuàng)新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。
假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢?
可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。
可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。
可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的.名言，既顯得知識面廣，又有文采。
可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。
親愛的尾山宏爺爺：
您還好嗎？
2004年，我在cctv感動中國年度人物中看到了您，淚眼朦朧中知道了您的點點滴滴，書信體的作文（一定要學）。如今，當我寫下您的名字時，我只覺得眼淚奪眶而出。
他們說您老了，我不覺得，因為我發(fā)現(xiàn)您身上有一種比青春更寶貴的東西，那就是追求。您用自己大半生的時間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的罪行進行著不懈的追問，如果看到中國人這樣做，我都很驚奇，您可是一位即將步入耄耋之年的老人??！而且您還是一位日本人。
如果您在我身邊，我一定會奮不顧身地抱住您，緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國家和民族的正義力量——任何一種東西都無法比擬的精神。
爺爺，您知道嗎？我知道“國家興亡，匹夫有責”，我很愛很愛自己的國家，同時，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國犯下的滔天罪行，恨小泉純一郎參拜，恨日本政府篡改教科書，恨日本人侵占中國的，恨……當我在電視上看到南京大屠殺，日本皇軍連一個1歲的嬰兒都不放過時，我攥緊了拳頭，充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱，老師筆記《書信體的作文（一定要學）》。對于歷史，我們可以原諒，但是不能忘記，因為忘記意味著背叛?。?BR> 我知道自己作為一個學生，這樣的憤慨是很沖動，可是您知道嗎？我其實和您一樣也只是想正視歷史，可這一切在我認識您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個人之間的矛盾，我們不能因為歷史遺留問題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人，就像您一樣。一閉眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爺爺，對不起，真的對不起，請原諒我對的膚淺，對日本人的無知。去年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，電視、報紙、廣播上關于此事的報道如龍卷風一樣鋪天蓋地，席卷而來。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間，顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想，要是我在您身邊就好了，我會緊握著您的手，一直陪著您，陪著您跨過東海，一直到中日友好為止，一直到日本人向中國道歉為止。也許，日有所思，夜有所夢。多少次夢中遇到您，我站在渤海岸邊，您站在另一邊與我遙遙相對。您笑著對我說：“孩子，別哭，來自心靈的那縷陽光，會帶你選擇那條坦然的路?！蔽逸p輕地向您揮著手，眼眶噙著淚水，看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽不見的聲音說——爺爺，一帆風順。
爺爺，您知道我現(xiàn)在的愿望嗎？我就想緊握住您的手，陪您走，實現(xiàn)您的愿望——13億中國人的愿望。
爺爺，讓我謹代表中國愛好和平正義的人向您說一聲：“您辛苦了，謝謝您！”
書信體教學篇二十
1、通過學習，使學生了解寫信的基本格式，從而學會寫信。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信的欲望。
3、讓學生明白寫信有手機、網(wǎng)絡不可替代的作用。
掌握寫信的基本格式，學會寫信。
：課件、范文。
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？你知道信有哪些重要性嗎?BR> 3、既然信有它不可替代的'作用，那么這節(jié)課我們就來學習寫信。板書課題：學寫書信。在寫信之前我們應該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報。
3、教師總結書信的格式。
1、構思：
對象（親人、朋友、老師、同學，偶像、小英雄等）和內(nèi)容。
2、下面我們就要動筆寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當中的第一封信了。
（讓學生參與進來，從格式、內(nèi)容和是否表達了真情實感來評價）。
書信體教學篇二十一
教學目標：
l、復習并正確掌握書信及信封的格式。
2、啟發(fā)學生展開思路，根據(jù)要求把信寫具體、真實，并注意自己的身份和說話的口氣。
3、引導學生在信中寫出真情實感。
教學重點：
1、書信及信封正確的格式。
2、指導學生把信寫具體、真實。
教學難點：
采用多種學習方式引導學生在信中寫出真情實感。
課前準備：教師給學生的`一封信、信封。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激情導入。
1、板書課題，讓學生有感情的讀題。（其中的xx可以讀自己想的親友）。
二、出示書信，明確要求。
出示教師給學生的一封信，師生交流信的內(nèi)容，引導學生交流并完成以下幾點：
1、引導學生復習并正確掌握書信格式。（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期）
2、自由讀習作要求，交流本次習作的要求。
（給外地的親友寫信；介紹學習、生活、打算等；寫具體、真實；正確運用格式。）。
三、師生交流，掌握寫法。
教師圍繞以下問題和學生進行交流，引導學生理清思路，選定材料，并抓住重點寫出真情實感。
1、你準備給誰寫信？
2、你打算在信中告訴他們一些什么事情？
3、你在信中主要寫哪一方面？為什么？
交流完畢后，出示信封，引導學生掌握信封的書寫格式。
四、情感教育，展示技能。
（因為本次要求的是真實的通信，同學們在信中一定有一些小秘密，可能不愿讓別人知道，因此，讓學生知道在沒有征的別人的同意的前提下是不能隨意拆看別人的信的。）。
教師根據(jù)課堂的實際情況，設置情景：同學們，再有兩個多月你就要小學畢業(yè)了，此時此刻，你對辛勤教育你們的老師最想說些什么呢？請你用幾分鐘的時間寫出來，自愿讀給老師和同學們聽。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、和同學們交流文成小學學生寫給他們的信，鼓勵學生寫回信。（根據(jù)時間靈活處理）。
2、根據(jù)習作要求，將你的信郵寄給你的親友。當然，如果愿意，也可以拿來和老師、同學交流。
書信體教學篇二十二
內(nèi)容預覽：
學習貴在堅持。
老師們、同學們：
大家好！我今天演講的題目是：學習貴在堅持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個成功的秘訣，那就是堅持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無不具有堅持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費了17年的時間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會遙遠。英國首相丘吉爾在面對德國法西斯的瘋狂進攻時，就曾對他的國民說過：“不要屈服，永遠不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語，也是他最重要的人生總結，體現(xiàn)了他堅持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動天帝,移走太行、王屋二山。正是因為他具有鍥而不舍的精神.可見，成功離不開堅持。
學習也一樣，學習不是一朝一夕的事情,學習中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無所獲或收益甚少。不少同學知道學習很重要，但是學習累了，作業(yè)多了，就失去學習的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學習需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標堅持不懈地努力，永不退縮。如果在學習中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠不會取得好成績。在學習中，我們要堅持把每一課學好，堅持克服每一個困難，堅持地朝自己定下的目標前進，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學習很苦，卻又不苦，只要有堅持不懈地決心，那些學習中的困難也不過是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?；烏龜堅持獲得了兔子的榮譽；愚公堅持而讓山移。只有堅持，才能開啟成功的大門，我們要學有所成，就要堅持學習。同學們，學習中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c上，堅持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
學習貴在堅持。
各位老師、同學們：
大家好！
當早晨的第一縷陽光輕輕撫平眉心的褶皺時，我們又開始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個未知數(shù)，但是世上沒有比腳下更長的路，比人更高的峰。只要堅持，再長的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅持就是勝利。
馬克思曾說過：“在科學上沒有平坦的大路可走?！币虼?，在我們學習的過程中，堅持不懈的精神是必不可少的。當困難絆住你成功的腳步時，當失敗挫傷你進取雄心時，當重擔壓得你喘不過氣來時，不要退縮，請不要放棄，不要裹足不前，一定要堅持下去，因為只有堅持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因為它的堅持不懈，無論山嶺阻攔，無論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時候；船舶斬浪劈波，是因為它的堅持，無論狂風巨浪，無論險灘暗礁，前面一定有它?？康母蹫?。
堅持是一個意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅持是一種自豪，沒有勇氣的人不敢堅持。
人生之路長漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて?，有許多荊棘需要我們?nèi)爻?，面對一道道學習上的難題，面對一個個需要我們克服的難關，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠都不要低下高傲的頭顱。
學習貴在堅持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個成功的秘訣,就是堅持。
學習不是一朝一夕的事，需要平時積累，需要平時下工夫。
曾聽過一個故事：希臘有個哲學家叫蘇格拉底，有一次他給他的學生們布置了一個任務，每天甩手300下。“這還不簡單么？不就是甩甩手嗎？”
過了一個月，蘇格拉底問了他的學生們，誰有堅持下來？90%的學生都驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底問了他的學生們，這回只剩下八成了。
過了一年后，蘇格拉底問了一下班里有誰堅持每天甩手300下呀？這時只有一位學生舉起了手。這位學生就是希臘著名哲學家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅實的基礎。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來成為歷史以來最杰出的書法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱猿众A來了兔子的榮譽。愚公的堅持得到了天帝的同情?？偠灾?，堅持就是開啟成功大門的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂?，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無益就怕一日曝十日寒?！?BR> 給自己一個微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動作，人與人之間交流的最簡單動作，更是面對挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場上沒有長勝將軍，在生活中也一樣，不會有人總是一帆風順，而無坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會改變整件事情的結果。
當你失敗的時候，請記得，給自己一個微笑。相信自己，成功就在下一個路口。面對挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預告函，更是給自己的沖鋒號。愛迪生在他60歲時，建了一個工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點時，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛迪生，這位偉大的科學家，不但沒有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場，指著眼前的熊熊大火說道：“你見過這么壯觀的景象嗎？”后來，愛迪生告訴孩子：“這場大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結了一些經(jīng)驗，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個發(fā)明的科學家面對失敗時的表現(xiàn)，一個真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對失敗，就已經(jīng)成功了。
當你成功的時候，請記得，給自己一個微笑。鼓勵、嘉獎自己。這時的微笑既是對過去的肯定，又是對未來的希望。“勝不驕，敗不餒”，學會微笑面對成功，就不會停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過一段被奉為經(jīng)典的有關自己成功經(jīng)驗的話：“我成功是因為當所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開始了新的設計。當所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個微笑而已?！?BR> 這，就是一個微笑的力量--順境中，對成功的嘉獎；逆境中，對創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過，不論遇到什么，請記得，常給自己一個微笑，因為--生活就是一面鏡子，你對它微笑，它也對你微笑。
