教案不僅僅是一份教學記錄，更是教師為了提高教學效果而付出的心血。教案要與教材內容緊密結合，引導學生深入理解和掌握知識。請參考下面的教案樣例，結合你的實際情況進行有針對性地編寫教案。
七年級地理大洲和大洋教案篇一
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學目標：能夠說出海陸分布的特點，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱、輪廓和相對位置是重難點內容?；仡櫧虒W實踐過程，我總結如下：
一、教學實踐過程中的亮點。
1.以活動為主，充分發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課內容我設計了四個活動，小組合作學習，既能讓學生充分發(fā)揮自主學習，又能讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，感受與他人討論、交流的樂趣。學習活動的開展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學生記住各大洲的名稱，又能夠根據(jù)經(jīng)線和緯線找出其所在位置，進而聯(lián)系四大洋?；顒又?，學生快速掌握了所學的知識。
2.豐富的圖文，加深了學生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴展，讓知識更全面。各大洲和大洋的學習，把各點知識相聯(lián)系，進行擴展，進行一個全面的學習，能讓知識更全面和系統(tǒng)化。
二、教學實踐的不足之處：
1.學生討論的自由度不夠寬松。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學生討論的自由度不夠寬松，沒能充分發(fā)揮學生自主合作學習性。
2.教師引導過位。教學過程中，教師引導太過位，固定了學生的思維。
3.板書仍需提高。
三、教學建議。
1.做好課前預習。本節(jié)涵括的知識點比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學生沒有課前預習，則達不到相應的效果。
2.以學生活動為主。這節(jié)課可以以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的自主學習，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動，可以讓學生課后進行制作，課堂上進行位置的拼圖，不僅讓學生自動參與了課堂，激發(fā)其學習興趣，更能讓學生加深了對七大洲的記憶。
3.教學過程中，適當增加感性認識，助于學生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時候適當加與感性認識，有助于學生的理解。
4.對于不同的班級，應根據(jù)學情的不同設計不同的教學形式。
七年級地理大洲和大洋教案篇二
在地理環(huán)境的學習中，一個基礎性的目標就是認識地球的海陸分布。從內涵上來看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點;二是認為的劃分，即七大洲和四大洋。
學情分析。
1、知識經(jīng)驗分析。指學生對學習新內容之前具有的基本的、前提性的知識與技能的分析。
3、學習態(tài)度分析。泛指對學生學習新內容的非智力因素的分析，學生對新知識的學習愿望和積極性直接影響他們的學習熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構、態(tài)度形成、價值認同等。
教學目標。
知識與能力：
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
方法與過程：
1、通過地圖學習大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。
2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的'能力。
情感態(tài)度價值觀：通過了解各大洲的分布特點及科學家們目前還沒有作出合理解釋的成對分布狀況，以此激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
教學重點和難點。
教學重點：
1、七大洲的分布及其分界線。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
教學難點：
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立。
七年級地理大洲和大洋教案篇三
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
2、在世界地圖上說明了七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
（二）能力目標。
1、通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。
2、培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。
（三）德育目標。
通過觀看加加林初登太空的圖及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。
二、教學重難點。
全球海陸分布大勢,七大洲、四大洋的名稱、位置及分布特征。
三、教學方法及教具準備。
（一）教學方法。
讀圖分析法、講述法。
（二）教具準備。
世界海陸分布圖、大洲和大洋分布圖。
四、教學過程：
新課引入：當我們進入宇宙，在浩瀚的夜空中，我們會看到一顆與眾不同的蔚藍色的星球，那就是我們人類的家園――地球?？赡苡械耐瑢W會問：我們看到的星星都是黃色的，怎么地球是蔚藍色的呢？這節(jié)課我們就一起來解開這個疑問吧。
（板書）第一節(jié)大洲和大洋。
一、地球？水球？
1、海陸比例。
為了了解地球面貌，人類經(jīng)歷了漫長的過程，進行了艱難的探索。
請同學們讀26頁閱讀材料。
老師提問：早期的人類對地球的認識是怎樣的？
學生回答。
師：早期的人類由于生產(chǎn)力水平低下，人們足跡和視野所及的范圍狹小，居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘就是世界的中心。而我們的祖先把自己的疆土稱為“中國”。而且由于人們是生活在陸地上，于是人們就把我們生活的這塊土地稱為“地球”。
請幾位同學介紹人類探險與認識世界的歷程。
絲綢之路、馬可.波羅游記、鄭和七下西洋、地理大發(fā)現(xiàn)、麥哲倫環(huán)球航行等。
老師小結：不錯，這些探險家為人類認識世界作出了杰出的貢獻。經(jīng)過了艱難的探索，現(xiàn)在我們對地球上海陸面貌終于有了正確的認識。
生：藍色表示海洋，綠色表示陸地。藍色所占的比例大。
學生討論，老師點評，言之有理既可。
師：專家們還計算出了海陸的精確比例：
（板書）地球表面71%是海洋，29%是陸地。
師：概括地說，地球上七分是海洋，三分是陸地。海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。
由于海洋面積遠遠超過了陸地面積，所以如果我們將地球平分成兩個相等的半球，不管怎樣分，始終是海洋面積大于陸地面積。根據(jù)地表海陸分布狀況而劃分的水半球與陸半球也是這樣。請看28頁。水半球是指海洋最多、陸地最少的半個地球。它的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。而陸半球是指陸地最多、海洋最少的半個地球。它的中心在法國西部盧瓦爾河河口附近。然而，即使是在陸地最多的陸半球內，海洋面積(占52.7%)仍然大于陸地面積(占47.3%)。而這樣劃分的水半球，海洋面積就達到了90%。所以，我們無論怎么劃分，也是分不出陸地面積超過海洋面積的半個地球的。這個事例更進一步說明了世界的海洋面積大于陸地面積。
師：不僅是世界的海洋面積大于陸地面積。世界的海陸分布也很有趣。請同學們觀察地球儀，陸地主要分布在北半球還是南半球，在北極和南極周圍是陸地還是海洋。
（板書）2、世界的海陸分布。
學生回答。
老師手拿地球儀，邊展示邊講解：從地球儀上看，世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。
海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。不同的陸塊，名稱不同。請同學們看2.5圖。
（板書）。
