教案能夠提供有效的指導，使教學過程更加有條不紊。編寫教案時，教師需要充分了解學生的學習特點和學習習慣，靈活調整教學策略。教案的設計需要時刻關注學生的學習需求和進步情況，及時進行調整和優(yōu)化。
數學第冊教案單元篇一
人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。
內容簡析。
本節(jié)課借助學生已有的知識經驗及生活經歷，在生活中感受小數的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數學活動，抽象、概括、提煉出小數的數位順序表，使學生明確小數的數位名稱及數位順序，進一步體會生活中處處有數學的理念，從而達到鞏固小數意義的目的。
教學目標。
1.理解小數的數位順序表，知道小數的構成及小數各位上的數的含義。
2.掌握小數的讀法與寫法，會讀、寫小數，進一步理解小數的意義。
3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重難點。
教學重點:進一步掌握小數的意義，能比較熟練地讀寫小數。
教學難點:正確地說出小數部分每一位上的計數單位。
教法與學法。
1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設計層次符合小學生的認知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法，幫助學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。
教學過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標價有什么共同特點?
揭示課題:超市里商品的價格都是用小數來表示的，這些小數該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數學信息，教師板書小數。
1.讀出下面各數。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數的?整數的數位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什么?(一個、十、百、千……)。
3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數的數位順序。
二、師生合作，探究新知。
1.教學小數的數位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數和我們以前學的數一樣嗎?這些小數是由哪幾部分構成?
小結:像1.8、5.63、12.378……這樣的數都是小數，這些小數都由三部分組成:整數部分、小數點和小數部分。
(板書:整數部分、小數點、小數部分)。
學生交流討論:。
數學第冊教案單元篇二
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
數學第冊教案單元篇三
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節(jié)課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
數學第冊教案單元篇四
1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。
3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。
4、發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。
2學情分析。
學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。
3重點難點。
重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。
難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】問題導學。
(一)問題導學。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。
這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？
(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師：在數學中，我們有規(guī)范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。
(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？
學生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。
師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰的位置？
活動2【講授】點撥助學。
(二)、點撥助學。
1、用數對表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個同學的位置。
我們可以把這個圖繼續(xù)簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。
那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學。
(三)交流互學。
1、明確觀察點。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？
預測：(2，5)(6，5)。
生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。
2、說出數對，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟學。
(四)檢測悟學。
1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學生觀察圖示完成練習。
2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。
出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。
學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。
數學第冊教案單元篇五
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。
預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預設4：臺風中心在哪個大的區(qū)域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
數學第冊教案單元篇六
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
系統(tǒng)整理20以內退位減法。
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
數學第冊教案單元篇七
蘇教版六年級數學上冊第一單元復習。
1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關系。
2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。
3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山：
說明本節(jié)課復習內容
二、回憶知識點
1、回憶我們學過的相關知識，點名回答。
2、整理所學內容：
特征：相同點和不同點。相應練習
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應練習
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應練習
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應練習
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復習：
介紹魚缸構造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側面積。）
給出具體數據，根據上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習
第2題，展開后出示展開圖兩個數據12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習
事先準備一些機動練習題。
數學第冊教案單元篇八
一、填空。(每空1分，共22分)。
1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。
2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。
3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。
4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。
5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應是（）度。
6.1周角=（）平角=（）直角。
7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。
8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。
9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。
1.同一平面內，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。
a.2b.3c.無數。
2.過一點可以畫（）條直線。
a.1b.2c.無數。
3.度量角的大小要用（）。
a.三角尺b.直尺c.量角器。
數學第冊教案單元篇九
教學內容：
整理與練習。
教學目標：
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教學重點：
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
教學難點：
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教具準備：
訓練習題投影或小黑板。
教學過程：
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用。
1、口算練習。
2、第2題。
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算。
4、第4題。
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結。
四、作業(yè)。
數學第冊教案單元篇十
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
單元教學建議：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