打開一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說的，上帝在關上一扇門時，也會為你打開一扇窗。可現(xiàn)實并不總是這么簡單和容易，處于逆境之中無門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認為，打開一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開一扇窗，需要毅力。法國大文豪巴爾扎克曾有過一段非常艱難的時期。父親想要他成為一名律師，對于兒子的寫作夢想不予支持，甚至斷了對兒子的經(jīng)濟供給。巴爾扎克無門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開始向報社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒有放棄，而是憑著頑強的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見證著他的不懈努力和頑強毅力，鋪成臺階讓他最終打開了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見，打開一扇窗需要毅力。
打開一扇窗，需要智慧。諾貝爾物理學獎的獲得者是華裔科學家高錕。上世紀六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設想，卻遭到了學界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領著他的團隊開始了艱苦的研究。他在自己的真覺和豐富知識的指引下，尋找一種沒有雜質(zhì)的玻璃來作為介質(zhì)。事實證明，他成功了。高錕沒有遵循常規(guī)思維，而是運用智慧大膽設想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開了一扇窗，為人類信息技術的發(fā)展做出了不可估量的貢獻。假如高錕沒有運用自己的智慧，他就不會打開這一扇窗，成為“光纖之父”。
寫給未來的信林壘壘。
未來的自己：
你好！
你總抱怨上天對你不公平。其實上天對每一個人都是公平的。你總抱怨自己的努力沒有收獲。也許你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的壞習慣。按時完成作業(yè)不拖拖拉拉，課余時間別總是想著玩。上課別出神……太多的陋習，必須要改。否則成功只會離你越來越遠。
中考一天一天近了，每過一天都更近中考一步。是否能在中考綻放美麗，就在今后的日子了。過去的都已經(jīng)過去，歷史不可能重改。決定未來的是現(xiàn)在，未來是否發(fā)光發(fā)熱就看現(xiàn)在的決定。
每個人都曾失敗過，別因為一點挫折就灰心喪氣，失去信心。每一次的失敗都會有原因，而這些失敗的教訓就是以后成功的墊腳石。失敗不可怕，可怕的是今后再也沒有信心努力。其實沒什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起來就是了。
分數(shù)不是重點，重點是每次考試后的反思。如果你只關心分數(shù)，那么你永遠也不會進步。每一次的考試都是檢驗自己，我們應該去找自己哪里不足，然后加以改正。
每天進步一點點，在中考那天則是更大的進步。為自己大喊一聲：“加油！”
恭祝。
天天進步！
曾經(jīng)的你。
寫給自己的信包夢瑩。
親愛的我：
你好！首次提筆給你回信，你是否覺得有點冒昧呢？
最近的事故讓你有些心情低落，狀態(tài)也有影響。期初沒考好，你安慰自己說看開點，下次努力。
初三了，明年六月份中考了。你有目標，也努力了，卻沒達到自己預期的那樣。下一次會更好。你也清楚失利的原因來自理科，最近英語也出現(xiàn)漏洞，亮起了紅燈。你不得不正視這些問題。
你總是只會發(fā)現(xiàn)問題，卻鮮少去付諸行動，這樣怎么行？
自從上了初中，你就沉默了，安靜了，你覺得自己應該成熟了，長大了。你不得不看清眼前的局面，絲毫的松懈都有可能前功盡棄。你常常思考未來，可卻沒有真正的目標，搖擺不定的成績讓你險些迷失自己。你不知道自己的實力究竟是多少。
你清楚體育的重要性?？赡銋s沒有把握不落分。中考時沒有30分怎么辦？練。訓練如學習，不進則退。汗水會換來收獲。
即使烏云密布，你也要每天給自己一份陽光的心情。
親愛的我，祝你在明年的中考上發(fā)出炫目的光！奮力沖向目標，加油！
形影不離的你。
書信體教學篇一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀詩歌，激發(fā)學生對自然萬物的關注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學過程：
一、猜謎導入揭示課題。
1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動腦筋，我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊：出示謎語內(nèi)容)。
謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。
2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學習的，請大家一起讀課題。
信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟。
(一)整體感知，初識內(nèi)容。
1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學會了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法?(想)。
2、請豎起你們的小耳朵，認真傾聽，等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師：點擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。
師：你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))。
(二)學習第一小節(jié)。
師：你的耳朵真會傾聽，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。
師：能把字音準確地讀真好!
師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時適當?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應讀得重一點，慢一點。全班一起讀。
師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢?請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。(板書：替雛鳥給媽媽寫、替……)。
師：你真會讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。
(三)學習第二小節(jié)。
師：小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標指一下，巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候，天還沒黑之前)此時，天快要黑了。
(出示課件)，是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物，還沒回巢)此時，雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔心)哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快，已經(jīng))。
師：誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)。
師：是呀!多懂事的小鳥，多會關心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔心的語氣再來讀一讀。(齊)。
師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結方法，自學3-5小節(jié)。
1、小朋友們，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結一下，剛才是怎么學習的。先認真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。
師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學習方法自學3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。
2、全班交流。
(1)喜歡第三小節(jié)的同學請舉手，請你讀，其他同學做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。
師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)。
師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅……)。
師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)。
(2)師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學一起讀。
師：誰來說說你讀懂了什么。
師：(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風平浪靜)說得好，那你告訴大家風平浪靜是什么意思(沒有風浪，海面上很平靜)。一起來把“風平浪靜”讀三遍。
師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)。
師：大海與船是平安和諧的一家親。此時，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學齊讀)。
師：(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫”
(指名讀)讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師：女同學來當作一朵朵云，男同學來當一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。
師：當一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!
四、擴展延伸口語交際。
五、學以致用仿寫詩歌。
師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流)。
小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關心別人)說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。(全班齊讀)。
六、總結全文。
師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)。
七、布置作業(yè)。
書信體教學篇二
新課程教育理念認為在課堂教學中，學生是主體，教師是教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以在課堂教學中的一切活動，都要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當?shù)狞c撥引導，在努力順應、適應學生同時，帶領學生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學過程的主體。
基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內(nèi)容時，設置了豐富的學生活動，把課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的主體意識。
1、課程標準依據(jù)。
2、學情分析。
對現(xiàn)代中學生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會大環(huán)境有關。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語文教學有關。初中階段語文教學里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點水般的提點一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學生的不重視。另外還和教師思相有關。因為受社會大環(huán)境的影響，有些教師也會覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認識到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應該是每一個中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節(jié)書信寫作教學，以期有所收獲、有所改變。
1．知識與技能：了解書信的最基本知識，掌握書信寫作的正確格式。
2．過程與方法：師生交流、合作探究。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習書信寫作、學習與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
1．充分認識書信的重要性。
2．學會書信寫作。
學生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實踐經(jīng)驗，所以如何讓學生學會恰當?shù)皿w的寫作書信是一個難點。
【教學課時】一課時。
2、電教設備：多媒體設備。
【教學方法】師生交流、合作探究。
【教學手段】多媒體輔助教學。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
課題導入。
用心靜聽，積極思考、認真回答。
用音樂為鋪墊，創(chuàng)設情境、調(diào)動情緒然后以問題導入，容易激發(fā)學生聽課的興趣，調(diào)動學生認真聽講的積極性。
認真了解明確。
使學生明確學習目標，做到心中有數(shù)。
研
習
新
課
1．提出關于書信格式的問題。
學生：認真思考、積極回答，解決問題，明確書信格式，為寫作書信做好準備。
通過這一環(huán)節(jié)使學生明確一般書信的正確格式，為后面寫作練習打好基礎。
課堂探究一。
2．明確作文題目——《給。
的一封信》，然后引導學生審題，并且把題目補充完整。提出：想一想，寫給誰的問題。
學生：按照老師要求小組討論明確寫信的對象，并嘗試給他們分類。
通過問題的設置與解決，讓學生鍛煉與人合作的能力，同時，借助這一過程，可以逐步打開學生的思路，讓他們的思維逐漸活躍起來。