1、海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽。
學生讀圖p28圖2.5。分別請幾個同學說對出對海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽的理解，教師歸納。
面積較大的陸地叫大陸；
面積較小的陸地叫島嶼；
三面環(huán)水，一面與大陸相連的`叫半島；
遠離大陸的遼闊水域叫洋；
靠近大陸比洋小的水域叫海；
海與洋是相連的。溝通兩個水域的狹窄水道叫海峽。
練習：請學生在圖上指出面積最大的大陸――亞歐大陸；面積最小的大陸――澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼――格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島；找出白令海峽和臺灣海峽；找出世界最大的半島――阿拉伯半島。
大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地共分為七個大洲。請同學們在圖上找出來。
2、七大洲。
師生一起在圖上找出七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。
師：哪些大洲是連在一起的，它們以什么為界？
讀2.6和2.7圖，學生回答后老師歸納：
亞歐兩洲是連在一起的，它們的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲位于東部，歐洲位于西部，在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海以東的地方稱為“亞細亞”，意為“東方日出之地”。把地中海以西的地方稱為“歐羅巴”，意為“西方日落之地”。
亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。
北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。
讀2.6圖思考：哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？
學生回答：亞洲、歐洲、非洲、主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。大洋洲大陸部分在東半球，島嶼部分在西半球，南極洲的大部分也在東半球。
師：赤道穿過哪幾個大洲？哪幾個大洲的全部在北半球？哪幾個大洲的全部在南半球？
學生回答：赤道橫穿南美洲、非洲大陸和亞洲、大洋洲的島嶼部分。北美洲和歐洲全部在北半球，南極洲全部在南半球。
聯(lián)系以前所學的知識思考：七大洲中哪個洲最熱，哪個洲最冷？
學生回答后老師講解：由于赤道、南、北回規(guī)線穿過非洲，決定了它絕大部分位于低緯度地區(qū)，我們知道低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。因此非洲成為平均氣溫最高的大洲。非洲是阿非利加洲的簡稱。源自古希臘文，意為“陽光灼熱的大陸”。南極洲緯度最高，當然氣溫最低。
讀2.6圖：請按面積大小說出七大洲的順序：
教師歸納：亞洲――4400萬平方千米，非洲――3000萬平方千米，北美洲――2400萬平方千米，南美洲――1800萬平方千米，南極洲――1400萬平方千米，歐洲――1000萬平方千米，大洋洲――900萬平方千米。
思考：七大洲中哪個洲所跨的緯度最多，哪個所跨的經(jīng)度最多？
引導學生從地圖冊上得出結論：亞洲南至南緯10度附近，北至北緯80度緯線以北，跨越了半個地球，是跨緯度最多的大洲；南極洲雖然不是面積最大的洲，但位于南極地區(qū)，跨越的經(jīng)度數(shù)有360度，特殊的位置決定了他成為跨經(jīng)度最多的大洲。
師：地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。請同學們在圖上找出來。
（板書）2、四大洋。
它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
（太平洋面積最大，北冰洋面積最小，印度洋水溫最高，北冰洋水溫最低，北冰洋跨經(jīng)度最多，緯度最高，大西洋輪廓呈s型）。
鞏固練習：
1、說出七大洲四大洋的相互位置。
2、根據(jù)圖2.9所示的大洋洲、南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形給出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并且寫出大洲和大洋的名稱。
活動：討論各大洲的輪廓和分布特點。
我們仔細觀察世界大洲和大洋分布圖的話，會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，如各大洲幾乎都是一南一北成對稱分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲，南極洲在頂端。每對大陸組成一個大陸瓣，在北極匯合，形成大陸星，如2.8圖。并且亞洲最大、大洋洲最??；非洲次大、歐洲次?。槐泵乐薜谌?，南美洲第四；南極洲居第五，從大陸瓣圖也可看出，這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄，大致呈三角形，島嶼多在大陸東面等，為什么會有這樣的分布特點呢？目前，科學家還沒有作出合理的解釋，希望有志于研究地理學的同學，能夠努力學習，有朝一日能為我們揭開其中的奧秘。
七年級地理大洲和大洋教案篇四
一、選擇題：下面各題的選項中，只有一個下正確答案，請將正確答案前的字母代號填在括號內。
1、溝通兩個海洋的狹窄水道叫。
a.半島b.海峽。
c.島嶼d.海灣。
2、關于地球表面基本面貌的敘述，正確的是。
a.地球又被稱為“水星”b.六分海洋，四分陸地。
c.約71﹪是海洋，29﹪是陸地d.陸地彼此連成一片。
3、緯度最高的大洲是。
a.歐洲b.北美洲。
c.南美洲d.南極洲。
a.71%b.48%c.90%d.29%。
5、中國東臨的在洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
6、水半球的范圍最接近。
a.北半球b.南半球。
c.東半球d.西半球。
讀圖回答。
7、甲、乙、丙、丁四大洲中，與其它三個洲都相鄰的大洲是。
a.甲b.乙c.丙d.丁。
8、甲、丙、丙三大洲共同瀕臨的大洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
9、甲、乙、丙、丁四大洲按面積由大到小的排列順序是。
a.甲乙丙丁b.甲丁乙丙。
c.丁甲乙丙d.甲乙丁丙。
10、全部位于東半球的大洋是。
七年級地理大洲和大洋教案篇五
1.知識與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
2.過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學生熱愛人類家園——地球的感情。
教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。
教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。
教學方法：
教法：講授法、讀圖分析法、多媒體輔助教學法等。
學法：動手實踐、合作探究法、對比歸納法等。
教具準備：
地球儀、地理圖冊、多媒體課件等。
教學過程。
一;地球?水球?
分析世界海陸分布圖。
分析世界海陸面積比較圖。
閱讀《人類探索地球面貌的歷程》。
分析圖片《地球?水球?》。
分析大陸、半島、島嶼與海洋圖。
閱讀《大洲的命名》。
閱讀亞洲與歐洲、非洲的分界圖。
七年級地理大洲和大洋教案篇六
1.利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積、比例。
2.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
教學重難點。
重點：
1.地球表面海陸面積、比例。
2.七大洲的名稱、分布及其分界線。
3.四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
難點：
1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。
2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
3.七大洲和四大洋空間概念的建立。
教學過程。
【導入】[導入新課]。
同學們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?