題目前后備課人丁香香。
教學。
目標。
1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學。
重難點。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學。
準備掛圖、小黑板。課時。
安排1。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！
師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F(xiàn)在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應鼓勵學生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學們說得可真好，今天我們就來學習＂前后＂。揭示課題。全班同學跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機靈狗也來排隊，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現(xiàn)在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。
二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說一說。
在教學賽跑圖時，我讓學生以＂前后＂為主題提出數學問題，讓學生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。在學習中，學生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。
2、看賽車圖填一填。
師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現(xiàn)在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現(xiàn)在請同學們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學請舉手。真不錯，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設教學過程，創(chuàng)設了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創(chuàng)設，貼近兒童的生活，激起了學生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。
三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。
四、解決問題，增強應用的意識。
2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道?。空f得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。
從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學生學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造。數學課堂教學應成為學生主動探求的過程、創(chuàng)造性思維的過程。教師在教學中要注意拓展學生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結。
今天這一節(jié)課，同學們不僅學會前后，還懂得應用，排起隊來又快又對。你們真棒！
板書設計。
前后。
修改及補充內容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
教學。
重難點。
體驗上下的位置關系。
教學。
準備主題圖、有關學具、剪刀課時。
安排1。
教學過程。
一創(chuàng)設情景、激趣感悟、主動建構。
活動1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。
2.重點難點，主動建構。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學習新課，突破難點：
奧特曼貓。
鬧鐘小車。
書飛艇。
軍艦飛機。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。
7句提示語是：
1、它在小車上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書的上面。
5、它在小車和飛機中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！
（學生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！
（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。
生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學生根據第四句提示語找出鬧鐘。正在學生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發(fā)出疑問）。
師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。
生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。
（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。
（小朋友們圈對一個物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?BR> 二經歷活動、解決問題、主動發(fā)展。
活動2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說對了嗎？
生：對了！
師：好，獎勵你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞赢嬇Ｄ蹋?BR> 生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學生主動綜合運用所學知識解決問題的過程，他們的回答已經能把位置與順序完美的結合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學生的興趣越來越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。
活動3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學著笑笑的樣子來發(fā)口令，你們來摸?？凑l摸得又快又準。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學生玩得很開心，他們發(fā)現(xiàn)原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學生活動中。學生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。
活動4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！
師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。
生：獨立思考后在小組里討論起來。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！
師生教學程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數學無處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數學呀。
（讓學生通過這個過程不知不覺感到數學無處不在。）。
板書設計。
上下。
修改及補充內容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1．通過學生參與各種形式的數學活動,使學生經歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養(yǎng)學生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關系,體驗其相對性。
2．培養(yǎng)學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學及數學在生活中的應用。
教學。
重點正確判斷“左右”
教學。
難點體會“左右”的相對性。
教學。
準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。
安排1。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!
(二)知識探究。
活動一體驗自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經常用右手做那些事?
生：寫字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰呢?
生：是左手.
師：你經常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來做一做……。
（出示flash，和學生一起在動聽的音樂中做一做）。
師：同學們做的真棒!今天我們進一步學習有關“左右”的知識。
（板書：左右)。
師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。
活動二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？
（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來一組孩子站在講臺上面，并讓學生說一說。
(1)x的左邊是誰？右邊是誰？
(2)x的左邊有哪些同學？右邊有哪些同學？
(3)從左向右數第幾個是誰？從右向左數第幾個是誰？
活動三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.
師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動四：上下樓梯新課標第一網。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來實驗一下吧.
(找4名學生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對性］。
(三)習題設計。
1、說一說你相鄰的同學是誰?（“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。
［數學回歸于生活，這是我們學習的目的，讓學生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進一步回到生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。］。
(四)總結。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節(jié)課的學習,你有什么新的收獲?