課堂探究二。
3．選定寫信對象之后，拋出寫什么的問題，引導學生進一步探究。
學生：結合問題認真思考，自由發(fā)言。老師：結合學生發(fā)言，逐步引導，使學生意識到，應該根據(jù)不同的對象和自己寫信的目的來確定自己書信的話題內(nèi)容。
通過問題設置，充分調(diào)動學生探究問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學生動腦動手解決問題的能力，鍛煉學生勇敢大膽展示自我的能力。
課堂探究三。
4．在前面活動的基礎之上，提出怎么寫的問題，使探究活動進一步深入。引導學生逐步認識到：書信寫作，必須根據(jù)不同的對象和目的，選擇合適的話題和內(nèi)容，并采用恰當?shù)恼Z氣態(tài)度，言語得體的完成。同時，在這個過程當中，滲透文明禮貌及習慣的教育。
創(chuàng)新構思：誰在寫。
要求學生當堂嘗試寫一封信，并讀出來，大家賞析點評。
學生：自由發(fā)言。
老師：點撥引導。
再次凸顯學生在學習過程中的主體地位，老師的主導作用，強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標的重要性。
給學生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。
小
結
拓
展
老師：一邊口頭總結剛才學生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識重點。
知識結構：
2、寫信的對象。
3、談論的話題。
4、說話的態(tài)度。
5、語言的得體。
借助這節(jié)課的內(nèi)容，引導學生展開由此及彼的思考：書信這么思考寫作，別的作文寫作該是怎樣的思維過程呢？其他學科的題目在解答時有沒有類似的思維方法呢。
學生：認真做筆記。
學生結合自己的實踐認真思考、尋找規(guī)律。
回顧、整合知識，形成完整的知識目標結構，便于學生理解和掌握。
訓練學生的思維能力和舉一反三的能力，同時，這樣的設計，有助于學生將各學科知識融會貫通，提高能力。
鞏固知識點。
老師：強調(diào)重點詞語，引起學生重視。
學生：用心識記認真掌握。
強化落實本節(jié)課的知識目標。完成寫作訓練。
寫信的對象。
談論的話題。
說話的態(tài)度敬辭的使用。
語言的得體。
謙辭的使用。
書信體教學篇三
一、邀請信的概念：
邀請信是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發(fā)的請約性書信。在國際交往以及日常的'各種社交活動中，這類書信使用廣泛。
二、邀請信的分類：
邀請信(letterofinvitation)是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發(fā)的請約性書信。在國際交往以及日常的各種社交活動中，這類書信使用廣泛。英文邀請信可分為兩種。
(一)請柬(invitationcard)。
這是一種正規(guī)的邀請信。請柬的格式嚴謹而固定。一般適用于較莊重嚴肅的場合。
(二)一般的邀請信。
三、邀請信的文體結構和內(nèi)容結構：
前邊我們已經(jīng)將書信的格式寫法作了較詳細的介紹，邀請信作為信的一種形式可參照一般書信的格式去寫。這里就其內(nèi)容和需注意的地方作一交待。
1、標題：邀請信。
2、稱謂：即被邀請人姓名。
3、正文：
第一，說明邀請對方參加什么活動、邀請的原因是什么。
第二，將活動安排的細節(jié)及注意事項告訴對方。諸如時間、地點、參加人員、人數(shù)，做些什么樣的準備及所穿的服飾等。
第三，為了方便安排活動，如有必要，可注明請對方予以回復看看能否應邀及還有哪些要求等。
四、邀請信的寫作要求。
1、邀請人要用第二人稱，邀請人參加活動的時間地點也要寫得清楚明確。
2、希望被邀請人收到請柬后給予答復的；則須在請柬上注明“請答復”字樣。有時為了方便聯(lián)系，可留下自己的電話號碼或地址。
3、對參加活動的人有什么具體要求可簡單地在請柬上注明，比如對服裝的要求，要求穿禮服時，須在請柬的右下角注明（服裝：正式服裝dress：formal）；較隨意時可用：（服裝：隨意dress：informal）。
五、本節(jié)內(nèi)容小結：
講清邀請信和請柬之間的區(qū)別和聯(lián)系對于學生學好本節(jié)內(nèi)容是非常重要的。
六、布置作業(yè)：
dearsirs，
yoursfaithfully，
中文對照。
敬啟者：
本公司新建工廠預定于元月1日開始投產(chǎn)，特邀請閣下夫婦屆時親臨指導。
新工廠的投產(chǎn)對本公司來說，是一個極重要的里程。這也是海內(nèi)外對本公司產(chǎn)品持續(xù)需求的結果。應邀人員及公司都對本公司的成功作出了很大貢獻。相信閣下會賞光的。
在向陽飯店舉行午宴，隨后是開幕式和參觀工廠，晚間舉行酒宴，屆時閣下能否參加，敬請來函確認并告知抵達時間，以便為閣下安排會晤。閣下在10日晚上停留一夜的安排費用均由我方支付。
×××敬上。
書信體教學篇四
秘書資格證考試的基本知識信訪值班的教學課程應該如何設計?下面本站小編給大家介紹關于秘書信訪值班教學設計的相關資料，希望對您有所幫助。
教學目標：
能力目標：能夠按著值班工作的程序值班。
德育目標：培養(yǎng)學生按章辦事的責任心。
教學重點：值班工作的主要程序。
教學難點：值班工作的基本要求。
教學方法：講授法、實訓法。
課時安排：1課時。
教學過程。
【導入新課】。
【講授新課】。
一、值班的主要工作內(nèi)容。
1.辦理領導臨時交辦的事項。
(1)傳達臨時性的會議通知。
(2)查問有關部門的某項批示或交辦的事項的完成情況。
(3)做好接待各種來客來訪的工作。
(4)向有關人員轉達領導交辦的事項。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領導的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時保持聯(lián)系。
2.認真處理好來電、來函和各種文件。
值班室要負擔起假日各種急電、急件和電話的處理，應及時把電話、電報和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時向分管領導報告，聽取領導的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達，不能隨意的答復有關的請示。不能隨意表態(tài)，對一些私人信函和秘密信函不錯拆誤拆。
3.處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對于上級和領導的各項指示、通知和下級部門的各種請示、匯報要認真登記，及時匯報和處理，時刻保證組織信息渠道的暢通，保證領導對組織指揮控制的有效性。對于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對外聯(lián)絡的窗口，上級部門或外單位領導來了解情況、檢查工作，下級單位來匯報工作、反映情況，外單位的人員來參觀訪問、聯(lián)系洽談工作，對于各方的來賓，值班人員都要認真接待，并介紹給有關的部門和領導，安排好會見會談的時間。
4.隨時掌握領導的外出活動情況。
值班室要詳細記錄領導外出的情況，尤其是領導出差視察在外，值班人員要掌握領導外出所在地的地址、手機和電話號碼，以便遇緊急事件時能隨時和領導保持聯(lián)絡，保證工做的開展。
5.負責安排值班人員并記錄好值班日志。
對于一些沒有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務部門輪流，值班名單由值班室具體編寫，經(jīng)和有關部門協(xié)商后再報領導審定執(zhí)行。
6.協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認真檢查進出人員的身份、證件，定時對單位的周邊環(huán)境和基本情況進行巡查，協(xié)助保安人員和專職保密工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
二、值班工作的主要制度。
1.交接班制度。
值班人員交班要交值班。
日記。
交值班情況交各種鑰匙接班人員未到不得擅自離崗。
2.請示匯報制度。
值班人員對于各種信息要及時上傳下達，遇問題多請示、匯報，吃透領導的意圖，少表態(tài)和答復，以免給領導的工作造成被動。
3.記錄歸檔制度。
值班人員對值班過程中的電話、來訪都要認真做好記錄。接待來訪時要堅持"一聽二記三問四分析"的方法。
4.值班督促檢查制度。
對于值班人員要加強領導，落實責任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
三、值班人員素質(zhì)要求。
1.堅守值班崗位，熟練掌握各項業(yè)務。值班人員要牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(電話機)，始終保持通信聯(lián)絡的暢通。
2.認真處理好值班時的各項事務。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，處理起來麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果要傳達的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會影響整個組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3.認真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來客人。
4.熱情接待外來客人。
對于因事來值班室接洽聯(lián)系的外來人員，要主動熱情，要認真登記。對于其合理的要求，只要不涉及組織機密和利益的，都要盡力滿足。
5.加強安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來客，又要嚴格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時向領導和有關部門報告，迅速處理。處理電話、電報、信函時要遵守保密規(guī)定。
【課堂反饋】實訓操作：
分組實施。每個組選一個人作為值班人員，其他組員作為來訪人員，針對具體的來訪單位的，設計不同的來訪目的，提不同的問題，讓值班人員處理。實訓過后組員組內(nèi)評點，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
【課堂小結】。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果處理不及時或者處理不當，就可能會影響整個組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書信體教學篇五
1、通過學習，使學生了解寫信的基本格式，從而學會寫信。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信的欲望。
3、讓學生明白寫信有手機、網(wǎng)絡不可替代的作用。
掌握寫信的基本格式，學會寫信。
：課件、范文。
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？你知道信有哪些重要性嗎?BR> 3、既然信有它不可替代的作用，那么這節(jié)課我們就來學習寫信。板書課題：學寫書信。在寫信之前我們應該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報。
3、教師總結書信的格式。
1、構思：
對象（親人、朋友、老師、同學，偶像、小英雄等）和內(nèi)容。
2、下面我們就要動筆寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當中的第一封信了。
（讓學生參與進來，從格式、內(nèi)容和是否表達了真情實感來評價）。
知道它是怎樣旅行的嗎？我們一起來看一個短片。
學寫書信。
稱呼。
正文。
格式：祝語。
署名。
日期
書信體教學篇六
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功。”這就是說，作文教學的目的是培養(yǎng)學生寫作的能力，以期學生具有自己會寫的本領。
《書信》源自冀教版四年級語文上冊綜合學習三之“我的小筆頭”。書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。此次習作是我比較成功的作文教學之一，學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：
設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的.說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的接收對象，有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節(jié)課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。
不足之處是開始的導入語，與學生沒有緊密的聯(lián)系，學生沒有表示出明顯的興趣，還有個別同學沒有掌握書信的正確格式。
作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
書信體教學篇七
我們都知道，經(jīng)典格言、常用諺語、詩詞名句、名人名言等，由于其具有哲理深刻、情感豐富、語言優(yōu)美和大家耳熟能詳?shù)忍攸c，深受人們的喜愛和傳誦。加上許多人都對名言有崇拜感，認可名言的權威性和說服力。所以，作為演講嘉賓，若能適當?shù)厥褂妹蚤_開場，效果還是非常好的。
例如，《追求卓越，超越期待》這篇演講稿的開頭是這樣：
“當球王貝利踢進1000個球之后，有記者問他：‘在1000個球中，哪個踢得最精彩?’貝利回答：‘下一個。’所以，努力追求“下一個”是優(yōu)秀運動員和各行各業(yè)精英人物的共同品質(zhì)。大家說，對不對?”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“不是每朵鮮花都能代表愛情，但是玫瑰做到了;不是每棵樹都能耐得住干渴，但是白楊做到了;不是每個人都追求上進、想挑戰(zhàn)自我、改變?nèi)松⒊删蛪粝氩⑴c眾不同，但是在座的各位——你們做到了!所以，應該把掌聲送給我們自己!”
再如，在某讀書群的網(wǎng)友線下見面會上，有網(wǎng)友是這樣開場：
“這個世界沒有陌生的人，只有還沒有來得及認識的朋友。據(jù)說，真誠的友誼都是來自不斷地自我介紹?，F(xiàn)在，請允許我自我介紹一下……”
再如，在一次大型公開課的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“親愛的各位朋友，俄國偉大的作家托爾斯泰說過三句話。第一句話——這世界上最重要的人是誰?就是現(xiàn)在在我眼前的人!第二句話——這世界上最重要的事是什么?就是現(xiàn)在我要做的事。第三句話——這世界上最重要的時間是什么?就是此時此刻。所以，我今天特別想說的一句話就是：所有的各位朋友，此時此刻，你們就是我最重要的人!搞好這場培訓，就是我們最重要的事!”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“朋友是天，朋友是地，有了朋友就能頂天立地;朋友是風，朋友是雨，有了朋友就能呼風喚雨!在座的親愛的各位朋友，給我們身邊的朋友問一下好，可以嗎?”