(加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進入太空后,通過拍攝到的照片和觀測。
到的現(xiàn)象說過這么一句話——其實我們人類給地球起錯了名字,不應叫。
“地球”,而應改叫“水球”。這是為什么呢?這就是我們今天要學習的。
第二章——陸地和海洋。
活動2【講授】講授新課。
一、地球?水球?
1.提出問題讓學生閱讀課本p27圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。一半學生討論的觀點是:應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”。另一半學生討論的觀點是:應該把地球改為“水球”更準確。
2.學生辯論在討論的基礎上,組織雙方展開辯論,讓學生說出證明各自觀點的理由。
3.印證觀點教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后,印證說明雙方的觀點。
(1)出示地球儀,問答:藍色表示什么?(海洋)地球儀上大部分是藍色說明什么?(海洋面積大于陸地的面積)。
(2)投影展示“東、西半球圖”,問答:東半球和西半球的分界線是?
(20°w和160°e)大部分是什么顏色?(藍色)說明了什么?(海洋面積大于陸地面積)。
(3)投影展示“南、北半球圖”,回答:南半球和北半球的分界線是?(赤道)哪個半球的陸地面積大?(北半球)在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?(海洋面積大)。
(4)投影展示“水、陸半球圖”,先說明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。陸半球的中心在法國西部盧瓦河河口附近。然后問答:在水半球海洋面積占多少?(90%)在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎?(沒有)那陸地面積占多少?(只占48%)。
5.觀察比較讓學生觀察地球儀,并對照課本p26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”。看看地球表面海陸的面積比例各占多少?海陸分布呈什么形勢?(陸地占29%,海洋占71%,即三分陸地,七分海洋;海洋連成一片,陸地被海洋分割成許多塊)。
6.讀圖對比投影“南北半球圖”,讓學生讀圖指出:陸地主要集中在哪個半球?(北半球)海洋大多分布在哪個半球?(南半球)北極和南極周圍分別是陸地還是海洋?(北極周圍是一片海洋,南極周圍是一塊陸地)那么,世界海洋和陸地分布的特點是什么?(海陸分布不均)。
7.小結板書根據(jù)學生的回答,教師評價后,從地球表面的海陸面積的比例和海陸分布的特點二個方面,邊小結,邊板書。(見板書設計)。
拼搏奮斗和科學探究的結果。指出尚有許多還未被人類認識的領域,鼓勵大家好好學習,為將來去發(fā)現(xiàn)探究這些領域打下堅實的基礎。
2.地圖轉繪教師指導學生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來,平行畫上斜線表示陸地,空白表示海洋,然后標出海陸分布各種不同形式的名稱,將立體景觀圖轉繪成平面示意圖。
3.讀圖識別在學生畫好示意圖后,投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學生對照自己所畫的示意圖,分成學習小組邊觀察,邊討論下列問題。
(1)大陸與島嶼有什么不同?(面積大的陸地是大陸;面積小的陸地是島嶼)。
(2)島嶼與半島有什么不同?(島嶼四面臨水;半島三面臨水,一面同陸地相連)。
(3)洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同?(洋、海和海峽都是海洋的組成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的邊緣部分,海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道)。
(4)我國東部瀕臨什么海,連接什么洋?(渤海、黃海、東海,連接太平洋)。
4.設置懸念全球有六塊大陸,但有七個大洲,你能理解這是怎么一回事嗎?
5.引導發(fā)現(xiàn)投影展示課本p29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖。
說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設問:六塊大陸怎么會有七個大洲呢?請看亞歐大陸上有幾個大洲呢?(亞、歐兩個大洲)。
6.提出問題澳大利亞大陸屬于哪個大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲?
大陸和大洲是不是一回事?它們之間是什么關系?
7.評價說明學生議論回答,教師評價后說明大陸是大洲的組成部分,。
大陸和它附近的島嶼合稱為大洲,這樣,全球分為七個大洲。
8.讀圖回答投影展示“七大洲和四大洋面積比較”(展示在“大洲和。
大洋的分布”圖的下面)。讓學生指出全球有哪七大洲?你能說說這些。
大洲名稱的由來嗎?比較七大洲的面積,并從大到小給他們排排位次。
七大洲面積的比較四大洋面積比較。
(單位:百萬平方千米)(單位:百萬平方千米)。
9.評價點撥學生議論回答,教師評價后用順口溜總結七大洲面積從大到。
小的位次是:“亞非北南美,南極歐大洋。”
11.評價點撥學生議論發(fā)言后,教師評價,并用順口溜總結大洋面積從大到小的位次是“太大印北,四洋貫通”,繼而對四大洋名稱由來簡要介紹如下。
(1)太平洋當年麥哲倫率領船隊來到這片海域(指圖),當時天氣格外晴朗,風平浪靜,好美的一幅景象啊,因而他把這片海域取名為“太平洋”,這個名字起的吉利,就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。
(2)大西洋“大西”一詞,出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。
(3)印度洋當年葡萄牙航海家達·伽馬繞道非洲好望角(指圖)向東尋找印度大陸,將經(jīng)過的這片海域(指圖)稱為“印度洋”。
(4)北冰洋北冰洋位于北極,終年冰層封蓋,因此而得名。
七年級地理大洲和大洋教案篇七
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學目標：能夠說出海陸分布的特點，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱、輪廓和相對位置是重難點內容。回顧教學實踐過程，我總結如下：
一、教學實踐過程中的亮點。
1.以活動為主，充分發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課內容我設計了四個活動，小組合作學習，既能讓學生充分發(fā)揮自主學習，又能讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，感受與他人討論、交流的樂趣。學習活動的開展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學生記住各大洲的名稱，又能夠根據(jù)經(jīng)線和緯線找出其所在位置，進而聯(lián)系四大洋?；顒又校瑢W生快速掌握了所學的知識。
2.豐富的圖文，加深了學生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴展，讓知識更全面。各大洲和大洋的學習，把各點知識相聯(lián)系，進行擴展，進行一個全面的學習，能讓知識更全面和系統(tǒng)化。
二、教學實踐的不足之處：
1.學生討論的自由度不夠寬松。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學生討論的自由度不夠寬松，沒能充分發(fā)揮學生自主合作學習性。
2.教師引導過位。教學過程中，教師引導太過位，固定了學生的思維。
3.板書仍需提高。
三、教學建議。
1.做好課前預習。本節(jié)涵括的知識點比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學生沒有課前預習，則達不到相應的效果。
2.以學生活動為主。這節(jié)課可以以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的自主學習，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動，可以讓學生課后進行制作，課堂上進行位置的拼圖，不僅讓學生自動參與了課堂，激發(fā)其學習興趣，更能讓學生加深了對七大洲的記憶。
3.教學過程中，適當增加感性認識，助于學生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時候適當加與感性認識，有助于學生的理解。
4.對于不同的班級，應根據(jù)學情的不同設計不同的教學形式。
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七年級地理大洲和大洋教案篇八
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
二、學生情況。
學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學目標。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
四、教學重點。
1.地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
五、教學難點：
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用。
六、課型。
新授課。
七、說教學方法。
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問。
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
八·教學工具。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
九、說教學過程。
(一)導入新課。
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林))，那中國第一個登入太空的宇航員又是誰?(楊利偉)。
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點?