板書設計。
左右。
修改及補充內容。
題目教室備課人丁香香。
教學。
目標。
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學。
重難點。
能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學。
準備仔細觀察我們的教室。課時。
安排1。
教學過程。
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
板書設計。
我們的教室。
修改及補充內容。
數學第冊教案單元篇十一
(1)通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
(2)能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。
2、軸對稱。
(1)通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
(2)通過折一折剪一剪說一說等活動，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。
(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
3、鏡面對稱。
(1)結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
(2)經歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程(鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發(fā)展空間觀念。
第六單元：表內乘法(二)。
1、7的乘法口訣。
(1)結合具體情境，探索、編制7的.乘法口訣，學會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、倍的意義及應用。
(1)結合具體情境體會倍的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索求一個數的幾倍是多少的計算方法。
(3)能利用乘法解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數學問題，發(fā)展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動(二)：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
數學第冊教案單元篇十二
教學目標：
分蘋果。
分香蕉。
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書。
二、問題探究。
1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。
3、講解除法算式中各部分名稱。
三、體驗感悟。
出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。
組織學生匯報,并說出算式表示的意義。
四、實踐應用。
完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)本。
數學第冊教案單元篇十三
教科書第136頁上面的第1～3題及練習三十一的第1～6題。
教學目的
1、通過周長和面積的對比復習，使學生進一步加深對周長和面積的理解。
2、通過長度單位和面積單位的對比復習，使學生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。
3、使學生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學重點
使學生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學過程
一、復習面積和周長的概念
1、讓學生指出自己的課桌面的面積和周長。
2、做第136頁的第1題。讓學生指出黑板的面積和周長并指名學生到講臺前用教鞭指一指。
通過指實物的面積和周長，使學生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。
二、復習長度單位和面積單位的概念。
（1）讓學生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。
（2）讓學生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。
2、復習長度單位間和面積單位間的進率。
（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（2）教師板書：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學生說一說如何推想。
接著教師板書：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學生說一說如何推想。
然后，讓學生做練習三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復習長方形、正方形面積的計算
1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學生到黑板前板演，其他學生在下面計算。計算完后，指名學生訂正黑板上的計算，其他同學也檢查一下自己的計算是否正確。
讓學生根據剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。
2、仿照長方形面積公式的復習方法復習正方形的面積公式。
3、做練習三十一的第3題。
先讓學生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。
四、混合練習
1、做練習三十一的第6題。
先讓學生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學生理解，使學生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導學生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？
（3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實際的有關面積計算的應用題。如果學生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學生自己計算。
3、做練習三十一的第5題。
指名學生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當的提示：要求1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學生自己完成。
數學第冊教案單元篇十四
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
第三節(jié)最大公因數和。
最小公倍數比較。
本節(jié)知識點：
求兩個數的。
最大公約數求兩個數的。
最小公倍數。
相同點。
用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。
求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。
數學第冊教案單元篇十五
1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。
等量代換數學思想的體會和運用。
1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。
2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。
使學生學會利用集合思想解決實際問題。
課件。
1、巧妙設疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據課堂實際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。
使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
數學第冊教案單元篇十六
1.結合情境，再次體會減法的實際意義。
2.在教師的引導下，學習從具體的.情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說一說。
（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？
（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。
1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。
3、練一練第6題、先讓學生獨立觀察寫數，再引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數的算式卡片。
這節(jié)課你學會了什么？
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。
數學第冊教案單元篇一
人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。
內容簡析。
本節(jié)課借助學生已有的知識經驗及生活經歷，在生活中感受小數的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數學活動，抽象、概括、提煉出小數的數位順序表，使學生明確小數的數位名稱及數位順序，進一步體會生活中處處有數學的理念，從而達到鞏固小數意義的目的。
教學目標。
1.理解小數的數位順序表，知道小數的構成及小數各位上的數的含義。
2.掌握小數的讀法與寫法，會讀、寫小數，進一步理解小數的意義。
3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重難點。
教學重點:進一步掌握小數的意義，能比較熟練地讀寫小數。
教學難點:正確地說出小數部分每一位上的計數單位。
教法與學法。
1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設計層次符合小學生的認知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法，幫助學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。
教學過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標價有什么共同特點?
揭示課題:超市里商品的價格都是用小數來表示的，這些小數該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數學信息，教師板書小數。
1.讀出下面各數。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數的?整數的數位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什么?(一個、十、百、千……)。
3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數的數位順序。
二、師生合作，探究新知。
1.教學小數的數位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數和我們以前學的數一樣嗎?這些小數是由哪幾部分構成?