再如，在某直銷公司的培訓現(xiàn)場，培訓師是這樣開場：
“在這個說大不大、說小不小的世界上，其實并沒有陌生人。只是有些和我們擦肩而過，成為路人;有些停下來再轉身離去，成為無緣的人;還有一些在不經(jīng)意間給我們留下傷痕的某個人;但始終有些卻成為陪伴我們一生的人，或許成為我們影響較深的朋友。今天在座的各位，你們就是將要成為陪伴我一生的人!大家能不能掌聲鼓勵一下?”
注：雖然說，名言式開場白，是演講者的至愛。但是，并非所有引用名言作開頭者都能達到理想的效果。而那些司空見慣的、為人們所熟知的名言，經(jīng)反復引用后，往往給人一種俗套之感，讓聽眾覺得你的本事不外乎會背《名人名言錄》罷了。于是，這么一來不僅未能起到吸引聽眾的作用，反而使得全場噓聲四起。所以，引用名言做開場白時，我們要選擇一些原創(chuàng)的、哲理性強的、抒情性好的、語言通俗易懂的、讓人回味無窮的名言。當然，古詩詞除外。
2、故事式。
所謂的故事式開場白，就是在演講開始時講一個內(nèi)容生動精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或者一個令人瞠目結舌、出乎意料的事實。目的是制造某種懸念、設計某種氛圍，令人神往、引起注意，讓聽眾對故事的發(fā)展和人物命運的安排表示關切，從而產(chǎn)生非聽下去不可的欲望。
例如，下面這個例子——。
在給財貿(mào)系統(tǒng)職工做演講時，有位演講嘉賓是這樣開場：“我們財貿(mào)系統(tǒng)的同志，常常被人們戲稱為‘財神爺’。在座的各位，也都是理財行家，做生意的能手?，F(xiàn)在，請允許我向大家請教一個問題：美國十大金融財團之首摩根，當年從歐洲到美洲時，窮得發(fā)慌，只得賣雞蛋為生。他弄來了三簍雞蛋，連續(xù)賣了三天，可一個也沒賣出去。第四天，他讓妻子一個人去賣。結果，不到半天全賣完了。請問，這是什么原因呢?”
再如，下面這個例子——。
1935年，胡適在北師大國文系做學術演講，題目為《中國禪學之發(fā)展》。在演講之前，他先講一個小故事：
從前有一個裁縫，辛辛苦苦地省下錢來，供他兒子到國外念書。有一次，他兒子從倫敦寄信回家要錢。裁縫不認識字，便只好請隔壁一個屠夫幫他看信。那個屠夫也不認識幾個字，便念道：“爸爸，我要錢，趕快寄錢來!”裁縫聽了非常生氣，以為兒子讀書讀傻掉了。從小學念到中學，從中學念到大學，竟然連這一點兒禮貌都不懂!就在這個時候，有一位牧師路過，問裁縫為什么如此生氣。裁縫就將原由告訴了他。牧師說：“你把信拿來給我看看!”牧師看了信之后，說：“你錯了!這信上面明明寫著：‘爸爸，近來身體好嗎?您每天那么辛苦干活，省吃儉用，很不容易賺點錢，大部分都寄給我了，我心里很不安!只有用功學習，將來才能好好報答您!我最近選修了一門新課，需要買幾本參考書。另外，下個月的生活費也要提前準備了。因此，請您寄點錢過來，如果寄10英鎊來，我很感激;如果寄20英鎊來，就更是感激不盡了!’”裁縫聽了，非常高興，忙問：“信上真的是這樣寫的嗎?如果是這樣，我現(xiàn)在就給他寄40英鎊過去?！?BR> 講到這里，停頓了一下之后，看著同學們困惑的眼神，胡適繼續(xù)說：“大家都看到了吧!同樣的一封信，不同的人會讀出不同的效果。屠夫讀出了俗氣，牧師讀出了愛心。我今天給大家講‘禪宗’，就好比那位屠夫讀信，大家不妨聽一聽，我說的也不一定都對!”
聽到胡適這么解釋，臺下掌聲、笑聲頓時響成一片。
再如，下面這個例子，就是筆者在講授《ttt》這門課程時，經(jīng)常使用的開場白：
各位朋友，講課之前，請允許我先講兩個小故事。
第一個故事叫《第七個包子》。講的是一個人，他肚子餓了，便點了一份小籠包，一共七個。吃掉了第一個之后，他發(fā)現(xiàn)肚子還沒填飽，接著，繼續(xù)吃了第二個、第三個……當吃到第七個包子的時候，他發(fā)現(xiàn)肚子終于飽了。于是，他不禁感慨：早知如此，只吃第七個包子就好了。
第二個故事叫《第一支蠟燭》。講的也是一個人，他進入了一個小房間。由于里面太黑，他便點燃了一支蠟燭。發(fā)現(xiàn)房間還不夠亮，他接著點燃了第二支、第三支……一百支，直到點完了手中所有的蠟燭。之后，這個人感嘆：原來點蠟燭越多，房間越亮啊!
注：有經(jīng)驗的演講者，一般都會巧妙地將一段或者幾段故事穿插在演講中。目的是以生動的故事來代替純理性的說教、去闡述高深的道理，力求引起聽眾的共鳴、加深聽眾對演講內(nèi)容的印象，并達到調(diào)控現(xiàn)場氣氛的效果。但是，我們在穿插故事的同時，也要留意：這個故事不能偏離或者脫離主題，不能讓人覺得勉強或者節(jié)外生枝。并且，這個故事情節(jié)必須完整，有背景交代，有情節(jié)發(fā)展，有高潮出現(xiàn)，有演講主題升華等。
3、新聞式。
新聞式開場白，就是演講者在開始演講時，先引用一則權威的新聞報道，說明某個問題的嚴重性或者重要性，以便引起聽眾對自己演講主題的重視，同時產(chǎn)生一種必須聽下去的念頭。
例如，題目為《文明古國的悲哀》的演講中，演講者采用的就是新聞式開頭：
據(jù)一家國家級報紙的報道：在國外，幾乎所有國家的公共場所都專門貼有用中文所寫的告示牌——請不要隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑。朋友們，請注意!這并非是一件正常的小事，而是對號稱文明古國的子孫們的一種諷刺。
再如，題目為《中國崛起，勢不可擋》的演講中，演講者也是采用了新聞式開頭：
注：不可否認，新聞式開場白，一下子就讓聽眾為之震驚，并對實態(tài)關注起來。但是，我們在引用新聞的時候，還需留意一下。首先，這個新聞必須是可靠的、不能是不出名小報轉載的。否則，愚弄了別人之后只會引起聽眾的反感。其次，新聞必須是最新的，不能是過時的“舊聞”，否則，聽眾會覺得你要么是不認真準備講稿，要么是活在上世紀。
4、數(shù)據(jù)式。
顧名思義，數(shù)據(jù)式開場白，就是演講者在正式演講前，先呈現(xiàn)一些令人觸目驚心的對比性數(shù)據(jù)，希望能引起聽眾對演講主題的重視，讓自己的演講在大家的驚訝聲中順利進行，并使本次演講取得圓滿成功。
例如，南達科他州北部州立大學的希瑟·拉森在一次主題為《逆流而行》的演講中，她引用了一系列出乎人們意料的數(shù)據(jù)，一下子就把聽眾吸引過來了。當時，她是這么開場：
大家知道嗎?每11分鐘就有一個美國人死于這種病，這個數(shù)量剛好是死于謀殺犯罪案人數(shù)的兩倍。如果說近一點，今年有4.6萬人死于這種病，而8年越南戰(zhàn)爭的也不過是這個數(shù)字。如果說遠一點，在近十年里，美國人死于這種病的人數(shù)是死于艾滋病13.3萬人數(shù)的三倍。而這種病將使你我和其他美國人在醫(yī)療費用上每年花費掉超過60億美元，并失去勞動能力，更不用說我們所遭受到的生命損失了。這種病到底是什么病呢?它叫做乳腺癌?，F(xiàn)在，我鄭重的告訴大家：這種疾病的浪潮可能會直接襲擊我們在座的每一個人。
再如，我們都知道任志強被業(yè)界尊稱為“任大嘴”，其實，這個雅稱一點也不錯!在一次房地產(chǎn)論壇上，他的開場白是這樣：
很多人都抱怨房價太高了!其實，很多人都不知道了。一個房產(chǎn)項目從開發(fā)到最終完成需要好幾年，你做一套衣服用多久?再說，胸罩那么大一點，要好幾百塊錢，按平米算，比房子貴多了。
注：采用數(shù)據(jù)式開場白，效果也是相當顯著的。不過，我們在使用這種方法時，必須把握好一個關鍵點，那就是這些數(shù)據(jù)必須是對比性的。不然，就不會讓聽眾產(chǎn)生強大的心理落差。
5、圖片式。
圖片式開場白，就是演講者在演講前，先給大家呈現(xiàn)一張圖片。這張圖片可能是一幅畫、一張照片或者一張圖表等。然后，演講者給聽眾介紹這張圖片的內(nèi)容，接著再正式開始他的演講。
例如，新京報首席記者陳杰在一席論壇上做了一場題目為《從旁觀到介入》的演講時，就是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開講：
大家好!我們先來看一下這張照片。這張照片是我2004年年底、在河南上蔡的一個艾滋病村里面拍攝的。圖片中這個女孩九歲，叫吳素敏。她的父母親因為賣血染上艾滋病而死去了，她也是艾滋病毒攜帶者。她的家到底是什么樣的呢?土夯的房子，一半倒掉了，剩下的一半里面放著一張床，上面堆著亂七八糟的非常臟的衣服，孩子就靠著親戚們施舍的一點食物活著。我拍完這張照片就走了，后來這個報道發(fā)出來了，這張照片也得了很多獎。大概在幾個月之后吧，有一天，同行的文字記者告訴我：這個聲音像貓一樣的小女孩去世了。知道了這個消息之后，我的心頓時被重重地撞擊了一下。實際上在當時那種情況下，我完全可以以我個人的力量來改變這個孩子的命運。比如，我可以找人資助她，讓她有吃的、讓她有住的等等。但是，我選擇了離開，并且我的鏡頭是非常冰冷地離開。到目前為止，這個孩子的眼睛一直在直視著我，一直在詰問著我。她讓我從一個懦弱的新聞工作者，變成一個堅韌的新聞工作者;從一個沒有尊嚴的新聞工作者，變成一個真正有尊嚴的新聞工作者。
再如，話劇演員王德順在一席論壇上做了一場題目為《追求自由的亡命徒》的演講時，也是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開講：
注：不可否認，圖片式開場白的效果非常好。但是，我們在使用這種方法進行演講的時候，必須記住兩點：第一，這張圖片在視覺上必須有沖擊力;第二，這張圖片的背后必須有一個生動的故事。
6、道具式。
道具式開場白又叫實物式開場白，就是演講者在開講之前，先給聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，力使引起聽眾的注意，然后借助具體的實物，提出和闡述自己的見解，并把聽眾帶入到自己的演講中來。
例如，某演講者在主題為《拼搏——永恒的旋律》的演講中，他是這樣開場：
再如，一位日本教授在給學生做演講前，面對臺下嘰嘰喳喳、討論不休的大學生們，他沒有急于宣布他的演講主題，而是從口袋里摸出一塊黑乎乎的石頭，說：
“在日本，只有我才有這一塊?！?BR> 再如，在一次課題為《壓力管理》的公開課中，培訓師上臺后，拿起手中的一杯水，問臺下的學員：
“各位同學，大家好!您們說，這杯水應該有多重呢?”臺下有人回答有半斤重，有人說應該有一斤重。培訓師微笑著繼續(xù)說：“其實，這杯水到底有多重?并不重要!重要的是：你能拿著它有多久?拿著它一分鐘，誰都做得到;拿著它一個小時，可能會覺得手酸了;拿著它一整天，可能就得進醫(yī)院了。另外，這杯水的重量永遠是一樣的。但是，你拿著它越久，就會覺得越沉重!這跟我們承受壓力一樣，就算開始時壓力再小，但長時間都是這么背著，到最后就會覺得壓力越來越大、乃至到了無法承受的地步。如果問：我該怎么做，才會覺得壓力不會那么大呢?那我們必須學會“拿得起、放得下”。就像眼前這杯水一樣，先放下來，休息一下之后，再拿起它。為什么要如此反復呢?目的是讓我們能拿著它的時間更長。同樣的道理，在座的各位，如果你承受的壓力已經(jīng)有一段時間了，就要好好地休息一下，然后再背起它來，目的也是讓我們承受壓力的能力更強、更持久……”
注：道具式開場白的效果也非常不錯。但我們在選擇道具的時候必須留意兩點：要么，這個道具是大家沒看過的，因為只有這樣才能激發(fā)起聽眾的興趣。要么，這個道具要么是能說出一個跟演講主題相吻合的深刻的道理，因為只有這樣，才能快速把聽眾帶入到自己的演講中來。
當然，以上所列舉的僅是演講開頭的常見方式，實際上還遠遠不止這些。我們在寫演講稿時，完全可以任意選擇和設計的。不過，有一條很關鍵，那就是必須緊扣主題，合情合理，而又別出心裁，獨具一格。
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書信體教學篇八
隨著科技的發(fā)展，書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象，在我的學生時代時，書信對于我們是多么重要。那時，收到一封書信會使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書信也沒見過。
如今，小學語文四年級上冊第七單元習作卻有寫信的要求，這對于初次接觸書信的孩子來說，是比較陌生的。所以，在教學時，我先是講了書信對人類幾千年來的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒完全喪失作用。接著我才在黑板上畫好格子，給學生講書信的格式。我講一個格式的寫法，學生就在本子上照著寫，寫完后，我再總結書信格式的寫作要求。終于有大半學生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書信這種文體到底有什么用。
為了讓學生實際操作一下，我讓孩子們買來信封，給我寫一封信。要求就是：格式正確，寫出真情實感，字數(shù)不限。今天的這個特殊作業(yè)，全班學生都及時交來了。我花了很長的`時間，挨個看。盡管還是有學生寫錯格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對我說出心里話，而且，連平時作文能力極差的學生也能寫出文通字順的心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達對我的愛，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫了回信。可見，書信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩，但卻真誠質(zhì)樸的信件，我再一次被書信這種交流方式的魅力打動了。也讓我感受到了師生之間的真情。評價這次寫信習作時，我對孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過來是很容易的，關鍵是我想讓孩子們真正體驗書信魅力的目的算是達到了！
書信體教學篇九
學唱歌曲《這一封書信來得巧》，感受歌曲中爽朗、高亢的特點;并進一步領悟京劇的魅力，理解京劇藝術文化，能夠主動傳承京劇文化。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】。
了解京劇及唱腔特點，理解倚音、休止符在歌曲中的作用，并能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
了解京劇及唱腔特點，理解倚音、休止符在歌曲中的作用。
(一)新課導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：同學們課下的音樂積累都比較豐富;剛剛老師所表演的正是李玉剛所演唱的《新貴妃醉酒》，這首歌曲中引用了我國傳統(tǒng)音樂文化——京劇的元素。今天我們的學習內(nèi)容就和京劇有關，我們一起跟著京劇的步伐來看到今天我們要學習的歌曲。
引入課題，傳統(tǒng)京劇唱段——《這一封書信來得巧》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，你聽完之后有怎樣的心情?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律較為豐富，有許多轉音及拖腔;歌曲整體強調(diào)較為激越、明快營造出一種激烈斗爭的場景;表現(xiàn)出了一種豪爽的氣概。