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。
設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
(二)講授新課。
步驟一：世界海陸分布。
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”
學生：(海洋面積大于陸地面積)。
2.教師;通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書)。
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
學生回答：略。
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說邊在地球儀上指示)。
學生：(叫水球，因為地球表面大部分是海洋;叫地球，因為人類生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球?因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)。
(目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。)。
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略。
(目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。)。
首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
(課件展示)大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊;。
半島：指陸地延伸進海洋的部分;。
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地;。
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。
七年級地理大洲和大洋教案篇九
本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，在課堂上，我向學生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
一節(jié)課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲，不但紛紛交流自己的學習收獲，而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。
七年級地理大洲和大洋教案篇十
核心提示：今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易，本節(jié)課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。...
今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易，本節(jié)課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。首先我以加加林的故事導入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的'結論。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。（ps：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子――雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大洲？6.各大洲的面積大小關系如何？（ps：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。（ps：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，教師引導并板圖）觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關系（ps：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。（ps：在講解貿易的通道――馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指引）存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。
七年級地理大洲和大洋教案篇十一
七大洲和四大洋是六年級《品德與社會》下冊第一課所要講的內容。學生們要說講中國地理，學生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學生們在理解上就有點困難了。在寒假的時候，給學生布置畫世界地圖，但真正畫的符合要求的沒有幾個人，這對我們的教學工作增加了點小麻煩。
多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚，只好讓學生們看課本上的那副地圖。先看整個世界地圖，讓學生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開始學生們沒有頭緒，答案五花八門，后來我慢慢的引導地形上有什么特點，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過這些細小的問題，學生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲；太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個名副其實的水球。
出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個大洲面積最大，哪個大洲面積最?。磕莻€大洲沒有人居??？面積由大到小的排列順序是什么？四個大洋的面積由大到小的排列順序？哪兩個大洲是相對應的'？通過看地圖以及學生們的交流討論。對于七個大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學們先按順序排出來，寫在黑板上，帶領學生總結出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對。讓學生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。
對于世界地形之最，書上只提供了幾個，不過令我欣喜的是學生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費了一點時間，有點手忙腳亂，在時間分布上不是很均勻，最后匆匆結尾，不過在以后幾個班上課的時候就做好了應對措施，順利授課。
七年級地理大洲和大洋教案篇十二
時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執(zhí)行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。
本學期我繼續(xù)帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。
1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態(tài)度與價值觀。
2、上好每一節(jié)課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發(fā)揮小組合作學習的.作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。
3、檢查與落實：在充分發(fā)揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現(xiàn)學生對知識點的牢固掌握。
4、做好單元檢測的使用。通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。
針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。
七年級地理大洲和大洋教案篇十三
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀，教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書：
1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書：
2、地球的性狀：不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。
大小：半徑：
周長
(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。
學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
七年級地理大洲和大洋教案篇十四
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養(yǎng)學生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。
活動探索式教學
活動一：
下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動二：
通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問題：
通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。
活動三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的.位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。
通過觀察地球儀完成下列問題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫世界
8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓練》練習題
七年級地理大洲和大洋教案篇十五
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
1課時
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
教學過程主要內容教法、學法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力
讀圖
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀察七大洲面積的大??；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
七年級地理大洲和大洋教案篇十六
1．初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2．初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3．認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。
4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。
七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學生的興趣導向對規(guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應用中，激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。
學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內容作為學生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié)：我們身邊的地理。
本節(jié)內容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設、地理與風土人情。
知識與能力。
地理問題，培養(yǎng)學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。
2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學重難點及突破重點。
激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學生學習地理的興趣，啟發(fā)學生暢所欲言，說出自己的所知所想。
教學突破。
關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。
1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。
3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學流程設計。
教師活動1．導入新課。
2．提出一些地理問題，引發(fā)學生學習地理的興趣。
3．列舉與生活、生產(chǎn)建設以及風土人情相關的地理知識。
學生活動1．激發(fā)學生求知欲。
2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設四、地理與風土人情。
問題探究與拓展活動。
1．調查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調查結果撰寫一篇小論文。
2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？
隨堂練習設計。
個性練習設計。
1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？
教學探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。
補充資料。
七年級地理大洲和大洋教案篇十七
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設計分析
教師活動設計學生活動設計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關系
舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理大洲和大洋教案篇十八
2．大陸與大洲。
3．洋與海。
二、海陸的形成。
1．大陸漂移學說。
2．板塊構造學說。
教學過程。
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的'部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。
七年級地理大洲和大洋教案篇十九
知識與能力：
通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學掛圖、板圖、多媒體
（一）、復習上節(jié)課內容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
（二）、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結：
利用地圖簡單總結。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
板書設計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
七年級地理大洲和大洋教案篇二十
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經(jīng)學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七年級地理大洲和大洋教案篇二十一
(一)、學習目標：
1.說出亞洲的經(jīng)緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。
2.亞洲的位置特點。
(二)、重點:亞洲的位置特點。
(三)、預習:。
活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。
1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。
（1）亞洲在東西半球中的位置；
（2）亞洲在南北半球中的位置。
2，讀圖6.2，完成下列要求。
（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；
（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；
（2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度范圍；
（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6.4，回答下列問題。
（1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？
（2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？
（一）預習交流：
（二）典型例題：
1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.
2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū).