小結:像1.8、5.63、12.378……這樣的數都是小數，這些小數都由三部分組成:整數部分、小數點和小數部分。
(板書:整數部分、小數點、小數部分)。
學生交流討論:。
數學第冊教案單元篇二
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
數學第冊教案單元篇三
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節(jié)課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
數學第冊教案單元篇四
1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。
3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。
4、發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。
2學情分析。
學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。
3重點難點。
重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。
難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】問題導學。
(一)問題導學。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。
這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？
(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師：在數學中，我們有規(guī)范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。
(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？
學生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。
師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰的位置？
活動2【講授】點撥助學。
(二)、點撥助學。
1、用數對表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個同學的位置。
我們可以把這個圖繼續(xù)簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。
那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學。
(三)交流互學。
1、明確觀察點。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？
預測：(2，5)(6，5)。
生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。
2、說出數對，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟學。
(四)檢測悟學。
1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學生觀察圖示完成練習。
2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。
出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。
學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。
數學第冊教案單元篇五
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。
預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預設4：臺風中心在哪個大的區(qū)域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
數學第冊教案單元篇六
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
系統(tǒng)整理20以內退位減法。
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
數學第冊教案單元篇七
蘇教版六年級數學上冊第一單元復習。
1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關系。
2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。
3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山：
說明本節(jié)課復習內容
二、回憶知識點
1、回憶我們學過的相關知識，點名回答。
2、整理所學內容：
特征：相同點和不同點。相應練習
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應練習
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應練習
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應練習
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復習：
介紹魚缸構造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側面積。）
給出具體數據，根據上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習
第2題，展開后出示展開圖兩個數據12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習
事先準備一些機動練習題。
數學第冊教案單元篇八
一、填空。(每空1分，共22分)。
1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。
2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。
3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。
4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。
5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應是（）度。
6.1周角=（）平角=（）直角。
7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。
8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。
9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。
1.同一平面內，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。
a.2b.3c.無數。
2.過一點可以畫（）條直線。
a.1b.2c.無數。
3.度量角的大小要用（）。
a.三角尺b.直尺c.量角器。
數學第冊教案單元篇九
教學內容：
整理與練習。
教學目標：
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教學重點：
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
教學難點：
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教具準備：
訓練習題投影或小黑板。
教學過程：
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用。
1、口算練習。
2、第2題。
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算。
4、第4題。
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結。
四、作業(yè)。
數學第冊教案單元篇十
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
單元教學建議：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
題目前后備課人丁香香。
教學。
目標。
1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學。
重難點。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學。
準備掛圖、小黑板。課時。
安排1。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！
師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F(xiàn)在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應鼓勵學生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學們說得可真好，今天我們就來學習＂前后＂。揭示課題。全班同學跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機靈狗也來排隊，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現(xiàn)在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。
二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說一說。
在教學賽跑圖時，我讓學生以＂前后＂為主題提出數學問題，讓學生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。在學習中，學生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。
2、看賽車圖填一填。
師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現(xiàn)在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現(xiàn)在請同學們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學請舉手。真不錯，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設教學過程，創(chuàng)設了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創(chuàng)設，貼近兒童的生活，激起了學生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。
三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。
四、解決問題，增強應用的意識。
2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道?。空f得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。
從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學生學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造。數學課堂教學應成為學生主動探求的過程、創(chuàng)造性思維的過程。教師在教學中要注意拓展學生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結。
今天這一節(jié)課，同學們不僅學會前后，還懂得應用，排起隊來又快又對。你們真棒！
板書設計。
前后。
修改及補充內容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
教學。
重難點。
體驗上下的位置關系。
教學。
準備主題圖、有關學具、剪刀課時。
安排1。
教學過程。
一創(chuàng)設情景、激趣感悟、主動建構。
活動1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。
2.重點難點，主動建構。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學習新課，突破難點：
奧特曼貓。
鬧鐘小車。
書飛艇。
軍艦飛機。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。
7句提示語是：
1、它在小車上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書的上面。
5、它在小車和飛機中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！
（學生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！
（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。
生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學生根據第四句提示語找出鬧鐘。正在學生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發(fā)出疑問）。
師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。
生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。
（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。
（小朋友們圈對一個物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?BR> 二經歷活動、解決問題、主動發(fā)展。
活動2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說對了嗎？
生：對了！
師：好，獎勵你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞赢嬇Ｄ蹋?BR> 生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學生主動綜合運用所學知識解決問題的過程，他們的回答已經能把位置與順序完美的結合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學生的興趣越來越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。
活動3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學著笑笑的樣子來發(fā)口令，你們來摸?？凑l摸得又快又準。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學生玩得很開心，他們發(fā)現(xiàn)原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學生活動中。學生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。
活動4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！
師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。
生：獨立思考后在小組里討論起來。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！
師生教學程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數學無處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數學呀。
（讓學生通過這個過程不知不覺感到數學無處不在。）。
板書設計。
上下。
修改及補充內容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1．通過學生參與各種形式的數學活動,使學生經歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養(yǎng)學生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關系,體驗其相對性。
2．培養(yǎng)學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學及數學在生活中的應用。
教學。
重點正確判斷“左右”
教學。
難點體會“左右”的相對性。
教學。
準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。
安排1。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!