2.復聽歌曲。
并設問：“你聽到了哪些地方比較有特色?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲中倚音起到了裝飾的作用，使旋律更加細膩，能夠更好的表現(xiàn)人物性格;在唱段第二部分，用休止符表現(xiàn)出了一種干脆、利落;展現(xiàn)出了軍中武將的力量。
介紹京劇：京劇是我國傳統(tǒng)音樂文化，是我國的“國粹”有著舉足輕重的地位，在國內(nèi)乃至世界都享有盛名。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意倚音、休止等地方。
4.教師拿出某一組帶有倚音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂記號的實際演奏。
5.教師與學生共同演唱倚音，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習。
6.完整演唱歌曲旋律，并注意休止部分唱出干脆、利落的感覺，表現(xiàn)出武士般的力量。
7.完整演唱樂譜，并在休止處適當加入亮相動作。
8.填詞演唱歌曲，并唱出激動、明快的特點，唱出憤慨的感覺。
9.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
教師將學生自由分小組用打擊樂器為歌曲伴奏，提醒學生用身邊的打擊樂器進行編創(chuàng);。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《這一封書信來得巧》，了解了京劇文化及其特色，感受了京劇唱腔的特點，希望大家能夠通過本課的學習更深一步了解京劇，進一步接觸京劇，并推動我國音樂文化的傳承與發(fā)展。
請同學們課后收集其他京劇的唱段，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
書信體教學篇十
1、掌握值班工作的主要內(nèi)容。
2、了解值班工作的主要程序。
3、掌握值班工作的基本要求。
能夠按著值班工作的程序值班。
培養(yǎng)學生按章辦事的責任心。
值班工作的主要程序。
值班工作的基本要求。
講授法、實訓法。
1課時。
【導入新課】。
【講授新課】。
1、辦理領導臨時交辦的事項。
(1)傳達臨時性的會議通知。
(2)查問有關部門的某項批示或交辦的事項的完成情況。
(3)做好接待各種來客來訪的工作。
(4)向有關人員轉達領導交辦的事項。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領導的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時保持聯(lián)系。
2、認真處理好來電、來函和各種文件。
值班室要負擔起假日各種急電、急件和電話的處理，應及時把電話、電報和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時向分管領導報告，聽取領導的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達，不能隨意的答復有關的請示。不能隨意表態(tài)，對一些私人信函和秘密信函不錯拆誤拆。
3、處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對于上級和領導的各項指示、通知和下級部門的各種請示、匯報要認真登記，及時匯報和處理，時刻保證組織信息渠道的暢通，保證領導對組織指揮控制的有效性。對于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對外聯(lián)絡的窗口，上級部門或外單位領導來了解情況、檢查工作，下級單位來匯報工作、反映情況，外單位的人員來參觀訪問、聯(lián)系洽談工作，對于各方的來賓，值班人員都要認真接待，并介紹給有關的部門和領導，安排好會見會談的時間。
4、隨時掌握領導的外出活動情況。
值班室要詳細記錄領導外出的情況，尤其是領導出差視察在外，值班人員要掌握領導外出所在地的地址、手機和電話號碼，以便遇緊急事件時能隨時和領導保持聯(lián)絡，保證工做的開展。
5、負責安排值班人員并記錄好值班日志。
對于一些沒有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務部門輪流，值班名單由值班室具體編寫，經(jīng)和有關部門協(xié)商后再報領導審定執(zhí)行。
6、協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認真檢查進出人員的身份、證件，定時對單位的周邊環(huán)境和基本情況進行巡查，協(xié)助保安人員和專職工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
1、交接班制度。
值班人員交班要交值班日記，交值班情況，交各種鑰匙，接班人員未到，不得擅自離崗。
2、請示匯報制度。
值班人員對于各種信息要及時上傳下達，遇問題多請示、匯報，吃透領導的意圖，少表態(tài)和答復，以免給領導的工作造成被動。
3、記錄歸檔制度。
值班人員對值班過程中的電話、來訪都要認真做好記錄。接待來訪時要堅持"一聽二記三問四分析"的方法。
4、值班督促檢查制度。
對于值班人員要加強領導，落實責任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
1、堅守值班崗位，熟練掌握各項業(yè)務。值班人員要牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(電話機)，始終保持通信聯(lián)絡的暢通。
2、認真處理好值班時的各項事務。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，處理起來麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果要傳達的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會影響整個組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3、認真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來客人。
4、熱情接待外來客人。
對于因事來值班室接洽聯(lián)系的外來人員，要主動熱情，要認真登記。對于其合理的要求，只要不涉及組織機密和利益的，都要盡力滿足。
5、加強安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來客，又要嚴格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時向領導和有關部門報告，迅速處理。處理電話、電報、信函時要遵守保密規(guī)定。
分組實施。每個組選一個人作為值班人員，其他組員作為來訪人員，針對具體的來訪單位的，設計不同的來訪目的，提不同的問題，讓值班人員處理。實訓過后組員組內(nèi)評點，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，但是，每項工作都來不得半點馬虎大意，因為這些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動全身"的關鍵要害之處，如果處理不及時或者處理不當，就可能會影響整個組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書信體教學篇十一
《信》是北師大三年級下冊的內(nèi)容，它是一首兒童詩歌，語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結構段式大體相同。基本形式是：替誰寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替大海給小船寫信，替云寫，替樹寫，表達了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結構段式相同的詩歌，在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩歌篇幅短小，層次清楚，學生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學中要放手讓學生圍繞“作者都替誰寫了信，表達了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導學生有感情朗讀中領悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成生字詞的學習以及疏通課文的脈絡和大意。第二課時主要引導學生了解“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時鼓勵學生在本上為自已，為親人寫信，給自已喜愛的動物、植物寫信，表達真摯的問候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時的內(nèi)容。
二、教學目標。
1、認識本課16個生字，會寫田字格內(nèi)的6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩的結構，體會詩的內(nèi)容。
3、通過學習使學生知道“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學重點：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會詩歌的內(nèi)容。
四、教學難點：理解為什么說“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說教法。
新課程標準指出：在教學中應以讀為主，以讀代講讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生品味詩歌語言的獨特魅力，從而理解“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應用，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學方法，努力采用演示法、任務驅(qū)動法、分層教學等教學方法。驅(qū)使學生主動學習、主動思考，實現(xiàn)教師為主動，學生為主體的教學原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容。
六、說學法。
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學生充分的讀，在讀中識字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩歌結構相似，教師重點講解兩段，其他幾段學生可以自學。另外，在學習過程中聯(lián)系生活的實際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請一名同學裝扮成郵遞員給一部分同學送信(事先請本班一部分同學的老師、父母、朋友、寫好信)讓這些同學讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰，請同學們打開書，聽老師讀課文，大家邊聽邊想,還有誰也收到了信?(雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹)。
(三)學習字詞：
1、指名讀課文，其他同學聽一聽他的讀音是否準確。
2、自由讀課文，如果在預習中哪個字音讀錯了，請你在讀書中改過來。
3、檢查大家預習效果，在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結構，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個點。
4、小組合作讀書，看誰讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認真，我想你們一定特別喜歡這首詩，請問你最喜歡這首詩的哪部分，讀給大家聽，再說一說理由。
2、請同學們把自己最喜歡的段落再練一練，一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學們進行評讀。在評讀中使同學們明白這些信中表達了雛鳥對媽媽的愛，表達了花朵對蜜蜂的情，大海對小船的希望。
4、同學們，這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀，實際上可以說就是一種情感的流露，一種關愛的體現(xiàn)，課文中有一個字涵蓋了這個意義，你把課文讀一讀，看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關愛?(心)。
5、教師小結：所以我們說“信”是一個人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫詩歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠方的親人，像失學的孩子等等，你愿意給誰寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進行評議。
(七)總結本課，不置任務：一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。
13、《信》。
雛鳥————媽媽。
信
(關心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?。
云
————云。
樹
————樹。
表達真實情感。
(關心)。
書信體教學篇十二
學習內(nèi)容與活動不僅與單元相關，且涵蓋各種領域，例如：認知、音樂、體能、社會、語文、自然等活動，老師會利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄像帶、兒歌、圖畫書等視聽媒體，拓展孩子的認知經(jīng)驗。以“交通安全”單元為例，老師在設計教案之初，會預先訂下如：“知道交通安全的重要性”、“認識各種交通工具的功能及名稱”、“培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的`習慣”等活動目標，并設計如：“常見的交通工具”、“認識交通標志”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個小單元。
單元教學的優(yōu)點在于“學習內(nèi)容的廣度與系統(tǒng)性”，該知道的生活常識大都會被老師列入學習范圍，由于多采團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內(nèi)容與進展。