3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
（三）歸納總結：學生談收獲。
（四）學效檢測:。
1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2.亞洲絕大部分位于：（）。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4.按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
教后反思：
七年級地理大洲和大洋教案篇二十二
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調查表和國家有關人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關系。
中國面臨的人口問題。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關系。
談話法，圖示法，講授法。
錄像機、投影儀、板圖。
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內容）。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系。
七年級地理大洲和大洋教案篇一
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學目標：能夠說出海陸分布的特點，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱、輪廓和相對位置是重難點內容?；仡櫧虒W實踐過程，我總結如下：
一、教學實踐過程中的亮點。
1.以活動為主，充分發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課內容我設計了四個活動，小組合作學習，既能讓學生充分發(fā)揮自主學習，又能讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，感受與他人討論、交流的樂趣。學習活動的開展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學生記住各大洲的名稱，又能夠根據(jù)經(jīng)線和緯線找出其所在位置，進而聯(lián)系四大洋?；顒又?，學生快速掌握了所學的知識。
2.豐富的圖文，加深了學生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴展，讓知識更全面。各大洲和大洋的學習，把各點知識相聯(lián)系，進行擴展，進行一個全面的學習，能讓知識更全面和系統(tǒng)化。
二、教學實踐的不足之處：
1.學生討論的自由度不夠寬松。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學生討論的自由度不夠寬松，沒能充分發(fā)揮學生自主合作學習性。
2.教師引導過位。教學過程中，教師引導太過位，固定了學生的思維。
3.板書仍需提高。
三、教學建議。
1.做好課前預習。本節(jié)涵括的知識點比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學生沒有課前預習，則達不到相應的效果。
2.以學生活動為主。這節(jié)課可以以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的自主學習，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動，可以讓學生課后進行制作，課堂上進行位置的拼圖，不僅讓學生自動參與了課堂，激發(fā)其學習興趣，更能讓學生加深了對七大洲的記憶。
3.教學過程中，適當增加感性認識，助于學生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時候適當加與感性認識，有助于學生的理解。
4.對于不同的班級，應根據(jù)學情的不同設計不同的教學形式。
七年級地理大洲和大洋教案篇二
在地理環(huán)境的學習中，一個基礎性的目標就是認識地球的海陸分布。從內涵上來看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點;二是認為的劃分，即七大洲和四大洋。
學情分析。
1、知識經(jīng)驗分析。指學生對學習新內容之前具有的基本的、前提性的知識與技能的分析。
3、學習態(tài)度分析。泛指對學生學習新內容的非智力因素的分析，學生對新知識的學習愿望和積極性直接影響他們的學習熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構、態(tài)度形成、價值認同等。
教學目標。
知識與能力：
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
方法與過程：
1、通過地圖學習大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。
2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的'能力。
情感態(tài)度價值觀：通過了解各大洲的分布特點及科學家們目前還沒有作出合理解釋的成對分布狀況，以此激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
教學重點和難點。
教學重點：
1、七大洲的分布及其分界線。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
教學難點：
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立。
七年級地理大洲和大洋教案篇三
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
2、在世界地圖上說明了七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
（二）能力目標。
1、通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。
2、培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。
（三）德育目標。
通過觀看加加林初登太空的圖及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。
二、教學重難點。
全球海陸分布大勢,七大洲、四大洋的名稱、位置及分布特征。
三、教學方法及教具準備。
（一）教學方法。
讀圖分析法、講述法。
（二）教具準備。
世界海陸分布圖、大洲和大洋分布圖。
四、教學過程：
新課引入：當我們進入宇宙，在浩瀚的夜空中，我們會看到一顆與眾不同的蔚藍色的星球，那就是我們人類的家園――地球?？赡苡械耐瑢W會問：我們看到的星星都是黃色的，怎么地球是蔚藍色的呢？這節(jié)課我們就一起來解開這個疑問吧。
（板書）第一節(jié)大洲和大洋。
一、地球？水球？
1、海陸比例。
為了了解地球面貌，人類經(jīng)歷了漫長的過程，進行了艱難的探索。
請同學們讀26頁閱讀材料。
老師提問：早期的人類對地球的認識是怎樣的？
學生回答。
師：早期的人類由于生產(chǎn)力水平低下，人們足跡和視野所及的范圍狹小，居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘就是世界的中心。而我們的祖先把自己的疆土稱為“中國”。而且由于人們是生活在陸地上，于是人們就把我們生活的這塊土地稱為“地球”。
請幾位同學介紹人類探險與認識世界的歷程。
絲綢之路、馬可.波羅游記、鄭和七下西洋、地理大發(fā)現(xiàn)、麥哲倫環(huán)球航行等。
老師小結：不錯，這些探險家為人類認識世界作出了杰出的貢獻。經(jīng)過了艱難的探索，現(xiàn)在我們對地球上海陸面貌終于有了正確的認識。
生：藍色表示海洋，綠色表示陸地。藍色所占的比例大。
學生討論，老師點評，言之有理既可。
師：專家們還計算出了海陸的精確比例：
（板書）地球表面71%是海洋，29%是陸地。
師：概括地說，地球上七分是海洋，三分是陸地。海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。
由于海洋面積遠遠超過了陸地面積，所以如果我們將地球平分成兩個相等的半球，不管怎樣分，始終是海洋面積大于陸地面積。根據(jù)地表海陸分布狀況而劃分的水半球與陸半球也是這樣。請看28頁。水半球是指海洋最多、陸地最少的半個地球。它的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。而陸半球是指陸地最多、海洋最少的半個地球。它的中心在法國西部盧瓦爾河河口附近。然而，即使是在陸地最多的陸半球內，海洋面積(占52.7%)仍然大于陸地面積(占47.3%)。而這樣劃分的水半球，海洋面積就達到了90%。所以，我們無論怎么劃分，也是分不出陸地面積超過海洋面積的半個地球的。這個事例更進一步說明了世界的海洋面積大于陸地面積。
師：不僅是世界的海洋面積大于陸地面積。世界的海陸分布也很有趣。請同學們觀察地球儀，陸地主要分布在北半球還是南半球，在北極和南極周圍是陸地還是海洋。
（板書）2、世界的海陸分布。
學生回答。