(二)知識探究。
活動一體驗自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經常用右手做那些事?
生：寫字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰呢?
生：是左手.
師：你經常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來做一做……。
（出示flash，和學生一起在動聽的音樂中做一做）。
師：同學們做的真棒!今天我們進一步學習有關“左右”的知識。
（板書：左右)。
師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。
活動二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？
（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來一組孩子站在講臺上面，并讓學生說一說。
(1)x的左邊是誰？右邊是誰？
(2)x的左邊有哪些同學？右邊有哪些同學？
(3)從左向右數第幾個是誰？從右向左數第幾個是誰？
活動三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.
師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動四：上下樓梯新課標第一網。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來實驗一下吧.
(找4名學生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對性］。
(三)習題設計。
1、說一說你相鄰的同學是誰?（“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。
［數學回歸于生活，這是我們學習的目的，讓學生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進一步回到生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。］。
(四)總結。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節(jié)課的學習,你有什么新的收獲?
板書設計。
左右。
修改及補充內容。
題目教室備課人丁香香。
教學。
目標。
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學。
重難點。
能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學。
準備仔細觀察我們的教室。課時。
安排1。
教學過程。
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
板書設計。
我們的教室。
修改及補充內容。
數學第冊教案單元篇十一
(1)通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
(2)能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。
2、軸對稱。
(1)通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
(2)通過折一折剪一剪說一說等活動，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。
(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
3、鏡面對稱。
(1)結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
(2)經歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程(鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發(fā)展空間觀念。
第六單元：表內乘法(二)。
1、7的乘法口訣。
(1)結合具體情境，探索、編制7的.乘法口訣，學會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、倍的意義及應用。
(1)結合具體情境體會倍的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索求一個數的幾倍是多少的計算方法。
(3)能利用乘法解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數學問題，發(fā)展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動(二)：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
數學第冊教案單元篇十二
教學目標：
分蘋果。
分香蕉。
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書。
二、問題探究。
1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。
3、講解除法算式中各部分名稱。
三、體驗感悟。
出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。
組織學生匯報,并說出算式表示的意義。
四、實踐應用。
完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)本。
數學第冊教案單元篇十三
教科書第136頁上面的第1～3題及練習三十一的第1～6題。
教學目的
1、通過周長和面積的對比復習，使學生進一步加深對周長和面積的理解。
2、通過長度單位和面積單位的對比復習，使學生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。
3、使學生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學重點
使學生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學過程
一、復習面積和周長的概念
1、讓學生指出自己的課桌面的面積和周長。
2、做第136頁的第1題。讓學生指出黑板的面積和周長并指名學生到講臺前用教鞭指一指。
通過指實物的面積和周長，使學生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。
二、復習長度單位和面積單位的概念。
（1）讓學生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。
（2）讓學生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。
2、復習長度單位間和面積單位間的進率。
（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（2）教師板書：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學生說一說如何推想。
接著教師板書：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學生說一說如何推想。
然后，讓學生做練習三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復習長方形、正方形面積的計算
1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學生到黑板前板演，其他學生在下面計算。計算完后，指名學生訂正黑板上的計算，其他同學也檢查一下自己的計算是否正確。
讓學生根據剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。
2、仿照長方形面積公式的復習方法復習正方形的面積公式。
3、做練習三十一的第3題。
先讓學生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。
四、混合練習
1、做練習三十一的第6題。
先讓學生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學生理解，使學生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導學生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？
（3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實際的有關面積計算的應用題。如果學生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學生自己計算。
3、做練習三十一的第5題。
指名學生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當的提示：要求1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學生自己完成。
數學第冊教案單元篇十四
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
第三節(jié)最大公因數和。
最小公倍數比較。
本節(jié)知識點：
求兩個數的。
最大公約數求兩個數的。
最小公倍數。
相同點。
用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。
求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。
數學第冊教案單元篇十五
1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。
等量代換數學思想的體會和運用。
1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。
2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。
使學生學會利用集合思想解決實際問題。
課件。
1、巧妙設疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據課堂實際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。
使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
數學第冊教案單元篇十六
1.結合情境，再次體會減法的實際意義。
2.在教師的引導下，學習從具體的.情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說一說。
（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？
（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。
1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。
3、練一練第6題、先讓學生獨立觀察寫數，再引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數的算式卡片。
這節(jié)課你學會了什么？
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。