書信體教學篇十三
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
ppt。
懂得寫信的意義、信的書寫格式。
如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）。
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點撥題材，學寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改。
4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？
方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
寫信。
稱呼。
問候語。
信的格式正文。
祝福語。
署名。
日期
書信體教學篇十四
——《一個中國孩子的呼聲話題開發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學。
1、通過口語交際教學與訓練，引導學生歸納出書信的基本格式。
2、初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語交際習慣。
1、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信和口語交際的欲望。
幫助初步學生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己。
的意見的.口語交際習慣。
1課時。
多媒體課件。
1、引導學生在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
（一）激趣導入。
1、播放歌曲《一封家書》。
2、小結：同學們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和咱們昨天學習的《一個中國孩子的呼聲》有什么共同點了嗎？（其實，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識樹圖。
指導學生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報）（引導學生關注書信的格式）。
4、出示謎語：
老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，請大家猜一猜。
1、回顧上期《寸有所長尺有所短》，那是張國強同學給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關于信的資料呢？
（引導學生學生從信的別稱，有關信的詩句來回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導學生說出作用）。
4、信的優(yōu)勢。
（雖然很多人現(xiàn)在對書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢）。
（引導學生看課件后交流）。
寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請同學們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說說。
（3）老師在學生交換的基礎上歸納書信的書寫格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。文中的：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：”
（引導學生歸納：稱呼頂格打冒號）。
2、問候語。
問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。”
（引導學生歸納：先向親友問個好。）。
3、正文。
正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動筆之前，就應該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
（引導學生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結尾（祝福語）。
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。文中：“祝加利先生身體健康?！?BR> （引導學生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）。
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。文中：“一個失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導學生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
引導學生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報）一組回報一處，最后一組善意提醒容易出錯的地方。
1、學生合上書本匯報書信格式。
2、抽生依次匯報每一項格式需要注意的問題。
3、全班綜合匯報書信的格式以及注意事項。
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來喲！出示和平鴿。（抽生說出對應部分）。
書信體教學篇十五
一年來，在領導和同事們的關心支持下，我認真、圓滿地完成了學校和系內(nèi)領導布置的各項工作任務，從政治思想覺悟和業(yè)務工作能力等方面都取得了較大的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。
現(xiàn)將本學期主要工作總結如下：
一、思想方面。
加強政治理論學習，是堅定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時俱進精神狀態(tài)的動力源泉。一年來，本人能以積極的態(tài)度參加“三個代表”重要思想的教育活動;認真學習和領會中央的路線和各項方針政策，及時把思想認識統(tǒng)一到中央的精神上來，并以此指導個人的言行。
不僅自己能認真學習，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對象作宣傳引導工作。在學習中，能聯(lián)系思想工作實際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領會精髓。通過初步學習，對十六大報告提出的一系列重大理論和方針政策有了進一步的認識，對全面建設小康社會的目標更加充滿信心，同時堅定了實踐“三個代表”，把我校建設成為高水平大學的主人翁責任感。
二、工作方面。
(一)高質(zhì)量確保教學工作正常、有序進行。
保障教學正常運轉，做好課程安排、教材預訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時處理教學過程中存在的問題。每學期初始，協(xié)助系領導安排好新學期的教學工作，認真學習學院各種教學文件，將課表、教學日歷、教學進度表、教師教學周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強日常教學監(jiān)控、管理工作。
在教學正常運轉后，注意加強日常教學的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學期教學工作安排，進行期初教學質(zhì)量檢查和期中教學質(zhì)量檢查，并制定檢查計劃。我系每有相關教學工作的信息我們都會以通訊的的形式向全院師生公報，使大家及時了解我系教學工作動態(tài)。此外，對我系的一些教學信息和教學動態(tài)我們也會及時寫簡報上交院辦。期中教學質(zhì)量檢查中我們要對教學質(zhì)量做大范圍的測評來及時了解教學質(zhì)量、教學效果以及同學們對課程設置等方面的意見。并在教師、輔導員中間調(diào)查了解學生上課及學習情況。
這種師生間的互評能更客觀、公正地反映教學質(zhì)量與教學效果，從而收到了較好的效果。此外，在教學管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學期末收齊上學期所有教案，并整理歸檔。在學期初要求教師準備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學條件允許的情況下運用于教學環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時量計算。
做好每月教師課時量的核算工作。該項工作要求非常細心。同課型、不同年級的課時系數(shù)不同，每個人的超課時有多少，各班的學生人數(shù)有多少，哪個老師請過假，哪個老師是哪個崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
201x屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學年的工作重點之一，為此我系領導多次召開會議，研究學院文件，總結各個階段的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并與教務處積極溝通。為確保我系201x屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于201x年5月15日召開畢業(yè)答辯準備會。我系800余名畢業(yè)生于201x年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過答辯學生修改論文，于201x年5月26日進行二次答辯。
(五)201x級新生學籍核對。
學籍學歷管理工作事關每個學生的切身利益，事關學校和社會的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學籍核對工作，切實把相關政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學生畢業(yè)時學歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)。我系落實工作人員責任制，安排專人進行新生學籍信息核對工作，切實做好我系新生的學籍注冊信息核對、材料的收集和匯總工作。
(六)201x級培養(yǎng)方案錄入、上報下學期開課計劃。
根據(jù)教務處關于教學執(zhí)行計劃審核、上報的相關通知，我系對教務系統(tǒng)中的課程庫進行維護。認真核對201x-201x學年第二學期、201x-201x學年第一學期兩個學期，四個年級學生課程數(shù)據(jù)設置是否正確。并按照教務處要求將所有年級和專業(yè)的紙質(zhì)學期開課計劃報教務處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預審。
根據(jù)教務處《關于201x屆學生畢業(yè)資格預審的通知》，我系于201x年11月2日—11月25日對201x屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進行預審，此審核階段，我系切實做到實行專人負責制，認真、仔細的進行畢業(yè)資格預審工作。以教務處、學工處提供的預審資料為基準，并將初審結果于201x年12月24日報教務處教務科。
(八)主動開展工作，做好主管領導的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強主動性工作，主動做好領導的參謀、助手;協(xié)助系領導了解師生對教學工作的意見，及時關注學生對任課教師意見的收集及教師對所任班級、年級同學的感受，并能將此類信息及時溝通反饋并提供給主管院長以作決策依據(jù)。
經(jīng)過一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗和教訓。深刻體會到教學秘書的職責所在。作為一名合格的教學秘書首先要“虛心”。在了解教學秘書的崗位職責和有關教學管理的規(guī)章制度的同時，要虛心請教。每學期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見，和教學主任一起反復幾次試排，盡量做到既符合教學規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。
平時主動向老師們請教，了解各年級的教學計劃，課程設置情況。根據(jù)教學主任的安排，征求學生對開設專業(yè)選修課的意見和建議，及時把教師及學生對教學工作的意見和建議反饋給系里及有關部門。對一些教學管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問的就虛心向教務主管部門請教，及時解決出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)好與各相關部門的關系。
二是“耐心”。對老師和學生提出的每個問題一一給予認真解答。如果自己對某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問題記下來，找到答案后，給老師或?qū)W生一個滿意的答復。三是“細心”。每學期排好課后都要反復檢查，仔細核對，不能出現(xiàn)任何問題。
學生的成績登錄更要及時準確，每個班每一門課的成績錄入計算機后，都要認真檢查，以免出現(xiàn)錯登、漏登，給學生造成不必要的麻煩。學生的成績單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問題，給今后的工作帶來麻煩。平時注意保存好每一份原始材料。例如，學生成績單、原始試卷、補考成績;系里有關教學方面的改革意見、申請報告;參加各種會議的通知及審批原件等等，這些材料除應交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動去做。處理一些臨時的工作要及時，不要拖拉。
以上是我本學期所做的主要工作以及一些工作體會。雖然這一年來我感覺自己有了很大的進步。但我知道，由于參加工作的時間不長自己還很年輕，自身還存在著一定的問題。希望在以后的工作中，各位領導和各位老師多加批評教育，從而使我更好的完成各項工作任務，也使我個人的能力得到鍛煉和增強。
今后，我會不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
書信體教學篇十六
從開學以來，我一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式，學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。