老師手拿地球儀，邊展示邊講解：從地球儀上看，世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。
海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。不同的陸塊，名稱不同。請同學們看2.5圖。
（板書）。
1、海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽。
學生讀圖p28圖2.5。分別請幾個同學說對出對海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽的理解，教師歸納。
面積較大的陸地叫大陸；
面積較小的陸地叫島嶼；
三面環(huán)水，一面與大陸相連的`叫半島；
遠離大陸的遼闊水域叫洋；
靠近大陸比洋小的水域叫海；
海與洋是相連的。溝通兩個水域的狹窄水道叫海峽。
練習：請學生在圖上指出面積最大的大陸――亞歐大陸；面積最小的大陸――澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼――格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島；找出白令海峽和臺灣海峽；找出世界最大的半島――阿拉伯半島。
大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地共分為七個大洲。請同學們在圖上找出來。
2、七大洲。
師生一起在圖上找出七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。
師：哪些大洲是連在一起的，它們以什么為界？
讀2.6和2.7圖，學生回答后老師歸納：
亞歐兩洲是連在一起的，它們的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲位于東部，歐洲位于西部，在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海以東的地方稱為“亞細亞”，意為“東方日出之地”。把地中海以西的地方稱為“歐羅巴”，意為“西方日落之地”。
亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。
北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。
讀2.6圖思考：哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？
學生回答：亞洲、歐洲、非洲、主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。大洋洲大陸部分在東半球，島嶼部分在西半球，南極洲的大部分也在東半球。
師：赤道穿過哪幾個大洲？哪幾個大洲的全部在北半球？哪幾個大洲的全部在南半球？
學生回答：赤道橫穿南美洲、非洲大陸和亞洲、大洋洲的島嶼部分。北美洲和歐洲全部在北半球，南極洲全部在南半球。
聯(lián)系以前所學的知識思考：七大洲中哪個洲最熱，哪個洲最冷？
學生回答后老師講解：由于赤道、南、北回規(guī)線穿過非洲，決定了它絕大部分位于低緯度地區(qū)，我們知道低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。因此非洲成為平均氣溫最高的大洲。非洲是阿非利加洲的簡稱。源自古希臘文，意為“陽光灼熱的大陸”。南極洲緯度最高，當然氣溫最低。
讀2.6圖：請按面積大小說出七大洲的順序：
教師歸納：亞洲――4400萬平方千米，非洲――3000萬平方千米，北美洲――2400萬平方千米，南美洲――1800萬平方千米，南極洲――1400萬平方千米，歐洲――1000萬平方千米，大洋洲――900萬平方千米。
思考：七大洲中哪個洲所跨的緯度最多，哪個所跨的經(jīng)度最多？
引導學生從地圖冊上得出結論：亞洲南至南緯10度附近，北至北緯80度緯線以北，跨越了半個地球，是跨緯度最多的大洲；南極洲雖然不是面積最大的洲，但位于南極地區(qū)，跨越的經(jīng)度數(shù)有360度，特殊的位置決定了他成為跨經(jīng)度最多的大洲。
師：地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。請同學們在圖上找出來。
（板書）2、四大洋。
它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
（太平洋面積最大，北冰洋面積最小，印度洋水溫最高，北冰洋水溫最低，北冰洋跨經(jīng)度最多，緯度最高，大西洋輪廓呈s型）。
鞏固練習：
1、說出七大洲四大洋的相互位置。
2、根據(jù)圖2.9所示的大洋洲、南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形給出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并且寫出大洲和大洋的名稱。
活動：討論各大洲的輪廓和分布特點。
我們仔細觀察世界大洲和大洋分布圖的話，會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，如各大洲幾乎都是一南一北成對稱分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲，南極洲在頂端。每對大陸組成一個大陸瓣，在北極匯合，形成大陸星，如2.8圖。并且亞洲最大、大洋洲最??；非洲次大、歐洲次?。槐泵乐薜谌?，南美洲第四；南極洲居第五，從大陸瓣圖也可看出，這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄，大致呈三角形，島嶼多在大陸東面等，為什么會有這樣的分布特點呢？目前，科學家還沒有作出合理的解釋，希望有志于研究地理學的同學，能夠努力學習，有朝一日能為我們揭開其中的奧秘。
七年級地理大洲和大洋教案篇四
一、選擇題：下面各題的選項中，只有一個下正確答案，請將正確答案前的字母代號填在括號內。
1、溝通兩個海洋的狹窄水道叫。
a.半島b.海峽。
c.島嶼d.海灣。
2、關于地球表面基本面貌的敘述，正確的是。
a.地球又被稱為“水星”b.六分海洋，四分陸地。
c.約71﹪是海洋，29﹪是陸地d.陸地彼此連成一片。
3、緯度最高的大洲是。
a.歐洲b.北美洲。
c.南美洲d.南極洲。
a.71%b.48%c.90%d.29%。
5、中國東臨的在洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
6、水半球的范圍最接近。
a.北半球b.南半球。
c.東半球d.西半球。
讀圖回答。
7、甲、乙、丙、丁四大洲中，與其它三個洲都相鄰的大洲是。
a.甲b.乙c.丙d.丁。
8、甲、丙、丙三大洲共同瀕臨的大洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
9、甲、乙、丙、丁四大洲按面積由大到小的排列順序是。
a.甲乙丙丁b.甲丁乙丙。
c.丁甲乙丙d.甲乙丁丙。
10、全部位于東半球的大洋是。
七年級地理大洲和大洋教案篇五
1.知識與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
2.過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學生熱愛人類家園——地球的感情。
教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。
教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。
教學方法：
教法：講授法、讀圖分析法、多媒體輔助教學法等。
學法：動手實踐、合作探究法、對比歸納法等。
教具準備：
地球儀、地理圖冊、多媒體課件等。
教學過程。
一;地球?水球?
分析世界海陸分布圖。
分析世界海陸面積比較圖。
閱讀《人類探索地球面貌的歷程》。
分析圖片《地球?水球?》。
分析大陸、半島、島嶼與海洋圖。
閱讀《大洲的命名》。
閱讀亞洲與歐洲、非洲的分界圖。
七年級地理大洲和大洋教案篇六
1.利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積、比例。
2.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
教學重難點。
重點：
1.地球表面海陸面積、比例。
2.七大洲的名稱、分布及其分界線。
3.四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
難點：
1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。
2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
3.七大洲和四大洋空間概念的建立。
教學過程。
【導入】[導入新課]。
同學們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?
(加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進入太空后,通過拍攝到的照片和觀測。
到的現(xiàn)象說過這么一句話——其實我們人類給地球起錯了名字,不應叫。
“地球”,而應改叫“水球”。這是為什么呢?這就是我們今天要學習的。
第二章——陸地和海洋。
活動2【講授】講授新課。
一、地球?水球?