學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標，學生通過自主合作學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。
這一個學期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步三查教學模式，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能教研專區(qū)全新登場參與到課堂中來。
在今后的教學中我應該做到多一點自主、情趣和認可，少一點包辦、說教和指責。尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。還要充分發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生從完成某個任務著手，提出問題或目標，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務達到掌握所學知識的目的。在課堂改革中，我真切的希望每位學生用良好的心態(tài)去學習、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測。我還要加強教學研究。
書信體教學篇十七
隨著科技的發(fā)展，書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象，在我的學生時代時，書信對于我們是多么重要。那時，收到一封書信會使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信。可是，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書信也沒見過。
如今，小學語文四年級上冊第七單元習作卻有寫信的要求，這對于初次接觸書信的孩子來說，是比較陌生的。所以，在教學時，我先是講了書信對人類幾千年來的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒完全喪失作用。接著我才在黑板上畫好格子，給學生講書信的格式。我講一個格式的寫法，學生就在本子上照著寫，寫完后，我再總結書信格式的寫作要求。終于有大半學生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書信這種文體到底有什么用。
為了讓學生實際操作一下，我讓孩子們買來信封，給我寫一封信。要求就是：格式正確，寫出真情實感，字數(shù)不限。今天的這個特殊作業(yè)，全班學生都及時交來了。我花了很長的時間，挨個看。盡管還是有學生寫錯格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對我說出心里話，而且，連平時作文能力極差的學生也能寫出文通字順的.心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達對我的愛，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫了回信。可見，書信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩，但卻真誠質(zhì)樸的信件，我再一次被書信這種交流方式的魅力打動了。也讓我感受到了師生之間的真情。評價這次寫信習作時，我對孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過來是很容易的，關鍵是我想讓孩子們真正體驗書信魅力的目的算是達到了！
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功?！边@就是說，作文教學的目的是培養(yǎng)學生寫作的能力，以期學生具有自己會寫的本領。
《書信》源自冀教版四年級語文上冊綜合學習三之“我的小筆頭”。書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。此次習作是我比較成功的作文教學之一，學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：
一、情境教學。
設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的接收對象，有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
二、運用了自主、合作、探究的學習方式。
整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，()而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節(jié)課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。
不足之處是開始的導入語，與學生沒有緊密的聯(lián)系，學生沒有表示出明顯的興趣，還有個別同學沒有掌握書信的正確格式。
作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
書信體教學篇十八
新課程教育理念認為在課堂教學中，學生是主體，教師是教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以在課堂教學中的一切活動，都要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當?shù)狞c撥引導，在努力順應、適應學生同時，帶領學生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學過程的主體。
基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內(nèi)容時，設置了豐富的學生活動，把課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的主體意識。
1、課程標準依據(jù)。
2、學情分析。
對現(xiàn)代中學生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會大環(huán)境有關。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語文教學有關。初中階段語文教學里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點水般的提點一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學生的不重視。另外還和教師思相有關。因為受社會大環(huán)境的影響，有些教師也會覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認識到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應該是每一個中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節(jié)書信寫作教學，以期有所收獲、有所改變。
1．知識與技能：了解書信的最基本知識，掌握書信寫作的正確格式。
2．過程與方法：師生交流、合作探究。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習書信寫作、學習與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
1．充分認識書信的重要性。
學生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實踐經(jīng)驗，所以如何讓學生學會恰當?shù)皿w的寫作書信是一個難點。
【教學課時】一課時。
2、電教設備：多媒體設備。
【教學方法】師生交流、合作探究。
【教學手段】多媒體輔助教學。
寫信的對象。
談論的話題。
說話的態(tài)度。
語言的得體。
謙辭的使用。
書信體教學篇十九
拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。書信體作文，看似固定單調(diào)，實則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。
書信的寫法多種多樣。從結構上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對女兒的解釋表白，兩封信結合起來，有力地表現(xiàn)了真摯的母女之情。還有的作文把書信形式和別的形式結合起來，比如在一般記敘文中插入書信。
從寫信的對象來看，常見的是自己給別人寫信，如給父母、兄弟姐妹、同學、朋友、老師等人寫信。有時，因表達需要，還可給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道;給美國總統(tǒng)寫信，表達和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以媽媽的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。可以是人給動物寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個“內(nèi)疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實生活中那些借創(chuàng)新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。
假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢?
可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。
可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。
可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的.名言，既顯得知識面廣，又有文采。
可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。
親愛的尾山宏爺爺：
您還好嗎？
2004年，我在cctv感動中國年度人物中看到了您，淚眼朦朧中知道了您的點點滴滴，書信體的作文（一定要學）。如今，當我寫下您的名字時，我只覺得眼淚奪眶而出。
他們說您老了，我不覺得，因為我發(fā)現(xiàn)您身上有一種比青春更寶貴的東西，那就是追求。您用自己大半生的時間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的罪行進行著不懈的追問，如果看到中國人這樣做，我都很驚奇，您可是一位即將步入耄耋之年的老人??！而且您還是一位日本人。
如果您在我身邊，我一定會奮不顧身地抱住您，緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國家和民族的正義力量——任何一種東西都無法比擬的精神。
爺爺，您知道嗎？我知道“國家興亡，匹夫有責”，我很愛很愛自己的國家，同時，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國犯下的滔天罪行，恨小泉純一郎參拜，恨日本政府篡改教科書，恨日本人侵占中國的，恨……當我在電視上看到南京大屠殺，日本皇軍連一個1歲的嬰兒都不放過時，我攥緊了拳頭，充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱，老師筆記《書信體的作文（一定要學）》。對于歷史，我們可以原諒，但是不能忘記，因為忘記意味著背叛?。?BR> 我知道自己作為一個學生，這樣的憤慨是很沖動，可是您知道嗎？我其實和您一樣也只是想正視歷史，可這一切在我認識您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個人之間的矛盾，我們不能因為歷史遺留問題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人，就像您一樣。一閉眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爺爺，對不起，真的對不起，請原諒我對的膚淺，對日本人的無知。去年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，電視、報紙、廣播上關于此事的報道如龍卷風一樣鋪天蓋地，席卷而來。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間，顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想，要是我在您身邊就好了，我會緊握著您的手，一直陪著您，陪著您跨過東海，一直到中日友好為止，一直到日本人向中國道歉為止。也許，日有所思，夜有所夢。多少次夢中遇到您，我站在渤海岸邊，您站在另一邊與我遙遙相對。您笑著對我說：“孩子，別哭，來自心靈的那縷陽光，會帶你選擇那條坦然的路?！蔽逸p輕地向您揮著手，眼眶噙著淚水，看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽不見的聲音說——爺爺，一帆風順。
爺爺，您知道我現(xiàn)在的愿望嗎？我就想緊握住您的手，陪您走，實現(xiàn)您的愿望——13億中國人的愿望。
爺爺，讓我謹代表中國愛好和平正義的人向您說一聲：“您辛苦了，謝謝您！”
書信體教學篇二十
1、通過學習，使學生了解寫信的基本格式，從而學會寫信。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信的欲望。
3、讓學生明白寫信有手機、網(wǎng)絡不可替代的作用。
掌握寫信的基本格式，學會寫信。
：課件、范文。
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？你知道信有哪些重要性嗎?BR> 3、既然信有它不可替代的'作用，那么這節(jié)課我們就來學習寫信。板書課題：學寫書信。在寫信之前我們應該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報。
3、教師總結書信的格式。
1、構思：
對象（親人、朋友、老師、同學，偶像、小英雄等）和內(nèi)容。
2、下面我們就要動筆寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當中的第一封信了。
（讓學生參與進來，從格式、內(nèi)容和是否表達了真情實感來評價）。
書信體教學篇二十一
教學目標：
l、復習并正確掌握書信及信封的格式。
2、啟發(fā)學生展開思路，根據(jù)要求把信寫具體、真實，并注意自己的身份和說話的口氣。