1.提出問題讓學生閱讀課本p27圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。一半學生討論的觀點是:應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”。另一半學生討論的觀點是:應該把地球改為“水球”更準確。
2.學生辯論在討論的基礎上,組織雙方展開辯論,讓學生說出證明各自觀點的理由。
3.印證觀點教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后,印證說明雙方的觀點。
(1)出示地球儀,問答:藍色表示什么?(海洋)地球儀上大部分是藍色說明什么?(海洋面積大于陸地的面積)。
(2)投影展示“東、西半球圖”,問答:東半球和西半球的分界線是?
(20°w和160°e)大部分是什么顏色?(藍色)說明了什么?(海洋面積大于陸地面積)。
(3)投影展示“南、北半球圖”,回答:南半球和北半球的分界線是?(赤道)哪個半球的陸地面積大?(北半球)在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?(海洋面積大)。
(4)投影展示“水、陸半球圖”,先說明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。陸半球的中心在法國西部盧瓦河河口附近。然后問答:在水半球海洋面積占多少?(90%)在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎?(沒有)那陸地面積占多少?(只占48%)。
5.觀察比較讓學生觀察地球儀,并對照課本p26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”。看看地球表面海陸的面積比例各占多少?海陸分布呈什么形勢?(陸地占29%,海洋占71%,即三分陸地,七分海洋;海洋連成一片,陸地被海洋分割成許多塊)。
6.讀圖對比投影“南北半球圖”,讓學生讀圖指出:陸地主要集中在哪個半球?(北半球)海洋大多分布在哪個半球?(南半球)北極和南極周圍分別是陸地還是海洋?(北極周圍是一片海洋,南極周圍是一塊陸地)那么,世界海洋和陸地分布的特點是什么?(海陸分布不均)。
7.小結板書根據(jù)學生的回答,教師評價后,從地球表面的海陸面積的比例和海陸分布的特點二個方面,邊小結,邊板書。(見板書設計)。
拼搏奮斗和科學探究的結果。指出尚有許多還未被人類認識的領域,鼓勵大家好好學習,為將來去發(fā)現(xiàn)探究這些領域打下堅實的基礎。
2.地圖轉繪教師指導學生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來,平行畫上斜線表示陸地,空白表示海洋,然后標出海陸分布各種不同形式的名稱,將立體景觀圖轉繪成平面示意圖。
3.讀圖識別在學生畫好示意圖后,投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學生對照自己所畫的示意圖,分成學習小組邊觀察,邊討論下列問題。
(1)大陸與島嶼有什么不同?(面積大的陸地是大陸;面積小的陸地是島嶼)。
(2)島嶼與半島有什么不同?(島嶼四面臨水;半島三面臨水,一面同陸地相連)。
(3)洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同?(洋、海和海峽都是海洋的組成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的邊緣部分,海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道)。
(4)我國東部瀕臨什么海,連接什么洋?(渤海、黃海、東海,連接太平洋)。
4.設置懸念全球有六塊大陸,但有七個大洲,你能理解這是怎么一回事嗎?
5.引導發(fā)現(xiàn)投影展示課本p29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖。
說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設問:六塊大陸怎么會有七個大洲呢?請看亞歐大陸上有幾個大洲呢?(亞、歐兩個大洲)。
6.提出問題澳大利亞大陸屬于哪個大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲?
大陸和大洲是不是一回事?它們之間是什么關系?
7.評價說明學生議論回答,教師評價后說明大陸是大洲的組成部分,。
大陸和它附近的島嶼合稱為大洲,這樣,全球分為七個大洲。
8.讀圖回答投影展示“七大洲和四大洋面積比較”(展示在“大洲和。
大洋的分布”圖的下面)。讓學生指出全球有哪七大洲?你能說說這些。
大洲名稱的由來嗎?比較七大洲的面積,并從大到小給他們排排位次。
七大洲面積的比較四大洋面積比較。
(單位:百萬平方千米)(單位:百萬平方千米)。
9.評價點撥學生議論回答,教師評價后用順口溜總結七大洲面積從大到。
小的位次是:“亞非北南美,南極歐大洋。”
11.評價點撥學生議論發(fā)言后,教師評價,并用順口溜總結大洋面積從大到小的位次是“太大印北,四洋貫通”,繼而對四大洋名稱由來簡要介紹如下。
(1)太平洋當年麥哲倫率領船隊來到這片海域(指圖),當時天氣格外晴朗,風平浪靜,好美的一幅景象啊,因而他把這片海域取名為“太平洋”,這個名字起的吉利,就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。
(2)大西洋“大西”一詞,出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。
(3)印度洋當年葡萄牙航海家達·伽馬繞道非洲好望角(指圖)向東尋找印度大陸,將經(jīng)過的這片海域(指圖)稱為“印度洋”。
(4)北冰洋北冰洋位于北極,終年冰層封蓋,因此而得名。
七年級地理大洲和大洋教案篇七
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學目標：能夠說出海陸分布的特點，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱、輪廓和相對位置是重難點內容。回顧教學實踐過程，我總結如下：
一、教學實踐過程中的亮點。
1.以活動為主，充分發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課內容我設計了四個活動，小組合作學習，既能讓學生充分發(fā)揮自主學習，又能讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，感受與他人討論、交流的樂趣。學習活動的開展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學生記住各大洲的名稱，又能夠根據(jù)經(jīng)線和緯線找出其所在位置，進而聯(lián)系四大洋?；顒又校瑢W生快速掌握了所學的知識。
2.豐富的圖文，加深了學生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴展，讓知識更全面。各大洲和大洋的學習，把各點知識相聯(lián)系，進行擴展，進行一個全面的學習，能讓知識更全面和系統(tǒng)化。
二、教學實踐的不足之處：
1.學生討論的自由度不夠寬松。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學生討論的自由度不夠寬松，沒能充分發(fā)揮學生自主合作學習性。
2.教師引導過位。教學過程中，教師引導太過位，固定了學生的思維。
3.板書仍需提高。
三、教學建議。
1.做好課前預習。本節(jié)涵括的知識點比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學生沒有課前預習，則達不到相應的效果。
2.以學生活動為主。這節(jié)課可以以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的自主學習，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動，可以讓學生課后進行制作，課堂上進行位置的拼圖，不僅讓學生自動參與了課堂，激發(fā)其學習興趣，更能讓學生加深了對七大洲的記憶。
3.教學過程中，適當增加感性認識，助于學生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時候適當加與感性認識，有助于學生的理解。
4.對于不同的班級，應根據(jù)學情的不同設計不同的教學形式。
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七年級地理大洲和大洋教案篇八
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
二、學生情況。
學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學目標。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
四、教學重點。
1.地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
五、教學難點：
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用。
六、課型。
新授課。
七、說教學方法。
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問。
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
八·教學工具。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
九、說教學過程。
(一)導入新課。
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林))，那中國第一個登入太空的宇航員又是誰?(楊利偉)。
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點?