3、引導學生在信中寫出真情實感。
教學重點：
1、書信及信封正確的格式。
2、指導學生把信寫具體、真實。
教學難點：
采用多種學習方式引導學生在信中寫出真情實感。
課前準備：教師給學生的`一封信、信封。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激情導入。
1、板書課題，讓學生有感情的讀題。（其中的xx可以讀自己想的親友）。
二、出示書信，明確要求。
出示教師給學生的一封信，師生交流信的內(nèi)容，引導學生交流并完成以下幾點：
1、引導學生復習并正確掌握書信格式。（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期）
2、自由讀習作要求，交流本次習作的要求。
（給外地的親友寫信；介紹學習、生活、打算等；寫具體、真實；正確運用格式。）。
三、師生交流，掌握寫法。
教師圍繞以下問題和學生進行交流，引導學生理清思路，選定材料，并抓住重點寫出真情實感。
1、你準備給誰寫信？
2、你打算在信中告訴他們一些什么事情？
3、你在信中主要寫哪一方面？為什么？
交流完畢后，出示信封，引導學生掌握信封的書寫格式。
四、情感教育，展示技能。
（因為本次要求的是真實的通信，同學們在信中一定有一些小秘密，可能不愿讓別人知道，因此，讓學生知道在沒有征的別人的同意的前提下是不能隨意拆看別人的信的。）。
教師根據(jù)課堂的實際情況，設置情景：同學們，再有兩個多月你就要小學畢業(yè)了，此時此刻，你對辛勤教育你們的老師最想說些什么呢？請你用幾分鐘的時間寫出來，自愿讀給老師和同學們聽。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、和同學們交流文成小學學生寫給他們的信，鼓勵學生寫回信。（根據(jù)時間靈活處理）。
2、根據(jù)習作要求，將你的信郵寄給你的親友。當然，如果愿意，也可以拿來和老師、同學交流。
書信體教學篇二十二
內(nèi)容預覽：
學習貴在堅持。
老師們、同學們：
大家好！我今天演講的題目是：學習貴在堅持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個成功的秘訣，那就是堅持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無不具有堅持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費了17年的時間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會遙遠。英國首相丘吉爾在面對德國法西斯的瘋狂進攻時，就曾對他的國民說過：“不要屈服，永遠不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語，也是他最重要的人生總結，體現(xiàn)了他堅持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動天帝,移走太行、王屋二山。正是因為他具有鍥而不舍的精神.可見，成功離不開堅持。
學習也一樣，學習不是一朝一夕的事情,學習中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無所獲或收益甚少。不少同學知道學習很重要，但是學習累了，作業(yè)多了，就失去學習的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學習需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標堅持不懈地努力，永不退縮。如果在學習中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠不會取得好成績。在學習中，我們要堅持把每一課學好，堅持克服每一個困難，堅持地朝自己定下的目標前進，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學習很苦，卻又不苦，只要有堅持不懈地決心，那些學習中的困難也不過是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?；烏龜堅持獲得了兔子的榮譽；愚公堅持而讓山移。只有堅持，才能開啟成功的大門，我們要學有所成，就要堅持學習。同學們，學習中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c上，堅持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
學習貴在堅持。
各位老師、同學們：
大家好！
當早晨的第一縷陽光輕輕撫平眉心的褶皺時，我們又開始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個未知數(shù)，但是世上沒有比腳下更長的路，比人更高的峰。只要堅持，再長的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅持就是勝利。
馬克思曾說過：“在科學上沒有平坦的大路可走?！币虼?，在我們學習的過程中，堅持不懈的精神是必不可少的。當困難絆住你成功的腳步時，當失敗挫傷你進取雄心時，當重擔壓得你喘不過氣來時，不要退縮，請不要放棄，不要裹足不前，一定要堅持下去，因為只有堅持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因為它的堅持不懈，無論山嶺阻攔，無論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時候；船舶斬浪劈波，是因為它的堅持，無論狂風巨浪，無論險灘暗礁，前面一定有它?？康母蹫?。
堅持是一個意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅持是一種自豪，沒有勇氣的人不敢堅持。
人生之路長漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて?，有許多荊棘需要我們?nèi)爻?，面對一道道學習上的難題，面對一個個需要我們克服的難關，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠都不要低下高傲的頭顱。
學習貴在堅持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個成功的秘訣,就是堅持。
學習不是一朝一夕的事，需要平時積累，需要平時下工夫。
曾聽過一個故事：希臘有個哲學家叫蘇格拉底，有一次他給他的學生們布置了一個任務，每天甩手300下。“這還不簡單么？不就是甩甩手嗎？”
過了一個月，蘇格拉底問了他的學生們，誰有堅持下來？90%的學生都驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底問了他的學生們，這回只剩下八成了。
過了一年后，蘇格拉底問了一下班里有誰堅持每天甩手300下呀？這時只有一位學生舉起了手。這位學生就是希臘著名哲學家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅實的基礎。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來成為歷史以來最杰出的書法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱猿众A來了兔子的榮譽。愚公的堅持得到了天帝的同情?？偠灾?，堅持就是開啟成功大門的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂?，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無益就怕一日曝十日寒?！?BR> 給自己一個微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動作，人與人之間交流的最簡單動作，更是面對挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場上沒有長勝將軍，在生活中也一樣，不會有人總是一帆風順，而無坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會改變整件事情的結果。
當你失敗的時候，請記得，給自己一個微笑。相信自己，成功就在下一個路口。面對挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預告函，更是給自己的沖鋒號。愛迪生在他60歲時，建了一個工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點時，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛迪生，這位偉大的科學家，不但沒有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場，指著眼前的熊熊大火說道：“你見過這么壯觀的景象嗎？”后來，愛迪生告訴孩子：“這場大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結了一些經(jīng)驗，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個發(fā)明的科學家面對失敗時的表現(xiàn)，一個真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對失敗，就已經(jīng)成功了。
當你成功的時候，請記得，給自己一個微笑。鼓勵、嘉獎自己。這時的微笑既是對過去的肯定，又是對未來的希望。“勝不驕，敗不餒”，學會微笑面對成功，就不會停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過一段被奉為經(jīng)典的有關自己成功經(jīng)驗的話：“我成功是因為當所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開始了新的設計。當所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個微笑而已?！?BR> 這，就是一個微笑的力量--順境中，對成功的嘉獎；逆境中，對創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過，不論遇到什么，請記得，常給自己一個微笑，因為--生活就是一面鏡子，你對它微笑，它也對你微笑。
打開一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說的，上帝在關上一扇門時，也會為你打開一扇窗。可現(xiàn)實并不總是這么簡單和容易，處于逆境之中無門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認為，打開一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開一扇窗，需要毅力。法國大文豪巴爾扎克曾有過一段非常艱難的時期。父親想要他成為一名律師，對于兒子的寫作夢想不予支持，甚至斷了對兒子的經(jīng)濟供給。巴爾扎克無門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開始向報社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒有放棄，而是憑著頑強的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見證著他的不懈努力和頑強毅力，鋪成臺階讓他最終打開了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見，打開一扇窗需要毅力。
打開一扇窗，需要智慧。諾貝爾物理學獎的獲得者是華裔科學家高錕。上世紀六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設想，卻遭到了學界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領著他的團隊開始了艱苦的研究。他在自己的真覺和豐富知識的指引下，尋找一種沒有雜質(zhì)的玻璃來作為介質(zhì)。事實證明，他成功了。高錕沒有遵循常規(guī)思維，而是運用智慧大膽設想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開了一扇窗，為人類信息技術的發(fā)展做出了不可估量的貢獻。假如高錕沒有運用自己的智慧，他就不會打開這一扇窗，成為“光纖之父”。
寫給未來的信林壘壘。
未來的自己：
你好！
你總抱怨上天對你不公平。其實上天對每一個人都是公平的。你總抱怨自己的努力沒有收獲。也許你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的壞習慣。按時完成作業(yè)不拖拖拉拉，課余時間別總是想著玩。上課別出神……太多的陋習，必須要改。否則成功只會離你越來越遠。
中考一天一天近了，每過一天都更近中考一步。是否能在中考綻放美麗，就在今后的日子了。過去的都已經(jīng)過去，歷史不可能重改。決定未來的是現(xiàn)在，未來是否發(fā)光發(fā)熱就看現(xiàn)在的決定。
每個人都曾失敗過，別因為一點挫折就灰心喪氣，失去信心。每一次的失敗都會有原因，而這些失敗的教訓就是以后成功的墊腳石。失敗不可怕，可怕的是今后再也沒有信心努力。其實沒什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起來就是了。
分數(shù)不是重點，重點是每次考試后的反思。如果你只關心分數(shù)，那么你永遠也不會進步。每一次的考試都是檢驗自己，我們應該去找自己哪里不足，然后加以改正。
每天進步一點點，在中考那天則是更大的進步。為自己大喊一聲：“加油！”
恭祝。
天天進步！
曾經(jīng)的你。
寫給自己的信包夢瑩。
親愛的我：
你好！首次提筆給你回信，你是否覺得有點冒昧呢？
最近的事故讓你有些心情低落，狀態(tài)也有影響。期初沒考好，你安慰自己說看開點，下次努力。
初三了，明年六月份中考了。你有目標，也努力了，卻沒達到自己預期的那樣。下一次會更好。你也清楚失利的原因來自理科，最近英語也出現(xiàn)漏洞，亮起了紅燈。你不得不正視這些問題。
你總是只會發(fā)現(xiàn)問題，卻鮮少去付諸行動，這樣怎么行？
自從上了初中，你就沉默了，安靜了，你覺得自己應該成熟了，長大了。你不得不看清眼前的局面，絲毫的松懈都有可能前功盡棄。你常常思考未來，可卻沒有真正的目標，搖擺不定的成績讓你險些迷失自己。你不知道自己的實力究竟是多少。
你清楚體育的重要性?？赡銋s沒有把握不落分。中考時沒有30分怎么辦？練。訓練如學習，不進則退。汗水會換來收獲。
即使烏云密布，你也要每天給自己一份陽光的心情。
親愛的我，祝你在明年的中考上發(fā)出炫目的光！奮力沖向目標，加油！
形影不離的你。