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。
設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
(二)講授新課。
步驟一：世界海陸分布。
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”
學生：(海洋面積大于陸地面積)。
2.教師;通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書)。
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
學生回答：略。
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說邊在地球儀上指示)。
學生：(叫水球，因為地球表面大部分是海洋;叫地球，因為人類生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球?因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)。
(目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。)。
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略。
(目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。)。
首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
(課件展示)大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊;。
半島：指陸地延伸進海洋的部分;。
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地;。
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。
七年級地理大洲和大洋教案篇九
本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，在課堂上，我向學生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
一節(jié)課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲，不但紛紛交流自己的學習收獲，而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。
七年級地理大洲和大洋教案篇十
核心提示：今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易，本節(jié)課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。...
今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易，本節(jié)課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。首先我以加加林的故事導入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的'結論。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。（ps：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子――雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大洲？6.各大洲的面積大小關系如何？（ps：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。（ps：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，教師引導并板圖）觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關系（ps：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。（ps：在講解貿易的通道――馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指引）存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。
七年級地理大洲和大洋教案篇十一
七大洲和四大洋是六年級《品德與社會》下冊第一課所要講的內容。學生們要說講中國地理，學生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學生們在理解上就有點困難了。在寒假的時候，給學生布置畫世界地圖，但真正畫的符合要求的沒有幾個人，這對我們的教學工作增加了點小麻煩。
多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚，只好讓學生們看課本上的那副地圖。先看整個世界地圖，讓學生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開始學生們沒有頭緒，答案五花八門，后來我慢慢的引導地形上有什么特點，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過這些細小的問題，學生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲；太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個名副其實的水球。
出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個大洲面積最大，哪個大洲面積最?。磕莻€大洲沒有人居??？面積由大到小的排列順序是什么？四個大洋的面積由大到小的排列順序？哪兩個大洲是相對應的'？通過看地圖以及學生們的交流討論。對于七個大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學們先按順序排出來，寫在黑板上，帶領學生總結出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對。讓學生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。
對于世界地形之最，書上只提供了幾個，不過令我欣喜的是學生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費了一點時間，有點手忙腳亂，在時間分布上不是很均勻，最后匆匆結尾，不過在以后幾個班上課的時候就做好了應對措施，順利授課。
七年級地理大洲和大洋教案篇十二
時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執(zhí)行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。
本學期我繼續(xù)帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。
1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態(tài)度與價值觀。
2、上好每一節(jié)課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發(fā)揮小組合作學習的.作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。
3、檢查與落實：在充分發(fā)揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現(xiàn)學生對知識點的牢固掌握。
4、做好單元檢測的使用。通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。
針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。
七年級地理大洲和大洋教案篇十三
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀，教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書：
1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書：
2、地球的性狀：不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。
大小：半徑：
周長
(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。
學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
七年級地理大洲和大洋教案篇十四
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養(yǎng)學生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。
活動探索式教學
活動一：
下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動二：
通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問題：
通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。
活動三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的.位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。
通過觀察地球儀完成下列問題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫世界
8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓練》練習題
七年級地理大洲和大洋教案篇十五
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
1課時
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
教學過程主要內容教法、學法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力
讀圖
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀察七大洲面積的大??；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
七年級地理大洲和大洋教案篇十六
1．初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2．初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3．認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。
4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。
七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學生的興趣導向對規(guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應用中，激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。
學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內容作為學生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié)：我們身邊的地理。
本節(jié)內容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設、地理與風土人情。
知識與能力。
地理問題，培養(yǎng)學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。
2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學重難點及突破重點。
激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學生學習地理的興趣，啟發(fā)學生暢所欲言，說出自己的所知所想。
教學突破。
關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。
1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。
3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學流程設計。
教師活動1．導入新課。
2．提出一些地理問題，引發(fā)學生學習地理的興趣。
3．列舉與生活、生產(chǎn)建設以及風土人情相關的地理知識。
學生活動1．激發(fā)學生求知欲。
2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設四、地理與風土人情。
問題探究與拓展活動。
1．調查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調查結果撰寫一篇小論文。
2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？
隨堂練習設計。
個性練習設計。
1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？
教學探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。
補充資料。
七年級地理大洲和大洋教案篇十七
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設計分析
教師活動設計學生活動設計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關系
舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理大洲和大洋教案篇十八
2．大陸與大洲。
3．洋與海。
二、海陸的形成。
1．大陸漂移學說。
2．板塊構造學說。
教學過程。
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的'部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。
七年級地理大洲和大洋教案篇十九
知識與能力：
通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學掛圖、板圖、多媒體
（一）、復習上節(jié)課內容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
（二）、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結：
利用地圖簡單總結。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
板書設計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
七年級地理大洲和大洋教案篇二十
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經(jīng)學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七年級地理大洲和大洋教案篇二十一
(一)、學習目標：
1.說出亞洲的經(jīng)緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。
2.亞洲的位置特點。
(二)、重點:亞洲的位置特點。
(三)、預習:。
活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。
1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。
（1）亞洲在東西半球中的位置；
（2）亞洲在南北半球中的位置。
2，讀圖6.2，完成下列要求。
（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；
（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；
（2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度范圍；
（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6.4，回答下列問題。
（1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？
（2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？
（一）預習交流：
（二）典型例題：
1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.
2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū).
3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
（三）歸納總結：學生談收獲。
（四）學效檢測:。
1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2.亞洲絕大部分位于：（）。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4.按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
教后反思：
七年級地理大洲和大洋教案篇二十二
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調查表和國家有關人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關系。
中國面臨的人口問題。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關系。
談話法，圖示法，講授法。
錄像機、投影儀、板圖。
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內容）。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系。